Cuestionario de madurez neuropsicológica infantil. CUMANIN.

El Cuestionario de Madurez Neuropsicológica para escolares permite valorar el

desarrollo madurativo global del niño y el rendimiento cognitivo en funciones mentales
(psicomotricidad, lenguaje, estructuración espacial, memoria icónica, visopercepción,
ritmo y lateralidad, fluidez verbal, atención, lectura y escritura).

La alumna presenta un perfil de inmadurez generalizada en las diferentes áreas

exploradas con un grado de desarrollo madurativo bajo teniendo en cuenta su edad
cronológica. Durante la exploración del área psicomotriz, se observan dificultades en la
capacidad de reconocer el dedo estimulado.

En la exploración del desarrollo de los diferentes componentes del lenguaje, se

detectan unas dificultades generalizadas, constatando un déficit funcional en las
estructuras implicadas en la articulación de algunos fonemas. Dicho retraso
articulatorio se valora en este mismo informe, más adelante, a través del registro
fonológico inducido (RFI). Con relación al lenguaje expresivo, si bien se acompaña por
dichas dificultades articularias, presenta déficit de procesamiento audio fónico o déficit
mnémico. Muestra dificultad en la repetición de frases completas con una longitud de
entre seis y ocho palabras, encontrando problemas generalmente en la reproducción
de los verbos de cada frase. Además, se observa también dificultad en la articulación
en la última parte de la frase, donde disminuye el volumen de voz ante la inseguridad
que le genera no saber lo que debe de repetir.

Asimismo, se observa un déficit del lenguaje comprensivo por dificultades en el

procesamiento de un texto a través de la vía auditiva. No se puede asegurar que dicha
dificultad de carácter comprensivo tenga exclusivamente un origen en los procesos de
las estructuras psicolíngüsticas implicadas, sino que deben ponderarse el tiempo que
lleva aprendiendo el idioma y el hecho que la familia no hable el idioma en el entorno
familiar. Ese factor de ponderación, es difícil de determinar en estos momentos.

En la exploración del área de estructuración visoespacial, obtiene buenos

resultados en el seguimiento de instrucciones simples, que empeoran cuando las
consignas son más complejas relacionadas con la ejecución de ejercicios de carácter
espacial sobre papel. La ejecución en la prueba visopercepiva de copiado de figuras
es buena. La exploración de la memoria visual arroja resultados positivos.

Las escalas relacionadas con la fluidez verbal, están condicionadas por las
dificultades en la articulación de sonidos (dislalia funcional) y uso de vocabulario
limitado, mostrando estructuras y frases incompletas en la ejecución del ejercicio. Su
ejecución es deficitaria, usando estructuras de lógica inconsistente o gramaticalmente
incompletas. Por último, la exploración de los procesos de lectura y escritura se
encuentran en fases que no permiten una valoración. Se encuentra en etapa de
reconocimiento de sílabas en grado muy temprano y de trasformación de estímulos
visuales (grafema) en auditivos (fonema).

La evaluación de la lateralidad indica ojo diestro, mano diestra poco consistente y

pie diestro.
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 Cuestionario de madurez neuropsicológica infantil – CONDICIONES
PERSONALES

El CUMANIN es un instrumento estandarizado de exploración neuropsicológica que nos

permite conocer el grado de desarrollo madurativo alcanzado en cada una de las áreas
exploradas. Permiten obtener un cociente de desarrollo formado por los resultados obtenidos
en las 8 escalas principales y 5 adicionales.

