Cars H

CARS®
series H
C
A Estrategias de
R Comprensión
S Lectora
eDICIÓN aMÉRICA lATINA
i
Reconocimientos
Desarrollo del producto.
Autora: Deborah Adcock.
Con la colaboración de: Christopher Forest y Courtney Bolser.
Contextualización de Textos.
Aurora Videla Cabello.
Profesora de Castellano, PUC Valparaíso.
Magíster en Educación, Universidad de Santiago.
Claudia Martínez Codern.

Profesora de Castellano, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
Correctores.
Christian Enrique Soto Abarca.
Profesor de Castellano, Universidad Católica Silva Henríquez.
Egresado de Magíster en Educación. Universidad Metropolitana de Ciencias de la
Educación.
Carolina Rossana Flores Zúñiga.

Profesora de Castellano, Universidad de Santiago de Chile.
Diseño y producción.
Diseño: Susan Hawk.
Diseño de portada: Christine Gilbert.
Créditos de Ilustración.
Páginas 2, 5, 14, 20 Susan Hawk.
ISBN 978-0-7609-7226-7
©2011 – 2010 — Curriculum Associates, Inc.
North Billerica, MA 01862
Ninguna parte de este libro puede ser reproducida
por ningún método sin el permiso del editor.
Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile.
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Tabla de Contenidos
Evaluación Diagnóstica 1 4
Autoevaluación 1 19
Evaluación del Maestro 1 21
Evaluación del Maestro 2 (Parte 1) 23
Hoja de Respuestas 26
Postevaluación 1 28
Evaluación de Referencia 1 56
1
Al Estudiante
El libro de Evaluación de las Estrategias de

Comprensión Lectora (CARS® Series), es un programa
que proporciona prácticas con 12 estrategias para
desarrollar la comprensión de lectura.
Es un libro que se compone de 15 lecciones de

evaluación, organizadas del siguiente modo: 5 lecciones
para evaluación diagnóstica, 5 para postevaluación y 5
para reforzamiento en caso de que sea necesario.
Cada lección contiene un texto que debes leer,

seguido de 12 preguntas que luego debes responder,
las cuales te ayudarán a practicar una estrategia de
comprensión lectora en particular.
Además, el programa, en este libro, te ayudará a

obtener lo mejor de tu capacidad de comprensión, a
entender cuán importante es la información que extraes
mientras estás leyendo un texto, aprenderás a evaluar
tu propio trabajo y a establecer tus propios objetivos de
comprensión lectora.
Para cuando hayas terminado de trabajar con este

libro, serás un lector o una lectora más hábil.
2
Evaluación Diagnóstica 1 - 5
Tu maestro o maestra te indicará cuándo debes realizar cada lección, pues

mediante éstas podrá establecer tu nivel de comprensión lectora. Luego,
determinará cuál es la mejor forma de enseñarte para que llegues a ser un
excelente lector o una excelente lectora.
Después de que termines las tres primeras lecciones, debes completar una
autoevaluación, de manera que no sólo puedas evaluar tu propio trabajo,
sino que también puedas establecer tus propios objetivos para las próximas
dos lecciones de comprensión lectora. Después realizas las lecciones 4 y 5
y finalmente respondes la autoevaluación 2. Compara los resultados y tus
respuestas.
3
Evaluación Diagnóstica 1
A continuación leerás una selección de ficción sobre un cazador canadiense del siglo XVIII. Luego,
contesta las preguntas 1 a 12.
1. Un solitario copo de nieve se dejaba caer desde el cielo gris, mientras una brisa gélida soplaba
por la pradera, transportando el aroma a madera quemada desde una cabaña distante.
—No tengo mucho tiempo —susurró Luis en voz alta mientras observaba el horizonte.
2. El joven comenzó a desmantelar el pequeño campamento que había levantado junto a la ribera
del río. Sabía muy bien lo que podía ocurrirle a un trampero que quedara atrapado en las repentinas y
comunes tormentas de nieve en esta parte de Canadá. El abuelo de Luis casi había muerto hace tres
años, en este mismo punto durante una excursión de un mes para poner trampas. Si no hubiera sido
por sus leales perros, su abuelo seguramente habría perecido en la región salvaje. Al principio, Luis
tenía sentimientos encontrados respecto a levantar un campamento en esta área, pero se convenció a
sí mismo de que estaba siendo necio.
3. Tiró de los postes de su tienda, pero estaban firmemente plantados en el suelo congelado. Al
mirar nuevamente al cielo, pudo ver que las nubes se volvían más grises a cada minuto. Dirigió su
atención a sus pertenencias: las pieles que había acumulado en las últimas dos semanas y el equipo
de excursionismo que seguía en el agua. Puso todo en dos grandes bultos, uno para las pieles y el otro
para el equipo misceláneo. Los ató firmemente al trineo. Con su padre enfermo, Luis era el único capaz
de dar apoyo a su familia. Estas pieles traerían el dinero que se necesitaba tan desesperadamente.
Luis sabía que las pieles de animal tenían gran demanda, especialmente en Europa, donde los
animales de piel hermosa eran escasos.
4. —¡Rascal! ¡Badger! —llamó Luis. Casi inmediatamente, los perros esquimales salieron del
bosque, seguidos por otros cuatro perros de diferentes razas—. Aquí, chicos —ordenó Luis, tratando de
enmascarar su nerviosismo por la inminente tormenta. Era importante que los perros no detectaran
miedo en su voz. Si los perros percibieran temor en la voz del amo, que generalmente está calmado,
podrían alarmarse tanto que no serían capaces de
hacer su trabajo.
5. El joven cazador comenzó a enganchar a los
perros a la base del trineo en tanto estos se quedaban
de pie esperando obedientemente la próxima orden.
Mientras daba latigazos a las hileras, Luis vislumbró
una gran figura que emergía del bosque. Su estómago
se apretó al ver que era un enorme oso pardo. Trepó al
trineo y cogió las riendas. De repente, el oso pardo se
levantó sobre sus patas traseras, olió el aire y emitió un
siniestro bramido. ¡Luis había sido descubierto!
6. Luis dio tres silbidos cortos, la orden para que
los perros se movieran, mientras el oso pardo los
embestía. Aunque los perros eran rápidos, todavía no
habían alcanzado la velocidad suficiente como para dejar al oso atrás.
7. Al acercarse a Luis y los perros, el oso se abalanzó hacia el trineo, enviando a Luis al piso del
trineo y haciendo volar uno de los bultos. Desconcertado, el oso fue tras el bulto, dándole tiempo
suficiente a Luis para recobrar el control de su vehículo de madera.
8. —¡Vámonos! —masculló Luis, con la voz envuelta de nerviosa energía. Sintiendo la urgencia
en la voz de su amo, los perros salieron disparados por el estrecho sendero, dirigiéndose a casa a un
ritmo que probablemente dejaría al oso y a la tormenta muy atrás.
4
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. Un título adecuado para la selección es 4. Las pieles de animal tenían gran demanda
A “El ataque del oso pardo”. en Europa porque
B “Caza de animales de piel hermosa”. A la temperatura en Europa era
C “Miedo en la región salvaje”. significativamente más baja que en
D “El comercio de pieles”. Canadá.
B los animales de todo tipo eran extraños
en la mayor parte de Europa.
C los animales de piel hermosa no eran
tan numerosos en los países europeos.
D la piel de los animales de Canadá era
más atractiva que la de los animales de
Europa.
Recordar hechos y detalles Comparar y contrastar

2. ¿Qué hecho aparece en la selección? 5. Luis y su abuelo se parecían bastante en
A Un oso pardo ya había amenazado al muchos aspectos, excepto en que
abuelo de Luis hace años. A ambos cazaban animales para vivir.
B Las tormentas de nieve repentinas no B ambos se vieron atrapados en
eran raras en el área en que Luis había tormentas de nieve repentinas.
estado acampando. C ambos confiaban en los perros para
C Luis y su padre iban generalmente juntos que los salvaran de situaciones
a excursiones para poner trampas. peligrosas.
D Luis no se había dado cuenta de que uno D ambos encontraron el peligro en
de sus bultos había caído del trineo. la misma área de Canadá.
Hacer predicciones
Comprender la secuencia
3. Las siguientes declaraciones describen varios 6. En el futuro, es probable que Luis
sucesos que ocurrieron en la selección. A use un trineo más moderno para
1. Luis empacó las pertenencias restantes moverse por las regiones salvajes.
tan rápido como pudo. B adquiera un equipo de perros más
2. Luis intentó sin éxito desmantelar la rápido y leal.
tienda. C evite cazar en el área que ha llevado
3. Luis fue lanzado al suelo del trineo. peligro a su familia dos veces.
4. Luis divisó a un oso pardo que emergía D abandone el comercio de pieles por
del bosque. una forma de vida más rentable.
¿Cuál de estas alternativas indica el orden
correcto de las declaraciones?
A 1, 2, 3, 4. C 1, 3, 4, 2.
B 2, 4, 3, 1. D 2, 1, 4, 3.
5
Hallar el significado de palabras por Identificar el propósito del autor
contexto 10. ¿Cuál es el propósito del autor en el
7. ¿Qué significado de las palabras dar apoyo párrafo tres?
se usa en el párrafo tres? A Explicar por qué las pieles eran
A Llevar o soportar el peso. importantes para Luis.
B Demostrar que se es sincero. B Describir los logros de Luis en su
C Dar aprobación. excursión.
D Proporcionar financiamento C Explicar a los lectores lo que sufre un
a necesidades. trampero.
D Mostrar a los lectores que la caza de
animales de piel hermosa fue en una
época una ocupación muy difundida.
Sacar conclusiones y hacer inferencias Interpretar lenguaje figurado

8. Según la selección, un lector puede 11. En el párrafo cuatro, la frase enmascarar
concluir que Luis su nerviosismo significa
A caza animales como pasatiempo más A añadir tensión.
que como negocio. B disimular su intranquilidad.
B tiene una considerable falta de respeto C desatender su angustia.
por los animales. D generar ansiedad.
C aún no ha determinado si el bulto que
cayó del trineo contenía sus pieles.
D dedicaba muchas horas al día a
entrenar a sus perros.
Distinguir entre hecho y opinión Resumir

9. ¿Qué declaración es una opinión? 12. ¿Qué declaración resume mejor la
A La familia de Luis tenía una terrible selección?
necesidad de dinero. A La caza de animales de piel hermosa
B Luis debería haber sabido que las era una manera rentable, pero peligrosa
condiciones climáticas serían extremas. de ganarse la vida.
C Muchas de las pieles que Luis obtuvo B Un trampero lucha por escapar
serían vendidas en Europa. de un oso peligroso.
D Luis no se había dado cuenta de que C Un trampero halla el peligro
un oso pardo estaba cerca. en la región salvaje de Canadá.
D Un trampero está decidido a
proporcionarle a su familia el dinero
que necesita desesperadamente.
6
A continuación leerás un artículo de estudios sociales sobre uno de los descubrimientos más
importantes del siglo veinte. Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
El hombre de hielo: Un puente hacia el pasado

1. El 19 de septiembre de 1991, dos excursionistas alemanes escalaban los Alpes austríacos
cuando descubrieron un cuerpo congelado al escarbar la nieve glacial. Lo que pensaron era la víctima
de un accidente de excursionismo, era en realidad uno de los descubrimientos arqueológicos más
importantes del siglo: el cuerpo bien preservado de un hombre de 5.000 años de antigüedad.
2. Los principales órganos y la piel del hombre de hielo se habían conservado asombrosamente,
así como sus zapatos de cuero, su capa y gorra, su hacha de metal, su arco a medio terminar, flechas
terminadas y sin terminar, su cuchillo de piedra, su aljaba de
corteza y muestras de diversos granos, bayas y setas. El hombre
de hielo pronto se hizo conocido como Ötzi, por el valle Ötzal
donde fue hallado.
3. Los científicos tenían muchas preguntas sobre Ötzi,
como de dónde provenía y cuál era su propósito en la
montaña. Durante años desde el descubrimiento de Ötzi, los
equipos arqueológicos han podido usar el descubrimiento para
dar algo de luz a una época de oscuridad histórica. La
herramienta que dio más información para ayudar a armar el
rompecabezas de la vida de Ötzi fue el hacha de cobre hallada
junto a él. El artefacto ayudó a contestar la pregunta del
período del que provenía Ötzi. El metal usado para la hoja del
hacha era de la Edad del Cobre, que duró entre los años 4.000
y 2.200 a.c.
4. Los científicos aprendieron sobre la vida de Ötzi al
estudiarlo por completo, desde las uñas de sus dedos y su
cabello hasta el musgo y los granos de polen hallados en su ropa. Ötzi debe haber estado relacionado
con la agricultura, debido a las espigas de trigo procesadas que se hallaron junto a él; y un análisis del
polen y el musgo atrapado en su ropa demostró que era de los valles del sur. A partir de estas pistas,
los científicos determinaron que Ötzi tenía ancestros italianos.
5. Los científicos han llegado a la conclusión de que Ötzi era un hombre que estaba realizando
su trabajo cotidiano, equipado con todo lo necesario para su vida diaria. Todo confirma que era un
hombre de montaña. Llevaba artículos livianos; ropa abrigada y a prueba de agua; e incluso un equipo
de reparación que llevaba en su cinturón. Su esqueleto cuenta la misma historia. Sus huesos estaban
deformados por las escaladas regulares y arduas. Tenía los dedos de sus pies congelados y mostraba
signos de artritis en sus articulaciones gastadas. A pesar de esto, Ötzi era un hombre saludable que
tenía probablemente unos 50 años de edad cuando murió.
6. Aún quedan muchas preguntas sin contestar respecto a Ötzi. Estas preguntas podrían quedar
sin respuesta debido al frágil estado de Ötzi. No puede ser sacado de su ambiente protector por
mucho tiempo, porque sus restos se secarían. La investigación se ha suspendido hasta que se
descubran otros métodos de preservación. Una cosa de la que están seguros los científicos, sin
embargo, es que el descubrimiento de Ötzi construyó un puente hacia el pasado que unió a nuestro
mundo con el suyo.
7
1. ¿Cuál es el tema principal de este artículo 4. El hacha hallada junto a Ötzi fue un
de estudios sociales? artefacto importante porque
A Los importantes descubrimientos del siglo A ayudó a determinar los años en que
veinte. vivió Ötzi.
B Cómo los científicos aplican diferentes B probó en forma concluyente que
técnicas de investigación a los artefactos existía metal hace más de 5.000 años.
arqueológicos. C reveló la ocupación de Ötzi.
C Cuánto puede aprenderse sobre el pasado D ayudó a los científicos a determinar
al estudiar un hallazgo arqueológico. dónde vivía Ötzi.
D Cómo vivía una civilización antigua hace
más de 5.000 años.

