"Año del buen servicio al ciudadano”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1182

“EL BOSQUE”

PLAN LECTOR 2017

Leyendo y disfrutando todos vamos descubriendo y aprendiendo

I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Institución Educativa : I.E. 1182 EL BOSQUE

Modalidad : SECUNDARIA
Dirección : San Juan de Lurigancho.
Departamento : Lima
UGEL : 05
Director : Juan Charry
Profesores Responsables : VÁSQUEZ BLAS, Jovito Reynaldo HUARI RAMOS, Verónica Elizabeth
CABANA SALAS, Ricardo Jesús PADILLA ACUÑA, Gladys
GUERRERO LOYOLA, Martha ARZAPALO GAMARRA, Milagros
JULCA HURTADO, Miriam P.

II. JUSTIFICACION:

Es indiscutible la importancia que tienen las habilidades lectoras para las actividades escolares, para el éxito
escolar, volviéndolo más crítico y más libre. Todos los profesores nos preocupamos de la lectura en las diferentes áreas y
durante todas las etapas de la enseñanza.
Continuando con el progreso obtenido en el nivel primario, en la secundaria se complementa con el análisis
inferencial y crítico. De esta manera todos los profesores nos sentiremos implicados en el Plan.
Somos conscientes de la importancia del método, de ser capaces de modularlo, flexibilizarlo y adaptarlo según
los estudiantes. El método analítico nos dará las ventajas para el aprendizaje significativo y funcional, con la comprensión
de los textos, la desoralización y la amplitud del campo visual.
Nos centramos en el desarrollo técnico de las capacidades lectoras y en la motivación.

III. OBJETIVOS:

OBJETIVOS GENERALES
 Fomentar el placer y hábito por la lectura.
 Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de comprensión lectora.
 Desarrollar la capacidad de comprensión lectora de nuestros estudiantes.
 Fortalecer la capacidad de producción de textos a partir de las actividades realizadas en el Plan Lector.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Valorar la lectura como actividad de placer y reflexión.
 Construir grupos de lectores que promuevan la lectura entre sus compañeros.
 Crear más espacios para la lectura y el aprendizaje a través de esta.
 Contribuir a conocer y valorar más la literatura local y regional.
 Crear textos de lectura recreativa.
 Involucrar a los padres de familia en el placer de la lectura.

IV. BASE LEGAL

 Ley General de Educación N° 28044

 Ley N° 27783, ley de Bases de la Descentralización
 Ley N° 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales
 Decreto Supremo N° C05-2004-ED. Aprueba Lineamientos Políticos Específicos de Política Educativa Abril 23,04 -
diciembre 2006.
 Decreto Supremo N° 013-2004-ED. Reglamento de Educación Básica Regular.
 Decreto Ley N° 25762. Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por Ley N° 26510.

1
  Resolución Ministerial Nº 0386-2006-ED, Aprueba Normas para la organización y Aplicación del Plan Lector en las
Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 Normas Complementarias para asegurar el fiel cumplimiento de los objetivos del Plan Lector, mediante la
Resolución Viceministerial Nº 0014 - 2007.
 Proyecto Curricular Institucional.
 Plan Anual de Trabajo.

V. EQUIPO RESPONSABLE:

Docentes de Comunicación, docentes de todas las áreas, personal jerárquico, docentes, administrativos,
personal de servicio, padres de familia y alumnado en general.

VI.DESCRIPCIÓN DEL PLAN LECTOR

El Plan Lector se caracteriza por ser libre, flexible, democrático, progresivo, funcional y holístico. Sin
embargo, el acompañamiento y el monitoreo de esta actividad es importante, solo con la finalidad de seguir motivando
al estudiante o para buscar nuevas estrategias motivadoras. También será útil para evaluar las acciones que involucran el
Plan lector y así poder fortalecerlas.

En la Institución Educativa 1182 EL BOSQUE, el Plan lector 2017 está diseñado dentro de dos acciones
concretas: lectura de títulos literarios y no literarios, y actividades para comunicar lo leído. La primera consiste en la
selección y lectura de textos literarios y no literarios de cultura general. Dicha lectura se realizará durante sus horas
libres. Los alumnos elegirán los textos que leerán de un grupo previamente seleccionado atendiendo a sus intereses,
extensión, dificultad y temática.

