Sugerencias de actividades

Percepción
• Escoge el final más adecuado para esta frase:
“No quiero ni lo uno…
a) ni los dos, ni los tres
b) ni lo otro
c) ni otro”.
Otros ejemplos:
“No sólo vinieron los amigos…
a) porque los otros no llegaron
b) y las amigas
c) sino también los vecinos”
“Compra doce huevos…
a) es decir, una docena
b) doce huevos
c) en consecuencia una docena”
“Es un buen chico…
a) porque llega tarde
b) y llega tarde
c) pero siempre llega tarde”
“¿Tienes hambre?
a) ¡Pues cena!
b) ¡Que aproveche!
c) mientras ceno”
“Ceno…
a) para tener hambre
b) porque tengo hambre
c) y por tanto ceno”.

• Inventar un diccionario original. Un ejemplo:

Armario: casa de la ropa. Sitio para esconderse cuando te persiguen.
Lápiz: tormento de los alumnos.
Cerillo: rey de los incendios. Hijo pequeño del fuego.
Cero: momento en el que ascienden los cohetes.
Chicle: aparato con el que las muelas hacen gimnasia.
Dragón: volcán de color verde que hecha fuego por la boca.
Escoba: objeto que lucha contra la suciedad.
Fantasma: número uno cuando se trata de poner los pelos de punta.
Golosina: especialista para dañar los dientes.
Alcancía: caja que come dinero.
Libro: casa de muchas familias de palabras. Caja para guardar palabras. Cárcel de letras.
Montaña: posaderas de un gigante durmiendo boca abajo.
Muñeco: arma que utilizan los niños para no tener miedo por la noche.
Sugerencias de actividades

Percepción
• Contar una historia con determinados gestos. Ejemplo: cuando escuchen la palabra gato
todos imitan un gato; cuando escuchen la palabra maullar todos hacen miau; cuando
escuchen la palabra comer, todos imitan al gato comiendo. Empecemos:
“Una vez había un gato que se llamaba Luna. Su comida habitual era… ¿Qué imaginan
que era? Eran los champiñones. Cuando acababa de comer maullaba. Salían de su boca
unos globos en forma de champiñón…”

• Hacer sombras con de siluetas de papel recortadas, que se podrán pegar, si quieren, a los
dedos, como las imágenes que presentamos aquí.

• Se toma como modelo, por ejemplo, la fotografía de un animal. Los niños y niñas lo
dibujan con trazos, utilizando un plumón de un color que no sea el negro. El plumón se
utiliza para evitar que se pueda borrar el trazo equivocado. Observan el resultado. Si
deciden corregir algún trazo, utilizan un plumón de otro color. Y así sucesivamente. Al
final, hacen el dibujo definitivo con plumón negro. Se comentan las correcciones que se
han hecho. Luego, pintan el dibujo y el fondo, con alguna pintura que tape los trazos de
color.