Matem - Ticas. Acceso A La Universidad - Vol. I - Ballv - PDF

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2 T
t (x) = sen(x)
1
Matemáticas
Acceso a la universidad
Volumen 1
María E. Salivé, Emilio Bujalance, José A. Bujalance, Antonio F. Costa

Miguel Delgado, Arturo Fernández, Víctor Fernández, Pedro Jiménez,
José L. de María, Ernesto Martínez, Ana M. Porto, Teresa Ulecia
U.N.E.D .
• sanz y torres
Prólogo
Al estudiante del curso de acceso a la universidad se le pide un reto difícil: en un

año debe tener los conocimientos y capacidades para enfrentarse a los estudios
universitarios. Afortunadamente hay dos factores primordiales que hacen de este
reto , no un proceso intimidante, sino apasionante, que son el deseo de ser
universitarios y las ganas de superar el curso por parte de aquellos que se
matriculan en él.
Sin necesidad de estadísticas podemos asegurar la ilusión en aquellos que se

enfrentan por primera vez a unos estudios preuniversitarios y que en muchas
ocasiones tendrán que compaginar con obligaciones familiares o laborales. Con
esto obtenemos una situación ideal de aprendizaje porque el mejor alumno es el
que desea estudiar.
Los autores del libro, profesores desde hace muchos años en la UNED, somos
conscientes de esta situación y hemos elaborado el texto también con ilusión,
intentando introducir los conceptos básicos de la Matemática necesarios para
poner al lector en condiciones de iniciar otros más profundos ya en los primeros
cursos de los Grados de Ciencias, de Ingenierías, de Economía y de ADE.
Por razones de carácter didáctico, se ha dado un tratamiento elemental a los

distintos temas evitando entrar, en la mayoría de las ocasiones, en demostraciones
que podrían resultar difíciles para el alumno en su primera toma de contacto con la
teoría. Pero hemos suplido la ausencia de demostraciones con ejemplos
introductorios a los conceptos. Nos interesa más la familiarización con las ideas
que una formalización que resultaría más un obstáculo en el progreso en estos
niveles que un estímulo.
Por ello los temas se han seleccionado cuidadosamente para que nada
fundamental falte y previamente a las definiciones se han explicado ejemplos que
las motiven y justifiquen. Además hay ejercicios resueltos para que el estudiante
adquiera soltura, y finalmente unos ejercicios de autoevaluación para que el
alumno compruebe su avance.
El estudio del texto, como todo estudio científico, exige paciencia y rigor. No se
puede hacer a saltos. Habrá que asegurarse el haber aprendido lo previo para
poder seguir adelante. Es la forma de proceder del científico: asentar lo ya andado
para dar un paso más.
Si el alumno estudia de esta manera obtendrá su recompensa atisbando el fabuloso
mundo de los números, el álgebra, la geometría y el análisis matemático. Casi se-
guro que disfrutará de sus nuevas habilidades "matemáticas" y entrará en contacto
con una forma de pensamiento riguroso y a la vez creativo.
Los autores hemos elaborado el texto con estas ideas en mente y con la esperanza
de que sea útil para los estudiantes del curso de acceso a la universidad a los que
damos la bienvenida a las Matemáticas.
En el primer volumen se tratarán los temas introductorios de Estadistica, Probabili-

dad, Álgebra y de Geometría, dedicando el segundo volumen al Análisis Matemáti-
co. Las herramientas que en ellos se aprenden son las básicas y necesarias para
poder entender las cuestiones relativas a la Matemática teórica y aplicada que los
alumnos utilizarán en sus futuros estudios.
El libro, independientemente de estar escrito para el Curso de Acceso Directo, pue-

de ser utilizado por otras personas que deseen introducirse en estas materias.
Los Autores
,
Indice General
Preliminares. Números y conjuntos

P-1 Números enteros 1
P-2 Números racionales 6
P-3 Números irracionales y números reales 9
P-4 Desigualdades y valor absoluto de un número real 11
P-5 Potencias de números reales 12
P-6 Ecuaciones e inecuaciones lineales. Sistemas de
ecuaciones 14
P-7 Ecuaciones de segundo grado 17
P-8 Definiciones de conjunto y subconjunto 19
P-9 Operaciones con conjuntos 24
Tema 1. Estadística y probabilidad
1-1 Estadística descriptiva 29
1-2 Probabilidad 34
1-3 Probabilidad condicionada 39
1-4 Principios básicos de la Combinatoria 41
1-5 Variaciones, Permutaciones y Combinaciones 45
1-6 Aplicación de la combinatoria al cálculo de probabilidades 57
1-7 Conceptos clave 63
1-8 Autoevaluación 65
Tema 2. Polinomios. Fracciones algebraicas
2-1 Concepto de monomio 69
2-2 Binomio de Newton 70
2-3 Concepto de polinomio en una variable 74
2-4 Valor numérico de un polinomio 75
2-5 Operaciones con polinomios 76
VII
Indice General
2-6 División Euclídea de polinomios 79

2-7 Descomposición en factores de un polinomio 85
2-8 Fracciones algebraicas 86
2-9 Conceptos clave 90
Tema 3. Elementos de geometría. Trigonometría
3-1 Puntos y rectas 95
3-2 Medida de longitudes de segmentos y ángulos 98
3-3 Triángulos, triángulos semejantes y teorema de Tales 104
3-4 El Teorema de Pitágoras 110
3-5 Razones trigonométricas de ángulos agudos 113
3-6 Relaciones entre las razones trigonométricas de un ángulo agudo 116
3-7 Algunos cálculos sencillos de razones trigonométricas 119
3-8 De las razones trigonométricas al ángulo 122
3-9 Algunas aplicaciones de la trigonometría 122
3- 1O Fórmulas para el seno y el coseno de la suma y diferencia 126
3-11 Coordenadas 127
3-12 Razones trigonométricas de ángulos cualesquiera 132
3-13 Conceptos Clave 140
Tema 4. Matrices y determinantes
4-1 Concepto de matriz 14 7
4-2 Tipos de matrices 150
4-3 Operaciones con matrices 152
4-4 Matriz inversa 162
4-5 Determinantes 163
4-6 Cálculo de un determinante por filas o columnas 166
4-7 Propiedades de los determinantes 173
4-8 Cálculo de la matriz inversa por determinantes 175
VIII
Indice General
4-9 Rango de una matriz 180

4-1 O Conceptos clave 185
Tema 5. Sistemas de ecuaciones lineales
5-1 Ecuaciones lineales 189
5-2 Sistemas de ecuaciones lineales. Soluciones y clasificación 191
5-3 Sistemas equivalentes 196
5-4 Métodos de resolución de sistemas 201
5-5 Matrices asociadas a un sistema de ecuaciones 212
5-6 Expresión matricial de un sistema de ecuaciones lineales 213
5-7 Método de Cramer 216
5-8 Teorema de Rouché-Frobenius 219
5-1 O Autoevaluación 226
Tema 6. Geometría vectorial del plano
6-1 Vectores del plano 231
6-2 Operaciones con vectores 237
6-3 Producto escalar 240
6-4 Combinación lineal de vectores 245
6-5 Rectas del plano y vectores 249
6-6 Ecuaciones de una recta 250
6-7 Posiciones relativas de dos rectas en el plano 255
6-8 Problemas métricos en el plano 260
6-1 O Autoevaluación 268
Tema 7. Geometría vectorial del espacio
7-1 Espacio, puntos y coordenadas 271
7-2 Vectores del espacio 273
7-3 Producto vectorial 279
Indice General
7-4 Puntos y rectas en el espacio 281

7-5 Planos en el espacio 285
7-6 Posiciones relativas de dos planos en el espacio 291
7- 7 Posiciones relativas de una recta y un plano en el espacio 296
7-8 Posiciones relativas de dos rectas en el espacio 298
7-9 Problemas métricos en el espacio 301
7 -1 O Conceptos Clave 306
Índice de símbolos 313
Índice de términos 315
X
J w•t
[r':.,•. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
En este tema introduciremos algunos conceptos básicos que son necesarios para seguir
adecuadamente el estudio de este libro. Estudiaremos los números enteros, racionales y
rea les, las operaciones entre ellos y sus principales propi edades. Después introduciremos las
ecuaciones y estudiaremos las ecuaciones lineales y las de segundo grado, para acabar el tema
con unas nociones sobre conjuntos.
El objeto del epígrafe P-1 es introducir a lgunos resultados básicos de los números enteros.
Se sigue con el máximo común divisor y e l mínimo común múltiplo de varios números. En el
epígrafe P-2 se introducen los números racionales, que surgen de forma natural como
coc ientes de números enteros, y en ellos se estudian sus operaciones as í como la expresión
decimal de un número racional. En el epígrafe P-3 se introducen los números irracionales y
los reales y se estudian sus propi edades. Se sigue con las desigualdades entre números reales
y el valor absoluto de un número real en el epígrafe P-4 . Después, en el epígrafe P-5 , se
estudian las potencias de los números reales.
En los epígrafes P-6 y P- 7, se estudian las ecuaciones lin ea les y cuadráticas ele una
va ri ab le.
Por último en los epígrafes P-8 y P-9 se hace una breve introducci ón a los conjuntos y a las
operaciones entre conjuntos , respectivamente.
P-1 Números enteros

La idea de número surge como resultado ele comparar una cantidad con otra, es decir, como
consecuencia de medir una cantidad, puesto que medir una cantidad es compararla con otra a
la que llamamos unidad. Agregando unidades formamos cantidades que representamos por
números. Empezamos con los números enteros, que constituyen una ampliación de los
naturales.
• Los números naturales, también llamados enteros positivos, son los números que
utilizamos para contar 1, 2, 3, 4, 5, . El número 2 surge al agregar un a unidad al número 1,
el núm ero 3 surge al añadir una unidad al número 2 y así sucesivamente.
• Los núm eros enteros son los números naturales, sus negativos, también llamados enteros
1
negativos, y el O.
Obsérvese que el número Ono se considera un número natural.
Sean a y b dos números enteros. A partir de las operaciones suma y producto, a + b y a b
(ó a· b) es fácil definir otras operaciones llamadas diferencia (también resta o sustracción) y
división.
Definición. Llamaremos diferencia a - b de estos dos enteros, a y b, a otro

entero d que satisfaga la igualdad a = b + d.
Si a = 7 y b = 5 , entonces a - b = 2 ya que 7 = 5 + 2 .
Definición. Si a -:t. O y b = a · q para algún número entero q, diremos que a

divide a b, y se escribirá a I b.
• Otras expresiones equivalentes son a es un divisor de b, a es un factor de b, bes múltiplo de

a. Por tanto -3 divide a 12 puesto que 12 = (-3) · (-4 ), y 6 no divide a 21 puesto que no
existe ningún entero q tal que 6 · q = 21.
•Nota: Sea a-:t-0. Entonces a¡o, ya que O= a-0. Es evidente que aja. Por otra parte,
llb, paratodobyaqueb = 1 ·b.
• Si un número a es múltiplo de 2 diremos que es par. Si un número no es par diremos que es

impar.
• Diremos que b > a si existe un número natural n tal que b = a+ n. Diremos que b ¿ a si
b es mayor o igual que a, es decir, b > a ó b = a. Así 8 > 5 ya que 8 = 5 + 3.
El siguiente cuadro nos establece los criterios de divisibilidad de un número entero por 2,
3 ó 5. Escribamos un número natural a en la forma a = ªkªk- 1... a 0 . Por ejemplo, si a es el
número 78934, entonces a0 = 4, a 1 = 3, a2 = 9, a3 = 8, a4 = 7.
a es divisible por 2 si y sólo si a0 es divisible por 2
a es divisible por 3 si y sólo si ªo+ ª1 + ··· + ªk es divisible por 3

a es divisible por 5 si y sólo si a0 es O ó 5
Ejercicio 1
Estudie si a= 38220 es divisible por 2, 3, 5.
2
Números enteros
Solución. Para este número tenemos que a 0 = O, a 1 = 2, a 2 = 2, a 3 = 8, y a 4 = 3.

Como a 0 = O es divisible por 2, entonces a es divisible por 2. Como 3 + 8 + 2 + 2 +O= 15 es
divisible por 3, entonces a es divisible por 3. Como a 0 = O, entonces a es divisible por 5. o
Definición. Llamaremos valor absoluto de un número entero n, al mismo

número si el número es un entero positivo o nulo y al opuesto, es decir - n, si
el número es un entero negativo.
Al valor absoluto den lo designaremos porlnl, entonces
lnl = n si n ~ O, lnl = -n si n < O.
El valor absoluto del número 5 es l 5 I = 5, el valor absoluto de - 3 es l- 31 -(-3) 3, el

valor absoluto de -7 es 1-71 = - (-7) = 7, el valor absoluto de O es I O 1 = O.
• Dados dos números enteros, por ejemplo 15 y 6, se tiene que existen dos números enteros,
q y r con O :s; r < l61, tales que 15 = 6 q + r . En este caso obsérvese que los únicos valores
que verifican esto son q = 2 y r = 3.
Este resultado constituye un famoso teorema en teoría de números que fue conocido por
los griegos en el siglo III a. C. y se denomina Algoritmo de la División, cuyo enunciado
general es el siguiente.
Algoritmo de la división. Si a y b son dos números enteros con b O, *

existen q y renteros tales que a = b · q + r, donde O :s; r < lbl. Además q y
r son únicos.
A los números a, b, q, y r se les suele llamar dividendo, divisor, cociente y
resto.
Ejemplo 2
Dados 3 y 7 se tiene que 3 7-0+3, O:s;3<7.
Dados 7 y 3 se tiene que 7 3 · 2 + 1, O :s; 1 < 7.
Dados-15y8setieneque - 15 = 8·(- 2)+1, O:c:;1 < 8.
Dados - 23y-17setieneque - 23 = (- 17)·2+11, O:s; ll < l- 171= 17.
Cuando el resto es O, por ejemplo: 15 = 5 · 3 + O, tal como hemos indicado antes,
diremos que el número 15 es múltiplo de 3, o bien, que 3 es un divisor de 15. Escribiremos en
este caso 3 j 15, y diremos que 3 divide a 15. o
3
Definición. Sean a y b números enteros alguno de ellos distinto de cero. Sea

d otro número entero tal que d Ia y d Ib. Entonces diremos que d es divisor
común de a y b. Puesto que 11n para todo entero n, entonces existe al menos
un divisor común de a y b.
Ejercicio 3
Demuéstrese que dado un número entero a, entonces uno de los números siguientes a,
a 1 ó a - 2, es múltiplo de 3.
Solución.
Por el Algoritmo de División, dados a y 3 se tiene que a 3 · q + r con O ~ r < 3.
Sir O, entonces a = 3 · q , porloque 31a.
Si r 1, entonces a - J 3-q , y 3 1(a-l).
Sir = 2, entonces a - 2 3 · q , y 31(a-2). D
Obsérvese que hemos demostrado también que, dados tres enteros consecutivos, uno y
sólo uno de ellos, es múltiplo de 3, ya que basta tomar como a el mayor de ellos y aplicar el
razonamiento del ejercicio anterior.
Ejemplo4
Si a = 20 y b = 12, los divisores comunes de a y b son ± l , ± 2, ± 4.
Si a = 40 y b = 100, los divisores comunes de a yb son ± 1, ± 2, ± 4,± 5, ± 10 y± 20.
Si a = - 13 y b = -15, los divisores comunes de a y b son ± l.
Si a = 84 yb =-70, los divisores comunes dea yb son ± 1, ± 2, ± 7 y ± 14. D
Definición. Sean a 1, a 2, ... , an números enteros. Llamaremos maxzmo

común divisor de a 1, a 2, ... , an y lo designaremos mediante
m.c.d.( a 1, a 2 , ... , a 11 ) al mayor entero positivo que es divisor de todos ellos
a la vez.
En el caso de que a = b = O, diremos que 111.c.d.(O, O) = O.
Del ejemplo anterior tenemos que:

Si a = 20 y b = 12, entonces m.c.d.(20, 12) = 4.
Si a = 40 y b= 100, entonces m.c.d.(40, 100)=20.
Si a = - 13 yb=-15,entonces rn.c.d.(- 13,-15)= l.
4
Números enterm
Si a = 84 y b = - 70, entonces m.c.d.(84, - 70) = 14.

Así el máximo común divisor de 100, 80 y 20 es 20, y el máximo común divisor de 4, - 6, S
y - 10es2. o
Un concepto esencial en la teoría de números es el de número primo.
Definición. Un número entero p > 1 es primo si y sólo si sus únicos

divisores son 1 y p. De la de finición de número primo, resulta evidente que
un entero p > 1 es primo si y sólo si es imposible expresar p como a · b,
donde a y b son enteros, y ambos 1 <a< p y 1 < b < p. Decimos que un
número entero n > 1 es compuesto si no es primo.
Al estudiar los diez primeros números naturales, obtenemos que 2, 3, 5 y 7 son primos
mientras que 4, 6, 8, 9 y 1Oson números compuestos. Observemos que el número 2 es el únicc
número primo par. El número I no se considera ni primo ni compuesto y recibe el nombre d1:
unidad.
Ejercicio 5
Factorice 276 como producto de primos.
Solución. Utilizaremos el siguiente método clásico para descomponer un número es factore~
primos:
276 2
138 2
69 3
23 23
1
donde en cada paso, dividimos el números de la izquierda por su menor divisor. El coci ente
resultante se escribe en la columna de la izquierda debajo del anterior. y así sucesivamente . Al
final se llegará a un números que es primo, por lo que el siguiente cociente será I y se termim1
el proceso. Obsérvese que 23 es un número primo.
Luego la factorización de 276 es
2
276 = 2-2 - 3-23 = 2 -3-23. o
• Un resultado esencial en la teoría de números enteros es el que asegura que todo númerc
entero n > 1 puede factori zarse como producto de primos y, en cierto sentido, esta
factorización es única. Este resultado fue establecido por Euclides en el libro IX de sm
Elementos.
Ejemplo 6
Es fácil obtener factorizaciones de 48, 124 y 363
5
48 = 2 · 24 = 2 · 2 · 12 = 2 · 2 · 2 · 2 · 3
2
124 2 · 62 = 2 · 2 · 31 = 2 · 31.
2
363 3-121 = 3-11 . D
. n
• Nota: Designamos por a el producto de a por a, ... , donde a aparece n veces. A n se le
denomina exponente de a.
• La última factorización de cada uno de los ejemplos anteriores es la llamadafactorización

canónica, que es la dada como producto de primos elevados al máximo exponente. La
factorización canónica de los números enteros permite calcular de forma sencilla el máximo
común divisor de dos números.
Definición. Sean a 1, a 2, ... , a 0 números enteros. Llamaremos mínimo

común múltiplo de a 1, a 2, ... , a 0 y lo designaremos mediante
m.c.m.(a 1, a 2, ... , a 0 ) al entero positivo más pequeño que es múltiplo de
todos ellos a la vez.
Por ejemplo, sean a 1 = 4, a 2 8, entonces es fácil comprobar

que m.c.m.(4, 10, 6, 8) = 120.
P-2 Números racionales

Muchas veces nos encontramos con situaciones en las que aparecen números fraccionarios
y decimales. Así, por ejemplo, se habla de medio kilo de un producto o de un aumento del
catorce y medio por ciento, y escribimos 1/2 kilo, 14,5%, respectivamente. Estas cantidades
son números racionales y el objeto de este epígrafe es su estudio y el de las operaciones con
ellos.
Un número racional es un número que se puede escribir como el cociente de dos enteros,
donde el entero en el denominador es distinto de cero:
m
- donde m y n son enteros y n
n
* O.
También puede expresarse el cociente como m/n. Al número m/n se le denomina
.fi'acción. A los números m y n se les denomina el numerador y el denominador de la fracción,
respectivamente.
Cada número entero n se puede considerar como un número racional pues n = ni 1. Por
lo tanto todo número entero es también racional, pero hay racionales que no son enteros.
Ejemplo 7
Los siguientes números son números racionales:
6
Números racionales
5 100 4 O
2, 2 ' - 5, 6 ' 40 ' Too' 1 o
a c
Definición. Dos números racionales b y d se dice que son iguales o
equivalentes si a · d = b · c.
Todos los números racionales pueden ser representados por un número infinito de
fracciones. Por ejemplo:
-- 1 - - - -2 --3 - -_ 3 - _4 - _5 -
-3 3 6 9 -9 12 15
Usualmente, los números racionales se suelen escribir de la forma a/b, donde a y b no

tienen ningún factor común. Por ejemplo
42 2·3 ·7 2
105 3.5.7 5
• Este tipo de fracciones (como 2 / 5) se llaman irreducibl es. Es decir, una fracción es
irreducible cuando el numerador y el denominador no pueden dividirse a la vez por un mismo
número distinto de I dando resto cero.
Definición. Reducir dos o más fracciones a común denominador es hallar

otras fracciones, equivalentes, que tengan todas ellas el mismo
denominador.
Dadas dos fracciones a / b y c / d la forma más sencilla de encontrar fracciones

equivalentes con denominador común, es calcular el m.c.m.(b , d) = m , y después
multiplicar el numerador y el denominador de cada fracción por 111 y operar de la forma
siguiente:
m m
c. -
a· -
a b c d
b m ' d m
Ejemplo 8
Dados 1/ 3 y2 / 4 comoelm.c.m.(3 , 4) = 12 , setiene
l . 12 2. .!3
3 4 2 4 6
o
3 12 12 4 12 12
7
f',.('/i111i11al'es. NIÍ111eros _\ ' co11i1111/o.1
l .ntonces
4 12 y (1 " 12 son fracciones equivalentes a 1 13 y 2 14. respecti\ amente. con
el misnw denominador.
• Para poder sumar o restar dos números racionales las fracciones que los representan tienen
que tener el mismo denominador. Si no es así . hay que reducirlas previamente a común
denom inaclor.
Definición. Sean a / m y b/ rn dos números racionales con el mismo

denominador. entonces. la suma o la diferencia es otro número racional que
tiene por numerador la suma o diferencia ele los numeradores a+ b ó a - b,
y por denominador el denominador común m.
- El prod11c/o de dos 111Í111eros l'aciona/es es otro número racional que tiene
por numerador. el producto de los numeradores y por denominador. el
producto ele los denominadores.
- El coc1e11te
· 1/e 1,/os n11111cl'os
· ·
racwna /es ¡;ª y des
c otro numero
· ·
raciona 1 que
tiene por numerador el número a· el y por denominador el número b·c.
Ejemplo 9
2 4 6 10
+
3 4 12 12 12·
2 4 6 -2
3 4 12 12 12·
..,
= 3 15 + 20 + ~ 53
+
1 3+5 30 30 30 30'
4 2 5 140 84 150 74
+ ·I ---
ó 5 7 210 210 210 210
4 3 12 3 2 6 - ] 4 8 7 - 224
y - .- .- . -
5 7 35· 2 6 4 48 2 3 6 5 180
3/ 5 18
5 / (1 25
Definición. Se denomina expresión decimal de un número racional a la

forma decimal que se obtiene al dividir el numerador por el denominador.
Ejemplo 10
(a) 1/2 = O. 5000 .... (b) 1 / 4 0,25000 .... (c)l / 3 º· 333 ....
8
:Vtime rns in·ucio11ulcs 1· 11ti111ern.1· reulc.1
(d) -L 11 = O. 363636. (e) 11 6 - O. 16666. ( f) 45 1 22 = 2 '04 545 ..
• Una l'racción es e.YCtcfa cuando en la división aparece un resto parcial nulo. como en las
fracciones (a) y (b). Una fracción espcri1ídicu pura rnando las cifras del rncicnte se repiten en
bloques igual es empezando después de la coma. cnmo en las fraccll)nc s (c) y ( d) U na
fraccit'in es pcritídico 111/.\/0 rnando las c ifras del cociente se rep it en en bloques igua les. pero
no desde la coma. como en la s l'racciones (e) y (t). Estas tre s l'orm as decimales son la s única s
que aparece n al ca lcular la expresión decimal ele un núm ero raci ona l. Adcmús todo núm ero
decima l de una Je estas tres forma s es la expresió n decimal de un n(1m ero raciona l.
Ejercicio 11
Encontrar la forma fraccion ari a de los números racionales
a ) 0,245 b) 0,383 83838 ... C) 0,234323232 ...
Solución.
a) Como 1000 · O. 245 = 245. entonces 245 .1 J 000 = O. 245.
b) Sea q = O, 383838 ... . entonces 100 · q = 38 . 3838383 . .
Tenemos IOO·q- q = 38. Asíq ue9l).q = 38. yporl o tant o.q = 38 199
e) Sea u = O. 2343 2323 2 . entonces 100000 · q = 23-132 . 323232.
y 1000 · q = 234. 323232.
lu ego 100000 · q 1000 · q = 23432 . 323232 . ( 234. 323232 .. . ) 23198.
..
¡\ s1 ) ' 198 . y por tanto. q· -- 23 198 .
()9()00 · q -- ~-'
99000
• .Vutu. Los números raci onales junto con los números irrac ion::ilcs que se \·crún en este lema
forma n los números real es. De la importancia de estos núm crns ya se dieron cuenta los
griegos seis sigl os antes de Cri sto .
P-3 Números irracionales y números reales

Como hemos visto los núm eros racionales se pueden expresar como números decimal es
periódicos. Además se ha observado que todo número decimal peri ód ico se puede expresar
como fracción. y por lo tanto como número racional.
Ll amarem os número irrucionul a todo número decimal no peril'ld1co. Por ejemplo
l. 12 11 2 111 2 .
All!un os números irraci onales surgen del estudio de cuestiones !.!eornétricas. As í. al med ir
el co;ie nt e de la longitud ele un a eTrc unlere nci a por el diúmctro~ de la 1111,rna. aparece e l
núm ero re.
re = 3. 14159265 ...
Los núm eros racionales e irr::ic ionales forman los números reales. As í.
9
Preliminal"l!s. Números y coniuntos
- 7, O, 7214, J5_2 --
4
1, 414213562 ... , s.m17 1, 603521621 ... , 3 · re 9, 424 777960 ...
son todos números reales.
• Sean a, by c tres números reales; entonces se verifican las siguientes propiedades:
Propiedades Ejemplos
a+ b es real 1
3+- es real
4
a· b es real 5.10023,124267834 ... es real
a+O = O+a = a 2 2 2
- + o = o+ - = -
3 3 3
a· 1 = 1 · a = a (-5) · 1 = 1 · (- 5) = (-5)
a + (b + c) = (a+b)+c 5
1 +(3+~) = (! +3)+-
6
a·(b·c) = (a·b)·c 3·(re·8) = (3·re)·8
a+b = b+a
7+~ = ~ + 7
3 3
a·b = b · a 7 7
5·- = -·5
6 6
a + (-a) = (- a)+ a = o
~ +(-; ) = ( -25) + ~ = o
Si a* O, a·(l/a) = (1/a)·a = 1 1 1
3·- = -·3 = 1
3 3
a·(b+c) = a·b+a·c 5·(8+rc) = 40 + 5 · re
(a + b)·C = a·c+b·c (8 + re)·5 = 40 +re· 5
Si a· b = O, entonces a = o ó b = o Si x · 5 = O entonces x = o
• Los números reales se pueden hacer corresponder con los puntos de una recta; para ello,
basta con señalar en una recta dos puntos , al punto de la izquierda se le asocia el número real O
10
D1:sig110/clculcs,· ,·ulnr oh.w/1110 de 1111111í111eru reo/
y al punto de la derecha el núnwro 1. La representación ck los números enteros se hace

llevando el segmento que va de O a I hacia la derecha o hacia la izquierda tantas veces como
indica el valor absoluto del número.
-3 -2 - 1 o 2 3 4
El rt'sto de los puntos de la recta representan números reales. No todos ellos se pueden
construir utilizando regla y compás. Los números racionales pueden construirse utilizando el
teorellla de Tales. como veremos en el siguiente ejemplo. /\lgunos números irracionaks se
pueden construir mediante teoremas geométricos. como el teorema de Pitágoras. Estos
lcorclllas pueden verse en el tema 3. Los números reales positivos son aquellos que quedan a
la clcrccha de Oen la recta anterior.
Ejemplo 12
Si queremos construir el número 4 / 5. trazaremos una recta por el O distinta a la recta real
que pasa por el 1. A continuación se harán sobre ella cinco segmrntos iguales OA. AB. BC.
CD. DE y se unirá el punto final E del último segmento con el 1. Postl.?riormente se trazan
linea s paralelas a la que pasa por el I y E por los puntos A. B. C y D. El punto de corte de la
recta real con la recta así construida que pasa por D. será 4 / 5.
() 115 215 3/5 4/5
P-4 Desigualdades y valor absoluto de un número real

Sean a y b dos números reales. Diremos que a> b si a = b + q. donde q es un número
n:al positivo. Diremos que a 2 b. si a > b ó a = h.
Así por CJemplo. 1 < Ji = 1. 41 3 1 5<4. J:,;9 / 3.
11
l'rcli111i11ure.1. ,VIÍ111cros _1· n m/1111/ns
Definición. Dado un número real a, se llama valor uh.10!11tv de a, al mismo

número si es positivo o cero, o a su opuesto si a es negativo . Es decir,
la = a, si a;:,: O,
1
la l = -a, si a < O.
Asi lrr l = iT y 1~ I = ~ -
P-5 Potencias de números reales
Definición. Sea a un número real, y sea n un número natural. Entonces se

denomina potenc io del 111í111em a con exponellle 11 ( n ;:,: 1 ), al número
a ll = a ..11 . a. Esto
- es, a ll es e I pro ducto de n factores
. , cada uno de 1os
cuales es igual al número a. Este número se llama hase y el número n se
11
llama cxp1mc111c. y direm os que a es la potencia de ba se a y exponente n.
- Si n = O, se detine / = 1.
- Sea a 7' O, un número rcaL y sean un número natural. Entonces se define
11 1
a
ll
a
Ejemplo 13
1 -3 -3 -3 -3 81
(~)"' 3 3 3 27 .
( ;' ) 4
2 ' 2 2 16 .
4
5 125.
9
• l lenws definido a lll . cuamj o m es un entero. Para c., tcnci er es ta det -1111c1on
. . a exponente
raci L1nal no entero se necesita detin1r la raí z n-ésima de un número rcaL donde n es un entero
positini.
12
!'u/('17Cius ele' 111Í111l!n1.1 reo/es
Definición. Sean a un núm ero real y n un número naturaL ta l que e., iste un
11
número real b tal que b = a. entonces h se llama raí:: 11-c;.1i111u de a. Este
1
número b lo denotaremos por a

1 11
ó 'Va . Si n = 2. entonces a, se llama
mi:: c11adruda de a y escribimos Ja . Si n 3. entonces a .a

·' 1 /
se
llama la mi:: cúh icu de a. y esc ribirnos ¼
Así por ejemplo - ~ = - 3. puesto que (-3) 27. Igualmente. 'VT7i 2 ó 2.

.¡ .¡
puesto que 2 = ( - 2) = 16.
• Dados un número real a y un núm ero natural n. no siempre e\istc un nL1mero real h tal que
11
h a. Por e,1emplo si u es 11l!gu1i1·u r II es ¡)([r 1/1/17('(1 l!xis rc 1111 111Í111cru rcul h c¡11c suw/iigu
11
b = a
Como se observa en los e.1 e111pl os anteri o res. un número real pos iti vo puede tener dos
raíces. ele hecho cada nú,rn:ro rea l pos itivo tiene dos raíces cuadradas. Denotaremos la roí::
rn, lilruclu posi1i1·a ele a por Ja. y denotaremos la rui:: c11udruclu 11egu1il·o de a por -J;.
Cuando se quiera denotar ambas . esc ribiremos ±Ja.
..• . S
De f-m1c1on . ero rea 1 y -111 un num
. ea a un num . ero rac iona
. 1. ta 1que e,1ste
. un
n
11 111
número real b ta l que b = a • entonces se ll amará a b la ru i:: 11-l;s i1110 de
111 , 11111 , r-:;,
111
a Den otaremos este num ero b por a o ';.,¡ a
Ejemplo 14
64 2 .1 = .v;;¡. 16 . ( - 2)
.¡ :', 'i~
;,/ (-2) =
ií,-;
~16 .
( ~) 11, '
• Las potencias ele números rea les satisl'acen las siguientes propiedades. donde a y b so n dos
números rea les di stintos ele cero:
13
Prcli111i11u1'í'.I'. :Vú111eros r co11/1111 111s
Propiedades Ejemplos
11 m __._ n j
') 1-+ ¡,
a a
111
= a 21 . 2'
' -- -
a-
111
lll - 11 31 ::, 1 -+
= a -- = 3
11 -+
a :,-'
11 ::, 5 _r, 1()

( ª111) = a
lll · ll
(S J -' ) = ) =
- .1
)
5
11
a11b11 = (a· b)
(-2/(~)' = (- 1 r1 = -1
a
-
hl1
11
= (~r 7-+
-
3-+
=
Gt
Ejercicio 15
Simplifique a) J_J% _ s,fip,

Jj
4 ·-Y)-' .con Y*Ü
b) (.-
Jy
e) ff .
- - con z* O
z
Solución.
3 3 Jj 3 Jj
a) Co mo J3 , entonces J_ J% - 5 ,fo8
Jj Jj . Jj 3 Jj
= J3 J 2 5 .3_5 J7 ::>.2 3 2 2 . Jl - 5.7.Ji = Ji ,(1 2 - 35) = - 23,Jl.
4 ·Y )·' - 1
_ 4- 1
- y-' _ 64 · y- 64. y'. Jy 64. y3. Jy
b) ( - - - -- 64 · y · Jy,
Jy R y J; y , Jy .Jy y· #
e) R7 = p. R =
~~ p
P-6 Ecuaciones e inecuaciones lineales. Sistemas de ecuaciones
A veces en Matemáti cas hay l.'. ., pres iones en la s que aparece una ca ntidad desconocida que
norm alm l.'.n te se designa con la letra x. Como. por ejemplo. en las ex pres iones:
1) ax + b = c.
14
1:·c11ucio11cs c i11cc11ucio11 c 1 /inculcs. Si.11cmu.1 clc cc11uciu11cs
2) ax+b>c.
donde a, by c son números real es .
• A las C.\presiones de la forma 1) se les llama cc11ociu11n /i11eulc.1 e11 11110 \'Clriuh/c y a la s
expresiones de la forma 2) y 3) se les llama i11 ec11uci1111es lill( 'llles e1111110 1·uriuhle .
• Resoh·er una ecuac ión o una inecu ac ión consiste en L'ncontra1· los números 1·cales que
sati sface n la igualdad o la desigualdad que se considera.
Ejercicio 16
Resuelva las ecuaciones lineales:
a)2.\ + 4 = X b) 3x + 7 Sx 4
Solución.
a) Utilizando las operaciones con números reales se tiene que si 2.\ -'- 4 X. entonces
2x = X 4 = 4. yentonc esx = 4 / 2 ='
b) Opcrandu se tiene que 3.\ + 7 Sx - 4. luego - 2., 7 - 4. Por lo tanto
- 2x = 11, y entonces x = 11 / 2.
Una ecuación puede tener varias incógnitas. Por ejemplo. sea la ecuación 4x - 2y = O.
Por simple inspección podemos ver que los valores x 0 = 2, y 0 = 4. son una solución de la
ecuación. ya que sustituyendo en ella x e y por x 11 e y 0• respectivamente. tenernos
Habríamos obtenido así un a solución particular de la ccuacion Para ob tener toda s las
soluciones procederíamos del siguiente modo. Sumarnos 2y en ambos miembros de la
igualdad y obtenemos 4.\ = 2y Dividimos ambos mi embros por 2 y llegamo s a 2x = y .
Así pues todos los pares de números reales de la forma (2r, r). siendo r un número real
arbitrario son solución de la ecuación dada.
La ecuación anterior es una ecuación lineal con dos incógnitas. pero podernos
encontrarnos con ecuaciones con más inct'ignitas. Por ejemplo:
'7.\ -, -5y - .!..2z

,J 1 5 - 4u + -1rrv = - 25.
es una ecuación con cinco incógnitas x. y. z. u.\'. En lo que sigue veremos algunos ejemplos
de ecuaciones Iinca les con dos y tres incógnitas.
• Un problema que aparece frecuentemente es el de resol ver si11111/1á11ca111c111c \ arias

ecuaciones. Es decir, hallar las soluciones que satisfacen todas las crnacioncs dadas. Dí remos
entonces que se trata de resolver 1111 .1i.1tu11a ele ec11acio11c.1. En los siguientes ejemplos
15
l 'reli111i11ores ..VIÍ111eros _,· co11i11111os
, crcnws cómo proceder en esos casos.
Ejemplo 17
Reso lvemos el sistema de dos crnaci ones con dos incógnita s 1f 3x + 2y = 9

l 2x - 4 y= -17
Veremos só lo un procedimiento. el de sustituci ón. Para ell o se despej a un a de las , ar iahks
en una de las ecuac iones y se sustitu ye lo obte nido en la otra ec uació n. Resulta así una
L'C uación con una incóg nita que reso lve mos desp ués.
En nuestro caso. Despejam os la.\ ele la primera ecuación :
( 9 - 2y )
.\ = , (* )
·'
Sustituimos la.\ ele la segunda ecuaci ón por este valor y obtenemos:
.,(9
,
2y) -+ y - - 17 ~ 18~ -t y - -+ y 17
-' .)
Multip li camos todo po r 3 y operamos. se ti ene:

18 - 16 y - 51 . queesequivalentea 69 = l(1 y.
y de aquí tenemos que y ~ (ilJ . 16 . Para obtener el va lor de .\ sustituimos en( * ) d va lor
L'nClHllraelo para y:
2·(il) ) 13 - ( 9 _ 69) 1 3 = (7 2 - (19 ) / 3 = 3

16 8 - 8 8-3
Co mp roba mos que cfccti, amente el par de va lores 1 8 y 69 ; 16 sa tisfacen amabas

ecuaciones:
3( ~) ~ 2( 69 )
3
- 1- -
69 72 9.
8 16 8 8 8
2( ~; - .i ( (il) ) =
1 (i() 68
- 17.
8 -1(, -+ 4 4
• .Vo to : No sie mpre un sistema tiene so lución.
Ejemplo 18
Va mos a intentar resol ver el sistema formado por las c:cuaci o nes: {
10 x - 5y= - 16
ProcL' cliendo como en e l ejercicio anteri or. obtenemos de la primera ecuación
y ~ 2x - 3. Sustitui mos este va lor ele y en la seg unda ecuación y tenemos:
- 16 = IO .\ - 5(7.x - 3) = !Ox - !Ox + 15 = 15.
16
l:·c11ucirmes de seg1111du gnllln
y llt:g:im os al absurdo de que - 1(1 es igual a 1:5. Diremos que el sistcma no tiene soluc1t"111.
Ejercicio 19
Resueh a el sistema de tres ecu:1L·iones con tres incl1gnitas formado por las ecuaciones.
2x - 3y + z h
x - 2 v - 3z 11
-h - :5 y - 6z
Solución. Procedemos como en el caso anterior. Despejamos una incógn ita en una ecuacit"rn
v sustitu111ws en las otras dos. Obtenemos :isí un sistema (k dos ecuaciones con dos inctH!nit:i s
i¡ue ya sabe rnos resolver. Observemos que el coeticiente de la\ en la segunda ecuacil)t; es 1.
así que des¡JL'jamos laxen esta ecuación: x = 11 - 2y + 3z.
Sustituimos en las otras dos ecuaciones este valor de x. En la primera obtenernos:
2(11 2y + 3z) - 3y + z = (1 = Y) 7y+7z - 6 = 7 v - 7; 28.
y dividiendo por 7 es equivalente a y - z = 4.

Sustitu yendo en la tercera. tenernos:
4(11 - 2 yr-3z ) - S y - 6 z - 1 => 44 13 yt6; =- I = 13 1 (1;=4.'i

Así pues. hemos reducido el problema de resolver el sistema de tres ecuaciones dado al de
n:solvcr el sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas: j Y- 1 4

\ 13y 6z 4.'i
De la primera ecuación obtenemos que y - z + 4. SustituyL·ndo en la segunda tenemos
13(z + 4) 6z = 4.'i => 71 + :52 = 4:5 = ,; - 7.
En tonces. z = -1. y portantoy = - 1+4 = 3. Final111entcl1btenemoselvalordex:
x = 11 - 2y - 3z = 11 - 2 · 3 + 3 · ( - 1) = 2
Aunque el procedimiento de sustitución funciona cualquiera que sea el número de

ecuaciones v de incÓ!!nitas del sistema. se aprecia que no es adecuado en !!eneral. l lav otros
procedirnie,;tos más 'eficaces para estudiar si un sistema tiene solucion¿s y para h,;llarla s
L'Xplícitamente en su caso. En este tema no iremos mús allá en el estudio de los sistemas ele
ecuaciones lineales. Véase el T cma 5 de este volumen.
Pasa mos ahora a estudiar ot ro tipo de ecuaciones mu y impllrtantes: las ecuaciones de

segundo grado.
P-7 Ecuaciones de segundo grado

A veces en matemáticas aparecen expresiones de la forma
17
Pre/iminare.1·. Números y conjuntos
donde a. b. y c son números reales conocidos con a et- O y x es una cantidad desconocida que
se denomina variable. así por ejemplo
)
x--5x + 2 = O.
• Este tipo de ecuaciones en las que sólo aparece una variable y el mayor exponente al que
está elevado la variable x es 2, se denominan ecuaciones de segundo grado . Resolver una
ecuación con una variable x consiste en encontrar aquellos números reales tales que al
sustituir la va riable x por cada uno de ellos. la ecuación se convie11e en una identidad.
Las soluciones de una ecuación de segundo grado se hallan mediante la tórmula:
- b±Jb 2 - 4ac
X =
2a
1 1
Por tanto. si b- - 4ac > O. la ecuación tendrá dos soluciones. Si b- - 4ac = O. la
-b 2
ecuación tendrá una única solución real doble x = - Si b - 4ac < O, la ecuación no
2a
tendrá ninguna solución rea l.
Ejercicio 20
Resuelva las siguientes ecuaciones:
1 1
a) x- + 4x + 4 = O b) 2x-- 10x + 3 o
Solución.
1
a) En esta ecuación a = 1. b = 4 y c 4, luego b- - 4ac 16 - 16 O, y por lo
tanto tendrá una única solución que será
-b - 4 = -2 .
X =
2a 2
)
b) En esta ecuación a = 2. b = - 10 y c = 3, luego b- -4ac 100-24 76, por
lo tanto. la ec uación tendrá dos soluciones que serán
5 + JTcj
X
10 ± fi6 10±~ 2
4 4
18
f)c(i11i cio11 es de conjun to _1· s11hconj1111to
P-7.1 Ecuaciones bicuadradas

4
Son ecuaciones del tipo ax + b/ + c = O, donde únicam ente aparecen potencias 4 y 2
de X.
Para resolver esta ecuación se utili za el algoritmo de la ecuación de segundo grado. Se
o o
considera que la incógnita es x- en luga r de x. es decir. se toma t = :,; -
Ejemplo 21
4 1
La ecuación :,; - 13 x 2 + 36 O se reescribe como t - - 13 t + 36 O.
En este caso se tiene
13+5 __ e
2 1
13±Jl3 -4-36 = 13 ± ffs = ---Y- - 4 9.
=>
2 2 13-5 =
4
2
1 2
De la igualdad t = x se obti enen otras dos nuevas ecuaciones:
.\ = - 3
x2 =4 =>J x = - 2
y
1 X = 2 X = 3
Luego. las solucicnes son x 1 = - 3. x 2 = - 2. x 3 = 2 y x4 = 3. L'
P-8 Definiciones de conjunto y subconjunto

En casi todas las áreas de las matemáticas contemporánea, subyace el concepto de
conjunto. Este concepto proporciona una estructura bás ica para hacer una formulación
precisa de las distintas partes de las matemáticas.
Un conjunto es cualquier colección, bien definida, de objetos ll amados elementos o
miembros del conjunto. La expresión " bien definida" implica que cualquiera que sea el objeto
considerado, se puede deten11inar si está o no en el conjunto que se analiza. En consecuenci a.
se trata de evitar conjuntos que dependan de una opinión personal como. por ejemplo el
conjunto de los mejores jugadores de la primera división de fútbo l de la liga de un cierto ar'io.
Así, son conjuntos, el conjunto de todos los libros de una biblioteca. o el conjunto de todos
los números naturales comprendidos entre 2 y 1OO. Casi todos los objetos matemáticos son
ante todo conjuntos. Por consiguiente. la teoría de conjuntos es. en cierto sentido. la ba se
sobre la cual se construyen todas la matemáticas.
• Una manera de describir un conjunto con un número finit o de elementos es ponerlos entre
llaves en forma de lista. Así, el conjunto de las tres primeras letras del alfabeto se puede
escribir {a, b, c l. El orden de los elementos dentro de las llaves no es importante. Por lo que :
{ a, b, c l. { a. e, b} , { b, a, c f. { b, e, a : . : c. a. b: . : c. b. a J,
19
l'reli111i11<1rl's . .\i1i111cn1s .,· co11j1111111s
ser{m todos. representantes del mismo conjunto. Por otra parte. los términos repetidos en el
1istado dL' los ekmentos de un conjunto pueden ser ignorados. ;\sí pues. : a. b. c. b: es otro
representante mús del conjunto dado antcrior!llente.
• Se utili1a11 las letras mayúsculas. como A. B. C. .... para representar con¡untos y

mint'1 sL·ulas para representar los elementos. Dado un conjunto/\. se escribe x E A. si .\ es un
ekmento del rnnjunto A. y se escribe .\ '1:. A. para indicar que .\ no pertenece a /\. Por
ejemplo. si A es el rnnjunto : 2. -1. (,. X. 1O:. entonces 2 E /\. y 5 '1:. A.
• Algunas ,cccs es incomeniente o Ílllposible describir un cnn.1unto por el listado de todos

sus ckmentns. Por lo que otra 111anna frecuente de definir un conjunto. es especificar· una
propiedad que los elementos del cnn.1unto tienen en cnlllt1n y solalllente la tienen clrchos
elementos. Por ejemplo. el conjunto A anterior se podría describir como el cnn¡unto de
ntrmcros enteros positivos pares lllenorcs que 11. Escribiremos este conjunto en la forma:
A = : x I x es un entero positivo par mcrwr que 11 : .
donde el símbolo I denota la opresiún ··tal que". y sirve par::i ::iyudar a determinar los
ckmcntos. Por ejemplo. el conjunto que rnntiene todas las letras de la palabra "acceso" puede
ind1c;irse ele dos !llaneras: : a. c. L". s. o : . o bien escribiendti la condición que deben culllplir
lt1s cle!llentos del conjunto: ; \ es una letra ele la palabra "acce s o":.
1 \
• La primer;i l'orma de describir el rnn.1unto del ejemplo anterior se dice que es por e.1/e11.1irí11.
es decir. se enuncian todos los elementos del conjunto. y la forma segunda de describirlo se
dice que es pnr rn111¡11\'11siri11. donde se da un criterio de pertenencia. propiedad que cumplen
todos sus L'lcmentos y sólo ellos.
Si B = : 1. 2. 3. 4. 5:. entonces el L·onjunto también puede describirse como
B = :, ! .\ es un entero. 1 :S , :S 5 : .
• Debe tenerse cuidado ya que B - : \ 1 1 :S \ :S 5: no describe adecuadamente el conJunto

B. pu es si \ = 5 2. por ejemplo. entonces x cumple la propiedad 1 :S \ :S 5. pero no
pertenece a B. Hay que tener en cuenta que cuando se describe un conjunto por comprensión
el niterio de pertenencia tiene que est;ir bien determinado.
• Un conjunto estú totalmente determinado cuando se conocen tocios sus elementos.
Definición. Se dice que dos rnnjuntos A y B son ig11ules si y sólo si tienen

los mismos elementos.
Ejemplo 22
Si A = : 4. 9. 1ú:. y B : / l x es un entero positivo. 2 :S , :S 4: . entonces A= B.
20
/) e(ÍIIIC!!ll/l'.\ d,' <'U/1///1/IU _1· \ 11/Jc ull//ll//!I
Si ;\ - ;a: v B = :\ 1, = a:.L·ntonccs .1\ - B.
Ddinición. Sean A y B dos conjuntos. Se dice quL' /\ es u11 111hcn11j11111u de

B. o que A L'stú co111e11ido en B si todos los ek111cntos de /\ so n t:1mhién
elemrntos ck B. esto cs. si siempre que ., E A SL' l 1cnc que , ·= B. , cn ta 1
caso se escribe /\ e B.
Equ1, alentemente. potkm os dcL· ir que B cornicnc :1.i\ y esnib rr B =· .\.
• Sea :'\ cua lquicr conjunto. entllnL·cs /\ e ,i\. es tkcir n1:ilquicr co11jun1 0 cs subuJllJUtllll tic
SI llll SlllO .
• Sc dcnom1na cn11j1111/n 1·11c ío aquel que no contiene ningún clc111cnl() y so: tknola por 0.
Ejemplo 23
Si ,\ = : 1_ :2. J. 5 : . B = : _,. -L 5. h : . y C : J. 2. .,. -1. ). (> : 1 ntll nCL'S (' :=' .'\ . \ '
C' B Pern observamos que ni L'I conjunto/\ estú co ntenido cn e l lj_ ni[~ cst:'I L·o11ten1d, i en
::J
A.
Si ..\ v B so n lus conjuntos reprcsc ntad,1s pnr la s figura s s1gu1 enlL's:
0
Figura r . 1 Figur:1 P 2
Entonces cn la figura r.1 ..A estú co nlL'n1d,1 en R. 1-: n la figura P.2. 111 ..\ cst:í conte111d,1 c· 11 n.
ni B csti contenido ~n /\.
• \.. ()s diagra111as. como los dL' la s figura s P. I y P.2. sc usan p:1r;1 m,,stra1· las rc·laL·1onc· s c·nt1·c·
C\lnjuntos y sc dcnominan diagrama s de Fuler-Yenn o diagra111 ;1s ,k V,·nn.
l:i1 \ns antcriores epígrafes del tema he111os L'Studi ado \() s nt'1n1nos n:1tur:1ks. e111L-rlls.
raciona les . i1T:1L· 1011a les y rea le s. /\ hora pod<.:m os C\ presar l()s cun.1111 11 0s q u,· fórn1a n ,· s,,s
núrncros 111,·diante una s letras es pL· cífi cas
• Dcnolarcnws por "I el co n_1unto de los núm eros natur:1ks 1\I Cllll_Jlllll\l lk los L'nlL'rus.
forrnado por los nLllll<.:rns naturale s. e l O y los 11(1111<.:ms enlL'rn s ncgati,,,s l,1 (ksrt!na r..:mos por
Z. ll conjuntu de los números racionales se cksign a por Q. Por t'rlt1nw el L,,njunto (k los
números reaks se representa por l:1 letra R.
21
Prcli111i11orc·.1 . .·V ú111c1u1 .1 · ( ·011¡'1111!0.1
Pocle111ns csnihir· por tanto N e Z e Q e R. Utilizamos un diagrama de Venn para

indicar có1110 cstún incluidos estos conjuntos unos en otros. corno se muestra en la figura P.3.
Q
R
Figura P.3
Ejercicio 24
Encuéntrese. cn cada apartado. el conjunto con el menor número de elementos posible. que
contenga a los conjuntos dados como subconjuntos.
a) :a.b.c:. :b.c.e.r:. :c.e.g: b) : l. 2. 3 : . : 3. 4 : . 0
Solución. En el caso a) el conjunto será : a, b, c, e. C g:.
Fn el caso b) scró : 1, 2, 3, 4 1. D
• Cuando se trabaja con una familia de conjuntos, hay que tener en cuenta que existe un
U. que puede variar en cada familia. tal que cualquier otro conjunto A que
rn11¡'111110 1111i1·ff.1u/
se mencione en l,1 discusión se puede considerar, si no se dice otra cosa. que es un
subconjunto de LI.
• Si se trabaja con los números naturales y se mencionan los conjuntos A y B, hay que
suponer que son subconjuntos de los números naturales. y no subconjuntos de un conjunto de
libros o discos_ Así pues, en este caso el conjunto universal será N.
• Si se conociera que el conjunto universal es el de los números enteros, entonces el conjunto

;\ = : 1. 2. 3. 4. 5: estaría bien definido como A = : x 1 S x S 5 1, pero si no se sabe de
1
antemano. puede indicarse mediante la relación de per1enencia de elementos a un conjunto.

En el ejemplo que nos ornpa podemos escribir;\ = : x E Z 1 S x S 5:. 1
En la mayoría de los problemas el conjunto universal será evidente por el contexto del
problema. Fn los diagramas de Venn. el conjunto U se indicará por un rectángulo, mientras
que los conjuntos contenidos en U se indicarún con círculos, como muestra la figura P.4_
22
O c/i11 i ciu11cs de u 111¡·11111u ·' · .111hcu11/ 11111,
Figura P.-1
• Un con¡unto es finito si tienen e lementos distintos pa1·a algún número natural n. En est,
caso. n se llama el curclinul de A y se denota por A l. Por ejemplo. si ;\ : 3. -1. 5. 7. X:.
entonces IA I = 5. Si Bes el conjunto ck los nL1111eros 111e1um.:s que 20 qut: s,ln el cuadrad,) d,
un número natural. se tiene que 13 = : 1. 4. 9. 16:. luego 1131 4.
Definición. Si A es un conjunto. entonces al conjunt<l ck tod,1 s lo~

subconjuntos de A se le denomina cnn/ 111110 ele ¡1{11·1 cs ele .-./ y SL' indica por
1.i(A).
Por ejemplo. si C = la. h. e : . entonces:

1.1(C) = : 0 . : a:. : b:. : c:. : a. b:. : a. c:. : b. c:. : a. b. c: :
Luego el cardinal de C es IC I = 3. y el de panes de C. 111( C )i ~ 2 :-: . Se pued,

demostrar que en general el cardin al del con_j unto de panes de ( · L'S 1\·! ( C )1
.., l<i
Ejercicio 25
,
Sea A = : x I x es un entero tal que , - < 25:. Respllnda s1 lo s1gu1ente es I crdaclern e
falso.
a) :O. l.2,5i cA.
b) :- .1. - 2.-1: c A.
c) 0c A.
d) : x 1 ., es un entero positi vo con .\ < 4: e A.

e) A e : 4, - 2. - 1. O. l. 2. 3. 4:
Soluciún.
a) Es falso puesto que 5 E A.
b) Es verdadero.
/ '1·, ,f i111i11u r cs. \i1i 111 c1 ·01 ·' · c1 111/u11111.1
<:) h verd,1dero pues el 0 e:, siempre un subconjunto ele cu a lquier conjunto.

el) Is \L' rdadero.
l') h liilsu puesto que - 3 pertenece a A y -3 <l i-4. - 2. - 1, O, 1, 2, 3, 4 l. LI
P-9 Operaciones con conjuntos

[ n L'St,1 secci ón se estudiarún varia s operaciones que permiten crear conJuntos a partir ck
co n1u11t,,s d,1d os y des ernpeiian un papel impo11ante en muchos tema s po steriores.
Lrnpc1.,ne111os con un ejempl o.
Ejemplo 26
Sc,1 un conjunto de diez estudiant es de una academia de idiomas que designaremos por
U : 1. 2 ..\, .. 1O:. De ellos. los del conjunto A = : 1. 2, 3. 4. 5: estudian inglés. los
del L·nnjunto 1:3 = : 3. 4. 5. 6: estudian chino y los del conjunto C = : 1, 2. 6. 7. 9:
L's tud1a11 :irabc . Podemos hacernos varias preguntas. entre otra s:
,, ) ¡,C uún tus de los estudiantes de U estudian alguno ele esos tres idinm as' 1
b) ;.Cu<111to s no estudian 11ingu110· 1
e) 1 ,Cuúntos estudian chin o y árabc,·1
d) ;. Cui111tos L'Studian inglé s pero no chino·¡

L') ¡_Cuúntos ,:studian ingl és o úrabe. pero no ambos idiomas· 1
1-:11 este caso. ya que los conjuntos con siderados tienen pocos elementos podemos contestar
,1 esas preguntas direelamente:
a) Podemos ver que tocios los estudiantes ele U. excepto el X y el I O. aparecen en alguno de
los conjuntos .A.. I3 ó C.
h) 1km os \ isto en el apartado anterior. que el 8 y el I O no estudi an ninguno de esos tre,
idi\lnli! S.
c ) Vem os que el estudiante (1 cstú matri culado en ambos idiomas.
d) De los estudi antes de A . que estudian inglés. hemos de desco nt ar los estudiantes 3. 4 y 5
ya que pertl'necen al conjunto B de estudiantes que estudian chino. El resultado es el con.1unto
llinnadu por los estudiantes I y 2.
e) Hay que eliminar en A y en C los estudiantes comunes. que son e l I y el 2. La respuesta
es que estudian inglés o árabe. pero 110 ambos, los estudiantes 3, 4, 5. 6, 7 y 9. u
1-kmos expresado las respuesta s describiéndolas con palabras. Sería deseable expresarlas
mediante conjuntos (]lit' tu\ ieran alguna relación simbólica con los conjuntos ele partida A. 1:3
v C. h to es lo que se con sigu e con los símbolos que denotan las operaciones entre con.1untos.
/\tkl :llltúnd o11 os a la s detli1ici ones ele estas operaciones. podríamos es cribir las respuestas
antL-ri, >1-cs del siguiente modo:
;1) A u 8 u C = il.2.3.4.5 . 6.7.9 1 b} U - ( A u B u C ) = : 8. 1O}
c) Bn C - :ei; el) A - B = : 1. 2:
e} (!\ l..) C) - (A n C) 1, 2, 3. 4, 5. 6. 7, 9} - ( l. 2 l = : 3. 4, 5, 6. 7, 9 l
24
Operacin11e.1 con co11j1111tos
Los tres símbolos denotan la s operaciones de unión. clit'crencia e inkrsecc,ón entre

conjuntos. que estudiaremos a lo largo del epígrafe.
Definición. Si A y B son dos suheonjuntos ele un con¡unto universal U. se

define su 1111i1í11 como el conjunto formado por todos los elementos que
pertenecen a;\ ó a By se indica por A u B.
• Téngase en cuenta que si x E A u B. entonces.\ E A o.\ E B o x pertenece a ambos.
• Se puede ilustrar la unión ele dos conjuntos con un diagrama de Venn como sigue: Si A y B
son dos conjuntos dados por ia ligura P.5. entonces ;\ u B. es el conjunto ele puntos en la
región rayada como lo indica la tigura P.6.
u u
Au B
Figura P.5 Figura P.6
Ohserve que en el r:jemplo 23, aunque A y B son distintos. sin emhargo !\ u C = 13 u C.
Definición. Si A y B son dos subconjuntos de un conjunto universal U. se

define su i111enecci1í11 como el conjunto formado por todos los elementos
que pertenecen a A y a 13 y se indica por A n B,
A n B= : x I x E A y x E B:.
Ejemplo 27
Sean U. A. By C los conjuntos del ejemplo anterior. Entonces
A n B= : 3. 4, 5 l . A n C= : 1. 2 ! . B n C = : 6: .
• Se puede ilustrar la intersección ele dos conjuntos con un diagrama ele Venn. Si A y B son
25
Preliminares. Números y conj1111ros
dos conjuntos dados por la figura P.7. entonces A n B es el conjunto de puntos en la región
sombreada. como lo indica la figura P.8.
u u
An B
Figura P.7 Figura P.8
• Las operaciones unión e intersección se pueden generalizar para tres o más conjuntos. Así
pues:
Au Bu C :x¡xEA ó xEB ó xEC}.
An Bn C :x ¡xEA y x E B y xEC} .
Ejemplo28
Dados los conjuntos A = { a. b. e, el:. B = { a. b, e, fl. yC = { a, c. d. e, r:.
A u B u C = { a, b. c. el , e,fj y A n B n C = {a} . e
Definición. Si A y B son dos conjuntos se define el complementario de B

con respecto a A. como el conjunto de todos los elementos que pertenecen a
A pero no a B y se indica por A - B.
Si A es el conjunto universal U. entonces a U - B se le llama el complemento
de By se indica por Be.
• Por comprensión se puede escribir:

e
A-B={xEA!x\t:B} y B :xEUlx\t:B}.
Ejemplo 29
Si U = : 1,2 .... , JO}. A = : 1,2,4,6,8}, y B = {2,4,8,9:. Entonces
A-8 = :1.6:, 8-A = {9}, Ac = l3,5,7,9,JOJ y Be = {1 , 3, 5,6,7.10}. o
• Se puede ilustrar el complementario de B con respecto a A y el complemento de B con
26
Operaciones con conjuntos
diagramas de Yenn como se indican en las figuras P.9 y P. I O. por los conjuntos de puntos de
las reg iones sombreadas.
A-B
Figura P.9 Figura P. I O
Ejercicio 30
Sean U = { 1,2,3, ... , 9\, A = {1.2,4, 6, 8}, B = :2.4 ,5, 9] , Calcule:
e
a) A u B b) A - B c)(A u B)
Solución.
a) Au B { 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9: .
h)A - 8 = {l,6.8}.
c)(A u B)c = :3.7:. [J
Definición. Dados dos conjuntos A y B, los pares ordenados de la forma

(x, y) con x E A e y E B forman un tercer conjunto que se designa por
Ax B y se denomina producto cartesiano de A por B (en este orden).
• Por ser los elementos de A x B pares ordenados, se tiene que si (x, y) e (x', y') pertenecen a
A x B. entonces (x, y)= (x', y') si y sólo si x = x' e y= y'.
Este concepto se generaliza a un número finito de conjuntos A 1 , A 2 , ...• A 11 • El conjunto
producto A 1 x A 2 x ... x A 11 es e l conjunto formado por las n-uplas (x 1 , x 2 , ... , x 11 ), con
x 1 E A 1, x 2 E A 2 , ... , x 11 E A 11 .
Ejemplo 31
Si A = : l. 2, 3} y B = {3, 4}, entonces:
A x B = {( 1, 3 ), ( l. 4 ), ( 2, 3 ), ( 2, 4 ), ( 3, 3 ), ( 3, 4) f,
27
l'rc/i111i11urc., . Yú1111:Tus _,- co11j111110.,
B x ¡-'\ = : ( 3. 1 ). ( 3, 2 ), ( 3. 3), ( -L 1 ). ( 4. 2 ). ( 4 . 3):.
W R x B ~ : ( 3. 3 ). ( 3. 4 ). ( 4. J ). ( 4. 4):.
,
B W x B = : ( 3. 3). ( 3. 4 ). ( 4. 3 ). ( 4. 4): x : 3. 4: -
: ( 3. 3. 3). ( 3. 3. 4 ). ( 3. 4. 3 l. ( 3. 4. 4 ). ( 4. 3. 3 ). ( 4. 3. 4 ). ( 4. 4. 3 ). ( 4. 4. 4 ): _
• ühséJ"\ ese que en el e_jempl n an ter inr ( 1. 4) E A x B y no pertenece ,1 B x A . li n gt:ne ral.

sa h ·<1 cuandn A= B. se tien e que /\ x 1-3 es d istinto de B x A
• S1ennsideramos el co11_1untn de los números reale s R. cntnnces

,
R x R = R - = : (\,y¡ 1 \, y E R: .
que se conoce corno el plano rea l. En él las figuras geométricas como los triúngulos.
L·uadradns. circunferencias o rectas son subconjuntos importantes.
lk manera análoga. podemos escribir
R ~ R x Rx R - : t.\. y. z l 1\ . y. z E R :.
que represe nta el espacio euclídcn tridi,rn:n sional. donde las supnlicies bidimensionales.
cn mo esfe ra s y planos. so n subco n_1untos importantes
28
Saber contar es una de las capac id ades esenciales en la l'o rmaci ó n matcm úti ca de cualquier
tstudi antc. Si bien esta capacidad es innata en el homhre. di sponer de un a estrategia adec uada
para c_¡cc ut ,H el conteo de objetos que po seen un as determinadas características comune s.
per111itc \ alora r la facilidad de e.\ tracr un objeto con cierta carac terí sti ca fij a de entre todos los
()hjetos de un a col ecc ión.
1-1 Estadística descriptiva

A vtces se es tudian los datos para poder tomar decisiones. Por e ll o. es importante adoptar
una postura de estudio sistc111út1co de esos datos. qu e en muchos casos se obtienen
c.\perimcntalrncnte. es decir. reali za r un est udio estadístico.
En general los datos suelen corresponder a una determinada carac terí stica de los ob_¡ctos
que se estudi an. por esto. se estab lec en las siguientes defini cio ne s ge néricas.
Población estadística. Co n¡unto no vacío de obj etos de los cuales se ohse rvan
las caract erí sti cas de interés de l estudio estadístico.
Muestra estadística. Subco njunto no vac ío de la población estadí stica que es
ohj eto del estudio estadístico.
Variable estadística. Carac terí sti ca observada en el estudio es tadí stico de una
muestra o de una población.
Ejemplo 1
Un profesor deseaba sa ber cuúnt o ti empo ocupó a los estudi ant e realizar un problema.
Preg untó por el ti empo emplead o por cada uno de ellos y obtu vo las sig ui entes respuestas:
minutos 5 10 15 20 25 30 35 ..io ..is 50 55 60

11 " alumnos 30 -+6 xs 66 30 14 10 10 5 5 3 1
29
Tema l. Estadística y probabilidad
Con esos datos numéricos confeccionó la tabla adjunta. Primero escribió el rango de
variación de la variable objeto de estudio en la primera columna, es decir, ordenó de menor a
mayor los valores t¡ del tiempo empleado que había recogido. Acto seguido escribió en la
segunda columna, la frecuencia absoluta n¡ de un determinado valor t¡ de la variable: es
decir, el número n¡ de alumnos que habían empleado cada tiempo recogido t¡.
Al sumar todos los valores de la columna 2 obtuvo el número total de alumnos estudiados o
tamaño de la muestra. Al rellenar la tercera columna con los productos de los valores por sus
frecuencias y sumar los valores de esa columna obtuvo el tiempo total empleado por todos los
alumnos.
Con los datos obtenidos de sumar los contenidos de la columna 2 y de sumar los de la 3
11 11
N= In¡ = 305 y L t¡n¡ = 5825,

i = o i = o
supuso que si todos los estudiantes hubiesen empleado el mismo tiempo, entonces esa
cantidad de tiempo común debía ser µ = 19,90836. Es decir, calculó el valor medio o la
media aritmética del tiempo empleado:
11
1 5825
µ = NI t¡n¡ 305
19, 09836.
i= o
t1 n·1 t¡n¡ 1~l - t¡I ¡µ - t¡ln¡ (µ - t¡)2 (µ- t¡) 2 n¡
5 30 150 14,09836 422,9508 198,7637 5962,913

10 46 460 9,098360 418,5245 82,78016 3807,887
15 85 1275 4,098360 348,3606 16,79656 1427,707
20 66 1320 0,901639 59,50819 0,812953 53,65493
25 30 750 5,901639 177,0491 34,82934 1044,880
30 14 420 10,90163 152,6229 118,8457 1663,840
35 10 350 15,90163 159,0163 252,8621 2528,621
40 10 400 20,90163 209,0163 436,8785 4368,785
45 5 225 25,90163 129,5081 670,8949 3354,474
50 5 250 30,90163 154,5081 954,9113 4774,556
55 3 165 35,90163 107,7049 1288,927 3866,783
60 1 60 40,90163 40,90163 1672,944 1672,944
305 5825 2379,672 34527,04
I
30
Estadística descriptiw1
Una vez conocida la media µ. quiso saber si los datos aportados por los estudiante~
estaban muy dispersos respecto a ese valor medio. Esta información le facilitaba saber el
tiempo que debía considerar razonable cuando propusiera este trabajo a otros estudiantes.
En la cuarta columna escribió la di(áencia. en valor absoluto. entre la media y cada valoi
t¡. y utilizó la suma de los valores de la quinta columna para obtener la desviación media de
esas diferencias. Además. con los cuadrados de esas diferencias determinó la media de esa~
diferencias al cuadrado. es decir. calculó la rnricm::a de los tiempos empleados:
11 11
DM = ~ ¿ it¡ - µ¡n¡ = 7, 802203 . a 2

= ~ ¿ (t¡ - µ) 2 n¡ 1 13, 2034.
i= o i = ()
Después de conocer la varianza, calculó la de.lTiacirín típirn
11
CT N
1 "L. ,
(t¡ - µJ-n¡ = 10. 63971.
i=O
Dado que la media es aproximadamente 19 y la desviación típica aproximadamente 11 , el
profesor comprendió que el grueso de sus alumnos terminarían e l problema dado entre un
tiempo mínimo de 8 minutos y un tiempo máximo de 30. o
¡_Cuánto tiempo es razonable ofrecer para resolver un problema de éstos en un examen') Se
deberían dedicar 30 minutos para disponer de tiempo suficiente.
• Nota. El símbolo L se ha empleado para indicar la suma de un conjunto de números. Por
eJemplo, si se quiere indicar la suma de los cuadrados de los 100 primeros números naturales
se escribe
100
en lugar de
..,
1- + r !
+
'
+ 99- + 1oo-.
'"'I
k=I
• Dada una población P. o una muestra M. con N elementos (lamai)o de la población o de la

muestra) y una variable estadística numérica x de la cual se recogen los valores x 1 • x 2. ... • xk
distintos ordenados de menor a mayor ( k s; N ). se denominan:
Frecuencia absoluta y relativa de un valor de la variable estadística.

