Вы находитесь на странице: 1из 200

Л. В. МИЛЛЕР, Л. В.

ПОЛИТОВА

ЖИЛИ БЫЛИ...
12 УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА.
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Учебник

7 е издание

Санкт Петербург
«Златоуст»

2015

1
УДК 811.161.1

Миллер, Л.В., Политова, Л.В.


Жили были... 12 уроков русского языка. Базовый уровень : учебник.—
7 е изд. — СПб. : Златоуст, 2015. — 200 с.

Miller, L.V., Politova, L.V.


Zhyli byli (Once upon a time…). 12 Russian lessons. Basic level : а text book. —
7th ed. — St. Petersburg : Zlatoust, 2015. — 200 p.

Главный редактор к.ф.н. А. В. Голубева


Корректор Н. Мирзоева
Художники Ю. М. Шляхов, Р. И. Шустров
Оригинал макет Л. О. Пащук

Рецензент:
к.ф.н. Л. В. Степанова

При оформлении использованы интернет сайты:


http://www.photostudio.ru; www.golddy.narod.ru; www.serzh.ru; www.tbeplace.ru;
www.vanessamae.com; www.people.ru; www.kinomania.ru; www.india tour.ru

Пособие продолжает интенсивный коммуникативный курс русского языка для


взрослых. Оно рассчитано на 100–120 учебных часов. Рекомендуется для работы с
преподавателем на курсах в России и за рубежом, для преподавателей отделений
российских вузов (группы позднего заезда), для кружков при культурных центрах и
народных университетов.
Имеется аудиоприложение.
© Миллер Л.В., Политова Л.В. (текст), 2003
© Шляхов Ю.М., иллюстрации, 2003
© ООО Центр«Златоуст» (редакционно издательское
оформление, издание, лицензионные права), 2003
ISBN 978 5 86547 513 2 © Миллер Л.В., Политова Л.В. (текст), 2005, с изменениями

Подготовка оригинал макета: издательство «Златоуст».


Подписано в печать 16.09.15. Формат 60х90/8. Печ. л. 25. Печать офсетная. Тираж 3000 экз. Заказ № 1247.
Код продукции: ОК 005 93 953005.
Лицензия на издательскую деятельность ЛР № 062426 от 23 апреля 1998 г.
Санитарно эпидемиологическое заключение на продукцию издательства Государственной СЭС РФ
№ 78.01.07.953.П.011312.06.10 от 30.06.2010 г.
Издательство «Златоуст»: 197101, Санкт Петербург, Каменноостровский пр., д. 24, кв. 24.
Тел.: (+7 812) 346 06 68, факс: (+7 812) 703 11 79, e mail: sales@zlat.spb.ru, http://www.zlat.spb.ru
Отпечатано с готовых диапозитивов в ООО «ИПК “Береста”».
196084, Санкт Петербург, ул. К. Томчака, д. 28, Тел.: (+7 812) 388 90 00.

2
Содержание

Предисловие ........................................................................................................................... 4
Урок 1. Расскажи мне о себе ..................................................................................................... 6
Готовимся к разговору ................................................................................................ 13
Давайте поговорим! .................................................................................................... 20
Повторение — мать учения .......................................................................................... 20
Внеклассное чтение .................................................................................................... 22
Урок 2. Семья ....................................................................................................................... 25
Готовимся к разговору ................................................................................................ 30
Давайте поговорим! .................................................................................................... 34
Повторение — мать учения .......................................................................................... 35
Внеклассное чтение .................................................................................................... 37
Урок 3. Дом. Квартира ........................................................................................................... 40
Готовимся к разговору ................................................................................................ 45
Давайте поговорим! .................................................................................................... 50
Повторение — мать учения .......................................................................................... 50
Внеклассное чтение .................................................................................................... 52
Урок 4. Мой день ................................................................................................................... 54
Готовимся к разговору ................................................................................................ 60
Давайте поговорим ..................................................................................................... 65
Повторение — мать учения .......................................................................................... 65
Внеклассное чтение .................................................................................................... 67
Урок 5. Город ........................................................................................................................ 69
Готовимся к разговору ................................................................................................ 74
Давайте поговорим! .................................................................................................... 78
Повторение — мать учения .......................................................................................... 79
Внеклассное чтение .................................................................................................... 81
Урок 6. В магазине ................................................................................................................ 83
Готовимся к разговору ................................................................................................ 89
Давайте поговорим! .................................................................................................... 92
Повторение — мать учения .......................................................................................... 92
Внеклассное чтение .................................................................................................... 94
Урок 7. Транспорт ................................................................................................................. 97
Готовимся к разговору ............................................................................................... 101
Давайте поговорим! ................................................................................................... 106
Повторение — мать учения ......................................................................................... 107
Внеклассное чтение ................................................................................................... 109
Урок 8. В ресторане .............................................................................................................. 111
Готовимся к разговору ............................................................................................... 116
Давайте поговорим! ................................................................................................... 121
Повторение — мать учения ......................................................................................... 121
Внеклассное чтение ................................................................................................... 125
Урок 9. Портрет ................................................................................................................... 127
Готовимся к разговору ............................................................................................... 130
Давайте поговорим! ................................................................................................... 136
Повторение — мать учения ......................................................................................... 136
Внеклассное чтение ................................................................................................... 139
Урок 10. Театр. Кино ............................................................................................................ 144
Готовимся к разговору ............................................................................................... 151
Давайте поговорим .................................................................................................... 156
Повторение — мать учения ......................................................................................... 156
Внеклассное чтение ................................................................................................... 159
Урок 11. Профессия. Образование ........................................................................................... 163
Готовимся к разговору ............................................................................................... 168
Давайте поговорим! ................................................................................................... 174
Повторение — мать учения ......................................................................................... 174
Внеклассное чтение ................................................................................................... 178
Урок 12. Традиции. Обычаи. Праздники ................................................................................. 179
Готовимся к разговору ............................................................................................... 187
Давайте поговорим! ................................................................................................... 194
Повторение — мать учения ......................................................................................... 194
Внеклассное чтение ................................................................................................... 196
3
ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящая книга является продолжением учебного комплекса «Жили были»,


предназначенного для иностранцев, изучающих русский язык. Он адресован учащимся
среднего уровня владения языком, который в западной традиции принято называть
intermediate level.
Вторая часть «Жили были» представляет собой коммуникативно ориентированное
учебное пособие для интенсивного овладения русским языком, рассчитанное на
аудиторное освоение под руководством преподавателя как в условиях языковой среды,
так и вне ее. Конечная цель заложенной в нем методической концепции – коррекция и
развитие языковых и речевых навыков, совершенствование умений в области устной
речи, расширение культурологической компетенции обучаемых.
В предлагаемом вашему вниманию учебнике продолжена разработка методической
модели, являющейся основой учебного комплекса «Жили были», принципиальная
составляющая которой — опора на семантико прагматические и интенционные
особенности психологии обучаемых, что проявляется в отсутствии лингвистической
терминологии и приближении понятийного аппарата к психологии потребителя, а
также в возможности ее различной интерпретации. Последним объясняется
избыточность материала внутри каждого урока, что позволяет отбирать и варьировать
его в соответствии с особенностями конкретной аудитории и методическими
предпочтениями конкретного преподавателя.
Интенсивная направленность обучения определила ситуативно тематическую
подачу языкового и речевого материала, в соответствии с чем обучение лексике и
грамматике осуществляется на синтаксической основе и повышается удельный вес
коммуникативных заданий.
Отбор грамматического материала производился в соответствии с требованиями
стандарта базового уровня, при этом авторы не ставили перед собой задачи «объять
необъятное»: в упражнениях и заданиях представлен только материал для активного
усвоения. Весь учебник страноведчески и культурологически ориентирован.
Учебник состоит из 12 уроков, структура которых единообразна. Это оправдано
тем, что наличие стабильных, повторяющихся в каждом уроке коммуникативных
блоков позволяет выработать определенные алгоритмы восприятия и усвоения,
включив тем самым в процесс обучения неосознаваемые психологические механизмы.
Каждый урок включает в себя:
— Комплекс вопросов по теме урока. Такой вопросник выполняет тестирующие
функции, его методической целью является определение стартового уровня владения
языком в рамках соответствующей темы.
— Речевые образцы. Расположенные перед текстом, они призваны обозначить
активный речевой материал темы (как изученный, так и новый). Выделенные в тексте
конструкции способствуют привлечению внимания к изучаемому грамматическому
материалу. Эти же речевые образцы выделены в тексте.
— Учебный текст, задачей которого является демонстрация использования
изучаемого языкового материала в речи. Содержание текстов продолжает и развивает

4
макросюжет учебного комплекса «Жили были»: обучаемые проследят дальнейшую
судьбу знакомых героев. После текста имеются вопросы, позволяющие преподавателю
проконтролировать его восприятие.
— Грамматические таблицы и схемы, приведенные далее, должны напомнить
учащимся падежную систему русского языка, расширить их представление о
функционировании глаголов движения, лучше понять такую сложную
грамматическую категорию, как аспектуальность. Они могут служить также
справочным материалом и зрительной опорой при выполнении языковых упражнений.
— Тренировочный материал представлен тремя блоками. Это языковые
упражнения, целью которых является активизация и закрепление грамматического
материала; условно коммуникативные, цель которых — развитие речевых умений в
рамках учебной задачи; творческие (эвристические) задания, предполагающие выход
в реальную коммуникацию и способствующие развитию спонтанной речи на русском
языке.
— Рубрика «Повторение – мать учения» выполняет функцию итогового контроля
по теме и позволяет обобщить пройденный материал. В то же время итоговый контроль
здесь носит и обучающий характер. С этой целью в словник к уроку включена лексика,
вошедшая в тексты и задания и частотная в рамках соответствующей разговорной темы.
— Адаптированные в соответствии с уровнем владения языком тексты,
завершающие каждый из уроков, имеют культурологическую направленность. Они
предназначены для более продвинутого уровня и могут быть безболезненно отсечены,
если коммуникативная компетенция обучаемых недостаточна. В том случае, если
уровень владения языком позволяет надеяться на привлечение этой части материала,
то по отношению к нему возможны разные формы работы. Он может использоваться
традиционно в качестве аудиторного или домашнего аналитического чтения; возможно
также его самостоятельное освоение в целях развития так называемого «естественного
чтения» на русском языке; наконец, он может рассматриваться как материал,
способствующий пролонгированию учебного процесса за пределы обучения: в этом
случае перед учащимися ставится задача прочитать все имеющиеся тексты после
окончания предлагаемого курса.
Особо следует сказать о роли диалогов, представленных в каждом уроке. Кроме
традиционной цели развития навыков говорения, они преследуют еще одну: развитие
чувства языка, и как следствие, формирование способности более адекватно понимать
живую русскую речь. Выделенные речевые формулы не предназначены для активного
усвоения, их задача чисто демонстрационная — показать наиболее частотные языковые
реализации эмоционально экспрессивных компонентов высказываний.
Не менее важную роль играют задания на основе «сюжетных» рисунков. Они
занимают промежуточное положение в системе упражнений. Их цель — облегчить
переход от учебной коммуникации к коммуникации реальной.

5
1
РАССКАЖИ МНЕ О СЕБЕ

Дороги]е друзья]!

Е^сли вы начина]ли изуча]ть ру]сский язы]к по уче]бнику «Жи]ли


бы]ли», вы, наве]рное, по]мните на]ших геро]ев. Э^то Ива]н Петро]вич
Си]доров, которы]й преподаёт ру]сский язы]к в университе]те, и его]
ученики]. Испа]нец Рамо]н, фи]нка Си]рпа, не]мец Кла]ус, по]лька Ире]на,
алжи]рец Хуссе]йн и америка]нец Том. Сейча]с они] живу]т в ра]зных
стра]нах, но не забыва]ют своего] преподава]теля. Они] пи]шут ему] пи]сьма,
звоня]т по телефо]ну, поздравля]ют с пра]здниками, встреча]ются с ним,
когда] приезжа]ют в Петербу]рг. Что же они] сейча]с де]лают, как живу]т?
Сейча]с мы э]то узна]ем, а кро]ме того], повтори]м не]которые констру]кции
и познако]мимся с но]выми.

6
Урок 1 (один)

Си]рпа познакомилась с ним в Росси]и (познако]миться с кем? где?).


Как вас зовут (как кого] зову]т)?
Я роди]лся в Новгороде в 19753ом (в тысяча девятьсот семьдесят
пятом) году (где? когда?).
Я живу] в Петербурге и учусь в университете (где?).
Кто он по профессии?
Он рабо]тает программистом (кем?).
Она] занима]ется аэробикой (чем?).
Мои] роди]тели на пенсии.
Он женился 2 го]да наза]д.  Она] неда]вно вышла замуж.
У них тро]е дете]й.  У них есть де]ти.
У него] маленький ребёнок.  У него] есть ребёнок.

Слушайте. Читайте.

Си]рпа сейча]с живёт во Франции,


в Марселе. Она] вышла замуж за
своего французского друга Мишеля.
Он работает программистом, а Си]рпа
не рабо]тает, потому] что неда]вно у них
родилась дочь.

Худо]жник Рамо]н живёт в


Барселоне. У него большая мастерская.
Рамо]н мно]го рабо]тает, организу]ет
вы]ставки, продолжа]ет изуча]ть ру]сский
язы]к. Его] но]вая ру]сская подру]га,
коне]чно, помога]ет ему].

7
Вы по]мните журнали]ста Кла]уса? Он ча]сто
е]здит в командиро]вки и пи]шет интере]сные
статьи] о поли]тике и эконо]мике. В прошлом
году он купи]л дом в при]городе Берли]на.

А вот и Том. Он заканчивает


университет в При]нстоне и ско]ро
станет юристом. Пока] он живёт в
общежи]тии и подрабатывает в
юриди]ческой фи]рме. К сожале]нию, у
него] совсе]м нет вре]мени заниматься
русским языком.

На]ша Ире]на стала настоящей


деловой женщиной. Два года наза]д она]
откры]ла туристи]ческую фи]рму в
Швейца]рии и рабо]тает день и ночь.
Друга Ире]ны зовут Фе]ликс, ему] 32
го]да. Фе]ликс по профессии тренер.
Ире]на познакомилась с ним в
А^встрии.

Хуссейн женился. У
него хорошая дружная
семья: молода]я
симпати]чная жена], которую
зовут Мириа]м, и двое детей.
С ни]ми живёт его] ма]ма. Она]
уже] на пенсии. Хуссе]йн —
уважа]емый в своём го]роде
врач. У него большая
частная практика.

8
Урок 1 (один)

Ответьте на вопросы:

1. Где сейча]с живу]т на]ши геро]и?


2. У кого] есть семья]?
3. Кто и где рабо]тает?

Кто? Что? Где? О ком? О чём?


инжене]р об инжене]ре

университе]т в университе]те, об университе]те

санато]рий в санато]рии, о санато]рии


мо]ре на мо]ре, о мо]ре

зда]ние в зда]нии, о зда]нии

Мари]на о Мари]не
аудито]рия в аудито]рии, об аудито]рии

тетра]дь в тетра]ди, о тетра]ди

Это вы помните! (Жили были, с. 102)


Я — обо мне],
ты — о тебе] и т.д.

Где?
здесь — там

Это вы помните! (Жили были, с. 67)


В лесу, в саду, в шкафу, на мосту, в/на углу, в аэропорту,
Но!
О ле]се, о са]де, о шка]фе, о мосте, об угле, об аэропо]рте

9
Упражнение 1. Раскройте скобки.

1. Моя] ба]бушка живёт (дере]вня). 2. Его] оте]ц рабо]тает (заво]д). 3. На]ши


роди]тели отдыха]ют (юг). 4. Бальза]к жил (Фра]нция). 5. Пу]шкин роди]лся
(Москва]). 6. Мой брат у]чится (университе]т). 7. Я ча]сто ду]маю (мать). 8. Эрмита]ж
нахо]дится (Петербу]рг). 9. Де]ти смотре]ли фильм (Га]рри По]ттер). 10. Он купи]л
слова]рь (Дом кни]ги). 11. В (сад) о]чень краси]вые цветы].

Какой? Какое? Какая? В/на/о каком, какой?

ста]рый парк в/о ста]ром па]рке


хоро]ший (мой, ваш) уче]бник в/о хоро]шем (моём, ва]шем) уче]бнике
Балти]йское мо]ре на/о Балти]йском мо]ре
Дворцо]вая пло]щадь на/о Дворцо]вой пло]щади
сего]дняшняя (мо]я, ва]ша) газе]та в/о сего]дняшней (мое
й, ва]шей) газе]те

Упражнение 2. Ответьте на вопросы, используя слова, данные справа.

1. Где живёт ва]ша сестра]? ма]ленький краси]вый го]род


ста]рый дом
но]вая кварти]ра
Моско]вский проспе]кт
Садо]вая у]лица

2. Где вы рабо]таете? Петербу]ргский университе]т


музыка]льная шко]ла
городска]я больни]ца
юриди]ческая фи]рма
де]тский сад

3. Где у]чится ваш друг? истори]ческий факульте]т


тре]тий курс
бале]тная шко]ла
Моско]вская консервато]рия
театра]льная сту]дия

4. Где вы обы]чно отдыха]ете? большо]й ста]рый парк


лесно]е о]зеро
на]ша да]ча
Ю^жная А^фрика
Чёрное мо]ре

10
Урок 1 (один)

5. Где вы бы]ли вчера]? о]перный теа]тр


но]вая вы]ставка
симфони]ческий конце]рт
футбо]льный матч
студе]нческое кафе]

Упражнение 3. Раскройте скобки.

1. Я пишу] в (э]та но]вая краси]вая тетра]дь). 2. Ната]ша писа]ла дикта]нт. В (её


дикта]нт) мно]го оши]бок. 3. Они] рабо]тают в (ваш но]вый институ]т). 4. Го]сти сиде]ли
в (моя] ма]ленькая ко]мната). 5. Андре]й отдыха]л на (на]ша да]ча). 6. Мой оте]ц —
дире]ктор фи]рмы. Я был в (его] фи]рма). 7. Мой брат у]чится в шко]ле. В (их шко]ла)
больша]я библиоте]ка. 8. Светла]на учи]лась в (наш класс).

Кто? Что? Кем? Чем? С кем? С чем?

инжене]р (с) инжене]ром


преподава]тель (с) преподава]телем
са]хар (с) са]харом
письмо (с) письмо
м
упражне]ние (с) упражне]нием
Ире]на (с) Ире]ной
Россия (с) Росси]ей
журнали]сты (с) журнали]стами
друзья (с) друзья
ми

Это вы помните! (Жили были, с. 118)


Я — со мной,
ты — с тобо]й и т.д.

Упражнение 4. Раскройте скобки.

1. Мой оте]ц рабо]тал (инжене]р), а тепе]рь он стал (пенсионе]р). 2. Мой брат


был (студе]нт), а тепе]рь он стал (экономи]ст). 3. Ра]ньше он рабо]тал (учи]тель), а
тепе]рь стал (дире]ктор шко]лы). 4. Моя] подру]га была] (актри]са), а тепе]рь рабо]тает
(преподава]тельница). 5. Его] сестра] была] (студе]нтка Акаде]мии бале]та), а тепе]рь
ста]ла (соли]стка Марии]нского теа]тра).

11
Какой? Какое? Какая? Какие? (С) каким? (С) какой? (С) какими?

иностра]нный студе]нт (с) иностра]нным студе]нтом


ма]ленький (мой, ваш) ребёнок (с) ма]леньким (мои
м, ва]шим)
ребёнком
кра]сное вино] (с) кра]сным вино]м
изве]стная актри]са (с) изве]стной актри]сой
сре]дняя (моя, ва]ша) сестра] (с) сре]дней (мое
й, ва]шей) сестро]й
но]вые ру]сские (мои, ва]ши) друзья] (с) но]выми ру]сскими (мои
ми,
ва]шими) друзья]ми

Упражнение 5. Ответьте на вопросы, используя слова, данные справа.

1. В Петербу]рге я познако]мился с молодо]й учёный,


краси]вая де]вушка,
тала]нтливые худо]жники,
изве]стный арти]ст,
интере]сные лю]ди.

2. Вчера] я был в теа]тре с ста]ршая сестра],


знако]мая де]вушка,
америка]нский студе]нт,
ста]рый друг,
ру]сские преподава]тели.

3. Мы разгова]ривали с росси]йский поли]тик,


де]тский писа]тель,
популя]рная актри]са,
литерату]рный кри]тик,
иностра]нные тури]сты.

Упражнение 6. Раскройте скобки.

1. Я учи]лся с (твоя] ста]ршая сестра]).


2. Он познако]мился с (ва]ши роди]тели).
3. Она] ходи]ла в кино] со (свой мла]дший брат).
4. Мы встреча]лись с (на]ши шко]льные учителя]).
5. Ба]бушка разгова]ривала со (свои] ста]рые подру]ги).
6. Са]ша отдыха]л с (моя] двою]родная сестра]).
7. Гали]на занима]лась с (ва]ши тала]нтливые студе]нты).
8. У Ве]ры есть брат. Я рабо]таю с (её брат).

12
Урок 1 (один)

Готовимся к разговору

Как зовут вашу маму?

Задание 1. Переспросите, как их зовут, и дайте ответ.

Модель: У Серге]я есть сестра] Ка]тя. — Как зову]т его] сестру]?


— Его] сестру] зову]т Ка]тя.
1. Э^то наш преподава]тель Ива]н Петро]вич.
2. Де]ти мое]й сестры] О^льги Ди]ма и Ма]ша у]чатся в шко]ле.
3. У Ни]ны есть ко]шка Му]рка.
4. Роди]тели Ле]ны А^нна Ива]новна и Пётр Никола]евич живу]т в Москве].
5. Э^то моя] но]вая сосе]дка Лари]са.

Задание 2. Скажите, как зовут вас и ваших родителей.

— В каком году вы родились?


— Я родился в тысяча девятьсот семьдесят втором году.

Это вы помните! (Жили были, с. 98)


1 год
2, 3, 4 го]да
5, … лет

Задание 3. Выполните задание по модели:

Модель: Ива]н Петро]вич роди]лся в 1951 году].


— Ско]лько ему] сейча]с лет? — Ему] 53 го]да.
Еле]не Ю^рьевне 38 лет.
— В како]м году] она] родила]сь? — Она] родила]сь в 1962 году].

Светла]на Андре]евна родила]сь в 1969 году]. — .......................................


Ю^ре 4 го]да. — ...................................................................................
Ма]ше 16 лет. — ................................................................................
Никола]й Ива]нович роди]лся в 1933 году]. — ..........................................
Ви]ктору 31 год. — .............................................................................
Ната]ше 45 лет. — ..............................................................................
Алекса]ндр Васи]льевич роди]лся в 1952 году]. — .....................................

13
Задание 4. Скажите, в каком году вы родились и сколько вам лет.
А сколько лет вашим родителям?

Он женился на ней. — Она вышла за него замуж.

Задание 5. Выполните задание по модели.

Модель: Ле]на + Са]ша


Ле]на познако]милась с Са]шей и вы]шла за него] за]муж.
Са]ша познако]мился с Ле]ной и жени]лся на ней.
1. Стас + А^ня. 2. О^ля + Ди]ма. 3. Во]ва + Ле]на. 4. Лю]да + Ви]ктор. 5. Ю^ра +
Ка]тя. 6. Фёдор + Ната]ша. 7. Тама]ра + Алёша.

У нас один ребёнок.


У нас двое (трое, четверо, пятеро, шестеро) детей.

Задание 6. Посмотрите на рисунки и скажите, сколько у них детей.

14
Урок 1 (один)

Задание 7. Объясните, как вы понимаете следующие выражения: ста


рый
друг лу
чше но
вых двух; ша
почное знако
мство; не име
й сто рубле
й, а
име
й сто друзе
й. Придумайте ситуации, в которых их можно употребить.

У него есть машина. — У него новая машина.


У неё есть брат. — У неё два брата.

Задание 8. Ответьте на вопросы:

1. У вас есть семья]? У вас больша]я семья]?


2. У вас есть бра]тья? Ско]лько у вас бра]тьев?
3. У вас есть компью]тер? У вас но]вый компью]тер?
4. У вас есть сёстры? Ско]лько у вас сестёр?
5. В ва]шем го]роде есть музе]и? Ско]лько музе]ев в ва]шем го]роде?
6. У ва]ших роди]телей есть дом? У них большо]й дом?
7. В ва] ш ем университе] т е есть медици] н ский факульте] т ? Ско] л ько
факульте]тов в ва]шем университе]те?

15
Задание 9. Прочитайте диалоги про себя, обратите внимание на
выделенные слова и словосочетания, типичные для русской разговорной
речи. Послушайте их в записи. Прочитайте диалоги вслух. Расскажите об
участниках диалогов.

Диалог 1
Рамон: Кла]ус, приве]т. Ну, как ты отдохну]л? Рад сно]ва ви]деть тебя] в
Петербу]рге! Как дела] до]ма? Как роди]тели?
Клаус: Спаси]бо, я отдохну]л прекра]сно. Роди]тели здоро]вы. Оте]ц уже] на
пе]нсии, а ма]ма ещё рабо]тает.
Р.: А как твой брат? По]мнишь, как мы неожи]данно встре]тились с ним в
Петербу]рге?
К.: Ты зна]ешь, он жени]лся, и у него] роди]лся сын.
Р.: Что ты говоришь! А ско]лько ему] лет? Он же ещё о]чень молодо]й!
К.: Вот и моя] ма]ма так ду]мает. Ему] 25 лет, а его жене] Каро]ле 22 го]да. Они]
о]ба ещё у]чатся.
Р.: Да, э]то непро]сто. С ребёнком всегда] мно]го пробле]м.
К.: Ну, ничего . Сейча] с они] живу] т с роди] т елями Каро] л ы. Гео] р г
подраба]тывает. Моя] ма]ма то]же им помога]ет.
Р.: Ну что же, поздравля]ю. Ты стал дя]дей. Переда]й им, пожа]луйста, большо]й
приве]т.

16
Урок 1 (один)

Диалог 2
— Кого я вижу! Серге]й, э]то ты?
— Прости]те, но мне ка]жется, мы не знако]мы.
— Как! Ты меня] не узнаёшь? Я же И^горь Петро]в!
— И^горь?! Петро]в?! Господи, сколько лет, сколько зим!
— Мы лет 20 не ви]делись?

— Да, тру]дно узна]ть челове]ка, е]сли не ви]дел его] 20 лет.


— А я тебя] сра]зу узна]л. Ты почти] не измени]лся.
— Ну, да! Измени]лся, и о]чень.
— А мне ка]жется, нет. Всё тако]й же стро]йный краси]вый брюне]т.
— К сожале]нию, уже] не брюне]т. Седо]й совсе]м.
— Ну и что! Седина] тебе] о]чень идёт.
— Как живёшь? Рабо]таешь? Семья] есть?
— Рабо]таю, и семья] есть. Де]ти уже] взро]слые. А ты?
— У меня] то]же всё норма]льно. Приходи] в го]сти. Познако]млю тебя] с жено]й,
до]чкой.
— С удово]льствием.
— Запиши] а] д рес: Больша]я Морска]я , дом 2, кварти] р а 39. Приходи] в
воскресе]нье, в 5 часо]в.
— Обяза]тельно приду].
— Вот до]ма и поговори]м обо всём. Ждём тебя] в воскресе]нье. Пока].
— До свида]ния.

17
Задание 10. Как эти люди ответили бы на вопросы журналиста? Если не
знаете сами, поищите ответ в Интернете. Какие ещё вопросы вы задали бы
этим людям?

Где и когда вы родились?


Кто были ваши родители?
Кто вы по профессии?
Кем вы хотели стать, когда были маленьким ( ой)?
У вас есть семья? Она дружная?
Как вы познакомились с вашей женой (вашим мужем)?
Почему вы (не) вышли замуж?
Сколько вам было лет, когда вы женились?
Ваш муж (ваша жена) помогает вам в работе?
Вам нравятся деловые женщины или красивые?
Какие мужчины вам нравятся: сильные или умные?
У вас есть дети? Они уже взрослые?
Какой вид спорта вы любите?
Как вы отдыхаете?
Что вы больше всего не любите?
Вы были счастливы? Как стать счастливым?

Принцесса Диана
Лев Толстой,
писатель

Мать Тереза

Юрий Гагарин, Валерий Гергиев,


первый в мире
дирижёр
космонавт

18
Урок 1 (один)

Владимир Путин,
президент

Вупи Голдберг,
киноактриса Михаил Калашников,
конструктор

Марат Сафин,
спортсмен теннисист

Анна Курникова,
теннисистка

Джеки Чан,
киноартист

Ульяна Лопаткина,
балерина
Ванесса Мей,
скрипачка Наталья Водянова,
топ модель
19
Давайте поговорим!

1. Как вы поняли из текста, Сирпа не работает, потому что у неё маленький


ребёнок. Как вы думаете, это правильно? Может быть, лучше, если женщина
работает,
— а ребёнок ходит в детский сад;
— а с ребёнком сидит бабушка или няня.
2. Рамон ещё не женился, но у него есть подруга. Как вам кажется, почему
молодые люди сейчас живут некоторое время вместе и женятся не сразу?
3. Должны ли родители помогать молодым людям встать на ноги?
4. У Хуссейна дружная семья. Как вы думаете, это хорошо, когда родители
и взрослые дети живут вместе?
5. Ирена стала деловой женщиной. Как вы понимаете, что такое деловая
женщина?
6. Клаус купил дом. Трудно ли купить дом в вашей стране?
7. Том учится и подрабатывает. Почему студенты обычно работают?

Повторение — мать учения

Слова и словосочетания, которые помогут вам


рассказать о себе, о своих родственниках и знакомых

ЗНАКО^МИТЬСЯ — ПОЗНАКО^МИТЬСЯ (с кем?)


ЗНАКО^МИТЬ — ПОЗНАКО^МИТЬ (кого? с кем?)
РОДИ^ТЬСЯ (в каком году? где?)
РОДИ^ТЕЛИ
(кому?) СКО^ЛЬКО ЛЕТ?
СТА^РШИЙ, МЛА^ДШИЙ, ДВОЮ^РОДНЫЙ (брат)
ВЗРО^СЛЫЙ
ЖИТЬ, УЧИ^ТЬСЯ (где?)
РАБО^ТАТЬ, СТАТЬ (кем?)
ПОДРАБА^ТЫВАТЬ — ПОДРАБО^ТАТЬ (где? кем?)
ЗАКА^НЧИВАТЬ — ЗАКО^НЧИТЬ (что?)
ЗАНИМА^ТЬСЯ (чем?)
КТО ВЫ ПО ПРОФЕ^ССИИ?
БЫТЬ НА ПЕ^НСИИ
ЖЕНИ^ТЬСЯ (на ком?), ВЫХОДИ^ТЬ — ВЫ^ЙТИ ЗА^МУЖ (за кого?)
ОН ЖЕНА^Т, ОНА^ ЗА^МУЖЕМ. ОНИ^ ЖЕНА^ТЫ
(у кого?) ДВО^Е, ТРО^Е, ЧЕ^ТВЕРО ДЕТЕ^Й.
ДЕЛОВО^Й ЧЕЛОВЕ^К, ДЕЛОВА^ Я ЖЕ^НЩИНА.
ЧА^СТНАЯ ПРА^КТИКА, ФИ^РМА

20
Урок 1 (один)

Используя слова, словосочетания и грамматический материал темы,


выполните следующие задания.

Задание 1. Как вы думаете, на какие вопросы отвечал человек, который


заполнил анкету?

1. ............................................................. И^горь Смирно]в.


2. ............................................................. 05.02.1972 г., Но]вгород.
3. ............................................................. в 1995 г. Санкт Петербу]рг
ский государственный университет.
4. ............................................................. жена]т. Моя] жена], Смирно]ва
Ни]на Ива]новна, 1975 г.р.
5. ............................................................. име]ю двои]х дете]й.
6. ............................................................. шофёр.
7. ............................................................. таксопа]рк № 4.

Задание 2. Напишите рассказ об Игоре Смирнове, используя материал


анкеты и свою фантазию.

Задание 3. Если бы вы были журналистом, у кого из известных людей вы


хотели бы взять интервью? Какие вопросы вы подготовили бы для этого
интервью?

Задание 4. Напишите свою биографию.

......................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................

21
Внеклассное чтение

Владимир Владимирович Маяковский (1893–1930) —


известный русский советский поэт, с восторгом
встретивший социалистическую революцию 1917 года.
Весь свой поэтический талант отдал пропаганде новой
советской действительности.

Я САМ
Я — поэт. Этим и интересен. Об этом и пишу.
Главное.
Родился 7 июля 1893 года. Родина – село Багдады около Кутаиси, Грузия.
Состав семьи.
Отец: Владимир Константинович, багдадский лесничий. Умер в 1906 году.
Мама: Александра Алексеевна. Сёстры Люда и Оля. Была ещё тётя Анюта.
Возникновение романтизма.
Хорошо помню наш первый дом. В нём два этажа. Верхний — наш. На
нижнем — винный завод. Раз в год привозили много винограда, делали вино. Я
ел виноград. Всё это было на территории старинной грузинской крепости. За
крепостью — леса. За лесами — горы. Когда я немного вырос, я бегал на самую
высокую. На севере была Россия. Туда хотелось сильно.
Учение.
Учила меня мама и сёстры. Арифметика была для меня странной наукой,
потому что надо было считать яблоки и груши и делить их между мальчиками.
Такие были арифметические задачи. А у нас на Кавказе фруктов было так много,
что их никогда не считали. С удовольствием начал читать.
Первая книга.
Какая то «Птичница Агафья». Если бы мне в то время дали несколько таких
книг — перестал бы читать совсем. К счастью, вторая — «Дон Кихот». Вот
настоящая книга!
Социализм.
Речи, газеты. Много незнакомых слов. Пробую объяснить их себе. Много
книг. Покупаю все. Встаю в шесть утра и читаю. Удивила способность
социалистов объяснять факты, объяснять, что происходит в мире.
1906 год.
Умер отец. После его похорон у нас осталось три рубля. Мы продали всю
мебель и переехали в Москву.
Партия.
1908 год. Вступил в партию РСДРП. Агитировал за революцию.

22
Урок 1 (один)

Чтение.
Художественную литературу не читал. Только книги по философии и
естествознанию. Но больше всего – марксизм.
Первое стихотворение.
В гимназии издавали маленький журнал. Я обиделся. Другие могут, а я не
могу? Начал писать. Получилось очень революционно и очень плохо. Написал
второе. Получилось очень лирично. Не понравилось. Перестал писать совсем.
Выбор.
Я хочу писать. У меня уже есть опыт в жизни. Мне нужен опыт в искусстве.
Я неуч. Мне нужно учиться. Я пришёл к товарищу и сказал, что хочу делать
социалистическое искусство. Он долго смеялся. Я думаю, что он меня
недооценил.
Одиннадцать месяцев в тюрьме.
Важное для меня время. После трёх лет теории и практики революции начал
читать художественную литературу. Прочитал всё самое новое. Потом начал
читать классиков: Байрон, Шекспир, Толстой. Последняя книга – «Анна
Каренина». Не дочитал. Выпустили из тюрьмы.
Начало мастерства.
Думал, что стихи писать не смогу. Начал изучать живопись. Работал
хорошо. Однажды написал стихотворение, показал его другу. Сказал, что это
написал один мой знакомый. Друг посмотрел на меня и сказал: «Да это вы сами
написали! Вы гениальный поэт!» Я был так рад, что весь ушел в стихи.
Октябрь.
Принимать революцию или не принимать? Такого вопроса у меня не было.
Моя революция. Пошёл в Смольный. Работал. Делал всё, что нужно было.
1926 год.
Работаю газетчиком, журналистом. Пишу статьи, фельетоны. Многие поэты
смеются, а мне смешно смотреть на их лирические стихи, которые никому кроме
жены неинтересны.
1928 год.
Многие говорят: «Ваша автобиография не очень серьёзна». Правильно. Ведь
я ещё не стал академиком.

НИЧЕГО НЕ ПОНИМАЮТ
Вошёл к парикмахеру, сказал — спокойный:
“Будьте добры, причешите мне уши”.
Гладкий парикмахер сразу стал хвойный,
лицо вытянулось, как у груши.
“Сумасшедший!
Рыжий!” —
запрыгали слова.
Ругань металась от писка до писка,
и до о о о лго
хихикала чья то голова,
выдёргиваясь из толпы, как старая редиска.
1913

23
СТИХИ О СОВЕТСКОМ ПАСПОРТЕ

…По длинному фронту берут,


купе как будто берут чаевые,
и кают паспорт
чиновник американца.
учтивый На польский —
движется. глядят,
Сдают паспорта, как в афишу коза.
ия На польский —
сдаю выпяливают глаза
мою в тугой
пурпурную книжицу. полицейской слоновости —
К одним паспортам — откуда, мол,
улыбка у рта. и что это за
К другим — географические новости?
отношение плёвое. …Я
С почтеньем достаю
берут, например, из широких штанин
паспорта дубликатом
с двухспальным бесценного груза.
английским левою. Читайте,
Глазами завидуйте,
доброго дядю выев, я—
не переставая гражданин
кланяться, Советского Союза.

НЕОКОНЧЕННОЕ

Любит? не любит? Я руки ломаю


и пальцы
разбрасываю разломавши
так рвут загадав и пускают
по маю
венчики встречных ромашек
пускай седины обнаруживает стрижка и бритьё
Пусть серебро годов вызванивает
уймою
надеюсь верую вовеки не придёт
ко мне позорное благоразумие.

24
2
СЕМЬЯ

Задание 1.

Расскажи]те о свое]й семье]. У вас есть муж/жена], де]ти? Кто ва]ши роди]тели,
чем они] занима]ются? Есть ли у вас бра]тья и сёстры, ба]бушки и де]душки?
Ско]лько им лет? Как вы ду]маете, о ком мо]жно сказа]ть: «Они] живу]т душа] в
ду]шу»?

25
Он женился на Ольге (на ком?).
ОнаX вышла замуж за Максима (за кого?).
ОниX развелись.
МаксиXм старше Ольги на 3 гоXда (кого? на сколько лет?).
У них родилась деXвочка (у кого?).
Они назвали дочку МаXша (кого? как?).
ОнаX похожа на отца (на кого?).

Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные конструкции.

Иван Петрович получил письмо


Здравствуйте, Иван Петрович!
Извините, что давно Вам не писала: у меня так
много новостей, а времени так мало. Напишу о самом
главном. Год назад я вышла замуж. И как Вы думаете,
за кого? За моего французского друга Мишеля. Помните
его? Вы сейчас его не узнаете. Он такой серьёзный,
работает днём и ночью, но не забывает, что дома его
ждёт жена и маленькая дочка. И это самая приятная
новость: у нас родилась девочка. Знаете, когда?
25'ого декабря! Хороший подарок на Рождество! Теперь
нас трое. Мы назвали её Мари, потому что так зовут моюX свекровь.
Мари похожа на меня.
Родители Мишеля живут недалеко от нас. Его папа уже на пенсии,
а мама ещё работает, потому что ей только 55 лет. Она на 10 лет
моложе моегоX свёкра. Они, конечно, помогают нам.
Я, как вы понимаете, сейчас не работаю. Дочке нужно так много
внимания! Вы, наверное, думаете, что я совсем забыла русский язык.
Но это не так. У Мишеля есть двоюродный брат. Его зовут Жан.
Недавно он начал изучать русский язык в университете. В свободное
время я помогаю ему переводить тексты, делать упражнения, объясняю
грамматику. Только сейчас я поняла, какая трудная у вас работа.
Как жаль, что свободного времени так мало! Но я надеюсь, что
через 2 года, когда моя дочь пойдёт в детский сад, я снова буду
работать экскурсоводом, изучать языки и заниматься спортом.
А как Ваши дела? Что нового? Пишут ли Вам Клаус, Том, Ирена,
Рамон и Хуссейн? Два месяца назад мне звонил Клаус и сказал, что
он купил дом в пригороде Берлина. А полгода назад Ирена была в
Марселе с группой туристов. Она приходила ко мне в гости, мы
смотрели фотографии, вспоминали Петербург и нашу весёлую группу.
Какое прекрасное было время!
Буду рада получить от Вас письмо.
До свидания. Сирпа

26
Урок 2 (два)

Ответьте на вопросы:

1. За кого] вы]шла за]муж Си]рпа? 2. Кто у неё роди]лся? 3. Как она] назвала]
до]чку? 4. Почему] Си]рпа и Мише]ль назва]ли до]чку Мари]? 5. Когда] она] родила]сь?
6. На кого] она] похо]жа? 7. Где живу]т роди]тели Мише]ля? 8. Чем они] занима]ются?
9. Ско]лько им лет? 10.Чем занима]ется Си]рпа в свобо]дное вре]мя? 11. Каки]е у
неё пла]ны?

Что? Что?

портре]т портре]т
зда]ние зда]ние
шко]ла, аудито]рия, пло]щадь шко]лу, аудито]рию, пло]щадь
столы столы

о]кна о]кна
кни]ги кни]ги

Кто? Кого?

Алекса]ндр, преподава]тель Алекса]ндра, преподава]теля


А^нна, Ю^лия, мать А^нну, Ю^лию, мать
студе]нты, врачи студе]нтов, враче
й
подру]ги подру]г

Упражнение 1. Раскройте скобки.

1. Мой брат похо]ж (ма]ма). 2. Ле]на вы]шла за]муж (Алекса]ндр). 3. Мои] друзья]
назва]ли (дочь) Гали]на. 4. Неда]вно я прочита]л (статья]) по англи]йски. 5. (Его]
жена]) зову]т А^ня. 6. Студе]нты изуча]ют (биоло]гия). 7. Ле]том мы е]здили (Москва]).
8. Его] мла]дшая дочь похо]жа (де]душка).

Какой? Какое? Какая? Какие? Какой? Какое? Какую? Какие?


