ANDRAGOGÍA

Ofrece un conjunto de
principios fundamentales,
acerca del aprendizaje de
adultos, que permiten diseñar
y guiar procesos docentes
más activos y eficaces con la
finalidad de lograr su
crecimiento individual.
 LA ANDRAGOGÍA

• La educación de adultos debe ser una

educación problematizadora para la cual
los educandos, en lugar de ser dóciles
receptores de los depósitos
cognoscitivos, se transformen ahora en
investigadores críticos en diálogo con el
educador.
• Freire, Paulo. (1975).
 ANDRAGOGÍA
• Es una de las  Es toda aquella
ciencias de la actividad intencional
educación que tiene y profesional que
por finalidad facilitar aspira a cambiar a
los procesos de las personas
aprendizaje en el adultas.
adulto a lo largo de
toda su vida.  Ger, van enkevort.
• Castro pereira, (1987).
manuel y otros.
(1986)
 ANDRAGOGÍA

• Es el desarrollo integral de la personalidad del

hombre, como consecuencia de los
permanentes cambios en el campo científico y
tecnológico, la democratización de la
educación, y la constante inquietud del hombre
por actualizar y adquirir nuevos conocimientos,
que le permitan desempeñar eficientemente
sus funciones en el campo socio-económico.
• Savicevic, dusan. (1986).
 ANDRAGOGÍA
“Es el proceso educativo que permite al
hombre lograr, desde su concepción hasta
la ancianidad, la actualización del
proyecto total de sí mismo, es
temporalmente, un proceso continuo e
ininterrumpido, pero de ninguna manera
homogéneo e imposible de ser
estandarizado”.
 Según roque ludojoski, (1986):
 LA ANTROPOGOGÍA
Es la ciencia de la
educación en general, en
el desarrollo evolutivo y
formativo del hombre y la
mujer, en las etapas
conocidas como ciclos del
conocimiento.
Contiene a la
pedagogía y
andragogía.
 EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO ANDRAGOGÍA

 1833 - alexander kapp - alemán - teoría educativa de platón.

1835 j. Herbart - se opuso a su utilización.
 1951 - heinrich hanselman - suizo - título de libro
“andragogía”
 1957 - frank poggeler - alemán - introducción a la
andragogía
 1959 - t. T. Ten have - holandés - boceto - ciencia de la
andragogía.
 1959 - m. Ogrizovic - yug. - Texto - problemas de andragogía
 1969 - dusan savicevic- yug. : La educación de adultos en los
países socialistas.
 1970 - felix adans – venz. : Andragogía, ciencia de la
educación de adultos.
 1970 - malcon knowles - ee. Uu - práctica moderna de la
educación de adultos.
 1979 - j. R. Kidd - texto: como aprenden los adultos.
 PLATÓN
• Tuvo junto a Sócrates y Aristóteles una
preocupación especial por la educación del
hombre-adulto, lo que posibilita, el origen de
la andragogía .
• en sus obras principales, la república y las
leyes, elabora su teoría educativa que ha
llegado hasta hoy y abrió un camino a la
evolución de la ciencia y la tecnología,
posibilitando la aplicación de las leyes
científicas al terreno educativo.
 SIGLO XVIII
• El su obra educativa
sostiene: • La educación
prepara al niño para
Que por medio de la la vida, cuando sea
educación del niño, es adulto.
la única forma en que • Pestalozzi
el hombre puede llegar
a ser hombre.
• Ambos sostenían que:
Enmanuel kant.
• Educar al pueblo
como productor.
 N. CONDORCET
• En su informe de 1792 plantea un nuevo
concepto de educación, para francia, el sistema
requería una conciencia, había necesidad de un
cambio político-social, y en sus planteamientos
se nota una orientación hacia la educación
permanente, mediante la participación y la
acción cuando dice:
“Ofrecer a todos los individuos de la especie
humana los medios de satisfacer sus
necesidades de lograr un bienestar, de conocer
y ejercer su derecho, de comprender y llenar sus
deberes…”
Lo cual es el primer objetivo de una educación
racional.
 ALEXANDER KAPP, 1833
• La teoría educativa de platón, le sirvió de
fundamento para introducir el término
andragogía como última etapa del proceso
educativo del ser humano. El maestro alemán,
kapp sostiene que con la educación de adultos o
andragogía, la pedagogía logra su verdadera
perfección.
• Kapp define el concepto andragógico como
complementario del proceso pedagógico en la
acción permanente de la educación del hombre
en sus diferentes etapas vitales de niñez,
adolescencia y adultez.
La teoría de kapp se adelanta a la época con
173 años
NO ES AVENTURADO ASEVERAR QUE LA CIENCIA
ANDRAGÓGICA NACE EN AMÉRICA LATINA
SIMULTÁNEAMENTE QUE EN LOS PAÍSES EUROPEOS Y EN
NORTEAMÉRICA
Europa América latina
Holanda, 1960 Venezuela, 1960
Varias universidades
Programas de ed. De adultos.
Doctorado en andragogía
En u. Simón rodríguez 1975
Yugoslavia, 1959 El salvador,1965
Es prerrequisito para el empleo en u. Organizador de un organisno
interamericano

