Prog Anual Oficial 2017 SJC

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN JUAN DE LA CRUZ” LOS CLAVELES – LURIN
PROGRAMACIÓN ANUAL
5° GRADO
DOCENTE:
ROSARIO CUYA AGAPITO.
2017
PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : SAN JUAN DE LA CRUZ

1.2 Directora : VASQUEZ QUIJANO, Elvira
1.3 Sub Directora : CAMPOS PRADO, Haydee
1.3 Área : COMUNICACION
1.4 Grado : QUINTO
1.5 Horas :7h
1.6 Docente Responsable : CUYA AGAPITO, Rosario
II. FUNDAMENTACION:
Al encontrarnos inmersos en una realidad de permanente cambio como resultado de la globalización y de los
crecientes avances de las ciencias, las tecnología y las comunicaciones para estar preparados para el cambio u ser
protagonistas del mismo nos exige que todas las personas, desde pequeñas, desarrollen capacidades,
conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo de acuerdo a su realidad.
En este contexto, el desarrollo del pensamiento matemático y el razonamiento lógico adquieren significativa
importancia en la educación básica, permitiendo al estudiante estar en capacidad de responder a los desafíos que
se le presentan, planteando y resolviendo con actitud analítica los problemas de su realidad. Ser competente
matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicarlos con propiedad en
los diferentes contextos.
III. PERFIL DE EGRESO
 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de
los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la
práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y
crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros
 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua3 y en inglés como lengua extranjera
de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes
locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el
mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con
la información, gestionar su comunicación y aprendizaje
 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de
aprendizaje y de sus resultados.
 El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades
IV. ENFOQUE:
BIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

 Es puntual
I Responsabilidad  Es perseverante
 Es comprometido
 ENFOQUE DE DERECHOS  Se valora así mismo y a los
 ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA demás
II DIVERSIDAD Respeto
 Demuestra capacidad de
 ENFOQUE INTERCULTURAL
escucha
 ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
 Es tolerante
 ENFOQUE AMBIENTAL
 ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
 Es espontáneo
III Libertad
 ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA  Es autónomo
 Tiene deseo de superación
 Es generoso
 Es sensible
IV Solidaridad
 Ayuda a los demás
 Comparte
V. PROBLEMATIZACIÓN
PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 Abandono de sus
 Falta de hijos en la
compromiso de formación integral.  Firma de compromiso por parte de los
los Padres de
Padres de Familia.
Familia en la
 Escuela de Padres.
función
Deficiente  Registro de visita de Padres con el
formativa de
formación consolidado bimestral.
sus hijos.  Sobreprotección
integral de los de sus hijos en la
estudiantes formación integral.
 Falta de deseo
de superación  Compromiso  Charla motivacionales por parte de la
de los mismos personal de los Dirección y Psicología por Ciclos
alumnos. estudiantes.  Evaluación Psicológica.
 Aplicación  Talleres de extensión académica

inadecuada de  Bajo rendimiento
 Uso de metodología activa.
estrategias académico.
 Aplicación de Proyectos Institucionales
metodológicas
VI.ORGANIZACIONES DIDACTICAS
BIM CAMPO TEMÁTICO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

5to I BIMESTRE Obtiene información de textos orales Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
Comunicación • Infiere e interpreta información de textos; infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información
Comunicación y textos orales explícita, e interpreta la intención del interlocutor
lenguaje,dialogo,narración, • Adecua, organiza y desarrolla las en discursos que contienen ironías. Se expresa
La asamblea Se comunica ideas de forma coherente y adecuándose a situaciones
El diccionario oralmente en cohesionada comunicativas formales e informales. Organiza y
La silaba lengua materna desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
Clases de palabras relaciona mediante el uso de conectores
Preposiciones y y algunos referentes, así como de un vocabulario
conjunciones variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
El sustantivo-clases - paraverbales para enfatizar lo que
El adjetivo y sus grados dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a
Texto narrativo descriptivo partir de sus conocimientos y el contexto
de un personaje sociocultural. En un intercambio, hace
Lee diversos tipos preguntas y contribuciones relevantes que
La entrevista de textos escritos
Narrativo: cuento, relato responden a las ideas y puntos de vista de otros,
I en lengua materna enriqueciendo el tema tratado.
histórico
Narrativo – descriptivo: de
personaje expositivo con
grafico
Informativo:Entrevistapoético
Las palabras clave
Las ideas principales y
secundarias Escribe diversos
El subrayado tipos de textos en
El método cadena lengua materna - Obtiene información del texto escrito
Literatura - Infiere e interpreta información del
texto
La literatura
Lenguaje literario:
funciones e imagen
Textos literarios: oral y
escrito
Trabalenguas
Acrósticos
La rima
Ortografía y Caligrafía
El abecedario
Uso b-v mb-nv
s-ns - Reflexiona y evalúa la forma, el
c-cc-ct-pt contenido y el contexto del texto escrito
Reglas generales de
acentuación : Organiza y desarrolla las ideas de
Tilde en los diptongos e forma coherente y cohesionada
hiatos - Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
El guion y la raya
Razonamiento Verbal
Palabras clave
Ideas principales
ysecundarias
*
El subrayado
Campo léxico
Homónimos
Anáfora
Termino excluido
Sinónimos
Antónimos
Polisémicas
compuestas – simples
Niveles de comprensión:
Literal
Inferencial
Crítico valorativo
II BIMESTRE
5to
Comunicación
El adjetivo- clases
El verbo Se comunica Explica el tema y el propósito
Utiliza recursos no verbales y
oralmente en comunicativo del texto oral.
El adverbio paraverbales de forma estratégica
lengua materna Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
Narrativo descriptivo de Infiere e interpreta información de
sintetizando la información. Establece
lugar textos orales
conclusiones sobre lo comprendido;
Relato auitobiografico para ello, vincula el texto con su
experiencia y el contexto sociocultural en
La exposición que se • desenvuelve.
El debate
Infografía
El texto argumentativo
Las anotaciones al margen
II
La formulación de preguntas
Literatura Lee diversos tipos Deduce características implícitas de
Obtiene información del texto escrito
de textos escritos personajes, seres, • objetos, hechos y
- Infiere e interpreta información del
Literatura infantil en lengua materna lugares, y determina el significado de
texto
palabras, según el contexto, y de
El color expresiones con sentido figurado.
Reflexiona y evalúa la forma, el
Establece relaciones lógicas entre las
Géneros literarios contenido y el contexto del texto escrito
ideas del texto escrito, como intención-
La invitación finalidad, tema
y subtemas, causa-efecto,
El resumen semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
La carta relevante explícita e implícita.
La solicitud
Ortografía caligrafía
Los paréntesis y las comillas
El punto y la coma
r_rr Escribe diversos -Organiza y desarrolla las ideas de • Escribe textos de forma coherente y
ga-gue-gui-go-gu tipos de textos en forma coherente y cohesionada cohesionada. • Ordena las ideas en
h k lengua materna torno a un tema, las jerarquiza
ge-gi je-ji - Utiliza convenciones del lenguaje en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
y – ll w-x-z escrito de forma pertinente desarrolla para ampliar la información, sin
Razonamiento Verbal digresiones o vacíos. Establece relaciones
-Reflexiona y evalúa la forma, el entre las ideas, como causa- efecto,
El método cadena contenido y el contexto del texto escrito consecuencia y contraste, a través de
algunos referentes y conectores.
Anotaciones al margen Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
Formulación de preguntas
propios de los campos del saber.
Conectores de equivalencia
y de finalidad
La inferencia
homónimas – parónimas • Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto aparte
*Oraciones incompletas para separar párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora
*Oraciones eliminadas algunos recursos textuales (como uso de
negritas o comillas) para reforzar dicho
*Formación de oraciones sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y
*Ordenar palabras y adjetivaciones) para caracterizar
Oraciones personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones
*Familia de palabras rítmicos o versos libres, con el fin de
Niveles de comprensión: expresar sus experiencias y emociones.
Literal
Inferencial
Crítico valorativo
5to
III BIMESTRE
Comunicación
La oración sujeto y Utiliza recursos no verbales y Participa en diversos intercambios
predicado Se comunica paraverbales de forma estratégica orales alternando los roles de hablante y
oralmente en oyente. Recurre • a sus saberes previos
El sujeto clases y estructura lengua materna Infiere e interpreta información de y aporta nueva información para
textos orales argumentar, explicar y complementar las
Discontinuo: El afiche ideas expuestas. Considera normas y
Narrativo : tradición modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
La publicidad • Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas, de textos orales del
El viodeoforum ámbito escolar, social o de medios de
comunicación. Justifica su posición sobre
Texto informativo-
lo que dice el texto oral considerando su
periodístico experiencia y el contexto en que se
Los textos cloze desenvuelve
El mapa conceptual Dice de qué tratará el texto, a partir de