PRUEBA PD CENTIL

PSICOMOTRICIDAD 8 45

LENGUAJE ARTICULATORIO 7 10

LENGUAJE EXPRESIVO 1 10

LENGUAJE COMPRENSIVO 1 4

ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL 5 15

VISOPERCEPCIÓN 11 50

MEMORIA ICÓNICA 4 10

RITMO 1 5

FLUIDEZ VERBAL 0 5

ATENCIÓN 11 20

LECTURA 0 30

ESCRITURA 0 35

DESARROLLO VERBAL (DV) 9 2

DESARROLLO NO VERBAL (DNV) 29 5

DESARROLLO TOTAL (DV + DNV) 38 3

COCIENTE DE DESARROLLO (CD) 75

LATERALIDAD: Predominancia lateral derecha de mano y ojo. Pie indistinto

Conclusiones de la prueba

La alumna obtiene centiles por debajo de 20 en la mayoría de las áreas, solamente en las
áreas de visopercepción y psicomotricidad se acerca a la media normativa respecto a su grupo
edad obteniendo centiles de 50 y 45 respectivamente.
Las dificultades apreciadas se en encuentran tanto en el desarrollo no verbal obteniendo un
centil 5 como en el desarrollo verbal obteniendo un centil 2. Es en esta última área donde
residen las dificultades más significativas de Laiba. Algunas de las dificultades apreciadas son:

Lenguaje articulatorio: presencia de dislalia

ROSA-----------------------------“ROZA”
ESPADA-------------------------“EZPADA”
ESCALERA---------------------“EZCALERA”
GRACIOSO--------------------“GRACIOZO”

Lenguaje expresivo: de cuatro frases repite en correcto orden y todas las palabras solamente
una frase “el sol sale por detrás de la montaña”. De las otras tres frases no dice todas las
palabras (palabras sueltas).

Lenguaje comprensivo: se aprecia dificultad significativa, su nivel de comprensión es muy bajo,

obteniendo un centil 4. Esto indica la no capacidad para formar frases y lenguaje pobre y
monosilábico. También y en consecuencia esto afecta al campo de la memoria y de hecho
queda patente en la prueba específica que la evalúa.
 Otro aspecto importantísimo y que no se puede pasar por alto es que Laiba tiene un nivel de
español inferior al B1, concretamente A1; en su casa solamente hablan paquistaní y fue
escolarizada a la edad de 5 años, este hecho influye notoriamente en la realización de las
pruebas.

 Cuestionario de madurez neuropsicológica infantil (CUMANIN) – CONDICIONES

PERSONALES

El CUMANIN es un instrumento estandarizado de exploración neuropsicológica que nos

permite conocer el grado de desarrollo madurativo alcanzado en cada una de las áreas
exploradas. Permiten obtener un cociente de desarrollo formado por los resultados obtenidos
en las 8 escalas principales y 5 adicionales.

PRUEBA PD CENTIL

PSICOMOTRICIDAD 10 80

LENGUAJE ARTICULATORIO 3 10

LENGUAJE EXPRESIVO 1 10

LENGUAJE COMPRENSIVO 4 35

ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL 10 60

VISOPERCEPCIÓN 11 50

MEMORIA ICÓNICA 6 40

RITMO 0 2

FLUIDEZ VERBAL 0 5

ATENCIÓN 4 2

LECTURA 5 70

ESCRITURA 0 15

DESARROLLO VERBAL (DV) 8 2

DESARROLLO NO VERBAL (DNV) 38 45

DESARROLLO TOTAL (DV + DNV) 46 5

COCIENTE DE DESARROLLO (CD) 75

LATERALIDAD: Predominancia lateral derecha de mano, ojo y pie.

Conclusiones de la prueba

Obtiene un cociente de desarrollo (CD) de 75 correspondiente a un percentil 5, así que

analizando los resultados del alumno, podemos concluir que la madurez neuropsicológica de
Mohamed se encuentra por debajo de la media con respecto a su grupo normativo.
 Realizando un análisis más específico de la prueba debemos decir que el alumno tiene
mayor habilidad para la realización de tareas de desarrollo no verbal (DNV), es decir, se
desenvuelve mejor en actividades que implican la visopercepción, estructuración espacial y
psicomotricidad. Ocurre lo contrario en tareas de competencia lingüística, obteniendo
puntuaciones muy por debajo de lo esperado tanto en lenguaje articulatorio como en lenguaje
expresivo y comprensivo. Del mismo modo la capacidad para formar frases largas con sentido
completo es escasa teniendo mucha relación este hecho con la capacidad para articular y
reconocer fonemas.