El monitoreo estará a cargo de los docentes de Comunicación, quienes además de desarrollar la programación
de su área académica, impartirán en los estudiantes métodos, técnicas y estrategias de lectura. Además, observarán y
certificarán cada semana el avance de lectura de los estudiantes. Esto se desarrollará en un tiempo semanal del área para
que los estudiantes puedan leer, realizar actividades y comunicar sus experiencias a través de la aplicación de estrategias
variadas antes, durante y después de la lectura.

Al término de la lectura de cada texto (cuatro semanas aproximadamente), se aplicará en los grupos una
coevaluación, que tendrá como finalidad reconocer, motivar y valorar el esfuerzo de los mejores lectores de cada
sección. Dichos lectores no solo comunicarán lo leído a sus compañeros de clase, sino también a otros grupos o grados.

Finalmente con el afán de motivar a que nuestros estudiantes lectores tengan experiencias literarias, se les
motivará a participar en unas tertulias literarias, cine fórum conferencias, teatros, ferias de libros, etc que motiven la
lectura y desarrollo de su comprensión. De esta manera, se seguirá promoviendo el hábito de la lectura y,
simultáneamente, otras habilidades comunicativas, como es la expresión oral y producción de textos escritos.
VII. TEMAS TRANSVERSALES

NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES

Promover el habito lector y aumentar el nivel de Educación para el éxito.
comprensión lectora
Desarrollar los valores de superación personal Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Las actividades para desarrollar del Plan lector se han organizado en tres momentos: planificación, ejecución y
evaluación. El desarrollo de estas permitirá cumplir con los objetivos propuestos.

8.1 ACTIVIDADES DE PLANIFICACIÓN: Estas actividades permitirán organizar con antelación las diferentes
acciones que se desarrollarán para cumplir el Plan Lector 2017 del colegio. Estas son de responsabilidad del área
de Comunicación, ya que, según normativa, son los responsables de la ejecución de este proyecto. Sin embargo,
por ser la lectura una actividad transversal, es necesaria la participación de las diferentes áreas; es decir, que deben
estar involucradas en el proyecto.

8.2 ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN: Estas actividades involucran directamente a los alumnos, ya que ellos son los
actores y beneficiarios. El cumplimiento de estas contribuirá significativamente a fortalecer el hábito de lectura y
desarrollar su capacidad de producción.

2
 8.3 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Estas actividades se cumplirán con la finalidad de buscar resultados que nos
permitan tomar las decisiones adecuadas para mejorar nuestras acciones de Plan Lector. No están orientadas a
emitir un calificativo a los estudiantes, sino a realizar ajustes en el proceso.

ESTRATEGIA RESPONSABLE EVALUACIÓN

El proceso de lectura se realizará durante Profesores del curso de Aplicación de fichas de lectura y
las horas de Comunicación. Comunicación redacción de textos diversos.

CRONOGRAMA

diciembre
noviembre
setiembre

octubre
ACTIVIDADES

marzo

agosto
mayo

junio
abril

julio
1. Lectura y análisis de documentos que regulan El Plan
X
Lector de Educación Básica Regular.
PLANIFICACIÓN

2. Reuniones con docentes del área de Comunicación

para organizar actividades del Plan Lector 2014 y X
revisar los textos disponibles
3. Coordinación con otras áreas para conocer las
X X
actividades de lectura que desarrollarán.
4. Comunicación con personajes o instituciones externas X X X X X
que promuevan el hábito por la lectura.
5. Redacción y aprobación del documento Plan lector X
Institucional 2017.
1. Delegación de comisiones para el desarrollo del Plan
X
Lector
2. Evaluación del hábito de lectura y comprensión lectora X
3. Entrega de relación de obras para ser leídas durante el
año a los padres de familia. Sensibilización de los X X
padres para leer las obras junto con sus hijos.
4. “Juguemos con las portadas”: Presentación y elección
X X X X X X X X X
de la obra a leer (impresa o virtual)
5. Lectura de obras literarias y no literarias X X X X X X X X X X
EJECUCIÓN