Моско]вский вокза]л Моско]вский вокза]л
Чёрное мо]ре Чёрное мо]ре
Пу]шкинская у]лица, си]няя пти]ца Пу]шкинскую у]лицу, си]нюю пти]цу
краси]вые дома] краси]вые дома]

27
Какой? Какая? Какие? Какого? Какую? Каких?
интере]сный челове]к, интере]сного челове]ка,
ста]рший (мой, наш) брат ста]ршего (моего
, на]шего) бра]та
ру]сская балери]на, ру]сскую балери]ну,
трёхле]тняя (моя, на]ша) дочь трёхле]тнюю (мою
, на]шу) дочь
но]вые друзья], подру]ги но]вых друзе]й, подру]г,
америка]нские (мои, на]ши) америка]нских (мои
х, на]ших)
знако]мые знако]мых

Это вы помните! (Жили были, с. 18)


Я — меня
Ты — тебя и т.д.

Упражнение 2. Ответьте на вопросы, используя слова, данные справа.

1. Како]й текст вы чита]ли на уро]ке? Тру]дный, но интере]сный.


2. На кого] похо]ж ваш сын? Мой ста]рший брат.
3. За кого] вы]шла за]муж твоя] сестра]? Наш ста]рый друг.
4. Каки]х студе]нтов вы ви]дели на вы]ставке? Иностра]нные.
5. Каку]ю му]зыку вы лю]бите? Класси]ческая.
6. Како]го арти]ста вы встре]тили на у]лице? Изве]стный, популя]рный.
7. Како]е зда]ние постро]или на ва]шей у]лице? Высо]кое, совреме]нное.
8. Каки]х друзе]й вы пригласи]ли в го]сти? Мои] ста]рые.
9. Каки]е фи]льмы вы лю]бите? Музыка]льные.
10. Куда] вы пое]дете отдыха]ть в э]том году]? Сре]дняя А^зия.

Упражнение 3. Восстановите вопросы к данным ответам.


Где возможно, употребите слово какой.

1. ................................................................................... ?
— Моя] сестра] назвала] сы]на Билл.
2. ................................................................................... ?
— Мою] тётю зову]т Ната]лья Па]вловна.
3. ................................................................................... ?
— Я похо]ж на отца].

28
Урок 2 (два)

4. ................................................................................... ?
— Я смотре]ла но]вый францу]зский фильм.
5. ................................................................................... ?
— Она] вы]шла за]муж за италья]нца.
6. ................................................................................... ?
— Вчера] ве]чером я ходи]л на дискоте]ку.
7. ................................................................................... ?
— В суббо]ту мы слу]шали о]перу «Евге]ний Оне]гин».
8. ................................................................................... ?
— Мы пригласи]ли на ве]чер неме]цких журнали]стов.
9. ................................................................................... ?
— Мы жда]ли в аудито]рии на]шего но]вого преподава]теля.

Кто? Что? Кому? Чему?


друг, писа]тель дру]гу, писа]телю
теа]тр, музе]й теа]тру, музе]ю
у]тро, пла]тье у]тру, пла]тью
актри]са, Та]ня, Мария актри]се, Та]не, Мари]и
ла]мпа, Герма]ния, о]сень ла]мпе, Герма]нии, о]сени
кни]ги, аудито]рии кни]гам, аудито]риям

Какой? Какое? Какая? Какие? Какому? Какой? Каким?

родной брат родно


му бра]ту
ли]шний (мой, ваш) биле]т ли]шнему (моему], ва]шему) биле]ту
но]вое пла]тье но]вому пла]тью
молодая же]нщина молодо
й же]нщине
дома]шняя (моя, ва]ша) рабо]та дома]шней (мое]й, ва]шей) рабо]те
но]вые журна]лы но]вым журна]лам
после]дние (мои, ва]ши) но]вости после]дним (мои]м, ва]шим) новостя]м

Это вы помните! (Жили были, с. 97)


Я — мне,
ты — тебе и т.д.

29
Упражнение 4. Ответьте на вопросы, используя слова, данные справа.

1. Кому] вы ча]сто пи]шете пи]сьма? Мои] роди]тели и шко]льные друзья].


2. Кому] вы звони]ли в воскресе]нье? Ста]рший брат и мла]дшая сестра].
3. Како]й учи]тельнице вы подари]ли
фотогра]фию? Моя] пе]рвая учи]тельница.
4. Како]му преподава]телю вы сдава]ли
экза]мен? Стро]гий преподава]тель.
5. Кому] вы купи]ли цветы]? Изве]стная певи]ца.
6. Каки]м студе]нтам вы помога]ете
изуча]ть ру]сский язы]к? Иностра]нные студе]нты.
7. Кому] нра]вится путеше]ствовать? Мой двою]родный брат.
8. Кому] вы посове]товали купи]ть
уче]бник «Жи]ли бы]ли...»? Францу]зские студе]нты.
9. Кому] ну]жно спать днём? Наш мла]дший сын.

Упражнение 5. Скажите, сколько лет этим людям.

1. Мой оте]ц — 51. 2. Моя] мать — 49. 3. На]ша ба]бушка — 72. 4. Ста]рший
брат — 25. 5. Мла]дшая сестра] — 20. 6. Э^тот молодо]й учёный — 34. 7. Ваш но]вый
преподава]тель — 43. 8. Их двою]родная сестра] — 14. 9. Э^та краси]вая молода]я
де]вушка — 21. 10. Наш сосе]д — 88.

Готовимся к разговору

Задание 1. Прочитайте (прослушайте) диалог. Передайте друг другу


содержание диалога. Используйте слова сказал, спросил, ответил.

Модель: Игорь: Ты зна]ешь, Ната]ша вы]шла за]муж.


Сергей: За кого]?
Игорь: За моего] лу]чшего дру]га.
И^горь сказа]л, что Ната]ша вы]шла за]муж. Серге]й спроси]л, за кого].
И^горь отве]тил, что она] вы]шла за]муж за его] лу]чшего дру]га.
1. Антон: У меня] родила]сь дочь.
Саша: Поздравля]ю, а как вы её назва]ли?
Антон: Её назва]ли Ма]ша.
2. Света: Мой брат око]нчил университе]т и уже] рабо]тает.
Катя: А кем он рабо]тает?
Света: Он рабо]тает программи]стом.
3. Лена: Мой оте]ц уже] пенсионе]р.
Юра: А ско]лько ему] лет?
Лена: Ему] 63 го]да.

30
Урок 2 (два)

4. Аня: Ты зна]ешь, что Алёша жени]лся?


Нина: На ком?
Аня: Он жени]лся на мое]й двою]родной сестре].
5. Джим: Ты не зна]ешь, в како]м году] роди]лся Пу]шкин?
Володя: Коне]чно, знаю. Пу]шкин роди]лся в 1799 году].
6. Оля: На кого] похо]жа твоя] дочь?
Дима: Она похо]жа на мою] тёщу.
7. Олег: Мои] роди]тели неда]вно развели]сь, и оте]ц уе]хал жить в Москву].
Лариса: А где сейча]с живёт твоя] ма]ма?
Олег: Она] сейча]с живёт с мое]й сестро]й.
8. Ирина: Мой муж ста]рше меня.
Таня: На ско]лько лет?
Ирина: Он ста]рше на 6 лет.

Задание 2. Восстановите пропущенные реплики.

1. — У Бори]са роди]лся сын.


— ................................................................................... ?
— Его] назва]ли Ива]н.
2. — У нас но]вая студе]нтка.
— ................................................................................... ?
— Её зову]т О^ля.
3. — Мари]на Алексе]евна вы]шла за]муж.
— ................................................................................... ?
— За Никола]я Петро]вича.
4. — Мой оте]ц пенсионе]р.
— ................................................................................... ?
— Он рабо]тал врачо]м.
5. — Ка]тя ве]чером ходи]ла на трениро]вку.
— ................................................................................... ?
— Она] занима]ется волейбо]лом.
6. — Пьер вчера] купи]л сувени]ры.
— ................................................................................... ?
— Друзья]м и роди]телям.

31
Задание 3. Составьте диалоги на основе предложенных ситуаций.
Используйте словосочетания, данные в скобках.

1. Ваш друг женился / ваша подруга вышла замуж. Расспросите его / её о


жене / муже (познакомиться; зовут кого как; кому сколько лет; старше / младше
на сколько лет; заниматься чем…)
2. У ваших друзей родился ребёнок. Расспросите о нём (родиться когда;
назвать кого как; похож на кого…)
3. Вы директор фирмы. Задайте вопросы желающим получить у вас работу
(родиться когда? где?; учиться где?; работать кем?; …)
4. Вы муж и жена. Муж хочет пойти на футбол, а жена – в театр (интересный
матч; спектакль; давно не были; дорогие билеты; известные артисты; смотреть
футбол по телевизору; чемпионат мира…)
5. Ваша дочь хочет выйти замуж. Вы считаете, что это рано (очень молодая;
учиться в университете; плохо знать друг друга; жить с родителями…)

Задание 4. Объясните, как вы понимаете следующие поговорки: жить на


широкую ногу, жить как кошка с собакой, с милым рай и в шалаше.
Придумайте ситуации, в которых их можно употребить.

Задание 5. Прочитайте диалоги про себя, обратите внимание на


выделенные слова и словосочетания, типичные для русской разговорной
речи. Прослушайте их в записи. Прочитайте диалоги вслух. Попробуйте
продолжить разговор собеседников.

Диалог 1
— Анто]н, приве]т! Ты не зна]ешь, где Ко]ля? Давно] его] не ви]дел, а вчера]
звони]л, но никого] не] было до]ма.
— Я то]же давно] с ним не разгова]ривал, но я слы]шал, что у него] сейча]с
больша]я пробле]ма. Он развёлся.
— С Ната]шей?! Не может быть!
— К сожале]нию, э]то пра]вда.
— А ребёнок? Ско]лько лет сейча]с Ве]рочке?
— Года три, я ду]маю.
— Кака]я траге]дия! А ско]лько лет они] жи]ли
вме]сте?
— Он жени]лся на ней пять лет наза]д.
— Что же случи]лось?
— Честно говоря, не зна]ю. Анто]н говори]т,
что они] не понима]ли друг дру]га, что у них
ра]зные хара]ктеры…
— Э^ т о все говоря] т . Здесь что] то бо] л ее
серьёзное. Они] же так хорошо] жи]ли.
— Ну, что же. Жизнь есть жизнь.

32
Урок 2 (два)

Диалог 2
— Алло], э]то Ка]тя?
— Да, э]то я.
— Катю]ша, ты меня] не узнаёшь?
— Мари]нка, неужели э]то ты? Когда] ты прие]хала?
— То]лько вчера].
— Что ты говоришь! Молоде]ц, что сра]зу позвони]ла. Ско]лько же мы не
ви]делись?
— Почти] год. Ну, как ты? Ведь после]дний раз мы ви]делись на твое]й сва]дьбе.
Расскажи] мне о себе].
— У нас с му]жем всё хорошо], живём душа в душу. Пробле]мы други]е. Ты же
зна]ешь, что мой муж — еди]нственный ребёнок в семье]. Ну вот, его] ма]мочка ду]мает,
что мы ещё де]ти и не мо]жем жить без её по]мощи. Короче говоря, она] ка]ждый ве]чер
к нам прихо]дит, де]сять раз в день звони]т и сове]тует, сове]тует, сове]тует.
— Ну, свекро]вь есть свекро]вь. А как его] оте]ц?
— Свёкор у меня золотой, да и други]е ро]дственники отли]чные.
— Э^то уже] здорово. А свекро]вь, я ду]маю, ско]ро поймёт, что вы уже] взро]слые
самостоя]тельные лю]ди, и всё бу]дет норма]льно.

33
Задание 6. Посмотрите на картины известных
художников. Опишите представленные на них
ситуации.

П.Федотов.
Сватовство майора

О.Ренуар.
Танец

А.Матисс.
Разговор

С. Филиппова.
Домой
Давайте поговорим!

1. В каком возрасте лучше жениться и выходить замуж?


2. Как вы понимаете выражения брак по любви, брак по расчёту? Какой
брак лучше: по любви или по расчёту?
3. Как вы относитесь к службе знакомств? Может ли она помочь создать
счастливую семью?
4. Какие условия необходимы для семейного счастья? Сходство характеров,
готовность помогать друг другу, общие интересы, деньги?
5. Сколько детей должно быть в семье? Почему в современных семьях мало
детей? Может ли быть счастливой бездетная семья?
6. Какими должны быть отношения с родственниками?

34
Урок 2 (два)

Повторение — мать учения

Слова и словосочетания,
которые помогут вам рассказать о семье

ЖЕНИ^ТЬСЯ (на ком?)


ВЫХОДИ^ТЬ — ВЫ^ЙТИ ЗА^МУЖ (за кого?)
РАЗВОДИ^ТЬСЯ — РАЗВЕСТИ^СЬ (с кем?)
БЫТЬ СТА^РШЕ / МЛА^ДШЕ (кого? на сколько лет?)
(у кого?) РОДИ^ЛСЯ (кто?)
НАЗЫВА^ТЬ— НАЗВА^ТЬ (кого? как?)
(кто?) ПОХО^Ж (на кого?)
ПОЙТИ^ В ДЕ^ТСКИЙ САД, В ШКО^ЛУ
СВЁКОР, СВЕ КРО^ВЬ
ТЕСТЬ, ТЁЩА
ЖЕНА^, МУЖ
БА^БУШКА, ДЕ^ДУШКА
ДОЧЬ, СЫН, БЛИЗНЕЦЫ^
ВНУК, ВНУ^ЧКА
ЗЯТЬ, НЕВЕ^СТКА

Используя слова, словосочетания и грамматический материал темы,


выполните следующие задания.

Задание 1. Скажите (напишите), используя лексику урока, что значат


следующие словосочетания:

многоде]тная семья] ...................................................................


безде]тная семья] .......................................................................
мать одино]чка .........................................................................
сёстры двойня]шки ...................................................................
о]тчий дом ...............................................................................
да]льние ро]дственники ..............................................................
ма]менькин сыно]к ....................................................................

35
Задание 2. Вместо точек вставьте необходимые по смыслу слова.

Мои] де] д ушка и ба] б ушка .................... в про] ш лом ве] к е. Ба] б ушка
.................... за де]душку, когда] ей .................... 18 лет. Её роди]тели, бу]дущие
.................... и .................... де]душки бы]ли про]тив э]того бра]ка. «Така]я
молода]я, така]я краси]вая полюби]ла челове]ка, кото]рый .................... её
.................... 20 лет!» — говори] л а ей мать. «Он уже] был два ра] з а
.................... !» — говори]л ей оте]ц. Да, де]душка уже] был жена]т. Со второ]й
жено]й он .................... , потому] что встре]тил ба]бушку и поня]л, что не смо]жет
без неё жить. Когда] роди] т ели ба] б ушки познако] м ились с бу] д ущим
.................... , он им о]чень понра]вился. Они] по]няли, что э]то настоя]щая любо]вь,
а не брак по .................... .

Задание 3.

Лев Толстой начал свой роман «Анна Каренина» словами:


«Все счастли]вые се]мьи похо]жи друг на дру]га, ка]ждая несчастли]вая семья]
несча]стлива по сво]ему». Согласны ли вы с этими словами писателя?
а) Напишите, что, с вашей точки зрения, делает семью счастливой или
несчастливой?
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................

б) Напишите маленький рассказ на тему «Семья», закончив его словами


Толстого.
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................

36
Урок 2 (два)

Внеклассное чтение

Сергей Довлатов — один из тех писателей эмигрантов, с


прозой которых российский читатель познакомился
только после перестройки. Свою задачу прозаик видел в
том, чтобы «рассказать, как живут люди». На самом деле
он рассказывает о том, как люди не умеют жить.
С. Довлатов создал свой собственный жанр, в котором
анекдот, смешной случай, нелепость превращаются в
лирический текст. Когда читаешь его книги,
удивляешься, насколько неожиданной может быть наша
обычная повседневная жизнь.

НАШИ

— Наш мир абсурден, — говорю я своей жене, — и враги человека —


домашние его.
Моя жена сердится, и я слышу:
— Твои враги — это дешёвый портвейн и крашеные блондинки!
— Значит, — говорю, — я настоящий христианин. Христос учил нас любить
врагов своих…
— Эти разговоры продолжаются двадцать лет. Почти двадцать лет…
Познакомились мы в шестьдесят третьем году. Это случилось так. У меня
была комната с отдельным входом. Каждый вечер у меня собирались друзья.
Однажды я проснулся среди ночи. Увидел грязную посуду на столе. С тоской
подумал о вчерашнем. Помню, три раза бегали за водкой.
Вдруг чувствую — я не один. На диване между холодильником и радиолой
кто то спит. Я спросил:
— Вы кто?
— Лена, — ответил неожиданно спокойный женский голос.
Я задумался, потом спросил:
— А кто вы, Лена?
Спокойный женский голос сказал:
— Меня забыл Гуревич.
— Как это забыл?
— Гуревич напился и вызвал такси.
Наконец то я вспомнил эту женщину. Худая, бледная, с монгольскими
глазами.

37
День начинался странно и таинственно. Я пошёл в душ. После душа в моей
жизни наступает какая то ясность.
Выхожу через три минуты — кофе на столе, печенье, джем.
Мы завтракали, разговаривая о ерунде. Всё было мило, легко и даже
приятно… Лена взяла вещи, надела туфли и говорит:
— Я пошла.
— Спасибо за приятное утро.
Вдруг слышу:
— Буду около шести.
— Хорошо, — говорю.
Я подумал, а вдруг она меня с кем то путает? С каким то близким и дорогим
человеком?
Вечером поужинали. Я сел заниматься. Лена вымыла посуду.
Смотрю — час ночи. Надо ложиться спать. Лена говорит:
— Посидите на кухне.
Сижу, курю. Прочитал вчерашнюю газету. Прихожу в комнату – спит. На
том же самом диване.
Я лег, послушал — ни одного звука… Я минут десять подождал и тоже уснул.
Утром всё снова. Легкая неловкость, душ и кофе с молоком…
Вечером я сказал:
— Лена, давайте поговорим. Происходит что то непонятное. У меня есть
несколько вопросов. Разрешите без церемоний.
— Я вас слушаю, — говорит.
Спрашиваю:
— Вам что, негде жить?
Немного обиделась. Вернее — слегка удивилась.
— Почему негде? У меня квартира в Дачном, а что?
— Да ничего… Мне показалось… Я думал… Тогда ещё один вопрос. Тысячу
раз извините… Может быть, я вам нравлюсь?
Наступила пауза. Я чувствую, что краснею. Наконец, она сказала:
— У меня к вам претензий нет.
Она была абсолютно спокойна. Взгляд холодный и твёрдый, как угол
чемодана.
— И последний вопрос. Только не сердитесь… Вы, случайно, не работник
комитета государственной безопасности?
Всё бывает, думаю. Человек я всё таки заметный. Достаточно много пью.
Болтаю много. «Немецкая волна» обо мне говорила…
Слышу:
— Нет, я в парикмахерской работаю.
И потом:
— Если вопросов больше нет, давайте пить чай.

38
Урок 2 (два)

Так это всё и началось. Днем я бегал по городу и искал работу. Приходил
расстроенный, униженный, злой. Лена спрашивала:
— Вам чаю или кофе?
Мы почти не разговаривали. Только деловая информация. Например, она
говорила:
— Вам звонил какой то Бескин…
Или:
— Где у нас стиральный порошок?
Мой режим изменился. Дамы почти не звонили. Да и что звонить, если
отвечает спокойный женский голос?
Мы оставались совершенно незнакомыми людьми.
В субботу утром я сказал:
— Лена, послушайте меня! Разрешите мне быть откровенным. Мы живем
как муж и жена… Но — без главного элемента такой жизни… Вы готовите,
стираете… Объясните мне, что это значит? Я могу сойти с ума…
Лена спокойно посмотрела на меня.
— Вы хотите, чтобы я ушла?
— Не знаю, чего я хочу! Я хочу понять…
Лена помолчала, опустила монгольские глаза и говорит:
— Если вам нужно ЭТО — пожалуйста.
— Да нет уж, — говорю, — зачем?..
Разве я могу, думаю, так грубо нарушить это спокойствие.
Прошло ещё две недели. Спасла меня водка. Я пил в одной прогрессивной
редакции. Домой приехал около часа ночи. Ну и, как бы это сказать… забылся…
посягнул….
Это была не любовь. Даже не минутная слабость. Это была попытка уйти от
хаоса. Мы даже не перешли на «ты».
А через год родилась дочка Катя. Так и познакомились…
(по С. Довлатову)

39
3
ДОМ. КВАРТИРА

Задание 1.

Расскажи]те о себе]: где вы сейча]с живёте — в це]нтре го]рода и]ли на окра]ине?


В до]ме и]ли кварти]ре? Ва]ша кварти]ра больша]я и]ли ма]ленькая? На како]м она]
этаже]? В ва]шем до]ме есть лифт? Ско]лько у вас ко]мнат? Ва]ша кварти]ра удо]бная?
Как вы понима]ете погово]рку: «До]ма и сте]ны помога]ют»?

Я живу] недалеко от станции метро.


ОOколо моего дома краси]вый парк.
Напротив парка стадио]н.
ОOкна кварти]ры выходят на юг.
У окна стои]т стол.
Мы повесили на стену карти]ну.
Вчера] мы с Наташей е]здили на да]чу.

40
Урок 3 (три)

Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные конструкции.

Иван Петрович отвечает Сирпе

ЗдраXвствуй, дорогаXя СиXрпа!


БольшоXе спасиXбо за письмоX. Как мноXго прияXтных
новостеXй я узнаXл о тебеX! ПоздравляXю тебяX и МишеXля
с рождеXнием доXчери. ЖелаXю вам всем здороXвья и
счаXстья. Я оXчень хорошоX понимаXю, что у тебяX сейчаXс
совсеXм нет вреXмени. Но ребёнок — эXто такоXе счаXстье!
ВреXмя летиXт быXстро, деXти растуXт, и, моXжет быть,
скоXро твояX маXленькая МариX тоXже буXдет изучаXть руXсский
языXк. Ты молодеXц, что не забываXешь егоX!
Вы тоXж е моXж ете поздраXв ить меняX: я купиXл
трёхкомнатную квартиXру в ноXвом и оXчень зелёном
райоXн е. ПоXм нишь, где нахоXд ится стаXн ция метроX
«ОзеркиX»? Недалеко от этой станции построXили большоXй
многоэтаXж ный дом. НаXш а квартиXр а на шестнаXд цатом этажеX.
ПредставляXешь, как высокоX! Окно моеXй коXмнаты выходит на юг, окна
большоXй коXмнаты и спаXльни выходят на восток, поэXтому в квартиXре
почтиX весь день соXлнце. О[чень хорошоX, что у нас есть балкоXн.
ЛеXтом там буXдет мноXго цветоXв.
В ноXвую квартиXру мы купиXли ноXвую меXбель: диваXн и креXсла в
гостиXную, большоXй шкаф в коридоXр, круXглый стол и стуXлья на куXхню.
ТепеXрь у меняX есть коXмната, где я могуX рабоXтать. Там стоят
тоXлько диван, книжный шкаф и письменный стол. А на стене висит
фотография наXшей груXппы. Я всем говорюX, что эXто мой кабинеXт.
В гостиную мы поставили стенку, мягкую мебель, журнальный столик
и, конечно, телевизор. Все говоряXт, что у нас оXчень уюXтно.
В квартиXре большаXя куXхня, и эXто нам оXчень нраXвится. Ты, конеXчно,
поXмнишь, как мноXго вреXмени мы все провоXдим на куXхне. Я даXже
поставил туда маленький телевизор и тепеXрь, когдаX я заXвтракаю,
могуX смотреXть ноXвости.
Ну, а в спаXльне мы ничегоX не меняXли. МеXбель та же саXмая.
Повесили тоXлько ноXвые шторы.
Я специаXльно так мноXго написаXл тебеX о наXшей квартиXре, потомуX
что тепеXрь, когдаX мы все встреXтимся, мы ужеX не буXдем говориXть: «В
теснотеX, да не в обиXде».
БольшоXй привеXт МишеXлю и маXленькой МариX.
До свидаXния. ВсегоX вам хороXшего.
P.S. ЧеXрез недеXлю я еXду в БарселоXну в гоXсти к РамоXну. Мы с ним
позвониXм тебеX.
ИваXн ПетроXвич

41
Ответьте на вопросы:

1. Каку]ю кварти]ру купи]л Ива]н Петро]вич? 2. В како]м райо]не? 3. В како]м


до]ме? 4. На како]м этаже]? 5. Куда] выхо]дят о]кна кварти]ры? 6. Каку]ю ме]бель
купи]л Ива]н Петро]вич? 7. Что стои]т в его] кабине]те? 8. Почему] Ива]н Петро]вич
поста]вил телеви]зор на ку]хню? 9. Как вы понима]ете погово]рку: «В тесноте], да
не в оби]де»?

Это вы помните! (Жили были, с. 141)

Около Недалеко от чего?


У чего? Рядом с чем?
Напротив
Посредине

Кто? Что? Кого? Чего?


инжене]р, преподава]тель инжене]ра, преподава]теля
стол, музе]й, портфе]ль стола
, музе]я, портфе]ля
зе]ркало, зда]ние зе]ркала, зда]ния
Мари]на, Ка]тя, Ли]дия Мари]ны, Ка]ти, Ли]дии
ва]за, пе]сня, тетра]дь, фотогра]фия ва]зы, пе]сни, тетра]ди, фотогра]фии

Упражнение 1. Составьте словосочетания со следующими словами:

о]коло — шко]ла, университе]т, больни]ца, консервато]рия, институ]т;


недалеко] от — теа]тр, музе]й, поликли]ника, парк, филармо]ния;
напро]тив — ста]нция метро], окно], дом, акаде]мия, зоопа]рк, магази]н;
у — стена], шкаф, стол, дверь, зе]ркало.

Какой? Какое? Какая? Какого? Какой?

интере]сный челове]к интере]сного челове]ка


после]дний уро]к после]днего уро]ка
большое окно] большо
го окна]
ра]ннее у]тро ра]ннего у]тра
изве]стная певи]ца изве]стной певи]цы
ле]тняя ночь ле]тней но]чи

42
Урок 3 (три)

Упражнение 2. Ответьте на вопросы. Используйте слова, данные справа.

1. Где нахо]дится филармо]ния? о]коло, Ру]сский музе]й


2. Где ты бу]дешь ждать меня]? напро]тив, Марии]нский теа]тр
3. Где живу]т твои] роди]тели? недалеко] от, Исаа]киевская пло]щадь
4. Где вы сиде]ли? ря]дом с, мой друг
5. Где нахо]дится ва]ша да]ча? о]коло, ста]нция Ре]пино
6. Где виси]т карти]на? о]коло, кни]жный шкаф
7. Где нахо]дится ста]нция метро]? напро]тив, Каза]нский собо]р
8. Где живёт твой друг? недалеко] от, Публи]чная библиоте]ка
9. Где мы встре]тимся за]втра? у, Пу]шкинский теа]тр
10. Где стои]т стол? посреди]не, ко]мната

Упражнение 3. Измените данные словосочетания по модели.

Модель: брат и я — мы с бра]том

1. подру]га и он — .........................................................................
2. сестра] и ты — ...........................................................................
3. Ка]тя и я — ...............................................................................
4. роди]тели и мы — ......................................................................
5. друзья] и вы — ..........................................................................

стоять там ставить (поставить) туда


лежать где? класть (положить) что? куда?
висеть здесь вешать (повесить) сюда

Куда?
туда — сюда

Упражнение 4. Вместо точек вставьте нужный глагол.

1. Кни]ги … на полу]. — Кто … их на пол?


2. Оде]жда … на сту]льях. — Кто … оде]жду на сту]лья?
3. Цветы] … на холоди]льнике. — Заче]м ты … цветы] на холоди]льник?
4. Фотогра]фия … на столе]. — Почему] ты не … фотогра]фию на сте]ну?
5. Журна]лы … на крова]ти. — … их на журна]льный сто]лик.
6. Молоко] … на столе]. — На]до … молоко] в холоди]льник.

43
7. Где … мой плащ? — Заче]м ты … его] в шкаф? Он же мо]крый.
8. Почему] телефо]н … на крова]ти? — Я … телефо]н на крова]ть, потому] что
но]чью мне звони]л друг.
9. Где … мои] докуме]нты? Опя]ть они] ... не на ме]сте! — Кто … их сюда]?
10. Ва]ши ве]щи … в чемода]не. — На]до … их в шкаф.

Упражнение 5. Закончите фразы, используйте нужные глаголы.

1. Па]па положи]л де]ньги в шкаф, а ма]ма всегда] …


2. Ива]н Петро]вич поста]вил телеви]зор на ку]хню, ру]сские ча]сто …
3. Шеф положи]л докуме]нты в сейф, он всегда] …
4. Сего]дня шёл дождь, и я пове]сил пальто] в коридо]р, но обы]чно я …
5. Почему] вы пове]сили ковёр на сте]ну? Мы никогда] не …
6. Она] поста]вила та]почки под крова]ть. Ка]ждый раз она] …

Упражнение 6. Вставьте нужный глагол.

Э^то мой кабине]т. В углу] … пи]сьменный стол. На столе] … кни]ги, журна]лы,


словари] , тетра] д и, блокно] т ы. Почему] они] не … на по] л ке? Потому] что я
перево]дчик, рабо]таю мно]го и всё должно] быть под руко]й. Да]же на дива]не …
мои] бума]ги. Жена] всегда] говори]т мне: «Убери] всё на ме]сто!» Но мне не]когда, и
она] сама] … словари] в кни]жный шкаф, … бума]ги в пи]сьменный стол, а ру]чки и
карандаши] … в стака]нчик, кото]рый … на столе]. Она] о]чень не лю]бит беспоря]док.
Напро]тив дива]на … шкаф, где должна] … моя] оде]жда. Но она] … на сту]льях и
дива]не, а не в шкафу]. Ведь я ка]ждый день хожу] на рабо]ту, и мне не]когда иска]ть
ве]щи в шкафу]. Не понима]ю, заче]м ну]жен шкаф! Так удо]бно, когда] всё ря]дом.
Жена] всегда] … мои] брю]ки и руба]шки в шкаф, а я опя]ть … их на сту]лья. Когда] я
рабо]таю, я люблю] пить чай. Я … на стол ча]шку, пече]нье, конфе]ты. Иногда]
конфе]ты и пече]нье па]дают на пол, но я не замеча]ю, я же рабо]таю! Не понима]ю,
почему] жене] э]то не нра]вится?

Клади(те)! — Положи(те)!
Ставь(те)! — Поставь(те)!
Вешай(те)! — Повесь(те)!

Упражнение 7. Ответьте на вопросы, используя слова: положи(те),


поставь(те), повесь(те).

1. Куда поставить цветы? 2. Куда положить сыр? 3. Куда повесить плащ?


4. Куда положить билеты? 5. Куда повесить картину? 6. Куда поставить
телевизор? 7. Куда повесить брюки? 8. Куда положить деньги? 9. Куда
поставить кресло?

44
Урок 3 (три)

Готовимся к разговору

Задание 1. Посмотрите на картинку и скажите, что где стои


т, виси
т,
лежи
т. Используйте слова о
коло, напро
тив, у, посреди
не, сле
ва от,
спра
ва от, ря
дом с.

Задание 2. Посмотрите на рисунок задания еще раз. Вам не нравится, как


стоит мебель в этой квартире? Как вы думаете, куда лучше поставить,
положить, повесить все эти вещи?

Задание 3. Задайте вопросы к следующим фразам.

1. ................................................................................................. ?
Мы живём в но]вом райо]не.
2. ................................................................................................. ?
У нас трёхко]мнатная кварти]ра.

45
3. ................................................................................................. ?
О^кна ко]мнат выхо]дят на восто]к, а окно] ку]хни — на за]пад.
4. ................................................................................................. ?
На]ша кварти]ра на тре]тьем этаже].
5. ................................................................................................. ?
Да, у нас есть балко]н.
6. ................................................................................................. ?
Мы перее]хали в э]ту кварти]ру год наза]д.
7. ................................................................................................. ?
Да, наш райо]н о]чень зелёный.
8. ................................................................................................. ?
Нет, о]коло на]шего до]ма нет ста]нции метро].
9. ................................................................................................. ?
В на]шем до]ме двена]дцать этаже]й.
10. ............................................................................................... ?
В большо]й ко]мнате стоя]т сте]нка, мя]гкая ме]бель, ту]мбочка, телеви]зор, стол,
четы]ре сту]ла и пиани]но.
11. ............................................................................................... ?
Портре]т мое]й ба]бушки виси]т в моём кабине]те.

Задание 4. Прочитайте объявления и составьте подобные.

ó
3 -ê î ì í . êâàðòèð
Ìåíÿþ í.
, í î â û é ð à éîí);12-ýòàæ
(ìåòðî í.
ýò à æ í à 2 -ê îìí. è 1-êîì
äîì / 7 Продаю 2
2 комн. кв
Òåë. 315-20-1 (метро, цен артиру
тр); 5 этажн
5 этаж, лиф . дом/
т. Те л . 1 4 8
Спросить М 19 90.
.
в 4 комн ишу.
ту ),
д а ю к о м н а о «Садовая»
С р
ва р т ире (мет .
к н
э та ж , балко .
2
. 1 1 4 70 60
Тел Ñíèìó 1-êîìí. êâàðòèðó
(ì. «Ïèîíåðñêàÿ»); òåëåôîí, âñå
óäîáñòâà. Òåë. 956-00-11.

46
Урок 3 (три)

Задание 5. Составьте диалоги на основе предложенных ситуаций.


Используйте словосочетания, данные в скобках.

1. Ваш друг переехал в новую квартиру. Вы были у него в гостях. Расскажите


о его квартире (большая, светлая….; 16 этажный дом, окраина города, зелёный
район; 3 комнатная; новая мебель; в большой комнате стоит…, лежит…, висит… )
2. Вы купили мебель для своего кабинета. Скажите, куда и что вы поставите,
повесите, положите (письменный стол, компьютерный стол, полки, кровать…,
посредине, в угол, напротив…)
3. Расспросите вашу подругу о квартире, которую она купила недавно (где
находится…, на каком…, в каком…, сколько комнат…, у вас есть…).

Задание 6. Объясните, как вы понимаете следующие выражения: мой


дом — моя
кре
пость; чу
вствовать себя
как до
ма; дом — по
лная ча
ша.
Придумайте ситуации, в которых их можно употребить.

Задание 7. Прочитайте диалоги про себя, обратите внимание на


выделенные слова и словосочетания, типичные для русской разговорной
речи. Прослушайте их в записи. Прочитайте диалоги вслух. Опишите
квартиру и дачу, о которых идёт речь.

Диалог 1
— Кого] я ви]жу! Ле]ночка! Куда ты пропала? Звоню тебе, звоню], но телефо]н
не отвеча]ет.
— Ой, не спрашивай. Мы купи]ли но]вую кварти]ру, де]лали ремо]нт и то]лько
неде]лю наза]д перее]хали.
— Здо] р ово! Но] в ая квар
ти]ра — э]то всегда] прия]тно. Вам
нра]вится?
— Да, о]чень. Представляешь,
10 мину]т от метро], ря]дом — парк,
недалеко] спорти]вный ко]мплекс,
кинотеа] т р и в двух шага х —
большо]й универса]м.
— Отлично. Дорога]я?
— Да, не дешёвая. Но что
де] л ать? К нам перее] х ала
свекро]вь, а ста]рая кварти]ра така]я
ма]ленькая!

47
— Свекро]вь?! К вам?! Но почему]?
— Она] уже] пожила]я, и ей тру]дно жить одно]й. Вот мы и пригласи]ли её к
себе]. Да и нам бу]дет ле]гче: она] мне о]чень помога]ет.
— У неё своя] ко]мната?
— Да, коне]чно. Ведь мы купи]ли пятико]мнатную кварти]ру. Ме]ста всем
хва]тит: у неё своя] ко]мната, у до]чки, кабине]т му]жа, спа]льня, больша]я ко]мната,
и]ли, как мно]гие говоря]т, гости]ная.
— А ку]хня больша]я?
— Да, огро]мная и с балко]ном.
— Красота! А в како]м райо]не? В новостро]йках?
— Нет. Э^то уже] не но]вый райо]н. Зна]ешь, где нахо]дится Примо]рский парк?
Там постро]или многоэта]жный дом.
— Да, да, да. Я ви]дела э]тот дом. О^чень краси]вый. Ка]жется, но]вый прое]кт.
— Вот в э]том до]ме мы и живём. Приходи] в го]сти.
— Спаси]бо, приду] обяза]тельно.

Диалог 2
— Како]е сча]стье — ско]ро
о]тпуск! Мы с жено]й реши]ли
отдохну] т ь в э] т ом году] как
следует.
— А где?
— Купи] л и путёвки на
Кана]ры.
— На Кана]ры?
— Да, на Кана] р ские
острова]. Я давно] мечта]л там
побыва] т ь. Представля] е шь:
мо] р е, со] л нце, я] х ты,
удиви] т ельная приро] д а!
Пое]хали с на]ми!
— Ни за что на свете! Я отдыха]ю то]лько на да]че.
— Ну… Что это за о]тдых!
— Ты не ви]дел мою] да]чу. Она] нахо]дится в о]чень краси]вом ме]сте: в двух
шага]х от о]зера, ря]дом — сосно]вый лес, во]здух — необыкнове]нный. А дом у меня]
како]й! Двухэта]жный, пять ко]мнат, душ, туале]т, есть вера]нда, во дворе] — ба]ня.
В саду] виси]т гама]к, под я]блоней поста]вили стол, по вечера]м мы там у]жинаем,
пьём чай.
— И не ску]чно?
— Мне некогда скучать. У нас большо]й сад и огоро]д. Я о]чень люблю] рабо]тать
в саду]. Зна]ешь, как прия]тно зимо]й есть свою] карто]шку, огу]рчики, варе]нье!
— Ну, что же. Каждому своё.

48
Урок 3 (три)

Задание 8. Посмотрите на рисунки. Назовите действующих лиц этой


истории. Как вы думаете, всегда ли приезд гостей — приятное событие?
Задайте друг другу вопросы по каждому рисунку. Составьте, если это
возможно, диалоги к каждому рисунку. Расскажите (напишите) на основе
рисунков всю историю. Расскажите (напишите) эту историю от лица одного
из героев, скажите, как вы поступили бы на его месте. Придумайте название
этой истории.

49
Давайте поговорим!

1. Как вы думаете, где лучше жить: в доме или квартире? Почему?


2. Какой должна быть идеальная квартира?
3. Что значит для человека родной (отчий) дом?
4. В каком районе лучше жить — в новом или в старом?
5. В каком городе вы предпочитаете жить: в большом или маленьком?
6. Какие преимущества имеет жизнь за городом?
7. Как вы представляете себе город будущего?

Повторение — мать учения

Слова и словосочетания,
которые помогут вам поговорить о доме и квартире

ОКРА^ИНА
НОВОСТРО^ЙКИ
МНОГОЭТА^ЖНЫЙ (ТРЁХ , ПЯТИ …) ДОМ
ТРЁХКО^МНАТНАЯ (ПЯТИ …) КВАРТИ^РА
ГОСТИ^НАЯ, СПА^ЛЬНЯ, КАБИНЕ^Т, КУ^ХНЯ
О^КНА ВЫХО^ДЯТ (куда?)
СТЕ^НКА
МЯ^ГКАЯ МЕ^БЕЛЬ
ТУ^МБОЧКА
КЛАСТЬ/ПОЛОЖИ^ТЬ (что? куда?)
СТА^ВИТЬ/ПОСТА^ВИТЬ (что? куда?)
ВЕ^ШАТЬ/ПОВЕ^СИТЬ (что? куда?)
УБИРА^ТЬ/УБРА^ТЬ (что? куда?)
ПЕРЕЕ^ХАТЬ/ПЕРЕЕЗЖА^ТЬ (куда?)
БЕСПОРЯ^ДОК
В ДВУХ ШАГА^Х ОТ (чего?)
ОГРО^МНЫЙ
ВЕРА^НДА
БА^НЯ
ГАМА^К
ОГОРО^Д

Используя слова, словосочетания и грамматический материал темы,


выполните следующие задания.

50
Урок 3 (три)

Задние 1. Напишите максимум определений к словам: дом, квартира,


район, мебель.

Задание 2. Напишите нужные глаголы:

— Ма]ша, куда] .................... цветы]?


— .................... цветы] в ва]зу.

— Серге]й, куда] ты .................... мой па]спорт?


— Я .................... его] в стол.

— Где .................... мои] уче]бники?


— Ты .................... их на окно].

— Почему] пальто] ..................... на дива]не?


— Э^то Пе]тя .................... его] сюда]. .................... , пожа]луйста, в шкаф.

Не .................... слова]рь на по]лку. Он всегда] .................... у меня] на столе].

— Куда] .................... сыр?


— ..................... его] в холоди]льник.

Задание 3. Дайте подробные ответы на следующие вопросы.

— Говоря]т, ты купи]л но]вую кварти]ру. Где?


— ...........................................................................................
— Э^то хоро]ший райо]н?
— ...........................................................................................
— Кака]я у тебя] кварти]ра?
— ...........................................................................................
— Что ты поста]вил в свой кабине]т?
— ...........................................................................................
— А каку]ю ме]бель ты купи]л в гости]ную?
— ...........................................................................................
— А где же тепе]рь живу]т твои] роди]тели?
— ...........................................................................................

51
Внеклассное чтение

Александра Маринина — кандидат юридических


наук, подполковник милиции. Её имя широко известно
российскому читателю, так как она является автором
многочисленных детективных романов. «Русская Агата
Кристи», как называют её журналисты, продолжает
традиции классического детектива, в котором раскрытие
преступлений не только интеллектуальная игра, но и
попытка противостоять злу в самом широком смысле
этого слова.

