¡La universidad para todos!

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Tema: Factores que intervienen en el aprendizaje

Docente: DRA YSABEL EMILIA DELGADO TORRES

Escuela Profesional Periodo académico: 2018 I

PSICOLOGIA HUMANA Semestre:
Unidad:1
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Factores que intervienen en el aprendizaje

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Orientaciones
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Contenidos temáticos

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

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FACTORES QUE INTERVIENEN que contienen la carga genética, la

EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR configuración neurofisiológica de cada
uno y las experiencias que aporta el
medio.
El aprendizaje se da de acuerdo con
determinados procesos y
procedimientos tales como las
operaciones del pensamiento, el
Aprender es un proceso
funcionamiento de los hemisferios
complejo de pensamiento y de
cerebrales, la capacidad de
comportamiento en el que la
concentración y memoria y las técnicas
persona está involucrada y
y estrategias adecuadas. También
requiere de la participación de
influyen y son muy importantes la
múltiples factores para realizarlo
actitud, la motivación, la voluntad, las
con éxito.
relaciones personales y la
Son pocas las manifestaciones
organización. Por lo tanto son tres
innatas que traemos como base
grandes factores que influyen en el
de nuestro despertar en la vida.
aprendizaje: El factor cognitivo, el
Casi todo se aprende gracias a la
afectivo-social y el ambiental y de
capacidad y habilidades
organización de estudio.
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EL FACTOR COGNITIVO

En este rubro las operaciones de pensamiento son determinantes

para el aprendizaje y son procesos bien definidos y complejos
como: percibir (recibir a través de los sentidos los datos
proporcionados por el medio, es la forma personal de interpretar
la información), observar (tomar conciencia del mundo que nos
rodea, prestar estricta atención y vigilancia a un objeto o
circunstancia movido por un propósito definido a través de
nuestros sentidos), interpretar ( explicar el significado que tiene
una experiencia, dando un supuesto cierto, seguro y razonable
que, siendo válido, es incompleto y parcial porque tiene
componentes subjetivos),
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analizar (es la distribución y separación de las partes en un todo

hasta llegar a conocer sus principios elementales), asociar ( es la
acción de relacionar una cosa con otra), clasificar (organizar
elementos y agruparlos conforme a sus principios y categorías,
encierra un proceso de análisis y síntesis que permite sacar
conclusiones), comparar (establecer semejanzas, diferencias y
relaciones en dos series de datos, hechos o conceptos), expresar
(manifestar lo que se quiere dar a entender en forma clara de
manera oral o escrita), retener (conservar en la memoria un
acontecimiento, información o idea), sintetizar ( componer un todo
por la composición de sus partes, es el resumen o el compendio de
una materia, es la conclusión de la comprensión), deducir ( derivar
de su origen o principio, partir de un principio general para llegar a un
principio particular desconocido),
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generalizar (extender o ampliar una idea o concepto, hacer

general o común las características afines de los elementos) y
evaluar ( determinar la base sobre la cual se acepta haber
aprendido o adquirido conocimientos es atribuir un valor al
aprendizaje). Las operaciones de pensamiento descritas
anteriormente nos revelan la forma como enfrentar la realidad
del mundo que nos rodea, la que resulta de un proceso de
comprensión que trasmitimos a través del lenguaje, nos
permiten darles significado a las vivencias y al material en el
que trabajamos. Es una continua comparación entre
percepciones del momento y las experiencias acumuladas en la
memoria, cuyo contenido es a su vez, constantemente
reorganizado según las nuevas experiencias en un proceso
dinámico que utiliza principalmente mecanismos de abstracción
y generalización.
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Factores afectivo-sociales