Frecuencia Absoluta del valor x¡ es el número de veces n¡ que ha sido observado
este valor de la característica en la población o en la muestra.
Frecuencia Relativa del valor x¡ es el cociente f¡ entre la frecuencia absoluta n¡ y
el tamaño N de la población o de la muestra.
k k
11 -
1
De estas definiciones se tiene que ¿n¡ N. f1
N' ¿ r, 1.
i = 1 i = 1
31
Tema J. Estadísticav probabilidad
Para describir una característica numérica estudiando distintas poblaciones o muestras y

poder compararlas entre sí se utilizan los siguientes parámetros estadísticos.
Parámetros estadísticos de centralización.

La Moda de una población, o muestra, es el valor X¡ de mayor frecuencia absoluta
n¡ observado en la población.
La Mediana de la población, o muestra, es el valor x¡ tal que la suma de la
frecuencias de los valores desde x I hasta él, y de él hasta xk es la mitad del
tamaño N de la población.
La Media A ritmé ti ca de la población o de la muestra, es el número
k
1
x N ¿x¡n¡.
i = 1
La media expresada en función de las frecuencias relativas es x '°'

L., x-f.
\ \
i= 1
Parámetros estadísticos de dispersión.

La Desviación Media de la población, o muestra, es el número
k
DM = h ¿ lx¡-xln¡.
i= 1
La Varianza de la población o de la muestra es el número
K
1 - ")
V=-'°'(x-xfn.
N L., i i
i= 1
?
La Desviación Típica a es la raíz cuadrada de la varianza a- V(a
. . , t1p1ca
La dcsv1ac1011 , . se expresa como a = JN1 ~ - )2 n ¡ .
L., ( x ¡ - x
i= 1
Estos tres parámetros indican cuán cercanos están los valores de la variable a la media de
esos valores, así pues , un valor pequeño de cada uno de ellos indica que la mayoría de los
valores están muy cercanos al valor de la media .
• Para poder comparar dos o más poblaciones, o muestras, se emplea el Coeficiente de

Variación de la población, CV, que es un porcentaje:
32
CV ~ 100.
\
Ejemplo 2
Un e'slltd iante' reali zó ,·cinte cjcre'ic ios en un cursn . ,¡ue' rucron c,il 1l1 Laci<>s Cllll:
5. 6 . .'. l)_ -+. 1. 2. 7. .'. 2. 5. 1. l)_ 3. ()_ 6. 1. ') . ~- 5. (,
a) Constru ya la tabla de rn:rn c nei;1s y ca lc ule la mod,1 v la 111 cdi,1n ,1.
h) ;.Cuú l es la proporc1,in de' eje rc icios suspend1cl os·.1
c) i)ctermine la nota global si toda s las no tas tienen e'i 1111 s11111 Jle'su e' n l,1 c,il 1l1cacili11.
Solul'iún.
a) Se construye una tabla de tres co lumnas . En la primera se pone'n los , ,ilnrcs de' la nota.
éll la segunda las ,eces que' ha sa lido L'ada valor o frecUL' nc ia ab , lliul,1. L,1 lncera sc· 1·c·lkna
con las veces que ha salido un va lor menor o igual al ck b lila clonck se csti1 mirando, In quc' se
ll ama /in·11e11ciu uhso/1110 uc1111111/wlu
FI r,lllgo de 1wta s obtcnidL1 por e'I ,ilumno e's el con,1untc1 :o.
.2.3.-t.5.h. 7.:-: .'> :. Vc·,1 nw s a
J
Cllnlinuacilln la tabla de frc·u1cn c i:i s
nota\ ¡ frecuenci as abso lut as n¡

lí·. abs. ac um ulada,
L"
"
() 1 1
1 3 4
2 2 6
-' 3 l)
-+ 1 10
5 1 11
,
6 1-+
'
7 2 16
s -, IK
-
9 3 21
N 21
Fn c,lé caso la moda. que es e l v,tlor que ha salido mús ,·eces. n,1 es úni c,1 pues ha y , ami ~
va lores qu e ti enen frecu e ncia abso lut a 1rnh ima . 1. 3. 6 y lJ. Todos c· llos han s,ilid o tres \c'l'l' S.
La medi ana. que es el ,·a lo r q ue' di, ide a las frecuencia s ab,o luta , ;1u11miladas c·11 dos
partes igu a les. c', e l, alor 5. ! las ta é l sc' acumu l;rn I O, alnrcs y después ele él otro~ 1O.
h) La Ji·ecuL'ncia absoluta ac umulada de la nota -+ L' S I O. :1,i pues . J;¡ propnrc1t111 de
10
suspensos es :: .
1
33
Tl'111u /. F.11adí.11icav ¡1rohuhi/idad
e) La nota global es la nota media obtenida por el alumno:

()
1 107
- (0-1 + 1-3+2-2+3-3+4- I + 5-1 +6-3+ 7-2+ 8-2+9-3) = = 5,095. o
20 7_,
1-2 Probabilidad
La teoría de probabilidades formula en lenguaje matemático los problemas que surgen de
predecir valores de parámetros o variables que describen experimentos sobre fenómenos de
carúctcr aleatorio o no determinista, y los resuelve.
Ejemplo 3
Obtener una cara o una cruz al lanzar una moneda al aire es un experimento aleatorio
puesto que no se puede determinar el resultado del experimento antes de que se realice. Tan
sólo se sabe qu e los resultados posibles son "salir cara" y "salir cruz" que denominamos
sucesos elementales y que denotamos por los símbolos C y + .
Si la moneda no está trucada, sabemos que es igual de fácil que salga C como que salga+.
La probabilidad de que salga Ces 0,5 y de que salga+ es 0,5. o
• A pesar del carácter imprevisible de los experimentos aleatorios a nivel de resultado,

cuando el experimento se realiza muchas veces se llegan a establecer leyes de
comportamiento y se pueden predecir resultados de la experimentación.
Suceso elemental. Cada uno de los posibles resultados individuales de un

experimento aleatorio. Se representa corno un conjunto de un único elemento.
Espacio muestral. El conjunto unión de los sucesos elementales. El conjunto de
todos los resultados individuales posibles de un experimento aleatorio.
Suceso. Cualquier subconjunto del espacio muestra!.
• La facilidad a priori de que se verifique un detemlinado suceso S una vez que se realiza el
experimento, se describe mediante un número, P(S ), tal que O :S: P( S) :S: 1 , al que se denomina
¡wohahi/idad del suceso S.
Si un experimento aleatorio posee el espacio muestra! E= 1x 1, ••• , xn} entonces:
P( E) = P( { x 1 } ) + P( { x 2 }) + .. . + P( { xn}) = 1 .
34
En algunas ocasiones es fácil saber la probabilidad de cada suc eso clcrnc11t<1l.
Espacio muestra! equiprobablc. El espacio lllUL'Stra 1 1: - : , 1 • __ • 'r,: consti-

tuido por IEI = n sucesos elementales se dice que es un c.1¡)(1ciu 1111t('s/ral ele
suce.1·11s cle111e11w/es cq11iprohah!es si la probabilidad de cada suces() L'icrnental es
la misma. Ademas. en este caso.
1
P(;x¡:l = j8 - n
-___j
1 • • . . . 11 .
Ejemplo4
Un ejemplo de espacio muestra! equiprobable es el del lanzar una 111oncda no cargada
E = : C.+ J . La probabilidad de G1da suceso elemental L'S 0.5. es decir. 112 .
El espacio muestra! de lan za r dos lll(lnL·das distintas L : CC. C+., C. , , : es equiprobablc .
La probabilidad de cada suceso elemental es 0.25. es decir 1/4.
El espacio muestra! de lanzar dos munedas iguales F - : CC. C+. ++ : no L'S L'quiprobable
Obsérvese que marcar con rotulador una de la s monedas permite distingu1rl:1s. y esll1 no hace
variar la probabi Iidad de obtener : ce: o de obtener :-H:. por tanto. P( : ce: i~0.2_';_
P( :++ : )=0.25 Luego P( :e+: )=0.5
El espacio asociado al lan za mientll de un dado l = : 1. 2 . ."1. -1. 5. (,: es L'lJlliprnhahlc. La
probabilidad de cualquier suceso elemental es 0.16666 ... . es decir. l / (1.
El espacio E = :(l. 1). (l. 2). (l. 3). (l. 4), (l. 5). (l. <i). (2. IJ ..... (!i. (,): es el que
corresponde al experimento de lanzar dos dados distintos. 1-:s equiprnhablc y la probabilidad
de cada suceso elemental es 1/36.
Obtener un número sumando los resultados obtenidos al lannir do s dad()s tiene el espacio
muestra! E = : 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1O. 11. 12:. No es equiprohable.
• Algunas veces no se conoce la probabilidad de los suces lls L'ic111c11t:1lc s () 110 se t1 c11c un
espacio eq uiprnbable y se ti ene que asignar un a prohahilidad a cada suceso elemental 1·11
estos casos la forma de reali zar esa asignación a cada suceso clc111c11tal consiste en n:pet1r
muchas veces el e,perimento y cktcrm111ar la frecuencia de cada resultad() (recordemos quc la
suma de todas las frecuencia s relativas cs la unidad). Si el 11t1111cro de c.,pcrimcntus aumenta
ilimitadamente. la frecuencia re lativa de cada suceso se estabili za en t()rll() a un, alor. Lstc
valor es la prnbahil idad del suceso.
Ley de los grandes números: A I repetir un experimento aleat()rJO 11 \l'CL'S en

idénticas condiciones flsicas. la frec uencia relativa 1; 1 ( S ). de aparición ck un
suceso elemental S, se apro,ima a la pro babi Iidad P( S) del suceso cada VL'; 111 <Ís
al incrementar el número de vec es n que se reali za el c,pcri111e11t()_
Si ns es la frecuencia absoluta de aparición del suceso Sa l c,perimentar 11, eL·cs. se tiene

que la diferencia
35
SL' pUL'Ck hau: 1 urn pcquc11a como se desee haciendo crecer n.
Ejemplo 5
Sabc111os :1prn.,1mada111cntL' las frecuencias absolutas que aparecerán tras repetir 120(100
\ c'•,'es el c:\pc1·irne11tu dL' l:111/ar un dado equilibrado. Cada nL1n1ero saldrá un número de\ ecL'S
111u\ ¡m1,imo a 2()()()(1 puL'S la probabilidad ele sacar L·ada nL1111crn es 116. Si esto 11t1 es así,
Lkheri:.1 1110s L'OllL' 1u Ir q uc e I dadn está trucado.
Si un claclu tlll c'1ú bien fabricado. es decir. si estú tarado entonces cada suceso ck111L·ntc1I
(Gida carJ). no tiene la 1111s111a probabilidad de salir. Se puede detectar la tara al lan,1ar 111uchas
1 c'L'L'S el cbdu. St se la!l/L°i 100 veces un dado y se anotó las \ cces que salió cada L·ara. SL'
t1htu\ IL'ron !ns s iguiL'ntc rL'sultados:
5 total
11
12
2
IX
'
C)
4
25 20
6
16 100
Li tabJ ¡:¡ ck !"rern L'llL'Ías rL'lati vas de cada suceso clemcntal parece indicar que el dado L'StÚ
l;1r;1do .
1 t)I) 12/ 1()() º· 12

2 t;(2) 18/ 1()() O. 1X
:; 1;0) 9/1 ()() 0.09
4 1;(4) 25/100 0,25
5 f,( 5) 20/100 0.2

(1 f¡(6) 16/ 100 0.16
l)cci111 us LIUL' aparL'lllL'lllL'llte el dacio está tarado. pL'rn L'Sto debe conlirmarse realizando un
11(1111cro muy supninr tk tiradas.
Ejemplo 6
()ue un suceso tlL' un espacio muL'stral tenga una probabi Iidad de O, 7, 110 significa que
OC\IITL' 7 veces ele cada 10 veces que se realice el experimento. Ahora bien. si se rL'ali,1a
111uchas veC L'S. por ejemplo 10000 veces. o mús, sucedcrú que L'I número ele veces LJUL' ocurre
ese suceso sn á "rnu v cercano" a 7000.
Notas históricas
FI 11oci1111c111u d, , lo renrÍll de ¡wohubilidwlc., ('SIIÍ ll.r nciudn hi.11órica111c111c u! u11úli.1i.1
de ¡wnhf,,111,11 r,,fucio11odo1 conjucgos de o::l/r. L no di.1¡n1ru c11rre/11godorc.1 ('11 / 65./
lh-i-1í u J]lui.,c l'uscul ¡· l'ictFc de Femwt u lo ,-rcuci1i11 del ccílculo de prohuhilid(/(lc,.
36
Lu e //l'f'l '.\f)Olldc11 C1<1 r,·lu/11 ·¡¡ u clic/11, ¡Jruhlcnw , ·111 n· es /u ., clu., 111u1,·m,í1icu., ll,·.'-'11
!iu.,1<1 ( '/1ri.,1iu11 / !11r.'-'c11s. 11111, ·s1n, el,· /_cihni::. 1¡11c /!llhlicri el ¡11'i111,·1 · lihro snhrc ¡,n,-
h,1hili,l11ilcs .
,\ /cn'n'/1 ser dc.,·111cc1clns los desc1rrollus 1¡11e suhrc es/,· /c'IIIU 1·, ·uli::un111 en ese ¡wriuclu
.Jukoh lic'/'I/IJllilli ( I ()5-1- / ; (/.', ! .1 . 1hmlw111 ,!, , .\ fu i I n ' / / M> - _ / -_c;_¡ !. !:·11 I 8 / -'. l.u¡J/u n·
( l - -19- /iC 1¡ nll1hlccio fu /cunu u11uli1wu el, ·! c,il, ·11/0 de /i/'C1hc1h1/iclrnles 1¡11e l . r.:u/-
111n"u1 ·01 · ( / 1)33) //i'l'tÍ U ,ufur11111/uc/lÍII U C //!Uf.
• Dadt• u11 e·sp:ic io 111ucst ral 1· ui1Tesp¡111dic11te :i 1111 c'\peri111 ,· 11t t1 ;1kat, ,rn, . se li a ll :1rn,1d<l
SUCL'SO ¡¡ ,· ualquicr suhcon¡u11l o dL' 1-: . S1 A es Ull SUCL'S(l de 1: V Se' re',ill/,1 e' I C\PLTllllL'lllO COll
resultadu \. ( .\ E I· ). e11to11,·es s1 .\ pertenece a ¡\ se d1,·c ljllL' el .111, ·c"J. 1 !i ,, nc111·1·1cln. 1 :11 ,·:1,<l
cn11tra1·i11 se dice que,·/ s11n '.rn 1 111J /10 uc111·1·1do" que h:1 ocurrid<l e l s11,·nn cu111rurin u
c11111¡1!, ·111c111w·io de A que dc'not:11nns Jl<lr .A = L - ;\
lk l suceso 1:: (el propio es pacio 111u,·stra l) Se' dice que ,·s L'i s1wnu ,,·.'-'11r11 y q1 prnb:1hil1dad
es I'( E ) 1 Del suc.:s,i 0 (co11_1 u11tu , :1cio) se· dice que' es c' I 111,·,·,o i111¡1us ih/,· \ su
0
pmhahil1dad es 1'( 0 ) - íl
Si E c11 11tic'lll' 11 elc111,·11tus d1sti11tns. e·s deL· 1r 11·' - 11. \ : \ 1: . , : .\ 11 : S()ll lo s Sll l'L'S<l S
cle111,·11t;1lcs. e11tu11ces e l L'<lllJUlllt> tk t,,d os :,1s s uh co 11ju11t os de 1: . 1i( 1 · ). p,isee 2" elc1llL'lllos.
Ln ,·ste caso st\ lu ha y 211 suce sus clisti11tos.
C, i11 lu s e lcmentns del coníu11t¡1 11(l-: ). podemos liirn1:11· l:t u111 i,11 .\ · H. la 111t ersc·,·c 1,·,11
:'\ n 13 , la dikre11c1a i~ 13 para describir suhu111juntos o suc,·sus tk F. ;\s i pues . dados .1\ ,
13 del L'spacit, 111uc'stral E. y sup ue sto que .\ ¡ es el resultad,i de rc:ilt/ar u11:t, e/ ,·I (' .\peri111e11tll.
,e ti,'11e11 l,1s sig uie11tes sig11iliL·adus:
\ ¡ e A \.. ) B Al llle' IHl S ()(l!ITL' algu11u de lus dllS SUCl' SOS ,; \ () 13 .

1
\¡ E An B ÜCUITL'll ills clo s suce sos f\ \' [3 :1 l,t \ L'/'

- -
\¡ EAn B N, ,,,.,,,,, d '"'""A ."'""'"" el ;;,,,_= ~
-
\ 1
E .A r, R [ I ,uLe,o 1\ oum e pe ro el B 1w
\ 1
E A B LI ,ULL'su ;\ t1L·u11 e pe1 (l el B 11,i
B:;:;,A S iempre que ucurrc el suces,i ;\, ocurre ,·I suceso 13
An [3 0 ¡\ y B 110 puedc11 ocurrir a la \ e/ . ¡\ y B se dc'll<llll i na 11
\'lt<·es(,s i11( ·1 ,111¡101 ihlcs.
- - - ----
.A B OcurrL· el SUL' L'S() ,; \ Llll,l \ L'/ LJUe' h:1 llCUITid,1 el SUL'L'S()
B.
l .ns suces"s e km e11raks s,111 i11 co111 patihles ,·rnre s i. p,i r e·l lu.
P(: \ : l . I'(: \ ¡ :l.
para cua lquier par ck ele111e11tus d1 sti11t,1 s 1. j e : 1. .. .. 11; . ade111:'t s. ,· I s11ccsll cunt rari () de u11
SLICL'SO cle111e11wl . E - : \¡:. tiene pnihahi Iidad
37
Tema l. f,'.1·1adísticayprobahilidad
1
P(E - {x¡:) P(E) - P( Jx¡} ) 1- - .
11
Ejercicio 7
Se lanza una moneda dos veces. Describase los sucesos "salga una cara y una cruz" y "no
salgan dos caras". y determínese sus probabilidades.
Solución. En este experimento el espacio muestra] es E = (CC. C+, +C, ++ J donde en cada
par el primer símbolo corresponde al primer lanza miento y el segundo al segundo
la nzamiento . Se trata de un espacio muestra! equiprobable y el conjunto 11 (E ) de todos los
4
sucesos ti ene 2 = 16 elementos:
0.
:ce:. {C + : . :+e:. :++} .
:ce.e+ :. :cc. +c:. :ce. ++ : . :c+,+C}. :e+. ++ :, : +e, ++ : .
¡cc.c+.+C}. :ce.e+. ++ :. :cc.+c. ++ : . :c+,+C. ++ :.
:ce.e+. +-c. ++ : = E.
El suceso A de obtener una cara y una c ru z es la unión de los sucesos e le mentales
1 1
A = :c+: u :+e :. luego P( A ) = P( :e+: )+P( :+e:)=
4+ 4 2·
El suceso Bes el contrari o al suceso elemental obtener dos caras
B = E-{ CC: , luego P(B )= P( E)-P([CC l) = 1 - ~ = ~. ll
• Matemáti ca mente, se sue le introducir e l concepto de probabilidad como una función

definida desde el conjunt o de los sucesos ¡.1 (E) al intervalo [O. I J de los números reales .
Función de probabilidad. Es la función P : p(E)-+ [0, 1] que ve rifica las

siguientes propiedades :
l)P( E )= l.
2) Si A n B = 0 . ento nces P(A u B) = P(A) + P(B).
Algunas consecuen c ias de la definición de función de probabilidad son:
1) P( A) + P( A ) = 1.
2) P(A u B) = P(A) + P(B) - P(A n B).

Como todo suceso A, sa lvo el vacío, se puede ex presar como uni ó n de s ucesos
elementales. la probabilidad de un suceso es la suma de las probabilidades de los sucesos
elementales 4ue contiene. Por ejemplo. si E= (x 1• x 2 , .. .. x 11 : . y A = {xj, x_¡ +J· .... Xj +kl, con I S::
j y j + k S:: n. e nto nces
38
Probabilidad condicionad,
P(A) = P( {xj}) + P( {xj+I}) + ... +P( {xj +k} ).

La probabilidad de un suceso es igual a la suma de las probabilidades de los suceso:
elementales que lo componen.
Regla de Laplace. Sea E= {x 1, x 2, ... , xn} un espacio muestra! equiprobable, y

sea un suceso A = {xj+I, ... , xj +d , con 1 :::;j y j +k :::; n, entonces
P(A) = IAI k
IEI n
Esta ley de espacios equiprobables se recuerda diciendo que la probabilidad de un sucesc

es el número de casos favorables dividido por el número de casos posibles (abreviadamenti
c.f/c.p.).
Ejemplo 8
La probabilidad del suceso F "extraer una figura (sota, caballo o rey) de una baraj,
española" es
12 3
P(A) = = !O = 0,3 ,
40
puesto que el número de casos favorables es 12 (3 figuras por 4 palos) y el número de caso:
posibles es 40 (40 cartas). o
Ejercicio9
Determínese la probabilidad de cada suceso elemental del espacio muestra
correspondiente al experimento de obtener un número sumando los resultados obtenidos a
lanzar dos dados.
Solución. El espacio muestra! E= {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1O, 11, 12} no es equiprobable puestc
que, tanto si los dados son distinguibles como si no (los hacemos distinguibles con una marc,
de rotulador) resulta que (c.f.: casos favorables, c.p. : casos posibles):
P( { 2}) c. f. 1 ( = P({12})), P({3}) = c.f. = 2_ = _!_ (= P({ll})),

c. p. 36 c.p. 36 18
P( { 4}) = c. f. 2_ - - (= P( { 10})), P({S}) = c.f. = ~ = ! (= P({9})),

c. p. 36 12 c.p. 36 9
P( {6}) c. f.
5
. (= P({8})), P({7})
c.f. 6 1
o
c. p. 36 c.p. 36 6
1-3 Probabilidad condicionada

La probabilidad condicionada surge cuando se intenta determinar la probabilidad de que St
verifique un suceso sabiendo que se ha verificado otro suceso del mismo espacio muestra!.
3S
Te11111 l . E11odíslicarprobabilidocl
Ejemplo 10
Se lanza un dado, y se desea conocer la probabilidad de que haya salido 3 sabiendo que
salió un ni'.1mero impar.
1:: 1espacio muestra! ele lan zar un dado es E= { 1, 2, 3, 4, 5, 6:. Sean A el suceso "sacar un
númcroimpar'' y Belsuceso "sacarun3".SetienequeP(B ) = ~ y P(A) = ~,pu estoque
6 6
ha y sól o tres sucesos elem e ntal es con ni'.1111cro impar { 1. 3, 5 J. No se pide P(B) sino otro
11i'.1mcro real que representam os por P( B/ A) y que en este caso se calcula como sigue :
P(B / A) = c.f.(B n A) 1
lJ
c.p.(A) 3
Probabilidad condicionada. La probabilidad de que ocurra un suceso B cuando

se real izó un experimento del que se sabe que ocurrió el suceso A, se representa
por P(B / A) y es:
P(A n B)
P(B / A)
P(A)
Notas históricas
El origen hislórico ele la noción de prohabilidad condicionoda se remonta a los escri-
tos de 1-fuygens y Joko b Bcrnouilli de jina!es del s. XVII. llegando a 11naform11laci1i11
semejan/e a la ac/ual con De Moivre (/ 667- 1754). Con dichos esludios, la noción de
1wobuhilidad condicionada significó 1111 complemenlo imporlanle al cálculo de proha-
hi/idudes y ¡Jermiti<Í simplt/icor substancialmente prohlemas en los que el cálculo
directo resultaba complicado.
Ejercicio 11
Se tiran dos ciados. ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de los resultados de ambos
dad os sea un núm ero divi sible por 4 s i se sabe que la suma fu e un núm e ro par y que un dado
dio un resultado impar?
Solución. Corno para efectuar la sum a de dos dados no afecta e l hecho de si los dados son
distinguibles o no, supondremos que son distinguibles. El espacio muestra! es
E = {( \, 1),( \, 2),( 1,3 ), ... ,(2 , \ ),(2, 2), ... ,(6, 5),(6,6)\ ,
y ti e ne IE1=3(1 elementos distintos .
/\\ cx.per1mentar se cumph ó e\ suceso A, "suma par con e\ resultado de un dado impar",
que está formado por los sucesos elementales
A= ((1, 1), ( 1, 3 ), ( l. 5), (3 , 1 ). (3 , 3) , (3 , 5), (5, 1),(5 , 3), (5 , 5)J ,
y ti ene IA l=9 elementos distintos .
El s uceso B, "el resultado de la suma es un múltiplo de 4" , está constituido por los sucesos
el ementales que sumen 4, o sumen 8 o 12:
40
Pl'incipios hcísicos de la Comhinatorio
B = {( 1, 3), (2, 2), (2 , 6). (3, 1). (3, 5), (4, 4), (5, 3), (6 , 2), (6, 6):.
ElsucesoAnB= {(1,3),(3, l),(3,5),(5,3)l. Luego
4
P(B/ A) = P(A n B) 36
u
P(A) 9
36
Ejercicio 12
Se sacan dos ca11as, una tras otra, de una baraja espa11ola de 40. Ca lcule la probabilidad de
que la segunda carta sea un as. sabiendo c¡ue la primera fue un as.
Solución. Sean el suceso A "sacar dos cartas y c¡ue la segunda sea un as" y el suceso B "sacar
dos cartas y c¡ue la primera sea un as". Evidentemente, el suceso A n Bes "sacar dos cartas y
que sean dos ases".
Los casos posibles son IE I= 40 · 39 = 1560. los casos favorabl es de B son IBI = 4 · 39 = 156.
y los casos favorables de A n B son IA n B = 4 · 3 = 12.
1
4.3
P(A n B) 40 · 39 4.3 3
P(A / 8) :.J
P(B) 4 39 4 39 39 13
40 · 39
Sucesos independientes. Los sucesos A y B son sucesos independientes si

P(A / B)=P(A) y P(B/A)= P(B). Esdecir,si:
P(BnA) = P(B)·P(A).
1-4 Principios básicos de la Combinatoria

En este apartado se sistematizan algunas técnicas básicas para contar el número de objetos
de una familia o conjunto. Al conjunto de estas técnicas se le conoce como Combinatoria.
Ejemplo 13
Un restaurante oferta una carta con cuatro primeros platos y tres segundos. Si se desea
saber cuántas personas pueden comer juntas distinto menú , formados por un primer plato y un
segundo. basta denotar por 1. 2, 3 y 4 los primeros platos de la carta y por A. B y C los
segundos platos y construir el diagrama adjunto.
Cada menú puede ser descrito como un par de platos de forma c¡ue la familia de menús esta
compuesta por
(1. A). ( 1, 8), ( 1, C) , (2 , A), (2. B). (2, C), (3, A), (3 , B), (3 , CJ, (4. A), (4. B), (4. C).
Por tanto, hay 12 pares distintos, es decir 12 menús distintos.
Si denotamos por P 1 a la familia de primeros platos y por P2 a la de segundos platos,
entonces la familia de pares ordenados distintos (p 1, p2 ), donde p 1 es un objeto de P 1 y p2 un
41
objeto de P2 se denota, como sabemos por, P 1 x P2, y se lee producto cartesiano de P 1 y P2.
Además, si IPkl representa el número de objetos de Pk (k = 1, 2), entonces
o
0
-------@
Primeros platos Segundos platos
-----~....-0
• Este producto se puede generalizar al producto cartesiano de n conjuntos, P 1 ... P11 , de

manera que se construyen n-uplas (p 1, ... , p 11 ), también llamadas listas. Es decir. objetos
compuestos por la selección de n objetos de manera que el primero se elige del conjunto P 1,
que tiene 111 1 objetos, el segundo se elige de otro conjunto P2 , que tiene 111 2 objetos, y así
sucesivamente hasta la elección n-ésima del conjunto P 11 , que tiene 111 11 objetos. Entonces, el
número de n-uplas distintas es: m 1 · 111 2 · ... · mil'
Al emplear el símbolo x del producto cartesiano de conjuntos, esto se expresa como sigue:
Principio de Multiplicación. Sea A 1, A 2, ... , A 11 una colección de conjuntos

finitos no vacíos, entonces
Ejemplo 14
Muestreo con reposición. Se extrae una carta del mazo, se apunta la carta extraída y se
devuelve al mazo. Si se extraen por este método seis cartas, nos preguntamos: ¿Cuántos
42
Principios básicos de la Combinatoria
grupos distintos de seis cartas se pueden formar con la baraja de 40 naipes?

Resulta que una determinada carta puede aparecer varias veces en el grupo de seis cartas
extraídas, y que se puede aplicar el Principio de Multiplicación, pues los grupos de seis cartas
son las 6-uplas de Ax Ax Ax Ax Ax A, donde A es el mazo de 40 naipes y IAI = 40 .
IA x A x Ax Ax Ax Al= IAI · IA! · !Al · IAI · IAI · IAI =40 · 40 · 40 · 40 · 40 · 40 = 4096000000 .
Muestreo sin reposición. Se extrae una carta del mazo , se apunta la carta extraída y no se
devuelve al mazo , quedando un mazo de una carta menos. Si se extraen por este método seis
cartas, nos preguntarnos: ¿Cuántos grupos distintos de seis cartas se pueden formar con la
baraja de 40 naipes?
En este caso, se extraen grupos de seis cartas distintas, y también se puede aplicar el
Principio de Multiplicación, pues los grupos de seis cartas son 6-uplas de
A40 x A39 x A33 x A37 x A36 x A35,
donde Ak es el mazo de k cartas y IAkl = k.
IA40 x A39 x A3s x A37 x A36 x A3sl = IA4ol · I A39! · IA3sl · IA37I · IA36I · IA3sl =
= 40 · 39 · 38 · 37 · 36 · 35 = 2763633600. o
Ejercicio 15
De una urna que contiene 40 bolas numeradas, se extraen 4 bolas, una tras otra, sin
devolver la bola extraída. Calcule el número de formas distintas de obtener 4 bolas.
Solución. Se trata de extracciones sin reposición. Al aplicar el Principio de Multiplicación se
tiene que la primera bola se elige entre 40 diferentes, la segunda se elige entre 39 bolas, la
tercera entre 38 y la cuarta entre 37. Así el número buscado es
donde Uk es la urna que sólo contiene k bolas numeradas y IUk l = k. o
Ejemplo 16
Al lanzar tres monedas distintas al aire nos preguntamos: ¿De cuántas maneras distintas se
puede obtener un resultado que contenga alguna cara?
Cada tirada se puede considerar como una terna ordenada con la cara o la cruz de cada
moneda, por ejemplo, (C, +,+)representa el resultado (cara, cruz, cruz) y que escribimos
C++. Sea Ak el conjunto de ternas con sólo k caras, por lo tanto,
A 1 = {C++, +C+, ++C},
A 2 = {+CC, C +C, CC+},
A3 = {CCC}.
Es claro que no existe tema común a dos conjuntos de esos, es decir, los conjuntos son
disjuntos dos a dos. Se tienen 3 + 3 + 1 = 7 ternas que contienen alguna cara. o
• Si se denota al conjunto que contiene a todos los elementos de los tres conjuntos
43
Terna l. Estadísticavprohabilidad
A I u A 2 u A 3 , unión de los conjuntos A 1, A 2 y A 3, entonces

IA 1u A 2 uA 3 i=iA 1l+IA 2 1+1A 3 j=3 + 3+ 1 = 7.
Al emplear el símbolo u de la unión de conjuntos, esto se expresa como:
Principio de Adición. Sea A 1, A 2, ... , An una colección de conjuntos finitos

disjuntos dos a dos, ( A¡ n Aj = 0 para cada i ;te j, con i,j E { 1, 2, ... , n} ), entonces
• Este principio se puede interpretar de la forma siguiente: Si hay r 1 objetos diferentes en A 1,

r 2 objetos en A 2, ... , r11 objetos en A 11 , y los diferentes conjuntos no tienen elementos comunes,
entonces el número de formas de elegir un objeto de uno de los n conjuntos es
r 1 +r2 + ... + rn-
Ejercicio 17
En el lanzamiento de dos dados, ¿de cuántas maneras distintas se obtiene que la suma de
ambos resultados sea siete u ocho' 1
Solución. Si los dados son distintos, entonces a cada resultado del lanzamiento de los dos
dados se le describe mediante un par ordenado de numeras del I al 6, (a, b ), donde "a"
representa el resultado de un dado y "b" el resultado del otro. Si los dados son iguales,
marcamos uno con un rotulador, y podemos distinguirlos igualmente.
Sean A y B los conjuntos de pares ordenados que tienen como sumas siete y ocho,
respectivamente.
A = {(1,6),(2,5),(3,4),(4,3),(5,2),(6, I)} y B= {(2,6),(3,5),(4,4),(5,3),(6,2)}.
Los conjuntos A y B no tienen ningún par común, es decir, A n B = 0. Si se aplica el
principio de adición
jA u Bl = IAl +I B1=6 + 5=1 l. D
• Una consecuencia del principio de adición es:
Principio del Complementario. Sean el conjunto U y dos subconjuntos, A I y

A 2, de U, tales que A 1 u A 2 = U y A 1 n A 2 = 0 . Entonces IA 21= IU 1- IA 1j.
• Nota: Se dice que los conjuntos A 1 y A 2 son complementarios uno del otro respecto a U. El
complementario de un suceso A se denota por A.
Este principio se aplica cuando es más fácil contar el número de elementos del
complementario de un subconjunto que el número de elementos del propio subconjunto.
44
Variaciones, Per11111/aci1mes)· Combinac·ion es
Ejemplo 18
Al lan zar tres monedas al aire nos preguntamos: ¿De cuántas maneras distintas se puede
obtener un resultado que contenga alguna cara?
Si las tres monedas son distintas, entonces son distin guibl es. Si no Jo son, entonces las
marcamos con un rotulador para que lo sean. En los dos casos tenemos moneda m mon eda 1
,
rn 2 y moneda m 3. En cualquier caso. el conjunto U se defin e como aquel que está formad o por
todos los res ultados posibles obtenidos al tirar tres monedas.
Para calcular el número ele elementos ele U se puede aplicar el Prin c ipio de Multiplicación,
llamando Mk al conjunto de resultados de la moneda mk. Así pues.
Por otro lado, si A es el conjunto de tiradas en las cuales se tiene alguna cara y A es su
complementario, es decir, el conjunto de tiradas en las que no aparece cara , se tiene que
A = {+++ } y jAj= jU j- jAj = 8-1 = 7. l l
1-5 Variaciones, Permutaciones y Combinaciones

En ejemplos anteriores , se ha co ntado el número de resultad os di stintos al lanzar vari os
dados o varias monedas; además, el resultado de un lanza mi ento se expresaba como una
co lección de números o símbolos. En este apa1iado, se estudia la manera sistemática de
formar distintas colecciones de objetos de un conjunto según un a ley dada y de contar e l
número de colecciones. En esencia, introducimos tres tipos distintos de agrupaciones que se
denominan : variaciones, permutaciones y combinaciones.
1-5.1 Variaciones sin repetición
Ejemplo 19
Se quiere hacer un muestrari o ele banderas tricolores de tres bandas horizontales del mi smo
ancho y se dispone de telas de cinco co lores : Rojo , Amarillo, Blanco, Verde y Negro.
Aunque puede ser claro que en el muestrario aparecerán sólo banderas di stintas , tambi én es
claro que deben ser descritas de forma que podamos distinguirlas sin necesidad de verlas.
Esto último requiere definir un convenio al que las describe, indi ca ndo los colores utilizados
en un cie1io orden. Por ejemplo, cada bandera es descrita por un a terna de letras en la cual la
primera letra corresponde a la inicial del color de la banda superior, la segunda al ele la banda
intermedia y la tercera al de la banda inferior.
Sin duda, se puede utilizar otro convenio para describir cada bandera, pero en nuestro caso,
una bandera posible es la band era (A , R, N) que escribiremos simpl emente ARN.
Destacamos que las expresion es ARN y RAN describen dos band eras distintas aunqu e
utilicen los mismos colores. El conveni o que se ha adoptado nos ob li ga a detectar que el orden
de apa ri ción de las iniciales di stingue banderas. Cabe observar que en las banderas reales no
hay orden, sino que ese orden Jo impone aquel que intenta describirlas.
La bandera RAR no puede pertenecer al muestrario, puesto qu e no se trata de una bandera
tricolor. No se puede repetir color alguno.
45
El problema se ha transformado en saber describir el conjunto U de temas (una tema está

ordenada), de tres símbolos elegidos del conjunto {R, A, B, V, N} y sin repetir símbolos. El
número IUI de temas distintas puede ser calculado mediante el principio de multiplicación.
Si llamamos Ck al conjunto de colores elegibles en la posición k de la tema se tiene
/UI = IC I X C2 X C3I = IC 11 . IC2I . 1C3I = 5 . 4 . 3 = 60,

puesto que C 1= {R, A, B, V, N} y si se elige un color, R, entonces C 2= ( A, B, V, N}. Si se elige
un segundo color, N , entonces C 3= {A, B, Y}.
De cada una de las banderas de este catálogo se dice que es una variación de cinco
elementos (colores) elegidos de tres en tres elementos (colores). o
• Ahora generalizamos este concepto de variación de elementos de un conjunto A que

contiene n elementos (n > O) y de los cuales sólo se elige un número r ( r :S n).
Variación. Una variación de orden r de A, o una variación de los n elementos

de A tomados de r en r, es una r-upla o lista ordenada de tamaño r, (a 1, a 2, .. . ,
a,.), de elementos distintos de A.
Variaciones de elementos de un mismo conjunto y del mismo orden son diferentes si existe
algún elemento no común o si algún elemento común tiene distintas posiciones en las listas.
Con V(n, r) o V n,r se designa al número de variaciones de orden r de un conjunto de n
elementos de A. Además,
Número de variaciones. V n, r n(n- l)(n - 2) ... (n - r+ 1)
Ejemplo 20
Con las letras de la palabra "beca" formamos todas las posibles expresiones de dos letras
distintas.
En este caso, el conjunto de objetos es A= {a, b, c, e} y se deben formar 2-uplas o pares de
elementos de A, sin repetir ninguna de las letras. Es decir, se forman todas las variaciones de
orden 2 del conjunto A y su número es V4 , 2 = 12. o
Ejercicio 21
¿Cuántos números de cinco cifras distintas se fonnan con los dígitos 1, 2, 3, 4, 5 y 7?
Solución. Un ejemplo de número de cinco cifras es 23451 y otro distinto es 32451. El número
32324 no es un número de los pedidos puesto que repite dígitos . Hay tantos números de cinco
cifras distintas como indica el número de variaciones de los 6 elementos del conjunto { 1, 2, 3,
4, 5, 7} tomados de cinco en cinco, es decir,
Y 6, 5 = 6 · 5 · 4 · 3 · 2 = 720 . o
46
Variaciones. Permutaciones y Combinaciones
Ejercicio 22
¿Cuántos números de seis cifras distintas se pueden formar con los dígitos O, 1, 2, 3, 4, 5, 7
y 8? ¿Cuántos de ellos son pares?
Solución. Un ejemplo de número de seis cifras es 238451 y otro distinto es 328451 . Resulta
que el número 323284 no es un número de los pedidos pues tiene dígitos repetidos.
No son números de seis cifras aquellas expresiones de seis dígitos que empiezan por el
dígito O, por ejemplo, 082345 no es de seis cifras pues es de cinco. Esto hace que la cifra del
primer lugar se elige del conjunto { 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8}, mientras que el resto de cifras se eligen
del resto de dígitos . Construir un número de los pedidos consiste en elegir una cifra distinta de
cero para el primer lugar y cinco cifras de los dígitos restantes.
Supuesto que se elige (7 posibles elecciones) el 8 para la primera cifra, hay que elegir cinco
cifras distintas entre los dígitos de {O, 1, 2, 3, 4, 5, 7}. Formas distintas de elegir estos últimos
hay tantas como variaciones de 7 elementos tomados de cinco en cinco, V7, 5. Así pues,
Cantidad = 7 · V 7_5 = 7 · 7 · 6 · 5 · 4 · 3 = 17640.
De los números que hemos formado tan sólo son múltiplos de 2 aquellos tales que
terminan en O, 2, 4 u 8. Para formar los números múltiplos de dos, tanto en un caso como en el
otro, hay que tener en cuenta que la primera cifra no puede ser O, y que la última debe ser
alguna del conjunto {O, 2, 4, 8}.
Números de seis cifras que empiecen por un elemento de ( 1, 3, 5, 7} y terminen por un
elemento de {O, 2, 4, 8}: Elegidos el dígito del inicio y el del final, las cuatro cifras restantes
se eligen de los seis dígitos restantes.
Cantidad 1 = 4-V 6 _4 ·4 = 4·(6·5·4·3)·4 = 5760.
Números de seis cifras que empiecen por un elemento de {2, 4, 8} y terminen por un
elemento de {O, 2, 4, 8} al que se le quita el elegido en el primer lugar:
Cantidad 2 = 3-V 6 _4 ·3 = 3·(6·5·4·3)·3 = 3240.
Luego, el número total de números de seis cifras distintas que son pares es 9000. o
1-5.2 Permutaciones sin repetición
Ejemplo23
Se quiere hacer un muestrario de banderas tricolores de tres bandas verticales del mismo
ancho, para lo cual se dispone de telas de tres colores: Rojo, Amarillo, Blanco.
La forma de describir una bandera (color banda izquierda, color banda central, color banda
derecha) es similar a la del Ejemplo 19, con la diferencia de que en este caso se eligen todos
los colores.
Una bandera posible es la bandera ARB y otra distinta es BRA , puesto que el convenio
adoptado para describir banderas nos obliga a detectar que el orden de aparición de las
iniciales distingue banderas. Recalcamos que en las banderas reales no hay orden, si no que
ese orden lo impone la forma que usamos para describirlas.
La bandera RAR no puede pertenecer al muestrario, puesto que no se trata de una bandera
tricolor. Las iniciales no se puede repetir.
47
TC'rna /. Es radisrica .1 · prohabi /idad
El problema se ha transformado e n saber describir el conjunto U de ternas (una terna está

ord enada) de tres símbolos elegidos del conjunto {R, A, B J y sin repetir símbolos. El número
1UI de ternas distintas puede ser ca lculado empleando el Principio de Multiplicación.
Si ll a mamos Ck al conjunto de colores elegibles en la posición k de la terna, se tiene
puesto que C 1 = (R, A , s: y s i se e lige un color, por ejemplo R, entonces C 2 = {A, B}. Si se
el 1ge un segundo color, por ejemplo B, ento nces C 3 = {A}.
Ca da bandera de este catálo!lo, es de c ir, cada variación de tres colores distintos tomados de
tres en tres, se denominap ernn7tación de tres elementos (colores). o
Ahora ge neralizamos este concepto de permutación a los e le me ntos de un conjunto A que
contienen elementos (n > 0).
Permutación. Una p er11111/ac i!Í11 de orden n de A e s una n-upla o lista

ordenada de tamaño n, (a 1. a 2, . . , a,.,), de todos los elementos de A.
Dos permutaciones del mi smo o rd e n son diferentes si algún e lem ento tiene distinta
pos ic ión en una lista y en la otra.
C on P(n) o P11 se designa al nL1111 ero de permutaciones de los n e le me ntos de A. Ademá s,
Número de permutaciones. n(n- l)(n - 2) ... 1
Ejemplo 24
En ge neral se escribe 5 1= 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 120. c.:
El factorial de un número: Sea n un número entero no negati vo, se

denomina factorial den , y se escribe 11 1, al número:
i) 01 = 1,
ii)n!=l·2·3· ... ·n, sin > O.
Es claro que n 1 = n · (n- 1) 1 para cualquier n > O.Además, al e mplear reiteradas veces esta
última ig ualdad se obtiene n 1 = n · (n - 1) · ... · (n - r + 1) · (n - r) 1 para todo r <:: n. Esto se
pu ede expresar tambi én como sigue :
ni n!
n·(n - 1)· ... ·(n-r + 1) = - -1
(n - r) (n-r) 1 •
48
Variuci o n(:'s, P f' r11111/c1c i1J/l (:'S _1 · C nmhi11u c io11es
Ejercicio 25
¡,Cuántas palabras distintas se pueden formar con todas la s letras de la palabra TEFLON"
Solución. Una posible palabra es FLOTEN y otra distinta es T EONFL. La palabra TTEFON
no es válida puesto que empl ea dos "T", cosa que la palabra inicial no tiene.
lmpo11a el orden de escritura el e la s letras. se emplean toci as y no se pueden repetir. así
pues , hay tantas palabras como permutaciones de 6 letras. Hay 6 1 = 6 · 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 720. ,
Ejercicio 26
¿De cuántas maneras se pu eden distribuir seis personas en un a fila de seis sillas? y ¡,en se is
sillas de una mesa redonda?
Solución. En una fila está bien diferenciada cada silla por la pos ición qu e ocupa en la fila, por
tanto, hay tantas formas de rell enar la fila como permutaciones de 6 e lementos. El núm ero ele
form as posibles es: P6 = 6! = 6 · 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 720.
En un a me sa redonda , la posición de una persona queda det ermin ada por la vecindad de las
demás personas. Por ejemplo . A esta se ntado a la derecha de B y éste a la derecha de C; C a la
derecha de D; Da la derecha el e E; E a la derecha de F y Fa la derec ha de A.
Si esc ribimos mediante una ex presión lineal la form a de ll e nar la mesa del eJernpl o,
podemos escribir ABCDEF si empezamos a contar en A; pero tambi én se puede escribir
alguna de las expresiones siguientes:
BCDEFA, C DEFAB , DEFABC, EFAB C D, FAB C DE ,
dependiendo de la letra en la qu e se empiece.
Cada vez que se escribe una colocación en línea BACDF E, resulta que existen otras cinco
col ocaciones en línea que dan la mi smas forma de rellenar la mesa redonda. Si se llama N al
ni1mero de formas de rellenar mesas redondas con seis persona s, res u Ita que hay 6 · N form as
distinta s ele colocación en lín ea ele es as personas, que tambi én sabemos que son P 6 , por lo
tanto:
p (,
N 5! = 120. o
6
• Nota: A cada una de la s posibles fórmas ele rellenar una mesa redonda se Je su e le
denominar permutación circular ele 6 elementos. El número de permutaciones circulares el e n
el ementos es PCn=P 11 _ ¡.
1-5.3 Combinaciones sin repetición
Ejemplo 27
Se qui ere hacer un muestrari o de pinturas mezclando la mi sma cantidad de tres colores
bás icos di stintos elegidos entre un total ele cinco colores di sponibl es Rojo, Amarillo, Blanco.
Verde y Negro.
Utilizarnos el convenio personal que describe la forma ele echar los colores para la mezcla.
Cada una de ellas se describe por una terna de letras en la cual la prim era letra corresponde al
49
primer color echado, la segunda al segundo color y la tercera al tercer color. Un ejemplo d1
mezcla posible es la mezcla (A, R, N) que escribiremos ARN.
Destacamos que las expresiones ARN y RAN son distintas, pe ro producen el mismo colo
de mezcla puesto que se utilizan los mismos colores. Es decir, el convenio que se ha adoptad<
nos obliga a detectar que el orden de aparición de las iniciales no distingue mezclas. Cabe
observar que en las mezclas reales no hay orden, sino que ese orden lo impone la persona qui
intenta describirla o echar las pintura.
La mezcla RAR no puede pertenecer al muestrario, puesto que no se trata de una mezcl ,
tricolor. No se puede repetir color alguno.
El problema se ha transformado en saber describir el conjunto U de subconjuntos de trei
símbolos elegidos del conjunto {R, A, B, V, N} y no tiene sentido repetir símbolos.
Elegido un subconjunto de tres colores, por ejemplo {A, R, N} , hay P 3 formas distintas de
escribir esas tres letras en orden (como ternas). Como el número de subconjuntos distintos d1
tres colores es IUI, entonces hay P3 \UI ternas distintas. Sabemos que hay V 5 ,3 temas distintas
luego
IUI = v 5 , 3 = ~ = 10.
P3 1· 2 · 3
Decimos que cada una de las pinturas mezcla de este catálogo es una combinación de cincc
elementos (colores) elegidos de tres en tres elementos (colores) . o
• Nota: Ahora generali zamos este concepto de combinación de elementos de un conjunto P
que contiene n elementos (n > O) y de los cuales sólo se eligen un número r de elemento:
( r :C: n) .
Combinación. Una combinación de orden r de A, o una combinación de los n

elementos de A tomados de r en r, es un subconjunto, {a¡, a 2, ... , a,.}, de
tamafio r, de elementos distintos de A.
Dos combinaciones de elementos de un mismo conjunto y del mismo orden son diferente:
si ex iste algún elemento no común en alguna de ellas.
Con C(n, r) o Cn, r se designa al número de combinaciones de orden r de un conjunto de r
elementos, A. Además,
n!
Número de combinaciones.
r!-(n - r)!
Euler utilizó la expresión e~),que se denomina número combinatorio , para escribir e

núm ero de combinaciones de orden r de un conjunto den elementos A :
(nr) - n!
r!·(n-r)!"
50
Variaciones, Permutaciones y Combinaciones
Ejemplo28
Para describir todas las combinaciones de orden tres de los elementos de S = { 1, 2, 3, 4} es
sufici ente escribir todos los subconjuntos de tamaño tres de S:
4) 41
( 3 = 31 · ( ·~ )! = 4 , S¡ = {l , 2,3}, S2 ={1 , 2, 4 }, S3 = {1,3,4}yS 4 ={2,3,4}. o
4 3
Ejercicio 29
Determínese el número de manos de cinco cartas que se pueden formar con una baraja de
52 naipes.¿Cuántas manos contienen únicamente tres ases?
Solución. Un ejemplo de mano posible es 7 de Trébol, 2 de Picas, As de Diamantes, K (rey)
de Picas, 1Ode Picas; pero si se escribe 1O P, 7 T, 2 P, K P, AD resulta que se trata de la misma
mano . Es decir, el orden, a la hora de describir la mano, no tiene importancia. Por otro lado, no
es posible una mano como : 1O P, 7 T, 1O P, K P, 1O P, pues una carta sólo puede aparecer una
vez. No se pueden repetir símbolos. Así pues , hay tantas manos distintas como
combinaciones de 52 elementos tomados de 5 en 5.
52) 52!
Cs2.s= ( = ! ! =2598960 .
5 5 47
Para obtener una mano que posea tres ases, hay que hacer dos elecciones, una
correspondiente a elegir tres ases de un total de cuatro
4) 4!
C4, 3 = ( 3 = 3! 1! ,
y otra correspondiente al resto de cartas que no son ases, es decir, elegir dos cartas de un total
de48
48) 48!
C4s,2= ( 2 = 2!46!.
Por el Principio de Multiplicación, se tiene que el número de manos de cinco cartas con
sólo tres ases es:
4! 48!
C4 3 · C4s 2 = - · - - = 4 · 24 · 4 7 = 4512 o
· · 3! 1! 2!46! .
Ejercicio 30
Se extraen tres bolas de una caja que contiene tres bolas negras, cinco rojas y tres blancas.
¿Cuántas extracciones de esa tres bolas tienen dos bolas rojas?
Solución. Es claro que aunque las bolas no sean distinguibles, son distintas (no se puede
repetir bola). No tiene importancia si se sacan una a una sin reemplazamiento o las tres a la
vez (el orden de salida no tiene importancia). Extraer dos bolas rojas se puede conseguir de
dos formas distintas: A, "que se extraigan dos bolas rojas y una de otro color" o B, "que se
extraigan tres bolas rojas".
Para tener una extracción de A deben hacerse dos elecciones: una correspondiente a las dos
bolas rojas entre las cinco existentes, que proporciona C 5 , 2 formas distintas y otra elección de
51
Tema J. l:s1adís1icayprobahilidad
una única bola no roja de las seis existentes, que proporciona C 6• 1 formas distintas. Así pues,
las distintas extracciones de A son C 5• 2 · C 6• 1.
El número de extracciones distintas de B es C 5 , 3 . Luego, el Principio de Adición nos
asegura que el número de extracciones con dos bolas rojas es
e5. 2 . c 6, 1 +c 5. 3 = (5)(6)
2 ¡ + (5)
3
5.4 6 5.4.3
--·-+--- 70. D
1·2 1 1·2 · 3
1-5.4 Variaciones con repetición
Ejemplo 31
Con las cifras de A = { 1, 2, 3} se forman todos los números distintos de dos cifras que se
pueden obtener. Hay 3 · 3 = 9 y son: 11, 12, 13, 21, 22, 23, 31, 32, 33.
Es claro que el orden de escritura de las cifras es importante, puesto que el número 12 es
distinto del número 21. Además, se puede repetir cifra.
A cada número de éstos se le denomina una variación con repetición de tres elementos
tornados de dos en dos. o
• Generalizamos este concepto de variación con repetición de elementos de un conjunto A

que contien e n elementos (n > O) y de los cuales sólo se elige un número r (r ~ n ).
Variación con repetición. Una variación con repetición de orden r de A, o

una variación con repetición de los n elementos de A tornados de r en r, es una
r-upla o lista ordenada de tamaño r, (a 1, a 2, ... , ar), de elementos de A.
Dos variaciones con repetición de elementos de un mismo conjunto y del mismo orden son
diferentes si existe algún elemento no común, o si algún elemento común tiene distinta
posición en una lista y en la otra.
Con VR(n , r) o VR 11 , r se designa al número de variaciones con repetición de orden r de un
conjunto den elementos, A. Además,
r
Número de variaciones con repetición. 11 .
Ejercicio 32
Una persona tiene que rellenar una ficha con 14 campos distintos y en cada campo debe
escribir uno de los símbolos de { 1, X, 2 l ¿Cuántas fichas distintas se pueden rellenar?
Solución. Una ficha posible es 1X2 l X2 l X2 l X2 l X, es decir se deben repetir forzosamente
algunos símbolos. Otra ficha distinta X 121 X2 l X2 l X21X, pues los dos primeros campos son
diferentes de la anterior, por tanto , el orden de escritura es importante. Así pues, cada ficha es
52
Variacion es, Permutaciones y Combinaciones
un caso de variación con repetición de 3 elementos tomados de 14 en 14.

El número total de fichas es VR 3, 14 = 3 14 =4782969. o
Ejercicio 33
La matrícula de un automóvil está constituida por una expresión de cuatro cifras y otra
expresión de tres letras. Calcule el número de matrículas posibl es.
Solución, Al elegir la expresión de cuatro cifras de una matrícula se puede optar por las
siguientes expresiones válidas: 0012, 1221, 2121. Así pues, el número de ellas es
4
YR¡o 4 = 10 = 10000.
Al elegir la expresión alfabética se puede optar por las siguientes: BBX, ABX, BXA. Así
pues, el número de ellas es
3
YR26 3 = 26 = 17576.
Luego hay YR10, 4 · YR 26 , 3 =175760000 matrículas distintas. o
1-5.5 Permutaciones con repetición
Ejemplo34
Se desea saber cuántas expresiones se pueden escribir utilizando todas las letras de la
palabra PATATA.
Un ejemplo es PATATA y otro distinto es TAPATA pues se leen de forma distinta. La
posición que ocupa cada letra importa y se utilizan todos los caracteres.
Si marcamos cada letra A y cada letra T de forma que se distingan, entonces expresiones
como PA 1I 1A 2T 2A 3 y PA 3I 1A 2T 2A 1, en el que sólo cambian de posición dos letras A,
corresponden a una misma palabra: patata. Lo mismo sucede con las letras T, pues las
expresiones PA 1T 1A 2T 2A 3 y PA 1T 2 A 2T 1A 3 corresponden a esa misma palabra.
Si N es el número de expresiones distintas solicitado entonces, N· P 3 · P2 es el número de
expresiones distintas supuesto que las letras A y T se distinguieran una de otras. También es el
número P6. Así pues,
6 ! = 60.
3! · 2!
De cada una de esas expresiones se dice que es una permutación con repetición de seis
elementos tomados de tres en tres, de dos en dos y de uno en uno. o
• Generalizamos este concepto de permutación con repetición de los elementos de un
53
conjunto A que contienen elementos (n > O) .
Permutación con repetición. Una permutación con repetición de n

elementos repetidos de n 1 en n 1, de n2 en n2, ... , de nk en nk, es una n-upla o
lista ordenada de tamaño n, (a 1, a 2, ... , an) donde hay unas n 1 componentes
iguales, otras n2 componentes iguales pero distintas de las anteriores, y así
sucesivamente hasta unas últimas nk componentes igual es pero distintos de
todas las anteriores.
Además, se debe verificar la igualdad: n 1+ n2 + ··· + nk= n.
Dos permutaciones con repetición del mismo orden y las mismas repeticiones son
diferentes si algún elemento tiene distinta posición en una lista y en la otra.
Con PR(n, n 1, n 2, ... , nk) o Pn, 111
, .. , "k se designa al número de permutaciones con
repetición de los n elementos.
Número de permutaciones con repetición.

pn n!
p
n , n 1, ... , nk
p I1 I · pn 2 · ··· · pn k
Ejercicio 35
Una señal deportiva consiste en diez banderas colgadas de una cinta vertical de las que
cinco son verdes, tres blancas y dos negras, siendo indistinguibles las banderas del mismo
color cuando están desmontadas. ¿Cuántas señales diferentes se pueden hacer?
Solución. Una señal es VVVVVBBBNN y otra distinta es BBVVVBNNVV. Luego el orden
de posición de las banderas es importante. El número de señales diferentes se corresponderá
con el número de pemmtaciones de diez elementos de los que uno se repite cinco veces, otro
tres y por último otro dos veces.
10!
p I O. 5, 3, 2 2520. D
5! · 3! · 2!
Ejercicio 36
Una partida de bridge consiste en repartir las 52 cartas de una baraja en cuatro grupos de 13
cartas cada uno, ¿Cuántas formas posibles hay de iniciar una partida de bridge?
Solución. Repai1ir las 52 cartas de la baraja para empezar un juego es similar a rellenar una
lista de 52 posiciones ( cada carta es una posición) con 13 iniciales de cada uno de los cuatro
jugadores . Lo que tenemos que determinar es el número de permutaciones con repetición de 4
el ementos distintos donde cada uno de ellos se repite trece veces, es decir, el número total de
54
Variaciones , Permutaciones y Combinacwnes
formas posibles es
52! 52!
Ps2, 13, 13, 13, 13 o
13! · 13! · 13! · 13! ( 13! ) 4 .
1-5.6 Combinaciones con repetición
Ejemplo 37
Se desea detenninar el número de temas compuestas por números enteros no negativos y
cuya suma es 14 . Para tal fin, se determinan todas las listas de 16 elementos donde en cada una
de ellas hay l 4 que son el símbolo 1 y dos que son el símbolo /, que se utiliza para separar.
Se trata de expresiones como:
11111/11111111/1 ó ll/lll/111111111 ó /Illllll/lllllll.
La suma de los números I de cada lista formada es 14 y cada lista se corresponde con una
terna de números que suman 14. Estos números están detenninados por las sumas de "unos"
consecutivos. La primera lista se corresponde con la terna (5, 8, 1) , la segunda con (2, 3, 9) y
la tercera con (0,7, 7).
Corno cada terna de números se corresponde con una lista del tipo indicado, y cada lista de
16 se diferencia de otra simplemente por la colocación de los símbolos /, resulta que hay
tantas listas como posibles colocaciones distintas de esos dos símbolos en dos de las 16
posiciones posibles. El número de listas (o ternas) posibles es
• Nota: Para cada tema (a, b, c) puede construirse listas de 14 elementos que hagan referencia
únicamente a tres componentes distintas, 13, 2ª y 3". Por ejemplo, para la terna (2, 4, 8) se
tienen las listas 1ª3ª3ª1 ª2ª3ª2ª3ª3ª2ª2ª3"3"3", 3ª3ª1 ª2ª3ª2ª3ª3ª2ª2ª3ª3ª 1ª3ª y otras más, pues
estas tienen dos veces la componente l ª, cuatro veces la 2ª y ocho veces la 3". En el sentido de
repetir cada componente tantas veces como indique el valor ele la componente de la tema, se
puede decir que el orden ele escritura no es importante y que hay elementos repetidos. Los
elementos que se repiten son tres 1a, 2ª y 3ª y se pueden repetir hasta 14 veces en total. A cada
lista de 14 símbolos 1 y dos símbolos /, se le denomina una combinación con repetición de 3
elementos tomados de 14 en 14, y le corresponden listas constituidas por tres elementos
distintos que se pueden repetir hasta 14 veces. Por ejemplo, a la lista de 14 elementos del
conjunto { 1", 2", 3"}, 1ª3ª3ª 1ª2ª3ª2ª3ª3"2ª2ª3ª3"3ª le corresponde la Iista de 16 elementos con
14 elementos 1 y dos elementos/, l l/1111/11111111.
• Ahora se generaliza el concepto de combinación con repetición de k elementos distintos

tornados den en n.
Combinación con repetición. Una combinación con repetición de k

elementos repetidos tomados den en n es una (n+k-1 )-upla o lista ordenada
de tamaño (n+k-1 ), (a 1, a 2 , ... , ªn +k-l ) donde hay n componentes iguales entre
sí y otras k-1 componentes iguales entre sí pero distintas de las anteriores.
Dos combinaciones con repetición del mismo conjunto y del mismo orden son diferentes si
existe algún elemento no común, o si algún elemento se repite menos veces en una lista que en
55
la otra.
Con CR(k, n) o CRk, n se designa al número de combinaciones con repetición de k
elementos iguales tomados den en n.
Número de combinaciones con repetición.
CR = (n+k-1) = (n+k-1)!
k,n k-1 (k-l)!·n!
Ejercicio 38
Se tienen 12 caramelos iguales que serán repartidos entre cuatro niños. ¿Cuántas formas
distintas hay de repartir los 12 caramelos a los 4 niños?
Solución. Si cada caramelo se representa por la letra C, el repartir los caramelos consiste en
hacer expresiones con 12 símbolos C y tres símbolos/. Así el reparto de 2 caramelos al primer
niño, 3 al segundo, 3 al tercero y las 4 restantes al último se representa con la expresión literal
CC/CCCICCCICCCC.
Por tanto, hay tantas formas distintas de repartir los caramelos iguales entre los cuatro
niños como combinaciones con repetición de 4 elementos iguales tomadas de 12 en 12:
15) (151 15!
CR4,12 = ( 3 = 12) = 3!. 12! = 455. D
Ejercicio 39
¿Cuántos números enteros comprendidos entre 1000 y 9999 verifican que la suma de sus
dígitos es 9?
Solución. Si el número de cuatro cifras empieza por el dígito d con 1 ~ d ~ 9 , entonces cada
forma de rellenar las otras tres posiciones debe cumplir que sumen 9 - d. Hay CR 3 9 _ d
números distintos que empiezan por el dígito d.
Al aplicar el Principio de Adición, se tiene que el número pedido es:
9
I CR3,9-d 165. D
d=l d = l
• Al trabajar con números combinatorios se utilizan las propiedades siguientes:
(~) - (n ~ r) si O~r~n, (~)

1
(~~:)+(n; ) si 1 ~ r ~ n- 1,
(~) - (j = 1 y (7) = (n ~ J = n·
También, se escriben los números combinatorios distribuyéndolos en forma de triángulo
56
Aplicación de la combinatoria al cá !culo de probabilidades
(triángulo de Pascal) como regla nemotécnica para recordar los valores de esos números
combinatorios.
(~)
(¿) (D
(~) (~) (~) se expresa como
2
(~) (n (~) (~) 3 3
1-6 Aplicación de la combinatoria al cá lculo de probabilidades

Determinar el número de sucesos elementales contenidos en el espacio muestra!
equiprobable correspondiente a un experimento aleatorio (número de casos posibles), o el
número de sucesos elementales contenidos en un suceso cualquiera (número de casos
favorables) puede ser un problema difícil si no se emplean técnicas combinatorias. En los
siguientes ejercicios se ejemplifica el uso de la combinatoria en el cálculo de probabilidades.
Ejercicio 40
Se elige al azar un número de cuatro cifras. Determine la probabilidad de los siguientes
sucesos:
a) Que se obtenga un número en el cual no se repite ningún dígito.
b) Que se obtenga un número divisible por 5.
c) Que se obtenga un número divisible por 4.
d) Que se obtenga un número divisible por 20.
Solución. La probabilidad de obtener un número de cuatro cifras o cualquier otro es la
misma, por ello, el espacio muestra! está constituido por sucesos elementales equiprobables y
se puede aplicar la regla de Laplace para calcular la probabilidad de un suceso.
El primer paso consiste en determinar el número de elementos del espacio muestra!
equiprobable; es decir, los casos posibles.
2134 y 2314 son dos números distintos, por tanto, importa la posición de cada cifra.
2213 es un número de cuatro cifras, es decir, se puede repetir cifras.
0213 no es un número de cuatro cifras.
Se trata de elegir una cifra del I al 9 para el primer dígito y tres cifras del O al 9 para los
dígitos siguientes.
Casos posibles = (Nº de elecciones cifra 1°) · (Nº de elecciones tres cifras restantes) =
= V9, 1 . VRl0, 3·
El segundo paso consiste en determinar el número de elementos que constituyen el suceso:
los casos favorables.
a) SA = {números de cuatro cifras sin repetir}. Se observa que el número 2212 no pertenece a
SA.
57
Casos favorables = (Nº de elecciones 1ª)-(Nº de elecciones tres cifras)= V 9, 1 · V 9, 3.
P(S ) = Casos favorables = V 9, 1 · V 9, 3 v9,3 9.3.7 63

A Casos posibles V 9, 1 · VR 10 , 3 VR 10 , 3 10 3 125.
b) SB = {múltiplos de cinco}. Se observa que un número pertenece a SB si acaba en 5 o en O,
por ejemplo 1535 E SB.
Casos favorables= (Nº de elecciones 1ª) · (Nº de elecciones dos cifras) · (Nº de elecciones
última cifra)= V9, 1 · VR10,2 · V2, ¡.
P(SB) = C asos f:avorables = V 9, 1 · VR 1o, 2 · V 2, ¡ 10 2 · 2

Casos posibles V 9, 1 · VR 10 , 3 10 3
e) Se = {múltiplos de cuatro}. Un número es divisible por4 si sus dos últimas cifras forman
un número divisible por 4. Además, para que un número de dos cifras sea divisible por 4 hay
dos posibilidades:
· El primer dígito es del conjunto {O, 2, 4, 6, 8} y el segundo del conjunto {O, 4, 8}.
Nºdenúmeros = V5, 1 -V 3, 1 = 5-3 = 15.
· El primer dígito es del conjunto {l, 3, 5, 7, 9} y el segundo del conjunto {2, 6}.
Nºdenúmeros = V 5, 1 -V 2, 1 = 5 -2 = 10.
Así pues,
Casos favorables = (Nº de elecciones 1°) · (Nº de elecciones 2ª) · (Nº de elecciones de
números de dos cifras divisible por4) = V 9, 1 · V 10, ¡ · V5, ¡ · (V3, 1 + V 2, ¡),
y por tanto,
P(SB) = V 9, 1 · V 10, 1 · V 5, 1 · (V 3, 1 + V 2, 1) 25 1
V9, 1 · VR10,3 100 4
d) S0 = {múltiplos de 20}. Para que un número sea divisible por 20 su última cifra debe ser
un O (para ser divisible por 1O) y la penúltima debe ser ó O ó cifra par (para que el número al
dividirlo por 1Osea divisible por 2).
Casos favorables = (Nº de elecciones 1ª) · (Nº de elecciones 2ª) · (Nº de elecciones 3ª) =
=V9, 1 · V10, 1 · V5, 1,
así pues,
V .y .y 5
P(Ss) = 9, 1 10, 1 5, 1 D
Y9, ¡ · YR10,3 100
58
Aplicación de la combinatoria al cá !culo de probabilidades
Ejercicio 41
Se extraen tres cartas de una baraja española y se pide determinar la probabilidad de los
siguientes sucesos:
a) Obtener tres figuras (sota, caballo o rey).
b) Obtener una pareja (dos cartas del mismo valor).
c) Obtener tres cartas del mismo palo.
Solución. Las cartas de una baraja española son 40 distribuidas en cuatro palos (Oros, Copas,
Espadas y Bastos) y numeradas del l al 1O las cartas de cada palo (8 = sota, 9 = caballo, 1O=
rey).
Al extraer tres cartas nos da lo mismo escribir 80, SC, 38 que 38, SC, 80, pues se tiene el
mismo grupo de cartas. Además, al experimento le corresponde un espacio muestra! de
sucesos elementales equiprobables (y aplicaremos la regla de Laplace) pues es igual de "fácil"
obtener una determinada carta que otra cualquiera y análogamente para obtener tres cartas.
Nºdecasosposibles = C40 , 3 = (~º) = ~~! ! = 9880.