6. Asistencia a Instituciones o eventos que X X X X X

promuevan la lectura
7. Monitoreo en clase sobre el avance de la lectura. X X X X X X X X X X
8. Motivación a la lectura a través de estrategias X X X X X X X X X
didácticas. X
9. Maratón de lectura X
10. Actividades de extensión: Feria, tertulia,
presentaciones, talleres , actividades que promuevan X X X X X X X X
la lectura de manera interna y externa.
11. Exposición del libro favorito en el aula X
12. Presentación de productos en base a las lecturas
X X
realizadas durante el año.
1. Monitoreo a. Aplicación de la ficha de
X X X X X X X X X
en clase autoevaluación
EVALUACIÓN

sobre el b. Aplicación de la ficha de

X X X X X X X X X
avance de coevaluación
la lectura. c. Aplicación de la ficha de
X X X X X X X X X
heteroevaluación
2. Reunión de docentes para evaluar el trabajo al término
X X X X X X X X X
de cada texto

IX. ESTRATEGIAS DE LECTURA

Estas estrategias se aplicarán antes, durante y después de la lectura de los libros.

IX.1.Antes de la lectura:
a) Actividad: “Juguemos con las portadas”. Material: diapositivas en Power point, imágenes.
b) Se presentan las portadas de los libros a través de diapositivas o imágenes que de manera breve se les
comunica a los estudiantes de qué trata. Así se les despierta la curiosidad por el contenido del libro.
3
 c) Se anota el libro de su preferencia para ese mes en la Ficha de Plan Lector Nº 1.

IX.2.Durante la lectura:

Estrategias propuestas Materiales GRADO

1º 2º 3º 4º 5º
1. Acrósticos Hojas X X
2. Declamación Micrófonos X X
3. Elaboración de separadores Material reciclado X X
4. Retratamos al personaje principal Material reciclado X X X X X
5. Historietas, dibujos y caricaturas Obras X X X X X
6. Álbum, slam, diario Hojas X
7. Encuentro con autores Videos X X
8. Encarnamos personajes Material reciclado X X X X X
9. Narración de episodios Micrófonos X X X X X
10. Venta de libros Micrófonos X X X X X
11. Comentarios orales de textos Videos X X X X X
12. El aviso publicitario Cartulinas y plumones X X
13. Infografía Cartulinas y plumones X X X
14. Una carta para nuestro protagonista Hojas X X X
15. Ensayos literarios Hojas X X X
16. Comentarios escritos de textos Hojas X X X
17. Reseñas Hojas X X
18. La noticia del mes Papelotes y plumones X X X X X
19. Revista Hojas, impresora X
20. Artículos, noticias, reportajes Hojas X X X X X
21. Un guion para una radionovela Hojas X X X
22. Historietas Hojas y colores X X
23. La fotonovela Diapositivas y Cámara X X
fotográfica

a) Estrategia “Narración de episodios”: Los estudiantes comunican a su grupo el avance de su lectura y responden
preguntas sobre la obra seleccionada. Tiempo: 2 minutos para cada alumno. El delegado de lectura toma el
tiempo y dirige los turnos de cada integrante del grupo.
b) Anotan lo comprendido en la Ficha del Lector Nº 2.
c) Al final del mes, evalúan a su compañero en la Ficha de coevaluación, y se evalúan ellos mismos en la Ficha
de Autoevaluación.

IX.3.Después de la lectura: los estudiantes se unen por grupos, de acuerdo a la obra escogida, para preparar una
actividad que motive al resto a leer dicho libro en el próximo mes.

X. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN PROPUESTAS

Las actividades de extensión tienen como objetivo principal comunicar de manera abierta las experiencias de lectura
que los estudiantes han vivido en cada trimestre. Estas contribuirán a desarrollar las diferentes capacidades
comunicativas del área. Se realizarán al término de cada trimestre, por ello se han planificado tres.