2. ¿Qué elemento fue el más útil para determinar 5. El descubrimiento del hombre de hielo
la región en que vivía Ötzi? podría compararse con el descubrimiento
A La hoja de un hacha de metal. de
B Granos y bayas. A los agujeros negros en el espacio.
C Zapatos de cuero. B las vacunas para las enfermedades.
D Polen y musgo. C los fósiles de dinosaurios en Montana.
D la ley de gravedad.
Comprender la secuencia Hacer predicciones

3. La línea cronológica describe algunos de los 6. Predice qué es más probable que ocurra si
sucesos que rodean el descubrimiento de Ötzi. se reanuda la investigación de Ötzi en el
futuro.
Dos Los equipos de La
excursionistas investigación investigación A Los científicos descubrirán que la Edad
descubren comienzan a sobre Ötzi
un cuerpo estudiar el está del Cobre fue en realidad más larga de
congelado cuerpo de suspendida lo que pensaban al principio.
hasta que se
en los Alpes Ötzi y otros descubran B Los científicos obtendrán más
austríacos. artefactos que nuevos
se hallaron métodos de
conocimiento sobre la vida durante
junto a él. preservación. la Edad del Cobre.
C Los científicos revelarán teorías más
¿Qué declaración corresponde al recuadro vacío? avanzadas sobre la evolución.
A Los científicos consideran muchas D Los científicos aprenderán más sobre
preguntas sobre Ötzi y la vida de su época. la formación de los Alpes.
B Los científicos pueden realizar varias
averiguaciones sobre Ötzi.
C Los científicos le dan el nombre de Ötzi
al hombre de hielo.
D Los científicos deciden que el cuerpo de
Ötzi es demasiado frágil para seguir
investigando.
8
contexto 10. El autor escribió este artículo de estudios
7. La palabra ancestros en el párrafo cuatro sociales principalmente para
significa A describir descubrimientos que afectan la
A una sola generación. vida diaria.
B lugar de nacimiento. B informar a los lectores sobre un
C residencia primaria. significativo descubrimiento
D procedencia familiar. arqueológico.
C persuadir a la gente de seguir una
carrera en arqueología.
D entretener a los lectores con hechos poco
conocidos sobre la ciencia arqueológica.

8. Un lector de este artículo de estudios 11. En el párrafo tres, las palabras dar algo de
sociales podría concluir que la razón de luz a una época de oscuridad histórica
que el cuerpo de Ötzi estuviera tan bien describen
preservado se debió probablemente a A la manera en que los científicos
A la resistencia y exposición. recuperaron el cuerpo de Ötzi para
B la longitud y la dirección. poder examinar sus restos.
C la altitud y la temperatura. B la gran cantidad de preguntas sin
D el clima y la duración. contestar que quedan desde que Ötzi fue
descubierto.
C cómo el descubrimiento de Ötzi ayudó a
los investigadores a aprender más sobre
la época en que él vivió.
D el proceso por el cual los científicos
pudieron determinar que Ötzi tenía
ancestros italianos.

9. ¿Qué declaración es una opinión? 12. ¿Cuál es el resumen adecuado del artículo
de estudios sociales?
A Ötzi fue descubierto por accidente.
B Ötzi era un hombre saludable que A Los descubrimientos arqueológicos
tenía probablemente unos 50 años de a menudo los encuentran personas que
edad cuando murió. no son científicos.
C Los principales órganos de Ötzi se B Las técnicas de investigación científica
habían conservado asombrosamente están lejos de ser perfeccionadas.
bien. C La ciencia de la arqueología puede
D El descubrimiento de Ötzi fue el revelar mucho sobre las civilizaciones del
hallazgo arqueológico más importante pasado.
de todos los tiempos. D La civilización que vivió en la Edad del
Cobre era más avanzada de lo que se
creía.
9
A continuación leerás un e - mail enviado a la propietaria de un restaurante. Luego contesta las
preguntas 1 a la 12.
Para: dSantoss@wildwood.xyz
De: victorg101@home.abc
Asunto: Experiencia desafortunada
Estimada Srta. Santos:

1. Le escribo esta carta para dirigir su atención hacia una situación preocupante
que ocurrió en su restaurante hace algunos días.
2. Primero, permítame explicarle que he sido un cliente frecuente del restaurante
La Buena Mesa durante más de diez años. He disfrutado en el restaurante muchas
comidas con amigos, familiares y compañeros de trabajo y muchos miembros del
personal me conocen por mi nombre de pila. Debido a que el restaurante La Buena
Mesa ha sido escenario de muchas ocasiones placenteras, lo escogí para celebrar el
50º aniversario de matrimonio de mis padres.
3. El 15 de febrero llamé al restaurante para hacer una reservación para la noche
del sábado 18 de febrero. Pedí que reservaran una mesa para doce personas para las
7:00 P.M. Al mediodía del 18 de febrero, llamé para confirmar mi reservación. Me
dijeron que todo estaba “en orden”.
4. Mis invitados y yo comenzamos a reunirnos en el vestíbulo del restaurante a las
6:30. A las 6:45 le informé a la anfitriona que mi grupo estaba reunido y listo para
nuestra reservación de las 7:00. Ahí fue cuando me dijeron que no había reservación a
mi nombre.
5. Le expliqué a la anfitriona, un poco agitado, pero cortésmente, que había
realizado la reservación con varios días de anticipación y que incluso la había
confirmado ese mismo día. Ella me contestó en una forma muy descortés, diciéndome
que “tratara el tema con el administrador”. Hablé con el Sr. Gómez, el administrador de
la noche. Me explicó de manera un poco brusca que no había nada que pudiera hacer,
excepto sugerir que esperáramos y que le pediría a la anfitriona que ubicara a nuestro
grupo tan pronto como fuera posible. Como sabíamos que sería imposible hallar otro
restaurante en el área con asientos disponibles para doce personas, aceptamos de
mala gana y esperamos. Y eso fue lo que hicimos. No fue sino hasta las 9:30 que
finalmente nos ofrecieron una mesa. Toda la experiencia hizo que me sintiera
avergonzado y enfurecido. Una ocasión que ocurriría una sola vez en la vida de mis
padres había sido arruinada. La reservación perdida junto con la conducta descortés
nos aguó la velada completa. Aunque estoy consciente de que hay poco que usted
pueda hacer al respecto ahora, creo que agradecerá que la ponga al tanto de este
incidente. Lamentablemente, nunca más frecuentaré su restaurante, un lugar que
alguna vez estuvo entre mis favoritos.
Atentamente,
Víctor González.
10
1. La carta trata principalmente de 4. Los invitados no intentaron ir a otro
A la propietaria de un restaurante popular restaurante, porque
que intenta satisfacer a un cliente A el restaurante La Buena Mesa era su
descontento. favorito.
B un cliente decepcionado que tuvo una B pensaban que ningún otro restaurante
experiencia desafortunada en un tendría espacio para un grupo grande.
restaurante. C La Buena Mesa era el único restaurante
C un cliente que nunca más frecuentará un que tenía capacidad para grupos
restaurante determinado. grandes.
D un cliente que está presentando una D el administrador les aseguró que
queja injustificada sobre el trato que la espera sería breve.
recibió en un restaurante.

2. ¿Qué declaración se relaciona con el 5. ¿En qué se diferenció la experiencia del Sr.
acontecimiento que celebraba el Sr. González González del 18 de febrero de las
en el restaurante La Buena Mesa? experiencias anteriores en el restaurante La
A Una fiesta de cumpleaños. Buena Mesa?
B La recepción de un matrimonio. A Fue divertida, pero las experiencias
C Una fiesta de aniversario. anteriores fueron más serias.
D Una fiesta sorpresa. B Fue impresionante, pero las experiencias
anteriores fueron comunes.
C Fue memorable, pero las experiencias
anteriores fueron indignantes.
D Fue frustrante, pero las experiencias
anteriores fueron memorables.

3. La línea cronológica muestra algunos sucesos 6. Después de investigar el asunto, ¿cómo
que ocurrieron el 18 de febrero. es probable que le responda la Srta.
Santos al Sr. González?
Confirmó la Informó a la Se sentaron
reservación. anfitriona que a cenar A La Srta. Santos ofrecerá pagar el costo
el grupo ya
estaba reunido
de la comida en un restaurante de
la competencia.
B La Srta. Santos organizará una fiesta
¿Qué suceso falta en la línea cronológica? para el Sr. González y su familia.
A Habló con el administrador. C La Srta. Santos ofrecerá compartir el
B Le dijeron que no había lugares costo de la cena con el Sr. González.
disponibles. D La Srta. Santos considerará que la carta
C Le dijeron que lo ubicarían tan pronto del Sr. González es una queja menor
como fuera posible. y la ignorará.
D Se reunió con los invitados en el
vestíbulo.
11
contexto 10. ¿Cuál es el propósito del autor en
7. El mejor significado para la palabra el párrafo dos?
enfurecido en el último párrafo es A Proporcionar información que ayudará
A confundido. a destacar su ira y desilusión.
B feroz. B Convencer a la Srta. Santos de que era
C irritado. un cliente privilegiado entre el personal
D humillado. del restaurante.
C Explicar por qué escogió este
restaurante para celebrar un
acontecimiento especial con sus padres.
D Informar a la Srta. Santos que las
visitas anteriores al restaurante fueron
experiencias placenteras.

8. Hay información suficiente en la carta para 11. ¿Cuál es el mejor significado para aguó?
determinar que A Hizo que se demorara.
A la anfitriona que fue descortés con el B Desaprobó.
Sr. González era una empleada C Evitó que fuera placentera.
contratada recientemente. D Toleró la decepción.
B muchos de los trabajadores del
restaurante La Buena Mesa conocían al
Sr. González.
C es probable que la Srta. Santos reciba
quejas semejantes de otros clientes.
D el Sr. González nunca hizo realmente
la reservación que afirma haber
realizado.

9. ¿Qué declaración formula una opinión del 12. ¿Qué declaración resume mejor el último
Sr. González? párrafo de la carta?
A He sido un cliente frecuente del A Los empleados de un restaurante tratan
restaurante La Buena Mesa durante descortésmente al anfitrión de una
más de diez años. fiesta.
B Pedí que reservaran una mesa para B Un hijo intenta celebrar un
doce personas para las 7:00 p.m. acontecimiento trascendental en la vida
C No fue sino hasta las 9:30 que de sus padres.
finalmente nos ofrecieron una mesa. C Un hombre realiza arreglos para
D La anfitriona contestó en una forma organizar una fiesta en su restaurante
muy descortés. favorito.
D Los empleados del restaurante intentan
satisfacer a un cliente porfiado.
Ya completaste las Lecciones 1 a 3. Ve a la

página 19. Completa la Autoevaluación 1.
12
A continuación leerás dos reseñas: una es sobre un nuevo libro y la otra es sobre una nueva película.
Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
CRITICA LITERARIA
Última novela: ¡Deleite estelar! La venganza de la rebelión:
1. T. R. Nichols lo hizo nuevamente. Su ¡Desastre cósmico!
última novela, La venganza de la rebelión, es la 1. Hay que preguntarse si los productores
continuación de las aventuras de la capitana de La venganza de la rebelión, basada en el
Genna Patrick y su tripulación. Ellos se enfrentan
aplastante éxito de ventas de T. R. Nichols,
nuevamente con el destino intergaláctico.
estaban tan ocupados pensando en cómo
2. En La venganza de la rebelión, el siniestro
deslumbrar al público con efectos especiales
Dr. Draco regresa después de ser rescatado del
planeta helado Génesis por un nuevo y que se olvidaron por completo de contar una
misterioso aliado. Los lectores de la novela historia que valiera la pena.
anterior de Nichols, Peligro en la zona oscura, 2. Curiosamente, el director Marco Ingle
recordarán que el Dr. Draco había sido enviado a decidió no apegarse al argumento original, tan
vivir en el exilio en Génesis por el Consejo cuidadosamente urdido por T. R. Nichols en su
Imperial después de intentar controlar el novela del mismo nombre. En lugar de eso, lo
universo. Antes de que la capitana Patrick y su ha sustituido por una narración insípida y a
tripulación puedan derrotar al Dr. Draco, deben veces confusa. Es decepcionante hallar que
hallar y capturar a su aliado anónimo. La muchos de los personajes intrigantes y
identidad del aliado del Dr. Draco seguramente singulares que hacían tan atractiva la novela
sorprenderá a los leales lectores de esta popular no aparecen en pantalla. Esto sólo es un
serie de ciencia ficción.
detalle más para el global efecto sin brillo
3. De seguro la mezcla de aventura, humor
de la película.
y suspenso de Nichols entretendrá a los jóvenes
3. Los famosos actores que representan
lectores de ciencia ficción. La acción parece saltar
de la página, atrapando inmediatamente el interés a los personajes principales, la capitana
del lector. A esto añádanle algunos giros en el Genna Patrick y el Dr. Draco, aunque son
argumento para mantener al lector talentosos, ni siquiera pueden salvar la
preguntándose qué ocurrirá a continuación. película. A veces, parecen estar aburridos
4. La venganza de la rebelión es una novela mientras dicen sus líneas.
que realmente cautiva. Les garantizo que no 4. Los productores gastaron más de
podrán dejarla una vez que comiencen a leerla. 20 millones de dólares en efectos especiales
Así que reserven un sábado lluvioso, acomódense en esta película. Desafortunadamente, todos
en un asiento confortable y prepárense para un los artilugios de alta tecnología no dieron
emocionante paseo a través del cosmos y más resultado. Esta película es una verdadera lata.
allá. Mi recomendación: sáltense la película y mejor
deténganse en la librería.
13
1. La reseña de la película trata principalmente 4. Según la reseña de la película, ¿cuál es la
sobre razón principal de que La venganza de la
A la manera en que los efectos especiales rebelión sea una película decepcionante?
resaltan el argumento de una nueva A No vale la pena que la novela de
película. T. R. Nichols sea adaptada al cine.
B una nueva película basada en una novela B Los actores que representan a los
escrita por T. R. Nichols es personajes principales no son
decepcionante. convincentes.
C una nueva película escrita por T. R. C El director de la película decidió no
Nichols que entretendrá a los aficionados seguir la historia original.
a su obra. D Los productores de la película gastaron
D el hecho de que generalmente las millones de dólares en efectos especiales.
películas no sustituyen a las buenas
novelas.

2. ¿Qué palabra describe mejor al personaje 5. ¿Qué declaración describe en qué se
del Dr. Draco? diferencia la película La venganza de la
rebelión del libro?
A Pasivo.
B Sombrío. A Los personajes que aparecen en el libro
C Ingenioso. no son los mismos que aparecen en la
D Amenazador. película.
B El Dr. Draco y la capitana Patrick son
aliados en la película.
C Los personajes principales de la película
se cambiaron.
D El final de la película es completamente
diferente al final original.

3. ¿Qué suceso es más probable que ocurra al 6. Un lector de ambas reseñas, que fuera
comienzo de La venganza de la rebelión? aficionado a la ciencia ficción, sería más
A El Dr. Draco es exiliado al planeta probable que decidiera
Génesis por el Consejo Imperial. A ver la película en lugar de leer el libro.
B El Dr. Draco escapa del planeta B leer primero el libro y después ver la
Génesis. película.
C El Dr. Draco y su misterioso aliado C leer el libro en lugar de ver la película.
intentan destruir el universo. D desistir de leer el libro o ver la película.
D La capitana Genna Patrick y su
tripulación capturan al Dr. Draco.
14
Hallar el significado de palabras por contexto Identificar el propósito del autor
7. La novela La venganza de la rebelión se 10. ¿Cuál es el propósito de cada autor en el
describe como una novela que realmente último párrafo de ambas reseñas?
cautiva. Esto indica al lector que el libro A Describir la información que los condujo
A es la continuación de una serie. a formarse una opinión personal.
B retiene el interés del lector página a B Ofrecer una recomendación en base a
página. una opinión personal.
C se lee mejor en un solo día. C Proporcionar hallazgos informativos y
D es difícil terminar de leerla una vez que basados en hechos.
se comienza. D Advertir a los lectores para que no sigan
consejos determinados.