III algunos indicios • como subtítulos,
Literatura colores y dimensiones de las

Lee diversos tipos Obtiene información del texto escrito imágenes, índice, tipografía, negritas,
Los rasgos de la voz de textos escritos - Infiere e interpreta información del subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
La rima Textos instructivos en lengua materna texto asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
*Texto descriptivo Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito
*Texto narrativo Explica el tema, el propósito, los puntos
de vista y las motivaciones de
*Texto informativo
personas y personajes, las
*texto argumentativo comparaciones e hipérboles, el
problema central, las • enseñanzas y
*La historieta los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para
*Análisis del texto: título, interpretar el sentido global del texto.
tema,personajes,argumento
Ortografía caligrafía Opina sobre el contenido del texto, la

-Organiza y desarrolla las ideas de organización textual, la intención de
Uso de los dos puntos y Escribe diversos forma coherente y cohesionada algunos recursos textuales (negritas,
puntos suspensivos tipos de textos en esquemas) y el efecto del texto en los
lengua materna lectores, a partir de su experiencia y
Uso de b y v del contexto • sociocultural en que se
signos de ¿? - ¡! desenvuelve.
Razonamiento Verbal
Escribe textos de forma coherente y
Textos cloze cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza
Mapa conceptual - Utiliza convenciones del lenguaje en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
escrito de forma pertinente desarrolla para ampliar la información, sin
La coherencia
digresiones o vacíos.
Oraciones incompletas
-Reflexiona y evalúa la forma, el Establece relaciones entre las ideas, como
Analogías: contenido y el contexto del texto escrito causa- efecto, consecuenciay contraste, a
-sinonimia través de algunos referentes y conectores.
-antonimia Incorpora de forma pertinente vocabulario
-Parte-todo que incluye sinónimos y algunos términos

-Elemento –agente propios de los campos del saber.
-Agente – función
-Agente-lugar
Literal Adecúa el texto a la situación
Inferencial comunicativa considerando el propósito
Crítico valorativo comunicativo, el tipo textual, así como el
formato y el soporte. Mantiene el registro
formal e informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas fuentes
de información complementaria.
5TO
IV BIMESTRE
Comunicación
El predicado Participa en diversos intercambios
orales alternando los roles de hablante y
La conjunción y la oración oyente. Recurre • a sus saberes previos
coordinada Se comunica Infiere e interpreta información de y aporta nueva información para
oralmente en textos orales argumentar, explicar y complementar las
Discontinuo:historieta lengua materna ideas expuestas. Considera normas y
Relato mitológico modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Instrucciones • Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas, de textos orales del
Juego de roles ámbito escolar, social o de medios de
comunicación. Justifica su posición sobre
El cuadro sinóptico
lo que dice el texto oral considerando su
El resumen experiencia y el contexto en que se
desenvuelve
IV Literatura
Dice de qué tratará el texto, a partir de
Los generos televisivos algunos indicios • como subtítulos,
colores y dimensiones de las
Los recursos literarios, la imágenes, índice, tipografía, negritas,

comparación y exageracion subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
Lee diversos tipos Obtiene información del texto escrito asimismo, contrasta la información del
*Análisis del texto: título, de textos escritos - Infiere e interpreta información del texto que lee.
tema,personajes,argumento en lengua materna texto
Reflexiona y evalúa la forma, el Explica el tema, el propósito, los puntos

Ortografía caligrafía contenido y el contexto del texto escrito de vista y las motivaciones de
personas y personajes, las
Uso de los dos puntos y comparaciones e hipérboles, el
puntos suspensivos problema central, las • enseñanzas y
los valores del texto, clasificando y
Uso de c, s y z sintetizando la información, para
Uso de la ll y la y interpretar el sentido global del texto.
Razonamiento Verbal Opina sobre el contenido del texto, la

organización textual, la intención de
algunos recursos textuales (negritas,
Oraciones incompletas esquemas) y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia y
Analogías: -Organiza y desarrolla las ideas de del contexto • sociocultural en que se
-sinonimia Escribe diversos forma coherente y cohesionada desenvuelve.
-antonimia tipos de textos en
-Parte-todo lengua materna Escribe textos de forma coherente y
-Elemento –agente cohesionada. Ordena las ideas en torno a
-Agente – función un tema, las jerarquiza
-Agente-lugar en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
Plan de redacción desarrolla para ampliar la información, sin
Niveles de comprensión: digresiones o vacíos.
Literal Establece relaciones entre las ideas, como
Inferencial - Utiliza convenciones del lenguaje causa- efecto, consecuencia y contraste, a
escrito de forma pertinente través de algunos referentes y conectores.
Crítico valorativo Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
-Reflexiona y evalúa la forma, el propios de los campos del saber.
contenido y el contexto del texto escrito
Adecúa el texto a la situación

comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual, así como el
ESTANDAR
- En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes
- Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
- Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa

VI. DATOS INFORMATIVOS:

1.2 Directora : VASQUEZ QUIJANO,Elvira
1.3 Área : COMUNICACION
1.4 Grado : SEXTO
1.5 Horas :7h
1.6 Docente Responsable : CUYA AGAPITO,Rosario
VII. FUNDAMENTACION:
VIII. PERFIL DE EGRESO
IX. ENFOQUE:

 Es puntual
 Es comprometido
escucha
 Es tolerante
 Es espontáneo
III Libertad
 Es generoso
 Es sensible
IV Solidaridad
 Comparte
X. PROBLEMATIZACIÓN
 Abandono de sus
Deficiente los Padres de
Padres de Familia.
formación Familia en la
integral de los función
estudiantes  Registro de visita de Padres con el
formativa de
consolidado bimestral.
sus hijos.  Sobreprotección
de sus hijos en la
formación integral.
 Falta de deseo
 Aplicación
 Talleres de extensión académica
inadecuada de  Bajo rendimiento
 Uso de metodología activa.
estrategias académico.
 Aplicación de Proyectos Institucionales
metodológicas

I BIMESTRE
6to
Comunicación
El proceso de la comunicación Se comunica - Infiere e interpreta información Explica la intención de sus interlocutores
El dialogo oralmente en de textos orales considerando recursos verbales, no
El diccionario lengua materna - Adecua, organiza y desarrolla verbales y paraverbales. Asimismo, los
La silaba y sus clases las ideas de forma coherente y puntos de vista y las motivaciones de
El acento y sus clases cohesionada personas y personajes, así como algunas
Clases de palabras figuras retóricas (por ejemplo, la
Preposiciones hipérbole) considerando algunas
Conjunciones características del tipo textual y género
El enunciado oracional y no discursivo.
oracional. La interjección
La estructura del sujeto
Biografía/autobiografía
Caratula y contra carátula
Cuento de ciencia ficción
I Artículo de revista científica
Crónica periodística
Enciclopedia online
El testimonio
El panel
El conversatorio
El tema y los subtemas
Pautas para formular hipótesis
Los cuadros comparativos
Literatura Lee diversos tipos - Obtiene información del texto Dice de qué tratará el texto, a partir de
de textos escritos escrito algunos indicios como subtítulos, colores y
Textos literarios y no literarios en lengua - Infiere e interpreta información dimensiones de las imágenes, índice,
Clases de imágenes la materna del texto tipografía, negritas, subrayado,
personificación La exposición fotografías, reseñas (solapa, contratapa),
Acrósticos notas del autor, biografía del autor o
*La rima ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la
Texto narrativo : El cuento información del texto que lee
Ortografía y caligrafía
Puntuación general: signos que

cierran oración
Acentuación de ´palabras
Casos especiales
La tilde diacrítica. monosílabos.
Exclamaciones y preguntas Adecúa el texto a la situación
directas e indirectas Escribe diversos - Reflexiona y evalúa la forma, el comunicativa considerando el propósito
Uso b-v mb-nv tipos de textos en contenido y el contexto del texto comunicativo, el tipo textual y algunas
s-ns lengua materna escrito características del género discursivo, así
c-cc-ct-pt como el formato y el soporte. Mantiene el
registro formal e informal; para ello, se
Razonamiento Verbal adapta a los destinatarios y selecciona
El texto. Rasgos principales Organiza y desarrolla las ideas algunas fuentes de información
Propósitos de los textos de forma coherente y complementaria.
La referencia: anáfora y catáfora cohesionada
Series con imágenes
*Termino excluido
*Sinónimos
*Antónimos - Utiliza convenciones del
*Polisémicas lenguaje escrito de forma
*compuestas – simples pertinente
Literal
Inferencial
Crítico valorativo
6TO
II BIMESTRE
Comunicación Se comunica Infiere e interpreta información Explica el tema y el propósito comunicativo
oralmente en de textos orales del texto oral. Distingue lo relevante de lo
La estructura del predicado. lengua materna - Adecua, organiza y desarrolla complementario clasificando y sintetizando
concordancia en la oración las ideas de forma coherente y la información. Establece conclusiones
simple cohesionada sobre lo comprendido; para ello, vincula el
texto con su experiencia y los contextos
El sustantivo y el adjetivo. los socioculturales en que se desenvuelve.
determinantes
Expositivo con mapas y cuadros.
Discontinuo-instructivo: receta
con información nutricional
Argumentativo narrativo: tradición
La explicación
El sociodrama
La autobiografía
- Obtiene información del texto Dice de qué tratará el texto, a partir de
II E l texto informativa con tablas Lee diversos tipos escrito algunos indicios como subtítulos, colores y
de textos escritos - Infiere e interpreta información dimensiones de las imágenes, índice,
E l texto argumentativo en lengua del texto tipografía, negritas, subrayado,
materna fotografías, reseñas (solapa, contratapa),
La tabla
notas del autor, biografía del autor o
La cruz categorial ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
Literatura
La forma Emplea algunas figuras retóricas
La metáfora (personificaciones e hipérboles) para
caracterizar personas, personajes y
La invitación escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos
*Ideas principales y secundarias

