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I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Se comunica Obtiene Explica el tema y el propósito Participa en la asamblea de aula Lista de cotejo
oralmente en lengua información del comunicativo del texto oral. Distingue lo adecuando, organizando y
materna texto oral. relevante de lo complementario desarrollando sus ideas en
Adecúa, organiza y clasificando y sintetizando la forma coherente y cohesionada,
desarrolla las ideas información. Establece conclusiones utilizando de forma estratégica
de forma coherente sobre lo comprendido; para ello, vincula su voz, entonación, gestos y
y cohesionada. el texto con su experiencia y los movimientos.
Utiliza recursos no contextos socioculturales en que se Participa de reflexiones sobre
verbales y desenvuelve. su intervención en las
paraverbales de Expresa oralmente ideas y emociones de asambleas (la pertinencia entre
forma estratégica. forma coherente y cohesionada. Ordena y lo que comunica y el contexto
Reflexiona y evalúa jerarquiza las ideas en torno a un tema y en el que se desarrolla esta
la forma, el las desarrolla para ampliar la información comunicación).
contenido y el o mantener el hilo temático. Establece
contexto del texto relaciones lógicas entre ellas (en
oral. especial, de causa-efecto, consecuencia y
contraste) a través de algunos referentes
y conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
Evalúa la adecuación de textos orales a la
situación comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la cohesión entre
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EVIDENCIAS DE
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APRENDIZAJE
ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de
acuerdo con el propósito comunicativo.
Escribe diversos tipos .Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación Escribe fichas, carteles y Rúbrica
de textos en su lengua situación comunicativa considerando el propósito afiches adecuando sus textos a
materna comunicativa. comunicativo, el tipo textual y algunas la situación comunicativa.
Organiza y características del género discursivo, así Organiza y desarrolla las ideas
desarrolla las ideas como el formato y el soporte. Mantiene de forma coherente y
de forma coherente el registro formal e informal; para ello, se cohesionada utilizando
y cohesionada. adapta a los destinatarios y selecciona convenciones del lenguaje
Utiliza algunas fuentes de información escrito de forma pertinente.
convenciones del complementaria. Reflexiona y evalúa la forma, el
lenguaje escrito de Escribe textos de forma coherente y contenido y el contexto del
forma pertinente. cohesionada. Ordena las ideas en torno a texto escrito.
Reflexiona y evalúa un tema, las jerarquiza en subtemas e
la forma, el ideas principales de acuerdo con
contenido y el párrafos, y las desarrolla para ampliar la
contexto del texto información, sin digresiones o vacíos.
escrito. Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos referentes
y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de
los campos del saber.
Evalúa de manera permanente el texto
para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen digresiones o
vacíos de información que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
ÁREA: COMUNICACIÓN
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APRENDIZAJE
conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos.
Lee diversos tipos de Obtiene Identifica información explícita, Elabora organizadores gráficos Rúbrica
textos escritos información del relevante y complementaria que se para sintetizar y resumir el
texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. contenido de los textos que lee
Infiere e interpreta Selecciona datos específicos e integra identificando el tema, la
información del información explícita cuando se intención y el sentido global de
texto. encuentra en distintas partes del texto o al las ideas. Explica con sus
Reflexiona y evalúa realizar una lectura intertextual de propias palabras el tema, el
la forma, el diversos tipos de textos con varios propósito, el punto de vista, el
contenido y el elementos complejos en su estructura, así mensaje, la intención del autor,
contexto del texto. como con vocabulario variado, de las conclusiones, las
acuerdo con las temáticas abordadas. características de seres u
Deduce características implícitas de objetos, así como el significado
seres, objetos, hechos y lugares, y de palabras y expresiones.
determina el significado de palabras, Establece relaciones lógicas
según el contexto, y de expresiones con entre las ideas desarrolladas en
sentido figurado. Establece relaciones los textos que lee, evaluando y
lógicas entre las ideas del texto escrito, reflexionando sobre la forma,
como intención-finalidad, tema y el contenido y el contexto del
subtemas, causa-efecto, semejanza- texto.
diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de información relevante y
complementaria, y al realizar una lectura
intertextual.
Explica el tema, el propósito, los puntos
de vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE
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APRENDIZAJE
enseñanzas, los valores y la intención del
autor, clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones
sobre el texto para interpretar su sentido
global.