37 3
a) Un caso favorable consiste en tres figuras elegidas entre doce que posee la baraja.
Nº de casos favorables = C 12 , 3 = (132) ___!3J_ = 22 O

9! · 3! '
e 12 3 220 11
luego, P( {tres figuras}) = C =
9880
=
494
~ 0,022 .
40,3
b) Para obtener una pareja de un cierto valor se tienen que elegir sólo 2 cartas entre 4 que
son de ese valor y elegir otra carta que no posea el mismo valor, entre las 36 restantes.
Además, ha de elegirse el valor de la pareja entre I Ovalores distintos que hay.
Nº de casos favorables =
(Nº de valores)· (Nº de parejas)· (Nº de elecciones tercera carta) =
4
1O· C4 , 2 · 36 = I O · ( 2;1·36 4!
10·2!•2!·36 = 2160,
. 10 · e 4 . 2 · 36 2160 s4
luego, P({pareJa}) = C = 9880 = 247 ~ 0,218.
40,3
e) Para obtener tres cartas del mismo palo hay que determinar el palo y elegir 3 cartas entre
1Oque hay de dicho palo.
Nº de casos favorables = (Nº de palos)· (Nº de conjuntos de tres cartas) =
10!
=4·C 103 = 4 · - - = 480
· 7! · 3! '
59
Tema l. Estadísticayprobabilidad
4. c 10, 3 480 12
luego, P( l mismo palo J ) = - - - 24 ~ 0,048 . o
C40, 3 9880 7
Ejercicio 42
De una baraja española se extraen cinco cartas. ¿Cual es la probabilidad de que no se
extraigan cuatro cartas del mismo palo')
Solución. Sean A el suceso de obtener cinco cartas tales que cuatro no son del mismo palo, y
A el suceso complementario de A, obtener cinco cartas tales que cuatro son del mismo palo.
Con estos dos sucesos se tiene la relación
P(A) = 1 - P(A).
Para determinar la probabilidad de A se observa que A = B u C con B n C = 0,

donde, B = {únicamente cuatro cartas del mismo palo} y C = {cinco cartas del mismo palo}.
Nº casos favorables (B) = (Nº de elecciones de dos palos) · (Nº de elecciones de cuatro
cartas de un palo)· (Nº de elecciones de una ca1ia de otro palo) = V 4 , 2 · C 10 , 4 · C 10 , 1.
Nº casos favorables (C) = (Nº de elecciones del palo)· (Nº de elecciones de cinco cartas de
un palo) = C 4 , 1 · C 10 , 5 .
Nº casos posibles = C 40 , 5 = ~~! ! = 658008.

35 5
Así pues,
v 4. 2 · c 10. 4 · c 1o, 1 25200

P(B) = 658008 ~ 0,038297
c4o. s
c4. 1· C10.s 1008

P(C) = 658008 ~ 0,00153 '
c4o, s
P(A) = P(B) + P(C) = 25200 + ~ 26208

658008 658008 658008 ~ 0,03982 '
26208
P(A) = 1 - P(A) = 1 - ~ 0,96018. o
658008
Ejercicio 43
¿Cuál es la probabilidad de e legir un número de tres cifras que sea múltiplo de 2 o de 5?
Solución. Se consideran los sucesos A = {múltiplo de 2} y B = {múltiplo de 5},
60
Aplicación de la comhinutoria al cá /culo de prohahilidades
evidentemente A n B = {múltiplo de 2 y de 5} = {múltiplo de I O} y A n B -etc 0
El suceso del cual se solicita la probabilidad es A u B, y se sabe que

P(A u B) = P(A) + P(B) - P(A n B).
El es pacio muestra! es de equiprobabilidad, por tanto empleamos la regla de Laplace para

determinar la probabilidad de los sucesos A, By A n B.
Nº casos posibles = (Nº de elecciones I er dígito)· (Nº de elecciones dos dígitos) =
= Y9, 1 · VR 10 _2 = 900,
pues e l primer dígito no puede ser O.
Nº casos favorables (A) = (Nº de elecciones I er dígito) · (Nº de elecciones 2º dígito) · (N º
de elecciones 3er dígito) = V 9, 1 . y I o, ¡ · Y 5, ¡ = 450,
pues la terminación debe ser O, 2, 4, 6 u 8.
Nº casos favorables (B) = (Nº de e lecc iones 1er dígito) · (N º de e lecciones 2º dígito) · (Nº
deelecciones3erdígito) = Y 9 , 1 -V 10 _ 1 ·Y 2.l = 180,
pues la terminación debe ser O ó 5.
N° casos favorables(A n B) = (Nº de e lecciones I er dígito ) . (Nº de e lecciones 2º dígito)
= V 9, 1 · Y 10, ¡ = 90,
pues la terminación debe ser O.
Luego,
450 180 90
P(A u B) = P(A ) + P(B) - P(A n B) = + - 0,6 . o
900 900 900
Ejercicio 44
De una baraja española se extraen cuatro cartas, una a una, de forma que cada vez que se
extrae una carta se devuelve al mazo de cartas. Determinar la probabilidad de los siguientes
sucesos :
a) Obtener cuatro unos .
b) Obtener cuatro cartas del mi smo valor.
e) Obtener una pareja de unos y otra de reyes.
Solución. El experimento se puede considerar como un experimento múltiple formado por
repetir cuatro veces un experim ento base consistente en extraer una única ca11a. Cada suceso
elemental A se describe como una lista de cuatro sucesos elementales del experimento base,
por ejemplo, A = (A 1, A 2, A 3, A 4 ). Además, como el res ultado de la repetición de l
experimento base es independiente del resultado obtenido con anterioridad, se tiene que los
61
Tema l. Es1adíslica y probabilidad
sucesos A 1, A 2 , A3 y A4 son sucesos independientes y
P(A) = P(A 1) • P(A 2 ) · P(A 3) · P(A4).
a) Sean los sucesos B 1 = :obtener cuatro unos} y B1= {obtener un uno al extraer una
4
únicacarta},entonces B¡ = (B\ ,B\ ,B '/ , 8 1 ).Adernás, P(B'¡) = Luego ,
40 10
P( 13 1) = P( B1 ) · P( B'i ) · P( B1 ) · P( B¡ ) = ( JO)4
J
10000
1
0,0001.
b) Sean los sucesos: B = {obtener cuatro cartas de igual valor:, B¡ = {obtener cuatro cartas
de valor i} y B¡' =:
obtener una carta de valor i al extraer una carta J. Entonces
10
B y B¡ = (B'¡ , B'¡ , B¡ , B¡ ), además. P(B'/ ) = _±_

40
i= l
l
P( B¡) = P(B¡ ) · P( 13¡ ) · P( B¡ ) · P( 13¡ ) = (110)4 10000
0,0001,
10 10
P(B) = P(B 1) + ... + P(B 10 ) = ¿ P(B¡)

i = 1
1 1
10·-- 0,001.
10000 1000
e) Sea el suceso D = {2 unos y 2 dieces}. Un caso en el cual se verifica este suceso es si se

obtienen 1, 1, 1O, 1O y otro distinto IO, 1, l, 1O. Obsérvese que existen varias listas en las
cuales hay dos unos y dos dieces.
Hay C: 4_2 listas distintas con las cuales se verifica el suceso D (en realidad, consiste en
asignar dos lugares para los unos de las cuatro extracciones que hay). Además , cada lista con
dos unos y dos dieces tiene probabilidad
4 4 4 4
-·-·-·-
40 40 40 40 104
1
Luego, P(D) = C:4 2. - o
' 10 4
62
Conceptos e/ove
1-7 Conceptos clave
De Estadística
Población estadística. Conjunto no vacío de objetos de los cuales se observan
las características del estudio estadístico.
Muestra estadística. Subconjunto no vacío de la población estadística.
Variable estadística. Característica observada en el estudio estadístico de una
muestra o de una población.
Frecuencia Absoluta del valor x;. Es el número ele veces n¡ que ha sido
observado este valor de la variable estadística.
Frecuencia Relativa del valor x¡. Es el cociente f; _entre la frecuencia absoluta n¡
y el tamaño n de la población o de la muestra.
Parámetros estadísticos de centralización:
Moda ele la población. Es el valor x¡ de la variable de mayor frecuencia absoluta.
Mediana de la población. Es el valor x¡ de la variable tal que la suma de la
frecuencias de los valores desde x I hasta él es la mitad del tamaño de la
población.
k
1
Media Aritmética de la población: x NLX¡n¡.
i= 1
Parámetros estadísticos de dispersión:
k
Desviación Media de la población: DM hI lx¡ - xjn;.

i= 1
k
1 - 2
Varianza de la población: V N I (X¡ - X) 11¡.
i= 1
Desviación Típica es la raí z cuadrada de la varianza.
De Probabilidad
Suceso elemental. Es cada uno de los posibles resultados ele un experimento
aleatorio. Se representa como un conjunto de un único elemento.
Espacio muestra!. Es el conjunto unión de los sucesos e lementales. El conjunto
de todos los resultados posibl es de un experimento aleatorio.
Suceso. Es cualquier subconjunto del espacio muestra!.
63
Espacio muestra! equiprobable. El espacio muestra! E={x 1, ... , xn} constituido

por IEt=n sucesos elementales tal que
1 1
P( {x 1 } ) = - = - para cada i = 1, ... ,n .
IEI n
Ley de los grandes números. Si se repite un experimento aleatorio n veces, la
frecuencia relativa t;1 (S). del suceso S, se aproxima a la probabilidad P(S) al
incrementar n.
Regla de Laplace. Sean E= {x 1, x 2, ... , xn} equiprobable y A = { Xj+ 1, ... , xj+k},
con 1 s; j y j+k s; n, entonces
P(A) = IAI = k + 1 Número de casos favorables)

(
IEI n Número de casos posibles ·
Función de probabilidad. Una función de probabilidad P : so (E) ~ [O, 1J

verifica las siguientes propiedades:
1) P(E) = l. 2) Si A n B = 0 , entonces P(A u 8) = P(A) + P(B).
Probabilidad condicionada. La probabilidad de que ocurra un suceso B cuando
se sabe que ocurrió el suceso A:
P(B / A) = P(AnB)_
P(A)
Sucesos independientes. A y B son independientes si
P(B n A) = P(B) · P(A).
De Combinatoria
Principio de Multiplicación. Sea A 1, A 2 , ..., A 11 una col ección de conjuntos
finitos no vacíos, entonces
Principio de Adición. Sea A 1• A 2 , ... , An una colección de conjuntos finitos

disjuntos dos a dos, (i.e., tales que A¡ n Aj= 0 para cada i ~ j, i,j E { 1, 2, ... , n} ),
entonces
IA1 u A2 u .. . u An l = IA1 l+I A2 l+ .. . +I A,J
Principio del Complementario. Sean el conjunto U y dos subconjuntos, A I y
A2, de U, tales que A 1 u A2 = U y A 1 n A2 = 0. Entonces IA2l = IU I- IA 11.
Variación. Una variación de los n elementos de A tornados de r en r, es una lista
ordenada de tarnafio r, (a 1, a 2, ... , ar) , de elementos distintos de A.
64
Autoevaluación
Permutación. Una permutación de orden n de A es una lista ordenada de tamaño

n, (a 1, a2, ... , an), de todos los elementos de A.
Combinación. Una una combinación de los n elementos de A tomados de r en r,
es un subconjunto, {a 1, a2, ... , a,.}, de tamaño r, de elementos distintos de A.
Variación con repetición. Una variación con repetición de los n elementos de A
tomados de r en r, es una lista ordenada de tamaño r, (a 1, a 2, ... , a,.), de elementos
de A.
Permutación con repetición. Una permutación con repetición den elementos,
repetidos de n 1 en n 1, de n 2 en n2, ... , de nk en nk, (n 1+ n 2 +··· + nk= n) es una lista
ordenada de tamaño n, (a 1, a2, ... , an), donde hay n 1 componentes iguales, otras
n2 componentes iguales pero distintas de todas las anteriores, y así sucesivamente
hasta unas últimas nk componentes iguales y distintas de las anteriores.
Combinación con repetición. Una combinación con repetición de k elementos
repetidos tomados den en n es una lista ordenada de tamaño (n+k-1 ), (a 1, a2, ... ,
ªn+k-l ), donde hay unas n componentes iguales entre sí y otras k-1 componentes
iguales entre sí pero distintas de las anteriores.
Número de variaciones. V n, r = n(n - 1 )(n - 2) ... (n - r + 1).
Número de permutaciones. P 11 = n(n - 1 )(n - 2) ... 1 .
Número de combinaciones. C = n!
n,r r!·(n-r)!
r
Número de variaciones con repetición. VRn, r = n .
Número de permutaciones con repetición.
p n!
n , n 1 , . ..• n k
Número de combinaciones con repetición.
CR = k - 1) = (n + k - 1) .
(n +k-1
k,n n
1-8 Autoevaluación
Problema 1
Se lanzan una moneda de I euro, otra de 50 céntimos y una de 20 céntimos. Primero se
lanza una moneda tras otra, y después se lanzan las tres a la vez.
A) El espacio muestra! de cada experimento es distinto.
B) El número de sucesos elementales es 8.
C) Existen sucesos del segundo espacio que tienen distinta probabilidad que otros.
65
Problema2
Se extraen dos cartas de una baraja con 40 naipes. La probabilidad de obtener una pareja de
ases es:
A) Menor que O, 1 si se saca una tras otra y mayor que 0,2 si se sacan las dos a la vez.
B) Mayor que 0,2 si se saca una tras otra y menor que O, 1 si se sacan las dos a la vez.
C) Es la misma probabilidad en los dos casos y menor que O, 1.
Problema 3
Se tiran dos dados iguales a la vez y se suma el resultado, obteniendo un número par. La
probabilidad de que se haya obtenido una suma menor que 4 es:
A) Menor o igual que 0,05.
B) Mayor o igual que O, 1.
C) Es mayor que 0,05 y menor que O, 1.
Problema4
Se extraen dos cartas de una baraja con 40 naipes. Primero se saca una, se anota y se
devuelve al mazo; después se extrae una segunda carta. La probabilidad de obtener una pareja
de ases es:
A) Menoro igual que 0,01.
C) Mayor que 0,01 y menor que O, 1.
Problema 5
¿Cuantos números pares de tres cifras hay?
A) 120 B) 450 C) 24
Problema 6
Se extraen tres cartas de una baraja con 40 naipes. La probabilidad de que sean del mismo
palo es:
A) Menor o igual que 0,03.
C) Mayor que 0,02 y menor que 0,06 .
Problema 7
¿Cuál es la probabilidad de que un número de cuatro cifras sea divisible por 20'1
A) 0,01 B) 0,05 C) O, 1
66
Autoevaluación
Problema 8
Un círculo es dividido en seis partes iguales mediante tres diámetros. Se dispone de seis
colores. ¿De cuántas formas distintas se puede colorear sin repetir color?
A) 120 B) 720 C) 240
Problema 9
Se extraen tres bolas de una urna que contiene tres bolas rojas, cinco amarillas y tres
negras. ¿Cuántas extracciones tienen dos bolas negras?
A) 25 B) 60 C) 40
Problema 10
Con 12 conejos se da de comer a cuatro zorros. ¿De cuántas formas se puede repartir esos
12 conejos?
A) (1¡)
Soluciones del test
2 3 4 5 6 7 8 9 10
BCCABABAAB
67
-f;t--------------------------
1\; ; '
Tema 2. Polinomios.
Fracciones algebraicas
En este tema se introduce el concepto básico de polinomio que aparece constantemente en

matemáticas, para ello, se definen, en primer lugar los monomios y los binomios, para
posteriormente estudiar el binomio de Newton, que es un expresión muy utilizada.
Posteriormente, se estudian las operaciones aritméticas entre polinomios y se presenta la
descomposición de un polinomio en factores simples. Por último, se introduce las fracciones
algebraicas y se estudia su descomposición en fracciones simples
2-1 Concepto de monomio

Mucha veces aparecen en matemáticas expresiones del tipo 2x3, 3x 2 y3z. Este tipo de
expresiones se denomina monomios. En ellos, la parte numérica se denomina coeficiente, por
ejemplo en el primer monomio es 2 y 3 en el segundo monomio. Las letras de la parte no
numérica, se denominan variables del monomio.
Definición. Un monomio es una expresión algebraica formada por un

coeficiente y unas variables, en la que las únicas operaciones que aparecen entre
la variables son el producto y las potencias de exponente natural.
En el caso de que los monomios no tengan variables, se denomina también monomios a los
coeficientes, por ejemplo, el número 3 se puede considerar como un monomio.
En el caso de que dos monomios tengan las variables iguales, se denominan semejantes,
por ejemplo, 21 x 2y3z y 3x 2y3z, tienen la misma parte en las variables, que es x 2y 3 z. Luego
se trata de dos monomios semejantes.
Con los monomios, se pueden aplicar operaciones como la suma, el producto y el cociente ,
al igual que con los números.
Así por ejemplo 2lx 2 y3z +3x 2 y3z = 24x 2 y3z, axn + bx 11 = (a+ b) x 11 . La suma de dos
monomios semejantes es otro monomio semejante que tiene la misma parte en las variables y
cuyo coeficiente es la suma de los coeficientes. La suma de dos monomios no semejantes no
es un monomio sino un polinomio como veremos mas adelante .
69
El producto 7x 2y 3z · 4xy = 28x 3 y4z, axn · bx111= (a · b) x 11 + 111 , así el producto de dos
monomios es otro monomio cuya parte en las variables se obtiene multiplicando entre sí las
partes de las variables teniendo en cuenta las propiedades de las potencias y cuyo coeficiente
es el producto de los coeficientes.
Decimos que un monomio A con coeficientes reales divide a otro monomio 8 cuando cada
variable que aparece en A también aparece en 8 y ademas dicha variable tiene en A un
exponente menor o igual que el que tiene en B.
Por ejemplo , el monomio A = 3x 5 y6 divide al monomio B = x 5/ ' , pero el monomio
C = 5xy22 no divide al monomio D = x2 y2, ya que 2 aparece en C pero no aparece en D, y el
A no divide al monomio D, pues x aparece con exponente 5 en A y con exponente 2 en D, y es
5 > 2.
Si un monomio A divide a un monomio 8, el cociente de entre A es otro monomio que
tiene por coeficiente el cociente de los coeficientes y cuya parte en las variables se obtiene
dividiendo entre sí las partes de las variables, teniendo en cuenta las propiedades de las
potencias, así por ejemplo
3 3 2
6X y 2
)
3x-y
• Nota: Al igual que con los números , no tiene sentido dividir un monomio entre el monomio
cero, que es el monomio que coincide con el coeficiente cero. o
Ejercicio 1
Dados los monomios, 21x 3 y22 4 y 3x 2 z, calcular su producto y su cociente.
Solución.
Para calcular el producto se multiplican los coeficientes y las variables teniendo en cuenta
en este caso las propiedades de las potencias: 2!x 3 y2 24 · 3x 2 z = 63x 5 y2 z 5 .
En el caso del cociente, el coeficiente se calcula, mediante el cociente de los coeficientes,
en este caso, 21 entre 3, es 7, y por las propiedades de las potencias , la parte de las variables es
x( 3 - 2 l y2 zt 4 - 1l Luego el cociente es: 7x y2 z 3 . o
2-2 Binomio de Newton

Un binomio es una expresión algebraica formada por la suma de dos monomios, por
ejemplo x2 + y, x+3, 2x+4y 3 .
• Un binomio al cuadrado es el producto de un binomio por sí mismo. Sean a y b dos

monomios, entonces
Un binomio al cuadrado de la forma (a + b )2 es igual al cuadrado del primer

término más el doble del producto del primero por el segundo más el cuadrado
del segundo término.
(a + b)2 = (a + b)·(a+b) = a 2 +2 · a·b+b 2
70
Binomio de Newton
Ejercicio 2
(x + 3 )2 = X
2 + 2 · X ·3 + 3 2 = X
2 + 6 X+ 9 D
• En un binomio al cuadrado que sea la diferencia de dos monomios se tiene que
Un binomio al cuadrado de la forma (a - b )2 es igual al cuadrado del primer

término menos el doble del producto del primero por el segundo más el
cuadrado del segundo termino.
(a-b) 2 = (a - b)·(a - b) = a 2 -2·a·b + b2 .
Así un binomio al cuadrado de la forma (a - b)2 es igual al cuadrado del primer término
menos el doble del producto del primero por el segundo más el cuadrado del segundo termino.
Ejemplo 3
(2x - 3)2 = (2x) 2 - 2 · 2x · 3 + 3 2 = 4x 2 - 12 x + 9 D
Un binomio al cubo es igual al cubo del primero, más o menos, el triple del
cuadrado del primero por el segundo, más el triple del primero por el cuadrado
del segundo, más o menos, el cubo del segundo.
(a+ b) 3 = (a+ b)2 (a+ b) = a3 + 3 · a 2 · b + 3 ·a· b 2 + b 3
(a-b) 3 = (a - b/(a - b) = a 3 -3 · a 2 · b+3 ·a· b2 - b 3
Ejemplo 4
a) (x + 3) 3 = x 3 + 3 · x2 · 3 + 3 · x · 3 2 + 33 = x 3 + 9x 2 + 27x + 27 .
b)(2x - 3) 3 = (2x) 3 - 3 · (2x)2 · 3 + 3 · 2x · 3 2 - 3 3 = 8x 3 - 36 x 2 + 54 x - 27. D
11
• Normalmente aparecen en matemáticas expresiones del tipo (x + y) , donde n puede ser
cualquier número natural.
A partir de las definiciones de los números combinatorios se obtiene el siguiente resultado,
que es conocido como el Teorema del Binomio (Newton):
Binomio de Newton. Para todo n entero positivo se tiene:
(x + y)n = (~)xn + (~)xn - ly + (jxn-2y2 + ... + ( n ~ Jxyn - 1 + (jyn.
71
Ejemplos
Calculemos (x + y) 5. Aplicando el Teorema del Binomio se tiene:
(x + y)5 = x5 +( ~) x4y +(~x3y2+G) x2y3 +(~) xy4 + G ) y5=
- 5+ 5! 4 + 5! 3 2+ 5! 2 3+
- x 1!(5 - 1)!x y 2!(5 - 2)!x y 3!(5 - 3)!x y
+ 5! 4+ 5! 5-
4!(5 -4)!xy 5!(5-5)!y -
= x5 + 5x4y + !Ox3y2 + 10x2y3+5xy4 + y5. o
Ejemplo 6
Calculemos el coeficiente del término en x 3y6 obtenido en el desarrollo de (x + y)9.
Del teorema del binomio se obtiene el valor:
9.3.7 9.3.7
84 o
31 3-2
Ejemplo7
Calculamos (2x - 3y)4.
(2x + (- 3y)) 4 = (2x) 4 + (:)c2x) 3 (- 3y) + (~)c2x)2(- 3y)2+G)c2x)(- 3y) 3 + (- 3y) 4 =
- 4 4! 3 4! ? ?
- (2x) + l!( - ¡/2x) (- 3y) + l!( _ ) 1(2x)-(-3y)- +
4 4 2
4
+ ! (2x)(-3y) 3 + (- 3y) 4=
3!(4 - 3)!
(2x) 4 - 12y(2x) 3 + 6(2x) 2 (- 3y) 2 + 8x( - 3y) 3 + (- 3y) 4=
l 6x 4 - 96 x 3 y + 216x 2y 2 - 216xy 3 + 81 y 4 . o
Ejercicio 8
Desarrolle las siguientes potencias:
a) (2x + 3) 5 b) (x-2y) 6
72
Binomio de Newton
Solución.
a) Al aplicar el Teorema del binomio de Newton (a+ b)° donde a = 2x, b = 3 y n = 5
obtenemos el siguiente desarrollo:
(2x + 3) 5 = (~) . (2x)5 + (f). (2x) 4 . 3 1 + (~) . (2x)3. 3 2 +
+ (~) · ( 2 X) 2 , 3 3 + ( ~) · ( 2 X) l , 3 4 + ( ;) · 3 5 =
5 4 4 3
= 2 · x5 + 5 · 2 · 3 · X + 10 · 2 · 3 · x + )0 · 2
2 3 2
·
3
3 · x2 + 5 · 2 · 3 4 ·X+ 3 5 =
5 4
= 32 · x + 240 · X + 720 · x + )080 · x2 + 8]0 ·X + 243 .
3
b) Análogamente,
(x-2y)6 = (~). x6 + (~). x5. (-2y)I + (~. x4. (- 2y)2 + (~). x3. (- 2y)3 +
+ (~). x2 . (- 2y)4 + ( ~).xi. (-2y)5 + ( ~) . (-2y)6 =
= (~) · x6 - (~)-x5. (2y)I + (~) · x4. (2y)2-(~) · x3. (2y)3 +
+ (~) . x2 . (2y)4 - ( ~) . X1 . (2y)5 + ( ~) . (2y)6 =

6 5 42 33 24 5 6
= x - 12x y+60x y - l60x y +240x y -192xy + 64y . D
Ejercicio9
Detennine:
a) T 10 el décimo término del desarrollo de (3x 2 + 7y)2°.
b) T7, elséptimotérrninodeldesarrollode(3x + ~
2
)9.
Solución.
.
a) El pnmer , . tiene
termmo . coe fi1c1ente
. ' . (2
b'mom1co
O
º) , e l segundo ( 21º) ... , por tanto,
TIO = ( 20) · ( 3 X 2)11 ·
20! · 3 11
( 7 y )9 -_ ~ ·X
22 · 7 9 ·y 9
9
22 9
1200665489613702840·x -y .
b) Análogamente,
1
2268 · . o
9
X
73
Ejercicio 1 O
Determine el término del binomio ( x3 - xl) 6 .

que contiene 1 .' 7
a ex pres1on x-.
Solución. Supuesto que es n el término buscado se tiene
Tn = ( 6 ) ·(x 3)6 - (n - l)_ (- l) n-l = ( 6 ) ·( - l)n - l_ (x3)7 -n

n-1 x n- 1 xn- 1
Así pues,
x3)7-n x21- 3n
( ~ - = x2 ::::;, ___ = x2::::;, x21-3n-(n - l) = x2::::;, x22-4n = x2
-
xn-1 xn - 1 '
luego, 22 - 4n = 2 => n = 5.
Obsérvese que T 5 = (1) ·(- 1)4 · x2 6!

4! · 2!x
2 6·5 2
-2-x 15 . / , o
2-3 Concepto de polinomio en una variable

Un polinomio es una suma de monomios. En esta sección se estudiarán los polinomios, que
son suma de monomios, en una variabl e. Expresiones de la forma:
x,x+7, x2 - 3x+4, x3 + 2x 2 -4, x4 -3x 3 + 2x 2 -x+5
son ej emplos de polinomios.
En los polinomios aparecen números determinados, llamados coeficientes, relacionados
con una variable mediante las operaciones elementales de suma, diferencia y multiplicación.
Definición. Un polinomio, P, con coeficientes reales es una expresión de la

fom1a
donde a0 , a 1, ... , a11 E R.

El polinomio cero es aquel para el quea 11 = 3n_ 1 = ... = a 1 = a0 = O.
Ejemplo 11
Dado el polinomio x4- 3x 3 + 2x 2 - x + 5:
Se dice que el grado del polinomio es 4, que es el grado mayor ele cada uno ele los
monomios que lo forman.
El coeficiente principal es 1, ya que es el coeficiente del término ele mayor grado.
El término ele segundo grado en el polinomio es 2x 2.
El término independiente, que es el que no depende de ninguna variable, es 5. D
74
Valor numérico de un polinomio
• Los números reales a 0, a 1, .. . , a 11 se llaman coeficientes del polinomio. Algunos de estos

coeficientes pueden ser iguales a cero. En el caso de que a 11 * O se dice que n es el grado del
polinomio.
Definición. Se llama grado de un polinomio al exponente de la potencia

máxima con coeficiente no nulo, de entre las que aparecen en la expresión del
polinomio. En la definición anterior el grado es n y se escribe como grad(P) = n.
Si a 11 * O, dicho coeficiente a 11 rec ibe el nombre de coeficiente principal de P.
• Los polinomios se suelen represe ntar por letras tales como P, Q , S, o si se especifica la
variable por P(x), Q(x), S(x).
Ejemplo 12
a) Los números reales se pueden considerar como polinomios de grado cero. En particular
P(x) = 3 representa al polinomio P(x) = 3x 0 .
b) Los polinomios de primer grado son los de la fonna P(x) = a 1x + a 0 , a 1 ,t. O, y se llaman
también polinomios lineales. Un caso particular es P(x) = 3x - 2.
e) Los polinomios de segundo grado son los de la forma
P(x) = a 2 x 2 + a 1x + a 0 , a 2 * O,
2
y se llaman polinomios cuadráticos. Un ejemplo es P(x) = x + J. o
2-4 Valor numérico de un polinomio
En un polinomio, por ejemplo, P(x) = 2/ + 1, se puede dar cualquier valor a la x. Para

~
x = 2 es P(2) = 2 · r + 1 = 2 · 4 + 1 = 8 + 1 = 9. El valor numérico del polinomio

2
parax = 2es9.Parax= 10,P(I0) = 2 · 10 + l =2·100 + 1 = 200+1 = 201.El
valor numérico del polinomio para x = 1O es 201.
Definición. A todo polinomio P(x) se le puede asociar un valor numérico

haciendo corresponder a cada número real x 0 la imagen P(x 0 ), que se obtiene
substituyendo en el polinomio la variable x por el número real x 0 :
Ejercicio 13
Calcular el valor numérico de cada poi inomio para el valor de la variable indicado.
5 2
a) P(x) = 4x + 6x + 3, para x = - 1 .
75
4
b)Q(x)=9x +7x + 5,parax = - 2.
3 2
c) S(x) = x + x + x + 5 , para x = -3.
Solución.
a) P( - l) = - 4 + 6 + 3 = 5 .
b) Q(-2) = 9(16)+7( - 2) + 5 = 135.
e) S( - 3) = -27 + 9 - 3 + 5 = - 16. D
2-5 Operaciones con polinomios

Con los polinomios, al igual que con los monomios, se pueden efectuar operacione1
algebraicas como la suma y el producto.
• Para sumar dos polinomios se suman los coeficientes de los términos del mismo grado.
Sean P(x) = 2x 3 + 5x - 3, Q(x) = 4x - 3x 2 + 2x 3 .
Para obtener la suma, en primer lugar hay que ordenar los polinomios, si no lo están:
Q(x) = 2x 3 - 3x 2 + 4x.
P(x) + Q(x) = (2x 3 + 5x - 3) + (2x 3 - 3x 2 + 4x).
Se agrupan los monomios del mismo grado.
P(x) + Q(x) = 2x 3 + 2x 3 - 3 x2 + 5x + 4x - 3.
Se suman los monomios semejantes.
P(x) + Q(x) = 4x 3 - 3x 2 + 9x - 3. D
• Resta de polinomios. La resta de polinomios consiste en sumar el opuesto del sustraendo.

P(x) - Q(x) = (2x 3 + 5x - 3)- (2x 3 - 3x 2 + 4x).
El polinimio opuesto de Q(x) es - Q(x) = - 2x 3 + 3x 2 - 4x.
2
P(x) - Q(x) = 2x 3 + 5x - 3 - 2x 3 + 3x - 4x.
2
P(x) - Q(x) = 2x 3 - 2x 3 + 3x + 5x - 4x - 3.
P(x) - Q(x) = 3x 2 + x - 3. D
Dados dos polinomios cualesquiera, P(x) y S(x), siempre se pueden escribir en la forma
En el caso de que no sean del mismo grado, por ejemplo, si
76
Operaciones con polinomios
grad(S) = m < n = grad(P),

se tomará bn = bn-l = ... = b 111 +1 = O.
Definición. Dados dos polinomios P(x), S(x) escritos en la forma anterior, se

define la suma de dichos polinomios, P(x) y S(x), como el polinomio
(P+S)(x) = (a 11 + b11 )x 11 + (an-l +b 11 _ 1)xn-l + ... + (a 0 + b0 ) .
Análogamente, se define la diferencia de dichos polinomios, P y S, mediante
(P-S)(x) = (a 11 - b11 )x 11 + (a11 _ 1 -b 11 _ 1)x 11 - 1 + ... +(ao - b0 ).
El polinomio opuesto de P(x) es el polinomio
n ~¡
- X = - a 11 X - a 11 _ ¡X
P() - .•. - a¡ X - ao
tal que P + (- P) = (- P) + P = O.
• Multiplicación de un número por un polinomio. Es otro polinomio que tiene como grado el
mismo del polinomio y como coeficientes, el producto de los coeficientes del polinomio por
el número:
3 · ( 2x 3 - 3 x 2 + 4x - 2) = 6x 3 - 9x 2 + 12x- 6. D
• Multiplicación de un monomio por un polinomio.

Se multiplica el monomio por todos y cada uno de los monomios que forman el polinomio:
3 x 2 · (2x 3 - 3x 2 + 4x - 2) = 6x 5 - 9x 4 + l2x 3 - 6x 2 . o
• Multiplicación de polinomios.
P(x) = 2x 2 - 3, Q(x) = 2x 3 - 3x 2 + 4x.

Se multiplica cada monomio del primer polinomio por todos los monomios del segundo
polinomio:
P(x) · Q(x) = (2x 2 - 3) · (2x 3 - 3x 2 + 4x) = 4x 5 - 6x 4 + 8x 3 - 6x 3 + 9x 2 - l 2x.
Se suman los monomios del mismo grado:
4x 5 - 6x4 + 2x 3 + 9x 2 - l 2x.
Se obtiene otro polinomio cuyo grado es la suma de los grados de los polinomios que se
multiplican. o
A continuación se define el producto de polinomios.
Definición. Se llama producto o multiplicación de los polinomios P y S al

polinomio P · S cuyos coeficientes ck vienen dados por
ck = aobk + a 1bk-l + a 2bk-2 + ... + akbo, O ::; k ::; grad(P) + grad(S).
La definición anterior de producto de dos polinomios podría parecer a primera vista
77
Tema 2. Polinomios. Fracciones algeb raicas
complicada y no justificada, sin embargo es fácil llegar a ta l expres ión de la siguiente forma
natural: si se expresa el producto de dos monomios, es decir, de polinomios que constan de un
solo término, de la siguiente fórma
r s r+s
(a,.x ) · (b 5 x ) = arb 5 x
entonces se llega a la definición an terior, para polinomios cual esqui e ra, multiplicando todos
los términos de P por todos los términos S y agrupando los productos obtenidos con el mismo
exponente .
Ejemplo 14
o
Sean P(x) = x - 1 y S(x) = x - -1- x + 1 , entonces
a) (P + S)(x) x2+2x.
b) (P - S)(x) - x2 - 2.
2 2 ' ? ? 3
c) (P·S)(x) = x(x + x + l ) - (x + x + l) x~ + x- + x-x- - x-1 x - 1. O
Ejercicio 15
Dados los polinomios P(x) x 2 + x+ 1, R(x) 2x 2 + 5x - l yS(x) x 3 + x 2 + 1.
calcule:
a) S(x) + P(x) b) R(x) - S(x)
Solución.
a) Para sumar polinomios, se utili za la misma estrategia que para sumar números de varias
cifras , se sitúan las potencias de igual índice, una encima de otra, para agrnparlas
posteriormente:
x3 +x2 +] S (primer pol in omi o sumando)
+ x2 +x +] P (seg undo po lin omio sumando)
x3 +2x 2 +x +2 S + P (polinomio suma~ se suma potencia a potencia)
b) Para restar polinomios utilícese la misma estrategia que para sumar:
2x 2 + 5x - ] R (po li nom io min u~ndo)
x3 +x2 +I S (polinom io sustrae ndo)
-x3 +x2 +5x -2 R - S (polinomio resta: se resta potencia a potencia)
78
División Euclídea de polinomios
Ejercicio 16
Dados los polinomios del ejercicio anterior P(x) = x 2 + x + 1, R(x) 2x 2 + 5x - 1 y
S(x) = x 3 + x 2 + 1, y el polinomio Q(x) = x 2 - 1 , calcul e:
c) P(x) · Q(x) d) R(x) · S(x )
Solución.
e) Para multiplicar polinomios, utilizarnos la misma estrategia que para multiplicar
números de varias cifras, se sitúan las potencias de igual índice una encima de otra, luego se
multiplica el polinomio superior, por cada uno de los mon omios del polinomio inferior, y se
sitúan estos resultados de forma ordenada para posteriormente sumarlos:
+x +] P (polinomio multipli cando)
X - 1 Q (pol in omi o multip licador)
- x2 -x - ] ( proJu clo del multipli ca ndo por -1 )
+x3 +x-7 (prndu c10 d1..·! multipli cand o por + x 2 )
+x3 -x - ] P·Q (s uma de los dos pro du ctos parciales)
d) De igual forma que en el apartado anterior:
R 2x 2 + 5x - ]
s X x3 +x2 +I
+2x 2 +5x - /
2x 4 + 5x 3 - x-7
2x 5 +5x 4 - x3
R-S 2x 5 +7x 4 +4x 3 +x2 +5x - ]
2-6 División Euclídea de polinomios

Dados los polinomios x - 3 y x - 1 se tiene que (x - 3)·(x + 1) = x 2 - 2x - 3, entonces se
dice que los polinomios x - 3 y x - 1 dividen al polinomio x 2- 2x - 3. Pero dados dos
polinomios cualquiera, por ej emplo x 2 - 2x + 2 y x - 3, el polinomio de menor grado x - 3 , no
79
tiene por qué dividir al polinomio de mayor grado x 2 - 2x + 2. En este caso se verifica que
x 2 -2x+2 = (x-3)(x+ 1)+5,
luego el polinomio x 2 - 2x + 2 menos un resto, que en este caso es 5, sí que es divisible por
(x - 3). A esto se denomina división euclídea de polinomios, que es análoga a la que se da con
los numeros enteros, por ejemplo 23 = 5 · 4 + 3 . Formalmente esto se puede expresar de la
siguiente forma:
División euclídea de polinomios. Dados dos polinomios P, S, con S =t- O,

existen dos únicos polinomios Q y R, tales que
P = S · Q + R , grad(R) < grad(S) .
Se denomina al polinomio Q el cociente de la división de P por S, y se denomina
a R el resto de dicha división.
En el siguiente ejemplo se describe el procedimiento de obtención de Q y R.
Ejemplo 17
Obtener el cociente y el resto de dividir el polinomio P(x) = 3x 3 - 1 por S(x) = x 2 + x + 1.
3x 3 + Ox 2 + Ox - 1 x 2 +X + f
- (3x 3 + 3x 2 + 3x) 3x - 3
- 3x 2 - 3x - 1
-(-3x 2- 3x-3)
+2
donde se obtiene Q(x) = 3x - 3 y R(x) = 2.
El primer término del cociente, 3x, ha sido obtenido dividiendo el término de grado
superior de P(x), es decir, 3x3, entre el término de grado superior de S(x), x 2, así pues se ha
obtenido 3x 3/ x 2 = 3x. Una vez obtenido el primer término de Q, se multiplica este término
por S, es decir, se efectúa el producto 3x (x 2 + x + 1 ), y el resultado se substrae de P,
obteniendo el polinomio
P 1(x) = - 3x 2 -3x- l ,
que tiene grado menor que el grado de P.
A continuación se hace con P 1 lo realizado, al comienzo, con P. Y así sucesivamente hasta
obtener un polinomio R(x) de grado menor que grad(P). En este caso, R(x) = 2. o
80
Ejercicio 18
Efectuar las siguientes divi siones entre polinomios:
a) (x 3 +x 2 -I)+( x- l) .
d) (x 4 - x 3 - x+ 1)+ (2 x 2 - x- 1).
Solución.
a) Se utiliza un algoritmo análogo al de la división de números enteros:
(p. d ivid endo)

x3 +x2 -1 X -1 (p. di v iso r )
menos (x 2 por x-1) x2 +2x +2 (p. coc iente )

-x3 +x2
2x 2 -1
(s uma ) (1 (2 (2
entn: 1 entre l entre 1
aL a2,:,) a 2. X
cntrex
- 2x 2
menos(2x po r x- 1) +2x ,3 c nt rex
ent rex ax) a 1)
a x2 )
(suma) 2x -1
mc nos(2 por x- 1)
-2x +2
(suma) (p. resto, en est e caso de grado cero)
b) Se utili za el algoritmo anterior:
x4 +x3 -x x2 +x +I
menos (x 2 por x2+ x+ 1 ) -x4 - x3 -x2 x-7 -1 (p. cociente)
(suma)
-x2 -x (\ en tre (-1
1 a 1, entre 1
,4 a -1 , ,2
meno s(-\ por x2 + x+ 1) x2 +x +] entre entre
:,) a x2 ) , 2 a 1)
(suma) (p. re sto, en es te caso de grado cero)
81
e) Se procede de igual forma:
x6 +3x4 - x3 +6x 2 - 3x +2 x4 +x3 +2x 2 -x +]

1
-x6 - x5 -2x 4 +x3 -x2 x2 -X +2
-xs +x4 +5x 2 -3x +2
+x5 +x4 +2x 3 -x2 +x
+2x 4 +2x 3 +4x 2 -2x +2
-2x 4 -2x 3 -4x 2 +2x -2
En este caso el resto es O, es decir, el polinomio x 4 + x 3 + 2x 2 - x + 1 divide al polinomio

6
x + 3x 4 - x 3 + 6x 2 - 3x + 2.
d) Análogamente,
x4 -x3 -X +l 2x 2 -x -1
-x4 1
+ -x3 + 21 X2
2
1 3 l 2 -X +[
- 2x + -X
2
1 1 2 1
-x3 - -X - -X
2 4 4
l 2 5 +l
;¡:X -;¡:x
1 ) 1 +!
- ;¡:x- + -X
8 8
9 +~
- 8x
8
2-6.1 Regla de Ruffini

Un caso particular de división de polinomios se produce cuando el polinomio S es un
82
polinomio de grado uno, de la forma x - a . En este caso, el procedimiento general antes

descrito puede escribirse, en forma más abreviada, de la manera que se indica a continuación,
conocida como regla de Ruffini, en la que sólo aparecen los coeficientes de los polinomios.
Dado el polinomio anxn + ªn _ 1xn- 1 + ... + a 1x + a 0 , entonces los coeficientes del
cociente, Q, (cn-t, cn_2 , ... , c0 ) y el resto R de dividir dicho polinomio por x - a, se pueden
obtener de la siguiente forma:
au-1 au-2 ... a1
donde cada número de la última fila se obtiene sumando los números que se encuentran
encima.
Es evidente que si en la expresión P(x) = (x - a) · Q(x) + R(x) se hace x = a, se tiene
P(a) = R(a). Luego, para que un polinomio sea divisible por x a, basta que dicho polinomio
se anule para x = a, ya que entonces el resto es cero.
Ejemplo 19
(a) Dividir el polinomio P(x) = x 4 + 2x 3 - 3x 2 + 4x - 29 entre el polinomio S(x) = x - 3.
2 -3 4 -29
3 3 15 36 40·3=120
5 12 40 91(= R)
El polinomio cociente Q será aquél cuyos coeficientes vienen dados por los primeros
términos de la fila inferior del esquema
Q(x) = x 3 + 5x 2 + 12x + 40
(b) Dividir el polinomio P(x) = x 3 + 3x 2 - 4 entre el polinomio S(x) = x + 2.
83
3 o -4
-2 -2 -2 4
-2 O(= R)
Q(x) = x 2 + x - 2.
La expresión R = Onos dice que, en este caso, P(x) es divisibl e entre S(x).
(c) Dado el polinomio P(x) = 4x 3 - 6x 2 + 15x + m, se pide determinar m de manera que
al dividir dicho polinomio por x + 1 el resto sea igual a -30.
4 -6 15 m
-1 -4 10 -25
4 - 10 25 m - 25 (= R)
Resolviendo la ecuación m - 25 = - 30, se obtiene el valor buscado, m = -5. D
Ejercicio 20
Calcular el valor de m para que el resto de la división del polinomio x 3 + mx 2 - 2x + m
entre x - 1 sea 1.
Solución. Se determina el resto de la división. Por ser el divisor un polinomio de primer
grado de la forma x + a , la división puede efectuarse aplicando la regla de Ruffini:
(coeficiente de ( coeficiente de ( coeficiente de (término

x3) ,2) x) independien te)
(factor) m -2 m (dividendo)
m+l m- 1
m+ I m-1 2m- l (resto )
Así pues, el cociente es x 2 + (m + 1) x + (m-1) y el resto es 2m - 1 . Al imponer que el

resto sea 1, 2m - 1 = 1, se obtiene que m = 1 . o
84
Descomposición en factores de un polinomio
2-7 Descomposición en factores de un polinomio

Dado el polinomio P(x) = x 3-x2- 5x-3 se tiene que x 3- x 2 - 5x- 3= (x- 3)(x + l)(x + 1),
por lo tanto, se verifica que P(-1) = O, P(3) = O. A estos numeras cuyo valor numérico
asociado al polinomio es cero se les denominan raíces del polinomio. En el caso de -1, como
aparece dos veces, se dice que es una raíz múltiple.
Definición. Se dice que un número real a es una raíz del polinomio P, cuando el
valor numérico del polinomio Pena es cero, es decir, si P(a) = O.
• Nota: El conocimiento de las raíces de un polinomio es de gran interés, porque permite

obtener una descomposición del polinomio como producto de polinomios más sencillos.
Además conociendo las raíces del polinomio es posible reconstruir el polinomio.
En el polinomio P(x) = x 3 - 3x 2- x + 3 = (x - 3) · (x + 1) · (x - 1), se tiene que los
polinomios x - 1, x + 1 y x - 3 dividen a P(x).
Con el fin de establecer de forma precisa estos hechos introducimos la noción de
divisibilidad de polinomios.
Definición. Se dice que un polinomio P es divisible por otro polinomio S,

cuando el resto de la división de P por Ses el polinomio nulo, es decir, R = O.
Un polinomio es irreducible cuando no puede ser expresado como producto de
otros polinomios de menor grado que él.
La definición anterior equivale a decir que P se puede escribir de la forma P S·Q,

siendo Q otro polinomio.
Propiedades.
1.- Un número aER es una raíz de un polinomio P(x) si, y sólo si, Pes divisible
porx-a.
2.- Un número aER es una raíz múltiple de orden m de un polinomio P, cuando
Pes divisible por (x-a)m ynoloespor (x-ar+ 1. (m22).
• Cuando m = 1 se denominarán raíces simples. Cuando m = 2 se denominarán raíces dobles,

etc.
Ejemplo 21
El polinomio P(x) = x 2 - 2x + 1 tiene una raíz doble en x = l. En efecto P(x) = (x - 1)2. o
• No todos los polinomios tienen alguna raíz en el campo real. Por ejemplo el polinomio
P(x) = x 2 + 1 , no puede tomar el valor numérico cero para ningún valor a E R, pues
siempre es P(a)= a2 + 121. o
85
Ejercicio 22
Comprobar las siguientes identidades de polinomios:
a) x 2 -J = (x + l)·(x - 1) b) x 3 -l = (x - l)·(x 2 + x + I)
Solución.
a) Al efectuar el producto en el segundo miembro se obtiene el primero:
(x + 1) · (x - 1) = x · (x - 1) + (x - 1) = x 2 - x + x - 1 = x 2 - l.
b) Al efectuar el producto en el segundo miembro se obtiene el primero:
(x-l)·(x 2 +x+l) = x·(x 2 + x+l) - (x 2 +x+l)
= x 3 + x 2 +x-x 2 -x-1 = x 3 - J. o
• Nota: Obsérvese que también podríamos haber utilizado la regla de Ruffini en ambos casos.
Ejercicio 23
Estudiar la descomposición en factores de los polinomios siguientes:
Solución.
a) El polinomio x 3 - x se puede escribir de la forma:
x 3 -x = (x 2 - l)·x = (x - l)·(x + l)·(x),
puesto que x 2 - 1 = ( x - l) · ( x + l) (Ejercicio 22 , a). Así pues, el polinomio es reducible

en factores.
Los polinomios de primer grado x - 1 , x + l y x son factores irreducibles. Las raíces
reales del polinomio son : x = 1 para el factor x - 1 , x = - 1 , para el factor x + 1 y x = O.
b) El polinomio x 3 - 3x 2 + 2x no posee término independiente, así pues, se puede extraer
x corno factor común.
x 3 -3x 2 +2x = x·(x 2 -3x + 2) = x-(x - l)·(x-2),
puesto que x = 2 y x = 1 son las soluciones de la ecuación de segundo grado
x 2 - 3x + 2 = O, que puede expresarse de la forma (x - 1) · (x - 2) = O. Así pues, el
pol inomio dado no es irreducible.
Las raíces son x = O, x = 1 y x = 2 y corresponden a los factores x , x - 1 y x - 2 . o
2-8 Fracciones algebraicas
Dados los polinomios x2 - 2x + 2 y x - 3 , como ya se ha visto en el epígrafe 2-6, no son

divisibles entre sí, pero como x2 - 2x + 2 = (x - 3 )( x + 1) + 5, se tiene que el cociente
86
x2 - 2x+2 . . . . . . .
T(x) - - - - , que no es un poi 111011110, se puede escnb1rde la s1gu1 e nte forma:
x- 3
(x - 3)(x + 1) + 5 5
T(x) (x+ ]) + - - .
(x - 3) (x - 3)
Definición. Sean P(x), S(x) dos polinomios , con S(x) ~ O. Una fracción
algebraica es el cociente de los polinomios P(x) y S( x) y se representa por:
T( ) = P(x)
x S(x)
En la definición, los polinomios P, S pueden ser polinomios arbitrarios con tal que S O. *
Sin embargo, en el estudio de las fracciones algebraicas solamente será necesario analizar las
ji-acciones algebraicas propias, es decir, aquellas para las cuales grad(P) < grad(S ). En efecto,
en caso contrario, si grad (P) 2 grad(S), podemos efectuar la división e uclídea de P entre S, de
tal forma que se puede escribir P = SQ + R, grad(R) < grad(S). Utilizando esta relación , la
·' a 1ge b ra1ca
f•racc1on · T a d op t a 1a •,a rma T(x) -_ S(x)Q(x) + R(x) Q(x) + R(x), s1·e11do
S(x) S(x)
R(x) , ., 1 b . .
-S- una tracc1on a ge ra1ca propia. o
(x)
2-8.1 Descomposición en fracciones simples

3 1
Dadalafracciónalgebraica T(x) = ~+ ,
x- - 1
el denominador se puede descompon er: x 2 - 1 (x - 1) · (x + l). y por lo tanto , la fracción

algebraica se puede escribir de la forma
3x + l -ª-+_b_
T( x)
x2 - l X -] X + 1
En efecto, operando se obtiene

3x + 1 a(x+l)+b(x-1) (a+b)x+a - b
x2 - 1 (x - l)(x+l) x2 - 1
e igualando numeradores, 3 x + 1 = ( a + b )x + a - b, e identificando coeficientes,

obtenernos
a+ b 3,
a- b 1.
y reso lviendo este sistema resulta a = 2, b = 1.
Esta resolución de sistemas se puede ver en el Tema O. En el Tema 5 se estudiarán más a
fondo los sistemas de ecuaciones.
Por tanto, lo que se obtiene la descomposición siguiente de T(x):
87
2 1
T(x) = x - 1 + x + l · D
A esta descomposición, se le denomina la descomposición en fracciones simples de una

fracción algebraica propia.
Descomposición en fracciones simples. Sean P y S dos polinomios que sólo

tienen raíces simples, que son números reales. Entonces toda fracción
algebraica propia
_ P(x)
T(x) - S(x), grad(P)<grad(S),
admite una descomposición como suma de fracciones de la forma

A
- - , con (A, a E R)
( X- a)
En lugar de describir con precisión tal descomposición o de dar una demostración de la

misma, se ilustrará, a continuación, este teorema con algunos ejemplos.
Ejemplo24
Para obtener la descomposición en fracciones simples de la fracción algebraica
-2
T(x) = - - ,
x 3 -x
se procede como en el caso anterior y se descompone el denominador en factores,
?
x 3 -x = x(x- - l)=x(x+l)(x-1).
En este caso, la descomposición buscada será de la forma
T(x) = -2 ~+-b-+~
x3 - x x x+l x-1
Operando, se obtiene
?
-2 a(x- ·- 1) + bx(x - 1) + cx(x + 1)
x 3 -x x3 - X
= (a+b + c)x 2 +(-b+c)x-a

x 3 -x
igualando numeradores e identificando coeficientes, obtenemos
88
a+ b + e = O
-b+c=O
{
-a= -2
y resolviendo el sistema se obtiene a = 2, b = -1 , e = - 1 , es decir,
2 1 1
T(x) = - - - - - . o
x x+ l x- 1
Ejercicio 25
Descomponer en fracciones simples las siguientes fracciones:
l b) x2 + J
a) (x-l)(x - 2)(x - 3) (x - 2)(x - 3)(x - 4)
Solución.
a) El denominador posee x - 1 . x - 2 y x - 3 como factores irreducibles, se tiene por
tanto
1 = -a- + -b- + -e- = (al operar el segundo m1em
· bro)
(x - l)(x -2)(x -3) x - 1 x - 2 x-3
a(x - 2)(x-3)+ b(x - l )(x - 3)+c(x-l)(x-2)
(al operar en el numerador)
(x - J)(x - 2)(x - 3)
(a+ b + e )x 2 + (- 5a - 4b -- 3c )x + ( 6a + 3b + 2c)
(x-l)(x - 2)(x - 3)
Al igualar los numeradores del término primero y último de las igualdades se obtiene
1 = (a+b + c)x 2 +(-5a - 4b-3c)x + (6a+3b + 2c),
y al identificar coeficientes de uno y otro miembro de la última igualdad entre polinomios,
obtenemos un sistema de ecuaciones, donde los miembros de la segunda ecuación han sido
multiplicados por -1:
a+ b+ c = O
1
5a+4b+3c O , deso lucióna =
{ 2 ,b = - 1 ye
2
6a+3b+2c
1 1 1 1
Por tanto, ------ + ---
(x- l)(x-2)(x - 3) 2(x-l) x-2 2(x - 3)"
x2 + 1 a b . c
b) (-x---2-)(_x___3_)_(x---4-) - - + - - -t- - -
x-2 x - 3 x-4
89
a(x - 3 )( x - 4) + b(x - 2 )(x - 4) + c(x - 2 )( x - 3)

(x-2)(x-3)(x-4)
(a+ b + c )x 2 + (- 7a - 6b - 5c )x + ( 12a + 8b + 6c)

(x - 2)(x - 3)(x - 4)
Al igualar los numeradores e identificar coeficientes, se obtiene el sistema de ecuaciones:
¡ a+b + c=l
-7a - 6b-5c
12a+8b + 6c
O, de solución a -10 y c
17
2·
x2 + 1 5 _ ___!Q_ + 17
Por tanto, o
(x - 2)(x - 3)(x-4) 2(x-2) x-3 2(x - 4)"
Notas históricas
la determinación de las raíces de polinomios, está entre los problemas más antiguos
de la matemática. Sin embargo, la elegante y práctica notación que se utiliza actual-
mente se desarrolló a partir del siglo XV
Para calcular las raíces de los polinomios hasta el cuarto grado, se conocen fórmulas
desde el siglo XVI. Sin embargo, la búsqueda de las fórmulas para la obtención de
raíces de los polinomios de quinto grado fue un problema irresoluble para los investi-
gadores durante mucho tiempo. En 1824, Niels Henrik Abe! demostró que no puede
haber fórmulas generales para los polinomios de quinto grado o grados superiores.
2-9 Conceptos clave
Monomio. Expresión algebraica formada por un coeficiente y unas variables

elevadas a unos exponentes.
Binomio. Expresión algebraica formada por la suma de dos monomios.
Binomio de Newton.
(x+y)º = (~)xº+(7)xn-ly+(~)xn - 2y2+ ... +(n~l)xyn-l+(jyn.
Polinomio. La expresión P(x) = a 0 xº + a 0 _ xº - 1+ ... + a 1x + a 0 , donde

1
a 0, a 1, ... , a0 ER.
Grado de un polinomio. Exponente de la potencia máxima con coeficiente no
nulo en el polinomio.
Raíces de un polinomio. Son los números para los que se anula el polinomio.
90
A utoevaluación
Regla de Ruffini. Cálculo rápido de la división de un polinomio por un

binomio de la forma x - a.
Fracciones algebraicas. Cociente de dos polinomios~~:~, con S(x) *O.
P(x)
Fracción algebraica propia. Son aquellas, para las cuales
S(x)'
grad(P) < grad(S).
Descomposición en fracciones simples. Toda fracción algebraica propia
~~:~, con S(x) *O y tal que S(x) sólo tiene raíces reales simples
x 1, x 2, ... , x 0 , admite una descomposición de la forma:
2-10 Autoevaluación
Problema 1
¿Cuál de las siguientes igualdades es correcta?
A) (a - b) 3 = a 3 - 3 · a 2 · b + 3 ·a· b 2 - b 3 .
B) ( a - b)3 = a 3 - 3 · a 2 · b + 3 · a · b 2 + b 3 .
C) ( a - b ) 3 = a 3 + 3 · a 2 · b + 3 · a · b 2 - b 3 .
Problema2
5 6
¿Cuál es el coeficiente de x y en el desarrollo de ( x - 2 y) ?
A) 10 B) -12 C) 8
Problema 3
Dado el binomio ( x 3 - j 6
. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
A) Existe un término del desarrollo que es igual al producto de un número distinto de cero
10
por x .
B) Existe un término del desarrollo que es igual al producto de un número distinto de cero
91
Tema 2. Polinomios. Fraccion es algebraicas
11
por x
C) Existe un término del desarrollo que es igual al producto de un número distinto de cero
13
por x
Problema 4
Sean P(x) = x - 1, S(x) = x 2 + x + l , entonces:
A)Elgradode (P - S)(x) es2yelde (P · S)(x) es 3.
B) El grado de ( P - S )( x) es I y el de ( P · S )( x) es 3.
C) El grado de (P - S )( x) es 2 y el de ( P · S )(x) es 2.
Problemas
¿Cuál es el resto de dividir el polinomio (x 3 + x 2 - 1) entre (x - 1)?
A) x B) 2 C) 1
Problema 6
¿Cuál es el valor de m para que el resto de la división del polinomio x 3 + mx 2 - 2x + m
entre x - 1 sea!?
A) m = 3 B) m = 2 C) m = 1
Problema 7
¿Cuáles son los valores de a y b para que el polinomio ax 2 + bx + 4 sea divisible por
x + 2 , sabiendo que los restos obtenidos al dividirlo por x + 1 y x + 3 son iguales?
A) a = 1, b = 4 B) a = 2, b = 2 C) a = 3, b = 1
Problema 8
¿Cuántas de las igualdades siguientes son correctas: (x - 1) 2
x 2 - l = (x + l)(x-1). x 3 -l = (x-l)(x 2 +x-l)?
A) Una B) Dos C) Tres
Problema9
¿Cuál es la descomposición en factores irreducibles del polinomio x 3 - 3x 2 + 2x?
92
Autoevuluación
A) x(x- l)(x + 3).

B) x(x-l)(x - 2).
C) x(x + J)(x-2).
Problema 10
x2 + 1 -ª- + -b- + _c_c¡
¿Para que valores de a, b, e es
(x-2)(x-3)(x - 4) x- 2 x- 3 x- 4 ·
A)a = ~ b = - 3
2' '
c=22.
3 7
B) a = , b = -1 O, e= 2.
2
5 17
C) a = , b = -1 O, e= 2·
2
Soluciones del test
2 3 4 5 6 7 8 9 10
ABAACCABBC
93
Tema 3. Elementos de geometría.
Trigonometría
La Geometría es una parte de las matemáticas que surge del estudio de las figuras como
polígonos, circunferencias, curvas, tetraedros, poliedros, esferas, superficies, etc. Tal estudio
está motivado por problemas prácticos de agricultura, arquitectura, ingeniería o cuestiones
más teóricas de cosmología, matemáticas o filosofía. Comenzaremos nuestro estudio de la
geometría con algunas nociones sencillas con las que estamos seguros que todo lector está
más o menos familiarizado. Después nos introduciremos en el mundo de la trigonometría, que
significa, etimológicamente, medida de triángulos.
Finalmente introduciremos las coordenadas, con las que se reduce el estudio de puntos,
rectas, curvas y figuras geométricas al de números, ecuaciones o expresiones numéricas, lo
que hace posible la utilización del álgebra en la geometría. El descubrimiento del método de
las coordenadas cambia la faz de las matemáticas, es el germen de progresos vitales ulteriores
(como el análisis matemático) y no es otra cosa que el resultado de una aproximación entre
dos ciencias (geometría y álgebra) concebidas hasta entonces de manera aislada.
3-1 Puntos y rectas

Hay ciertos términos cuyo significado consideramos obvio: punto, recta, plano. El plano es
una superficie lisa, por ejemplo la superficie de un papel, que se extiende infinitamente en
todas las direcciones. En este tema trabajaremos con figuras del plano. En la figura 3 .1 hemos
representado varios puntos en el plano, cada punto se denota por una letra mayúscula: P, A, B,
V, X, y los puntos son los elementos del plano (considerado éste como conjunto).
• p
A
• X
eB
Figura 3.1
•
Las líneas rectas o simplemente rectas, son las líneas que se conseguirían al utilizar una
95
regla qu e se prolongara indefinidamente. En la figura 3.2 hemos representado rectas y las

denotamos con las letras minúsculas: r, s, m. Solo representamos una parte: las rectas son
infinitamente largas.
Figura 3.2
Existe una relación entre los puntos y las rectas del plano, es decir, un punto puede estar o
no estar sobre una recta. Esta relación se suele designar con muchos términos diferentes: un
punto pertenece a una recta, P E r, una recta pasa por un punto. En la figura 3.3 el punto A está
sobre la recta r, la rectas pasa por el punto T, el punto A no está en la recta s, el punto X es
exterior a la rectar.
Figura 3.3
Si un punto pertenece a dos rectas distintas se dice que tales rectas se cortan en dicho
punto. Las rectas I y s de la figura 3 .3 se cortan en el punto X.
Al gunas propiedades como la si guiente se denominan postulados o axiomas geométricos:
• Dados dos puntos distintos P y Q del plano, existe una única recta que contiene a ambos
(figura 3.4 ).
Figura 3.4
Dos rectas iguales o bien distintas pero, en ese caso, sin ningún punto de corte,
se denominan paralelas ( fi gura 3.5 ).
96
Puntos 1· recia\
~/ s
Figura 3.5
r= t
Una consecuencia directa del postulado anterior y de la delinición de rectas paralelas e s

que dos rectas o bien son paralelas o bien se cortan en un punto.
El siguiente postulado es de gran importancia en geometría:
• Sean runa recta y P un punto. Existe una única recta que pasa por P y es paralela a r ( figura
3.6).
Figura 3.6
Notas históricas
Ya los egipcios usaron la geometría para medir las tierras anegadas por las crecidas
del río Nilo perofúeron los g riegos quienes desarrollaron una verdadera teoria de la
geometria. En primer lug ar, los conceptos de g eomelriu ntudiados por los g riegos
eran conceptos abstractos: los p11111os, las rectas 110 viviun .1'ª en un e.spaciofisico sino
que se trataba de modelos que podrían ser aplicados en muchos situaciones práclicas
distintos oformar parte de uno teoríafilosóflca. Platrín dice "los objetos del cono -
cimiento geométrico son eternos· ·. En segundo lugar, los g riegos utilizaron argumen-
tos lógicos para obtener nue vas propiedades a partir de o/ras _va conocidas. La ohra
cumbre de la geometría griega es "Los elementos" de Euclides (300 antes de Cristo).
En "Los elementos" se introduce el método axiomúlico en matemáticas, es decir. se
parte de ciertas propiedades incuestionables llamadas pos111ludos o axiomas y a partir
de ellos se demuestran los demás teoremas o resultados. "Los elementos" es. según
algunos autores, el libro más leído de.1p11és de la Bihliu r es uno de los pilares del
ra::onamiento matemático.
El segundo postulado que hemos introducido ha mantenido ocupados durante muchos
años a gran número de matemáticos y es equivalen/e a uno de los postulcrdo.1 ele
Euclides. El estudio de dicho postulado ha dado origen a la creación por J. Bolyai y
97
Tr1110 3. Elementos de geometría. Trigonometría
N. Lovachevski (siglo XIX) de lo geometría hiperbólica que de5pués ha desempeñado

un papel central en el estudio de teorías cosmológicas.
3-2 Medida de longitudes de segmentos y ángulos

Dos puntos P y Q del plano determinan un segmento que se designa por PQ (ver figura 3.7)
o bien por una letra minúscula , por ejemplo: a. Los puntos P y Q se denominan extremos del
segmento
p PQ Q
• a •
Figura 3.7
Sea r la recta que contiene a P y Q. Los puntos de la rectar pueden estar fuera del segmento
PQ, como el punto A de la figura 3.8 o bien pueden ser puntos del segmento como el punto B
de dicha figura.
p Q
•• • •
A B
Figura 3.8
Así un punto de r se dice que es un punto del segmento PQ si se encuentra "entre" los
extremos P y Q.
Cualquier persona y en múltiples ocasiones ha tenido que medir longitudes: de muebles, de
telas , de terrenos. Usando diversos instrumentos de medida y fraccionando si es necesario la
unidad de medida es posible asignar un número a cada segmento. Tal número se denomi na
111edido o longitud del segmento. Dacio que nuestros segmentos serán dibujados en hojas de
papel tomaremos como unidad el centímetro 'centésima parte del metro'. El instrumento de
medida de longitudes más adaptado a nuestro trabajo es la regla graduada cuyo uso está
ilustrado en la figura 3.9.
Dados dos puntos P y Q del plano, se llama distancia entre P y Q a la medida o

longitud del segmento PQ.
p Q
•o 2 •
3 4 5
Figura 3.9
Cuando estudiemos geometría analítica introduciremos la fórmula para la distancia entre
98
Medida de longitudes de segmentos y ángulos
dos puntos, expresada en coordenadas, que ofrecerá una visión más matemática de la medida
de longitudes.
La medida o longitud del segmento PQ se designará también por PQ; sin embargo son
cosas diferentes: el segmento es un objeto geométrico y su longitud es un número.
Un punto O sobre una rectar divide la recta en dos partes y cada una de dichas
partes se denomina semirrecta (ver figura 3.1 O(a)). En la figura 3. 1O(b) hemos
representado una única semirrecta; el punto P se denomina extremo de la
semirrecta.
/p
(b)
Figura 3.10
Dos semirrectas con el mismo extremo O determinan dos regiones del plano;
cada una de dichas regiones se denomina ángulo (figura 3 .11 (a)).
Los ángulos se designan usando letras griegas, así los ángulos de la figura 3 .11 ( a) se
designarán a y ~-
(a) (b)
Figura3.ll
El extremo de las semirrectas que determinan un ángulo se denomina vértice del ángulo.
En la figura 3 .11 (b) hemos representado un único ángulo.
Para medir ángulos dibujados sobre un papel se utiliza un instrumento llamado
transportador de ángulos (figura 3.12). En la figura 3.12 se ilustra como medir ángulos
usando el transportador.
99
Tema 3. f::le mentos de geometría. Trigonometría
Figura 3.12
El sistema de medida de ángulos en grados se denomina sistema sexagesirnal. En el

sistema sexagesimal los grados de un ángulo vienen dados por números enteros. Para obtener
aproximaciones de la medida de cualquier ángulo cada grado se divide en 60 minutos y cada
minuto en 60 segundos, s in embargo, algunas calculadoras fraccionan los grados con
decimal es.
Al igua l que para los seg mentos, a veces se denotará con la mi sma letra al ángulo y a su
medida. a unque representen cosas di stinta s.
Ejemplo 1
El á ngulo p de la figura 3 .13 mide 135º, o simplemente p = 135º.
Figura 3.13
o
Hay ángulos cuya medida les hace especiales: el ángulo recto que mide 90º (figura
3. l 4(a )) , el ángulo llano. de 180º ( 11gura 3. l 4(b )), y el ángul o completo que mide 360º (figura
3. 14(c )). Se dice que un ángulo es ag11c/o si su medida es me nor qu e 90º y ohtuso si mide más
de 90º (figura 3.14 (d) y (e)).
(a)
o (b)
G- (c)
(e)
(d) Figura 3.14
El sistema sexagesimal no es el sistema de medida de ángulos más usado en matemáticas.
Definiremos ahora otro si stema de medida que es sin duda más importante. Previamente
100
Medida dl' longitudes de segmentos y cíngulos
necesitamos algunos conceptos geométricos.
Una circunferencia es el conjunto de puntos del plano que distan de otro punto
O, llamado centro de la circunferencia, una cantidad constante r llamada radio
de la circunferencia.
Dado un ángulo a, consideramos una circunferencia de radio I y con centro el vértice del
ángulo; entonces, la medida del ángulo será la longitud del arco de circunferencia
comprendido en dicho ángulo (ver figura 3.15). El probl ema está ahora en medir la longitud
de un arco de circunferencia. La expresión que permite calcular la longitud de una
circunferencia de radio r es 2rcr y como hemos tomado r = 1 tendremos que la medida del
ángulo completo es 2rc. Las unidades de medida de este sistema se denominan radianes, es
decir, el ángulo completo mide 2rc radianes. Como cuatro ángulos rectos equivalen a un
2
ángulo completo, un ángulo recto mide rc ; radianes y un ángulo llano miele rc radianes.
4
TC
En general un ánbo-ulo de g b"raclos mide g · 2 rc g · l80 radianes y un ángulo que mida a
- 360
.
ra d1anes mee¡·ira. en gra d os a · -180 . Un ra c1··
ian es entonces .,gua l a -180 grados.
TC TC
Figura3.15
• Nora: Expresaremos las medidas de los ángulos indistintamente en grados y en radianes.
Ejemplo 2
a) Un ángulo de 45º mide 45 · ; rc radianes.
1 0 4
b) Un ángulo que mide~ radianes mide;·~ 60 º . o

3 _) TC
Ejercicio3
a) Un ángulo a miele 5° ¿c uánto mide ex en radianes'7
b) Un ángulo~ mide l~J radianes ¿cuánto mide ~ en grados?
c) Calcúlese la medida en radianes de un ángulo cuya medida en grados es 10° 37'.
101
d) Obténgase una medida aproximada, en grados, minutos y segundos, de un ángulo que

mide 3,5 radianes.
Solución.
a) Dado que el ángulo completo de 360° mide 2rc radianes, entonces a = 5° mide
a = 5 ·
2 n: =
n: ra d"1anes.
360 36
b) Como el ángulo completo de 2n: radianes mide 360° , entonces f3 = to radianes mide
f3 = ~ . 360 = 18º _
10 2rc
e) Dado que un grado son sesenta minutos, entonces 37 minutos son !~ grados. Así pues,
el ángulo mide
37) 2rc 637 .