*El resumen
*La carta
*La solicitud Escribe diversos - Reflexiona y evalúa la forma, el Escribe textos de forma coherente y
tipos de textos en contenido y el contexto del texto cohesionada. Ordena las ideas en torno a
Ortografía caligrafia lengua materna escrito un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales de acuerdo a párrafos,
Uso de la h y la x Organiza y desarrolla las ideas y las desarrolla para ampliar la
Palabras que se escriben juntas y de forma coherente y información, sin digresiones o vacíos.
cohesionada
separadas
- Utiliza convenciones del
r_rr lenguaje escrito de forma
ga-gue-gui-go-gu pertinente
h k Establece relaciones entre las ideas,
ge-gi je-ji como causa-efecto, consecuencia y
y – ll w-x-z contraste, a través de algunos
Razonamiento Verbal referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que incluye
Conectores de ejemplificación sinónimos y diversos términos propios de
los campos del saber.
La coherencia y la progresión
temática
homónimas – parónimas
Utiliza recursos gramaticales y
Oraciones incompletas
ortográficos (por ejemplo, el punto aparte
Oraciones eliminadas
para separar párrafos) que contribuyen a
Formación de oraciones
dar sentido a su texto, e :incorpora
Ordenar palabras y
algunos recursos textuales (como uso de
Oraciones
negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido.
*Familia de palabras
Literal
Inferencial
Crítico valorativo
6TO Infiere e interpreta información

III BIMESTRE de textos orales
Comunicación Se comunica - Adecua, organiza y desarrolla
oralmente en las ideas de forma coherente y Participa en diversos intercambios orales
El verbo: conjugación ,verbos lengua materna cohesionada alternando los roles de hablante y oyente.
regulares e irregulares Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho
por sus interlocutores y aporta nueva
El adverbio información relevante para argumentar,
explicar y complementar ideas. Considera
Los gentilicios normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural. Opina como hablante
El guion teatral
y oyente sobre ideas, hechos y temas, de
El catalogo textos orales del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación. Justifica su
Teatral informativo: programa posición sobre lo que dice el texto oral
considerando su experiencia y el contexto en
Discontinuo: catálogo que se desenvuelve
Expositivo: prólogo
- Obtiene información del texto
El socio drama
III Lee diversos tipos escrito
de textos escritos
Publicidad radial en lengua - Infiere e interpreta información

materna del texto
El mapa conceptual - Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
El SQA escrito
Literatura
La escenografía y el vestuario
La hipérbole
La historieta
*Análisis del texto: título, tema, Dice de qué tratará el texto, a partir de
personajes, argumento algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice,
Ortografía caligrafía tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas (solapa, contratapa), notas del
Uso correcto de algunos sustantivos autor, biografía del autor o ilustrador, etc.;
y verbos asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
Uso correcto de pronombres Utiliza recursos gramaticales y
El punto. Clases ortográficos (por ejemplo, las
Escribe diversos mayúsculas y el punto final) que
la coma enumerativa tipos de textos en Organiza y desarrolla las ideas contribuyen a dar sentido a su texto.
lengua materna de forma coherente y Emplea fórmulas retóricas para marcar el
signos de ¿? - ¡! cohesionada inicio y el final en las narraciones que
razonamiento verbal - Utiliza convenciones del escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
lenguaje escrito de forma verbales.
sustitución léxica y pertinente
nominalización Explica el tema, el propósito, los puntos de
vista y las motivaciones de personas y
hiperónimos e hipónimos. personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las
La definición enseñanzas, los valores y la intención
Analogías: del autor, clasificando y sintetizando la
-sinonimia información, y elabora conclusiones sobre
-antonimia el texto para interpretar su sentido global.
-Parte-todo Opina sobre el contenido y la organización

-Elemento –agente del texto, la intención de diversos recursos
-Agente – función textuales, la intención del autor y el efecto
-Agente-lugar que produce en los lectores, a partir de su
Niveles de comprensión: experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Literal
Inferencial Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
Crítico valorativo comunicativo, el tipo textual, así como el
6TO
IV BIMESTRE Se comunica Infiere e interpreta información Participa en diversos intercambios orales
Comunicación oralmente en de textos orales alternando los roles de hablante y oyente.
lengua materna - Adecua, organiza y desarrolla Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho
La conjunción las ideas de forma coherente y por sus interlocutores y aporta nueva
cohesionada información relevante para argumentar,
La oración yuxtapuesta y explicar y complementar ideas. Considera
coordinada normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural. Opina como hablante
La leyenda y oyente sobre ideas, hechos y temas, de
El texto problema-solución textos orales del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación. Justifica su
Narrativo: leyenda y mito posición sobre lo que dice el texto oral
IV considerando su experiencia y el contexto en
Expositivo-explicativo que se desenvuelve
Expositivo :problema solución
Dice de qué tratará el texto, a partir de
Narrativo : fabula algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice,
El reportaje televisivo tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas (solapa, contratapa), notas del
El informe de investigación - Obtiene información del texto autor, biografía del autor o ilustrador, etc.;
escrito asimismo, contrasta la información del texto
Lee diversos tipos - Infiere e interpreta información que lee.
Literatura de textos escritos del texto
en lengua - Reflexiona y evalúa la forma, el
Los géneros cinematográficos materna contenido y el contexto del texto Explica el tema, el propósito, los puntos de
escrito vista y las motivaciones de personas y
La repetición personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las
Los refranes
enseñanzas, los valores y la intención
La poesía
del autor, clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones sobre
Ortografía caligrafía el texto para interpretar su sentido global.
Problemas frecuentes en el uso

de las letras
Opina sobre el contenido y la organización
Queísmo y dequeísmo del texto, la intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor y el efecto
Signos de puntuación :
que produce en los lectores, a partir de su
“” ( ) , ; … .
experiencia y de los contextos
Tilde diacrítica
Escribe diversos socioculturales en que se desenvuelve.
Prefijos-sufijos
tipos de textos en Organiza y desarrolla las ideas
lengua materna de forma coherente y
Razonamiento Verbal
cohesionada Adecúa el texto a la situación
Analogías - Utiliza convenciones del comunicativa considerando el propósito
lenguaje escrito de forma comunicativo, el tipo textual, así como el
Raíces griegas y latinas pertinente formato y el soporte. Mantiene el registro
Organizadores visuales: mapa destinatarios y selecciona algunas fuentes
conceptual, mental, semántico, de información complementaria.
cuadro sinóptico
Semejanzas y diferencias
Pupiletras
Crucigramas
Literal
Inferencial
Crítico valorativo
ESTANDAR
- En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes
- Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
- Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa

XI. DATOS INFORMATIVOS:

1.3 Área : PERSONAL SOCIAL
1.4 Grado : QUINTO
1.5 Horas :7h
1.6 Docente Responsable: CUYA AGAPITO,Rosario
XII. FUNDAMENTACION:
XIII. PERFIL DE EGRESO
XIV. ENFOQUE:

