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CUANDO YA TRABAJEMOS NUESTRA UNIDAD SERÁ LO MAS FACIL…

A continuación, se explica de manera más detallada cada uno de los elementos:


1. Título

Para identificar la unidad, el docente deberá:


 asignarle un título
 indicar el bimestre o trimestre en que se lleva a cabo
 el N° de unidad
 la duración aproximada
 a qué grado está dirigido
Ejemplo
“Nos conocemos”
I TRIMESTRE
Unidad 1/(7 semanas)
VI Ciclo – Primer grado de Secundaria

2. Propósitos de aprendizaje ESTAMOS AQUÍ……

En base a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, el docente identifica las competencias,
capacidades y desempeños a desarrollarse durante la unidad.

Ejemplo: Propósitos en relación a las competencias

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su lengua materna
 Obtiene información  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al
del texto oral propósito comunicativo al expresar su opinión respecto a cómo se puede
organizar el trabajo que se hará en el aula.
 Adecúa, organiza y  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en
desarrolla las ideas ocasiones pueda salirse de este.
de forma coherente y  Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos) como apoyo durante
cohesionada el mensaje oral y en función del propósito comunicativo,
 Participa en diversos intercambios orales.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
situación comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir
comunicativa considerando su nivel de escritura.
 Organiza y desarrolla  Escribe mensajes en relación a los sectores del aula de acuerdo con su nivel
las ideas de forma de escritura.
coherente y  Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
cohesionada. propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin
 Reflexiona y evalúa la de mejorarlo.
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y
formas geométricas y personas del entorno, y los expresa con material concreto o bosquejos y
sus transformaciones. desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia
u objetos en las cuadrículas…
En algunas ocasiones, los desempeños del grado pueden ser precisados para adaptarse al contexto
o situación de aprendizaje, sin perder sus niveles de exigencia.

¿Cómo precisar un desempeño?

lee con ayuda o que lee por sí mismo.


Ejemplo de precisión de un desempeño Ejemplo de cómo NO precisar un desempeño

 
su propósito comunicativo, a partir de que se llamará.
algunos indicios, como título, 
ilustraciones, palabras conocidas, o y las describe.
 Reconoce en el texto palabras que conoce o
que le leen. que se parecen a otras palabras que conoce.

recurriendo a su experiencia para escribir.

 Adecúa el cuento a la situación 


considerando el propósito comunicativo.
comunicativo y el destinatario,

considerando su nivel de escritura.

Asimismo, se seleccionan los enfoques transversales según su pertinencia a la situación


significativa, es decir, que a través de ellas los estudiantes puedan poner en práctica valores y
actitudes. Estas actitudes se pueden plantear tomando como referencia aquellas que se

egreso).

Ejemplo: Enfoques transversales

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO …


Los estudiantes y docentes:
Enfoque de orientación al bien  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los
común espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Enfoque de derechos  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.
Enfoque de igualdad de género  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir
responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales educativos.