GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS Y DE PROYECTOS DE

INVESTIGACIÓN

BASADA EN LAS NORMAS DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION

Esta página fue elaborada por el profesor César A. Rey A. (psicólogo, Ph. D.), con el fin de
facilitar la elaboración de reportes breves de investigación, artículos científicos y
proyectos de investigación (incluyendo proyectos de tesis grado y de postgrado), de
acuerdo con las normas internacionales de la Asociación Psicológica Americana.

Presentación
Este documento está basado en la quinta edición de las normas de la American
Psychological Association (APA), publicadas originalmente en inglés en 2001 y puesta a
disposición del público iberoamericano en español en 2002, y en la “Guía para la
elaboración y presentación de trabajos escritos basada en las normas APA” (Universidad
Católica de Colombia, 2002). Pretende brindar las normas más importantes para que se
puedan elaborar y presentar adecuadamente un artículo científico y un proyecto de
investigación científica (incluyendo un proyecto de trabajo de grado).
Las "normas APA" se publicaron inicialmente en 1929, en un artículo de
Psychological Bulletin, con el fin de estandarizar la presentación de los artículos
enviados a revisión a las revistas adscritas a la APA. Posteriormente dichas normas
aparecieron en 1952 en un documento independiente titulado "Publication Manual", que
a la fecha cuenta con cinco ediciones, la última de las cuales posee 440 páginas. Estas
normas han sido asumidas por Facultades y Departamentos de Psicología y de otras
disciplinas de varias partes del mundo y constituyen un referente para los psicólogos de
diferentes nacionalidades en el manejo de un estilo común en la publicación de
investigaciones en psicología, así como para acceder con mayor facilidad a las
investigaciones de otros profesionales y dar a conocer las propias.
Las normas en realidad se crearon para recabar artículos a enviar a las revistas de
la APA, no para otros tipos de documentos (Vg., tesis, monografías, proyectos, etc.). Sin
embargo, dicha asociación ha sido consciente de su uso para estos otros tipos de
documentos, por lo que la última edición de su Manual contiene un capítulo dedicado a
sugerencias para su presentación.
Esta guía no pretende ser exhaustiva ni general en cuanto a estas normas, pero si
busca ofrecer unos parámetros y herramientas fundamentales de cara a la preparación de
artículos, a la luz de las normas en mención, y de proyectos de investigación, de acuerdo
con las sugerencias presentadas por dicho manual.
Secciones fundamentales
Los artículos científicos se dividen fundamentalmente en empíricos, teóricos,
metodológicos y de revisión, y reflejan el interés de sus autores por socializar los resultados
de una investigación realizada, un planteamiento teórico, un planteamiento metodológico y

1
una revisión del estado del arte en un tema específico, respectivamente. Un proyecto de
investigación, por su parte, y a diferencia de una monografía, constituye una documento
comúnmente más extenso, que debe plantearse en términos de una propuesta, con un marco
teórico que lo respalde, los antecedentes empíricos de la investigación planteada, y un
método diseñado en términos de una proyección en relación con los participantes que se
espera captar, los instrumentos que se tiene presupuestado utilizar y el procedimiento que
se desea implementar.
Los artículos empíricos se parecen a los proyectos de investigación en que contienen una
parte dedicada al marco metodológico, reflejo de fases del proceso investigativo. Sin
embargo, mientras dichos artículos presentan dicha parte en términos del pasado, los
proyectos lo hacen en términos futuros.
Las secciones fundamentales de los dos tipos de documentos son las siguientes:
Titulo: el título, de acuerdo con las normas APA, no debe exceder las 10 o 12 palabras. En
el caso de los artículos empíricos y los proyectos, debe informar concisamente las variables
relacionadas, si se trata de un trabajo experimental o correlacional, o las variables bajo
estudio, si se trata de un estudio descriptivo, así como la población bajo estudio (por
ejemplo, “Efectos del nivel de relajación en el desempeño de tareas aritméticas en
estudiantes universitarios"). Al hacer mención de la población, se debe ser específico,
evitando el uso de términos obvios. Un titulo erróneo, en ese sentido, sería: “Investigación
sobre el efecto de la cafeína en el recuerdo en ocho estudiantes universitarios”.
En el caso de los otros tipos de artículos debe enunciar claramente el tema específico sobre
el cual gira el planteamiento teórico, el planteamiento metodológico o el estado del arte.
Resumen: la mayoría de las revistas científicas en castellano exige que el resumen se
escriba tanto en dicho idioma como en inglés. En el caso de los proyectos basta que éste se
escriba en castellano. El resumen, en el caso de los artículos científicos, debe ir en hoja
aparte, iniciando con el rótulo "Resumen", centrado. En los proyectos, éste puede ir en la
primera página del cuerpo del documento, antes de la introducción, sin dicho título.
El resumen, como tal, es una descripción sintética de los aspectos más relevantes del
documento, realizada en un solo párrafo que debe contener máximo 120 palabras o 960
caracteres incluyendo la puntuación y los espacios sin sangría (10 a 15 renglones).
En el caso de los artículos teóricos, metodológicos y de revisión, debe contemplar el
objetivo del trabajo, los aspectos teóricos, metodológicos y/o conceptuales analizados y
las principales conclusiones. En el caso de los artículos empíricos, debe incluir en lo
posible el objetivo de la investigación expresado en una oración; una descripción breve
de los participantes o los sujetos y sus características pertinentes tales como: edad,
género, nivel educativo, tipo, orden, especie, entre otros; el tipo de investigación
realizada o el diseño implementado; los aparatos e instrumentos; los resultados generales
y, de manera opcional, los principales puntos de la discusión.
En el caso de los proyectos, incluye fundamentalmente los mismos elementos de los
artículos empíricos, formulados en términos del futuro, excluyendo, obviamente, los

2
 resultados, y señalando algunos puntos sobre los cuales girará la discusión de los
resultados.
Tras el resumen se deben escribir las palabras claves, las cuales se utilizan como fines de
clasificación, para que los documentos se puedan incorporar en bases de datos y, de esta
forma, agilizar su búsqueda.
El resumen es la última parte del informe que escribe el autor o autores y permite al lector
reconocer fácilmente la temática del estudio y su pertinencia como posible fuente de
información relevante.
Introducción: la introducción en los artículos empíricos contiene brevemente las
formulaciones conceptuales y teóricas y los reportes empíricos que permitan ubicar al lector
en el problema de investigación y su abordaje. En el caso de los proyectos de investigación,
además de una introducción, se presenta el marco teórico, que es el nombre con el que
generalmente se designa las formulaciones conceptuales y teóricas y los reportes empíricos
que servirán de base a la investigación, de una manera más extensa que como se hace en la
introducción de dichos artículos.
Tanto los artículos empíricos como los proyectos incluyen además en esta parte, el
problema de investigación (el cual debe redactarse en forma de pregunta), el objetivo o los
objetivos de la misma, las definiciones operacionales de las variables bajo estudio (en el
caso de los artículos empíricos, esto se puede obviar dependiendo del tipo de investigación
realizada) y las hipótesis (estas últimas no son necesarias en los estudios descriptivos).
En el caso de los proyectos también es conveniente realizar una justificación científica
(¿Qué vacío empírico va a llenar?), social (¿Qué importancia tiene para el mejoramiento de
la calidad de vida de las personas o las poblaciones?), disciplinar e interdisciplinaria de los
mismos.
Los otros tipos de artículos no presentan estos aspectos, sino que hacen una breve
introducción que finaliza con el objetivo del trabajo, tras el cual comienzan con el cuerpo
del artículo con cada una de sus secciones.
No se recomienda el uso de subtítulos en los artículos empíricos, sino, más bien, la
utilización de párrafos conectivos, introductorios o de presentación, así como resaltar con
letra cursiva palabras como "problema de investigación", "hipótesis", etc., para evitar el uso
de dichos subtítulos (por ejemplo: “A la luz de los anteriores planteamientos teóricos y
antecedentes empíricos, la pregunta de investigación que se plantea es…”). Tampoco se
recomienda utilizar la palabra "Introducción" al comienzo de un artículo empírico y de los
demás tipos de artículos científicos.
Dada su naturaleza, sí se recomienda utilizar subtítulos en los otros tipos de artículos y en
los proyectos de investigación, pudiéndose utilizar, en el caso de los proyectos, la palabra
"Introducción" para iniciar el documento, después del resumen y las palabras claves.
Método: esta sección solamente se utiliza en los artículos empíricos y en los proyectos de
investigación y tiene como finalidad informar todos los aspectos metodológicos
involucrados en la investigación. Es conveniente dividir el método en las siguientes
subsecciones, rotuladas, no numeradas:

3
1. Participantes: en ella se especifica apropiadamente la población objetivo y el tamaño de
la muestra, los criterios de selección de los participantes, el tipo de muestreo implementado
y la naturaleza de la asignación de los sujetos a los grupos. En concordancia con las normas
APA, se emplea el término participantes cuando quienes intervienen en la investigación son
humanos y el término sujetos, cuando se trata de individuos no humanos.
Para animales, debe informarse sobre el género, la especie y número de cría u otra
identificación específica. Proporcionar el número de animales, así como su género, edad,
peso y estado fisiológico; además se deben especificar las condiciones de cuidado y manejo
implementadas con los mismos.
2. Instrumentos/Materiales: aquí aparecen los instrumentos utilizados para medir las
variables bajo estudio (las "variables dependientes", en el caso de diseños experimentales)
y/o las herramientas o materiales usados para administrar el tratamiento experimental, en su
caso, y su función dentro del experimento (por ejemplo, laberintos, "caja de Skinner", etc.).
En el caso de las pruebas psicométricas se deben estipular los niveles de validez y
contabilidad que poseen y caracterizar las encuestas o los cuestionarios utilizados. El
equipo estándar de laboratorio puede mencionarse sin dar detalle. Sin embargo el equipo
especializado obtenido por medio de un proveedor debe identificarse en este apartado
especificando el número del modelo y el nombre del proveedor. El equipo complejo puede
ser ilustrado por medio de un dibujo o fotografía y describirse detalladamente en un
apéndice.
Debido a que en los proyectos muchas veces se debe trabajar con instrumentos que no han
sido estandarizados en el medio, se debe especificar los procedimientos a través de los
cuales se evaluará su validez y su confiabilidad.
3. Procedimiento: en este apartado se especifican las acciones seguidas para la
implementación del experimento, en el caso de investigaciones de corte experimental, o las
llevadas a cabo para aplicar los instrumentos, en el caso de estudios descriptivos y
correlacionales. Se incluyen las instrucciones a los sujetos, la formación de los grupos y las
manipulaciones experimentales específicas, así como los análisis estadísticos que se
implementaron. No deben ser incluidos aspectos como la selección del tema o el proceso de
búsqueda de información. En este apartado también se puede especificar el diseño de
investigación utilizado, mencionando sus características generales y justificación de uso
(algunos autores prefieren hablar del diseño de investigación antes de los participantes,
utilizando el subtitulo “Diseño”).
Adicionalmente la APA sugiere incluir las demás subsecciones que el investigador
considere pertinentes y relevantes como, por ejemplo, las consideraciones éticas, las cuales
se refieren a las cuestiones éticas consideradas de acuerdo a las orientaciones de la APA
para investigación con participantes humanos y sujetos animales. En el caso de los
proyectos puede ser conveniente presentar en un apéndice el protocolo utilizado para
informar a los participantes sobre el objetivo y el procedimiento del estudio y en otro
apéndice el formato de consentimiento informado utilizado.

4
Resultados: en esta sección se resumen los datos recolectados, así como su tratamiento
estadístico. No se incluyen puntuaciones en bruto, exceptuando el caso de los diseños de un
solo caso, sino, más bien, datos de estadística descriptiva (medias, desviación estándar,
entre otros) y los datos fruto de las pruebas estadísticas implementadas.
Inicialmente se exponen de manera breve los hallazgos más relevantes, posteriormente se
presentan con suficiente detalle los datos para justificar las conclusiones. Con el fin de
presentar los datos se sugiere el uso de tablas o figuras, además del texto, que en lo posible,
no deberá repetir lo que dicen estas tablas o figuras. En esta sección no es apropiado
analizar las implicaciones de los resultados, éstas se analizan en el apartado de discusión.
Es difícil determinar una acción específica para presentar los resultados puesto que ésta
puede variar según el estudio realizado. Sin embargo, las siguientes consideraciones pueden
servir de guía:
1. Se inicia presentando los resultados relevantes de cara a la puesta a prueba de la hipótesis
experimental o el objetivo general de la investigación, para luego dirigir la atención hacia
los aspectos relevantes de los datos.
2. En la redacción del texto, se puede hacer alusión a la información presentada en las
Figuras y Tablas para facilitar la comprensión de los datos (por ejemplo, “Como se puede
observar en al Tabla…”).
Discusión: en esta sección se evalúan e interpretan las implicaciones de los resultados,
particularmente en relación con la hipótesis de trabajo. Inicialmente se debe exponer de
manera clara la sustentación o carencia de sustento de las hipótesis originales en relación
con los datos. Las aclaraciones respecto a las semejanzas o diferencias de los resultados con
los de otras investigaciones deben confirmar las conclusiones que se obtengan. Se debe
evitar la especulación o las conclusiones triviales o con sustentos teóricos débiles. Se deben
sugerir, en forma breve, mejoras a la propia investigación y/o proponer nuevas
investigaciones.
En el caso de los artículos teóricos, metodológicos y de revisión y en los proyectos, por
razones obvias, no se presentan resultados ni se discuten, aunque en el caso de los
proyectos pueden indicarse algunos puntos alrededor de los casos girará dicha discusión.
En los tipos de artículos mencionados se presenta, por lo común, un apartado con las
Conclusiones a las que se llegó en el trabajo.
Referencias: Las citas en el texto corresponden a referencias que no solo han permitido
documentar las afirmaciones realizadas, sino sustentar las interpretaciones que se lleven a
cabo. Por ello, todas las citas dentro del manuscrito deben aparecer en la lista de referencias
y todas estas deben ser citadas en el texto.
Apéndices: son una descripción útil y detallada de material que produciría distracción
dentro del texto. Sólo deben incluirse si ayuda al lector a comprender el texto o a replicar el
estudio. Resultan apropiados para un apéndice documentos tales como: pruebas, escalas o
cuestionarios originales o poco conocidos (no vale la pena si son instrumentos muy
conocidos); datos en bruto; un nuevo software diseñado de manera específica y que no está

5
disponible en otro sitio; una prueba matemática complicada; la descripción de un equipo
complejo, entre otros.

Normas generales sobre redacción, contenido y organización del manuscrito

Expresión de ideas
Las unidades de pensamiento, ya sean palabras, oraciones o párrafos, se deben ordenar.
Debe presentarse continuidad entre las palabras y los conceptos a través de un adecuado
desarrollo temático desde el inicio hasta la conclusión del documento. Una forma de
mantener la continuidad se logra mediante el uso de elementos de transición o nexos, los
cuales pueden ser: un pronombre que remite a un sustantivo, una conjunción, una
preposición o un adverbio temporal. También se puede ayudar en el ritmo del documento
con un manejo apropiado de los signos de puntuación, particularmente si su uso contribuye
como un apoyo para el significado.
La prosa científica y la creación literaria sirven a propósitos diferentes, por consiguiente se
deben eludir los artificios y tender a una comunicación clara y racional, debido a que la
cercanía con el material y el tiempo que se ha pasado redactándolo pueden contribuir a que
pierda su objetividad. Es conveniente pedir a un colega su lectura para poder descubrir a
tiempo las contradicciones e inconsistencias que se puedan generar.
Es importante tener en cuenta que se debe decir únicamente lo que debe ser dicho. Se deben
eliminar las redundancias, la palabreja, el uso excesivo de la voz pasiva, la jerga, las
observaciones irrelevantes, las elaboraciones de lo obvio o las descripciones excesivamente
detalladas de las herramientas, los participantes, los diseños, entre otros apartados.
Estilo científico
Los escritos científicos exigen una comunicación clara, de tal manera que al leer un artículo
científico sea evidente la diferencia en el estilo con el empleado en la literatura
convencional. Para facilitar la redacción pueden emplearse una serie de formas preescritas,
si bien está permitido el uso de alternativas siempre con el fin de esclarecer la
comunicación. Algunas de estas formas son las siguientes:
1. Las ideas deben presentarse en forma ordenada y organizada, ya sea una palabra, una
oración o un párrafo. Para que los lectores comprendan, se debe mantener continuidad en
las palabras y los conceptos. La continuidad puede obtenerse de diversas maneras: a)
mediante un buen uso de la puntuación; o b) haciendo uso de palabras o frases de
transición. Estas palabras o frases ayudan a mantener el flujo del pensamiento,
especialmente cuando el material es complejo o abstracto.
2. La comunicación debe ser clara y racional, con un estilo sobrio y conciso. Algunas
técnicas literarias propias de la escritura poética, tales como la ambigüedad de la expresión,
la inclusión de lo inesperado, la omisión de lo esperado, el cambio súbito de tópico o de
tiempo en los verbos, las florituras, el colorido y las metáforas pueden ser confusas o
perturbadoras para los lectores de la prosa científica. Debe escribirse únicamente lo que se
necesita decir. Eliminar la redundancia, el exceso de palabras y el uso de lenguaje
coloquial. Evitar el uso de adjetivos innecesarios, las elaboraciones de lo obvio, las

