ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO

Facultad De Ciencias
Escuela De Ingeniería Química
MATEMÁTICAS I

1.- DATOS INFORMATIVOS

 NOMBRE: ROBINSON CAIZA.

 TEMA: MISCELANEA-RAZONAMIENTO.

 PARALELO: 2

Riobamba – Ecuador

Facultad de Ciencias – Ingeniería Química - Matemáticas I – 2017 1

TEST DE: Psicotécnico.

ARCHIVO: 214

PREGUNTA: 1
Escoja la opción correcta.
Dado el bloque 6633663636333366633, agrupa de cuatro en cuatro para saber la combinación
resultante de e=6363; f=3663; g=3366; h=6633; j=3336
1. hfejh
2. hfhje
3. efhjh
4. hfjeh
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 hfejh Correcto: porque al inicio empieza con 6633 y luego sigue
sucesivamente la letra f, e, j, h.
2 hfhje Incorrecto: es incorrecta debido a que el lugar de estar la silaba
e la sustituye la h.
3 efhjh Incorrecto: la agrupación empieza con 6633 el termino de h,
mas n el de e que es 6363.
4 hfjeh Incorrecto: al igual que la segunda opción está siendo
reemplazada la letra e por la j.
RESPUESTA Debemos agrupar correctamente los números del bloque, ya
1 2 3 4 que si nos equivocamos en un solo número fallamos en todas,
para mayor facilidad debemos ir tachando los números que ya
DIFICULTAD están agrupados.
1 2 3 4 5

BIBLIOGRAFÍA
 Rodríguez, V. M., & Rodríguez, V. M. (1994). Psicotécnica pedagógica: Teoría y práctica.

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PREGUNTA: 2
Escoja la opción correcta.
Dado el bloque Z2Z22ZZ22ZZZ22ZZZZ22Z2Z22ZZ2, agrupa de cuatro en cuatro para saber la
combinación resultante de 8=ZZ22; 3=Z2Z2; 5=2ZZZ; 7=2ZZ2; 9=22ZZ
1. 3558937
2. 3359837
3. 3759837
4. 4559837
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 3558937 Incorrecto: es incorrecta debido a que en el segundo término
no coinciden con la agrupación de 4 en 4, es decir: no sigue la
secuencia indicada.
2 3359837 Incorrecto: es el mismo caso de la anterior opción de respuesta
no coincide cuando agrupamos de 4 en 4, al reemplazar se
pierde la secuencia del bloque.
3 3759837 Correcto: el la respuesta correcta por el hecho que el valor de 3
coinciden cuando vamos agrupando, y así sucesivamente con
759837.
4 4559837 Incorrecto: es incorrecta debido a que el 4 no es parte de las
opciones de respuesta o más bien 4 no está definido por valores
de Z Y 2
RESPUESTA Para poder resolver este ejercicio de agrupación, debemos
1 2 3 4 agrupar los términos y conforme vayamos haciéndolo debemos
ir tachando los agrupados para poder facilitar la realización de
DIFICULTAD este ejercicio.
1 2 3 4 5

BIBLIOGRAFÍA
 RODRÍGUEZ, R., & Matías, V. (1981). Psicotécnica pedagógica. Porrúa. México.

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PREGUNTA: 3
Escoja la opción correcta.
Si O=6; a=4; r=2; L=8; u=5 ¿a qué número es igual (𝐿 + 𝑢) ∗ ((𝑎 + 𝑟) − (𝑢 ∗ 𝑎)?:
1. 23
2. 58
3. 28
4. 60
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 23 Incorrecto: al realizar las distintas operaciones matemáticas
debemos hacerlo mediante la jerarquía de las operaciones
matemáticas, ejemplo primero signos de agrupación luego
multiplicación o división seguida de suma y resta.
2 58 Correcto: al efectuar correctamente las operaciones básicas
debemos llegar esta respuesta, debido a que las letras tienen
un valor dado.
3 28 Incorrecto: al realizar las operaciones no da el resultado, se
debe respetar la jerarquía de las operaciones.
4 60 Incorrecto: si efectuamos mal los signos de agrupación, la
jerarquía de las operaciones básicas nunca va a salirnos el
resultado.
RESPUESTA Al darnos valore de las variables, podemos realizar las
1 2 3 4 operación que nos pide el ejercicio, respetando la jerarquía de
los signos de agrupación y las operaciones matemáticas.
DIFICULTAD Primero los signos de agrupación, luego multiplicación y
1 2 3 4 5 división, y enseguida la suma y resta.