 Es puntual
 Es comprometido
escucha
 Es tolerante
 Es espontáneo
III Libertad
IV Solidaridad  Es generoso
 Es sensible
 Comparte
XV. PROBLEMATIZACIÓN
 Falta de
compromiso de  Firma de compromiso por parte de los
Deficiente  Abandono de sus
los Padres de Padres de Familia.
formación hijos en la
Familia en la  Escuela de Padres.
integral de los formación integral.
estudiantes
función  Registro de visita de Padres con el
formativa de consolidado bimestral.
sus hijos.
 Sobreprotección de
sus hijos en la
 Falta de deseo

inadecuada de  Bajo rendimiento  Uso de metodología activa.
estrategias académico.  Aplicación de Proyectos
metodológicas Institucionales

 Normas de
convivencia y
responsabilidades
 Dimensiones de la
persona y desarrollo Construye su Se valora a sí mismo
Describe sus emociones y explica sus causas y
humano identidad - Autorregula sus emociones
posibles consecuencias. Aplica estrategias de
autorregulación (respiración, distanciamiento,
 La pubertad:
relajación y visualización).
autoconcepto y
prevención de peligros Explica las razones de por qué una acción es
I . correcta o incorrecta, a partir de
 La familia y su rol sus experiencias, y propone acciones que se
formativo ajusten a las normas y a los principios éticos.
 La escuela y su rol Convive y Interactúa con todas las personas

formativo participa - Construye y asume acuerdos y Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente normas compañeros de aula y propone acciones
 La organización en la búsqueda para mejorar la convivencia a partir de la
estudiantil del bien común reflexión sobre conductas propias o de
otros. Evalúa el cumplimiento de sus
 Los derechos deberes.
humanos
Gestiona - Comprende las relaciones entre los
 La democracia responsablemente elementos del sistema económico y Argumenta la importancia del ahorro y de la
 El Estado peruano y los recursos financiero inversión de recursos, así como de la cultura de
los gobiernos económicos pago de las deudas contraídas
regionales
 Participación
ciudadana
El tributo: la SUNAT
Describe las relaciones que se establecen
entre los elementos naturales y sociales de
 Sistema solar y la Gestiona un determinado espacio geográfico de su
tierra responsablemente localidad o región, o de
Comprende las relaciones entre los
 Estructura de la el espacio yel un área natural protegida, así como
elementos naturales y sociales.
tierra : atmosfera, ambiente las características de la población que lo
litosfera e hidrosfera habita y las actividades económicas que
 Elementos del esta realiza.
geosistema
 Localización y Maneja fuentes de.información para Identifica los elementos cartográficos

orientación comprender el espacio geográfico y presentes en planos y mapas que le
 Cambios climáticos el ambiente. permitan obtener • información sobre
II en la tierra los elementos del espacio geográfico y
del ambiente.
 Representación
espacial: fotografías Genera acciones para conservar el
aérea, imágenes ambiente local y global.
satelitales, mapas y
planos.
 Lectura de mapas
temáticos
 Diversidad
geográfica del Perú:
relieve, clima, 8
regiones.
III  Problemas Explica las características de una

medioambientales, Gestiona Comprende las relaciones entre los problemática ambiental, como la
globales responsablemente elementos naturales y sociales. deforestación, la contaminación del
 Desastres naturales el espacio yel
mar, la desertificación y la pérdida
ambiente
y tecnológicos de suelo, y las de una problemática
 Zonas vulnerables territorial, como el caos en el transporte,
 Defensa civil Maneja fuentes de.información para a nivel local.
 Brigada de defensa comprender el espacio geográfico y Explica los factores de vulnerabilidad
civil el ambiente. ante desastres en su institución
educativa,localidad y región; propone y
ejecuta acciones para reducirlos
Genera acciones para conservar el o adaptarse a ellos.
ambiente local y global
Explica el uso de recursos naturales
renovables y no renovables que realiza su
escuela, y planifica y ejecuta actividades
orientadas a mejorar las prácticas de

su escuela para la conservación del
ambiente relacionadas al manejo y uso del
agua, la energía, 3R y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas,
 Organización del
transporte, entre otros.
tiempo
 La historia y sus
fuentes
 Las exploraciones Construye Interpreta críticamente fuentes
marítimas europeas interpretaciones diversas.
 La conquista de los históricas Comprende el tiempo histórico. Obtiene información sobre un hecho o
aztecas por los .: proceso histórico,desde el Virreinato hasta
el proceso de la Independencia del • Perú,
españoles a partir de cuadros estadísticos, gráficos
 Las expediciones de Elabora explicaciones. sobre sencillos o investigaciones históricas.
Pizarro procesos históricos Identifica en qué se diferencian las
 La conquista del narraciones sobre un mismo
Tahuantinsuyo acontecimiento del pasado relacionado
 Conflictos durante la con el Virreinato y el proceso de
conquista-caída Independencia del Perú.
 Los efectos de la Secuencia cronológicamente las
conquista grandes etapas convencionales de la
historia nacional y distingue qué las
caracteriza.
IV
 La organización del Construye

Interpreta críticamente fuentes Identifica cambios y permanencias
gobierno colonial en interpretaciones
diversas. con relación a la • economía, la
américa históricas
Comprende el tiempo histórico. .: política y la sociedad entre el Virreinato
y la actualidad.
 La minería y otras Elabora explicaciones. sobre procesos

actividades históricos Identifica algunas causas que tienen
económicas origen en acciones individuales y otras
 Los grupos sociales que se originan en acciones colectivas, •
y desigualdades con relación al Virreinato y al proceso de
sociales Independencia del Perú
 El virreinato
 El arte colonial
Explica el proceso de Independencia
 Las reformas
del Perú y Sudamérica; reconoce la
borbónicas
 Rebeliones del siglo participación de hombres y mujeres en
XVIII dichos acontecimientos.
 La independencia
americana
 Corrientes
libertadoras
 Crisis económicas al
inicio de la republica
 La era del
caudillismo militar
ESTANDAR
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al
cambio climático y a los riesgos de final de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en
el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y
territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.