( 1O+ 60 · 360 = 10800 n: rad1 ªnes.
d) En primer lugar se obtiene el número real de grados (número con decimales de grado)
que mide dicho ángulo:
. 360 = 630
35
' 2n: re ·
Este número real admite como aproximación decimal,
630 _ 200 5348 o

3, 1416 - ' .
Ahora, se expresa en minutos y decimales de minuto la parte decimal , 0,5348 , de grado .
Dado que 1° son 60', entonces para obtener los minutos bastará multiplicar por 60:
0,5348 · 60 = 32,088 '.
Por último, se obtienen los segundos de la parte decimal , 0,088, de minuto. Como 60" son
t ' , entonces multiplicamos 0,088 por 60 obteniendo 5,28.
El ángulo dado mide aproximadamente 200° 32' 5''. o
Para concluir esta sección enunciaremos algunas propiedades importantes que relacionan
ángulos y posiciones de rectas.
• Supongamos que tenemos tres rectas como muestra la figura 3.16, de modo que s y t son
paralelas. Entonces los ángulos a y a' son iguales.
• Recíprocamente, si a= a' entonces las rectas s y t son paralelas.
102
Medida de longitudes de segmentos y ángulos
r ~a
7
s
Figura3.16
• Dadas dos rectas r y s que se cortan en un punto P se dice que son perpendiculares si los
ángulos determinados por r y s con vértice P son rectos (figura 3.17).
Figura3.17
• Dado un punto P en una rectar, existe una única recta perpendicular ar que pase por P.
• Dado un punto exterior a una recta existe una única perpendicular a la recta que pase por
dicho punto (ver figura 3.18).
Figura3.18
Notas históricas
Según los historiadores.fueron los caldeos quienes dividieron la circunferencia en tres-
cientas sesenta partes, .fimdándose en el hecho de que la revolución del sol se verifica
en unos trescientos sesenta días. Tal divisiónfi1e transmitida por los griegos y se con-
serva hoy en día en los grados del sistema sexagesimal.
103
Tema 3. Elementos de geometría. Trigo110111elría
3-3 Triángulos, triángulos semejantes y teorema de Tales

Como ya dijimos en la introducc ión, la geometría es la rama de la s matemáticas que
estudi a las figuras del plano o de l espacio. Los triángulos son las líguras más importantes de
la geo metría del plano, pues muchos problemas relativos a figura s m;'1s complejas se pueden
reducir, dividiendo la figura en cuestión en triángulos (triangulando), a problemas o
mediciones en triángulos.
En primer lugar recordemos qué es un tri ángulo. Sean A, By C tres puntos en el plano no
alineados , es decir, que no están co ntenidos en la misma linea recta los tres (figura 3.19). Se
define triángulo como la figura formada por los tres segmentos AB , BC y CA (fig ura 3 .1 9) .
Los segmen tos c = AB, a = BC y b = CA se denominan lados de l tri ángu lo y los puntos A,
By C vértices del triángulo . E l triángulo se denotará por los nombres de los tres vértices: A,
B, C. Los ángulos cuyos vértices son los vértices del triángulo y cuyas semirrectas contienen a
los lados del triángulo se denomin an ángulos del triángulo. Dado un lado, el ángulo del
tri áng ulo cuyo vértice no es ningu no de los extremos del lado se dice que es el ángulo opuesto
al lado. Del mismo modo se defin e lado opuesto a un ángulo de l tri ángulo. El ángulo a es el
opuesto a l lado a y el lado bes el opuesto al áng ulo p.
A
~
B
~
a C
Figura3.19
Intuitivamente, dos triángulos son ig uales si construidos de un materi a l sólido rígido, por
ej e mplo de hierro, es posible desp lazar y superponer uno encima del otro de manera que
coincidan los tres vértices. Así el triángulo ABC no es igual al A'B'C' de la fig ura 3.20.
e e
A
Q B
~ A' B'
Figura 3.20
Si dos triángulos son iguales, entonces las medidas de los lados y áng ulos del tri ángulo
tambi én lo son.
Obsérvese en la figura 3.21 que e l trián g ulo ABC es igual al trián g ulo A'B'C'. Sin embargo
no se puede hacer coincidir A con A', B con B' y C con C' sin deformar, pero si B con A' , C
con B' y A co n C'.
B'
C'
Q A'
Figura 3.21
104
Triáng ulos, triáng ulos semejantes y teorema de Tules
Si dos triángulos tien en por lados a, b, c y a' , b', c' respectivamente y se verifica a = a',
b = b' y c = c' entonces tales triángulos son iguales. Así, el problema de igualdad de
triángulos se puede reducir a un problema de igualdad de números, por medio de la medida de
lados.
Sin embargo, dos triángulos con los mismos ángulos no tienen por qué ser igual es . La
figura 3.22 nos muestra un ejemplo de tal situación.
Figura 3.22
Se dice que dos triángulos cuyos ángulos son a,~' y y a', W, y' respectivamente,
son semejantes si a = a',~= Wy y =y'.
Un teorema importante de geometría plana y que sin duda conocerá el lector, asegura que
la suma de las medidas de los ángulos de un triángulo es n. Si los ángulos se miden en grados
sexagesimales:
La suma de las medidas de los ángulos de un triángulo es 180º
En el siguiente ejercicio se ofrece una justificación de este resultado.
Ejercicio 4
Construir un triángulo de papel ABC y utili zarlo para probar que la suma de los ángulos de
tal triángulo es n realizando los siguientes pliegues:
l. Pliegue por una recta paralela al lado BC de modo que el vértice A se sitúe sobre e l lado
BC
A
B e
Figura 3.23
2. Pliegue por las rectas perpendiculares a BC de modo que los vé11ices B y C se sitúen
donde se encuentra A después del primer pliegue.
105
Solución. Realizado el primer pliegue se muestra la figura 3.24.
B A' e
Figura 3.24
y obsérvese como hemos construido un ángulo con vértice A' y cuya medida es también a.
Al realizar ahora los otros dos pliegues el resultado es:
: --·.
.. .
_/ a ·-.__
...... íl y ·--.__
:.......~ ..............:.
B A' e
Figura 3.25
Al hacer estos pliegues se obtienen dos nuevos ángulos con vértice A' de medidas ~ y y.
Dado que los tres ángulos con vértice A' suman un ángulo cuyo vértice es A' y las dos
semirrectas que lo definen están sobre la misma recta, es decir la recta que contiene al lado
BC. tenemos así que a+~+ y es re . o
Ejemplo 5
Un triángulo tiene un ángulo a que mide ~ y el otro ~ que mide i. Entonces podemos
concluir que el tercer ángulo del triángulo mide re -rn + i) = i. o
Para saber si dos triángulos son semejantes entonces basta con que dos ángulos sean
iguales pues el tercero lo será automáticamente.
El siguiente resultado de geometría, siendo uno de los más antiguos es, no obstante, uno de
los más importantes, y nos relaciona las longitudes de los lados de dos triángulos semejantes.
106
Triángulos, triángulos semejantes y teorema de Tales
Teorema de Tales. Sean dos triángulos cuyos ángulos son a, 0, y y a', 0', y'
respectivamente. Supongamos que los lados de tales triángulos son a, b, c y a',
b', c' respectivamente, de modo que a es opuesto a a , b a 0 y ca y, y a' es opuesto
a a', b' a Wy c' a y'. Si a= a', 0 = Wy y = y', es decir, si los triángulos dados son
semejantes, entonces:
a b
a' b'
Ejemplo6
Supongamos que tenemos los triángulos ABC y AB'C' de la figura 3.26. Como las rectas
que contienen a BC y B'C' son paralelas, por las observaciones finales de la sección anterior,
resulta que 0 = Wy y= y', con lo cual ABC y AB'C' son semejantes .
C'
A
~
~ B
Figura 3.26
B'
Sabiendo que AB = 2 cm, AC = 2 cm y AB' = 5 cm podemos aplicar el Teorema de Tales y

deducir que:
AB 2 AC 2
AB' 5 AC' AC''
luego AC' = 5 cm. o
Ahora ofrecemos un ejemplo más práctico de aplicación del teorema de Tales:
Ejemplo 7
Dado que el sol se encuentra suficientemente alejado de la tierra, podemos considerar que
los rayos solares son paralelos. Así, si consideramos dos objetos y sus sombras, como en la
figura 3.27, los ángulos a y 0 tienen la misma medida. Como, además, los triángulos PQR y
P'Q'R' son rectángulos, esto implica que sus tres ángulos son iguales y por tanto son
semejantes. Si la sombra del edificio es 20 veces mayor que la sombra del individuo y la
altura del individuo es l '70 metros, podremos calcular usando el Teorema de Tales la altura
del edificio:
Altura del edificio QR
20.
1,70 Q'R'
107
Temo 3. Elementos de geometría. Trigono metría
Así: Altura del edificio = 20 · 1, 70 34 metros.

p
P'
D ~
D ~R'
Q'
D R
Figura 3.27
Ejercicio 8
En la figura 3.28 se conocen las siguientes medidas de segmentos: AC es 8 m, AC 1 es 1Om
y C I B I es 5 m. Si se sabe que la recta que contiene a CB es paralela a la recta que contiene a
C I B 1, calcúlese la medida de CB.
Solución. Dado que las rectas que contienen a CB y a C I B I son paralelas y el ángulo con
vértice A es común a los triángulos ABC y AB 1C 1, entonces los triángulos ABC y AB 1C 1:
C¡
A 81
B
Figura 3.28
son semejantes y podemos aplicar el Teorema de Tales:
10 AC 1 5
de donde CB = 5 · _! 4 m. o
8 AC CB' 10
Ejercicio 9
La sombra de un edificio mide 1O metros y la sombra correspondiente a su primer piso
mide 2 metros. Si se sabe que la altura del primer piso es 3 metros, calcúlese la altura del
edifício.
Solución. En los ejercicios de geometría es aconsejable dibujar una figura esquemática del
108
Triángulos , triángulos semejantes y teorema de Tales
problema para aclarar las ideas.
A B' B
Figura 3.29
Los datos conocidos son la longitud de AB que es 1O metros, la de AB' que es 2 metros y la
de AC' que son 3 metros. Como la recta que contiene a BC es paralela a la que contiene a B'C',
pues se trata de los rayos que provi enen del sol que suponemos que son paralelos, y el ángulo
con vértice A es común a los triángulos ABC y AB'C', tales triángulos son semejantes. Al
aplicar el Teorema de Tales tenemos:
10 AB AC AC
2 AB' AC' 3
de donde se obtiene la altura del edificio A C 3· .!.Q = 15 metros. o

2
Ejercicio 1O
Para obtener la distancia entre dos puntos A y B separados por un pequeño lago, se han
efectuado las siguientes medidas: CA 1 = 2 metros, A I B 1 = 2,5 metros y CA= 11 O metros, con
la precaución de que las rectas que contienen a AB y A 1B 1 sean paralelas. ¿C ual es la longitud
deAB ?
e
Figura 3.30
Solución. Al aplicar el teorema de Tales tenemos:

110 CA
AB , portanto AB = ? 5 · .!_!.2 137 ,5 metros. o
2 CA 1 2,5 -, 2
109
Notas históricas
Tales de Mileto es el matemático griego más antiguo de nombre conocido. Se piensa
que.fúe mercader y que por los años 580 a. de J. C. estuvo en Egipto entrando en con-
tacto con los sacerdotes. Estos se quedaron impresionados cuando Tales calculó la
altura de la Gran Pirámide comparando la long itud de su sombra con la sombra de
una pértiga de altura conocida.
3-4 El Teorema de Pitágoras

Es, sin duda alguna, el teorema más famoso entre aquéllos de la matemática elemental y su
importancia tanto en matemáticas corno en sus aplicaciones es capital.
Antes de enunciarlo hemos de definir un tipo especial de triángulos que son los triángulos
para los que el teorema de Pitágoras tiene validez.
Un triángulo se dice que es rectángulo si uno de sus ángulos es recto (véase la

figura 3 .31 ). El lado opuesto al ángulo recto se denomina hipotenusa y los otros
dos, catetos.
cateto
cateto
Figura3.31
El teorema de Pitágoras asegura:
Teorema de Pitágoras. El cuadrado de la longitud de la hipotenusa es la suma

de los cuadrados de las longitudes de los catetos.
Supongamos que un triángulo rectángulo tiene por hipotenusa el segmento a y por catetos
by c (ver figura 3.32), entonces el Teorema de Pitágoras se puede enunciar con la siguiente
fórmula:
c
Figura 3.32
110
El Teorema de Pitágoras
El Teorema de Pitágoras sirve para calcular la medida de la hipotenusa de un triángulo

rectángulo conocidos los catetos, y para calcular la longitud de un cateto conocidos la
hipotenusa y otro cateto. Así para el triángulo de la figura 3.32:
a = Jb 2 +c 2 b = Ja 2 - c 2 c = Ja 2 - b 2 .
En la sección anterior decíamos que si dos triángulos tenían las medidas de los lados
igual es entonces tales triángulos eran iguales. En virtud del Teorema de Pitágoras tendremos
que si dos triángulos rectángulos tienen dos catetos iguales , o la hipotenusa y un cateto
iguales , entonces tales triángulos son iguales.
Ejemplo 11
Supongamos que en un triángulo rectángulo la hipotenusa mide 5 cm y un cateto mide 4
cm; entonces el otro cateto medirá:
Js 2 - 4 2 = ~ = J9 = 3 cm. o
Ejercicio 12
Una ventana del tercer piso de un edificio está a una altura de I O m. El pie de una escalera
para llegar a tal ventana no se puede aproximar más de 2 mala base del edificio. ¿Cual debe
ser la longitud mínima de la escalera para llegar a la ventana?
Ventana
e
A 2m B
Figura 3.33
Solución. Cuanto más se aleje el pi e de la escalera de la base del edificio más larga debe ser
esta escalera, así pues, la escalera de longitud mínima será aquella que alcanza la altura de la
ventana estando situado su pie exactamente a dos metros de la base del edificio ( véase la
111
figura 3.33 ).
Como el triángulo ABC de la figura es rectángulo, podemos aplicar el teorema de
Pitágoras,
BC 2 = 10 2 +2 2 = 104 ,
obteniendo BC = J1ü4 m, es decir, la altura mínima pedida es J1ü4"' 1O, 19 m. o
Ejercicio 13
Un tri ángulo rectángulo tiene dos catetos con la misma longitud y su hipotenusa mide 2
metros. ¿Cuánto miden los catetos')
Solución. Se considera que x representa la medida de un cateto. Como el triángulo es
rectángulo se puede aplicar el teorema de Pitágoras
2 2 = x 2 + x 2 = 2x 2 ,
de donde se obtiene la ecuación x 2 = 2 cuyas soluciones son x = J2 y x = -J2 .

Como x representa una longi tud , resulta x = J2 metros. o
Ejercicio 14
Un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 2,5 cm y 15 ,5 cm es semejante a otro cuya
hipotenusa mide I Ocm. Calcule la longitud de los catetos del segundo triángulo.
Soluciún. Se considera que a representa la longitud de la hipotenusa, b la longitud de un
cateto y e la longitud del otro cateto correspondientes al primer trián gulo. Así pues, b = 2,5 cm
y e = 15 ,5 cm.
La longitud de la hipotenusa del segundo triángulo la desi gnamos a', por tanto a'= 1Ocm, y
sus catetos por b' y c'.
Por el teorema de Pitágoras aplicado al primer triángulo rectángul o tenemos:
a2 = 2,52 + 15,5 2, lu ego a= J2, 52 + 15,5 2 = J246,5 = 15 ,7cm.

Como los triángulos son semejantes, podemos aplicar el teorema de Tales
a _ b _ e 15,7 _ 2,5 _ 15 ,5
- - - - - => - - - - - - -
a' b' c' 10 b' e' '
25 155
de donde, b' = 1,59cm y c' = - - = 9 ,87c m. o
15 , 7 15 ,7
• Ex isten triángulos que pueden tener uno o más lados que sea n números irracionales, por
ejempl o. la hipotenusa de un triángul o rectángulo cuyos catetos miden I cm, tiene longitud
J2 cm. Si se trata de medir con reg la graduada la hipotenusa de tal triángulo sólo se obtendrá
una aproximación; este es uno de los motivos de insatisfacción que, desde el punto de vista
matemático, tiene la medida de longitudes con regla graduada .
112
Razones trigonométricas de cíngulos agudos
3-5 Razones trigonométricas de ángulos agudos

Vamos a estudiar ahora, con profundidad, los triángulos rectángulos. Hemos visto que para
determinar la igualdad de dos triángulos rectángulos basta comparar la longitud de dos de sus
lados. Obsérvese que si dos triángulos rectángulos tienen un ángulo agudo con la misma
medida, dado que la suma de los ángulos de un triángulo es rr, dichos triángulos son
semejante s y podremos usar el Teorema de Tales. Así , sea n ABC y A'B'C' dos triángul os
rectúngu los cuyos lados y ángulos son a, b, c. a, 0, y y a' , b' , c', a'. W. y' respecti va mente
(fi gura 3.34 ).
B B'
~.
a
A' C'
y
e
A
Figura 3.34
rr
Supongamos que a a.'
2
y que 0 = W. entonces
rr n•
y = rr - -rr2 - 0 = rr - - - f--'
2 = y, .
Por el Teorema de Tales ~ = ~ = ~ . Por tanto si a= a' o bien b = b' o bien c = c' se tendrá
a' b' c'
que a = a'. b = b' y c = c' con lo que los dos triángulos serán iguales.
Es decir. para concluir que dos triángulos rectángulos son igual es, es su ficiente comprobar
que ti enen un lado y un ángulo agudo iguales, es decir, qu e se correspondan en lo s dos
triángulos, por ejemplo un ángulo y e l cateto opuesto en ambos tri áng ul os .
Ejemplo 15
Supongamos que en el triáng ulo ABC e l cateto c mide 40 metros y deseamos conocer la
medida de la hipotenusa. Para no tener que construir un triángulo con un lado de 40 metros,
podemos utilizar el teorema de Tales y construir un triángulo semejante a ABC má s
manejabl e, por ejemplo A'B'C'. Sabiendo que ~ = ~, tendremos que ~ = ~ y como en
a' c a a'
A'B'C' podemos medir con facilidad , supongamos que hemos determinado la razón f 2'
con lo cual
40
a = 80 metros. D
113
En vi1tud del Teorema de Tales, las razones entre las medidas de los lados de un triángulo
rectángulo sólo dependen de uno de los ángulos agudos del triángulo, por lo que tales razones
se denominarán razones trigonométricas del ángulo. A continuación daremos la definición
precisa de las razones trigonométricas:
Sea ABC el triángulo rectángulo de la figura 3.35, a, b, c sus lados y a , p, y sus ángulos.
b
Figura 3.35
Se denomina seno del ángulo y y se denota por sen y al número resultante de la

división de la longitud del cateto c, opuesto al ángulo , por la longitud de la
hipotenusa a, es decir
cateto opuesto c
sen y
hipotenusa a
Se denomina coseno del ángulo y y se denota por cos y al número resultante de

la división de la longitud del cateto b, que no es opuesto al ángulo, por la
longitud de la hipotenusa a, es decir
cateto contiguo o adyacente b
cosy =
hipotenusa a
Se denomina tangente del ángulo y y se denota por tg y al número resultante de

la división de la longitud del cateto c, opuesto al ángulo, por la longitud del
cateto b (no opuesto), es decir
cateto opuesto c
tgy =
cateto contiguo
¡; .
Se denomina cotangente del ángulo y y se denota por cotg y al número inverso

de la tangente de y, es decir
b
cotgy
tgy c
Las dos razones trigonométricas, secante y cosecante, que definiremos a continuación se
114
Razones trigonométricas de ángulos agudos
utilizan con menos frecuencia que las anteriores:
Se denomina secante del ángulo y y se denota por sec y al número inverso del
coseno de y, es decir
a
secy
cosy
¡; .
Se denomina cosecante del ángulo y y se denota por cosec y al número inverso

del seno de y, es decir
a
cosecy
seny c
• En un triángulo rectángulo los ángulos que no son rectos son menores que n/2, es decir, son
agudos. Así pues hemos definido las razones trigonométricas de ángulos agudos. Más
adelante se definirán las razones trigonométricas de ángulos cualesquiera.
Ejemplo 16
Para el ángulo~ de la figura 3.35 las razones trigonométricas son:
b c b c
sen ~ = - , cos ~ = - , tg ~ = - , cotg ~ = -b . D
a a c
Toda calculadora científica o técnica posee ciertas funciones que permiten obtener
automáticamente las razones trigonométricas de ángulos expresados en grados o en radianes.
Aunque en ocasiones depende del modelo de calculadora, normalmente las teclas que
calculan las razones trigonométricas son sin , cos y tan.
Así utilizando una calculadora se pueden obtener las medidas de los lados de un triángulo
rectángulo si se conocen la medida de un ángulo y un lado.
Ejemplo 17
Se sabe que el triángulo rectángulo ABC de la figura 3.35 tiene hipotenusa a = 7 cm y
ángulo~ = 35º. Para calcular by c bastará saber que sen 35º = sen ~=
~ , luego b = 7 · sen 35º.
a
Usando la calculadora obtenemos que sen 35º es aproximadamente 0,5735, luego b será
aproximadamente 4 centímetros. Para calcular c se puede aplicar el Teorema de Pitágoras o
bien la fórmula del coseno de~: cos ~ = ~ , luego c = 7 ·cos 35° que nos da aproximadamente
a
una longitud de 5, 7 cm. D
115
Tema 3. Elementos de geometrio Trigonometría
Ejercicio 18
Sea un triángulo rectángul o don de un ángulo ~ mide 15º y e l cateto opuesto a este ángulo
mide 3 cm. ¿Cuánto miden el otro cateto y la hipotenusa?.
Solución. Si a es la hipotenusa de l trián gu lo y by c los catetos , donde b = 3 cm, entonces, por
la definición de seno, tenemos:
b 3 b
sen~=sen15 º = o bien a =
a a sen 15 º
Co n ay uda de una calculadora se obti ene que sen 15 º es aproximadamente 0 ,2 588. Con lo
qu e a mide aproximadamente 0 , ~ = 11 ,592 cm.

2 88
Para hallar e l otro cateto utili za mos la definición de coseno , y así, tenemos:
c
cos ~ = cos 15 ° = - o bien c = a · cos 15 ° .
a
Utili zando de nuevo la calculadora se ob tiene que el cos 15º es aproximadamente 0.9659.
De donde resulta que c mide aprox imadame nte 11 ,592 · 0,9659 = 11 , 197 cm. o
3-6 Relaciones entre las razones trigonométricas de un ángulo agudo

Sea ABC el triángulo de la figura 3.35 de la sección anterior. Por el Teorema de Pitágoras
a 2 = l)-? +
1
C-. o·IV!·d·1en dO por a-1 te nemos ] = (b'a.J1 2 + (c'\aJ 2 y COrllO COS y= b c
a , sen y= a,Se
veri (ica:
2 2
cos y + sen y = 1
Con esta fórmula podemos averiguar el coseno de un ángulo agudo conociendo su seno y
viceversa.
• Un a consecuencia importa nte de la fórmula cos\ + se1/y 1 es que el seno y el coseno

de un áng ulo nunca pueden ser números mayores que uno.
• Las ra zones trigonométricas d e ángulos agudos son positivas.
Ejemplo 19
En un triángulo rectángulo se sa be que el seno de un ángulo~ es 0,7 ; entonces su coseno
ve rifi ca 1 = (0,7) 2 +cos 2 ~.portanto
2
cos ~ = 1 - (0,7) 2 => cosf3 = ±J l-(0,7) 2 = ±JoTi => cos~ = Jo,sT. o
116
Relaciones entre las razones trigonométricas de un ángulo agudo
De la definición de tangente tenemos:

c
c a seny d .
tgy = - - - ,es ec!f:
b b cosy
a
sen y
tgy
cos y
y del mismo modo:
cosy
cotgy
seny
Con las fónnulas anteriores se pueden calcular todas las razones trigonométricas de un
ángulo a partir de una de ellas.
Ejemplo20
Para el ángulo p del ejemplo anterior sabemos que su coseno es Jo,sJ y su seno es 0,7,
0,7 1 Jo,s¡
portanto tg¡.,A = - - y cotg¡.,A D
Jo,sf tgp ~-
Ejemplo21
1 1 seny
Supongamos que la tangente de un ángulo y es - , entonces: tgy = - = -- , por la
2 2 cosy
fórmula co/y + sen\ = 1 => cos y

2 2
1 - sen y => cosy = Ji - sen y, se tiene:
2
1 seny
2
J¡ -sen\ '
de donde elevando al cuadrado:
sen 2y
4 1 - sen 2 y'
luego:
1 - 1sen 2 y 1 1
= sen 2 y => sen 2 y + -sen 2 y =>
4 4 4 4 5
y como el seno de un ángulo agudo es un número positivo:
117
seny =
¡ Js
Js s·
Para calcular el coseno tenernos:
Js
tgy
1 seny 5
=> cosy
2Js
2 cosy cosy 5
Finalmente:
1
cotgy 2. o
tgy 1
2
Ejercicio 22
Sin determinar previamente el ángulo a, con a< i, contéstese a los siguientes apartados.
a) Si se sabe que cosa = ~, hállese sena, tga, cotg a, seca y coseca.
b) Si se sabe que cotga = ¡,

1
hállese sena , cosa, tga, seca y coseca.
Solución.
2
a) Al aplicar la fórmula cos2a + sen a l obtenemos:
2J2
3
(D 2 1 8
sen 2 a + 1 => sen 2 a 1- -
9 9' =>
!""ª º 2J5.
o bien
sena =
3
Ahora bien, como el seno de un ángulo menor que i es un número positivo, entonces se
tiene que sena =
2J5.
3
sena
De la fórmula tga se obtiene que tga 2 J5. y de cotga se
cosa tga
3
obtiene cotga
118
Algunos cálculos sencillos de razones trigo11nmP1nN1•
1 1
Como seca - - y coseca - - , entonces
cosa sena
l
seca 3 y coseca
1 2J2
3 3
b) eomo tga = -I- , se o b.tiene que tga = 8

cotga 15
) )
De las fórmulas cos- a + sen-y = 1 y del hecho de que el coseno de un ángulo menor que
~ es un número positivo se obtiene que cosa = J¡ - sen 2 a, y al combinar esta última

sena sena
relación con la fónnula tga = - - tenemos tga
cosa J¡ - sen 2 a
8 sena
Luego - ----;::=== , y al elevar al cuadrado cada mi.embro: ( 185) 2
15 J1 - sen 2 a
de donde:
(~)2 64 64
289.
1+C85r
225 + 64
Como el seno y la cosecante de un ángulo menor que ; son números positivos, entonces
sena=~ = ~ =
8
{;;9; coseca J289
8
También el coseno y la secante de un ángulo menor que ; son positivos, entonces
cosa = J¡ - sen 2 a = Ji - 289

64
= {ns= ___!2_ = i 5 J2SCJ
~ 289 J289 289
y seca
3-7 Algunos cálculos sencillos de razones trigonométricas
Dos ángulos se dicen complementarios si su suma es ; .
En un triángulo rectángulo los dos ángulos agudos son complementarios. En particular en
119
el triángulo ABC de la figura 3.35 de la sección 3-5 los ángulos p y y son complementarios.
Por tanto de la definición de las razones trigonométricas tenemos:
cosy = ~ = senP = sen(~ - r) ,seny = : cos p = cos(~ - r)

c b
tgy cotgp cotg(~ -y), cotgy tgp = tg(~ - y).
b c
Resumiendo:
seny = cos(~ - y); cosy
tgy cotg(~ - r); cotgy
Ejemplo 23
Calcularemos las razones trigonométricas del ángulo ¡.

n n n 1as 1ormu
... 1as antenores
. n
tenemos sen n
Como
4 2 - 4 , por 4 cos
4
, por tanto
n
sen
n
tg-
4 l.
4 n
cos
4
2n 2n , n
Por otro lado tenemos 1 sen + cos y as1: sen 2
4 4 4 2'
n 1 Jj_ n 1 Jj_
de donde: sen , cos o
4 Jj_ 2 4 Jj_ 2
Ejemplo24
Un triángulo es equilátero si las longitudes de sus tres lados son iguales:
Figura 3.36
Uniendo seis triángulos equiláteros por un vértice se obtiene la siguiente figura,
120
Algunos cálculos sencillos de razones trigonométricas
co1Tespondiente a un hexágono regular:
Figura 3.37
Como la construcción de la figura se puede repetir con cada vé1iice de un triángulo

equilátero, se concluye que cada ángulo de un triángulo equilátero mide 2 n ~ i.
n
Podemos ahora calcular las razones trigonométricas del ángulo dividiendo en dos
3
mitades iguales un triángulo equilátero ABC:
Figura 3.38
1 1 n BM
Como BM = - BC = -AB tenemos cos- = -
2 2 ' 3 AB
De la relación fundamental de la trigonometría cos2 a + se/ a tenemos:
1 = 1 + sen 2(n) =>

3
4 3 4
Por último:
sen
n J3
tg-
n 3 2
J3.
3 n 1
cos
3 2
Usando las fórmulas de esta sección para ángulos complementarios podemos calcular las
razones trigonométricas de i:
2
121
Tema J. Elementos de geometría. Trigonometría
cos
rr
= sen(~ - ~)
rr
sen- J3
6 3 2
to-
rr
cotg ( ~ - ~)
1 J3 D
"'6 rr J3 3
t'1-
"'3
3-8 De las razones trigonométricas al ángulo

Dado un número comprendido entre cero y uno existe un ángulo ag udo cuyo seno es tal
número:
Si O< x < 1 existe n tal que sen ex = x y O< a<~ ; al ángulo ex se Je denota
arcsen x (se lee "arco se no de x").
Del mismo modo si O< x < 1 existe n tal que cos n = x y O< n < ~; al ángulo n se le
denota arccos x.
rr
Para x > O se define arctgx = o.corno el ángulo a tal que tga. = x y O< a.< . De forma
2
totalmente aná loga se defíne arccotg x.
Las máquinas calculadoras científicas o téc nicas sue len poseer también funciones para
ca le u lar are sen x, arccos x, arctg x y arccotg x.
Mediante arcsen x, arccos x, arctg x y arccotg x se pueden calcular los ángul os de un
triángulo rectá ngulo donde se conocen las lon g itudes de los lados.
Ejemplo 25
En un tri ángu lo rectángu lo ABC sabemos que los catetos by c miden res pectivamente 7 y
2 centím etros, y se calcul arán las medida s de ~ y y en radi anes. Para ello basta saber que
b 7 7
tg~ = - = - y por tanto t\ = arctg- que usando calculadora nos da aproximadamente
e 2 2
1,29 y y
3-9 Algunas aplicaciones de la trigonometría

En agrimensura, geodes ia y topografía se realizan med iciones de terrenos. Norm alm ente
es más senc ill o medir ángulos que di stanc ias y se cometen menos errores dado que los
aparatos de med ici ón de ángulos, teodolitos, poseen gran precisión hoy en día. Así se tiende a
utilizar una única medida de longitud, en ocas iones una pértiga que forma parte del equipo del
teodolito; y co n ayuda de mediciones de ángulos y trigono metría se consiguen las medidas
122
Algunas aplicaciones di! lo trigonometria
deseadas.
En navegación también se utili za trigonometría para determinar la posición de un barco
conociendo los ángulos que forman las visuales a los faros en las costas.
Ejemplo 26
Se sabe que la altura de una torre de tendido eléctrico es de 30 metros y con ayuda de un
teodolito hemos medido el ángulo a que forma la visua l al vért ice superior de la torre con el
suelo, resultando que a= 0,29 radianes (véase la figura 3.39). Deseamos calcular la distancia
a la torre.
distancia a la torre= d
Figura 3.39
Tenemos tg(0,29)
30
d ; luego d __3_0_ ~ 100 metros. o
tg(0,29)
Ejercicio 27
Hallar la distancia del barco al faro de la figura 3.40 conociendo que la altura del faro es l O
metros y la medida del ángulo de tal figura.
D 10111
D
- - - - - - --~---
Figura 3.40
Solución. Sea d la distancia pedida. Por la definición de la tangente tenemos que: tg23 º = l;J.
De una calculadora obtenemos que tg23º es aproximadamente 0,4245 , por lo cual, d mide
aproximadamente o.~i 45
, es decir, unos 23,5 metros. o
123
Temo 3. Elementos de geometría. Trigonometría
Ejercicio 28
Calcúlese la altura de la torre de la figura 3.41 utilizando los datos que aparecen
representados en dicha figura.
/
/
/
/
/
/
/
/
67º
125 m
Figura 3.41
h
Solución. Sea h la altura pedida. Por la definición de tangente tenemos: tg67º = .
125
Con una calculadora se obtiene que la tangente de 67º es aproximadamente 2,3559. Luego
h mide aproximadamente 125 · 2,3559. Así pues, la torre mide unos 294,5 m de altura. o
Ejercicio 29
Se desea construir un puente a través de un río como muestra la figura 3.42. Un ingeniero
ha medido AB = 250 metros, y el ángulo con vértice en B = 50º. ¿Cual es la longitud de AC?
B
Figura 3.42
AC AC
Solución. Por la definición de tangente tenemos: tg50º = -
AB 250
Con una calculadora se obtiene que tg50º es aproximadamente 1, 1918, por lo tanto, AC es
aproximadamente 250 · l , l 9 l 8; unos 298 metros. o
124
Algunas aplicaciones de la trigonometría
Ejercicio 30
Calcúlese la altura de una montaña con los datos de la figura 3.43.
/ /
/ /
/ /
/ /
/
40º 45º
.._..
50 m Figura 3.43
Solución. Comenzaremos realizando un esquema y nombrando los puntos relevantes de la

figura.
B
e A
Figura 3.44
Por una parte tenemos que AC = AC 1 + C 1C = AC 1 + 50.
Deladefinicióndetangente: tg40º = 1~ ytg45º

AB
AC .
1
AB
Así pues, AC = t~~º y AC 1+ 50 = t~~º, luego AC 1 = tg40º - 50 .
AB
Portanto tg45º = AB
50
tg40º -
Como tg45º = 1 se tiene t~~º - 50 = AB, y al despejar AB se obtiene la altura de la
~ . _ 50 · tg40º
montana. AB - _ tg metros.
1 400
Con una calculadora obtenemos 0,8391 como valor aproximado de tg40º. Así pues, la
altura de la montaña es de unos 260, 75 metros. o
125
Te1J1a 3. Elementos de geometria. Trigonometría
3-10 Fórmulas para el seno y el coseno de la suma y diferencia de

ángulos
Las siguientes fórmulas son importantes y se usarán en temas posteriores:
sen(a + 0) seno.cos0 + cosasen0
se n( o. - 0) se no.cos0- coso.sen0
cos ( a. + f3) cosa. cos 0 - seno.sen 0

cos(a-f:>) = cosacos0+se na senf3
Ejemplo 31
Supongamos que necesitamos ca lcul ar cos t'2 . Aplicando una de las fórmulas anteriores
tenemos:
Como ya habíamos calculado (ejemplos 23 y 24) las razones trigonométricas de i y ~

tenemos:
rr 1 J2 JiJ2 J5.(
cos-
12
-- + - -
2 2 2 2 4 l +J3) . o
Ejemplo 32
C"ª 1cu, 1ese 1as razones tngonometncas
. · . de 1angu
' 1o Srr
12 .
·'
Solucion. Ob servamos que 5 rr = rr + rr y corno 1as razones tngonometncas
· ' · de 1os angu
' 1os
12 6 4
k
~ y ~ nos son conocidas ( ejemplos 23 y 24 ), podemos utilizar para calcular las razones
6 4
ped idas las fórmulas para las razones trigonométricas de la suma de dos ángulos.
fcJJ +1).
5rr
Luego sen
12 fcJJ+1).
126
Coordenadas
Para hallar el coseno ~; utilizamos la fórmula sen 2a + cos 2 a = 1, y así se obtiene:
cos-
12
J
5rr = 1 - (Ji r,;
-('V'3+1)
4
)
2
J2-Í3
= - 5rr re ..
- - , pues-<-ysucosenoespos1t1vo.
2 12 2
Para hallar las restantes razones trigonométricas utilizamos el seno y el coseno:
5 TC 5rr
sen Ji(/3 + 1)
5 TC
to-
12 4 Ji(/3+ 1) cotg
5 TC
COS[2
2J2 - Í3 ,
º12 5rr
J2 - /3 2J2 - /3 , 12 sen
5 TC Ji(/3 + 1)
COS[2
2
12
5rr 2 5 TC 4
sec- y cosec D
12 5rr
cos-
12 sen
5rr Jic/3+ 1)
12 12
• Haciendo a = ~ en la fómrnla del seno de una suma obtenemos la pnmera de dos

fórmulas muy útiles:
sen 2a = 2senacosa;
y haciendo a ~ en la fórmula del coseno de una suma obtenernos la segunda de ellas:

2 2
cos2a cos a - sen a.
Notas históricas
Según los arqueólogos ya en Babilonia se realizaron los primeros desarrollos sobre
trigonometría. Así se ha encontrado una tablilla de escritura cuneiforme (datada entre
1900 y 1600 antes de J. C.) conteniendo algunas razones trigonométricas de ángulos
comprendidos entre 45 º y 59 º. Más tarde los griegos usaron la trigonometría para
resolver muchos problemas como disei)o de calendarios, predicción del movimiento de
los astros, navegación y por supuesto en geometría.
3-11 Coordenadas
Consideremos un par de rectas perpendiculares como muestra la figura 3.45. Tal par de
rectas se dirá que son unos ejes de coordenadas. Al punto de intersección de los dos ejes, O,
se le llamará origen de coordenadas, al eje horizontal, eje de abscisas o eje Ox y al eje vertical
eje de ordenadas o eje Oy.
127
Tema 3. Elementos de geometría. Trigo nometría
Oy ordenadas
11:
2
o Ox abscisas
Figura 3.45
Dado un punto P en el plano, sabemos que existe una única recta r 1 perpendicular al eje de
abscisas que pasa por P (ver figura 3.46) y una única recta r2 perpendicular al eje de ordenadas
que pasa por P (de nuevo, ver fi gura 3.46). Llamaremos P 1 al punto de intersección de r 1 con
Ox y P2 al punto de intersección de r2 con Oy.
yi r¡
-------'----Ox
O.._...P 1
X
Figura 3.46
Midamos ahora, con una unid ad de medida, el segmento OP 1. Si P 1 está a la derecha de O,

llam aremos a tal medida abscisa del punto P; si P 1 está a la izqui erda de O la medida de OP 1
con si gno menos es la abscisa de P, y si P I está sobre Oy, P tiene por abscisa O; la abscisa de P
se designará por x. A continuación, 111edimos el segmento OP 2 . Si P2 está por encima de O
llamaremos a tal medida ordenada de P; si P2 está por debajo de O la medida de OP 2 con
signo menos es la ordenada de P y si P2 pe11enece a Ox, P tiene por ordenada O; la ordenada de
P se desi gnará por y. El par (x, y) E R 2 se denomina coordenadas del punto P.
Por otro lado, dado (x , y) E R2 se puede construir un punto P con coordenadas (x, y). En
primer lugar se construye P 1 de modo que OP 1 tenga longitud lxl y P 1 se halle a la derecha de
O si x ti ene signo positivo y a su izqui erda si tiene signo negativo. Del mismo modo se
constru ye P2 de modo que OP 2 ten ga longitud IYI y P2 esté situado más arriba de O si la
ordenada es positiva y debajo si es negativa. Finalmente, se trazan dos perpendiculares a los
ejes coordenados que pasen por P I y P2 , respectivamente. El punto de intersección de tales
perpendiculares es P pues tiene por coordenadas (x, y).
• Es muy importante observar cómo las coordenadas nos permiten pasar de objetos
128
Coordenadas
puramente geométricos a conjuntos numéricos de R 2 , donde la potencia de los métodos

algebraicos nos facilitará mucho nuestro estudio.
Ejemplo33
¿Qué coordenadas poseen los puntos Q, R y T de la figura 3.47?
........... R
T
Figura 3.47
3
Las coordenadas de Q son (-3, 2), las de R son ( , -1) y las de T (O, -1). o
2
Ejemplo 34
Constrúyase ef punto P de coordenadas (-6, -1 ):
.......................................................
p
Figura 3.48
o
A continuación, introduciremos una terminología que es útil para designar ciertas
situaciones especiales de puntos en el plano:
Se dice que un punto está en el primer cuadrante si tiene coordenadas pos1t1vas. Si tal punto
tiene abscisa negativa y ordenada positiva, entonces se dice que está en el segundo cuadrante.
Decimos que está en el tercer cuadrante si la abscisa y la ordenada son negativas y en el cuarto
129
si la abscisa es positiva y la ordenada es negativa. En la figura 3.49 están marcados con

distintos entramados las regiones del plano dadas por cada uno de los cuadrantes.
Figura 3.49
De forma más esquemática:
(x, y) E !ºcuadrante: x 2: O, y 2: O .
(x, y) E 2° cuadrante: x s O , y 2: O .
(x, y) E 3º cuadrante: x s O , y s O .
(x, y) E 4º cuadrante: x 2: O , y s O .
Ejercicio 35
Utilícense unos ejes coordenados en una hoja de papel cuadriculado, para dibujar los
siguientes puntos: A= (3 , 1), 8 = (- 5, 2), C = (-2, -1), D = (O, O), E = (2 , - 1), F = (7, ~).¿A
qué cuadrante pertenece cada punto?
Solución. La primera coordenada, primer número de cada par, se contabiliza en el eje
hori zontal como una distancia desde el origen hacia la derecha si se trata de un número
positivo y hacia la izquierda si se trata de un número negativo.
Análogamente con la segunda coordenada, segundo número de cada par, salvo que hacia
arriba si es un número positivo y hacia abajo si es un número negativo.
8
o
A
F
t¡
Figura 3.50
130
Coordenadas
Los puntos A, D y F pertenecen al primer cuadrante, los puntos B y D pertenecen al

segundo, los puntos C y D al tercero y los puntos E y D al cuarto. Ver figura 3.50. o
Ejercicio 36
Hállense las coordenadas de los puntos P, Q y R de la figura 3.51.
p
o
Figura 3.51
Solución. El punto P tiene coordenadas (4,3), el punto Q tiene coordenadas (-2, 1) y el R tiene
3
coordenadas (-1, - ). o
2
Ejercicio 37
Hállense las coordenadas de los puntos P y Q de la figura 3.52 , sabiendo que OP mide Ji
p
Figura 3.52
0,5 b
y que OQ mide Js .
Solución. De la figura del enunciado tenemos que las coordenadas de P son (-a, a) y las de Q
131
son ( ~ , - b ), siendo a y b números reales positivos.
Como se observa en la figura 3.52 tenemos dos triángulos rectángulos y se puede aplicar el
teorema de Pitágoras a cada uno de los triángulos:
luego, a = 1 y b = 2.
Las coordenadas son (-1, 1) para P y ( 1,-2) para Q. D
Notas históricas
Las coordenadas cartesianas toman su nombre de Descartes (Cartesius), el.filósofo de
la duda metódica, que se considera el descubridor de las coordenadas e iniciador de
la geometría analítica. El desarrollo del álgebra durante los siglos XVI y XVII inspiró
a Descartes la idea de combinarla con la geometría. El verdadero mérito de Descartes
no consiste en el uso de las coordenadas - que ya fueron utilizadas por el geómetra
griego Apolonio - sino en adivinar que su empleo sistemático daría a la geometría un
método de gran potencia y gran universalidad pues no era necesario descubrir una
estrategia especial para cada problema. El método cartesiano resolvía los problemas
sin más que someter a su acción la.figura, obtener ecuaciones de ella y efectuar ciertas
operaciones algebraicas, lo que trajo como consecuencia el progreso de la geometría
y también del álgebra, pues se captó el significado geométrico de ciertas operaciones
y dio lugar a nuevos desarrollos.
3-12 Razones trigonométricas de ángulos cualesquiera

La primera aplicación de las coordenadas cartesianas será para nosotros la justificación de
la definición de las razones trigonométricas de ángulos cualesquiera. En primer lugar vamos a
indicar un medio de ver algunas razones trigonométricas mediante la circunferencia unidad.
Consideremos unos ejes coordenados y una circunferencia C con centro el origen de
coordenadas y radio la unidad. Sea P un punto de la circunferencia C con coordenadas
positivas, es decir en el primer cuadrante, y sea P 0 el punto de la circunferencia con
coordenadas (1, O) (véase la figura 3.53). Sea a el ángulo de la figura 3.53. Entonces usando
el triángulo OP 1Py el OPP 2 tenemos:
OP 1
Por definición, cosa = => OP 1 OPcosa,
OP
OP 2
sena= => OP 2 OPcosG-a) OPsena.
OP
Como O P tiene longitud 1, entonces
OP 1 = cosa y OP 2 sena.
132
Razones trigonométricas de ángulos cualesquiera
Figura 3.53
Es decir, la abscisa de Pes el coseno de a y la ordenada de Pes el seno de a.

La tangente del ángulo a es el segmento P 0 Q de la figura 3.54. Obsérvese que la recta que
contiene al segmento P OQ es "tangente", es decir, corta en un punto único a la circunferencia.
Figura 3.54
Efectivamente, por el teorema de Tales:

P 1P P0 Q
OP 1 OP 0
como OP 0 sena y OP 1 = cosa, tenemos:
sena
tga
cosa
Es útil, como se verá en temas posteriores, definir las razones trigonométricas de ángulos
cualesquiera.
Sea P un punto cualquiera de la circunferencia C con coordenadas (x, y) y sea a el ángulo
P00P, (ver figura 3.55), entonces definimos:
133
Tema 3. Elementos de geometría. Trigonom etría
Figura 3.55
• seno de a es la ordenada de P:
sena y.
• coseno de a es la abscisa de P:
cosa x.
Finalmente:
sena y cosa
tga = - - = - (si x ;t O), cotga = ~ (si y ;t O).
cosa x sena y
Como casos particulares de la definición tenemos:
rr
• para a=
2 , en este caso Pes (O, 1):
O,
tgi no está definido pues no se puede dividir por cero, y cotgi O.
• para a= rr, ahora Pes (- 1,0):

senrr = O, cosrr = -1, tgrr O, cotgrr no está definido.
3n
• para a= -2 , Pes (O ,- J ) .·
sen 3n = - 1, cos 3n = O , tg 3n no esta. de fi1111.d o, cotg 3rr = 0 .

2 2 2 2
A partir de la propia definición de las razones trigonométricas obtenemos las siguientes
fórmulas (ver figura 3.56):
134
Figura 3.56
sen(rr- a) =sena
cos(rr-a) = -cosa
tg(rr- a) = -tg a
cotg(rr-a) = -cotg a
de la figura 3.57:
Figura 3.57
obtenernos:
sen(rr+a ) =-sena
cos(rr+a) = -cosa
tg(rr+a)=tga
cotg(rr+a) = cotg a
y de la figura 3 .58:
135
Figura 3.58
deducimos que:
sen(2n-a.) = -sena.
cos(2n-a.) =cosa.
tg(2n- a.) = -tg a
cotg(2n-a.) = -cotg a
Utilizando las fórmulas anteriores se puede reducir el cálculo de las razones

trigonométricas de un ángulo cualquiera al cálculo de las razones de un ángulo agudo.
Ejemplo38
Ha 11 aremos 1as razones tngonometncas
. , . de angu
, 1os que m1.den 3n , 5n y 7n
4 4 4 .
3n
Para calcular las razones trigonométricas de utilizaremos las fórmulas que relacionan
4
las de a con n- a:
3n TC J5_ 3n TC J5_
sen 4 sen cos -cos
4 2 ' 4 4 2 '
3n TC 3n
tg- = -tg- - 1, cotg - 1.
4 4 4 3n
tg-
4
5
Para calcular las razones trigonométricas de n utilizaremos las fórmulas que relacionan
4
las de a con n+a:
5n TC J5_ 5n TC J5_
sen 4 - sen cos = -cos
4 2 ' 4 4 2 '
5n TC 5n
tg- tg- 1 ' cotg 4 1.
4 4
136
7 rr
Por último para calcular las razones trigonométricas de utilizaremos las fórmulas que
4
relacionan las de a con 2rr-a:
- Ji , Cos
7rr rr
cos- Ji
2 4 4 2 '
7 rr rr 7 rr
tg- = -tg- - 1, cotg -1. o
4 4 2
• De la identidad 1 = sen 2 a + cos 2 a , se deduce que el seno y el coseno de un ángulo
cualquiera están comprendidos entre -1 y 1.
Ejercicio 39
Calcúlese las razones trigonométricas de los ángulos:
7
a) a = -rr b) ~ = 300°
12
Solución.
a) Este ángulo se dibuja en el segundo cuadrante, así pues se considera el ángulo
7
re - a = re - rr = S rr que pertenece a 1pnmer
. cua d rante y ven"fi,ca que
12 12
5
sen rr
12
Las igualdades anteriores se observan en la figura 3.59:
Figura 3.59
5
Las razones trigonométricas de rr ya fueron calculadas en el Ejercicio 32.
12
b) Obsérvese que 300° = 360° - 60° = 2rr - i radianes, con lo cual,
sen 300 º = sen (2rr - n )= - sen rr - - Jj , cos 300

o
=
n
cos (2rr - - ) =
rr
cos -
3 3 2 3 3 2'
137
o rr rr r:;
tg300 = tg(2rr - )= -tg = - ,.,¡3 .
3 3
Las igualdades anteriores se observan en la figura siguiente, con D 2rr-a:
Figura 3.60
D
Ejercicio 40
Determínense los valores de sena y cosa sabiendo que tga = a y además que
3rr 3rr
a) <a< 2rr b) rr < a <
2 2
Solución.
sena
a) De las igualdades sen 2 a + cos 2 a = l y tga se obtiene la ecuación
cosa
sena
a =
±JI - sen 2 a
Al elevar al cuadrado cada miembro de la igualdad tenemos ,
sena = - J +ª1
2
a2
2 2 2
a2 => a - a sen a o bien
l - sen 2 a
sena = g 2
3
Si rr < a < 2rr , entonces el seno debe ser un número negativo , luego,
2
¡a2
sena =- ~ ~ -
138
De la igualdad sen 2a + cos 2a = 1 se obtiene,
-JI - sen 2 a -JI; a2
cosa o bien o bien o bien
3 rr
De nuevo , por ser < a < 2 rr , el coseno es un número positivo, es decir,
2
cosa = J+
1
1
a2
.
3
b) Por el mismo razonamiento que en el apartado anterior y debido a que rr < a < rr, el
2
seno debe ser un número negativo, y obtenemos que
¡a2
sena= - ~~-
3
De nuevo, por ser rr < u < rr , e 1signo
· d e 1 coseno es negativo,
· es d ec,r,
·
2
cosa = - J 1
1 + a2
. D
Ejercicio 41
Obténganse las razones trigonométricas del ángulo u + ; , donde O < u < ; , en términos
de las razones trigonométricas del ángulo a.
Solución. Conviene estudiar la figura 3.61:
Figura 3.61
139
Tema 3. Elementos de geometría. Trigonom etría
Sea a el ángulo de la figura. El ángulo con vértice O del triángulo ORS es también a, es
decir los triángulos ORS y OPQ son iguales. Así pues,
PQ = sena= RS y OQ = cosa= OS.
rr
Por la definición de razones trigonométricas de ángulos mayores que
2,
rr rr
OS = sen( a + - ) y SR = - cos(a+ ).
2 2
Luego,
senG + a) os OQ cosa ,
cosG + a) -RS - PQ - sena,
senG + a)
cosa
tg(~ + a) - cotga.
- sena
cos ( ~+a)
3-13 Conceptos clave
Propiedad de los ángulos de un triángulo. La suma de la medida de los

ángulos de un triángulo es 180º = rr radianes.
Triángulos semejantes. Aquellos que tienen los tres ángulos iguales.
Teorema de Tales. Sean dos triángulos semejantes cuyos lados son a, b, c y a' ,
b', c' respectivamente. Entonces:
a b
a' b'
Triángulo rectángulo. Un triángulo se dice que es rectángulo si uno de sus án-
gulos es recto. El lado opuesto al ángulo recto se denomina hipotenusa y los
otros dos, catetos.
Teorema de Pitágoras. En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud
de la hipotenusa es la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos.
140
Conceptos clave
Razones trigonométricas. Supongamos que y es uno de los ángulos agudos de

un triángulo rectángulo. Se denomina:
. cateto opuesto
- seno del angulo y a sen y = h. .
1potenusa
. cateto contiguo
- coseno del angulo y a cos y= -h-.--~~
1potenusa
. cateto opuesto
- tangente del angulo y a tg y= .
cateto contiguo
Fórmulas trigonométricas fundamentales.
cos 2y + sen 2y = 1
seny cotgy = cosy

tgy
cosy seny
Coordenadas de un punto.
Oy
p
Figura 3.62
A cada punto Ple corresponde el par (x, y) que son las coordenadas de P, x se
llama abscisa e y ordenada.
Circunferencia unidad y razones trigonométricas.
Q
Figura 3.63
sena, OP 1 = cosa y P 0 Q tga
141
Tema 3. Elementos de geometría. Trigonomerria
Fórmulas que permiten definir razones trigonométricas de ángulos no

agudos.
sen(rr-a) = sena, cos(n:-a) =-cosa
tg(rr-a) = - tg a , cotg(n:- a) = -cotg a
sen(rr+a) =-sena , cos(rr+a) =-cosa

tg(rr+a) = tg a , cotg(rr+a) = cotg a
sen(2rr-a) =-sena, cos(2rr-a) = cosa

tg(2rr-a) = - tg a, cotg(2rr-a) = - cotg a
Problema 1
Un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 2,5 cm y 15 ,5 cm es semejante a otro cuya
hipotenusa mide 1Ocm. Las longitudes de los catetos del segundo triángulo son:
A) l,59cmy 9,87cm.
B) 3 ,50cmy 9,37cm.
C) l ,75 cmy 9,50 cm.
Problema 2
En la figura 3.64 se conocen las siguientes medidas de segmentos: AC es 8 m, AC I es I Om
y C I B I es 5 m. Si se sabe que la recta que contiene a CB es paralela a la recta que contiene a
C I B 1, la medida de CB es:
C¡
A B¡
B
Figura 3.64
A) CB = 3 m B) CB = 2m C) CB = 4m
142
Autoevaluación
Problema 3
Para obtener la distancia de A a B salvando un pequefio lago se han efectuado las
siguientes medidas: CA 1 = 2 metros, A 1B 1 = 2,5 metros y CA = 11 O metros, con la precaución
de que las rectas que contienen a AB y A 18 1 sea n paralelas. La longitud de AB es:
A\ c===:,/8
\ /
\ /
\ /
\ /
A1\/B1
\/
e
Fi g ura 3.65
A) AB = 137 , 5 metros.
B) No se puede calcular co n los datos proporcionados.
C) AB = 140 metros.
Problema 4
Supongamos que la tangen te de un ángulo agudo y es ~ . El sen y es:
A) seny = Js B) seny
Js C) seny = 5/s
5
Problema 5
Si se sabe que cosa= i,para un ángulo agudo ex, la tgcx es:
A) tgcx = J5. B) tgcx = - J5. C) tgcx
Problema 6
Sea h la a ltura de una montai'ía y suponernos conocidos lo s datos que aparecen en la figura
3.66. El va lor de h en función de tg 40º es:
143
/
/
40º 45º
~
50m Figura 3.66
A) h = 50 · tg40 º B) h = 50 · tg40 º tg40 º

C) h = -=-----
1 + tg40 º l - tg40 º 50 + tg40 º
Problema 7
. rr rr rr
Teniendo en cuenta que = - , el cos rr es:
12 3 4 12
A) cos rr = (-
12
f) (1 +Ji).
rr
B) cos
12 fc1 +Ji).
rr
C) cos-
12
fc1 - Ji).
Problema 8
Dígase cuál de las siguientes afirmaciones es cierta:
- J2 J2
3 rr 3 rr 3 rr
A) sen - - B) cos C) cos
4 2 4 2 4 2
Problema 9
El valor del seno y el coseno de un ángulo que mide 300º es:
A) sen 300° = - Ji
2 '
cos 300° = !2·
B) sen 300° = f, cos 300° = ~.
144
Autoevaluación
C) sen 300° = jj
2'
cos 300° = - !2·
Problema 10
Los valores del seno y del coseno del ángulo a + ; , donde O < a < ; , en términos de las
razones trigonométricas del ángulo a son:
A) sen(; + a) -cosa , cosG + a) -sena.
B) sen(;+ a) cosa, cosG + a) -sena .
C) senG + a) sena, cos ( ; + a) -cosa.
Soluciones del test
2 3 4 5 6 7 8 9 10
ACA BCBBCA B
145
En la actualidad, la teoría de matrices se ha convertido en una poderosa herramienta al

servic io de muchas disciplinas científicas, se utiliza en la reso luci ón de sistemas de
ecuaciones lineales y aparecen de forma natural en geometría, estadística, economía,
soc iología, informática, física, ingeniería, etc ... El estudio de las matrices es una parte
esencial de los lenguajes de programac ió n, ya que la mayoría de los datos se introducen en los
ordenadores como tablas organizadas en fil as y columnas.
4-1 Concepto de matriz

El concepto intuitivo de matriz de números no presenta dificultad : una matriz es un cuadro
o tabla de números ordenados. Unos cuadrados de números bien conoc idos son los llamados
"cuadrados mágicos": el Lo Shu consiste en situar los números del I al 9 en una tabla de 3 por
3 casi llas de manera que todas las filas , co lu mnas y diagonales sumen 15 ; el cuadro mágico de
constante 66 es aquel en que todas las fil as, co lumnas y diagona les sum an 66 (figura 4.1 ).
8 - - +- -~ /
--ií -1 .. = 15 18 - - 3&- -~ -1-0 -1
/
.. = 66
1 ' 1 1, 1 1 ' 1 1, 1
1
- -" 4-
1/ 1 '--- 1 /
~ - t -~ = 15 114 - - ~ - - 3¡0 - ..,. =66
1 /
"" 1 / "
4" -
/
--!)
' -
1
-'½- - ..... = 15 3lr -

/
-
1
-6, - "- 116- - ~=66

/ 1 1 / .l.. _j_ .l.. "
l "
~ "l ~
= l5 = 15 '
= 15 '
= 15
"' = 15 =6 6 '
= 66 '
= 66 '
= 66
I""
= 66
Figura 4.1
Estos cuadros pueden reescribirse en forma matricial de la siguiente forma :
147
83 516]7 18 38 101
14 22 30 ·
[4 9 2 [
34 6 26
Las matrices se escriben entre paréntesis o entre corchetes. Nosotros utilizaremos
corchetes: [ ] .
Ejemplo 1
~ !J ,
2
A = [:3 -6 es una colección o caja ordenada de números colocados en filas y
3 5 I -5
columnas que recibe el nombre de matriz A.
La matriz A está formada por las filas [2 -2 4 3] , [- 3 6 O 8] , [3 5 1 -5] y las
Las matrices se denotan con letras mayúsculas A, B, C, ... y sus elementos si son genéricos
con minúsculas y un subíndice que indica la fila y la columna en que se encuentra. Así a 24
hace referencia al elemento que se encuentra en la fila 2 y la columna 4. En el ejemplo anterior
a 24 = 8 . El elemento a 24 se lee "a sub-dos cuatro" y no "a sub-veinticuatro" .
Si el elemento genérico aparece entre paréntesis ( a lj ) , también representa a toda la

3 X 4
matri z A = (a¡j) 3 x 4 .
El "tamaño" de una matriz viene dada por el número de filas y de columnas que tenga, así
el tamaño de la matriz anterior es 3 x 4 pues tiene 3 filas y 4 columnas. El número de
elementos que forman la matriz es el producto del número de filas por el número de columnas,
en este ejemplo se trata de una matriz con 12 elementos.
• Nota: Hablar del tamaño (3 x 4) de una matriz es distinto que hablar del número de
elementos ( 12) que forman la matriz. Trabajaremos con matrices formadas por números
reales.
Ejemplo 2
Una matriz de tres filas y tres columnas es ¡: _

2 4
~4 -3]:J , es de dimensión 3 x 3 , y tiene 9
10
elementos:
148
Concepto de matri::
- 14,
El conjunto de todas las matrices de orden 3 x 3 se denota por M 3 x

3
y, en general , de
orden 111 x n se denota por M 111 x 11 • o
Al tama?w de la matriz se le llama también orden o dimensión ele la matriz .
Definición. Se denomina matriz ele orden m x n a tocia disposición rectangular

o caja de m · n números reales ordenados en "m".filas y "n" columnas :
a mn
Abreviadamente se escribe A = ( a,.J·) , o simplemente A = ( a . ) .

mxn U
Los números a¡j se denominan elementos ele la matriz y la matriz A E Mm x n .
• Se dice que dos matrices del mismo orden son iguales si lo son todos los elementos que
ocupan idéntica posición.
Ejemplo 3
Determinemos x, y, z, u, v para que las matrices A y B sean iguales. donde
A B
Se impone la igualdad entre los elementos que ocupan idéntica posición:

l
2y => y
2·
4 -4x => X -1
5 2z + 1 => z = 2
u 5 y V= -2 .
Por tanto , para que A y B sean iguales, debe ocurrir que:
149
Temo 4. A1otrices v determi11011tes
X -1, y z 2 , u 5 y V - 2. D
2'
4-2 Tipos de matrices
• 1'vlatriz filo. Es una matri z de dimensión 1 x n; también se le denomina vector.fila. Un

ejemplo de matriz fila es el siguiente:
A= [1 2 3 4 5 6] (matri z fila l x 6) :::::> A = (a¡¡) 1 x G E M 1 x G·
• 1\1atri:: columno. Es una matri z de dimensión m x 1; también se le denomina vector

columna. Un ejemplo de matri z columna es el siguiente:
A ~ [i] (matc;z coh,m"" 3 x 1) =; A~ 1•;;) 3 , 1

E M3 , 1
• Matriz cuadrada. Tiene el mismo número de filas que de columnas. Así, una matriz
cuadrada de orden n x n recibe el nombre de matriz cuadrada de orden n. La siguiente matriz
es un a matiz cuadrada de orden 3:
A ºj
- 11 22 3 (matri z cuadrada 3 x 3 )
[
O 12
Se denomina diagonal prin ci pal de una matriz cuadrada a la formada por los elementos
a¡¡. En el ejemplo anterior, la dia gonal principal está formada por los elementos a 11 = 1,
ª 22 = lya33=l.
En genera l, en una matriz de orden 3 x 3 la diagonal principal es a 11 , a 22, a :
33
• Matriz triangular. Es una matri z cuadrada en la que los elementos situados a un mismo
lado de la diagonal principal son nul os.
· Si son nulos los elem entos situados por debajo de la diagonal principal, se denomina
matriz triangular superior.
· Si son nulos los elementos situados por encima de la diagonal principal, se denomina
matriz triangular inferior.
150
Tipos ele matrices
Son ejemplos de estas matrices los siguientes:
13 O 4 1
1 o oo
02 4 -15
A B
3 8 o o
00-7 3 1 => A E M) x 5 y B E M4 X 4 .
- 1 -2 -1 o
OO O - 5 O
6 5 3 9
OO O O 2
• lvfarriz diagonal. Es una matri z cuadrada en la que los elementos que no están en la
diagonal principal valen cero; es decir a¡_¡ = O, si i j: *
2 OOO
A =
l
O -1 O O
O O 5 O
O O O- 3
( matri z diagonal 4 x 4 )
• Nota: Si los elementos de la diagonal principal de una matri z diagonal valen 1, esta matriz
se denomina matriz unidad.
A l o
O 1Oºj (matri z unidad 3 x 3)
[
OO 1
• Matriz nula. Es una matriz cuyos elementos son todos nulos.
o = oo oo o
[o o o
ºj (matri z nula 3 x 3 ) => O E M3 x 3
• Matri::. opuesta. La matriz opuesta a una matriz dada A, es una matri z cuyos elementos son
los opu estos de los elementos de A. Es decir, si A = ( a IJ )111 X n , entonces su opuesta es
-A = (- a )
IJ 1ll X n
.
Por ejemplo, dada la matriz A 11 2 Ol , su opuesta es -A - 1 - ?0~