BIBLIOGRAFÍA
 Colera, J., García. JE, & Albero, I. G. (2000). Matemáticas. Grupo Anaya.
 González Moreyra, R. (1998). Psicología educacional de las matemáticas.

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PREGUNTA: 4
Escoja la opción correcta.
Sabiendo que [= 4; ] = 2; {= 3; } = 6; /= 8, ¿a que equivaldría [(4 + 2)] − {1} + 2/3 ?:
1. 58
2. 42
3. 38
4. 78
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 58 Incorrecto: al tener valores los signos de agrupación se puede
tomar como multiplicación por lo cual esta respuesta no
coincide.
2 42 Incorrecto: al tomar a los signos de agrupación con un valor ya
dado podemos ver que se aumenta más operaciones
matemáticas.
3 38 Incorrecto: si seguimos la jerarquía de operaciones y le
agregamos que los signos de agrupación tienen valor no puede
salir esta respuesta.
4 78 Correcto: si reemplazamos correctamente los signos de
agrupación podemos dar nuevo valores y damos un nueva
respuesta.
RESPUESTA Para poder resolver este ejercicio nos da valores para los signos
1 2 3 4 de agrupación, las cuales se los interpreta como una
multiplicación y con la propiedad distributiva.
DIFICULTAD
1 2 3 4 5

BIBLIOGRAFÍA
 Ferrero, L. (1991). El juego y la matemática. Editorial La Muralla.

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PREGUNTA: 5
Escoja la opción correcta.
Si a=3; b=2; c=1; d=0; e=8; f=6; g=9, ¿a que numero corresponde la siguiente serie: cfgabcgfacb?
1. 16932916312
2. 16239196312
3. 16932196312
4. 91632196312
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 16932916312 Incorrecto: al reemplazar los valores dados de las letras no
coincide la respuesta.
2 16239196312 Incorrecto: cuando remplazamos los valores de los valore nos
damos cuenta que n coincide el resultado.
3 16932196312 Correcto: si remplazamos la respuesta correcta nos va a dar,
para ello debemos efectuar bien el reemplazo.
4 91632196312 Incorrecto: ni por equivocación la serie nunca empieza con el
valor de g, g=9
RESPUESTA Para reemplazar los valores dados debemos ir borrando las
1 2 3 4 letras que ya fueron reemplazadas por el número, cuando el
ejercicio nos da estos valores es muy fácil; simplemente
DIFICULTAD debemos ir retemplando los valores de las letras por los
1 2 3 4 5 números que los contiene.

BIBLIOGRAFÍA
 Muñiz-Rodríguez, L., Alonso, P., & Rodríguez-Muñiz, L. J. (2014). El uso de los juegos como
recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas: estudio de una
experiencia innovadora. Unión: revista iberoamericana de educación matemática, 39, 19-33.

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PREGUNTA: 6
Escoja la opción correcta.
¿Cuántas figuras hay dibujadas?

1. 9
2. 10
3. 11
4. 12
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 9 Incorrecto: el número de figuras no coincide debido a que hay 6
de color rojo, 3 verdes y 2 azules la suma de estas figuras es 11
2 10 Incorrecto: al ver estas figuras podemos identificar distintos
colores que nos ayudan a identificar más fácil el número de
figuras el cual no coincide.
3 11 Correcto: al sumar la cantidad de figuras de distintos colores
podemos afirmar que la suma de todas esta figuras es 11
4 12 Incorrecto: si contamos las figuras no coincide en el número,
dado, hay en total 11 figuras.
RESPUESTA Para facilitar la identificación de la cantidad de figuras, demos
1 2 3 4 contar primero las figuras de un solo color o también las figuras
que son iguales ejemplo círculos, cuadrados; al final solo
DIFICULTAD sumamos lo que sumamos en grupos.
1 2 3 4 5

BIBLIOGRAFÍA
 Caligaris, M. D. L. G. (1995). Juegos, juguetes y estímulos creativos: manual de matemáticas
y geometría. Editorial Pax México.

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PREGUNTA: 7
Escoja la opción correcta.
¿Cuántas figuras hay dibujadas?

