Quinto Año de Secundaria

Semana 2
NIVELES DE LA
LENGUA

DIFERENCIAS ENTRE LENGUA Y HABLA

LENGUA HABLA
 ES EL USO DEL CÓDIGO
 ES UN CÓDIGO
Porque es la realización concreta por parte de
Porque es un sistema de signos convencionales
un individuo del acto de la pronunciación.
organizado en base a una serie de reglas
acordadas (tácita y/o explícitamente) por una
comunidad lingüística.
 VARIABLE

 CASI FIJA
Porque el habla difiere de persona a persona e
incluso en la misma persona, según su edad, su
Porque el sistema de la lengua permanece
interés y otras condiciones particulares en un
estable, por lo menos en el momento presente.
momento dado.
Aunque, desde u punto de vista histórico, todas
las lenguas cambian.

 PRÁCTICA

 TEÓRICA
Porque es acción concreta y se desarrolla en el
momento en que un individuo transmite su
Porque puede ser descrita y analizada en
mensaje a otro individuo. Es una realización
función a normas y principios planteados por
efímera.
una comunidad lingüística.

 PSICOFÍSICA

 PSÍQUICA
Porque el acto el habla implica un conjunto de
selecciones que un individuo hace de los
Porque son signos virtuales (la asociación de
elementos del sistema y la activación de los
imágenes conceptuales e imágenes acústicas)
órganos del habla que permitirán la emisión
que tienen su asiento en el cerebro. Además
física de sonidos articulados.
aquí se encodifican y decodifican todos los
mensajes.  INDIVIDUAL

 SOCIAL Porque es un acto producido por una sola

persona a través de un acto de voluntad.
Porque es un producto creado por la
colectividad y es propiedad compartida por
todos los miembros.

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NIVELES DE LA LENGUA
La lengua es tan amplia que se define de acuerdo a los factores socioculturales en el que se desarrolle,
así tenemos la siguiente clasificación en cuanto al uso que le damos a nuestra lengua.

1. NIVEL ESTÁNDAR

Es un dialecto particular de una lengua que se utiliza en un determinado territorio, donde es

considerada la lengua “más correcta”.
Una lengua estándar se define por la selección de maneras de hablar y el rechazo de otras. Es la
versión cuyas normas ortográficas y gramaticales siguen la mayoría de los textos escritos en esa
lengua.
Entonces la lengua estándar es de uso común pero con normas ortográficas y con reglas que se
cumplen. Dentro de este nivel encontramos:

Lengua de nivel coloquial. Es en este nivel donde comúnmente nos expresamos todos, sus
características son:

 Es espontáneo y natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones.

 Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos.
 A veces se descuida la pronunciación.
 Uso frecuente de interjecciones, que son expresiones de exclamación como ¡ay!
 Utiliza mucho diminutivos, aumentativos y despectivos, como por ejemplo casita, caserón,
casucha.
 Emplea frases cortas.

2. NIVEL SUBESTÁNDAR

Se incluye en el nivel de lengua subestándar las palabras usadas en hablas regionales, así como los
pertenecientes a jergas; a las hablas vulgares, coloquiales y rústicas. Debido a su gran variedad y
fragmentación, se puede decir que existen múltiples lenguas subestándar dependiendo mucho de la
localidad en que se encuentren los hablantes por eso es tan variado. Dentro de este nivel
encontramos:

Lengua de nivel vulgar. Generalmente en este nivel se encuentran personas poco instruidas con
poca cultura y sus características son:

 Utilizan pocas palabras.

 Oraciones cortas y sin terminar.
 Utilizan vulgarismos.
 Los mensajes están desorganizados, no siguen un orden lógico.
 Abusan de apelaciones al interlocutor (el que escucha) ejemplo: ¿Te das cuenta? ¿Sabes?
 Hablan siempre igual; no se adaptan a las situaciones de comunicación.
 Utilizan muchas frases hechas como: o sea, este, etc.
 Se utiliza muchas jergas.
 Alteraciones de género.
 Alteraciones verbales.

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3. NIVEL SUPERESTÁNDAR

Quedan comprendidos en este nivel las palabras de uso exclusivamente culto (filosófico, poético,
etc.), así como aquellos del lenguaje técnico y científico que por no ser de uso generalizado no se
pueden considerar incluidos entre los de la categoría estándar. En este nivel encontramos:

Lengua de nivel culto. Lo utilizan personas instruidas y sus características son:

 Riqueza de vocabulario.
 Pronunciación correcta, cuidada y adecuada.
 Énfasis en las expresiones para resaltar asuntos importantes.
 Mensajes con orden lógico.
 Uso de cultismos (palabras que proceden del griego o latín)

I. IDENTIFICA A QUÉ NIVEL DE LA LENGUA CORRESPONDE CADA ENUNCIADO.

1. No es conveniente que se desabrigue. ___________________________________

2. Por si las moscas, te acompaño. ___________________________________

3. Según los pronósticos, mañana no lloverá. ___________________________________

4. Güeno, qué vamoh hacelle, pe, así es la laif. ___________________________________

5. Gordita, pásame el pan que está sobre la mesa. ___________________________________

6. Aquella mañana, entre sueños, se sobresaltó al estrepito de una banda militar.

___________________________________

7. El pelao le hizo la marcación al hueso en la pichanga. ___________________________________

8. La última caída fue más peligrosa que la del año pasado. ___________________________________

9. Empréstenme las toballas si quieren que les de bacalado. ___________________________________

10. Por si aca, deja en garantía una luca y te paso los videos. __________________________________

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ACTIVIDADES
I. Menciona las funciones que representan cada uno de los ejemplos:

1. “Gamarra” le recuerda que aquí están los mejores precios. _____________________________

2. Toma lo bueno. _____________________________

3. El detergente “Salvo” contiene nuevos granos azules. _____________________________

4. Amotinado, da. Adj. Dícese de la persona que toma parte en un motín. ______________________

5. Hola mi amor. Hoy me sentí muy solo sin ti. Me gustaría verte pronto. Me gustaría verte pronto.
Abrazos, tuyo más que tuyo. _____________________________

6. Ah. Sí, sí, te escucho…ajá. _____________________________

7. Un hombre gritando ¡Cállate! _____________________________

8. En la frase “Me gustaría taaanto verte”. _____________________________

9. En la frase “Desconozco el significado de la palabra “Inconcluso”._____________________________

10. Un plano de la ciudad de Lima. _____________________________

11. Un documental televisivo sobre la vida de los buitres. _____________________________

12. La sonrisa de un vendedor al ofrecernos su mercancía. _____________________________

II. Marca la respuesta correcta:

1. La función apelativa busca:

a) La necesidad del emisor de hacer productivo el tiempo.
b) Comprobar el buen uso de los signos lingüísticos.
c) Convencer o persuadir al receptor para que actúe una manera determinada.
d) Comprobar que el canal utilizado esté libre de cualquier ruido.
e) Información objetiva.

2. La función que se relaciona directamente con el elemento de la comunicación que encodifica un mensaje
es:
a) Poética. b) Apelativa.
c) Emotiva. d) Fática.
e) Referencial.

3. En: "En este momento, debes ordenar tu cuarto antes de que salgas a la calle", la función predominante
es:
a) Poética. b) Fática.
c) Metalingüística. d) Referencial.
e) Apelativa.

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4. De las siguientes afirmaciones, indique la correcta:

a) La función poética se vincula con el mensaje.
b) La función metalingüística se vincula directamente con el ruido y el canal.
c) La función fática se vincula con el elemento que decodifica el mensaje.
d) La función apelativa se vincula con la función metalingüística.
e) La función referencial no toma en cuenta los seres de la realidad.

5. En: "Porque no quiero que vuelva el destino a burlarse de mí / porque prefiero la guerra contigo que el
invierno sin ti". La función que predomina es:
a) Apelativa. b) Representativa.
c) Expresiva. d) Metalingüística.
e) Estética.

6. En la siguiente expresión: ¡Qué alegría es verte todos los días cuando despierto! La función que
predomina es:
a) Emotiva. b) Apelativa.
c) Fática. d) Representativa.
e) Estética.

7. Nombre de la función en la cual el hablante o emisor tiene la acción principal demostrando su

emotividad:
a) Estética.
b) Representativa.
c) Apelativa.
d) Metalingüística.
e) Emotiva.

8. Relacione:
I. Lima es la capital del Perú.
II. ¡Cambia de una buena vez!.
III. ¿Me copia? Un, dos, tres ¿me copia?.
A. Función fática.
B. Función representativa.
C. Función apelativa.

a) IB, IIA, IIIC.

b) IC, IIA, IIIB.
c) IB, IIC, IIIA.
d) IA, IIB, IIIC.
e) IC, IIB, IIIA.