XVI. DATOS INFORMATIVOS:


1.3 Área :CIENCIA Y AMBIENTE
1.4 Grado : QUINTO
1.5 Horas :7h
XVII. FUNDAMENTACION:
XVIII. PERFIL DE EGRESO

XIX. ENFOQUE:

 Es puntual
 Es comprometido
escucha
 Es tolerante
 ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Es espontáneo
III Libertad
 Es generoso
 Es sensible
IV Solidaridad
 Comparte
XX. PROBLEMATIZACIÓN
 Abandono de sus
los Padres de
Padres de Familia.
Familia en la
función
 Registro de visita de Padres con el
formativa de
sus hijos.  Sobreprotección de
sus hijos en la
Deficiente formación integral.
formación
integral de los
estudiantes  Falta de deseo


I
 Ciencia: concepto e Indaga mediante Diseña estrategias para hacer Formula preguntas acerca de las variables que
importancia métodos indagación influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
científicos para tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
construir - Genera y registra datos e relación causa-efecto y determina las variables
 científicos
conocimientos información involucradas.
 Método científico
 Pasos del método

científico
 Avances
tecnológicos Comprende y usa
Explica el mundo Determina el problema tecnológico, las causas que lo
 Laboratorio - físico basándose conocimientos sobre los generan y su alternativa de solución, con base en
instrumentos en conocimientos seres vivos; materia y conocimientos científicos o prácticas locales;
sobre los seres energía; biodiversidad, Tierra asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los
vivos; materia y y universo recursos disponibles para construirla.
 La materia energía;
 Estructura biodiversidad, - Evalúa las implicancias del
 Estados y cambios Tierra y universo saber y del quehacer
 Propiedades de la científico y tecnológico Describe la materia y señala que se compone de
materia partículas pequeñas.
 Tabla periódica
Elementos químicos
 Las plantas: utilidad Explica el mundo

 Fotosíntesis físico basándose Comprende y usa Describe las diferencias entre la célula animal y
 Reproducción en conocimientos conocimientos sobre los vegetal, y explica que ambas cumplen funciones
sobre los seres
 Los animales seres vivos, materia y básicas. .
vivos, materia y
 Invertebrados: energía, energía, biodiversidad,
Representa las diferentes formas de reproducción de
 Moluscos, anfibios, biodiversidad, Tierra y universo. los seres
celentéreos, Tierra y universo" Evalúalas implicancias del vivos.
II insectos, saber y del quehacer
equinodermos, científico y tecnológico.Formula preguntas acerca de las variables que
artrópodos influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
 Vertebrados: peces, Indaga mediante tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
métodos
reptiles, aves, Diseña estrategias para hacer relación causa-efecto y determina las variables
mamíferos, anfibio científicos para involucradas.
indagación
construir
conocimientos - Genera y registra datos e
información
Explica el mundo Describe los ecosistemas y señala que se

 Formas de físico basándose encuentran constituidos por componentes abióticos
alimentación en conocimientos Comprende y usa y bióticos que se interrelacionan.
 Formas de sobre los seres conocimientos sobre los
vivos, materia y seres vivos, materia y
reproducción
energía, energía, biodiversidad, Tierra
 Ecosistema-tipos biodiversidad, y universo.
 Cadena alimenticia Tierra y universo". Evalúa las implicancias del
 Niveles: productores saber y del quehacer
– consumidores científico y tecnológico.
Formula preguntas acerca de las variables que
III (1º,2º,3º orden ) y
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
desintegradores tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
 Los alimentos, las relación causa-efecto y determina las variables
 Vitaminas involucradas.
 Pirámide alimenticia
 Seres vivos- Diseña estrategias para hacer
funciones virales: indagación
 -función de nutrición Indaga mediante - Genera y registra datos e

(digestivo, métodos información
respiratorio, científicos para
circulatorio,excretor construir
conocimientos
IV  función de Explica el mundo Comprende y usa Describe los ecosistemas y señala que se
relación(sistema físico basándose conocimientos sobre los encuentran constituidos por componentes abióticos
óseo, muscular, en conocimientos seres vivos, materia y y bióticos que se interrelacionan.
nervioso sobre los seres energía, biodiversidad, Tierra
vivos, materia y y universo.
 -función de
energía, Evalúalas implicancias del
reproducción
biodiversidad, saber y del quehacer
(sistema reproductor Tierra y universo" científico y tecnológico.
femenino-
masculino, sistema
endocrino)
 Enfermedades
 El agua
 Ciclo hidrológico Indaga mediante Diseña estrategias para hacer Formula preguntas acerca de las variables que
métodos indagación influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
 El aire, propiedades tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
científicos para
 La atmosfera, - Genera y registra datos e relación causa-efecto y determina las variables
construir
capas conocimientos información involucradas.
 El suelo
 Planeta tierra
 Fenómenos
naturales
 Sistema planetario
 La energía
 ClaseS
ESTANDAR
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden
observar.. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causasque generan problemas tecnológicos y propone alternativas de solución con base en conocimientos científicos. Representa una
de ellas incluyendo sus partes o etapas, a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de forma, estructura y función y explica el procedimiento

XXI. DATOS INFORMATIVOS:

1.2 Directora : VASQUEZ QUIJANO, Elvira
1.3 Área : RELIGION
1.4 Grado : QUINTO
1.5 Horas :7h
1.6 Docente Responsable: CUYA AGAPITO, Rosario
XXII. FUNDAMENTACION:
XXIII. PERFIL DE EGRESO
XXIV. ENFOQUE:

 Es puntual
 Es comprometido
escucha
 Es tolerante
 Es espontáneo
III Libertad
 Es generoso
 Es sensible
IV Solidaridad
 Comparte
XXV. PROBLEMATIZACIÓN
 Abandono de sus
los Padres de
Padres de Familia.
Familia en la
función
Deficiente  Registro de visita de Padres con el
formativa de
formación consolidado bimestral.
integral de los sus hijos en la
estudiantes formación integral.
 Falta de deseo

 Dios padre Construye su

 Padre nuestro identidad como Conoce a Dios y asume su identidad Explica el amor de Dios presente en la
 La creación persona humana, religiosa como persona digna, libre y Creación y se compromete a cuidarla.
trascendente
 El pecado-clases amada por Dios,
Reconoce el amor de Dios presente en la
 Caín y Abel digna, libre y
trascendente, - Cultiva y valora las manifestaciones Historia de la Salvación respetándose a sí
religiosas de su entorno mismo y a los demás.
 La biblia, comprendiendo la
doctrina de su argumentando su fe de manera
Clasificación de los libros de comprensible y respetuosa Expresa su amor a Dios y al prójimo
propia religión, realizando acciones que fomentan el respeto
la biblia abierto al diálogo por la vida humana.
con las que le son
 Textos bíblicos cercanas * Promueve la convivencia armónica en su
 Sansón
entorno más cercano y fortalece su identidad
 Historia de la como hijo de Dios.
I salvación :
 Moisés, Abraham,
Noé
 Semana Santa
 María madre de
Jesús y de la iglesia
 Cualidades de la
virgen
 El ángelus
 el santo rosario
festividades religiosas
canciones
Oraciones del buen
cristiano
Persignarse y santiguarse
Cualidades de los santos
 Los diez Construye su Reconoce el amor de Dios presente en la

