Вы находитесь на странице: 1из 10

ПСИХОТЕРАПИЯ И ПСИХОКОРРЕКЦИЯ

Некоторые проблемы изучения эмпатии в контексте


психологического консультирования и психотерапии
Т. Д. Карягина
старший преподаватель кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета психологического
консультирования Московского городского психологопедагогического университета

Статья посвящена рассмотрению проблем изучения эмпатии в контексте психологического консуль


тирования и психотерапии. Анализируются вопросы роли и значения эмпатии в консультативном/пси
хотерапевтическом процессе; механизмов эмпатического процесса; условий, предпосылок успешной эм
патии консультанта/психотерапевта и ее развития. Подробно рассматриваются представления об эмпа
тии К. Роджерса и Х. Кохута, в чьих психотерапевтических системах эмпатии принадлежит ключевая
роль. Особое внимание уделяется разрабатываемым подходам к изучению эмпатии в контексте пробле
мы эффективности психотерапии. Рассматривается проблема связи эмпатии как личностной чер
ты/диспозиции и эмпатии как процесса в консультировании/психотерапии. В работе отражены основ
ные аспекты дискуссий между представителями различных психотерапевтических направлений по этим
вопросам. Рассмотрение проблемы развития эмпатии с точки зрения нужд образования, обучения кон
сультантов/психотерапевтов позволяет сделать вывод о необходимости подхода к изучению эмпатии
как высшей психической функции, к рассмотрению развития эмпатии в процессе обучения как развития
психотехнического.

Ключевые слова: эмпатия, психологическое консультирование, психотерапия, эффективность пси


хотерапии, психотерапевтические отношения, необходимые и достаточные условия личностного изме
нения, высшая психическая функция, психотехническое развитие.

П онятие эмпатии в области психологического кон


сультирования и психотерапии обладает, пожа
луй, особым статусом. Это такое психотерапевтичес
Различие между естественными науками и на
уками о человеке, по Дильтею, состоит в том, что
природа может быть объяснена, а человеческий дух
кое «метапонятие», которое входит в словари основ понят через вчувствование [14]. Эмпатическое по
ных терминов любого психотерапевтического направ нимание было синонимом психологического пони
ления и признается в качестве одного из основных фе мания и для развивавшего идеи Дильтея Карла Яс
номенов психологической помощи вообще. Много перса, который в своей «Общей психопатологии»
численные исследования условий эффективности ввел различие между объясняющей и понимающей
психотерапии показывают, что наименее противоре психологией. Ясперс различил два типа психиатри
чивые результаты получены в отношении эмпатии ческих сущностей: события, которые доступны на
психотерапевта как фактора успеха [26; 40; 43; 44; 47]. шему пониманию, и процессы, которые могут быть
Характерно, что с самого своего появления в сло объяснены, хотя и не доступны пониманию. Напри
варе науки эмпатия оказалась в центре дискуссии о мер, идиотия может быть объяснена органическими
методе психологии. И einfuhlung (нем.) Теодора нарушениями и, соответственно, сбоями в развитии
Липпса*, и перевод этого слова Э. Б. Титченером, центральной нервной системы. Вместе с тем реак
как empathy (англ., от греч. empatheia), означают тивная депрессия, к примеру, может быть понята,
буквально «вчувствование». Этот смысл был очень поскольку мы способны поставить себя на место
важен для понимающей психологии Вильгельма страдающего [34].
Дильтея, в которой эмпатия была центральным по Для Ясперса эмпатия также — основной инстру
нятием. Эмпатия как вчувствование предлагалась в мент понимающей психологии или, другими слова
качестве базового метода наук о человеке, человече ми, той области, которая начинает оформляться как
ском духе. психотерапия. Таким образом, был заявлен статус

* Теодор Липпс — нем. философ и психолог, автор концепции эстетического восприятия — считается первым, описавшим вчувство
вание в объекты природы, искусства, другого человека как механизм их восприятия и понимания. До него данная проблематика осмыс
лялась в философии в основном через понятие симпатии (Спенсер, Шелер и др., см. подробный обзор Т. П. Гавриловой [10; 11]).

115
Т. Д. Карягина

эмпатии как одного из основных психотерапевтичес изучению предпосылок и условий успешной эмпа
ких методов задолго до появления собственно пси тии терапевта [40].
хотерапевтических систем Карла Роджерса и Хайн Как отмечает один из наиболее авторитетных со
ца Кохута, в которых эмпатии принадлежит особая временных исследователей эмпатии, автор широко
роль. используемого опросника эмпатии IRI (Interpersonal
Характерно, что во многих работах З. Фрейда Reactivity Index) М. Дэвис, по сути, в психотерапии, с
встречается Einfuhlung. Некоторые авторы полагают, одной стороны, и в тех прикладных отраслях психо
что на Фрейда большое влияние оказала теория эсте логии, где активно изучается эмпатия — возрастной,
тического восприятия Т. Липпса. Именно «вчувство социальной, с другой стороны, речь идет о разных яв
ванием» обозначает Фрейд основной механизм в про лениях. Практики и теоретики психотерапии говорят
цессе понимания шуток в работе «Остроумие и его от об эмпатии как о «ситуационноспецифичном процес
ношение к бессознательному». Кроме того, он говорит се или переживании» терапевта по отношению к кли
о пониманиивчувствовании, необходимом аналити енту и его опыту, в то время как психологи развития и
ку для установления контакта с пациентом [34]. социальные психологи изучают эмпатию как относи
Особую роль в утверждении понятия эмпатия в тельно постоянную черту или диспозицию [47]. Ха
психотерапии исследователи отводят Шандору Фе рактерно, что немногочисленные исследования, пыта
ренци и предполагают, что Карл Роджерс, проходив ющиеся объединить эти аспекты эмпатии, не находят
ший в 1930е гг. аналитическую подготовку, был зна связи между ними, оставляя данный факт в качестве
ком с его «правилом эмпатии». Ференци считал эм пока необъяснимого (например, отсутствие корреля
патию ядром клинического взаимодействия, что бы ции между уровнем эмпатии терапевта по тесту IRI и
ло одобрено Фрейдом как «весьма необходимый ан качеством выражения, коммуникации им эмпатии
тидот его техническим рекомендациям, зачастую клиенту в реальной терапевтической сессии, оценен
приводящим к негибкости» [53]. ным независимыми экспертами) [48].
В дальнейшем эмпатия обрела свое место и как Таким образом, анализ современных исследова
объект изучения академической психологии. Две ли ний эмпатии в психотерапии позволяет выделить
нии развития представлений об эмпатии — научно три основных аспекта проблемы:
психологическое и психотерапевтическое — в пер 1) функции и роль эмпатии;
вой половине ХХ в. сильно расходились, затем, под 2) «внутренняя кухня» эмпатического процесса
влиянием мощнейшего импульса, данного исследо терапевта;
ванием эмпатии в личностноцентрированном под 3) предпосылки, факторы и условия успешной
ходе К. Роджерса, сближались. эмпатии в психотерапии и консультировании и воз
Как отмечают множество исследователей эмпа можности ее развития.
тии, попрежнему слишком многое в этой области
неясно, противоречиво [40; 41; 46]. Одним из наибо
лее острых вопросов остается вопрос о соотношении Значение эмпатии в процессе
эмоционального и когнитивного в эмпатии. Сущест консультирования/психотерапии
вовали и существуют как чисто эмоциональные
трактовки этого феномена, так и чисто когнитивные, Анализируя роль и значение эмпатии, исследова
однако большинство современных исследователей тели выделяют определенные аспекты ее влияния на
определяют ее как многомерный процесс или спо клиента и процесс консультирования/психотерапии
собность (подробнее см., напр.: [1; 10—12; 18; 30; 40; в целом. Отмечается, что эмпатия способствует:
41;45]. 1) установлению контакта клиента с терапевтом и
Энтузиазм исследователей, вдохновленных иде формированию доверия в терапевтических отноше
ями и представлениями об эмпатии К. Роджерса, к ниях [5; 6; 8; 34];
середине 1980х гг. угас, в результате за 10 лет с 2) развитию самопринятия клиента, преодолению
1985 по 1994 г. в основных западных психологичес чувства неполноценности, отчужденности, повыше
ких журналах было опубликовано лишь 11 исследо нию уверенности в себе, своих силах [5; 6; 8; 54];
ваний эмпатии [40]. Авторы программной статьи 3) обращению внимания клиента к своему внут
«Современное состояние исследований эмпатии» реннему миру, формированию доверия к нему, раз
(1996) Ч. Дуан и К. Холл подробно анализируют витию «самоэмпатии» [8; 36; 38].
трудности, с которыми сталкиваются исследовате 4) процессам обработки информации клиентом
ли. Они отмечают, что если в целом, несмотря на [5; 8];
методологические дискуссии между представите 5) фасилитации и развитию переживания, поиску
лями разных подходов в психотерапии, важность и новых аспектов в нем [5— 8; 13; 28; 49; 69], развитию
роль эмпатии могут считаться доказанными, то по переживания как «окультуренной» высшей психиче
нимание того, как работает эмпатия в психотера ской функции [8].
пии, должно быть значительно углублено. Сущест Важность данных задач, «решаемых» с помощью
вующие модели эмпатии в психотерапии являются эмпатии, кажется очевидной. Существуют ли разно
лишь описательными, а не объяснительными. Пси гласия по поводу роли эмпатии между различными
хотерапевтическая практика, нужды образования школами в психотерапии?
требуют более обоснованных теорий эмпатии. Осо Большое внимание обсуждению проблемы эмпа
бое внимание, по их мнению, должно быть уделено тии, помимо основных направлений гуманистической