Croacia, 1960 Ee. Uu. 1967 introduce el

1era escuela de ed. A distancia término CANADA, 1970

Santo domingo,1972
Hungría y polonia, 1960 Perú,1976
Doctorados U. De san marcos, Garcilazo de la Vega
 1° SEMINARIO INTERNACIONAL
• En lima, Perú, en marzo de 1976 tiene
lugar el 1er Seminario Internacional de
Andragogía, organizado por la asociación
peruana de Andragogía (APEA) bajo los
auspicios de FIDEA y la Universidad Inca
Garcilazo de la Vega. Participaron más de
500 delegados de diversas instituciones
educativas de distintos países del
continente y organizaciones regionales e
internacionales
 LA TEORÍA ANDRAGÓGICA

• Demuestra diferencias sustanciales:

• En el modo en que se organizan y operan
los programas de estudio,
• En el modo en que se capacitan los
profesores de adultos, y
• En el modo en que los alumnos reciben
asesoría para aprender.
 FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA DE
APRENDIZAJE DEL ADULTO

1.Los adultos se motivan por aprender cuando

experimentan necesidades e intereses que el
aprendizaje va a satisfacer.
2.La orientación de los aprendices hacia el
aprendizaje se centra en la vida.
3.La experiencia es el recurso más valioso para el
aprendizaje de los adultos.
4.Los adultos tienen una profunda necesidad de
autodirigirse.
5.Las diferencias individuales entre los seres
humanos se incrementan con la edad.
Liderman
 PRINCIPIOS FUNDAMANETALES
DE LA ANDRAGOGÍA
 1.- NECESIDAD DE SABER DEL ALUMNO:
QUE , POR QUÉ, CÓMO
 2.- AUTOCONCEPTO DE LOS ALUMNOS:
AUTÓNOMO - AUTODIRIGIDO
 3.- LA EXPERIENCIA DEL ALUMNO:
RECURSOS – MODELOS MENTALES
 4.- DISPOSICIÓN DE APRENDER:
RELACIONADOS CON LA VIDA
TAREA DE DESARROLLO
 5.- ORIENTACIÓN DE APRENDIZAJE:
CENTRADO EN PROBLEMAS - CONTEXTUAL
 6.- MOTIVACIÓN PARA APRENDER:
VALOR INTRÍNSECO - BENEFICIO PERSONAL
 ETAPAS DEL SER HUMANO
• Del neonato.
• De la infancia
• De la niñez.
• De la pubertad
• De la adolescencia
• De la juventud
• De la adultez
• De la mayoridad
• De la ancianidad
 LA ADULTEZ

• Es la etapa de integración biológica, psicológica

y social.
• Es el momento en que el ser logra la plenitud
vital de su existencia, pues en la adultez
tenemos la capacidad de procrear, de participar
en el trabajo productivo y de asumir
responsabilidades inherentes a la vida social,
actuar con independencia y tomar nuestras
propias decisiones con entera libertad.
 EL ADULTO
La real academia de la lengua:
Con respecto a la definición de adulto,
expresa:
Una persona adulta es aquella que ha
llegado al término de su adolescencia,
que ha logrado su mayor crecimiento y
desarrollo, o el que ha logrado su mayor
perfección.
 EL ADULTO:
CARACTERÍSTICAS
• Biológico: alcanza su máximo desarrollo
anatómico y fisiológico.
• Psicológico: función psiquica en desarrollo
activo de sus capacidades emocionales,
intelectivas, y motrices. Consciente de si
mismo y de su entorno.
• Social: logra relacionarse con los demás
con mayor nivel de conciencia.
 PSICOLOGÍA DEL ADULTO

Los rasgos más destacados del adulto son:

 Posee un concepto positivo de sí mismo.