ТОТ, КТО ЗНАЕТ


(отрывок из романа)

Она с трудом привыкала к простору. Огромная гостиная, большая спальня,


уютный кабинет с компьютером и книгами, комната Алёши, комната для гостей,
если кто то останется ночевать. Обставленная встроенной мебелью кухня
столовая. Огромных размеров ванная комната с джакузи, душевой кабиной,
массой приятных и полезных устройств. Для гостей — отдельный туалет, в
который можно войти из холла. Сколько же денег вложил Андрей в эту
квартиру? Даже подумать страшно.
Наташа до сих пор помнила тот шок, в котором она была, когда увидела у
подъезда Андрея с грузчиками.
— Что происходит? — спросила она.
— Я переезжаю в этот дом, купил здесь квартиру, на втором этаже, —
ответил Ганелин. — Сначала сделаем с тобой ремонт, потом будем здесь жить.
Наташа стояла на улице и не могла сказать ни слова. Наконец она спросила:
— Как это понимать, Андрюша? Что это всё значит?
— Дорогая моя, это значит только одно: я тебя очень люблю, — он слегка
улыбнулся. — И я понимаю твою семейную ситуацию. Ты не можешь оставить
своих сыновей без присмотра, особенно Алёшу, ему надо в этом году в институт
поступать. Ты не можешь оставить свою соседку Бэллу Львовну, потому что ей
уже семьдесят восемь лет. Ты не можешь бросить свою беспомощную сестру. И
ты должна разрываться между мной и своей семьёй. Вот я и решил: зачем тебе
так мучиться? Я буду жить в том же доме, что и ты, и мы все будем рядом, но в
то же время отдельно. Ты будешь жить со мной на втором этаже, твоя комната в
старой коммунальной квартире освободится, и мальчики смогут, наконец,
разделиться. Им уже тесно в одной комнате. Кстати, — добавил он, — я

52
Урок 3 (три)

предлагаю, чтобы Алёша жил с нами. Саша — студент, у него уже взрослая
жизнь, а Алёше надо очень много заниматься, и будет лучше, если мы будем
его контролировать.
Он говорил легко и уверенно.
— Андрюша, я не могу поверить, — сказала Наташа. — Ты приходил сюда,
смотрел квартиру и ничего мне не сказал? Я не понимаю, как так можно. Честное
слово, не понимаю. Мы с тобой что, чужие?
— Наташенька, дорогая моя, я просто не хотел тебя волновать. У тебя так
много работы. Ты только что закончила снимать сериал. Ты же сама все это
говорила мне, разве нет?
— Говорила, — ответила Наташа.
— Ну вот видишь. Зачем тебя нервировать? Но согласись, что решение я
принял правильное.
— Значит ты хочешь, чтобы я жила на два дома? — сердито начала она. —
Мало мне огромной четырёхкомнатной квартиры, которую я должна мыть и
убирать и где я должна стирать и готовить на всех, я должна буду убирать и
твои хоромы, да? И готовить тебе отдельные обеды и ужины? И отдельно мыть
за тобой посуду? Ты хочешь, чтобы я бросила работу и стала домохозяйкой?
Это твоя любовь?
Андрей несколько секунд смотрел на неё, потом от души рассмеялся.
— Ну ты даёшь! Тебе сорок три года, Наталья, ты всю жизнь всё делала одна
в своей коммуналке и другой жизни не видишь. Ты слышала такое слово:
домработница? Нет? Пойди посмотри в словаре. Мы пригласим домработницу,
которая будет обслуживать твою старую квартиру.
— Ты и это за меня решил?
— Послушай, не будь упрямой. Ты не можешь до конца дней быть
домработницей и экономкой, хватит! Твоё дело — снимать кино, ты сценарист
и режиссёр, так и занимайся своим делом. Для чего ты получала два
образования?
Несколько дней Наташа ходила и не понимала, что происходит вокруг неё.
Но чем больше она думала обо всём, тем больше понимала, что Андрей прав.
Пора менять свою жизнь.
(по А. Марининой)

53
4
МОЙ ДЕНЬ

Задание 1.

Где вы рабо]таете? Кто вы по профе]ссии? Когда] начина]ется ваш рабо]чий


день? А когда] зака]нчивается? Когда] вы обы]чно встаёте? А когда] ложи]тесь спать?
Как вы прово]дите выходны]е? Как вы понима]ете выраже]ние встать чуть свет?

Обы]чно я встаю] без пятнадцати семь.


Он ложи]тся спать около одиннадцати.
Позвони] мне часа в три.
До о]тпуска оста]лось три дня.
Во вре]мя рабо]ты он забыва]ет обо всём.
По]сле экску]рсии мы пойдём обе]дать.
Пойдём куда3нибудь ве]чером!
Он быва]л в разных странах.
Я встаю] ра]но, потому что мой рабо]чий день начинается в 9 часо]в.
За]втра у него] тру]дный день, поэтому он лёг спать ра]но.

54
Урок 4 (четыре)

Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные конструкции.

В гостях у Рамона

Ива]н Петро]вич давно] мечта]л побыва]ть в Испа]нии. И вот он в Барсело]не.


В аэропорту] его] встре]тили Рамо]н и его] подру]га Ни]на, и они] пое]хали к Рамо]ну
домо]й.
Р.: Ива]н Петро]вич, как я рад, что вы прие]хали! Чу]вствуйте себя] как до]ма.
Дава]йте поду]маем, что мы бу]дем де]лать за]втра.
И.П.: Рамо]н, я не хочу] меня]ть ва]ши пла]ны. Ты же зна]ешь, что я мно]го
путеше]ствую и прекра]сно ориенти]руюсь в незнакомых местах. У меня] есть
хоро]ший путеводи]тель, я его] внима]тельно изучи]л и зна]ю, что мне ну]жно
посмотре]ть в Барсело]не. А днём мы мо]жем пообе]дать вме]сте. Что ты де]лаешь
за]втра?
Р.: За]втра у меня] са]мый обы]чный день.
И.П.: Интере]сно, что зна]чит обы]чный день для худо]жника?
Р.: Сейча]с я вам всё расскажу]. Встаю] я не ра]но, часов в 10–11. Принима]ю
душ, чи] щ у зу] б ы, бре]ю сь, пью ко] ф е. И сра] з у начинаю рабо т ать в свое] й
мастерско]й. Во вре]мя рабо]ты вре]мя лети]т незаме]тно, иногда] я да]же забыва]ю
пообе]дать. ОOколо шести прихо]дит Ни]на, и мы вме]сте у]жинаем. Ве]чером куда3
нибудь идём с друзья]ми.
И.П.: Ни]на, а когда] начинается ваш рабочий день?
Н.: Ра]но. Я рабо]таю в туристи]ческой фи]рме. Она] открыва]ется в полдевятого,
поэтому мне приходится вставать в 7 часов, а так хо]чется поспа]ть! Я всегда]
зави]дую Рамо]ну, когда] собира]юсь на рабо]ту: он спит, а я встаю], бы]стро
принима]ю душ, чи]щу зу]бы, за]втракаю, одева]юсь и бегу] на метро]. Сла]ва Бо]гу,
о]фис нахо]дится недалеко] от на]шего до]ма, и я тра]чу на доро]гу минут 20–25.
И.П.: А обе]даете вы до]ма?
Н.: Нет, что вы! Мой обе]денный переры]в тако]й коро]ткий — с половины
первого до часа, поэтому я обедаю в кафе, кото]рое нахо]дится недалеко] от
фи]рмы. В пять часов мой рабо]чий день кончается, и я иду] домо]й. Пра]вда, по
доро]ге захожу] в магази]ны, покупа]ю проду]кты для у]жина. Рамо]н так увлека]ется
рабо]той, что забыва]ет пое]сть. Я бы]стро гото]влю что] нибудь вку]сненькое, мы
у]жинаем и идём гуля]ть и]ли в го]сти. Вы, наве]рное, зна]ете об э]том испа]нском
обы]чае — гуля]ть ве]чером, поэтому мы ложимся спать поздно, около двух. Я уже]
так привы]кла куда3нибудь ходи]ть по вечера]м! Не представля]ю, что я бу]ду де]лать,
когда] верну]сь домо]й. В Петербу]рге по]сле рабо]ты я ча]ще всего] сижу] до]ма.

55
И.П.: А как же вы прово]дите выходны]е? Наве]рное, никуда] не хо]дите, потому
что гулять уже не хочется.
Р.: Нет, что вы! Мы обяза]тельно куда3нибудь идём. У меня] так мно]го друзе]й!
Мы ча]сто с ни]ми встреча]емся, хо]дим в теа]тры, музе]и. Барсело]на, как и
Петербу]рг, настоя]щий музе]й под откры]тым не]бом.
И.П.: Да, я э]то зна]ю. Вот и я бу]ду ходи]ть в музе]и, броди]ть по у]лицам,
смотре]ть, слу]шать и любова]ться э]тим прекра]сным го]родом. А ве]чером бу]ду
расска]зывать вам, где побыва]л и что ви]дел. Хорошо]?
Р.: Коне]чно, но то]лько ве]чером и в выходны]е мы не дади]м вам поко]я. Бу]дете
гуля]ть вме]сте с на]ми, а спать бу]дете до]ма, в Петербу]рге. Договори]лись?
И.П.: Договори]лись!

Ответьте на вопросы.

1. Куда] и к кому] прие]хал Ива]н Петро]вич?


2. Что узна]л Ива]н Петро]вич об обы]чном дне Рамо]на? Когда] Рамо]н встаёт?
3. Что он де]лает до рабо]ты?
4. А что рассказа]ла ему] о своём дне Ни]на? Когда] она] встаёт?
5. Когда] начина]ется её рабо]чий день?
6. Ско]лько вре]мени она] тра]тит на доро]гу?
7. Когда] у неё обе]денный переры]в?
8. Когда] конча]ется её рабо]чий день?
9. Когда] Ни]на и Рамо]н ложа]тся спать?
10. Как они] прово]дят свобо]дное вре]мя?

Кто? Что? Где? О ком? О чём?


арти]сты, де]вушки об арти]стах, о де]вушках
преподава]тели о преподава]телях
музеи в музе]ях, о музе]ях
о]кна на о]кнах
моря в моря
х
ко]мнаты в ко]мнатах
аудито]рии в аудито]риях

Какие? В/на каких? О каких?

молодые (на]ши) арти]сты о молоды


х (на]ших) арти]стах
высо]кие зда]ния в высо]ких зда]ниях
ле]тние кани]кулы на ле]тних кани]кулах

56
Урок 4 (четыре)

Упражнение 1. Ответьте на вопросы, используя слова, данные справа.

1. Где живу]т ва]ши друзья]? ра]зные города] и стра]ны


2. В каки]х теа]трах бы]ли тури]сты? драмати]ческие и о]перные теа]тры
3. В каки]х магази]нах вы покупа]ете кни]ги? кни]жные магази]ны
4. О чём пи]шут сего]дняшние газе]ты? после]дние полити]ческие собы]тия
5. О каки]х писа]телях вы слу]шали ле]кцию? изве]стные ру]сские писа]тели
6. О чём вы расска]зывали друзья]м? свои] увлече]ния
7. О ком э]та переда]ча? францу]зские худо]жники

Завтра я встану в 7 часов.


Сегодня я лягу спать рано.

Я встану Я лягу
Ты встанешь… Ты ляжешь…
Они встанут Они лягут

Это вы помните! (Жили были, с. 90)


Я встаю, ложусь… Он встал, лёг… и т. д.
Ты встаёшь, ложишься… и т. д.

Вставай! Вставайте!
Ложись! Ложитесь!

Упражнение 2. Раскройте скобки.

1. Татья]на обы]чно (встава]ть — встать) в 9 часо]в, а сего]дня она] (встава]ть —


встать) в 6. 2. Сего]дня я приду] с рабо]ты и сра]зу (ложи]ться — лечь) спать, потому]
что пло]хо себя] чу]вствую. 3. (Встава]ть — встать), уже] 8 часо]в! 4. Я никогда] не
(ложи] т ься — лечь) ра] н о. 5. Вчера] мы (ложи] т ься — лечь) в 12 часо] в .
6. (Ложи]ться — лечь) спать, уже] по]здно! 7. Ты ка]ждый день (ложи]ться — лечь)
так по]здно? 8. За]втра мне ну]жно (встава]ть — встать) о]чень ра]но. 9. В воскресе]нье
я (встава]ть — встать) в 7 часо]в и пое]ду в аэропо]рт встреча]ть бра]та. 10. За]втра
воскресе]нье, и мы мо]жем (встава]ть — встать) часо]в в 10.

57
Двадцать пять минут второго.
Без десяти (минут) четыре.

Упражнение 3. Напишите цифрами, сколько времени:

де]сять мину]т девя]того ...........................................................


без пятна]дцати шесть ............................................................
полпя]того, без двадцати] де]вять ..............................................
без двух мину]т три, че]тверть второ]го .......................................
оди]ннадцать часо]в ро]вно .......................................................
два]дцать пять мину]т восьмо]го ................................................
без десяти] час .......................................................................
пять мину]т пе]рвого ...............................................................
без двадцати] пяти] семь ..........................................................
без че]тверти четы]ре ...............................................................
полови]на тре]тьего .................................................................
пятна]дцать мину]т шесто]го .....................................................

Упражнение 4. Скажите, сколько времени:

2.05 4.20 9.45 11.25 3.35 12.30 6.40


9.10 12.00 22.17 7.55 21.30 5.15 23.50

58
Урок 4 (четыре)

Сергей начинает работать в 9.


Спектакль начинается в семь часов.
Мы продолжаем изучать русский язык.
Урок продолжается 45 минут.
АOня кончает работать в шесть часов.
Фильм кончился очень поздно.

Начинать(3ся) / начать(3ся)
Продолжать(3ся) — продолжить(3ся)
Кончать(3ся) — кончить(3ся)

Упражнение 5. Вместо точек напишите глаголы начина


ть — начина
ться,
продолжа
ть — продолжа
ться, конча
ть — конча
ться в нужной форме.

1. Рамо]н ..................... изуча]ть ру]сский язы]к 5 лет наза]д. 2. Ско]лько


вре]мени ..................... ваш рабо]чий день? 3. Спекта]кли в петербу]ргских
теа] т рах ..................... в 7 часов, а ..................... о] к оло 11. 4. Ире] н а
..................... чита]ть текст, Си]рпа ....................., а Том ..................... . 5. Ю^ра
..................... шко] л у в 1985 году] . 6. Ле] н а пришла] с рабо] т ы и сра] з у
..................... гото] в ить у] ж ин. 7. Когда] вчера] ..................... футбо] л ?
8. Чемпиона]т ми]ра по футбо]лу ещё ..................... .

Упражнение 6. а) Посмотрите телевизионную программу, скажите, когда


начинаются, сколько продолжаются и когда кончаются передачи. Как вы
думаете, о чём эти передачи?

7.00. ÕÓ‚ÓÒÚË. 13.45. ´ÃËı‡ËÎ √Ó·‡˜∏‚. œÓÒÎÂ


7.15. ´—ÓÒ‰˪ ó ıÛ‰ÓÊÂÒÚ‚ÂÌÌ˚È ÙËθÏ. ËÏÔÂË˪ ó ‰ÓÍÛÏÂÌڇθÌ˚È ÙËθÏ.
8.45. ¬ÍÛÒÌ˚ ËÒÚÓËË. 14.45. «‰ÓÓ‚¸Â.
9.00. ÃÛÁ˚͇ ËÁ œÂÚÂ·Û„‡. 15.15. ¬ÓÍÛ„ Ò‚ÂÚ‡.
9.45. ÃÛθÚÙËθÏ˚. 16.50. ‘ËÎ¸Ï ‰ÂÚˇÏ. ´«ÓÎۯ͇ª.
10.00. ÕÓ‚ÓÒÚË. 18.50. “ÂÎÂË„‡ ´ ÚÓ ıÓ˜ÂÚ ÒÚ‡Ú¸
10.10. —ÔÓÚ-˝ÍÒÔÂÒÒ. ÏËÎÎËÓÌÂÓÏ?ª
10.40. ´—‡ÌÚ‡-¡‡·‡‡ª ó ÒÂˇÎ. 19.55. —ÏÂıÓÔ‡ÌÓ‡Ï‡.
11.05. ¬‡¯ Ò‡‰. 20.45. —ÔÓÍÓÈÌÓÈ ÌÓ˜Ë, χÎ˚¯Ë!
11.35. √‡ÎÂ¡ ËÒÍÛÒÒÚ‚. 21.00. ¬ÂÏˇ.
11.55. ¬ ÏË ÊË‚ÓÚÌ˚ı. 21.50. ´ƒÌ‚ÌËÍ Â„Ó ÊÂÌ˚ª ó
12.30. ‘ÛÚ·Óθ̇ˇ ≈‚ÓÔ‡. ıÛ‰ÓÊÂÒÚ‚ÂÌÌ˚È ÙËθÏ.
13.00. ◊ÂÎÓ‚ÂÍ Ë Á‡ÍÓÌ. 00.00. ÕÓ˜Ì˚ ÌÓ‚ÓÒÚË.

59
б) Расскажите о наиболее популярных передачах в вашей стране.

Упражнение 7. а) Вместо точек вставьте союзы потому что или поэтому.

1. Мы остаXлись доXма, …. пошёл дождь.


2. Я проснуXлся поXздно,… опоздаXл на рабоXту.
3. Он выXключил телевиXзор, … оXчень хотеXл спать.
4. БыXло жаXрко, … онаX открыXла окноX.
5. ОниX изучаXют руXсский языXк, … хотяXт читаXть руXсскую клаXссику в оригинаXле.
6. ТуриXсты оXчень устаXли, … не пошлиX на экскуXрсию.
7. ОтеXц забыXл доXма ключиX от оXфиса, … вернуXлся домоXй.
8. МоиX друзьяX оXчень люXбят муXзыку, … чаXсто хоXдят в филармоXнию.
9. Я заснуXл поXздно, … доXлго читаXл.

б) Измените предложения так, чтобы вместо конструкций причины


получились конструкции следствия и наоборот.

Тебе кто/то звонил. = Я не знаXю кто.


Он куда/то ушёл. = Я не знаXю кудаX.
Я его где/то видел. = Я не знаXю где.
Расскажи что/нибудь интересное. = НеваXжно что.
Кто/нибудь из вас говорит по/немецки. = НеваXжно кто.

Упражнение 8. Выберите правильный вариант: то или нибудь?

1. НаXдо купиXть что … на заXвтрак. 2. Ты говориXл кому … об эXтом? 3. Мы с


ваXми где … встречаXлись. 4. За столоXм сидеXл человеXк и что … писаXл. 5. НиXна кудаX
… уеXхала. 6. У тебяX что … болиXт? 7. Ты ужеX познакоXмился с кем …? 8. Ты что …
ел сегоXдня? 9. Вы знаXете кого … из эXтих людеXй? 10. На столеX лежаXл чей …
словаXрь. 11. ДаваXй куXпим какоXй … сок.

Готовимся к разговору

Задание 1. Составьте предложения в соответствии с данными ситуациями,


используя изученные конструкции.

1. Вы хотите взять почитать у знакомого книгу, любую. Как вы попросите?


2. К вашему другу приходил человек, который не представился. Как вы ему
скажете об этом?

60
Урок 4 (четыре)

3. Ваш друг ничего не говорил, но вам показалось, что он задал вам вопрос.
Как вы будете реагировать?
4. На улице вас спросили, как доехать до центра. Туда идут все автобусы.
Скажите об этом.
5. Как спросить, был ли человек раньше в России?
6. Вы хотите почитать английские журналы, любые. Как вы спросите об
этом в библиотеке?
7. Ваш друг идёт в магазин. Как вы попросите его купить вам минеральную
воду, пепси колу или другой напиток?
8. Ваш друг уехал из Петербурга, а вы не знаете куда. Как вы скажете об
этом?

Задание 2. Составьте диалоги на основе предложенных ситуаций.


Максимально используйте конструкции времени.

1. В ваш родной город на один день приезжают друзья. Предложите им


программу на этот день.
2. Вы хотите поехать за город. Ваш друг предложил встретиться на вокзале
в 8 часов, но вы думаете, что это очень рано.
3. Вы опоздали на концерт. Объясните вашим друзьям причину опоздания.

Задание 3. Как Вы понимаете следующие выражения: экза


мены на носу
,
ле
то не за гора
ми, дорога
ло
жка к обе
ду? В каких ситуациях их можно
использовать?

Задание 4. Уточните время.

Модель: — Приходи] ко мне за]втра часо]в в 5.


— Хорошо]. Я приду] де]сять мину]т шесто]го.

1. Твой самолёт прилета]ет о]коло десяти]?


2. Уро]ки конча]ются часа] в три?
3. Оте]ц вы]шел из до]ма о]коло восьми]?
4. Ма]ша вчера] пришла] домо]й о]коло оди]ннадцати?
5. Ты мо]жешь позвони]ть мне часо]в в семь?
6. У тебя] есть расписа]ние авто]бусов? Нам ну]жно вы]ехать из Петербу]рга часо]в
в во]семь.
7. Мне ка]жется, э]тот фильм начнётся о]коло девяти].
8. Дава]й встре]тимся в суббо]ту часа] в три.

61
Задание 5. а) Прочитайте диалог про себя. Прослушайте его в записи.
Прочитайте его вслух. Расскажите, что вы узнали о Марине и её режиме
дня.

Диалог 1

— А^ня, ты не забы]ла, что мы сего]дня идём в го]сти?


— Сего]дня? Ой, я абсолю]тно забы]ла и обеща]ла ве]чером пойти] к Мари]не.
— А кто такая Марина?
— Я же тебе] сто раз говорила — э]то моя] шко]льная подру]га. Она] актри]са,
поёт в о]пере и поэ]тому рабо]тает по вечера]м. Спекта]кли начина]ются в 7 и
конча]ются часо]в в 11.
— Когда] же она] возвраща]ется домо]й?
— О^коло 12.
— Ну, кто] то ведь сиди]т ве]чером с её
ребёнком?
— Не кто] то, а муж. Про]сто сейча]с он
в командиро]вке.
— Когда] же ты должна] быть у неё?
— Обы]чно она] выхо]дит из до]ма часо]в
в 11–11.30 утра] , так как днём у неё
репети]ции, пото]м часа] в 4 возвраща]ется
домо]й и к спекта]клю опя]ть бежи]т в теа]тр.
Но сего] д ня спекта] к ля нет, поэ] т ому я
приду] к ней в 6.
— Так она], наве]рное, ужасно устаёт?
— Коне] ч но. А сейча] с , когда] у неё
ма]ленький ребёнок, ей осо]бенно тру]дно.
Ну, что же де]лать! Она] не может жить без театра.

б) Прочитайте диалог про себя. Прослушайте его в записи. Прочитайте его


вслух. Согласны ли вы, что телевизор вообще можно не смотреть?
Расскажите, как вы относитесь к современному телевидению.

Диалог 2

— Ты смотре]л вчера] америка]нский фильм?


— Ещё чего! Я вообще] не смотрю] телеви]зор.
— А почему]?
— Да потому] что сейча]с по телеви]зору пока]зывают всякую ерунду. Сериа]лы,
боевики], фи]льмы у]жасов, ка]ждые пять мину]т рекла]ма. Где хоро]шие фи]льмы и
серьёзные аналити]ческие програ]ммы?

62
Урок 4 (четыре)

— Я то]же не телема]н. Но иногда] хо]чется про]сто отдохну]ть. Ведь прия]тно


посмотре]ть лёгкую коме]дию и]ли развлека]тельную програ]мму. А но]вости?
Интере]сно же знать, что происхо]дит в ми]ре.
— Для э]того есть газе]ты.
—А мне ка] ж ется,
получа] т ь информа] ц ию по
телеви з ору интере] с нее и
быстре]е. Кро]ме того], ра]зные
програ] м мы адресо] в аны
ра] з ным лю] д ям. Наприме] р ,
мои] пожилы]е роди]тели о]чень
лю]бят сериа]лы, а твоего] бра]та
не оторва т ь от спорти] в ных
переда]ч.
— На вкус и цвет товарища нет. А у меня] на э]то нет вре]мени. Вокру]г сто]лько
интере]сного!

Задание 6. Посмотрите на рисунки. Назовите действующих лиц этой


истории. Как вы поняли, почему девушка опоздала на работу? Задайте друг
другу вопросы по каждому рисунку. Составьте, где это возможно, диалоги.
Расскажите (напишите) на основе рисунков всю историю. Придумайте
название этой истории.

63
64
Урок 4 (четыре)

Давайте поговорим

1. Как вы понимаете русскую поговорку: «Де]лу — вре]мя, поте]хе — час»?


Согласны ли вы с этим?
2. Говорят, что одни люди — «совы», другие — «жаворонки». А кто вы?
Как вы думаете, кому легче организовать свой день?
3. Не кажется ли вам, что современный человек слишком много времени
проводит у телевизора?
4. Как вы относитесь к телевизионной рекламе?
5. Напишите идеальную, на ваш взгляд, телевизионную программу на
выходной день.

Повторение — мать учения

Слова и словосочетания,
которые помогут вам рассказать о своем режиме дня

РАБО^ЧИЙ, ВЫХОДНО^Й ДЕНЬ


ПРОВОДИ^ТЬ/ПРОВЕСТИ^ ВЫХОДНЫ^Е
НАЧИНА^ТЬ( СЯ)/ НАЧА^ТЬ( СЯ)
ПРОДОЛЖА^ТЬ( СЯ)/ПРОДО^ЛЖИТЬ( СЯ)
КОНЧА^ТЬ( СЯ) / КО^НЧИТЬ( СЯ)
ЗАКА^НЧИВАТЬ( СЯ)/ЗАКО^НЧИТЬ( СЯ)
ВСТАВА^ТЬ/ВСТАТЬ
ЛОЖИ^ТЬСЯ/ЛЕЧЬ
СОБИРА^ТЬСЯ/СОБРА^ТЬСЯ НА РАБО^ТУ
ПРИНИМА^ТЬ/ПРИНЯ^ТЬ ДУШ, ВА^ННУ
ЧИ^СТИТЬ/ПОЧИ^СТИТЬ ЗУ^БЫ
БРИ^ТЬСЯ/ПОБРИ^ТЬСЯ
ВЫХОДИ^ТЬ/ВЫ^ЙТИ ИЗ ДО^МА (когда? во сколько?)
ТРА^ТИТЬ/ПОТРА^ТИТЬ НА ДОРО^ГУ (сколько времени?)
ОБЕ^ДЕННЫЙ ПЕРЕРЫ^В
ЗАХОДИ^ТЬ/ЗАЙТИ^ ПО^СЛЕ РАБО^ТЫ (куда?)
ВОЗВРАЩА^ТЬСЯ/ВОЗВРАТИ^ТЬСЯ ДОМО^Й
ИДТИ^, ХОДИ^ТЬ В ГО^СТИ, БЫТЬ В ГОСТЯ^Х
ПО ТЕЛЕВИ^ЗОРУ (РА^ДИО)

65
Задание 1. Прочитайте текст, обратите внимание на выражение времени.
Придумайте предложения с конструкциями «неточного времени».

Поговорим о времени!
Всегда] ли мы должны] знать то]чное вре]мя? Ведь на]ша обы]чная жизнь не
регламенти] р ована так, как, наприме] р , рабо] т а желе] з ной доро] г и и] л и
косми]ческого корабля]. Челове]к не мо]жет плани]ровать всё с то]чностью до
мину]ты. Да э]то и не ну]жно: э]то то]лько сде]лает на]шу жизнь бо]лее тру]дной и
ме]нее свобо]дной. Е^сли я прошу] своего] дру]га позвони]ть мне ве]чером по]сле
рабо]ты, то, коне]чно, я не говорю]: «Позвони] мне, пожа]луйста, в 18.01». Я
выбира]ю таку]ю языкову]ю фо]рму, кото]рая даст ему] возмо]жность сде]лать э]то в
удо]бное для него] вре]мя. Что же мо]жно сказа]ть в тако]й ситуа]ции?
Ру]сский язы]к о]чень бога]т, и поэ]тому мы всегда] мо]жем найти] в нём ну]жные
слова] и фра]зы. В слу]чае, о кото]ром мы то]лько что прочита]ли, ру]сский челове]к
ска]жет: «Позвони] мне, пожа]луйста, по]сле шести]». Э^то зна]чит, что в шесть я уже]
приду] с рабо]ты, весь ве]чер бу]ду до]ма и могу] поговори]ть по телефо]ну в любо]е вре]мя.
Иногда] мы говори]м: «Уже] седьмо]й час». Э^та фо]рмула означа]ет, что больша]я
стре]лка на на]ших часа]х перешла] ци]фру 12. Но здесь есть специ]фика: седьмо]й
час — это 18.05, 18.10, ма]ксимум 18.15. В 18.20 мы уже] назовём то]чное вре]мя
и]ли ска]жем: «Почти] полседьмо]го». Е^сли мы слы]шим фра]зу: Та8ня пришла8 о8коло
десяти8, мы понима]ем, что на часа]х в э]то вре]мя бы]ло 21.45, 21.50, 21.55 и]ли
22.05, 22.10. То же са]мое означа]ет выраже]ние часо8в в де8сять. Я встаю8 в нача8ле
восьмо8го. Как э]то понима]ть? Э^то зна]чит, что в э]то вре]мя на мои]х часа]х 7.05,
7.10 и]ли 7.15.
Все э]ти выраже]ния о]чень акти]вны в ру]сском языке]. Е^сли вы запо]мните,
что они] зна]чат, вы бу]дете лу]чше понима]ть ру]сских и бо]лее свобо]дно говори]ть
по ру]сски.

Задание 2. Напишите вместо точек нужный глагол (возможны варианты).

1. Спекта] к ли в петербу] р гских теа] т рах ............................. в 19.00.


2. В университе]те ............................. рабо]ту нау]чная конфере]нция «Ру]сский
язы]к на рубеже] тысячеле]тий». 3. Зи]мние кани]кулы .............................
14 дней. 4. Как жаль, что ............................. ле]то. 5. Когда] .............................
твой рабо] ч ий день? 6. Осе] н ний семе] с тр в университе] т ах Петербу] р га
............................. 1 сентября] и ............................. в середи]не декабря].

Задание 3. Закончите предложения.


1. Дай мне что] нибудь .......................................... .
2. Да]вай куда] нибу]дь ........................................... .
3. Я слы]шала, что Ма]ша где] то .............................. .
4. Серге]й почему] то .............................................. .
5. В аудито]рии кто] то ........................................... .
6. Нам ну]жно где] нибудь ...................................... .

66
Урок 4 (четыре)

Внеклассное чтение

Алексей Дмитриевич Шмелев — доктор


филологических наук, профессор Московского
педагогического государственного университета.

МОЖНО ЛИ ПОНЯТЬ РУССКУЮ КУЛЬТУРУ


ЧЕРЕЗ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА РУССКОГО ЯЗЫКА?

Прежде чем ответить на этот вопрос, необходимо сказать, что речь здесь идёт
не обо всей русской культуре, а о представлениях о мире людей, для которых
русский язык является родным. Эти представления отражаются в языке, и
поэтому, изучая тот или иной язык, человек одновременно формирует тот или
иной взгляд на мир.
Иллюстрацией могут быть русские слова утро, день, вечер, ночь. На первый
взгляд, все они имеют эквивалент в основных западных языках (например, для
слова утро — английское слово morning, французское matin, немецкое Morgen
и т.д.). Но на самом деле этой эквивалентности нет, так как в русском языке
сутки делятся на периоды по другим принципам, чем в западных языках.
В западном представлении использование слов утро, день, вечер и ночь
зависит от «объективного» времени. Большое значение поэтому приобретают
понятия полночь и особенно полдень, которое отмечает самую важную часть
суток – время для работы. Не случайно в западных языках есть специальное
слово для названия второй половины рабочего дня (afternoon, аpresmidi,
Nachmittag и т.д.). В русском представлении понятия утро, день, вечер и ночь
больше зависят от того, что человек делает в это время (в западном
представлении скорее наоборот: посмотрев на часы, человек знает, что ему
нужно делать). То есть если в западных языках утро — это время до 12 часов
дня, то для русских утро — это время, когда человек встал и только готовится
к своей дневной деятельности (умывается, одевается, завтракает).
Эти различия могут помешать взаимопониманию в процессах
межкультурной коммуникации. Например, в западных языках можно говорить

67
о двух часах и даже о часе утра (one, two in the morning; une heure, deux heures
du matin). Это очень удивительно для русских, так как утро для них — это
время, когда человек встаёт, а если человек не спит в час или два часа ночи, то
это скорее значит, что он ещё не лёг.
Что же можно сказать о представлении о времени у русских? Мы говорим
день о времени, когда люди работают, мы говорим ночь о времени, когда люди
спят. Когда человек встаёт, наступает утро, в процессе которого человек
готовится к дневной деятельности. Когда дневная деятельность заканчивается,
наступает вечер, который длится, пока люди не ложатся спать. Это значит, что
утро в русской традиции противопоставлено не «послеполудню», как в
западной, а вечеру. Если мы обычно называем первую половину дня — утро, то
вторая автоматически называется вечер. Именно поэтому о враче, который
принимает больных в поликлинике, мы говорим, что иногда он работает утром
(с 9.00 до 14.00), а иногда вечером (с 14.00 до 19.00). Это очень удивляет
иностранцев, так как, с западной точки зрения, трудно назвать вечером время,
которое наступает сразу после обеда.
Различия есть и в формулах речевого этикета. Русских удивляет, что
человек западной культуры может сказать Доброе утро!, когда рабочий день
уже давно начался и скоро обеденный перерыв. Для них эта формула нормальна
только сразу после того, как они встали. Такой же странной кажется и фраза
Have a good night при прощании после рабочего дня: ночь начинается для
русских только тогда, когда человек лёг в кровать.
Анализ таких различий не только поможет объяснить, почему русские
обращаются со временем более свободно, чем жители Западной Европы, но
также может стать основой взаимопонимания людей разных культур.
(по А.Д. Шмелеву)

68
5
ГОРОД

Задание 1.

Расскажи]те, что вы зна]ете о Петербу]рге. Кто и когда] основа]л э]тот го]род?


Как он называ] л ся ра] н ьше? Ско] л ько жи] т елей в Петербу] р ге? Каки] е
достопримеча]тельности вы зна]ете? Почему] Петербу]рг называ]ют Се]верной
Вене]цией? Каки]е изве]стные лю]ди жи]ли в Петербу]рге? Как вы понима]ете
выраже]ние Петербу8рг — культу8рная столи8ца Росси8и?

Ле]тний сад — самый старый парк го]рода.


Город дождей и туманов.
Как называ]ется э]тот парк?
Петербу]рг — один из крупнейших нау]чных це]нтров Росси]и.
Я пришёл в Ру]сский музе]й, чтобы посмотреть стари]нные ико]ны.
Я хочу], чтобы ты то]же поехал в Петербу]рг.

69
Прочитайте текст.

О Петербурге

Ива] н Петро] в ич осма] т ривает Барсело] н у, а Ире] н а с гру] п пой тури] с тов
прие]хала в Санкт Петербу]рг. Они] останови]лись в гости]нице «Асто]рия», кото]рая
нахо]дится на Исаа]киевской пло]щади. За]втра у них пе]рвая экску]рсия, и Ире]на
реши]ла немно]го рассказа]ть о Петербу]рге, чтобы познакомить свою] гру]ппу с
го]родом. Вот её расска]з.
— Петербу]рг — Петрогра]д — Ленингра]д — и сно]ва Петербу]рг — э]ти
назва]ния го]рода мно]го говоря]т о его] исто]рии. Он был осно]ван в 1703 году]. Пётр I
реши]л постро]ить но]вую столи]цу на берегу] Балти]йского мо]ря, чтобы «в Европу
прорубить окно]», как сказа]л А.С. Пу]шкин. Петербу]рг бы]стро рос, развива]лся
и стал одни]м из кру]пных промы]шленных, торго]вых, нау]чных и культу]рных
це]нтров Росси]и.
Петербу]рг располо]жен на берегах Невы и Финского залива, на сорока] двух
острова]х. В го]роде шестьдеся]т пять рек и кана]лов и бо]лее трёхсот мосто]в. Как
прия]тно гуля]ть по набережным Невы, Фонтанки и Мойки в бе]лые но]чи! Вы
когда] нибудь слы]шали о бе]лых ноча]х? Э^то осо]бенность Петербу]рга. С 11 ию]ня
по 2 июля] но]чью в го]роде почти] так же светло], как днём.
Города] как лю]ди. У ка]ждого своя] судьба], свой хара]ктер, своё лицо]. О жи]зни
и истории города расска]зывают его] достопримеча]тельности. Во всём ми]ре
изве]стны Эрмита]ж и Ру]сский музе]й, Петропа]вловская кре]пость и Исаа]киевский
собо]р, музеи Пушкина и Достоевского… Гла]вная улица Петербу]рга называется
Не]вский проспе]кт, э]то центр жи]зни го]рода. На Не]вском проспе]кте нахо]дятся
музе]и, теа]тры и конце]ртные за]лы, кинотеа]тры и библиоте]ки, универма]ги, кафе]
и рестора]ны. Он начина]ется от Адмиралте]йства и конча]ется о]коло Алекса]ндро
Не]вской ла]вры. На нём всегда] шу]мно и многолю]дно.
Кста]ти, когда] вы бу]дете броди]ть по го]роду, не забу]дьте взять с собо]й зонт.
Петербу]рг — э]то город дождей и туманов. Кли]мат здесь вла]жный, морско]й.
В любу]ю мину]ту мо]жет пойти] дождь и поду]ть холо]дный ве]тер.
Петербу]ржцы лю]бят гуля]ть в Ле]тнем саду] — самом старом па]рке го]рода.
Э^то был самый первый и самый красивый парк столи]цы. Здесь среди] дере]вьев,
кото]рые по]мнят Петра] I, стоя]т статуи итальянских мастеров нача]ла 18 ве]ка.
Все тури]сты обяза]тельно посеща]ют знамени]тые при]городы. Я то]же хочу,
чтобы вы посмотрели Пу]шкин и Па]вловск, где нахо]дятся самые красивые
дворцы] и па]рки, Петродворе]ц с его] фонта]нами и тени]стыми алле]ями.
Петербу]рг — один из главных героев русской литературы. О нём писа]ли
Пу]шкин, Блок, Го]голь, Достое]вский и мно]гие други]е художники слова. Нельзя]
не вспо]мнить изве]стные пу]шкинские стро]ки:

Люблю] тебя], Петра] творе]нье,


Люблю] твой стро]гий, стро]йный вид,
Невы] держа]вное тече]нье,

70
Урок 5 (пять)

Берегово]й её грани]т,
Твои]х огра]д узо]р чугу]нный,
Твои]х заду]мчивых ноче]й
Прозра]чный су]мрак, блеск безлу]нный,
Когда] я в ко]мнате мое]й
Пишу], чита]ю без лампа]ды,
И я]сны спя]щие грома]ды
Пусты]нных у]лиц, и светла]
Адмиралте]йская игла].

Ответьте на вопросы:

1. Когда] и кем был осно]ван Петербу]рг?


2. Где Пётр I постро]ил но]вую столи]цу?
3. Почему] царь вы]брал э]то ме]сто?
4. Что тако]е бе8лые но8чи?
5. Ско]лько вре]мени они] продолжа]ются?
6. Что вы узна]ли о Не]вском проспе]кте?
7. Как называ]ется старе]йший парк го]рода?
8. Каки]е при]городы вам изве]стны?

Кто? Что? Кого? Чего?

стол — столы столо


в
музе]й — музеи музе]ев
брат — бра]тья бра]тьев
врач — врачи враче
й
слова]рь — словари словаре
й
друг — друзья друзе
й
окно] — о]кна о]кон
письмо — пи]сьма пи]сем
мо]ре — моря море
й
зда]ние — зда]ния зда]ний
ко]мната — ко]мнаты ко]мнат
библиоте]ка — библиоте]ки библиоте]к
су]мка — су]мки су]мок
ру]чка — ру]чки ру]чек
тетра]дь — тетра]ди тетра]дей
аудито]рия — аудито]рии аудито]рий

71
Какие? Каких?

новые широкие проспекты новых широких проспектов


современные высокие здания современных высоких зданий
старинные узкие улицы старинных узких улиц

Упражнение 1. Ответьте на вопросы, используя слова, данные справа.

1. На какой выставке вы были вчера? современные французские


художники
2. Какую музыку вы любите? немецкие композиторы
3. Какие романы вы читаете? русские писатели
4. Чья это фотография? мои родители
5. Откуда вы привезли эти сувениры? разные страны
6. Какие доклады вы слушали на конференции? молодые учёные
7. У кого вы были вчера в гостях? старые друзья

Упражнение 2. Раскройте скобки.

1. В нашем городе много (исторические памятники). 2. В этом тексте нет


(незнакомые слова). 3. Сколько (иностранные языки) вы знаете? 4. В вашем
тесте мало (грамматические ошибки). 5. В нашей библиотеке много (интересные
книги). 6. Э-то дом (мои хорошие друзья). 7. На нашей улице несколько
(старинные здания). 8. Петербург — город (белые ночи). 9. В Петербурге пять
(железнодорожные вокзалы). 10. В городе 68 (большие и маленькие реки).
11. Средняя температура июня 17 (градусы), а января —7 (градусы). 12. У-лицы
и площади города созданы по проектам (великие архитекторы). 13. Московский
проспект — один из (самые длинные проспекты) мира.

Эрмитаж — один из самых известных музеев мира.


Волга — одна из самых больших рек России.
Байкал — одно из самых красивых озёр Сибири.

Упражнение 3. Измените словосочетания по модели.

Модель: cамый красивый проспект — один из самых красивых проспектов

Са м ая интере с ная вы с тавка; са м ое высо к ое зда н ие; са м ый ста р ый
университет; самые серьёзные проблемы; самый близкий магазин; самый умный
человек; самый вкусный торт; самая длинная дорога; самое трудное упражнение.

72
Урок 5 (пять)

Как зовут вашего отца?


Как называется этот остров?

Упражнение 4. Вместо точек вставьте глагол звать или называться.


Ответьте на эти вопросы.

1. Как ..................................... вашу маму?


2. Как .................................... главная улица вашего города?
3. Как .................................... президента России?
4. Как .................................... Пушкина?
5. Как .................................... река в Петербурге? А в Москве?
6. Как .................................... самый большой музей Петербурга?
7. Как .................................... вашу собаку?
8. Как .................................... аэропорт в Петербурге?

ЗА ЧЕ6М Мари8на идёт в апте8ку?