1. 9
2. 10
3. 11
4. 12
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 9 Incorrecto: demos sumar primero las figuras de un solo color,
no es el resultad al sumas todas nuestras figuras.
2 10 Correcto: si separamos o hacemos grupos por el color se va a
facilitar la diferenciación de las figuras.
3 11 Incorrecto: no hay 11 figuras el método utilizado solo sale 10
4 12 Incorrecto: solo existen 11 figuras con un método de
agrupación por colores.
RESPUESTA Es el mismo método de hace un momento, ejemplo para
1 2 3 4 facilitar la identificación de las figuras podemos agrupar por
misma figura o mismo color, y al final solo hacemos una simple
DIFICULTAD suma.
1 2 3 4 5

BIBLIOGRAFÍA
 Martínez, R., & Martínez, M. (2006). Aprendizaje mediante juegos. Memorias del V Festival
Internacional de Matemática, 189-196.

Facultad de Ciencias – Ingeniería Química - Matemáticas I – 2017 8

PREGUNTA: 8
Escoja la opción correcta.
¿Cuántas figuras hay dibujadas?

1. 9
2. 10
3. 11
4. 12
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 9 Incorrecto: al realizar el método de agrupación por una
caracterización en común no coincide el número de figuras
2 10 Incorrecta: al igual que la primera el método de agrupamiento
nos da otro valor.
3 11 Correcto: mediante la agrupación de figuras por una
característica en común podemos ver con una sola sum que es
11 la respuesta.
4 12 Incorrecto: mediante el método de agrupación utilizado no
coincide la respuesta.
RESPUESTA Debemos utilizar el mismo método de los anteriores ejercicios
1 2 3 4 con figuras, buscar una característica en común para luego
sumar las figuras con esa característica en común y al final solo
DIFICULTAD hacemos una simple suma.
1 2 3 4 5

BIBLIOGRAFÍA
 Araya, R., Dartnell, P., Aguirre, C., Tiedemann, E., Contreras, M. J., Araya, M., & Calfucura, P.
(2007). Saber pedagógico y conocimiento de la disciplina matemática en profesores de
educación general básica. Informe de investigación.

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PREGUNTA: 9
Escoja la opción correcta.
¿Cuántas figuras hay dibujadas?

1. 6
2. 7
3. 8
4. 9
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 6 Incorrecto: en este ejercicio es muy fácil identificar el número
de figuras, no es necesario agrupar, la respuesta no coincide.
2 7 Incorrecto: la suma de las figuras da otro valor, este no satisface
a la respuesta.
3 8 Correcto: la suma de todas las figuras podemos afirmar que l
respuesta coincide con el resultado obtenido.
4 9 Incorrecto: la respuesta no satisface a la respuesta obtenida hay
un margen de error de 1
RESPUESTA La respuesta podemos obtenerla para mayor seguridad con el
1 2 3 4 método antes utilizado el de agrupamiento mediante una
característica en común como el color o la forma. La suma de
DIFICULTAD los mismo da como resulta 8
1 2 3 4 5

BIBLIOGRAFÍA
 Quiceno Zuluaga, Y. M. El Fortalecimiento del Razonamiento Matemático… Eslabón Perdido
en la Humanidad (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de Colombia-Sede Manizales).

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PREGUNTA: 10
Escoja la opción correcta.
¿Cuántas figuras hay dibujadas?

1. 9
2. 10
3. 11
4. 12
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 9 Incorrecto: la suma de las figuras agrupadas no coincide, la
respuesta no satisface.
2 10 Incorrecto: la respuesta no coincide, al agrupar las figuras
mostradas podemos afirmar que está mal la respuesta.
3 11 Correcto: al agrupar y al final contar los resultados nos da 11, lo
cual si satisface la respuesta.
4 12 Incorrecto: existe un margen de error, el cual no satisface y los
métodos utilizados no coinciden.
RESPUESTA Al agrupar a las figuras por el mismo color podemos ver que hay
1 2 3 4 5 azules y 5 verdes más un rojo. Y si satisface a la respuesta
obtenida que es 11.
DIFICULTAD
1 2 3 4 5

BIBLIOGRAFÍA
 Blanco, A. M., Redondo, A., & Quintana, J. (2003). Tests psicotécnicos. Editorial
Tebar.

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PREGUNTA: 11
Escoja la opción correcta.
¿Qué opción continua a la serie?