116
КУЛЬТУРНО
ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 4/2009

традиции, уделяется в психоанализе (см., например, шаг за пределы эмпатии, ему не удастся создать но
обзор российского психоаналитика К. Ягнюка [36]. вые гипотезы и теории, и, в конечном итоге, объяс
Важность эмпатии признавалась в психоанализе, нить наблюдаемые факты» [34]. Значит, и для Коху
начиная с работ его основателя: эмпатия — основа та эмпатия не является главным лечащим фактором,
терапевтического такта, фактор доверия пациента лечит объяснение, базирующееся на интерпретациях
аналитику и источник информации о пациенте. аналитика? По сути, Кохут предлагает двухступен
Автор известной книги «Психоаналитическая ди чатую модель эмпатии в психотерапии: эмпатичес
агностика» Н. МакВильямс подчеркивает важность кое понимание — объяснение [40].
интерпретации эмпатических чувств психоаналити Д. Макисаак отмечает, что хотя понимание и объ
ка как чувств контрпереносных для дифференциаль яснение рассматриваются как отдельные шаги, на
ной диагностики и планирования лечения [23]. практике они зачастую перекрываются. «Постижение
Представление об эмпатии как зрелой, сублимиро и передача опыта пациента (понимание) является не
ванной форме контрпереноса достаточно распрост прекращающимся процессом достижения более пол
ранено [34]. ного постижения смысла опыта (объяснение). В то же
В целом отношение к эмпатии отражает, напри самое время объяснение — неизбежно более абстракт
мер, следующее замечание из статьи об эмпатии сло ное, чем понимание, — должно включать близкую к
варя психоанализа: «Эмпатия сосуществует с други опыту составляющую (понимание), чтобы заключать
ми объективными способами получения информации в себе полноту опыта пациента» [цит. по: 35].
о чувствах и поведении пациента. Чтобы добиться Понимание терапевта/консультанта должно пре
полного аналитического понимания, непосредствен восходить неполное, инконгруэнтное самопонимание
ные аналитические впечатления должны соотносить клиента. Но за счет чего? Психоаналитик Тэхкэ ут
ся и интегрироваться с другой информацией» [2]. верждает: «Эмпатическое описание никогда не может
Ситуация изменилась (во многом под влиянием быть точной копией переживания пациента вследст
гуманистической психотерапии) в таких направле вие того факта, что его (аналитика) переживание и
ниях психоанализа, как «Selfпсихология» Хайнца описание внутренней ситуации пациента — это про
Кохута, интерсубъективный подход (Столороу, Ат дукты более структурированной психики, чем та, ко
вуд, Оранж) и т. д. [3; 19; 36; 43; 45; 52; 61]. торую имеет в своем распоряжении пациент. Эти бо
С точки зрения Кохута, самоэмпатия является лее продвинутые структуры аналитика включают ус
одной из функций сильной структуры Я. Отсутст тановившиеся способности к переживанию чувств, их
вие, искажение эмпатии родительских фигур в дет представлению и вербализации, которые у пациента
стве приводит к искажениям «самоструктурализа либо отсутствуют, либо недостаточно развиты»
ции» личности в зрелом возрасте, в процессе «закла [цит. по: 32]. Психологи гуманистических направле
дывания структуры самого себя» [19]. Если человек ний говорят о различиях видения ситуации самим
не может внимать эмпатически потоку собственного клиентом и его терапевтом как обусловленных пози
опыта, его личность подлежит дезорганизации и цией «вненаходимости» терапевта: «Терапевт погру
фрагментации. По мнению Кохута, эмпатические жается в жизненный мир клиента, смотрит с его пози
провалы в детстве должны быть восполнены как не ции, смотрит на него под тем же углом зрения, но...
посредственной эмпатией аналитика в ходе лечения, смотрит НЕ ЕГО ГЛАЗАМИ. Глаз клиента засорен
так и самоэмпатией пациента, обучившегося ей с по двумя «соломинками» — привычкой и страстью, ме
мощью эмпатии аналитика. шающими ему увидеть свою ситуацию поновому и не
Для Кохута эмпатия является универсальной по сквозь узкую бойницу желания и боли. Глаза же тера
требностью развития, в силу чего эмпатия аналити певта К. Роджерс называет «свежими и бесстрашны
ка — важнейший метод, по сути, агент исцеления в ми»… Клиент загипнотизирован кризисной ситуаци
психоанализе. Однако некоторые авторы подчерки ей, его восприятие и воля связаны, пленены. Терапевт
вают противоречивость взглядов самого Кохута [33]. же, хоть и стоит в эмпатии на той же точке, что и кли
Кохут признает эмпатию «способом познания, при ент, но он стоит в свободе.., и дар этой свободы — твор
котором человек особым образом настроен на вос ческое видение и творческий образ ситуации» [8].
приятие сложных психологических конфигура К. Роджерс говорил о принципе феноменологиче
ций», важнейшим элементом психологической прак ского доверия — готовности принимать свидетельст
тики, но указывает, что «если эмпатия вместо того, ва субъективного опыта клиента в их таковости, не
чтобы ограничиться сбором данных, начинает под как знак чеголибо иного, что должно быть дешиф
менять фазы объяснения в научной психологии (ко ровано и упразднено, а как самодостаточную реаль
торая в таком случае является лишь понимающей, а ность, которая может рассчитывать на уважение и
не объясняющей), то мы становимся свидетелями доверие [7; 27].
разрушения научных норм и сентиментализирую Таким образом, тема явной и неявной полемики
щей регрессии к субъективности» [19, с. 321—322]. между гуманистическими и психоаналитическими
Таким образом, по Кохуту, психологи, в частности [3; 31—33; 37; 54; 61], а также гуманистическими и
психоаналитики, должны быть способны не только когнитивнобихевиоральными [43; 51] подходами
на эмпатическое понимание, но и на отказ от эмпати касается статуса эмпатии среди других терапевтиче
ческой установки. «Если психолог (психоаналитик) ских средств. Что является «агентом исцеления» или
не будет эмпатичным, ему не удастся наблюдать и «необходимыми и достаточными условиями» изме
собирать факты. Если психолог не сумеет сделать нения в психотерапии? Отношения или техники