ÁREA: MATEMÁTICA
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APRENDIZAJE
Resuelve problemas Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o Resuelve problemas con Lista de cotejo
de cantidad expresiones más acciones de agregar, quitar, comparar, decimales en situaciones que le
numéricas igualar, reiterar, agrupar y repartir son cotidianos.
Comunica su cantidades, para transformarlas en
comprensión sobre expresiones numéricas (modelo) de Aprende a multiplicar por 10 y
los números y las adición, sustracción, multiplicación y por 100 encontrando sus propias
operaciones división con números naturales, y de estrategias.
Usa estrategias y adición y sustracción con decimales.
procedimientos de Expresa con diversas representaciones y Representa partes de una
estimación y cálculo. lenguaje numérico (números, signos y cantidad utilizando gráficos y
Argumenta expresiones verbales) su comprensión de: material concreto.
afirmaciones sobre La fracción como parte de una cantidad
relaciones numéricas discreta o continua y como operador. Aprende a multiplicar fracciones
y las operaciones Las operaciones de adición y sustracción y encuentra sus propias
con números decimales y fracciones. estrategias de solución.
Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo: uso de la
reversibilidad de las operaciones con
ÁREA: MATEMÁTICA
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APRENDIZAJE
números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición del
dividendo, amplificación y simplificación
de fracciones, redondeo de expresiones
decimales y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicación respecto
de la adición y división.
Realiza afirmaciones sobre las relaciones
(orden y otras) entre números naturales,
decimales y fracciones; así como sobre
relaciones inversas entre operaciones, las
cuales justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas Traduce datos y Establece relaciones entre los datos de una Crea patrones a partir de la Rubricas
de regularidad, condiciones a regularidad y los transforma en un patrón resolución de ejemplos.
equivalencia y expresiones de repetición (que combine un criterio
cambio algebraicas geométrico de simetría o traslación y un
Comunica su criterio perceptual) o en un patrón aditivo
comprensión sobre de segundo orden (por ejemplo: 13 – 15 –
las relaciones 18 – 22 – 27 - …).
algebraicas
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE
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APRENDIZAJE
Resuelve problemas Modela objetos con Expresa con un croquis los Aprende a ubicar puntos en el Lista de cotejo
de movimiento, formas geométricas y desplazamientos y posiciones de objetos o plano cartesiano con material
forma y localización sus personas con relación a un sistema de didáctico concreto
transformaciones. referencia como, por ejemplo, calles o Realiza reflejos y traslados de
Comunica su avenidas. Asimismo, describe los cambios figuras en el plano cartesiano
comprensión sobre de tamaño de los objetos mediante las confeccionado por ellos.
las formas y ampliaciones, reducciones y reflexiones Realiza traslaciones en material
relaciones de una figura plana en el plano cartesiano. concreto.
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
Resuelve problemas Representa datos con Representa las características de una Elabora conclusiones cuando Rúbrica
de gestión de datos e gráficos y medidas población en estudio sobre situaciones de lee, analiza e interpreta gráficos
incertidumbre estadísticas o interés o aleatorias, asociándolas a estadísticos de barras dobles
probabilísticas variables cualitativas (por ejemplo: vóley, considerando los datos, la
Comunica la tenis) y cuantitativas discretas (por situación y la condición de las
comprensión de los ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como también variables y otras informaciones.
conceptos el comportamiento del conjunto de datos,
estadísticos y a través de gráficos de barras dobles,
probabilísticos gráficos de líneas, la moda y la media
Usa estrategias y aritmética como reparto equitativo.
procedimientos para Lee tablas de doble entrada y gráficos de
recopilar y procesar barras dobles, así como información
datos proveniente de diversas fuentes
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Sustenta (periódicos, revistas, entrevistas,
conclusiones o experimentos, etcétera), para interpretar la
decisiones en base a información que contienen considerando
información obtenida los datos, las condiciones de la situación y
otra información que se tenga sobre las
variables. También, advierte que hay
tablas de doble entrada con datos
incompletos, las completa y produce
nueva información.
Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con preguntas
adecuadas empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza en tablas
de doble entrada para describirlos y
analizarlos.
