NIVELES DE LECTURA LITERAL

1. Lectura de tipo literal / Comprensión localizada del texto

En este nivel se explora la posibilidad de efectuar una lectura de la superficie del texto,
entendida como la realización de una comprensión local de sus componentes.
Se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto, por
reconocimiento o evocación de hechos.

En este nivel se indagan tres aspectos básicos:

 Transcripción: Se refiere al reconocimiento de sujetos, eventos u objetos, mencionados en
el texto o el reconocimiento del significado literal de una palabra, una frase, un gesto, un
signo, etc.
 Paráfrasis: Entendida como la traducción o reelaboración del significado de una palabra o
frase empleando sinónimos o frases distintas sin que se altere el significado literal.
 Coherencia y cohesión local: se refiere a la identificación y explicación de relaciones
sintácticas y semánticas entre los componentes de un párrafo o dentro de una oración.
Tareas del nivel literal
 Identificar el significado de las palabras y expresiones
 Identificar nombres, personajes, tiempo, lugar de un relato
 Identificar y relacionar términos que sustituyen a otros mencionados antes o después.
 Establecer la secuencia explícita del texto
 Reconocer las relaciones expresadas por los conectores
Pistas para formular preguntas literales:
¿Qué…?
¿Quién es…?
• ¿Dónde…?
• ¿Quiénes son…?
• ¿Cómo es…?
• ¿Con quién…?
• ¿Para qué…?
• ¿Cuándo…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Cómo se llama…

SEGUNDO NIVEL: COMPRENSIÓN INFERENCIAL.-Consiste en extraer conclusiones y

conjeturas o hipótesis en base a la información implícita que se dispone en el texto.Es decir la
lectura inferencial,consiste en descubrir información no explícita o que no aparece escrito en el
texto,puesto que en el texto no todas las ideas están escritas de manera explícita sino están
ocultas.Hay ideas que se necesitan sobreentender para poder comprenderlo.El proceso para
hallar las ideas implícitas se denomina inferencia.al hacer inferencia buscamos el significado
más allá de lo literal ,somos capaces de deducir nueva información a partir de la información
dada.De acuerdo con Daniel Cassany y otros.la inferencia “es la habilidad de comprender algún
aspecto determinado del texto a partir del significado del texto.Consiste en superar lagunas que
por causas diversas aparecen en el proceso de construcción de la comprensión”.Esto ocurre por
diversas razones ,porque el lector desconoce el significado de una palabra o de una frase ,porque el
autor no presenta explícitamente la información,etc.Los buenos lectores aprovechan las
pistas contextuales,la comprensión lograda y su conocimiento general para atribuir un significado
coherente con el texto a la parte que desconoce.Por ejemplo,si no sabe el significado de una
palabra,leerá cuidadosamente y tratará de deducir el significado de la misma en el contexto de la
lectura.En buena cuenta,comprendemos un texto,sólo cuando somos capaces de deducir las ideas
principales implícitas del texto.Par comprender mejor la idea tenemos algunos ejercicios:

Es establecer relaciones entre partes del texto para

inferir información, conclusión o aspectos que no están
escritos (Pinzas, 2007). Este nivel es de especial
importancia, pues quien lee va más allá del texto, el
lector completa el texto con el ejercicio de su
pensamiento; por ello, tendremos que enseñar a los
niños:
• A predecir resultados,
• Deducir enseñanzas y mensajes
• Proponer títulos para un texto
• Plantear ideas fuerza sobre el contenido
• Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc
• Inferir el significado de palabras
• Deducir el tema de un texto
• Elaborar resúmenes
• Prever un final diferente
• Inferir secuencias lógicas
• Interpretar el lenguaje figurativo
• Elaborar organizadores gráficos, etc
Es necesario señalar que si hacemos comprensión
inferencial a partir de una comprensión literal pobre, lo
más probable es que tengamos una comprensión
inferencial también pobre (Pinzas, 2007).
Pistas para formular preguntas inferenciales.

• ¿Qué pasaría antes de…?

• ¿Qué significa...?
• ¿Por qué...?
• ¿Cómo podrías…?
• ¿Qué otro título…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Qué diferencias…?
• ¿Qué semejanzas...?
• ¿A qué se refiere cuando…?
• ¿Cuál es el motivo...?
• ¿Qué relación habrá...?
• ¿Qué conclusiones...?
• ¿Qué crees…?