117
Т. Д. Карягина

(особые интервенции), директивность — недирек признают актуальность такого противопоставления


тивность психотерапии — в контексте этих дилемм для времени опубликования статьи Роджерса — вре
рассматривается роль эмпатии. мени господства, с одной стороны, классического пси
По сути, сразу же после опубликования в 1957 г. хоанализа с его принципом нейтральности психотера
статьи К. Роджерса «Необходимые и достаточные певта, с другой — бихевиоризма и необихевиоризма,
условия личностного изменения в психотерапии» но не для настоящего момента. Известный представи
разгорелась дискуссия, продолжающаяся и по сей тель когнитивнобихевиорального подхода А. Лаза
день [3; 17; 54]. Определенные ее итоги подводятся рус, выражающий наиболее сдержанную позицию по
журналом «Psychotherapy: Theory, Research & поводу не только необходимых и достаточных усло
Practice» в связи с 50летием статьи [39; 42—45; 50; вий Роджерса, но и роли отношений терапевта и кли
51; 57; 58; 61; 62]. ента как фактора исцеления в терапии, признает, что
К. Роджерс описал шесть условий, из которых три, «контекст раппорта терапевта и клиента создает ту
касающихся отношения терапевта к клиенту, — эмпа почву, на которой произрастают техники» [51]*.
тию, безусловное принятие и конгруэнтность чаще Психоаналитик П. Уотчел считает, что использова
всего объединяют в «триаду» необходимых и доста ние определенной техники может являться одним из
точных условий личностного изменения. Три другие: способов выражения своего эмпатического понимания,
— терапевт и клиент находятся в психологичес если терапевт, вопервых, эмпатически ухватил суть пе
ком контакте; реживания клиента, его чувства и потребности и, вовто
— клиент неконгруэнтен, уязвлен или тревожен; рых, остается внимательным и чувствительным к тому,
— клиент хотя бы в минимальной степени вос как его интервенции переживаются клиентом [61]. Тех
принимает коммуникацию терапевтом эмпати ники предлагаются личностью личности, в контексте
ческого понимания и безусловного принятия. определенных отношений [62]. Все, что происходит в
Роджерс выдвигал в качестве гипотезы, что толь психотерапии, в том числе и эмпатия, осуществляется в
ко отношения психотерапевта и клиента, задающие пространстве, создаваемом терапевтом и клиентом, в по
ся такими качествами (qualities of experience), опре ле отношений, отмечает представитель интерсубъектив
деляют эффективность любой психотерапии [56]. ного подхода в психоанализе Д. Оранж. Она корректи
Его последователи провели множество исследова рует определение эмпатии терапевта Роджерсом как
ний, по их мнению, доказывающих справедливость та вхождение во внутренний мир клиента: нет отдельных
кого утверждения [17; 55; 59]. Однако особенно актив миров, есть мир, созданный совместно, и эмпатия озна
но с середины 1970х гг. стали появляться исследова чает исследование этого совместного мира [52].
ния, ставящие под сомнение не только необходимость Таким образом, эмпатия терапевта признается
и достаточность данных условий, но и их вклад в эф необходимым условием эффективной психотерапии,
фективность психотерапии вообще. «Необходимые, важнейшим элементом рабочего альянса и психоте
но не достаточные», необходимо еще многое другое в рапевтических отношений, а противопоставление
психотерапевтическом процессе для его эффективнос «техника или психотерапевтические отношения»
ти — наиболее распространенное современное отноше (и эмпатия как необходимый элемент этих отноше
ние к идеям К. Роджерса. Как мы уже отмечали, по ний) снимается большинством современных иссле
следние исследования эффективности психотерапии дователей и практиков психотерапии.
действительно позволяют говорить о необходимости
эмпатии. Эти исследования показали ее значимость
как прямо, так и при рассмотрении ее в качестве важ Специфика эмпатии в процессе
нейшего условия для формирования рабочего альянса, консультирования и психотерапии
который считается ядром психотерапевтических отно
шений. Это понятие считается пришедшим на смену «Хрестоматийные» определения эмпатии Роджер
понятию «психологический контакт» и обобщающим са говорят о «способе бытия с клиентом», который оз
аспекты отношений клиентпсихотерапевт и структу начает «войти в личный мир другого и быть в нем как
рирования психотерапевтической ситуации (запрос, дома. Это значит быть сензитивным к изменениям
цели, контракт и т. п.) [57]. чувственных значений, непрерывно происходящих в
Большинство авторов полагает, что помимо триады другом человеке. Это означает временное проживание
Роджерса или качества рабочего альянса эффектив жизни другого, продвижение в ней осторожно, тонко,
ность психотерапии определяется многими фактора без суждения о том, что другой едва ли осознает... Как
ми, связанными, в первую очередь, с особенностями будто становишься этим другим, но без потери ощу
клиента и его проблемы [43; 44; 50; 62], они настаива щения “как будто”» [28, с. 429—430].
ют на многообразии, вариативности эмпатии как про Попробуем выделить основные особенности эм
цесса в психотерапии — разным клиентам эмпатия патического процесса в понимании К. Роджерса и
нужна в различной степени, вплоть до того, что неко его последователей.
торым может быть не нужна или вредна [50; 57]. 1. Динамический характер эмпатического пони
Анализируя роль эмпатии с позиций дилеммы мания. Эмпатия — это «скорее процесс, чем состоя
«отношениятехники», современные исследователи ние» [28, с. 429].
* Представитель терапии, фокусированной на эмоции/переживании, Г. Эллиот отмечает влияние идей К. Роджерса на когнитивно
бихевиоральный подход и появление в нем направлений, близких к «терапии отношениями» [42].