A continuación muestro algunas de las dificultades presentadas por Mohamed:

Lenguaje articulatorio:

ROSA------------------------------------------ “TOSA”
ESPADA ------------------------------------- “ESPATA”
ESCALERA---------------------------------- “ESCALETA”
PRUDENTE--------------------------------- “PRUENTE”
CROMO -------------------------------------- “ROMO”
GRACIOSO --------------------------------- “GRAFIOSO”
TRANSPARENTE -------------------------“TRANSPAENTE”
DRAGÓN ------------------------------------ “RAGÓN”
ESTERILIDAD -----------------------------“ESTIRAD”
PRADERA ---------------------------------- “PARERA”
ENTRADA ---------------------------------- “ENTARA”

Se detectan dificultades en los fonemas “r” “t” “d” “z”, por sustitución y omisión.

Lenguaje expresivo:

De las cuatro frases reproduce todas las palabras y en correcto orden la 2ª (“El sol sale por
detrás de la montaña”).

Lenguaje comprensivo:

Se detectan dificultades ya que de 9 preguntas que se le hace al niño sobre el cuento leído
contesta correctamente 4.

 Cuestionario de madurez neuropsicológica infantil (CUMANIN) – CONDICIONES

PERSONALES

El CUMANIN es un instrumento estandarizado de exploración neuropsicológica que nos

permite conocer el grado de desarrollo madurativo alcanzado en cada una de las áreas
exploradas. Permiten obtener un cociente de desarrollo formado por los resultados obtenidos
en las 8 escalas principales y 5 adicionales.
 PRUEBA PD CENTIL

PSICOMOTRICIDAD 9 65

LENGUAJE ARTICULATORIO 6 10

LENGUAJE EXPRESIVO 1 10

LENGUAJE COMPRENSIVO 7 85

ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL 7 25

VISOPERCEPCIÓN 12 65

MEMORIA ICÓNICA 6 40

RITMO 0 2

FLUIDEZ VERBAL 10 25

ATENCIÓN 15 60

LECTURA 0 25

ESCRITURA 0 15

DESARROLLO VERBAL (DV) 14 5

DESARROLLO NO VERBAL (DNV) 34 25

DESARROLLO TOTAL (DV + DNV) 48 10

COCIENTE DE DESARROLLO (CD) 77

LATERALIDAD: Predominancia lateral derecha de mano, ojo y pie.

Conclusiones de la prueba

Obtiene un cociente de desarrollo (CD) de 77 correspondiente a un percentil 10, así que

analizando los resultados del alumno, podemos concluir que la madurez neuropsicológica de
Salim se encuentra por debajo de la media con respecto a su grupo normativo.

Las puntuaciones muestran un desarrollo verbal inferior a la media correspondiendo a un centil

5. Por lo tanto sus aptitudes audiofonológicas y el área de lenguaje articulatorio se encuentran
dentro de una categoría baja. A continuación muestro algunos de sus errores de producción:

- ROSA ------------------------------------- “LOSA”

- ERMITA ---------------------------------- “EMITA”
- PRUDENTE------------------------------ “PURENTE”
- GRACIOSO ----------------------------- “ACIOSO”
- TRANSPARENTE --------------------- “PARENTE”
- DRAGÓN -------------------------------- “ RAGÓN”
- ESTERILIDAD ------------------------- “ESTERIDAD”
- PRADERA ------------------------------ “PARERA”

Respecto al lenguaje comprensivo en esta prueba Salim ha obtenido puntuación media- alta
correspondiendo a un centil 85.
Los valores entorno al desarrollo no verbal son más altos, correspondiendo a un centil total de
25, mostrando en las pruebas específicas como psicomotricidad y visopercepción puntuaciones
dentro de la media de su grupo – edad. Cabe decir pues, que el alumno posee mejores
aptitudes para el control postural y coordinación visomotora, con mejores aptitudes para la
copia, organización de material abstracto y discriminación de estímulos y tareas de atención.