Она идёт в апте8ку ЗА АСПИРИ6НОМ.
ЗАЧЕ6М студе8нты прие8хали в Петербу8рг?
Они прие8хали в Петербу8рг, ЧТО6БЫ ИЗУЧА6ТЬ ру8сский язы8к.
ЗАЧЕ6М Ле8на ходи8ла к Ви8ктору?
Лена ходи8ла к Ви8ктору, ЧТО6БЫ он ПОМО6Г ей перевести8 текст.

Упражнение 5. Выполните упражнение по модели:

Модель: Вера идёт в магазин, чтобы купить хлеб.


— Вера идёт в магазин за хлебом.

1. Сергей ходил в библиотеку, чтобы взять словарь.


2. Мы идём в Гостиный Двор, чтобы купить сувениры.
3. Бабушка ходила в магазин, чтобы купить рыбу.
4. Вчера ко мне приходил Том, чтобы взять учебник.
5. И-нна ездила в консульство, чтобы получить визу.
6. Начался дождь, и я вернулся домой, чтобы взять зонт.
7. Мне нужно в аптеку, чтобы купить витамины.
8. Я иду в театральную кассу, чтобы купить билеты на новый спектакль.

73
Упражнение 6. Закончите предложения, используя конструкции с союзом
чтобы.

1. Ирена позвонила Ивану Петровичу, чтобы…


Ирена позвонила Ивану Петровичу, чтобы он…
2. Том пришёл к Рамону, чтобы…
Том пришёл к Рамону, чтобы он…
3. Светлана ходила к подруге, чтобы…
Светлана ходила к подруге, чтобы она…
4. Я купил открытки, чтобы…
Я купил открытки, чтобы друзья…
5. Лариса открыла дверь, чтобы…
Лариса открыла дверь, чтобы кошка…
6. Сирпа изучает русский язык, чтобы…
Сирпа мечтает, чтобы её дочь…
7. Мой друг ездил в А-фрику, чтобы…
Мой друг ездил к отцу, чтобы он…

Готовимся к разговору

Задание 1. Вы прослушали рассказ Ирены о Петербурге. Задайте ей


дополнительные вопросы.

Задание 2. Как вы думаете, что можно посмотреть и о чём можно узнать в


следующих музеях:

Музей политической истории, ВоенноHморской музей, Зоологический музей,


музе й Hкварти р а Ф.М. Достое в ского, Музе й исто р ии Петербу р га, Музе й
железнодорожного транспорта.

Задание 3. Задайте друг другу вопросы: Где находится…? Где


расположен…? Как называется...? И ответьте, пользуясь картой города.

74
Урок 5 (пять)

75
Задание 4. Составьте диалоги на основе предложенных ситуаций.

1. Ваш друг сказал, что скоро состоится автобусная экскурсия по


литературным местам Петербурга. Расспросите его, что можно увидеть на такой
экскурсии.
2. Вы хотите пойти в Русский музей. Позвоните туда, узнайте часы работы
и выходные дни.
3. К вам собирается приехать в гости ваш друг. Расскажите, что вы ему
покажете в вашем родном городе и почему.
4. Вы приехали в Петербург на два дня. Обсудите с вашими русскими
друзьями, куда можно успеть сходить за это время.
5. Вы заблудились в незнакомом городе. Узнайте у прохожего, как вам
добраться до нужного места.

Задание 5. Объясните, как вы понимаете следующие выражения: коренно


й
жи
тель, руко
й пода
ть, на ка
ждом шагу
. Придумайте ситуации, в которых
их можно употребить.

Задание 6. Прочитайте диалоги про себя, обратите внимание на


выделенные слова и словосочетания, типичные для русской разговорной
речи. Прослушайте их в записи. Прочитайте их еще раз вслух. Скажите,
можно ли назвать какой3нибудь город в вашей стране литературным или
музыкальным? Какие города в вашей стране можно назвать древними?

Диалог 1

— О! Кого] я ви]жу! Джон! А что ты де]лаешь в Петербу]рге? Дэ]вид мне говори]л,


что ты собира]ешься в Москву].
— Да нет, я всегда] собира] л ся в Петербу] р г. Хочу] побыва] т ь во всех
литерату]рных места]х, почу]вствовать атмосфе]ру э]того са]мого литерату]рного
го]рода Росси]и.
— А что э] т о зна] ч ит —
«Литерату]рный го]род»?
— Я так сказа]л, потому] что
счита]ю, что в Петербу]рге и жи]ли,
и рабо]тали са]мые тала]нтливые и
знамени]тые ру]сские писа]тели.
Наприме] р , Пу] ш кина невоз
мо] ж но предста] в ить себе] без
Петербу] р га, а Петербу] р г без
Пу]шкина. Пу]шкинский Петер
бу]рг — си]мвол но]вой Росси]и, её
го] р дость. У Го] г оля и
Достое] в ского совсе] м друго] й
Петербу]рг, э]то го]род контра]стов,

76
Урок 5 (пять)

го]род бога]тых и бе]дных, где о]чень тру]дно жить «ма]ленькому челове]ку». А како]й
таи]нственный и мисти]ческий Петербу]рг Бло]ка с его] «прекра]сными да]мами»!
Но у всех э]тих писа]телей есть и о]бщее: го]род для них стал не то]лько ме]стом
де]йствия их произведе]ний и те]мой тво]рчества, но и литерату]рным геро]ем.
— А каки]е ещё изве]стные писа]тели жи]ли и рабо]тали в Петербу]рге?
— В Петербу]рге жи]ли М. Го]рький и В. Маяко]вский, С. Есе]нин и А. Толсто]й,
М. Зо]щенко и А. Ахма]това*. Да обо всех невозмо]жно да]же и рассказа]ть, ведь
Петербу]рг — оди]н из кру]пных литерату]рных це]нтров Росси]и. Е^сли у тебя] есть
вре]мя, лу]чше увидеть всё это своими глазами. Я могу] тебе] мно]гое показа]ть и
рассказа]ть о ру]сской литерату]ре.
— Е^сли э]то приглаше]ние, я бу]ду о]чень рад посмотре]ть всё э]то вме]сте с тобо]й!
Спаси]бо.

Диалог 2

— Ну, вот мы и посмотре]ли Петербу]рг! Куда] же да]льше? Дава]йте реши]м, в


како]й го]род мы пое]дем за]втра.
— Коне]чно, в Москву], столи]цу Росси]и. Э^то о]чень дре]вний го]род. В нём мно]го
истори]ческих па]мятников и совреме]нных архитекту]рных анса]мблей. Я так
мно]го чита]л о Москве]. Да и вообще э]то о]чень интере]сно — познако]миться с
жи]знью совреме]нного полити]ческого це]нтра страны].
— А мне ка]жется, лу]чше пое]хать в Но]вгород. Я имею в виду Вели]кий
Но]вгород. Во пе]рвых, э]то оди]н из са]мых дре]вних городо]в Ро]ссии. Когда] то он
был це]нтром феода]льного госуда]рства, име]л свою] архитекту]рную тради]цию,
шко] л у и] к онописи, свои]
ле] т описи. Кро] м е того] , э] т о
намно]го бли]же, чем Москва].
— Но Москва] — э]то се]рдце
Росси]и. Мой друг неда]вно там
был. Он в восто]рге от Москвы].
— А я слы]шал, что Москва]
о] ч ень шу] м ный и дорого] й
го] р од. Ду] м аю, что ти] х ий
зелёный го]род в росси]йской
прови] н ции — э] т о то] ж е
интере] с но. Когда] ещё ты
побыва]ешь там?

* Если вы не знаете, как полностью зовут человека, о котором идёт речь, читайте только
фамилию.

77
Задание 7. Посмотрите на рисунок. Назовите действующих лиц этой
истории. Как вы поняли, что произошло с их героями? Задайте друг другу
вопросы по каждому рисунку. Расскажите (напишите) на основе рисунка
всю историю. Расскажите (напишите ) эту историю от лица одного из героев,
скажите, как вы поступили бы на его месте. Придумайте название этой
истории.

Давайте поговорим!

1. О Петербурге часто говорят, что это город музей. Как вы думаете, почему?
2. Расскажите о крупнейших городах вашей страны, какие из них можно
назвать научным, культурным, промышленным, политическим центром и
почему?
3. На какой европейский город, с вашей точки зрения, похож Петербург и
чем?
4. Назовите города вашей страны, в которых жили известные люди.
5. С какими проблемами сталкивается житель большого города?

78
Урок 5 (пять)

Повторение — мать учения

Слова и словосочетания, которые помогут вам поговорить о городе,


о его исторических и культурных памятниках

ГО^РОД (БЫЛ) ОСНО^ВАН (когда? где? кем?)


ГО^РОД РАСПОЛО^ЖЕН, НАХО^ДИТСЯ (где?)
ГО^РОД (ДРЕ^ВНИЙ, СТАРИ^ННЫЙ, МОЛОДО^Й, СОВРЕМЕ^ННЫЙ)
ГО^РОД (ШУ^МНЫЙ, ТИ^ХИЙ, ПРОВИНЦИА^ЛЬНЫЙ)
СТОЛИ^ЦА
ГО^РОД РАСТЁТ, РАЗВИВА^ЕТСЯ
ЦЕНТР (НАУ^ЧНЫЙ, КУЛЬТУ^РНЫЙ, ТОРГО^ВЫЙ, ПОЛИТИ^ЧЕСКИЙ)
У^ЛИЦА, ПЛО^ЩАДЬ, ПРОСПЕ^КТ, НА^БЕРЕЖНАЯ
ГЛА^ВНАЯ У^ЛИЦА (ПЛО^ЩАДЬ) ГО^РОДА
ДОСТОПРИМЕЧА^ТЕЛЬНОСТИ ГО^РОДА
ПА^МЯТНИК (кому?), ИСТОРИ^ЧЕСКИЙ ПА^МЯТНИК
СОБО^Р, ЦЕ^РКОВЬ
ЗДА^НИЕ (СТАРИ^ННОЕ, СОВРЕМЕ^ННОЕ)
АРХИТЕКТУ^РНЫЙ АНСА^МБЛЬ
ГУЛЯ^ТЬ (БРОДИ^ТЬ) ПО ГО^РОДУ
ПОСЕЩА^ТЬ/ПОСЕТИ^ТЬ (что?)
КЛИ^МАТ ХОЛО^ДНЫЙ (ТЁПЛЫЙ), ВЛА^ЖНЫЙ (СУХО^Й), МОРСКО^Й
У^ЛИЦА НАЗЫВА^ЕТСЯ...
ОДИ^Н ИЗ ИЗВЕ^СТНЫХ ЦЕ^НТРОВ

Используя слова, словосочетания и грамматический материал темы,


выполните следующие задания.

Задание 1. Объясните, как вы понимаете выражения: культу


рная жизнь
го
рода, в го
роде есть куда
пойти
, ме
сто о
тдыха горожа
н, жили
щное
строи
тельство, торго
вый центр, тра
нспортные пробле
мы, го
род с
миллио
нным населе
нием, мегапо
лис.

Задание 2. Подберите максимум определений к следующим словам: зда


ние,
пло
щадь, парк, музе
й, при
город, архитекту
ра.

79
Задание 3. Как сказать по3другому? Используйте слова и словосочетания,
данные на стр. 79.

1. Го]род постро]или в XVIII ве]ке.


2. Го]род нахо]дится на берегу] мо]ря.
3. В го]роде мно]го музе]ев, теа]тров, па]мятников архитекту]ры и культу]ры.
4. Центра]льная у]лица называ]ется Не]вский проспе]кт.
5. В го]роде мно]го зда]ний, кото]рые постро]или бо]лее 100 лет наза]д.
6. В го]роде ча]сто быва]ет хо]лодно и идёт дождь.
7. В XVIII и ХIХ века]х наш го]род был гла]вным го]родом Росси]и.
8. Сейча]с в го]роде живёт почти] 5 миллио]нов челове]к, в нём о]чень мно]го
но]вых домо]в, у]лиц и проспе]ктов, эффекти]вная систе]ма тра]нспорта.
9. Я роди]лся в го]роде, кото]рый нахо]дится о]чень далеко] от Москвы].
10. В на]шем го]роде на у]лицах о]чень ма]ло люде]й и маши]н.

Банковский мост

Решётка Летнего сада

80
Урок 5 (пять)

Внеклассное чтение

Василий Макарович Шукшин (1929–1974) —


советский писатель, актёр, режиссёр. В его
произведениях описывается реальная повседневная
жизнь. Писателя интересует «маленький человек», в
котором он умеет увидеть главное: трудолюбие,
любознательность, отзывчивость и духовную чистоту.
Всё, что окружало Шукшина, все люди и факты
становятся для него предметом искусства. Он
представляет литературную традицию, в которой
жизнь гораздо выше самого искусства.

ПОСТСКРИПТУМ

Это письмо я нашёл в номере гостиницы, в ящике стола. Я решил, что это
письмо можно опубликовать, если изменить имена. Оно показалось мне
интересным.
Вот оно:
«Здравствуй, Катя! Здравствуйте, детки: Коля и Любочка! Вот мы и
приехали. Город просто поразительный по красоте. Да, Пётр Первый знал,
конечно, своё дело. Мы его видели — по известной тебе открытке: на коне и со
змеёй.
Нас сначала хотели поместить в одну гостиницу, но туда приехали
иностранцы, и нас повезли в другую. Гостиница просто шикарная! Я живу в люксе
на одного, номер 4009 (4 — это значит четвёртый этаж, 9 — это номер, а два нуля —
я так и не выяснил). Меня удивило здесь окно. Прямо как входишь — окно во
всю стену. Около окна — такая шишечка. И вот ты подходишь, поворачиваешь
шишечку влево, и в комнате полумрак. Поворачиваешь вправо — опять светло.
Это жалюзи. Если бы такие продавали, я бы сделал у себя дома. Я похожу
поспрашиваю по магазинам. А если нет, то попробую сделать сам. Принцип
работы этого окна я понял. И кровать такую я сделаю. Поразительная кровать.
Мы с Иваном Девятовым нарисовали чертёж — её легко сделать.
На шестом этаже находится буфет, но всё дорого. Поэтому мы с Иваном берём
в магазине колбасы и завтракаем и ужинаем у себя в люксе. Дежурная по

81
коридору говорит, что это не запрещается, но только чтобы после себя ничего
не оставляли. А сначала против была — надо, говорит, в буфет ходить. Мы с
Иваном объяснили ей, что за эти деньги мы лучше подарки домой привезём.
Опишу также туалет. Туалет просто поразительный. И ванная. У нас тут одна
из Краматорского района сначала боялась лить много воды, когда мылась в
ванной, но потом ей объяснили, что это входит в стоимость номера. Я моюсь
теперь каждый день. Вымоешься, закроешь жалюзи, ляжешь на кровать и
думаешь: вот так бы всё время жить, можно было бы сто лет прожить, и ни одна
болезнь тебя бы не коснулась, потому что всё продумано. Вот сейчас, когда я
пишу это письмо, за окном прошли моряки. Вообще движение колоссальное.
Но что здесь поражает — это вестибюль. У меня тут был один неприятный
случай. Подошёл я к сувенирам. Лежит огромная зажигалка. Цена — 14 рублей.
Ну, думаю, дорого, но куплю! Как память о нашем путешествии. Дайте, говорю,
посмотреть. А стоит девчушка молодая... И вот она перед иностранцами — и
так, и этак. Она и улыбается, и показывает им всё, и в глаза им заглядывает.
Просто смотреть стыдно! Я говорю: дайте зажигалку посмотреть. Она: вы же
видите, я занята. Да с такой злостью, и улыбка пропала. Ну, я стою. А она опять
к иностранцам, и опять на глазах меняется человек. Я и говорю ей: чего же ты
так? Прямо на колени встать готова. Ну, меня позвали в сторону, посмотрели
документы… Нельзя, говорят, так. Мы всё понимаем, но надо вежливость
проявлять. Какая уж тут вежливость. Я тоже их уважаю, но у меня своя гордость
есть, и мне за неё стыдно. Я здесь не выпиваю, иногда только с Иваном пива
выпьем, и все. Мы же понимаем, что на нас тоже смотрят. Дураков не повезут
за пять тысяч километров знакомить с памятниками архитектуры и отдохнуть.
Вообще время проводим очень хорошо, только погода не очень хорошая. В
следующем письме опишу наше посещение драмтеатра. Колоссально!
Показывали одну пьесу… Ох, одна артистка там…! Голосок у неё тонкий, она
плачет, а смех… Со мной сидел один, говорит: пошлость и манерность. А мы с
Иваном до слёз хохотали, хотя история грустная. Ты не подумай там чего
нибудь — это же искусство. Это я про артистку… Ещё мне понравился один
артист, который, говорят, живёт в этом городе. Ты его тоже, может быть, видела
в кино: говорит быстро быстро, немного на бабу похож — голосом и манерами.
Ну, до свидания! Остаюсь жив здоров.
Михаил Дёмин

Постскриптум: вышли немного денег, рублей сорок — мы с Иваном проелись


немного. Иван тоже попросил у своей шестьдесят рублей. Потом наверстаем.
Всё».
Вот такое письмо. Повторяю, имена я изменил.

(по В.М. Шукшину)

82
6
В МАГАЗИНЕ

Задание 1.

Лю]бите ли вы ходи]ть по магази]нам? В каки]х магази]нах го]рода вы уже] бы]ли?


Как называ]ются са]мые кру]пные из них? Где нахо]дится центра]льный кни]жный
магази]н и как он называ]ется? Когда]
открыва]ются и когда] закрыва]ются
на] ш и магази] н ы? Что тако] е
обе] д енный переры] в ? Как вы
ду]маете, что зна]чит: э8то мне не по
карма8ну?

Сколько стоит э]та матрёшка?


Э^та матрёшка сто]ит 124 рубля.
Я иду в универмаг.
Я ходил в супермаркет.
Он ходит по магазинам.
Я всегда хожу в Гостиный Двор.
Картины продают в отделе «Иску]сство».
Вам нужно заплатить в кассу.
Я хотел бы купить сувениры.
Возьмите чек и сдачу.
Где продают фотоплёнку?
В каком отделе можно купить часы?
Новый магазин откроют через месяц.

83
Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные конструкции.

В МАГАЗИOНЕ

— Ире]на, вчера] мы весь день ходили по городу, но не купи]ли то, что хоте]ли.
Не могла] бы ты рассказа]ть нам, где и что мо]жно купи]ть.
— Сейча]с я вам всё расскажу]. В це]нтре мно]го магази]нов, но я сове]тую вам
пойти] в Гости]ный Двор, я всегда хожу туда], когда] быва]ю в Петербу]рге. Э^то са]мый
ста]рый универма]г го]рода, кото]рый нахо]дится на Не]вском проспе]кте. В нём
мно]го ра]зных отде]лов. Е^сли вы хоти]те купи]ть ту]фли, вам ну]жен отде]л «О^бувь»,
в отде л е «Парфюме] р ия» продаю т духи] , мы] л о, шампу] н и, в отде] л е
«Канцеля]рские това]ры» мо]жно купи]ть ру]чки, карандаши], тетра]ди.
В э]том магази]не есть отде]лы «Оде]жда», «Фототова]ры», «Тка]ни», «Посу]да»,
«Музыка] л ьные инструме] н ты», «Спорттова] р ы», «Бытова]я те] х ника»,
«Сувени]ры», в кото]рых вы мо]жете купи]ть всё, что вам на]до.
— А в како]м отде]ле можно купить зонт?
— Зонты продают в отде]ле «Галантере]я». Там же мо]жно купи]ть перча]тки,
кошелёк, су]мку.
Е^сли вам что] то понра]вилось и вы реши]ли э]то купи]ть, вы должны] заплатить
де]ньги в кассу, взять чек и сдачу. Э^тот чек вы даёте продавцу] и получа]ете свою]
поку]пку.
— А кни]жный отде]л в Гости]ном Дворе] есть?
— Нет. Кни]ги продаю]тся в специа]льных кни]жных магази]нах. Са]мый
кру]пный из них — Дом кни]ги. Там есть нау]чная и худо]жественная литерату]ра,
кни]ги по иску]сству, уче]бники, альбо]мы с репроду]кциями карти]н изве]стных
худо]жников, де]тская литерату]ра. Кста]ти, вчера] я купи]ла там прекра]сную кни]гу
об Эрмита]же.
— Зна]чит, там я могу] купи]ть а]нгло ру]сский слова]рь?
— Коне]чно. И ру]сско англи]йский, и испа]нско ру]сский, и ру]сско кита]йский,
и како]й хо]чешь. В э]том магази]не мо]жно та]кже найти] кни]ги почти] на всех
языка]х ми]ра.
— А я бы хоте л купи т ь каку]ю нибудь карти] н у. Меня] интересу] е т
совреме]нная ру]сская жи]вопись.
— Купи т ь карти] н у мо ж но в худо] ж ественных сало] н ах. Там продаю т
а]вторские работы не то]лько худо]жников, но и ску]льпторов, ювели]ров. Иногда]
карти]ны продаю]т са]ми худо]жники пря]мо на у]лицах. Они] да]же мо]гут нарисова]ть
ваш портре]т. Да, обяза]тельно зайди]те в отде]л сувени]ров, что]бы вы]брать пода]рки
друзья]м.

Ответьте на вопросы:

1. В како]й магази]н сове]тует пойти] тури]стам Ире]на? 2. Каки]е отде]лы там


есть? 3. Что продаётся в отде]лах «О^бувь», «Парфюме]рия», «Канцеля]рские
това]ры», «Галантере]я»? 4. Мо]жно ли в Гости]ном Дворе] купи]ть кни]гу? А где
мо]жно э]то сде]лать? 5. Где продаю]тся карти]ны?

84
Урок 6 (шесть)

Это вы помните! («Жили были», с. 83).


Оди]н рубль, до]ллар — одна] песе]та, ма]рка, копе]йка
Два, три, четы]ре рубля], до]ллара — две, три, четы]ре песе]ты, ма]рки,
копе]йки
Пять, … (ско]лько, мно]го, ма]ло, не]сколько) рубле]й, до]лларов, песе]т,
ма]рок, копе]ек

Но!
Оди]н е]вро
Два, три, четы]ре, пять… сто е]вро.

Упражнение 1. Ответьте на вопросы. Используйте слова, данные в скобках.

1. Ско]лько сто]ит э]тот шарф? (125 руб.) 2. Ско]лько сто]ят ту]фли? (1231 руб.).
3. Ско]лько сто]ит альбо]м «Эрмита]ж»? (583 руб.) 4. Ско]лько сто]ит телеви]зор?
(5678 руб.). 5. Ско]лько сто]ит э]тот серви]з? (1832 руб.) 6. Ско]лько сто]ит ру]чка?
(4 руб.) 7. Ско]лько сто]ит плато]к? (281 руб.) 8. Ско]лько сто]ят э]ти цветы]? (56
руб.).

Один журнал, словарь — одна книга, ручка.


Два, три, четыре журнала, словаря — две, три, четыре книги, ручки.
Пять... журналов, словарей — пять... книг, ручек.
Много, мало, сколько.

Упражнение 2. Раскройте скобки.

1. Ле]том в Петербу]рге мно]го (тури]ст).


2. В на]шей кварти]ре четы]ре (ко]мната).
3. У меня] два (брат).
4. О^тпуск бу]дет че]рез две (неде]ля).
5. В э]той кни]ге 143 (страни]ца).
6. В э]том ме]сяце 31 (день).
7. В на]шем го]роде мно]го (сад и парк).
8. В на]шей библиоте]ке 1257 (кни]га).
9. Сего]дня у меня] бу]дет мно]го (гость) .
10. В Петербу]рге пять (вокза]л).
11. Он купи]л не]сколько (газе]та и журна]л).

85
Упражнение 3. Посмотрите на рисунки и скажите, сколько стоят эти вещи
в вашей стране.
á. á.
ðó ðó
ту]фли 00 0
. 40 40
á.

.
á 2

óá
сапоги] . ðó
óá ðó


ð 5
боти]нки 0 4 00

60
200 39
та]почки

á.
костю]м 3156 ðóá.

ðó
00
пла]тье

18
ю]бка 4400 ðóá. 12000 ðóá.
пиджа]к 950 ðóá.
130 ðóá.
брю]ки
джи]нсы 1500 ðóá.
сви]тер
руба]шка
блу]зка
носки] 1300 ðóá.
колго]тки 500 ðóá.
100 ðóá.
пальто]
ку]ртка 7000 ðóá.
1200 ðóá.
ша]пка
бере]т 120 ðóá. 800 ðóá.
70 ðóá. 750 ðóá.
га]лстук
хала]т
шу]ба

Упражнение 4. Переведите на родной язык, а потом опять на русский язык.

1. Фрукты и овощи продают на рынке.


...............................................................................................
2. Говорят, что лето будет холодное.
...............................................................................................
3. Новый спортивный комплекс открывают в январе.
...............................................................................................
4. По радио передавали Первый концерт Чайковского.
...............................................................................................
5. Рождество в России отмечают седьмого января.
...............................................................................................
6. Меня часто спрашивают, где я изучал русский язык.
...............................................................................................
7. Этот театр построили два года назад.
...............................................................................................

86
Урок 6 (шесть)

Посмотрите на рисунки.

В 7 часов он идёт в...


Он идёт в...

Он ходит по...

Каждый день он ходит на... По вторникам он ходит в...

Он едет в...

Он всегда ездит в...


87
Это вы помните! («Жили были», с. 104).
Е^хать, е]здить НА маши]не,
метро],
авто]бусе,
электри]чке

Упражнение 5. Вместо точек поставьте нужный глагол.

1. Де]вушка … к остано]вке авто]буса. 2. Мы … по вы]ставке уже] 2 часа]. 3. Вчера]


це]лый день мы … по па]рку. 4. По утра]м я … в бассе]йн. 5. Ива]н Петро]вич … в
Барсело]ну. 6. Маши]на … в гара]ж. 7. Тури]сты … по дре]вним ру]сским города]м.
8. Ка]ждую суббо]ту мы … на да]чу. 9. Вчера] студе]нты … в теа]тр. 10. Я люблю] …
пешко]м.

Упражнение 6. Ответьте на вопросы, используя глаголы идти


или ходи
ть,
е
хать или е
здить.

1. Вы смотрите достопримечательности в незнакомом городе. Вы ходите или


идёте по городу?
2. Машина спускается с горы. Она едет или ездит вниз?
3. Вы увидели друга и хотите сказать ему что то важное. Вы идёте или
ходите ему навстречу?
4. Дети спешат в школу. Они идут или ходят в школу?
5. Вы ждёте около метро подругу, она опаздывает. Вы ходите или идете около
метро?
6. Вы смотрите в Русском музее картины. Вы идёте или ходите по музею?
7. Вам надо купить продукты. Вы идёте или ходите в магазин?
8. Ваш друг собирается в отпуск. Ему надо купить много разных вещей. Он
идёт в магазины или он ходит по магазинам?

Я иду к другу (от друга).


Я еду к другу (от друга).

Я ходил к друзьям. = Я был у друзей.


Я ездил к друзьям.

У кого
? К кому
? От кого
?
У друга К другу От друга
У нас К нам От нас

88
Урок 6 (шесть)

Упражнение 7. Ответьте на вопросы, употребив в ответах данные ниже


слова.

Где он был? Куда] он идёт? Отку]да он идёт?


У кого] он был? К кому] он идёт? От кого] он идёт?
Куда] он е]здил? Куда] он е]дет? Отку]да он е]дет?
От кого] он е]дет? К кому] он е]здил?
С л о в а д л я о т в е т о в: подру]га, роди]тели, о]тпуск, рабо]та, университе]т,
теа]тр, ро]дственники, магази]н, брат, библиоте]ка, ба]бушка и де]душка.

Готовимся к разговору

Задание 1. Ответьте на реплику собеседника.


1. — Ты не зна]ешь, где я могу] купи]ть ка]рту Петербу]рга?
— ...........................................................................................
2. — Скажи]те, пожа]луйста, в како]м отде]ле продаю]тся тетра]ди и ру]чки?
— ...........................................................................................
3. — А в Петербу]рге мо]жно купи]ть кни]ги на испа]нском языке]?
— ...........................................................................................
4. — Како]й краси]вый самова]р. Кому] ты его] купи]л?
— ...........................................................................................
5. — Скажи]те, пожа]луйста, де]ньги плати]ть в отде]л?
— ...........................................................................................

Задание 2. Восстановите вопросы.


1. — .......................................................................................... ?
— Гости]ный Двор.
2. — .......................................................................................... ?
— Вы мо]жете купи]ть там всё, что вам на]до.
3. — .......................................................................................... ?
— Э^тот зонт сто]ит 342 рубля].
4. — .......................................................................................... ?
— Э^то карти]на изве]стного ру]сского худо]жника.
5. — .......................................................................................... ?
— Я подарю] э]тот плато]к ма]ме.

89
Задание 3. Составьте диалоги на основе предложенных ситуаций.

1. Вы хоти]те купи]ть кни]ги совреме]нных ру]сских писа]телей. Спроси]те у


ва]шего ру]сского дру]га, где э]то лу]чше сде]лать?
2. В ва] ш ем фотоаппара] т е ко] н чилась плёнка. Како] й разгово] р мо] ж ет
произойти] ме]жду ва]ми и продавцо]м отде]ла «Фототова]ры»?
3. Ваш ру]сский друг прие]хал к вам в го]сти. Посове]туйте, каки]е сувени]ры
ему] купи]ть.

Задание 4. Объясните, как вы понимаете следующие поговорки: не дорог


подарок, дорога любовь, дарёному коню в зубы не смотрят, бросать
деньги на ве
тер. Придумайте ситуации, в которых их можно употребить.

Задание 5. Прочитайте диалоги про себя, обратите внимание на


выделенные слова и словосочетания, типичные для русской разговорной
речи. Прослушайте диалоги в записи. Прочитайте их вслух. Попробуйте
составить подобные диалоги.

Диалог 1
— Скажи]те, пожа]луйста, что у вас есть по истории России?
— Вот, посмотри]те э]ти кни]ги.
— Так… О^чень интере]сно. «Золото]е кольцо]
Росси]и» — како]е стра]нное назва]ние. О чём э]то?
— В э]той кни]ге расска]зывается о дре]вних
ру]сских города]х. Посмотри]те, каки]е прекра]сные
здесь фотогра]фии.
— Да, замеча]тельные. Ско]лько она] сто]ит?
— 450 рубле]й.
— Дороговато… но я её возьму]. Куда] плати]ть,
вам?
— Нет, в ка]ссу, пожа]луйста.
— А где ва]ша ка]сса?
— Спра]ва от вхо]да.

Диалог 2
— Бу] д ьте добры] , покажи] т е мне э] т у
шкату]лку.
— Вот э]ту? За сорок рублей?
— Нет, ту, кото]рая стои]т спра]ва, за 168.
— Пожа]луйста. Э^то ручна]я рабо]та. Таки]е
ча]сто покупают в подарок.
— А мне как раз и ну]жно купи]ть пода]рок.
Как вы ду] м аете, э] т о подойдёт для пожило] й
же]нщины?

90
Урок 6 (шесть)

— Коне]чно. Па]лехские шкату]лки вообще] беру]т о]чень охо]тно.


— А что ещё вы посове]туете купить на память о Росси]и?
— Купи]те жо]стовский подно]с. Посмотри]те, како]й краси]вый, чёрный с
я]ркими цвета]ми.
— Здорово! А что зна]чит «жостовский»?
— Жостово — э]то дере]вня недалеко] от Москвы]. Там де]лают таки]е подно]сы.
— Пожалуй, его] я то]же возьму]. Плати]ть вам и]ли в ка]ссу?
— На]ша ка]сса здесь, в отде]ле.
— Сколько с меня?
— Так… Шкату]лка сто]ит 168 рубле]й, подно]с — 260… С вас 428 рублей…. У
вас 500 рубле]й… Возьми]те, пожа]луйста, сда]чу — 72 рубля]. И не забу]дьте чек.
— Спаси]бо.

Задание 6. Посмотрите на рисунки. Назовите действующих лиц этой


истории. Удачным ли было их путешествие в Сибирь? Задайте друг другу
вопросы по каждому рисунку. Составьте, если это возможно, диалоги к
каждому рисунку. Расскажите (напишите) на основе рисунков всю историю.
Как вы думаете, чем закончилась эта история? Придумайте её название.

91
Давайте поговорим!

1. Скажите, какие русские сувениры вы знаете? А какие сувениры покупают


туристы в вашей стране?
2. Как вы думаете, где удобнее делать покупки: в больших универмагах,
где много разных отделов, или в маленьких специализированных магазинах?
3. Как вам кажется, Петербург — дорогой город? В каких городах —
больших или маленьких, по вашему мнению, жизнь дороже и почему?
4.Что вам нравится и не нравится в работе современных магазинов?
5. Единая европейская валюта (евро) — довольны ли вы её появлением?

Повторение — мать учения

Слова и словосочетания, которые помогут вам поговорить


о посещении магазинов и покупках

ХОДИ^ТЬ ПО МАГАЗИ^НАМ
МАГАЗИ^НЫ ОТКРЫВА^ЮТСЯ  ЗАКРЫВА^ЮТСЯ (когда?)
ПОКУПА^ТЬ/КУПИ^ТЬ (что?)
ПЛАТИ^ТЬ/ЗАПЛАТИ^ТЬ (сколько? за что?)
ПРОДАВА^ТЬ (ПРОДАВА^ТЬСЯ)/ПРОДА^ТЬ (что?)
УНИВЕРМА^Г
ХУДО^ЖЕСТВЕННЫЙ САЛО^Н
ДОМ КНИ^ГИ
КНИ^ГИ ПО ИСКУ^ССТВУ, ИСТО^РИИ
ОТДЕ^Л ОДЕ^ЖДЫ, ФОТОТОВА^РОВ, БЫТОВО^Й ТЕ^ХНИКИ, СУВЕНИ^РОВ,
ТКА^НЕЙ
ОТДЕ^Л: О^БУВИ (ОБУВНО^Й ОТДЕ^Л)
ПАРФЮМЕ^РИИ (ПАРФЮМЕ^РНЫЙ ОТДЕ^Л)
ПОСУ^ДЫ (ПОСУ^ДНЫЙ ОТДЕ^Л)
ГАЛАНТЕРЕ^И (ГАЛАНТЕРЕ^ЙНЫЙ ОТДЕ^Л)
КНИ^ЖНЫЙ ОТДЕ^Л
СПОРТТОВА^РЫ
КАНЦЕЛЯ^РСКИЕ ТОВА^РЫ
ЧЕК
СДА^ЧА
ДО^РОГО  ДЁШЕВО

92
Урок 6 (шесть)

Задание 1. Скажите (напишите), в каких отделах можно купить следующие


товары:

шампу]нь, боти]нки, кошелёк, тетра]ди, пальто], карти]ну, матрёшку, то]стер,


уче]бники, спорти]вный костю]м, таре]лки.

Задание 2. Какие слова пропущены в репликах?

А)
— Де]вушка, у вас есть тетра]ди для шко]льников?
— Нет, в на]шем отде]ле тетра]ди не …. У нас мо]жно купи]ть то]лько кни]ги.
— А где же мо]жно купи]ть тетра]ди?
— Тетра]ди есть в ….

Б)
— Бу]дьте добры], …, пожа]луйста, э]ту ку]ртку.
— Каку]ю? За 400 … ?
— Нет, вот э]ту се]рую за 342 … .
— Пожа]луйста. Э^то о]чень тёплая и не о]чень … ку]ртка.
— Да, ку]ртка о]чень хоро]шая, и цена] …. А каку]ю ша]пку вы мне … купи]ть?
— Возьми]те вот э]ту. Она], коне]чно, не о]чень …, но о]чень тёплая.
— Спаси]бо. Я … и ку]ртку, и ша]пку. Куда] …, вам?
— Нет, …, пожа]луйста в ка]ссу.

В)
— Серге]й, я хочу] купи]ть что] нибудь на па]мять о Росси]и.
— Зайди] в Гости]ный двор, в … сувени]ров. Там всегда] большо]й вы]бор.
— Но я бы бо]льше хоте]л купи]ть альбо]м по иску]сству и]ли каку]ю нибудь
карти]ну.
— Тогда] тебе] ну]жно идти] в …. И^ли в ….

Задание 3. Закончите предложения, используя слова, данные справа.

1. Сего]дня мы идём в … футбо]льный матч


2. Ле]том Ма]ша е]здила к … публи]чная библиоте]ка
3. Ве]ра е]дет из … зубно]й врач
4. Студе]нты ходи]ли на … двою]родная сестра]
5. Мой брат был у … шко]льные друзья]
6. Я иду] от … спорти]вный ла]герь
7. Ле]том мы бы]ли в … о]перный теа]тр

93
Внеклассное чтение

Аркадий Тимофеевич Аверченко (1881–1925) —


писатель юморист, драматург, театральный критик.
В своем творчестве он продолжал традиции М.Твена и
О’Генри. Многие рассказы писателя ставились в
петербургских театрах. В 1918 году уехал из России.
С 1922 года жил в Праге. За искусное мастерство и талант
А.Т. Аверченко называли «королём смеха».

РЫЦАРЬ ИНДУСТРИИ

Впервые я познакомился с ним, когда он вылетел из окна второго этажа и


упал на дорогу.
Я подошел к окну и спросил неизвестного:
— Не могу ли я вам чем нибудь помочь?
— Почему не можете? — добродушно кивнул он головой. — Конечно,
можете.
— Заходите ко мне, пожалуйста, — сказал я и отошел от окна.
Он вошёл, весёлый, улыбающийся. Протянул мне руку и сказал:
— Цацкин.
— Очень рад. Не ушиблись ли вы?
— Нет, нет! Чистейшие пустяки.
— Наверное, из за какой нибудь хорошенькой женщины? — спросил я и
подмигнул. — Хе хе.
— Хе хе! А вы, наверное, любитель таких сюжетов, хе хе?! Не хотите ли,
могу продать вам серию открыток. Немецкий жанр!
— Нет, зачем же? — удивился я и внимательно посмотрел на него. —
Послушайте… ваше лицо, кажется, мне знакомо. Это не вас ли вчера какой то
господин столкнул с трамвая?
— Ничего подобного! Это было позавчера. А вчера меня столкнули с чёрной
лестницы на вашей же улице.
Господин Цацкин заметил мой удивлённый взгляд и сказал:
— Все потому, что я хочу застраховать их жизнь. Хороший народ: я
беспокоюсь о их жизни, а они хотят моей смерти.
— Так вы агент по страхованию жизни? — сухо сказал я. — Чем же я могу
вам помочь?
— Вы мне можете помочь одним маленьким ответиком на вопрос: как вы
хотите у нас застраховаться?
— Никак я не хочу страховаться, — покачал я головой.
— А супруга?

94
Урок 6 (шесть)

— Я не женат.
— Так вам нужно жениться! Могу вам предложить одну девушку…
Двенадцать тысяч приданого, отец две лавки имеет! Вы завтра свободны? Можно
завтра же поехать и посмотреть. Костюм, белый жилет. Если нет, можно купить
готовые. Наша фирма…
— Господин Цацкин! Я не хочу и не могу жениться! Я не создан для семейной
жизни…
— Ой! Не созданы? Почему? Может быть, вы до этого очень весело жили?
Так вы не бойтесь… Могу предложить вам средство, которое даёт радость
каждому меланхоличному мужчине…
— Не надо мне ничего. Не такая у меня внешность, чтобы думать о любви.
На голове лысина, морщины, маленький рост…
— Что такое лысина? Если вы купите средство нашей фирмы, так обрастёте
волосами, как, извините, кокосовый орех! А рост? Наш гимнастический прибор
через каждые шесть месяцев увеличивает рост на два сантиметра. Через два
года вам уже можно будет жениться, а через пять лет вас уже можно будет
показывать! А вы говорите — рост…
— Ничего мне не нужно! — сказал я и сжал виски. — Простите, но вы
действуете мне на нервы…
— На нервы? И он молчит! У нас есть прекрасное средство…
Я схватился за голову.
— Что с вами? Голова болит? Вы только скажите, сколько вам надо тюбиков
нашей пасты «Мигренин» — фирма вам сама доставит на дом…
— Извините, — сказал я, — но я прошу вас уйти. Мне некогда. Я очень
устал, а у меня ещё много работы… Я должен писать статью.
— Вы устали? — сочувственно спросил господин Цацкин. Это потому что
вы ещё не купили нашего приспособления для чтения и письма. За две штуки
семь рублей, а за три — десять!
— Пошёл вон! — закричал я. — Или я проломлю тебе голову этим пресс
папье!!
— Этим пресс папье? — презрительно сказал господин Цацкин. — Этим
пресс папье… Вы на него дуньте — и оно улетит. Нет, если вы хотите иметь
настоящее пресс папье, то я могу вам предложить целый прибор из малахита…
Я нажал кнопку электрического звонка.
— Вот сейчас придёт человек и выведет вас!
Печально склонив голову, господин Цацкин сидел и молчал.
Прошло две минуты. Я позвонил снова.
— Хорошие звонки, — покачал головой господин Цацкин. — Разве можно
иметь звонки, которые не звонят? Позвольте вам предложить звонки за семь
рублей шестьдесят копеек. Изящные звонки...

95
Я вскочил, схватил господина Цацкина за руку и потащил к выходу.
— Идите! Или у меня сейчас будет инфаркт…
— Это не дай Бог, но вы не беспокойтесь! Мы вас прилично похороним по
второму классу. Правда, не будет так красиво, как по первому, но катафалк…
Я закрыл за господином Цацкиным дверь, повернул ключ и вернулся к
столу.
Через минуту дверная ручка повернулась, дверь открылась.
Господин Цацкин робко вошёл в комнату и сказал:
— Могу вам сказать, что ваши замки никуда не годятся… Хорошие
английские замки могу продать вам я — один за два рубля сорок копеек, три –
за шесть рублей пятьдесят копеек, а пять штук…
Я вынул из письменного стола револьвер и закричал:
— Сейчас я буду стрелять!!!
Господин Цацкин с довольным видом улыбнулся и сказал:
— Я буду очень рад, так как это даст вам возможность убедиться, какого
качества жилет от пуль я надел для образца и который могу вам предложить.
Одна штука восемнадцать рублей, две дешевле, а три ещё дешевле!
Я схватил господина Цацкина и выбросил в окно.
Когда он падал, он крикнул мне:
— У вас очень непрактичные запонки! Острые углы, они рвут платье. Могу
предложить вам запонки из африканского золота — пара два рубля, три пары
де…
Я закрыл окно.
(по А. Аверченко)

96
7
ТРАНСПОРТ

Задание 1.

