Consideraciones generales para preparar un examen integrador oral

APRENDIZAJE ESCOLAR

Diciembre 2018

El examen final consiste en la exposición oral de un recorrido temático a partir de las

diferentes unidades que comprende el programa.

Es importante que para preparar un examen integrador a partir de un recorrido temático

el/la estudiante pueda:

1. Realizar un primer trabajo de sistematización de los marcos conceptuales vistos

en la cursada. Para ello se le sugiere que puedan realizar un fichaje o elaboración
de esquemas, mapas, cuadros, diagramas u otros organizadores gráficos en torno
a las diferentes dimensiones que organizan a cada una de las unidades temáticas
(teorías) vistas a lo largo de la cursada. Dichas dimensiones son:

● Contexto de surgimiento.
● Problemáticas que aborda.
● Conceptos centrales.
● Relaciones con el contexto escolar (aprendizaje escolar).
Recomendación: para sistematizar un marco conceptual, le sugerimos que tenga en
cuenta las observaciones que a lo largo de la cursada le ha realizado el/la docente del
curso ya que en esta instancia podrá revisar y reelaborar.

2. Preparación del tema.

Una vez que han sistematizado los marcos conceptuales y que han despejado sus dudas
conceptuales, podrían comenzar a trabajar en torno a la preparación del tema a
desarrollar en la instancia de final.

● Tenga en cuenta que el final es de carácter oral y su duración será de 20’

aproximadamente.
● El/la estudiante puede asistir al examen con un esquema de la exposición para
organizar el discurso y usar como ayudamemoria. Este material de apoyo puede
ser en papel, powerpoint, etc. También puede ser un material disparador de la
exposición, por ej. un fragmento de un texto, un video, una entrevista que le
permita desarrollar su tema.
● Para una exposición oral es importante generar un buen clima en la apertura del
examen. Demostrar solidez y hablar con calma predispone favorablemente a quien
escucha. Por lo tanto, se debe planificar y ensayar todos los aspectos de la
oralidad involucrados en esta instancia, desde la apertura (“yo preparé el tema X”)
hasta el cierre. Se sugiere también anticipar cómo va a ser la exposición y aclarar
si podrán ser interrumpido o no durante su exposición. El docente por defecto,
podrá interrumpir y hacer un comentario, pero si considera favorable no ser

1
 interrumpido, solicite al inicio de su examen la posibilidad de no ser interrumpido,
en este caso contemple una exposición de 15’, luego de este período se le
formularán las preguntas que considere el/la docente.
Preparar un tema supone un recorte de una unidad conceptual en torno a un campo de
estudio. A continuación se le sugiere algunos temas pero podrían ser otros (si tienen
dudas sobre los temas que les gustarìa abordar, pueden contactar a algún docente del
equipo de Aprendizaje Escolar1)

Algunos temas posibles de la materia:

● Concepción de Aprendizaje desde cada teoría y aportes al aprendizaje escolar

● Concepción de Sujeto de aprendizaje para cada teoría y aportes al aprendizaje
escolar.
● Relaciones entre Aprendizaje y Desarrollo y aportes al campo educativo.
● Reflexiones sobre los objetos de conocimiento en el Aprendizaje y aportes en el
campo educativo.
● Reflexiones en torno a la formas y/o dimensiones de análisis de los procesos de
interacción puestos en juego en el aprendizaje
● Reflexiones en torno a lo que se aprende y los cambios en el sujeto. Aportes para
pensar el aprendizaje escolar.
● Las mediaciones en las situaciones de aprendizaje: el lugar del contexto, el sujeto
y los objetos de conocimiento. Reflexiones sobre aspectos que regulan al
aprendizaje escolar.
● Sobre la lectura de los “errores” y los aportes al campo educativo.
● Etc.
Criterios de evaluación para la exposición oral:

● Que el recorte temático preparado comprenda un abordaje sobre los 4 marcos

conceptuales (teorías) vistas en la materia.
● Que en su desarrollo el/la estudiante evidencie una selección pertinente de
términos y los pueda definir conceptualmente con propiedad.
● Que en su desarrollo pueda evidenciarse una reflexión en torno a las condiciones
en que se produce el aprendizaje escolar.
Se considera como un requisito mínimo la compresión clara de los conceptos
centrales de cada una de las teorías abordadas.

En base al cumplimiento de estos criterios el evaluador calificará la exposición del/ de

la estudiante con una escala máxima de 10 puntos. La nota obtenida será la nota final
que consigne la mesa examinadora según el art.35 del Régimen General de Estudios-
UNGS .

1
Carolina Scavino (cscavino@campus.ungs.edu.ar) -tiene espacio de consulta los días Lunes- Mariela Duhalde
(marieladuhalde@gmail.com) y Andres Gomel ( andresgomel@gmail.com) -tienen espacios de consulta los dìas Jueves-