ANALISIS DE UNA TAREA

Competencia: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus

conocimientos.”

CRITERIO 1: AUTENTICIDAD

En relación a la tarea se puede evidenciar que al presentar una casuística de un caso

de un profesor de educación física con sus estudiantes y la experiencia sobre la
capacidad pulmonar, establece una clara conexión con tareas y actividades que alguna
vez podrían realizar o hayan realizado, por ser accesible y real.

El problema se puede ver que se plantearía en el contexto real de estudiantes en la

escuela y con un curso real y la tarea es factible y real y hasta divertida

Es bastante clara y fácil de realizar, pero sobre todo les invita a que ellos definan la
misma actividad del caso, pero con algunas variables, donde la principal consigna es la
pregunta

CRITERIO 2 FLEXIBILIDAD

A la pregunta del docente después de presentarle la casuística

“¿qué podrías afirmar sobre los resultados obtenidos?” en forma libre empieza a
observar el resultado de los datos para establecer que situación se encuentra entre los
4 estudiantes de la muestra, esto les permite indagar sobre sus saberes previos como
conocimientos sobre la capacidad pulmonar con experiencias en la tarea de “Inflar un
Globo”. En este caso se eligió un grafico producto de los datos obtenidos por la
experiencia de inflar el globo.

También se puede inferir que en esta tarea se desarrolla con que ellos desarrollen la
misma tarea pero les condiciona las variables a trabajar, para ello las preguntas deben
estar direccionadas a demostrar la variables “ Cantidad de Soplidos y momentos de alta
y reposo del que va a soplar “ para ello los estudiantes tienen que recoger información
y graficarla para poder dar lectura de los resultados,

CRITERIO 3: INCORPORACION DE HABILIDADES COGNITIVAS

A pesar de ser una actividad sencilla en algún momento el docente solicito que dieran
repuesta a la pregunta “¿Cómo se organizó tu equipo de trabajo para realizar esta
actividad?”
Recordemos que les condiciona dos variables y con ellos los estudiantes no solamente
deben de asignar roles en la acciones para hacer la tarea , si no que en su planteamiento
de construcción del grafico se debe requerir la construcción previa de una tabla y con
ella construir un gráfico para analizar el resultado, pero al no presentar el propósito en
forma clara los estudiantes plantean la variable 2 desligada de la variable 1. Por ello sus
observaciones no quedan encajadas con la variable 1, pero las preguntas de
afirmaciones y preguntas orienta la tarea.

Sin embargo en la actividad de contraste donde tienen que leer el anexo, les permite
establecer las causas de la diferencia de los resultados de los estudiantes en la
capacidad pulmonar, pero aun así la actividad si permitía alta demanda cognitiva por el
planteamiento de la hipótesis respuestas de descubrir el porque de esos resultados,
porque tendrían que transferir aprendizajes ya planteados como son , el conocimiento
de la estructura de las hipótesis y variables y de poder realizar contraste con lo que han
podido establecer.

constituyen desafíos integrales por ellos concluyen que para tener mejor capacidad
pulmonar deben gozar de buena salud haciendo ejercicios y no ser sedentarios,

CRITERIO 4. PLANTEAMIENTO DE CRITERIOS CONOCIDOS

En juego un variado repertorio de estrategias: investigar, ensayar distintas soluciones,

consultar variedad de recursos, practicar, probar distintas alternativas, Exigen el uso del
conocimiento en contextos propios del mundo real: los estudiantes deben “hacer”
historia, ciencia, matemática en situaciones simuladas pero realistas, resolver una
situación problemática de los estudiantes, diseñar un experimento científico que permita
corroborar o rebatir ciertas conclusiones entre otras.

Para ello los estudiantes ya saben cómo hacer lectura de una tabla para ello ya debe
ser casi rutinario, así como poder representar estos datos en la gráfica de manera
sencilla, además el trabajo cooperativo y organizado de los grupos de trabajo que deben
lograr las consignas realizando aportes de los que ello ya conocen
ANALISIS DE UNA TAREA AUTENTICA

Competencia: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus

conocimientos.”

Tarea de evaluación elegida “Capacidad Pulmonar”,

Capacidades de la competencia

 Problematiza situaciones para hacer indagación: plantea preguntas sobre

hechos y fenómenos naturales, interpretar situaciones y formular hipótesis.
La tarea empieza con la siguiente consigna de leer la situación de resultados de una
clase de natación.
Aquí se evidencia el aspect de Indaga a partir de preguntas sobre una situación y
argumenta la influencia de las variables, formula una o más hipótesis ( manejo de
variables) con base a concipients científicos y observations previas
“Se va a iniciar la clase de natación para ello se quiere investigar sobre la
CAPACIDAD PULMONAR de 4 nuevos estudiantes, para ello se realizó un
experimento y se obtuvieron los siguientes resultados:”


 Responde: Con estos datos ¿Qué podrías afirmar sobre los resultados obtenidos?

 Diseña estrategias para hacer indagación: proponer actividades que permitan

construir un procedimiento, seleccionar materiales, instrumentos e información para
comprobar o refutar las hipótesis.

En esta capacidad se puede evidencias que la tarea plantea una estrategia de

realizar la misma experiencia pero con el aumento de la variable estado de reposo
o alta, para ello los estudiantes tienen que organizarse y diseñar las estrategias para
desarrollar la consignas, quien hace el conteo de los soplidos mientras que los otros
 tendrán que estar controlando el estado de alta construir el cuadro y prever el
material para plasmar los gráficos, hacer las repeticiones para reducir el margen de
error.

 Genera y registra datos o información: obtener, organizar y registrar datos fiables

en función de las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan
comprobar o refutar las hipótesis.

Para esta capacidad el estudiante una vez diseñada y ejecutada la actividad deberá
estar en la capacidad de registrar los datos obtenidos de acuerdo a las variables a
observar, así como realizar el grafico en forma adecuada de tal manera que se permita

 Analiza datos e información: interpretar los datos obtenidos en la indagación,

contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al problema para elaborar
conclusiones que comprueban o refutan las hipótesis.
En esta capacidad , los estudiantes una vez obtenidos los datos deberá estar en la
capacidad de interpretar los gráficos diseñados en función de los datos obtenidos y
de poder contrastar estos resultados con documentos ya conocidos por ello la tarea
pide la lectura de un anexo.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: identificar y dar a
conocer las dificultades técnicas y los conocimientos logrados para cuestionar el
grado de satisfacción que la respuesta da a la pregunta de indagación
Una de las capacidades más importantes de este proceso es el trabajo de
comunicación y evaluación que la hace a través de las conclusiones y diálogos en
equipos para poder llegar a conclusiones que les sirva de apoyo de su aprendizaje
tanto de procesos como de formación de sus actitudes tanto al trabajo responsable
y comprometido a si como identificar las dificultades que tuvieron muy importante es
realizar la metacognición de sus proceso, motivación, interés etc.. Deberá
argumentar sus conclusiones en función de conocimiento científico. que le permitirá
plantear nuevas cuestiones y evaluar como se sintieron si estuvieron a gusto si les
agrado trabajar esa experiencia generar nuevas preguntas. y evalúa el grado de
satisfacción que da la respuesta a la pregunta de indagación.