ÁREA: INGLÉS
EVIDENCIAS DE
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APRENDIZAJE
Se comunica Obtiene información del Expresa oralmente sus ideas en
Escriben en inglés los nombre de
oralmente en Inglés texto oral en inglés. inglés acerca de sí mismo, su familia,
reptiles, insectos, animales
como lengua su entorno físico, la escuela, Lista de cotejos
domésticos, animales de granja y
extranjera animales e intereses adecuándose a
conocen cual es la pronunciación.
su interlocutor y contexto
ÁREA: INGLÉS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Infiere e interpreta acompañando su expresión oral con
información del texto recursos no verbales.
oral en inglés Desarrolla ideas en torno a un tema,
Adecúa, organiza y aunque en ocasiones podría salirse
desarrolla el texto en de éste. Organiza las ideas de forma
lógica incorporando un vocabulario
inglés de forma simple, expresiones básicas y
coherente y cohesionada oraciones simples.
Utiliza recursos no Interactúa en situaciones orales, con
verbales y paraverbales otras personas en inglés formulando
de forma estratégica algunas preguntas y respondiendo
Interactúa utilizando vocabulario simple.
estratégicamente en Opina sobre el texto oral que
inglés con distintos escucha en inglés expresando sus
interlocutores preferencias dando razones sencillas
Reflexiona y evalúa la mediante el uso de ilustraciones y
forma, el contenido y recursos no verbales.
contexto de texto oral en
inglés
Lee diversos tipos de Obtiene información del Obtiene información explicita
textos en Inglés como texto escrito en inglés. ubicada en lugares evidentes del texto
lengua extranjera Infiere e interpreta escrito en inglés que es claramente
información del texto en identificada, con vocabulario y
inglés expresiones sencillas
Reflexiona y evalúa la Infiere información de textos escritos
forma, el contenido y en inglés a partir de indicios acerca de
contexto del texto en su familia, la escuela, animales,
inglés objetos, ubicación espacial,
actividades preferencias, lugares,
servidores de la comunidad y
ÁREA: INGLÉS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
secuencias temporales a partir de
información explicita del texto
Interpreta el sentido del texto a partir
de información recurrente, así como
relaciones texto-ilustración.
Reflexiona sobre el texto escrito que
lee en inglés, opinando sobre
personas, animales, objetos y lugares
expresando sus preferencias sobre lo
leído.
Escribe diversos tipos Adecúa el texto en inglés Escribe textos breves en inglés
de textos Inglés como a la situación considerando el tema y adecuando su
lengua extranjera comunicativa texto al destinatario y propósito del
Organiza y desarrolla las texto utilizando vocabulario de uso
ideas en inglés de forma frecuente.
coherente y cohesionada. Desarrolla sus ideas en torno a un
Utiliza convenciones del tema, aunque puede salirse de éste en
lenguaje escrito en inglés ocasiones. Establece relaciones
de forma pertinente simples entre ideas usando algunos
Reflexiona y evalúa la conectores de adición y vocabulario
forma, el contenido y sencillo, así como el uso de
contexto del texto escrito ilustraciones para contribuir con el
en inglés sentido de su texto.
Utiliza algunas convenciones del
lenguaje escrito como recursos
ortográficos básicos (el punto y la
mayúscula) así como construcciones
gramaticales sencillas que le dan
claridad a su tema.
ÁREA: INGLÉS
EVIDENCIAS DE
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APRENDIZAJE
Reflexiona sobre el texto que escribe
en inglés, verificando el uso de
palabras, frases y oraciones con el fin
de mejorarlo.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Los niños y niñas del SEXto grado de la I.E. N º 14773 - conocen algunas formas de organización, pero aún necesitan mejorar su organización para una
convivencia saludable. Por ello nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo nos organizamos dentro del aula? ¿Cómo haremos para trabajar en equipo? ¿Cómo
elaboramos nuestras normas de convivencia? ¿qué medidas de prevención tomaremos para evitar enfermedades?
Ante esta situación los estudiantes organizarán su aula y se reunirán en grupos entorno a sus necesidades mostrando interés y respeto entre compañeros y
se comunicarán con Dios y los demás.
.
MATERIALES Y RECURSOS.
Cuaderno de trabajo Comunicación 6
Cuaderno de trabajo Matemática 6, (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libro Personal Social 6, (Minedu)
Textos de la biblioteca de LA I.E (Minedu)
Ciencia y Tecnología 6, (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (Minedu)
Cuadernillos de trabajo 6.