118
КУЛЬТУРНО
ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 4/2009

2. Сохранение ощущения «как будто другой чело общения клиента с внутренними откликами тера
век». Это требует определенной психологической певта. Наиболее важные внутренние отклики — соб
зрелости самого терапевта, защищает от излишнего ственные переживания и чувства терапевта, но также
погружения в состояние клиента, от идентификации необходимы и знания, почерпнутые из теории пси
с ним [25; 28]. хологии и психотерапии, прошлого психотерапевти
3. Безоценочность эмпатического понимания. Те ческого опыта, литературы, фильмов и т. п. [5].
рапевт лишь улавливает состояние, переживаемое Хайнц Кохут, определяя эмпатию как викарную (за
клиентом, обозначает его, указывает на его смысл, мещающую) интроспекцию, говорил о доступе к
давая возможность его более полному, интенсивно «складу» образов и воспоминаний [20]. Например,
му проживанию [6, 13]. клиент страдает от чувства физической неловкости.
4. Пробный характер эмпатических реплик тера Терапевт находит свое воспоминание о неловкости,
певта. Реакции, возникающие у терапевта в ответ на пусть и в другом контексте. Ш. Хэтчер выделяет
переживания клиента, позволяют сформулировать «точки отсчета» (reference points) — воспоминания
не более чем гипотезы. Поэтому терапевт постоянно об определенных моментах в собственном опыте, ко
обращается к клиенту «для проверки своих впечат торые могут помочь понять клиента и «навести мос
лений и внимательно прислушивается к получае ты» с самым, казалось бы, далеким от терапевта пе
мым ответам» [28, с. 430]. реживанием клиента [47].
5. Основные «мишени» эмпатического понима Всё это формирует лишь гипотезу, которая обяза
ния — «актуальные переживания клиента» [6, с. 30]. тельно должна быть сверена с феноменологическим
Это чувства, мысли, фантазии, образы, телесные миром клиента [5].
ощущения как феномены непосредственного опыта Ф. Е. Василюк описывает различные источники
[13], к которым субъект «может обращаться много содержания эмпатического отклика консультан
кратно в процессе поиска их смысла» [38, с. 429]. та/психотерапевта. Это может быть: «а) пережива
6. Обязательность передачи клиенту эмпатическо ние клиента, его субличности или других значимых
го понимания психотерапевта. К. Роджерс, К. В. Тру фигур его жизненного мира, б) факт и способ выра
акс определили обязательный коммуникативный ком жения клиентом этого переживания, в) его личност
понент эмпатии как способность передавать партнеру ное отношение к самому переживанию и его выраже
понимание его переживания или внутренней ситуа нию; далее, уже на полюсе терапевта, г) непосредст
ции [59]. К. Киф и Г. БарретЛеннард включили в свои венное “сопереживание” (в смысле Т. П. Гаврило
модели эмпатии фазу выражения, передачи понима вой), д) “сочувствие” (там же) терапевта, т. е. его ре
ния на доступном клиенту языке, вербально или не акция на переживание клиента, е) его отношение к
вербально [46]. клиенту, ко всей терапевтической ситуации, к само
Г. БарретЛеннард (1981) — психотерапевт лично му себе в терапевтической ситуации, наконец, ж) его
стноцентрированного направления — описал следую настроения и чувства, прямо не относящиеся к тера
щую модель цикла эмпатического взаимодействия: певтической ситуации.
1. Фаза предварительных условий — установка Вдохнув одновременно “воздух” изо всех этих ис
терапевта на эмпатическое понимание клиента, вы точников, терапевт вслушивается в “облако” этого
ражающего свои чувства и переживания. душевного материала и “изводит” из него эмпатичес
2. Фаза эмпатического резонанса. кую форму» [8].
3. Фаза выражения эмпатии. Существенными условиями успешности эмпати
4. Фаза получения эмпатии. ческого резонанса являются как удачное попадание
5. Фаза обратной связи [46]. на волну клиента, так и рефлексия источников раз
Остановимся подробнее на фазах эмпатического личных внутренних откликов психотерапевта.
резонанса и выражения эмпатии. Настройка на волну клиента психотерапевтами
Собственно внутренняя эмпатическая реакция в представляется обычно как процесс воображения,
консультанте или психотерапевте наиболее сложна фантазии. Исследователи эмпатии говорят о балансе
для описания. Рассмотрим одну из типичных моде проекции и интроекции [30]. Психоаналитики счи
лей этой фазы. тают ситуацию погружения во внутренний мир кли
1. «Точное понимание значения воспринятых ента успешной, когда аналитику и анализируемому
вербальных и невербальных сообщений другого че удается достичь «сопоставимого (но не эквивалент
ловека. ного) состояния частичной регрессии Эго (чемто
2. «Извлечение из себя» чувственных ответов на со напоминающего состояние дремы) — каждому из
общение другого, желательно без когнитивной интер них становятся доступны непроизвольные мысли,
претации, стереотипизации, ценностных суждений, образы и восприятия другого» [36].
анализа по фиксированным теоретическим схемам. Различные методы «подстройки» к клиенту, в
3. Отделение чувств, разделяющих состояние том числе идущие от НЛП и восточных практик, вы
другого, от тех, которые возникли под влиянием ког ражают принцип «внутреннее через внешнее». Ими
нитивной интерпретации и т. п. [46]. тируя мимику, позу, ритм дыхания, особенности
Г. Ванершот, описывая «внутреннюю кухню» эм лексики клиента, терапевт с большей вероятностью
патии психотерапевта, говорит о постепенном наст почувствует его внутреннее состояние.
раивании на клиента, которое осуществляется за Рефлексия собственных чувств, вызываемых сло
счет сопоставления вербального и невербального со вами клиента, необходима для контроля процесса

119
Т. Д. Карягина

эмпатии. Большинство авторов говорят о важности Важно подчеркнуть следующее: вербальная фор
самонаблюдения на этом этапе, психоаналитики осо ма эмпатической реплики терапевта или консуль
бо — об отслеживании своих контрпереносных танта должна быть такой трансформацией его пони
чувств. Ш. Ференци писал, что психоаналитик «дол мания, видения жизненного мира, чувств, пережива
жен держать глаза открытыми, в то время как его со ний клиента, которая бы способствовала, вопервых,
знание колеблется между сочувствием, самонаблю разделению этого понимания с ним, вовторых, про
дением и принятием решений» [цит. по: 34]. движению, развитию переживания, самопонимания
Осознание и рассмотрение терапевтом своего состо клиента.
яния является основным инструментом при эмпатичес
ком понимании, по мнению аналитиков М. Игла и
Д. Волицки, так как, с их точки зрения, это трудно кон Проблемы развития
тролируемый процесс не столько вхождения во внут «профессиональной» эмпатии
ренний мир другого, сколько попадания в него вследст
вие ассимиляции этого мира, проективной идентифика Рассматривая процесс эмпатического взаимодей
ции аналитика с клиентом [36]. Эмпатия, таким обра ствия клиента и консультанта/психотерапевта, мы,
зом, требует стабильности и устойчивости его Я. по сути, говорили об эмпатии как некотором внут

От опасности неконтролируемой эмпатии, пере реннем процессе, возникающем у терапевта, воспри