 Planifica su vida y se dedica al trabajo y al estudio.
 Forma parte de la población económicamente activa y cumple
una función productiva.
 Toma decisiones y actúa independientemente en sus múltiples
manifestaciones de vida.
 Juega un rol social y cívico con responsabilidades de servicio a
los demás.
 La inteligencia sustituye a lo meramente instintivo.
 CLASES DE ADULTOS
Joven adulto:
18 a 40 AÑOS

Adulto mediano:
40 a 60 AÑOS

Adulto mayor:
60 en adelante
 DESARROLLO FÍSICO DEL ADULTO JOVEN

• El máximo desarrollo fisico

muscular se alcanza alrededor de
los 25 a 30 años, los sentidos
alcanzan su mayor desarrollo: la
agudeza visual es máxima a los
20 años (rice, 1997).
• En esta etapa tanto hombres
como mujeres se encuentran en
su punto máximo de fertilidad
(papalia, 1997).
 DESARROLLO BIOLÓGICO
Los sistemas del ser
humano, tienen en esta edad
una notable capacidad
compensatoria, así el adulto
joven es capaz de conservar
la salud en forma casi
continua, por esta razón
presentan poca o ninguna
preocupación por su salud.
 DESARROLLO PSICOMOTOR

En el adulto joven las

capacidades físicas alcanzan
el máximo de efectividad,
existe destreza manual y una
mayor agudeza visual. Los
hombres y mujeres alcanzan
su mayor plenitud, han
logrado el más elevado punto
de coordinación, equilibrio,
agilidad, fuerza y resistencia.
 DESARROLLO COGNITIVO
• El desarrollo del pensamiento en el
adulto pasa del pensamiento formal al
pensamiento categorial y científico,
que tiene la particularidad de convertir
a las personas con mayor capacidad
de reflexión, análisis, y abstracción,
más flexibles frente a las diversas
situaciones que la vida le plantea.
• En cuanto al desarrollo de la
personalidad, en esta etapa debe
consolidar su identidad.
 DESARROLLO AFECTIVO
• El adulto joven comienza a
superar el egocentrismo de
la etapa anterior y esta
dispuesto a compartir
experiencias y comportarse
de una manera altruista, así
como establecer una relación
de pareja responsable y
asumir una posible
paternidad.
 MADUREZ EMOCIONAL
• Alrededor de los 30, el adulto
siente la necesidad urgente de
dar un carácter real y
comprometido a su vida con el
objeto de lograr la estabilidad,
por lo tanto, reconstruye y
reorganiza. Luego de esta
transición se establece con la
familia, el hogar y logra un
sentido de pertenencia y llega a
ser un miembro valorado por la
sociedad.
 EL DESARROLLO MORAL
DEL ADULTO JOVEN
• El adulto vive y aprende, a través de
las emociones, experiencias que le
permite reevaluar lo correcto y lo
justo.
• Estas experiencias hacen que pueda
ver mejor, moral y socialmente el
punto de vista de los demás.
• Así también la confrontación de
valores en conflicto fuera del hogar
(como en el trabajo, los estudios,
etc.), Ayuda al desarrollo de la moral.
 EL ADULTO MEDIO
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

• Desgaste de los tejidos, dolor y molestias,

• Baja necesidad de ingesta calórica, se puede adelgazar
• Disminución de la fuerza, la rapidez de reacción y tiempo
con que funcionaban habitualmente los músculos
• La piel se hace más fina, pierde turgencia y elasticidad
• Disminuye la velocidad de crecimiento del pelo, aparecen
canas, pierde brillo y firmeza.
• Aparecen unas pocas arrugas en la cara; las líneas de la
risa surcan los extremos de los ojos.
• En el sistema óseo, comienzan a evidenciarse
descalcificaciones. Se pierde progresivamente espacios
ínter vertebrales, observándose por ello una disminución en
la estatura.
 EL ADULTO MEDIO: CARACTERÍSTICAS
PSICOLÓGICAS