mandamientos identidad como Cultiva y valora las Historia de la Salvación respetándose a sí
 El mandamiento persona humana, manifestaciones religiosas de su mismo y a los demás.
nuevo del amor amada por Dios, entorno argumentando su fe de
digna, libre y Expresa su amor a Dios y al prójimo
manera comprensible y
trascendente, respetuosa realizando acciones que fomentan el
 Los profetas y reyes comprendiendo la respeto por la vida humana.
doctrina de su Promueve la convivencia armónica en su
 Primeras propia religión, entorno más cercano y fortalece su
comunidades abierto al diálogo identidad como hijo de Dios.
cristianas con las que le son
 Conversión de San cercanas
Pablo
Asume la
experiencia del Relaciona el amor de Dios con sus
 Vida pública de Transforma su entorno desde el
encuentro experiencias de vida, para actuar con
Jesús encuentro personal y comunitario
II personal y coherencia.
 Jesús nos envía el con Dios y desde la fe que
comunitario profesa. Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para
espíritu santo
con Dios en su asumir cambios de comportamiento al
proyecto de interactuar con los demás.
 El espíritu santo vida en • Actúa coherentemente en

actúa en las coherencia con razón de su fe según los principios
primeras su creencia de su conciencia moral en
comunidades religiosa situaciones concretas de la vida.
 Jesús hijo de Dios,
camino al padre.
 El credo, verdades
de fe
 Las
bienaventuranzas,
proyecto de vida
festividades religiosas
canciones
Oraciones del buen
cristiano
 Los santos, grandes

amigos de Dios Construye su Cultiva y valora las
Expresa su amor a Dios y al prójimo
identidad como manifestaciones religiosas de su
persona humana, entorno argumentando su fe de realizando acciones que fomentan el
 Los apóstoles de amada por Dios, manera comprensible y respeto por la vida humana.
Jesús digna, libre y respetuosa Promueve la convivencia armónica en su
 La santísima trinidad trascendente, entorno más cercano y fortalece su
comprendiendo la identidad como hijo de Dios
 La iglesia-jerarquía doctrina de su
 Historia de la iglesia propia religión,
 Los sacramentos abierto al diálogo
 Parábolas: con las que le son
 El sembrador cercanas
 El rico Epulón y
lázaro Asume la Transforma su entorno desde el
 El grano de mostaza experiencia del encuentro personal y comunitario
III festividades religiosas encuentro
personal y
canciones comunitario con con Dios y desde la fe que

Dios en su profesa.
Oraciones del buen proyecto de vida • Actúa coherentemente en
cristiano en coherencia con razón de su fe según los principios
su creencia de su conciencia moral en
religiosa situaciones concretas de la vida
o Milagros de Jesús Asume la Transforma su entorno desde el

Expresa su amor a Dios y al prójimo
o Multiplicación de los experiencia del encuentro personal y
panes encuentro comunitario con Dios y desde la realizando acciones que fomentan el
o Sanación a un personal y fe que profesa. respeto por la vida humana.
paralitico comunitario con • Actúa coherentemente en Promueve la convivencia armónica en su
o Pesca milagrosa Dios en su razón de su fe según los principios entorno más cercano y fortalece su
proyecto de vida de su conciencia moral en identidad como hijo de Dios
en coherencia con situaciones concretas de la vida
o festividades su creencia
religiosas religiosa
o Cualidades de los
santos
o El adviento
o Nacimiento de Jesús
IV festividades religiosas
canciones
Oraciones del buen
cristiano
ESTANDAR
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan de
Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal
y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.

XXVI. DATOS INFORMATIVOS:

1.3 Área : COMPUTACION
1.4 Grado : QUINTO
1.5 Horas :7h
XXVII. FUNDAMENTACION:
XXVIII. PERFIL DE EGRESO
XXIX. ENFOQUE:

 Es puntual
 Es comprometido
escucha
 Es tolerante
 Es espontáneo
III Libertad
 Es generoso
 Es sensible
IV Solidaridad
 Comparte
XXX. PROBLEMATIZACIÓN
 Abandono de sus
Deficiente los Padres de
Padres de Familia.
formación Familia en la
integral de los función
estudiantes  Registro de visita de Padres con el
formativa de
sus hijos en la
 Falta de deseo


I
 Normas de la sala Se desenvuelve Personaliza entornos virtuales Modifica un entorno virtual personalizado
de computo en entornos cuando organiza información y
virtuales materiales digitales que utiliza
 La computadora y generados por frecuentemente según las necesidades,
sus partes : las TIC el contexto y las actividades en las que
participa. Ejemplo: El estudiante cambia
el nombre de un archivo.
 Hardware Organiza información, según su

propósito de estudio, de diversas
 Software fuentes y materiales digitales. Ejemplo:

El estudiante organiza información en
 Archivos y carpetas carpetas u otros medios digitales.
 Diferencia entre Aplica normas de comportamiento y

archivos y seguridad en actividades colaborativas
carpetas. en espacios virtuales compartidos, con
 Guardar un archivo respeto hacia los aportes de sus pares.
 Microsoft Word
 Teclas de atajo
Insertar tablas
Modifica un entorno virtual personalizado

cuando organiza información y
materiales digitales que utiliza
Personaliza entornos virtuales.
 Grupo párrafo Se desenvuelve frecuentemente según las necesidades,
en entornos el contexto y las actividades en las que
Gestiona información del entorno participa. Ejemplo: El estudiante cambia
II  Insertar imágenes virtuales virtual.
generados por el nombre de un archivo.
las TIC
Interactúa en entornos virtuales.
 Columnas
 Elaboración de Crea objetos virtuales en diversos

tripticos formatos.
Organiza información, según su

propósito de estudio, de diversas
fuentes y materiales digitales. Ejemplo:
El estudiante organiza información en

carpetas u otros medios digitales.
Aplica normas de comportamiento y

seguridad en actividades colaborativas
en espacios virtuales compartidos, con
respeto hacia los aportes de sus pares.