- , donde
l 3 - 5 - 4J [3 5 4
A E M2X 3 y -A E M2 X 3.
• Matriz traspuesta. Dada una matriz A = ( a . ) , se defin e su matriz traspuesta como

l.J 111 X 11
aquella que se obtiene al intercambiar en la matriz A su s fila s por sus columnas y se
I
representa por A t . Como A es una matriz de orden m x n, A es una matriz n x m y su
elemento ( i, j) será ª_¡ ¡ .
151
[~-sJ~ l [4l 27 -53] , donde A

1
La traspuesta de la matriz A es la matriz A E M1 x 2 y
.
3
t
A E M2 X 3.
• Matriz simétrica. Es una matriz cuadrada que coincide con su traspuesta. Es decir, una
1
matriz, A, es simétrica cuando A = A o lo que es lo mismo, ªij = aj i, para todo i, j.
~i ~i .
,
La matriz traspuesta de A = [~ ! es la matriz A = [~

1
! Como A = A
1
, la
O6 - 2 O 6 -2
matriz A es simétrica.
• Matriz antisimétrica. Es una matriz cuadrada que coincide con la opuesta de su traspuesta.
Es decir, una matriz, A, es antisimétrica si A - A t, o lo que es lo mismo, aij = -aji, para
todo i,j.
La matriz traspuesta de A ~3 ~ ~l es la matriz A t

[o~-; _ºoj). Como A= - At,
la matriz A es antisimétrica.
[
O -6 ~J 6
o
Ejemplo4
a) La traspoesta de A ~ [ J 2 3] , es la matriz A' [~l

-] -21
[~ ~ J, entonces Bt
b) Si B -1 O 31.
[-2 O 2J
c) Si C o
4-3 Operaciones con matrices

Sean las matrices A = ( a IJ. ) m xn
y B (b)
IJ 111 X n.
152
Operaciones con matrices
4-3.1 Suma y diferencia de matrices

La suma de dos matrices es otra matriz cuyos el ementos se obtienen sumando los
elementos de las dos matrices que ocupan la misma posición.
Ejemplo 5
1 21 [l - 31 [ ]+1 2+(-3)j [2
-13 + 0 - 1 = - 1 + 0 3 + (-1) = -1 2 ·
-11
[
O 1 -1 O 0 + (- 1) l+O -1 1
[
1 - l 2 3] [ 1 - 1 2
O 2 1 5 + -3 4 - ] 3
º] [2 -2 4 3]
-3 6 O 8 · o
4 3 -1 -2 -1 2 2 -3 3 5 1-5
Definición. Dadas dos matrices del mismo orden, A = ( a¡} y B = (b¡}, se

define la matriz suma como: A+ B = (a¡j + b¡}. Es decir, aquella matriz
cuyos elementos se obtienen sumando los elementos que ocupan la misma
posición de las dos matrices.
A+B
(matriz 2 x 3 ) (mal nz 2 x 3) (matriz 2 x 3 )
• No es posible sumar matrices de distinto orden; únicamente pueden sumarse matrices de

igual orden.
Sean A, B y C matrices de igual orden. La suma de matrices cumple las sigui entes
propiedades:
Propiedades.
- Conmutativa: A + B = B + A.
-Asociativa: A + (B + C ) = (A + B) + C.
- Elemento neutro: A + O = O + A = A , siendo O la matriz nula de igual
orden que A.
- Elemento simétrico: A + (-A) = (-A)+ A = O , con -A matri z opuesta
de A , obtenida al cambiar de signo sus elementos.
• La propiedad del elemento simétrico permite definir una nueva operación, llamada
diferencia de matrices de igual orden como:
153
A - B = A + (- 8).
4-3.2 Multiplicación de un escalar por un número

Para multiplicar un número por una matriz se multiplica el número por cada término de la
matriz.
Ejemplo6
El producto del número real -3 por la matriz [

1 2
O
-3 -5 - 4J
l , es la matriz
l
- 3 [ l 2 O = [-3( l) - 3(2) -3(0)J = [-3 - 6
-3 -5 - 4J -3(-3) - 3( - 5) -3(-4) 9 15 12
º] o
Definición. Dada una matriz A = ( a¡} y un número real k, se define el

producto de un número real por una matriz como la matriz del mismo orden que
A, en la que cada elemento está multiplicado por k.
k ·A = k · (a¡j) = (ka¡}·
(matriz 3 x 2) (matriz 3 x 2 )
Sean A y B matrices del mismo orden y sean k y h dos números reales. El producto de un
número rea l por una matriz tiene las siguientes propiedades:
Propiedades.
- Distributiva respecto de la adición de matrices: k · ( A + B) k-A + k·B.
- Distributiva respecto de la adición de números reales:
(k+h)·A = (k·A) + (h·A).
-Asociativa entre números y matrices: ( k · h) · A k-(h·A).
- El número 1 es el elemento unidad: 1 · A = A .
4-3.3 Multiplicación de matrices

La operación de multiplicar matrices res ulta menos natural que las operaciones con
matrices vistas hasta ahora . Comenzamos con ejemplos muy sencillos para luego pasar a dar
su definición general.
154
• Producto de una matriz fila por una matriz columna
Ejemplo 7
Una bodega realiza la venta de 200 litros de vino tinto a 4 euros/litro, 175 de vino blanco a
5 euros/litro y 150 de vino rosado a 3 euros/litro. ¿Cuál ha sido el precio de la operación?
Precio total = 200 · 4 + 175 · 5 + 150 · 3 = 2125 euros.
Expresamos esta operación en forma matricial:
Mediante una matriz fila recogemos la infonnación del número de litros y mediante una
matri z columna la información del precio de venta de cada tipo de vino:
Para multiplicar una matriz fila por una matriz columna se multiplican los elementos de la
fila por los elementos de la columna y se suman:
VI d · P3 , 1 ~ [ 200 175 15 o] · [:] ~ [200 · 4 + 17 5 · 5 + 150 · 3] ~ [2 125] .
Se ha realizado el producto de una matriz fila de orden I x 3 por una matriz columna de
3 x 1 . El resultado es una matriz de orden I x 1 .
En general, el producto anterior se expresa de la siguiente forma:
A1d ' 8,,1 ~ [•11"1 2'1J]·r:::1~r,11 h11+"1 2 b,1+"1J b,11 D
lb3¡J
El producto entre matrices sólo puede realizarse cuando el número de columnas de la
primera matriz coincide con el número de filas de la segunda matriz. La dimensión de la
matriz producto es el número de filas de la primera por el número de columnas de la segunda.
• Producto de una matriz fila por una matriz

Comenzamos de nuevo con un ejemplo.
Ejemplo 8
Se desea vender una primera partida corno en el ejemplo 7, con igual número de litros y el
mismo precio y una segunda partida con igual número de litros y un precio superior para el
tinto a 5 euros/litro, el blanco a 7 euros/litro y se mantiene el precio del rosado. Vamos a
obtener los precios totales para las dos posibilidades.
Precio según las condiciones primeras = 200 · 4 + 175 · 5 + 150 · 3 = 2125 euros.
155
Precio según las condiciones segundas = 200 · 5 + 175 · 7 + 150 · 3 = 2675 euros.
Expresamos esta operación en forma matricial:
En una matriz fila de orden I x 3 recogemos la información del número de litros y
mediante una matriz de orden 3 x 2 las situaciones diferentes de los precios de venta:
Para multiplicar una matriz fila por una matriz columna se multiplican los elementos de la
fila por los elementos de la columna y se suman.
[200 · 4 + 175 · 5 + 150 · 3 200 · 5 + 175 · 7 + J50 · 3] = [2125 2675] · I]
Se ha realizado el producto de una matriz fila de dimensión I x 3 por una matriz de

dimensión 3 x 2 . El resultado es una matriz de dimensión 1 x 2 .
Dan las dimensiones del producto: 1 x 2
Deben ser iguales

Figura 4.2
En general, el producto anterior se expresa de la siguiente forma:
El orden de la matriz producto es I x 2 , el número de filas de la primera por el número de

columnas de la segunda.
156
Dada las matrices A = [~ !] y B = [~] , vamos a estudiar los productos A · B y B · A.
Comenzamos por escribir las dimensiones de las matrices para ver si se puede realizar el
producto de las matrices.
A·B
2 x2 2x l ~ 2x 1
Se pueden multiplicar pues el número de columnas de la primera matriz "2" es igual al

número de filas de la segunda matriz "2". El orden de la matriz producto será el número de
filas de la primera "2" por el número de columnas de la segunda" 1".
¿Cómo se obtiene cada uno de los elementos de la matriz producto?
- Elemento a 11 : Se multiplica cada elemento de la fila 1 de la primera matriz por cada
elemento de la columna I de la segunda matriz y se suman.
ª 11=1·1 + 2·5.
- Elemento a 21 : Se multiplica cada elemento de la fila 2 de la primera matriz por cada

elemento de la columna 1 de la segunda matriz y se suman.
ª21 = 3 · 1+ 3 · 5 .
A · B = [~ !] ·rn => A . B = [I · 1 + 2 ·
3 . 1+ 3 .
sl
sJ [:~].
Estudiemos si es posible realizar el producto B · A.
B ·A = rn ·[~!] .
2xl 2x2
Este producto de matrices no puede realizarse, pues el número de columnas de la primera

matriz" 1" es distinto del numero de filas de la segunda matriz "2". o
~
l
Ejemplo 9
a) Estud;emos los prnductos de los mat,;ces A - [1 O - ~ y B ~ [-d

El producto de matrices A · B puede realizarse pues el número de columnas de la matriz A
coincide con el número de filas de la matriz B.
157
A-B = [(1·2 + (0·(- l))+(( - 2)·0))(1·4+0·3 + (( - 2)-2)~ = [20].

El producto B · A no puede efectuarse pues la matriz B tiene 2 columnas y la matriz A
tiene I fila.
b) El prnducto [z 3] · [~I ~] oo puede efectoa,se ya qoe el oOmern de columnas de la
primera matriz "2" no es igual al número de filas de la segunda "3". Tampoco a la inversa.
c) Por último, veamos el producto de las matrices C
C- D = [l 2 3] .
456
r~ ~i
3 -4
= [l ·
1+ 2 · 7 + 3 · 3
4-1+5-7+6·3
1-0+2-2+3 · (- 4)1
4 · O + 5 · 2 + 6 · ( -4 )j
= [!~ _-sJ
1
=> e·o E M2 X 2 .
D · C = [~
3 -4
~i- [~ !!] l l + O 2+0 3+0] [ I
7+8 14+1021+12 = 15
3 - 16 6 - 20 9 - 24
2
24
3]
33
- I 3 - I 4 -15
=>
Definición. Dos matrices A y B se dicen multiplicables si el número de

columnas de A coincide con el número de filas de B.
El elemento cij de la matriz producto se obtiene multiplicando cada elemento

de la fila i de la matriz A por cada elemento de la columna j de la matriz B y
sumándolos.
11
C¡j = L a¡kbkj = ª¡1 blj + ª¡2b2j + ... + ªinbnj

k = l
para todo i= 1,2, ... , m, y todo j = 1,2, ... ,p.
158
Ejercicio 1O
Dadas las matrices A 1 o 31 ,

[ 1 2 5J
e
[! ~] y D
Determinar las siguientes matrices:
a) 2A+3D b) A· B c) C · B d) A 2 - 3D 2
Solución.
a) El producto del número 2 por la matriz A es otra matriz del mismo orden que la matriz
A, cuyos elementos son los elementos de la matriz A multiplicados por 2:
2 · A = 2 · [~ ~] = [~ : ~ 2. 21 = [4 41_
2 · 3J 2 6j
Análogamente, 3. D = 3. [ 2 5 ] = [6 151 _
2-1 6 - 3J
La suma de las matrices 2A y 30 se puede realizar por ser del mismo orden, es una matriz
cuyos elementos son la suma de los elementos de las dos matrices:
2 A+ 3 D = [4 41+[6151 = [4+6 4 + 151 = [' o 191 .

2 6j 6 - 3J 2+6 6 - 3J 8 3J
b) El producto de las matrices A por B se puede realizar dado que la matriz A es de orden
2 x 2 y la matriz B es de orden 2 x 3 ; el número de columnas de A "2" coincide con el
número de filas de B "2" y por lo tanto es:
A . B = [2 21 .
1 3J
[¡
O 3] = [2 · 1 + 2 · 1
12 5 1· 1+ 3 · 1
2-0 + 2-2
1 ·O+ 3 · 2
2 3+ 2. 5J = [4 4 16J.
1-3 + 3-5 4618
e) El producto de las matrices C 3 x 2 por B 2 x 3 es una matriz de orden 3 x 3 ; se puede
multiplicar C por B puesto que el número de columnas de C "2", es igual al número de filas de
B "2":
[l
31 72j · O3] =
[31 ·· 11 ++ 27 ·· 11 3-0+2·2
1 ·O+ 7 · 2
3-3 + 2·5: [5 4 191
1 · 3 + 7 · 5 = 8 14 38 ·
[02 1 2 5 0-1 + 2·1 0-0 + 2·2 0-3 + 2·5 2 4 10
d) La matriz A es cuadrada de orden 2, así pues, A 2 representa al producto A · A, que se

puede realizar por ser A cuadrada y, análogamente, D 2 .
A2 = A . A = [2 21 . [2 21 = [2 · 2 + 2 · 1 2.2+ 2.3] = [6 1ol .

1 3J 1 3J 1· 2 + 3 · 1 1-2+3.3 51ij
159
0 2 _ D D _ [2 5] [2 5] _ [ 2 · 2 + 5 . 2 2-5+5·(- 1) J 14 5].
[ 2 11
2-1 2-1 2·2+(-1)·2 2·5+(-1)·(-1)
-3D2 = _ 3 . [14 5] = [(-3) · 14 (-3) · 5] = -42 -151.

2 11 (-3)·2 (-3)· ll [ -6 -33j
Asípues,A2_ 30 2 = [6 101 + [-42 -151 = [6+(-42) 10 + (-15~ -36 -5J.

5 11J
-6 -33j 5 + (-6) ll+(-33~ [ -1 -22
o
Ejemplo 11
Vamos a caku la, A

2
~ A · A . donde A es la matri, ~¡ o li
2 O,
1 1
2
A =
1 01;
-1 2 O · [l
-1 201;
O =
[
O 11 O 1 1
l·l+0·(-1)+1·0 1·0+0-2+1·1 l·l+O·O+l·l]

(-l)· 1+2·(-1)+0·0 (-1)·0+2·2+0· l (-1)·1+2·0+0·1
[
O·l+l·(-1)+1·0 0·0+1·2+1·1 O·l+l·O+l·l
Sean A, B y C tres matrices tales que A es una matriz m x n , B una matriz n x p y C una
matriz p x q, y sea k un número real. El producto de matrices tiene las siguientes
propiedades:
Propiedades.
-Asociativa:A·(B·C) = (A·B)·C
- Distributiva respecto de la adición: A· (B + D) = A· B +A· D, siendo D
una matriz n x p .
-Asociativa respecto de la multiplicación por un número real:
k ·(A· B) = (k ·A)· B.
- Elemento neutro de la multiplicación: A · Iq = Iq · A = A , siendo Iq la
matriz unidad de orden igual al orden de la matriz A (en este caso cuadrada).
160
Operuciones con matrices
• La multiplicación de matrices no es conmutativa en general: A · B * B · A.

A· B O no implica necesariamente A = O o B = O.
A·B A · C no implica necesariamente B = C .
Ejemplo 12
En el "tema 2" se ha visto que para cualesquiera que sean a, b números reales se cumplen
las igualdades:
(a + b) 2 = a 2 + 2ab + b 2 (a + b)(a - b) = a 2 -b 2 .
¿Se pueden utilizar estas igualdades en el supuesto que a y b sean reemplazadas por
matrices A y B cuadradas y del mismo orden?
La matriz A + Bes una matriz cuadrada y del mismo orden que A y que B.
(A + B) 2 = (A + B)·(A + B) = A·A + A·B + B-A + B·B =
= A 2 +A· B + B ·A + 8 2 .
Veamos mediante un ejemplo que en general A · B y B · A son dos matrices distintas y
*
que por tanto A · B + B · A 2A · B .
Tomemos A = [
2 2
1y
1 3J
B = [
2 5
2 -1
1:
:l .
A.B= [21 _,J [22 -511 = [882j81 B·A
Por tanto, A 2 + A· B + B ·A + 8 2 * A 2 + 2A · B + 8 2
Análogamente,
(A + B)·(A - 8) = A·A + A·( - 8)+8-A + B·(-B)
= A 2 -(A·B) + B·A - B 2 .
Por tanto, si A y B son matrices, entonces en general
(A+B) 2 1cA 2 + B 2 +2A·B y (A 2 -B 2 ) 1c (A+B)·(A - B) o
Ejercicio 13
Dadas las matrices
l
[=: ~j
[2-3-5¡ Y e 1-3-4¡
A = , B = -1 4 5
1 -3 -4
[
- ] 3 4 ·
1 -3 -4
Determínense las siguientes matrices:
161
a)AnconnEN b) Bn con n E N C) en con n E N

Solución.
a) Calculamos inicialmente las primeras potencias de la matriz A:
A
2
= A .A = [ =: ~].[=: ~J = [ :l
~=
A3 A. A 2 [-I o1J. [º1 -IJ 1lo1ol1J
-1 - 1
r (matriz identidad).
A4 A . A3 [ =: ~J- [~ ~] [=~ ~J A.
A· A 4 A·A
Así pues:
~
SI 11 = 3-k con kEN
A"~ { SI 11 3 ·k + 1 con kEN
A2 SI n = 3·k+2 con k EN
b) Calculamos las primeras potencias de la matriz B:
g3 = B. B 2 = B · B = B 2 = B.
Así pues, gn = B para n E N. Una matriz que verifica que B 2 B se denomina matriz
idempotente.
e) Calculamos las primeras potencias de la matriz C:
c2 = e. e =
[1-3 -4: r1-3-4:
-] 3 4 - 1 3 4
1 -3 - 4 1 - 3 -4
o o oºl
[o o o
O.
El resultado es la matri z cero o matri z nula.

Así pues, C 11 = O para n EN, n > 1. Una matriz C que verifica que C 2 O se
denomin a matriz nilpoten te. o
4-4 Matriz inversa

La existencia del elemento neutro In para la multiplicación de matrices cuadradas de
orden n, A· In = I11 • A = A, invita a preguntarse si, dada una matri z cuadrada, A, es
162
Deter111i11w11e.1
posible hallar otra matriz, B, tal que A · B = B · A = l .

Pues bien, no siempre existe una matriz B que cumpla esa condición; cuando existe esa
matriz B, ésta recibe el nombre de matriz inversa de A y se designa por A - I :
Se dice entonces que la matriz A es inversible.

Si existe la matriz inversa de una matriz A de orden n, ésta es única.
El estudio de los determinantes que se abordará a continuación nos permitirá conocer la
condición necesaria y suficiente para que una matriz tenga inve rsa .
4-5 Determinantes
Un determinante es un número real que se asocia a una matri z cuadrada y se denota por IAI
o bien por det(A). Procederemos por pasos , en primer lugar definire mos el determinante de
una matriz cuadrada de orden 1, luego definiremos el determinante ele una matriz cuadrada de
orden 2. Nos detendremos en el estudio de determinantes de matrices cuadradas de orden 3 y
finalmente , se estudiará el determinante de una matriz cuadrada el e orden n.
Ejemplo 14
Consideremos las matrices cuadradas A [-10] y B

det(A) 1-IOI = - 10.
2- 1 = 2-1 - (( - l)-3).
IBI = det(B) = o
3 1
• No ta: Es importante no con fundir el determinante de orden uno con e l va lor absoluto de un
número real, pues. la nomenclatura es la misma.
Consideremos una matri z genérica de orden l:
A = [a 11] ~ IAI = det(A)
Consideremos una matriz genérica de orden 2:
Definición. El número a 11 a 22 - ( a 12 · a 21 ), se llama determinante de la

·
matriz A, de orden 2 y se designa por IAI o por det(A).
163
Ejercicio 15
Calcúlese el determinante de las matrices B = [l 1 y C = 11 - lJ.

2
3 ~ lo -1
Solución. Aplicamos la definición de determinante de orden 2: IAI = a 11 a 22 - a 12 a 21
12 1-1
IBI 1-4-(2·3)= - 2, ICI 1 · (- 1) - ((-1) ·O)= -1.
3 4 O -1
o
Consideremos ahora una matriz cuadrada de orden 3:
Definición. Llamamos determinante de la matriz de orden 3, A, al número

(a¡ 1 • ª22 · ª33) + (a12 · ª23 · ª31) + (a13 · ª21 · ª32)
-(a¡3 · ª22 · ª31) - (a¡ 1 · ª23 · ª32) - (a12 · ª21 · ª33) ·
Esta definición resulta dificil de recordar. Existe un método fácil de memorizar y que
permite calcular el determinante de una matriz cuadrada de orden 3 x 3 y es la conocida
regla de Sarrus. Representaremos en la siguiente figura los elementos de la matriz por puntos.
Los puntos unidos por rectas del mismo tipo deberán multiplicarse. Los productos de la parte
izquierda de la figura irán con signo '+' y los de la derecha con signo ' - '. La suma con sus
correspondientes signos coincide con la definición.
+ Figura 4.3
Otra manera de representar esta misma regla y más fácil de recordar es la siguiente:
164
Determinan res
Coos,dcrnmos la mat,;z A ~ 1::: ::: :;:1 , ,n púmec logac se cep,ten las dos p,;m,rns
lª 31 ª 32 ª 3;J
columnas de la matriz a la derecha de la misma , de manera qu e queden 5 columnas (figura
4.4) , ahora se suman los productos de las diagonales descendentes (aparecen marcadas en
lín ea continua) y se restan los productos de las diagonales ascendentes (aparecen marcadas en
línea di scontinua):
ª11 ª1 2 ª13 ª11 ª1 2
~ X X
ª21 ª 22 a23 ª21 ª 22
"'/
....."'- X ' '
~
a3¡ ª 32 a33 a3 1 ª 32
Figura 4'.4
es decir,
ª11 ª 12 ª 13
IAI ª21 ª22 ª n
3 31 ª32 ª 33
Ejercicio 16
l 2-lJ
Calcúlese el determinante de la matriz A =
[-2o 21 -]3 .
Solución. Comenzamos repitiendo las dos primeras columnas de la matriz, a la derecha de la
misma, de manera que queden 5 columnas:
165
2 -1 2
o 2
XX 3 o 2
-2 x_, f-2""
Figura 4'.5
El valor de IAI se obtiene sumando los productos de las diagonales descendentes y

restando los productos de las diagonales ascendentes:
IAI = (i ·2·(-1))+(2·3·(-2)) + ((-l)·Ü· l)-
- ( (- 1) · 2 · (-2)) - ( 1 · 3 · 1) - (2 · O · (- 1)) = -21. D
Estudiaremos ahora el determinante de una matriz cuadrada de orden n. Para ello,

necesitaremos previamente unos conceptos auxiliares.
4-6 Cálculo de un determinante por los elementos de una fila o

columna
En esta sección comenzaremos viendo la definición de matriz complementaria del
elemento aij y el concepto de menor complementario del elemento aij de una matriz
cuadrada. Antes de dar las definiciones, veamos un ejemplo.
Ejemplo 17
Dada la matriz A = O -Ji

l 22 3 , vamos a calcular la matriz complementaria de los
[
-2 1 - 1
elementos a 21 y a 33 .
Por tratarse del elemento a , se suprime en la matriz A la fila 2 y la columna 1, por tanto,
21
2-lj
[21 -1-IJ ·
*
** * => M21 =
[
* 1-1
La matriz complementaria del elemento a se obtiene al suprimir la fila 3 y la columna 3.
33
166
Cálculo de un determinante por los elementos de una fila o columna
l 2 *~
O2 * D
[
***
Calculamos en una matriz de cuarto orden, la matriz complementaria del elemento a .
11
En la matriz A se suprime la fila 1 y la columna 1. Por tanto,
A
ª11 ª12 ª13 ª14
ª21 ª22 ª23 ª24
ª31 ª32 ª33 ª34
=> A
* * * *
* ª22 ª23 ª24
* ª32 ª33 ª34
* ª42 ª43 ª44
=> M11 lª22 ª23 ª'j
ª32 ª33 ª34 .
ª42 ª43 ª44

ª41 ª42 ª43 ª44
Definición. Dada la matriz cuadrada de orden n, A = ( aij) , llamaremos

matriz complementaria del elemento aij a la matriz cuadrada de orden n - 1 ,
que designaremos por M¡j que se obtiene al eliminar la fila i-ésima y la
columnaj-ésima de A.
Definición. Dada la matriz cuadrada de orden n , A = ( aij) , se llama menor

complementario del elemento aij , al determinante de la matriz M¡j, IM¡jl.
Ejemplo 18
Para la matriz del ejemplo 16, tenemos que los menores complementarios de los elementos
ª21 y a33 son:
2-1 1 2
= -1, = 2. D
1 -1 O2
Un último concepto que vamos a introducir en esta sección es el de adjunto del elemento
ªii de una matriz cuadrada. Lo vemos primero con un ejemplo:
Ejemplo 19
1o 2-1]
Volvemos sobre la matriz A=
[ 2 3 , del ejemplo 16, y veamos quienes son los
-2 1 - 1
167
adjuntos de l elemento a 21 y a,3.

1
El adjuntodea 21 , se designa por A 21 y es el número (- 1/ + 1M 21 1 = (- 1/ · (-1) = 1,
es decir, el adjunto del elemento a 21 es el menor complementario con su signo o con signo
cambiado según que i + j (la suma de los índices de su fila y su columna) sea par o impar.
3
Eladjuntodea33 será:A
33
= (-Il+ 1M 33 1 = (- 1/·(2) = 2. D
Definición. Dada la matriz cuadrada de orden n , A = (a¡}, se llama adjunto

del elemento aij, y se designa por A¡_¡ al determinante de la matri z M¡j, IM¡jl,
anteponiendo:
.- el signo(+) si i + j es par.
.- el signo (-) si i + j es impar.
En la práctica, para decidir el signo del adjunto de un elemento, resulta muy cómoda la
siguiente regla (figura 4.6): se reconen los e lementos desde el primero hasta el señalado, en
dirección horizontal o vertical (nunca oblicua), diciendo "más, menos, más, menos, ... ". En
cada lugar se dice el signo correspondiente.
u~D~8 D
D D D D '
D D u D '
D D [] D Figura 4.6 '
Al elemento señalado le conesponde signo(-). Quiere decir que su adjunto es su menor
complementario cambiado de signo.
4-6.1 Desarrollo de un determinante por adjuntos

Es uno de los teoremas fundamentales sobre el valor de un determinante de cualquier
orden.
168
Cálculo de un determinante por las elementos de una/ila o columna
El valor de un detenninante es igual a la suma de los productos de los e lementos

de una línea cualquiera por los adjuntos respectivos .
.- Desarrollo por la fila i: IAI = ai I Ai 1 + ai 2 Ai 2 + ... + ainA 111 .
.- Desarrollo por la columnaj: IAI = a ljA lj + a 2jA 2 j + ... + a 11 jAnj.
En la práctica, convi ene desarrollar por la fila o columna que contenga más ceros , ya que
los cálculos a realizar son menores.
Ejemplo 20
1-2
Calculemos el determinante de la matriz IAI O- 3 2
1 4 -1
Desarrollamos por los elementos de la primera columna:
(Al -3 2 _O -2 1 + l -2 1 - 5- 1 - 6.
4 -l 4 -1 -3 2
Volvemos a calcular [A l desarrollándolo esta vez por la segunda fila.
/Al o -2 1 - 3 -2 1-2 6- 12 - 6,
4 - ] -1 1 4
que, naturalmente nos proporciona el mismo resultado. D
Estamos ya en condiciones de calcular el determinante de una matriz cuadrada de orden n,

en general. El procedimiento es el mismo: desarrollar por los menores compl ementarios de
los elementos de una fila o columna cualquiera, con el signo que corresponda. Estos menores
serán de orden n - 1, que hemos de desarrollar. Se va reduciendo así el orden de los menores
en cada caso, hasta que llegamos a menores de orden 3, que sabemos calcular.
Ejercicio 21
Calcúlese el determinante de cada una de las siguientes matrices:
169
] O- 1 2
3
2 2 l O O3 2 -2
A = [~,8 = 125 yC= .
l 3J [ [2 4 2 l
3 5 1'.
3 l 5 -4
Solución. Para calcular el determinante de la matriz A aplicamos la definición:
22 = 2 · 3 - (2 · l) = 4.
IAI =
l 3
Para calcular el determinante de la matriz B aplicamos la regla de Sarrus, que únicamente
es válida para matrices cuadradas de orden 3.
l O3
IBI = l 2 5
3 5 l
l ·2· l + 0 - 5-3+3· 1 ·5 - (3·2·3) - (0 · l · l) - (l ·5·5)

= 2 +O + 15 - 18 - O - 25 = - 26 .
Para calcular el determinante de la matriz C aplicamos el desarrollo por una fila o una
columna, concretamente por la primera fila:
+- + -
1 O -1 2
IC I O 3 2 -2
2 4 2 l
3 5 -4
3 2 -2 O 2 -2 O3 -2 O3 2
= +¡ . 4 2 1 -O 2 2 1 +(-1) 2 4 1 -2 2 4 2
l 5 -4 3 5 -4 3 1-4 3 15
Se tiene en cuenta una regla de signos y a cada elemento se le multiplica por el

determinante que queda al suprimir la fila y la columna donde está el elemento.
Calculamos ahora cada uno de los determinantes de orden tres con la regla de Sarrous:
3 2 -2
42 1 = 3·2·(- 4)+2-l-l+(-2)·4·5 - ((- 2)·2·1)-
l 5 -4
- (2 · 4 · ( - 4)) - ( 3 · 1 · 5) = - 41 .
170
Cálculo de un determinante por los elementos de una.fila o columna
O 3 -2 O3 2
2 4 1 53 2 4 2 = -32.
3 1 -4 3 15
Así pues, ICI = - 41 - 53 + 64 - 30. o
Ejercicio 22
3 -2 5 O -1
2 1 -3 o 4
Calcúlese el determinante: IAI o - 2 -2 4
5 1 o 2 1
-2 3 4 o
3
Solución. Observemos que la cuarta columna tiene tres ceros. Desarrollamos por esa
columna. El determinante IAI será,
Y sustituyendo por los valores correspondientes, tenemos
3 -2 5 - 1 3 -2 5 -1
2 1 -3 4 1 -3 4
IAI =-(- 2) +2 2
5 1 o 1 o -2 4
-2 3 4 3 -2 3 4 3
y ahora calculamos, por separado, los dos determinantes de orden 4.
Buscamos lineas con ceros y observamos que la tercera fila de ambos contiene un cero, por
tanto, los desarrollamos por esa tercera fila.
3 -2 5 - 1
-2 5 - 1 3 5 -1 3 -2 5
2 1 -3 4
5 1 -3 4 -1 2 -3 4 - 1 2 -3
5 1 o 1
3 4 3 -2 4 3 -2 3 4
-2 3 4 3
y, calculando los determinantes de orden 3, obtenemos:
(5 · 82) - 1 · (- 147)-1 · 83 = 474.
Por otra parte,
171
3 -2 5 -1
3 5 -1 3 -2 -1 3 -2 5
2 1 -3 4
= 2 2 -3 4 +1 2 4 - 4 2 1 -3 '
o -2 1 4
-2 4 3 -2 3 3 -2 3 4
-2 3 4 3
y, calculando los determinantes de orden 3, obtenemos:
2 · (-147) + 1 · (-7)- 4 · 83 = - 633.
Por tanto,
[A[ = 2-474+2·(-633) = -318. D
Definimos ahora el concepto de matriz adjunta
Definición. Dada la matriz cuadrada de orden n , A = ( aij) , se llama matriz

adjunta de A, y se representa por Adj (A) , a la matriz que se obtiene al sustituir
cada elemento aij , por su adjunto correspondiente A¡j .
La adjunta de la matriz A = ( a¡} es Adj (A) = ( A¡} .
Ejemplo 23
Calculamos la matriz adjunta de la matriz A = [~ ¡

2
3 -2
~l;J
El determinante de la matriz A es [A[ = -2 *O.
Se calculan los adjuntos de cada aij·
A¡¡=(+) 1 O = 2;A12=(-) 20 =-4;A13=(+) 2 1 = - 7;

-2 2 32 3 -2
-2 2 = O ; A22 = ( +) 2 2 = -2 ; A23 = (-) 2 - 2 = - 2;

Az¡ = (-)
-2 2 3 2 3 -2
A31 = (+) - 2 2 = -2. A 32 = (-) 2 2 = 4; A33 = ( +) 2 -2 = 6.

1 O ' 2 O 2 1
172
Propiedades de los determinantes
2 -4-71
O -2 -2 · D
[
-2 4 6
4-7 Propiedades de los determinantes

Enunciamos a continuación las propiedades de los determinantes cuya utilización facilita
las operaciones de cálculo de los mismos.
• El determinante de una matri z es igual al determinante de su matriz traspuesta, es decir IAI

= ¡At¡_
1 ~! 1 = 1 ~! 1 = -
2
.
De esta propiedad resulta inmediatamente que las propiedades que siguen son igualmente
válidas si sustituimos en ellas la palabra.fila por la palabra columna. Por tanto hablaremos de
"lineas".
• Si los elementos de una línea de una matriz se multiplican por un número, el determinante
de la matriz queda multiplicado por dicho número.
• Si todas las líneas de una matri z de orden n están multiplicadas por un mismo número A- el
detenninante de la matriz queda multiplicado por)._, n.
3 6 = 32. 12
9 12 3 4
• Si todos los elementos de una linea están formados por dos sumandos, dicho determinante
se descompone en la suma de dos determinantes.
2 -2 1 1+ 1 - 2 1-2 1 -2 1
5 -3 2 3+2 -3 2 3 -3 2 + 2 -3 2
-3 4 -1 2 + (- 5) 4 -1 2 4 -1 -5 4 - ]
• El determinante del producto de dos matrices cuadradas es igual al producto de los

determinantes de ambas matrices.
IA. BI = JAI · IBI.
• Si en un determinante se permutan entre sí dos lineas, su determinante cambia de signo.
173
2 -2 2 -2 1
5 -3 2 -3 4 - 1
-3 4 - 1 5 -3 2
Se han intercambiado las filas 2 y 3.
• Si un determinante tiene dos lineas iguales o proporcionales su determinante es cero.
4 -2 = -2 4 -2 O.
-8 4 4 -2
• Si los elementos de una linea son combinación lineal de las otras, es decir, son el resultado
de sumar los elementos de las otras líneas multiplicadas por números reales, su detenninante
es cero.
3 -5 2
-5 3 -2 o La fila 1 es F 1
-1 - 1 O
• Si a los elementos de una linea se le suma una combinación lineal de otras lineas, su
determinante no varía.
2 1 -2 (F¡ ~ F¡ + (-2) · F 3 ) O -7 -6
O3 - 1 25 O 3 -1 25.
=>
14 2 1 4 2
• El valor de un determinante triangular es igual al producto de los elementos de la diagonal

principal.
3 -2 - 1
O 1 4 3· 1·3 9.
O O 3
• Si los elementos de una línea son todos nulos, el valor del determinante es cero.
2 O1
5 O2 O. D
- 3 O- 1
Ejercicio 24
Calcule, haciendo uso de las propiedades de los determinantes, hacer ceros en una fila o
174
Cálculo de la matriz inversa de una matriz cuadrada por determinantes
O 2 -1 O
columna, el determinante de la matriz C 1 3 2 4
2 -4 1
4 -4 O 3
Solución. En la primera columna, buscamos la forma de transformar en cero el tercer y cuarto
elemento.
o 2 -1 o o 2 -1 o o 2 -1 o
(F 3 -. F3 -2 F2 ) (F 4 -. F4 -4F 2 )
3 2 4 3 2 4 1 3 2 4
ICI
2 -4 1 l 0 - 10 - 3-7 O -10 -3 -7
4 -4 o 3 4 -4 o 3 O -16 - 8 -13
Al desarrollar por la primera columna, y teniendo en cuenta la regla de signos:
2 - 1 O
ICI -1 . - 1O - 3 - 7 16. o
- 16 - 8 - 13
4-8 Cálculo de la matriz inversa de una matriz cuadrada por

determinantes
En el apartado 4-4 hemos visto que una matriz cuadrada A de orden n es inversible, o que
tiene inversa, si existe otra matriz cuadrada de orden n, que designaremos por A - I , que
1
satisface A· A- = A - l · A = I. La matriz A -I recibe el nombre de matriz inversa de la
1
matriz A. Las principales propiedades de la matriz A- son:
Propiedades.
La inversa de una matriz, si existe, es única.
1 -1
(A- ) = A.
(A. Bfl = 8 - 1. A - 1.
El detenninante de una matriz inversible es el inverso del determinante de su
..
matnz mversa:
1 IA-
1
= [Al . 1
• Cálculo de la matriz inversa. Una matriz cuadrada es inversible si y sólo si su

determinante es distinto de cero.
Una vez asegurada la existencia de la matriz inversa, esta se calcula mediante la expresión:
175
Ejemplo 25
Vamos a calcular la matri z inversa de la matriz A -_ [31 421~ _
Paso 1º. Se comprueba la condición necesaria y suficiente para que la matriz A sea
inversible: IAI = 12 - 2 = 1O eje O.
Paso 2°. Se calcula la matriz adjunta de la matriz A:
A 11 = (+)141 = 4; A 12 = (-)111 = - 1; A 21 (-)121 = - 2 ; A 22 (+ )131 3.
Adj(A) = [Al¡ A12l = [4 -:,1].

A21 A22J - 2 .)
Paso 3º. Se calcula la matri z traspuesta de la matriz Adj (A) :
Adj(A) = [
4
-2 3
-IJ => [Adj(A)] = [ 4 - 2
1
- 1 3
1.j
Paso 4°. Los resultados anteriores se sustituyen en la expresión A - I 111 . [Adj(A}J1:
~
i,
Ejercicio 26
Dada la matriz A = [ ~ -/ calcular su inversa.

-1 J 3
Solución. Se procede de manera análoga al ejemplo anterior.
Paso 1º. Se comprueba la condición necesaria y suficiente para que la matriz A sea
inversible: IAI = 6 eje O. Por tanto, la matriz A tiene inversa.
Paso 2º. Se calcula la matriz adjunta de la matriz A:
176
Cálculo de la matriz inversa de una rnalriz cuadrada por determinantes
1 1
A11 = ( + ) (-) (+) 2;
3 - 13 -1
A2 1 (- ) - 1 = 4; A 22 (+) o 1 ;A 23 (-) o - 1
1;
3 -13 -1 1
A31 = (+ ) - 1 = - 2 ; A32 = (- )
o 1 ; A3 3 (+) O - 1 1.
1 1
Paso 3º. Se calcula la matri z traspuesta de la matriz Adj (A) :
Paso 4°. Los resultados anteriores se sustituyen en la expres ión A - l [~[ · [Adj(A)]t:
2 4 -2 1 2 - 1
- - -
6 6 6 3 3 3
A-1
~ [2 4-2J
· -4 1 1 =
-4 1 -2 1
6 6 6 3 6 6
2 l 1
2 l 1 1 1
6 6 6 3 6 6
Finalmente, comprobemos que la anterior matriz es A- 1:
1 2 - ]
- - -
3 3 3
-2 1 1
l} X}• o
3 6 6
1
3 6 6
Ejercicio 27
Hállese la matri z inversa de cada una de las siguientes matrices:
177
a) A b) B
Solución.
a) Matriz A. Una matriz es inversible si y sólo si posee detem1inante no nulo. Así pues,
calculamos el determinante:
3 J
IAI = = 6 - 7 = - l c;,= Ü => A posee matri z inve rsa.
7 2
A continuación determinamos la matri z adjunta, es decir, aquella cuyos elementos de la

matriz son los adjuntos de los elementos de la matriz A. Recordemos que el adjunto de un
elemento es el valor del determinante que queda al suprimir la fila y la columna donde está
situado dicho elemento y con el signo ( +) o (- ) según la regla de signo correspondiente al
desarrollo por filas o columnas.
A= [3: ,-1 +3.

7 2+
2 7
Adj(A) = [ - ]·
-1 3
Se determina la matriz transpuesta de la matriz adjunta; se cambian filas por columnas:
[Adj(Al = [2 -IJ.
-7 3
La matriz inversa es la matriz [ Adj (A)] t multiplicada por el inverso del determinante:
A-1 = J__·[Adj(A)]t = __!__[2 -IJ = [-2 11_

IAI -1 -7 3 7 - 3J
b) lvlatriz B. Procedemos de forma análoga; se calcula el determinante,
1 -1 O
IBI 2 1 - 1 3+0+0 - 0 + 6+2 1 1 1' O => 8 posee matriz inversa.
O 2 3
Se determina la matriz Adj(B): B
178
Cálculo de la matriz inversa de una matriz cuadrada por determinantes
8¡¡ +I ~ -3, 1 5 ; 81 2 -1 ~ -3l 1 - 6; 813

= +I ~~1 4
~~1 ~
-1 o 1
821 2 3
3 8 22
= +I 3 ; 8 23 -1 -2 1= -2 ;
- 1 o 1 O
8 3¡
+I 1 - 1 1= 1 ; 32
8 1= 1 ; 8 33 +I 2' - ! 1= 3.
-1 2 -]
5 3 1
11 11 11
Adj(8) [5 -6 4]
3 3 -2 8- 1 l~I [Adj(8)/ TI·
1
53
[- 6 3 1
']
6
11
3
1 1 11
1 1 3 4 -2 3
4 2 3
11 11 11
o
Ejercicio 28 (*)
Calcúl ese el determinante de la siguiente matriz:
2 1 O 3 - 1
o 2 2 -4 2
A 7 o 5 4 2
2 -3 3 o 2
4 -2 4
Solución. Utilizamos el método de hacer ceros en una tila o columna, puesto que , si
desan-ollamos directamente por una tila o columna, entonces tendríamos que calcular cinco
determinantes de orden 4.
Transformamos el determinante de forma que en la primera tila (que está formada por los
números más pequeños) todos los elementos lleguen a ser cero menos el segundo (que es un
1). Para ello, se realizan las siguientes transformaciones:
2 1 O 3 - 1 o O 3 - 1
o 2 2 -4 2 (C 1 ~ C 1 -2C 2 ) -4 2 2 -4 2
IAI 7 o 5 4 2 7 o 5 4 2
2 -3 3 o 2 8 -3 3 o 2
4 -2 4 8 -2 4
179
o oo-1 o oo o -4 2 2 4
-4 2 2 2 2 -4 2 2 2 4
(C 4 ---+C 4 +3C ; ) ( C, - > C 5 + CJ 7 5 10 2
7 o 5 10 2 7 o 5 10 2 = -1
8 3 6 -1
8 -3 3 6 2 8 -3 3 6 - 1
8 4 4 -1
8 -2 4 4 8 -2 4 4 - 1
En este determinante de orden cuatro hacemos cero en la primera fila igualmente:
-4 2 2 4 -4 o 2 4
7 5 10 2 (C 2 - > Cc - CJ 7 - 5 !O 2
IAI 8 3 6 - 1 8 -3 6 - 1
8 4 4 - 1 8 o 4 - 1
o o 2 4 o o 2 o
(C 1 ---+ C 1 + 2C 3 ) (C 4 ---+ C 4 -2C 3 J
27 - 5 10 2 27 - 5 10 -18
20 - 3 6 -1 20 - 3 6 -13
16 o 4 -1 16 o 4 -9
27-5 - 18
= -(2) 20 -3 - 13 (Al desarrollar por la primera fila).
16 O - 9
Así pues, IAI = -10 . D
4-9 Rango de una matriz

Iniciamos esta sección viendo los conceptos de submatriz y menor de una matriz,
necesarios en la definición de rango de una matriz.
Ejemplo 29
Dada la matriz A = [~ ~ _21 ~ ~ ~l ,las siguientes matrices son algunas de las posibles
O1 l 3 O
submatrices de la matriz A:
~J
3 ¡ 5 41 _
[1 3 ooJ
En B 1 se suprime fila 3ª y columnas 3", 4ª, 5ª y 6ª.
180
Rango de una matriz
En 8 2 se suprime las columnas 1", 2'\ 4ª y 5ª.
En 8 3 no se suprime ninguna línea.
En 8 4 se suprime fila 2ª y columnas 1ª y 3ª. D
Definición. Se llama submatriz de una matriz A a toda matriz que se obtenga

suprimiendo un cierto número, que puede ser nulo, de filas y un cierto número ,
que puede ser nulo, de columnas de la matriz A.
Ejemplo 30
l
l 2 1 O I;
Algunas de las submatrices de la matri z A = - 2 3 4 - 1 O , son:
1 1 2 2 O
O ~2 1 O 4
[ 1 2 1 O 1] .
En 8 1 se suprime la l ªfila y la 4ª columna.
En 8 2 se suprime las columnas l ª y 3".
En B 3 se sup rime las filas 2ª, 3ª y 4ª. D
Definición. Se llama menor de una matriz A al determinante de cualquier

submatriz cuadrada de la matriz A.
Ejemplo 31
Si A es la matriz del ejemplo 30 anteri or, entonces

3 4 es un menor de orden 2 de
-2 1
1 2 1
dicha matriz y -2 3 4 es un menor de orden 3 de la matri z A. D
1 12
181
Definición. Se llama rango de una matriz al orden de la mayor submatriz

cuadrada con determinante no nulo de dicha matriz.
• Nota: De la definición anterior resulta que el rango de una matriz es siempre menor o igual
que el menor del número de filas y de columnas.
• Damos a continuación, mediante un ejemplo, unas reglas prácticas para el cálculo del
rango de una matriz.
Ejemplo32
Calculamos el rango de la matriz A
• Regla 1ª: En general, se puede descartar una línea sí:

- Todos sus coeficientes son cero.
- Existen dos líneas iguales.
- Una línea es proporcional a otra.
- Una linea es combinación lineal de otras.
• Regla 2ª: Comprobamos si tiene rango 1, para ello se tiene que cumplir que al menos un
elemento de la matriz no sea cero.
Comoa 11 = J;t0 => la 1 d= 111 = l;tÜ => rango(A)?:l.
• Regla 3": Tendrá rango 2 si existe alguna submatriz cuadrada de orden 2, tal que su
detenninante no sea nulo .
13 = 1 - 6 = -5 ;t O => rango(A) ?: 2.
2 1
• Regla 4ª: Tendrá rango 3 s1 existe alguna submatriz cuadrada de orden 3, tal que su
determinante no sea nulo.
13 2
Añadimos ahora la tercera fila. Puesto que 2 1 -1 = O,
O1 1
probamos con la cuarta columna:
182
Rango de una matriz
l 3 1
2 l 2 3+2 + 0 - 0 - 2 - 18 -15cf=0 => rango(A)23.
Ol 3
Por tratarse de una matriz de orden 3 x 6 , la mayor subrnatriz cuadrada tiene orden 3 x 3 ,
porconsiguiente, rango(A) = 3. o
Ejercicio 33
Hállese el rango de las matrices
1 2 1 O 1O -4 1
a) A = [¡
13 3
'j
1 21 4 b) B
1 1- 1 1 OO
13 3 - 12 O
12 1 o 1 O
c) e
-4
-4
-4
2 2 -2 2 oo 1 -4
Solución. El rango de una matriz es el orden del menor de mayor tamaño o mayor orden que
no es nulo, es decir, se trata de obtener el mayor orden del determinante no nulo, que se pueda
construir con subrnatrices de cada una de las matrices dadas.
a) Matriz A. El mayor determinante que se puede construir con elementos de A es de orden
3, pues Ia matriz A es cuadrada de orden 3. Así pues, rango (A) :s; 3 .
Estudiemos el valor del determinante de la matriz, aplicando la regla de Sarrus;
1 1 5
IAI 124 6 + 4 + 15-10-3-12 O,
13 3
por lo tanto, rango(A) * 3 , es decir, rango( A) :s; 2 .

1 1
Si considerarnos el menor de orden 2, 1 , se observa que no es nulo. De esta
12
forma se establece que rango( A) = 2 .
b) Matriz B. Los elementos de la última columna son todos nulos, por tanto, el rango de la
12 1 O 1
1 1 -1 O
matriz B coincide con el de la matriz B 13 3 -12
12 1 O 1
2 2 -2 2 O
Calculemos por tanto el rango de la matriz B .

•
183
,;:
rango( B ) ~ mínimo { 5, 5} 5.
*
Además, como a 11 = 1 et O, se tiene que rango(B ) ~ l .
1 2 *
Ampliarnos con la segunda fila. Como = -1 et O , resulta que rango( B ) ~ 2.
A mpli amos con la tercera fila. Puesto que
l 2 1 2 o 12 1
1 1 -] O, 1 1 O, 1 1O O,
13 3 13 - 1 13 2
2 1 12 O 2 1
ampliamos con la cuarta fila 1- 1 O, 1 1 1 O, 1O O,
12 12 O 12
12 12 O 2 1
ampliamos con la quinta fila 1 1- 1 O, 1 1 1 O Y I O O,
2 2 -2 222 22O
*
resulta que rango(B) = rango( B ) = 2 .
Al ser todos cero, ya no hay que ver qué pasa con las matrices 4 x 4 y 5 x 5.
e) Matriz C. Calcularnos el determinante de la matriz C, hac iendo ceros;
-4 1 o 1
1 -4 O- 4 1
ICI -4 o -4 O,
-4 o -4
1 -4 o 1 -4
pues, si en un determinante toda una fila o columna esta constituido por ceros el determinante
*
es nulo. Así pues, rango(C) 5. es decir, rango(C) ~ 4.
Elegimos un menor de orden 4,
-4 1 -] 1
-4 ( e 1 -H· 1 + e 2 + e 3 + e 4 ) - 1 -4 l
1 -4 -] -4
1 -4 - ] 1 1 -4
184
Conceptos clave
- 1 1 ( 12~F2+FI) - ] 1 1
- 1 -4 (r ~F
3
+F
1
) o -5 o o 3
3 (-1) · (- 5) 125 *-O.
- 1 -4 1 o o -5 o
-1 1 -4 (F4 ~ r4 + ¡· ¡) o o o -5
De esta forma se tiene que rango( C) 4. o
4-1 O Conceptos clave
Matriz. Disposición rectangular de m · n elementos, en m filas y n co lumnas.

Orden o dimensión de una matriz. Es el número de filas y de columnas que la
forman.
Matriz cuadrada. La matriz que ti ene igual número de filas que de columnas.
Matriz unidad. La matriz cuadrada cuyos elementos son todos O, excepto los
correspondientes a la diagonal principal que son 1.
Matdz traspuesta. La que se obtiene al cambiar filas por columnas.
Matriz inversa. Dada una matriz cuadrada, la matriz inversa es una matriz que
multiplicada por la matri z original da la matriz unidad.
Determinante. Es un número real que se asocia a cada matriz cuadrada y cuya
obtención requiere el conocimiento de unas reglas espec íficas.
Ad.junto de un elemento. Es el determinante que se asocia a cada elemento de
una matriz cuadrada , afectado de un signo (+)o(-).
Matriz adjunta. La que se obtiene al sustituir cada elemento de una matriz
cuadrada por su adjunto.
Matriz inversible. La matriz cuadrada cuyo determ inante es di stinto de cero.
Esta condición equivale a que la matri z tiene inversa.
Submatriz de una matriz. Toda matriz que se obtiene al suprimir un cierto
número de lineas de la matriz original.
Menor de una matriz. El determ inante de cualquier su bmatriz cuadrada de la
matriz original.
Rango de una matriz. El orden de la mayor submatriz cuadrada cuyo
determinante es no nulo.
Problema 1
La matri z traspuesta de la matriz C
185
Temu 4. Matrices y determinantes
A) Ct = r~ ! ~
- 2 2 -5
7 -1 8
B) No existe, pues C no es cuadrada
C) e' =
2 1
1 O 4
31
- 2 -5 2
7 O -1
Problema 2
Dad as la s matrices A
A) [-36 11] B) [-22 -111

22 - 2 -5 - 5j
Problema 3
2-3 -5¡ 1-3-4¡

Dadas las matrices A = - 1 4
[ 1 -3 - 4
5 y B
[ - 1 3 4 , los valores de A n y 8 11
1 - 3 -4
con n E N son:
A) A 11 = A y 8 11 = 8
B) A 11 = O y Bn = O
C) A 11
= A yB = O 11
Problema 4
~ ~ ~ 1,son:
1
Los adjuntos A21 y A13 de la matriz A= [
- 2 1 -]
J
A) A 21 = -1 yA 33 2
186
A utoevaluacirín
B) A 21 1 y A 33 = 2
C) A21 l y A33 = - 2
Problema 5
El determinante de la matri z A = r~ ~ - j,
2 4 2
2J }
2
1
vale:
3 1 5 -4
A) IAI = 30 B) IAI = - 30 C) IAI = -25
Problema 6
3 -2 5 o -1
2 1 -3 o 4
El determinante IAI o -2 1 -2 4 , vale:
5 1 o 2
-2 3 4 o 3
A) IAI = - 318 B) IAI = -280 C) IAI 148
Problema 7
2 - 2 2]
La matriz adjunta de la matriz A = 2 l o es:
[
3 -2 2
A) Adj(A) =
2 -4 -71
O 2 -2
[
-2 4 6
B) Adj(A) = -4 -2 2 -21
o 4
[
-7 - 2 6
2-4-7;
C) Adj(A) =
[O -2 - 2
-2 4 6
187
Temo 4. lvforrices 1· derffminonres
Problema 8
o - 1 1]
La matriz in versa de la matriz A 1 1 1 es:
[
- 1 1 3
1 2-] -2 2 1
- - - - - -
' 3 3
.) 3 3 3
A) A-
1 -2 1 B) A -
1 -2 1 - 1 C) No tiene inversa
- - -
3 6 6 3 3 6
1
-
1 2 1- 1
3 6 6 3 6 6
Problema 9
3 2
La matriz A 1- 1 2
15:
o o , tiene rango:
[i 3 OO
A) rango(A) 2 B) rango(A) 18 C) rango(A) 3
Problema 10
12 1 o 1O
1 1- 1 1 oo
La matriz A 1 3 3 - 1 2 O . tiene rango:
12 1 o 1O
2 2 - 2 2 oo
A) rango(A) = 2 B) rango(A) 5 C) rango(A) 3
Soluciones del test
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ACCBBACACA
188
;;-----------------------------
En este tema se estudian los sistemas de ecuaciones lineales y en particular algunos

métodos de resolución de los mismos como el Teorema de Rouché-Frobenius y la Regla de
Cramer. La resolución de los sistemas de ecuaciones lineales encuentra una amplia aplicación
en la ciencia, en la tecnología y en la vida cotidiana. Son muchas las situaciones en las que se
requiere el planteamiento y solución de tales sistemas pues la resolución de un sistema de
ecuaciones lineales se convierte en un paso previo o intermedio a la aplicación de cualquier
otra técnica específica para enfrentarse a problemas de mayor complejidad. Trataremos
preferentemente el estudio de sistemas de tres ecuaciones con tres incógnitas.
5-1 Ecuaciones lineales

Una ecuación lineal es una igualdad con una o más incógnitas donde sólo aparecen
números multiplicados por esas incógnitas y sumas de esos productos, así como números. Por
ejemplo una ecuación lineal con tres incógnitas, x, y, z, es:
3x + 2y + 7z = 6
donde los números 3, 2, 7 son los coeficientes de las incógnitas y 6 es el término
independiente.
5x + 2 = O es una ecuación lineal con una incógnita x; 5 es el coeficiente y 2 es el
término independiente.
2/ + 3x + 5 = O no es una ecuación lineal pues aparece la incógnita x elevada al

cuadrado.
7x + 2y = 24 es una ecuación lineal con 2 incógnitas, x, y.
3a + 154b = 15a + 12 es una ecuación lineal con 2 incógnitas, a, b.
2x - 6y + 5yz = O no es una ecuación lineal pues la incógnita y aparece multiplicada por
la incógnita z.
189
2
- 3x - 3y + z + 2u - v = 5 es una ecuación lineal con 5 incógnitas, x, y, z, u y v. Esta
3
ecuación lineal también puede escribirse - 3x 1 - 3x 2 + x 3 + 2x 4 - ~x 5 = 5 con las
incógnitas x 1 , x 2 , x 3 , x 4 y x 5 .
Definición. Una ecuación lineal con n incógnitas es una igualdad de la forma

a 1x 1 +a 2 x 2 + ... +anxn = b
donde a 1, a 2, ... , an, son n números reales conocidos, que se denominan

coeficientes de la ecuación, bes otro número real conocido que se llama término
independiente y x 1, x 2, ... , xn son los números reales desconocidos y se
denominan las incógnitas de la ecuación.
Si b = O, la ecuación lineal se llama homogénea.
3 1
La ecuación - 3x - -y- -z O, es una ecuación lineal homogénea, pues el término
5 2
independiente vale cero. o
• Nota: En una ecuación lineal sus incógnitas tienen todas grado 1, es decir, no están elevadas
a ninguna potencia, ni aparecen multiplicadas unas por otras.
Definición. Dados n números reales c 1, c 2 , ... , en, se dice que
es una solución de la ecuación lineal a 1x 1 + a 2 x 2 + ... + ªn xn = b , si al

sus ti tu ir las incógnitas x 1, x 2, ... , xn por los números e 1, c2 , ... , en se obtiene una
identidad,esdecirsi a 1c 1 +a 2 c 2 + ... +ancn = b.
Definición. Resolver una ecuación lineal consiste en hallar todas las soluciones
de la misma.
En general, dada una ecuación cualquiera, a la parte escrita antes del signo = se le
denomina primer miembro de la ecuación y a la parte escrita después del signo = se le llama
segundo miembro de la ecuación.
Ejemplo 1
Dada la ecuación no lineal (por tener incógnitas elevadas a exponentes distintos de I)
3/ + 2y - 1 = - 4y + 2x, la expresión 3/ + 2y- 1 corresponde al primer miembro de la
ecuación y la expresión - 4y + 2x al segundo miembro de la ecuación. D
190
Sistemas de ecuaciones lineales. Soluciones y clasificación
Ejemplo2
a) El número 2 es una solución de la ecuación 7x - 5 = 9, pues al sustituir x por el valor 2
se obtiene una identidad 7 · 2 - 5 = 14 - 5 = 9 . Nótese que x = 2 es la única solución de
la ecuación y que para encontrarla basta con despejar la variable x:
9+5
7x - 5 = 9-?7x =9 + 5-? X = - - = 2.
7
b) Una so lución de la ec uaci ón x - 2y + 5z = 3 es x = 3 , y = O, z = O, pues
3- (2 ·O) + (5 · O) = 3 . Pero x = O, y = 1, z = 1 tambi én es solución de dicha
ecuación ya que 0 - (2 · 1)+(5 · 1) 3 . Como vemos, esta segunda ecuación tiene más de
una solución. D
• Si x 1 = c 1 , x 2 c 2 , ... , xn = en es una solución de la ecuación
para todo número real r *O , se tie ne qu e x 1 = c 1 , x 2 = c 2 , ... , x 11 en es también un a

solución de la ecuación
rb. D
Ejemplo 3
Una solución de la ecuación x + 2y- 5z = 4 es x = 5, y = 2, z = 1, pues
5 + (2·2) - (5·1) = 4. También x = 5, y= 2 , z = 1 , es so lución de la ecuación
- 2x -4y + lüz = -8 yaque( - 2·5) + (- 4·2)+(10· 1) = - 8. o
5-2 Sistemas de ecuaciones lineales. Soluciones y clasificación

Si considerarnos varias ecuaciones linea les, obtenemos lo que se denomina un sistema de
ecuac iones lineales.
Ejemplo4
a) { 7 x + 2 Y - Sz = 1 es un sistema de 2 ecuaciones linea les con 3 incógnitas.

2x - y- z = O
Resolver este sistema de ecuaciones es encontrar, si existen , los va lores de las incógnitas
x, y, z que verifican simultáneamente la s dos ecuaciones.
191
Tt'11w 5. Sis remos de ecuaciones lin eales
5x+2y-5z= 1
b) x + Jy + z = 4 es un sistema de 3 ecuaciones lineales con 3 incógnitas, x, y, z. o
2x - y - z = O
• La fórma general de escribir un sistema de 3 ecuaciones con 3 incógnitas es:
a l ¡X+ ª12y + a 1_,z = bl a l IX I + a¡ 2X2 + a 13X3 = bl

ª21 X+ ª22Y + a23 z = b2 , o bien, ª21X1 + a22X2 + ª23X3 = b2
a3 IX+ ª32Y + ª33Z = b3 a31 X1 + ª3 2X2 + a33X3 = b,_,
donde x, y, z son las incógnitas en la primera expresión y x 1, x 2, x 3 las incógnitas en la

segu nda expresión del sistema de 3 ecuaciones con 3 incógnitas. Los elementos a 11 , a 12 ,
a 13 , .... a 33 son los coeficientes de las incógnitas y b 1, b 2, b 3 los términos independientes.
En general.
Definición. Se llama sistema de m ecuaciones lineales con n incógnitas a todo

conjunto de ecuaciones lineales de la forma siguiente:
ª1 lxl + ª12X2 + ··· + ª1nxn = bl

r ª21 x 1 + ª22X2 + ··· + ª2nxn = b2
l 'm 1' 1 + ,,.,, '2 + · · · + 'm" ,,. ~ bm

Los números reales a 11 , a 12 .... , a 11111 , son conocidos y reciben el nombre de
rne/icienre.1· del sistema. Los números reales b 1, b2, ... , bm, también son
conocidos y se les denomina términos independientes. Por último x 1, x 2, ... , x11
reciben el nombre de incógni1cts.
Definición. Reso!wr un sistema de ecuaciones lineales es hallar todos los

valores de las incógnitas que verifican simultáneamente tocias las ecuaciones
del sistema.
Definición. Se dice que un sistema de ecuaciones lineales es homogéneo

cuando sus ténninos independ ientes son todos nulos. En caso contrario se dice
que el sistema es 110 homogéneo.
192
Sis lemas de ecuaciones lin eales. Solu ciones y clasific:ac:ión
Ejemplos
x-2y+3z-u + v o
Elsistema 2x + z - 3u o es un sistema homogéneo de tres ecuaciones con
x+2y - 3 z - u - 2v o
(x. y, z. u, v) cinco incógnitas , cada una de las ecuaciones de es te sistema es lineal (no
aparecen ni potencias ni productos con incógnitas). o
Ejemplo6
Veamos si los siguientes sistemas de ecuaciones están constituidos por ecuaciones lineales
así como el número de ecuaciones y el número de incógnitas de cada sistema de ecuaciones.
x+y+z+t = 3 ¡x+2y - 7z O
a){x + 3y - 0,7z=7 b) x+ y ·t = 7 c)
¡ z+ t = 2 x 2 + 2y + z 2 = O
a) Este sistema está compuesto por una única ecuación lineal con tres incógnitas (x , y, z
son las incógnitas) puesto que no aparecen ni potencias , ni productos, ni cocientes de las
incógnitas.
b) Este sistema tiene la segunda ecuación no lineal puesto que aparece el producto y · t.
e) La segunda ecuación del sistema no es una ecuación lineal pues posee potencias x 2 e
z2. o
Ejercicio 7
Determinar cuáles de los siguientes sistemas de ecuaciones están constituidos por
ecuaciones lineales. De éstos, indicar el número de ecuaciones y el número de incógnitas.
x + 2y - 7z o x+y +t 10
b) jx + y = c) y+z- t o
a)
l 2x + y + z 1
x + -y+O 3z o y \0
Solución.
2 ' X·
1 y - z+t 4
a) Cada una de las ecuaciones de este sistema es lineal (no aparecen ni potencias ni
productos con incógnitas) , así pues, es un sistema de dos ecuaciones con (x, y , z) tres
incógnitas.
b) La segunda ecuación no es lineal (posee un producto de las incógnitas x, y).
e) Cada una de las ecuaciones de este sistema es lineal (no aparecen ni potencias 111
productos con incógnitas), así pues, es un sistema de cuatro ecuaciones con (x, y, z, t) cuatro
incógnitas. o
193
Definición. Se dice que 3 números reales c 1, c 2 y c 3 (también se escribe

x = c 1 , y = c 2 , z = c 3 ) son una solución del sistema
ª11x + ª12y+a¡3z=b1
ª21x + ª22Y+ª23z=b2 (l)
ª3 1x + ª32Y + ª33Z = b3
cuando son solución de todas y cada una de las 3 ecuaciones que lo forman.
Es decir, c 1, c 2 y c 3 es una solución del sistema (1) cuando al sustituir x, y, z por e 1, c 2, c3

respectivamente, se verifican las siguientes identidades:
ª11C¡ + a¡2C2 + a13C3:b¡

ª21 el + ª22C2 + ª23C3 - b2
1 aJ I C¡ + a32C2 + a33C3 = b3
• Una solución de un sistema de ecuaciones lineales es solución de cada una de sus

ecuaciones. D
Discutir un sistema de ecuaciones es estudiar todas las soluciones que pueden presentarse
en él, dependiendo del número de ecuaciones, del número de incógnitas y de las relaciones
existentes entre unas y otras.
Definición. Un sistema de ecuaciones lineales se dice que es compatible

cuando admite al menos una solución e incompatible cuando no tiene solución.
Un sistema compatible es compatible determinado si tiene una única solución.
En el caso de tener más de una solución se dice compatible indeterminado.
Ya se ha dicho que el proceso de hallar la solución o las soluciones de un sistema de

ecuaciones se denomina resolver dicho sistema.
• En un sistema de ecuaciones sólo puede darse una de estas tres situaciones:

- no tiene solución
- tiene una única solución
- tiene infinitas soluciones.
• En un sistema homogéneo x 1 = O, x 2 O, ... , xn O siempre es solución del sistema.