8. Después de leer la reseña de la película, el 11. En el último párrafo de la reseña de la
film La venganza de la rebelión puede película, la frase una verdadera lata indica que
describirse mejor como A la actuación es la falla más notoria de la
A una mezcla inspiradora de ciencia película.
ficción y aventura. B los efectos especiales de la película no
B un misterio complejo y lleno de serán notados por la mayoría del
suspenso. público.
C una comedia mal dirigida. C la película es una experiencia tediosa.
D un trabajo de ciencia ficción D el director de la película no logró
desconcertante y aburrido. inspirar al elenco.
Resumir
Distinguir entre hecho y opinión 12. ¿Qué declaración resume mejor el punto
9. ¿Qué declaración es una opinión que aparece principal de la reseña del libro?
en ambas reseñas? A La venganza de la rebelión, la última
A T. R. Nichols es autora de varias novela de T. R. Nichols, es lejos el mejor
novelas. trabajo que ha hecho.
B T. R. Nichols es una escritora de ciencia B De seguro una nueva novela de
ficción. T. R. Nichols complacerá a los jóvenes
C T. R. Nichols es una autora hábil y lectores de ciencia ficción.
talentosa. C T. R. Nichols es una narradora talentosa
D La venganza de la rebelión es tanto una cuya serie de ciencia ficción de seguro
novela como una película. logrará ampliar su público.
D El nuevo libro de T. R. Nichols está
cargado de giros en el argumento, de
seguro para mantener a los lectores
preguntándose qué ocurrirá a
continuación.
15
A continuación leerás una descripción biográfica escrita por un estudiante de octavo año para la clase
de lenguaje. Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
Un perfil de Carlos
1. La primera vez que tuve contacto con Carlos fue en septiembre a través de un intercambio de
correspondencia. Mi profesor de comprensión del medio, el Sr. Ortiz, arregló el intercambio con otro
profesor de octavo de una escuela cercana. A mí me tocó con Carlos. Conversamos diariamente por
correo electrónico a través de la Internet. La primera semana que nos comunicamos, supe que Carlos
era el único varón y el tercero de una familia de cinco hijos. Sus mensajes me revelaban que tenía un
gran sentido del humor y que era extremadamente sociable.
2. Carlos era un estudiante destacado que sobresalía en matemáticas. Tenía una de esas mentes
lógicas que parecen poseer todos los matemáticos. No sólo podía resolver problemas, sino que también
podía explicar claramente sus soluciones, de modo que hasta yo podía comprender el proceso. Como
me iba mejor que a Carlos en las clases de lenguaje, lo ayudé con la redacción mientras él me ayudaba
en matemáticas, especialmente en álgebra. Para mediados de octubre, mi profesor de matemáticas,
estaba impresionado con mi rápido avance.
3. Durante los meses siguientes, nuestra amistad se fortaleció, aunque aún me quedaba reunirme
con Carlos cara a cara. El intercambio de correspondencia ocurrió durante la temporada de básquetbol
y Carlos jugaba de central en su equipo. No dudaba de que él fuera un ávido jugador y un talentoso
central. Me introdujo al juego del básquetbol. Respondiendo a un desafío, me la jugué y me uní al
equipo de mi escuela. Con el tiempo, Carlos charlaba conmigo sobre jugadas y movimientos
específicos. Me hacía preguntas sobre cómo manejaría innumerables situaciones, desde presiones en
toda la cancha hasta estrategias de defensa. Tanto mis matemáticas como mi juego de básquetbol
mejoraron debido a Carlos.
4. Finalmente llegó la oportunidad de reunirme con mi nuevo amigo en persona justo antes de las
vacaciones de verano. Carlos tenía programado jugar el último partido de la temporada y me invitó a
asistir. Me sugirió que usara una banda roja en el brazo para poder divisarme fácilmente en las tribunas.
Le pedí a mi padre que me llevara al juego. Mi padre, que también estaba ansioso por conocer a
Carlos, me sonrió y dijo: —Necesito conocer a la persona que
transformó tu vida académica y atlética. Si no te importa, me
gustaría ver el juego contigo.
5. Mi padre y yo entramos al gimnasio e inmediatamente
fuimos sorprendidos por la escena que ocurría en la cancha. El
primer cuarto ya había comenzado y los jugadores surcaban la
cancha en sillas de ruedas. Un jugador usaba una banda roja en el
brazo. Supuse que ese jugador debía ser Carlos.
—¡Marcos, nunca mencionaste que Carlos estuviera confinado
a una silla de ruedas! —murmuró mi padre con sorpresa.
—¡Nunca lo supe! —dije boquiabierto, orgulloso de ser
amigo de Carlos y de compartir su entusiasmo por aprender y
vivir—. ¡Qué tipo tan impresionante!
16
1. ¿Qué declaración expresa mejor la idea 4. ¿Por qué se unió Marcos a un equipo de
principal del párrafo uno? básquetbol?
A Un maestro arregla un intercambio por A Porque Marcos quería impresionar a
correspondencia con una escuela vecina. Carlos.
B A un estudiante de octavo año le toca B Porque Marcos era un fanático del juego.
intercambiar correspondencia con otro C Porque Carlos le rogó que se uniera
estudiante de octavo año. al equipo.
C Un estudiante recibe ayuda académica D Porque Carlos lo desafió a hacerlo.
de un nuevo amigo por
correspondencia.
D Un estudiante aprende el significado de
la amistad durante un intercambio por
correspondencia.

2. La red habla sobre Carlos. 5. ¿Qué declaración describe en qué se parecían
sentido del más Marcos y Carlos?
humor
A Ambos tomaban sus estudios con
Carlos seriedad.
B Ninguno prefería los estudios a los
entusiasmo deportes.
mente lógica de vivir C Ambos se contaban asuntos personales.
D Los dos sobresalían en diversos deportes.
¿Qué corresponde a la parte vacía de la red
del personaje?
A Débil en español.
B Jugador de básquetbol.
C Extremadamente sociable.
D Cuatro hermanas.
3. ¿Qué ocurrió antes de que Marcos asistiera 6. Predice qué es más probable que ocurra a
al juego de básquetbol? continuación.
A Marcos y su padre compartieron un A Marcos estudiará atentamente las jugadas
momento de sorpresa. durante el juego para aprender más sobre
B El profesor de matemáticas de Marcos básquetbol.
notó su avance. B Marcos se sentirá incómodo y abandonará
C Marcos supo que Carlos estaba el juego temprano para evitar reunirse con
confinado a una silla de ruedas. Carlos.
D Marcos se sintió orgulloso de ser amigo C Carlos, Marcos y el padre de Marcos
de Carlos. pasarán un rato juntos después del juego.
D La presencia de Marcos en las tribunas
inspirará a Carlos para llevar a su equipo
a la victoria.
17
7. Las palabras fuimos sorprendidos indican que 10. El autor incluye información sobre el
Marcos y su padre estaban rendimiento escolar de Carlos y su interés
A frenéticos. en el básquetbol para señalar que
B asombrados. A la intervención de Carlos en el
C espantados. intercambio por correspondencia
D desfallecidos. mejoró sus habilidades.
B el confinamiento de Carlos a una silla
de ruedas no interfería con su vida
académica y deportiva.
C Carlos era mucho más inteligente y
deportista que el autor.
D Carlos era un estudiante que dedicaba
todo su tiempo a aprender.

8. Según la descripción biográfica, puede 11. ¿Cuál es el significado de la frase me la
concluirse que jugué?
A el autor se sintió engañado por Carlos. A Tomé en consideración.
B Carlos estaba nervioso de reunirse con B Evité un desacuerdo.
Marcos por primera vez. C Corrí un riesgo.
C Carlos había estado confinado a una D Hice exactamente lo que me dijeron.
silla de ruedas toda su vida.
D Marcos no sabía que Carlos también
usaría una banda roja en el brazo.

9. ¿Qué declaración establece un hecho? 12. ¿Qué declaración resume mejor la
descripción biográfica?
A Carlos es un tipo impresionante.
B Yo estaba orgulloso de compartir su A Un estudiante aprende que un
entusiasmo por aprender y vivir. intercambio por correspondencia es
C Para mí, los mensajes de Carlos una oportunidad única para establecer
revelaban que él tenía un gran sentido una amistad.
del humor. B Un estudiante aprende más que
D Carlos charlaba conmigo sobre jugadas destrezas matemáticas y deportivas de
y movimientos específicos. un amigo por correspondencia.
C Un estudiante se entusiasma más por
aprender, debido a la influencia de un
compañero.
D Un estudiante aprende que personas de
todas las edades y habilidades pueden
sobresalir en los deportes.
Ya completaste las Lecciones 4 y 5. Ve a la

página 20. Completa la Autoevaluación 2.
18
Autoevaluación 1
Nombre del Estudiante: Fecha:
Nombre del Maestro:
Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnósticas 1 a la 3. Luego completa el

siguiente cuadro.
Sí A veces No
1. Comprendí los textos.
2. Entendí las preguntas.
3. Tuve problemas para elegir las respuestas.
4. Tuve que volver a leer para responder algunas de las preguntas.
5. Fue fácil elegir una respuesta a las preguntas.
Piensa en las respuestas que elegiste. ¿Cómo crees que estuviste en estas lecciones?
Magnífico Bien Podría ser Mejor
Completa cada oración.

Pude haber hecho un mejor trabajo en estas evaluaciones si
Trabajaré en mejorar
19
19
Autoevaluación 2
Nombre del Maestro:
Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnósticas 4 a 5. Luego completa el

siguiente cuadro
Sí A veces No

Pude haber hecho un mejor trabajo en estas evaluaciones si
Trabajaré en mejorar
20
20
Evaluación del Maestro 1
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las
lecciones 1 a la 5.
Nombre del Maestro:
Evaluar las Estrategias

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada lección, o cinco veces en
total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número
total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por
cada estrategia.
Número de Porcentaje
Estrategia respuestas correctas correcto
Hallar la idea Principal (IP) de 5 %
Recordar hechos y detalles (HD) de 5 %
Comprender la secuencia (CS) de 5 %
Reconocer causa y efecto (CE) de 5 %
Comparar y contrastar (CC) de 5 %
Hacer predicciones (HP) de 5 %
Hallar el significado de palabras por contexto (SP) de 5 %
Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI) de 5 %
Distinguir entre hecho y opinión (HO) de 5 %
Identificar el propósito del autor (PA) de 5 %
Interpretar lenguaje figurado (LF) de 5 %
Resumir (RS) de 5 %
21
21
Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1.
Nombre del Maestro:
Parte Uno
Comparar Niveles de Destreza

Use la Tabla de Evaluación del Maestro 1 para completar la gráfica de abajo. Para cada
estrategia de lectura, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra.
La gráfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada estrategia
de lectura.
5
Número de Respuestas Correctas
0
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RS
Estrategias de Lectura
Clave
IP = Hallar la idea principal. SP = Hallar el significado de palabras por contexto.
HD = Recordar hechos y detalles. CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.
CS = Comprender la secuencia. HO = Distinguir entre hecho y opinión.
CE = Reconocer causa y efecto. PA = Identificar el propósito del autor.
CC = Comparar y contrastar. LF = Interpretar lenguaje figurado.
HP = Hacer predicciones. RS = Resumir.
22
22
Nombre del Maestro:

Parte Dos
Análisis de Estrategias de Lectura

Use la gráfica de barras para completar lo siguiente:
Estrategias en que el estudiante muestra habilidad:
Estrategias que el estudiante necesita mejorar:
Plan de acción:
Notas de progreso:
23
23
24
Fecha: Fecha: Fecha:
Diagnóstico 1 Diagnóstico 2 Diagnóstico 3
IP 1.     IP 1.     IP 1.    
Estrategias de Comprensión HD 2.     HD 2.     HD 2.    
Lectora, CARS H CS 3.     CS 3.     CS 3.    
Hoja de Respuestas Diagnóstico
CE 4.     CE 4.     CE 4.    
Nombre: CC 5.     CC 5.     CC 5.    
Maestro: HP 6.     HP 6.     HP 6.    
Curso: SP 7.     SP 7.     SP 7.    
CI 8.     CI 8.     CI 8.    
HO 9.     HO 9.     HO 9.    
Clave PA 10.     PA 10.     PA 10.    
IP = Hallar la idea principal. LF 11.     LF 11.     LF 11.    
HD = Recordar hechos y detalles. RS 12.     RS 12.     RS 12.    
CS = Comprender la secuencia.
CE = Reconocer causa y efecto.
CC = Comparar y contrastar. Fecha: Fecha:
HP = Hacer predicciones. Diagnóstico 4 Diagnóstico 5
SP = Hallar el significado de palabras por IP 1.     IP 1.    
contexto. HD 2.     HD 2.    
CI = Sacar conclusiones y hacer CS 3.     CS 3.    
inferencias.    
CE 4.     CE 4.
HO = Distinguir entre hecho y opinión.    
CC 5.     CC 5.
PA = Identificar el propósito del autor.    
HP 6.     HP 6.
LF = Interpretar lenguaje figurado.    
SP 7.     SP 7.
RS = Resumir. CI 8.     CI 8.    
HO 9.     HO 9.    
PA 10.     PA 10.    
LF 11.     LF 11.    
RS 12.     RS 12.    
Post Evaluación 1 - 5
Tu maestro o maestra te indicará cuándo debes realizar cada lección, pues

mediante estas postevaluaciones podrá ver cómo has mejorado tu comprensión
lectora.
Después de terminar las cinco lecciones, completa la autoevaluación, la cual

te ayudará no sólo a evaluar tu propio trabajo, sino también a verificar si
realmente estás cumpliendo con tus objetivos de comprensión.
Post Evaluación 1 28
25
Post Evaluación 1
A continuación leerás un mito de la antigua Grecia. Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
1. Egeo, el amado y respetado rey de Atenas, viajaba con frecuencia a través del campo. Un
año viajó lejos hacia el sur donde conoció a una mujer llamada Etra. Egeo y Etra se enamoraron,
se casaron y con el tiempo tuvieron un hijo al que llamaron Teseo.
2. Egeo se preocupaba mucho por pasar tiempo con su esposa e hijo, pero muy pronto sus
responsabilidades como rey se hicieron sentir. El deber principal de Egeo era con la gente bajo su
reinado. Sabía que su regreso a Atenas era inminente y que debía dejar atrás a su familia.
3. —Tal vez no nos volvamos a ver jamás —le dijo Egeo a su esposa—, pero espero que algún
día pueda reunirme con mi hijo. Dejaré mis sandalias y mi espada aquí, bajo la roca más pesada. Si al
crecer el niño es lo suficientemente fuerte para levantar la roca, deberá tomar la espada y las sandalias
y llevármelas a Atenas. Entonces sabré que ese joven es Teseo y que merece heredar mi trono.
4. Egeo intentó consolar a su esposa, pero no existía ningún alivio ante su partida. Egeo
regresó a su palacio en Atenas y dejó que Etra criara sola a su joven hijo Teseo, lo que ella hizo
con mucho amor y dedicación. Con el tiempo, Teseo se convirtió en un joven bueno con la fuerza
de una montaña. Cuando estuvo preparado, su madre lo llevó hasta la roca y le explicó lo que su
padre había dicho años antes. Teseo levantó fácilmente la roca y sacó las sandalias y la espada que
había debajo. Después se puso las sandalias y ató firmemente la espada de su padre alrededor de
su cintura.
5. —Los dos sabemos que es hora de que me marche, madre —dijo Teseo tristemente—.
Debo ir donde mi padre en Atenas y mostrarle que merezco heredar su reinado.
6. Etra luchaba por contener su dolor, una tristeza que nunca antes había conocido. Sabía
que no podía hacer nada para alterar el destino de su hijo. Solamente podía hacerle una
advertencia:
—Teseo, sigue el camino principal hasta Atenas, de esta manera te evitarás muchos problemas
durante el viaje.
7. Teseo no era
de los que
usualmente
desobedecen a su
madre. Sin embargo,
la idea de un largo
viaje sin un poquito
de aventura era como
imaginarse un cielo
sin estrellas.
Entonces, en vez de
irse por el camino
principal hacia
Atenas, Teseo viajó a
26
través del campo. Todos los viajeros con los que se encontraba le hacían graves advertencias,
implorándole que regresara y evitara a los monstruos que vivían en el bosque y entre los
acantilados. Pero nada lo disuadía: —¡Entonces los mataré con la espada de mi padre! —
respondía Teseo—. ¡Las noticias sobre mis hazañas precederán mi llegada a Atenas y haré que
mi padre se sienta orgulloso de mí, incluso antes de que yo llegue!
8. El primer monstruo que encontró Teseo fue Escirón. Primero Escirón le robaba a sus
víctimas todo lo que tenían y después los lanzaba desde un acantilado hacia el mar donde eran
devorados por una tortuga gigante. Teseo mató a Escirón y éste experimentó el mismo destino
que daba a sus víctimas.
9. Poco después, apareció otro monstruo llamado Sinis. Pero Sinis no era un rival digno
para Teseo, que también mató a este monstruo. Aparecieron muchos monstruos más, cada uno
más poderoso que el anterior. Todos ellos encontraron su perdición bajo la mano de Teseo y por
fin los campesinos comenzaban a sentirse libres para disfrutar su tierra. Pero quedaba una
criatura terrible y su nombre era Procusto, el monstruo más temido de todos.
10. A Teseo le habían advertido sobre este monstruo, de modo que cuando lo enfrentó
estaba preparado para matarlo. Una vez dentro de la guarida de Procusto, Teseo rodeó a la
criatura con sus nervudos brazos y la apretó con fuerza hasta quitarle la vida. Teseo halló
después, dentro de la guarida, un cuarto de tesoro lleno de oro y plata, que distribuyó entre los
campesinos.
11. Tal como lo predijo, Teseo llegó al palacio de su padre siendo un joven famoso y
respetado. Él era muy querido por la gente porque los había liberado de sus temores y había sido
generoso con ellos. Mientras Egeo miraba cómo Teseo caminaba orgullosamente entre los pilares
hacia la sala del tribunal real, vio las sandalias y la espada que había dejado para el niño. El rey
Egeo sollozó de alegría porque éste era en realidad un hombre tan querido como él y merecía
sucederlo en el trono.
27
1. Un título adecuado para el mito es 4. ¿Por qué Egeo regresa a Atenas?
A “Egeo y Etra” A Porque ya no podía cuidar de
B “Teseo se convierte en héroe” su esposa e hijo por más tiempo.
C “El amado rey de Atenas” B Porque debía regresar a su reino.
D “Los monstruos de la antigua Grecia” C Porque había problemas en la ciudad.
D Porque Etra le exigió que regresara.

