ESCUELA BÁSICA “ENRIQUETA CORDERO DÁVILA”

Baños: calle 24 de Diciembre y La Merced

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUE CURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR AREA:MATEMÁTICAS AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS AÑO EGB/BGU: OCTAVO GRUPOS/PARALELOS:A-B 2013-2014
DOCENTE(S): ING. VÍCTOR ALFREDO ÁLVAREZ NAULA. Nº de semanas: 6 Nº total horas clase:36
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad, la formación de una ciudadanía Nº de horas para desarrollar DCD:34 Nº de horas para evaluaciones:2
democrática, la protección del medioambiente, el cuidado de la salud y los
hábitos de recreación de los estudiantes, la educación sexual en los jóvenes.
BLOQUE CURRICULAR: 1 NUMÉRICO. RELACIONES Y FUNCIONES
FECHA DE INICIO: 04/09/2013 FECHA DE TERMINO: 16/10/2013

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Leer, escribir, ordenar y comparar números enteros, en situaciones matemáticas concretas, mediante la realización de diversos ejercicios
para resolver problemas combinados con las seis operaciones básicas.

3. INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN:

 Lee y escribe números enteros sin ninguna dificultad, mostrando seguridad y confianza.
 Compara y ordena números enteros.
 Opera con las cuatro operaciones básicas en el conjunto de números enteros.
 Aplica correctamente los algoritmos de suma, resta, multiplicación y división de números enteros.
 Efectúa correctamente sumas y restas combinadas de números enteros, aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso
adecuado de signos y paréntesis.
 Valora la utilización de los números enteros en diversas situaciones de la vida cotidiana.

Telefax: 2892518
Email: enriquetacordero@gmail.com
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4. RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

¿Qué van a aprender ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIÓN
los estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS DE RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
DE DESEMPEÑO COMPRENSIÓN (INDICADORES DE LOGRO)
CLASE: 1,2,3,4

Identificación de los números naturales.

TECNICAS:
Revisión sobre los números enteros.
Observación
Realización de lecturas de motivación y
Trabajos en casa.
planteamiento de juegos de
ANTICIPACIÓN

Lluvia de ideas
razonamiento matemático con números
 Guía del docente. Exposiciones
enteros.
 Texto básico de Discusión guiada y
Lee y escribe números
octavo año. grupal
Leer y escribir números
 Tics enteros sin ninguna
enteros.
Identificación de la necesidad de los  Papel milimetrado
dificultad, mostrando
números enteros en las diferentes  Texto y cuaderno INSTRUMENTOS:
situaciones de la vida cotidiana. de trabajo para seguridad y confianza. Evaluación inicial o
Visualización de los números enteros, estudiantes diagnostica.
para que el estudiante trabaje con Cuestionarios
C DEL CONOCIMIENTO

material concreto. Mediante la Ficha de evaluación

exposición de las diferentes temáticas a Registro de tareas
través de ejemplos ilustrativos que se individuales y grupales
generan en la vida cotidiana con la
utilización de números enteros.
Trabajar y resolver situaciones en las
que se utilizan números enteros.

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Interpretación de los números enteros
por parte de los estudiantes..

Resolución de actividades planteadas,

que pueden estar dadas en la vida

CONSOLIDACIÓN
cotidiana.

Resolución de problemas para su

ejercitación que pueden ser resueltos y
creados por el estudiante en forma
autónoma o en equipo
CLASE: 5,6,7,8
Selección de un juego en el cual se
pueda diferenciar que es un número
ANTICIPACIÓN

mayor y un número menor.

Dialogar y compartir experiencias en la
TECNICAS:
cuales los estudiantes hayan visto
Observación
escalas de numeración (positiva,
Trabajos en casa.
negativa).
Lluvia de ideas
Exposiciones
Visualización de un termómetro la
Ordenar y comparar Discusión guiada y
escala graduada en la que sitúan
números enteros en la  Guía del docente. grupal
números enteros.
recta numérica.  Texto básico de
Graficación de una recta y ubicar un
octavo año. INSTRUMENTOS:
punto de partida.
 Tics Lección oral
Ubicación de números enteros en la Ubica, ordena y
 Papel milimetrado Cuestionarios
recta numérica.
 Texto y cuaderno compara números en la
C DEL CONOCIMIENTO

Ficha de evaluación
Identificación del valor absoluto y su
de trabajo para Registro de tareas
aplicación. recta numérica.
estudiantes individuales y grupales
Organización números enteros
 Termómetro.
utilizando conceptos y el análisis de los
 Regla. (30 cm)
números en la recta numérica.
 Cartulina
Ubicación de números enteros mayores
y menores en la recta numérica.

