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Objetivos Específicos:
-Oportunizar momentos que facilitem. o pensar;
-Trabalhar com textos que incluam termos e conceitos cotidianos que
facilitem a interação no contexto social;
Debater questões contemporâneas que facilitem a compreensão da
realidade a partir dos problemas filosóficos destacados;
-Realizar atividades que levem o aluno a perceber a multiplicidade de
pontos de vista e articulações possíveis entre os mesmos;
-Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos
discursivos das diversas áreas do conhecimento, e em outras
produções culturais através da produção de conceitos.
-Articular teorias filosóficas e o tratamento de temas e problemas
científicos, tecnológicos éticos e políticos, sócio-culturais com as
vivências pessoais.
-Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua
origem específica quanto em outros planos: o pessoal, sócio-político,
histórico e cultural, tributário e ambiental. Conforme Decreto 1143/99 e
Lei 9795/99.
3. Conteúdos de Filosofia
Os conteúdos apresentados nesse planejamento seguem as
orientações da DCE de Filosofia, a partir de conteúdos denominados
conteúdos estruturantes, ou seja, conteúdos que se constituíram
historicamente e são basilares para o ensino de filosofia. Mito e
filosofia, Teoria do conhecimento, Ética, Filosofia política, Estética e
Filosofia da ciência. A partir dos conteúdos estruturantes, adaptamos
os conteúdos específicos e complementares que irão ser trabalhados
com os alunos no decorrer do ano letivo.
1 - MITO E FILOSOFIA
O que é mito; Mito e Filosofia: O nascimento da Filosofia ou
Surgimento da Filosofia;
Os deuses da Mitologia grega;
As funções do Mito / A consciência mítica
Filosofia, mito e senso comum;
O que é Filosofia;
O mito da Filosofia, continuidade e ruptura;
A contradição do mito;
O mito como forma de explicação da realidade;
Do mito para o logos;
Mitos contemporâneos;
Do senso comum ao pensamento filosófico: Ironia e maiêutica;
A filosofia e o conhecimento em si;
O deserto do real;
Cosmogonia e Cosmologia (Filósofos pré-socráticos);
Diferentes modos de conhecer;
2- TEORIA DO CONHECIMENTO
O problema do conhecimento
Filosofia e método
Perspectivado conhecimento
A Filosofia e o conhecimento em si
Gnosiologia;
Epistemologia;
Metodologia da Pesquisa Filosófica;
Da possibilidade do conhecimento;
O valor do conhecimento
A verdade;
A extensão do conhecimento;
Entre a teoria e a prática;
A cosmologia dos gregos pré-socráticos;
O relativismo antropológico dos sofistas;
Os socráticos e a busca de um saber universalmente válido;
A filosofia medieval e a questão dos universais;
Racionalismo cartesiano;
Empirismo inglês;
O criticismo kantiano;
O positivismo de comte;
O idealismo hegeliano e o materialismo marxista.
3 - ÉTICA
Concepções éticas;
Os problemas da ação ética;
A existência da ética;
Ética ou filosofia moral;
O objeto da ética;
Doutrinas éticas
a)concepção grega;
b)Ética Cristã (patrística e medieval);
c)O problema ético na modernidade;
d)Ética contemporânea
A virtude em Aristóteles e Sêneca
a)Amizade;
b)Liberdade;
c)Liberdade em Sartre
Juízos de valor, juízos morais
As relações ética: autonomia e heteronomia
A essência moral;
Senso comum e consciência moral;
A moral e outras formas de comportamento humano;
A identidade do sujeito moral;
A responsabilidade moral, determinismo e liberdade;
A moral na história;
A tolerância como virtude;
Constituinte do campo ético;
Movimento Feminista - Lei Maria da Penha;
A Cultura Afro-brasileira/cotas;
O caso brasileiro.
4 - FILOSOFIA POLÍTICA
Invenção da Política/ Introdução à Política
Antiguidade grega e Política normativa;
A ágora e a assembléia: igualdade nas leis e no direito à palavra
Platão e a República;
O pensamento político de Aristóteles e as formas de governo;
Idade Média: a vinculação da Política à Religião;
Estado e Igreja : A cidade de Deus (Santo Agostinho).
A utopia de Thomas Morus;
Hobbes e o poder absoluto;
A teoria política de Locke
Liberalismo Político
Montesquieu: a autonomia dos poderes;
Rosseau e a democracia direta;
A política em Maquiavel
O socialismo utópico e o marxismo;
A crise do socialismo real
Em busca da essência da Política
A Política como categoria autonomia
A crítica ao Estado Burguês: as teorias socialistas
Os problemas da ação Política
Política e Poder;
Política e Violência;
Os desvios do poder: totalitarismo e terrorismo
Jusnaturalismo / contratualismo e Materialismo;
Liberalismo /Socialismo/Neoliberalismo;
Estruturas de governo;
Os Partidos Políticos no Brasil (breve histórico);
O caso brasileiro;
Fundamentalismo religioso e a Política contemporânea;
Imperialismo político hoje.
5 - FILOSOFIA DA CIÊNCIA
Concepções de ciência;
Do Senso comum e ciência
Pensar a ciência;
Progresso da ciência;
A tecnologia a serviço de objetivos humanos e os riscos da
tecnocracia;
O mito da neutralidade científica;
Características do método cientifico;
A ciência antiga e Medieval;
A revolução científica do século XVII
O método da ciência e da natureza;
Bioética;
Atitude científica.
Cientificismo;
Caráter provisório da ciência.
Clonagem.
6 - ESTÉTICA
Concepções de Estética
Pensar a Beleza;
A poética é mais verdadeira que a história?
A beleza da cultura afro e indígena;
A Universidade do gosto;
O universo da arte;
Necessidade ou fim da arte;
Os diversos tipos de valores e funções da arte: Cinema e uma
nova percepção;
A arte como forma de conhecer o mundo;
Arte e sociedade;
Arte e Filosofia
Estética e desenvolvimento da sensibilidade e da imaginação
A indústria cultural e a cultura de massa;
Os problemas da ação estética;
Necessidade ou fim da arte.
A questão da arte e da industria cultural (Benjamim e Adorno).
4. Encaminhamento metodológico:
Tendo em vista os objetivos propostos na Diretriz Curricular
de Filosofia, as aulas serão no sentido de levar o aluno a questionar
sua realidade, analisar, comparar, decidir, planejar e expor idéias, bem
como ouvir e respeitar as de outrem configurando um sujeito crítico e
criativo. Igualmente, as atividades nas aulas ocorrerão conforme o
tema a ser tratado exigir: a sensibilização propriamente dita (através
de um problema, questionamentos dos próprios alunos, uso de textos
e/ou filmes, etc.), aulas expositivas (com abertura ao debate), estudo e
reflexão de textos de caráter filosófico - ou que possam dar margem à
reflexão de cunho filosófico. Dessa forma, cremos estar caminhando
em direção ao desenvolvimento de valores importantes para a
formação do estudante do ensino médio: solidariedade,
responsabilidade e compromisso pessoal.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: