GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

E.E. PROFª NELY CARBONIERI DE ANDRADE – GARÇA/SP
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE MARÍLIA
ANÁLISE DO DESEMPENHO ESCOLAR DO ALUNO / 4º BIMESTRE 2014

Profº Cleber Alberto Gomes Disciplina: Física Série: 1º D

1- Leitura crítica da planilha dos resultados do 4º bimestre:

Sala sem interesse e motivação para o estudo, mesmo com atividades diferenciadas. Poucos alunos
comprometidos e interessados em aprender. Alunos destaques: Amanda Gabriela e Leandro.

2- Levantamento do número de alunos (quantificar):

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado
10 3 11 0
3- Nominar os alunos nos níveis Abaixo do Básico e Básico identificados nas atividades de avaliação.

Abaixo do Básico Básico

01 Alan 12 Flavio

06 Carolina 35 Matheus

09 Daniel

11 Felipe

16 João Vitor

17 Kaline

21 Lucas

25 Maria Eduarda

27 Mayara

29 Pedro

4- Indicadores levantados para explicar a realidade da classe.

Alunos não sabem estudar fora da escola, nem dispõem de um ambiente em casa para o estudo e realização
de tarefas.
Sala desmotivada para o estudo, sem projeto de vida que justifique para eles o aprendizado escolar.
Falta de orientação em casa e exemplos na família sobre a importância do estudo e do aprendizado na
escola.
Desconhecimento das habilidades ainda não adquiridas e das que precisam adquirir para que tenham
aprendido as diferentes habilidades lógicas, de leitura, escrita e cidadania.
5- Identificar as dificuldades (habilidades, não desenvolvidas) de cada aluno acima nominadas, nos
instrumentos de avaliação aplicados: Obs: Poderão agrupar alunos por dificuldade.
H1 – Reconhecer a conservação da quantidade de movimento como um princípio da física e suas
implicações para as situações da natureza. 12, 35, 01, 06, 09, 21, 27.
H2 – Efetuar operações com equações e grandezas físicas diversas, relacionando letras a significados e
símbolos a processos matemáticos e lógicos. 01, 06, 09, 17, 21, 27 e 29.
H3 – Prever e estimar grandezas, e uso das grandezas para resolver problemas numéricos e teóricos. 01, 06,
09, 17, 21, 27 e 29.
H4 – Comparar dados distintos e grandezas físicas para entender conceitualmente o que está ocorrendo e
poder localizar qualidades relacionadas. 12, 35, 01, 06, 09, 17, 21, 27 e 29.
H5 – Realizar consulta a diversas fontes, selecionando e destacando conceitos e ideias pré-estabelecidas. 01,
06, 09, 21, 27 e 29.
Alunos não frequentes, o que impossibilitou que fossem avaliados: 11, 16, 25 e 29.

6- Indique os instrumentos de avaliação utilizados para identificação das dificuldades/progressos dos

alunos.
Questões dissertativas sobre equações, grandezas e conceitos físicos.
Pesquisa e tratamento de dados de diversas fontes sobre a história da ciência.
Listas de exercícios procedimentais e repetitivos.
Participação e observação do desempenho e das capacidades leitoras e escritoras.

7- Encaminhamentos metodológicos aos alunos com desempenho insatisfatório para 2015.

Aulas mais dinâmicas com o uso de multimídias, sala de informática, trabalhos em grupo e apresentações
orais.
Maior uso de experimentos e softwares que simulem situações físicas que não fazem parte do capital
cultural do aluno.
Maior ênfase e rigidez na correção de exercícios e questões, exigindo sempre as respostas totalmente
corretas.
Diversificação das formas de avaliação, produzindo conhecimento com os alunos para que eles se sintam
autores de seu aprendizado.

Garça, 5 de dezembro de 2014