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MAESTRÍA EN MATEMÁTICA.

MENCIÓN
EDUCACIÓN MATEMÁTICA.
ASIGNATURA: TÓPICOS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
CÓDIGO: 2434.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
UCI: 2 DEL TÁCHIRA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO

Maestría

Enseñanza-Aprendizaje de
las Ciencias Básicas

Programa Analítico de la Unidad Curricular

Educación y Sociedad

Código

P202123

Vigencia 2016
I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Programa: Enseñanza aprendizaje de Componente: Educación y


las Ciencias Básicas Sociedad
Unidad Curricular: Educación y Unidades Crédito: Tres (3)
Sociedad
Horas Semanales: Ocho (8) Condición: Obligatoria
Fecha de elaboración: 10 – 05 – 2013
Elaborado por: Prof. Néstor Pereira

II. JUSTIFICACIÓN:

El conocimiento constituye un punto de apoyo indispensable en una etapa de


aceleración del cambio social, económico y cultural, que en las sociedades tiene
una fuerte repercusión en todos los ámbitos de las políticas públicas. La educación
no es una excepción. Constituye uno de los escenarios del cambio, pero ante todo
es actor esencial para afrontar con éxito los cambios. Es un factor estratégico para
determinar la orientación de los cambios pero para lograrlo debe responder con
eficacia a los nuevos retos y las nuevas preguntas sobre su papel en la llamada
sociedad del conocimiento.

Este curso pretende abordar de una manera amplia los retos que afrontan los
sistemas educativos, desde las nuevas necesidades a las que deben responder
así como al análisis de todo el potencial que puede aportar a la igualdad de
oportunidades, a la convivencia en una sociedad cada vez más compleja y plural,
así como al desarrollo de un modelo de crecimiento económico sostenible y
fundado en el alto valor añadido del conocimiento.

Estos puntos esenciales están íntimamente relacionados con el desarrollo de un


nuevo patrón de crecimiento económico en el mundo. Por ello no deja de ser
trascendente que los procesos de adquisición de conocimiento sean cada vez más
determinantes e influyentes. No es una novedad el papel determinante del capital
humano y su importancia en períodos prolongados y sostenidos de crecimiento
económico. Por ello conviene abrir el debate a la sociedad sobre la tarea de
aprender y el objetivo de enseñar, y atender a las nuevas realidades y nuevos
mecanismos para hacer efectivo el derecho a la educación a lo largo de la vida.

III. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar elementos teóricos conceptuales que conlleven al establecimiento de


las relaciones entre sociología y educación que permitan su aplicación en el
análisis de la realidad educativa desde una perspectiva sociológica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Facilitar conocimientos sobre las teorías sociológicas, propiciando la


creatividad, la reflexión, el análisis y el pensamiento crítico para asumir
posturas teóricas y metodológicas en la interpretación de la realidad
educativa, a fin de realizar propuestas de intervención social y mejoramiento
del entorno.

 Sensibilizar al estudiante acerca de la problemática social, que incide en la


práctica pedagógica y concientizarlo sobre la necesidad de propiciar el
análisis sociológico de la misma.

 Valorizar al docente investigador como un líder proactivo, innovador,


comprometido con el cambio social a través de un quehacer educativo en
estrecha vinculación con el entorno comunitario, regional o local.
IV. SISTEMA DIDÁCTICO

Contenidos o saberes esenciales


Unidades
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

-Concepto acerca de la
Sociología.
-Relación entre Sociología y
Educación.
-Carácter social de la
Educación.
-Concepto de Sociología de la Discusiones Valoración de las
Educación. dirigidas a partir de teorías de sociología
la exposición y su aplicación en la
-Presupuestos históricos y docente sobre actualidad.
teóricos de la Sociología de la tópicos de
Educación. sociología y Actitud crítica para
I
-Postulados y características educación. contrastar las teorías
del enfoque estructural sociales y como
-funcional. Consulta estas influyen en la
bibliográfica educación.
-El fenómeno educativo a la
luz del enfoque estructural
-funcional.
-La educación como
subsistema. Elementos de la
educación como sistema
social.
-Crisis y alternativas post-
modernas: La teoría crítica.
II
-Los métodos sociológicos en
la investigación educativa:
Organización de Actitud colaborativa
-El método sociológico grupos de trabajo para trabajar en
propuesto por Emile Durkheim. para realizar grupo.
El método comprensivo exposiciones sobre
propuesto por Max Weber. los métodos Capacidad de
sociológicos. discernimiento para
-El método dialéctico según la emisión de
Carlos Marx. Debate sobre como opiniones.
-La educación y su relación la educación
con las diferentes áreas del contribuido en la Respeto ante las
desarrollo social. formación de la posturas
sociedad. conceptuales.
-El sistema educativo y su
adecuación a las necesidades
sociales.
-El perfil del educador como
Valoración del rol del
agente de cambio social.
educador como
Elaboración de
-Cambios requeridos en la agente de cambio
ensayo donde se
educación del siglo XXI. social.
III plasmen las
-Necesidades educativas en posiciones sobre el
función a la sociedad a educar. Actitud positiva para
perfil del educador
enfrentar las
requerido en el siglo
necesidades
XXI
educativas que exige
la sociedad actual.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Exposición de videos, previa al análisis de contenidos.


 Interacción con los estudiantes en el análisis de contenidos.
 Exposiciones de los estudiantes sobre investigaciones documentales de
casos.
 Construcción de ensayo críticos.

VI. EVALUACIÓN

Semana Actividad Evidencia Porcentaje


Calidad de la participación
Participación 35%
en clase
Descripción por escrito del
1-6 Investigación caso 30%
caso
Exposición sobre tópicos
Exposición teóricos 35%

VII. RECURSOS:

 Material didáctico escrito


 Material Audiovisual
 Fuentes de información

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Almeida, J. (2003): Principios de sociología de la educación. Toledo: Azacanes.
Álvarez- Urrea, F. (2007). Sociología y Educación. Textos e ilustraciones de los
sociológos clásicos. Madrid: Ediciones Morata, S. L.
Calzadilla, J. y Cortes, C. (2007). Robinson y Freire. Hacia la Educación Popular.
N`46. Caracas: Laboratorio educativo.
Fernández Enguita, M. (ed.) (1999): Sociología de la Educación. Lecturas básicas
y textos de apoyo, Ariel, Barcelona.
Fernández Palomares, F. (coord.) (2003): Sociología de la Educación, Pearson,
Madrid.
Gómez y Domínguez (2002). Sociología de la Educación. España: Ediciones
Pirámide.
Guerrero Serón, A. (2003): Enseñanza y sociedad: el conocimiento sociológico de
la educación. Madrid: Siglo XXI España Editores.
Kaplan, C. (2007) Violencias en plural (Sociología de las violencias en la escuela).
Buenos Aires: Ed. Miño y Dávila.
Márquez, E. (2000). Sociología de la Educación. Universidad Pedagógica
Experimental Libertador. Caracas: FEDEUPEL.
Molina, F. (2012). Sociología de la Educación Intercultural. Buenos Aires: Lumen.