6
observaciones irrelevantes o colaterales. El uso de frases cortas y directas, usando palabras
sencillas y comunes es usualmente la mejor estrategia para facilitar una buena
comunicación.
3. El uso consistente en el tiempo de los verbos ayuda a tener una expresión fluida. El uso
del pasado o del presente perfecto es apropiado para la revisión de literatura y la
descripción del procedimiento. Debe usarse en cambio el tiempo presente para discutir los
resultados y presentar las conclusiones.
4. El lenguaje debe ser exacto. Cada palabra debe significar exactamente lo que se quiere
decir. De igual modo, deben evitarse las aproximaciones de cantidad como "la gran
mayoría" o "prácticamente todos" o "muy pocos". Este tipo de expresiones da lugar a que
distintos lectores interpreten de diferente manera lo que se quiere decir.
5. Deben usarse los pronombres apropiados para referirse a los sujetos de las acciones. Los
circunloquios, a nombre de una supuesta objetividad pueden llevar a confusiones. Por
ejemplo, escribir "el experimentador leyó las instrucciones a los sujetos" cuando el
experimentador es quien escribe el documento es redundante. No debe usarse el plural
"majestativo" (el nosotros) para referirse a un investigador solamente.
6. Deben evitarse interpretaciones inadecuadas, ser cuidadoso en los informes para
interpretar el comportamiento del participante/sujeto o hacer suposiciones infundadas
acerca de tal comportamiento.
La lectura constante de artículos de investigación, además de mantener al lector
actualizado, se constituye en una práctica adecuada para familiarizarse con el estilo
científico y con las estrategias empleadas por los psicólogos para lograr una adecuada
comunicación científica.
Los escritos deberían ser leídos por otra persona para que pueda presentar sus apreciaciones
desde otra óptica y pueda señalar si realmente el escrito dice lo que se desea comunicar. Si
se dispone de tiempo y hay dificultades para que otra persona evalúe el documento, se
recomienda dejarlo por un tiempo y retomarlo después, para leerlo más adelante con un
sentido crítico y determinar la pertinencia y consistencia por sí mismo.
Las normas APA hacen énfasis en el compromiso de la ciencia de asegurar un trato justo a
individuos y grupos, y por tanto buscan evitar la perpetuación en la escritura de
construcciones que puedan implicar prejuicios contra la gente en virtud de su género,
orientación sexual, grupo étnico, discapacidad o edad. Así como se aprende a revisar la
propia escritura en cuanto a ortografía, gramática y redacción, también se aprende a
descubrir juicios de valor implícitos.
Cuando el trabajo se refiera a una persona o varias, deben elegirse palabras concisas, claras
y libres de tendenciosidad. Si se presentan dudas se debe ser más específico. Por ejemplo,
al referirse a los seres humanos debe emplearse la expresión hombres y mujeres en lugar de
solo hombres. Para describir en el texto grupos de edad (como, por ejemplo, al reseñar
estudios previos y al describir las características de la muestra) se debe proporcionar rangos
específicos de edad en lugar de categorías generales.

7
Las diferencias en estado civil, orientación sexual o el hecho de que una persona presente
una discapacidad, entre otras, no deben ser mencionadas injustificadamente; solo se hará
referencia a estos aspectos cuando sean pertinentes a la investigación y a la comprensión de
los objetivos de la misma. No se debe etiquetar a la gente. No es adecuado clasificar a los
participantes como si fuesen objetos o equipararlos, por ejemplo, con su diagnóstico o
discapacidad: los amnésicos, los depresivos, entre otros (en vez de eso, se sugiere hacer
referencia a los participantes de una manera no rotulante, por ejemplo: "...los niños con
diagnóstico de déficit atencional...").
Debe reconocerse la participación de los colaboradores en el estudio, escribir de manera tal
que los individuos resulten agentes de la acción y no receptores de la misma. No emplear el
término impersonal sujetos, en su lugar se pueden usar las expresiones “participantes” o
“personas”.
El autor es el responsable primario de la calidad de la presentación de todos los aspectos del
documento: ortografía y puntuación correcta, citas precisas, referencias completas y
exactas, contenido pertinente, organización coherente, formato apropiado y otros factores.

Preparación del manuscrito y aspectos generales del estilo editorial de la APA

Papel. Los trabajos deben imprimirse en hojas Bond tamaño carta (21.5 x 28 cm). Todas
las páginas del documento deben ser de la misma medida. No se deben utilizar medias
hojas o tiras de papel adheridas con pegamento, cinta adhesiva o grapas; esto también rige
para las páginas donde aparecen las figuras y los apéndices.
Tipografía. Se recomienda el uso de un tipo de letra New Roman con un tamaño de 12
puntos. Aquí sugerimos:
Times New Roman, el cual es el tipo de letra utilizado en este documento.
Courier New. Ejemplo: La complejidad de los fenómenos es fundamentalmente una
función de la profundidad del análisis que se ha logrado (Estes, 1989).
Para la tipografía de la parte escrita de las figuras se sugiere el uso de San Serif, ya que
permite resaltar dicho contenido del resto de la figura.
Cursivas versus subrayado. El subrayado en un documento indica que el texto ha de
componerse en cursiva dentro de la versión publicada del estudio. Por lo tanto,
especialmente en los artículos empíricos que constituyen manuscritos originales con el fin
de ser publicados, en lugar de subrayado debe emplearse la cursiva. No se recomienda el
uso de la negrita en ninguna circunstancia.
Se debe emplear la cursiva: a) en los títulos de los libros, revistas y microfilmes y en el
volumen de las revistas (en las referencias), b) para introducir un nuevo término o etiqueta
(por ejemplo: "...el término enmascaramiento inverso hace referencia…”), c) en letras,
palabras o frases utilizadas como ejemplos lingüísticos y para prevenir una lectura
equivocada (por ejemplo, “...en este caso, el grupo pequeño era aquel…”), d) para los
símbolos estadísticos (incluyendo N y n) y variables algebraicas (por ejemplo, a/b = c/d),
se exceptúan las letras griegas, e) para los nombres de especies (por ejemplo: Macata
mulatta), f) para los nombres de escalas (por ejemplo, las escalas del MMPI: Hs, Dp), g)

8
para los rangos de una escala (por ejemplo, “…los rangos de calificaciones de salud
variaron de a (deficiente) a 5 (excelente)…”), h) en los títulos de las tablas e i) en los
niveles de titulación dos, tres y cuatro.
Espacios. Para los artículos se debe utilizar dos espacios entre todas las líneas del
manuscrito (incluso entre un título y el párrafo anterior y el subsiguiente) y en todos los
apartados del documento. Para los proyectos de investigación las normas permiten realizar
una adaptación, dada la extensión de éste y otros documentos similares, por lo que aquí
sugerimos usar espacio y medio para los mismos.
Márgenes. Deben ser uniformes, de 2.54 cm (una pulgada) en la parte superior, inferior,
derecha e izquierda. Si es necesario anillar o empastar (como en el caso de los proyectos),
el margen izquierdo puede ser de 4 cm y los demás se mantendrán como se ha enunciado.
El margen superior en la primera página de un nuevo capítulo (sección), en el caso de los
proyectos, no debe ser más amplio que otros.
Alineación. En el caso de los artículos, el texto debe tener una alineación a la izquierda. En
el caso de los proyectos de investigación, se sugiere que esta alineación sea justificada. No
se deben dividir las palabras al final de una línea y se recomienda no presentar mas de 27
líneas de texto por hoja (sin contar el encabezado y el número de página).
Números de página. En los artículos deben numerarse todas las páginas, excepto las
figuras, de manera consecutiva, comenzando por la portada. En el caso de los proyectos se
sugiere no numerar la primera página. La numeración debe hacerse en la esquina superior
derecha con números arábigos, con la misma tipografía del resto del documento y
necesariamente con un tamaño de 12 puntos.
Encabezados de página. El encabezado sirve para identificar el documento en cualquiera
de sus páginas, excepto las de las figuras. Para ello se deben utilizar las dos o tres primeras
palabras del título, ubicándolo en la esquina superior derecha de la página, a cinco espacios
del número de página. El encabezado no debe exceder los 50 caracteres. Mientras que en
los artículos el encabezado debe ir en todas las páginas (excepto en las de las figuras), en
los proyectos se sugiere que no se presente en la primera página.
Párrafos. La extensión de las oraciones y los párrafos debe corresponder a criterios de
unidad, cohesión y continuidad. Por ello, los párrafos no deben exceder una cuartilla. Las
oraciones no deben ser excesivamente simples ni excesivamente complejas. Se puede variar
la extensión oracional para mantener el interés y la comprensión del lector.
En un párrafo, una es la oración principal y las otras son oraciones secundarias. Esta
estructura gramatical corresponde con el sentido del párrafo que debe constar de una idea
principal y varias secundarias. La idea principal es clave para la comprensión del párrafo y
puede ir al comienzo, en la mitad o al final del párrafo.
En general los párrafos deben tratar de un solo asunto. De esta manera cuando se vaya a
cambiar de asunto, se debe cambiar de párrafo. Se debe tener en cuenta que un párrafo debe
tener sentido completo. En un escrito hay varias clases de párrafos: párrafos de transición,
párrafos funcionales y párrafos informativos.