2. ¿Qué cosa dejó Egeo para su hijo? 5. En el mito, la fuerza de Teseo se compara
A Un trono. con
B Un cinturón. A un monstruo.
C Una corona de oro. B una piedra.
D Un par de sandalias y una espada. C un pilar.
D una montaña.

3. La línea cronológica cuenta algunos 6. Predice qué ocurrirá si Teseo se
de los sucesos de la vida de Teseo. encuentra con un monstruo más
peligroso que Procusto.
Teseo viaja Teseo mata a
a Atenas. muchos A Teseo se esconderá.
monstruos. B Teseo no derrotará al monstruo.
C Teseo matará al monstruo.
¿Qué suceso corresponde al recuadro D Teseo pedirá ayuda a los atenienses.
en blanco?
A Teseo levanta fácilmente la piedra.
B Teseo y su madre se despiden.
C Teseo enfrenta a uno de los
monstruos más temidos de todos.
D Teseo se convierte en un hombre
fuerte y valiente.
28
Hallar el significado de palabras Identificar el propósito del autor
por contexto 10. El mito se escribió probablemente para
7. ¿Cuál es el significado de la palabra A describir la vida diaria en la
precederán que aparece ennegrecida en el antigua Grecia.
texto? B persuadir a los lectores de aprender
A vendrán justo una después de otra; más sobre la mitología griega.
seguirán. C explicar cómo los atenienses fueron
B avanzarán o seguirán, especialmente liberados de los monstruos.
después de detenerse. D informar a los lectores sobre los
C se irán o se moverán hacia atrás; antiguos reyes y sus familias.
se retirarán.
D vendrán o irán antes en el tiempo.

8. Según el mito, puede decirse que 11. En el mito, ¿cuál es el significado
A Egeo sabía que todos amarían de las palabras se hicieron sentir?
algún día a su hijo. A Sentían tristeza.
B Teseo hacía casi siempre lo que B Interferían con algo.
le decían. C Tenían autoridad.
C Egeo y Etra nunca se vieron D Lo entristecían o preocupaban; lo
nuevamente. aproblemaban.
D Teseo prefería estar con su padre
más que con su madre.

9. ¿Qué declaración es una opinión? 12. ¿Qué declaración resume mejor el mito?
A Egeo viajaba a menudo por las tierras. A Una mujer tiene que criar sola
B Etra y Egeo se enamoraron a su hijo.
y se casaron. B Un joven libera a los atenienses.
C Teseo debería haber seguido el C Un joven le demuestra a su padre
camino principal hasta Atenas. y a los atenienses que él vale la pena.
D Teseo fue criado por su madre. D Un poderoso rey espera que un
hombre fuerte herede su trono.
29
Post Evaluación 2
A continuación leerás un artículo sobre una criatura legendaria.
1. El Yeti es el legendario hombre salvaje de los Himalayas. Se ha informado de apariciones de yetis

en Nepal y en partes de China, Siberia y otras áreas de Asia. La palabra Yeti significa “hombre salvaje de
la nieve”, pero ha sido traducida erróneamente como “el abominable hombre de las nieves”. El alpinista
Sir Edmund Hillary intentó investigar en 1960 los reportes sobre la criatura. Uno de los informes
correspondía al padre de Tenzing Norgay.
Norgay había sido el guía sherpa de Hillary
cuando ascendió el Monte Everest. Sin
embargo, Hillary nunca halló evidencia alguna
de la criatura.
2. También se ha informado sobre
apariciones de estas criaturas en América del
Norte. En los Estados Unidos, a la criatura se
le denomina Pie Grande, mientras que en
Canadá se le llama Sasquatch. La gente que ha
informado de apariciones afirma que las
criaturas son hurañas. Además describen a la
criatura como alta, algo simiesca y
extremadamente peluda. Dicen que los rasgos
faciales de la criatura se parecen a los de un ser
humano. La información es limitada en lo que
respecta a gruñidos, aullidos y silbidos.
3. En diferentes partes del mundo, se
han tomado muchas fotografías de huellas
misteriosas en la nieve. Muchas personas
afirman que estas huellas pertenecen al Abominable Hombre de las Nieves y que son pruebas de
la existencia de la criatura. Otros afirman que estas huellas pertenecen simplemente a un hombre
o a un oso y que pueden explicarse al derretirse la nieve. Cuando la nieve se derrite, las huellas
parecen más grandes de lo que realmente son.
4. Se ha comprobado que algunas apariciones han sido bromas de mal gusto, pero no todas.
Aquéllos que creen que las apariciones son valederas tienen una variedad de teorías. Una teoría
supone que estas criaturas son en realidad una especie desconocida de simio. Otra sugiere que las
criaturas son seres humanos sobrevivientes de tiempos prehistóricos. No obstante, otra propone
que de algún modo las apariciones están relacionadas con seres extraterrestres.
5. La mayoría de la gente no cree en las apariciones del Yeti ante todo porque no se ha
hallado evidencia definitiva. Los detractores alegan que las apariciones son detectadas a menudo
desde distancias considerables y que ocurren en lugares remotos. Estos factores aumentan la
posibilidad de identificación errónea. En todas las épocas, el hombre salvaje del bosque ha sido
30
una figura común del folclor y la mitología. Los escépticos estiman que las apariciones del Yeti
son versiones modernas de estos cuentos antiguos. Piensan que aquéllos que creen en las
apariciones tienen su cabeza en las nubes. Otros sostienen, sin embargo, que la tan difundida
presencia de estas criaturas en el folclor sugiere que en realidad han existido desde tiempos
remotos. Por lo tanto, creen que es más claro que el agua que estas criaturas todavía pueden
habitar regiones apartadas de la tierra.
6. Durante años, los científicos han realizado investigaciones de gran alcance en aquellas
áreas donde se ha informado sobre apariciones. Han estudiado el folclor local, han hecho moldes
de las huellas y han entrevistado a los testigos. Han ideado también planes para capturar a la
criatura. Pero la evidencia que existe —huellas y fotografías borrosas— no es concluyente y no se
ha capturado a ninguna criatura. Sin embargo, muchos siguen convencidos de que la criatura
existe.
7. Muchos defensores hallan apoyo para sus teorías en los expertos en historia natural. Los
expertos del Museo de Historia Natural de Londres han dicho que la leyenda del Yeti no puede
ser tan inverosímil. Según estos expertos, los cuentos del Yeti pueden estar inspirados en un
enorme simio prehistórico que vivió en Asia hace 300.000 años. Es posible que la criatura haya
sobrevivido en la profundidad del denso bosque del sudeste de Asia. Un profesor nos recuerda
que “algunas especies de ciervo de la selva y de ganado salvaje se han hallado recién en los
últimos diez años”. El debate en torno al Yeti probablemente continuará, al menos hasta que se
descubra una prueba real.
31
1. Un buen título para el artículo es 4. Algunas personas creen que las huellas
A “El Yeti: ficción o realidad” en la nieve se ven más grandes de lo que
B “El hombre salvaje del bosque” son realmente debido
C “Criaturas míticas” A al frío extremo.
D “Por qué no podría existir el Yeti” B a los moldes de yeso.
C a la nieve que se derrite.
D a las fotografías borrosas.

2. La palabra yeti se ha traducido 5. Los rasgos faciales del Yeti son más
erróneamente como parecidos a los de
A el hombre salvaje del bosque. A un simio.
B el abominable hombre de las nieves. B un oso.
C hombre salvaje de la nieve. C un ser humano.
D criatura del folclore. D un ciervo.

3. La línea cronológica describe algunas 6. Predice qué suceso es probable que ocurra.
ideas del artículo. A Miles de animales extintos se hallarán
en áreas apartadas del mundo.
Los científicos van No se ha
a las áreas donde concluido algo B Se comprobará que todas las
se ha informado de definitivo. apariciones del Yeti son errores de
las apariciones.
identificación.
C Se formularán nuevas teorías para
¿Qué suceso corresponde al recuadro explicar por qué podría existir el Yeti.
vacío? D Se descubrirá que existen Yetis
A Extrañas criaturas han sido avistadas en todas partes del mundo.
en áreas apartadas.
B Se descubren otras especies animales.
C Se estudia el folclor local y se
entrevista a los testigos.
D Se ha comprobado que las huellas
en la nieve pertenecen a un oso.
32
por contexto 10. El artículo se escribió principalmente para
7. Según el artículo, puede decirse que un A describir a una criatura que algunas
escéptico es alguien que personas creen que existe.
A se gana la vida desmintiendo hechos. B explicar las razones de por qué
B tiene dificultad para tomar una decisión. algunas personas creen o no en la
C busca pruebas o evidencias. existencia de una criatura.
D cuestiona o pone en duda algo. C persuadir a los lectores de que una
criatura de los tiempos prehistóricos
aún podría existir hoy.
D entretener a los lectores con un artículo
sobre una criatura del
folclor y la mitología antigua.

8. Según el artículo, puede decirse que 11. En el párrafo 5 de la página 31, la
A Sir Edmund Hillary fue uno de los expresión es más claro que el agua significa
primeros en informar una aparición A está por verse.
del Yeti. B es evidente.
B se ha comprobado que todas las C se ha comprobado.
apariciones del Yeti han sido bromas D es imposible.
de mal gusto.
C se han descubierto criaturas que
no se pensaba que existían.
D los Yetis son en realidad una especie
desconocida de simio.
Resumir
Distinguir entre hecho y opinión
12. ¿Qué declaración resume mejor
9. ¿Qué declaración es una opinión? el artículo?
A Se ha informado sobre apariciones A Las criaturas extraordinarias a menudo
de Yetis en muchas partes de Asia. se encuentran en áreas remotas.
B Aquéllos que han visto a un Yeti B La mayoría de las leyendas se basan
dicen que la criatura es alta. en el folclor o en la mitología.
C Mucha gente duda de la existencia C Nunca se llegará a una resolución de
del Yeti. la existencia de una criatura legendaria.
D La gente que cree en el Yeti tiene D Aún continúa el debate sobre la
una imaginación activa. existencia de una criatura legendaria.
33
Post Evaluación 3
A continuación leerás una historia acerca de un dilema inusual. Luego contesta las preguntas 1 a la 12.
El Dilema de Olaf
1. Mucho, pero mucho tiempo atrás en el reino de Cordilla, vivió un emperador
cuya única hija era la princesa Aurora. Una asombrosa joven soltera, con el pelo
del color del sol, ojos que brillaban como dos esmeraldas y piel blanca como la
porcelana. Aurora era tan lista y valiente como hermosa. Sabía cómo repeler a
muchos pretendientes.
2. Cuando Aurora tuvo más edad, se enamoró de un joven granjero llamado Olaf
que trabajaba fuera del reino. Olaf era compasivo y de buen humor. Nunca pareció
intimidarse por la poderosa familia de la joven princesa….eso, hasta que llegó el día
en que Olaf y Aurora decidieron casarse.
3. “¿Qué?” gritó el emperador, cuando escuchó a su hija hablar de su amor por el
joven granjero. “¡Ninguna hija mía se casará jamás con un plebeyo!” declaró irritado.
4. Aurora era tan porfiada como su padre y demandó que se le permitiera casarse
con el hombre que ella quisiera. “Si no me das tu bendición, yo abandonaré este
reino e igual me casaré con él.”
5. Preocupado por la posibilidad de perder a su hija para siempre, el emperador
decidió ser menos estricto y estuvo de acuerdo en conocer a Olaf. Sin embargo, era
de esos a los que no se podía convencer fácilmente acerca de cualquier cosa, incluida
su hija. Él sabía que hallaría una manera de evitar que el matrimonio se llevara a
cabo.
6. Al encontrarse con el emperador, Olaf se arrodilló ante él. El emperador dijo
al joven, con voz alzada “Te presentarás ante mí y mi corte real para preparar el
matrimonio” y luego agregó “Esta reunión se llevará a cabo dentro de una semana”.
7. Olaf no esperaba esa reacción del emperador. Le sorprendió que
repentinamente estuviera tan de acuerdo con el matrimonio. Pero luego el emperador
le dijo a Olaf que había una condición para su consentimiento.
8. “Permitiré que el matrimonio se haga, pero sólo bajo una condición.”
Cuando el emperador explicó su condición, Olaf se dio cuenta de que casarse con
la princesa podría ser más difícil de lo esperado.
9. “En la reunión en mi corte real, tú elegirás uno de los dos papiros que tendré
en mi mano. En un papiro estará escrito “Puedes casarte con mi hija.” En el otro,
“Mejor suerte la próxima vez.” Si tú eliges el primer papiro, yo permitiré que el
matrimonio se realice.”
Cuando Aurora escuchó del plan de su padre, ella le hizo saber su descontento.
Pero Olaf no escucharía nada al respecto.
34
10. “Yo preferiría mucho más tener la bendición de tu padre que huir contigo
para siempre” le explicó Olaf.
11. En el día que tenía que elegir un papiro, Olaf partió al reino en el carruaje
de oro del emperador, guiado por una docena de caballos blancos. Mientras se
acercaba, él escuchó al sirviente del emperador cuchicheando al conductor.
“El emperador ha decidido que ambos pedazos de papiro contengan las
palabras 'Mejor suerte la próxima vez'. De esa forma piensa asegurarse que la
princesa se casará con sangre noble”.
12. Al principio, Olaf estaba descorazonado al saber de la traición. Pensó que
después de todo, nunca se le permitiría casarse con su verdadero amor. Su corazón
se puso frío y su cuerpo se mareó cuando se dio cuenta de que el emperador lo
había puesto en una posición imposible. Pero mientras el carruaje se acercaba
al reino, el listo joven granjero había encontrado una solución para su peculiar
dilema. ¿Puedes imaginarte la solución de Olaf?
13. Tal vez te tomó un poco de tiempo encontrarte con una respuesta al
problema de Olaf, y tal vez tengas una respuesta diferente a la expresada abajo. Sin
embargo, esto es lo que Olaf eligió hacer. Olaf apareció en frente del emperador y
la corte real tal como estaba planeado. Eligió un papiro y lo sostuvo en su mano.
Luego, siendo tan hábil como el emperador, le pidió al emperador que leyera
en voz alta las palabras a la corte real. “Después de todo, usted es más sabio y
poderoso que yo,” dijo Olaf.
14. El emperador parecía listo para protestar, pero Olaf continuó. “La decisión
final de casarme con su hija debe venir de sus labios antes que venga de los
míos,”dijo Olaf, arrodillándose humildemente ante el emperador. “Así, por favor
señor, lea el papiro que está en su mano para que yo pueda saber el futuro que se
cierne en mí.”
15. El emperador se puso ligeramente pálido. Los vivas de su corte real
urgiéndolo, rogándole que leyera su papiro, lo hicieron sentirse nada de bien. La
multitud se puso tan quieta y expectante que el sonido de un alfiler chocando en el
suelo podía ser escuchado mientras el emperador desenrollaba su papiro y leía.
16. Olaf sonrió, tenía acorralado al emperador. Él sabía que cuando la corte
oyera que el papiro del emperador decía “Mejor suerte la próxima vez,” la
multitud asumiría que Olaf sostenía el papiro que decía, “Puedes casarte con mi
hija.” Debido a que Olaf sabía que el emperador no querría aparecer deshonesto
frente a su corte, se dio cuenta de que tampoco querría que compartiera su papiro.
17. Querido lector, lo que pasó después no puede ser revelado, pero el fin
asegurado, es que como en todas las historias de princesas, Olaf y Aurora vivieron
felices para siempre.
35
1. La historia trata principalmente acerca 4. El emperador no quería que su hija se
de casara con Olaf debido a que
A un joven granjero que piensa en una A Olaf no tenía nada de dinero.
solución sagaz a un problema difícil. B Aurora dejaría el reinado si se casaba.
B una princesa que se enamora de un C Olaf no tenía sangre noble.
joven granjero. D el emperador no sentía que ella
C una princesa que rehúsa obedecer los tuviera la suficiente edad para
deseos de su padre. casarse.
D un emperador que encuentra una
manera de prevenir que su hija se
case.