1. 25
2. 37
3. 41
4. 47
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 25 Incorrecto: no sigue el patrón que indica en las operaciones ya
dadas.
2 37 Incorrecto: no satisface a la respuesta, debido a que no sigue la
secuencia indicada.
3 41 Correcto: podemos ver que si satisface a la respuesta, las
extremos estan multiplicados y la base suma.
4 47 Incorrecto: no coincide con el resultado requerido, no sigue una
secuencia lógica.
RESPUESTA En esta secuencia podemos ver que
1 2 3 4

DIFICULTAD
1 2 3 4 5

Sus extremos estas siendo multiplicados entre si y la base suma

al resultado de la multiplicación.

BIBLIOGRAFÍA
 Gardner, H. (1998). Inteligencias múltiples. Paidós.

Facultad de Ciencias – Ingeniería Química - Matemáticas I – 2017 12

PREGUNTA: 12
Escoja la opción correcta.
¿Qué opción continua la serie?

1. 45
2. 41
3. 32
4. 40
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 45 Correcto: satisface a la secuencia que es requiere demostrar en
la sucesión de 3 se multiplica por 5 y también 3 se multiplica
por 9, lo que nos lleva a decir que 9 multiplicado para 5 es 45 y
también 9 multiplicado para 9 es 81.
2 41 Incorrecto: no tiene ninguna relación con el 9 ningún numero
multiplicado para nueve es 41
3 32 Incorrecto: no tiene lógica ni una secuencia que pueda definirlo,
como por ejemplo ningún numero multiplicado para 9 es 32
4 40 Incorrecto: la respuesta no satisface debido a que no hay un
número entero que multiplicado a 9 sea 40
RESPUESTA Los números superiores están siendo multiplicados primero
1 2 3 4 para 4 y luego para 9, por lo tanto 9 multiplicado par 5 es 45 y a
la ves 9 multiplicado para si mismo es 81.
DIFICULTAD
1 2 3 4 5

BIBLIOGRAFÍA
 Cañadas, M. C., & Castro, E. (2006). Un procedimiento para la caracterización de
estrategias en problemas de sucesiones que involucran el razonamiento
inductivo. Indivisa, 4, 13-24.

Facultad de Ciencias – Ingeniería Química - Matemáticas I – 2017 13

PREGUNTA: 13
Escoja la opción correcta.
¿Qué opción continua a la serie?

1. 115
2. 130
3. 135
4. 140
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 115 Incorrecto: esta respuesta no satisface debido a que no sigue
una secuencia lógica.
2 130 Correcto: la respuesta se halla porque al multiplicar los tres
números de arriba y sumamos el producto de las tres
cantidades de la base podemos obtener un secuencia lógica de
130 en el tercero.
3 135 Incorrecto: no sigue la secuencia lógica dada por las dos
primera secuencias piloto.
4 140 Incorrecto: no sigue la secuencia lógica planteada en la
pregunta, se excede en su resultado por 10 cifras.
RESPUESTA Para poder descubrir la secuencia debemos multiplicas las tres
1 2 3 4 cifras de arriba y sumar al producto de las tres cifras de la base,
y así saldrá la respuesta del círculos ejemplo 7 que multiplica a
DIFICULTAD 20 y se suma a la multiplicación de 48 por 9 es 572
1 2 3 4 5 (7 ∗ 5 ∗ 4) + (6 ∗ 8 ∗ 9) = 572

BIBLIOGRAFÍA
 Calvillo, N. J., & Cantoral, R. (2007). Intuición y visualización: demostración en la
convergencia de sucesiones.

Facultad de Ciencias – Ingeniería Química - Matemáticas I – 2017 14

PREGUNTA: 14
Escoja la opción correcta.
¿Qué opción continua la serie?

1. 92
2. 72
3. 62
4. 99
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 92 Incorrecto: no sigue la secuencia indicada con anterioridad, la
respuesta no satisface.
2 72 Incorrecto: no sigue una secuencia lógica, por lo tanto esta
respuesta está descartada.
3 62 Incorrecto: el resultado de esta respuesta no satisface la
secuencia indicada con anterioridad.
4 99 Correcto: si cumple con la secuencia, que consiste en sumar el
valor superior la respuesta es la base.
RESPUESTA Podemos observar que existe una secuencia lógica, la que es de
1 2 3 4 5

DIFICULTAD
1 2 3 4 5

Sumar los superiores y el resultado es la base.

Ejemplo: 21+31=52.

BIBLIOGRAFÍA
 Alegría, P. (2009). Sucesiones de recurrencia en la matemática recreativa.