Se desenvuelve cuando organiza información y
Personaliza entornos virtuales.
en entornos materiales digitales que utiliza
Microsoft Power Point virtuales frecuentemente según las necesidades,
Gestiona información del entorno el contexto y las actividades en las que
generados por virtual.
las TIC participa. Ejemplo: El estudiante cambia
el nombre de un archivo.
 La Diapositiva Organiza información, según su
 Insertar texto Crea objetos virtuales en diversos propósito de estudio, de diversas
 Herramientas formatos. fuentes y materiales digitales. Ejemplo:
principales El estudiante organiza información en
III carpetas u otros medios digitales.
Elabora documentos, presentaciones,
Microsoft Excel hojas de cálculo u organizadores
gráficos para explicar ideas, proyectos
y tareas, con base en información de
diversas fuentes, y los comparte con sus

pares
Internet

cuando organiza información y
materiales digitales que utiliza
Se desenvuelve Personaliza entornos virtuales. frecuentemente según las necesidades,
en entornos el contexto y las actividades en las que
Xmind virtuales Gestiona información del entorno participa. Ejemplo: El estudiante cambia
generados por virtual. el nombre de un archivo.
 Icono de Xmind las TIC
Organiza información, según su
 Herramientas de propósito de estudio, de diversas
Xmind fuentes y materiales digitales. Ejemplo:
IV Crea objetos virtuales en diversos El estudiante organiza información en
formatos. carpetas u otros medios digitales.
 Elaboración de Elabora documentos, presentaciones,
mapas mentales hojas de cálculo u organizadores
gráficos para explicar ideas, proyectos
y tareas, con base en información de
diversas fuentes, y los comparte con sus
pares

ESTANDAR
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual representando su identidad, conocimiento
y formas de interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos diseños, entre otros) comparando y seleccionando distintas
actividades según sus necesidades, actitudes y valores.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES PRIMARIA

TÍTULOS CALENDARIZACIÓN
I 6 de marzo – 12 de mayo
Fortalecemos nuestro amor a 1º unidad del 6 de marzo al 7 de abril
Cristo siguiendo las virtudes ( 25 días – 5 semanas)
de la Virgen María 2º unidad del 10 de abril al 12 de mayo
( 27 días – 5 semanas)
II 15 mayo – 16 de julio
Nos identificamos como 3º unidad del 15 de mayo al 16 de junio
peruanos valorando las ( 25 días – 5 semanas)
riquezas de nuestro Perú 4º unidad del 19 de junio al 26 de julio
III 7 de agosto – 13 de octubre
Compartimos nuevas 5º unidad del 7 de agosto al 8 de setiembre
experiencias y fortalecemos ( 24 días – 5 semanas)
lazos familiares 6º unidad del 11 de setiembre al 13 de octubre
16 de octubre al 28 de diciembre
IV 7º unidad del 16 de octubre al 17 de noviembre
Nos preparamos en unión para (24 días – 5 semanas)
la llegada de nuestro Salvador 8º unidad del 20 de noviembre al 22 de diciembre
XXXI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Ficha de participación oral
Diálogo dirigido Ficha de control de lectura
Lectura Comprensiva Revisión de cuadernos
Análisis de Contenido Prácticas dirigidas
Análisis Comparativo Registro de desarrollo de capacidades
Discusión en pequeños grupos. Cuaderno
Exposiciones Pizarra
Mapas conceptuales Láminas
Láminas educativas Fichas de aplicación.
Papelote
Lluvia de ideas
Cartulinas
XXXII. EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación La autoevaluación:
según los agentes que participan en el La co evaluación
proceso educativo. La hetero evaluación
XXXIII. BIBLIOGRAFÍA
Diseño curricular nacional
Comunicación: Desarrollo verbal 5° y 6° ediciones Luren, Comunicación 5 y 6 Santillana, Divertí palabras 5 y
6 editores Vassi, Fichas de trabajo sistema helicoidal 5° ,6°, Comprensión de lectura- Método Dolorier
Personal Social: Santillana
Ciencia y tecnología Santillana
Religión Sacramento de la comunión ,seguidores de Jesús ODEC Lima Sur
Libro sagrado –La Biblia
Los claveles, 24 de marzo del 2017.

Prog Anual Oficial 2017 SJC

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN JUAN DE LA CRUZ” LOS CLAVELES – LURIN

PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

1.1 Institución Educativa : SAN JUAN DE LA CRUZ

III. PERFIL DE EGRESO

BIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

 Aplicación  Talleres de extensión académica

BIM CAMPO TEMÁTICO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

El mapa conceptual Dice de qué tratará el texto, a partir de

Literatura colores y dimensiones de las

Ortografía caligrafía Opina sobre el contenido del texto, la

-Parte-todo que incluye sinónimos y algunos términos

Los recursos literarios, la imágenes, índice, tipografía, negritas,

Reflexiona y evalúa la forma, el Explica el tema, el propósito, los puntos

Razonamiento Verbal Opina sobre el contenido del texto, la

Adecúa el texto a la situación

PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

1.1 Institución Educativa : SAN JUAN DE LA CRUZ

VIII. PERFIL DE EGRESO

BIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

BIM CAMPO TEMÁTICO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Puntuación general: signos que

*Ideas principales y secundarias

6TO Infiere e interpreta información

Publicidad radial en lengua - Infiere e interpreta información

-Parte-todo Opina sobre el contenido y la organización

Problemas frecuentes en el uso

PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

1.1 Institución Educativa : SAN JUAN DE LA CRUZ

XIII. PERFIL DE EGRESO

BIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

 Aplicación  Talleres de extensión académica

BIM CAMPO TEMÁTICO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 La escuela y su rol Convive y Interactúa con todas las personas

 Localización y Maneja fuentes de.información para Identifica los elementos cartográficos

III  Problemas Explica las características de una

orientadas a mejorar las prácticas de

 La organización del Construye

 La minería y otras Elabora explicaciones. sobre procesos

PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

1.1 Institución Educativa : SAN JUAN DE LA CRUZ

1.2 Directora : VASQUEZ QUIJANO,Elvira

XVIII. PERFIL DE EGRESO

BIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

 Aplicación  Talleres de extensión académica

BIM CAMPO TEMÁTICO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Pasos del método

 Las plantas: utilidad Explica el mundo

Explica el mundo Describe los ecosistemas y señala que se

 -función de nutrición Indaga mediante - Genera y registra datos e

PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

1.1 Institución Educativa : SAN JUAN DE LA CRUZ

XXIII. PERFIL DE EGRESO

BIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

 Aplicación  Talleres de extensión académica

BIM CAMPO TEMÁTICO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Dios padre Construye su

 Los diez Construye su Reconoce el amor de Dios presente en la

 El espíritu santo vida en • Actúa coherentemente en