9. Estrictamente la función primordial del lenguaje es:

a) Comunicativa.
b) Expresiva.
c) Fática.
d) Apelativa.
e) Metalingüística.

10.Es una función que utiliza el lenguaje para hablar del código:
a) Representativa.
b) Metalingüística.
c) Poética.
d) Conativa.
e) Expresiva.

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11.En el enunciado "Ramón, deja de conversar y haz tu tarea", predomina la función del lenguaje
denominada:
a) Representativa.
b) Expresiva.
c) Fática.
d) Apelativa.
e) Metalingüística.

12.Señale la alternativa donde predomine la función apelativa:

a) Los fonemas son las unidades de estudio de la fonología.
b) Hombres del mundo, seamos realistas: pidamos lo imposible.
c) El análisis articulatorio es predominantemente físico.
d) Los sustantivos son seres de la realidad o de la inteligencia.
e) La fonética estudia los componentes del aparato fonador.

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ADECUACIÓN
El léxico es uno de los componentes del saber lingüístico más sensible a las diferencias de situación
comunicativa. Así, en las situaciones formales, se usa un repertorio particular que se distingue del uso
lingüístico propio de las situaciones no formales, es decir, se usa un léxico adecuado para la situación.

Véanse algunos ejemplos que revelan esta diferencia:

 Para preservar las reservas de agua, tienes que tomar más conciencia ecológica.
 Para preservar las reservas de agua, se debe tomar más conciencia ecológica.
 Le concedieron el permiso al ministro para iniciar la construcción de viviendas.
 Bueno, pa que no se agoten las fuentes de energía del planeta, se recomienda el empleo de
recursos alternativos.
 Para que no se agoten las fuentes de energía del planeta, se recomienda el empleo de recursos
alternativos.

RECUERDA
Es importante tener presente que, en la redacción académica, es
preferible usar la tercera persona o el modo impersonal.

CARACTERÍSTICAS:

Nos será posible definir el grado de adecuación de un texto si nos atenemos a la observación de las
siguientes variables:
 La adaptación del texto al tema.
 La extensión y la estructura del texto se adecúa a la situación comunicativa.
 La adaptación del emisor al receptor, creación de textos expositivos divulgativos para no iniciados
en un tema, por ejemplo.
 La idoneidad respecto a la situación espacio-temporal en la que se produce, en un entierro, tono
grave en la expresión de condolencias.
 Acomodación a la finalidad para la que ha sido escrito, si pedimos un favor, hacerlo de forma
amable.
 Aceptación de las normas del grupo social, respeto de los tabús o elección de las palabras según los
valores connotativos de un grupo.
 Adaptación al nivel de lengua en el que se desarrolla la comunicación, nivel coloquial, o vulgar, a la
hora de contar chistes.
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 Respeto de las normas de cortesía vigentes entre los interlocutores, entre compañeros de curso,
exigir un favor de malas maneras.
 Respeto del tono o nivel de formalidad, registro idiomático estándar o culto en un acto académico .

ACTIVIDADES

Lee el siguiente texto:

Los suelos que me parecen malazos para la jardinería son el arcilloso y el arenoso. No sabes lo tranca que
es chambear allí, no te sale ni medio geranio. Esta tierra es algo muy malo para eso.

El arcilloso es horroroso. Te absorbe el agua lentamente, el agua pasa lentazo (o sea que el drenaje es
hasta las patas) y la ventilación es limitada (o seda, el pobre suelo se muere de calor). A las raíces de las
plantas que les es recontra yuca entrar en este suelo. Las pobres intentan e intentan pero Nancy.

Una nota igualita pero a la inversa pasa con los arenosos que dejan pasar mucho oxígeno (siempre
deberían estar fresh) y las raíces, pasan por el suelo y se desmondongan toditas porque te absorben el
agua con demasiada facilidad, tanto que el agua y los nutrientes hidrosolubles lo atraviesan demasiado
rápidamente. Esto se puede ver igual en la playa cuando echas agua en un hueco y el agua se va rápido, no
queda naa al toque.

1. Describe algunos aspectos que dificultan la comprensión de este texto.

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2. Redacta una versión formal de este texto.