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Utilización de los signos mayor que (>) y
menor que (<), en la comparación de los
números.

Resolución de ejercicios para cada caso.

Representación de números enteros
sobre la recta numérica.

Identificación de números enteros

mayores y números enteros menores.

Resolución de actividades planteadas.

Resolución de problemas para su
ejercitación que pueden ser tomados
CONSOLIDACIÓN

de la vida cotidiana.

Identificación de situaciones en las que

se pueden utilizar números positivos y
negativos.

CLASE: 9,10,11,12,13,14,15,16
Observación de las operaciones que se
realizan con los números naturales. TECNICAS:
Observación
Resolver operaciones de Resolución de ejercicios de cálculo Trabajos en casa.
forma independiente mental con un grado de dificultad Lluvia de ideas
ANTICIPACIÓN

con números enteros progresiva. Exposiciones

Generación de sucesiones con

adiciones y sustracciones.
Observación de la ley de los signos.

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Adición (suma) de dos números enteros
del mismo signo.
Aplica correctamente
Adición de dos números enteros de
distinto signo.  Guía del docente. los algoritmos de INSTRUMENTOS:
Adición de varios números enteros.  Texto básico de Cuestionarios
suma, resta,
Propiedades de la adicción (suma). octavo año. Lecciones
Resolución de ejercicios planteados para  Tics multiplicación y Registro de tareas
cada caso.  Texto y cuaderno individuales y grupales
división de números
Sustracción (resta) de números enteros. de trabajo para
Resolución de ejercicios planteados para estudiantes. enteros.
la sustracción.
Adición y sustracción combinadas.
Aplicación de los signos de agrupación
(paréntesis, corchetes), en la resolución
de adicción y sustracción con números
enteros.
Resolución de ejercicios planteados.
Multiplicación de números enteros.
C DEL CONOCIMIENTO

Aplicar propiedades la multiplicación.

Ley de signos en la multiplicación.
Resolución de ejercicios planteados para
División exacta de números enteros.
Ley de los signos en la división.
Resolución de ejercicios planteados.

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Resolución de actividades planteadas
sobre adición y sustracción.
Aplicación de forma correcta la ley de
los signos de agrupación en la
resolución de ejercicios combinados
planteados por el maestro.

CONSOLIDACIÓN
Desarrollar actividades planteadas sobre
multiplicación y división exacta.
Resolución de problemas planteados en
el texto.
Formulación de ejercicios por parte de
los estudiantes.
CLASE: 17,18,19,20
Selección de un juego en el cual se
ANTICIPACIÓN

pueda apreciar la sucesión de un

Generar sucesiones con
números enteros.
. términos siguientes de una sucesión.
C DEL CONOCIMIENTO
conjunto de números.
 Guía del docente.
Dialogar con los estudiantes que en la
 Texto básico de
vida cotidiana se trabaja con sucesiones TECNICA:
octavo año.
involuntariamente. Observación
 Tics y juegos en
Demostración y desarrollo de una Trabajos en casa.
Internet sobre
sucesión. Genera, construye, Lluvia de ideas
ubicación y
Explicación cómo se determinan los asocia la sucesión de
operaciones
números enteros en su
 Papel milimetrado
Construcción de sucesiones con la aprendizaje. INSTRUMENTOS:
 Texto y cuaderno
participación de estudiantes. Cuestionarios

de trabajo para
Explicación que las sucesiones que se Registro de tareas
estudiantes
forman al sumar un mismo número al individuales y grupales
término anterior se llaman progresiones
aritméticas.
Demostración de sucesiones con
números enteros negativos-positivos.