Facultad de Ciencias – Ingeniería Química - Matemáticas I – 2017 15

PREGUNTA: 15
Escoja la opción correcta.
¿Qué opción continua la serie?
18 24 32
12 14 16
3 ? 4
72 112 128

1. 2
2. 3
3. 4
4. 5
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 2 Correcto: debido a que la única relación existente es la de se
divisible es este el resultado
2 3 Incorrecto: no tiene relación que se pueda observar en la
secuencia indicada.
3 4 Incorrecto: el 14 no es divisible para 4, no existe concordancia.
4 5 Incorrecto: el 5 no tiene ninguna relación con el número 14 y
24.
RESPUESTA Podemos observar que en la secuencia se sigue la de ser
1 2 3 4 divisibles, por lo tanto de entre las opciones la más acorde seria
el dos, debido a que el 25 es divisible para 2 y también el 14 es
DIFICULTAD divisible para el 2.
1 2 3 4 5

BIBLIOGRAFÍA
 Bell, A. (1997). Algunas notas acerca de la representación mediante puntos de
números, series y funciones. Enseñanza de las ciencias, 15(3), 373-376.

Facultad de Ciencias – Ingeniería Química - Matemáticas I – 2017 16

PREGUNTA: 16
Escoja la opción correcta.
¿Qué número de triángulos hay?

1. 28
2. 32
3. 36
4. 40
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 28 Incorrecto: debemos contar todos los triángulos hasta los más
pequeños que hay, el resultado no satisface.
2 32 Incorrecto: al contar desde los triángulos más pequeños no
coincide con el resultado que se desea obtener.
3 36 Correcto: primero contamos los triángulos más grandes y luego
las mas pequeños solo vamos sumando los resultado y
obtenemos el resultado.
4 40 Incorrecto: al contar los triángulos más grandes podemos
observar que va aumentando con una secuencia de 4 por cada
aumento de tamaño.
RESPUESTA Cuando tenemos figuras como estas lo mejor es empezar por
1 2 3 4 5 contar los triángulos de un mismo tamaño, es mucho más fácil
si comenzamos por el triángulo más grande, del cual
DIFICULTAD empezamos a sacar mitades y luego más pequeños, como
1 2 3 4 5 podemos ver hay una secuencia de aumento de 4 si
anteriormente contamos 8 triángulos luego va a haber 12
triángulos.

BIBLIOGRAFÍA
 Godino, J. D., Giacomone, B., Wilhelmi, M. R., Blanco, T. F., & Contreras, A. (2015).
Diseño formativo para desarrollar la competencia de análisis epistémico y cognitivo de
profesores de matemáticas. Departamento de Didáctica de la Matemática.

Facultad de Ciencias – Ingeniería Química - Matemáticas I – 2017 17

PREGUNTA: 17
Escoja la opción correcta.
¿Qué número de triángulos hay en esta figura?

1. 27
2. 25
3. 23
4. 21
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 27 Correcto: si contamos los triángulos más notables podemos ver
que hay otros más pequeños, que ayudan a ver las distintas
combinaciones. En total 27
2 25 Incorrecto: no satisface al resultado debido a que si contamos
los triangulitos más pequeños va a ir aumentando el número de
triángulos.
3 23 Incorrecto: si utilizamos el método de contar los triángulos
desde el más grande no va a satisfacer este resultado ya que
mientras vas contando los triangulitos más pequeños van
apareciendo más combinaciones.
4 21 Incorrecto: cuando empiezas a desglosar la mayor cantidad de
combinaciones descubres que hay muchos más triangulitos
ocultos, por lo cual no satisface a la respuesta.
RESPUESTA Para poder contar la cantidad de triángulos en una figura los
1 2 3 4 5 más favorable es empezar desde el triángulo más grande, y
luego ir bajando de tamaño. Para luego ir descubriendo nuevos
DIFICULTAD triángulos pequeños. Hay una secuencia de 4 cada vez que vas
1 2 3 4 5 buscando combinaciones descubres que el siguiente numero va
aumentando en 4. Si tenía ocho luego 12 y así sucesivamente.

BIBLIOGRAFÍA
 Arenas, B. L., Lizarazo, N., Medina, M., Rubiano, J. C., & González, M. J. (2016).
Áreas de regiones sombreadas entre polígonos y porciones circulares.

Facultad de Ciencias – Ingeniería Química - Matemáticas I – 2017 18

PREGUNTA: 18
Escoja la opción correcta.
¿Qué número de triángulos hay en la figura?

