SECUENCIA DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES

ÁREA del Conocimiento: CIENCIAS SOCIALES CAMPO del CONOCIMIENTO GEOGRAFÍA

CONTENIDO Los recursos hídricos locales.
OBJETIVO GENERAL Contribuir a la formación de un ciudadano crítico, responsable, autónomo en el marco de la Educación Ambiental.
COMPETENCIA Capacidad de analizar e interpretar la información. Cuestionarse, ser crítico. Trabajar en equipo.
Recorrido Didáctico
1° INTERVENCION 2° INTERVENCIÓN 3° INTERVENCIÓN 4°INTERVENCIÓN
Recorte: Los principales recursos hídricos Recorte: Los usos del agua a partir de un
Recorte: Los usos de un recurso hídrico. Recorte: El uso responsable del agua
locales. recurso hídrico.
Objetivo: Guiar una instancia para que el Objetivo: Desarrollar una instancia para
Objetivo: Posibilitar una instancia de reflexión Objetivo: Propiciar una instancia en donde el
alumno reconozca los principales recursos motivar al alumno, hacia el uso responsable
sobre el uso de los recursos hídricos. niño identifique los diferentes usos del agua.
hídricos. del agua.
PROPUESTA PROPUESTA PROPUESTA PROPUESTA

-Organizar los alumnos en 4 grupos.
-Repartir un puzzle con la imagen de un
recurso hídrico de nuestro departamento.
-Los alumnos deberán armar el puzzle
entre todos y observar que imagen
aparece.
-Pegar los puzzles en un papelógrafo
que se expondrá para que todos
observen las distintas imágenes.
-Interrogatorio didáctico: ¿reconocen
algún lugar?
¿Qué actividades se realizan en los
mismos? Realizar una lluvia de ideas en
el papelógrafo. ¿Qué tienen en común
dichas imágenes?
-Institucionalizar el concepto de recurso
hídrico.
Recurso: Puzzle de imágenes.
-Exponer dos imágenes: Laguna Merín
(en época estival) y Arroyo Conventos e
identificar las mismas.
-Interrogatorio didáctico: ¿reconocen que
lugares son estos? ¿Qué actividades nos
muestra la imagen que se desarrollan en
la Laguna Merin?
¿Conocen el Arroyo Conventos? ¿Han
ido alguna vez a la rambla? Observando
las dos imágenes ¿se realizan las
mismas actividades? ¿Por qué?
¿Cómo deberíamos cuidar un recurso
hídrico para poder utilizarlo y disfrutar de
él?
-Presentar un papelógrafo con diferentes
imágenes en donde los alumnos deberán
encerrar aquellas que no causan daño
ambiental.
-Institucionalizar la idea del buen uso de
un recurso hídrico.
-Dibujar en el cuaderno alguna actividad
de que no dañe el recurso hídrico.
Recurso: Imágenes. Papelógrafo.
- Realizar un sondeo de ideas
previas sobre lo trabajado
anteriormente
- Interrogar acerca de que otros
usos tienen los recursos hídricos.
- Problematizar: ¿de dónde vendrá
el agua que utilizamos en
nuestros hogares?
¿Si un río está contaminado
podremos utilizar el agua que se
encuentra allí?
¿Cómo utilizamos el agua en la
ciudad? ¿En sus hogares, que
utilidad le dan al agua?
- Realizar en el papelógrafo un
listado de actividades sobre el
consumo del agua en la ciudad.
- Visualización de un video
explicativo sobre el buen uso del
agua.
- Registrar en el cuaderno los
usos del agua
Recurso : Papelógrafo. Video.
-Recordar lo trabajado anteriormente.
-Visualizar un video sobre el uso
responsable del agua.
-Interrogatorio didáctico: ¿Cómo se
comporta el personaje del video?
¿Están de acuerdo con lo que hizo? ¿Por
qué?.
Cuándo ose realiza cortes de agua por
reparación en la ciudad ¿Cómo interfiere
eso en las tareas del hogar?
¿Qué podríamos considerar un mal uso
del agua? ¿Qué consecuencias tendría?
¿Cómo podemos remediar eso? ¿Qué
actitudes deberíamos tomar?
-Proponer la escritura de un listado de
enunciados sobre el cuidado del agua en
el cuaderno.
-Socializar acerca de las ideas que
surgieron.
Recurso : Video, Papelógrafo.
 RED de la SECUENCIA de GEOGRAFÍA

LOS RECURSOS HÍDRICOS

LOCALES
TERRITORIO

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SUJETO SOCIAL
BIOSFERA
TIEMPO

RECURSOS NATURALES

AGUA

AMBIENTE SOCIEDAD

IMPACTO AMBIENTAL

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