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Identificación por parte de los
estudiantes qué conjunto de números
son sucesiones.
Indicación de ejemplos de sucesiones

CONSOLIDACIÓN
en la vida cotidiana
Determinación de sucesiones indicadas
por el profesor.
Resolución de actividades planteadas en
el texto básico.
Formulación de ejemplos de
sucesiones que se utilizan en la vida
cotidiana.
CLASE: 21,22, 23,24,25,26, Efectúa correctamente TECNICAS:
Explicación a los estudiante que la vida  Guía del docente. sumas y restas Observación
no consta solo de una cosa, si no que  Texto básico de combinadas de Trabajos en casa.
pueden estar combinadas varias cosas. octavo año. números enteros, Lluvia de ideas
 Texto y cuaderno
ANTICIPACIÓN

Resolución de ejercicios mentales en las aplicando Exposiciones

que incluyan adición, sustracción, de trabajo para correctamente las Discusión guiada y
multiplicación, división. estudiantes. reglas de prioridad y grupal
Utilización de los signos de agrupación y haciendo un uso
la ley de los signos. adecuado de signos de INSTRUMENTOS:
Resolver operaciones Estructuración de ejemplos de agrupación. Leccion oral
combinadas con operaciones combinadas. Cuestionarios
números enteros Explicación de los pasos para la Ficha de evaluación
resolución de una operación Registro de tareas
combinada. individuales y grupales
Resolución de ejercicios planteados y
C DEL CONOCIMIENTO

reforzar conocimientos adquiridos

mediante la resolución de ejercicios con
la participación de los estudiantes.

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Identificación de cada operación que se

CONSOLIDACIÓN
debe realizar para la resolución de
operaciones combinadas.
Resolución de las actividades
planteadas en el texto básico.

CLASE: 27,28 ,29,30,31,32,33,34

Revisión de conocimientos previos

ANTICIPACIÓN
sobre las operaciones que se pueden
realizar con los números enteros.

TECNICAS:
Utilizar las estrategias y Resolución de problemas utilizando la Observación
las herramientas siguiente cronología: Trabajos en casa.
C DEL CONOCIMIENTO

matemáticas adecuadas  Guía del docente. Lluvia de ideas

para resolver problemas - Comprensión del enunciado.  Texto básico de Exposiciones
mostrando seguridad y - Planificación de la resolución octavo año. Resuelve problemas Discusión guiada y
confianza en las propias - Ejecución del plan de resolución  Tics planteados mostrando grupal
capacidades. - Revisión del resultado y del  Texto y cuaderno seguridad y confianza
proceso seguido. de trabajo para en sí mismo. INSTRUMENTOS:
Usar la calculadora de estudiantes. Evaluación oral
forma racional en la  Calculadora Cuestionarios
resolución de Aplicación del método de la resolución Ficha de evaluación
problemas de problemas y desarrollar actividades Registro de tareas
planteadas en el texto base. individuales y grupales
CONSOLIDACIÓN

Creación de ejercicios para ser

expuestos en el salón de clases.
Vinculación de recursos tecnológicos
para agilizar el cálculo de operaciones.

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5. BIBLIOGRAFÍA
GUERRA, María del Carmen, Diccionario de Matemáticas, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Guía para docentes. Matemática 8. Quito, 2011
PARRA, C. y SAIZ, I., Didáctica de las matemáticas, aportes y reflexiones, Paidós, Buenos Aires, 2008.
SUÁREZ, Mario. Interaprendizaje Holístico de Matemática, Ibarra, 2004
GRUPO SANTILLANA S. A: Matemática: 8 Guía del docente Editorial Santillana, Ecuador, 2010.
GONZÁLEZ, M. O Y MANCILL, J. D: Algebra Elemental Moderna volumen I y II, Argentina, Editorial Kapelusz S. A., 1962.
LIPSCHUPTZ, Seymour: Teoría de Conjuntos y temas Afines, España, McGraw-Hill.
BALDOR, A: Algebra.
http://www.monografias.com/trabajos86/suma-resta-numeros-enteros/suma-resta-numeros-enteros.shtml. SUÁREZ Mario, 2011

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

DOCENTE: Ing. Víctor Alfredo Álvarez Naula DIRECTOR(A)/ DE AREA: Lcda. Norma Verdugo VICERECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Lcdo. Pedro
Mendieta.
Firma: Firma: Firma:

Fecha:05/09/2013 Fecha: Fecha:

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