CAPACIDAD A
TRIM. ACTIVIDAD FECHAS
DESARROLLAR
Tertulias literarias / Visita de escritores de SJL
1º Visita a la Casa de la Literatura: 1º grado (marzo) y 2º Comprensión de textos y Junio
(mayo) expresión oral
Visita a un teatro Comprensión de textos,
2º Visita a la Casa de la Literatura: 3º grado (julio) y 4º producción de texto y Agosto
(setiembre) expresión oral
Feria de artículos literarios / Análisis y comentario de Comprensión de textos y
fragmentos literarios /Compilación de textos escritos producción de textos Octubre -
Diciembre
3º Visita a la Casa de la Literatura: 5º grado (noviembre)
Visita de autores y personajes del distrito o región que
promuevan la lectura.

XI. RELACIÓN DE OBRAS SUGERIDAS PARA CADA GRADO:

4
 ÁREA COMUNICACIÓN

---------------------------------------------- --------------------------------------------------
VÁSQUEZ BLAS, Jovito Reynaldo HUARI RAMOS, Verónica Elizabeth

---------------------------------------------- -----------------------------------------------------
CABANA SALAS, Ricardo Jesús PADILLA ACUÑA, Gladys

---------------------------------------------- ------------------------------------------------------
GUERRERO LOYOLA, Martha ARZAPALO GAMARRA, Milagros

-----------------------------------------------
JULCA HURTADO, Miriam P.

Abril, 2017

ANEXOS

5
 "Año del buen servicio al ciudadano”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1182
“EL BOSQUE”
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES1
Estimado estudiante:
Responda sinceramente las siguientes preguntas con la finalidad de ayudarnos a conocer sus intereses por la lectura.

1. Alumno:………………………………………………………………………………

2. Grado:…………………..Sección:………………… Edad:………………………….

3. Fecha de nacimiento:……………………………… Lugar de nacimiento:………………………….

4. Distrito:…………………………….…….Prov.:…………………….Dpto.:………………... Padre:

…………………………………………………………………Edad:………………….. Ocupación:

…………………… Grado de estudios: a) Primaria b) Secundaria c) Superior

5. Madre:………………………………………………………………..Edad:……………………

6. Ocupación:…………….……… Grado de estudios: a) Primaria b) Secundaria c) Superior

7. N° de hermanos: …………..

8. Dirección domiciliaria……………………………………………………………………………..

9. ¿Con quién vives?.....................................................…………………………

10. La casa es: a) Propia b) alquilada c)de los abuelos u otros

11. La casa es de: a) material noble b) material precario

12. ¿Cuántas habitaciones ocupa la familia? ...................................................................

13. ¿Te gusta leer? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

14. ¿Qué cuentos u obras literarias conoces?

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

15. ¿Qué tipo de obras literarias te gustaría leer? Encierra en círculo tres tipos de obras
Novelas: a) terror b) aventuras c) románticas d) ciencia ficción
Poemas: a) odas b) sonetos c) de amor d) décimas
Teatro: a) tragedias b) dramas c) comedias
Textos: a) ensayos b) historietas c) cuentos d) libros de autoayuda

1
Luna, J. (2006). Encuesta a las alumnas. En Influencia de la comprensión lectora en el aprendizaje de las alumnas del
primer año de educación secundaria del turno noche de la institución educativa Juana Alarco de Dammert del distrito de
Miraflores. [Tesis]. Lima: Universidad San Martín de Porres.

6
Marca solo una alternativa:
1. ¿Cuánto tiempo lees los sábados o domingos en tu casa?

a) No leo b) Leo al menos una hora c) Leo de 1 a 2 horas d) Leo de 2 a tres horas

2. ¿Qué tiempo le dedicas a la lectura en tu colegio?

a) No leo nada b) Lemos menos de 1 hora c) Leo a de 1 a 2 horas d) Leo de 3 a 4 horas

3. ¿Cada cuánto tiempo lees el periódico?

a) No leo nunca b) Leo una vez al mes c) Leo una vez cada semana d) Leo de 2 a 3 veces por semana

4. Cuando terminas de leer un texto, ¿qué cantidad lograr comprender?

a) No comprendo nada b) Comprendo poco c) Comprendo la mitad d) Comprendo todo

5. ¿Usas el diccionario para comprender mejor tus lecturas?