Скажи]те, как вы добира]етесь до ме]ста рабо]ты (учёбы)? Ско]лько вре]мени


вы тра]тите на доро]гу? Лю]бите ли вы ходи]ть пешко]м? Какой вид тра]нспорта
вам ка]жется са]мым удо]бным? Ско]лько сто]ит прое]зд в авто]бусе в ва]шем го]роде?
Есть ли в ва]шем го]роде метро]? Во]дите ли вы маши]ну? Как вы понима]ете
погово]рку: Ти8ше е8дешь — да8льше бу8дешь?

Я добираюсь до це]нтра за полчаса].


Обы]чно я выхожу из до]ма в 8 часо]в, а прихожу домо]й в 5.
Я сел на маши]ну и поехал на рабо]ту.
На чём ты приехал?
Когда] я еду в авто]бусе, я чита]ю.
По дороге домо]й я всегда] захожу в магази]н.
Ко мне подошёл незнако]мый челове]к и спроси]л, как доехать до теа]тра.
Он обошёл всё зда]ние, но не нашёл вхо]да.
Переходить дорогу на]до осторо]жно!

97
Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные конструкции.

Общественный транспорт или личный автомобиль?

Как вы по]мните, Кла]ус неда]вно купи]л краси]вый дом в при]городе Берли]на.


Он, как и мно]гие горожа]не, предпочита]ет жить за го]родом, а рабо]тать в го]роде.
Коне]чно, у него] есть маши]на, и он добирается до рабо]ты о]чень бы]стро. Но
сего]дня Кла]ус реши]л посмотре]ть, ско]лько вре]мени он потра]тит на доро]гу, е]сли
поедет на рабо]ту на общественном транспорте. Заче]м э]то ему] ну]жно? Вы же
по]мните, что он журнали]ст, сейча]с он работает над статьёй «Обще]ственный
тра]нспорт и]ли ли]чный автомоби]ль. За и про]тив». Да и бесконе]чные пробки на
дороге уже] так надое]ли!
Кла]ус вышел из до]ма в 7.30 и пошёл на авто]бусную остано]вку. Авто]бус
подошёл о]чень бы]стро, он споко]йно сел, заплати]л за прое]зд и стал чита]ть газе]ту.
На конечной остановке он вышел из авто]буса и пошёл к метро], потому] что
реда]кция газе]ты, где он рабо]тает, находится в трёх остановках от кольца
авто]буса, на кото]ром он приехал. Че]рез три остано]вки Кла]ус вышел из ваго]на
по]езда и пошёл в о]фис. Но что э]то? Сквер, че]рез кото]рый на]до идти] к о]фису,
сего]дня почему] то закры]т. Придётся его] обходить. Кла]ус обошёл сквер, перешёл
на другу]ю сто]рону у]лицы и пошёл дальше. «Но как жа]рко сего]дня! На]до купи]ть
минера]льной воды]», — поду]мал Кла]ус. Он зашёл в магази]н, купи]л минера]льную
во]ду и продо]лжил свой путь. Мимо проехала маши]на, и кто] то помаха]л ему]
руко]й. Э^то был его] нача]льник, кото]рый о]чень не лю]бит, когда] кто] нибудь
опа]здывает на рабо]ту. Кла]ус посмотре]л на часы]: «Я же опа]здываю! Уже] 8.30!»
Но что де]лать?! Экспериме]нт так экспериме]нт! До о]фиса ещё минут 5 ходьбы,
придётся поторопи]ться. Че]рез 5 мину]т он вбежал в о]фис.
Интере]сно, что напи]шет Кла]ус в свое]й статье]?

Ответьте на вопросы:

1. Где нахо]дится но]вый дом Кла]уса?


2. Как он обы]чно добира]ется до рабо]ты?
3. Почему] сего]дня он не пое]хал на рабо]ту на маши]не?
4. Когда] он вы]шел из до]ма?
5. На чём он пое]хал в Берли]н?
6. Что он де]лал, когда] е]хал в авто]бусе?
7. Далеко] ли от коне]чной остано]вки авто]буса нахо]дится его] реда]кция?
8. Куда] и заче]м он реши]л зайти] по доро]ге в о]фис?
9. Кого] и где он уви]дел?
10. Когда] Кла]ус пришёл на рабо]ту?

98
Урок 7 (семь)

Выходи]ть (вы]йти) из/с, в/на (отку8да? куда8? от кого8?)


Уходи]ть (уйти]) из/с, в/на (отку8да? куда8? от кого8?)

Входи]ть (войти]) в/на (куда8?)


Приходи]ть (прийти]) в/на, из/с (куда8? отку8да? к кому8?)

Доходи]ть (дойти]) до (чего8)


Подходи]ть (подойти]) к (кому8? чему8?)

Проходи]ть (пройти]) (ми]мо) (кого8? чего8?)

Переходи]ть (перейти]) (че]рез) (что?)

Заходи]ть (зайти]) (куда8?) (за кем?)

Обходи]ть (обойти]) (что?)

Отойти] от (кого8? чего8?)

Упражнение 1. Вместо точек вставьте нужную приставку.

1. Я …шёл в ко]мнату и уви]дел, что окно] откры]то. 2. Откуда вы …е]хали?


3. Почему] ты …шёл ми]мо меня] и не поздоро]вался? 4. Когда] мы …шли из теа]тра,
бы]ло уже] сли]шком по]здно, что]бы звони]ть друзья]м. 5. По доро]ге на рабо]ту я
…шёл к дру]гу. 6. Снача]ла я пригото]вила обе]д, а пото]м …е]хала к подру]ге.
7. Нельзя] …ходи]ть у]лицу на кра]сный свет. 8. Мы …шли] большу]ю лу]жу. 9. Когда]
мы …е]хали до до]ма, дождь зако]нчился.

99
Упражнение 2. Вместо точек напишите нужный глагол движения.
Составьте предложения с полученными словосочетаниями.

...................... в ко]мнату ....................... на рабо]ту


...................... из до]ма ....................... до ста]нции метро]
...................... к дру]гу ....................... к милиционе]ру
...................... у]лицу ....................... от роди]телей
...................... ми]мо ры]нка ....................... за подру]гой
...................... лу]жу ....................... с вы]ставки
...................... к остано]вке ....................... че]рез мост

Упражнение 3. Измените рассказ. Начните его так: «Вчера…»

Ка]ждый день ве]чером я выхожу] на прогу]лку в парк, кото]рый нахо]дится


недалеко] от на]шего до]ма. Но гуля]ть одному] ску]чно, поэ]тому я захожу] за
подру]гой, кото]рая живёт в двух шага]х от меня]. Когда] мы хо]дим по па]рку, мы
встреча]ем знако]мых, подхо]дим к ним, здоро]ваемся, разгова]риваем. В це]нтре
па]рка нахо]дится прекра]сное о]зеро, мы обхо]дим его] не]сколько раз: так прия]тно
любова]ться его] споко]йной водо]й и прекра]сным ви]дом вокру]г! Из о]зера вытека]ет
река], кото]рую мы перехо]дим че]рез мост, что]бы попа]сть к небольшо]му кафе],
куда] мы захо]дим, пьём ко]фе и еди]м вку]сные пиро]жные. Пото]м мы выхо]дим из
кафе] и прохо]дим ми]мо павильо]на цвето]в. Бы]стро стано]вится темно], и мы
возвраща]емся домо]й.

100
Урок 7 (семь)

Готовимся к разговору

Я вошёл в дом.  Я вышел из дома.


Я пришёл домой.  Я ушёл из дома.
Я подошёл к театру.  Я отошёл от театра.

Задание 1. Скажите, что они делают или сделали.

101
Задание 2. Составьте рассказ по картинкам.

102
Урок 7 (семь)

Задание 3. Составьте диалоги по модели:

Модель: Эрмита]ж — тролле]йбус № 10.


— Скажи]те, пожа]луйста, как добра]ться до Эрмита]жа?
— Лу]чше всего] на деся]том тролле]йбусе.

Ру]сский музе]й — метро]. Цирк — трамва]й № 12.


Петерго]ф — электри]чка. Марии]нский теа]тр — трамва]й № 1.
Ме]ньшиковский дворе]ц — авто]бус № 7.

Задание 4. Прочитайте диалоги про себя. Прослушайте их в записи.


Прочитайте их вслух. Попробуйте составить подобные.

1. — Скажи]те, пожа]луйста, как мне доехать до Эрмита]жа?


— Сади]тесь на авто]бус № 7.
2. — Скажи]те, пожа]луйста, как мне добраться до це]нтра го]рода?
— Лу]чше всего] на метро].
3. — Вы не ска]жете, как мне попасть на Дворцо]вую пло]щадь?
— Туда] идёт тролле]йбус № 10.
4. — Вы выходите на сле]дующей остано]вке?
— Нет, я выхожу] че]рез одну].
5. — Мне нужна] остано]вка «Университе]т», вы не ска]жете, когда] мне
выходить?
— Вам на]до выйти че]рез три остано]вки.
6. — Прости]те, вы не ска]жете, как мне дойти] до ци]рка?
— Пешко]м о]чень далеко]. Быстре]е всего] на маршру]тном такси] № 60.
— А где оно] остана]вливается?
— За угло]м э]того до]ма.
7. — Вы не зна]ете, где нахо]дится Большо]й драмати]ческий теа]тр?
— Это в двух шага]х отсю]да. Идите пря]мо до перекрёстка, а пото]м
поверните напра]во.
8. — Вы не зна]ете, как нам доехать до Па]вловска?
— Вам на]до ехать на электри]чке от Ви]тебского вокза]ла.
— А как добраться до вокза]ла?
— О^чень про]сто. Он нахо]дится о]коло ста]нции метро] «Пу]шкинская».
Садитесь на метро] и на четвёртой остано]вке выходите.
9. — Извини]те, пожа]луйста, мы пе]рвый раз в Петербу]рге и не зна]ем, как
нам попасть на Васи]льевский о]стров.
— Вам на]до ехать до ста]нции «Маяко]вская», а пото]м сделать пересадку
на другу]ю ли]нию и ехать ещё две остано]вки.
— Спаси]бо.
103
Задание 5. Прочитайте диалоги про себя, обратите внимание на
выделенные слова и словосочетания, типичные для русской разговорной
речи. Прослушайте диалоги в записи. Прочитайте их вслух. Придумайте
продолжение этих диалогов.

Диалог 1
— Джон, ты, наве]рное, уже] уста]л. Мы сего]дня обошли пол3Петербурга.
— Честно говоря, уста]л ужа]сно. Мо]жет быть, мы мо]жем на чём нибудь
дое]хать до гости]ницы?
— Дава]й возьмём такси]. И^ли дойдём до угла] и ся]дем на маршрутку.
— Пое]дем лу]чше на трамва]е и]ли на авто]бусе. Я ещё ни ра]зу не е]здил здесь
на городско]м тра]нспорте.

— Ну, ладно. Тогда] мы должны] перейти] на другу]ю сто]рону и сесть на


деся]тый тролле]йбус. Он идёт до гости]ницы «Москва]».
— Серге]й, я совсе]м забы]л, мне обяза]тельно ну]жно обменя]ть де]ньги.
— Ничего стра ш ного. «Деся т ка»идёт ми] м о ба] н ка. Мы прое] д ем две
остано]вки, вы]йдем, зайдём в банк, а пото]м сно]ва ся]дем на тролле]йбус и пое]дем
да]льше.

Диалог 2

— Скажи]те, пожа]луйста, я дое]ду на э]том авто]бусе до «Василеостро]вской»?


— Да, коне]чно. Вам ну]жно вы]йти че]рез четы]ре остано]вки.
— А вы не ска ж ете, как заплати] т ь за прое] з д и ско] л ько сто] и т биле] т ?
Я иностра]нец и е]ду на авто]бусе пе]рвый раз.

104
Урок 7 (семь)

— У нас в авто бусах, тролле йбусах и трамва ях есть конду ктор. Про сто да йте
ему де ньги, и он даст вам биле т. А ско лько вре мени вы бу дете в Петербу рге?
— Я прие хал на полтора ме сяца.
— О, тогда вам лу чше купи ть на ме сяц ка рточку.
— А что э то тако е?
— Э$то специа льный биле т, кото рый мо жно купи ть на ста нциях метро и ли
в специа льных кио сках. И тогда вы мо жете це лый ме сяц е здить на всех ви дах
тра нспорта по всему го роду. Э$то и деше вле, и удо бнее.
— А как им по льзоваться?
— Когда мы вхо дим в авто бус, тролле йбус и ли трамва й, мы пока зываем
ка рточку конду ктору.
— Да, э то о чень удо бно. Спаси бо за сове т.

Задание 6. Посмотрите на карту (с. 75). Скажите, как и на чём можно


добраться до:

Московского вокзала, аэропорта, станции метро «Садовая», дворца спорта


«Юбилейный», Мариинского театра, гостиницы «Астория», Армянской церкви.

Задание 7. Объясните, как вы понимаете следующие фразеологизмы: идти


куда глаза глядят, заблудиться в трёх соснах, язык до Киева доведёт.
Придумайте ситуации, в которых их можно употребить.

105
Задание 8. Посмотрите на рисунки. Назовите действующих лиц этой
истории. Как вы поняли, что произошло с иностранным туристом, который
хотел узнать дорогу в музей? Задайте друг другу вопросы к этим рисункам.
Составьте к ним диалоги. Расскажите (напишите) на основе рисунков всю
историю. Придумайте её название.

Давайте поговорим!

1. Какой вид транспорта вам нравится больше и почему?


2. С какими транспортными проблемами вы сталкивались?
3. Что лучше, с вашей точки зрения: общественный транспорт или личный
автомобиль?
4. Почему в последнее время популярным видом транспорта стал велосипед?
5. Как вы предпочитаете путешествовать: на самолёте, на поезде или на
корабле? Почему?

106
Урок 7 (семь)

Повторение — мать учения

Слова и словосочетания, которые помогут вам поговорить


о транспорте и путешествиях

ТРА^НСПОРТ (городско]й, обще]ственный)


ДОЙТИ^, ДОЕ^ХАТЬ, ДОБРА^ТЬСЯ (до чего8? на чём?)
САДИ^ТЬСЯ/СЕСТЬ (на что?)
Е^ХАТЬ, ЛЕТЕ^ТЬ (на чём?)
ПОПА^СТЬ В ПРО^БКУ
Е]ХАТЬ ДО КОЛЬЦА^, ДО КОНЕ^ЧНОЙ ОСТАНО^ВКИ
СДЕ^ЛАТЬ ПЕРЕСА^ДКУ
Е^ХАТЬ БЕЗ ПЕРЕСА^ДКИ
(ско]лько мину]т) ХОДЬБЫ^, ЕЗДЫ^
БЫТЬ, НАХОДИ^ТЬСЯ В ДВУХ ШАГА^Х, В ТРЁХ ОСТАНО^ВКАХ (от чего?)
ВЫХОДИ^ТЬ (на сле]дующей остано]вке, че]рез одну] остано]вку)
ПОВОРА^ЧИВАТЬ/ПОВЕРНУ^ТЬ (нале]во, напра]во)
БРАТЬ/ВЗЯТЬ (такси])
МАРШРУ^ТНОЕ ТАКСИ^ (МАРШРУ^ТКА)
ЭЛЕКТРИ^ЧКА
ПЛАТИ^ТЬ/ЗАПЛАТИ^ТЬ ЗА ПРОЕ^ЗД
КА^РТОЧКА (еди]ная, на ме]сяц, на 20 пое]здок)

Используя слова, словосочетания и грамматический материал темы,


выполните следующие задания.

Задание 1. Прочитайте предложения. Перепишите их, замените


выделенные бесприставочные глаголы глаголами с приставками. Если
возможны варианты, напишите их.

Модель: Вчера] ве]чером я звони]л тебе], но тебя] не] было до]ма. Куда] ты ходил?
— Вчера] ве]чером я звони]л тебе], но тебя] не] было до]ма.
Куда] ты уходил?

1. Ма]шенька, дорога]я! Спаси]бо за прекра]сный ве]чер, но нам пора] идти.


2. Твой по]езд в 11, зна]чит, ты до]лжен идти из до]ма в 9.45. 3. Како]й то челове]к

107
ждёт вас в коридо]ре, вам ну]жно идти и посмотре]ть, кто э]то. 4. За]втра у Ви]ктора
день рожде]ния. Мы идём его] поздравля]ть? 5. Обы]чно ле]том мы ездили в Крым.
6. Мы ви]дели, как он шёл к остано]вке авто]буса. 7. Обы]чно по доро]ге домо]й я
шёл в магази]н, покупа]л что] нибудь на у]жин. 8. Когда] вы идёте че]рез у]лицу,
бу]дьте, пожа]луйста, осторо]жны. 9. Мы жда]ли уже] 20 мину]т, а он не шёл.
10. Я покажу] вам мой дом, когда] мы бу]дем ехать ми]мо. 11. Пе]ред тем как идти
в кабине]т дире]ктора, ну]жно постуча]ть.

Задание 2. Перепишите предложения, заменив выделенные слова


глаголами движения с приставками и без приставок.

Модель: Во вре]мя поездки в Петербу]рг с на]ми был перево]дчик.


— Когда] мы е]здили в Петербу]рг, с на]ми был перево]дчик.
1. По э]той у]лице нет проезда, иду]т ремо]нтные рабо]ты. 2. Мне о]чень
понра]вился Но]вгород. Жаль, что э]та поездка была] то]лько 2 дня. 3. Выезд
экспеди]ции за]втра в 9 часо]в утра]. 4. Как вы чу]вствовали себя] во вре]мя полёта?
5. Отца] нет, он в отъезде. 6. Все бы]ли ра]ды твоему] приходу. 7. Пе]ред уходом я
позвони]л на вокза]л. 8. Приезд президе]нта в Петербу]рг был неожи]данным.
9. Ле]том он плани]рует поездку в Пра]гу. 10. Никто] не заме]тил его] ухода. 11. У
входа в зал контролёр проверя]ет биле]ты.

Задание 3. Отреагируйте на реплику3стимул, используя глаголы движения.

Модель: Как интере]сно бы]ло в Эрмита]же!


— А когда] ты ходи]л туд]а?

1. Серге]й вчера] был у меня]. 2. Ната]ши сейча]с нет в го]роде. 3. Ма]ша уже]
верну]лась из библиоте]ки. 4. За]втра в э]то вре]мя я бу]ду уже] до]ма. 5. Вчера] я не]
был на после]дней ле]кции. 6. Ве]чером у нас го]сти. 7. За]втра суббо]та, что ещё
интере]сного мо]жно посмотре]ть в Петербу]рге?

Задание 4. Согласны ли вы с тем, что «у домоседа только один мир, у


путешественника — тысячи». Аргументируйте свою точку зрения.

Задание 5. Ваш друг приехал в ваш родной город. Составьте для него
культурную программу. Объясните, почему нужно посмотреть именно эти
достопримечательности.

108
Урок 7 (семь)

Внеклассное чтение

ПЕТЕРБУРГСКИЙ ТРАМВАЙ

Петербург называют трамвайной


столицей мира. Наш город занесён в
Книгу рекордов Гиннесса как «самый
трамвайный» город мира. Трудно
сейчас представить себе северную
столицу без привычных вагончиков,
бегающих по улицам, набережным и
переулкам.
Один из первых видов
общественного городского транспорта
имеет свою историю. «Предок»
трамвая, конка, прошёл по улицам
нашего города 27 октября 1863 года. Петербургская газета «Северная пчела» в
№ 193 за 1863 год сообщала: «В воскресенье в три часа дня двинулся от
Николаевского моста первый пассажирский поезд, состоящий из двух вагонов.
Поезда будут ходить каждые полчаса от вокзала Николаевской железной дороги
до Дворцового моста и обратно. Вагоны очень хороши и просторны, езда
спокойна, цены умеренны — 5 копеек внутренние места, 3 копейки наружные.
Проезд со всеми остановками занимает четверть часа».
В 80 е годы ХIХ века на смену конке пришёл паровой трамвай. Регулярное
движение было начато в июне 1886 года. Однако у паровых трамваев было много
недостатков. Они были очень шумными, загрязняли воздух и поэтому не
пользовались популярностью. В 1899 году по Невскому проспекту вместе с
конными вагонами городской конно железной дороги пошли первые
электрические вагоны, которые стали называть «электрическая конка». Именно
этот вид транспорта и стал с начала ХХ века самым популярным и любимым у
горожан.
Трамвай долгое время успешно помогал
решать транспортные проблемы почти
пятимиллионного города. Но время проходит, и
привычный, любимый петербуржцами трамвай
уже начинает мешать развитию дорожного
движения. Технический прогресс идёт вперёд,
ритм жизни увеличивается, а средняя скорость
городского трамвая сегодня — 20 км/час. Не

109
улучшают трамвайные пути и качества наших магистралей, которые за
последние годы стали очень опасными: не менее тридцати процентов всех
дорожно транспортных происшествий связано с плохим качеством дорог.
Несмотря на протесты любителей старейшего вида городского транспорта,
медленное «выдавливание» трамвая из центра города идёт уже несколько лет,
да и общая протяжённость трамвайных линий постоянно уменьшается.
Неужели трамвай скоро станет музейным экспонатом?
Нет, трамвай ещё можно будет увидеть на петербургских дорогах: по плану
городского правительства будет реализовываться программа развития
скоростного трамвайного движения.
Каким же будет новый петербургский трамвай? Во первых,
модернизированные вагоны будут «летать» со скоростью 60 км/час. Чтобы
поддерживать такой режим движения, трамвайные пути отделят от тротуаров
специальным забором и реконструируют все светофоры. Подъезжая к
перекрёстку, трамвай будет автоматически переключать светофор на зелёный
свет. Во вторых, «ускоренный трамвай» станет частью единой скоростной сети
метро и пригородных электричек. Кроме того, петербургскому трамваю вернут
давнюю традицию маршрутных огней, когда каждому маршруту
соответствовало своё сочетание цветов. Обозначение трамвайных поездов
цветными маршрутными огнями применялось в Петербурге с 1910 года. Это
одна из уникальных традиций Санкт Петербурга, которой не было ни в одном
другом городе бывшего СССР.

110
8
В РЕСТОРАНЕ

Задание1.

Скажи]те, ча]сто ли вы хо]дите в рестора]ны? Нра]вится ли вам ру]сская ку]хня?


Каки]е блю]да ру]сской ку]хни вы про]бовали? Зна]ете ли вы, что обы]чно едя]т в
Росси]и на за]втрак, на обе]д (на пе]рвое, на второ]е, на тре]тье), на у]жин? Каки]е
ру]сские национа]льные напи]тки вы зна]ете? Уме]ете ли вы гото]вить са]ми? Как
вы понима]ете погово]рку: аппети8т прихо8дит во вре8мя еды8?

Официа]нт несёт нам заку]ски.


Я всегда] ношу с собо]й креди]тную ка]рточку.
Друзья] ведут меня] в рестора]н.
Друг водит нас по рестора]нам.
Маши]на везёт проду]кты в магази]н.
Ка]ждое воскресе]нье мы возим дете]й за] город.
Надо было е]хать с переса]дкой.
Он смог сде]лать всё во]время.
Ива]н спроси]л, люблю ли я молоко].

111
Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные конструкции.

Надо перекусить

Любите ли вы путеше]ствовать? А вот на]ши геро]и лю]бят. Действи]тельно,


де]лу — вре]мя, а поте]хе — час, как говори]т ру]сская посло]вица. Клаусу то]же не
сиди]тся на ме]сте. Он зако]нчил свои] дела] и пое]хал… в Петербу]рг. Опя]ть в
Петербу]рг! Когда] он лете]л в самолёте, он вспомина]л го]род, кото]рый тепе]рь
забы]ть невозмо]жно: «Я верну]лся в мой го]род, знако]мый до слёз…»
Да, го]род стал почти] родны]м. Он сто]лько уже] ви]дел, сто]лько узна]л! Но всё
равно] на]до поду]мать о том, что ещё посмотре]ть и где ещё побыва]ть.
Но снача]ла на]до перекуси]ть. Как же называ]ется тот рестора]н, в кото]рый
его] водил Ива]н Петро]вич? Како]е то о]чень ру]сское назва]ние… И^ли «Кали]нка»,
и]ли «Тро]йка»…
На Не] в ском проспе] к те Кла] у с уви] д ел хорошо] знако] м ое назва] н ие —
«Литерату]рное кафе]». «А ведь здесь то]же хорошо] гото]вят», — поду]мал он и
вошёл в кафе]. У окна] был свобо]дный сто]лик. Он сел и посмотре]л меню]. На пе]рвой
страни]це он прочита]л: «Заку]ски». Како]й большо]й вы]бор! Мо]жет быть, взять
сала]т «Столи]чный»? Да, э]то лу]чше всего]. А что на пе]рвое? Борщ, щи, соля]нка,
окро]шка, грибно]й суп, уха]… Что же тако]е уха]? На]до спроси]ть у официа]нта.
Так, что на второ]е? Котле]та по ки]евски, голубцы], блины] с мя]сом, пельме]ни,
шашлы]к из осетри]ны…. Пожа]луй, блины]. Тепе]рь напи]тки. Не попро]бовать ли
квас и]ли лу]чше взять минера]льную во]ду? Да, лу]чше минера]льную без га]за.
Официа]нт принёс сала]т и минера]льную во]ду и сказа]л, что горя]чее придётся
подожда]ть — мину]т 10–15. Че]рез 15 мину]т пе]рвое и второ]е блю]да бы]ли гото]вы.
Всё бы]ло о]чень вку]сно. То]лько сейча]с Кла]ус по]нял, как он проголода]лся. Не
взять ли ещё десе]рт? Пра]вду говоря]т, что аппети]т прихо]дит во вре]мя еды]. Он
позва]л официа]нта, заказа]л ко]фе с пиро]жным и попроси]л счёт.
По]сле обе]да Кла]ус реши]л немно]го прогуля]ться. Он пошёл по на]бережной
реки] Мо]йки и уви]дел экскурсио]нные теплохо]ды, кото]рые возят тури]стов по
ре]кам и кана]лам го]рода. Отли]чная иде]я! В про]шлый прие]зд ему не удалось
попа]сть на экску]рсию «Мосты] и кана]лы Петербу]рга». Он подошёл к ка]ссе, купи]л
биле]т, сел на теплохо]д, и экску]рсия начала]сь.

Ответьте на вопросы:

1. Куда] пое]хал Кла]ус? 2. Почему] он реши]л пое]хать в Петербу]рг? 3. В како]й


рестора]н его] води]л Ива]н Петро]вич? 4. А где пообе]дал Кла]ус? 5. Что он взял на
заку]ску? 6. Кла]ус не зна]ет, что тако]е уха]. А вы зна]ете? 7. Что он взял на второ]е?
8. Како]й он вы]брал напи]ток? 9. Почему] он реши]л взять и десе]рт? 10. Куда] он
пое]хал по]сле обе]да? 11. Как вы понима]ете погово]рки: де8лу — вре8мя, поте8хе —
час и аппети8т прихо8дит во вре8мя еды8?

112
Урок 8 (восемь)

нести — носить
везти — возить
вести — водить

Упражнение 1. Вставьте вместо точек нужный глагол.

Модель: Куда] идёт э]тот ма]льчик с соба]кой? — Он … её гуля]ть в парк.


— Он ведёт её гуля]ть в парк.

1. Куда] идёт э]та де]вушка с кни]гами? — Она … их в библиоте]ку. 2. Куда] е]дут


э]ти маши]ны с фру]ктами? — Они] … фру]кты на ры]нок. 3. Куда] идёт э]тот
экскурсово]д с тури]стами? — Он … тури]стов в Эрмита]ж. 4. Куда] е]дет э]та же]нщина
с ребёнком? — Она] … ребёнка к врачу]. 5. Куда] идёт мужчи]на с цвета]ми? — Он …
их на день рожде]ния жене]. 6. Куда] иду]т Том с бра]том? — Том … бра]та на
вы]ставку. 7. Куда] идёт почтальо]н с газе]тами и журна]лами? — Он … нам газе]ты
и журна]лы. 8. Куда] идёт э]тот официа]нт с заку]сками? — Он … заку]ски в
банке]тный зал. 9. К кому] идёт э]та де]вушка с то]ртом? — Она] … торт подру]ге.

113
Упражнение 2. Вставьте вместо точек глаголы нести
— носи
ть, везти

вози
ть, вести
— води
ть.

1. В выходны]е дни мой друг … роди]телей на да]чу. 2. Он … ребёнка в зоопа]рк.


3. Я всегда] … докуме]нты с собо]й. 4. Вот идёт моя] подру]га. В рука]х она] … большо]й
торт. 5. Официа]нт … наш зака]з. 6. Обы]чно он … на уро]к слова]рь. 7. Я е]ду в
Га]мбург и … сувени]ры свои]м друзья]м. 8. Экскурсово]ды … тури]стов по музе]ю.
9. Сего]дня я … сестру] на бале]т.

Нёс, несла, несли — носил (3а, 3и)


Вёз, везла, везли — возил (3а, 3и)
Вёл, вела, вели — водил (3а, 3и)

Упражнение 3. Выберите нужный глагол (прошедшее время).

1. Я встре]тил дру]га, кото]рый … большу]ю корзи]ну с гриба]ми. нёс — носи]л


Вчера] он … часы] в ремо]нт.
2. В воскресе]нье Ле]на … бра]та в ку]кольный теа]тр. вёл — води]л
Анто]н шёл в бассе]йн и … с собо]й бра]та.
3. В про]шлое воскресе]нье она] … дете]й в Петерго]ф. вёз — вози]л
По у]лице е]хала маши]на, кото]рая … слона] в зоопа]рк.
4. В суббо]ту Ви]ктор … статью] реда]ктору. нёс — носи]л
Когда] он … статью] реда]ктору, он встре]тил Людми]лу.
5. В про]шлом году] мы … дете]й на юг. вёз — вози]л
Мари]на купи]ла компью]тер. Домо]й она] … его] на маши]не.

Мне приходится много работать.


— Мне пришлось поехать туда.
— Мне придётся решать эту проблему.
Ему удаётся всё делать быстро.
— Ему удалось сдать все экзамены раньше.
— Ему не удастся перевести этот текст без словаря.

Упражнение 4. Закончите фразы, используя предложенные выше


конструкции.

1. Вчера] це]лый день шёл дождь, и … .


2. Мы не купи]ли биле]ты на самолёт, поэ]тому… .

114
Урок 8 (восемь)

3. О^льга ма]ло занима]лась в э]том году], и … .


4. Рамо]н о]чень хоте]л посмотре]ть футбо]л, но … .
5. В на]шей апте]ке не] было э]того лека]рства, и … .
6. У меня] сего]дня о]чень мно]го рабо]ты, поэ]тому … .
7. У него] плоха]я па]мять, и … .
8. У Ната]ши нет маши]ны, поэ]тому … .

Бабушка спросила: «Ты будешь обедать?»


— Бабушка спросила, буду ли я обедать.

Упражнение 5. Измените предложения, используя предложенный образец.

1. Ива]н Петро]вич спроси]л: «Вы купи]ли биле]ты в Москву]?» 2. Кла]ус спроси]л


официа]нта: «У вас есть пи]во?» 3. Ире]на спроси]ла тури]стов: «Вы хоти]те пойти] в
Марии]нский теа]тр?» 4. Том спроси]л Хуссе]йна: «Ты ча]сто звони]шь домо]й?»
5. Ива]н Петро]вич спроси]л Рамо]на: «Барсело]на — большо]й го]род?» 6. Си]рпа
спроси]ла Жа]на: «Ты бу]дешь изуча]ть ру]сский язы]к?» 7. А^ня спроси]ла: «Ма]ма,
мы пойдём в го]сти?» 8. Ни]на спроси]ла: «Тебе] нра]вятся ру]сские наро]дные
пе]сни?»

Интересно, будет ли завтра дождь.


Я не поеду в Петергоф, если будет дождь.

Упражнение 6. Закончите предложения, выбрав информацию справа.

Я хоте]л узна]ть если смо]жет купи]ть биле]т


Я позвоню] тебе] сде]лал ли ты дома]шнее за]дание
Ма]ша спроси]ла если у меня] бу]дет вре]мя
Серге]й пойдёт в театр купи]л ли Джон цветы]
Мне интере]сно ви]дел ли э]того челове]ка ра]ньше
Он не смо]жет перевести] текст если ты ку]пишь проду]кты
Непоня]тно если у него] нет словаря]
Я не по]мню говори]л ли он пра]вду
Я пригото]влю у]жин понра]вился ли тебе] бале]т

115
Готовимся к разговору

Задание 1. Прочитайте меню одного из ресторанов Петербурга. Скажите,


какие блюда вы хотите заказать на закуску, на первое, на второе. Что вы
возьмёте на десерт?

«¿ ”— »
ƒ≈—≈–“
—‡Î‡Ú ´ŒÎË‚¸ª
ÃÓÓÊÂÌÓÂ Ò ÙÛÍÚ‡ÏË
—ÂÎ∏‰Í‡ ´ÔÓ‰ ¯Û·ÓȪ
œËÓÊÌ˚Â
—‡Î‡Ú Ó‚Ó˘ÌÓÈ
 ÎÛ·ÌË͇ ÒÓ ÒÎ˂͇ÏË
»Í‡ Í‡Ò̇ˇ
ÃˇÒÌÓ ‡ÒÒÓÚË
Õ¿œ»“ »
–˚·‡ Á‡Î˂̇ˇ
¡ÂÁ‡ÎÍÓ„ÓθÌ˚Â
œ≈–¬¤≈ ¡Àfiƒ¿ –ÛÒÒÍËÈ Í‚‡Ò
ŸË ·ÓˇÒÍË  ÓÏÔÓÚ ËÁ ÙÛÍÚÓ‚
¡Ó˘ ÃËÌÂ‡Î¸Ì‡ˇ ‚Ó‰‡
–‡ÒÒÓθÌËÍ —ÓÍË ‚ ‡ÒÒÓÚËÏÂÌÚÂ
”ı‡ ÏÓ̇ÒÚ˚Ò͇ˇ  Ó͇-ÍÓ·
√Ë·ÌÓÈ ÒÛÔ  ÓÙÂ
ŒÍӯ͇ ◊‡È
¿ÎÍÓ„ÓθÌ˚Â
¬“Œ–¤≈ ¡Àfiƒ¿ ¬Ӊ͇ ´—ÚÓ΢̇ˇª
 ÓÚÎÂÚ˚ ÔÓʇÒÍË  Ó̸ˇÍ ‡ÏˇÌÒÍËÈ
√ÓÎÛ·ˆ˚ ÇÚËÌË
¡ÂÙÒÚÓ„‡ÌÓ‚ ¬ËÌÓ Í‡ÒÌÓÂ
¿ÌÚÂÍÓÚ ¬ËÌÓ ·ÂÎÓÂ
›Ò͇ÎÓÔ
–˚·‡ ‚ ÍΡÂ

√¿–Õ»–
 ‡ÚÓÙÂθ ÙË
 ‡Úӯ͇ ÔÓ-‰Óχ¯ÌÂÏÛ
–ËÒ
√˜‡

116
Урок 8 (восемь)

Задание 2. Назовите своё любимое национальное блюдо. Расскажите, как


его можно приготовить.

Задание 3. Скажите, для чего нужны эти предметы?

Ча]йник, кофе]йник, сала]тник, моло]чник, са]харница, хле]бница, соло]нка,


маслёнка.

Задание 4. а) Ответьте на приглашение отказом. В ответе употребите одно


из следующих выражений: я то
лько что пое
л (пообе
дал, поза
втракал,
поу
жинал); я сыт по го
рло; я бо
льше не могу
; я не ем (не пью
) э
того
никогда
; ни в ко
ем слу
чае не бу
ду; терпе
ть не могу
… .

Модель: — Вы не поу]жинаете с на]ми?


— Спаси]бо, я то]лько что поу]жинал.

1. Сади]тесь с на]ми обе]дать.


2. Вам нали]ть ча]шечку ча]я?
3. Не хоти]те ещё ко]фе?
4. Попро]буйте э]то пиро]жное.
5. Мо]жет быть, бока]л вина]?
6. Хоти]те, я возьму] вам сок?

117
б) Ответьте на приглашение согласием. В ответе употребите одно из
следующих выражений: с удово
льствием; не откажу
сь; то
лько чуть#
чуть, пожа
луйста.

Модель: — Хоти]те, я налью] вам ча]шечку ко]фе?


— Спаси]бо. С удово]льствием.
1. Вы не хоти]те моро]женого?
2. Пойдёмте с на]ми у]жинать.
3. Сади]тесь с на]ми обе]дать.
4. Хоти]те рю]мку коньяку]?
5. Мо]жет, взять вам пирожо]к?
6. Положи]ть вам сала]та?

Задание 5. Объясните, как вы понимаете следующие поговорки: путь к


се
рдцу мужчи
ны лежи
т че
рез желу
док, сыт по го
рло, голо
дный как волк.
Придумайте ситуации, в которых их можно употребить.

Задание 6. Расскажите, что вы обычно готовите, когда у вас гости.

Задание 7. Прочитайте диалоги про себя, обратите внимание на


выделенные слова и словосочетания, типичные для русской разговорной
речи. Прослушайте диалоги в записи. Прочитайте их вслух.

Диалог 1

— Лю]да, ты ещё не проголода]лась? Мо]жет, схо]дим куда] нибудь, пообе]даем?


— Пойдём, а куда]? В на]шу столо]вую?
— В столо]вую не хочу]. Надоело. Недалеко] от на]шего о]фиса откры]лось но]вое
кафе]. Пойдём туда]! Неда]вно мы бы]ли там с Ди]мой, и мне о]чень понра]вилось.
Там о]чень вку]сно и недо]рого.
— А там ую]тно?
— О^чень. Ну что? Идём?
— Идём.
В кафе].
— Дава] й ся] д ем за тот
сто]лик, у окна]. Бу]дьте добры],
меню].
— Посмо] т рим, что нам
предлага]ют.
— Так… Пе]рвое я брать не
бу]ду. Возьму] то]лько овощно]й
сала]т и эскало]п.

118
Урок 8 (восемь)

— А я возьму] сала]т, бульо]н с пирожка]ми, на второ]е бефстро]ганов с жа]реной


карто]шкой. Обедать так обедать.
— А пить что бу]дем? Не пить же чай в таку]ю жару]!
— А я с удово]льствием вы]пью ча]шку ча]я с лимо]ном. Говоря]т, в жару] хорошо]
и]менно чай.
— Ла]дно, ты бери] чай, а я минералку без газа.
— Бу]дьте добры], прими]те зака]з. Мы уже] всё вы]брали. Нам, пожа]луйста,
оди]н бульо]н с пирожка]ми, два сала]та из помидо]ров и огурцо]в, эскало]п, одну]
по]рцию бефстро]ганов с жа]реной карто]шкой, ча]шку ча]я без са]хара и буты]лку
минера]льной без га]за. Да, чуть не забыл гарни]р к эскало]пу. А не взять ли мне
макаро]ны?Да, пожа]луйста, макаро]ны. Тепе]рь, по мо]ему, всё.

Диалог 2

— Ты отку]да? Из столо]вой?
— Да, ходи]л пообе]дать.
— Ну и как обе]д?
— Ну, как сказать… Обед
как обед. Ничего] осо]бенного.
Взял пару соси]сок с гарни]ром и
сала]т, а на тре]тье ватру]шку с
ча] е м. Вот ватру] ш ка мне
понра] в илась. Е^ с ли пойдёшь,
сове]тую взять.
— Значит, замори л
червячка.
— Да, перекусил.
— Пойду] и я пое]м.
— Прия]тного аппети]та!

Задание 8. Составьте небольшие рассказы, используя лексику урока и


следующие слова и выражения:

1. Отмеча]ть день рожде]ния; пригласи]ть госте]й; дари]ть пода]рки, цветы];


жела]ть сча]стья и здоро]вья; пригото]вить, накры]ть стол; угоща]ть друзе]й,
па]льчики обли]жешь; танцева]ть, ве]село провести] вре]мя.
2. Го] л оден как волк, мно] г о слы] ш ать о … , про] б овать (попро] б овать),
официа]нт, принести], меню], заказа]ть, на заку]ску, на горя]чее, на десе]рт, ча]шечка
ко]фе, бока]л шампа]нского, вку]сно, попроси]ть счёт, оплати]ть.

119
Задание 9. Посмотрите на рисунки. Назовите действующих лиц этой
истории. Задайте друг другу вопросы по каждому рисунку. Скажите, что
хотел приготовить герой этой истории? Расскажите (напишите) на основе
рисунков всю историю. Расскажите (напишите ) эту историю от лица одного
из героев, скажите, как вы поступили бы на его месте. Придумайте название
этой истории.

120
Урок 8 (восемь)

Давайте поговорим!

1. Как вы предпочитаете отмечать день рождения: ходить в ресторан или


приглашать гостей домой? Почему?
2. Как в вашей семье принимают гостей, что готовят, как накрывают на стол?
3. Кухня какой страны вам особенно нравится? Почему?
4. Какие рестораны популярны у вас в стране и почему?
5. Нравятся ли вам рестораны типа «Макдоналдс»?
6. Почему в последнее время так много вегетарианцев?
7. Как вы относитесь к диетам?

Повторение — мать учения

Слова и словосочетания, которые помогут вам поговорить о питании,


особенностях национальной кухни, о ресторанах и кафе

ЕСТЬ/СЪЕСТЬ (ПОЕ)СТЬ) (что?)