• Las personas hasta los 35-40 años tienden a

pensar que el futuro es infinito,
• En los 50 años empiezan a pensar, en el tiempo
que les queda por vivir y en lo inevitable de su
muerte,
• Lo que a muchos los lleva a empezar a estructurar
sus vidas en términos de prioridades familiares.
• Existe temor en relación con pérdida de habilidades
mentales debido a que puede haber una
disminución de memoria,
• Mayor tiempo en terminar una tarea o solucionar un
problema porque se distraen con mayor facilidad.
 DESARROLLO COGNITIVO
• El adulto medio, posee un pensamiento
formal. Con cierto grado de rigidez, se le
hace difícil enfrentar el cambio y las
novedades de las diversas situaciones que
vive.
• Es capaz de hacer "sintesis", replanteando
las situaciones y planificando
constantemente.
• Por lo tanto el adulto tendría un pensamiento
menos literal y más interpretativo.
 DESARROLLO COGNITIVO
• Sus habilidades verbales y razonamiento tienden a
ser mejores, así como la habilidad para organizar y
procesar información visual.
• Existe un aumento de las destrezas del
pensamiento, comprensión e información, mientras
sus habilidades motoras disminuyen (lentitud de
respuesta).
• El grado de motivación para aprender o recordar, el
interés o significativo de la información, el tiempo
de la experiencia educacional que se ha tenido,
tienden a ser más importantes en esta edad que la
modificación de las habilidades de aprendizaje y
memoria.
• Son igualmente creativos como los adultos
jóvenes.
 DESARROLLO AFECTIVO
• En esta etapa de la vida el adulto se
replantea frente a lo vivido.
• Los posibles cambios que debe enfrentar
pueden afectar el matrimonio y la estructura
familiar.
• Es una etapa importante en la que la relación
con los hijos, los padres y de pareja deben de
considerarse.
• Viven la incertidumbre por el futuro y la vejez.
 DESARROLLO FAMILIAR
• Los adultos medios logran una mayor cercanía
con sus padres, ya que la brecha generacional
no es tan notoria, al mismo tiempo se produce
un sentimiento de superioridad debido a que
sus padres se ven débiles, hay preocupación
por la vulnerabilidad que ellos presentan frente
a las enfermedades y al mayor riesgo de
muerte.
• Ocurre un cambio de roles, transformándose
también, además de cuidar a sus hijos, en
cuidadores de sus propios padres.
 DESARROLLO PSICOSOCIAL

• Según Erickson en la adultez media se presenta

la generatividad v/s el estancamiento. La
generatividad es posible cuando la persona logra
darle un espacio a la generación que sigue, y
sabe guiar al adolescente y adulto joven, así gana
en virtud al preocuparse por otros y sentirse feliz
por ello, si esto no ocurriese se produce el
estancamiento y se da paso a la segunda
adolescencia en donde se vuelve al egocentrismo
y hedonismo e intenta vivir así todos los
momentos que no realizó durante su
adolescencia.
 DESARROLLO MORAL

El desarrollo moral del adulto medio se basa en

sus experiencias, que le permiten evaluar y
definir lo que es correcto y justo.
Estas experiencias hacen que pueda actuar con
empatía; al ver moral y socialmente el punto de
vista de los demás.
Existen aspectos que facilitan el desarrollo
moral, por ejemplo el confrontar valores en
conflicto fuera del hogar (universidad y trabajo)
y en el hogar respondiendo al bienestar de las
personas a su cuidado. (Paternidad).
 HÁBITOS DEL ADULTO
• Existen siete hábitos básicos importantes
relacionados directamente con la salud del
adulto:
• Desayunar,
• Comer a horas regulares,
• Comer moderadamente,
• Hacer ejercicio,
• Dormir 7 u 8 horas en la noche,
• No fumar y
• Beber moderadamente (Rice, 1997).
 LAS PRINCIPALES FUNCIONES
ANDRAGÓGICAS SON:
• Mantener, consolidar y enriquecer los intereses
del adulto para abrir nuevas perspectivas de
vida.
• Orientar, mostrar nuevos rumbos de carácter
prospectivo porque educarse es progresar.
• Instruir, actualizar al adulto, renovar sus
conocimientos para continuar aprendiendo y
desarrollar el conocimiento y la creatividad.
• Proyección humana: pues permite interpretar
variables de lo que fuimos, somos y seremos.
 POLÍTICA DE LA
EDUCACIÓN DE ADULTOS
• La política de educación de adultos tiene por finalidad
hacer posible una sociedad justa, equitativa y
solidaria que sea capaz de realizarse dentro de un
proceso de desarrollo permanente, sostenido y
autónomo.