1. 4
2. 5
3. 6
4. 7
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 4 Incorrecto: siempre podemos llevar el mismo proceso,
contamos el más grande y luego vemos los más pequeños y
aquí solo hay dos clases un grande y cuatro pequeños, no
satisface la respuesta.
2 5 Correcto: la suma de los triángulos pequeños y grandes nos dan
a entender que en efecto hay 5 triángulos.
3 6 Incorrecto: no hay 6 triángulos solo hay 5 si contamos los 4
pequeños y el más grande.
4 7 Incorrecto: debido a que no hay más combinaciones posibles es
improbable que haya 7 triangulitos, no hay muchas
combinaciones que contienen a un triángulo en uno más
pequeño.
RESPUESTA Debido a que no hay muchas combinaciones por las pocas
1 2 3 4 5 líneas existentes es muy fácil distinguir dos tipos de triángulos,
los más pequeños que son 4 y un grande que los contiene a los
DIFICULTAD cuatro pequeños, pero también se utiliza el método más común
1 2 3 4 5 contar el más grande al principio y luego los mas pequeños.

BIBLIOGRAFÍA
 Amado, A. (2012). Elementos teóricos y prácticos para la enseñanza y/o aprendizaje
inicial de razones y proporciones (Doctoral dissertation, Universidad Distrital Francisco
Jose de Caldas).

Facultad de Ciencias – Ingeniería Química - Matemáticas I – 2017 19

PREGUNTA: 19
Escoja la opción correcta.
¿Qué número de triángulos hay en la figura?

1. 16
2. 18
3. 19
4. 21
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 16 Incorrecto: en esta figura tenemos distintas combinaciones las
cuales podemos apreciarlas, por el número de líneas y las
combinaciones posibles, hay muchas combinaciones que dan un
número más alto de triángulos.
2 18 Incorrecto: el número de triángulos es mayor al resultado
propuesto, debido a que hay muchas combinaciones posibles.
3 19 Incorrecto: sin contar los dos triángulos más grande debiera
haber solo esta cantidad de triángulos, pero existen dos
triángulos grandes.
4 21 Correcto: al observar la figura es muy fácil decir que las
combinaciones van a ser muchas y si contamos desde el mas
grande vamos a concluir que tendremos 21 triángulos, dentro
de la figura.
RESPUESTA Al observar distintas líneas podemos deducir desde ya que va a
1 2 3 4 haber muchas combinaciones, como por ejemplo hay triángulos
muy pequeños en relación a los demás, primero empezamos
DIFICULTAD contando los más grandes y luego vamos descubriendo las
1 2 3 4 5 combinaciones que producen cada línea.

BIBLIOGRAFÍA
 Laffón, B. B., & Laffón, E. B. (2006). Fundamentos físicos de la
edificación I. Delta Publicaciones.

Facultad de Ciencias – Ingeniería Química - Matemáticas I – 2017 20

PREGUNTA: 20
Escoja la opción correcta.
¿Qué numero de triángulos hay en la figura?

1. 11
2. 13
3. 15
4. 17
OPCIONES DE RESPUESTA ARGUMENTACIÓN
1 11 Incorrecto: para la mayoría de los ejercicios la mejor manera es
contar el más grande luego los mas pequeños, hay un error en
el conteo el número de triángulos es mayor.
2 13 Incorrecto: el número de triángulos es mayor debido a que hay
un sinfín de convenciones, hay muchos triángulos pequeños.
3 15 Correcto: si hay 15 triángulos si contamos bien las
combinaciones podemos afirmar que todos los triángulos están
contenidos por dos más grandes, que ayudan a la formación de
más pequeños, de la misma forma contamos los amas grandes y
luego los más pequeños.
4 17 Incorrecto: excede a la cantidad de triángulos presentes en la
figura, si hay muchas combinaciones pero no pasa de 15.
RESPUESTA En estas figuras que contienen a otras, utilizamos muy a
1 2 3 4 5 menudo la técnica de contar los triángulos más grandes para
luego ver las distintas combinaciones existen entes y así ir
DIFICULTAD encontrando triángulos mucho más pequeños. La suma de esas
1 2 3 4 5 combinaciones da como resultado 15 triángulos.

BIBLIOGRAFÍA
 Chacón Camacho, D., Trejos Soto, A. L., Vargas Quirós, K., & Venegas Hernández, A.
(2011). Áreas sombreadas en secundaria. Una propuesta para su enseñanza.

Facultad de Ciencias – Ingeniería Química - Matemáticas I – 2017 21