ПИТЬ/ВЫ)ПИТЬ (ПОПИ)ТЬ) (что?)
ЗА)ВТРАКАТЬ/ПОЗА)ВТРАКАТЬ; ОБЕ)ДАТЬ/ПООБЕ)ДАТЬ; У)ЖИНАТЬ/
ПОУ)ЖИНАТЬ
ЗАМОРИ)ТЬ ЧЕРВЯЧКА), ПЕРЕКУСИ)ТЬ, ПРОГОЛОДА)ТЬСЯ
ГОТО)ВИТЬ/ПРИГОТО)ВИТЬ (что?)
КОРМИ)ТЬ/НАКОРМИ)ТЬ (кого?)
РЕСТОРА)Н, КАФЕ), СТОЛО)ВАЯ, БЛИ)ННАЯ, ПИРОЖКО)ВАЯ
ЗАКА)ЗЫВАТЬ/ЗАКАЗА)ТЬ; СДЕ)ЛАТЬ ЗАКА)З
БРАТЬ/ВЗЯТЬ НА ЗАКУ)СКУ, НА ПЕ)РВОЕ, НА ВТОРО)Е, НА ТРЕ)ТЬЕ, НА
ДЕСЕ)РТ; НА ГОРЯ)ЧЕЕ, НА ГАРНИ)Р
ЗАКУ) С КИ: САЛА) Т ИЗ ОВОЩЕ) Й (ОВОЩНО) Й , МЯСНО) Й … САЛА) Т ),
ГРИБЫ), СОЛЁНЫЕ ОГУРЦЫ)
ПЕ) Р ВЫЕ БЛЮ) Д А: БОРЩ, ЩИ, КУРИ) Н ЫЙ СУП, ГРИБНО) Й СУП,
РЫ) Б НЫЙ СУП, УХА) , ОВОЩНО) Й СУП, БУЛЬО) Н С ПИРОЖКА) М И,
ОКРО)ШКА, РАССО)ЛЬНИК
ВТОРЫ) Е БЛЮ)ДА: КОТЛЕ)ТЫ, ПЕЛЬМЕ)НИ, АНТРЕКО)Т, ЭСКАЛО)П,
ГОЛУБЦЫ) , БЕФСТРО) Г АНОВ, РЫ) Б А, БЛИНЫ) С МЯ) С ОМ (С ИКРО) Й , С
ВАРЕ)НЬЕМ …), ОЛА)ДЬИ, ШАШЛЫ)К
ГАРНИ)Р: КАРТО)ШКА, МАКАРО)НЫ, РИС, О)ВОЩИ
ДЕСЕ)РТ: МОРО)ЖЕНОЕ, ПИРО)ЖНОЕ, ПИРОЖО)К, ВАТРУ)ШКА
ВАРИ)ТЬ/СВАРИ)ТЬ; ЖА)РИТЬ/ПОЖА)РИТЬ; ПЕЧЬ/ИСПЕ)ЧЬ

121
СЛА)ДКИЙ, ГО)РЬКИЙ, СОЛЁНЫЙ, КИ)СЛЫЙ, ПРЕ)СНЫЙ, О)СТРЫЙ
(НЕ)ВКУ)СНЫЙ, СЫ)ТНЫЙ, ПРОСТО)Й, ИЗЫ)СКАННЫЙ
СЛАДКОЕ)ЖКА, ОБЖО)РА
ПРИНИМА)ТЬ ГОСТЕ)Й, НАКРЫВА)ТЬ НА СТОЛ
ПРИЯ)ТНОГО АППЕТИ)ТА!
ПА)ЛЬЧИКИ ОБЛИ)ЖЕШЬ!

Используя слова, словосочетания и грамматический материал темы,


выполните следующие задания.

Задание 1. Прочитайте текст. Выпишите названия русских блюд, которые вы


встретили впервые. Есть ли в вашей национальной кухне подобные блюда?

Ру*сская ку*хня
РуPсская куPхня! Вы, конеPчно, слыPшали о ней. РуPсские рестораPны есть во всех
страPнах миPра.
Что такоPе руPсская куPхня, чем онаP отличаPется от всех другиPх, что в ней
осоPбенного? ТруPдно отвеPтить на эPти вопроPсы. РуPсских национаPльных блюд так
мноPго, что труPдно даPже перечиPслить их.
Ну где вы встреPтите такиPе холоPдные закуPски, как мариноPванные и солёные
грибыP, винегреPт, зерниPстая икраP, севрюPга, поросёнок заливноPй, сельдь с
гарниPром!
ПеPрвые блюPда. Для наPшей куPхни глаPвными являPются: щи, борщ и ухаP.
РуPсские оPчень люPбят щи. ОниP едяPт щи свеPжие, щи киPслые. Что такоPе щи?
Э)то суп из капуPсты, там есть немноPго картоPфеля, моркоPви и томаPта. ПопроPбуйте
свеPжие щи со сметаPной, ониP должныP понраPвиться вам.
КиPслые щи осоPбенно хорошиP на второPй день поPсле их приготовлеPния, а
свеPжие — вкусныP сраPзу же с плитыP. Борщ готоPвят из овощеPй. В негоP кладуPт
свёклу, капуPсту, картоPфель, моркоPвь, фасоPль, помидоPры, лук, петруPшку, укроPп.
ВторыPе блюPда. Для руPсской куPхни характеPрны и рыPбные, и мясныPе, и
грибныPе блюPда. Я вам оPчень совеPтую попроPбовать неPкоторые из них: грибыP в
сметаPне, поросёнка с греPчневой каPшей, куриPные котлеPты, гусяP с яPблоками,
пельмеPни.
Что такоPе пельмеPни? Э)то фарш в теPсте. Фарш деPлают из говяPдины, свиниPны,
бараPнины. ПельмеPни замораPживают, а потоPм бросаPют в горяPчую воPду. ЧеPрез
пять минуPт ониP готоPвы. Е)шьте на здороPвье! ХотиPте — с маPслом, со сметаPной, с
бульоPном. О)чень вкуPсное блюPдо.
А вы еPли блиныP? Нет? ОбязаPтельно попроPбуйте P. БлиныP деPлают из мукиP,
пекуPт на сковородеP, потоPм поливаPют маPслом. ЕдяPт блиныP со сметаPной, с
рыPбой, с яйцоPм, с зелёным луPком, с грибаPми, с вареPньем, с икроPй. ИкраP
бываPет чёрная и краPсная. Чёрная икраP — эPто деликатеPс. Но и краPсная икраP
оPчень вкуPсная.

122
Урок 8 (восемь)

РуPсские люPбят греPчневую каPшу. Что эPто такоPе? Э)то труPдно сравниPть с
чеPмVнибудь. ПроPсто наPдо попроPбовать греPчневую каPшу. О)чень вкуснаP греPчневая
каPша с поросёнком.
Ещё я вам совеPтую попроPбовать грибыP. ГрибыP — одноP из любиPмых блюд
руPсских. Мы деPлаем мариноPванные грибыP, солёные грибыP, жаPреные грибыP,
грибноPй суп, пирогиP с грибаPми. ЖаPреные грибыP едяPт тоPлько леPтом, а солёные,
мариноPванные — круPглый год!
(По А. Леонтьеву и В. Костомарову)

Задание 2. Напишите антонимы для следующих прилагательных.


Придумайте с ними словосочетания.

СлаPдкий — ........................... СыPтный — ..................................


ГоряPчий — ........................... Варёный — .................................
О)стрый — ............................ ИзыPсканный — ...........................

Задание 3. Определите значения выделенных слов на основе контекста.

1. Наш сластёна опяPть купиPл себеP торт!


2. СмотриP, какоPй он обжо*ра! ТоPлько что поуPжинал, а ужеP деPлает себеP
бутерброPд.
3. ОнаP всегдаP былаP малое*жкой, поэPтому такаPя худаPя.
4. ТруPдно найтиP рестораPн, котоPрый бы емуP понраPвился. Он такоPй гурма*н!

Задание 4. а) прослушайте текст и выполните послетекстовое задание б).

Первая вилка в Англии

В 1608 году в Италии побывал один англичанин, которого звали Томас


Кориат. Во время путешествия он писал в дневнике обо всём, что его особенно
удивляло: и о прекрасных венецианских дворцах, и о красоте мраморных
храмов древнего Рима, и о знаменитом вулкане Везувий. Но одна вещь удивила
Кориата больше, чем Везувий и венецианские дворцы.
В дневнике есть такая запись: «Когда итальянцы едят мясо, они пользуются
небольшими вилами из железа или стали, а иногда из серебра. Итальянцы
никогда не едят руками. Они считают, что есть руками нехорошо, потому что
не у всех руки чистые».
Кориат купил в Италии такие «вилы». Вилка, которую он купил, была мало
похожа на наши вилки. У этой вилки было всего два зубца, а ручка была совсем
маленькая. Этот инструмент был похож больше на камертон, чем на вилку.

123
Когда Кориат приехал домой, он решил удивить друзей и знакомых своей
покупкой. На одном обеде он достал из кармана вилку и начал есть так, как
едят итальянцы.
Все с удивлением смотрели на него. А когда он объяснил, что у него в руках,
все захотели посмотреть на итальянский инструмент для еды. Дамам
понравилась изящная отделка, мужчинам — изобретательность итальянцев,
но все решили, что итальянцы большие чудаки и есть вилкой очень неудобно.
Томас Кориат пробовал спорить, доказывал, что нехорошо брать мясо руками,
потому что руки не у всех чистые. Но все только возмущались. Неужели мистер
Кориат думает, что в Англии никто не моет руки перед едой? Неужели нам мало
десяти пальцев, и мы должны добавлять к ним ещё два искусственных пальца?
Кориат хотел показать своё мастерство. Но первый же кусок мяса, который
он взял с тарелки, упал с вилки на скатерть. Все начали шутить и громко смеяться.
Прошло лет пятьдесят, и вилки вошли в моду в Англии.
(По М. Ильину)

б) выберите правильный ответ

1. Томас Кориат побывал … (А) во Франции


(Б) в Италии
(В) в России
2. Что удивило его больше всего? (А) венецианские дворцы
(Б) Везувий
(В) вилка
3. Итальянцы никогда не едят (А) не у всех руки чистые
руками, потому что … (Б) это неудобно
(В) это некрасиво
4. Томас Кориат начал есть вилкой, (А) это удобно
так как … (Б) на столе не было ложек
(В) он решил удивить друзей и
знакомых
5. Все решили, что … (А) вилка очень некрасивый предмет
(Б) есть вилкой опасно
(В) итальянцы большие чудаки и есть
вилкой очень неудобно
6. Все начали смеяться, потому (А) кусок мяса упал с вилки на
что … скатерть
(Б) вилка упала
(В) он рассказал смешную историю
7. Вилки вошли в моду через … (А) двадцать лет
(Б) пятьдесят лет
(В) сто пятьдесят лет

124
Урок 8 (восемь)

Внеклассное чтение

ЗДОРОВЫЙ АППЕТИТ

Русские любят, чтобы всего было много. Они любят поесть, и слово «диета»
для них мало что значит. Если вас пригласит на чашку чая англичанин, вам дадут
чашку очень хорошего чая, может быть, вы получите ещё маленькое печенье. Если
вас пригласит на чашку чая русский, то лучше перед визитом ничего не есть. Когда
вы придёте, вы увидите стол, на котором стоит огромное множество блюд.
Ничего не может быть ужаснее для русского хозяина, чем увидеть, что гости
съели всё. Гораздо лучше, если половина осталась на столе, потому что это ясно
говорит о том, что больше гости съесть уже не могли.
Трудно назвать блюдо, которое русские едят без хлеба – если на столе нет
хлеба, русскому будет казаться, что он плохо поел.
Едят русские три раза в день — завтрак, обед и ужин. Завтрак может,
например, состоять из хлеба, каши или макарон, и всегда большое количество
чая. Многие сейчас предпочитают на завтрак бутерброды, потому что утром
обычно нет времени что нибудь готовить. Некоторые пьют кофе, но его
популярность в последнее время меньше из за высокой цены. Хороший чай тоже
недешёвый, но русские не представляют своей жизни без чая, и каждая хозяйка
с гордостью расскажет вам секрет своего особого метода его приготовления.
Плотнее всего русские едят в середине дня. Абсолютно необходимое блюдо —
суп. Если на обед нет супа, то это уже не обед. Русские супы совсем не похожи
на те странные субстанции, которые подают на Западе в маленьких чашечках.
Русским нужны большие тарелки с горячим супом, в который входят капуста,
свёкла, морковь и лук, плюс огромный кусок мяса. В суп обязательно кладут
сметану. Вот это и есть русский суп. Если вы один раз попробовали его, вы уже
никогда не будете есть никакой другой суп, кроме русского.
Но перед супом вам дадут закуску, например, салат из свежих овощей со
сметаной или подсолнечным маслом. За супом идёт второе блюдо, которое
включает хороший кусок мяса или рыбы с картошкой, варёными овощами,
макаронами или рисом. После всего этого вам дадут компот или чай со сладким
печеньем. Съев всё это, русский, если он обедал дома, ложится на диван и
закрывает лицо газетой.
Вечерняя еда очень напоминает дневную, но без супа. А многие практикуют
ещё одну тайную и поэтому безымянную трапезу. В неё входит обычно то, на
что упал взгляд, когда человек открыл холодильник.

125
По праздникам стол отличается не только количеством еды, но и её
разнообразием. Здесь может оказаться чёрная и красная икра, солёная и
копчёная рыба, множество салатов.
Варенье русские едят тоннами. Летом и осенью в магазинах может исчезнуть
сахар, так как все хозяйки в это время начинают варить варенье. Если вы в
гостях, вам нужно попробовать хозяйкино варенье, выразить восхищение и
попросить рецепт, которых существует миллион.
(по В. Жельвису)

Варенье из клубники

Состав: клубника — 1 кг
сахар — 0,5 кг
вода — 0,5 стакана

Клубнику перебрать, очистить. Сначала приготовить сироп: налить в посуду


воду, добавить весь сахар, поставить на сильный огонь, ждать, когда закипит.
Потом снять с огня и добавить в сироп ягоды. На слабом огне варить до
готовности 30 мин.
Если ягоды клубники очень сочные, можно варить варенье без воды.
Вечером положить ягоды на блюдо, добавить половину сахара и поставить на
ночь в холодильник. Утром слить сок в посуду для варки варенья, добавить в
него остальной сахар и сварить сироп без воды.
varenie.narod.ru

126
9
ПОРТРЕТ

Задание 1.

Скажи]те, на что мы обраща]ем внима]ние, когда] опи]сываем вне]шность


мужчи] ны? А же] нщины? Каку]ю же]нщину вы назовёте краси]вой? Како]го
мужчи]ну вы счита]ете интере]сным? Каки]е черты] хара]ктера вы це]ните в лю]дях?
Что вам не нра]вится? Как вы понима]ете погово]рку: не роди8сь краси8вой, а роди8сь
счастли8вой?

Ко мне подошёл человек высокого роста.


Ей нра]вятся мужчины с усами/без усов.
Ря]дом сиде]ла де]вушка в светлом плаще].
ЕOсли бы я была актри]сой, я бы хотела сыгра]ть А^нну Каре]нину.

127
Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные конструкции.

Какая встреча!

Кла]ус сел на теплохо]д. Недалеко] от него] сиде]ла симпати]чная молода]я


де]вушка. Она] е]ла моро]женое и смотре]ла на люде]й, кото]рые входи]ли в сало]н.
«Кака]я хоро]шенькая! На]до с ней познако]миться», — поду]мал Кла]ус. Ему] о]чень
нра]вились блонди]нки с голубыми глазами. В э]то вре]мя де]вушку кто] то позва]л:
«А^ня, сади]сь сюда]!» Кла]ус уви]дел молодо]го челове]ка с фигурой атлета. Де]вушка
ми]ло улыбну]лась своему] дру]гу и се]ла ря]дом с ним. «Вот так всегда]! » — поду]мал
изве]стный неме]цкий журнали]ст и стал смотре]ть на тех, кто занима]л свои] места]
в сало]не теплохо]да. Вдруг он уви]дел высо]кого брюне]та с чёрными усами и
бородой. О^коло него] стоя]ли краси]вая же]нщина и двое] ма]леньких дете]й. Все
они] говори]ли по ара]бски. «Неуже]ли э]то Хуссе]йн?» — поду]мал Кла]ус. И он стал
внима]тельно рассма]тривать э]ту семью]. «О^чень похо]ж на Хуссе]йна! Но Хуссе]йн
никогда] не носи]л бо]роду. ЕOсли бы он был без тёмных очков, я бы понял, он э]то
и]ли нет». Де]тям не сиде]лось на ме]сте, и они] на]чали бе]гать по сало]ну. Э^то бы]ли
близнецы]: де]вочка и ма]льчик. Они] бы]ли похожи как две капли воды. О^ба
кудря]вые, сму]глые, с большими карими глазами. Молода]я же]нщина что] то
говори]ла им по ара]бски. Она] была] невысокого роста, стро]йная, с приятным
лицом и таки]ми же, как у дете]й, тёмными кудрявыми волосами. «Ка]жется,
они] бо]льше похо]жи на ма]му», — поду]мал Кла]ус.
Экску]рсия начала]сь. Теплохо]д ме]дленно плыл по Фонта]нке. «И всё таки
Хуссе]йн э]то и]ли не Хуссе]йн? Э^тот челове]к немно]го полне]е. Но и Хуссе]йн никогда]
худы]м не] был. Нос с горбинкой, как у Хуссе]йна. Лицо] кру]глое», — лома]л го]лову
Кла]ус. В э]то вре]мя «двойни]к» Хуссе]йна поверну]лся и спроси]л у экскурсово]да
по ру]сски: «Скажи]те, пожа]луйста, а когда] зако]нчится экску]рсия?» Тепе]рь
Кла]ус не сомнева]лся: э]то был Хуссе]йн. Он бы]стро встал, подошёл к дру]гу и
сказа]л… А вы зна]ете, что сказа]л Кла]ус?

Ответьте на вопросы:

1. Кака]я де]вушка понра]вилась Кла]усу?


2. Како]й молодо]й челове]к позва]л её?
3. Кого] уви]дел Кла]ус пото]м?
4. Как вы]глядели мужчи]на и же]нщина?
5. На кого] бы]ли похо]жи де]ти?
6. Почему] Кла]ус не сра]зу по]нял, что э]то Хуссе]йн?
7. Как вы ду]маете, что они сказа]ли друг дру]гу?

128
Урок 9 (девять)

ЕOсли я буду художником, я нарисую твой портрет.


ЕOсли бы я был художником, я бы нарисовал твой портрет.

Упражнение 1. Закончите предложения.

1. Я бы ста]ла фотомоде]лью, ........................................................... .


2. Он пое]дет в Петербу]рг, ............................................................. .
3. Я бы встре]тил твою] сестру], ........................................................ .
4. Кла]ус позвони]т Ива]ну Петро]вичу, .............................................. .
5. Е^сли бы Хуссе]йн был без очко]в, ................................................. .
6. Е^сли у меня] бу]дет вре]мя, ........................................................... .
7. Е^сли бы в воскресе]нье не] было дождя], ......................................... .
8. Мы бы купи]ли да]чу, ................................................................. .
9. Е^сли бы он был моло]же, ............................................................ .
10. Е^сли бы я был на ва]шем ме]сте, ................................................. .

Упражнение 2. Измените предложения по модели.

Модель: Е^сли ты дашь мне свой а]дрес, я напишу] тебе] письмо].


— Е^сли бы ты дал мне свой а]дрес, я написа]л бы тебе] письмо].

1. Е^сли она] бу]дет мно]го занима]ться, она] посту]пит в университе]т.


2. Е^сли ты не бу]дешь мне меша]ть, я зако]нчу рабо]ту во]время и мы пойдём
гуля]ть.
3. Я расскажу] вам об э]том, е]сли вам э]то бу]дет интере]сно.
4. Мы пое]дем отдыха]ть на юг, е]сли у нас бу]дет о]тпуск ле]том.
5. Е^сли ты вы]йдешь из до]ма в 9.15, ты не опозда]ешь на по]езд.
6. Е^сли у меня] бу]дет дочь, я назову] её Ка]тей, а е]сли у меня] бу]дет сын, я
назову] его] Кири]ллом.
7. Е^сли вы познако]митесь с биогра]фией Набо]кова, вы бу]дете лу]чше понима]ть
его] тво]рчество.
8. Е^сли ты бу]дешь смотре]ть э]тот фильм внима]тельно, ты обяза]тельно
обрати]шь внима]ние на рабо]ту опера]тора.

129
Готовимся к разговору

Задание 1. Объясните, что значат следующие слова:

Модель: голубогла]зый челове]к — челове]к с голубы]ми глаза]ми

1. усатый; 2. длинноносый; 3. светловолосый; 4. круглолицый;


5. сероглазый; 6. чернобровый; 7. кривоногий; 8. бородатый; 9. розовощекий

Задание 2. Подберите антонимы к данным словосочетаниям.

больши]е глаза] — ........................ прямы]е во]лосы — ..........................


челове]к высо]кого ро]ста — ........... он по]лный — .................................
густы]е во]лосы — ........................ широ]кое лицо] — ............................
то]нкие гу]бы — ........................... сму]глое лицо] — .............................

Задание 3. Добавьте известные вам определения к данным словам.

Рост — высо]кий, ..............................................................................


Фигу]ра — стро]йная, .........................................................................
Во]лосы — све]тлые, прямы]е, ..............................................................
Лицо] — кру]глое, сму]глое, .................................................................
Глаза] — больши]е, ка]рие, ..................................................................
Нос — дли]нный, ..............................................................................
Лоб — высо]кий, ...............................................................................

Задание 4. Как вы думаете, сколько лет людям, если о них говорят: молодо
й
челове
к; стари
к; же
нщина сре
дних лет; де
вочка; де
вушка; пожило
й
мужчи
на; стару
шка; ма
льчик.

130
Урок 9 (девять)

Задание 5. Посмотрите на рисунки. Скажите, как вы опишете этих людей


по характерным деталям их внешности и одежды, используя конструкции,
данные на стр. 127, 136—137.

131
Задание 6. Посмотрите на рисунки. Напишите названия предметов одежды
и обуви. Незнакомые слова посмотрите в словаре.

юбка
тапочки
перчатки
платье
жакет
платок
плащ
сапоги
шуба
куртка
шорты
халат
туфли
костюм
кофта
блузка
костюм
шарф
пиджак
кроссовки
шапка
галстук
куртка
свитер
жилет
пальто
рубашка
брюки
ботинки
джинсы
футболка

Он носит шляпу. — Он ходит в шляпе.


Он надел пальто. — Он снял пальто.
Она одевается со вкусом.
Ты слишком легко (тепло) одет.
ЭOта юбка мне мала. — ЭOти туфли мне велики.

132
Урок 9 (девять)

Задание 7. Прочитайте диалоги про себя, обратите внимание на


выделенные слова и словосочетания, типичные для русской разговорной
речи. Прослушайте диалоги в записи. Прочитайте их вслух. Дайте
словесный портрет героев диалогов на основании их вкусов и предпочтений
в одежде.

Диалог 1

Маша: Алло]! До]брый день! Позови]те, пожа]луйста, Кристи]ну.


Кристина: Э^то я. Приве]т, Ма]ша.
Маша: Кристи]на, у меня] есть билет в Марии]нский теа]тр на «Евгения
Онегина». Пойдёшь со мной?
Кристина: С удово]льствием. То]лько… Я не зна]ю, что наде]ть. Ты же зна]ешь,
я всегда] ношу] джи]нсы и свитера]. А ведь в тако]м ви]де в театр не пойдёшь!
Маша: Да, в джи]нсах ходи]ть в теа]тр не принято. Но у тебя] ведь есть
краси]вые се]рые брю]ки и наря]дная бе]лая блу]зка. По]мнишь, ты была] в ней в
гостя]х у Макси]ма?
Кристина: О, то]чно. Тем более, что неда]вно я купи]ла о]чень краси]вые ту]фли.
Они] о]чень подойду]т к э]тим брю]кам. А ты в чём пойдёшь?
Маша: Ой, я ещё не ду]мала. Наве]рное, в ю]бке и ко]фточке, хотя]… Мо]жет
быть, наде]ну пла]тье. Ма]ленькое чёрное пла]тье. Пра]вда, не от Шане]ль, но тоже
ничего.
Кристина: Представля]ю, како]й ты бу]дешь краса]вицей. Ты всегда т] ак мо]дно
одева]ешься!
Маша: Стара]юсь. Ты же зна]ешь, где я рабо]таю и како]й у меня] нача]льник.
Он счита]ет, что секрета]рь — э]то лицо] фи]рмы. Ну, ладно. Встреча]емся за]втра в
6.30 о]коло теа]тра.
Кристина: Хорошо]. Спаси]бо за приглаше]ние. Пока].

133
Диалог 2

Коля: Жан, приве]т! Куда] идёшь? На у]лице тако]й моро]з, зуб на зуб не
попадает, а ты так легко] оде]т!
Жан: Здра]вствуй, Ко]ля. Да, настоя]щая ру]сская зима]. Вот и иду] в магази]н,
хочу] купи]ть тёплую ку]ртку и зи]мнюю ша]пку.
Коля: Дава]й я схожу] с тобо]й, помогу] вы]брать.

Жан: О, э]то бы]ло бы здо]рово! Ты мне посове]туешь, что лу]чше.


В магазине
Коля: Жан, смотри,] кака]я отли]чная ку]ртка! На натура]льном меху]! И разме]р,
ка]жется, твой.
Жан: Да, она] мне то]же о]чень нра]вится. Но бою]сь, така]я ку]ртка мне не по
карману. Кро]ме того], я бы не хоте]л ни мехову]ю, ни ко]жаную.
Коля: Тогда] приме]рь вот э]ту. Она] о]чень практи]чная и тёплая. Сейча]с мно]гие
но]сят таки]е. Мы называ]ем э]то пуховик.
Жан: Мне нра]вится, то]лько цвет не мой. Нет ли тако]й посветле]е?
Коля: А вот, смотри]. Есть бе]жевая. Подхо]дит?
Жан: Мой со]рок восьмо]й разме]р, а мала]. Стра]нно…
Коля: Слу]шай, а ведь у нас совсе]м други]е разме]ры! Мне ка]жется, что тебе]
ну]жен наш пятьдеся]т второ]й. Приме]рь вот э]ту.
Жан: Вот э]та ку]ртка как раз. К тако]й люба]я шапка подойдёт. Берём!

Задание. Скажите, кто как был одет.

На]дя ходи]ла в теа]тр в джи]нсах и сви]тере


Ле]на наде]ла на конце]рт га]лстук
Серге]й был на дискоте]ке в но]вом пла]тье
Лю]да пришла] в го]сти со вку]сом
Илья] Серге]евич всегда] но]сит ю]бку и блу]зку
А^ня одева]ется в брю]чном костю]ме
134
Урок 9 (девять)

Задание 9. Составьте диалоги на основе предложенных ситуаций.

— Зимой вы едете на Байкал, но не знаете, какая там погода. Посоветуйтесь


с другом, который живёт в Иркутске, какую одежду вам взять.
— Вы купили новый серый костюм. Посоветуйтесь с продавцом, какой
галстук к нему подойдёт.
— Ваш друг едет летом в Петербург и берёт с собой только шорты и футболки.
Убедите его, что это не совсем подходит для петербургского климата.
— Ваш друг собирается пойти в Мариинский театр в джинсах и кроссовках.
Убедите его в том, что это не совсем уместно.

Задание 10. Посмотрите на картины известных русских художников.


Опишите людей, изображённых на них.

З.Е. Серебрякова.
Автопортрет
И.Н. Крамской.
Портрет художника
И.И. Шишкина

Б.М. Кустодиев.
Портрет
Ф.И. Шаляпина

А.М. Шилов.
Зацвёл багульник

135
Давайте поговорим!

1. Как вы понимаете выражения: «встречают по одёжке — провожают по


уму» и «одет с иголочки»?
2. Считаете ли вы, что необходимо одеваться модно?
3. Что важнее — мода или комфорт?
4. Что такое молодёжная мода? Что вам в ней нравится и не нравится?
5. Как вы думаете, почему так популярны во всем мире демонстрации мод,
так называемые дефиле?
6. Считаете ли вы, что фотомодель — это профессия?
7. Согласны ли вы со словами А.С. Пушкина: «Быть можно дельным
человеком и думать о красе ногтей»?
8. Какой будет мода через 20 лет?

Повторение — мать учения

Слова и словосочетания, которые помогут вам поговорить


о внешности человека и его одежде

ДЕ^ВОЧКА, ДЕ^ВУШКА, МОЛОДА^ Я ЖЕ^НЩИНА, ЖЕ^НЩИНА СРЕ^ДНИХ


ЛЕТ, ПОЖИЛА^ Я ЖЕ^НЩИНА, СТАРУ^ШКА
МА^ Л ЬЧИК, МОЛОДО^ Й ЧЕЛОВЕ^ К , МУЖЧИ^ Н А СРЕ^ Д НИХ ЛЕТ,
ПОЖИЛО^Й МУЖЧИ^НА, СТАРИ^К
ЧЕЛОВЕ^ К (МУЖЧИ^ Н А, ЖЕ^ Н ЩИНА) ВЫСО^ К ОГО (НЕВЫСО^ К ОГО,
СРЕ^ДНЕГО, МА^ЛЕНЬКОГО) РО^СТА
ЧЕЛОВЕ^К (МУЖЧИ^НА) С УСА^МИ (С БОРОДО^Й), С ФИГУ^РОЙ АТЛЕ^ТА
ЧЕЛОВЕ^К ПО^ЛНЫЙ (ХУДО^Й)
НОСИ^ТЬ БО^РОДУ (УСЫ^)
ЧЕЛОВЕ^ К (МУЖЧИ^ Н А, ЖЕ^ Н ЩИНА) В ПЛАЩЕ^ (В КОСТЮ^ М Е, В
СВИ^ТЕРЕ, В ОЧКА^Х И Т.Д.)
БЛОНДИ^Н(КА), ШАТЕ^Н(КА), БРЮНЕ^Т(КА)
ДЕ^ В УШКА (МОЛОДО^ Й ЧЕЛОВЕ^ К , ЖЕ^ Н ЩИНА) С ГОЛУБЫ^ М И
(КА^РИМИ, ЧЁРНЫМИ, СЕ^РЫМИ) ГЛАЗА^МИ
ГЛАЗА^ БОЛЬШИ^Е (МА^ЛЕНЬКИЕ)
ВО^ЛОСЫ КУДРЯ^ВЫЕ (ПРЯМЫ^Е), ДЛИ^ННЫЕ (КОРО^ТКИЕ)
ВО^ЛОСЫ СВЕ^ТЛЫЕ (ТЁМНЫЕ), ГУСТЫ^Е (РЕ^ДКИЕ)
ЛИЦО^ КРУ^ Г ЛОЕ (ДЛИ^ Н НОЕ, ПО^ Л НОЕ, ШИРО^ К ОЕ), СМУ^ Г ЛОЕ
(БЛЕ^ДНОЕ)

136
Урок 9 (девять)

НОС С ГОРБИ^НКОЙ (ПРЯМО^Й, ДЛИ^ННЫЙ, КУРНО^СЫЙ)


ГУ^БЫ ТО^НКИЕ  ПУ^ХЛЫЕ
ЛОБ ВЫСО^КИЙ  НИ^ЗКИЙ
ЖЕ^НСКАЯ ОДЕ^ЖДА: ПЛА^ТЬЕ, Ю^БКА, БЛУ^ЗКА, КО^ФТА, ШУ^БА
МУЖСКА^ Я ОДЕ^ЖДА: РУБА^ШКА, ПИДЖА^К, ГА^ЛСТУК
ЖЕ^ Н СКАЯ, МУЖСКА^ Я ОДЕ^ Ж ДА: ДЖИ^ Н СЫ, БРЮ^ К И, ШО^ Р ТЫ,
ФУТБО^ЛКА, ДЖЕ^МПЕР, СВИ^ТЕР, ЖИЛЕ^Т, ХАЛА^Т, ЖАКЕ^Т, ПАЛЬТО^,
ПЛАЩ, ДУБЛЁНКА, ПУХОВИ^К, КОСТЮ^М
ЖЕ^ Н СКИЕ, МУЖСКИ^ Е БОТИ^ Н КИ, ТУ^ Ф ЛИ, САПОГИ^ , ТА^ П ОЧКИ,
КРОССО^ВКИ
ОНА^ ОДЕ^ТА, ОН ОДЕ^Т СО ВКУ^СОМ, ЛЕГКО^  ТЕПЛО^
НАДЕВА^ Т Ь/НАДЕ^ Т Ь — СНИМА^ Т Ь/СНЯТЬ ПАЛЬТО^ , КУ^ Р ТКУ,
КОСТЮ^М, СВИ^ТЕР
НОСИ^ТЬ БРЮ^КИ, СВИ^ТЕР, ОЧКИ^
ПЛАЩ, ДЖЕ^МПЕР МАЛ  ВЕЛ^ИК
ПАЛЬТО^ МАЛО^  ВЕЛИКО^
КУ^РТКА, Ю^БКА МАЛА^  ВЕЛИКА^

Используя слова, словосочетания и грамматический материал темы,


выполните следующие задания.

Задание 1. Опишите ваши действия в данных ситуациях по модели.

Модель: Если бы я был кинозвездой, я каждый день давал бы интервью.


Если я стану кинозвездой, я каждый день буду давать интервью.
1. Вы вы]играли миллио]н е]вро.
2. Вы оказа]лись на необита]емом о]строве.
3. Вы президе]нт свое]й страны].
4. Маши]на вре]мени перенесла] вас в 19 век.
5. Вы ста]ли на 10 лет моло]же.

Задание 2. Подберите слова, пропущенные в тексте.

Моя] сестра] Ка]тя о]чень краси]вая. У неё … … глаза], … … во]лосы, … нос, … лоб.
Она] … ро]ста, 174 см, о]чень … — ве]сит то]лько 58 кг. Когда] я ви]жу её … улы]бку,
мне то]же хо]чется смея]ться. Ка]тя одева]ется со вку]сом. На рабо]ту она] обы]чно
хо]дит в …… . До]ма но]сит … и … .А в теа]тр и]ли на конце]рт обы]чно надева]ет … и
……. На]ша мла]дшая сестра] во всём хо]чет быть похо]жей на Ка]тю. Неда]вно она]
попроси]ла ма]му купи]ть ей таку]ю же элега]нтную … и чёрные …, как у Ка]ти.

137
Задание 3. Расскажите (напишите), как, на ваш взгляд, выглядит:

а) типи]чная учи]тельница;
б) типи]чный полице]йский;
в) типи]чная фотомоде]ль;
г) типи]чный журнали]ст?

Задание 4. Как одет человек, если о нем говорят:

Он одева]ется мо]дно.
Он одева]ется безвку]сно.
Он одева]ется экстравага]нтно.
Он одева]ется старомо]дно.
Ему] нра]вится спорти]вный стиль.

Задание 5. Хорошо ли вы знаете мужскую и женскую психологию? Дайте


в письменной форме аргументированные ответы на вопросы теста.

Мужчина или женщина?


1. Он и она едят конфеты. Кто из них ест всю конфету сразу, а кто — кусает,
чтобы узнать, что внутри?
2. Идёт разговор о том, надо ли летать в космос, если на Земле столько
серьёзных проблем. Кто то из гостей не согласен с этим и говорит: «Мне бы очень
хотелось полететь туда!» Другой отвечает: «Космос может подождать!» Кто так
считает?
3. Муж и жена смотрят телевизор. В соседней комнате спит больной ребёнок.
Кто — он или она — говорит: «Не волнуйся! Врач сказал, что малыш скоро
поправится»?
4. Семейный праздник. Муж и жена обедают в ресторане. Кто из них закажет
что нибудь экзотичное, необычное, а кто возьмёт привычное любимое блюдо?
5. В магазине рекламируют новую продукцию. Кто подойдёт посмотреть её,
а кто пойдёт к традиционным товарам?
6. В отделе одежды один просит показать конкретные вещи, знает, какой
фасон и цвет ему нужен. Другой не знает точно, что хотел бы купить. Кто он и
кто она?
7. В автомобиле почти нет бензина. Впереди бензоколонка. Кто предлагает
остановиться, а кто решает ехать дальше, потому что эта бензоколонка ему
почему то не нравится?
8. В незнакомом городе он и она заблудились. Кто предлагает спросить
дорогу у прохожих, а кто уверен, что они сами найдут нужную улицу?
9. Три машины ждут зелёного сигнала светофора. Одна из них стартует
первой. Кто водитель — мужчина или женщина?

138
Урок 9 (девять)

Внеклассное чтение

Виктория Токарева — известная российская


писательница, которая признана и любима не только
как автор живых, ярких, пронизанных тонким
психологизмом и иронией рассказов, но и как
сценарист. Её любимое занятие — «жонглировать
словами», добиваясь точного соответствия содержания
произведения и его языковой формы. Токарева считает
себя ученицей А.П. Чехова, поэтому, несмотря на
успехи в кинематографе, любит повторять:
«Сценарии — моя профессия, а проза — моя любовь».

ПАША И ПАВЛУША

Паша был лыс, голова — как кабачок. Но красота для мужчины имеет
значение только в Испании. А у нас ценятся другие качества. Эти другие
качества у Паши были. Паша был хороший человек.
Сейчас говорят: хороший человек — не профессия. Паша окончил
педагогический институт, «дефак» — отделение для дефективных детей.
Платили лучше, чем в обычных школах. Но Паша работал в ШД (школа дураков)
не за деньги. Он любил этих детей. Чувствовал с ними внутреннее родство. Они
были близки к природе, открыто выражали свои чувства. Подходили к Паше,
гладили его по руке и по лицу и говорили: «Ты хороший». Они были доверчивы
безгранично, им и в голову не приходило, что их обидят или обманут.
Паша учил их простым вещам: отличать копейку от пуговицы; объяснял,
зачем копейка, а зачем пуговица. Из группы ГО (глубоко отсталых) Паша
вытаскивал в жизнь совершенно адаптированных людей. Мальчики служили в
армии, девочки работали на швейных фабриках.
Жил Паша в коммуналке, но в центре. Мама получила эту комнату ещё до
войны. Комната большая — сорок восемь метров. Мама умерла, и Паша остался
один в большой и пустоватой комнате.
Паша не был женат. Ему нравились девушки красивые и смелые. Но
красивым и смелым девушкам нравились другие мужчины. Эти другие жили
не в коммуналке, работали не в ШД. Красивым и смелым нравились такие, как
Павлуша.

139
Несколько слов о Павлуше. Паша и Павлуша дружили с шестого класса, с
тринадцати лет. Оба они были Павлами, и, чтобы не путать, одного звали Паша,
другого — Павлуша. Павлуша был красивым ребёнком, потом красивым
юношей, потом красивым мужчиной. У него были чёрные волосы, как у
сицилийца, ярко синие глаза и короткие зубы. Вообще иметь такие зубы
некрасиво, но у Павлуши и этот недостаток выглядел как достоинство.
После института Павлуша ушёл в автосервис. Он любил деньги, как их там
называли, «бабки». Но не сами «бабки», а то, что на них можно обменять:
красивую одежду, технику, еду, женщин.
У Павлуши была прекрасная фигура человека, занимающегося спортом.
«Спорт, бизнес и секс» — вот была его программа. С восемнадцати до
тридцати шести лет он поменял трёх жён — по шесть лет на каждую. Все
Павлушины жёны родили ему по ребёнку. У него было трое здоровых, красивых
детей.
К тридцати шести годам Паша и Павлуша были холосты.
В один из солнечных июльских дней Павлуша сидел в городе Сочи, в
гостинице с красивым названием «Камелия». Павлуша любил бывать летом на
море. А Паша ругался с директором школы Алевтиной Варфоломеевной
Панасюк. Учителя звали её Панасючка. Она отменила в третьем классе урок
литературы и заставила детей убирать территорию. Паша спросил, почему она
это сделала. Панасючка ответила, что урок всё равно не сделает детей умнее —
пусть лучше подышат воздухом. Паша сказал, что дело сейчас не в детях, а в
педагогах. Панасючка внимательно выслушала и заметила, что такое
демагогическое критиканство свойственно только пенсионерам. Паша вышел
из кабинета и хлопнул дверью, вложив в этот удар весь свой протест.
Паша вышел из школы и двинулся пешком в неопределённом направлении.
Когда у человека заболевает душа, надо поддержать её духовным витамином.
Паша пошёл на выставку художников. Художники были современные,
сегодняшние. Паша переходил от картины к картине и думал: как всё таки
много талантливых людей на земле. И в это время он увидел её. Длинная юбка,
длинная чёрная кофта; вид то ли домашний, то ли супермодный. Паша в этом
плохо разбирался. Белый ворот блузы около нежных щёк. Так могла выглядеть
поэтесса декадентка двадцатых годов.
Впоследствии выяснилось, что её зовут Марина.
Несколько слов о Марине. Ей тридцать два года. Возраст проб и ошибок.
Последняя «ошибка» повернулась и ушла, вернее ушёл. А ещё вернее, сел в
машину и уехал. Марине захотелось догнать его, схватить за руку. Она
позвонила ему на работу. Он был вежлив и доброжелателен. Марина поняла: он
свободен от неё. Марина перестала есть, спать, появилась сухость во рту. Она
поняла — надо спасать себя.
Марина смотрела на картины и составляла схему выживания: выйти замуж,
научиться водить машину, путешествовать по стране.