9
1. Los párrafos de transición: se usan después de los títulos y subtítulos para indicar al
lector el paso de un tema al otro. También se usan párrafos de transición al final del
tratamiento de un tema para anunciar lo que viene y conectarlo con lo expuesto.
2. Los párrafos funcionales: Se usan después de los títulos para iniciar al lector en un
asunto antes de escribir los subtítulos. Por ejemplo cuando se anuncia la división de un
tema en partes.
3. Los párrafos informativos: Se usan para exponer el contenido de su trabajo. En la medida
de lo posible no se deben usar párrafos informativos de una sola frase.
Sangría. La sangría debe tener una longitud de media pulgada (1,27 cm), es decir, de cinco
a siete espacios aproximadamente, y debe utilizarse en la primera línea de cada párrafo, en
cada nota de pie de página y en cada seriación numérica. Las excepciones son: a) el
resumen, en donde se utiliza una sola sangría para todo el párrafo, b) las citas largas, donde
también se utiliza una sola sangría para todo el párrafo (cuando la cita involucra dos o más
párrafos, se sangra a partir del segundo párrafo, de manera adicional), c) los títulos (excepto
en el nivel 4), d) el titulillo que viene en la primera página en los artículos, e) los títulos de
las tablas así como las notas y pies de figuras y f) las referencias, en las cuales debe
utilizarse sangría francesa, con 1,27 cm en las líneas posteriores a la primera.
Títulos. Los títulos indican la organización del documento y establecen la importancia de
cada tema. Todos los temas que tienen la misma importancia llevan el mismo nivel de
titulación a lo largo de todo el texto. La APA no recomienda, pero permite, título para la
introducción, particularmente en trabajos cuya extensión contemplan capítulos o secciones
largas, tales como los mismos proyectos y las tesis. No se deben rotular los títulos con
números o letras ya que se resulta un sistema complicado y rebuscado.
En la estructuración del documento se puede utilizar hasta cinco niveles de títulos:

Niveles de titulación:
Nivel 5:
TITULO EN MAYÚSCULAS CENTRADO
Nivel 1:
Título en Mayúsculas y Minúsculas Centrado
Nivel 2:
Título en Mayúsculas y Minúsculas Centrado y en Cursiva
Nivel 3:
Título Secundario en Mayúscula y Minúsculas en Cursiva y Alineado a la Izquierda
Nivel 4:
Encabezado de párrafo con sangría, en minúsculas, en cursiva, alineado a la izquierda y que
finaliza con punto.
Para los niveles de titulación uno, dos, tres y cinco, el párrafo, como todo el texto comienza
dos espacios más abajo, en el caso de los artículos, y espacio y medio, en el caso de los
proyectos, tal como se sugirió previamente. Para el nivel cuatro, el párrafo sigue a
continuación en el mismo nivel.

10
No todos los niveles de titulación son necesarios al construir un documento, ello dependerá
de la extensión, intención y tipo de documento. Puede considerarse las siguientes
sugerencias:
1. Para un artículo corto un nivel puede ser suficiente, se recomienda el primer nivel.
2. En los artículos empíricos usualmente es suficiente dos niveles. Se recomiendan
los niveles uno (para el Título, Resumen, Método, Discusión, Referencias y Apéndices) y
tres (para Diseño, Participantes, Materiales y Procedimiento).
3. En algunos artículos son necesarios tres niveles de titulación, por ejemplo si en el
mismo artículo se reportan varios experimentos. Pueden ser los niveles uno, tres y cuatro.
4. Se recomienda el uso de cuatro niveles en el caso de trabajos que impliquen una
revisión extensa de la literatura, ya que contienen varios niveles de titulación. En esos casos
se sugiere que se emplee de los niveles uno a cuatro.
5. En los proyectos y las mismas tesis de grado u otro tipo de documentos de gran
extensión, se sugiere el empleo de los cinco niveles de titulación, subordinando los
primeros cuatro al quinto nivel (TÍTULO EN MAYÚSCULAS CENTRADO).
Seriación. Ocasionalmente resulta necesario enumerar los elementos en series para evitar
lecturas erróneas o para aclarar la relación entre elementos. Si se realiza dentro de un
párrafo u oración se identifican los elementos de la serie mediante letras minúsculas sin
subrayar, seguidas por un paréntesis final. Por ejemplo:
Los tres tipos de retroalimentación eran a) retroalimentación por un supervisor, b)
retroalimentación por memorando y c) retroalimentación por pares.
Si los elementos que va a enumerar son párrafos separados por una serie, tales como
conclusiones detalladas o pasos de un procedimiento, se identifican por un número arábigo
seguido por un punto (tal como se ha hecho en algunos apartados de este documento). Por
ejemplo:
Como requisitos cualquier análisis en tareas de solución de problemas requiere
especificar algunos aspectos fundamentales:
1. 1. La representación interna...
2. 2. Asumir que existe una memoria...
3. 3. Aplicación de operadores y pruebas...
Cifras. Por regla general se escriben con cifras el número 10 y mayores y se
emplean palabras para expresar los números menores de 10. No obstante, se pueden utilizar
números para cifras menores a diez si están en conjunción con una cifra igual o superior a
10 (por ejemplo, “Entre 6 y 12 años…”).
Se usa un cero antes de la fracción decimal, cuando los números son menores que uno. No
se usa cero antes de la fracción decimal cuando el número no puede ser mayor que 1, como
cuando se escribe el valor de correlaciones (r = .78), proporciones (.65) y niveles de
significación estadística (.05, .01, .001). Se utilizan números para mencionar datos
estadísticos, puntuaciones, tamaños muestrales y sumas (por ejemplo: “El 4% de los 30
participantes…”; “El tiempo gastado por el participante en mención fue 1 hora y 20
minutos…”).

11
Abreviaturas. Se pueden utilizar abreviaturas dentro de paréntesis, no recomendándose su
uso fuera de estos (excepto "etc." en el caso del castellano, ya que en este idioma esta
abreviatura se utiliza muchísimo fuera de los paréntesis). Las abreviaturas de origen latino
más utilizadas son:

Abreviaturas más utilizadas en el texto:

c. f.:compárese i. e.: esto es, es decir
e. g.: por ejemplo et al.: y otros
viz: es decir, esto es etc.: y así
vs.: contra, en oposición a

Usos especiales de mayúsculas y minúsculas. Se debe utilizar mayúscula para la

inicial de los sustantivos que van seguidos de un número o de una letra utilizada para
designar una condición. Por ejemplo:
"...durante el Ensayo 5..."
"La Tabla 2 y la Figura 5..."
"En el Día 2 del Experimento 4..."
"...la Condición A..."
También se debe utilizar mayúscula para la inicial de los nombres de los factores
que se analizarán mediante análisis factorial, siempre y cuando aparezcan con el signo de
multiplicación, así como de los nombres de los factores que se encontraron a través de
dicha prueba estadística. Por ejemplo:
"Se analizó la interacción Sexo x Edad x Peso..." (No se utilizaría mayúsculas si la
anterior frase se redactara de la siguiente manera: "Se analizó la interacción entre las
variables sexo, edad y peso...").
"Los factores hallados por el análisis factorial fueron: a) Rompimiento de normas,
con un 12,3% de varianza, b) Violencia, con 22,4%..."
Citas
Tanto en las investigaciones de corte empírico, como en los proyectos, las revisiones y las
investigaciones de corte teórico, se requiere acceder al trabajo de otros para poder
estructurar el trabajo propio.
Las investigaciones científicas requieren una base tanto teórica como empírica para poder
ser desarrolladas y responder al reto de la construcción de conocimiento y el consecuente
desarrollo de la ciencia. Resulta claro entonces que las investigaciones previas y los
planteamientos teóricos realizados por otros son la fuente primaria de información a la que
se accede. Por lo tanto, resulta indispensable localizar y reconocer las fuentes de donde se
obtiene la información. El copiar material de un autor y no presentarlo como cita textual o
el parafrasear a un autor y no registrar la cita, se constituyen en plagio.
Las normas APA para presentación de trabajos escritos plantean dos tipos de citas: a) cita
textual y b) cita de referencia (denominada por algunos cita contextual).

12
Citas textuales. Se realizan cuando se reproduce palabra por palabra, el material de un
autor, se retoman reactivos de una prueba o cuando se hace mención a las instrucciones
literales dadas a los participantes en una investigación. Si se trata de citas de menos de 40
palabras se consideran como citas cortas y deben incluirse dentro del párrafo y encerrarse
con comillas dobles, escribiéndose en paréntesis la página o las páginas donde se encuentra
en el texto original así: (p. __ ), para el caso de una sola página y (pp. __ ), en el caso de
dos páginas o más.
Cuando se trata de 40 o más palabras, se considera que la cita es larga y se debe escribir en
un bloque independiente, omitiendo las comillas. La primera línea de la cita debe tener una
sangría desde el margen izquierdo y se deben escribir las líneas subsecuentes al nivel de la
sangría. Si hay párrafos adicionales dentro de la cita, se debe poner una sangría adicional a
la primera línea de cada uno, comenzando con el segundo párrafo. Cuando se cita
textualmente, es indispensable proporcionar siempre el nombre del autor, el año y la pagina
(p. __) o páginas (pp. __ ) específica(s) del texto citado.
Ejemplos de citas textuales:
Cita 1:
Pérez (1993) encontró que "la ilusión de control, se manifestaba cuando los participantes
habían tenido la oportunidad de seleccionar sus boletos"(p.276).
Cita 2:
Pérez (1993) encontró lo siguiente:
La ilusión de control, se manifestaba cuando los participantes habían tenido la
oportunidad de seleccionar sus boletos. A un proceso de selección más
elaborado mayor ilusión de control se presentó. No así en los sujetos que no
tenían posibilidad de elección (las cursivas son nuestras), con forme [sic]
los resultados de Kanheman (1980) respecto a procesos similares. (p. 276).
Cita 3:
Con respecto a la Lámina 1, a los niños se les dijo:
En este dibujo el personaje de la izquierda eres tú y el personaje de la
derecha es otro(a) niño(a), imagínate que tú estás jugando con un balón y
pateaste tan fuerte que el balón se fue muy lejos y cuando vas a buscarlo
encuentras que el (la) otro(a) niño(a) lo cogió y se lo quiere llevar. ¿Qué
harías ante esto?
Las citas textuales deben ser fieles, respetando la ortografía, gramática y redacción del
original, incluso si se presentase una falta de ortografía que pudiera confundir al lector, en
cuyo caso se debe insertar la palabra sic en cursiva y entre corchetes inmediatamente
después del error en la cita (como se presenta en el ejemplo anterior).
Las citas textuales pueden presentarse en tres contextos diferentes:
1. En medio de una oración. En este caso se finaliza el pasaje con comillas, se cita la fuente
inmediatamente después de las comillas y se continúa la oración. No debe usarse
puntuación adicional a menos que el sentido de la oración lo requiera.

13
2. Al final de una oración. Se encierra entre comillas el pasaje citado, se anota entre
paréntesis la fuente inmediatamente después de las comillas y se finaliza con un punto u
otro signo de puntuación fuera del paréntesis final.
3. Al final de una cita en bloque. Se cita la fuente correspondiente entre paréntesis después
de la marca de puntuación final.
Citas de referencia o cita contextual. En este caso el autor usa las ideas de otro pero no de
manera textual. Es un estilo de cita breve y permite al lector identificar fácilmente la fuente,
para luego localizarla en la lista de referencias al final del documento. Hay varios tipos:
1. Un solo autor. Se debe escribir el apellido del autor y el año de publicación, por
ejemplo:
López (1991) analizó las tendencias...
En un estudio sobre los eventos significativos en la historia de la psicología en Colombia
(López, 1991) se encontró...
2. Múltiples autores. Si el trabajo tiene dos autores se citan los apellidos de los dos en
cada ocasión en que se presente la referencia dentro del texto. Pero si los autores son tres o
más, se citan a todos la primera vez que se presenta la referencia y en las demás ocasiones
se incluye solamente el apellido del primer autor, seguido de "y otros" y el año. Por
ejemplo:
López; Martínez y Rondón (1992) encontraron que... [primera cita]
López y otros (1992) encontraron que... [primera cita subsiguiente]
Si el trabajo presenta seis autores o más cite solamente el apellido del primero de ellos,
seguido por "y otros" y el año, tanto para la primera cita como para las siguientes. En todo
caso en la referencia deben aparecer todos los autores.
3. Autores institucionales. Los nombres de autores institucionales se usan completos la
primera vez que se citan, junto con su sigla y el año de publicación. En citas posteriores
solo se usa la sigla y el año. Por ejemplo:
(Instituto Colombiano de Bienestar Familiar [ICBF], 1993) [primera cita]
(ICBF, 1994) [primera cita subsiguiente]
4. Trabajos sin autor o con autor anónimo. En el caso de trabajos sin autor, cite las primeras
dos o tres palabras del título y el año. Use comillas si es el trabajo es un capítulo de libro o
un artículo, y subraye el título, además de las comillas, si el trabajo es un libro entero,
magazín, folleto o informe. A manera de ejemplo:
Para un capítulo o artículo: "La psicología como profesión en constante desarrollo
("Perspectivas profesionales", 1993)…"
En el caso de un libro, etc.: "El libro "La mente encarnada", (1998)... "
Cuando el autor se designa como "Anónimo", cite en el texto la palabra Anónimo seguida
por una coma y la fecha:
(Anónimo, 1997)
En la lista de referencias el trabajo se alfabetiza por Anónimo.

14
5. Autores con el mismo apellido. En el caso de que en el mismo trabajo aparezcan dos
autores con el mismo apellido, cite además las iniciales del nombre en todas las citas para
evitar confusiones, aún cuando el año de publicación sea diferente Por ejemplo:
"S. D. Dikes (1983) y B. A. Dikes (1986) encontraron que... "
6. Dos o más trabajos en el mismo paréntesis. Ordene las citas de dos o más trabajos que
aparecen dentro del mismo paréntesis en el mismo orden en que aparecen en las
referencias. Si se trata de los mismos autores ordene los trabajos por año en orden
ascendente. Si se trata de varios trabajos del mismo autor en el mismo año se identifican los
diferentes trabajos con sufijos a, b, c, d después del año. Por ejemplo:
"...(Baum, 1993; Christophersen & Finney, 1993; Patterson et al., 1989; Rey, 2001a; Rey,
2001b; Robins, 1999; Wicks-Nelson & Israel, 1997)..."
7. Trabajos clásicos. Cuando un trabajo no tiene fecha de publicación cite en el texto el
nombre del autor y la abreviatura s.f. para indicar "sin fecha". Cuando la fecha original es
muy antigua, cite el año de la traducción que usted utilizó precedido por la abreviatura trad.
8. Comunicaciones personales. Las comunicaciones pueden ser cartas, mensajes
electrónicos, memorandos, conversaciones y otras. Ya que no proporcionan datos
recuperables no se incluyen en las referencias. Se citan solo en el texto. Se proporcionan las
iniciales y apellido del emisor y la fecha exacta de la comunicación, así:
"...K. W. Schaie (comunicación personal, 19 de abril, 1983)..."
9. Trabajos reeditados o traducidos. Muchas veces se emplean documentos que han sido
traducidos al castellano de originales en otro idioma o reediciones de un trabajo original
hecho años atrás. En ese caso mencione en el texto la fecha del trabajo original seguido por
un / y el año de la edición que es su fuente. Por ejemplo:
"Freud, (1923/1968)..."
Al construirse el marco teórico se sugiere buscar fuentes primarias y no secundarias, pues
pueden tergiversar lo expresado por el autor original. Sin embargo, cuando ello ocurre, se
deben citar las fuentes secundarias así:
"Rogers (1974, citado por Méndez, 1990)..."
10. Documento en prensa. Se escriben las palabras "en prensa" en paréntesis:
"Rey (en prensa) señala..."
Tablas
Las tablas permiten que el investigador presente gran cantidad de información en un
espacio muy reducido. En general las tablas muestran datos cuantitativos exactos (aunque
también pueden mostrar análisis cualitativos) y los datos se disponen en una presentación
ordenada de columnas y filas lo cual ayuda a las comparaciones. Sin embargo se deben
seleccionar la cantidad de tablas que aparecerán en un artículo por razones de información,
tipografía y costo.
Las tablas son parte integral del documento, por lo tanto deben ser inteligibles sin hacer
referencia al texto; las tablas informan y complementan, no duplican el texto y deben
reseñarse en el mismo.