D
194
Sistemas de ecuaciones lineales. Soluciones y clasfficación
Ejemplos
X+ y + Z = 3 o
c) { x+2y - z
a) {x+3y+z = 7 b) y+z=2
{
z = 4 1x + y+ 0,3z = o
son sistemas de ecuaciones lineales compatibles.
a) Se trata de un sistema de una ecuación con tres incógnitas que es compatible, puesto que
existe solución para el sistema. Para comprobar esto basta considerar que y toma el valor 2 y
que z toma el valor O, entonces x debe tomar el valor l. Es decir x = l , y = 2 , z = O , es
una solución del sistema. Existen más soluciones de este sistema, por ejemplo x = 7 ,
y = O, z = O . Concretamente, basta tomar cualquier par de números a y p, entonces
x = 7 - p - 3 a, y = a , z = p , es una solución del sistema. Así pues, el sistema es
compatible indeterminado.
b) El sistema posee solución. Por la tercera ecuación z = 4. Por la segunda ecuación
necesariamente y = -2. Despejando x en la primera ecuación se obtiene que x sólo puede
valer l. Así pues, el sistema es compatible determinado, con solución: x = 1 , y = - 2,
z = 4.
e) El sistema posee solución, por ejemplo, x = O, y = O, z = O. Luego, se trata de un
sistema compatible.
Existen más soluciones. Basta considerar z = O y se obtienen las ecuaciones
1
X+ 2y = Ü y
2x + y = O
de las cuales los valores x = 2 e y = -1 las verifican. Es más, para cualquier número a se
tiene que x = 2a, y = - a, z = O son solución del sistema. Así pues, se trata de un
sistema compatible indeterminado. o
Ejercicio 9
Comprobar que son incompatibles los sistemas de ecuaciones lineales:
b) r
x+y
y
x+y = 7
y+2
x+3 c)
ty+2z ~
y+z=7
7
2x + y - z = 3
z = 2
Solución.
a) Los valores de x e y que verifican las dos primeras ecuaciones se obtienen al resolver
195
¡ ¡ ¡
x+y
2x-y
1 y
7 => 2x-7
1- X y
y=> 2x - 7
1 -X
1-x =>
¡y =
3x
por tanto, los dos únicos números que verifican estas ecuaciones son x = ~ e y
5
3
Los valores de x e y que verifican las dos últimas ecuaciones se obtienen a]resolver
2x - y= 7 { 2x - 7 = y { 2x - 7 = y { y= 2x - 7 { y=7
{ -x + 2y = 7=> 2y=7+x => 2(2x-7) = 7+x => 3x=21 => x=7
por tanto, los únicos números que verifican estas ecuaciones son: x = 7 e y = 7.
Así pues, no existe ningún par de números que verifiquen las tres ecuaciones, es decir, el
sistema es incompatible.
b) De la primera ecuación se obtiene que x = 2 y de la segunda que y = 3. Sin embargo,
estos dos valores no verifican la tercera ecuación (pues x = 2, y = 3 , 2 + 3 cf. 7 ). Este
sistema es incompatible.
e) De la última ecuación se tiene que z = 2, de la penúltima (una vez que se sabe que
z = 2) se obtiene que y = 5, de la segunda (una vez que se sabe que z = 2 e y = 5) se
obtiene x = O. Ahora bien, x = O, y = 5 y z = 2 no verifican la primera ecuación, puesto
que O + 5 + 2 . 2 cf. 7 . Así pues, este sistema es incompatible. o
5-3 Sistemas equivalentes

El concepto de sistemas de ecuaciones equivalentes y los criterios que permiten pasar de
unos a otros son fundamentales para la resolución de los mismos .
Definición. Dos sistemas compatibles de ecuaciones son equivalentes si ambos

tienen las mismas soluciones, es decir, toda solución del primer sistema es
también solución del segundo sistema, y toda solución del segundo es también
solución del primero.
Dos sistemas equivalentes han de tener el mismo número de incógnitas, no siendo

necesario que tengan el mismo número de ecuaciones. Si se cambia el orden de las ecuaciones
el sistema que resulta es equivalente.
Definición. Si un sistema está formado por las ecuaciones E 1 , E 2 , ... , En, una
combinación lineal de dichas ecuaciones es la ecuación
donde a, b, ... , h son números reales.
196
Sistemas equivalentes
Con frecuencia interesará obtener un sistema equivalente al sistema dado inicialmente,

para que el segundo sea más sencillo de resolver.
5-3.1 Reglas de obtención de sistemas equivalentes

Dado un sistema compatible de ecuaciones lineal es, una forma de obtener sistemas
equivalentes es aplicar alguno de los siguientes criterios:
• Primero: Si se multiplican todos los coejicienres y el término independiente de una

cualquiera de sus ecuaciones por un mismo número distinto de cero, resulta otro sistema
equivalente al primero.
Ejemplo 10
3x - y + z-u = 1
2x -z+u = -2 ( 1)
- X+ y - 2z = 3
Al multiplicar la segunda ecuación por - 2, se obtiene el sistema
3x - y + z - u
-4 X +2Z - 2U = 4 (2)
- X+ y - 2z 3
Al multiplicar la primera ecuación de este segundo sistema por 5, se obtien e
15x - 5y+5z-5u = 5
- 4x +2z - 2u 4 (3)
- x + y-2z 3
Los sistemas ( 1), (2) y (3) son equivalentes. o
• Segundo: Si se cambia el orden de sus ecuaciones, resulta un sistema equivalente al de

partida.
Ejemplo 11
3x - y + z - u=l 2x - z + u=-2 2x -z + u=-2

2x - z + u=-2 ( 1) 3x - y + z- u=l (2) - X+ y - 2z= 3 (3)
-x + y - 2z=3 - X + y - 2z= 3 3x - y + z - u= 1
Los sistemas ( 1), (2) y (3) son equivalentes. o
• Tercero: Si se cambia el orden de sus incógnitas, el sistema que se obtiene es equivalente

al de partida.
197
Ejemplo 12
¡ 3x-y + z- u= l
2x - z + u=-2
- X+ y - 2z = 3
( 1)
¡ 3x + z- y-u = l
2x-z + u=-2
- X - 2z + y= 3
Los sistemas ( 1), (2) y (3) son equivalentes.

(2)
¡-u + z-y + 3x = l
u- z + 2x =-2
-2z + y - x= 3
(3)
• Cuarto: Si una ecuación es combinación lineal de fas otras, puede suprimirse, y el

sistema resultante es equivalente al primero.
Ejemplo 13
En el sistema
¡
10x+lly + l2z
2x + 2y- 3z = O
8x + 9y + l5z = 1
, la primera ecuación se obtiene sumando las otras
dos, luego puede suprimirse y resulta un sistema equivalente al dado. D
• Quinto: Si en un sistema de ecuaciones a una ecuación se le suma una combinación lineal

de las otras, entonces el sistema que se obtiene es equivalente al de partida.
Ejemplo 14
Consideremos el siguiente sistema:
¡ 2x-y + z= l
x - ~y +z=7
i
- X + y - 3-z =- ]
( l)
Sustituyamos la primera ecuación del sistema E 1 por la ecuación que se obtiene sumando
a la primera ecuación la tercera multiplicada por 2, ( E 1 -> E 1 + ( 2 E 3 ) ):
(Et ) => 2x - y+ z = 1
( 2 · E3 ) => - 2x + 4y- 6z = - 2
( E 1 + 2 · E3 ) Ox + 3 y - 5 z = -1 es decir 3 y - 5 z - 1 ( nueva primera
ecuación E' 1 ).
Al sustituir esta última ecuación en el sistema ( l ), obtenemos el sistema:
198
Sistemas equivalen/es
3y~5z= - 1 (E'¡)
X - :? + z= 7 (E'2) (2)
1 - x+2y - 3z=- l (E'3)
Los sistemas ( 1) y (2) son equivalentes.

Las ecuaciones del sistema (2) las denotamos por E' 1, E' 2, E' 3 respectivamente.
Sustituyamos ahora, por ejemplo, la segunda ecuación E' 2 por la ecuación que resulta de
multiplicar por - 2 (distinto de cero) dicha (segunda) ecuación y de sumarle la primera
multiplicada por 3 y la tercera multiplicada por - 4, (E' 2 -t - 2E' 2 + 3 E' 1 - 4 E' 3 ):
(3 · E' 1 ) => 9y - 15z = -3
(- 2·E' 2 ) => -2x + y - 2z = - 14
( - 4·E' 3 ) => 4x - 8y + l 2z = 4
Haciendo3E' 1 +(-2)E' 2 + (- 4)E' 3 seobtienelaecuación2x + 2y - 5 z = -13.

Al sustituir la segunda ecuación de (2) por esta nueva ecuación obtenemos el sistema:
¡ 3y - 5z = -1
2x+2y - 5z = - 13
- x + 2y - 3z = -1
que es equivalente al sistema (2) , y por tanto al sistema ( 1). Es decir,
(3)
(E¡)
1 2x - y+,~J
1
El -t El+ (2 E3 )
3y - Sz =- 1
1
( E2) x - -y+z=7 => X - -y + z=7 =>
2
( E3 ) - X + ; y - 3 Z =- l - X + 2 y - 3 z=- J
E'2 -t ( -2 E') + ( 3 E' I ) + ( -

=>
4 E' J )
¡ 3y - 5z = -1
2x+2y - 5z = -13
-x + 2y-3z = -]
o
Ejercicio 15
Estudiar, aplicando las propiedades anteriores, cuáles de los siguientes pares de sistemas
de ecuaciones lineales son equivalentes:
199
Tema 5. Sistemas de ec11acio11es lineales
X + y+ z = 2 2x + 2y + 2z = 4
a) 1 1 1 1
- -X + -y - - Z = - -
2x - y + J z = 1 3 6 2 6
b)
¡ X+ y +
X+ 2y-
7
2x - y+ J z = 1
2
3
¡ x + y+z
2x + 3y
-5y + 5z = - 5
2
5
l
x+y 7
x+y 7
e) 2x - y 2
4x -2y = 4
4x + y 16
Solución.
a) Al multiplicar la primera ecuación por 2 se obtiene un sistema equivalente al primero
x+y + z=2 (i: 1 ~ 2 E 1 ) { 2x+2y + 2z = 4 =>

{ 2x - y + 3z = 1 => 2x-y + 3z= 1
y al multiplicar nuevamente por ~ la segunda ecuación de este último sistema obte nemos
(.E'- ~ !6 E'-,)
7
=>
¡ 2x + 2y + 2z = 4
2
-X -
6
1
6
3
6
1
-y + - z = -
6
s i se multiplica la segunda ecuación del último sistema por - 1 ,

=>
2x + 2y + 2z = 4
1 1 l 1 =>
- X - -y + -Z = -
3 6 2 6
=>
se obtiene el se gundo sistema de este apartado. Así pues, se trata de un par de sistem
cquiva lentes .
b) La primera ecuación de los dos sistemas es la misma y la segunda ecuación del segun<
sistema es la suma de las dos primeras del primer sistema:
( x +-y+- z = 2) + ( x + 2y - z = 3) que s ign ifica ( x +y+ z) + ( x + 2 y - z) = 2 + 3.
La tercera ecuación del segundo sistema es la tercera ecuación m e nos dos veces la segun<
ecuación del primer sistema:
- 2(x+-2y-z = 3)+(2x-y+3z = l) => - 5y +5z = - 5.
Por tanto. se trata de sistemas equivalentes.
e) En el primer sistema se observa que la tercera ecuación es la suma de dos veces
primera ecuación y de la segunda ecuación. Así pues , cualquier par de valores que verifiql!(
200
Métodos de reso /11ción de sistemas
las dos primeras ecuaciones también deben verificar la tercera. Por lo tanto. el sistema de tres
ecuaciones es equivalente al sigui ente sistema de dos ecuaciones
x + y=7
{
2x - y= 2
El seg undo sistema se obtiene al multiplicar por dos la segunda ecuación del anterior
sistema. Luego . son dos sistemas equiva le ntes. o
Propiedades. Si en un si stema se efectúan una o varias de las tran s formaciones

siguientes:
1.- cambiar el orden de sus ecuaciones.
2.- cambiar el orden de sus incógnitas.
3.- multiplicar los coeficientes y el término independiente de una ecuación
por un número distinto de cero.
4.- sustituir una ecuación del sistema por la ecuación que resulta al
multiplicar aquélla por un número real distinto de cero y sumarle otras
ecuaciones del sistema multiplicadas por números reales cualesquiera .
5.- suprimir una ecuación que depende de las otras.
Entonces el sistema de partida se tran sforma en otro siste ma equivalente.
Desde este momento evitaremos la nomenclatura E' 1, E" 1, E'" 1 pasando a indicar por
E 1• E2, E 3 las ecuaciones correspondientes al último sistema transformado.
5-4 Métodos de resolución de sistemas

Los métodos más elemental es de resolución de sistemas de dos ecuaciones con dos
incógnitas son los métodos de sustitución , ig ualación y reducción. Veámo slos con un ejemplo
en un s istema de dos ecuaciones con dos incógnitas:
Ejemplo 16
Resolvernos por el método de sustitución, igualación y reducción el sistema
4x - 5y = 2
{ 5x + 3y=21
a) Aplicamos el método de sustitución.

- Paso primero: Elegimos una ecuación y despejarnos una de las incógnitas .
4x - Sy = 2 => 4x = Sy + 2 => x=5y + 2

4 .
- Paso segundo: El valor hallado de x lo sustituirnos en la otra ecuación.
201
5x + 3y 21 => 5 (5\+ 2) + 3 y = 21 => 25\+ 1O+ 1!y 21 =>
74
=> 25y+ 12y = 21 · 4 - 10 => 37y = 84 - 10 => y = 37 = 2 .
- Paso tercero: Conocido el va lor de y lo sustituimos en e l va lor de x obtenido en el paso

pnmero.
= 5y + 2 = (5 · 2) + 2 = 12 = 3
X
4 4 4 .
Los valores de x e y que verifican las ecuaciones del sistema son x = 3 , y 2.

b) Resolvemos ahora el sistema por e l método de igualación.
- Paso primero: Despejamos en las dos ecuaciones la misma incógnita.
4x-5y=2 => 4x = 5y + 2 => x = 5y + 2

4
- 3y + 21
5x + 3y=21 => 5x = - 3y + 21 => x
5
- Paso segundo : Igualamos ambas ecuac iones.
5y + 2 -3y + 2 1 => 5(5y + 2) 4(-3y + 21) =>
4 5
74
25y+ 10 = - l2y +84 => 25y + 12y = 84 - 10 => y = 37 = 2.
- Paso tercero: El valor de y lo sustituimos en cualquiera de las ec uac iones obtenidas en el

paso primero:
x = 5y + 2 = (5 · 2) + 2 = ~ = 3
4 4 4 .
e) Por últi m o, resolvem os el s istema por el método de reducción.
- Paso primero: Multiplicamos la primera ecuación por 3 y la segunda ecuación por 5.
12x-15y = 6 25x + l5y = l05.
- Paso segundo: Sumamos mi embro a mi embro las dos ecuaciones.
l2x- 15y = 6 => 37x = 111

25x + 15 y = 105
- Paso tercero: Sustituimos este valor de x en cualquiera de las ecuac iones del sistema.
6
5x+3y=21 => 5 · 3 + 3y = 21 =>3 y = 2 1 - 15 => y 3= 2. o
• Método de reducción: La resolución de sistemas de ecuaciones utilizando las
202
Métodos de resolución de sistemas
transformaciones vistas en el apartado 5-3 se conoce como método de reducción.
Ejemplo 17
Veamos la resolución de los siguientes sistemas de ecuaciones aplicando el método de
¡
reducción:
a) 2x + 3y
- X+ 2y
1
3
b)
¡2x+3y + 4z = 10
3x-2y + 2z = 9
4x + 4y - 3z = 2
a) Se desea transformar e l sistema en otro equivalente que posea una ecuación en una única
incógnita. En este caso, el sistema formado por la ecuación primera, E 1 (2x + 3y = 1), y la
ecuación segunda, E 2 ( - x + 2 y = 3), es equivalente al sistema formado por las ecuaciones
E1 + 2E 2 y E2, donde E 1 + 2E 2 se expresa como (2x + 3y = 1) + 2(- x + 2y = 3) , es
decir, como
2x+3y-2x + 4y = 1 +6 o 7y = 7.
f 2x + 3y = 1 7y = 7 y= 1 { y= 1
l - X+ 2y = 3 => { -x + 2y = 3 => { x = 2y-3=> x=-1·
Así pues, la solución del sistema es x = - 1 , y = 1 , y además es única.
b) Resolvemos este sistema nuevamente por el método de reducción. Ya hemos visto
como con la notación E 3 -+ E 3 - 2E 1 representamos la sustitución de la ecuación tercera por
la resta de la tercera ecuación menos dos veces la primera ecuación.
¡ 2x+3y+4z = 10
3x - 2y + 2z = 9
4x+4y - 3z 2
(E
3
-+ E3 - 2 E )
=>
1
j2x + 3y+4z
3x - 2y + 2z
- 2y - llz= - 18
10
9
j
(E2-+2E2- 3E ¡)
=>
2x+3y + 4z = 10
- 13y - 8z = -12
-2y - ll z -18
¡ 5-~y - 2z
-13y - 8z = -12.
-2y-llz = -18
X
Para conocer la solución del sistema formado por las ec uaciones E 1, E2, E 3 debemos
conocer primero la solución del sistema:
(E
1
-+ 2E¡ - 13 E2 )
- 13y-8z = - 12 13y+8z= 12
{ - 2y-llz = - 18 2y + llz = l8 =>
203
{ - l2 7z=-210
~
1z = -
l27
210 ~
1 z = -
2127
]0
2y + ll z= l8 11 12 12
y 9-
2
z
127
y - ill
Así pues , la única solución del sistema inicial es:
x = s - ~( -_g_) -2210 = 233 y 12 210

, z o
2 127 127 127 ' 127 127.
Ejemplo 18
Resolvemos por el método de reducción los siguientes sistemas de ecuaciones:
X+ y + 2z = J 2x + y 1
a) 2x-3y-z = 3 b) x+2y 3
3x - 2y+z=4 3 x -3 y= 2
a) Realizamos las siguientes transformaciones:
¡ X+ y + 2 z = ]
2 x- 3y - z = 3
3x - 2 y + z 4
(E ~
2
E2 - 2 E¡)
~
¡ X+ y + 2z = J
- 5y-5 z = 1
3x-2y + z = 4
X + y + 2z = J
X+ y + 2z =
- 5y-5z ~
5y + 5z = -1
- 5y - 5z
Se trata de un sistema con más incógnitas que ecuaciones, en estos casos, se resuel ve
haciendo una de las tres incógnitas igual a un parámetro a y dejando las otras en función del
mismo parámetro,
¡ X+ y+ 2z = 1
5y + 5z = - I
z = a
1 - y - 2z
1
- --z
= a
5
El sistema es compatible indeterminado, y para cada valor de a obtenemos una solución.

b) Realizamos las siguientes transformaciones:
2x + y = l
X+ 2y = 3
3x - 3y=2
(E ~
2
E - 2 E¡ )
~
2
¡ 2x + y
-3x = 1
3x - 3y = 2
(E
3
~ c3 +
~
3E ¡)
204
.Métodos de resolución de sistemas
1
se produce una contradicción x 3 y X ~. Así pues, el sistema es incompatible. o
Exponemos a continuación el método de sustitución y el método de Gauss para la

resolución de sistemas de ecuaciones.
• Método de sustitución: En primer lugar, despejamos una incógnita en una de las

ecuaciones del sistema y después, sustituimos su valor en el resto de ecuac iones del sistema.
Ejemplo 19
Aplicamos el método de sustitución para la resolución de los siguientes sistemas de
ecuaciones:
3x+2y+z~4
a)
2x + y = 7
{ X - 3y = 2
b)
j x - y + 3z-2
2x + y - z = 1
a) Resolvemos el sistema por el método de sustitución, (de una de las ecuaciones se
despeja una incógnita) de 2x + y = 7 se obtiene y = 7 - 2x y (se sustituye esta incógnita
en la otra ecuación obteniéndose una ecuación con una única incógnita) al sustituir y por
7 - 2x en laecuación x-3y = 2 se tiene:
23
x - 3(7 - 2x) = 2 => x - 21 + 6x 2 => 7x 23 => X=
7
Sustituimos en y = 7 - 2x el valor obtenido de x. Así pues, y = 7 - 2( !)

2 3
7
El proceso de transformaciones reali zadas con el sistema es el sigu iente:
{ 2x + y= 7
X - 3y = 2
=> { y = 7 - 2x
X- 3y = 2
=> { y = 7 - 2x
x - 3(7 - 2x) = 2
=>
3
[Y 7· ,(2i) y
{ y= 7-2x
7x = 23
=>
e
X
23
=>
X
7
23
7 7
23 3
Así pues, la única solución del sistema es x = y = -7·
7 '
b) Resolvemos el sistema por sustitución (utilizamos la incógnita más fácil de despejar en
alguna ecuación).
205
3x + 2y -r z = 4 J3x + 2y + z = 4
{
x - y+ 3z = 2
2x + y - z = 1
=::> l x -- y+ 3z = 2
y l - 2x + z
=::>
¡ 3x + 2( 1 - 2x + z) + z
x - (1 - 2x + z) + 3z = 2
y = 1 - 2x + z
4
=::>
¡ -x+3z=2
y3x + 2z=3
= 1 - 2x + z
Las dos primeras ecuaciones constituyen un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas.
Ahora se resuelve este sistema:
5
f -x+3z = 2::::, x = 3z - 2::::, x = 3z - 2 ::::, x=3z - 2 ::::, x = II
\ 3x+2 F 3 { 3x + 2F 3 { 3(3, - 2)+2F3 { llr9 , ~ _9_
5
1 11
Basta sustituir en la ecuación y = 1 - 2x + z, los valores x = y z = il para obtener

11
lO . As1. pues, 1a umca
' . so 1uc1on
. ' de 1sistema
. 5 10 9
y JI es x
Jl ' y Jl'z JI
o
Ejercicio 20
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales
a) { 3x + 2y = 5 b) { 3x+2y + z= 4_
2x- y = 3 x-y + 3z = l
Solución.
a) Resolvernos el sistema por el método de igualación, (de las ecuaciones se despeja una
misma incógnita y se igualan las expresiones obtenidas construyéndose una ecuación en una
incógnita):
l
x = 5 - 2y ¡5 - 2 y = ~
3x + 2y = 5 ::::,
3 ::::,
3 2
{ 2x - y = 3 3+y 3+y
X -2- X= -2-
Se resuelve la primera ecuación en una incógnita en el último sistema

5 - 2y _ 3 + y
- - - --::::, 2(5 - 2y)=3(3 + y) =::> 10 - 4y=9 + 3y =::> y=-7 ,
3 2
3 -t- y 11 . A,
y al sustituir el valor de y en la segunda ecuación , x - - , obtenemos x s1 pues,
2 7
206
Métodos de resolución de sistemas
1a umca . ' d e1sistema

' . so 1uc10n . es x = 1l , l
7
Y
7.
b) El sistema tiene más incógnitas que ecuaciones. Consideremos una ecuación más, por
ejemplo, z = a donde a representa a un número real arbitrario.
I
1
3x + 2y + z = 4
X - y+ 3z = 1
::::;,
¡ 3x+2y = 4-a
x - y=l - 3a
z=a
3x+2y = 4-a 3(1-3a+y)+2y = 4-a

X = ] - 3a + y => X = 1-3a + y =>
1 z = a 1 z = a
3-9a+3y+2y = 4-a 5y = 1 + 8a
X= 1-3a+y => X= 1-3a+y.
1 z = a
{ z = a
Así pues, x =
6
5- sª , y = 51 + sª
7 8
z = a, son las soluciones del sistema.(Existen
infinitas soluciones del sistema, basta cambiar el valor que toma el parámetro a para
encontrar varias temas de números que verifican las dos ecuaciones del sistema). Este es un
sistema compatible indeterminado. o
Ejercicio 21
2x-y + z = 2
Resolvcc pm el método de sustitución el sistema, { X+ 2y-z = 1
- 3x+y-3z=-3
Solución. Se despeja, por ejemplo, la incógnita y en la primera ecuación y obtenemos:
y = 2x + z-2 (1)
Sustituyendo y por ese valor en las ecuaciones segunda y tercera, resulta el siguiente
sistema:
x+2(2x + z - 2) - z = 1 5x + z = 5
{ -3x+(2x+z-2)-3z = -3 ::::;, { -x-2z = - 1
Despejamos por ejemplo x en la segunda ecuación y obtenemos:
X = 1 -2z (2)
y sustituyendo en la primera, resulta
5(1-2z)+z = 5 ::::;, 5- lüz+z 5 ::::;, -9z o ::::;, z O.
207
Temo 5. Sistemas de ecuaciones lineales
Sustituyendo ahora en (2) resulta

x = 1 - (2 · O) = 1 ,
y sustituyendo x , zen (1) por sus valores x 1, z O, se tiene:
y=2+0-2 = 0.
Luego la solución del sistema es x = 1 , y = O, z = O .

Como e l sistema tiene una única so lución se trata de un sistema co mpatible dete1111inado,
según las definiciones del apartado 5-2. o
• Método de Gauss: Resolver un sistema den ecuaciones con n incógnitas por el método de
Gauss consiste en obtener mediante las transformaciones que aparecen en el apartado 5-3,
otro sistema equivalente en el que cada ecuación tiene una incógnita me nos que la anterior. La
transformación se hace paso a paso construyendo una cadena de sistemas equivalentes y el
sistema obtenido tendrá una ex presión "triangular", o tambi én conocida como forma
"escalonada".
• No ta: S i e l coeficiente a 11 de la primera incógnita de la primera ecuación es cero la primera
transformación consiste en cambiar el orden de las ecuaciones ele forma que el nuevo b 11 sea
distinto de cero.
En el caso n = 3, se trata de obtener, (al apl icar las transformaciones del apartado 5-3), el
siste ma triangular (2),
ª 11x+ ª12y+a¡3 z = b1 c 11 x + c 12 y + c 13 z = cll
ª 21x+ ª22Y+ª23z = b 2 C22 Y + C23Z = d2 ,
1 ª31x+ ª32y +a33z = b 3 C33Z = cl 3
( 1) (2)
y se resuelve este último sistema de ecuac iones.
Si se trata de un sistema de n ecuaciones con n incógn itas la ex pres ión "triangular", o
"escalonada "es :
C12X2 + ... +clnxn = d¡

C22 X2 + · · · + c2nxn = d 2
(siendo e 1 1 ctc O , c 22 *O , ...... , c 11 _ 1 11 _ 1 ctc O, cnn ctc O) y se resue lve este último sistema de
ecuaciones. o
208
Afétodos de resolución de sistemas
Ejercicio 22
2x-y-3z= 1
Reso lver por el método de Gauss el sistema _ x + 2y _ z= 5
1 3x +y+ z= 1
Solución. Co mo el coeficiente de x en la primera ecuación es diferente de cero no es
necesario camb iar el orden de la s ecuac iones. Multiplicamos la primera ec uación por ~ :
1 3 1
2x - y - 3z= l ( I )
E l -+ -2E I
X- ::?- 2z= 2 ( r 2 -+ E2 + L 1)
- x+2y-z = 5
- X+ 2y- z= 5 =>
3x+y+z=l =>
3x + y+z = 1
1 3 1
1 3 1 x-2y - 2z= 2
x-2y -2z =2
( c -+t:
3 3
- 3E 1 ) 3 5 11
3 5 11 2y - 2z = 2
2y - 2z=2 =>
5 11 1
3x+y+z=l 2y + 2 z=- 2
Obsérvese como en las dos últimas ec uaciones no aparece ya la incógnita x. Para

simplificar los cálculos podemos, en primer lugar, multiplicar por 2 las dos últimas
ecuaciones, y seguidamente la segunda la dividimos por 3:
1 3 1
( E 2 -+2E2)
1 3 1 x - 2y - 2z = 2
x - 2y - 2z= 2
=> 5 11 =>
3y - 5z= ll Y - 3z= 3
(E
3
-+ 2E 3 ) =>
5y + ll z=- l
5y + 11 z=- 1
Restamos a la tercera ecuación la segu nda multiplicada por 5:
=> 5 11
y- 3z
( E,-+ E, -5E?) 3
.) .) -
58 58
- Z
3 3
De la tercera ecuación obtenemos que z = -1 . Sustituyendo z por - 1 en la segunda
209
ecuación tenemos:
y- ~(-1)=131 ---+
Por último, sustituyendo y por 2 y z por -1 en la primera ecuación resulta:
Luego la solución del sistema es x = O , y 2,z -1. o
Ejemplo23
5x-5y-6z 5
Aplicamos el método de Gauss en la resolución del sistema 5 x + 3 y - z = 1O
1
3x + 2y+ 7z = 2
Si se cambia el orden de escritura de las incógnitas se obtiene un sistema equivalente y si se
cambia el orden de escritura de las ecuaciones se obtiene otro sistema equivalente.
5x-5y-6z 5
(se cambia el orden de las incógnitas para
5x+3y- z 10
{ escribir números pequeños en primer lugar)
3x + 2y + 7z 2
-6z + 5x- 5y 5
(se cambia el orden de las ecuaciones para
- z+5x+3y 10
escribir números pequeños arriba)
1 7z + 3x + 2y = 2
-z+5x+3y=10( E --, __ _,,_ E + 7E¡ )1-z+5x+3y=lO(E---+E-6E¡)
2 2
3 3
- 6z+5x-5y = 5 => - 6z+5x-5y = 5 =>
1 7z + 3x + 2y = 2 38x + 23y = 72
- z + 5x + 3y = 10
-25x-23y = -55 (se han conseguido coeficientes cero
1 38x + 23y = 72
para la zen las dos últimas ecuaciones)
Cambiamos el orden de las variables nuevamente,
- z+3y+ 5x = 10 (E3---+E3-E2) - z + 3y + 5x = 10
23y+25x = 55
23y + 25x = 55 =>
1 23y + 38x = 72 1 13x = 17
(se ha conseguido un sistema que posee una ecuación con una incógnita, otra con dos
incógnitas y otra con tres incógnitas).
Se resuelve este sistema
210
Métodos de resolución de sisrenws
165
3y + 5x - 1O z =
299
55 25
23 - 23x 290
y = 299
17
17
13 X
13
o
Ejercicio 24
Resolver por el método de Gauss el siguiente sistema homogéneo
X+ 2y + Z = Ü
2x + 2y + 3z = O
j 3x + 4y + 4z = O
Solución.
¡ X+ 2y +
2x+2y+ 3z = O
Z o (E 2 ~E 2 -2 E¡)
3x + 4y + 4z = O (r: 3 ~E 3 -3E¡)
~
jx+2y + Z = Ü
-2y + z = O
-2y +z=O
~ { X+ 2y + Z = Ü (se ha suprimido la última ecuación

- 2y + z = O por ser igual a la segunda)
El sistema tiene más incógnitas que ecuaciones. Consideremos una ecuación más, por
l,
ejemplo, z = a donde a representa a un número real arbitrario.
+ 2y ~ -a
X+ 2y = -a
{ X+ 2y + Z = Ü
-2y + z = O
~ - 2y = -a ~
l y = -
-a
-2
~
¡
z = a
z = a
¡
Así pues, x =
x+ 2(~) = -a
y=
z = a
-2a , y
a
2
a
~
x: :2a
y - -
2
z = a
2 'z = a son las soluciones del sistema. (Existen infinitas

soluciones del sistema, basta cambiar el valor que toma el parámetro a para encontrar varias
temas de números que verifican las dos ecuaciones del sistema). Este es un sistema
compatible indeterminado. o
211
5-5 Matrices asociadas a un sistema de ecuaciones

Antes de dar la definición general de las matrices asociadas a un sistema de ecuaciones
exponemos el siguiente ejemplo:
Ejemplo 25
2x + y-z-2u =
x-y-3z+u - 12
El sistema tiene por matriz de los coeficientes y matriz
x - y - z-u - 6
x+y+z+u 10
ampliada las siguientes:
~_\ =~ ~2 _;2]
2 1 - 1 -2,
1 -1 -3 1
: -1 -1 ~1 1 - 1 -1 -] -6
r r1 10
matriz de los coeficientes matriz ampliada D
Definición. Dado el sistema de m ecuaciones con n incógnitas
ª1 ¡X¡+ ª12X2 + ... + ª1nXn = b¡

a21Xl + a22X2 + ... + ª2nXn = b2
ªm¡X¡ + ªm2X2 + ... + ªmnxn = bm

se denomina matriz de coeficientes y matriz ampliada de dicho sistema a las
siguientes matrices:
a¡ I ª12 ªin a¡ I ª12 ª111 b¡

ª21 ª22 ª2n ª21 ª22 ª2n b2
ªmi ªm2 ª11111 ªmi ªm2 ªmn bm
matriz de coeficientes matriz ampliada
• Los coeficientes y término independiente de la ecuación i-ésima situados en la matriz

ampliada fonnan la fila i-ésima de dicha matriz. Los coeficientes que multiplican a la
incógnitaj-ésima forman la columna j-ésima.
212
Expresión matricial de un sistema de ecuaciones lineales
En el ejemplo 25 la fila tercera está formada por 1 -1 -1 -1 -6 y la columna cuarta por

- 2 l -1 [ D
• Al referimos a las matrices asociadas a un sistema de ecuaciones "la ordenación de las

incógnitas ha de ser la misma en todas las ecuaciones".
Notas históricas
Car! Friedrich Gauss (] 777-1855) fue un matemático, fisico y astrónomo alemán que
por sus numerosas e importantes aportaciones puede ser considerado el mayor de los
matemáticos de todos los tiempos. Entre sus muchas contribuciones está el teorema
que asegura que toda ecuación polinómica de grado n tienen raíces complejas.
5-6 Expresión matricial de un sistema de ecuaciones lineales

Dado un sistema de m ecuaciones lineales con n incógnitas de la forma siguiente:
al ]XI+ a¡2X2 + ... + ª1nXn = b¡

ª21X1 + ª22X2 + ... + ª2nxn = b2
ªm I xl + ªm2X2 + · · · + ªmnxn = bm
podemos considerar su matriz de coeficientes
ª11 ª12 ... ªIn
A ª21 ª22· .. ª2n
y las matrices columna
X y B
teniendo en cuenta ahora lo estudiado en el tema 4 acerca del producto y la igualdad de

matrices, se puede dar la siguiente expresión matricial del sistema anterior:
ª11 ª12"' ªin X¡ b¡
ª21 ª22··· ª2n X2 b2
ªml ªm2"' ªmn xn bm
213
o abreviadamente, en su expresión matricial
A·X=B
Una n-upla ( c 1, c 2, ... , c 11 ) es una solución del sistema anterior cuando A · C B, siendo
Ejemplo 26
2x - 5y + 4z + u = - 3
Escribimos la expresión matricial del sistema x - 2y + z - u= 5
x-4y + 6z+2u = 10
La matriz de coeficientes, la matri z columna de las incógnitas y la matriz de los ténninos
independientes son respectivamente:
2-54 ll
A 1 -2 l - 1
[
1 -4 6 2
Por tanto , la expresión matricial del sistema anterior será A · X B , es decir,
1 -2 1
1 -4 6 2
l
[2-5 4-1l rxJ ¡-3¡
y
z
u
5 ·
10
o
• Nota: La notación matricial presenta la ventaja de no tener que escribir de forma reiterada
las incógnitas.
Ejercicio 27
Estudiar el sistema de ecuaciones dependiendo del valor que tenga el número real a.
214
Expresión matricial de un sistema de ecuaciones lineales
¡ax + y+ 3z = 3
X - y-
5x-3y-2z = 6
Z = Ü .
Solución. Utilizamos el método de Gauss para estudiar las soluciones del sistema
dependiendo del valor que tenga el número a; a no es una incógnita, sino que es un número,
por tanto se trata de un sistema de ecuaciones lineales en las incógnitas x, y, z. Primero
reordenamos incógnitas y ecuaciones, para reescribir el sistema de tal forma que se opere con
¡ ax+ y+3z - 3
x-y-z=O
3
O =>
¡-
el número a lo menos posible; interesa dejar a como coeficiente de la última variable en la
última ecuación.
Z- y+ X =
-2z-3y+5x = 6.
Ü
5x-3y-2z = 6 = 6 3z + y+ax = 3
(E 3 ~ E 3 - 2E2) ¡-1 -1
º[
~ E - 2E¡)
-1 -1 1
-2 - 3 5 6
º) 2
(E
2
=>
-1 -1 1
O -1 3 6 => O -1 31 6 · º,
[ [
-¡
3 1 a 3 (E 3 ~ E3 + 3E¡) O - 2 3+a 3 O O a - 3 -9
Mediante todas las transformaciones hechas al sistema se obtiene el sistema equivalente
z-y + X = Ü
-y+3x=6
(a-3)x=-9
En este sistema aparece una expresión absurda si a= 3, concretamente, O= - 9, luego en
este caso se trata de un sistema incompatible.
¡:
-9 -9-6a 6a
z =
x-y a-3 a-3 a - 3
3x - 6 -9 -9-6a
Si a, 3, entonces se tiene, => y = 3 a-3 - 6 a-3
-9
-9
a-3 X =
a-3
Por tanto, si a = 3 el sistema es incompatible, mientras que si a *3 el sistema es

compatible y determinado. o
Ejercicio 28
De una caja que contiene piezas de dos tipos A, B, se desea determinar su peso y el peso de
cada una de las dos piezas. Para ello se sabe:
a) Dos cajas y una pieza A pesan 19 kilogramos.
b) Una pieza A y una caja de la cual se han sacado dos piezas B pesan 6 kilogramos.
c) Tres cajas, una pieza A y tres piezas B pesan 34 kilogramos.
215
Solución. Si designamos por x el peso de la caja, y el peso de la pieza A y z el peso de la pieza

B, entonces los apartados a), b) y c) se pueden expresar de la siguiente forma:
a) j2x+y 19
b) => X+ y-2z 6
j c) 3x+y+3z = 34
Resolvemos este sistema por el método de Gauss,
l 219:Ü F2--+F2-F1
=>
[l Ü 2 191 l o 2 191
[]1 -23 31 346 ¡; --+ ¡; - F ¡
O -2 -1 -13
Ü 3 1 15
=> [
0-2 - 1 - 13·
O O -1 -9
3 3
El sistema es equivalente al sistema
y + 2x = 19 y 19-2x = 1
1
-2z- X = -1.3 ::::;,
- X= -9
j zx=l32-x=2
= 9
Resultado que permite afirmar: La caja pesa 9 Kg, una pieza del tipo A pesa 1 Kg y una
pieza del tipo B pesa 2 Kg. o
5-7 Método de Cramer

La regla de Cramer es un método para resolver sistemas de ecuaciones. La base teórica no
resulta sencilla pues en su demostración es necesana la utilización de la matriz inversa, sin
embargo el uso de la misma es sencillo pues emplea el cálculo de determinantes y da lugar a
una forma operativa útil y fácil de recordar.
Se dice que un sistema de ecuaciones lineales es de Cramer cuando tiene el mismo número
de ecuaciones que de incógnitas y además el determinante de la matriz de los coeficientes es
distinto de cero. La solución x 1,x 2 , ... ,x 0 de todo sistema que cumpla las condiciones
anteriores viene dada por:
siendo:
1 Al el determinante de la matriz de los coeficientes.
1A 11 el determinante de la matriz que se obtiene sustituyendo la primera columna de la
matriz de los coeficientes por la matriz de los términos independientes.
IA2 /el determinante de la matriz que se obtiene sustituyendo la segunda columna de la
matriz de los coeficientes por la matriz de los términos independientes.
/A 11 / el determinante de la matriz que se obtiene sustituyendo la n-ésima columna de la

matriz de los coeficientes por la matriz de los términos independientes. o
216
Mé1odo de Crw11 er
Ejemplo 29
Consid eremos un sistem a de dos ec uac iones con dos in cóg nitas ·lJ x+y= 2
X - y = Ü
2 1 _ / 2 - 2.
IA I - h" ü: /A i/ /J\ 2/ =
1 -1 o-] o
2 1 2
/A1 I O- 1 -2 IA2/ o -2
Portanto, x 1.
w -2
1: y
w -2
1- 1 - 1
n
• Esquema de la dem ostración de la regla de Cramer . desde la ex pres ión matric ial de un
siste ma de ecuaciones :
1 - 1
A X = B => A - · (A· X) = (A · B ) =>
- 1 1 1 1
(A ·A) · X = A- · H => 1· X = A- · B => X A- • B
Reg la de Cramer. Si un sistema de ecuaciones lin ea les, con igual número de

ec uac iones que de in cógnitas, verifi ca que su matri1 de coefic ientes tiene
determin ante di stinto de cero, ento nces di cho sistema adm ite una úni ca
solu ción y ésta viene dada po r:
siendo [Al el determinante de la matri z de los coeficientes y /A;/ el

determinante de la matri z que se obti ene sustituyendo la i-és im a co lumn a de la
matri z de los coeficien tes por la matriz de los términ os indepe ndi entes.
Ejemplo 30
2x - y+ z = 3
Res olvamos por la reg la de Cra mer el siste ma x -"- 3 y - 2z = O .
4 x-3y + 7 =
Pri merame nte se comprueba que se tra ta de un sistema de Cra mer, es dec ir que el rango de
la matri z de coeficientes coincid e co n el núm ero de ecuaciones y co n el num ero de incógnitas,
para ell o, escribirnos el sistem a de forma matricial ,
217
y se estudia el rango de A. Estudiamos inicialmente el determinante de A.

2-1 1
IAI 1 3 -2 6 + 8 - 3-12+1-12 - 12;,tO.
4 -3 1
Al ser IAI ;,t O se tiene que rango(A) = 3 . Luego, es un sistema de Cramer. Aplicamos la
regla de Crarner.
~ -31 _i)
[
4 -3 1 J
1 2 3
1 coeficientes de x, 2 coeficientes de y, 3 coeficientes de z, de cada ecuación.
3 -] 1 2 3 1
1 5 1 11
X = o 3 -2 y 1 O- 2 ,
IAI . 6 IAI. 6
1-3 1 4 1 1
2-] 3
1 19
z = 1 3 o
IAI. 6
4 -3
5 11 19
Las soluciones son X = - , y , z o
6 6 6'
Ejercicio 31
Roso lve,· poc d método de Crnmec, el ,;stema de ecuac;ones j 2x - y+z = 1

X+ 2y - 3z = Ü
y - 2z 3
Solución. El determinante de la matriz de coeficientes es:
2 -1 1
IAI 2 -3 - 8 + 1 + 6 - 2 = -3.
O 1 -2
218
Teorema de Rouché-Frobenius
Como IAI = -3 -et- O, el sistema anterior es un sistema de Cramer; tiene una única solución
que viene determinada por:
1
1 -1
1 2
X = o 2 -3 (- D( - 4+9-6+3) - 3'
IAI
3 1 -2
2 1 1
y (-D 1 O- 3 ( - D(3+]8+2)
23
- 3 '
O3 -2
2 -] 1
16
z - (- ~) 2 o ( - Dc12+1+3) - - 3.
o 1 3
2 23 16
Luego la solución del sistema es x - 3, y - 3'z - 3. D
Notas históricas
Gabriel Cramer(l 704-1752) fué profesor de Matemáticas en Ginebra y puede cali-
ficársele como uno de los iniciadores del estudio de la Geometría Analítica. Su método
de resolución de sistemas de ecuaciones lineales aparece por primera vez en su libro
"Introducción al Análisis de las Curvas Algebraicas".
5-8 Teorema de Rouché-Frobenius

El teorema de Rouché-Frobenius permite poder conocer si un sistema de ecuaciones tiene
solución y en caso afirmativo saber cuántas son, en función del rango de la matriz de
coeficientes y del rango de la matriz ampliada asociadas al sistema.
Teorema de Rouché-Frobenius. La condición necesaria y suficiente para que

un sistema de ecuaciones lineales tenga solución es que la matriz de los
coeficientes y la matriz ampliada tengan el mismo rango .
Si el rango r coincide con el nº de ecuaciones ( r = n) el sistema es compatible
determinado y si r < n, entonces el sistema es compatible indeterminado.
Si los rangos no coinciden el sistema es incompatible.
219
T!!mo 5. Sist emas de ecuaciones lineales
Ejercicio 32
2x - 5y + 4z + u = 3
Discutir y resolver, en su caso, el sistema x-2y+z - u = 5
x-4y+6z + 2u = 10
A =
[
2 -5 4 l
1 -2 1 - 1
1 -4 6 2
l
Solución. Las matrices de coel1cientes y ampliada son respectivamente:
y B =
21 -5-2 41 - 11 -3
[1 - 4 6 2 10
j
5 ·
Nótese que, en todo sistema, la matriz de coeficientes es una submatriz de la matriz

ampliada y. por tanto, rango (A) ~ rango ( B) . En este caso además,
rango (A) ~ rango (B) ~ mínimo{ 3, 5 := 3.
Como a 11 2 -5 =- 4 + 5 1 ;te O,
_ ')
2 -5 4
y 1-2 1 - 24 - 16 - 5 + 8 + 8 + 30 1 *O.
1 -4 6
resulta que 3 = rango (A) ~ rango (B) ~ 3 y, por tanto, rango(/\) = rango (B) = 3 y el
sistema es compatible. Además , como el número (n) de incógnitas del sistema es 4, se tiene
rango (A) = rango (B) = 3 < 4 y, por tanto, el sistema es compatible indeten11inado.
Reso lva mos ahora el sistema. Como los coeficientes que componen el menor no nulo de
ord en 3 que sirvió para detenrnnar el carácter del sistema. corresponden a las incógnitas x. y.
z. se considera el sistema
2x-5y + 4z - 3-u
x - 2y+z 5+u
x-4y+6z = I0 - 2u
en el que las incógnitas son x, y, z. Resolviendo este sistema mediante la regla de Cramer,
resulta:
- 3- u -5 4
5+u -2
10 - 2u -4 6
X 124 + l 6u,
220
2 -3-u 4 2 -5 -3-u
5+u 1 1 -2 5+u
10-2u 6 -4 10-2u
y= = 75 + 9u, z = 31 + 3u.
1 1
Por tanto, el conjunto de soluciones del sistema inicial es
{ ( 124 + 16 u, 75 + 9 u, 3 1 + 3 u, u) : u E R} . D
• Resultado que permite discutir los sistemas homogéneos, en general:

Todo sistema homogéneo admite la solución (O, O, ... .,0), que se denomina solución
trivial.
Por otra parte, de la Regla de Cramer resulta que si un sistema homogéneo, con igual
número de ecuaciones que de incógnitas es tal que su matriz de coeficientes tiene
determinante distinto de cero, entonces dicho sistema no admite ninguna solución distinta de
la trivial.
Propiedad. Un sistema homogéneo posee solución distinta de la trivial si, y

sólo si, el rango de su matriz de coeficientes es estrictamente menor que el,
número de sus incógnitas.
ª11 ª12··· ªin
rango ª21 ª22··· ª211 < n.
ªml ªm2··· ªmn
• Nota: De lo anterior resulta que todo sistema homogéneo, que posee alguna solución
distinta de la trivial, es compatible indeterminado.
Ejercicio 33
¿Tienen solución no nula los siguientes sistemas homogéneos?
X - y- Z = Ü 4x + 5y- 3z O
a) 3x + 2y- 8z = O b) 2x + y O.
2x+ y-5z = O t 2x + 2y-z = O
Solución.
a) Que el sistema es compatible está claro pues los valores x = O, y O, z o,
verifican la ecuación y, por tanto, constituyen una solución del sistema.
Escribimos el sistema en forma matricial,
221
A·X B
[
3I -21 -- 811 · [xj
y [ºj O ,
2 -5 z O
y determinamos el rango de la matriz de coeficientes A, que forzosamente coincide con el

rango de la matriz ampliada A , pues ésta aporta una columna de ceros, y cualquier menor que
la contenga se anula.
1 -1 - 1
IAI 3 2 -8 - 10 - 3+16+4+8-15 O,
2 -5
así pues, rango (A) "# 3 . Ahora bien, al tomar el menor de orden 2,
l -1
2+3 5 "#O ,
3 2
se tiene que rango (A) = 2 . Por lo tanto se trata de un sistema compatible indeterminado,
infinitas soluciones; con un grado de libertad, una incognita actúa como si fuera un
parámetro, es decir, una variable se sustituye por un parámetro. Además, el sistema es
equivalente al formado por las ecuaciones que intervienen en el menor no nulo que determina
el rango:
X- y - z= Ü
{
3x+2y-8z = O
Podemos considerar que la incógnita z actúa como un parámetro, es decir, z = ), ,
entonces el sistema se reescribe de la forma:
X - y= A { X = A+ y X = )., + y X= A +y
{
3x + 2y = 8A => 3(A + y) + 2y = 8A
=>{ 3A+3y + 2y = 8A
=> { y=A
Luego, las soluciones del sistema dependen de un único parámetro:
x = n ; y= A; z = A.
b) Que el sistema es compatible está claro pues los valores x = O, y O, z = O,
verifican la ecuación y, por tanto, constituyen una solución del sistema.
Escribimos el sistema en forma matricial ,
A·X B
[
-31 [xj _ [ºj
4251 o · y - o ,
22 - 1 z O
222
y determinamos el rango de la matriz de coeficientes A, que forzosamente coincide con el

rango de la matriz ampliada A, pues ésta aporta una columna de ceros, y cualquier menor que
la contenga se anula.
4 5 -3
IAI 2 1 O o,
2 2 -1
así pues, rango (A) ,;,. 3 . Ahora bien, al tomar el menor de orden 2,
4 5
4-10 -6 *-O,
2 1
se tiene que rango (A) = 2, que es menor que el nº de incógnitas y, por tanto, el sistema
homogéneo es compatible indeterminado, infinitas soluciones, con un grado de libertad.
El menor elegido con determinante distinto de cero, permite afirmar que la 3ª ecuación del
sistema de ecuaciones es combinación lineal de la 1ª y 2ª ecuaciones, por tanto se puede
suprimir.
Obtenemos el sistema equivalente { 4 x + 5 Y = 3 z

2x +y= O
sistema que se resuelve mediante la regla de Cramer:
3z 5 4 3z
o 1 3z z 2 o -6z
X= y= z.
-6 -6 2 ' -6 -6
Podemos considerar que la incógnita z actúa como un parámetro, es decir, z 1c. Luego,
las soluciones del sistema dependen de un único parámetro:
A,
x= ;y=1c;z=1c. o
2
Ejercicio 34
Discutir el siguiente sistema de ecuaciones y resolverlo en los casos en que sea posible.
¡ 2x + y
X+ y-2z
3x +y+ az = b
1
1
223
Tema 5. Sisternas de ecuaciones lineales
Solución.
A -X B 21 1 Üj
] -2 · [XJ
y []]1 A
[
3 1 a z b
2 1 O
Se estudia el determinante de la matriz de coeficientes IAI 1-2 a - 2.
3 1 a
Luego , si a* 2, entonces rango(A) = 3 y rango(A) 3 . Así pues, e n e l caso a* 2 se

tiene un sistema compatible y determinado. de solución,
o 2 1 o
1 -2b + 2 l a+ 4b - 6
X 1 1 2 y 1 1 -2
IAI a- 2 IAI a- 2
b 1 a 3 b a
2
1 b- 1
z
IA I a-2
3 b
Sea a 2. Se estudian los menores de orden 3 de la matriz A :
2 1 O 2 1 1
IAI 1 1-2 o 1 b- 1
3 l 2 3 1 b
2 O 1 1 O 1
1-2 1 = - 4 b + 4 = -4 ( b - 1) 1 - 21 =2-2b = - 2(b-l)

3 2 b 1 2 b
Estos menores se anulan para b l.
y I si b *1 rango(A) 3
Sia 2 , entonces rango( A) 2
l si b = 1 rango(A) = 2
Por tanto, en el caso de a 2 y b *l, se tiene un sistema incompatible, es

rango(A) * rango(A).
En el caso a = 2 y b 1 se tiene un s istema compatible indeterminado. con un grado de
224
Concepros clm ·e
libertad, rango(A) = rango(A) 2, equivalente al sistema,
2x + y = 1
{ x+y-2z =
Elegida x como la incógnita que actúa ele parámetro , x A, se tiene,
¡ y 1-n
Y- 2z = l - "-
->
y = l - 21.
z
f.
=
2
cuyas soluciones son: X "- y 1-n z = IJ
5-9 Conceptos clave
Solución de un sistema. Conjunto ele valores que verifican tocias y cada una de
las ecuaciones.
Discusión de un sistema. El estudio de todas las posibilidades ele solución que
pueden darse en el sistema.
Sistema compatible determinado. Sistema que tiene una solución única.
Sistema compatible indeterminado. Sistema que tiene in linitas soluciones.
Sistema incompatible. Sistema que no tiene solución.
Método de Gauss. Co11junto de transformaciones que permiten pasar de un
sistema general a otro triangular equivalente.
Sistema homogéneo. Sistema en el que todos los términos independientes de
las ecuaciones valen cero.
Regla de Cramer. Se aplica en sistemas con igual núm ero de ecuaciones que
de incógnitas, y tales que la matriz de coeficientes tien e determinante distinto
de cero. El sistema admite una única solución. Paran = 3:
X = IAxl . Y = ~ . Z = IAzl
IAI ' IAI ' IAI
Teorema de Rouché-Frobenius. Un sistema no homogéneo es compatible si y
só lo si el rango de la matriz de los coeficientes coincide con el ran go de la matriz
ampliada. Si el sistema es compatible y res ese rango común:
si r = n . el sistema es compatible determinado

si r < n , el sistema es compatible indeterminado
Si los rangos son distintos, el sistema es incompatible.
225
5-1 O Autoevaluación
Problema 1
Los sistemas de ecuaciones
a)
¡
X+ y+ Z + t = 3
X+ y· t = 7
z +t = 2
b) JX+ 2y- 7z
l
= Ü
x 2 + 2y + z 2 = O
c)
1
x+y +t=
y+z-t =
2x +y+ z =
y-z+t =
10
O
1
4
verifican:
A) Los sistemas a) y c) son sistemas de ecuaciones lineales.
B) El sistema b) es un sistema de ecuaciones lineales.
C) El sistema c) es un sistema de ecuaciones lineales.
Problema2
Los pares de sistemas de ecuaciones
a) J X+ y+ Z = 2
l2x-y+3z =
b) J :: 2:: : : :
l2x-y+3z=l
¡ x+y+z=2
2x + 3y = 5
-5y+ 5z = -5
verifican:
c)
¡ x+y=7
2x-y=2
4x+y = 16
J x+y=7
l4x-2y=4
A) El par a) son sistemas de ecuaciones equivalentes.

B) El par b) no son sistemas de ecuaciones equivalentes.
C) El par c) no son sistemas de ecuaciones equivalentes.
226
A utoevaluación
Problema 3
2x + 3y + 4z 10
La solución (x 1,y 1,z 1) del sistema de ecuaciones
j 3x - 2y + 2z
4x+4y-3z
9
2
verifica:
B) y 1 > O
Problema 4
El sistema
¡ X+ y+ 2z
2x - 3y - z
3x - 2y + z = 4
A) Compatible determinado
3 es:
B) Compatible indeterminado
C) Incompatible
Problema 5
5x - 5y - 6 z 5
La solución ( x 1,y 1,z 1) del sistema de ecuaciones
j
5x + 3 y - z = 1O verifica:
3x +2y + 7 z = 2
165
A) X¡ B) y 1 < O C) o> Z¡
299
Problema 6
X+ 2y + Z Ü
El sistema
j
2x + 2y + 3z = O verifica:
3x + 4y + 4z = O
A) Es compatible determinado.
B) x 1 = -2a. , y 1 = ~ , z 1 = a. son las soluciones del sistema.

C) Es incompatible.
227
Temu 5. Sistemas de ecuaciones lineales
Problema 7
cxx + y + 3z = 3
El siste ma x - y - z = O verific a:
5x - 3y - 2z = 6
A) Si a = 3 el sistema es compatible indeterminado.

- 9 - 9 - 6a 6a )
B) Si a c1c 3. ( - - .- - - . - - es la so lución del sistema.
a - 3 a - 3 a - 3
C) Si a c1c 3 el si stem a es incompatible.
Problema 8
3x+ 2y + z = 4
La solución ( x 1 ,y 1 ,z 1 ) del si stema de ecuacione s x - y + 3z = 2 verifica:
2x + y - z =
B) Z ¡ + Y1 > Ü C) 0 > Z 1 +X I
Problema 9
4x + Sy- 3z = O
El sistema 2x + y O verifica:
2 x+ 2y - z O
A) (x 1 .y 1 ,z 1 ) = (3 A,-6 A). ) noes soluciónde lsistema.
(- ~, A.A) no es solución del sistema.
(0.0,0) es la única solución del si stema.
Problema 10
2x + y
El sistema X+ y - 2z verifica:
3x + y+ az b
228
A 11Toe\·u/11uc ió11
A) Es compatible indeterminado para a * 2 .

B) Es compatible determinado para a = 2 y b * 1 .
C) Es compatible indeterminado para a = 2 y b = 1.
Soluciones del test
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CAABCRBBAC
229
-fii-------------------
Consideremos dos magnitudes fisicas como la temperatura y la velocidad instantánea de

un cuerpo. La primera podemos medirla con un número en una escala conveniente, y así
decimos que una temperatura es de - 13º grados. Sin embargo, para describir una velocidad
necesitamos no sólo una cantidad, 124 Km/h, sino también debemos indicar la dirección y el
sentido del cuerpo en movimiento.
Las magnitudes del primer tipo, como la temperatura, se llaman escalares y las del
segundo, como la velocidad, vectoriales. Las magnitudes vectoriales dan una información
geométrica adicional mediante unos objetos matemáticos que se llaman vectores. En este
tema se introducen los vectores del plano y en el siguiente se estudiarán los vectores del
espacio tridimensional.
Hemos visto como se pueden describir los puntos mediante coordenadas. Las soluciones
de ecuaciones o sistemas de ecuaciones determinan conjuntos de coordenadas que
corresponden a figuras u objetos geométricos. La Geometría Analítica, que es la geometría
que usa las coordenadas, trata de estudiar las propiedades geométricas de las figuras mediante
propiedades algebraicas de las ecuaciones correspondientes.
Con ayuda de los vectores veremos como a cada recta del plano le podemos asociar una
ecuación lineal de la forma
ax+ by+ c = O, con a, b, c ER tales que (a, b) 7' (O, O).
Además, cada ecuación lineal como la anterior determina unívocamente una recta del
plano. El hecho de que dos rectas del plano se corten en un punto se puede expresar por una
condición de compatibilidad de un sistema de dos ecuaciones lineales que determinan a estas
rectas.
Usando ecuaciones y fórmulas explicaremos como se resuelven algunos problemas
geométricos en el plano.
6-1 Vectores del plano

Sean A y B dos puntos diferentes del plano. Llamaremos vectorfijo AB al segmento de
origen A y extremo B. Según esta definición, el vector fijo AB es distinto al vector fijo BA, ya
que se trata de segmentos "orientados". Observemos que los dos segmentos tienen la misma
231
Tc111u n ( ,'co111cll'ia 1·cc/ol'io/ del ¡¡fono
longitud pero sus sentidos son opuestos. El vector fí_jo J\B se representa gnílicamcnte
mediante una !lecha de A a B.
A Figura 6.1
Sean A' y B' otros dos puntos del plano y consideremos el vector fijo A'B'. Diremos que
dos \'ecto1Ts tijos AB y A'B' so n equivalentes si son paralelos y ti enen la misma longitud y el
mi smo sentido. Otra forma más precisa de definir equivalencia de vectores es:
Definición. Los vectores f·i jos AB y J\'B' son eq 11irnlen1e.1 si lo s puntos medio s
de los seg mentos AB' y A'B co inciden.
La ligur·a 6.2 muestra dos vectores lijos equivalentes y otros dos no equivalentes:
B B
B'
···········•··········
A no equi\·alentes
A
:•..
equivalentes
A'
Figura 6.2 A'~B
En el primer caso AB y A'B' son equivalentes y en el segundo no. De la figura 6.2

deducimos que es necesa rio que ambos vectores fijos sean paral elos y ele igual longitud Pero
esto 110 basta como muestra la tigura 6.3.
232
Vectores del p/01111
A~·\.\
\\/A B'
Figura 6.J
Con lo que hemos dich o anteriormente se ju st ifica la sigui ente expresión tradicional para
definir equi va lencia de vectores:
Dos vecto res son equivalentes si tien en la mi sma longitud, están sobre r·ec ta s paralelas o
coincidentes y ti enen el "mismo sentido".
Aunque esta definición de eq uivalenci a funciona bien para los vectores de l plano, vamos a
ut ilizar otra en términos de las coordenadas de lo s puntos A. B. A' y B', que tien e la ventaja de
que puede ge nera li zarse al espacio :
Definición. Sean A, B, A' y B' cuatro puntos del plano de coordenada s (a 1, a 2),
(b 1, b2 ), (a' 1• a' 2 ) y (b' 1• b' 2). respectivamente. Diremos que el vector fijo AB es
ec¡11ivole111e al vector fij o A'B ' si y sólo si
(b 1 - a 1, b2 -a 2 ) = (b' 1 -a' 1, b' 2 - a'2l,
Con esta definición se satisfacen las siguientes propiedades:
• Todo vector fijo AB es equ iva lente a sí mismo.
• Si AB es equivalente a A'B' entonces A'B' es equivalente a AB.
• Si AB es eq uivalente a A'B' y A'B' es eq uiv alente a A"B" . entonces AB es equivalente a

A"B".
Definición. El conjunto de todos los vectores fijos equivalentes a uno dado AB

recibe el nombre de vector libre.
Cada un o de los vectores fijos perteneci entes a ese conjunto se llam a representome del
vector libre.
233
A partir de ahora designaremos los vectores libres por letras "negritas": v, w.
Sean A y B dos puntos del plano de coordenadas (a 1, a 2 ) y (b 1, b 2 )

respectivamente. Consideremos el punto P de coordenadas (b 1 - a 1, b2 - a 2) y el
punto 0(0, O), origen de coordenadas. El vector fijo OP es equivalente al vector
fijo AB , luego OP es un representante del vector libre v AB formado por todos
los vectores fijos equivalentes a AB. Además diremos que (b 1 - a 1, b 2 - a 2) son
las coordenadas del vector libre v AB y escribiremos
vA 8 = (b 1 -a 1,b2 -a2 ) .
Es claro que para cada punto del plano, P, de coordenadas ( a, b) existe un vector libre
w = (a, b).
En la figura 6.4 aparecen representantes de los vectores libres v = (2, l) y w = (-2, 2).
Q . ·--····· ..... 2 .1
-2 o 2
Figura 6.4
Definición. Dos vectores libres v y w son iguales si y sólo si sus coordenadas

son iguales, es decir, v = (a, b) y w = {c, d), son iguales si y sólo si a = c y
b = d.
Ejemplo 1
Sean A = (2 , 4) y B = (5 , 3) dos puntos del plano, entonces el vector fijo AB es un
representante del vector libre
v = (S-2,3 - 4)=(3 , -l). o
Ejemplo2
Dado el vector libre v = ( J3 , - 1) y el punto A= (-3, 4) vamos a hallar el punto B tal que el
234
Vectores del planc
vector fijo AB sea representante del vector v.

Sea B(a, b) el punto buscado. Sabemos que
v=(a-(-3), b-4)=(a+ 3, b-4),
debe ser igual a ( Jj , -1 ). Igualando las respectivas coordenadas obtenemos a J3-3 )

b = 3. Por tanto, el punto Bes ( Jj - 3, 3). D
Puesto que las coordenadas de un punto y las de un vector se escriben del mismo modo
hay que tener cuidado en no confundir el punto P con el vector OP.
Ejemplo 3
Sean los vectores v = (5, 3) y w =(A+ 3 µ, - A+µ). ¿Qué valores deben tener A yµ pan
que v = w?
Por la condición de igualdad de dos vectores se tiene que
5 = A+ 3 µ,
3 = -A.+µ,
y resolviendo este sistema obtenemos los valores A= - 1 y µ = 2. D
El vector libre de coordenadas (O, O) se llamará vector nulo y se representará por O.

Sea el vector v de coordenadas (a, b). Podemos calcular la longitud de v mediante e
Teorema de Pitágoras. La longitud de v se representa por JI vil y se llama módulo o norma dé
v.
Definición. El módulo o norma del vector v = (a, b) es el número
llvll = Ja 2 +b 2 ,
donde se toma la raíz positiva.
• Nota: llvll es una magnitud escalar, es decir un número.
Ejemplo4
Hállese el módulo de los siguientes vectores:
v 1 =(5,12), v 2 =(Ji.,3), v 3 = (4,0) y v 4 =(0,-3).
llvi 1 J52 + 12 2 = Jl69 = 13 ,
2
1h11 JcJi.) + 32 = ,/2+9 = Ju,
23t.
Temo ó. Geomerrío vectorial del plano
1h11 J42 + o = ,/)6 = 4'
Jo+ (- 3 ) 2 = ,/9 = 3. o
Los dos últimos casos del ejemplo anterior muestran que si una ck las coordenadas es nula,
el módulo del vector es simplemente el valor absoluto de la otra coordenada.
Figura 6.5
Definición. Dado un vector v llamaremos vector op11es ro de v al vec tor que

tiene el mismo módulo, la misma dirección y sentido opuesto al de v.
Designaremos el vector w opuesto de v por-v.
En coordenadas: si v = (a, b) entonces las coordenadas de - v son (- a, - b ).
Ejemplo 5
Co nsideremos los vectores u = (5 , 2) , v = (3 , 4) y w = (0, 2). Dibujar representantes de los
vec tores tL v y w. CalcLilese la norma de dichos vectores.
La primera coordenada del vector se va lora sobre el eje hori zo ntal y la segu nda sobre el eJe
ve rti ca l.
· · ······ ········ ··- ~ u
w
. .
Figura 6.6
Por la definición de no1111a se tiene:
236
Opel'uciones con 1'eC/ol'e.1
l ull = Js 2 + 2 2 = J29 , llvll 5, llwll 2 []
6-2 Operaciones con vectores

Sean tres puntos diferentes de l plano A, By C. Consideremos los vectores fijos AB y BC.
El Vf'c lor rnma de ambos será el vector AC , como muestra la figura 6.7
Figura 6.7
Definición. Sean los vectores Iibres v = (a, b) y w = ( c, d). Su suma es el vector

v + w = (a + c,b+d).
Crálicamente el vector v + w es una de las diagonales del paralelogramo formado por los
vectores v y w y dos lados parale los a ellos y de la misma longitud. En la figura 6.8 vemos la
relación geométrica entre v , w y v + w.
b+d l_______________________________________
d
o c a
Figura 6.8
Esta forma de calcular la suma de dos vectores se conoce por regla del paralelogramo.
237
Ejemplo6
Sean los vectores v 1 = (3, 2), v 2 = (5, 6) y v 3 = (-5, 4). Entonces
v 1 +v 2 = (8,8) y v 1 +v 3 =(-2 , 6). o
• Para todo par de vectores v y w se verifica que:

v + w=w + v.
Para hallar la diferencia de dos vectores v = (a, b) y w = ( c, d) efectuamos la suma de v con

el opuesto de w, que sabemos que es - w = (-c, -d). Por tanto
v-w=v+ (-w) = (a, b)+ (-c, -d) = (a - c, b-d).
Gráficamente, el vector fijo cuyo origen es el extremo de w y su extremo el extremo de ves un
representante de v -w, como se muestra en la figura 6.9:
Figura 6.9
Se comprueba fácilmente que v - w y w - v son vectores opuestos. Otras propiedades que
satisface la suma de vectores son:
• (v 1 + v2) + v3 = v 1 + (v 2 + v 3), para vectores cualesquiera v 1, v 2 y v3 .
• v +O= O+ v = v, para todo vector v.
• v + (- v) = (-v) + v = O, para todo vector v.
Sean el vector v = (a, b) y el número natural n. Definimos el producto den por v como la
suma den copias del vector v:
n·v=v+v + ... +v = (a, b) + (a,b)+ ... +(a,b) = (n·a,n·b).
Podemos generalizar esta definición extendiéndola al producto de un número real A por un
vector v del siguiente modo:
Definición. El producto de un número real "A por un vector v = (a, b) es otro

vector cuyas coordenadas son las de v multiplicadas por "A:
"A· v="A· (a, b)= ("A· a, "A· b), "A E R.
238
Operaciones con vectores
Diremos que v y Á v son proporcionales.
Ejemplo 7
Dado el vector v = (3, -2), efectuemos el producto de v por los siguientes números reales:
2, rr ,- Ji y 1/4.
2 · (3 ,-2) = (6 , -4),
7! · (3 , - 2) = (3 rr , -2 rr),
(- Ji)· (3 ,-2)=(-3 Ji ,2 Ji),

( 1/4) · (3, - 2) = (3 /4, - 1/2). o
Si representamos gráficamente todos los vectores del ejemplo anterior, observaremos que,
en cada caso, v y Áv tienen la misma dirección, el sentido de ambos es el mismo o el opuesto
según que Á sea positivo o negativo, respectivamente, y el módulo de Á v es mayor o menor
que el de v según que IAI sea mayor o menor que 1.
El producto de un escalar por un vector satisface las siguientes propiedades, donde Á y µ

son números reales y v, w son vectores:
• Á (v + w) = Av+), w .
• (Á + ~i)v = Áv+µv.
• Á(µv) = (Áµ)v.
• J V= V .
• o. V= O.
•(-l)·v=-v.
Ejercicio 8
Dados los vectores u= (5 , 2), v = (3, 4) y w = (O, 2), hallar las coordenadas de los vectores
u + v, v - u y 2u + 3v - 4w.
Solución.
u + v = (5,2) + (3 , 4) = (5 + 3, 2 + 4) = (8,6),
v-u = (3 , 4) - (5 , 2) = (3 , 4) + (- 5,-2) = (3 - 5,4 - 2) = (- 2, 2),
2u + 3v-4w = 2·(5,2) + 3·(3,4)-4-(0, 2) = (10,4) + (9, 12) - (0, 8) = (19, 8). o
239
Te ma 6. CC'ometriu \'ffforial e.Ir'! p lono
Ejemplo 9
Sea n tres vectores de coord enadas u = (a, 5), v = ( J3 ,
l) y w = ( 1, b ). Determinar a y b
de form a q ue e l vector 2u - v + 3w te nga coo rdenadas ( 5, 2) .
S olución. En primer lugar determin a mos las coordenadas de l vecto r 2u - v + 3w:
2 u-v + 3w = 2(a . 5)-(J3 , 1) +3(1 , b ) =
= (2a-J3 + 3 , I0 -1 +3b ) = (3- JJ + 2a . 9 -r3 b) .