140
Урок 9 (девять)

Сзади, как пришитый, ходил за ней гологоловый человек. Может быть, это
он будет сменять её за рулём, покупать абрикосы вёдрами. Это лучше, чем
закрыться в своей квартире и реветь от ревности и тоски.
Марина пошла в другой зал. Паша обречённо двинулся за ней. Она
остановилась и прямо посмотрела в его серые глаза. Паша встретил её взгляд с
решимостью фанатика.
— Что вы за мной ходите? — спросила Марина.
— Мне это нравится, — ответил Паша с той же решимостью.
— А мне нет.
— К сожалению, я ничем не могу вам помочь. Я все равно буду ходить за
вами.
Марина стояла и не двигалась. Стояла его судьба, и Паша понимал, что
многолетний поиск завершён.
Павлуша уже неделю жил в Сочи. Это было его время: теннис во второй
половине дня, вечерние купания плюс к дневным и утренним. А скоро и друг
детства приедет — Паша, божий человек. Невесту себе нашёл, едет отдыхать с
невестой.
Паша и Марина приехали утром. Павлуша сразу отметил про себя
нетипичность невесты друга. А всё непонятное интереснее, чем понятное.
Интерес звал к действиям. Павлуша решил организовать вечером шашлык. Он
предложил Марине поехать с ним на базар в качестве консультанта. Марина
приняла приглашение.
Базар — это что то вроде этнографического музея, и понять город можно,
только побывав на его базаре. Накупив всё, что нужно, они вышли на площадь,
где стояла машина Павлуши.
— Забыл! — вдруг сказал он. — Подождите секундочку.
Марина осталась ждать. «Если он купит цветы….» — загадала она. Павлуша
появился с гвоздиками. Их было не пять и не семь. Их было минимум сорок
девять или пятьдесят одна, крупные, ярко красные.
— Спасибо, — сказала Марина и подняла на него глаза.
Павлуша стоял перед ней — одет, как надо. Смотрит, как надо. В глазах —
что надо. Тот. Весь, от начала до конца.
Сели в машину. Все было, как и час назад: дома, люди. Но всё вдруг
наполнилось красками и смыслом. Смыслом жизни. Павлуша вдруг развернул
машину и поехал куда то в неопределённую сторону, к морю, к большим
камням, к водорослям.
О Паше Марина не думала. Она отодвинула его, как ещё одну пробу и ещё
одну ошибку.
Павлуша о Паше не забыл. Он любил Пашу. Наверное, это единственный
человек из его прошлого, которого он любил и знал за что. Павлуша любил Пашу,

141
но в эту минуту не считал, что обкрадывает его. Ему почему то не было стыдно.
Не было — и всё.
Марина вспомнила про Пашу только тогда, когда его увидела. У Паши были
испуганные глаза.
— А мы думали, вы в аварию попали. Я хотел в милицию бежать.
— А мы и попали! — сказал Павлуша и засмеялся.
После шашлыков Павлуша и Марина исчезли. Паша пошёл на море, потом
побежал в гостиницу. Где то около шести утра понял, что его обманули.
Паша возненавидел. Это чувство стало его «генералом» и командовало им
все летние месяцы. Осенью он вернулся в школу. Все сказали, что он похудел и
загорел. Он не загорел, а потемнел и подсушился на огне ненависти. У него
поменялось выражение глаз, и дети на его уроках сидели очень тихо. Боялись.
Раньше они не хотели его огорчать, а теперь боялись. Казалось, что он может
ударить.
Прошло четыре года. Паша взял отпуск и поехал в пансионат. Утром он
увидел соседей по столу. Это были Марина и трёхлетний мальчик — кудрявый,
большеглазый, с короткими зубами. Точная копия Павлуши. Марина искренне
удивилась встрече. Она изменилась: поправилась и побледнела. Румяна вместо
румянца. Вместо белой кофты — чёрная синтетика, чтобы реже стирать.
Официантка принесла борщ. Паша взял ложку и стал есть. Он почувствовал
себя свободным от Марины. Надо было её увидеть, чтобы всё прошло за одну
минуту. Так же, как мгновенно влюбился, — так же мгновенно освободился от
неё. И даже жалко стало, что страдал так долго. «Дурак», — подумал Паша.
Марина кормила Павлушу. Он капризничал и не ел.
— Съешь ложечку за дядю Пашу, — просила Марина.
— Пусть съест за папу, — сказал Паша.
— А он его не знает, — проговорила Марина.
Паша хотел спросить: почему? Но сдержался. Должно же быть уважение к
собственным страданиям. Он встал из за стола, не дожидаясь второго.
Дни проходили один за другим. Утром Паша завтракал у себя в номере
сыром и помидорами. Днём ездил в шашлычную.
Однажды Паша выходил из моря и увидел Павлушу. Он стоял в воде и
плакал. Марины не было.
«Ну вот, родили на мученье, — подумал Паша. — Не нужен никому».
Вечером Паша собрался в кино. К нему постучали. «Кто бы это?»— подумал
Паша. За дверью стояла Марина.
— У меня к тебе просьба. Ты не мог бы посидеть с Павлушей? То есть сидеть
не надо. Ты живи своей жизнью, а я открою дверь в его комнату. Если он
проснётся, войди и поноси его на руках.
— А где твоя комната? — не понял Паша.
— Рядом с твоей. Твоя одиннадцатая, а моя тринадцатая. Я скоро приду,
часов в двенадцать. Не позже.
Она решила взять судьбу в свои руки и успеть до двенадцати.

142
Урок 9 (девять)

— Ладно, — сказал Паша.


Она поцеловала его в щеку. Это был поцелуй унижение. И Паша сказал:
— Не вибрируй. Успокойся. Ты же женщина.
Марина повернулась и пошла по коридору, и ему казалось, что идти ей очень
неудобно. А идти придётся далеко и долго.
Павлуша спал на животе. Он был совсем мал. И всё время на краю: что ему
стоит войти в море, а там волна подтолкнёт… Много ли ему надо…
Паша вернулся к себе. Лёг, не раздеваясь, стал читать книгу о Хемингуэе,
потом задремал. Проснулся от крика. В его номер — босиком и в пижаме —
вбежал Павлуша. Паша вскочил, схватил ребёнка, ощущая его лопатки, как
крылышки.
— Не уходи. Я боюсь, — заплакал Павлуша.
— Я спать хочу.
— Давай спать вместе.
Паша подумал, потом положил малыша в кровать и лёг рядом.
Марина вернулась не в двенадцать, как обещала, а в два. Зашла в комнату к
Паше.
— Вы спите? Ну ладно, не буду мешать.
Марина пошла к себе. Она сняла одежду и не стала смывать косметику. Не
было сил. Да и какая разница?
Если раньше она могла пойти страдать на выставку, то сейчас… Какая там
выставка! Связана по рукам и ногам. В детском саду Павлуша болел. Два дня
ходит, неделю дома сидит. В магазин и то не сходишь.
Она вспомнила, как час назад сидели на берегу, запивали шашлык сухим
вином. Как когда то, так и теперь. Всё повторяется. Только тогда она была
нужна всем, а сейчас никому. Ни они ей, ни она им. И всё время в голове
Павлуша.
В тишине заскребла мышь. Марина с детства боялась мышей. Она встала,
взяла одеяло, подушку и пошла в комнату к Паше. Легла. Паша и Павлуша не
пошевелились.
Марина больше не боялась. Рядом были Паша и Павлуша. Большой и
маленький. Большой защитит её, а маленького — она. Так, наверное, и
выглядит конечная станция, когда в твоей жизни есть большой и маленький.
(по В. Токаревой)

143
10
ТЕАТР. КИНО

Задание 1. Ответьте на вопросы.

Вы лю]бите теа]тр? Каки]е теа]тры вы лю]бите бо]льше — музыка]льные и]ли


драмати]ческие? В каки]х росси]йских теа]трах вы уже] побыва]ли? Нра]вится ли
вам о]пера? А бале]т? Ча]сто ли вы хо]дите в кино]? У вас есть люби]мые фи]льмы?
Кто ваш люби]мый актёр, актри]са? Кинемато]граф како]й страны], с ва]шей то]чки
зре]ния, сейча]с са]мый популя]рный? Как вы понима]ете выраже]ние: восходя8щая
звезда8 экра8на?

Я фотографирую друзе]й. — Друзья] фотографируются.


Я давно] не виделся с друзья]ми.
Я восхищаюсь э]тим челове]ком.
Он всегда] смотрит програ]мму «Вре]мя».
Ты уже] посмотрел э]тот но]вый фильм?

144
Урок 10 (десять)

Задание 2. Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные


конструкции.

В театре

Быть в Петербу]рге и не побыва]ть в теа]тре? Э^то про]сто невозмо]жно. Та]к же


поду]мали Кла]ус и Хуссе]йн. «Мириа]м пе]рвый раз в Петербу]рге. Она всегда
хотела послу]шать о]перу. Дава]й пойдём в Марии]нский теа]тр», — предложи]л
Хуссе]йн. Они купили биле]ты в театра]льной ка]ссе и ве]чером все вме]сте пошли]
на о]перу «Князь И^горь». О^коло теа]тра стоя]ли лю]ди: кто] то ждал подру]гу и
нетерпели]во смотре]л на часы], кто] то пыта]лся купи]ть биле]т с рук, спра]шивая
ка]ждого прохо]жего: «У вас нет ли]шнего биле]та?» А у на]ших друзе]й биле]ты
бы]ли отли]чные, в пя]том ряду] парте]ра. Они вошли] в фойе], разделись, купи]ли
програ]ммки и пошли] в зал. Огро]мный зал удиви]л их свое]й красото]й. Прекра]сная
хруста]льная лю]стра, си]ние удо]бные кре]сла парте]ра, золоты]е балко]ны бельэта]жа
и я] р усов. Всё бы] л о наря] д но, я] р ко, великоле] п но. «Э^ т о как в ска] з ке! —
восхища]лась Мириам. — Я бы хоте]ла это сфотографировать. Как жаль, что
де]ти ещё ма]ленькие и их нельзя] брать на вече]рние спекта]кли!» Друзья] се]ли на
свои] места] и ста]ли чита]т ь програ] м мку. Хуссе] й н на] ч ал переводи] т ь жене]
либре]тто: «В дре]внем ру]сском го]роде Пути]вле князь ИOгорь собирается на войну]
с по]ловцами. Наро]д провожа]ет кня]зя. Неожи]данно стано]вится темно]. Э^то
начина]ется со]лнечное затме]ние. Люди] счита]ют, что э]то плохо]й знак, и сове]туют
И^ г орю оста] т ься. Об э] т ом умоля] е т его] и жена] Яросла] в на. Но И^ г орь не
соглаша]ется. Он про]сит бра]та Яросла]вны забо]титься о ней и ухо]дит на войну].
Но брат хо]чет сам быть кня]зем. Пока] нет И^горя, он пья]нствует, обижа]ет
жи]телей, похища]ет де]вушку. Её подру]ги иду]т к Яросла]вне и про]сят помо]чь.
Но Яросла]вна не мо]жет повлия]ть на бра]та, он не слу]шает её.
Жи]тели го]рода узна]ли, что И^горь с сы]ном в плену] у по]ловцев, кото]рые
подхо]дят к го]роду.
Ве]чер у по]ловцев. Де]вушки танцу]ют пе]ред до]черью ха]на, кото]рая полюби]ла
сы]на кня]зя И^горя — Влади]мира. Хан уважа]ет И^горя, потому] что И^горь сме]лый
и благоро]дный. Он обеща]ет отпусти]ть кня]зя, е]сли тот не бу]дет воева]ть про]тив
по]ловцев.
И^горь узнаёт, что Пути]вль в опа]сности, и реша]ет убежа]ть. Но дочь ха]на
слы]шит разгово]р и про]сит Влади]мира не оставля]ть её. Влади]мир лю]бит её, но
оста]ться не мо]жет. Тогда] она б] у]дит весь ла]герь по]ловцев. И^горю удаётся бежа]ть.
По]ловцы заде]рживают Влади]мира и хотя]т уби]ть, но хан говори]т, что э]то его]
зять, и спаса]ет сына кня]зя.
Ра]ннее у]тро. В Пути]вле пла]чет Яросла]вна. Она] про]сит ве]тер, со]лнце и Днепр,
что]бы они] верну]ли ей И^горя.

145
ИOгорь возвращается. Наро]д приве]тствует своего] кня]зя».
Пока] друзья] чита]ли либре]тто, оркестра]нты на]чали занима]ть свои] места],
пришёл дирижёр, и спекта]кль начался]. Как прекра]сно пою]т арти]сты! Кака]я
великоле]пная игра]!
Во вре]мя антра]кта Кла]ус предложи]л пойти] в буфе]т. Они взя]ли ко]фе с
пиро]жными, погуля]ли по фойе], сфотографировались на фо]не прекра]сных
интерье]ров. Прозвене]л звоно]к, и начало]сь сле]дующее де]йствие. Невозмо]жно
забы]ть знамени]тые полове]цкие пля]ски — та]нцы тала]нтливой бале]тной тру]ппы
теа]тра. А декора]ции?! Да, здесь рабо]тают настоя]щие мастера] своего] де]ла.
Спектакль закончился, но не кончаются аплодисменты… Вели]кая си]ла
иску]сства. «Дава]йте за]втра опя]ть пойдём в теа]тр! — говори]т жена] Хуссе]йна. —
Тепе]рь я хочу] посмотре]ть бале]т!»

Ответьте на вопросы:

1. Почему] друзья] реши]ли купи]ть биле]ты на о]перу?


2. Что зна]чит «купи]ть биле]ты с рук»?
3. Где сиде]ли Кла]ус, Хуссе]йн и Мириа]м?
4. Почему] Мириа]м сравни]ла зал теа]тра со ска]зкой?
5. Каку]ю о]перу они] слу]шали?
6. О чём она]?
7. Что они] де]лали во вре]мя антра]кта?
8. Куда] предложи]ла сходи]ть на сле]дующий день жена] Хуссе]йна?

Упражнение 1. Вместо точек употребите нужный глагол.

1. Она] … меня] со свои]м другом в про]шлом году]. познако]мить —


Я была] ра]да с ним … . познако]миться
2. Нам на]до … и поговори]ть. Е^сли ты … его], скажи], что]бы встре]тить —
он позвони]л мне. встре]титься
3. Мой сын ещё о]чень ма]ленький. Он не уме]ет сам … . раздева]ть —
В де]тском саду] его] … воспита]тельница. раздева]ться
4. Я … тебе] отдохну]ть в Каре]лии. — Я … с роди]телями, и сове]товать —
они] сказа]ли мне то же са]мое. сове]товаться
5. Дверь пло]хо … . Я … её с больши]м трудо]м. закрыва]ть —
закрыва]ться
6. Брат … сестру]. Сестра …
] на бра]та. оби]деть —
оби]деться
7. Мы хоте]ли … такси], но маши]на не …, потому] что в ней останови]ть —
сиде]ли пассажи]ры. останови]ться
8. Снача]ла она] … дете]й, а пото]м … сама]. вы]мыть —
вы]мыться

146
Урок 10 (десять)

Обратите внимание!
Выделенные глаголы никогда не употребляются без частицы #ся:
Де8вочка бои
тся темноты8.
Я сомнева
юсь в его8 компете8нтности.
Нельзя8 смея
ться над чужи8ми оши8бками.
Мы наде
емся на успе8х.
С ва8ми тру8дно согласи
ться.
Как ты к нему8 отно
сишься?
Роди8тели гордя
тся свои8м сы8ном.
Он забо
тится о свое8й ба8бушке.

Упражнение 2. Задайте вопросы от выделенных выше глаголов


к существительным, обратите внимание на предлоги. Запишите эти
вопросы. Составьте с глаголами свои предложения.

Модель: Девочка боится темноты. — Чего боится девочка?

Упражнение 3. Прочитайте слова, напишите соответствующие им глаголы.

Модель: чтение — ...


чтение — читать

отношение — ...............................................................
сомнение — .................................................................
решение — ..................................................................
увлечение — ...............................................................
повторение — ..............................................................
учение — ....................................................................
основание — ................................................................
рисование — ...............................................................
задание — ...................................................................
желание — ..................................................................

147
Упражнение 4. а) Проанализируйте таблицу. Обратите внимание на
значения видов глагола.

Несовершенный вид Совершенный вид

1а) Мой брат путешествует по Ура]лу.


1б) Всё ле]то студе]нты отдыхают.
1в) Ка]ждый день я делаю дома]шнее
зада]ние.

1а) Что вы делали вчера]? 2а) Снача]ла мы посмотрели фильм,


а потом пошли] у]жинать.
1б) Я до]лго переводил э]тот текст. 2б) Я наконе]ц перевёл э]тот текст.
1в) По среда]м мы смотрели сериа]л, 2в) Я уже] посмотрел э]тот сериа]л.
ра]ньше мы его] не смотрели.

1а) За] в тра Ната] ш а бу д ет сдава т ь 2а) Когда] она] сдаст экза] м ен, мы
экза]мен. пойдём в кафе].
1б) Он будет читать рома]н два дня. 2б) Он наконе]ц прочитал рома]н.
1в) Раз в неде]лю я буду тебе] звонить. 2в) В 5 часо]в я тебе] позвоню].

б) Прочитайте предложения, определите значение вида глагола. При ответе


называйте только номер соответствующего значения.

1. Я ча]сто звоню] роди]телям.


2. Вчера] я посмотре]л прекра]сный бале]т.
3. Все студе]нты на]шей гру]ппы о]чень хорошо] отвеча]ли на экза]мене.
4. Мой друг отве]тил лу]чше всех.
5. Зимо]й я отдыха]л на го]рном куро]рте.
6. Мы купи]ли но]вый телеви]зор.
7. Он рабо]тал в библиоте]ке два часа].
8. Э^тот конце]ртный зал постро]или в про]шлом году].
9. Он никогда] не опа]здывает.
10. По утра]м я пью ко]фе.

Упражнение 5. Как правильно:

рассказывать или рассказать?


Вчера] Алёна … нам о]чень смешно]й анекдо]т. Она] отли]чно … анекдо]ты.

приглашать или пригласить?


Ви]ктор … Ма]шу на конце]рт. Он ча]сто … её в теа]тры, на конце]рты и на
вы]ставки.

148
Урок 10 (десять)

отдыхать — отдохнуть?
Ка]ждый год мы … на ю]ге. В э]том году] мы … под Москво]й, мы о]чень хорошо]
… там.

играть — сыграть?
Вы смотре]ли вчера] футбо]л? Как … ва]ша кома]нда? Пло]хо? А в про]шлом году]
они] … так хорошо]!

есть — съесть?
Что вы … на обе]д? Я … то]лько суп.

дарить — подарить?
Что ты обы]чно … подру]ге на день рожде]ния? — Обы]чно я … ей цветы], а в
э]том году] … ей духи].

Упражнение 6. Прочитайте предложения. Сравните употребление видов


глагола. Выпишите слова, поясняющие использованную глагольную
форму.

Несовершенный вид Совершенный вид

1. Я часто пишу] пи]сьма роди]телям. Я сейчас же напишу] ему] письмо].


2. Я долго писа]л э]ту статью]. Я быстро написа]л э]ту статью].
3. Я переводи]л текст два часа. Я перевёл текст за два часа.
4. Я всегда звоню] ему] по]здно. Я то л ько оди н раз позвони] л ему]
по]здно.
5. Обычно я встреча]ю его] в трамва]е. Впервые я встре]тил его] в Берли]не.
6. Я долго иска]л свой ключ. Наконец я нашёл а]дрес Ка]ти.
7. Я постоя н но беру] кни] г и в Вчера] я случайно взял твой слова]рь.
библиоте]ке.
8. Каждую неделю я покупа]ю газе]ту За] в тра я обяза т ельно куплю]
«Аргуме]нты и фа]кты». сле]дующий но]мер.
9. Он це л ый год изуча] л ру] с ский Он за год изучи]л ру]сский язы]к!
язы]к.
10. Весь ве ч ер он гото] в ился к За вечер он подгото]вился к докла]ду.
докла]ду.
11. Ежедне в но она] у] ч ит но] в ые За день она] вы]учила 25 но]вых слов.
слова].

149
Упражнение 7. Измените вид выделенных глаголов. Используйте
выписанные слова, помогающие определить тип действия.

1. Преподава]тель объяснил нам но]вые граммати]ческие констру]кции.


2. Ка]ждый ве]чер я звоню роди]телям.
3. Я привыкла к петербу]ргскому кли]мату о]чень бы]стро.
4. Почему] ты мне не веришь?
5. Его] друг всегда] рассказывает, как он отдыха]л ле]том.
6. Я всегда] ложусь спать ра]но.
7. Пётр уже] позавтракал.
8. Мне нравится бале]т.
9. Он пообещал прийти] во]время.
10. Пе]ред сно]м он обы]чно открывает окно].

Закройте окно! Холодно. —


Не закрывайте окно! Здесь очень душно.
Возьми зонт! Кажется, будет дождь. —
Не бери зонт! Сегодня не будет дождя.

Упражнение 8. Вставьте глагол нужного вида в форме императива.

1. Почему] ты так ре]дко звони]шь мне? … мне


звони]ть — позвони]ть
за]втра обяза]тельно!
2. Не … э] т от слова] р ь. Он есть у нас в
покупа]ть — купи]ть
библиоте]ке.
3. Не … об э]том никому].
говори]ть — сказа]ть
4. …, пожа]луйста, на обе]д борщ.
гото]вить — пригото]вить
5. Никогда] не … того], что не мо]жешь сде]лать.
обеща]ть — пообеща]ть
6. … цветы] в ва]зу.
ста]вить — поста]вить
7. … ей убра]ть кварти]ру.
помога]ть — помо]чь
8. Не … обо мне пло]хо.
ду]мать — поду]мать
9. Я без тебя] бу]ду о]чень скуча]ть, … скоре]е.
возвраща]ться — верну]ться
10. Не … меня] об э]том, пока] э]то секре]т.
спра]шивать — спроси]ть

150
Урок 10 (десять)

Готовимся к разговору

Задание 1. Составьте диалоги по моделям. Используйте предложенные


глаголы.

Модели:
1. — Ты ещё не чита]л но]вый рома]н Ви]ктора Пеле]вина?
— Ещё нет.
— Ты обяза]тельно до]лжен его] прочита]ть.
(спра8 ш ивать — спроси8 т ь, пока8 з ывать — показа8 т ь, расска8 з ывать —
рассказа8ть)

2. — Что ты буд]ешь де]лать за]втра?


— Я бу]ду переводи]ть текст.
— А пото]м?
— Когда] я переведу] текст, я бу]ду убира]ть кварти]ру.
(мыть — вы8мыть, помога8ть — помо8чь, гото8вить — пригото8вить)

Задание 2. Задайте вопросы, которые возникают в следующих ситуациях.

1. Вы получили открытку без подписи. Поинтересуйтесь, кто её автор.


(писа]ть — написа]ть)
2. Экскурсовод рассказывал о строительстве Исаакиевского собора.
Спросите его, сколько времени оно продолжалось. (стро]ить — постро]ить)
3. На столе вы не нашли свой словарь. Узнайте, где он. (брать — взять)
4. Вам предлагают кофе. Вы не хотите. Объясните, почему. (пить — вы]пить)
5. Ваша подруга читает новый роман популярного писателя. Узнайте, откуда
он у неё. (дава]ть — дать)
6. Вчера был футбольный матч между командами России и Германии.
Спросите о его результате. (игра]ть — сыгра]ть)
7. Вы заблудились в незнакомом городе и опоздали на встречу с друзьями.
Объясните, что вы не знали, где находится станция метро. (иска]ть — найти])
8. Ваши друзья вернулись из отпуска. Спросите, довольны ли они отдыхом.
(отдыха]ть — отдохну]ть)

151
Задание 3. Внимательно прочитайте афишу
выходного дня. Обсудите с друзьями,
куда вам стоит пойти и
что посмотреть.

Ãîñóäàðñòâåííûé Àêàäåìè÷åñêèé Ï.È. ×àéêîâñêèé.


Ìàðèèíñêèé Òåàòð Áàëåò «Ùåëêóí÷èê»
(Òåàòðàëüíàÿ ïëîùàäü, ä. 1. Òåëåôîí 114-43-44)

Àêàäåìè÷åñêèé Áîëüøîé
äðàìàòè÷åñêèé òåàòð èì. Ã.À. Òîâñòîíîãîâà À.Ï. ×åõîâ. «Äÿäÿ Âàíÿ»
(Íàáåðåæíàÿ ð.Ôîíòàíêè, ä. 65.
Òåëåôîí 310-92-42)

Áîëüøîé òåàòð êóêîë


(óë.Íåêðàñîâà, ä. 10. Òåëåôîí 273–66-72) Ñêàçêà «Òðè ïîðîñ¸íêà»

Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêàÿ àêàäåìè÷åñêàÿ Àêàäåìè÷åñêèé


ôèëàðìîíèÿ èì. Ä.Ä. Øîñòàêîâè÷à, Áîëüøîé çàë ñèìôîíè÷åñêèé îðêåñòð
(Ìèõàéëîâñêàÿ óë, ä. 2. Òåëåôîí 110-42-90) Ôèëàðìîíèè.
Äèðèæ¸ð À. Ëàçàðåâ.
 ïðîãðàììå: Ìîöàðò,
Øîñòàêîâè÷

Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêèé ãîñóäàðñòâåííûé òåàòð


È. Êàëüìàí.
ìóçûêàëüíîé êîìåäèè
(Èòàëüÿíñêàÿ óë., ä.13. Òåëåôîí 210-43-16). «Ìèñòåð Èêñ»

Öèðê «Íàì 125!»


(íàá. ð. Ôîíòàíêè, ä. 3. Òåëåôîí 210-43-90) Þáèëåéíîå ïðåäñòàâëåíèå
Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêàÿ ãîñóäàðñòâåííàÿ
ôèëàðìîíèÿ äæàçîâîé ìóçûêè Âå÷åð äæàçîâîé ñêðèïêè.
(Çàãîðîäíûé ïð., ä. 27. Òåëåôîí 164-85-65). Ä. Ãîëîù¸êèí

Êèíîòåàòð «Àâðîðà» Õóäîæåñòâåííûé ôèëüì


(Íåâñêèé ïð., ä. 60. Òåëåôîí 315-52-54) «Ñòðàíà ãëóõèõ»
Êèíîöåíòð «Ëåíèíãðàä» Õóäîæåñòâåííûé ôèëüì
(Ïîò¸ìêèíñêàÿ óë., ä. 4. Òåëåôîí 272-65-13) «Ïèàíèñòêà»

Êèíîòåàòð «Ïàðèçèàíà» (Íåâñêèé ïð., Õóäîæåñòâåííûé ôèëüì


ä. 80. Òåëåôîí 273-48-13). «Ñàìàÿ îáàÿòåëüíàÿ è
ïðèâëåêàòåëüíàÿ»

152
Урок 10 (десять)

Задание 4. Скажите, какой фильм посмотрели ваши друзья (хороший или


плохой, смешной или грустный, интересный или скучный), если вы
услышали такие реплики:

— Мы с трудо]м досиде]ли до конца].


— По мо]ему, э]то бы]ло великоле]пно.
— Лу]чше бы не ходи]л.
— То]лько вре]мя потеря]л.
— Не жале]ю, что пошёл.
— Никогда] так не смея]лся.

Задание 5. Составьте диалоги на основе предложенных ситуаций.

1. Вы купили билет в театр, но не сможете пойти. Предложите билет своему


другу. Расскажите о предстоящем спектакле.
2. Вы посмотрели фильм, и он вам очень не понравился, а вашему другу
фильм понравился. Аргументируйте свою точку зрения.
3. Вы журналист. Вам надо взять интервью у популярного исполнителя.
Задайте ему самые важные, с вашей точки зрения, вопросы.

Задание 6. Прочитайте диалоги про себя, обратите внимание на


выделенные слова и словосочетания, типичные для русской разговорной
речи. Прослушайте диалоги в записи. Прочитайте их вслух. Разыграйте
эти диалоги.

Диалог 1

— Ма]ша, приве]т! Ты занята] сего]дня ве]чером?


— Нет. А что?
— У меня] есть биле]ты в кино] на
19.30.
— Че]стно говоря], мне не о]чень
хо]чется в кино].
— Ну и зря. Фильм отли]чный,
игра]ю т великоле] п ные актёры.
Называ]ется «Дневни]к его] жены]».
Он получи] л пре] м ию «Ни] к а»
Росси]йской киноакаде]мии.
— Назва н ие мне ни о чём не
говори т . Что э] т о за фильм?
Коме]дия? Мелодра]ма? И^ли боеви]к?

153
— Нет, что ты! Какой там боеви]к! Э^то как раз для тебя]. Ты же обожа]ешь
ру]сскую литерату]ру. Он о после]дних года]х жи]зни Ива]на Алексе]евича Бу]нина,
его] одино]честве и траги]ческой любви] к поэте]ссе Гали]не Кузнецо]вой.
— Да ты что! Я так люблю] про]зу Бу]нина. Коне]чно, я хочу] посмотре]ть. А
кто режиссёр?
— Фильм поста]вил изве]стный режиссёр Алексе]й Учи]тель, а гла]вного геро]я
игра]ет то]же режиссёр — Андре]й Смирно]в, кото]рый о]чень похо]ж на Бу]нина. Я
бу]ду смотре]ть уже] второ]й раз. Пойдём, не пожалеешь.
— Обяза]тельно пойдём.

Диалог 2
— Та]ня, тебе] не ка]жется, что мы давно] не] были в филармо]нии?
— Слушай, я сама] хоте]ла тебе] об э]том сказа]ть. Кста]ти, вчера], когда] я шла
ми]мо Большо]го за]ла, я ви]дела афи]шу. 25 ма]я приезжа]ет Влади]мир Спивако]в
со свои]м коллекти]вом.
— Ну, э]то тако]й изве]стный музыка]нт, что наверняка биле]тов уже] не достать.
— Я уже] зашла] в ка]ссу — биле]ты пока] есть, правда, дороги]е. За]втра по
доро]ге на рабо]ту я могла] бы зайти] и купи]ть биле]ты, но что де]лать с на]шим
Серёжкой?
— А в чём пробле]ма? Он уже] не ма]ленький. Хва]тит слу]шать то]лько тяжёлый
рок. Пора] учи]ться понима]ть кла]ссику. Покупа]й три биле]та, и пойдём все вме]сте.
— А е] с ли он не захо] ч ет?
Нельзя] же тащи т ь ребёнка
силой!
— Ничего] , оди] н раз
услы]шит, и ему] понра]вится. У
него] ведь абсолю] т ный слух!
Кста]ти, а что они] исполня]ют?
— Чайко]вского.
— Тем бо л ее. Му] з ыка
Чайко]вского не так трудна] для
восприя]тия.
— Ну что ж. Попро] б уем
приобщи]ть молодо]е поколе]ние
к прекра]сному. Зна]чит, я беру] три биле]та.

Задание 7.Прочитайте следующие фразеологизмы: медве


д ь на
ухо
наступи
л, игра
ть пе
рвую скри
пку, вжи
ться в роль, дать петуха
. Как
вы думаете, что они означают? Придумайте ситуации, в которых их можно
употребить.

154
Урок 10 (десять)

Задание 8. Посмотрите на рисунки. Назовите действующих лиц этой


истории. Скажите, кто мешал девушке спать по ночам? Задайте друг другу
вопросы по каждому рисунку. Расскажите (напишите) на основе рисунков
всю историю. Расскажите (напишите ) эту историю от лица одного из героев.
Придумайте название этой истории.

155
Давайте поговорим

1. Какую роль играет театр в жизни современного человека?


2. Способно ли телевидение заменить театр и кино?
3. Как вы относитесь к экранизации литературных произведений?
4. Нужны ли на телевидении сериалы?
5. Как вы относитесь к тому, что наиболее популярными жанрами в
кинематографе становятся боевики и триллеры?
6. Как вы понимаете слова Д. Шостаковича: «Людям нужны все виды
музыки»?

Повторение — мать учения

Слова и словосочетания, которые помогут вам поговорить


о театре, кино, музыке

ТЕАO Т Р: КЛАССИ^ Ч ЕСКИЙ, СОВРЕМЕ^ Н НЫЙ; ДРАМАТИ^ Ч ЕСКИЙ,


О^ П ЕРЫ И БАЛЕ^ Т А, ОПЕРЕ^ Т ТЫ (МУЗКОМЕ^ Д ИИ), КУ^ К ОЛЬНЫЙ,
ЭСТРА^ДНЫЙ, ТЮЗ (ТЕА^ТР Ю^НОГО ЗРИ^ТЕЛЯ)
СМОТРЕ^ТЬ СПЕКТА^КЛЬ, БАЛЕ^Т; СЛУ^ШАТЬ О^ПЕРУ, КОНЦЕ^РТ
ГАСТРО^ЛИ ТЕА^ТРА; ТЕА^ТР ГАСТРОЛИ^РУЕТ
РЕПЕРТУА^Р ТЕА^ТРА
ТЕАТРА^ЛЬНЫЙ СЕЗО^Н
СПЕКТАO К ЛЬ: КОМЕ^ Д ИЯ, ДРА^ М А, МЕЛОДРА^ М А, ТРАГЕ^ Д ИЯ,
СПЕКТА^КЛЬ ПО ПЬЕ^СЕ А.П. ЧЕ^ХОВА
ПРЕМЬЕ^РА
СТА^ВИТЬ/ПОСТА^ВИТЬ СПЕКТА^КЛЬ; СПЕКТА^КЛЬ ПОСТА^ВЛЕН ПО
ПЬЕ^СЕ ОСТРО^ВСКОГО.
ФИЛЬМ: ДОКУМЕНТА^ Л ЬНЫЙ, ХУДО^ Ж ЕСТВЕННЫЙ,
ТЕЛЕВИЗИО^ Н НЫЙ; ЗВУКОВО^ Й , НЕМО^ Й ; ФАНТАСТИ^ Ч ЕСКИЙ,
МУЗЫКА^ЛЬНЫЙ, ИСТОРИ^ЧЕСКИЙ, ПРИКЛЮЧЕ^НЧЕСКИЙ; КОМЕ^ДИЯ,
БОЕВИ^ К , ДЕТЕКТИ^ В , ТРИ^ Л ЛЕР (ФИЛЬМ У^ Ж АСОВ), ФИЛЬМ
КАТАСТРО^ Ф А, МЕЛОДРА^ М А, ЭКРАНИЗА^ Ц ИЯ; МНОГОСЕРИ^ Й НЫЙ,
СЕРИА^Л
СЮЖЕ^Т ФИ^ЛЬМА (СПЕКТА^КЛЯ)
ФИЛЬМ ВЫ^ШЕЛ НА ЭКРА^НЫ, ФИЛЬМ (СПЕКТА^КЛЬ) ИДЁТ, ФИЛЬМ
(СПЕКТА^ К ЛЬ) ИМЕ^ Е Т УСПЕ^ Х , ФИЛЬМ СНЯТ НА КИНОСТУ^ Д ИИ
«МОСФИ^ЛЬМ»

156
Урок 10 (десять)

СНИМА^ Т Ь/СНЯТЬ ФИЛЬМ, ФИЛЬМ СНЯТ ПО СЦЕНА^ Р ИЮ


Р. ЛИТВИ^НОВОЙ
РОЛЬ: ГЛА^ В НАЯ, ЭПИЗОДИ^ Ч ЕСКАЯ, РОЛЬ ГА^ М ЛЕТА; ИГРА^ Т Ь
(ИСПОЛНЯ^ТЬ) РОЛЬ
АКТЁР (АРТИO С Т) / АКТРИO С А (АРТИO С ТКА): ИЗВЕ^ С ТНЫЙ,
ЗНАМЕНИ^ТЫЙ, НАЧИНА^ЮЩИЙ, О^ПЕРНЫЙ/АЯ (ПЕВЕ^Ц, ПЕВИ^ЦА),
АРТИ^СТ БАЛЕ^ТА, БАЛЕРИ^НА
РЕЖИССЁР: ПОСТА^ВИТЬ СПЕКТА^КЛЬ, О^ПЕРУ, БАЛЕ^Т; СПЕКТА^КЛЬ,
БАЛЕ^Т, О^ПЕРА В ПОСТАНО^ВКЕ В.ГЕ^РГИЕВА
БИЛЕOТ: НА СПЕКТА^КЛЬ, В ПАРТЕ^Р, В ЛО^ЖУ, В ПЕ^РВЫЙ Я^РУС, НА
БАЛКО^Н, НА ГАЛЁРКУ; В КИНО^
ДОСТА^ТЬ БИЛЕ^ТЫ, КУПИ^ТЬ БИЛЕ^Т С РУК, ЛИ^ШНИЙ БИЛЕ^Т
АНТРАO К Т: СПЕКТА^ К ЛЬ ШЁЛ БЕЗ АНТРА^ К ТА; В АНТРА^ К ТЕ МЫ
ХОДИ^ЛИ В БУФЕ^Т
ФИЛАРМО^НИЯ, КОНЦЕ^РТНЫЙ ЗАЛ
МУOЗЫКА: КЛАССИ^ЧЕСКАЯ, СОВРЕМЕ^ННАЯ; ЛЁГКАЯ, ЭСТРА^ДНАЯ,
ДЖА^ЗОВАЯ (ДЖАЗ)

Используя слова, словосочетания и грамматический материал темы,


выполните следующие задания.

Задание 1. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу глаголы в нужном


виде.

1. В ко]мнате ещё совсе]м светло]. Почему] вы .......................... свет?


2. Ты не .......................... мой слова]рь? Он лежа]л на столе].
3. Когда] студе]нты шли в теа]тр, они] .......................... своего] преподава]теля.
4. .......................... ли ты Достое]вского?
5. Нам о]чень хоте]лось посмотре]ть э]тот бале]т, но, к сожале]нию, мы не
.......................... биле]ты.
6. За вре]мя о]тпуска они] хорошо] .......................... .
7. Я уже] не]сколько раз .......................... э]тот фильм.
8. Она] .......................... сего]дня в 6 часо]в утра].
9. Кто .......................... тако]й вку]сный сала]т?
10. Бы]ло так хо]лодно, что я .......................... шарф и ша]пку.

157
Задание 2. Прочитайте названия российских фильмов. Используя лексику
урока, попытайтесь дать о них небольшую информацию для программы
телевизионных передач.

Модель: «А^нна Каре]нина» — дра]ма. Экраниза]ция изве]стного рома]на


Л. Н. Толсто] г о. Фильм расска] з ывает о траги] ч еской любви]
заму]жней же]нщины и молодо]го офице]ра.

«Чайко] в ский», «Са] м ая обая] т ельная и привлека] т ельная», «Идио] т »,


«Ма]чеха», «Здра]вствуйте, я ва]ша тётя!», «Вое]нно полево]й рома]н», «Страна]
глухи]х», «Одино]кая же]нщина жела]ет познако]миться», «Сказ о том, как царь
Пётр ара]па жени]л».

Задание 3. Расскажите (напишите) о вашем любимом фильме или


спектакле.

Задание 4. Напишите либретто вашей любимой оперы.

.....................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................

158
Урок 10 (десять)

Внеклассное чтение

Александр Иванович Куприн (1870–1938) —


талантливый русский писатель, автор таких широко
известных и любимых читателями произведений, как
«Гранатовый браслет», «Олеся», «Поединок» и
многих других. Его проза — одно из самых
замечательных явлений русской литературы начала
ХХ века. Свои рассказы Куприн писал легко, не
задумываясь, так как никогда не чувствовал
недостатка материала: за свою жизнь писатель
объехал почти всю Россию, поменял множество
профессий. Ему всё было интересно, обо всём он
рассказывал живо, со вкусом. Куприн — мастер
увлекательного сюжета, в котором любовь, искусство,
красота противопоставлены обыденной жизни.

ТАПЁР

Двенадцатилетняя Тиночка Руднева влетела в комнату, где ее старшие


сёстры одевались к сегодняшнему вечеру. Вся розовая от быстрого бега, она была
в эту минуту похожа на хорошенького мальчишку.
— Mesdames, а где же тапёр? Я спрашивала у всех в доме, и никто ничего не
знает. У нас всегда так, всегда так, — горячилась Тиночка.
Самая старшая сестра, Лидия Аркадьевна, стояла перед зеркалом. Она не
любила шума и относилась к «мелюзге» с холодным и вежливым презрением.
Посмотрев на Тину в зеркало, она сказала с неудовольствием:
— Больше всего в доме беспорядка делаешь, конечно, ты, — сколько раз я
тебя просила, чтобы ты не вбегала как сумасшедшая в комнаты.
Тина показала зеркалу язык и посмотрела на другую сестру, Татьяну
Аркадьевну:
— Танечка, голубушка, как бы ты это всё устроила. Меня никто не слушает,
только смеются, когда я говорю.
Тина только в этом году участвовала в устройстве ёлки. Ещё в прошлое
Рождество её в это время вместе с младшей сестрой Катей оставляли в детской.
Поэтому понятно теперь, что она волновалась больше всех, бегала по дому и
только усиливала общую суету, которая царила на праздниках в доме.
Её отец Аркадий Николаевич любил, чтобы ёлка получалась на славу, и
приглашал на вечер оркестр Рябова. Но в этом году к Рябову послали очень

159
поздно, и его оркестр был уже занят. Аркадий Николаевич попросил кого то
найти хорошего тапёра, но совсем забыл кого.
Толстая добродушная экономка Олимпиада Савична говорила, что барин и
правда просил о тапёре, но она поручила это камердинеру Луке. Лука
оправдывался тем, что его дело помогать Аркадию Николаевичу, а не бегать по
городу за фортепьянщиками. Горничная Дуняша уверяла, что и краем уха не
слышала о тапёре.
Неизвестно, чем бы кончилась эта путаница, если бы на помощь не пришла
Татьяна Аркадьевна, полная весёлая блондинка, которую прислуга обожала за
её ровный характер.
— Одним словом, мы так не кончим до завтрашнего дня, — сказала она своим
спокойным, немного насмешливым голосом. — Пусть Дуняша сейчас идёт за
тапёром. А пока ты будешь одеваться, Дуняша, я выпишу тебе из газеты адреса.
У дверей тем временем уже звонили. Две большие семьи — Лыковых и
Масловских — встретились случайно у ворот. Передняя сразу наполнилась
говором, смехом и звонкими поцелуями.
Дуняша не возвращалась, и подвижная Тина сгорала от нетерпеливого
беспокойства. Десять раз подбегала она к Тане и шептала взволнованно:
— Танечка, голубушка, как же нам теперь быть? Ведь это ни на что не
похоже!
В эту минуту к Татьяне Аркадьевне подошёл Лука.
— Барышня, Дуняша просит вас выйти к ней.
— Ну что, привезла? — спросили в один голос все три сестры.
— Они в передней, — уклончиво ответил Лука. Только что то сомни
тельно с…
В передней стояла Дуняша, сзади неё — очень бледный маленький
худощавый мальчик.
Таня спросила нерешительно:
— Вы говорите, что вы уже играли на вечерах?
— Да… я играл, — ответил он. – Вам, может быть, потому кажется, что я
такой маленький…
Таня вопросительно посмотрела на старшую сестру. Лидия Аркадьевна
презрительно, как всегда, спросила:
— Вы умеете, молодой человек, играть кадриль?
— Умею с…
— И вальс умеете?
— Да с.
— Может быть, и польку тоже?
Мальчик вдруг покраснел:
— Я, mademoiselle, кроме полек и кадрилей играю ещё все сонаты Бетховена,
вальсы Шопена и рапсодии Листа.
Мальчик умоляюще посмотрел на Таню.
— Пожалуйста, прошу вас… Позвольте мне что нибудь сыграть…

160
Урок 10 (десять)

Чуткая Таня поняла, как больно затронула Лидия его самолюбие.