15
Por norma general las tablas no deben traer líneas verticales, solo líneas horizontales, y
deben abarcar todo el ancho existente entre la margen izquierda y la margen derecha.
Ejemplo de una tabla:
Tabla 1
Diferencias entre el número de respuestas sociales punitivas y no punitivas exhibidas
por el grupo de niños y niñas físicamente maltratados en las tres situaciones de tensión
interpersonal.
Estadístico Situación lámina 1 Situación lámina 2 Situación lámina 3
Media punitivas 0,87 1,21 0,87
Media no punitivas 1,44 0,74ª 0,77
b
Z -2,054 -1,869 -,683
Sig. asintótica
,040* ,062 ,495
(bilateral)
Nota. Todos los datos provienen de un estudio real.
ª Datos solo niños b Datos solo niñas
*p .05

En el caso de artículos, al hacerse referencia a las tablas en el texto, no se debe escribir

frases tales como "la tabla que se muestra arriba" o "abajo", ni "la tabla en la página 32", ya
que si el articulo pasa a publicación, la posición final de las tablas se conocerá solo cuando
el tipógrafo establezca las páginas. Más bien se debe referir a ellas por sus números.

En el caso de los artículos, las tablas deben imprimirse en una página aparte cada una. El
autor (o los autores) del artículo debe(n) indicar donde ubicar la tabla a la hora de
publicarse, escribiendo lo siguiente en el lugar que quisiera(n) que ésta se ubicara:

Insertar la Tabla X aproximadamente aquí

Esta sugerencia no es pertinente para los proyectos, ya que en éstos los autores
ubican las tablas (así como las figuras) en el lugar que ellos consideran más adecuado,
siempre cerca del texto en donde se cita.

Números de las tablas. Se deben enumerar todas las tablas con números arábigos en el
orden en que estas son mencionadas por primera vez en el texto, sin considerar si después
se hace un análisis exhaustivo de estas. No se deben emplear subíndices para rotular las
tablas. Sin embargo si hay apéndice de tablas, estas se deben identificar con letras
mayúsculas y números arábigos (Tabla Al es la primera tabla del Apéndice A)

Título de la tabla. En las tablas los títulos deben ser breves pero claros y explicativos. Un
título muy telegráfico sería:

16
Relación entre evaluaciones y ansiedad.

Un título muy detallado sería:

Puntuaciones promedio de desempeño en la Prueba A, Prueba B y Prueba C de estudiantes

de licenciatura en psicología, física, inglés e ingeniería.

Un título adecuado sería

Puntuaciones promedio de desempeño en estudiantes con diferentes estudios de

licenciatura.

El título de la tabla debe ir en cursiva, en tanto que la palabra “Tabla” y el número

que le identifica no. El título, al igual que el número, va en la parte superior de la tabla y sin
sangría.

Subtítulos. Una tabla clasifica y permite que el lector compare los elementos relacionados.
Los subtítulos establecen la lógica y la organización que se le da al documento. Los
subtítulos deben ser telegráficos y con un número de caracteres no mayor al ancho de
columna que abarca. Por ejemplo:

Subtítulo no adecuado: Subtítulo adecuado:

Nivel de calificación Calificación

2 2

3 3

4 4

En los titulillos de las tablas pueden utilizarse abreviaturas y símbolos estándar para
términos no técnicos y para términos estadísticos, sin necesidad de explicarlos. Las
abreviaturas para términos técnicos, nombres de grupos y similares deben explicarse en una
nota para la tabla. Cada columna de una tabla debe tener un encabezado, incluyendo la
primera, que abarca las categorías de clasificación. En dicha columna generalmente se
colocan en lista las variables. Todos los titulillos identifican las características que se
encuentran debajo de ellos y no al lado.

Cuerpo de la tabla. Contiene los datos que se expresan en valores numéricos con el número
de lugares decimales que justifican la precisión de la medida. No debe cambiarse la unidad
de medida o el número de decimales dentro de la columna.

17
Si una celda no puede llenarse porque los datos no son aplicables o porque no se obtuvieron
datos, se inserta un guión (-) en esa celda y se explica el uso del mismo a través de una nota
general. No se incluyen datos que puedan calcularse con facilidad a partir de otros.

Notas para una tabla. Hay notas generales, específicas y de probabilidad. La nota general
califica, explica o proporciona información relacionada con la tabla completa y termina con
una explicación de abreviaturas y símbolos similares. Las notas generales se señalan con la
palabra Nota. (En cursiva, seguida de un punto).

Las notas específicas se refieren a una columna o fila en particular. Las notas específicas se
indican mediante índices exponenciales en letras minúsculas a b c, que se colocan junto al
encabezamiento de la columna o el número que se desea explicar. Las notas de probabilidad
indican los resultados de las pruebas de significación. Se usan asteriscos para indicar tales
niveles de probabilidad (uno para el nivel de .05, dos para el nivel de .01 y tres para el nivel
de .001). En ocasiones se debe diferenciar entre pruebas de una cola y de dos colas en la
misma tabla. Para hacerlo el autor debe usar asteriscos para los valores p de dos colas y otro
símbolo para los valores p de una cola. En la "Tabla 1" aparecen ejemplos de los tres tipos
de notas.

Cualquier tipo de ilustración diferente a una tabla es denominado figura. Una figura puede
ser una gráfica, un diagrama, una fotografía, dibujo o cualquier otro tipo de representación.
Es adecuado utilizar una figura cuando se desean resaltar ciertos aspectos cualitativos de
los datos, como por ejemplo las comparaciones, las relaciones y las interacciones. Las
buenas figuras se caracterizan por ser sencillas, claras y mostrar continuidad frente al tema
del documento.

Una buena figura: a) enriquece el texto, b) comunica hechos esenciales, e) omite detalles
visualmente distractores, c) es fácil de leer, sus elementos deben tener el tamaño necesario
para facilitar su lectura de forma precisa, f) es consistente y está preparada en el mismo
estilo que figuras similares del mismo artículo y g) se planea y prepara de manera
cuidadosa.

Características generales de las figuras. Para construir las figuras hay que tener una serie
de consideraciones:

1. Las figuras van numeradas con números arábigos en forma consecutiva,

independientemente del número de tablas o sección del trabajo.

2. Los ejes de la figura deben estar siempre rotulados con una clara indicación de la medida
usada. Los rótulos de la ordenada y de la abscisa deben ir paralelos a las coordenadas.

18
3. En pie de cada figura debe aparecer la leyenda de figura, que incluye la palabra "Figura",
seguida por el número y un punto, todo en cursiva y una explicación clara, precisa y
concisa de la figura en letra normal; la leyenda de figura se escribe dos espacios debajo del
cuerpo de la figura, en una oración y sin sangría.

4. En las figuras no deben hacerse rótulos a mano, ni usarse colores y si es necesario se

debe acudir a un dibujante profesional.

5. Dentro de una misma figura se puede graficar más de una curva, siempre y cuando sea
posible distinguir las diferentes funciones mediante símbolos diferentes.

6. El tamaño máximo de la figura es de 14 X 20 cm. En la medida de lo posible las figuras

deben quedar orientadas en el mismo sentido que el texto.