SESIÓN 1. Sesión 1: Las Anécdotas COMUNICACIÓN SESIÓN 2. Sesión 2: Construyamos nuestras normas de convivencia para vivir
Las niñas y los niños participan de una asamblea. Dialogan sobre el inicio en democracia. PERSONAL SOCIAL
del año escolar y en esta nueva etapa en la que ya han crecido. propone y En esta sesión, las niñas y los niños elaboran normas para propuestas para su
acuerda nuestras normas de convivencia democráticamente. participación en las actividades de la unidad (salida de campo y actividades realizadas
en el aula) y hacen un listado de responsabilidades que son necesarias para favorecer
la convivencia armónica y el aprendizaje en el grupo clase.
Participan, deliberan y toman decisiones en relación con las responsabilidades
personales y de grupo que asumirán.
SESIÓN 3. Sesión 3: Usamos el millón en problemas. SESIÓN 4. Sesión 4: La célula, base de la vida C.T.A
MATEMATICA En esta sesión, las niñas y los niños prevén y organizan los recursos necesarios,
Las niñas y los niños aprenderán a reconocer, leer y escribir números de elaboran instrumentos de recojo de información y pautas de comportamiento que
hasta seis cifras regulen su relación con las células, prevén el uso de algunos recursos y materiales
que les permitan observar, obtener datos cualitativos y organizarlos según criterios
dados.
SESIÓN 5. Sesión 5: Año Litúrgico RELIGIÓN SESIÓN 6. Leemos y reconocemos nuestros cambios COMUNICACION
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a describir los tiempos del En esta sesión. Las niñas y los niños leen una anécdota.
año litúrgico y su importancia. Ubican información que se encuentra en el texto usando un organizador gráfico.
SESIÓN 7. Sesión 7: La célula y sus clases C.T.A SESIÓN 8. Sesión 8: Representamos números. MATEMÁTICA
Las niñas y los niños organizan esta información en un mapa conceptual. En esta sesión se espera que los niños y niñas aprendan a reconocer cantidades hasta
el millón, y representen números con descomposiciones aditivas utilizando monedas,
billetes y cheques.
SESIÓN 9. Sesión 9: Somos parte de un grupo. PERSONAL SESIÓN 10. Sesión 10: Leemos un cuento “Paco Yunque” COMUNICACIÓN
SOCIAL En esta sesión se espera que los niños y niñas lean y analicen utilizando diversas
Establecen cuáles son sus objetivos como grupo clase, a partir de aquello formas de lectura
que tienen en común.
SESIÓN 11. Sesión 11: Representamos el número de habitantes del SESIÓN 12. Sesión 12: Elaboramos un manual de convivencia.
Perú Escriben siguiendo la estructura del texto y el propósito de dar a conocer lo escrito.
Elaboran un manual de convivencia. COMUNICACIÓN
En esta sesión se espera que los niños y niñas aprendan a realizar usuales
y no usuales de números de más de seis cifras.
MATEMÁTICA
SESIÓN 13. Sesión 13: Clasificación de los seres vivos según el SESIÓN 14. Sesión 14: Descubrimos números grandes y los comparamos.
número de células. En esta sesión, las niñas y los niños aprendan a comparar números de más de seis
Las niñas y los niños trabajan material concreto de Ciencia y Ambiente, cifras utilizando descomposiciones usuales y no usuales y que fundamenten por que
distribuidos por el Ministerio de Educación. un número de nueve cifras es mayor que otro de ocho, en problemas de contexto.
C.T.A MATEMATICA
SESIÓN 15. Sesión 15: Compartimos responsabilidades en el aula SESIÓN 16. Sesión 16: Leemos para mejorar nuestra convivencia escolar
Reconocen las diferentes necesidades para la organización del aula y Trabajan estrategias de comprensión lectora.
establecen grupos de responsabilidades. PERSONAL SOCIAL Analizan la temática ciudadana de la historia. COMUNICACIÓN
SESIÓN 17. Sesión 17: Las células madre. C.T.A SESIÓN 18. Sesión 18: Resolvemos problemas de dos etapas usando estrategias.
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán como se obtienen y la MATEMATICA
importancia de la célula madre. En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a resolver problemas que implican la
realización de dos operaciones empleando estrategias de adición y sustracción con
números naturales.