ходящей в идентификацию, слияние с клиентом, нимающего переживания, чувства клиента, и о его
предостерегают и клиентцентрированные терапев выражении вовне, коммуникации клиенту в форме,
ты, и представители гештальттерапии, и многие ана способствующей решению задач консультирования
литики [4; 25; 36]. и психотерапии.
Таким образом, важнейшим требованием к подго Условиями возникновения такого эмпатическо
товке специалиста для этого этапа эмпатического вза го процесса являются эмоциональная отзывчи
имодействия являются богатство и разнообразие его вость, способность отреагировать собственными пе
пережитого и осознанного личного опыта, а также раз реживаниями на переживания клиента и професси
витие способности к рефлексии, умению слышать се ональная установка на эмпатическое понимание
бя, «владеть» своими переживаниями. как на особое обращение с чувствами клиента и сво
Эмпатия психотерапевта подразумевает не только ими ответными.
способность прочувствовать состояние клиента, уви С другой стороны, в деятельности консультанта и
деть изнутри его жизненный мир, но и умение пере психотерапевта эмпатия практически «поставлена
дать свое понимание. Это может быть вербальное и на поток». С другой стороны, эмпатия — феномен,
невербальное выражение, развернутое или краткое. которому часто приписывается некоторое практиче
К. Роджерс изначально говорил о технике отра ски мистическое, сверхъестественное значение. Так,
жения чувств. Подобные приемы другими авторами Ролло Мэй в одной из своих работ вынужден обсуж
могут называться прояснением, перефразированием, дать различие между эмпатией и телепатией [24].
отзеркаливанием, активным слушанием, эмпатичес М. Боуэн, ученица К. Роджерса, анализируя его
ким отражением [9; 15; 16; 21; 36]. работу как психотерапевта, пишет, что с ее точки зре
Существует множество описаний различных ви ния, главное в этой работе было не отражение дис
дов терапевтических реплик, способных выразить кретных чувств, а передача «интегрирующих впечат
эмпатическое понимание клиента. Большинство та лений», возникающих в результате вхождения во
ких описаний преследует дидактические цели. Вари внутренний мир другого и видения его целостно.
ации реплик связаны с реализацией конкретных за У других же, менее гениальных терапевтов, в курсе
дач в ходе терапии или консультирования [см. напр., обучения основным навыкам «восхитительный про
9; 16; 35; 37; 59]. цесс прикосновения души к душе… расчленяется на
Наиболее подробно форма и содержание эмпати техники активного слушания, отражения пережива
ческой реплики, зависимость ее особенностей от ний и т. д.» [2, с. 2]. Действительно, сам К. Роджерс
функций и задач описана в системе понимающей постепенно стал избегать использования термина
психотерапии Ф. Е. Василюка. Структура реплики «отражение чувств», так как, по его мнению, он спо
здесь включает: собствовал выхолащиванию эмпатии до «голой тех
ники», навыка [27; 54].
Каковы же факторы, определяющие качество эмпа
тии психотерапевта во взаимодействии с клиентом?
Отмечая трудности изучения «внутренней кухни»
эмпатического понимания в ходе психотерапевтичес
кой сессии, прежде всего выделяют сложность про
Основным принципам построения реплики, целям никновения в переживания терапевта «online» [40].
и способам ее варьирования посвящена статья В существующих исследованиях терапевтов при про
Ф. Е. Василюка «Семиотика и техника эмпатии» [8]. смотре или прослушивании уже прошедшей встречи
Освоение техники построения эмпатической реплики просят отметить или описать моменты, когда они ис
оснащает будущего консультанта/психотерапевта сис пытывали эмпатию [48], либо производят эксперт
темой координат для ориентации в переживании кли ную оценку или оценку клиентом сессии с точки зре
ента и дает язык для выражения своего понимания. ния выраженной эмпатии [47, 59].

120
КУЛЬТУРНО
ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 4/2009

Как мы уже отмечали, не выявляется связь между ее структуре, правилах построения, как они даются в
качеством эмпатического процесса в психотерапии и мастерских.) О похожем явлении — трудностях на
уровнем развития эмпатии как черты [47; 48]. Выяв начальном этапе обучения помогающим навыкам,
лена, например, связь между уровнем развития эм предпочтении житейских способов реагирования и
патии как черты и способностью находить точки от дальнейшем овладении ими на профессиональном
счета — аналоги переживаний клиента в своем опыте уровне — пишут и зарубежные исследователи про
при отсутствии связи и того, и другого с качеством цесса психотерапевтического обучения [49].
выражения эмпатии по отношению к клиенту [48]. На наш взгляд, такие описания — свидетельство
Исследования эмпатии как черты показывают, важного шага на пути профессионального овладения
`
вопервых, большую ее выраженность у психологов своей способностью к эмпатии. Эмоциональная от
психотерапевтов, чем, например, у психологовис зывчивость к чувствам другого человека превращается
следователей, у психотерапевтовженщин, чем у пси в произвольный процесс исследования, осознания и
хотерапевтовмужчин [47], и, вовторых, ее значи выражения своего переживания внутреннего мира
мые изменения в результате обучения, но при этом другого через овладение некоторыми профессиональ
невозможность предсказать результат обучения — ными средствами. В этих средствах кристаллизован
качество эмпатии в реальных сессиях, исходя из опыт психотерапевтической эмпатии, прожитой и ос
уровня развития эмпатии как черты [48]. мысленной ее мастерами. Через освоение навыка про
В нашем исследовании эмпатии у педагогов их исходит, в том числе, и личностное присвоение эмпа
оценка учениками как понимающих была связана не тии как глубинного, сокровенного, но уже управляе
с уровнем развития эмпатии как черты, измеряемым мого процесса соприкосновения с Другим [12].
с помощью теста Мехрабьяна, а с особенностями Мы рассматриваем эмпатию в русле культурно
способа обращения педагога со своими переживани исторического подхода как ВПФ, обладающую все
ями и их выражения [12]. ми ее традиционно выделяемыми характеристика
Нам представляется, что ключ к пониманию эф ми: прижизненным социальным характером фор
фективности процесса эмпатии терапевта лежит в мирования, знаковосимволическим опосредство
исследовании процесса овладения своим пережива ванием, иерархическим строением и произвольнос
нием, что обращает нас к теории развития высших тью peгуляции. Подходы к обучению эмпатии в си
психических функций (ВПФ) и психотехнической стемах различных психотерапевтических школ и
методологии исследования. направлений дают, на наш взгляд, яркие примеры
Студенты, проходящие обучение в мастерских по ее развития как ВПФ.
понимающей психотерапии Ф. Е. Василюка, часто Таким образом, важнейшими задачами исследо
используют понятия «овладение», «интериориза вания эмпатии, обусловленными потребностями об
ция» в отношении своего опыта. В ходе супервизии разования, обучения будущих консультантов и пси
одна из студенток так описала происходящее с ней: хотерапевтов, нам видятся изучение ее развития как
«Сначала эмпатическая реплика казалась мешающей, развития психотехнического, выявление законо
внешней, искусственной, проще было забыть о ней, мерностей и специфики развития эмпатии как выс
но затем произошло нечто типа интериоризации, и шей психической функции и культурных средств та
она стала помогать видеть и понимать». (Под эмпати кого развития, в том числе специфики «житейской»
ческой репликой здесь понимаются представления о и профессиональной эмпатии.