7. En el caso de los artículos, al igual que las tablas, las figuras deben imprimirse en una
página aparte cada una. También deben imprimirse en una página aparte sus títulos. El
autor (o los autores) debe(n) indicar donde ubicar la figura a la hora de publicarse,
escribiendo lo siguiente en el lugar que quisiera(n) que ésta se ubicará:

Insertar la Figura X aproximadamente aquí

8. En el caso de los proyectos se sugiere ubicar cada figura a tres espacios del último reglón
y del siguiente, siempre cerca al texto en donde se cita.

Tipos de figuras. Hay diferentes tipos de figuras a saber:

1. Gráficas. Muestran relaciones en un conjunto de datos y pueden presentar, por ejemplo,

valores absolutos, porcentajes o índices. Los polígonos de frecuencia y los registros
acumulativos se usan para evaluar cambios continuos. Las escalas en los ejes pueden ser
lineales, logarítmicas, exponenciales, polinómicas, entre otros. Los diagramas de barras son
representaciones simples que pueden servir para establecer diferencias entre grupos.

2. Los diagramas permiten mostrar relaciones entre partes de un grupo o la secuencia de

operaciones de un proceso, o el esquema de un modelo o teoría. Con mucha frecuencia se
emplean los diagramas de dispersión que consisten en puntos dibujados en un plano
cartesiano, pero los puntos no se unen con líneas. Cada punto representa la intersección
entre dos variables.

19
3. Los dibujos permiten que el autor tenga mayor flexibilidad en mostrar un aspecto de una
imagen o una idea. Deben tener el detalle suficiente para mostrar el punto que se desea
analizar.

4. En algunos casos se emplean fotografías para resaltar o ejemplificar algo. Las fotografías
deben tener contraste suficiente para ver lo que el autor desea mostrar.

Pruebas estadísticas

Cuando se reportan datos cuantitativos usualmente se utilizan estadísticos tanto descriptivos

(media, desviación estándar, moda, etc.) como inferenciales (prueba t, correlación producto
momento de Pearson, etc.). Cuando se desea comparar datos se emplean técnicas
estadísticas con el fin de determinar si las diferencias observadas entre los conjuntos de
datos son significativas. Pero si se trata de un solo sujeto, estas pruebas no son necesarias, o
no son posibles. Cuando la utilización de una prueba es novedosa debe justificarse el
empleo de la misma. No se deben dar referencias para estadísticos de uso común.

Generalmente se proporciona la media y la desviación estándar u otro estadístico

descriptivo para clarificar la naturaleza del efecto. Cuando se presenta un estadístico
inferencial en el texto debe colocarse el símbolo, los grados de libertad y el nivel de
probabilidad.

Notas de pie de página

Las notas de pie de página en el texto son de tres clases: nota de autor, nota de pie de
página de contenido y nota de autorización por propiedad literaria. En el caso de los
artículos, cada una de ellas debe ir en una página aparte, con un título que identifique cada
tipo de nota: "Nota(s) del (los) autor(es)", "Nota(s) de pie de página de contenido", "Nota(s)
de autorización por propiedad intelectual" .

La nota de autor se utiliza en los artículos y sirve para escribir la dirección para
correspondencia del autor o autores y otra información relevante sobre el mismo o los
mismos (por ejemplo, un correo electrónico). No se enumera.

Las nota de pie de página de contenido complementa o profundiza información importante

dentro del texto, no incluyendo información complicada, improcedente o no esencial.
Debido a que desvía la atención de los lectores, este tipo de notas deben incluirse sólo si
fortalecen la discusión. Una nota de pie de página de contenido debe comunicar sólo una
idea; si mientras se escribe una nota de pie de página se descubre que se están creando
párrafos o demostrando ecuaciones, es probable que el texto principal o un apéndice sean
lugares más adecuados para presentar dicha información.

20
Otra alternativa para considerar es indicar en una pequeña nota de pie de página que el
material se halla disponible por parte del autor. En la mayoría de los casos, la mejor manera
en que un autor integra un articulo, es presentando la información importante en el texto, no
en una nota de pie de página.

La nota de pie de página de autorización por propiedad literaria indica que las personas
responsables han autorizado el uso de determinado material. Debe incluir la referencia del
documento donde aparece tal material.

Las notas de pie de página y de autorización por propiedad literaria deben ir numeradas
consecutivamente a lo largo del documento con superíndices y en números arábigos. Las
referencias subsecuentes para una nota de pie de página se hacen con una nota entre
paréntesis.

Apéndices

Un apéndice permite que el autor proporcione al lector información detallada que distraería
al leerse en el cuerpo principal del proyecto o artículo.

Los tipos comunes de apéndices incluyen una prueba matemática, una tabla grande, listas
de palabras, una muestra de algún cuestionario u otro instrumento de encuesta utilizado en
la investigación, y algún programa de computación. Un artículo puede incluir más de un
apéndice.

Si el documento sólo tiene un apéndice, éste se debe rotular como Apéndice; si tiene más de
uno, se rotulará cada uno con una letra mayúscula (Apéndice A, Apéndice B, etc.).

Lista de referencias

La lista de referencias al final de un proyecto o artículo lo documenta y proporciona la

información necesaria para identificar y recuperar cada fuente. Una lista de referencias cita
trabajos que apoyan específicamente los planteamientos realizados. En contraste, una
bibliografía cita trabajos que sirvieron de fundamento o son útiles para una lectura
posterior, y puede incluir notas descriptivas. Las revistas científicas en psicología requieren
listas de referencias, no bibliografías y la misma regla se sigue para todo documento
estructurado con base en las normas APA. Las referencias se citan en el texto con un
sistema de citación de autor y fecha, y se listan alfabéticamente en la sección de
Referencias.

Las referencias que se citan en el texto deben aparecer en la lista de referencias; y

viceversa: cada entrada en la lista de referencias debe citarse en el texto. El autor debe

21
cerciorarse de que cada fuente referida aparece en ambos lugares, y que la cita en el texto y
la entrada en la lista de referencias son idénticas en su forma de escritura y en el año.

Debido a que uno de los fines de listar referencias es facilitar que los lectores recuperen y
utilicen las fuentes, los datos de las mismas deben estar correctos y completos. Cada
entrada por lo común contiene los siguientes elementos: autor, año de la publicación, título
y datos de publicación, debe darse una especial atención a la ortografía de los nombres
propios y de las palabras en lenguas extranjeras, incluyendo los acentos u otros signos
especiales, y al hecho de que estén completos los títulos, los años, los números de volumen
y de las páginas de las revistas científicas. Los autores son responsables de toda la
información de una referencia.

Debido a que una lista de referencias contiene sólo referencias que documentan el artículo o
el proyecto, proporcionando datos recuperables, no debe incluir las comunicaciones
personales, tales como cartas, memorandos y la comunicación electrónica informal, las
cuales deben citarse sólo en el texto.

Abreviaturas más utilizadas en las referencias. Son las siguientes:

Abreviaturas más utilizadas en las referencias:

ed.: edición. Trad.: traductor.

ed. rev.: edición revisada. cap.: capítulo.

2ª ed.: segunda edición. Vol.: volumen.

Ed.: editor. vols.: volúmenes.

Eds.: editores. No.: número.

22
 Comp.: compilador. Suppl.: suplemento

Comps.: compiladores. Inf. téc.: informe técnico.

s. f.: sin fecha pte.: parte

Ordenación de varios trabajos con el mismo primer autor. Cuando se ordenen varios
trabajos realizados por el mismo primer autor, se proporciona el nombre de éste en la
primera referencia y en las subsecuentes, y se utilizan las siguientes reglas para alfabetizar
las entradas:
- Las entradas de un solo autor se ordenan por el autor de publicación, primero el más
antiguo:
Kim, L. S. (1991)
Kim, L. S. (1994)
- Las entradas de un solo autor preceden a las de autor múltiple, que comienzan con el
mismo apellido:
Kaufman, J. R. (1991)
Kaufman, J. R. & Cochran, D. E. (1987)
- Las referencias con el mismo primer autor y segundo o tercer autores diferentes se
ordenan alfabéticamente por el apellido del segundo autor y así sucesivamente:
Kaufman, J. R., Jones, E. & Cochran, D. F. (1992)
Kaufman, J. R. & Wong, D. F. (1989)
Letterman, D., Hall, A. & Leno, J. (1993)
Letterman, D., Hall, A. & Seinfeld, J. (1993)
- Las referencias con los mismos autores en la misma sucesión se ordenan por el año de
publicación, con el más antiguo en primer lugar:
Kaufman, J. R. & Jones, E. (1987)
Kaufman, J. R. & Jones, E. (1990)
- Las referencias con el mismo autor (o con los mismos dos o más autores en el mismo
orden) con la misma fecha de publicación se ordenan alfabéticamente por el título
(excluyendo los artículos Un [Una] o El [La]) que sigue a la fecha.
Excepción: Si las referencias con los mismos autores publicadas en el mismo año se
identifican como artículos en una serie (e.g., Parte y Parte 2), se deben organizar siguiendo
el orden de la serie y no alfabéticamente por el título.
Las letras en minúsculas -a, b, c, etc.- se colocan inmediatamente después del año, dentro
del paréntesis:
Kaufman, J. R. (1990a). Control....