SESIÓN 19. Sesión 19: Nuestras diferencias nos ayudan a crecer: SESIÓN 20. Sesión 20: Nuestra historia de grupo a través de anécdotas
resolución de conflictos PERSONAL SOCIAL En esta sesión, las niñas y los niños escriben anécdotas a partir de sus vivencias en el
En esta sesión, las niñas y los niños exploran diferentes alternativa de trabajo en grupo.
solución ante un conflicto, buscando la manera de resolverlo. Publican sus anécdotas en un cuaderno de vivencias.
COMUNICACIÓN
SESIÓN 21. Sesión 21: Resolvemos problemas usando esquemas SESIÓN 22. Sesión 22: Reconocemos las características de los coordinadores y
gráficos. responsables y describimos sus funciones.
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a resolver problemas de En esta sesión, las niñas y los niños leen un texto, reconocen las cualidades de un
comparación con dos operaciones empleando esquemas gráficos. líder, reflexionan sobre sus cualidades personales y cómo pueden potenciarlas para
MATEMATICA ser buenos líderes. Hacen una terna de candidatos para la elección de los
representantes y las funciones que deben asumir los que salgan elegidos.
SESIÓN 23. Sesión 23: Los candidatos presentan sus propuestas. SESIÓN 24. Sesión 24: Elegimos a los coordinadores y responsables de los
En esta sesión, los candidatos a representantes de aula presentan sus sectores.
propuestas, teniendo en cuenta que estas concuerden con el cargo al que En esta sesión, las niñas y los niños eligen a los representantes del aula a través del
postulan y a las funciones que les corresponden. Los demás integrantes voto secreto. Los estudiantes que conforman el comité electoral realizan el conteo de
del aula escuchan las propuestas de los candidatos a representantes de aula votos y la proclamación del ganador de las elecciones, teniendo en cuanto los
principios democráticos.
y formulan preguntas para tener la información necesaria para decidir su
voto.
SESIÓN 25. Sesión 25: Salimos al campo, observamos y registramos SESIÓN 26. Sesión 26: Organizamos la información recogida en la salida de
nuestros hallazgos. campo.
En esta sesión, las niñas y los niños realizan una visita de campo, observan En esta sesión, las niñas y los niños utilizan su cuaderno de experiencias y organizan
y recogen datos cualitativos y cuantitativos previstos, registran la la información cualitativa y cuantitativa que recogieron en su salida al campo. A partir
información que recogen en las fichas de campo. También recogen de esta organización, delimitan las fuentes que les proporcionaron información válida
especímenes (animales, vegetales y minerales o partes de ellos) que les para el estudio, organizan los especímenes colectados y los registran en fichas
proporcionen información para la formulación acciones de indagación. técnicas.
SESIÓN 27. Sesión 27: Organizamos el Rincón de Ciencia y SESIÓN 28. Sesión 28: Organizamos objetos en los sectores del aula.
Tecnología. En esta sesión, se espera que las niñas y los niños sigan organizando algunos
En esta sesión, las niñas y los niños realizan un inventario de la objetos de su aula a partir de giros en el plano cartesiano y aprendan a crear otras
información y especímenes recogidos, y con ellos construyen y organizan figuras geométricas, así como a identificar los elementos que varían o permanecen
un muestrario con información nueva relacionada con los fenómenos y los igual después de girarlas.
seres del ambiente que observaron. La presentan en un espacio organizado
para tal propósito.
SESIÓN 29. Sesión 29: Elaboramos un plano sencillo del espacio SESIÓN 30. Sesión 30: Proponemos un plano sencillo de la escuela señalando
educativo aula. todos los espacios educativos.
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran un plano sencillo del espacio En esta sesión, se espera que las niñas y los niños elaboren una propuesta de un plano
educativo aula señalando los espacios y vías de seguridad. sencillo de su escuela señalando todos los espacios educativos y las vías de seguridad.
SESIÓN 31. Evaluamos el cumplimiento de nuestras responsabilidades y normas de convivencia.
En esta sesión, las niñas y los niños identifican las normas y responsabilidades que lograron cumplir, cuáles fueron las más difíciles y qué apoyos necesitan
implementar para garantizar su cumplimiento en beneficio de todos. Participarán en una asamblea en la que reflexionen sobre la organización de los espacios
compartidos, el uso de los materiales, la forma en la que han interactuado, así como el cumplimiento de las normas y responsabilidades asumidas durante el
desarrollo de la unidad.