Son factores que tienen relación con los sentimientos, las

relaciones interpersonales y la comunicación que se debe
establecer para el logro eficaz del proceso de aprendizaje. Si se
considera el aprendizaje como un elemento de interacción del
sujeto con el medio, no se puede dejar de señalar que la actitud
positiva hacia sí mismo, hacia los demás y hacia el medio es un
factor determinante para el éxito del
aprendizaje escolar, es por ello que la actitud, la motivación, la
voluntad y las habilidades sociales juegan un papel
importantísimo.
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Factores ambientales y de Organización del

estudio

Son todos aquéllos elementos externos del

medio ambiente que inciden positiva o
negativamente en la calidad del estudio
realizado por el alumno y la disposición
ordenada de los elementos que conforman
el acto de estudiar, entre los más
importantes están el organizar el lugar, la
mente y el tiempo
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Tipos de problemas de aprendizaje

Dislexia
Dislexia se define como dificultad para leer. Cuando los niños están
aprendiendo a leer y a escribir en el jardín infantil y en primer
grado, es común que confundan la letra “b” con la “d”, el número “6”
con el “9” y que confundan otros tipos de palabras. Es importante
aclarar que esto no es un problema de visión, sino que el cerebro
está invirtiendo o modificando la secuencia de la información que
recibe de los ojos. La mayor parte de los niños supera este
problema antes de los siete años aproximadamente. Sin embargo,
en el caso de los jóvenes disléxicos, los problemas de lectura
persisten.
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Disgrafía
Disgrafía (o agrafía) se define como dificultad para
escribir, como resultado de la dislexia, de una
coordinación motora deficiente o de problemas para
entender (interpretar) el espacio. La forma de
manifestarse depende de la causa. Un informe escrito por
un adolescente con digrafía debido a la dislexia tendrá
muchas palabras ilegibles o mal escritas. Por otra parte,
la torpeza motora o una deficiencia en la percepción
visual y espacial sólo afecta la letra, no la ortografía
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Discalculia
La discalculia se define como dificultad
para hacer cálculos matemáticos. Las
matemáticas son un problema para
muchos estudiantes, pero la discalculia
puede hacer que un adolescente no
comprenda incluso conceptos matemáticos
básicos.
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Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo

Las discapacidades de la memoria y el procesamiento auditivo

incluyen la dificultad para comprender y recordar palabras o
sonidos. Es posible que un adolescente escuche con
normalidad y, sin embargo, no recuerde las partes importantes
porque su memoria no está almacenándolas ni descifrándolas
de manera correcta. O tal vez escuche una frase pero no pueda
procesarla, especialmente si se usan palabras complejas, es
muy larga o se dice rápidamente, o si hay ruido de fondo. En el
caso de los jóvenes con trastornos de procesamiento auditivo
central (TPAC), el zumbido de un ventilador o los sonidos típicos
de una clase pueden interferir con el aprendizaje.
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Trastorno por déficit de atención e hiperactividad —TDHA

La American Academy of Pediatrics (AAP) ha publicado

recomendaciones sobre las pautas para el diagnóstico y
el tratamiento del trastorno por déficit de atención e
hiperactividad. Las pautas, elaboradas por un panel de
expertos en medicina, en salud mental y en educación, están
dirigidas a los médicos de atención primaria (y también a los
padres) para ayudar a comprender mejor cómo reconocer y
tratar el TDHA, el trastorno neuroconductual más común de la
niñez.
Entre el 4 % y el 12 % de todos los niños en edad escolar
tienen TDHA. Por lo general, el primer paso que es
diagnosticar la afección, no puede hacerse con éxito hasta
que el niño tenga aproximadamente seis años.
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Conclusiones y/o actividades de investigación

sugeridas
 Finalmente en esta primera unidad hemos
analizado los contenidos sobre…
 Visite la biblioteca virtual enriquecerá sus
conocimientos
 Recuerde que Ud. Debe realizar el trabajo
académico que va relacionado a los temas
estudiados
 Visite las diferentes opciones y baje materiales
que está a disposición para apoyo de sus
aprendizajes.
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¡Gracias!