Литература 9. Вебер В. Важные шаги к помогающему диалогу. Про


грамма тренинга, основанная на практическом опыте.
1. Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1988. СПб., 1998.
2. Боуэн М. В.0Б. Духовность и личностноцентриро 10. Гаврилова Т. П. Понятие эмпатии в зарубежной пси
ванный подход // Вопросы психологии. 1992. № 3—4. хологии // Вопросы психологии. 1975. № 2.
3. Бохарт А. К. Эмпатия в клиенториентированной 11. Гаврилова Т. П. Эмпатия и ее особенности у детей
психотерапии: сопоставление с психоанализом и Япсихо младшего и среднего школьного возраста: Автореф. ...
логией // Иностранная психология. 1993. Т. 1 № 2. канд. дисс. М., 1977.
4. Булюбаш И. Д. Руководство по гештальттерапии. М., 12. Гиппенрейтер Ю. Б., Карягина Т. Д., Козлова Е. Н.
2004. Феномен конгруэнтной эмпатии // Вопросы психологии.
5. Ванершот Г. Эмпатия как совокупность микропро 1993. № 4.
цессов // К. Роджерс и его последователи: психотерапия 13. Джендлин Ю. Фокусирование: Новый психотера
на пороге XXI века (под ред. Д. Брэзиера). М., 2005. певтический метод работы с переживаниями. М., 2000.
6. Василюк Ф. Е. Уровни построения переживания и 14. Дильтей В. Описательная психология. СПб., 1996.
методы психологической науки // Вопросы психологии. 15. Иган Дж. Базисная эмпатия как коммуникативный
1988. № 5. навык // Журнал практической психологии и психоанализа.
7. Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психоло 2001. № 1. Электронный ресурс: http://www.psyjournal.ru.
гии. М., 2003. 16. Иган Дж. Слушание и понимание вербальных сооб
8. Василюк Ф. Е. Семиотика и техника эмпатии // Во щений: практические рекомендации // Журнал практиче
просы психологии. 2007. № 2. ской психологии и психоанализа. 2004. № 1 Электронный
ресурс: http://www.psyjournal.ru.

121
Т. Д. Карягина

17. К. Роджерс и его последователи: психотерапия на 40. Duan Ch., Hall C. The current state of empathy
пороге XXI века / Под ред. Д. Брэзиера. М., 2005. research // Journal of Counseling Psychology. 1996. Vol. 43 (3).
18. Карягина Т. Д. Некоторые аспекты развития пред 41. Eklund J. Hakansson. Exploring the phenomenon of
ставлений об эмпатии // Психология общения—2006: на empathy: Doctoral Dissertation, Stockholm University, 2003.
пути к энциклопедическому знанию: Материалы Между Электронный ресурс: http://www.empathy.se
народной конференции 19—21 октября 2006. Психологи 42. Esser U., Pabst H., Speierer G.0W. (eds). The power of
ческий институт РАО. М., 2006. personcentered approach. Koln, 1996.
19. Кохут Х. Анализ самости. М., 2003. 43. Elliott R., Friere E. Classical personcentered and expe
20. Кохут Х. Интроспекция, эмпатия и психоанализ: riental perspectives on Rogers (1957) // Psychotherapy:
исследование взаимоотношений между способом наблю Theory, Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44 (3).
дения и теорией // Антология современного психоанали 44. Farber B. On the enduring and substantial influence of Carl
за / Под ред. А. В. Рассохина. Т. 1. М., 2000. Rogers' notquite necessary nor sufficient conditions // Psychothe
21. Колпачников В. В. Человекоцентрированный подход rapy: Theory, Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44 (3).
в практике психологического консультирования персона 45. Goldfried M. What has psychotherapy inherited from
ла организаций // Вопросы психологии. 2000. № 3. Carl Rogers? // Psychotherapy: Theory, Research, Practice,
22. Краткий словарь психоаналитических терминов и поня Training. 2007. Vol. 44 (3).
тий. http://www.psychoanalyse.ru/predmet/idea_4. html#ch18. 46. Goldstein A. P., Michaels G. Y. Empathy: development,
23. Мак0Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. training, consequences. N. J.; L, 1985.
М., 2007. 47. Hall J., Davis M., Connelly M. Dispositional empathy in
24. Мэй Р. Искусство психологического консультиро scientists and practitioner psychologists: group differences
вания. М., 1994. and relationship to selfreported effectiveness // Psychothe
25. Орлов А. Б., Хазанова М. А. Феномены эмпатии и rapy: Theory, Research, Practice, Training. 2000. Vol. 37 (1).
конгруэнтности // Вопросы психологии. 1993. № 4. 48. Hatcher Sh. & oth. An analogue study of empathic
26. Пуговкина О. Д., Никитина И. В., Холмогорова А. Б., process: Working with difference // Psychotherapy: Theory,
Гаранян Н. Г. Научные исследования процесса психотера Research, Practice, Training. 2005. Vol. 42 (2).
пии и ее эффективности: история проблемы // Москов 49. Hill C. & oth. Helping skills training for undergradu
ский психотерапевтический журнал. 2009. № 1. ates: Outcomes and prediction of outcomes // Journal of
27. Роджерс К. Клиентоцентрированный/человекоцен Counseling Psychology. 2008. Vol. 55 (3).
трированный подход в психотерапии // Вопросы психоло 50. Hill C. My personal reactions to Rogers (1957): The
гии. 2001. № 2. facilitative but neither necessary nor sufficient conditions of
28. Роджерс К. Эмпатия // Психология мотивации и эмо therapeutic personality change // Psychotherapy: Theory,
ций / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и М. В. Фаликман. М., 2002. Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44(3).
29. Роджерс К., Мидор Б. Личностноцентрированная те 51. Lazarus A. On necessity and sufficiency in counseling
рапия // Журнал практической психологии и психоанализа. and psychotherapy (revisited) Psychotherapy: Theory,
2002. № 4. Электронный ресурс: http://www.psyjournal.ru. Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44 (3).
30. Сарджвеладзе Н. И. О балансе проекции и интроек 52. Orange D. There is No Outside: Empathy and
ции в процессе эмпатического взаимодействия // Бессоз Authenticity in Psychoanalytic process // Psychoanalytic
нательное: природа, функции, методы исследования: Psychology. 2002. Vol. 19 (4).
В 4 т. / Под общ. ред. А. С. Прангишвили, А. Е. Шерозия, 53. Rachman A. Sandor Ferenci's contributions to the evo
Ф. В. Бассина. Т. 3. Тбилиси, 1978. lution of psychoanalysis // Psychoanalytic Psychology. 2007.
31. Степанов С. Проникновенное сопереживание // Га Vol. 24 (1).
зета «1 сентября». 2002, 21 мая. 54. Rogers C. Clientcentered therapy // Comprehensive
32. Столороу Р., Брандшафт Б., Атвуд Д. Клинический Textbook on Psychiatry. 5 ed. Kaplan H. I., Sadock B. J.
психоанализ: интерсубъективный подход. М., 1999. (eds.). Baltimore, 1988.
33. Тэхкэ В. Психика и ее лечение: психоаналитический 55. Rogers C. Freedom to learn for the 80's. Columbus,
подход. М., 2001. Ohio, 1983.
34. Этчегоен Г. Эмпатия // Журнал практической пси 56. Rogers C. The necessary and sufficient conditions of
хологии и психоанализа. 2003. № 1. Электронный ресурс: therapeutic personality change // Psychotherapy: Theory,
http://www.psyjournal.ru Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44 (3).
35. Ягнюк К. В. Анатомия терапевтического вмешатель 57. Samstag L. The necessary and sufficient conditions of
ства: типология техник // Журнал практической психоло therapeutic personality change: Reactions to Rogers' 1957
гии и психоанализа. 2000. № 3. Электронный ресурс: article // Psychotherapy: Theory, Research, Practice,
http://www.psyjournal.ru Training. 2007. Vol. 44 (3).
36. Ягнюк К. В. Природа эмпатии и ее роль в психотера 58. Silbershatz G. Comments on «The necessary and sufficient
пии // Журнал практической психологии и психоанализа. conditions of therapeutic personality change» // Psychotherapy:
2003. № 1. Электронный ресурс: http://www.psyjournal.ru Theory, Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44 (3).
37. Ягнюк К. В. Сессия Карла Роджерса с Глорией: ана 59. Truax C. B., Carkuff R. R. Toward effective counseling
лиз вербальных вмешательств // Журнал практической and psychotherapy. Chicago, 1967.
психологии и психоанализа. 2001. № 1—2. Электронный 60. Vanaershot G. It takes two for tango: On empathy with
ресурс: http://www.psyjournal.ru fragile Processes // Psychotherapy: Theory, Research,
38. Angus L., Kagan F. Empathic relational bonds and per Practice, Training. 2004. Vol. 41 (2).
sonal agency in psychotherapy: implications for psychothera 61. Watchel P. Carl Rogers and the larger context of thera
py supervision, practice and research. Psychotherapy: Theory, peutic thought // Psychotherapy: Theory, Research, Practice,
Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44 (4). Training. 2007. Vol. 44 (3).
39. Brown L. Empathy, genuiness and the dynamics of 62. Watson J. Reassessing Rogers' necessary and sufficient
power: A feminist responds to Rogers // Psychotherapy: conditions of change // Psychotherapy: Theory, Research,
Theory, Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44 (3). Practice, Training. 2007. Vol. 44 (3).