2. ¿Cuál de estos adjetivos describe mejor al 5. En la historia, el pelo de Aurora es
emperador? comparado con
A Aprehensivo. A porcelana.
B Decidido. B diamantes.
C Persistente. C el sol.
D Irresponsable. D esmeraldas.
Hacer predicciones
3. ¿Cuál de estos acontecimientos ocurrió
6. ¿Qué pasó probablemente después que el
en último lugar?
emperador leyó lo que estaba escrito en
A Olaf partió al reino en el carruaje de el papiro?
oro del emperador.
A Aurora y Olaf dejaron el reino y se
B Aurora amenazó con abandonar el
casaron.
reino.
B El emperador admitió a su corte real
C Olaf escuchó al sirviente del
que él trató de engañar a Olaf.
emperador.
C Aurora y Olaf empezaron a planear su
D El emperador explicó la única
casamiento.
condición con la cual él permitiría el
D El emperador vio cuán hábil fue Olaf
casamiento.
y dio su trono al joven granjero.
36
por contexto 10. ¿Cuál es el propósito del autor en el
7. El mejor significado para la palabra primer párrafo?
compasivo en el segundo párrafo es A Explicar el dilema de Olaf.
A peligroso. B Describir a la hija del emperador.
B atrevido. C Proveer información acerca del reino
C misterioso. de Cordilla.
D bondadoso. D Explicar por qué la hija del
emperador tuvo muchos
pretendientes.

8. Según la historia, puedes concluir que 11. En la historia, la expresión ojos que
A el emperador estaba impresionado con brillaban como dos esmeraldas es un
la sagacidad de Olaf. ejemplo de
B la princesa nunca había desobedecido A metáfora.
a su padre antes. B personificación.
C el emperador nunca reveló la verdad C hipérbole.
de lo que él había hecho. D símil.
D Olaf fue severamente castigado por el
emperador por sus acciones.

9. ¿Qué enunciado de la historia expresa un 12. ¿Cuál es el mejor resumen de la
hecho? historia?
A Después de todo, usted es más sabio y A Un emperador piensa en un plan
poderoso que yo. sagaz para prevenir el casamiento de
B ¡Ninguna hija mía se casará jamás con su hija con un plebeyo.
un plebeyo! B Una princesa y su amor verdadero se
C Yo preferiría mucho más tener la enfrentan a la corte real y deciden
bendición de tu padre que huir casarse a pesar de las protestas del
contigo para siempre. padre de la princesa.
D El emperador ha decidido que ambos C Una corte real decide si es que un
pedazos de papiro contengan las joven granjero puede o no casarse
palabras “Mejor suerte la próxima con la hija del emperador quien
vez”. esperaba que la princesa se casara
con un príncipe.
D Un joven granjero enamorado de
una princesa, fue más hábil que el
emperador quien había elaborado un
plan para evitar que el plebeyo se
casara con su hija.
37
Post Evaluación 4
A continuación leerás la historia de una mujer que ha trabajado mucho para dejar a
sus hijos una gran herencia. Luego contesta las preguntas 1 a la 12
1. Pronto el reloj marcará las 6:30 de la mañana. Hace mucho frío y

Carlos se acomoda la bufanda al cuello y la mochila en su espalda. Su madre
le pide que se ponga un gorro antes de que salgan a la calle. Carlos ayuda a
su madre a vender café, sándwich y pasteles todos los días a primera hora,
luego él se va a clases al Instituto Nacional. Cuando se despide de ella, lo
hace con orgullo y admiración. Seguramente él sabe que en el mundo hay
muchas mujeres trabajadoras y famosas, pero también sabe que como su
madre no hay ninguna. Hace poco Mireya Cannobbio, la madre de Carlos,
apareció en los diarios de todo el país.
2. Durante los últimos 10 años Mireya Cannobbio se ha dedicado
a trabajar muy duro para cuidar y educar a sus cuatro hijos. Su casa es
pequeña y sencilla, no tiene comodidades ni cosas caras, pero es el lugar que
acoge a su familia, un hogar en donde cada uno tiene una misión concreta e
ineludible: ella se dedica a trabajar y sus hijos a estudiar.
3. Se levanta de madrugada para comenzar a preparar sus productos y
venderlos en un pequeño puesto. Después distribuye de manera mágica el
dinero que obtiene de la venta diaria de sus pasteles. Cuando necesita algo
que es muy caro, junta el dinero durante meses y después busca el precio
más conveniente. Así lo ha hecho por años y le ha resultado. Sin embargo
su mayor motivo para tantos sacrificios son sus hijos. Un día se quedó sola
con cuatro niños, sin dinero y sin profesión, pero muy convencida de que
para que los sueños se cumplan hay que usar una llave mágica. Esa llave se
llama educación.
4. Mireya había logrado que sus hijos aprendieran a leer antes de entrar
a la escuela, eso facilitó que tuvieran buenos resultados académicos desde un
38
principio. Sin embargo, no se quedó conforme. Les hizo ver que la única
herencia que les podía dejar era la educación. Mireya pensaba que si esa iba
a ser su herencia, entonces tenía que ser muy buena. Por eso los instó a ser
excelentes estudiantes, a cultivar el hábito de la responsabilidad y a cumplir
sus compromisos. Ella se encargó de dar el ejemplo y de ser muy exigente
con los profesores de sus hijos. Se ganó algunos enemigos. “¡Pastelero a
tus pasteles!” pensaban algunas personas deseosas de verla lejos del colegio.
Pero eso nunca le importó. Estaba decidida a torcerle la mano al destino.
5. Con la buena educación que recibieron de su madre, las tres hijas
mayores comprendieron que podían ir a la universidad. Una a una
fueron terminando el colegio y una a una también fueron entrando a
la Universidad Católica de Chile. La mayor entró a estudiar medicina,
la segunda hija, lo hizo a ingeniería y la tercera a odontología. Todas
recibieron la Beca Padre Hurtado, destinada sólo a muy buenos
estudiantes. Sólo falta Carlos que aún no ha terminado el colegio.
6. Dentro de un par de años sus cuatro hijos estarán titulados. Y
todo gracias a sus pasteles. Eso llamó la atención de un periodista que
finalmente publicó en un diario de la ciudad, un breve artículo contando
cómo una sencilla pastelera tiene tres hijas en la universidad. Muchas
personas que leyeron el artículo se sintieron conmovidas y escribieron
cartas al diario para mandarle felicitaciones a Mireya, o para saber su
dirección y ayudarla. Un abogado la invitó a su despacho para darle las
gracias por la lección de vida que le estaba dando a él y a su familia. Otros
fueron más osados, consiguieron su dirección y fueron hasta su casa para
llevarle de regalo un computador. La reacción de los lectores se hizo
conocida y se convirtió en noticia. Ahora muchos medios de comunicación
han querido entrevistarla, pero Mireya prefiere seguir trabajando en lo
suyo, levantándose muy temprano y reuniendo el dinero "de a poco". Lo
suyo no son las portadas de la prensa, son los pasteles.
39
1. La idea principal del párrafo uno es 4. Algunas personas querían ver a Mireya
A Carlos prepara café, sándwich y lejos del colegio porque
pasteles junto a su madre. A trabajaba haciendo pasteles.
B una madre muy trabajadora recibe B se ganó algunos enemigos.
ayuda de su hijo para hacerse famosa. C era muy exigente con los profesores.
C un joven se despide orgulloso de su D quería torcerle la mano al destino.
madre por aparecer en los diarios del
país.
D Carlos ayuda a su madre y se siente
muy orgulloso de ella.

2. ¿Qué le regalaron a Mireya y sus hijos? 5. Según la historia, se puede decir que
A Una máquina de coser. Mireya y sus hijos se parecen en que
B Un computador. A todos son muy responsables.
C Una biblioteca. B a todos les gustan los pasteles.
D Una beca de estudio. C se conmovieron con el artículo del
diario.
D trabajan desde muy temprano
vendiendo café y sándwich.
Hacer predicciones
3. Las oraciones cuentan algunos sucesos
en la vida de Mireya 6. Predice qué pasará después probablemente
1. Un abogado la invitó a su despacho A El periodista buscará otra historia
para darle las gracias. impactante para publicar.
2. Les hizo ver a sus hijos que la única B Mireya visitará un set de televisión y la
herencia que les podía dejar era entrevistarán.
educación. C Carlos se dedicará a fabricar pasteles.
3. Un día se quedó sola con cuatro D Mireya venderá más pasteles y ganará
niños, sin dinero y sin profesión. más dinero.
4. Las tres hijas mayores comprendieron
que podían ir a la universidad.
¿Qué secuencia indica el orden
correcto de las oraciones?
A 1, 2, 3, 4. C 3, 2, 4, 1.
B 2, 3, 1, 4. D 3, 4, 2, 1.
40
por contexto 10. La historia se escribió probablemente
7. En el párrafo dos, la palabra ineludible para
quiere decir A persuadir a los lectores para que
A específico. compren los pasteles de Mireya.
B tremenda. B informar a los lectores cómo obtener
C inevitable. becas universitarias.
D inalcanzable. C entretener a los lectores con una
historia que deja una enseñanza.
D describir cómo los lectores del diario
se impactaron con la historia de
Mireya.

8. Según la historia, puede decirse que 11. En la historia ¿qué significa la expresión
¡Pastelero a tus pasteles!?
A cuando Mireya se enferma, sus hijos
venden los pasteles. A Preocúpate de trabajar en tu
B Carlos llega atrasado a clases. pastelería.
C Mireya espera que algún día pueda B Deja que los demás preparen sus
poner una pastelería. propios pasteles.
D Carlos también entrará a la C Trabaja en otros asuntos.
universidad. D Ve a hacer lo que conoces bien y no
lo que no conoces.
Resumir
12. ¿Qué enunciado resume mejor la
9. ¿Qué enunciado es una opinión? historia?
A Se levanta de madrugada para A Cuatro jóvenes reciben de herencia la
comenzar a preparar sus productos y mejor educación universitaria que
venderlos. una madre sin dinero puede darles.
B Mireya pensaba que si esa iba a ser su B Un periódico de la ciudad publica
herencia, entonces tenía que ser muy una historia que conmueve a mucha
buena. gente.
C Su casa es pequeña y sencilla, no tiene C Una mujer llamada Mireya logra
comodidades ni cosas caras. torcerle la mano al destino, manda a
D Ahora muchos medios de todos sus hijos a la universidad y se
comunicación han querido hace muy famosa.
entrevistarla. D Una mujer muy trabajadora
conmueve a muchos lectores por
lograr dar a sus hijos una excelente
educación como herencia gracias a su
trabajo de pastelera.
41
Post Evaluación 5
A continuación leerás una historia que sucede en el futuro.
Aterrizaje Io
1. “¡Ten cuidado!” gritó Elly Kim a su copiloto, el capitán Pierce, quien estaba
navegando en la N.E.I. Millicent a través de un pequeño campo de meteoritos, los
cuales se esparcían en el sistema solar cerca de las dos lunas de Júpiter: Europa e Io.
2. El capitán Pierce maniobró el volante de la Nave Espacial Internacional y apretó
un botón cerca de su rodilla derecha. El chirrido de un freno metálico de percusión
resonaba a través de la nave espacial, mientras pasaba un meteoro del tamaño de una
pelota de básquetbol.
3. “Odio esos pequeños,” susurraba Pierce entre respiraciones. “Pueden partir un
barco y dejarlo en astillas.”
4. Los ojos del capitán permanecieron enfocados en la confusión frente a él,
mientras conducía la nave espacial de 30 metros de largo alrededor de los meteoros
que aún quedaban. No hizo un pestañeo hasta que la nave estuvo fuera de peligro.
5. “Fantástico, bien hecho,” exclamó Kim. Ella miró hacia abajo, a una minúscula
pantalla de computador en el panel de control de instrumentos. “De acuerdo al radar,
nos estamos acercando a Io.”
6. Pierce se detuvo un segundo, su ceja derecha se arqueó ligeramente. Aunque
él había visitado Io antes, el interminable viaje desde la estación espacial, que orbitaba
justamente afuera del cinturón de asteroides que separaban Marte de Júpiter, hasta
Io había sido una guerra de nervios. Tomó más de dos semanas, mucho más largo
que los típicos viajes en los que él volaba. Si bien una suave sensación de alivio se
desplegó en toda su frente, él sabía que la misión estaba lejos de terminar.
7. “¿Piensa que los encontraremos, capitán?” Preguntó Kim, interrumpiendo los
pensamientos de Pierce. Ella presionó la pantalla del radar, aprontándolo para que
examinara la superficie de la luna volcánica de Júpiter.
8. Pierce movió su cabeza, arrimando el Millicent más cerca de la luna. “Recibimos
la llamada de peligro de la tripulación del Sojourner alrededor de 17 días atrás. Hay
mucha comida y agua a bordo, tanto como un generoso suplemento de oxígeno.
Pero Io está en un lugar peligroso. Debemos tener la esperanza de lo mejor.” Pierce
se detuvo por un momento, pensando acerca de sus visitas previas a una de las más
inestables lunas de Júpiter. “Tengo la esperanza que ellos no estén atrapados cerca de
los campos de hielo o las camas de sulfuro derritiéndose.”
9. Pierce había estado en Io dos años antes, en una nave espacial designada
42
para explorar su turbulenta superficie. Él y su tripulación apenas habían hecho frente
a la luna antes de que uno de sus numerosos volcanes en erupción amenazara con
consumir su nave. Tenía la esperanza de que la tripulación del Sojourner también
sería afortunada.
10. Kim ajustó el pequeño monitor en frente a ella, tocando un teclado lejos a la
izquierda. “El radar no muestra nada, estoy buscando alguna señal de socorro.”
11. “Bien pensado,” replicó Pierce, navegando la nave aún más cerca de la
luna. Si la tripulación fuera descubierta, ellos podrían descender en cinco minutos
y rescatarlos. “Si el Sojourner se ha ido hacia abajo, rápidamente su sistema
automático láser de identificación debería haberse iniciado.”
12. Kim movió la cabeza, manteniendo sus ojos fijos en los puntos pulsantes
en el centro de la pantalla del computador. Por dos minutos, mientras el Millicent
completaba una revolución alrededor de la luna, Kim miró la pantalla por una señal
de eco del láser. Mientras la nave espacial empezaba su segunda revolución, Kim se
enojó. “No hay signos aún, Capitán.”
13. Las líneas en la cara de Pierce se pusieron tensas. La tripulación no ha sido
oída por más de dos semanas, el radar no revela nada, y ahora el eco de láser ha
fallado. Mientras esperaban lo mejor, Pierce se preparaba para lo peor.
14. “Hey, espera un minuto,” dijo Kim, apuntando a un brillante destello azul en la
pantalla. Pierce relevó el Millicent al piloto automático, luego miró a la pantalla “¿Qué
es?”
15. “Alguna clase de mensaje. Viene de nuestra frecuencia automatizada,” dijo
Kim mientras él presionaba un botón para traducir el texto que venía en código. Un
segundo más tarde, las palabras “SOS” fulguraron sobre la pantalla seguidas por
“Sojourner, todos a salvo, seguros.”
16. “¿Qué te parece?” dijo Pierce mientras se alejaba de la pantalla y recuperaba
el control del Millicent. “Ellos están confiando en el viejo código Morse.” Se detuvo por
un momento y sonrió con una innegable satisfacción. “Ellos deben haber detectado
nuestro eco de láser y sabían que nosotros no estábamos recibiendo nada. Así,
en lugar de insistir, se apoyaron en la frecuencia automática y de alguna forma la
interrumpieron para usar el código. Con toda esta tecnología, ¿quién habría pensado
que un sistema de comunicación de 300 años atrás salvaría su nave?”
17. ¿Código Morse? Yo no pensé jamás que alguien aún sabía cómo usarlo,” dijo
Kim. “Pero gracias a la providencia. Ahora puede tener éxito en ubicar el lugar exacto
de su transmisión.”
18. El Capitán Pierce respiró profundamente. Sin embargo, sabía que el trabajo
real recién estaba empezando.
43
1. La historia trata principalmente acerca de 4. El capitán Pierce pensó que la tripulación
A una misión fallida. del Sojourner podría estar en peligro
B un intento de rescate. debido a que
C un planeta peligroso. A les estaba quedando poca comida y
D un aterrizaje de emergencia. agua.
B tenían muy poco oxígeno.
C ellos estaban atrapados en la superficie
de una luna inestable.
D no se había oído de ellos por más de
tres semanas.

