Planificación para Todos y Todas
Docente: Vanessa Valenzuela G.32
O. A.
Demostrar, explicar y
registrar la igualdad y
desigualdad en forma
concreta y pictórica del 0 al
20, usando el símbolo igual
(=) y los símbolos no igual
(>,<) (OA 13).
Habilidades a trabajar
Expresar y escuchar ideas
de forma respetuosa.
 Reconocer
 Comprender
 Aplica
Actitudes:
Curso: 2° año Básico Asignatura: Matemáticas Fecha de Planificación: 05 al 09 nov.
Estrategias a utilizar (DUA) Actividad Genérica Clase: (Descripción más detallada) Recursos:
Compromiso (Motivación) Estimar igualdad o  Se saluda cordialmente a la clase. -La balanza usada la clase anterior.
Ideas para captar la desigualdad y luego  Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado Diferentes objetos del mismo peso como
comprobar usando una personal. tapas de bebidas, bolitas hechas de
atención de los estudiantes. balanza.  Retroalimentación de la clase anterior. papel o papel aluminio
  ¿Qué hicimos en la clase anterior? - Power Point.
  A modo de repaso, se proyecta el PowerPoint adjunto, se avanza
permitiéndoles comentar la historia de Pepe, es importante que
 quede claro que entre dos cantidades puede haber una 'igualdad'
o una 'desigualdad', cuando hay 'igualdad' las cantidades tienen el
mismo valor, pero cuando hay 'desigualdad' tienen un valor
diferente, una de las cantidades es mayor que la otra y por lo
tanto, la otra es menor.
Detección de Barreras ( )
Representación (Propuesta) Indicadores de logros
Actividades diversificadas, -Determinan y registran dos igualdades o
en base a características de Ambientales  desigualdades dadas, con el uso de una
los estudiantes.  Se da a conocer el objetivo de la clase y se anotan las palabras balanza para verificar su resultado.
 claves de la clase: igualdad, igual, desigualdad, mayor, menor.
 Estas palabras debe ser usadas al comunicar sus ideas,
 descubrimientos o procedimientos. -Comparan y registran igualdades o
  Se organiza al curso en grupos, prueban con distintas cantidades desigualdades con el uso de símbolos
en las balanzas distinguiendo si las cantidades puestas en los (>,<,=) en forma pictórica y simbólica.
platillos son iguales o desiguales, qué cantidad es mayor, qué
cantidad es menor.
 Los estudiantes lo van comunicando
Expresión (Acción) Solución de Barreras  Los estudiantes deben registrar el trabajo realizado en grupo en
Expresar y escuchar ideas Múltiples formas para sus cuadernos.
de forma respetuosa.
mostrar lo aprendido por los  Luego se hace una plenaria, anotando algunos ejemplos
trabajados por los grupos en la pizarra simbolizando el trabajo
estudiantes según sus realizado.
características (formas de Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o
evaluación) estrategias.
 ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte
 de los estudiantes).
  Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios
 según los acontecimientos sucedidos durante la clase.
 ¿Cuál era el objetivo de la clase?
¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.

Planificación de Aula Diversificada

1. Identificación Grupo Curso:

Curso
Profesor de Aula
Profesor de Apoyo

2. Caracterización de Grupo (Ritmo, interés, preferencia, capacidades, competencias, interacción social, entre otras).
Identificar niveles de logro en relación a los aprendizajes esperados en las asignaturas elegidas o experiencias significativas:

En relación a los estudiantes

Asignatura
 Estilos y Ritmos de Aprendizaje

Habilidades sociales e interrelación

NEE presentes en el aula

En relación al contexto escolar (Factores Curriculares y de Enseñanza)

Facilitadores

Barreras

3. Estrategias de Co-Enseñanza (Organización e implementación de trabajo colaborativo en el aula):

Observación De Apoyo

Alternativa Rotación de Grupos

Grupos Simultáneos En estaciones

Complementaria En equipo