He mos de ha llar los va lo res ele a y de b para que este vec tor te nga coordenadas (5 . 2),
entonces
(3 - JJ + 2a , 9 + 3b) = (5, 2) o loquees lomismo 2a -J3 +3 = 5 y 9+3b =2.
Lu ego :
2 + J3 + J3 2- 9 7
a=--- 1 y b- D
2 2 3 3
6-3 Producto escalar

/\ ho ra det1nimos e l producro c\colar, ll amado as í porqu e e l res ultado de l prodLtcto ele dos
vecto res no es un nue vo vecto r s in o un núm e ro real , es dec ir. un esca la r.
Definición. Dacios los vec tores v = (a, b) y w = (c, el), se defin e el producto
cscular de v y w como e l núm ero re a l a · e + b · d. E n símbo los :
v•w = (a. b)•(c , d)=a·c+b·d.
Ejemplo 10
Sea n los vectores v 1 = (2. 4 ), v 2 = (- 3, 5) y v 3 = ( O, 3 ). Calcul e mos los pro du ctos esca lares
de cada dos de e llos.
Vi• V2 = 2 . (- 3 ) + 4 . 5 = J 4 ,
V¡ • V3 = 2 . Ü + 4 · 3 = ] 2,
V2 •V :; = (- 3) · Ü + 5 · 3 = J 5. D
Pu esto que e l producto de núm eros rea les satisface la pro pi edad conmutati va , se tien e que
v•,v = ,y • v .
Estudi a mos ah ora el si gn ifi cado geo métri co del produ cto esca la r de dos vec tores del pl ano.
Cons ide re mos la fi g ura 6.1 O
240
/Jroducto escalar
d L_____ ________________________ _
b ------- -- ---
c a
Figura 6.10
Sabemos por la definición del coseno qu e
a a
cos CI. = M = ~' ( V i= o )
y. análogamente
c
cos p - - - - , w1=0
Jc2 + d 2
b
seno. - - - - , V;,é Ü
~
el
se np = ~ , wi=O
"El ángulo" entre v y w es p - o.. Explicamos ahora e l porqué de las com illas: estamos
considerand o los representantes de v y w s ituados en e l origen de coordenadas y "el ángulo"
es uno de los determinados por la s semirrectas que conti enen a los vectores.
De las fórmulas trigonom étricas tenem os que
cos W- o.) = cosp coso.+ senf:l se na,
y sustitu ye nd o por las expresiones anteriores:
c a d b
cos(P-o.) = - - - - · - - - - + - -- - - - - - -
+ d2 Jc2 + b2 Ja2
+ d 2 Ja2 + b2 Jc2
a·c + b·cl
,,¡a - -;- o- ,,¡~
~
c-+d~
El num erado r ele la expresión anterior es precisamente e l producto esca lar v • w _ Por
tanto,
V• W
cos(P- a)
l vll · l wll '
y de aquí.
V• W l vll · llwll · cos(P - a).
241
Podemos enunciar entonces:
Teorema. El producto escalar de dos vectores es igual al producto de sus

módulos por el coseno del ángulo que forman.
De lo anterior se deduce que

2
v • v = llvll , para todo vector v.
En la figura anterior los dos vectores están situados en el primer cuadrante, y el ángulo que
forman es agudo, pero la interpretación es la misma aunque estén situados en diferentes
cuadrantes, como podemos ver en el siguiente ejemplo.
Ejemplo 11
Sean v = (6, 2 ,/3 ) y w = (- ,/3 , 1). Su producto escalar es
v • w = 6 · (- ,/3 ) + (2 ,/3 ) · 1 = - 4 ,/3 ,
y, por tanto, el coseno del ángulo que forman v y w es
(- 4),/3 (- 4),/3 - ]
cosa
J48J4 8,/3 2'
y de aquí obtenemos que a= 120º.
Si dibujamos v y w, podemos apreciar que v está situado en el primer cuadrante y w en el
segundo. o
Se sugiere representar gráficamente los vectores dados en el ejemplo anterior.
Definición. Dos vectores no nulos que forman un ángulo de 90º son

perpendiculares u ortogonales.
Teorema. La condición necesaria y suficiente para que dos vectores no nulos

sean ortogonales es que su producto escalar sea cero.
Obsérvese que si dos vectores no nulos tienen productor escalar cero entonces el coseno
del ángulo a que forman tiene que ser Oy por tanto a= 90º.
Ejemplo 12
Sean v 1 = (3, -2), v2 = (-4, -6), v3 = (3, 4) y v4 = (2, b). Se tiene que v 1 y v2 son
ortogonales ya que v 1 • v2 = O. Por ser v 1 • v3 = 1 1'- O, los vectores v 1 y v3 no son ortogonales.
El vector v 4 será ortogonal al vector v I para un cierto valor de b:
"'-._-,;;"'-._~~-~-¾,
es decir, para b = 3. Para cualquier otro valor de b, los dos vectores no son ortogonales. o
242
Producto escalar
Veamos ahora otras dos propiedades del producto escalar. Sean u, v y w tres vectores
cualesquiera y 'A un número real.
• (A· v) • w =A· (v • w).
• u•(v+w) = u•v+u•w.
Ejercicio 13
Dados los vectores v = ( 1, 3) y w = (- 6, b) hállese el valor de b para que v y w sean
ortogonales.
Solución. Para que v y w sean ortogonales su producto escalar debe ser cero, así pues,
(l,3)•(-6,b) = -6 + 3b = O, de donde b=2. o
Definición. Diremos que dos vectores son colineales cuando tienen

representantes situados sobre la misma recta.
Anteriormente vimos que v y A·v son colineales. También se verifica que si v y w son
colineales entonces w = A·v.
Teorema. Dos vectores no nulos v y w son colineales si y sólo si v = (a, b) y

w = (A a, A b ), donde A es un número real no nulo. Como hemos apuntado antes,
en este caso se dice que v y w son proporcionales.
Según que A sea positivo o negativo, los dos vectores tendrán el mismo sentido y formarán
un ángulo de Oº, o sentidos opuestos y formarán un ángulo de 180º.
Ejercicio 14
Determinar aquellos vectores de norma 2 tales que su producto escalar con el vector de
coordenadas ( l, l) es 1.
Solución. Sean (x, y) las coordenadas de un vector en las condiciones pedidas. Por tener
norma 2 se tiene Jx 2 + y 2 = 2, luego x 2 + y 2 = 4.
Porotra parte, como ( x, y) · ( 1, 1) = 1, entonces x + y = l.
Se han de verificar simultáneamente las ecuaciones
x2 + y2 = 4
y X + y = 1.
De la segunda ecuación despejarnos la incógnita y: y= l - x, y sustituimos en la primera,
obteniendo la ecuación: x 2 + ( I - x)2 = 4.
Al desarrollar el cuadrado, la ecuación se reescribe como 2x 2 - 2x - 3 = O, con soluciones
243
2 - J4°+24 2-Jis 1-J/ 2 + J4°+24 2+ Ji§ 1 + J¡

-2-.
x= 4 = 4 =~ ,x= 4 4
De y = 1 - x se obtienen los valores de y para cada valor de x:
y = -2-
1+ J¡
e y
1- J/
2
Luego, la s soluciones son:
( l +J/ 1- J/J
2 ' 2
y ( 1-2J/ ' l +J/)
2 . o
Ejercicio 15
Sean dos vectores de coordenadas v = ( /3 , l) y w = ( 1, b ). Determinar b para que v y w
formen un ángulo de i radianes.
Solución. De la definición del producto escalar se obtiene que el coseno del ángulo (jl
formado por v y w viene dado por:
V· W
COS<p
llvll l wll ·
. 11 Ji , se llene:
.
y como s1 <p =
4 , entonces cos <p =
2
,Ji (Í3.1)·(1 , b) /3+b
'.2 = COS<p
J3+ l J¡ + b2 2J 1 + b 2 .
Por consiguiente:
,Ji o sea
2 .
Por verificarse la iguald ad también se verifica la igualdad de los cuadrados de cada

miembro . Entonces
3 + b 2 +2/3 b = 2(l+b 2 ). esdecir O,

que es una ecuac ión de segundo grado en la in cógnita b con so luciones:
b = 2/J - {12+4 = /3 - 2 y b = 2/J+/12+4

2 IJ+2 .
= ~J
De las dos soluciones de la ecuación de segundo grado só lo una solución es válida corno
so lución del problema, pu es de acuerdo con la~figura ~6. l 1, la segunda coordenada de w ti ene
244
Combinación lineal de vectores
que ser positiva y Jj - 2 es negativo. Luego b = Jj + 2 .
Figura 6.11
Obsérvese que el vector v forma un ángulo de 30º con el eje de abscisas . o
Ejercicio 16
Dados los vectores v = (4 , l) y w = (2. 3 ), calcúlese la longitud de la proyección de w sobre
v, como indica la figura 6.12.
Figura 6. l 2
Solución. Llamemos x a la longitud pedida y (j) al ángulo formado por v y w.

Para determinar la proyección de w sobre v, se traza por el extremo de w la recta
perpendicular a la recta que contiene al vector v y que pasa por el extremo de w. De esta forma
se construye un triángulo rectángulo, así pu es, el coseno de <p está dado por
cos(j) = ll:II , de lo cual se tiene x = llwll COS(j) .
Por la definición de producto escalar, cos(j) ll:li°ll:II , y concluimos que la long itud
pedida es:
(4,1)·(2,3) ll 11fi7
X llwll COS(j) = ~~ o
11 Íl6+l fi7 17
6-4 Combinación lineal de vectores

Recordemos que dado un vector v y un escalar Á, el vector Áv es distinto del vector v salvo
245
si v = O o A = 1. También, dados dos vectores no nulos, v y w, su suma v + w es otro vector

distinto de v y w.
Sean ahora v = (a, b) y w = (c, d) dos vectores y 1c yµ dos números reales. El vector
Av+µ w = 1c (a, b) + µ (c, d) = (1c a+µ c, A b + µ d),
es otro vector distinto, en general , de v y de w.
Definición. Un vector u = (x , y) es combinación lineal de v y de w, o dicho de

otro modo, u depende linealmente de v y de w si existen dos números reales"¡, y
µ tales que
u = lv+µw.
Ejemplo 17
El vector (5, 2) es combinación lineal de los vectores ( 1, - 1) y (3 , - 2) ya que
(5, 2) = 1c (1, - 1) + ~t (3, - 2) = (1c + 3 µ, - 1c - 2 µ),
es decir,
l + 3µ=5
{ - l - 2µ=2
Y resolviendo el sistema obtenemos A= - 16, µ = 7. o
Definición. Varios vectores se dice que son linealmente independientes si al

expresar el vector Ocomo una combinación lineal de tales vectores, los números
que son los coeficientes de la combinación lineal son necesariamente nulos.
En particular, dos vectores v y w son linealmente independientes si al expresar
el vector Ocomo combinación lineal de v y de w, es decir
O=lv + µw,
se obtiene que A yµ son necesariamente nulos.
Dos vectores que no son linealmente independientes se dice que son linealmente
dependientes . Si v y w son linealmente dependientes hay una expresión de la forma:
O=lv + µw,
donde A y µ no son ambos nulos. Supongamos, por ejemplo, que A 1:- O, entonces,
multiplicando por 1/l la ecuación O= Av + µ w , se obtiene:
O= v + (µ!),) w , de donde v = - (µ /l) w ,
luego v y w son proporcionales. Por tanto:
• Decir que dos vectores son linealmente dependientes equival e a decir que son
246
Comhinación lineal de vectores
proporcionales y por tanto colineales.
Como el vector nulo es proporcional a cualquier otro vector:
• Si dos vectores v y w son linealmente independientes entonces ninguno de los dos puede
ser el vector nulo.
Ejemplo 18
Los vectores ( l, - l) y (3, - 2) son linealmente independientes ya que de la igualdad
11,(l, - l) + µ (3, - 2) = (11,-1-3 µ, -11,-2 ~t) = (O, O),
obtenemos el sistema
11,+3µ=0
{ - 11,-2µ=0
cuya única solución es ;, =µ=O. o
Hay una forma muy práctica para saber si dos vectores son linealmente independientes
utilizando determinantes :
Teorema. Dos vectores v = (x, y) y w = (x', y') son linealmente independientes

si y solo si:
X x' :;t:Q
y y'
Entonces:
Dos vectores v = (x, y) y w = (x' , y') son linealmente dependientes o proporcionales si y
solo si:
X X'
O.
y y'
Teorema. Dados dos vectores linealmente independientes , v y w, cualquier

otro vector u del plano puede expresarse como combinación lineal de v y w.
Vamos a comprobar el resultado anterior en un ejemplo concreto:
247
Tr?ma 6. Geometría vectorial del p lan o
Ejemplo 19
Sean v = (3 , 2) y w = (1, - 4 ). Puesto que sus coordenadas no son proporcionales sabemos
qu e son linealmente independientes. Sea u = (a, b) un vector arbitrario. Imponemos que
u = (a, b) = A-(3 , 2)+~1(1,-4} = (3A- + ~1, 2A- - 4µ),
lo qu e proporciona el sistema
3 "A + ~1 = a,
2 le - 4 µ = b,
cuya solución es
A = 4a + b 2a - 3b
µ =
14 ' 14
Por ejemplo, el vector particular u= ( 5, 3) se expresará como
U = (23 / 14) V + ( 1/14) W. D
Finalmente vamos a definir un par de conceptos importantes e n la teoría de vectores del

plano:
Definición. Un conjunto S de vectores del plano de modo que cualquier otro

vector del plano se puede expresar como combinación lineal de los vectores de
S, se llama sistema g enerador. Un sistema generador en el cual los vectores son
linealmente independientes se llama base. Las bases del plano constan de dos
vectores linealmente independientes. Todo vector del plano se puede expresar
como una combinación lineal de los vectores de una base.
Los vectores e 1 = ( 1, O) y e 2 = (O , I) son linealmente independientes , pues:
I O = I ;t O
o l
Todo vector del plano, v = (a , b ). puede expresarse como combinación lineal de e 1, ei

v = (a,b) = a(l,O)+b(O, l) = ae 1 + be 2 ,
y, por tanto los vectores e 1 y e 2 forman una base, ya que son linealmente independientes y,
como acabamos de ver, constituyen un sistema generador. Esta base se llama base canónica
de l plano.
Ejercicio 20
Es túdiese si los siguientes pares de vectores son linealmente dependientes o
indepe ndientes:
a) v = (3 , 2), w =(O, 1).
b) V = (0,0), W = (- ], ]).
C) V = (- ] , -]), W = (7, 7).
248
Ree1us del plano _1 · 1·ec/nres
Solución.
a) Corno
3O
2 1
= 3 * º·
los vectores v y w son linealm ente ind ependientes.
b) Todo par de vectores que contenga al vector nul o , (0, O), es s iempre linealm e nt e
dependiente.
c) El vectorw = (7. 7) es proporcional al vectorv = (- 1, - 1). ya que (7, 7) = (-7) (-1, - 1).
Luego. el vector a· v + b · w es igual al vector nulo para a = 7 y b = 1,
a· v + b · w = 7 (-1, -1) + (7. 7) = (O, 0) . Observe que los coeficientes no son nulos.
Los vectores v y w son linealm e nte dependientes.
Otro método:
-17 = O. [ ]
-] 7
Ejercicio 21
Pruébese que los vectores v = ( 1, 1) y w = (2 , 1) son linea lm e nte independientes.
Solución. Para probar que v y w son linealmente independientes he mos de calcular
12
-] * o. I_J
1 1
6-5 Rectas del plano y vectores

Dado un punto P del plano , podernos construir el vector t1jo OP. donde O= (O , 0) es el
ori ge n de coordenadas. Rec ord emos que e l vec tor libre Vcw es e l que tiene por representante a
OP. El vector v 0 p se denomina el 1-ec·/or de posición del punto P y ti e ne las mi smas
coordenadas que P. Por ejemplo el vector de posición del origen de coo rdenadas es e l vector
O.
Definición. Una recta r en el plano queda determinada cuando se conocen un

punto A del plano y un vector no nulo v. En este caso, la rectar es el conjunto de
todos los puntos P que satisfacen la relación v AP = tv, para algún t E R.
Simbólicamente, se escribe
r = (P :vAp = tv. tER },
y se entiende que para cada valor de t E R o btenemos un punto de la re cta r, el punto P tal que
vAP = t v. En esta situación se dice que tes un parámetro. Observemos que t puede tomar
todos los valores reales. Cuando t recorre el conjunto de los números rea les, P describe toda la
recta r. En la figura 6.13 se representa la rectar determinada por el punto A y el vector no nulo
v.
249
Temo 6. Geometría vectorial del plano
r
Figura 6.13
Definición. La dirección de la recta r, determinada por el punto A y el vector

v = (v 1, v2) *- (O, O), es el conjunto de vectores
D( r) = {t v = (t v 1, t v J : t E R} .
Los vectores no nulos de D(r) se llaman vectores de dirección der.
Ejemplo 22
La dirección de la rectar determinada por el punto A = (3, 1) y el vector v = (- 1, 2) es el
conjunto ele vectores:
D( r) = { t (- 1, 2) : t E R ¡ = { e- t, 2 t) : t E R}. D
Usando los vectores de posición: La rectar que pasa por un punto A y tiene en su dirección
el vector no nulo v es el conjunto de los puntos P de modo que sus vectores de posición
verifican:
v0 p = v 0 A + tv , contE R.(Yerfigura6.14).
6-6 Ecuaciones de una recta

Sea r la recta determinada por el punto A = (a 1, a2 ) y el vector no nulo v = (v 1, v2). Si
250
Ecuaciones de una recia
P = (x, y) es un punto de r, entonces la eCllación v 0 p = v 0 /\ + t v se puede expresar en

coordenadas por
es decir:
x = a 1 + tv 1
_ , con t E R
{ y - a + tv
2 2
Diremos que las ecuaciones anteriores son unas ecuaciones /7Clramétricas de la
rectar.
Dando valores al parámetro "t" se van obteniendo las coordenadas de puntos de la recta.
• Si v 1 * O y v 2 *O, despejando en las ecuaciones paramétricas el parámetro "t" e

igualando obtenemos:
., X- al y- ª2
La ecuac1on - -
v, se I lama una ecuación con/ inua de r ( v 1 * O, v 2 * O ).
V2
• Si en la ecuación continua despejamos y - a 2 , obtenernos la !'C11aci1ín punto-pendiente:
V
donde al número ~ , ( v 1 * O) se le denomina pendiente de la recta r y se denota
vi
clásicamente "m":
y - a 2 = m(x-a 1).
Finalmente y operando un poco más, se I lega a:
y - a 2 = mx - ma 1 => y = 111x - 111a 1 + a 2 •
y llamando n = - ma 1 -'- a 2 , se tiene la siguiente forma de ecuación de una recta, que será
utilizada más adelante en este curso:
y = mx + n.
251
Ejemplo23
La rectar determinada por el punto A = (3, 1) y el vector v = (- 1, 2) admite las ecuaciones
para métri cas :
Jx = 3 - t
lY = 1 l- 2 t
La ex presión anterior signi fíca qu e, dando valores a t vamos obte ni endo las coordenadas
(3 - t, 1 + 2 t ) de los puntos ele r. Po r ej e mplo si hacemos t = rr e ntonces (3 - n, 1 + 2n)
¡ -
so n las coordenadas de un punto de r.
Si des pejamos el parámetro "t" en las ec uaciones paramétricas, e ig ual a mos obtenemos
X+ 3
t -- - - -
1
y- 1
-x + 3
1
x-3
-1
y- 1
-2- ,
t = --
2
qu e es una ecuación continua der.
Si en la ecuación continua des pej am os y - 1 , obtenemos la ecuac ió n punto-pendiente de
la recta:
y - 1 = 2. ( x - 3)::::, y-1 ( - 2 )(x - 3)

- 1
Por tanto la recta tiene pendi e nte m = - 2.
De la ecuación y-1 = (- 2)(x - 3) deducimos y-1 - 2 x + 6 y pasando todo al
mismo mi e mbro obtenemos la ecuación:
2 x + y- 7 = O.
Es ta ecuac ión se dice que es una ec uaci ó n implícita o cattes iana der. o
*
• En general, si tenemos la recta r qu e pasa por A= (a 1, a2 ) y ti ene a v = (v 1, v 2 ) (O, O) como
vector el e dirección, una condi c ió n necesaria y suficiente para qu e e l punto P = (x, y) esté
situ ado en la rectar es que los vecto res v y v AP = (x - a 1, y - a 2 ) sea n proporcionales, lo que
equi va le a la condición:
= O;
y - a2 V2
desarrollando el determinante, queda una ecuación de la forma:

a x + by + c = O,
qu e se ll ama una ecuación implícita o cartes iana de la recta r. Obsérvese que a v2 y
b = - v1•
Obse rve mos que en una ecuaci ón cartesiana (a, b) (v 2, - v 1) * (O, O), puesto que
252
Ecuaciones de una recta
i:eorema. La ecuación ax+ by+ c = O, es una ecuación implícita de r si y sólo

SI:
r = {P = (x, y) : ax+ by+ c =O}.
Ejemplo24
Sea r la recta determinada por A = (5, 4) y el vector v = ( 1,- 1). Podemos obtener una
ecuación implícita de r como sigue:
X- 5 1
O,
y-4 -1
que es equivalente a
-x + 5 -y+4= O,
o bien
-x-y+9=0.
Otras posibles ecuaciones implícitas para esta recta son, por ejemplo
x+y-9=0, -2x-2y+ 18=0, rcx+rry-9rr=O. o
Ejemplo 25
Sea x - 2 y+ 4 = O una ecuación implícita de una rectar. Un punto P de la rectar es una
solución (x, y) de dicha ecuación. Por ejemplo, los puntos A= (- 4, O), B = (O, 2) y C = (2, 3)
son puntos de la rectar. Para obtener unas ecuaciones paramétricas de res suficiente despejar
la variable x en la ecuación implícita de r:
x= - 4+2y,
y hacer y= t. Entonces obtenemos
X = - 4 + 2t. D
{
y= t
Dados dos puntos del plano A = ( a 1, a2) y B = (b 1, b2), si A * B, entonces el vector
v AB = (b 1 - a 1, b 2 - a 2 ) es distinto de O. Por tanto, tiene sentido la rectar determinada por
el punto A y el vector v AB.
253
Teorema. Una ecuación implícita de la recta r que pasa por A

B = (b 1, b 2 ) es
x - a1 b1- a1
O.
y- ª2 b2 - ª2
Es inmediato comprobar que la recta r pasa por los puntos A y B, y es la única recta que
pasa por dichos puntos.
Ejemplo 26
Obtendremos una ecuación implícita de la recta r que pasa por los puntos A = ( 1, O) y
B = ( 3, 1) . Para ello, consideremos el vector v AB = (2. l ). Entonces, desarrollando el
determinante en la igualdad
X-] 2
O,
y
obtenemos x - 1 - 2 y= O, es decir
x - 2y - l =O,
que es una ecuación implícita de la rectar buscada. D
Ejercicio 27
Sea la rectar= {P : P tiene coordenadas ( 1, 1) + t(2, 1); t E R} .
a) ¿,Pertenece el punto A= (3 , O) a la rectar?
b) Determinar tres puntos de la rectar y dibújese esta recta.
c) Escribir unas ecuaciones para métricas y una ecuación implícita der.
Solución. Para cada valor del parámetro t obtenemos un punto de la rectar y todos los puntos
de r se obtienen a partir de valores de t.
a) Para que el punto A pertenezca a la recta es necesario y suficiente que exista un valor t0
que verifique:
(1, 1) + t 0(2, 1) = (3, O), esto es, ( l + 2t 0 , 1 + t 0) = (3, O).
Entonces t 0 debe verificar las ecuaciones: 1 + 2t 0 = 3 y 1 + t 0 = O.
De la segunda ecuación resulta t 0 = - 1, pero -1 no satisface la primera ecuación, por tanto,
el punto A= (3 , 0) no pertenece a la rectar.
b) Para obtener tres puntos de r basta dar a t tres valores distintos:
Para t = O, obtenemos P = ( 1, 1).
Para t = - 1, obtenemos otro punto Q de coordenadas (1, 1) - (2, l) = (- 1, 0).
254
Posiciones relati1 ·m de dos rectas en el plano
Para t = 1, obtenemos otro punto R con coordenadas ( 1, 1) + (2. 1) = (3, 2 ).
p R
Q Fi gura 6.15
e) Los puntos P = (x, y), de la rectar ti ene n coordenadas (x.y ) = ( 1+ 2t, 1+ t) para algún t.
X= [ + 2t
Entonces, y son una s ecuaciones paramétricas de la recta r.
{ y l +t
Para obtener una ecuación cartesiana o implícita de r basta e limina r el parámetro t, para
ello, si restamos dos veces la segunda ecuación de la primera ecuación se o btiene:
x - 2y = 1 + 2t - 2 - 2t => x - 2y + 1 = O. o
Ejercicio 28
X = ] - 2t ·.
Sea r la recta con ecuaciones param étricas
{
y = 2 +t
a) Determinar dos puntos en la recta y un vector de dirección de ésta.
b) Hállese una ecuación implícita de la rectar.
Solución. Los puntos de r son los de coordenadas (x, y) qu e sat isface n e l sistema y ba sta
hacer que t recorra los números reales para obtener los pares (x, y ) que son coordenadas de
puntos de r.
a) Si t = O, entonces x = 1 e y = 2, lu ego ( 1, 2) es un punto , P. de la recta . Si t = - 1, entonces
x = 3 e y = 1, luego (3, 1) es un punto. Q, de la rectar.
De las ec uaciones param étricas se observa que los puntos de r ti enen sus coordenadas de la
fo rma (x , y) = ( 1 - 2t, 2 + t). por tant o, (x, y)= ( L 2) + t(-2 , l ). Así pues, de la última ig ualdad
resulta que un vector de direcc ió n es (-2. 1). Todos los vectores proporcionales a (-2. 1) y no
nulos so n los vectores de dirección der.
h) Sí e liminamos el parám etro t de las ecuaciones pararnétr icas, sumando la primera
ecuación mas dos veces la segunda, obtenemos una ecuación impl íc íta:
x + 2y = 1 - 2t + 4 + 2t => x + 2y - 5 = O. u
6-7 Posiciones relativas de dos rectas en el plano

Cons id ere mos dos rectas r y s del plano.
Definición. Las rectas r y s son paralelas, r 11 s, si y sólo s i D(r) = D(s).

Si v es un vector de dirección de r y w es un vector de dirección de s, r y s son
paral e las si y solo si v y w son proporcionales.
255
Tema ó. Cc:ometría vfc'ctorial del plano
En la figura 6.16 representamos dos rectas paralelas.
V
s
Figura 6.16
Si r y s son dos rectas paral elas y ti enen un punto en común A E r n s, entonces r y s

co in cid en. Dicho en otras palabra s. si r 11 s entonces (r = s) ó (r ns = 0 ).
Supongamos que r es una recta cuya dirección está determinada por el vector no nulo
v = (v 1, v 2 ). Entonces r admitirá una ecuación implícita de la fi.irma v2 x - v 1 y+ c = O,
donde c E R, y toda rectas paral ela a r (y por tanto, con la misma dirección que r) tiene una
ecuación implícita de la forma v2 x - v I y+ d = O, con d E R.
Las rectas r : a x + b y + c = O y s : a' x + b' y + c' = O son paralelas si y solo si

( a, b) y (a', b') so n vectores proporcionales.
Ejemplo 29
Hallemos una ecuación implícita de la rectas que pasa por el punto A = (2 , 1) y es paralela
a la rectar de ecuación 2 x + 3 y - 1 = O.
La ecuación buscada será de la forma 2 x + 3 y+ k = O, con k E R que debernos determinar.
Como A E s. entonces 2 ·2 + 3 · 1 + k = O, luego k = - 7. Por tanto, un a ec uación implícita de
la rectas es
s : 2 x 3 y - 7 = O.
-1..
• Obsérvese que hemos escritos: 2 x 1- 3 y - 7 = O, para indicar la "rectas cuya ecuación es".
En este tema y en el siguiente usaremos a veces esta notación para indicar un objeto
geométrico (recta, plano, etc.) y su ecuación .
Ejercicio 30
Escríba se una ecuación implícita de la rectas que contiene al punto A = (3, 1) y es paralela
a la rectar de ecuac ión 2x - y + 1O= O.
Solución. Las rectas paralel as a la recta 2x - y + 10 = O son aquellas que ti enen una ecuación
cartesiana o implícita de la fo rm a 2x - y + c = O. Así pues , la recta s tiene una ecuación
ca rt es iana ele la forma men cionada.
Comos pasa por A= (3, 1). entonces la s coordenadas de este punto verifican la ecuación
obtenida 2x - y+ e= O, es decir 2 · 3 - 1 +e = O, luego c = - 5.
Una ec uación cartesiana de la rectas es, por consiguiente, 2x - y - 5 = O. o
256
Posiciones relativas de dos recias en el plano
• Rectas paralelas al eje de ordenadas. Tienen como vector director v = (O, v2), por lo que las
ecuaciones paramétric~s son de la forma . Una ecuación cartesiana es:
x + c = O,
donde c - a 1 • (Ver figura 6.17).
x + c=O
(O, O)
(a 1, O) = (- c, O)
Figura 6.17
• Rectas paralelas al eje de abscisas. Tienen como vector director v = (v 1, O), por lo que las
x = a 1 + v 1t
ecuaciones paramétricas son
y = ª2
Una ecuación cartesiana es: y+c O.
y + c=O
(O, a2) = (0, -c)
(O , O)
Figura 6.18
Ejercicio 31
Hallar unas ecuaciones paramétricas de la rectar que pasa por los puntos (O, 1) y (3 , 1).
Determínese una ecuación implícita der.
Solución. Como los puntos A = (O, 1) y B = (3, 1) están en la recta r, entonces el vector
v AB = (3 , 1 ) - (O, 1) = (3 , O) es un vector de dirección de la recta . Si (x, y) son las
coordenadas de un punto de la recta tenemos:
3
(x, y) = (O, 1) + t (3, 0) => (x, y) = (3t, 1) => { : = / ,
que son unas ecuaciones paramétricas de la rectar. Por tanto, una ecuación implícita de res
y = 1 . Luego, res una recta horizontal que corta al eje de ordenadas e n (O, 1) (ver la figura
257
6.19).
(O, 1) r
Figura 6.19
D
Supongamos ahora que nos dan las ecuaciones implícitas de dos rectas del plano:
r: ax+ by+ c = Oy s: a' x + b' y+ c' = O,
y deseamos conocer la posición relativa de ambas rectas, es decir como están situadas una
respecto a la otra, por ejemplo si se cortan en un punto o si son paralelas. Un primer paso es
saber si tienen puntos en común, o puntos de corte.
Un punto que pertenezca a ambas rectas deber tener coordenadas que verifiquen a la vez las
ecuaciones de las dos rectas. Por ello, si un punto A(x, y) está en las dos rectas, se tiene que el
par (x, y) es solución del sistema:
ax+ by+ c = O
{ a'x + b'y + c' = O
Vamos a estudiar el sistema. Sea C la matriz de los coeficientes:
[:. :]
y A la matriz ampliada:
a b cj
*
la' b' c'
*
Como (a, b) (O, O) y (a', b') (O, O), entonces rango (C) ~ 1. Además, como en todo
sistema, se tiene la relación: rango (C) ::; rango (A).
• Caso a) rango (A)= 1 (= rango (C) pues rango (C) ~ 1 y rango (C) ::; rango (A)).
En este caso el sistema
ax+ by+ c O
{ a'x + b'y + c' = O
es compatible indeterminado. Por tanto, r = s. En este caso las dos rectas coinciden. Obsérvese
que las ecuaciones son proporcionales y definen la misma recta.
• Caso b) rango (A)= 2 y rango (C) =l, entonces r ns= 0.

En este caso, las rectas r y s son paralelas y distintas.
Como ya habíamos adelantado: Las rectas r : ax + b y + c = O y s : a' x + b' y+ c' = Oson
paralelas si y solo si (a, b) y (a', b') son vectores proporcionales, que es lo que ocurre en los
casos a) y b ).
• Caso e) rango (A) = rango (C) = 2; basta con saber que rango (C) = 2, pues al ser
258
Posiciones relativas de dos rectas en el plano
rango (C) ::;; rango (A) se tiene que rango(A) = 2.

El sistema es compatible determinado. Entonces r y s se cortan en un único punto Q. En
este caso, se dice que las rectas r y s son secantes.
En la figura 6.20 se representan dos rectas secantes.
Figura 6.20
• En el caso c) las coordenadas del punto Q son la solución del sistema :

ax + by + c = O
{ a'x + b'y + c' = O
Ejemplo 32
Las rectas r: 2 x - 3 y+ 1 = O, s: 4 x - 6 y+ 3 = O, son paralelas y distintas, ya que
4- 6J1 1
l4 - 6 3'J
2 3 2 3
rango [ - = 1 , y rango - = 2 o
Ejemplo 33
Las rectas r: 2 x + 3 y- 5 = O, s : 6 x + 9 y - 15 = O, coinciden ya que
[! !--155] = I o
Ejercicio 34
Las rectas r: x - 2 y + 4= O, s : x - y + 1= O, son secantes, ya que
2
rango [ ' - ] = 2.
1-1
Resolviendo el sistema:
259
x-2y + 4 = O
{ x-y+l = O
obtenemos el punto de intersección Q = (2, 3). D
6-8 Problemas métricos en el plano

Comenzaremos obteniendo la distancia de dos puntos en el plano.
Dados dos puntos A= (a 1, a2) y B = (b 1, b2 ) del plano, sabemos que
d(A, B) = llv ABI I-
Utilizando el Teorema de Pitágoras:
llv ABII 2 2
= Jcb 1 - ª1 ) + (b2 - ª2) ·
Por consiguiente, la distancia entre los puntos A y B viene dada por
d(A, B)
Ejemplo 35
Si A= (-1, 1) y B = (3, 4), entonces
d(A,B) = ,/(3+1) 2 +(4-1) 2 =JE= 5. D
Dadas dos rectas r y s, definiremos lo que se entiende por ángulo entre ambas.
El ángulo entre r y ses el menor de los ángulos formados por un vector u de dirección de r y
un vector v de dirección de s.
En la figura 6.21 representamos el ángulo a formado por dos rectas
Figura 6.21
Supongamos que a es el ángulo formado por las rectas r y s, y que u E D(r) y v E D( s), con
* *
u= (u 1, u 2 ) (O, O) y v = (v¡, v 2) (O, O). Entonces, el valor absoluto del producto escalar
u• ves
260
Problemas métricos en el plano
lu•v l = ll ullllvllcosa
y también
luego:
Teorema. El ángulo entre las rectas r y s tiene por coseno:

¡u 1v 1 + u2 v2 1
cosa = R J v ~ + v~'
donde u= (u¡, u2) E D(r) y v = (v ¡, v2) E D(s), son vectores no nulos.
Ejemplo 36
Para hallar el ángulo que forman las rectas
r : 2 x + y - 1 = O,
s : x - 2 y + 4 = O,
tomamos los vectores
u = (- 1, 2) E D(r) y v=(2 , l) E D( s) .
Como u • v = (- 1) · 2 + 2 l = O, entonces cos a = O, es dec ir los dos vectores son
ortogonales. Por tanto, las dos rectas r y s son perpendiculares. o
En general, dadas las rectas r, s, tenemos que:
Las rectas r y s son perpendiculares, si y sólo si u • v = O, siendo u E D(r) y

v E D(s) dos vectores no nul os.
Dada una rectar: ax + b y + c = O, sabemos que u = (- b, a) es un vector no nulo en la

dirección de r. Consideremos e l vector n = (a, b). Este vector ti ene las dos propiedades
siguientes:
• u • n = (- b) · a+ a · b = O, es dec ir, n es ortogonal al vector u.
Definición. El vector n = (a, b) se llama un vector normal de r :a x+ b y+ c = O,

y n es pues, un vector de dirección de cualquier recta perpendicular a r.
También n es ortogonal a todos los vectores de la direcc ión der.
Ejemplo 37
Dados el punto A= (2, 3) y la rectar de ecuaciones paramétricas
261
X = t
{
y= - 5t
entonces el vector u= ( 1, - 5) es un vector en la dirección de r y n = (5, 1) es ortogonal a u. Por
tanto, una ecuación implícita de la rectas que pasa por el punto A y es perpendicular ar es
1 (x - 2) - 5(y - 3)=0,
es decir
x- 5 y + 13 = O. o
Dadas las rectas r : a x + b y + c = O, y s : a' x + b' y + c' = O, se tiene que r y s son

perpendiculares si y sólo si el producto escalar de los vectores (- b, a) y (- b', a') es igual a O,
es decir si y sólo si a· a'+ b · b' = O. Por consiguiente:
• Las rectas r y s son perpendiculares si y sólo si n • n' = O, siendo n y n' vectores normales
de r y s, respectivamente.
Ejemplo 38
Las rectas r: x + y - 3 = O, y s : x - y + 1 = O, son perpendiculares pues
n • n' = 1 · 1 + 1 · (- 1) = O. o
Ejemplo 39
El eje X o eje de abscisas es la recta y = O, y el eje Y o eje de ordenadas es la recta x = O.
Como sabemos, ambas rectas son perpendiculares, puesto que
n • n' = O · 1 + 1 · O= O. o
Ejemplo 40
Una ecuación implícita de la recta que pasa por el punto A = ( 1, 0) y es perpendicular a la
recta r : 3 x - 2 y - 1 = Oes
2 (x - 1) + 3 (y - O)= O,
es decir
2 x + 3 y - 2 = O. o
• En general sir: ax+ by + c = Oes una recta y A(p, q) es un punto del plano, entonces:
b(x - p) - a(y - q) = O
es una ecuación implícita de la recta perpendicular ar y que pasa por el punto A.
Ejemplo41
Una ecuación implícita de la recta que pasa por el punto A = (2, - 3) y es perpendicular a la
recta r : 7 x + y - 19 = O, es
262
Problemas métricos en el plano
(x - 2)- 7 (y+ 3) = O,
es decir
x - 7y-23 = 0. o
• Por último estudiamos la distancia de un punto a una recta. Dados el punto C y la rectar, la
distancia de C a res el número real
d(C, r) = mínimo {d(C, P): P E r}.
Se verifica que d(C, r) = d(C, Q), siendo Q el punto de corte de la recta r con la recta que
pasa por C y es perpendicular ar.
A continuación daremos una fórmula que nos permitirá calcular directamente la distancia
de un punto a una recta a partir de las coordenadas del punto y de una ecuación implícita de la
recta.
Teorema. Si C = (m 1, m 2) es un punto del plano y r: ax+ by + c = O es una

ecuación implícita de una recta del plano, entonces
_ jam 1 + bm 2 + cj
d( e, r) - ~ .
,._¡a2 + b2
• Nota: En la fónnula anterior si C está en la rectar, como a m 1 + b m 2 + c = O, nos queda que

d(C, r) = O, como era de esperar.
EjE
1 , - 1) a la recta r : 2 x + 5 y + l = Oes
d(C,r) = 12-3 + 5 · (-1) + II o
J22 + 52
Ejemplo43
La distancia del origen 0(0 , O) a la rectar: 3 x + 4 y - 5 = O, es
d(O, r) = l-5 1 5 = 1. o
J32 + 42 5
Ejercicio 44
Calcúlese la distancia entre el punto P = ( 1, 3) y la rectar de ecuación y - 2x - 5 = O.
263
Solución. La distancia del punto C( 1, 3) a la rectar : y - 2x - 5 = Oes
d(C,r) = 13-2-1-51 = ~= ~- o
J( - 2)2+¡2 {s Js
Ejercicio 45
Averígüese cual es la posición relativa de las rectas r y s y si se cortan determínese el
ángulo que forman entre sí. Las ecuaciones de r y s son respectivamente:
a) r: x - y+ 2 = O; s: x - 3 = O. b) r: 2x - 3y - 13 = O; s: 3x + 2y = O.
c)r:x-y=7; s:5x-5y=2. d)r:3x-y= l; s:6x-2y=2.
Solución. Determinar la posición relativa de un par de rectas consiste en comprobar si son
paralelas, se cortan o coinciden.
El ángulo que forman las rectas r y s entre sí es, por definición, el menor ángulo formado
por un vector de dirección de r, u, y un vector de dirección des, v.
Si a es el ángulo formado por r y s, el ángulo formado por u y v es a o n - a (véase la
Figura 6.22
figura 6.22).
Por tanto, para calcular el ángulo entre dos rectas r y s basta tomar un vector de dirección
de r, u, y un vector de dirección des, v, si el ángulo y, formado por u y v, es agudo, entonces y
es el ángulo formado por r y s, si y no es agudo entonces n - y es el ángulo formado por r y s.
a) Si hay puntos comunes en las dos rectas, entonces las coordenadas de esos puntos
verifican cada una de las dos ecuaciones que representan a las rectas r y s.
Así pues, hemos de resolver el sistema formado por las dos ecuaciones para determinar los
posibles puntos comunes de las dos rectas:
X - y + 2 = Ü => { X - y = -2 .
{
X -3 = Ü X = 3
1 -]
Como el determinante de la matriz de los coeficientes es no nulo, = 1 , entonces
1 O
el sistema tiene solución única y tal solución nos da las coordenadas del punto de corte de las
dos rectas.
De la segunda ecuación x = 3, y sustituyendo x en la primera se tiene que y= 5, luego (3, 5)
es el punto de corte.
Recordemos que, dada una recta con ecuación implícita ax+ by+ c = O, entonces el vector
de coordenadas (a, b) es un vector ortogonal a cualquier vector de dirección de la recta, por
tanto, los vectores de dirección tienen coordenadas (a' , b') que verifican a . a' + b . b' = O.
264
Prohlemas mérricos en el plano
Como caso particular se tien e que los vectores (-b, a) o (b, - a) son vectores de dirección de la
recta pues cumplen que el producto escalar con el vector (a, b) es nulo.
Los vectores de la dirección de r son aquellos cuyas coordenadas (x 0 , y 0 ) verifican la
ecuación x 0 - Yo = O, tomamos x 0 = 1 y entonces 1 - Yo = O, de donde Yo = 1. Por tanto ,
v = ( 1, 1) es un vector de direcc ión der.
Los vectores de la dirección des son aquellos de coordenada s (x 1, y 1 ) que verifican x 1 = O.
por eJe mplo, w = (O, 1).
A co ntinuación determinam os el ángulo formado por v y w ,
v·w ( 1, 1) · ( O, 1) 1 Ji Ji
cosa = llvll l wll = JT+i Jo+t = Ji = 2 ~ ª = are cos 2
Luego el ángulo que forman las recta r y ses ~ .
b) Análogamente, {
2x-3y- 13 = O ~ { 2x-3y 13
3x + 2y = O 3x + 2y o
2 3
Corno la matriz de coeficientes, [ - ] , tiene rango 2, ya que su determinante es distinto
3 2
de cero, entonces el sistema posee solución única.
Las rectas r y s se cortan en el punto A = (2 ,-3) que se obtiene al resolver el sistema.
Los vectores (x, y) de la direcc ión de r verifican la igualdad 2 · x - 3 · y = O, tornarnos
x = 3 y obtenemos y = 2, luego (3 , 2) es un vector de la dirección de r.
Los vectores de dirección de s verifican 3 · x + 2 · y= O, y para x = 2 obtenemos y = - 3,
luego (2, -3) es un vector de la direcc ión de s.
Corn o el producto escalar de los dos vectores es nulo, entonces los vectores son
rr
ortogonales, y por tanto, e l ángulo que forman r y s es , es decir, las rectas so n
2
perpendiculares.
x-y 7
e) Procedemos como en los apartados anteriores estudiando el sistema
{ 5x - 5y =2
que en este caso es un sistema incompatible, pues la matriz de los coeficientes tiene rango
mi entras que la matriz ampliada tiene rango 2.
Luego las rectas no tienen ningún punto en común, por lo que son rectas paralelas.
3x -y = I
d) Análogamente estudiamos el sistema que es compatible
{6x -2y = 2
indeterminado, pues la matriz de los coefic ientes y la matriz ampliada ti enen rango 1.
Las dos ecuaciones del sistema son proporcionales, la segunda se obtiene de la primera
multiplicando por 2. Así pues, ambas ecuaciones definen el mismo conjunto de puntos en el
plano , es decir la misma recta.
Luego las rectas r y s coinciden. D
265
Ejercicio 46
Dados dos puntos distintos del plano, A y B, se llama mediatriz del segmento determinado por
A y B a la recta que pasa por el punto medio de dicho segmento y es perpendicular a la recta
que contiene a los puntos A y B.
a) Hállese la mediatriz del segmento detem1inado por los puntos A = ( 1, 3) y B = (5 , 7).
b) Hállese una ecuación del conju nto de los puntos P del plano tales que d(P ,A) = d(P,B).
siendo A y B los puntos del apartado a) . Comparar con el resultado de a).
Solución.
a) El punto medio M del segmento determinado por A y B cumple que e l vector que une los
puntos A y Mes la mitad del vector que une A y B. Así pues, si M = (x 0 • y 0 ) entonces
VAM = (xo,Yo) - (1,3) y VAB = (5 , 7) - (1,3) = (4,4),
1 1
(x 0 ,y 0 ) - (l,3) = (4,4) => (x 0 ,y 0 ) = (1,3)+ (4,4) = (3,5) =>M =(3 , 5).
2 2
Un vector en la dirección de la recta que pasa por los puntos A y B es v AB = (4 , 4), por
tanto, un vector ortogonal es w = (- 4, 4) y la mediatriz es la recta de ecuac ión
(x-3) = (y - 5)
=> 4(x - 3)+4(y-5) = O => 4x + 4y - 32 = O.
-4 4
b)Lacondiciónd(P,A) =d(P, B)esequivalentea (d(P,A)) 2 = (d(P,B)) 2 .
Si P = (x, y) entonces la condición anterior se expresa como
(x-1)2+(y-3) 2 = (x - 5) 2 +(y-7) 2 ,
y al desarrollarla,
x 2 - 2x+ 1 +y 2 - 6y+9 = x 2 - !Ox + 25 + y 2 - 14y +49 => Sx + Sy-64 = O.

Esta última ecuación es, por tanto, la ecuación del conjunto de los puntos P del plano que
verifican d(P, A)= d(P, B). Observemos que este conjunto es una recta.
En e l apartado anterior hemos obtenido la recta 4x + 4y - 32 = O mientras que en éste el
resultado ha sido la recta Sx + 8y - 64 = O.
Obsérvese que 8x + 8y - 64 = 2(4x + 4y - 32) = O, y así 8x + 8y - 64 = O equivale a
4x + 4y - 32 = O, luego las dos rectas coinciden.
Hemos probado que la mediatri z del segmento determinado por los puntos A y B coincide
con el luga r geométrico de los puntos del plano que equidistan de los puntos A y B. Esta
conclusión es cierta para todo par de puntos distintos del plano, es decir, la mediatriz del
segmento determinado por dos puntos distintos del plano es el lugar geométrico de los puntos
que equidistan de dichos dos puntos. o
266
Conceptos clave
6-9 Conceptos clave
Vector fijo AB. Segmento orientado que va del punto A (origen) al punto B
(extremo) .
Equivalencia de vectores fijos. Sean los puntos del plano A(a 1, a 2) , B(b 1, b 2),
A'(a' 1, a' 2 ) y B '(b' 1, b' 2),
A B es equivalente a A'B' <=> (b 1 - a 1, b 2 - a 2) = (b' 1 - a' 1, b' 2 - a' 2).

Vector libre. Conjunto de todos los vectores fij os equival entes a un vector fijo
dad o.
Coordenadas de un vector libre. Dados A(a 1, a 2) y B(b 1, b 2 ), dos puntos del
plano, el vector libre v AB tiene por coordenadas (b 1 - a 1, b2 - a 2 ).
Módulo de un vector. Es el número llvll

+ Ja 2 + b 2 , siendo v = (a, b).
=
Producto escalar de v y w. Es el número real v • w = a · c + b · d, siendo
v = (a, b)yw=(c, d).
Vectores ortogonales. Aquell os que forman un ángulo de 90º.
v y w son o rtogonales <=> v • w = O.
Combinación lineal de v y w. El vector u= (x , y) es combinaci ón lin eal de v y
de w s i existen dos números real es A yµ tales que u= Av + µ w.
Vectores linealmente independientes. Sean v = (a, b) y w = (c, d),
v y w son linealmente independientes <=> a c ;t

0
b d
Recta r. Queda determinada por un punto A y un vector no nulo v = (v 1, v 2 ) .

.- Es el conjunto de puntos r = {P : v AP =tv , t E R} .
.- La dirección de r es e l co nj unto de vectores D(r) = {t v = (t v 1, t v2 ) : t E R}.
Ecuaciones de una recta.
X = a 1 + tv¡
.- Ecuaciones paramétricas: {
_ , donde A(a 1, a 2 ) es un punto de la
y - a 2 +tv 2
recta y v = (v 1 , v 2 ) es un vector de dirección y t E R
.- Ecuación implícita: ax + by + c = O.
. - Una ecuación de la rectar que pasa por los puntos A(a 1, a 2 ) y B(b 1, b 2) es:
x -a 1 b1-ª1
= O.
Y - ª 2 b2 - ª 2
Rectas paralelas. Cuando los vectores de direcc ión so n proporcio nales .
267
Tl'111u 6. Geo111 l' lría veclorial dl'I p/0110
Distancia entre dos puntos. Dados los puntos del plano A( a 1, a 2) y B(b 1, b 2)
d(A,B) = J(b 1 -a 1) 2 +(b 2 -a 2 ) 2 .

Ángulo entre dos rectas r y s. El ángulo tiene por coseno:
1u1v1+u2v2 I
cosa = µJv~ v;. +
donde u = ( u 1, u 2) y v = ( v 1• v2) son vectores di rectores de r y s,

respectivamente. Además.
r y s son perpendiculares <=> u• v = O.
V cctor normal de r. Cualquier vector ( no nulo) perpendicular a r.
Distancia de un punto Ca una rectar. Sea C = (111 1. 111 2 ) y r: ax + by+ c = O,
¡am 1 + bm 2 + c¡
d(C.r) =
6-1 O Autoevaluación
Problema 1
Sean tres vectores de coordenadas u = (a, 5), v = ( J3.
l) y w = ( 1, b). Obtener los valores
de a y b de forma que el vector 2u - v + 3w tenga de coordenadas (5, 2 ).
7
A) a = 1- J3 y b = - -
2·
2
B) a =
C) No existen valores de b con la propiedad pedida en el enunciado.
Problema 2
Dados los vectores v = ( 1, 3) y w = (- 6 , b) hállese el valor de b para que v y w sean
ortogonal es .
A) b = 2.
B) Para cualquier valor de b los vectores son ortogonales.
1
C) b=
6
268
A utoevaluación
Problema 3
Determínese cuál de los siguientes vectores tiene norma 2 y su producto escalar con el
vector de coordenadas ( 1, 1) es 1.
A) (J2 , J2) B) ( t-2fi ' I+fi)

2
C) ( 1, O)
Problema 4
Sean los vectores de coordenadas v = ( J3 , 1) y w = (1 , b ). Obténgase cuánto tiene que
valer b para que v y w formen un ángulo de i radianes.
A) O B) J3 + 2 C)
J3 + 2
2
Problema 5
Estúdiese si los siguientes pares de vectores son linea lm e nte dependientes o
independientes:
a)v=(3,2),w =(O, 1) b) v = (O, O), w = (- 1, 1).
A) a) independientes b) dependientes.
B) a) dependientes b) depe ndi entes.
C) a) dependientes b) independi entes.
Problema 6
Determínese cual de las siguientes es una ecuación implícita de la rectar que pasa po r los
puntosA = (l , O)y8=(3 , 1).
A) X - 2 y = () B) X - 2 y+)= Ü C) X - 2 y - ) = 0
Problema 7
Obténgase cuál de las siguientes ecuaciones es una ecuación implíc ita de la recta s, que
pasa por el punto A= (2, 1) y es paralela a la rectar de ecuación 2 x + 3 y - l = O.
A) 2x+y-5= 0 B) 2x + 3y - 7=0 C) 2x+3y - 5 = 0
Problema 8
Sean A = (-1, 1) y 8 = (3, 4) dos puntos del plano. Señálese cuál de las siguientes
respu estas es la distancia de A a 8:
269
A) -1 B) 25 C) 5
Problema 9
Averígüese cuál es la posición relativa de las rectas r y s y si se cortan detennínese el
ángulo que forman entre sí. Las ecuaciones de r y s son respectivamente:
r: x - y + 2 = O s: x - 3 = O.
A) Se cortan formando un ángulo de 45º.
B) Se cortan formando un ángulo de 30º.
C) No se cortan.
Problema 10
Señálese cuál de los siguientes números es la distancia del punto C(3 , - 1) a la recta
r: 2 x + 5 y + 1 = O.
A)
m B). __2_ C)
4
2 m m
Soluciones del test
2 3 4 5 6 7 8 9 10
BABBACBCAB
270
- ;------------------------------------
.,
El espacio donde nos movernos tiene tres dimensiones: "altura, anchura y profundidad" ,
por eso, para poder situar un punto en el espacio se necesitan tres números reales o
coordenadas. Comenzaremos este tema definiendo coordenadas de un punto del espacio.
Las definiciones y propiedades vistas para los vectores del plano se generalizan fácilmente
para los vectores del espacio. Los vectores constituyen una herramienta muy importante en la
geometría del espacio. Nos centraremos de modo preferente en e l estudio de los puntos, las
rectas y los planos.
A cada plano o recta del espacio, podemos asociarle respectivamente una ecuación o un
sistema de ecuaciones lineales. De esta forma, el estudio de las propiedades geométricas de
tales figuras se puede reducir al estudio de las propiedades algebraicas de sus ecuaciones
correspondientes.
7-1 Espacio, puntos y coordenadas

En el espacio, al igual que en el plano hay puntos y rectas , pero además hay otros objetos
muy importantes : los planos. Un plano es un objeto del espacio, es decir un conjunto de
puntos del espacio, formado por los puntos de una superficie que no se curve y que
consideramos que se extiende ilimitadamente. Más adelante se dará una definición más
matemática y precisa. En un plano hay rectas y puntos y las propiedades de dichas rectas y
puntos son las que hemos estudiado en la geometría del plano.
En este terna vamos a estudiar la geometría del espacio con la ayuda de las coordenadas.
En otras palabras, vamos a estudiar geometría del espacio utili zando números reales.
En prim e r lugar introducimos las coordenadas ele un punto en el espacio.
Ejemplo 1
En la figura 7.1 el punto P tiene coordenadas (3, 4 , 2). De modo infom1al, las coordenadas
del punto P se miden sobre los ejes Ox , Oy y Oz corno muestra la figura.
271
Tema 7. Ceometria vectorial del espacio
Oz
2---------------- ... -..,.

.·'
'
·---------
'
2
------,----,--
º
p .. ······
:2
' .·
}·/ 4 Oy
---------------- -~····
Figura 7.1
Ox
D
Vamos a ilustrar un poco mejor el concepto de coordenadas para los puntos del espacio.
Supongamos que querernos situar un punto P dentro de una habitación de planta rectangular.
Necesitaremos tres medidas o coordenadas.
Comen zamos por decidir qué paredes de la habitación nos servirán de referencia para
medir las coordenadas. Considerarnos dos paredes que forman una esquina de la habitación y
el suelo, es decir tres planos que se cortan en un punto. Además, suponernos que, al cortarse
entre sí, los planos considerados forman tres rectas que son 011ogonales dos a dos; a estas
rectas se les denomina ejes de coordenadas. El punto donde se cortan los ejes de coordenadas
se denomina origen y lo designaremos por O.
En primer lugar medimos la altura a la que está el punto P del suelo: para ello trazamos la
recta r que pasa por P y es perpendicular al suelo. Qué existe tal recta y es única es una
propiedad que suponemos conocida de los planos y rectas del espacio. La recta r co11a en un
punto Q al plano del suelo, la distancia de Pal punto Q se llamará z (ver figura 7.2). De modo
análogo se calculan los números x e y considerando rectas perpendiculares por P a las dos
paredes que hemos tomado como referencia (figura 7.2). Los números obtenidos y ordenados
en una terna: (x, y, z) , son las coordenadas del punto P.
Oz
R
. ------------;7'
. . ··<· z ; : ....... ·¡
· --------- ------v··'p~:
:
:
O '
: z .. ·•·
/ Oy
:__________ , .......... __ ~ ... ··

Q
Ox Figura 7.2
272
Vectores del espacio
• La coordenada z podría ser negativa. eso significa que P es tá por debajo del plano del
suelo: el plano que contiene a los ejes Ox y Oy. De modo análogo las coordenadas x e y
también pueden ser negativas.
Ejemplo 2
El punto P de la Figura 7.3 tiene por coordenadas (3 , 4. - 1). la tercera coordenada es
negativa.
Oz
o
...·:--Oy
' .·.· ' '
'----:--<·:~~~~~~~~~.:.::-.:~.>·;-'
' .· .·
: ..··
\
:~· _________________
.· ...,. _
Figura 7.3
p
Ox
D
Por otra parte. dados los tres ejes coordenados, a partir de una terna de números (x. y, z) se
determina un punto único P del espacio. Entonces los puntos del espacio se identifican con los
elementos de R3 , por lo que escribiremos P = (x. y, z) y a partir de ahora vamos a identificar e l
es pacio con R3 .
Designaremos por letras mayúsculas los puntos del espacio: P. Q, .. : por letras minúsculas
las rectas: r, s .... ; y por letras griegas los planos: re, p, ....
7-2 Vectores del espacio

Estas definiciones y conceptos que vienen a continuación son una adap tación al espacio de
los mismos conceptos estudiados e n e l plano.
• Sean A y B dos puntos del espacio. Al igual que en el plano llamaremos vector fijo AB al
segmento orientado de origen A y final B.
• Si A, B. A' y B' son los puntos de coordenadas (a 1, a 2, a 3 ). (b 1, b 2 , b 3 ), (a' 1, a' 2 , a' 3 ) y

(b' 1• b' 2, b' 3 ). respectivamente, entonces decimos que los vectores fijos AB y A'B' son
equivalentes si y sólo si
(b 1 -a 1, b 2 - a 2, b 3 -a 3 ) = (b' 1 -a' 1, b' 2 -a' 2 , b' 3 - a' 3 ).
La definición anterior se interpreta geométricamente dici endo que dos vectores fijos AB y
A'B' son equivalentes, si "son paralelos , tienen la misma longitud y el mismo sentido". Otra
definición (también geométrica) es que los vectores fijos AB y A'B' son equivalentes si los
puntos medios de los segmentos AB' y A'B coinciden.
• Llamaremos vector libre v AB al conjunto de vectores fijos formado por todos los vectores
equivalentes a AB y diremos que v AB tiene coordenadas (b 1 - a 1• b2 a2, b 3 - a 3 ).
273
Escribiremos:
v AB =(b 1 -a 1, b 2 -a2, b 3 -a3).
Un vector fijo AB que es equivalente a los vectores fijos del vector libre v se dice que es un
representante de v. Luego AB es un representante de v AB·
Cada vector libre v tiene un representante que es un vector fijo OP cuyo origen es O,
recuérdese que O es el origen donde se cortan los ejes de coordenadas. Este vector fijo OP es
único para cada vector libre v, y su punto final P tiene precisamente las mismas coordenadas
que el vector libre v.
Ejemplo3
En la figura se han dibujado tres representantes de los vectores:
V¡ =(0,3, 1) y V2=(4,0,0).
Oz~
V¡
Figura 7.4
D
Muchas de las definiciones para vectores del plano se adaptan sin dificultad a los vectores
del espacio añadiendo una coordenada más.
Ejemplo4
Consideramos los vectores v = (1, O, 1) y w = (-1, 2, 2), entonces:
-v=(-1,0,-1); v+w = (l-1,0+2,1+2) = (0,2,3);
3v-w=(3·1 + 1,3·0-2,3-1-2) =(4,-2, 1);
llvll = J12 + 0 + 12 = Jj_ ; V• W = 1 · (-1) + 0 · 2 + 1 · 2 = 1.
Resumimos en el siguiente cuadro las definiciones para los vectores del espacio que son
274
análogas a las correspondientes para vectores del plano.
Definiciones en R 3.
- El vector cero es el vector O= (0, O, O).
- El vector opuesto a v = ( a, b, c) es el vector - v = (- a, - b, - c ).
- La norma o módulo de v = (a, b, c) es llvll = Ja 2 + b 2 + c 2 .
- Dados los vectores v = (x, y, z) y w = (x', y', z') entonces el vector suma es
v + w = (x + x', y+ y' , z + z').
- Dados el vector v = (a, b, c) y el número real Á, el producto "A.ves el vector:
("A.a, "A.b, "A.e),
se dice que el vector v y el vector "A.v son proporcionales.
- Dados varios vectores v 1, v 2 , ... , v r, y números reales "A. 1, "A. 2, ... , Ar, el vector:
W = AI V 1 + "A.2 V 2 + ... + Ar V r
es una combinación lineal de v 1, v2, ... , v r·
- Dados v = (x, y, z) y w = (x', y' , z'), el producto escalar de v por w es
v • w = x · x' +y · y'+ z · z' ,
que es un número real.
- Se dice que dos vectores son ortogonales o perpendiculares si su producto
escalar es cero.
Podemos considerar los vectores del plano como un caso particular de los vectores del
espacio sin más que añadir a cada vector del plano, v = (a, b), una tercera coordenada nula, la
correspondiente al eje Oz, es decir v = (a, b, O), considerado como un vector en el espacio.
Definición. Se dice que varios vectores son linealmente independientes si al

expresar el vector O como una combinación lineal de dichos vectores, los
coeficientes de la combinación lineal son necesariamente nulos.
Dicho de otro modo: Un conjunto de vectores {v 1, v2, ... , vr} es un conjunto de vectores
linealmente independientes si cada vez que O= "A. 1 v 1 + "A. 2 v 2 + ... + \. vr, se tiene forzosamente
que "A. 1 = "A. 2 = . . . = "A.r = O .
En caso contrario, decimos que {v 1, v 2, ... , vr} es un conjunto de vectores linealmente
dependientes.
Ejemplo 5
Los vectores v 1 = ( 1, 4, 1), v 2 = (0, 3, 2) y v 3 = ( 1, 7, -1) son linealmente independientes, ya
que
O= (O, O, O)= "A. 1 v 1 + "A. 2 v 2 + "A. 3 v 3 = ("A. 1, 4 "A. 1, "A. 1) + (O, 3 "A. 2, 2 "A. 2) + ("A. 3, 7 "A. 3, - "A. 3 ) =
275
Tema 7. Geometría 1·ectorial del es¡mcio
lo que nos proporciona el sistema
4),, 1 + n 2 + TA. 3 = O
A1 + 2A 2 - \ 3 = O
La única solución de este sistema es 1, 1 = 1,2 = 1,3 = O. o
Ejemplo 6
Los vectores w 1 =(LO, -1), w 2 = (0, 2, 2) y w 3 = (3 , 2, -1) no son linealmente
independientes ya que existen números reales no todos nulos, por ejemplo A1 = 3, l 2 = 1 y
A3 = - 1, tales que
o
• C omo en el plano , dos vecto res no nulos son linealmente dependientes si y sólo si son
proporc iona les.
De forma parecida a lo que ocurría para los vectores del plano, hay una forma muy práctica
para saber si tres vectores son linealmente independientes, utili zando determinantes:
Tres vectores v = (x, y, z), w = (x', y', z') y u = (x", y", z") son linealmente
independientes si y solo si:
x x' x"
yy'y" -./cO
z z' z"
Ejemplo 7
Otra forma de comprobar que los vectores v 1 = ( 1, 4, 1), v 2 = (0, 3 , 2) y v 3 = ( 1, 7, - 1) del
ejemplo 5 son linealmente independientes es ver que:
1O
4 3 7 - 3 + 8 - 3 - 14
12 - 1
Por otro lado si consideramos los vectores w 1 = ( 1, O, -1 ), w 2 = (0 , 2, 2) y w 3 = (3 , 2, -1)
de l ejemplo 6 tenemos:
276
l O 3
O 2 2 -2+6-4 O.
- l 2 - l
Por lo que hemos comprobado que son linealmente dependientes. D
• Geométricamente, tres vectores linealmente independientes son aquellos que no están

contenidos en un plano.
En el tema 6 vimos que todo vector del plano puede expresarse como combinación lineal
de dos vectores linealmente independientes. Análogamente , cualquier vector del espacio
puede expresarse como combinación lineal de tres vectores linealmente independientes. Este
resultado implica que no pueden existir cuatro o más vectores del espacio que sean
linealmente independientes.
Consideremos los vectores e 1 = (1, O, O), e 2 = (O, 1, O) y e 3 = (O, O, 1 ), que son linealmente
independientes pues:
l oo
olo
loo
Todo vector del espacio, v = (a, b, c), puede expresarse como combinación lineal de
e 1, e 2 y e 3 muy fácilmente:
v=(a, b, c) = a (1, O, O) + b(O, 1, O)+ c (O, O, 1) = a e 1 + b e 2 + c e 3 ,
y se dice que los vectores e 1, e 2 y e 3 forman una base, ya que son linealmente independientes
y todo vector se expresa como combinación lineal de dichos vectores.
Definición. Los vectores e 1 = ( 1, O, O), e2 = (O, 1, O) y e 3 = (O, O, 1) constituyen

la llamada base canónica del espacio.
Ejercicio 8
A verígüese si son linealmente independientes los vectores siguientes:
a) (O, 1, 1),(1, 1,0),(0, l,0),(1,0, l).
b) (1, 1,0), (0, 1,2),(-1,0, 1).
c) (1 , 1,1),(0,1,2).
Solución.
a) Cuatro vectores en el espacio son siempre linealmente dependientes. Comprobémoslo
en este caso.
Sean a, b, c y d números reales tales que:
a(O, l, 1) + b( 1, 1, O) + c(O, 1, O) + d( l, O, 1) (O, O, O),
a(O, 1, 1) + b(l , 1,0) + c(O, 1, 0) + d(l , O, 1) =
= (O,a,a) + (b,b, O) + (O,c,O) + (d,O,d) =
277
= (b + d, a + b + c, a + d) = (O, O, O),
al igualar coordenada a coordenada, obtenemos el sistema:
b+d=O
a+b+c=O
a+d=O
Para que los vectores sean linealmente dependientes se debe verificar que el sistema tenga
solución no nula. Este sistema homogéneo es de cuatro incógnitas y sólo tres ecuaciones, por
tanto, el rango de la matriz de coeficientes es menor que 4, luego, por el Teorema de
Rouché-Frobenius para la discusión de sistemas homogéneos, se trata de un sistema
compatible indeterminado. Así pues, existen soluciones no nulas del sistema y los vectores
son linealmente dependientes.
b) Para estudiar si los vectores son linealmente dependientes hemos de calcular
1 O-]
1 1 O -1 *O.
O2 1
Por tanto los vectores son linealmente independientes.
e) Nos basamos en el hecho de que dos vectores son linealmente dependientes si y sólo si
sus coordenadas son proporcionales. En este caso: a ( 1, 1, 1) = (O, 1, 2), lo que equivale a que
a = O, a = 1 , a = 2, que es imposible. Por tanto los dos vectores son linealmente
independientes. o
Ejercicio 9
Dados v = ( 1, -2b, 2) y w = (3, -1, -4c ), determinar los valores de by c para que:
a) v y w sean linealmente dependientes.
b) v y w sean ortogonales.
Solución.
a) Para que los vectores v y w sean linealmente dependientes deben ser proporcionales, es
decir, debe existir un número real a tal que av = w. En coordenadas tenemos:
a = 3
a(l,-2b,2) = (3,-l,-4c) <=> a(-2b) = -1
2a = -4c
Al resolver el sistema se obtienen los valores pedidos: b = ~ y c = -~ .
b) Para que v y w sean ortogonales, su producto escalar debe ser nulo:

v · w = x · x' +y· y'+ z · z' = O
V·W = (l,-2b,2)·(3,-1,-4c) = 1·3 + (-2b)·(-l) + 2·(- 4c) = 3 + 2b - 8c = O.
Por tanto, todo par de números reales b y c verificando 3 + 2b - 8c = O, es solución para
278
Producto vectorial
3
este apartado, por ejemplo, una solución particular es b = O y c = o
8
Ejercicio 1O
Calcular los valores de by c de forma que el vector (6, b, c) sea combinación lineal de
u = (- 2, 1,3) yv = (0 , 4,- 1).
Solución. El vector con coordenadas (6, b, c) es combinación lineal de u y v si existen dos
números reales r y s tales que
(6, b,c) = ru + sv:
(6, b,c) = r(-2, 1, 3) + s(0,4, - 1) = ( - 2r, r + 4s,3r - s),
luego, el siguiente sistema con incógnitas r y s debe poseer solución:
¡ - ~r
3r
+ 4s = :
- s = c
Para que el sistema anterior tenga solución debe verificarse que el rango de la matriz de los
coeficientes ha de ser igual al rango de la matriz ampliada, y como aquella es una matri z
3 x 2 , cuyo rango como máximo es dos, mientras que ésta es una matriz 3 x 3 , cuyo rango
puede ser tres, una primera condición es que el rango de la matriz ampliada sea menor que 3,
es decir que su determinante sea nulo . Por tanto :
-2 O 6
1 4 b - 8c - 6 - 72 - 2b - 78-2b-8c O<=> -39 - b - 4c = O.
3 - 1c
Como la matriz de los coeficientes tiene rango dos, pues