a) Nunca lo uso b) No tengo diccionario c) De vez en cuando lo uso

d) Siempre uso el diccionario

6. Después de leer una lectura en clase, ¿el (la) profesor(a) siempre pide tu opinión?

a) Nunca opino b) De vez en cuando opino c) Casi siempre opino d) Siempre opino

7. Al leer, ¿identificas fácilmente la idea principal y las ideas secundarias?

a) No las identifico
b) Solo identifico la idea principal
c) Sola identifico las ideas secundarias
d) Identifico la idea principal y las ideas secundarias fácilmente
e) Identifico la idea principal y las ideas secundarias con dificultad

8. ¿Cuánto aprendes después de cada lectura?

a) No aprendo nada
b) Aprendo muy poco
c) Aprendo la mitad de lo que leo
d) Aprendo todo lo que leo

9. Cuando lees un texto ¿subrayas las ideas más importantes?

a) Nunca subrayo
b) Solo subrayo cuando el profesor lo solicita
c) Casi siempre subrayo
d) Siempre subrayo

10. ¿Haces resúmenes de lo leído luego de cada lectura?

a) Nunca hago resúmenes

b) De vez en cuando hago resúmenes
c) Casi siempre hago resúmenes
d) Siempre hago resúmenes

11. ¿Con qué frecuencia vas a la biblioteca?

a) Nunca voy
b) Asisto una vez por semana
c) Asisto por iniciativa propia varias veces por semana
d) Sólo asisto cuando me dejan trabajo de investigación

12. ¿Quiénes te motivan más para aprender?

a) Mis padres me motivan

7
 b) Mis profesores me motivan
c) La motivación solo parte de mí
d) Me motivan mis padres y profesores.

"Año del buen servicio al ciudadano”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1182
“EL BOSQUE”
ENCUESTA A LOS DOCENTE2
Estimado colega:
A continuación se le presentará unas preguntas con la finalidad de ayudarnos a conocer más acerca de la capacidad lectora en
el aprendizaje de nuestros estudiantes. Agradecemos por anticipado la sinceridad de sus respuestas.
Marque solo una alternativa:

1. ¿Con qué frecuencia realiza ejercicios de lectura en sus clases?

a) No realizo ejercicios c) Una vez por semana

b) Dos veces por semana d) En todas mis clases

2. ¿Deja actividades posteriores a la lectura?

a) No lo considero necesario c) De vez en cuando

b) Dos lecturas semanales d) Tres lecturas mensuales

3. Usted calificaría el logro en la comprensión lectora de sus estudiantes como:

a) Deficiente c) Regular
b) Bueno d) Excelente

4. ¿Siempre incentiva la utilización del diccionario en clases de lectura?

a) No lo considero necesario c) Solo lo utilizan quienes lo tienen

b) A veces d) Permanentemente

5. ¿Sus estudiantes participan con sus propias opiniones después de las lecturas?

a) No les gusta participar c) No les hago participar

b) Pocas veces participan d) Siempre participan

6. ¿Los estudiantes logran identificar las ideas principales y secundarias en una lectura en clase?

a) Normalmente no las reconocen

b) Solo identifican la idea principal
c) Sola identifican las ideas secundarias
d) Identifican la idea principal y las ideas secundarias fácilmente
e) Identifican la idea principal y las ideas secundarias con dificultad

7. Según Usted, sus estudiantes retienen:

a) Nada de lo leído c) La mitad de lo leído

b) La tercera parte de lo leído d) Retienen todo lo leído

8. Al realizar una lectura logra que sus alumnas comprendan:

a) Nada de lo leído c) La mitad de lo leído

b) La tercera parte de lo leído d) Retienen todo lo leído

9. En una lectura ¿utiliza subrayados y resúmenes para un mejor aprendizaje de sus estudiantes?

2
Luna, J. (2006). Encuesta a las alumnas. En Influencia de la comprensión lectora en el aprendizaje de las alumnas del primer año de educación
secundaria del turno noche de la institución educativa Juana Alarco de Dammert del distrito de Miraflores . [Tesis]. Lima: Universidad San Martín de
Porres.