122
КУЛЬТУРНО
ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 4/2009

Various Problems in the Study of Empathy


in the Context of Counseling and Psychotherapy
T. D. Karyagina
Senior Lecturer, Chair of Individual and Group Psychotherapy, Department of Psychological Counseling,
Moscow State University of Psychology an Education

Article discusses the problems of empathy studies in the context of counseling and psychotherapy. The role
and value of empathy in the counseling / psychotherapeutic process is analyzed, as well as mechanisms of the
empathic process, the conditions and prerequisites of the successful empathy of a consultant / therapist and its
development. The conceptualizations of empathy by K. Rogers and H. Kohut are discussed in detail since in
their psychotherapeutic systems empathy plays a key role. Particular attention is paid to the developing
approaches to the study of empathy in the context of the psychotherapy effectiveness. The relation between
empathy as personality trait / disposition and empathy as a process in counseling / psychotherapy is discussed.
The main aspects of the discussions on these issues between representatives of various psychotherapeutic direc
tions are presented. Addressing the problem of empathy development from the educational needs and the con
sultants / therapists training perspective allows concluding on the necessity to approach empathy as a higher
mental function in the studies, and to consider the development of empathy in the learning process as the psy
chotechnical development.

Keywords: empathy, psychological counseling, psychotherapy, the effectiveness of psychotherapy, thera


peutic relationship, necessary and sufficient conditions for personal change, higher mental function, psycho
technical development.

References 14. Dil'tei V. Opisatel'naya psihologiya. SPb., 1996.


15. Igan Dzh. Bazisnaya empatiya kak kommunikativnyi
1. Andreeva G. M. Social'naya psihologiya. M., 1988. navyk // Zhurnal prakticheskoi psihologii i psihoanaliza.
2. Bouen M. V.0B. Duhovnost' i lichnostnocentrirovannyi 2001. № 1. Elektronnyi resurs: http://www.psyjournal.ru.
podhod // Voprosy psihologii. 1992. № 3—4. 16. Igan Dzh. Slushanie i ponimanie verbal'nyh soobshenii:
3. Bohart A. K. Empatiya v klientorientirovannoi psi prakticheskie rekomendacii // Zhurnal prakticheskoi psi
hoterapii: sopostavlenie s psihoanalizom i Yapsihologiei // hologii i psihoanaliza. 2004. № 1. Elektronnyi resurs: http://
Inostrannaya psihologiya. 1993. Т. 1 № 2. www.psyjournal.ru
4. Bulyubash I. D. Rukovodstvo po geshtal'tterapii. M., 17. K. Rodzhers i ego posledovateli: psihoterapiya na
2004. poroge XXI veka / Pod red. D. Breziera. M., 2005.
5. Vanershot G. Empatiya kak sovokupnost' mikro 18. Karyagina T. D. Nekotorye aspekty razvitiya pred
processov // K. Rodzhers i ego posledovateli: psihoterapiya na stavlenii ob empatii // Psihologiya obsheniya—2006: na puti k
poroge XXI veka (pod red. D. Breziera). M., 2005. enciklopedicheskomu znaniyu: Materialy Mezhdunarodnoi
6. Vasilyuk F. E. Urovni postroeniya perezhivaniya i konferencii 19—21 oktyabrya 2006. Psihologicheskii institut
metody psihologicheskoi nauki // Voprosy psihologii. 1988. RAO. M., 2006.
№ 5. 19. Kohut H. Analiz samosti. M., 2003.
7. Vasilyuk F. E. Metodologicheskii analiz v psihologii. M., 20. Kohut H. Introspekciya, empatiya i psihoanaliz: issle
2003. dovanie vzaimootnoshenii mezhdu sposobom nablyudeniya i
8. Vasilyuk F. E. Semiotika i tehnika empatii // Voprosy teoriei // Antologiya sovremennogo psihoanaliza / Pod red.
psihologii. 2007. № 2. A. V. Rassohina. Т. 1. M., 2000.
9. Veber V. Vazhnye shagi k pomogayushemu dialogu. 21. Kolpachnikov V. V. Chelovekоcentrirovannyi podhod v
Programma treninga, osnovannaya na prakticheskom opyte. praktike psihologicheskogo konsul'tirovaniya personala orga
SPb., 1998. nizacii // Voprosy psihologii. 2000. № 3.
10. Gavrilova T. P. Ponyatie empatii v zarubezhnoi psi 22. Kratkii slovar' psihoanaliticheskih terminov i ponyatii.
hologii // Voprosy psihologii. 1975. № 2. http://www.psychoanalyse.ru/predmet/idea_4.html#ch18.
11. Gavrilova T. P. Empatiya i ee osobennosti u detei mlad 23. Mak0Vil'yams N. Psihoanaliticheskaya diagnostika. M.,
shego i srednego shkol'nogo vozrasta: Avtoref. kand. diss. M., 2007.
1977. 24. Mei R. Iskusstvo psihologicheskogo konsul'tirovaniya.
12. Gippenreiter Yu. B., Karyagina T. D., Kozlova E. N. M., 1994.
Fenomen kongruentnoi empatii // Voprosy psihologii. 1993. 25. Orlov A. B., Hazanova M. A. Fenomeny empatii i kon
№ 4. gruentnosti // Voprosy psihologii. 1993. № 4.
13. Dzhendlin Yu. Fokusirovanie: Novyi psihoterapevti 26. Pugovkina O. D., Nikitina I. V., Holmogorova A. B.,
cheskii metod raboty s perezhivaniyami. M., 2000. Garanyan N. G. Nauchnye issledovaniya processa psihoterapii

