Lembar Kerja 2.1.

ANALISIS DOKUMEN: SKL, KI, KD, SILABUS, DAN

INSPIRASI PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
(Alokasi Waktu: 35 Menit)

A. Tujuan
Peserta pelatihan dapat:
1. Menjelaskan butir-butir SKL (sikap, pengetahuan, keterampilan) jenjang SMP/MTs.
2. Menjelaskan isi KI jenjang SMP/MTs.
3. Menjelaskan isi KD jenjang SMP/MTs.
4. Menjelaskan hubungan antara KD, KI, dan SKL jenjang SMP/MTs.
5. Menjelaskan komponen dan isi silabus mata pelajaran dan kaitannya dengan SKL jenjang SMP/MTs.
6. Menjelaskan karakteristik mata pelajaran dan kaitannya dengan SKL jenjang SMP/MTs.

B. Petunjuk

1. Bentuklah kelompok dengan anggota 4 – 5 orang untuk mendiskusikan dan menganalisis dokumen SKL, KI, KD, Silabus, dan Inspirasi Pembelajaran dan Penilaian.
2. Bacalah substansi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
3. Bacalah substansi Kompetensi Inti (KI) Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah pada setiap jenjang kelas.
4. Bacalah substansi Kompetensi Dasar (KD) Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah pada setiap jenjang kelas sesuai mata pelajaran yang
diampu.
5. Bacalah substansi Silabus Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah pada setiap jenjang kelas sesuai mata pelajaran yang diampu.
6. Lakukan identifikasi dalam setiap komponen Silabus Kurikulum 2013 dan berikan catatan kritis yang dapat digunakan untuk penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran.
7. Gunakan Tabel 2.1.a sebagai panduan untuk bekerja.
8. Presentasikan hasil analisis kelompok Anda dan kelompok yang lain dapat memberikan masukan, agar dapat menghasilkan kesepakatan bersama dalam memahami Analisis
Dokumen: SKL, KI, KD, Silabus, dan Inspirasi Pembelajaran dan Penilaian.
 LK. 1

2.1.a
SKL, KI-KD, Silabus, dan Pedoman Tematik/Mata Pelajaran

Teknik
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Sikap: Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap KI-1: Pembelajaran tidak langsung Observasi
orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya Menghargai dan menghayati ajaran (jurnal)
diri, dan bertanggung-jawab dalam berinteraksi agama yang dianutnya
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-2: Menghargai dan menghayati Pembelajaran tidak langsung Observasi

perilaku jujur, disiplin, (jurnal)
tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya

Pengetahuan: Memiliki pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta
KI-3: Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan
3.3 Memahami gerak tari sesuai
dengan level dan pola lantai
Level dan pola lantai pada gerak tari
 Mengamati gerak tari Tes tertulis
berdasarkan level dan pola
lantai dengan menggunakan
media
 Melakukan dan
mendiskusikan latihan

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Kompetensi Inti (KI)
dampak fenomena dan kejadian. kejadian tampak mata
Keterampilan: Memiliki kemampuan pikir dan tindak KI-4.1: Mencoba, mengolah, dan
yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan menyaji dalam ranah konkret
konkret sebagai pengembangan dari yang (menggunakan, mengurai,
dipelajari di sekolah secara mandiri. merangkai, memodifikasi dan
membuat) dan abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan dari
berbagai sumber lainnya yang sama
dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Memahami gerak tari sesuai
dengan level dan pola lantai
sesuai iringan
4.3 Memeragakan gerak tari
sesuai dengan level dan pola
lantai
4.4 Memeragakan gerak tari
berdasarkan level dan pola lantai
sesuai iringan
Materi Pembelajaran
Gerak tari dan iringan
Mengolah level dan pola lantai pada
gerak
Meragakan level dan pola lantai
melalui gerak tari sesuai iringan
Teknik
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
merangkai berbagai gerak tari
sesuai dengan level dan
pola lantai
 Mendengarkan berbagai
musik iringan tari
 Melakukan latihan ragam
gerak tari sesuai dengan level
 Membandingkan bentuk Kinerja
penyajian gerak tari daerah Poses
tempat tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan level
dan pola lantai
 Membuat synopsis dan
menampilkan karya tari
berdasarkan level dan pola
lantai
 Mendiskusikan gerak tari
berdasarkan level dan pola
lantai sesuai iringan
 Mempresentasikan
perbandingan gerak tari di
lingkungan tempat tinggal
siswa dengan daerah lain
berdasarkan level dan pola
lantai
C. Bahan Bacaan
1. Permendikbud No. 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (Lampiran I: Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
SMP/MTs; Lampiran II: Silabus Mata Pelajaran SMP/MTs; Lampiran III: Inspirasi Pembelajaran dan Penilaian SMP/MTs).
2. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Pendidikan Dasar dan Menengah.
3. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
4. Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
5. Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
SELAMAT BEKERJA

KELOMPOK: 7

NAMA:

1. SUTARNO, S.Pd ( SMPN 21 OKU )

2. DWI HARNANI, S.Pd ( SMPN 1 MUARA PINANG )
3. HENI YUSNIATI, S.Pd ( SMPN 1 GELUMBANG )
4. SUSILAWATI, S.Pd (SMPN 1 PEMULUTAN )
5. HERMIATI, S.Pd ( SMPN 1 MESUJI OKI )
6. SUSIYATI, S.Pd ( SMPN MUARA BELITI )