8
 a) No los utilizo c) Uso otras estrategias
b) Los uso muy rara vez d) Siempre las utilizo

10. ¿Motiva a sus estudiantes antes de cada lectura?

a) No lo considero necesario c) El tiempo no lo permite

b) De vez en cuando d) Permanentemente

9
 "Año del buen servicio al ciudadano”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1182
“EL BOSQUE”

FICHA Nº 1: LISTA DE LIBROS LEÍDOS

ESTUDIANTE
:
PROFESOR GRADO Y SECCIÓN:
(A):

EDITORIA OBSERVACI
N° TIEMPO TÍTULO AUTOR
L ÓN

1º

2º

3º

4º

5º

6º

7º

8º
9º

10
 _____________________________

FIRMA DEL (LA) ESTUDIANTE

"Año del buen servicio al ciudadano”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1182 “EL BOSQUE”

PLAN LECTOR 2018 - FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

ESTUDIANTE:
PROFESOR GRADO Y
(A): SECCIÓN:

Puntaje
Nº Título Responsabilidad Hábito de lectura Respeto
Expuse mis Expuse claramente Me siento Comunico lo Escucho atentamente a
ideas sobre lo lo leído y esto es motivado(a) por leído de manera mis compañeros cuando
leído todas las reflejo de que he comunicar lo he clara y ellos comparten lo leído.
semanas. comprendido. leído comprensible.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4: SIEMPRE 3: GENERALMENTE 2: A VECES 1: MUY POCAS VECES
"Año del buen servicio al ciudadano”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1182 “EL BOSQUE”

PLAN LECTOR 2018 - FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

ESTUDIANTE:
PROFESOR GRADO Y
(A): SECCIÓN: Puntaje
Nº Título Responsabilidad Hábito de lectura Respeto
Expuse mis Expuse claramente Me siento Comunico lo Escucho atentamente a
ideas sobre lo lo leído y esto es motivado(a) por leído de manera mis compañeros cuando
leído todas las reflejo de que he comunicar lo he clara y ellos comparten lo leído.
semanas. comprendido. leído comprensible.
1
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4: SIEMPRE 3: GENERALMENTE 2: A VECES 1: MUY POCAS VECES

"Año del buen servicio al ciudadano”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1182 “EL BOSQUE”

11
 PLAN LECTOR 2018 - FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
ESTUDIANTE:
PROFESOR GRADO Y
(A): SECCIÓN:
Nº Título Responsabilidad Hábito de lectura Respeto

Puntaje
Expuse mis Expuse claramente Me siento Comunico lo Escucho atentamente a
ideas sobre lo lo leído y esto es motivado(a) por leído de manera mis compañeros cuando
leído todas las reflejo de que he comunicar lo he clara y ellos comparten lo leído.
semanas. comprendido. leído comprensible.
1
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4: SIEMPRE 3: GENERALMENTE 2: A VECES 1: MUY POCAS VECES
"Año del buen servicio al ciudadano”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1182 “EL BOSQUE”

PLAN LECTOR 2018 - FICHA DE COEVALUACIÓN - GRADO Y

SECCIÓN________
RESPONSABILIDAD HÁBITO DE LECTURA RESPETO
Expone Se siente Comunica lo
claramente lo Escucha atentamente a
APELLIDOS Y NOMBRES Expone sus ideas motivado leído de
leído y esto es sus compañeros cuando
sobre lo leído todas por manera clara

PUNTAJE
reflejo de que estos comparten lo
las semanas. ha comunicar y
leído.
Nº comprendido. lo leído comprensible.

1
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4: SIEMPRE 3: GENERALMENTE 2: A VECES 1: MUY POCAS VECES

"Año del buen servicio al ciudadano”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1182 “EL BOSQUE”

PLAN LECTOR 2018 - FICHA DE COEVALUACIÓN - GRADO Y

SECCIÓN________
RESPONSABILIDAD HÁBITO DE LECTURA RESPETO
Expone Se siente Comunica lo
claramente lo Escucha atentamente a
APELLIDOS Y NOMBRES Expone sus ideas motivado leído de
leído y esto es sus compañeros cuando
sobre lo leído todas por manera clara
PUNTAJE

reflejo de que estos comparten lo

las semanas. ha comunicar y
leído.
Nº comprendido. lo leído comprensible.