2. El viaje del N.E.I. Millicent hacia Io 5. La historia se parece más a
había tomado
A un reporte de hechos.
A menos de una semana. B una ficción histórica.
B diecisiete días. C una aventura de primera mano.
C más de dos semanas. D un relato de ciencia ficción.
D alrededor de dos años.

3. ¿Qué pasó al comienzo de la historia? 6. ¿Qué pasará probablemente después en la
A Kim chequea su radar. historia?
B Kim busca una señal de socorro. A Kim descubrirá que el Sojourner está
C El capitán Pierce navega a través de cerca de un volcán peligroso.
una lluvia de meteoros. B Kim será incapaz de encontrar la
D El capitán Pierce pone la nave espacial ubicación del Sojourner.
en el piloto automático. C Pierce iniciará contacto radial con el
Sojourner.
D Pierce manejará la nave hacia la
ubicación del Sojourner.
44
Hallar el significado de palabras
Identificar el propósito del autor
por contexto
10. La historia se escribió principalmente para
7. En la historia, el mejor significado
de revolución es A describir cómo es un viaje espacial.
B explicar qué tipo de viaje espacial
A órbita.
ocurrirá probablemente en el futuro.
B insurrección.
C persuadir a los lectores para aprender
C rotación.
más acerca de los planetas y sus lunas.
D fase.
D entretener a los lectores con una aventura
que toma lugar cientos de años en el
futuro.
Interpretar lenguaje figurado

Sacar conclusiones y hacer inferencias
11. ¿Cuál de estos es un ejemplo de
8. Hay bastante información en el
personificación?
artículo para mostrar que
A …a un brillante destello azul ….
A Pierce ha estado en Io por lo
B La tripulación a bordo de una nave
menos tres veces en el pasado.
espacial atrapada en Io intenta
B Kim no estaba familiarizada con
comunicarse con sus rescatadores.
el código Morse.
C N.E.I. Millicent está en una misión para
C la tripulación del Sojourner no
rescatar a una tripulación que fue forzada
tenía la intención de aterrizar en
a hacer un aterrizaje de emergencia en Io.
Io.
D Una misión de rescate a una de las lunas
D sólo una de las lunas de Júpiter
de Júpiter muestra ser más peligrosa de
tenía campos de hielo y camas
lo que originalmente se pensaba.
derretidas de sulfuro.

9. ¿Qué enunciado establece un hecho 12. ¿Cuál es el mejor resumen de la historia?
en la historia? A Una tripulación que piensa rápido, usa
A Odio esos pequeños. tecnología vieja para salvarse a sí misma.
B Bien hecho, capitán. B La tripulación a bordo de una nave
C De acuerdo al radar, nosotros espacial atrapada en Io, intenta
estamos cerca de Io. comunicarse con sus rescatadores.
D Debemos tener la esperanza de lo C N.E.I. Millicent está en una misión para
mejor. rescatar a una tripulación que fue forzada
a hacer un aterrizaje de emergencia en Io.
D Una misión de rescate a una de las lunas
de Júpiter muestra ser más peligrosa de
lo que originalmente se pensaba.
45
Autoevaluación 3
Nombre del Maestro:
Piensa en tu trabajo en las lecciones 1 a la 5. Luego completa el siguiente cuadro.
Sí A veces No

Una forma de mejorar mi comprensión de lectura, fue
Voy a seguir trabajando en
46
46
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las
lecciones 1 a la 5.
Nombre del Maestro:
Evaluar las Estrategias

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada lección, o cinco veces en
total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número
total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por
cada estrategia.
Número de Porcentaje
Estrategia respuestas correctas correcto
Hallar la idea Principal (IP) de 5 %
Recordar hechos y detalles (HD) de 5 %
Comprender la secuencia (CS) de 5 %
Reconocer causa y efecto (CE) de 5 %
Comparar y contrastar (CC) de 5 %
Hacer predicciones (HP) de 5 %
Hallar el significado de palabras por contexto (SP) de 5 %
Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI) de 5 %
Distinguir entre hecho y opinión (HO) de 5 %
Identificar el propósito del autor (PA) de 5 %
Interpretar lenguaje figurado (LF) de 5 %
Resumir (RS) de 5 %
47
47
Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1.
Nombre del Maestro:
Parte Uno
Comparar Niveles de Destreza

Use la Tabla de Evaluación del Maestro 1 para completar la gráfica de abajo. Para cada
estrategia de lectura, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra.
La gráfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada estrategia
de lectura.
5
Número de Respuestas Correctas
0
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RS
Estrategias de Lectura
Clave
IP = Hallar la idea principal. SP = Hallar el significado de palabras por contexto.
HD = Recordar hechos y detalles. CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.
CS = Comprender la secuencia. HO = Distinguir entre hecho y opinión.
CE = Reconocer causa y efecto. PA = Identificar el propósito del autor.
CC = Comparar y contrastar. LF = Interpretar lenguaje figurado.
HP = Hacer predicciones. RS = Resumir.
48
48
Nombre del Maestro:

Parte Dos
Análisis de Estrategias de Lectura

Use la gráfica de barras para completar lo siguiente:
Estrategias en que el estudiante muestra habilidad:
Estrategias que el estudiante necesita mejorar:
Plan de acción:
Notas de progreso:
49
49
50
POST EVALUACIÓN 1 POST EVALUACIÓN 2 POST EVALUACIÓN 3
IP 1.     IP 1.     IP 1.    
Lectora, CARS H CS 3.     CS 3.     CS 3.    
Hoja de Respuestas Post Evaluación
CE 4.     CE 4.     CE 4.    
Nombre: CC 5.     CC 5.     CC 5.    
Maestro: HP 6.     HP 6.     HP 6.    
Curso: SP 7.     SP 7.     SP 7.    
CI 8.     CI 8.     CI 8.    
HO 9.     HO 9.     HO 9.    
Clave PA 10.     PA 10.     PA 10.    
HP = Hacer predicciones. POST EVALUACIÓN 4 POST EVALUACIÓN 5
contexto. HD 2.     HD 2.    
inferencias.    
CE 4.     CE 4.
HO = Distinguir entre hecho y opinión.    
CC 5.     CC 5.
PA = Identificar el propósito del autor.    
HP 6.     HP 6.
LF = Interpretar lenguaje figurado.    
SP 7.     SP 7.
RS = Resumir. CI 8.     CI 8.    
HO 9.     HO 9.    
PA 10.     PA 10.    
LF 11.     LF 11.    
RS 12.     RS 12.    
Evaluación de Referencia 1 - 5
El maestro te indicará cuándo debes realizar cada lección. Estas evaluaciones

de reforzamiento no sólo te ayudarán a mantener y/o reforzar tus habilidades
de comprensión lectora activas, sino también ayudarán al maestro a evaluar el
trabajo que estás realizando para lograr tus objetivos planteados.
Evaluación de referencia 1 56
Hoja de respuestas 71
51
Evaluación de Referencia 1
Lee este artículo acerca de un deporte extremo: el Rally Dakar. Luego contesta las preguntas.
El Rally Dakar
1. ¿Te gustan las aventuras desafiantes en moto, en auto o en camiones? o ¿prefieres ver
por televisión cómo otros corren por caminos de arena, de barro, rocosos o llenos de
vegetación, entre dunas y precipicios, arriesgando la vida a cada instante y poniendo a prueba
al máximo los nervios y el control de la situación? Cualquiera sea tu respuesta seguramente ya
sabes algo del Rally Dakar.
2. Dakar es una ciudad africana situada en la península Cabo Verde, es la capital de
Senegal y fue durante muchos años el punto de llegada del famoso rally que lleva su nombre.
El rally es una competencia extrema para pilotos que fue creada por un piloto francés llamado
Thierry Sabine.
3. Thierry Sabine fue un deportista aventurero y extremo. Cuando participaba en moto en
un rally Abidjan-Niza , se perdió en el desierto de Libia. Durante el tiempo que estuvo perdido
en condiciones muy adversas, pudo observar el paisaje y se dio cuenta que su experiencia
podía compartirla con otros y trazar una nueva ruta para hacer un rally que cruzara por distintos
países y que fuera más desafiante y entretenido. Se reunió con otros aventureros como él,
pilotos de motos, autos todo terreno y camiones, y organizaron el Rally París-Dakar.
4. En el año 1979 se realizó la primera versión del rally. Los pilotos partieron desde París y
debían llegar a Dakar tras una serie de etapas. En el trayecto, el peligro de muerte era un
compañero de ruta, igual como en las siguientes versiones. Cada año los organizadores debían
lamentar el fallecimiento de alguna persona. A veces un piloto se perdía y demoraba horas o
días en encontrar la ruta, o tenía un accidente y quedaba inconsciente. Si bien los competidores
son rivales, siempre han sido capaces de prestarse apoyo ante hechos lamentables. En el Rally
Dakar realizar la carrera es difícil y terminarla lo es mucho más todavía.
5. Por algunos años se mantuvo la ruta trazada en un principio, luego se fue modificando
por distintas razones. A veces por motivos económicos, pero principalmente por razones
políticas o publicitarias, aunque siempre se partía en Europa y se llegaba a África. El año 2008
la organización tuvo que suspender la competencia por razones de seguridad. Habían
anunciado actos terroristas. Para el año 2009 el Dakar se trasladó a América del Sur. Los
pilotos argentinos y chilenos serían los más felices. Eduardo Alan, Chaleco López y Eliseo
Salazar correrían por fin en casa. La ruta fue Argentina – Chile – Argentina, un lugar mucho más
seguro, pero con grandes dificultades en el terreno. La Patagonia Argentina, la Cordillera de los
Andes y el desierto de Atacama en Chile pusieron a prueba la pericia y la resistencia psicológica
de los mejores pilotos del mundo. La competencia cambió el lugar, pero no los desafíos ni el
espíritu de apoyo entre los pilotos. En esta última versión, el piloto chileno Carlo de Gavardo
corría en su buggy cuando vio a un motorista francés tirado en el suelo, deshidratado y en
pésimas condiciones. Carlo se detuvo y junto a su copiloto, lo recogió y se devolvió para llevarlo
al centro de operaciones más cercano para que fuera atendido. El piloto francés se recuperó,
de Gavardo perdió la etapa, pero no se quejó. Sin duda para él lo más importante es la vida de
las personas.
6. A pesar de los cambios de ruta, la competencia se sigue llamando Dakar porque el
nombre se convirtió en una marca. Cada año la organización cuenta con más apoyo tecnológico
y logístico y con servicios técnicos y mecánicos, como la incorporación del GPS y la
profesionalización de los equipos humanos que acompañan a los pilotos. Sin embargo, aún así,
en cada versión muere algún piloto. Eso convierte al Dakar en un desafío humano extremo y en
una verdadera competencia por la vida.
52
1. Un título adecuado para el relato sería 4. ¿Por qué fue suspendido el rally 2008?
A “Historia de una competencia extrema” A Por razones económicas.
B “Corriendo por el desierto” B Por motivos publicitarios.
C “Una entretención peligrosa” C Por razones de seguridad.
D “Camino a África” D Porque querían ir a América del Sur.
Comparar y contrastar
Recordar hechos y detalles 5. ¿En qué se parecen las rutas Europa-África y
2. ¿Qué elemento tecnológico se usa Argentina-Chile?
actualmente en el rally? A Las dos son mucho más seguras y dan
A Un buggy. tranquilidad a los organizadores.
B El GPS. B Las dos tienen la misma cantidad de
C Equipos profesionales. pilotos participantes.
D Servicio técnico. C En ambas de Gavardo auxilió a pilotos
en problemas.
D Ambas tiene caminos difíciles que exigen
pericia y resistencia psicológica.

3. ¿Cuál de los siguientes acontecimientos 6. Predice qué es más probable que ocurra a
ocurrió primero? continuación.
A Junto a su copiloto, recogió al motorista A El Dakar volverá a Africa.
francés. b Las próximas versiones incorporarán
B Carlo de Gavardo corría en su buggy. otros países de América del Sur.
C Carlo de Gavardo perdió la etapa. c La próxima ruta del rally estará en
D Carlo vio a un motorista francés tirado China.
en el suelo. d El Dakar tendrá que suspender la
próxima competencia en América del
Sur.
53
7. La palabra pericia en el párrafo cinco 10. El artículo se escribió principalmente para
significa A entretener a los lectores con historias de
A habilidad. pilotos perdidos.
B comportamiento. B convencer a los lectores para que apoyen
C valentía. el Rally Dakar.
D conocimiento. C describir cómo nació el Rally Dakar.
D informar sobre la historia y las rutas del
Rally Dakar.