• Una sociedad así se puede conceptualizar, de

manera general, como una comunidad democrática y
participante, con el hombre como autor y sujeto de las
transformaciones, y en donde cada individuo pueda
disponer de las condiciones y oportunidades
indispensables para lograr su necesaria liberación y
una personalidad cada vez más sólida y más segura.
 FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN
DE ADULTOS
 (A) Estimular la auto-responsabilidad y el proceso de auto-
realización de la persona mediante una adecuada formación
cultural, científica y profesional.
 (B) Promover y elevar el nivel cultural, profesional y social de la
población.
 (C) Capacitar para hacer posible mayores índices de eficiencia
productiva e incremento de los ingresos correspondientes que
permitan elevar el nivel de vida y una justa distribución de los
bienes.
 Al analizar las tres (3) finalidades propuestas se observa que por
ser sus alcances tan amplios y trascendentes, el organismo
rector de la educación nacional debe prestarle atención
pertinente, oportuna y en mayor escala, a la modalidad en
referencia.
 EDUCACIÓN = EXPERIENCIA
• La fuente más
valiosa para la
educación de
adultos es la
experiencia del
alumno. Si la
educación es vida.
La vida es también
educación.
 LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
• Es un proceso que sirve para que los aprendices
adultos cobren conciencia de sus experiencias y
las evalúen.

• En este proceso, el profesor tiene una nueva

función , ya no es el conferenciante sino el guía,
que participa en el aprendizaje de acuerdo con la
pertinencia de sus hechos y experiencias.

• La experiencia del aprendiz cuenta tanto como el

conocimiento del profesor.
EDUARD LIDERMAN,1926
 EDUCACIÓN PRESENCIAL

• Asistencia regular a clases

• Horarios rígidos
• Metodología dogmática
• Técnica expositiva
• Escasa participación del alumno.
• Cuenta con infraestructura física.
• Costos altos.
 LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Constituye una innovación trascendente en la
evolución histórica de la actividad universitaria
como resultado de los cambios políticos,
sociales, tecnológicos y económicos; para
acceder la educación a sectores limitados por
causas diversas.
Proporciona la oportunidad para el estudio
independiente, con libertad en relación con el
tiempo y el lugar.
Rosa López –Callejas
UNED (Costa Rica)
 LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Es un sistema tecnológico de
comunicación bi-direccional, que
sustituye la interacción personal en el
aula, por la acción sistemática y
conjunta de diversos recursos
didácticos y el apoyo de una
organización tutorial, que propician el
aprendizaje autónomo.
García Aretio - 1986
 VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
 Posibilita el acceso democrático a la educación.
 Propicia la permanencia del estudiante en su
entorno.
 Promueve el aprendizaje autónomo.
 Ofrece una enseñanza innovadora.
 Fomenta la educación permanente.
 Satisface la creciente demanda y aspiraciones de
diversos sectores sociales.
 Imparte una educación con resultados similares a
los que ofrece la educación presencial.
 Los costos son inferiores a la educación regular.
DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIÓN
PRESENCIAL Y A DISTANCIA.
EDUCACIÓN EDUCACIÓN A
PRESENCIAL DISTANCIA
Necesita una insfra- No necesita un campus
estructura física definida. para funcionar.

Centraliza los recursos Optimiza recursos

materiales y tecnológicos dispersos.

Mayor costo económico. Ahorro significativo.

Alcance de matrícula Alcance nacional e

limitada. internacional.
 APRENDER
ES ADQUIRIR UNA COMPETENCIA, UN SABER QUE
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