1
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4: SIEMPRE 3: GENERALMENTE 2: A VECES 1: MUY POCAS VECES

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 PLAN LECTOR 2018 - FICHA DE COEVALUACIÓN - GRADO Y
SECCIÓN________
RESPONSABILIDAD HÁBITO DE LECTURA RESPETO
Expone Se siente Comunica lo
claramente lo Escucha atentamente a
APELLIDOS Y NOMBRES Expone sus ideas motivado leído de
leído y esto es sus compañeros cuando
sobre lo leído todas por manera clara

PUNTAJE
reflejo de que estos comparten lo
las semanas. ha comunicar y
leído.
Nº comprendido. lo leído comprensible.

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5

4: SIEMPRE 3: GENERALMENTE 2: A VECES 1: MUY POCAS VECES

"Año del buen servicio al ciudadano”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1182 “EL BOSQUE”

PLAN LECTOR 2018 - FICHA DEL MES

DE:__________________
Grado y
Estudiante:
sección:
Profesor(a): Fecha:
/ /
Autor(a): Género:
Año de
Obra leída:
publicación
Tiempo en el
Lugar de las que se
acciones desarrolla la
acción
Protagonistas (descríbelos física y psicológicamente)
1.

2.

Antagonista: (descríbelos) Personajes secundarios (descríbelos)

1.
1.
2.
2.
Tema principal:

Subtemas
3.
1. 2.

N° DE FIRMA FIRMA
SEMAN PAG. DEL DEL
IDEAS PRINCIPALES (Escribe lo que entendiste)
A LEÍDA ALUMNO PROFESO
S R

13
 1º

2º

N° DE FIRMA FIRMA
SEMAN PAG. DEL DEL
A LEÍDA IDEAS PRINCIPALES (Escribe lo que entendiste)
ALUMNO PROFESO
S R

3º

¿Qué te pareció? ¿Lo recomendarías? ¿Por qué?

TU OPINION: (¿Te ha gustado)

Muchísimo………..… Mucho……….. Regular.……..... Aburrido……...... Muy aburrido…..
……
ACTIVIDAD LÚDICA (dibujar la protagonista, historieta, acróstico, carta al protagonista, poema, noticia,
cambia el final, etc.)

14
15
 "Año del buen servicio al ciudadano”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1182 “EL BOSQUE”
FICHA DE HETEROEVALUACIÓN PARA MONITOREAR LA LECTURA EN EL PLAN LECTOR 2018
DOCENTE: _________________________________ GRADO Y SECCIÓN: N° DE OBRA: MES: _____________

HÁBITO DE LECTURA RESPETO RESPONSABILIDAD

Comenta lo leído de
Aprecia la lectura como Realiza la lectura de
manera espontánea Comunica de manera Se interesa por la lectura
Nº NOMBRES Y APELLIDOS OBRA LEÍDA en su grupo y en el asertiva lo leído
un actividad de placer y
de sus compañeros.
manera continua y
fuente de aprendizaje progresiva Total
aula.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
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18
19

16
20

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 "Año del buen servicio al ciudadano”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1182 “EL BOSQUE”
2018
DOCENTE: _________________________________ GRADO Y SECCIÓN: N° DE OBRA: MES: _____________

HÁBITO DE LECTURA RESPETO RESPONSABILIDAD

Comenta lo leído de
Aprecia la lectura como Realiza la lectura de
manera espontánea Comunica de manera Se interesa por la lectura
Nº NOMBRES Y APELLIDOS OBRA LEÍDA en su grupo y en el asertiva lo leído
un actividad de placer y
de sus compañeros.
manera continua y
fuente de aprendizaje progresiva Total
aula.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

4: SIEMPRE 3: GENERALMENTE 2: A VECES 1: MUY POCAS VECES

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