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COHERENCIA

Es una propiedad textual imprescindible, tanto en el texto escrito como en el oral. Designamos como
cohesión textual al hecho de que las oraciones que integran un discurso no son unidades aisladas o
inconexas, simplemente colocadas una al lado de otra, sino que están relacionadas con medios lingüísticos
diversos (puntuación, entonación, conjunciones, artículos, pronombres, sinónimos, entre otros) que
conforman entre sí una trama de conexiones, la cual permite la comprensión lectora y la producción de
escritura. Es decir, la cohesión tiene carácter sintáctico y semántico.

Por ejemplo, el texto siguiente es confuso porque carece de cohesión:

María y Ana fueron a la florería. Ella buscaba rosas y orquídeas. En la tienda no había el color que
necesitaban. Compró otras.

Si aplicamos mecanismos de cohesión tenemos:

María y Ana fueron a la florería. La primera buscaba rosas y orquídeas. En la florería a la que
acudieron no había el color que buscaba. Por eso María compró solo unas orquídeas blancas.

En conclusión, la propiedad de cohesión engloba cualquier mecanismo de carácter lingüístico que sirva
para relacionar las oraciones de un texto entre sí. Existen mecanismos de cohesión como:

A. LA REFERENCIA

Son los diversos mecanismos que utilizamos para evitar la repetición de un nombre, asunto o tema. Para
evitar ser reiterativo, se utilizan los términos referenciales: pronombres personales,(yo, tú, él, ella…),
demostrativos (este, ese, esta, esa,…), posesivos (mío, tuya…), adverbios (allí, allá, aquí, …), sinónimos,
entre otros.

Ejemplo:

La acción terapéutica de la radiación se basa en la capacidad de inhibir y, aun, de

detener definitivamente los procesos vitales de los tejidos afectados por ella. La acción
nociva de los rayos puede producir reacciones locales (sequedad de la piel, eritemas y
caída temporal del vello), las cuales pueden evolucionar, tardíamente, hacia el cáncer de la
piel. Este conjunto de reacciones es conocido con el nombre de radiodermitis.

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 Quinto Año de Secundaria

La referencia puede manifestarse de varias maneras en el texto:

 La anáfora. Consiste en ciertas palabras (pronombres, adverbios, verbos) que asumen el significado de
otras palabras y oraciones anteriormente mencionadas en el discurso.

Ejemplo:

Vallejo viajó a París resuelto a probar fortuna. El poeta no sospechó lo que podía ocurrir.

Allí encontró la muerte.

 La catáfora. Consiste en la anticipación que realiza una palabra de lo que va a venir en el discurso.

Ejemplo:

Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampión, difteria y tifoidea.
Catáfora

 La elipsis. Permite sobreentender, en un lugar determinado del discurso, una palabra o conjunto de
palabras que figuran en un conjunto precedente o siguiente.

Ejemplo:

La sangre es portadora del oxígeno que reciben los pulmones. Primero, la lleva a los tejidos
del cuerpo humano para que repongan la energía que han perdido durante el trabajo. Luego,
regresa a los pulmones, por las venas, pobre en oxígeno. Cuando está allí, oxigena nuevamente
y, así, circula indefinidamente.

B. LA CONEXIÓN LÓGICA

Es la relación de tipo lógica que se establece entre las ideas (proposiciones y oraciones) de un texto por
medio de ciertas palabras o locuciones llamadas “CONECTORES LÓGICOS” o “CONECTORES
TEXTUALES”.

Los conectores lógicos son palabras o grupos de palabras que enlazan o unen dos oraciones de acuerdo
con una relación lógica.

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Quinto Año de Secundaria

CONECTORES QUE DAN COHERENCIA A LOS TEXTOS

TIPO CONECTOR FUNCIÓN EJEMPLO

Porque, pues, puesto que, ya que, Señala el motivo la Llegué tarde porque no
Causa debido a que, como, consecuencia razón de o que me
de, a causa de que, en vista de que, precede. levanté temprano.
etc.
Consecuenc Luego, así que, de ahí que, de Hoy habrá mantenimiento
ia manera que, entonces, en Anuncian lo que de las redes principales,
conclusión, por esto, por esta sigue. por esta razón no habrá
razón, por lo tanto, de modo que, luz.
de suerte que, en consecuencia,
por consiguiente, etc.
Contraste u Mas, pero, sino, por el contrario, Señalan relaciones Llegaron tarde, sin
oposición sin embargo, no obstante, más de oposición. embargo, pusieron mucho
bien, antes bien, en cambio, etc. empeño.
Concesión Aunque, a pesar de que, aun No es una negación A pesar del cambio de
cuando, si bien, etc. absoluta, sino estación sigue haciendo
parcial. frío.
Adición Más aun, además, así mismo, Generalmente tienen Ella dijo que lo amaba,
inclusive, aparte de ello, también, un uso parecido a la inclusive que dejaría todo
no sólo, sino, también, etc. conjunción “y”. por él.
Equivalenci En otras palabras, en otros Se anuncia lo mismo Fueron leales en todo, es
a términos, es decir, o sea, vale en términos más decir, son buenos amigos.
decir, en suma, etc. simples o más
técnicos.
Evidencia Obviamente, como es obvio, Se recuerda un punto Todos participarán de la
naturalmente, por supuesto, sin obvio. fiesta, como es obvio,
lugar a dudas, etc. esto incluye a los más
grandes.
Orden Primero, en primer lugar, en Se usan para En primer lugar, se
segundo enumerar una serie atenderá a los niños,
lugar, antes, después, finalmente, de puntos. después, los ancianos.
por último, a continuación, etc.
Secuencia Después, luego, enseguida, etc. Se usan para indicar Estudia para tu examen,
una sucesión de luego piensa en la
ideas. graduación.

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 Quinto Año de Secundaria

APLICAMOS LO APRENDIDO

I. Corrige los siguientes textos y evita la redundancia. Para ello, usa la referencia.

 El niño Goyito está de viaje. El niño Goyito va a cumplir cincuenta y dos años, pero, cuando
salió del vientre de su madre, lo llamaron niño Goyito. Hasta hoy, niño Goyito le siguen
llamando y niño Goyito le llamarán treinta años más, porque hay muchas personas que van
al panteón como salieron del vientre de su madre.

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 Elvis Presley, aquel cantante que inauguró una nueva época en la música, fue el primer ídolo
de multitudes. Las multitudes aclamaban a Elvis Presley. Seguían a Elvis Presley para bailar
al compás de ese nuevo ritmo. A este nuevo ritmo se llamó rock and roll. Elvis Presley
introdujo estilos muy originales de música popular al rock and roll. Con el rock and roll,
recorrió todos los estratos sociales del mundo entero. El rock and roll caracterizó a los años
50. El rock and roll todavía es difundido como parte sustancial de la historia musical. Elvis
Presley fue conocido como “El rey del rock and roll”.

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 Quinto Año de Secundaria

II. Completa los espacio en blanco con los conectores apropiados.

a) Toda persona que se enamora de la Literatura, siente la necesidad increíble de crear algo similar a
los grandes maestros; _____________desea ser un escritor.

b) En sus orígenes la balada era música para ser bailada; ____________ se le dio ese nombre a las
canciones que contaban una historia amorosa.

c) Si te inscribiste en el IRFA debes rendir todos tus exámenes, _____________sería irresponsable

de tu parte dejar de rendirlos.

d) Es una constante en los gobernantes de los países poderosos ese sentimiento armamentista,
_________________ es necesario crear en la conciencia de los pueblos que ellos gobiernan, una
actitud pacifista y activa.

e) Como nadie te ha querido, como nadie te querrá, yo te quise y hoy te quiero________________

siempre te amaré.

III. Identifica los conectores de las siguientes oraciones encerrándolos en círculo y señala a
qué tipo pertenecen.

a) La campaña del IRFA se inició; por eso, todos los que aún no terminaron su primaria o
secundaria pueden matricularse. ______________________

b) Tengo que sacar la partida de nacimiento de la municipalidad, después iré a inscribirme para
poder estudiar. ______________________

c) Aunque el Sol ya se escondió, no esperes que yo me vaya; amante fiel como yo, otro no, no
creo que haya. ______________________

d) Estoy de acuerdo con el castigo, pues creo que lo merezco, sin embargo espero que se mida a
todos por igual. _______________________

e) Todavía tengo esperanzas de que el equipo mejore, pues los entrenamientos son bien exigentes.
_______________________

f) Esta tarde vi llover, vi gente correr, sin embargo, no estabas tú. ____________________

g) Yo te llevo desde niño muy adentro, porque te he encontrado en el pájaro y la flor.

_______________________

h) Un suspiro de mi pecho a ti es prueba de gran cariño, porque el amor que te tengo a ti es como
la de un niño. _______________________

i) Víbora ese nombre te han puesto, debido a que en el alma llevas el veneno mortal.

______________________

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