8. Según el artículo, puede concluirse que 11. La expresión el peligro de muerte era un
A muchos pilotos no pueden concluir la compañero de ruta es un ejemplo de
competencia. A símil.
B Carlo de Gavardo se enojó con el piloto B metáfora.
francés. C personificación.
C los pilotos de Sudamérica conocen la D hipérbole.
ruta a la perfección.
D Thierry Sabine siempre supo que el
Rally Dakar llegaría lejos.

9. ¿Qué declaración establece una opinión? 12. ¿Qué declaración resume mejor el último
párrafo?
A El rally es una competencia extrema
para pilotos. A El Dakar es un rally extremo en el que
B Los pilotos argentinos y chilenos serían se usan las tecnologías más desarrolladas
los más felices. para cuidar la vida de los participantes.
C Cada año los organizadores debían B Dakar es la marca de una competencia
lamentar el fallecimiento de alguna extrema que ha tenido distintas rutas y
persona. que cuenta con apoyo tecnológico.
D Los pilotos partieron desde París y C La competencia Dakar usa apoyo
debían llegar a Dakar tras una serie de tecnológico y ha recorrido distintas
etapas. rutas para hacerla más difícil y
entretenida.
D Las rutas del Dakar han variado con los
años, a pesar de que hoy cuenta con un
gran apoyo tecnológico.
54
A continuación leerás un mito cheroquí que trata de los sucesos que ocurrieron después de
que los humanos comenzaron a cazar animales para comer y vestirse.
1. En los primeros días del mundo, los animales vivían en armonía con los seres humanos. Pero a
medida que pasaron los siglos, los humanos se multiplicaron y se esparcieron por la tierra, destruyendo
no sólo los hogares de los animales, sino también a los animales mismos. Los humanos inventaron
lanzas y cerbatanas y cuchillos y arcos y flechas para matar animales por su carne y su piel. También
inventaron anzuelos con los cuales atrapar peces
como comida.
2. Los ciervos se habían convertido en las
víctimas preferidas de los arcos y flechas de los
humanos. Los ciervos sostuvieron un consejo con
su jefe, Ciervo Pequeño, para hallar una manera
de protegerse. Finalmente acordaron que no había
manera de que pudieran escapar al poder de
matanza de los humanos. Pero también acordaron
que cualquier cazador que matara a un ciervo
debía buscar inmediatamente el perdón del ciervo
y dar las gracias.
3. —Porque después de todo —dijo Ciervo
Pequeño,— es el ciervo caído el que les da a los
humanos carne para comer, piel para vestirse y
huesos para sus herramientas.
4. Ciervo Pequeño, que era tan veloz como
el viento y nunca podría ser asesinado, dijo esto a
quienes estaban reunidos: —Cuando alguien de nuestra tribu de ciervos sea asesinado, yo correré hasta
el lugar donde haya caído y le preguntaré a su espíritu: ¿Ha pedido perdón el cazador por este acto y ha
dado las gracias? Si la respuesta es “No”, yo perseguiré al cazador hasta su cabaña y lo atacaré con
reumatismo de modo que quede inválido.
5. Después de esto, cada tribu de animales que podían caminar, arrastrarse, nadar o volar se reunió
para comentar la crueldad con que los humanos los trataban y para hallar maneras de castigarlos. Las
serpientes y los peces decidieron enviar tales pesadillas a los humanos que los harían perder el apetito y
enfermarse por desnutrición. Las aves, a quienes los humanos cazaban y asaban ensartadas sobre el
fuego, produjeron otras enfermedades con las cuales afligir a los humanos. Al final, casi todos los
animales, incluso los insectos, habían inventado una enfermedad para castigar a los humanos.
6. Si los animales se hubieran salido con la suya, los humanos ya no vivirían actualmente en la
tierra. Pero las plantas, que no eran del mismo parecer que los animales y eran cordiales con toda la
humanidad, salvaron a los humanos. Las plantas no querían ver a los humanos borrados de la faz de la
tierra. Las plantas también sostuvieron un consejo, y cada tipo de planta —árboles, arbustos, pastos,
musgos, hierbas, malezas, flores— decidió convertirse en una fuente de medicina. Para cada enfermedad
que los humanos adquirieran por sus actos crueles y desconsiderados hacia los animales, habría una
planta que pudiera curar la enfermedad. Sin embargo, sería tarea de los humanos descubrir la planta en
particular que curaría una enfermedad específica.
55
1. ¿Cuál es el tema principal del párrafo cinco? 4. ¿Qué le ocurriría a un cazador que no pida
A Los animales deciden hallar maneras de perdón o no dé las gracias después de matar a
evitar que los humanos los traten con un ciervo?
crueldad. A El cazador se vería afectado por pesadillas.
B Ciervo Pequeño decide bajo qué B El cazador sufriría la pérdida del apetito.
circunstancias sería aceptable que los C A la larga el cazador quedaría inválido.
humanos mataran ciervos. D El cazador moriría por desnutrición.
C Los ciervos intentan pensar en una
manera de defenderse de los arcos y
flechas de los humanos.
D Muchos otros animales inventan
enfermedades para aquejar a los
humanos que dañen a los animales.

2. ¿Qué declaración es un hecho del mito? 5. La posición de Ciervo Pequeño en la tribu se
A Las plantas no eran amistosas con los compararía mejor con
animales porque los animales se las A un novato.
comían. B un investigador.
B Las aves decidieron enviar pesadillas a C un campeón.
los humanos para hacerlos perder el D un gobernador.
apetito.
C Hubo una época en que los animales y
los humanos vivían juntos en paz.
D Las serpientes y los peces eran reticentes
a comentar maneras de castigar a los
humanos.

3. En el párrafo dos, ¿qué suceso ocurre 6. Si los humanos decidieran repentinamente
en tercer lugar? no dañar a los animales, ¿qué es más probable
A Los ciervos sostienen un consejo que ocurra?
con su jefe. A Los animales seguirían produciendo
B Los ciervos decidieron que los cazadores dolencias para dañar a los humanos.
debían pedir perdón después de matar B Las plantas ya no tendrían un propósito
a un ciervo. y disminuirían en número.
C Ciervo Pequeño explicó que los ciervos C El sufrimiento y las enfermedades no
caídos satisfacen las necesidades de dañarían más a los humanos.
los humanos. D Cualquier persona que alguna vez
D Los ciervos acordaron que no hay hubiera dañado a algún animal se curaría
manera en que puedan escapar del de la enfermedad.
poder de matanza de los humanos.
56
7. Puede decirse que la palabra desnutrición del 10. El mito fue probablemente creado para
párrafo cinco significa A explicar el origen de las enfermedades
A crecimiento y salud. y la medicina.
B mala alimentación debido a la falta B describir cómo los humanos y los
de comida. animales interactúan entre sí.
C pérdida del deseo de comer. C entretener a los lectores con un
D selección limitada de comida o bebida. cuento cautivante sobre cazadores y
animales.
D convencer a los humanos de buscar
formas alternativas de tratar las
enfermedades con plantas.

8. Según el mito, puede concluirse que 11. ¿Qué expresión corresponde a un ejemplo
A las plantas tenían una asociación de símil?
creciente con los animales. A A medida que pasaron los siglos.
B Ciervo Pequeño tenía autoridad sobre B Para hallar maneras de castigarlos.
todos los animales. C Era tan veloz como el viento.
C los cazadores de ciervos eran los únicos D No eran del mismo parecer.
humanos afectados seriamente por las
enfermedades producidas por los
animales.
D Ciervo Pequeño comprendía que la caza
era apropiada cuando se usaba como
medio para la supervivencia humana.

9. ¿Qué declaración expresa una opinión? 12. ¿Qué declaración resume mejor el
mensaje del mito cheroquí?
A Si los animales se hubieran salido con
la suya, los humanos ya no vivirían A La medicina ha avanzado a través de
actualmente en la tierra. los siglos debido a la influencia de las
B Las plantas nunca deberían haber acciones humanas.
intervenido en el plan de los animales. B Los humanos han adquirido sus
C Incluso los insectos habían inventado propias dolencias como resultado de
maneras de castigar a los humanos. sus acciones contra los animales.
D Los ciervos se habían convertido en las C Los animales y los humanos se han
víctimas preferidas de los arcos y flechas expresado hostilidad mutua a través
de los humanos. de los siglos.
D Los humanos deberían apreciar los
sacrificios realizados por los animales
por la supervivencia humana.
57
A continuación leerás una selección sobre la historia de un alimento importante. Luego contesta las
preguntas 1 a la 12.
1. La papa blanca fue cultivada y consumida por primera vez por los incas que vivían en
las montañas de Los Andes en América del Sur. Fue un secreto incaico hasta 1536.
Entonces, un misionero que viajaba con los exploradores españoles probó este alimento
único. Cuando el misionero regresó a Europa, les presentó la papa a sus amigos españoles.
Sin embargo, la planta obtuvo poco
reconocimiento en España. Probablemente,
esto se debió al hecho de que la papa no
crecía bien en el suelo español.
2. Sir Walter Raleigh tiene el crédito de
introducir la papa en Inglaterra. Allí el
vegetal se disfrutaba con salsa de carne. Sir
Walter también introdujo la papa en la
Virginia de los colonos, donde se convirtió
en un importante cultivo, después del maíz
de los indios. Fue Sir Francis Drake quien
llevó la papa a Irlanda. Allí la papa prosperó
inusualmente bien en el clima marino de la
isla. El vegetal ganó rápidamente el favor
de la gente de Irlanda. Con el tiempo, la
papa se convirtió en parte importante de la
economía irlandesa.
3. A diferencia de Irlanda, Europa
continental torció las narices ante la papa.
Muchos europeos creían que la planta era
venenosa. Sin embargo, algunos europeos
cultivaban la planta en jardines familiares
por su valor ornamental y por curiosidad. Tuvieron que pasar unos doscientos años para
que la papa obtuviera una posición firme en Europa continental.
4. Sin embargo, la historia irlandesa cambió para siempre debido a la terrible plaga de
la papa ocurrida de 1845 a 1847. Fue esa plaga la que hizo que los cultivos de papa
irlandesa fracasaran. Cerca de un millón de personas pereció en Irlanda y una cantidad
similar emigró hacia otros países. Hoy, la blanca papa irlandesa es un producto alimenticio
popular en todo el mundo.
58
1. ¿Cuál es el mejor título para la selección? 4. Según la selección, la papa probablemente
A “La gran plaga de la papa” obtuvo poco reconocimiento en España
B “La papa y la economía irlandesa” porque
C “Un descubrimiento incaico” A no crecía bien en su suelo.
D “Los viajes de la papa” B se pensaba que era venenosa.
c no crecía bien en el clima marino.
D su cultivo fue afectado por una plaga.

2. Los recuadros señalan las personas que 5. ¿En qué se diferenció la introducción de la
fueron responsables de introducir la papa en papa en Europa continental respecto a su
ciertas partes del mundo. introducción en Inglaterra?
A La papa se adaptó mejor al suelo de
Sir Walter Sir Francis un misionero
Raleigh Drake español Europa continental que al suelo inglés.
B La papa se aceptó más fácilmente en
Inglaterra España
Inglaterra que en Europa continental.
C Originalmente se pensaba en Inglaterra
¿Qué corresponde al recuadro vacío?
que la papa era venenosa, pero no así en
A Europa. Europa continental.
B América. D La papa se convirtió en un cultivo
C Irlanda. importante en Europa continental
D Virginia. mucho antes de que fuera importante
en Inglaterra.

3. Lee cada suceso descrito a continuación. 6. Predice qué es más probable que hubiera
¿Qué suceso ocurrió en segundo lugar? ocurrido si la papa hubiera seguido siendo un
A La papa obtuvo poco reconocimiento secreto incaico.
en España. A Las vidas de muchos irlandeses se
B La papa prosperó en la isla de Irlanda. hubieran salvado.
C La papa finalmente obtuvo una posición B La vida en la Virginia colonial nunca
firme en Europa. habría prosperado.
D Muchos europeos cultivaban la papa c La papa estaría disponible actualmente
por curiosidad. sólo en América del Sur.
D La papa se habría convertido en una
especie de planta extinguida.
59
7. La palabra emigró se usa al final de la 10. La selección se escribió principalmente para
selección con el significado de A explicar a los lectores por qué la papa
A obligado a abandonar su patria. prospera en algunas regiones del mundo
B viajó por diversos países. y no en otras.
C se estableció en otra parte del mismo país. B describir los orígenes y la historia de un
D abandonó un país y se estableció en otro. alimento popular.
C persuadir a la gente de que consideren
la importancia de los alimentos a través
de la historia.
D enseñar a los lectores cómo las plagas
y otras enfermedades pueden afectar los
alimentos.

8. Hay información suficiente en la selección 11. Puede determinarse que la frase torció las
para determinar que narices significa
A la papa era un producto alimenticio A apreció.
peligroso hasta que se cultivó en Irlanda. B rechazó.
B los incas llevaron la papa de España a C examinó.
América del Sur. D aceptó.
C los irlandeses eran extremadamente
dependientes de su cultivo de papas.
D la papa crece bien sólo en un clima
marino.

9. ¿Qué declaración es una opinión? 12. ¿Qué declaración resume mejor la
selección?
A La papa era un cultivo importante para
la Virginia colonial. A Muchos países europeos eran reticentes
B Los incas fueron los primeros en a introducir nuevos alimentos en su
cultivar y comer papas blancas. dieta.
C Algunos europeos cultivaban papas B El efecto de la papa en las economías
por curiosidad. del mundo ha sido impresionante a
D Los europeos fueron necios al no aceptar través de la historia.
la papa como un alimento inofensivo. C La papa ha afectado los estilos de vida
y las economías del mundo desde 1536.
D La papa era una planta ornamental
antes de ser un alimento.
60
A continuación leerás un informe de un experimento de ciencia acerca de los colorantes naturales.
Los colorantes
1. Por más de cinco mil años, la gente ha estado usando colorantes para colorear trapos, papel,
madera y tejidos. Estos colorantes cambian el color de cualquier material en los cuales se usan. Los
colorantes han sido usados en la creación de muchos géneros únicos y vivaces en todo el mundo. Por
siglos, las plantas han sido usadas para obtener colorantes naturales. Una de tales plantas es el índigo,
la cual produce un azul profundo. Otra planta es la de enredadera, la cual tiene raíces que producen un
colorante rojo. Esta planta fue usada para teñir los abrigos rojos que las tropas británicas alguna vez
usaron. La mayoría de la gente confía en los colorantes hechos por el hombre, que ejecutan el trabajo
alguna vez sostenido por plantas y fibras. Sin embargo, los colorantes naturales aún pueden ser usados
para pintar género y otros materiales. Compruébalo tú mismo con este experimento que puedes hacer en
tu casa. Estarás asombrado por los resultados.
Materiales
• Una docena de cerezas.
• Diez hojas de espinaca.
• Cuatro cáscaras de cebolla.
• Tres ollas.
• Colador fino.
• Tres jarros de boca ancha.
• Agua.
• Tela de algodón blanca cortada en cuadrados
• Diario para cubrir la superficie de trabajo.
Procedimiento
2. Parte las cerezas, las hojas de espinaca, y las cáscaras de cebollas en pedazos pequeños.
Colócalos cada uno en ollas separadas y llénalas de agua hasta ¾ de la olla. Coloca cada olla en un
fuego de la cocina y espera a que el agua alcance la ebullición. Deja hervir el agua durante una hora
aproximadamente. Al cabo de la hora verás cómo todo el color de las cerezas, las espinacas y las
cáscaras de cebolla fue extraído. Deja que el agua se enfríe.
3. Cubre una mesa con diario y coloca los jarros encima. Una vez que el agua se ha enfriado, vacía
el agua de la olla llena de cerezas a uno de los jarros usando el colador fino. Asegúrate de usar el colador
de tal forma de mantener las cerezas y cualquier residuo fuera del agua. Cuando hayas terminado, lava
el colador con detergente. Ahora haz lo mismo con la olla que contiene las hojas de espinaca y luego con
la olla que contiene las cáscaras de cebolla, lavando el colador cada vez y vaciando el líquido en jarros
separados.
4. Cada uno de los tres jarros contiene ahora un colorante natural. Usa el colorante para colorear los
pedazos de algodón. Sumerge dentro de cada jarro un pedazo de género. Observa los colores que el
líquido de las cerezas, la espinaca y las cáscaras de cebolla hacen en cada trozo de tela de algodón.
Ve qué sucede mientras más tiempo dejas el trozo en el jarro. O mezcla dos colores en otro jarro para
obtener una nueva tonalidad. ¡Deja que tu imaginación trabaje!
61
1. ¿Cuál es la idea principal del primer 4. ¿Qué pasa con las cerezas, espinacas y
párrafo? cáscaras de cebolla mientras más tiempo son
A Los colorantes son comúnmente usados hervidas?
para colorear géneros y otros materiales. A Se ponen líquidas.
B Hoy en día los colorantes ya no se B Forman un líquido espeso.
obtienen de plantas y fibras. C Se extrae más de su color.
C Los colorantes son fáciles de hacer en la D Gran parte de su color se pierde.
casa con unos pocos materiales simples.
D Durante siglos los colorantes fueron
hechos con materiales naturales.