23
Kaufman, J. R. (1 990b). Funciones de los....
Ordenación de varios trabajos de diferentes primeros autores con el mismo apellido. Los
trabajos realizados por diferentes autores con el mismo apellido se ordenan alfabéticamente
por la primera inicial:
Eliot, A. L. & Wallston, J. (1983)
Eliot, G. E. & Ahlers, R. J. (1980)
Se incluyen las iniciales con el apellido del primer autor en las citas del texto.
Ordenación de los trabajos con autores corporativos o sin autores. De vez en cuando un
trabajo tendrá como autor a una dependencia, asociación o institución, o no tendrá autor en
lo absoluto.
Los autores corporativos deben alfabetizarse, tales como las asociaciones o dependencias
gubernamentales, a partir de la primera palabra significativa del nombre. Deben utilizarse
los nombres oficiales completos (American Psychological Association, no APA; Instituto
Mexicano del Seguro Social no IMSS).
Una entidad principal precede a una subdivisión (University of Michigan, Department of
Psychology; Universidad del Estado de México, Coordinación de Orientación Educativa).
Si, y sólo si, el trabajo se rubrica como "Anónimo", la entrada comienza con la palabra
"Anónimo" completa, y dicha entrada se alfabetiza como si Anónimo fuera un nombre
verdadero. Si no hay un autor, el título se mueve hacia la posición del autor y la entrada se
alfabetiza por la primera palabra significativa del título.
Formas generales:
1. Publicaciones periódicas. Las publicaciones periódicas son aquellas que aparecen con
cierta regularidad: diarios, revistas, boletines ilustrados y otros semejantes:
Autor, A. A., Autor, E. E. & Autor, C. C. (Año de publicación). Título del artículo.
Titulo de la revista científica en cursiva, volumen sin utilizar abreviaturas
y en cursiva (número entre paréntesis sin utilizar abreviaturas), páginas sin
utilizar abreviaturas.
Ejemplos:
Born, M., Chevalier, V. & Humblet, I. (1997). Resilience, desistance and delinquent career
of
adolescent offenders. Journal of Adolescence, 20 (6), 679-694.
Kernis, M. H., Comell, D. P., Sun, C. R., Berry, A. & Harlow, T. (1993). There's
more to self-esteem than whether it is high or low: The importance of stability
of self-esteem. Journal of Personality and Social Psychology, 65, 1190-
1204.
2. Publicaciones no periódicas. Las publicaciones no periódicas son las que se publican
por separado: libros, informes, folletos, ciertas monografías, manuales y medios
audiovisuales:
Autor, A. A. (Año de publicación). Título del trabajo. Localidad: Editorial.
Ejemplos:
American Psychiatric Association. (1990). Diagnostic and statistical manual of

24
 mental disorders (3ª ed.). Washington, DC: Autor.
Robinson, D. N. (Ed.). (1992). Social discourse and moral judgment. San Diego,
CA, EE.UU.: Academic Press.
3. Para una parte de una publicación no periódica por ejemplo, el capítulo de un libro:
Autor, A. A. & Autor, E. E. (Año de publicación). Título del capítulo. En A. Editor ,
E. Editor & C. Editor (Eds.), Título del trabajo. (pp. xxx-xxx). Localidad:
Editorial.
Ejemplos:
Eckenrode, J., Power, J. & Garbarino, J. (1997). Youth in trouble are youth have
been
hurt. En J. Garbarino& J. Eckenrode (Eds.), Understanding abusive
families: An ecological approach to theory and practice (pp. 166-193).
San Francisco, EE.UU.: Jossey-Bass.
O'Neil, J. M. & Egan, J. (1 992). Men's and women's gender role journeys; Metaphor
for healing, transition, and transformation. En E. R. Wainrib (Ed.), Gender
issues across the life cycle (pp. 107-123). Nueva York, EE.UU.: Springer.
4. Para un artículo de diario:
Goleman, D. (1991, octubre 24). Battle of insurers vs. therapists: Cost control pitted
against proper care. New York Times, pp. D1, D9.
5. Una ponencia presentada en un evento:
González, R., Calvo, A., Benavides, G. & Casullo, M. (1998, noviembre).
Evaluación de la conducta social: Un estudio comparativo entre
adolescentes argentinos y españoles. Ponencia presentada en la Sexta
Conferencia Internacional “Evaluación Psicológica: Formas y Contextos”,
Salamanca, España.
6. Un artículo de una publicación mensual:
O'Neill, G. W. (1992, enero). In support of DSM-III [Carta al editor]. APA
Monitor, 4-5.
7. Documentos electrónicos. Para referenciar documentos que provienen de la Internet se
consideran diversos aspectos, por ejemplo:
Una página Web:
Dewey, R. A. (2002). Psych Web by Russ Dewey. Recuperado en enero 25, 2003
disponible en http://www.psywww.com
Un artículo de una revista electrónica:
Jacobson, J. W., Mulick, J. A., & Schwartz, A. A. (1995). A history of facilitated
communication: Science, pseudoscience, and antiscience: Science working
group on facilitated communication. American Psychologist, 50, 750-765.
Recuperado en enero 25, 1996 disponible en
http://www.gpa.orljoumalsljacobson.html
Un artículo que proviene de APA Monitor (un periódico):
Sleek, S. (1996, enero). Psychologists build a culture of peace. APA Monitor, pp. 1,

25
 33. Recuperado en enero 25, 1996 disponible en
http://www.apa.orglmonitor/peacea.html
Un resumen (abstract):
Rosenthal, R. (1995). State of New Jersey v. Margaret Kelly Michaels: An
overview [Abstract]. Psychology, Public Policy, and Law, 1, 247-27 1.
Recuperado en enero 25, 1996 disponible en
http://www.apa.orgljoumals/abl.htrffl
Un documento:
Electronic reference formats recommended by the American Psychological
Association. (1999, noviembre 19). Washington, DC: American Psychological
Association. Recuperado en Noviembre 19, 1999 disponible en
http://www.apa.orgljoumalslwebref.html
8. Ejemplos de referencias de informaciones tomadas de diferentes bases de
datos:
Procedente de una base de datos en CD-ROM:
Federal Bureau of Investigation. (1998, marzo). Encryption: Impact on law
enforcement. Washington, DC: Autor. Recuperado de la base de datos SIRS
(SIRS Government Reporter, CD-ROM, Fall 1998 release).
Base de datos de una revista en una WWW:
Schneiderman, R. A. (1997). Librarians can make sense of the Net. San Antonio
Business Journal, 11 (3), pp. 5 8+. Recuperado en enero 27, 1999
de la base de datos EBSCO (Masterfile) disponible en http://www.ebsco.com
Base de datos de un diario de noticias científicas en una MFWW:
Kerrigan, D. C., Todd, M. K., & Riley, P. 0. (1998). Knee osteoarthritis and high-
heeled shoes. The Lancet, 251, 1399-1401. Recuperado en enero 27, 1999
de la base de datos DIALOG (#457, The Lancet) disponible en
http://www.dialogweb.com
Base de datos de una revista universitaria en una WWW:
Davis, T. (1992). Examining educational malpractice jurisprudence: Should a cause of
argon be created for student-athletes? Denver University Law Journal, 69,
57+. Recuperado en febrero 17, 1993 de la base de datos en línea
WESTLAW (69 DENULR 57)
Base de datos en línea:
Bowles, M. D. (1998). The organization man goes to college: AT&T's experiment in
humanist education, 1953-1960. The Historian, 61, 15+. Recuperado en
marzo 4, 1999 de la base de datos en línea DIALOG (#88, IAC Business
A.R.T.S., Item 04993186)

26