- 2 O = - 8 ,t. O, entonces el
1 4
rango de la matriz de los coeficientes y el de la matriz ampliada es dos si y sólo si
- 39 - b - 4c = O .
Luego, para cada par de valores by c tales que -39 - b - 4c = O se tiene que ( 6, b, c) es
combinación lineal de u y v. o
7-3 Producto vectorial

Definimos ahora el producto vectorial de dos vectores del espac io, v = ( x, y, z) y
w = (x', y', z'), que designaremos por v x w. El producto vectorial v x w es un vector con
coordenadas
V X W = (
Y Y'
, - X x'
' X x' J
z z' z z' y y'
A primera vista la definición parece un tanto arbitraria y dificil de recordar, pero es más
279
fácil si se escribe usando determinantes y la base canónica del espacio:
e1 x x'
vxw
Ejemplo 11
Sean v = (- l , O, 2) y w = (3 , l , O),
vxw (-2,6,-1). D
• El producto vectorial de dos vectores linealmente dependientes, es decir proporcionales, es

el vector O.
Para comprobarlo, sean los vectores linealmente dependientes v = (a, b, c) y
w = (),a, 11.b, 1,c ). Aplicando la definición anterior tenemos
vxw
= (b Ac-c A b) e 1 - (aAc-c Aa) e2 + (aA b- b1ca)e 3 = (O, O, O). D
Ejemplo 12
Dados los vectores v = ( 1, 2, - 1) y w = (- 3, 1, 4 ), calcúlese los productos vectoriales
vxwywxv.
V X W (9, - 1, 7),
wxv (- 9, 1, - 7) . D
280
Puntos y rectas en el espacio
• El resultado de este ejemplo es cierto en general, es decir

vxw=-wxv.
Ejemplo 13
Sea el vector u= v x w, donde v y w son los vectores del ejemplo 12 anterior; vamos a
calcular los productos escalares u• v y u• w.
u •v=(9,- l, 7)•(1,2,-1)=9-2-7=0,
u•w=(9,-l, 7)•(-3, l,4)=-27-1 +28=0. D
El resultado del ejemplo anterior no es una casualidad y es una propiedad importante del
producto vectorial:
El producto vectorial u = v x w es un nuevo vector perpendicular a los vectores

dadosvyw.
• El producto escalar de u= v x w por cualquier combinación lineal de v y w es O, ya que

u• (Av+µ w) = A (u• v) +µ(u• w) =O+ O= O. D
Ejercicio 14
Dados los vectores v = (l, O, -1) y w = (-2, l, O), hállese un vector ortogonal a ambos y con
norma l.
Solución. El producto vectorial de v y w es un vector ortogonal a ambos,
e¡ -2
vxw = e2 o 1
o 1
e¡ -
1 -2
e2 +
1 -2
e3 ( 1, 2, 1).
-1 O -1 o o 1
e3 -1 o
Para obtener un vector ortogonal a v y w, y con norma 1, basta obtener un vector de norma
1 proporcional al vector v x w = ( 1, 2, 1). Así tenemos que una solución del problema es:
1 2 1 2 ( 1 2 lJ (/6 /6 /6)
11(1, 2, l)ll(l, ' l) = Jl + 4 + 1 (l, ' l) = /6' /6' = Jr) 6' 3' 6 D
7-4 Puntos y rectas en el espacio

Dado un punto P del espacio, podemos construir el vector fijo OP, donde O es el origen de
coordenadas. Recordemos que el vector libre v0 p es el que tiene por representante a OP. El
281
Tema 7. Geometría vectorial del e.1pacio
vector v 0 p se denomina el vector de posición del punto P y tiene las mismas coordenadas que
P. Por ejemplo, el vector de posición del origen de coordenadas es el vector O.
Definición. La recta r del espacio, determinada por un punto A y un vector no

nulo v, es el conjunto de puntos:
r = (P : v AP = t v, con t E R} .
La dirección de la rectar en el espacio es el conjunto de vectores:
D( r) = {t v : t E R} .
Dicho de otra forma: La rectar que pasa por un punto A y tiene en su dirección el vector no
nulo ves el conjunto de los puntos P de modo que sus vectores de posición verifican:
v 0 p = v 0 A + t v, con t E R. (Ver la figura 7.5)
Estudiamos ahora cuáles son las coordenadas de los puntos de una recta a partir de las
coordenadas de un punto y de las coordenadas de un vector de dirección . Es decir, vamos a
estudiar las ecuaciones de una recta .
Ejemplo 15
Sea la rectar que pasa por el punto A = ( 1, 2, I) y tiene el vector v = (- 1, 4, 2) como vector
de dirección. Sea P un punto cualquiera de r con coordenadas (x, y, z); como:
Vop = v 0 A +tv, con t E R,
entonces:
(x , y,z) = (1 , 2, l)+t(-1,4,2)
que, en forma de sistema, se escribe:
¡ :z :_= 21-:
1+
;t
2t
D
282
Puntos y rectas en el espacio
Ahora en general:
Sea r la recta del espacio determinada por un punto A = (a 1, a 2, a 3) y el vector no

nulo v = (v 1, v 2 , v3 ), entonces P = (x, y, z) E r si y sólo si v AP = t v, con t E R, es
decir, si y sólo si (x, y , z) = (a 1, a 2, a 3) + t (v 1, v2 , v 3), o en forma equivalente
¡:::~: :~ z = a 3 + tv 3
Estas ecuaciones se llaman ecuaciones paramérricas de r.
Ejemplo 16
Una s ec uaciones pararnétricas de la recta r determinada por e l punto A = (O, 2, 1) y el
vectorv = (- 1, 0,3)son
x= - t
y= 2 o
z = 1 + 3t
• Si v 1 * O, v 2 ct:- O y v 3 ct:- O despejando en la ecuación param étrica el parámetro "t" e

igualando obtenernos:
X - al
t = --
vl
y - a/
t = - --
Y,
V2 .l
z - ª3
t = --
Y3
., X -a 1 Z - 33
La ecuac1011 - - se denomina una ecuación continua de r ( v 1 ct:- O,
V¡ V,
·'
• Ecuación de la recta que pasa por dos puntos. Si tenemos dos puntos distintos
A = (a 1, a 2, a 3 ) y B = (b 1, b2 , b.,), entonces el vector v AB = (b 1 - a 1, b2 - a 2 , b 3 - a 3 ) ct:-
(0, O, O). Por consiguiente, tiene sentido hablar de la recta determinada por el punto A y el
283
vector v AB· Unas ecuaciones paramétricas de r son
La rectar contiene a los puntos A y B. Además, res la única recta del espacio que pasa por
los puntos A y B.
Ejemplo 17
Dados los puntos A= ( 1, 1, 1) y B = (2, - 1, 2), entonces v AB = (1, -2, 1), y unas ecuaciones
paramétricas de la rectar que pasa por los puntos A y B son, por consiguiente,
x= l + t
j y=l-2t·
z = 1+ t
D
Diremos que tres puntos A, B y C del espacio están alineados si existe una recta r que los
contiene, es decir si A, B, C E r.
Ejemplo 18
Demuéstrese que los puntos:
a) (2 , O, 5), (4, 4, 2) y ( 8, 12, - 4) están alineados.
b) (2, 1,-3),(1,-1,0)y(l,3,0)noestánalineados.
Solución.
a) Sean Q = (2, O, 5), R = ( 4, 4, 2) y S = (8, 12, -4), entonces ,
VQR = (4- 2, 4-0, 2- 5) = (2, 4, -3) y Vos= (8-2 , 12- 0, -4-5) = (6, 12, -9).
Como v0 s = 3 · v 0 R, los vectores vQR• vos son linealmente dependientes. Los tres puntos
están situados, pues, sobre una recta cuya dirección es {t·vQR: t E R} = { (2t, 4t, -3t): t E R}.
b) Sean E = (2, 1, -3), F = (l , - 1, O) yG = (1 , 3, O), entonces ,
VEF =(-1,-2 , 3) y VEG=(-1,2 , 3).
Como
- 1-2
-1 2
*
= -4 O , el rango de la matnz . [-1-23J
-1 2 3
es 2. Luego los vectores vEF
y vEG no son proporcionales y son linealmente independientes. Luego, los puntos E, F y G no

están alineados. o
Hasta aquí, todo es completamente análogo en el plano y en el espacio pero añadiendo una
284
Planos en el e5pacio
coordenada más. Para las ecuaciones implícitas o cartesianas de una recta las diferencias entre
el plano y el espacio son más profundas, pero antes de introducir ese tipo de ecuaciones para
las rectas se estudiarán los planos del espacio.
7-5 Planos en el espacio

Con un punto y dos vectores no nulos en direcciones distintas obtenemos el concepto de
plano en el espacio.
En la figura 7.6 representamos el plano re determinado por un punto A y dos vectores u y v,
linealmente independientes.
tz V
Figura 7.6
Recordemos que O = (O, O, O) es el punto origen del espacio. Un punto P está en re si

P E re, es decir, si vAP = t 1 u+ t 2 v, con t 1, t2 E R, o en términos de vectores de posición:
o
Definición. Dados un punto A y dos vectores linealmente independientes, u y v,

el plano re determinado por el punto A y los vectores u y v es el conjunto de
puntos:
re = {P: vAr = t 1 u+t 2 v, cont 1,t 2 E R}.
La dirección del plano re es el conjunto de vectores:
D(re) = {t 1 u+t 2 v : t 1,t2 ER} .
Vamos a expresar ahora las coordenadas de los puntos de un plano. Comenzaremos con un
ejemplo.
Ejemplo 19
Sea re el plano que pasa por el punto A = (3, 2, 1) y tiene la dirección determinada por los
vectores u = ( 1, -1, 1) y v = (O, 4, - 1). Si Pes un punto arbitrario de re entonces:
285
v0 p = v 0 A + t 1 u + t2 v, cont 1, t 2 E R.
Si (x, y, z) son las coordenadas de P, se tiene que:
(x,y, z)=(3,2, l) + t 1 (1 , -I, l) + t2 (0,4,-l), cont 1, t 2 E R
En forma de sistema de ecuaciones tenemos :
X= 3 + t¡
y = 2 - ti + 4t2
z = 1 + ti - t2
Las ecuaciones anteriores se llaman ecuaciones paramétricas del plano n:. D
En genera l:
Sea n: el plano determinado por el punto A = (a 1, a 2, a 3 ) y los vectores

linealmente independientes u= (u 1, u2, u 3) y v = (v 1, v2, v3 ).
Si Pes un punto del espacio con coordenadas (x, y, z), entonces P E n: si y sólo si
existen t 1, t 2 E R, tales que
VAp = t1u + t2V,
es decir, en términos de vectores de posición:
v0 p= v 0 A + t 1 u + t2 v. (Ver figura 7.7)
re
Figura 7.7
En coordenadas:
286
Planos en el espacio
o de forma equivalente:
¡ X= a¡ +t¡U¡ +t2Y¡
Y: a 2 +t 1u 2 +t 2v 2 , cont 1,t2 ER,
Z - a 3 +t 1u 3 +t 2v 3
Se dice que las ecuaciones anteriores son unas ecuaciones paramétricas del
plano n. En este caso, los parámetros son t 1 y t 2 .
Obsérvese que para cada par de números t 1, t 2 obtenemos un punto del plano n.
• Una rectar está en un plano n sir está contenida en n, es decir, si P E r => P E n.
Sir es una recta contenida en el plano n entonces D(r) está contenido en D(n).
En la figura 7.8 representamos una rectar contenida en el plano n.
V~
Figura 7.8
Sean A, B y C tres puntos no alineados. Consideremos los vectores u = v AB y v = vAC,

entonces u y v son linealmente independientes. En consecuencia, tiene sentido hablar del
plano n determinado por el punto Ay los vectores u y v. Se tiene que:
• Los puntos A, By C pertenecen al plano n.
• Este plano n es el único plano del espacio que contiene a esos tres puntos.
El plano n recibe el nombre de plano que pasa por los tres puntos A, By C.
Ejemplo20
Sean O el origen, P = (1, O, 1) y Q = (2, 1, -1 ), tres puntos del espacio. Entonces podemos
determinar la dirección del plano n determinado por estos tres puntos por los vectores
287
(Lo, 1) y v 0 0 ( 2, 1, - 1) . Por tanto las ecuaciones paramétricas de re son:
l
x = t 1 +2t 2
y = t2 o
Z = t ¡ - t2
Otra forma equivalente de expresar la condición de que el punto P = (x, y, z) está en el

plano re , que pasa por el punto A y tiene a u, v corno vectores linealmente independientes en
su dirección , es la siguiente:
P E re si y sólo si el vector v AP depende linealmente de u y v.
Es decir, si y sólo si
x - a1 u1 v1
y - a2 uz v2 O. (*)
z - a3 u3 v
3
donde A= (a¡, ª2, 33), U = (u¡, U2, U3) y V= ( V l, V2, V ) .

3
A I desarrollar(*) obtenernos una ecuación de la forma:
n 1 x + n 2 y+ n 3 z + n0 = O,
que recibe el nombre de ecuación implícita o cartesiana del plano re.
Sean = (n 1, n 2, n 3) el producto vectorial u x v. Corno vimos en la sección 7-3:
e¡ U¡ V¡
n = U X V e2 U2 V2
e3 U3 V3
Si P E re entonces:
n 1 (x-a 1) + n2 (y-a 2)+n3 (z-a 3 ) = 0,
como se obtiene desarrollando el determinante de(*) por la primera columna.
Además, como los vectores u y v son linealmente independientes, el vector n * O.
Se dice que el vector n = u x v es un vector normal del plano re.
Este vector n es, como sabemos, ortogonal a u y a v, y por tanto, es ortogonal a cada vector
288
Planos en el espacio
t 1u+ t 2 v en la dirección de 11:.

Podemos expresar el plano re en función del punto A y del vector n como sigue
re= {P = (x, y, z) : n 1 (x - a 1) + n2 (y- a 2 ) + n 3 (z - a 3 ) =O},
o, equivalentemente
como muestra la figura 7.9,
Figura 7.9
La ecuación n 1 (x - a 1) + n 2 (y- a 2) + n 3 (z - a 3) =Ose puede escribir en la forma

n 1 x+n 2 y+n 3 z+n 0 =0,
conn 0 =-(n 1 a 1 +n 2 a 2 +n 3 a3 ).
Ejemplo21
Hallemos una ecuación implícita del plano determinado por el punto A = (2, 1, O) y los
vectoresu=(l, 1, l)yv=(0,2,-1).
El vector
D = U X V
1 2
( 1 -1
1 O
1-1
1O J (- 3,1.2),
12
es un vector normal del plano re.

Por tanto,
re: - 3 (x - 2) + (y - 1) + 2 (z - O)= O,
es decir,
re: - 3 x +y+ 2 z + 5 = O. D
289
Ejercicio 22
Sea rr el plano de ecuación 3 x + 2 y - z = 1 . Estúdiese si los puntos P = ( 1, O, O),
Q = (2, - 3, - 4),R = (O, 1, l),S = (0,0 , -l) pertenecenalplanorr.
Solución. El punto P no está en el plano pues sus coordenadas no verifican su ecuación:
3-1 + 2·0 - 0 = 3'7"1 .
El punto Q no pe11enece al plano pues 3 · 2 + 2 · (-3) - (-4) = 4 * 1.
El punto R pertenece al plano pues verifica su ecuación : 3 · O + 2 · 1 - 1 l.
Por último. S pertenece al plano pues 3 · O+ 2 · O - (-1) = l . o
Ejemplo23
Vamos a hallar una ecuación implícita del plano rr que pasa por los puntos P 1 =(],O, -1),
P2 = ( 1, 3, O) y P3 = (2, - 1, 3 ).
Un punto del espacio P = (x. y, z ) pertenece a rr si y sólo si los vectores v p p, v p p y
I I 2
v p p , son linealmente dependientes.

I
Como Vp P =(x,y,z)-(1,0,-l) =(x- J,y, z+ 1),

1
Vp r =(1,3,0) -(1,0, -l) = (O, 3, 1)

1 2
y Vp P = (2,-1,3) - (1 , 0,- 1) = (1,-l,4),entoncessetieneque:

1 J
X - ] Ü
vP P, vP P y v P P linealmente dependientes equivale a que y 3 -1 O,
l 1 ~ 1 ~
z+ 1 1 4
X - 1 Ü ]
es decir, y 3 - 1 = (x-1)13+y + (z + 1)(-3) = 13x + y - 3z - 16 O.
z +11 4
Luego una ecuación implícita del plano rr es l 3x + y- 3z - l 6 = O. o
En general y por el procedimiento ilustrado en el ejemplo anterior tenemos:
Una ecuación implícita del plano que pasa por los puntos no alineados
A = (a 1, a 2, a 3 ). B = (b 1, b 2, b 3 ) y C = (c 1, c 2 , c 3 ) es:
x - a1 b1- a1 c1- a1
Y - ª2 b2 - ª2 c2 - ª2 O.
z - aJ b3 - a3 C3 - a3
290
Posiciones relativas de dos planos en el espacio
7-6 Posiciones relativas de dos planos en el espacio

Vamos a considerar cómo pueden estar situados dos planos en el espacio. Para esto se
estudia si tales planos tienen puntos en común, lo que nos lleva a resolver un sistema formado
por las ecuaciones de dichos planos. Este sistema, fonnado por dos ecuaciones con tres
incógnitas, se discute utilizando el teorema de Rouché-Frobenius.
En primer lugar vamos a definir qué se entiende por planos paral e los, es un concepto que
es conocido por nuestra experiencia personal , pero que vamos a formalizar usando los
conceptos de la sección 7-5.
Definición. Decimos que dos planos re y p son paralelos si tienen la misma

dirección, es decir: D(rr) = D(p ).
Si dos planos re y p son paralelos entonces (re= p) o bien ( re n p = 0).
Sean dos planos re y p en el espacio, n un vector normal de re, y n' un vector normal de p.
Entonces re y p son paralelos si y sólo si n y n' son linealmente dependientes, es decir
proporcionales.
En consecuencia si re y p son dos planos paralelos, entonces si un vector n = (n 1, n 2, 11 3 ), es
un vector normal de re también n es vector normal de p.
Por tanto:
Si re y p son paralelos, admiten ecuaciones implícitas de la forma:

re: n 1 x + n 2 y+ n 3 z + n0 = O, p: n 1 x + n 2 y + 11 3 z + n' 0 = O,
Supongamos que tenemos dos planos re y p dados por sus ecuaciones implícitas. Deseamos
conocer la posición relativa que ocupan ambos planos en el espacio.
Sean
re : a x + b y + e z + d = O, p : a' x + b' y + c' z + d' = O.
Hemos de estudiar el sistema:
ax+ by+ cz + d =O (*)

{
a'x + b'y + c'z + d' =O
La matri z de coeficientes y la matriz ampliada del sistema son:
e= [a'a b'b c'cJ ' A= [ª b c -dJ

a' b' c' - d'
Aplicando el Teorema de Rouché-Frobenius, se puede n presentar las siguientes
posibilidades:
*
Como (a, b, e)* (O, O, 0) y (a', b', c') (O, O, O), el rango de A es al menos 1; además , como
en todo sistema, se tiene rango (A) 2': rango (C). Así los posibles valores para rango (C) y
rango (A) son
291
• rango (A) = l.
Entonces el rango de C también es I y por tanto el sistema
ax + by + cz + d = O (*)
{ a'x + b'y + c'z + d' = O
es compatible indeterminado. En este caso , las dos ecuaciones definen el mismo plano, TI= p,
es decir, los dos planos coinciden.
• rango (A) = 2 y rango (C) = J.

Por el teorema de Rouché-Frobenius, el sistema es incompatible. Entonces los planos TI y p
son paralelos, ya que (a, b, c) y (a', b', c') son linealmente dependientes, pues el rango de Ces
1. En este caso, decimos que los planos TI y p son paralelos distintos , pues al ser el sistema
incompatible los planos no tienen puntos en común, TI n p = 0.
• rango (AJ = rango (C) = 2. En este caso, basta suponer que rango (C) = 2, pues
rango (A) ~ rango (C).
El sistema (*) es compatible y tiene infinitas soluciones. En este caso decimos que los
planos TI y p son secantes. o
Ejemplo 24
Estudiemos la posición relativa de los planos:
TI : 3 x + 2 y - z - 1 = O y p : - 6 x - 4 y + 2 z + 2 = O.
Como el rango de la matriz
A = [3- 6 -24 -1 IJ
2 -2 '
es 1, estamos en el caso en que los dos planos coinciden. o
Ejemplo25
Los planos TI : x + 2 y - 3 z = O y p : - 3 x - 6 y + 9 z + ] = O son dos planos paralelos
distintos, puesto que, en este caso:
rango (C) = rango [

1 2 -3
- 3 -6 9 j
1 = 1 y rango (A)= rango [
1 2
-3 - 6
-
3
9 -1
º] = 2. o
Ejemplo 26
Los planos TI: x - 2 y+ 3 z = O y p : 2 x + y - z + 4 = O son secantes, ya que el rango de la
matriz C, en este caso, es 2.
El conjunto de puntos que pertenece a la vez a los dos planos TI y p es una recta y las
ecuaciones:
292
Posiciones rela!i vas de e/os planos en el espacio
se Ilaman ecuaciones cartesianas de tal recta. o

La figura 7 .1 O ilustra gráficamente esta situación.
TC Í \ p
Figura 7.1 O
Ejemplo 27
Hállese una ecuación implícita para el plano que pasa por el punto Q = (3 , O. 1) y es
paralelo al plano 3x - 2y + 5z + 1 = O.
Solución. Sea rr el plano que pasa por el punto Q y es paralelo al plano 3x - 2y + 5z + 1 = O.
Al ser rr paralelo al plano 3x - 2y + 5z + 1 = O, el plano solución tiene una ecuación del tipo:
3x - 2y + 5z + K = O, donde K E R,
como además dicho plano debe pasar por el punto (3, O, 1), entonces se verifica
3-3 - (2·0) + 5- l+K = O, luegoK = -14.
Una ecuación de n es, por tanto, 3x - 2y + 5z - 14 = O. D
Ejercicio 28
Estúdiese si los siguientes pares de planos son paralelos o se cortan:
X s+t
a) X=() y+z = O b) y ]+ s+t x-y=O
1 z =
Solución. Si los planos se cortan , las coordenadas de los puntos de intersección deben ser
solucion es del sistema formado por la s ecuaciones de los dos planos.
a) Comencemos así por discutir tal sistema
X ()
{ y+ z = o
293
El rango de la matriz de los coeficientes es rango [¡

O1
O ol
ij
= 2 que es menor que el
número de incógnitas. Dado que el sistema es homogéneo, así pues, el rango de la matriz de
los coeficientes coincide automáticamente con el rango de la matriz ampliada, el sistema tiene
infinitas soluciones.
Los planos son distintos , el rango de la matriz de los coeficientes es 2 y así las ecuaciones
no son proporcionales, y como ti enen puntos comunes, se trata de dos planos distintos que se
cortan en una recta , es decir, planos secantes.
b) Análogamente, vemos si los planos se cortan. Estudiamos si existen puntos cuyas
coordenadas verifiquen al mismo tiempo las ecuaciones de ambos planos :
X S +t
y l + s+t
z
X -y = Ü
Sustituyendo los valores de x, y, z de las tres primeras ecuaciones en la cuarta, obtenemos:

s + t - (l+s + t)=0::::>-1 = 0( 1) ,
que es contradictorio. Luego, el sistema es incompatible. Por tanto los dos planos no tienen
ningún punto en común , luego son paralelos y distintos. o
Supongamos que
rr : ax+ by + e z + d = O, p : a' x + b' y + e' z + d' = O,
son unas ecuaciones implícitas de dos planos secantes. Entonces rr n pes una rectar.
Un punto P de coordenadas (x, y, z) E r = rr n p si y solamente si

ax + by+ cz + d = O
{ a'x + b'y+c'z + d' =O
Por este motivo, se dice qu e el sistema anterior son unas ecuaciones implícitas o
cartesianas de la recta r.
Para pasar de las ecuaciones implícitas anteriores, con el rango de la siguiente matriz
[a'a b'b e'cJ '

igual a 2, a unas ecuaciones paramétricas de la misma recta, es necesario resolver el sistema
anterior, o bien proceder como en el ejemplo siguiente:
Ejemplo29
Los planos rr : x +y+ z - 2 = O y p : x - y + z = O, son secantes. Por tanto, sabemos que su
intersección es una recta r. Para obtener un punto de r hacemos, por ejemplo, z = O en las
294
Posiciones relativos de dos planos en el espacio
ecuaciones de los dos planos. Entonces tenemos el sistema { x + Y =

2 cuya única solución
x- y = O
es x = 1, y = 1. Por tanto, A = ( 1, 1, O) E r. Además, el vector n = ( 1, 1, 1) es un vector normal
den y m = ( 1, - 1, 1) es un vector normal de p. Calculemos su producto vectorial:
nx m 1 1 ) = (2,0, -2).
1- 1
Pm tao to, uoas ccuae;ones parnmét,;cas de la <eeta , soo ¡ y =

X
z
=
=
+ 2t
- 2t
D
• Sean n y p dos planos secantes, n un vector normal de n y 111 un vector normal de p .

Entonces, al ser n y p no paralelos , sabemos que los vectores in, 111} son linealmente
independientes y el producto vectorial n x m es distinto del vector O. El producto vectorial
n x m es un vector de dirección de la recta intersección n n p.
Además, si A es un punto den n p se sigue que
nn p = {P: v AP = t ( n x m ), con t E R}.
Ejercicio 30
3x + ?y = O . .
Sea r la recta de ecuaciones - . Estudiar s1 los puntos P ( 1, O, O),
{ y - z = 1
Q = (2 , - 3, -4), R = (O , 1, 1) , S = (0 , O, -1) pertenecen a la rectar.
Solución. El punto P no pertenece a la recta ya que sus coordenadas no cumplen las
3 · 1 + 2 · O = 3 ;a= O
ecuaciones de dicha recta: .
{ 0-0 = 0;a=]
El punto Q sí pertenece a la recta pues verifica sus ecuaciones:

3·2+2·(-3) = º.
{ - 3 - (-4) = 1
3-0+2· 1 = 2;a=O
El punto R no pertenece a la recta pues no verifica sus ecuaciones:
{ 1- 1 = O ;a= 1
3 ·O + 2 · O = O
Por último, S pertenece a la recta puesto que: D
{ 0-( - 1) =
295
Tema 7. Geometría vectorial del e.spacio
7-7 Posiciones relativas de una recta y un plano en el espacio
Definición. Dados una recta r y un plano re en el espacio, decimos que r es

paralela a re si la dirección de r está contenida en la dirección de re.
Si una rectar es paralela a un plano rr entonces o bien re =i r, o bi e n r n rr = 0.
Dados una recta r = {P : v 1w = t w , con t E R } y un plano rr, pueden darse tres casos
di stintos:
a) w E D(re) y B E re. Entonces res paralela a re y como B E r n rr, e ntonces la recta está
contenida en el plano.
b) w E O( re) y B 11' re. Entonces res paralela a re y r no está con ten ida e n re.
e) w 11' D(re). Entonces r no es paralela a re. En este caso, se dice que la recta y el plano son
secantes .
¡
Ejemplo 31
X=
Sea, la ,·ccta , , y= 1 - t y el plano rr: 2 x +y + z - l = O.
z = - t
Si sustituirnos las ecuaciones de r en la ecuación de re obtenernos la ide ntidad O= O, que se
cumple para todo t E R. Luego la recta está contenida en el plano. o
Ejemplo 32
Sean la rectar:
¡ x=3 + t
y = 2 + 2t y el plano rr : x -y + z + 1 = O.
z=l + t
Sustituyendo las ecuaciones de r en la ecuación de re obtenernos 3 = O. Esto nos dice que
r n n = 0 . El vector w = ( 1, 2, 1) E D(r), y el vector n = (1, - 1, 1) es un vector normal de rr.
Como
n • w = 1 - 2 + 1 = O,
se deduce que w E D(re), luego res paralela a rr y no contenida en rr. D
Ejemplo 33
X= t
Sean la rectar: y = t y el plano rr : x + y + z - 3 = O.
z =t
Si sustituimos las ecuaciones de r en la de rr obtenemos 3 t - 3 = O, es decir, t = 1. Por tanto,
la recta y el plano son secantes. Además, r n re es el punto Q = ( 1, 1, 1). o
296
Pusiciones relativas de una recra v un plano en el espacio
En general, se tiene el sigui e nte resultado:
Sea runa recta y rr un plano, de modo que r y rr son secantes. Entonces existe un
punto Q único tal que r n rr = {Q}.
La figura 7. 11 ilustra la situ ac ión anterior
Q
/
/
r
Figura 7.11
Ejercicio 34
X= at
Determínense los pares de números reales a, b para los que la recta y= t está
z= 1 + t
conternda en el plano
¡ ~
X -
=
A
µ.
- b - 211. + 3µ
Solución. Si la recta está sobre el plan o, entonces cualquier vector de dirección de la recta ,
por ejemplo, u= (a, 1, 1), debe ser también vector de dirección del plano.
Dos vectores de dirección del plano son directam ente observados en la ecuación
paramétrica del plano , v = ( 1, O, - 2) y w = (O, 1, 3 ).
C ua lqui er otro vector de dirección de l plano es combinación lin ea l de v y w. Para qu e la
recta esté contenida en el plan o, u debe ser también vector de direcc ión del plano, luego u , v y
w tienen que ser linealmente dependi entes. Así pues,
297
a 1 O
1 O 1 1 + 2a - 3 O , de donde a = l.
l -2 3
Con esta condición no se distingue si la recta está contenida en el plano o si es paralela.

Para que la recta esté contenida en el plano bastará con comprobar que un punto cualquiera de
la recta, por ejemplo (O, O, 1), pertenezca al plano:
¡ il : A µ ,de donde l = - b - 2-0 + 3-0, asíb = -1.

- b - 2A+3µ
Como conclusión tenemos que si a = 1 y b = -1 la recta está contenida en el plano. o
7-8 Posiciones relativas de dos rectas en el espacio
Dos rectas r y s son paralelas si D(r) = D(s).

Si dos rectas r y s son paralelas entonces o bien r =so bien r ns = 0.
Sean las rectas del espacio:

r = {P: v AP = t v, con t E R}, s = {P: v 8 p = t w, con t ER}.
Entonces r y s son paralelas si y sólo si {v, w} son linealmente dependientes, es decir,
proporcionales.
Supongamos ahora que r y s son paralelas. Entonces r = s si y sólo si v AB E D(r) = D(s), es
decir, si y sólo si {v, v AB} son linealmente dependientes.
Supongamos que r y s no son paralelas. Entonces {v, w) son linealmente independientes.
Pueden ocurrir dos casos:
a) Si existe un punto Q E r n s, entonces r y s están contenidas en un plano re, que es el

plano {P:v 0 p=t 1 v+t 2 w,cont 1,t 2 E R}.
En este caso, v AB ED(rr) = {t 1 v + t 2 w: t 1, t2 ER}, por tanto los vectores {v AB, v, w} son
linealmente dependientes.
Decimos en este caso que las rectas r y s son secantes o que se cortan.
b) Sir y s no se cortan, entonces no existe ningún plano re que contenga a ambas rectas.
En este caso, vAB ..:{t 1 v + t 2 w: t 1, t 2 ER}, por tanto {vA 8 , v, w} son linealmente
independientes.
Decimos en este caso que las rectas r y s se cruzan, como muestra la figura 7 .12
298
Posiciones relativas de dos rectas en ef espacw
Figura 7.12
Definición. Diremos que dos rectas son coplanarias si existe un plano que
contiene a ambas.
Dos rectas son coplanarias si y sólo si son paralelas o se cortan.
Y, por tanto,
Dos rectas se cruzan, si y sólo si no son coplanarias.
Ejemplo 35
Sean las rectas dadas por las ecuaciones paramétricas:
x=3 + 4t
.¡x = l+2t
r. y = 1
z = 1+ t
y s:
j y = 1
z=2 + 2t
,
entonces A es el punto ( 1, 1, 1) , 8(3, 1, 2), v = (2, O, 1) y w = (4, O, 2).
Como w = 2 v, las dos rectas r y s son paralelas. Además , v AB = (2 , O, 1) E D(r) = D(s) ,

luego r = s. o
299
Ejemplo36
Sean las rectas, r : J; : : y s: J ; : ~ : !: , entonces A es el punto (O, O, O),

l z=t l z=l+3t
v = (1, 1, 1), Bel punto (2, 1, 1) y w es el vector (3, 3, 3). Observamos que w = 3 v, por lo
que r y s son rectas paralelas.
Además vAB = (2, 1, 1) 12: D(r) = D(s), luego ry s son paralelas no coincidentes. o
Ejemplo 37
J ; : ~ : : ,entonces A es el punto (O, O, O),

2
Sean las rectas, r: J;: o t y s:
lz= t lz=2+t
v = (2, O, 1), B el punto (3, 1, 2) y w el vector (1, 1, 1). Como v y w son linealmente
independientes, r y s no son paralelas. Además v AB = (3, 1, 2) = v + w, luego r y s son
secantes. Precisamente r y s se cortan en el punto Q = (2, O, 1). En efecto, si en las ecuaciones
de s hacemos y = O, obtenemos t = - 1, lo que proporciona x = 3 - 1 = 2, y = O,
z=2 - l = l. D
Ejemplo 38
Seanlasrectas, r:j ;:~ :2: y s: J ;:::: , entoncesAeselpunto(3,2,1),

z=l+ t lz=2+t
v = (1, 2, 1), B el punto (3, 5, 2) y w el vector (1, - 1, 1). Como v y w son linealmente
independientes, r y s no son paralelas. Además v AB = (O, 3, 1). Los vectores {v AB, v, w} son
linealmente independientes, como se puede comprobar fácilmente. Por consiguiente, las
rectas r y s se cruzan. o
Ejercicio 39
Demuéstrese que la rectar que pasa por los puntos P 1 = (2, 3, O) y P2 = (2, -9, 5) y la rectas
que pasa por los puntos P 3 = (-8, -3, -10) y P4 = (-8, 9, -15) son paralelas.
Solución. Un vector de dirección de la recta r es Vp P = (O, - 12, 5), y un vector de
1 2
dirección de la rectas es Vp p = (O, 12, - 5). Como Vp P = -vp P , se verifica que los
34 34 12
vectores v p p , v P P son proporcionales. Por tanto, las rectas r y s son paralelas, puesto que
l 2 3 4
300
Problemas métricos en el espacio
sus direcciones coinciden. D
7-9 Problemas métricos en el espacio

La distancia entre dos puntos A y B es la norma del vector v AB· Por tanto, si A = (a 1, a2, a 3)
y B = (b 1, b2, b 3) son dos puntos del espacio se tiene que
Ejemplo40
La distancia entre los puntos A= (3, 1, 2) y B = (4, - 1, 3) es
d(A,B) = J(4-3) 2 +(- l-1) 2 +(3-2) 2 = )6. D
Definición. Dadas dos rectas r y s, el ángulo que forman es el menor de los

ángulos formados por dos vectores no nulos, u y v, donde u E D(r) y v E D(s).
Por tanto, si a es el ángulo formado por r y s, tenemos que
- Ju·vl - ¡u¡v¡ +u2v2+u3v3¡

cosa - JJuJJllvll - JU¡2 +u2+U3
2 2 J 22 2'
·V¡ +v2+V3
Ejemplo 41
Dadaslasrectas, r:J ~=~ + t y s:J ~=l+;, entoncesu=(l,0, - l)ED(r),

lz=6-t lz = l
llull =Ji, v = (1, 1, O) ED(s), llvll =Ji. Como u• v = 1, tenemos cosa= 1· Se deduce que
las rectas forman un ángulo de i radianes, o bien, 60°. D
Las rectas r y s son perpendiculares si y sólo si el ángulo a que forman es 90° o

~ radianes, es decir, si y sólo si u • v = O, es decir, los vectores u y v son
ortogonales.
301
Ejemplo42
Las rectas, r: f ;: ~ : : y s: f :: 2
1 _ : , son perpendiculares, ya que
lz=3+t lz=2 - t
podemos tomar los vectores de dirección u = ( 1, 1, 1) y v = ( 2, - 1, - 1) , que son
ortogonales:
u• v = 2- 1 - 1 = O. D
Una rectar y un plano 7t son perpendiculares sir es perpendicular a toda rectas

contenida en el plano 1t.
Si tomamos u E D(r), v, w E D(n), con u* O, v y w linealmente independientes
y n * Oun vector normal den, entonces:
r y 1t son perpendiculares si y sólo si (u • v = O) y (u • w = O), es decir, si y sólo
si u y n son linealmente dependientes.
Ejemplo43
Sean la ,eeta , y o! plano n de ecuaciones, , : 1 X=
y= 1+4t
2 - t
, 1t : - x + 4 y+ 6 z - 25 = O.
z = 6t
Entonces ambos son perpendiculares, ya que en este caso, un vector u en la dirección de r
coincide con un vector normal n = (- 1, 4, 6) del plano n. o
Sean 1t y p dos planos en el espacio, con vectores normales n = (n 1, n 2 , n 3) y

n' = (n' 1, n' 2 , n' 3 ), respectivamente. Entonces:
los dos planos son perpendiculares si y sólo sin• n' = O, es decir, si y sólo si
n 1 n'¡ + n 2 n' 2 + n 3 n' 3 = O.
Ejemplo44
Los planos 1t : x + y + z + 1 = O y p : 2 x - y - z - 3 = O, son perpendiculares, ya
que podemos tomar los vectores normales
n=(l,1,1) y n'=(2,-l,-l),
y se tiene que n • n' = 2 - 1 - 1 = O. D
• Cerraremos este tema estudiando la distancia de un punto a un plano.

Se llama distancia de un punto Ca un plano 1t al mínimo de las distancias de C a los puntos
P del plano. Es decir,
302
Problemas métricos en el e5pacio
d(C , rr) = min{d(C,P):PErr}.
Es fácil demostrar que
d(C, rr) = d(C, Q),

donde Q es el punto de intersección del plano rr con la recta que pasa por C y es
perpendicular a rr.
La fórmula siguiente permite calcular directamente la distancia del punto C al plano rr en

función de las coordenadas de C y de una ecuación implícita de rr.
Si C es el punto (c 1, c 2 , c 3) y rr : n I x + n 2 y+ n 3 z + n0 = O, entonces
Jn2+n2+n2
1 2 3
Ejemplo45
La distancia del origen O al plano rr : 2 x - 4 y+ 4 z + 6 = O, es
d(O rr) = 16 1 = ~ = 1 o
' J4+16+16 6 .
Ejemplo46
La distancia del punto C = (3 , 2, - 1) al plano rr : x - 3 y+ 2 z - 5 = O, es el número real
d(C rr) = 13 - 6-2-5 1 J!2_ o
' Ji+ 9 + 4 Jl4.
Ejercicio 47
Hállese una ecuación del plano que pasa por el punto Q 1 = ( 1, -3, 2) y es perpendicular a la
recta que pasa por los puntos Q 2 = {O, O, 3) y Q 3 = (1, -3, 2).
Solución. Un vector de dirección de la recta que pasa por Q 2 y Q 3 es v Q Q = ( l, -3, - 1) .
2 3
Este es, por tanto, un vector normal del plano que nos piden. Como este plano pasa por el
punto Q 1, entonces una ecuación de dicho plano es
(X - l) - 3 (y + 3) - ( Z - 2) = Ü =:> X - 3y - Z - 8 = Ü. o
303
Ejercicio 48
Hállese una ecuación del plano que pasa por los puntos P 1' = (2, 1, -1) y P2' = (1, 1, 2) y que
es perpendicular al plano de ecuación 7x + 4y - 4z + 30 = O.
Solución. Un vector de dirección del plano solicitado es el vector Vp, P' = (-1, O, 3).
1 2
Como este plano es perpendicular al plano n : 7x + 4y- 4z + 30 = Oy el vector u = (7, 4, -4)
es un vector normal de n, y al ser ambos planos perpendiculares, u es otro vector de dirección
del plano que nos piden.
J
Como rango [- l O 3 = 2, entonces los vectores Vp, P' ,
1 2
u son linealmente indepen-
7 4-4
dientes. Un vector ortogonal a ambos es el vector
e 1 -1 7
e2 O 4 = ( O 4 _ -1 7 -17 J = (-12 17 - 4)
l3 -4 ' 3 -4 ' O 4 ' ' '
e 3 3 -4
que es, a su vez, un vector normal del plano solicitado, luego el plano tiene por ecuación:
-12(x-2) + 17(y-l)-4(z+l) = O => -12x+l7y-4z+3 = O. o
Ejercicio 49
Hállese una ecuación del plano que pasa por el punto Q 1' = (3, -1, 2) y que es
perpendicular a cada uno de los planos n 1 : 2x - 3y + z = 4 y n 2 : x + 2y + 3z = 5.
Solución. Sea n el plano solicitado. Como n es perpendicular a n 1, el vector
u 1 = (2, -3, 1), normal de n 1, es vector de dirección de n, y como n es perpendicular a n 2 ,
el vector u 2 = ( 1, 2, 3) , normal de n2 , es vector de dirección de n. Además, los vectores u 1
. 1mente m
y u 2 son lmea . depen d"1entes, ya que rango ( 2 -3 31 J = 2.
1 2
Un vector normal den es el vector
u = (
-3 2
1 3
2 1
13
2 1
-3 2
J (- 11, - 5, 7).
Por consiguiente, una ecuación de n es

-ll(x - 3)-5(y+l)+7(z - 2) =O=> -llx-5y+7z + I4 O. D
304
Problemas métricos en el espacio
Ejercicio 50
Estúdiese si los pares de rectas siguientes se cortan, son paralelas, se cruzan o coinciden.
a)
{: o
o
{y= o
z = 1
b) t ;t=
y =
o
o
= o
z = 1
o 1
d)
1 {X+ 2z = 5
c) {:
o {: + z = 2 f:+z = 3 z = 2
En los casos en que las rectas se corten, hállese el ángulo que forman.
Solución. Estudiemos si las rectas se cortan, es decir, si existe algún punto común de ambas;
para ello, las coordenadas de un punto común debe verificar a un tiempo las ecuaciones de las
¡~ :~.
dos rectas.
a) En este caso se b""ª la solución del sistema Pern este sistema es claramente
incompatible, pues O= z = 1 es absurdo. Así pues, las rectas o son paralelas o se cruzan.
Un vector de dirección de la primera recta debe verificar {x = O , tomemos por ejemplo

z = o
u = (O, 1, O). Obsérvese que B = (O, 1, O) y A= (O, O, O) son dos puntos de la recta y que el
vector que une los puntos A y B posee coordenadas (O, 1, O) - (O, O, O)= (O, 1, O). Un vector de
dirección de la segunda debe verificar{y = O , por ejemplo, v = ( 1, O, O).

z = o
Como los vectores u y v son linealmente independientes, pues no son proporcionales,
entonces las rectas no son paralelas, luego se cruzan.
b) En este caso, el sistema formado por las ecuaciones de ambas rectas 1~ :r

z = 1
tiene
solución única x = O, y= O, z = 1. Por lo tanto las rectas se cortan en el punto (O, O, 1).
Veamos ahora qué ángulo forman las rectas al cortarse. Un vector de dirección de la
primera recta debe verificar {x = O, así pues, u= (O, O, 1) es un vector de dirección de

y= o
dicha recta. Para la segunda recta {y = O , por tanto, v = ( 1, O, O) es vector de dirección de la
z = o
segunda recta.
El ángulo de las dos rectas viene dado por el ángulo de los vectores u y v, es decir, es el
ángulo a cuyo coseno es:
305
lu · vi
cosa. = llull llvll
Luego, las rectas son perpendiculares.
X o
z
c) Como el sistema O es incompatible, pues l = x = O es absurdo, entonces las
X
X+ Z = 2
rectas o se cruzan o son paralelas.
X= 0
Un vector de dirección de la primera debe verificar , luego, u = (O, 1, O) es un
{z = o
. . ' P ara Ia segunc1a {
vector (1e d irecc1on. x = O , y v = (O , 1, O) es vector de dºJrecc10n.
.'
X+ Z = 0
Como los vectores son iguales, entonces las direcciones de las dos rectas coinciden, así
pues, son rectas paralelas.
r~ ~ ~1
1
d) Estudiamos el sistema 1: +z :
3
x + 2z - 5
cuya matriz de los coeficientes:
102
tiene
z = 2 001
rango 2, obsérvese que tiene una columna de ceros y la matriz ampliada:
'j
l1l o
OO
Ool 3
l O2 5
2
tiene también rango 2, ya que la última columna se obtiene sumando a la primera dos veces la
tercera. Luego , el sistema es compatible e indete1minado: las rectas coinciden. o
7-10 Conceptos clave
Producto escalar de v = (x, y, z) por w = (x', y', z'). Es v • w = x · x' +y· y'+ z ·
z'.
Vectores linealmente independientes. Tres vectores v = (x, y, z), w = (x', y', z')
y u = (x", y", z") son linealmente independientes si y solo si:
x x' x"
y y' y" ;t ()
z z' z"
Base canónica. La formada por e 1 = ( 1, O, O), e 2 = (O, 1, O) y e 3 = (O, O, 1).
306
Con cepros cla ve
Producto vectorial. Si v = (x, y, z) y w = (x', y', z'), el producto vectorial es el

vector:
vxw
El vector v x w es perpendicular a v y w.
Ecuaciones paramétricas de un recta. Para una recta que pasa por
A = (a 1,a 2,a 3 ) ytieneunvectordedirecciónv=(v 1, v2,v 3):
:: :~ : ::~, con t E R
1 z=a 3 + t v 3
Plano 1t. Queda determinado por un punto A y dos vectores linealmente

independientes, u y v:
Es el conjunto de puntos: n = {P : v AP = t I u + t2 v : t 1, t 2 E R} .
La dirección del plano n son los vectores D(n) = {t 1 u + t2 v , con t 1, t2 E R}.
Ecuaciones paramétricas de un plano. Plano que pasa por el punto
A = (a 1, a 2, a 3 ) y con los vectores u = (u 1, u2, u3) y v = (v 1, v 2, v3 ),
linealmente independientes, en su dirección:
X = a I + t I U I + t 2 V¡
y : a2 + t 1u 2 + t 2 v 2 , cont 1, t 2 E R
1 z - a3 + t 1u 3 + t 2 v 3
Ecuación implícita o cartesiana de un plano. Es una ecuación de la forma:

n 1 x + n2 y+n 3 z+n 0 = 0.
Vector normal al plano. El vector n = (n 1, n 2, n 3 ) se ll ama vector normal al
plano con ecuación n I x + n2 y + n 3 z + n0 =Oyes ortogona l a todos los vectores
de la dirección del plano.
Si u y v son vectores de dirección y linealmente independi entes de un plano
entonces u x v es un vector normal de dicho plano .
307
Ecuación cartesiana del plano que pasa por un punto A= (a 1, a2, a3) y tiene
los vectores linealmente independientes u= (u 1, u2, u 3) y v = (v 1, v 2, v3) en
su dirección:
O.
Planos paralelos. Decimos que dos planos re y p son paralelos si tienen la

misma dirección, es decir: D( re)= D(p ).
Si re y p son paralelos, admiten ecuaciones implícitas de la forma:
re: n 1 x + n 2 y+ n3 z + n0 = O, p: n 1 x + n 2 y+ n 3 z + n' 0 = O.
Posiciones relativas de dos planos. Dos planos en el espacio o bien son
paralelos o bien son secantes.
Ecuaciones implícitas o cartesianas de una recta. Son de la forma:
ax + by+ cz + d = O
{ a'x + b'y + c'z + d' = O
Recta paralela a un plano. Si la dirección de la recta está contenida en la di-

rección del plano.
Posiciones relativas de un plano y una recta. Un plano y una recta o bien son
paralelos o bien se cortan en un punto único (secantes).
Rectas que se cruzan. Dos rectas se cruzan, si y sólo si no son coplanarias.
Posiciones relativas de dos rectas en el espacio. Dos rectas en el espacio o
bien son paralelas, o bien se cortan en un punto o bien se cruzan.
Distancia entre dos puntos del espacio. La distancia entre los puntos
A = (a 1, a 2, a 3) y B = (b 1, b 2, b 3) es:
Recta perpendicular a un plano. Una rectar y un plano re son perpendiculares

sir es perpendicular a toda rectas contenida en el plano re.
Si tomamos u E D(r), y ni= Oun vector normal de re, res perpendicular a re si
y solo si u y n son proporcionales.
Planos perpendiculares. Dados dos planos en el espacio con vectores
normales n y n', respectivamente, dichos planos son perpendiculares si y sólo si
n • n' =O.
Distancia de un punto a un plano. Sea C = (c 1, c2, c3) y re el plano de ecuación
ln1 c¡ + n2c2 + n3c3 + nol
n 1 x + n2 y+ n3 z + n 0 = O, entonces d( C, re) =
Jn2 + n2 + n2
1 2 3
308
Autoevaluación
Problema 1
Uno de los siguientes conjuntos está formado por las coordenadas de tres vectores
linealmente dependientes:
A) [(1 , 4, 1),(0, 3,2),(1 , 7, - 1)}
8) {(I, O. -1), (O. 2. 2) , (3. 2, - 1) }.
C) :(I. 1.0), (0.1.2).( - l , O. I) }.
Problema 2
Dados v = ( 1, -2b, 2) y w = (3, - 1, - 4c), determínese cuál de las siguientes afirmaciones es
verdade ra:
A) Si b = ~ y c = - ~ entonces v y w son linealmente depe ndientes.
8) Si b = O y c = ~ entonces v y w son ortogonales.
C) Ninguna de las anteriores afirmaciones es cie11a.
Problema 3
Dados los vectores v = ( 1, 2, - 1) y w = (- 3, 1, 4). Las coordenadas de v x w y w x v son:
A) (9. - 1, 7)y(-9. l,-7).
8) (9,- l , -7)y(-9 , 1, 7).
C) (9,-1. 7)y( - 9 , 1, 7).
Problema4
Las siguiente ecuación es una ecuación implícita del plano que pasa por A = (2, 1, 0) y
tiene a los vectores u= ( 1, 1, 1) y v = (O, 2, - 1) en su dirección:
A) - 3 x +y+ 2 z + 5 = O.
B) - 3 x +y+ 2 z - 5 = O.
C) - 3 x + y - 2 z + 5 = O.
Problema 5
Dígase cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta:
A) Los planos rr : x + 2 y - 3 z = O y p : - 3 x - 6 y+ 9 z + 1 = O son secantes.
8) Los planos rr : x - 2 y+ 3 z = O y p : 2 x + y - z + 4 = O son secantes.
C) Ninguna de las anteriores.
309
Problema6
La siguiente ecuación es una ecuación implícita para el plano que pasa por el punto
Q = (3 , 0, 1) yesparaleloalplano 3x-2y + 5z+l = O:
A) 6x-4y+ lOz-28 = O.
B) 3x - 2y + 5z - 28 = O.
C) 3x-2y-5z-14 = O.
Problema 7
X= 3 + t
y = 2 + 2t , y el plano rr: x - y + z + 1 = O. Obténgase cuál de las
z=l+t
siguientes afirmaciones es correcta:
A) r corta a rr en un punto único.
B) r está contenida en rr.
C) res paralela a rr y no contenida en rr.
Problemas
Sea r la recta que pasa por los puntos P 1 = (2, 3, O) y P2 = (2, -9, 5) y s la recta que pasa por
los puntos P3 = (-8, -3 , -1 O) y P4 = (- 8, 9, -15). Determínese cuál es la afirmación correcta:
A) Las rectas r y s se cruzan.
B) Las rectas r y s se cortan en un punto.
C) Las rectas r y s son paralelas.
Problema 9
La ecuación siguiente es una ecuación del plano que pasa por el punto Q 1 = ( 1, -3, 2) y es
perpendicular a la recta que pasa por los puntos Q 2 = (O, O, 3) y Q 3 = ( 1, - 3, 2):
A) x - 3y-z - 8 = O.
B) x - 3y + z - 12 = O.
C) x - 3y + z-l = O.
Problema 10
La distancia del origen O al plano rr : 2 x - 4 y+ 4 z + 6 = Oes:
310
A utoevaluación
A) 1 1
B) C) 1
Ji Ji
Soluciones del test
2 3 4 5 6 7 8 9 10
BCAABACCAC
311
Índice de símbolos
lx l 3 V n. r 46
m.c.d.(a 1, a2, ... ,an) 4
m.c.m.(a 1, a 2 , ... ,a 0 ) 6 Pn 48
m n! 48
6
n
en, r 50
m/n 6
a
n
12 (~) 50
W1 13 VRn,r 52
E 20
p 54
líe 20 n, n 1 , ... , n,
20
e 21 CRk, n 56
21
::J
(x + y/ 71
0 21 anxº + ... +a 1x + a 0 74
N 21
grad(P) 75
z 21
P(a) = O 85
Q 21
21 P(x)
R 87
S(x)
IAI 23
fc,l(A) 23 seny 114
AuB 25 cosy 114
AnB 25 tgy 114
A-B 26 cotgy 114
Ac 26 secy 115
AxB 27
cosecy 115
(a¡j)mxn 149
R2 28
( ªij) 149
R3 28
Mmxn 149
n
At
L 30 151
k=l Iq 160
CT 31 A-1 163
X 32 IAI 163
A 37 det(A) 163
P(A/8) 40
313
M IJ 167
A IJ 168
Adj(A) 172
v = (x,y) 234
VAB 234
llvll 235
v+w 237
A·V 238
V •w 240
e 1, e 2 248
Vop 249
D(r) 250
r 11 s 255
d(A, B) 260
n 261
d(C, r) 263
v = (x , y, z) 273
e 1, e 2, e 3 277
vxw 279
D(r) 282
D(rr) 285
314
Índice de términos
Abscisa, 128 lineal de ecuaciones, 196

Adjunto de un elemento, 168 lineal de vectores, 246
Algoritmo de la división, 3 Combinaciones con repetición, 55
Ángulo, 99 sin repetición, 50
agudo, 100 Complementario de un conjunto, 26
completo, 100 Conjunto de partes de un conjunto, 23
formado por dos rectas, 261 universal, 22
formado por dos rectas en el Coordenadas, 128
espacio, 301 de un punto, 272
llano, 100 Cosecante, 1 14
obtuso, 100 Coseno, 114
opuesto al lado, 104 Cotangente, 1 14
recto, 100 Cuadrantes del plano, 129
Ángulos complementarios, 119
Arco coseno, 122 Desviación media, 32
cotangente , 122 típica, 32
seno, 122 Determinante de una matriz, 163
tangente, 122 Diferencia de polinomios, 77
Dimensión de una matriz, 149
Base, 248 Dirección de una recta, 250
canónica, 248 Distancia de un punto a un plano, 302
canónica en el espacio, 277 de un punto a una recta, 263
en el espacio, 277 entre dos puntos, 98
Binomio, 70 entre dos puntos en el plano, 260
al cuadrado, 70 entre dos puntos en el espacio, 301
al cubo, 71 Divisibilidad de polinomios, 85
de Newton, 71 División Euclídea de polinomios, 80
Divisor de un número, 2
Cardinal de un conjunto, 23
Cateto, 110 Ecuación cartesiana del plano, 288
Centro de la circunferencia, 1O1 continua de una recta, 251
Circunferencia, 1O1 continua de una recta en el
Coeficientes, 190 espacio, 283
de Variación, 32 homogénea, 190
de un polinomio, 74 implícita, 253
de un sistema de ecuaciones implícita de un plano, 288
lineales, 192 punto-pendiente, 251
Combinación lineal, 275 Ecuaciones bicuadradas, 19
315
cartesianas de la recta, 294 Incógnitas de un sistema de ecuaciones
implícitas de una recta, 294 lineales, 192
lineales en una variable, 15 Inecuaciones lineales, 15
paramétricas de un plano, 287 Intersección de conjuntos, 25
paramétricas de una recta, 251
paramétricas de una recta en el Lado opuesto a un ángulo del trián-
espacio, 283 gulo, 104
Eje de abscisas, 127 Lados del triángulo, 104
de ordenadas, 127 Ley de Laplace de la probabilidad, 39
Ejes de coordenadas, 127 de los grandes números, 35
de coordenadas en el espacio, 272
Elemento de una matriz, 149 Matrices multiplicables, 158
Elementos de un conjunto, 20 Matriz, 149
Espacio muestra!, 34 adjunta, 172
muestra! equiprobable, 35 ampliada, 212
Expresión decimal de un número antisimétrica, 152
irracional, 9 columna, 150
decimal de un número racional, 8 complementaria, 167
matricial, 213 cuadrada, 150
Extremo de la semirrecta, 99 de coeficientes, 212
Extremos del segmento, 98 diagonal, 151
diferencia, 153
Factorial de un número, 48 fila, 150
Factorización de un número en factores inversa, 162
primos, 5 inversible, 163
Fracciones algebraicas, 87 nula, 151
algebraicas propias, 87 opuesta, 151
Frecuencia absoluta acumulada, 31 producto, 158
absoluta acumulada, 33 simétrica, 152
relativa, 31 suma, 153
Función de probabilidad, 38 traspuesta, 151
triangular, 150
Grado de un polinomio, 75 triangular inferior, 150
Grados, 100 triangular superior, 150
Hexágono regular, 121 unidad, 151
Hipotenusa, 11 O Máximo común divisor, 4
Media aritmética, 32
Incógnita de una ecuación, 190 Mediana, 32
316
Medida o longitud del segmento, 98 del Complementario, 44
Menor complementario, 167 Probabilidad, 34
de una matriz, 181 condicionada, 40
Método de Gauss, 208 Producto cartesiano de conjuntos, 27
de reducción, 202 de número por vector, 238
de sustitución , 205 de polinomios, 77
Mínimo común múltiplo , 6 escalar, 240
Moda , 32 escalar en e l espacio , 275
Monomio, 69 vectorial , 279
Muestra estadística, 29 Puntos, 95
Muestreo con reposición, 42 alineados, 284
Múltiplo de un número, 2
Radianes, 1O1
Norma de un vector, 235 Radio de la circunferencia, 1O1
de un vector en el espacio , 275 Raíz de un polinomio , 85
Número entero , enésima de un número real , 13
natural, 1 múltiple, 85
primo, 5 simple, 85
Números fraccionarios, 6 Rango de una matriz, 182
Razones trigonométricas, 1 14
Orden de una matriz, 149 Recta paralela a un plano, 296
Ordenada, 128 en el plano, 249
Origen de coordenadas, 127 y plano perpendiculares , 302
de coordenadas en el espacio, 272 y plano secantes, 297
Rectas, 95
Permutaciones con repetición, 53 coplanarias , 299
sin repetición, 48 paralelas, 96
Plano, 95 paralelas en el espacio, 298
en el espacio, 285 paralelas en el plano, 255
Planos coincidentes, 292 perpendiculares, 103
paralelos , 291 perpendiculares en el espacio, 301
perpendiculares, 302 perpendiculares en el plano , 261
Población estadística, 29 que se cruzan , 299
Polinomio, 74 secantes, 259
irreducible, 85 Regla de Cramer, 217
Potencia de un número real, 12 de Ruffini , 83
Principio de Adición, 44 de Sarrus, 164
de Multiplicación, 42 Resolver un sistema de ecuaciones
317
lineales, 192 Término independiente, 190
una ecuación, 190 Términos independientes de un sistema
Resta de polinomios, 76 de ecuaciones lineales, 192
Transportador de ángulos, 99
Secante, 115 Triángulo, l 04
Segmento, 98 equilátero, 120
Semirrecta, 99 Triángulos iguales, 104
Seno, 114 semejantes, l 05
Sistema compatible, 194
compatible determinado, 194 Unión de conjuntos, 25
compatible indeterminado, l 94
de ecuaciones lineales, 192 Valor absoluto, 3
generador, 248 absoluto de un número real, 12
homogéneo, 192 medio, 30
incompatible, 194 Variable estadística, 29
Sistemas de ecuaciones lineales, 15 Variación sin repetición, 46
equivalentes, 196 Variaciones con repetición , 52
Solución de un sistema de ecuaciones Varianza, 3 2
lineales, 194 Vector cero, 275
de una ecuación, 190 de dirección de una recta, 250
Soluciones de la ecuación de segundo de posición, 249
grado, 18 de posición en el espacio, 282
Subconjuntos, 21 fijo, 231
Submatriz de una matriz, 181 fijo en el espacio, 273
Suceso, 34 libre, 233
complementario, 37 libre en el espacio, 273
contrario, 37 normal de una recta, 261
elemental, 34 normal del plano, 288
imposible, 37 nulo, 235
seguro, 37 opuesto, 236
Sucesos independientes, 41 opuesto en el espacio, 275
Suma de polinomios, 77 Vectores colineales, 243
de vectores, 23 7 Vectores fijos equivalentes, 232
fijos equivalentes en el espacio,
Tangente, 114 273
Teorema de Pitágoras, 110 linealmente independientes y
de Rouché-Frobenius, 219 dependientes, 246
de Tales, 107 linealmente independientes en el
318
espacio, 275
ortogonales, 242
ortogonales en el espacio, 275
Vértice del ángulo, 99
Vértices del triángulo, 104
319
une

Matem - Ticas. Acceso A La Universidad - Vol. I - Ballv - PDF

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n 3n 2n

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Preliminares. Números y conjuntos

2-6 División Euclídea de polinomios 79

4-9 Rango de una matriz 180

7-4 Puntos y rectas en el espacio 281

Preliminares. Números y conjuntos

P-1 Números enteros

Definición. Llamaremos diferencia a - b de estos dos enteros, a y b, a otro

Definición. Si a -:t. O y b = a · q para algún número entero q, diremos que a

• Otras expresiones equivalentes son a es un divisor de b, a es un factor de b, bes múltiplo de

• Si un número a es múltiplo de 2 diremos que es par. Si un número no es par diremos que es

a es divisible por 2 si y sólo si a0 es divisible por 2

a es divisible por 3 si y sólo si ªo+ ª1 + ··· + ªk es divisible por 3

Solución. Para este número tenemos que a 0 = O, a 1 = 2, a 2 = 2, a 3 = 8, y a 4 = 3.

Definición. Llamaremos valor absoluto de un número entero n, al mismo

Al valor absoluto den lo designaremos porlnl, entonces

lnl = n si n ~ O, lnl = -n si n < O.

El valor absoluto del número 5 es l 5 I = 5, el valor absoluto de - 3 es l- 31 -(-3) 3, el

Algoritmo de la división. Si a y b son dos números enteros con b O, *

Definición. Sean a y b números enteros alguno de ellos distinto de cero. Sea

Definición. Sean a 1, a 2, ... , an números enteros. Llamaremos maxzmo

En el caso de que a = b = O, diremos que 111.c.d.(O, O) = O.

Del ejemplo anterior tenemos que:

Si a = 84 y b = - 70, entonces m.c.d.(84, - 70) = 14.

Definición. Un número entero p > 1 es primo si y sólo si sus únicos

• La última factorización de cada uno de los ejemplos anteriores es la llamadafactorización

Definición. Sean a 1, a 2, ... , a 0 números enteros. Llamaremos mínimo

Por ejemplo, sean a 1 = 4, a 2 8, entonces es fácil comprobar

P-2 Números racionales

Usualmente, los números racionales se suelen escribir de la forma a/b, donde a y b no

Definición. Reducir dos o más fracciones a común denominador es hallar

Dadas dos fracciones a / b y c / d la forma más sencilla de encontrar fracciones

Definición. Sean a / m y b/ rn dos números racionales con el mismo

tiene por numerador el número a· el y por denominador el número b·c.

Definición. Se denomina expresión decimal de un número racional a la

(d) -L 11 = O. 363636. (e) 11 6 - O. 16666. ( f) 45 1 22 = 2 '04 545 ..

P-3 Números irracionales y números reales

son todos números reales.

• Sean a, by c tres números reales; entonces se verifican las siguientes propiedades:

a· b es real 5.10023,124267834 ... es real

a·(b·c) = (a·b)·c 3·(re·8) = (3·re)·8

a·(b+c) = a·b+a·c 5·(8+rc) = 40 + 5 · re

(a + b)·C = a·c+b·c (8 + re)·5 = 40 +re· 5

y al punto de la derecha el núnwro 1. La representación ck los números enteros se hace

() 115 215 3/5 4/5

P-4 Desigualdades y valor absoluto de un número real

Así por CJemplo. 1 < Ji = 1. 41 3 1 5<4. J:,;9 / 3.

Definición. Dado un número real a, se llama valor uh.10!11tv de a, al mismo

P-5 Potencias de números reales

Definición. Sea a un número real, y sea n un número natural. Entonces se

número b lo denotaremos por a

mi:: c11adruda de a y escribimos Ja . Si n 3. entonces a .a

Así por ejemplo - ~ = - 3. puesto que (-3) 27. Igualmente. 'VT7i 2 ó 2.

11 ::, 5 _r, 1()

Simplifique a) J_J% _ s,fip,

= J3 J 2 5 .3_5 J7 ::>.2 3 2 2 . Jl - 5.7.Ji = Ji ,(1 2 - 35) = - 23,Jl.

donde a, by c son números real es .