123
Т. Д. Карягина

i ee effektivnosti: istoriya problemy // Moskovskii psihote Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. 2007.
rapevticheskii zhurnal. 2009. № 1. Vol. 44 (3).
27. Rodzhers K. Klientocentrirovannyi/chelovekocen 45. Goldfried M. What has psychotherapy inherited from
trirovannyi podhod v psihoterapii // Voprosy psihologii. Carl Rogers? // Psychotherapy: Theory, Research, Practice,
2001. № 2. Training. 2007. Vol. 44 (3).
28. Rodzhers K. Empatiya. // Psihologiya motivacii i 46. Goldstein A. P., Michaels G. Y. Empathy: development,
emocii / Pod red. Yu. B. Gippenreiter i M. V. Falikman. M., training, consequences. N. J.; L, 1985.
2002. 47. Hall J., Davis M., Connelly M. Dispositional empathy in
29. Rodzhers K., Midor B. Lichnostnocentrirovannaya te scientists and practitioner psychologists: group differences
rapiya // Zhurnal prakticheskoi psihologii i psihoanaliza. and relationship to selfreported effectiveness // Psychothe
2002. № 4. Elektronnyi resurs: http://www.psyjournal.ru. rapy: Theory, Research, Practice, Training. 2000. Vol. 37 (1).
30. Sardzhveladze N. I. O balanse proekcii i introekcii v 48. Hatcher Sh. & oth. An analogue study of empathic
processe empaticheskogo vzaimodeistviya // Bessoznatel'noe: process: Working with difference // Psychotherapy: Theory,
priroda, funkcii, metody issledovaniya: V 4 t. / Pod obsh. red. Research, Practice, Training. 2005. Vol. 42 (2).
A. S. Prangishvili, A. E. Sheroziya, F. V. Bassina. T. 3. Tbilisi, 49. Hill C. & oth. Helping skills training for undergradu
1978. ates: Outcomes and prediction of outcomes // Journal of
31. Stepanov S. Proniknovennoe soperezhivanie // Gazeta Counseling Psychology. 2008. Vol. 55 (3).
«1 sentyabrya». 2002, 21 maya. 50. Hill C. My personal reactions to Rogers (1957): The
32. Stolorou R., Brandshaft B., Atvud D. Klinicheskii psi facilitative but neither necessary nor sufficient conditions of
hoanaliz: intersub'ektivnyi podhod. M., 1999. therapeutic personality change // Psychotherapy: Theory,
33. Tehke V. Psihika i ee lechenie: psihoanaliticheskii pod Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44(3).
hod. M., 2001. 51. Lazarus A. On necessity and sufficiency in counseling
34. Etchegoen G. Empatiya // Zhurnal prakticheskoi psi and psychotherapy (revisited) Psychotherapy: Theory,
Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44 (3).
hologii i psihoanaliza. 2003. № 1. Elektronnyi resurs: http://
52. Orange D. There is No Outside: Empathy and
www.psyjournal.ru
Authenticity in Psychoanalytic process // Psychoanalytic
35. Yagnyuk K. V. Anatomiya terapevticheskogo vme
Psychology. 2002. Vol. 19 (4).
shatel'stva: tipologiya tehnik // Zhurnal prakticheskoi psi
53. Rachman A. Sandor Ferenci's contributions to the evo
hologii i psihoanaliza. 2000. № 3. Elektronnyi resurs: http://
lution of psychoanalysis // Psychoanalytic Psychology. 2007.
www.psyjournal.ru
Vol. 24 (1).
36. Yagnyuk K. V. Priroda empatii i ee rol' v psihoterapii // 54. Rogers C. Clientcentered therapy // Comprehensive
Zhurnal prakticheskoi psihologii i psihoanaliza. 2003. № 1. Textbook on Psychiatry. 5 ed. Kaplan H. I., Sadock B. J.
Elektronnyi resurs: http://www.psyjournal.ru. (eds.). Baltimore, 1988.
37. Yagnyuk K. V. Sessiya Karla Rodzhersa s Gloriei: ana 55. Rogers C. Freedom to learn for the 80's. Columbus,
liz verbal'nyh vmeshatel'stv // Zhurnal prakticheskoi psi Ohio, 1983.
hologii i psihoanaliza. 2001. № 1—2. Elektronnyi resurs: 56. Rogers C. The necessary and sufficient conditions of
http://www.psyjournal.ru. therapeutic personality change // Psychotherapy: Theory,
38. Angus L., Kagan F. Empathic relational bonds and per Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44 (3).
sonal agency in psychotherapy: implications for psychothera 57. Samstag L. The necessary and sufficient conditions of
py supervision, practice and research. Psychotherapy: Theory, therapeutic personality change: Reactions to Rogers' 1957
Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44 (4). article // Psychotherapy: Theory, Research, Practice,
39. Brown L. Empathy, genuiness and the dynamics of Training. 2007. Vol. 44 (3).
power: A feminist responds to Rogers // Psychotherapy: 58. Silbershatz G. Comments on «The necessary and sufficient
Theory, Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44 (3). conditions of therapeutic personality change» // Psychotherapy:
40. Duan Ch., Hall C. The current state of empathy Theory, Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44 (3).
research // Journal of Counseling Psychology. 1996. Vol. 43 (3). 59. Truax C. B., Carkuff R. R. Toward effective counseling
41. Eklund J. Hakansson. Exploring the phenomenon of and psychotherapy. Chicago, 1967.
empathy: Doctoral Dissertation, Stockholm University, 2003. 60. Vanaershot G. It takes two for tango: On empathy with
Электронный ресурс: http://www.empathy.se fragile Processes // Psychotherapy: Theory, Research,
42. Esser U., Pabst H., Speierer G.0W. (eds). The power of Practice, Training. 2004. Vol. 41 (2).
personcentered approach. Koln, 1996. 61. Watchel P. Carl Rogers and the larger context of thera
43. Elliott R., Friere E. Classical personcentered and expe peutic thought // Psychotherapy: Theory, Research, Practice,
riental perspectives on Rogers (1957) // Psychotherapy: Training. 2007. Vol. 44 (3).
Theory, Research, Practice, Training. 2007. Vol. 44 (3). 62. Watson J. Reassessing Rogers' necessary and sufficient
44. Farber B. On the enduring and substantial influence of conditions of change // Psychotherapy: Theory, Research,
Carl Rogers' notquite necessary nor sufficient conditions // Practice, Training. 2007. Vol. 44 (3).

124