2. ¿Cuál de estos elementos produce un 5. Un colador se parece más a
colorante azul? A una moledora.
A Cerezas. B un filtro.
B La planta de enredadera. C una barrera.
C La planta de índigo. D un tubo.
D Hojas de espinaca.

3. ¿Qué debe hacerse después de vaciar agua 6. Predice qué pasará mientras más tiempo quede
dentro de un jarro? un pedazo de tela en un jarro lleno del líquido
A Hervir agua. de las cerezas.
B Sumergir el trapo. A La tela quedará con un color rojo muy
C Lavar el colador. profundo.
D Cubrir la mesa. B El pedazo de tela no será capaz de
sostener algún color.
C El pedazo de tela cambiará de rojo a
azul.
D La tela permanecerá del mismo color que
era cuando fue puesto por primera vez
en el jarro.
62
contexto 10. ¿Cuál es el propósito principal del
7. En el experimento, el mejor significado de experimento?
la palabra residuo es A Explicar cómo la gente hace mucho
A pepas. tiempo atrás teñía trapos y otros
B cáscara. materiales.
C resto. B Entretener a lectores con un proyecto
D hojas. que pueden hacer en la casa.
C Mostrar cómo pueden hacerse colorantes
naturales desde las plantas.
D Convencer a lectores para que hagan sus
propios colorantes naturales.

8. Los lectores del experimento pueden 11. Las palabras ejecutan el trabajo alguna vez
concluir que sostenido por plantas y fibras es un ejemplo de
A todas las plantas pueden ser usadas A hipérbole.
para crear colorantes naturales. B personificación.
B el color de las hojas de las plantas o C una metáfora.
raíces es una clave pare el color del D una similitud.
colorante que producirá.
C los colorantes naturales no se usan más
hoy día.
D los colorantes naturales fueron usados
primero por los británicos.

9. ¿Cuál afirmación del experimento expresa 12. ¿Cuál de estos enunciados expresa mejor la
una opinión? información del experimento?
A Cubrir una mesa con diario y colocar A Los colorantes pueden ser creados
los jarros encima. hirviendo cualquier sustancia en el agua.
B Los tres jarros ahora contienen un B Las plantas producen colorantes que no
colorante natural. pueden ser producidos por los humanos.
C Compruébalo tú mismo con este C Los colorantes han sido usados por más
experimento que puedes hacer en tu de 5.000 años para colorear trapos,
casa. papel, madera y tejidos.
D Estarás asombrado por los resultados. D Muchas sustancias naturales pueden ser
usadas para hacer colorantes.
63
A continuación leerás un artículo científico sobre el relámpago y el trueno.
1. El relámpago y el trueno son sucesos climáticos fascinantes. Ambos pueden ocurrir durante
tormentas provocadas por el aire húmedo e inestable y por condiciones atmosféricas que aumentan la
inestabilidad. A medida que el aire inestable se eleva y su inestabilidad aumenta, se mueve hacia arriba
más rápidamente. Mientras el aire se mueve hacia arriba, grandes cantidades de energía se liberan a
través de la condensación. Esto impulsa al aire aún más arriba. Estas grandes masas de aire húmedo son
elevadas a grandes altitudes y producen nubes de tormenta. Las tormentas, que se ven y se oyen como
relámpagos y truenos, se producen a partir de estas nubes. Aunque tanto el relámpago como el trueno
se producen en una tormenta, el relámpago es más peligroso debido a su potencial eléctrico.
2. El relámpago se origina cuando el potencial
eléctrico dentro de la nube o entre la nube y la superficie
de la tierra, llega a ser tan grande que el aire se
descompone. El potencial eléctrico es el resultado de una
compleja serie de procesos dentro de la nube que permite
que ésta, que normalmente es neutra, se cargue positiva y
negativamente. Típicamente, la superficie de la tierra está
cargada negativamente y la nube está cargada
positivamente en la parte superior y negativamente en la
parte inferior. Cuando la acumulación de carga eléctrica
dentro de la nube llega a un punto crítico, el aire entre la
nube y la tierra se descompone y se establece un sendero
eléctrico conductor entre la tierra y la nube. Este sendero
inicial aparece como una chispa tenue e irregular. Una vez
que se establece el sendero, una ráfaga de carga positiva —
el rayo del relámpago— se mueve rápida y brillantemente
hacia arriba por el sendero conductor para neutralizar la
carga negativa de la nube. El golpe de retorno del relámpago dura sólo 1/10 de segundo. Este golpe
libera energía suficiente como para iluminar toda una gran ciudad.
3. Durante el movimiento de la carga eléctrica desde la tierra a la nube, el aire que rodea el sendero
conductor se calienta rápidamente y su temperatura se eleva hasta los 30.000 QC. El calor y la energía
resultantes que se liberan en el momento del relámpago, producen la luz que vemos. La onda de choque
que comprime el aire produce el trueno que oímos. Los procesos que producen la luz y la rápida
compresión del aire en el rayo ocurren casi al mismo tiempo, pero vemos el relámpago instantáneamente
porque la luz viaja mucho más rápido que el sonido. Debemos esperar para oír el trueno que la
acompaña. El sonido es tan espectacular que muchas personas suelen comparar algunas situaciones con
el sonido del trueno, como por ejemplo los aplausos luego de una presentación artística notable, por eso
dicen Un atronador aplauso llenó el auditorio.
64
1. La idea principal del último párrafo es que 4. ¿Qué ocurre como resultado del calor
A el trueno y el relámpago ocurren provocado por un golpe de relámpago?
al mismo tiempo. A Comienzan a formarse grandes y
B las cargas eléctricas liberan el relámpago. oscuras nubes de tormenta en el cielo.
C las chispas que caen envían al relámpago B Un rayo viaja rápidamente desde la
de regreso al cielo desde el suelo. superficie de la tierra de regreso a la
D el relámpago calienta el aire y produce nube.
el trueno. C Se forma una onda de choque que crea
el sonido del trueno.
D La electricidad produce chispas
negativas de la parte inferior de una
nube de tormenta.

2. ¿Qué hecho aparece en el artículo? 5. La velocidad a la que viaja un rayo puede
A Las tormentas se desarrollan en nubes compararse con el tiempo que toma
oscuras que se forman lentamente en el A contar hasta diez.
cielo. B guiñar un ojo.
B El trueno siempre es evidente antes de C marcar un número telefónico.
que golpee el relámpago. D leer una tabla de contenidos.
C El relámpago y el trueno son provocados
por los mismos factores.
D Las nubes de tormenta liberan chispas de
su parte superior.

3. Los recuadros describen un suceso que puede 6. Predice qué es lo más probable que
ocurrir durante una tormenta de truenos y ocurriría si dos nubes de tormenta, una
relámpagos. cargada más negativamente que la otra, se
encontraran.
Las nubes El relámpago Un enérgico rayo A Un rayo saltaría de una nube de
de tormenta cae de prisa de relámpago
comienzan a al suelo. sube de regreso tormenta a la otra.
formarse en desde la superficie B Ambas nubes enviarían un rayo al
el cielo. de
la tierra.
suelo.
C Nada, porque las dos nubes no
1 2 3 4 interactuarían.
¿Qué declaración corresponde al recuadro 2? D Las dos nubes se mezclarían y
A Las cargas negativas se acumulan en la quedarían cargadas neutralmente.
superficie de la tierra.
B Una onda de choque se crea al inflar
rápidamente aire caliente.
C Una chispa negativa se libera en la parte
inferior de la nube de tormenta.
D El aire húmedo e inestable comienza
a calentarse.
65
Hallar el significado de palabras por
contexto 10. ¿Cuál es el propósito del autor en el
párrafo uno?
7. Puede concluirse que la palabra comprime
como se usa en el párrafo tres significa A Sugerir maneras de protegerse de los
peligros del relámpago.
A aparece como una chispa angulosa.
B Entregar hechos que explican la causa
B disminuye en volumen.
del trueno y el relámpago.
C impulsa en un espacio más pequeño.
C Presentar información general sobre el
D colapsa y cae a la tierra.
trueno y el relámpago.
D Describir por qué el relámpago es
considerado una maravilla de la
naturaleza.

8. Según el diagrama, un lector podría 11. En la declaración Un atronador aplauso llenó
concluir que el auditorio, la palabra atronador
probablemente significa
A el relámpago se origina cuando se
elevan tanto cargas positivas como A el aplauso fue seguido por relámpagos.
negativas. B el sonido del aplauso era increíblemente
B el relámpago puede ocurrir en las fuerte.
nubes, sin tocar el suelo. C el sonido del aplauso llenó el salón con
C el relámpago ocurre más a menudo en increíble rapidez.
una nube de lo que ocurre en el suelo. D el aplauso creó ondas de choque.
D el relámpago se origina por las cargas
positivas que suben a la nube.

9. ¿Qué declaración es un hecho? 12. ¿Qué declaración resume mejor el artículo?
A El suceso climático más destructivo de A El relámpago y sus causas siguen
la naturaleza es el relámpago. desconcertando a los expertos.
B El relámpago es una muestra B El relámpago es un suceso natural que
impresionante de la furia de la ocurre cuando se acumula electricidad
naturaleza. en una nube.
C Uno debería temerle al relámpago más C El trueno y el relámpago se originan
que a cualquier otro suceso climático. por una abundancia de electricidad
D El relámpago es más peligroso que en la superficie de la tierra.
el trueno. D Tanto el relámpago como el trueno
pueden explicarse por la electricidad
en la atmósfera.
66
EVALUACIÓN DE REFERENCIA 1 EVALUACIÓN DE REFERENCIA 2 EVALUACIÓN DE REFERENCIA 3
IP 1.     IP 1.     IP 1.    
Lectora, Cars H CS 3.     CS 3.     CS 3.    
Hoja de Respuestas Evaluación de Referencia CE 4.     CE 4.     CE 4.    
Nombre: CC 5.     CC 5.     CC 5.    
Maestro: HP 6.     HP 6.     HP 6.    
Curso: SP 7.     SP 7.     SP 7.    
CI 8.     CI 8.     CI 8.    
HO 9.     HO 9.     HO 9.    
Clave PA 10.     PA 10.     PA 10.    
HP = Hacer predicciones. EVALUACIÓN DE REFERENCIA 4 EVALUACIÓN DE REFERENCIA 5
contexto. HD 2.     HD 2.    
inferencias. CE 4.     CE 4.    
HO = Distinguir entre hecho y opinión. CC 5.     CC 5.    
PA = Identificar el propósito del autor. HP 6.     HP 6.    
LF = Interpretar lenguaje figurado. SP 7.     SP 7.    
RS = Resumir. CI 8.     CI 8.    
HO 9.     HO 9.    
PA 10.     PA 10.    
LF 11.     LF 11.    
RS 12.     RS 12.    
67
7 804627 570433
12 Estrategias de lectura practicadas en CARS H

Hallar la idea principal
o
Recordar hechos y detalles

o
o
Reconocer causa y efecto

o
Comparar y contrastar
o
Hacer predicciones
o
Hallar el significado de palabras por contexto

o
Sacar conclusiones y hacer inferencias

o

o

o
Interpretar lenguaje figurado

o
Resumir
o
CURRICULUM ASSOCIATES®, Inc.

North Billerica, MA 01862
Phone: 800 225 - 0248 (U.S. & Canada)
www.ziemax.cl
dziebold@ziemax.cl
Chesterton 7745, Las Condes
Fono: 56 – 2 - 2245608
Santiago, Chile.
68

Cars H

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Cars H

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

CARS®

Claudia Martínez Codern.

Carolina Rossana Flores Zúñiga.

El libro de Evaluación de las Estrategias de

Es un libro que se compone de 15 lecciones de

Cada lección contiene un texto que debes leer,

Además, el programa, en este libro, te ayudará a

Para cuando hayas terminado de trabajar con este

Tu maestro o maestra te indicará cuándo debes realizar cada lección, pues

Recordar hechos y detalles Comparar y contrastar

Sacar conclusiones y hacer inferencias Interpretar lenguaje figurado

Distinguir entre hecho y opinión Resumir

El hombre de hielo: Un puente hacia el pasado

Recordar hechos y detalles Comparar y contrastar

Comprender la secuencia Hacer predicciones

Sacar conclusiones y hacer inferencias Interpretar lenguaje figurado

Distinguir entre hecho y opinión Resumir

Estimada Srta. Santos:

Recordar hechos y detalles Comparar y contrastar

Comprender la secuencia Hacer predicciones

Sacar conclusiones y hacer inferencias Interpretar lenguaje figurado

Distinguir entre hecho y opinión Resumir

Ya completaste las Lecciones 1 a 3. Ve a la

Recordar hechos y detalles Comparar y contrastar

Comprender la secuencia Hacer predicciones

Sacar conclusiones y hacer inferencias Interpretar lenguaje figurado

Recordar hechos y detalles Comparar y contrastar

Comprender la secuencia Hacer predicciones

Sacar conclusiones y hacer inferencias Interpretar lenguaje figurado

Distinguir entre hecho y opinión Resumir

Ya completaste las Lecciones 4 y 5. Ve a la

Nombre del Maestro:

Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnósticas 1 a la 3. Luego completa el

Magnífico Bien Podría ser Mejor

Completa cada oración.

Nombre del Maestro:

Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnósticas 4 a 5. Luego completa el

Magnífico Bien Podría ser Mejor

Completa cada oración.

Nombre del Maestro:

Evaluar las Estrategias

Hallar la idea Principal (IP) de 5 %

Recordar hechos y detalles (HD) de 5 %

Comprender la secuencia (CS) de 5 %

Reconocer causa y efecto (CE) de 5 %

Comparar y contrastar (CC) de 5 %

Hacer predicciones (HP) de 5 %

Hallar el significado de palabras por contexto (SP) de 5 %

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI) de 5 %

Distinguir entre hecho y opinión (HO) de 5 %

Identificar el propósito del autor (PA) de 5 %

Interpretar lenguaje figurado (LF) de 5 %

Nombre del Estudiante: Fecha:

Nombre del Maestro:

Comparar Niveles de Destreza

Nombre del Maestro:

Análisis de Estrategias de Lectura

Estrategias en que el estudiante muestra habilidad:

Estrategias que el estudiante necesita mejorar:

Tu maestro o maestra te indicará cuándo debes realizar cada lección, pues

Después de terminar las cinco lecciones, completa la autoevaluación, la cual

Recordar hechos y detalles Comparar y contrastar

Comprender la secuencia Hacer predicciones