— Конечно, сыграйте, пожалуйста, — сказала она.
В гостиной мальчика усадили за рояль. Он взял одну из толстых нотных
тетрадей.
— Угодно вам «Венгерскую рапсодию» № 2 Листа?
Лидия пренебрежительно кивнула. Мальчик положил руки на клавиши и
закрыл глаза. Из под его пальцев полились торжественные аккорды начала
рапсодии. Странно было видеть и слышать, как этот маленький человечек,
голову которого было почти не видно из за пюпитра, извлекал из инструмента
такие мощные, смелые, полные звуки.
Аркадий Николаевич, любивший и понимавший музыку, вышел из
кабинета и, подойдя к Тане, спросил:
— Где вы достали этого карапуза?
— Это тапёр, папа. Правда, отлично играет?
Когда мальчик окончил рапсодию, Аркадий Николаевич первый захлопал
в ладоши. Другие тоже начали аплодировать.
— Прекрасно играете, голубчик. Большое удовольствие нам доставили, —
ласково улыбался Аркадий Николаевич, подходя к музыканту и протягивая
ему руку. — Как вас зовут, я не знаю.
— Азагаров. Юрий Азагаров.
— Ну, а теперь сыграйте нам какой нибудь марш повеселее.
Под громкие звуки марша из «Фауста» гости пошли к ёлке. Азагаров, не
переставая играть, увидел, как в залу вошёл пожилой господин, на которого
сразу стали смотреть все присутствующие. Он был немного выше среднего роста
и держался с изящной и в то же время величавой простотой. Всего замечательнее
было его лицо — одно из тех лиц, которые запоминаются на всю жизнь с первого
взгляда.
Юрий Азагаров решил, что этот гость, наверное, очень важный господин,
потому что даже пожилые чопорные дамы встретили его почтительными
улыбками.
Вдруг над его ухом раздался равнодушно повелительный голос:
— Сыграйте, пожалуйста, ещё раз рапсодию № 2.
Он заиграл, сначала робко, неуверенно, хуже, чем он играл в первый раз,
но потом к нему вернулись смелость и вдохновение. Этот необыкновенный
человек наполнил его душу артистическим волнением. Он чувствовал, что
никогда не играл в своей жизни так хорошо, как в этот раз.
Юрий не видел, как прояснялось хмурое лицо господина, но когда он кончил
при общих аплодисментах и посмотрел в ту сторону, то уже не увидел этого
привлекательного и странного человека. Но к нему подходил с таинственной
улыбкой Аркадий Николаевич Руднев.

161
— Вот что, Азагаров, — заговорил он почти шёпотом, — возьмите этот
конвертик и не потеряйте, — в нём деньги. А сами идите в переднюю и
одевайтесь. Вас довезёт Антон Григорьевич.
— Но ведь я могу целый вечер играть, — начал мальчик.
— Тсс!.. – закрыл глаза Руднев. – Да неужели вы не узнали его? Неужели
не догадались, кто это?
Юрий не понимал. Кто же мог быть этот удивительный человек?
— Голубчик, да ведь это Рубинштейн, Антон Григорьевич Рубинштейн. И я
вас, дорогой мой, от души поздравляю и радуюсь, что у меня на ёлке вы получили
такой подарок. Он заинтересован вашей игрой…
Мальчик давно уже известен теперь во всей России. Но никогда и никому
он не передавал тех священных слов, которые говорил ему в эту морозную
рождественскую ночь его великий учитель.
(по А. Куприну)

162
11
ПРОФЕССИЯ. ОБРАЗОВАНИЕ

Задание 1. Ответьте на вопросы.

Кто вы по профе]ссии (кем вы хоти]те стать)? Где вы рабо]таете (у]читесь)?


Почему] вы вы]брали э]ту профе]ссию? Нра]вится ли вам ва]ша рабо]та? Кем вы
хоте]ли быть в де]тстве? Каки]е профе]ссии осо]бенно популя]рны сего]дня? Мо]жет
ли челове]к быть счастли]вым без интере]сной рабо]ты? Рабо]та — э]то труд и]ли
удово]льствие? Как вы понима]ете выраже]ние: уходи8ть с голово8й в рабо8ту?

Работая медсестро]й, она] поняла], что хо]чет стать врачо]м.


Учась в институ]те, он подраба]тывал в кафе].
Получив дипло]м, он уе]хал в Сиби]рь.
Вернувшись на ро]дину, я бу]ду рабо]тать инжене]ром.
Она ста]ла актри]сой, хотя роди]тели бы]ли про]тив.
Несмотря на то что оте]ц пло]хо себя] чу]вствовал, он пошёл на рабо]ту.

163
Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные конструкции.

Кем быть?

Хорошо], когда] у тебя] о]тпуск и ты мо]жешь путеше]ствовать и любова]ться


красото]й но]вых мест. Но, заканчивая университе]т, ты до]лжен ду]мать о рабо]те.
Вот и наш Том, студе]нт При]нстонского университе]та, успе]шно сдав экза]мены
и написав прекра]сную дипло]мную рабо]ту, сейча]с реша]ет пробле]му, что де]лать
да]льше.
Гла]вное в жи]зни челове]ка — рабо]та. Где бы ты ни] был, чем бы ни занима]лся,
на]до стара]ться не то]лько стать профессиона]лом, но и принести] по]льзу лю]дям.
Вдруг Том вспо]мнил о свое]й де]тской мечте]. Одна]жды он о]чень насмеши]л
роди]телей, когда] сказа]л, что хо]чет стать продавцо]м моро]женого и есть его] на
за] в трак, обе] д и у] ж ин. Но че] р ез не] к оторое вре] м я он уже] хоте] л стать
парикма]хером, пото]м полице]йским, пото]м пожа]рником. В седьмо]м кла]ссе он
твёрдо реши]л стать ветерина]ром, потому] что, возвращаясь ка]к то из шко]лы,
он уви]дел на у]лице ма]ленького, мо]крого и о]чень несча]стного щенка]. Ему] ста]ло
так жа]лко бедня]гу, что он принёс соба]ку домо]й. Роди]тели, коне]чно, бы]ли
про]тив. Они] сказа]ли, что не на]до де]лать из кварти]ры зоопа]рк. Де]ло в том, что у
То]ма уже] бы]ли ко]шка, черепа]ха и попуга]й. Но Том стоя]л на своём: е]сли ему] не
разреша]т оста]вить щенка], то он уйдёт вме]сте с ним. Коне]чно, щенка] оста]вили.
И мальчи]шка день и ночь уха]живал за но]вым дру]гом.
Поступив в университе]т, Том мно]го занима]лся, но сра]зу на]чал подраба]тывать.
Он продава]л газе]ты, рабо]тал официа]нтом в Макдо]налдсе, был санита]ром в
больни]це, курье]ром в юриди]ческой фи]рме. Бо]льше всего] ему] нра]вилось рабо]тать
диск жоке]ем в студе]нческом клу]бе. Как здо]рово, когда] вокру]г тебя] весёлые ли]ца,
все танцу]ют, греми]т му]зыка и ты хозя]ин э]того пра]здника.
Студе]нческие го]ды пролете]ли, и пришло] вре]мя сде]лать вы]бор.
Мо]жно стать предпринима]телем, откры]ть со]бственное де]ло. Э^то о]чень
интере]сно, потому] что бизнесме]н до]лжен самостоя]тельно принима]ть реше]ния,
не боясь ри]ска, никогда] не теряя го]лову. Кро]ме того], То]му всегда] хоте]лось
созда]ть совме]стное предприя]тие с како]й нибудь росси]йской фи]рмой. Он же уже]
так хорошо] говори]т по ру]сски!
Но неда]вно ему] сде]лали о]чень зама]нчивое предложе]ние: одна] кру]пная
фина]нсовая компа]ния пригласи]ла его] на рабо]ту.
Что же де]лать? На]до взве]сить все «за» и «про]тив».
Хотя рабо]та в фина]нсовой компа]нии име]ет свои] плю]сы, в ней есть и свои]
ми]нусы. С одно]й стороны], э]то высо]кая фикси]рованная зарпла]та, опла]чиваемый
о]тпуск, норми]рованный рабо]чий день, два выходны]х дня. С друго]й стороны],
так не хо]чется зави]сеть от реше]ний нача]льника!
Ну, а би] з нес даёт просто] р для инициати] в ы, возмо] ж ность по сво] е му
организова]ть рабо]ту и бы]стро доби]ться успе]ха. Пра]вда, би]знес — э]то всегда]

164
Урок 11 (одиннадцать)

риск. Деловы]е лю]ди рабо]тают день и ночь, ча]сто без выходны]х. Да и о]тпуск
для них не всегда] возмо]жен. Но как э]то интере]сно! Встре]чи с но]выми людьми],
перегово]ры, контра]кты. Како]й на]до име]ть хара]ктер, что]бы спра]виться со
все] м и тру] д ностями! Реши] т ельный, твёрдый, энерги] ч ный. Неуже] л и не
полу]чится? Нет, полу]чится. Ну]жно попро]бовать свои] си]лы и доказа]ть себе],
что ты что] то мо]жешь.

Ответьте на вопросы:

1. Како]й университе]т ско]ро зако]нчит Том? 2. Кем он хоте]л быть в де]тстве?


3. Почему] Том реши]л стать ветерина]ром? 4.Чем занима]лся Том, когда] учи]лся в
университе]те? 5. Каку]ю пробле]му он реша]ет сейча]с? 6. Кем он всегда] мечта]л
быть? 7. Почему] он хоте]л стать бизнесме]ном? 8. Како]е предложе]ние он неда]вно
получи]л? 9. Каки]е плю]сы име]ет рабо]та в фина]нсовой компа]нии? А каки]е
ми] н усы? 10. Чем привлека] е т То] м а би] з нес? 11. С каки] м и тру] д ностями
ста]лкивается предпринима]тель? 12. Како]й хара]ктер до]лжен быть у делово]го
челове]ка?

Что делать? Что они делают? Что делая? Пример


Как?

чита]ть чита]ют чита]я Читая письмо], он


улыба]лся. (= Он чита]л
письмо] и улыба]лся.)

занима]ться занима]ются занима]ясь Занимаясь спо]ртом, вы


укрепля]ете своё здоро]вье.
(=Когда] вы занима]етесь
спо]ртом, вы укрепля]ете
своё здоро]вье.)

лежа]ть лежат лёжа (как?)


Он лю]бит чита]ть лёжа.
сади]ться садятся садясь Садясь на дива]н, он не
заме]тил ко]шку. (= Когда]
он сади]лся на дива]н, он
не заме]тил ко]шку.)

165
Что сделать? Что сделал? Что сделав? Пример

прочита]ть прочита]л прочита]в Прочитав кни]гу, я дал её


дру]гу. ( =Когда] я
прочита]л кни]гу, я дал её
дру]гу.)

верну]ться верну]лся верну]вшись Вернувшись из о]тпуска,


он на]чал работ]ать. (= Он
верну]лся из от]пуска и
на]чал рабо]тать.)

Упражнение 1. Измените предложения по модели.

Модель: Гуля]я по го]роду, мы мно]го фотографи]ровали.


Мы гуля]ли по го]роду и мно]го фотографи]ровали.

1. Уча]сь в университе]те, моя] сестра] рабо]тала в библиоте]ке. 2. Выбира]я э]ту


профе]ссию, он хоте]л занима]ться нау]кой. 3. Рабо]тая в Росси]и, Пе]тер стал изуча]ть
ру] с ский язы] к . 4. Посмотре] в в де] т стве э] т от бале] т , де] в очка реши] л а стать
балери]ной. 5. Нача]в э]ту рабо]ту, она] забы]ла об о]тдыхе. 6. Позвони]в домо]й,
Людми]ла узна]ла, что пришли] го]сти. 7. Студе]нты переводи]ли текст, не смотря] в
слова]рь. 8. Уви]дев преподава]теля, мы поздоро]вались. 9. Путеше]ствуя по Росси]и,
я встре]тил мно]го интере]сных люде]й. 10. Потеря]в но]мер телефо]на, Марк не смог
позвони]ть дру]гу.

Упражнение 2. Закончите предложения.

1. Встреча]ясь с друзья]ми, ......................................................... .


2. Око]нчив университе]т, ........................................................... .
3. Слу]шая му]зыку, ................................................................... .
4. Жени]вшись, ........................................................................ .
5. Поза]втракав, ....................................................................... .
6. Посмотре]в фильм, ................................................................ .
7. Возвраща]ясь с рабо]ты, .......................................................... .
8. Получи]в письмо], .................................................................. .
9. Откры]в дверь, ...................................................................... .
10. Сто]я на остано]вке, .............................................................. .

166
Урок 11 (одиннадцать)

Упражнение 3. Напишите начало фраз по модели.

Модель: Познакомившись с девушкой, я попросил у неё телефон.


1. ........................................... , мы пошли] в кино].
2. ........................................... , я пошёл гуля]ть.
3. ........................................... , он о]чень смея]лся.
4. ........................................... , я на]чал писа]ть диссерта]цию.
5. ........................................... , мы пое]дем отдыха]ть на юг.
6. ........................................... , я выпи]сывал но]вые слова].
7. ........................................... , я узна]л, когда] отправля]ется по]езд.
8. ........................................... , он сказа]л спаси]бо.
9. ........................................... , он уе]хал домо]й.
10. ......................................... , он потеря]л де]ньги.

Хотя шёл дождь, мы пошли гулять. =


Несмотря на то что шёл дождь, мы пошли гулять.

Упражнение 4. Составьте сложные предложения, используя союзы хотя,


несмотря на то что.

1. У меня] нет свобо]дного вре]мени. Я пойду] на э]тот конце]рт. 2. Все уста]ли.


Мы бу]дем продолжа]ть рабо]ту. 3. Все проси]ли его] оста]ться. Он ушёл. 4. Уже]
по]здно. Я не хочу] спать. 5. Я чита]л э]ту кни]гу. Я хочу] прочита]ть её ещё раз.
6. Гео]рг никогда] не] был в Росси]и. Он прекра]сно говори]т по ру]сски. 7. Ма]ша
занима]лась мно]го. Она сдала] экза]мен пло]хо. 8. Ле]кция о]чень интере]сная. Я не
могу] на неё пойти].

Джим изучает русский язык в Санкт3Петербурге.


Каждый день нужно учить новые слова.
Мы учимся в университете.
Маша занимается в библиотеке.
Ваш сын мало занимается.

ИЗУЧАТЬ что? где? УЧИТЬ что?


УЧИТЬСЯ где? ЗАНИМАТЬСЯ где? как?

167
Упражнение 5. Вставьте вместо точек данные выше глаголы.

1. Лена ........................... историю в Сорбонне.


2. Где ........................... твой младший брат?
3. Тебе надо больше ........................... .
4. Он никогда не ........................... правила, поэтому плохо говорит по
русски.
5. В университете Сергей очень серьёзно ........................... философию.
6. Я бы хотел ........................... в Москве.
7. Я не люблю ........................... в библиотеке.
8. Чтобы улучшить память, надо ........................... стихи.

Готовимся к разговору

Задание 1. Кем они хотят стать, если:

Джон у]чится на экономи]ческом факульте]те.


Анто]н у]чится в Литерату]рном институ]те.
Ната]ша лю]бит петь.
Серге]й изуча]ет психоло]гию.
А^не нра]вится рисова]ть.
Ви]ктор занима]ется те]ннисом.
Лю]да интересу]ется поли]тикой.

Задание 2. Скажите, на каких факультетах учатся студенты, если они


называют свои факультеты:

истфа]к, филфа]к, физфа]к, химфа]к, биофа]к, юрфа]к, геофа]к, подфа]к, физма]т.

Задание 3. Напишите, кто она.

Модель: студент — студентка


ученик — ученица

артист — ................................ художник — ..............................


официант — ............................ начальник — .............................
санитар — ............................... преподаватель — ........................
журналист — .......................... писатель — ................................

Но! Он, она: инженер, врач, юрист, ветеринар, архитектор, экскурсовод,


дирижёр, продавец, библиотекарь, историк, экономист, географ, геолог.

168
Урок 11 (одиннадцать)

Задание 4. Заполните таблицу.

Профессия Что делает? Что закончил? Где работает?

врач ле]чит люде]й медици]нскую в больни]це и]ли


акаде]мию в поликли]нике

учи]тель

архите]ктор

худо]жник

актёр

библиоте]карь

ветерина]р

экскурсово]д

продаве]ц

дирижёр

169
Задание 5. Прочитайте названия фирм и учреждений. Скажите, чем они
занимаются, какие специалисты там работают, какое у них образование.

170
Урок 11 (одиннадцать)

Задание 6. Как вы понимаете следующие выражения: не ме


сто кра
сит
челове
ка, а челове
к ме
сто; ма
стер на все ру
ки; рабо
тать спустя
рукава
;
встать на
ноги. Придумайте ситуации, в которых их можно употребить.

Задание 7. Прочитайте диалоги про себя, обратите внимание на


выделенные слова и словосочетания, типичные для русской разговорной
речи. Прослушайте диалоги в записи. Прочитайте их вслух. Что вы могли
бы рассказать об участниках этих диалогов?

Диалог 1

— Слу]шай, я хочу] перейти] на другу]ю


рабо]ту.
— А что? У тебя] неприя]тности?
— Да не то чтобы неприя]тности, про]сто
надое]ло рабо]тать с таки]м бюрокра]том, как
мой нача]льник. Для него] бума]ги важне]е
де] л а. Инициати] в ные и тво] р ческие
рабо]тники ему] не нужны].
— Но ты сто]лько лет рабо]таешь в э]том
институ]те! Неуже]ли не жаль уходи]ть?
— Жаль, коне]чно. 15 лет на одно]м ме]сте — э]то нема]ло. Но ничего не
поделаешь. Мне до пе]нсии ещё далеко]. Ка]ждый челове]к мечта]ет сде]лать
карье]ру, и я не исключе]ние.
— Куда] же ты перехо]дишь?
— Ты зна]ешь, мне предложи]ли ме]сто в одно]й ча]стной фи]рме. Неда]вно был
на собесе]довании. О^чень понра]вился дире]ктор — молодо]й, энерги]чный. По
мо]ему, хорошо] зна]ет своё де]ло. И зарпла]та неплоха]я.
— А где нахо]дится э]та фи]рма? Далеко] от твоего] до]ма?
— Не о]чень. 30 мину]т езды] на авто]бусе, а ра]ньше я тра]тил на доро]гу час.
— Да, э]то то]же име]ет значе]ние. Е^сли тебя всё устраивает, зна]чит, вы]бор
сде]лан пра]вильный.

Диалог 2

ТРУOДНАЯ СЕOССИЯ

— Аллё… Ва]ся, э]то ты? Уже] встал?


— Нет, Га]лка, ещё не ложи]лся.
— Тру]дная се]ссия, пра]вда?
— Не говори.

171
— Как у тебя] дела]?
— Норма] л ьно. Вы з убрил
хулига]нство. Дошёл до уби]йства.
— А я останови]лась на любви].
— На любви] ? Подожди ,
подожди , тако] г о вопро] с а в
програ]мме нет. Есть вопро]сы по
семе]йному пра]ву.
— А ра]зве э]то не одно] и то] же?
— Сравни л а! Семья] — э] т о
поня]тие юриди]ческое, а любо]вь…
так… как у пта]шки кры]лья…
— Ва]сенька, но ведь без любви] не быва]ет семьи].
— Выбрось из головы. Э^то не по програ]мме. Полу]чишь дво]йку — бу]дет
хвост.
— Ну и пусть.
— Как э]то пусть?! Сейча]с же броса]й любо]вь и начина]й разбо]й! Э^то са]мое
тру]дное. Е^сли ну]жно — помогу].
— Да, Ва]ся, о]чень ну]жно.
— Ну, дава]й, спра]шивай.
— Ты по]мнишь, что бы]ло две неде]ли наза]д?
— Две неде]ли? Коне]чно. Был после]дний семина]р по криминали]стике.
— Не то, Ва]сенька… А пото]м?
— Пото]м… пото]м… не по]мню.
— Пото]м был нового]дний ве]чер.
— Да да, что то припоминаю… Мы ещё спо]рили с аспира]нтом Ку]киным о
пробле]ме веще]ственных доказа]тельств.
— А да]льше?
— Да]льше… Что же бы]ло да]льше?
— Мы с тобо]й танцева]ли, бу]дущий профе]ссор!
— Танцева]ли? С тобо]й? То]чно, Га]лка. И как то]лько ты мо]жешь таки]е
подро]бности запо]мнить?
— И ты мне говори]л … Ну, повтори] э]ти слова]!
— Каки]е слова], Га]лка?
— Ва]сенька, неуже]ли ты забы]л?
— Что то припомина]ю… Говори]л каки]е то ва]жные ве]щи. А каки]е… Ты хоть
скажи], из како]й о]бласти?
— Из о]бласти семе]йного пра]ва.
— Семе]йного? Вспо]мнил… Ну, коне]чно! Га]лка, я же тебя] люблю]! О^чень!
О^чень! Аллё… но ты хоте]ла спроси]ть у меня] что] то по програ]мме? Аллё… Ну
вот, пове]сила тру]бку. А заче]м звони]ла, так и не сказа]ла. Перезанималась. Да,
тру]дная се]ссия.
(по К. Левину)

172
Урок 11 (одиннадцать)

Задание 8. Посмотрите на рисунки. Назовите действующих лиц этой


истории. Скажите, кем оказался молодой человек, который представился
девушке как дипломат? Задайте друг другу вопросы по каждому рисунку.
Составьте, если это возможно, диалоги. Расскажите (напишите) на основе
рисунков всю историю. Расскажите (напишите ) эту историю от лица одного
из героев, скажите, как вы поступили бы на его месте. Придумайте название
этой истории.

173
Давайте поговорим!

1. Как вы понимаете словосочетание «образованный человек»?


2. Как вы думаете, словосочетания «образованный человек» и «умный
человек» синонимичны?
3. В чём вы видите недостатки современного высшего образования?
4. Попробуйте объяснить, что значат слова и словосочетания «трудоголик»,
«сделать карьеру», «люди интересных профессий».
5. Влияет ли профессия на характер человека?
6. Какими чертами характера должен обладать врач, педагог, лётчик,
журналист?
7. Если ваша работа вам не нравится, вы:
— будете продолжать работать, а в свободное время заниматься тем, что вас
интересует;
— будете стараться лучше узнать свою профессию, открыть в ней интересные
стороны;
— измените профессию?
8. Как вести себя с начальником: быть скромным или действовать по
принципу «сам себя не похвалишь — никто не похвалит»?

Повторение — мать учения

Слова и словосочетания, которые помогут вам поговорить


о профессиях и работе

БЫТЬ, СТАТЬ (кем?)


ПОДРАБА^ТЫВАТЬ/ПОДРАБО^ТАТЬ
КО^НЧИТЬ/ЗАКО^НЧИТЬ (что?)
ПОЛУЧА^ТЬ/ПОЛУЧИ^ТЬ ДИПЛО^М

174
Урок 11 (одиннадцать)

ДЕ^ЛАТЬ/СДЕ^ЛАТЬ ВЫ^БОР, КАРЬЕ^РУ


ПРИГЛАША^ТЬ/ПРИГЛАСИ^ТЬ НА РАБО^ТУ
ЗНАТЬ/УЗНА^ТЬ СВОЁ ДЕ^ЛО
ДОБИВА^ТЬСЯ/ДОБИ^ТЬСЯ УСПЕ^ХА
ПЕРЕХОДИ^ТЬ/ПЕРЕЙТИ^ НА ДРУГУ^Ю РАБО^ТУ
УХОДИ^ТЬ/УЙТИ^ С РАБО^ТЫ, НА ПЕ^НСИЮ
ДЕЛОВО^Й ЧЕЛОВЕ^К
БИЗНЕСМЕ^Н = ПРЕДПРИНИМА^ТЕЛЬ
ПРЕДПРИЯ^ТИЕ ГОСУДА^РСТВЕННОЕ, ЧА^СТНОЕ, СОВМЕ^СТНОЕ
ГОСУДА^РСТВЕННАЯ СЛУ^ЖБА
ЧА^СТНАЯ ФИ^РМА
СОБЕСЕ^ДОВАНИЕ
ЗАРПЛА^ТА
О^ТПУСК
РАБО^ЧИЙ ДЕНЬ  ВЫХОДНО^Й ДЕНЬ

Задание 1. Напишите, кем мечтают стать дети, если они говорят:

1. Я о]чень люблю] ко]шек и соба]к.


2. Мне нра]вится рисова]ть.
3. Бо]льше всего] я люблю] танцева]ть.
4. Меня] интересу]ет то]лько компью]тер.
5. Я люблю] ма]леньких дете]й.
6. Мы с па]пой коллекциони]руем моде]ли самолётов.
7. Я бы хоте]л побыва]ть в ра]зных стра]нах.
8. Мне нра]вится всё де]лать свои]ми рука]ми.
9. Люблю] реша]ть тру]дные зада]чи и кроссво]рды.

Задание 2. Используя данные словосочетания, скажите, что в работе важнее


всего? Аргументируйте свою точку зрения.

Приноси]ть по]льзу лю]дям.


Люби]ть свою] рабо]ту.
Име]ть возмо]жность узнава]ть что] то но]вое.
Реализова]ть себя].
Обща]ться с людьми].
Хорошо] зараба]тывать.
Стать изве]стным челове]ком.
Занима]ться тво]рчеством.
Име]ть мно]го свобо]дного вре]мени.
Рабо]та должна] быть прести]жной.

175
Задание 3. Согласны ли вы с данными оценками? Объясните свою позицию.

1. Профе]ссия врача] о]чень прести]жна, потому] что она] высокоопла]чиваемая.


2. Учи]тель всегда] о]чень уважа]емый челове]к, так как он гото]вит бу]дущее
свое]й страны].
3. Профе]ссия журнали]ста в на]ши дни о]чень опа]сна. Им прихо]дится быва]ть
в са]мых горя]чих то]чках плане]ты.

Задание 4. Прочитайте статью с советами тем, кто хочет найти работу.


Зачеркните те, с которыми вы не согласны. Допишите несколько своих
советов.

ПОД ЛЕЖАOЧИЙ КАOМЕНЬ ВОДАO НЕ ТЕЧЁТ

1. Пре]жде всего] определи]те для себя], что бы вы хоте]ли получи]ть от но]вой


рабо]ты: де]ньги, карье]ру и]ли духо]вное удовлетворе]ние.
2. Реши]те, в како]й о]бласти мо]жете э]того доби]ться — не меня]я профе]ссию
и]ли радика]льно поменя]в всё в свое]й жи]зни.
3. Попроси]те помо]чь найти] вам рабо]ту всех друзе]й и знако]мых; пойди]те на
би] р жу труда] ; соста] в ьте резюме] и пошли] т е его] во все аге] н тства по
трудоустро]йству.
4. Определи]те, что сейча]с це]нится на ры]нке труда] — зна]ние иностра]нных
языко]в, компью]терная гра]мотность, профессионали]зм и коммуника]бельность
нужны] всегда].
5. Когда] челове]к идёт на собесе]дование, он до]лжен проду]мать всё до мелоче]й.
Стро]гий делово]й костю]м — са]мый универса]льный вариа]нт.
6. На собесе] д овании фра] з ы ти] п а «не могу] » , «не зна]ю » не должны]
испо]льзоваться вообще].
7. Не бо]йтесь говори]ть о де]тях. Они] не помеша]ют вам рабо]тать. А вот о
больны]х ро]дственниках и ревни]вом му]же лу]чше промолча]ть, да]же е]сли бу]дут
спра]шивать.
8. ...................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
9. ...................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
10. .................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................

176
Урок 11 (одиннадцать)

Задание 5. Прочитайте текст. Как вы думаете, каким будет рынок


профессий в ХХI веке?

По]мните де]тские стихи]: «Все рабо]ты хороши], выбира]й на вкус»? Но в ра]зные


времена] и в ра]зных стра]нах меня]ется мо]да на профе]ссии. Когда] то мно]гие
мечта]ли стать космона]втами, сейча]с «в ходу]» юри]сты и компью]терщики.
Америка]нец Лес Кранц бо]лее 20 лет публику]ет ре]йтинги существу]ющих в США
профе]ссий. Ока]зывается, гла]вный крите]рий вы]бора той или ино]й профе]ссии
не мо]да, а 6 фа]кторов — дохо]д, стресс, потенциа]льный рост, безопа]сность,
рабо]чая среда] и физи]ческие нагру]зки.
В после]днее вре]мя неожи]данно для всех на одно] из пе]рвых мест вы]шла
профе]ссия био]лога. Био]логи сейча]с име]ют неплохи]е перспекти]вы. Эколо]гия,
гене]тика, созда]ние систе]м защи]ты от бактериологи]ческих и хими]ческих
фа]кторов сейча]с важны] как никогда]. Стре]ссы здесь минима]льны, физи]ческие
нагру]зки отсу]тствуют, зарпла]та неплоха]я.
В деся]тку ли]деров попа]ли та]кже специали]сты по плани]рованию в страховы]х
и фина]нсовых фи]рмах, экспе]рты по компью]терным систе]мам, бухга]лтеры,
метеоро]логи, юри]сты и астроно]мы. На после]дних места]х оказа]лись фе]рмеры,
строи]тели, такси]сты, моряки] и металлу]рги.
Тем, кто гото]в рискова]ть здоро]вьем и мечта]ет бы]стро разбогате]ть, лу]чше
всего] заня]ться профессиона]льным спо]ртом — баскетбо]лом, те]ннисом и]ли
бейсбо]лом.
(по материалам газеты «Труд»)

Задание 6. Напишите рассказ на одну из тем:

Кем я мечта]л стать в де]тстве.


Я че]рез де]сять лет.
Неинтере]сных профе]ссий не быва]ет.
Как найти] своё ме]сто в жи]зни.

177
Внеклассное чтение

Об А.И. КУПРИНЕ

Он был «един и многолик». «Един» потому, что был Александром


Ивановичем Куприным — художником слова, своеобразным и неповторимым.
«Многолик», потому что были и ещё Куприны: один — грузчик, другой —
рыбак, третий — спортсмен, а ещё — носильщик на вокзале, певец в хоре. И
много, много других. Но все они жили в одном человеке — писателе Куприне.
Почему так часто менял он свои профессии? Какая сила заставляла надевать
его каску и мчаться на пожарных лошадях? Что заставляло его разгружать
баржи с арбузами, кирпичом, цементом? Не решил ли он изучить все профессии,
чтобы показывать жизнь во всём её многообразии?!
Всё было проще: он был любопытным и любознательным человеком. Его
любопытство вызывал и новый вид труда, и новые люди, занятые в нём. Ведь
профессия оставляет на человеке свой след, делает одного непохожим на другого.
«Среди грузчиков в одесском порту, фокусников, воров и уличных
музыкантов, — говорил Куприн, — встречались люди с самыми неожиданными
биографиями — фантазёры и мечтатели с широкой и нежной душой».
Когда Александр Иванович решил стать рыбаком, он никому не сказал, что он
писатель, и так же, как все, тянул сети, разгружал баркас, мыл палубу после рейсов.
Тяжёлый физический труд помогал ему: писатель страдал, если ему
приходилось подолгу сидеть в четырёх стенах кабинета.
Любопытно, что Куприна меньше всего тянуло к людям «интеллигентного»
и «канцелярского» труда. Он был уверен: ничто не даёт такой богатый материал,
как близкое знакомство с простыми людьми. Участие в труде, а не взгляд на
него со стороны становилось для Куприна стимулом творчества, питало его
знания и фантазию.
Бурный темперамент не давал писателю подолгу заниматься литературным
трудом. Он так же резко охладевал к работе, как горячо и энергично начинал
её. Даже во время творческого подъёма писатель мог бросить рукопись, если
случайно встречал «интересного человека», он мог писать в таких условиях, в
которых другой литератор не придумал бы и двух фраз.
Иногда Куприн вдруг останавливал работу, бросал на половине, если
понимал, что не находит нужных слов. Он трудился как мастер ювелир. Точное
слово, услышанное случайно, афоризм, художественная деталь — всё записывал
Куприн в записную книжку. Придёт время — и всё будет необходимо. Книжки
хранят сотни таких заметок, кусочков разговоров.
Год проходит за годом. Писатель всё дальше уходит от нас в историю. Не
стареют лишь его книги.
(По Б.Д. Челышеву. В поисках пропавших рукописей)

178
12
ТРАДИ^ЦИИ. ОБЫ^ЧАИ. ПРА^ЗДНИКИ

Задание 1. Ответьте на вопросы.

Каки]е ру]сские тради]ции и обы]чаи вы зна]ете? Каки]е ру]сские пра]здники вам


изве]стны? Каки]е тради]ции и обы]чаи ва]шей страны] ка]жутся вам наибо]лее
оригина]льными? Каки]е пра]здники отмеча]ются в ва]шей стране]? Како]й ваш
са]мый люби]мый пра]здник? Зна]ете ли вы выраже]ние: встреча8ть хле8бом и
со8лью?

Поздравля]ю Вас с наступающим Но]вым го]дом! (с чем?)


Я пригласи]л дру]га, позвонившего мне, на день рожде]ния.
На пра]здничном ве]чере, организованном на]шими студе]нтами,
бы]ло ве]село.
Нового]дняя ёлка уже] куплена.

179
Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные конструкции.

С Новым годом! С новым счастьем!

Как бы]стро лети]т вре]мя! Незаме]тно прошло] оно] и для на]ших ста]рых
знако] м ых: Ива] н а Петро] в ича, Кла] у са, Хуссе] й на, Ире] н ы, То] м а. Уже] год
ма]ленькой Мари] — до]чери Си]рпы, родившейся 25 декабря]. Вот ведь как
быва]ет — два пра]здника одновреме]нно! Но совсе]м ско]ро и тре]тий — Но]вый год.
Си]рпа реши]ла отме]тить его] по ру]сски. А вы зна]ете, как встреча]ют Но]вый год
ру]сские?
Но]вый год — са]мый люби]мый и весёлый пра]здник в Росси]и. Уже] в середи]не
декабря] начина]ется нового]дняя суета]. Все бе]гают по магази]нам, покупа]ют
пода]рки свои]м родны]м и друзья]м, посыла]ют поздравле]ния по фа]ксу и]ли по
электро]нной по]чте. Открыва]ются ёлочные база]ры. На площадя]х, у]лицах, в
магази]нах стоя]т огро]мные ёлки, украшенные разноцве]тными ла]мпочками и
я]ркими игру]шками. Здесь мо]жно встре]титься с Де]дом Моро]зом и Снегу]рочкой,
кото]рые поздравля]ют всех с наступающим Но]вым го]дом.
А накану]не Но]вого го]да в ка]ждой кварти]ре уже] стои]т ёлка, под кото]рой
ждут своего] ча]са нового]дние пода]рки.
Проду]кты для пра]здничного стола] уже] куплены.
31 декабря] на ку]хне кипи]т рабо]та. Гото]вят всё са]мое вку]сное — заку]ски,
горя] ч ее, пироги] . «Ну как мо] ж но в Но] в ый год не пригото] в ить у] т ку с
я]блоками?» — говоря]т одни]. «Мы не представля]ем пра]здничный стол без
гуся]», — заявля]ют други]е. Да, у ка]ждой хозя]йки есть своё фи]рменное блю]до,
кото]рым она] о]чень горди]тся.
К ве]черу всё гото]во. Пра]здничный стол накры]т, и вся семья] сади]тся
проводи]ть ста]рый год, вспо]мнить то хоро]шее, что бы]ло в уходящем году].
Стре] л ки часо] в приближа]ю тся к 12. Все сидя] т за столо] м . По всем
телевизио]нным кана]лам трансли]руют нового]днее поздравле]ние президе]нта
страны]. С бо]ем кура]нтов поднима]ются бока]лы с шампа]нским и звуча]т слова]:
«С Но]вым го]дом! С но]вым сча]стьем!» По телеви]зору начина]ется традицио]нная
и люби]мая все]ми переда]ча «Голубо]й огонёк», в кото]рой выступа]ют изве]стные
арти]сты, юмори]сты, певцы].
Вот и пришло] вре]мя посмотре]ть, каки]е пода]рки положи]л под ёлку Дед
Моро]з. В до]ме звучи]т смех, му]зыка, шу]тки и поздравле]ния. Молодёжь идёт на
у]лицу, где начина]ются наро]дные гуля]ния. Пра]здник продолжа]ется до утра].
Как прия]тно просну]ться днём 1 января], уви]деть разноцве]тные игру]шки и
гирля]нды, почу]вствовать за]пах ёлки, позвони]ть друзья]м по телефо]ну. Всё э]то
напомина]ет о де]тстве и рожда]ет в душе] наде]жду на сча]стье, уве]ренность в том,
что всё бу]дет хорошо]…

180
Урок 12 (двенадцать)

Ответьте на вопросы:

1. Когда] в Росси]и начина]ют гото]виться к Но]вому го]ду?


2. Каки]е приме]ты Но]вого го]да мо]жно уви]деть на у]лицах?
3. Как вы ду]маете, почему] нового]дние пода]рки кладу]т под ёлку?
4. Почему] ру]сские садя]тся за стол до наступле]ния Но]вого го]да?
5. С чего] начина]ется встре]ча Но]вого го]да?
6. Как она] продолжа]ется?
7. Почему] 1 января] у всех хоро]шее настрое]ние?

Что делать? Что они Какой? Пример


делают?

жить жив ут жив у


щ@ий Мой брат, живущий в
(@ая, @ее, @ие) Москве], неда]вно
жени]лся. (=Мой брат,
который живёт в
Москве], неда]вно
жени]лся.)

танцева]ть танцу] ют танцу] ющ@ий Балери]на, танцующая в


(@ая, @ее, @ие) э]том спекта]кле, — моя]
подру]га. (=Балери]на,
которая танцует в э]том
спекта]кле, — моя] подру]га.)

лежа]ть леж ат леж а


щ@ий Кни]ги, лежащие на
(@ая, @ее, @ие) столе], я взял в
библиоте]ке. (=Кни]ги,
которые лежат на столе],
я взял в библиоте]ке.)

стоя]ть сто ят сто@я


щ@ий Ва]зу, стоящую на столе],
(@ая, @ее, @ие) мне подари]ли друзья].
(=Вазу], которая стоит
на столе], мне подари]ли
друзья].)

181
Что делать? Что делал? Какой? Пример
Что сделать? Что сделал?

Челове]к,
расска]зывать/ расска]зыва л/ расска]зыва вш ий/
рассказывавший/
рассказа]ть рассказа] л рассказа вш ий
рассказавший э]ту
( ая, ее, ие)
исто]рию, — журнали]ст.
(= Челове]к, который
рассказывал/
рассказал э]ту
исто]рию, — журнали]ст.)

нести]/ нёс/принёс нёс ш ий/ Челове]к, нёсший


принести] принёс ш ий чемода]н, останови]лся.
( ая, ее, ие) (= Челове]к, который
нёс чемода]н,
останови]лся.)
Молодо]й челове]к,
принёсший ро]зы, —
жени]х мое]й сестры].
(= Молодо]й челове]к,
который принёс
ро]зы, — жени]х мое]й
сестры].)

Упражнение 1. Замените предложения синонимичными, используя


конструкции со словом который.

1. Студе]нт, око]нчивший университе]т, на]чал рабо]тать в фи]рме.


2. Рабо]тающие на на]шем заво]де специали]сты уе]хали в командиро]вку.
3. Я знако]м с журнали]стом, подгото]вившим репорта]ж о встре]че двух
президе]нтов.
4. В наш университе]т приезжа]ли арти]сты, игра]вшие в но]вом фи]льме.
5. В газе]те была] статья] о худо]жнике, написа]вшем э]ту карти]ну.
6. Мой друг, живу]щий в Нью Йо]рке, ле]том прие]дет в Петербу]рг.
7. Я подошёл к стоя]вшей на остано]вке де]вушке и спроси]л, как дое]хать до
Эрмита]жа.

182
Урок 12 (двенадцать)

Упражнение 2. Замените предложения синонимичными, используя


активные причастия в форме настоящего и прошедшего времени.

1. Пиани]ст, кото]рый прие]хал из Австра]лии, выступа]л в Большо]м за]ле


филармо]нии.
2. Я расска] з ывал тебе] о преподава] т еле, кото] р ый рабо] т ает в на] ш ем
университе]те.
3. Она] написа]ла письмо] роди]телям, кото]рые живу]т в друго]м го]роде.
4. Мы познако]мились со студе]нтами, кото]рые изуча]ют ара]бский язы]к.
5. Вчера] Том смотре]л переда]чу об учёном, кото]рый получи]л Но]белевскую
пре]мию.
6. Я откры]л окно], кото]рое выхо]дит в сад.
7. Де]ти, кото]рые игра]ли в саду], пошли] обе]дать.

Упражнение 3. Закончите предложения, используя данные


словосочетания.

1) де8вушка, живу8щая в сосе8днем до8ме


Я поздоро]вался ........................................................................
Серге]й спроси]л меня] .................................................................
Я не зна]ю .................................................................................

2) режиссёр, сня8вший э8тот фильм


Мы бы]ли на встре]че ..................................................................
Я взял авто]граф .......................................................................
Пе]рвый приз да]ли ....................................................................

3) профе8ссор, чита8вший ле8кции по литерату8ре


Они] сдава]ли экза]мен .................................................................
Неда]вно вы]шла кни]га ...............................................................
Я познако]млю тебя] ...................................................................

4) де8ти, игра8ющие во дворе8


Я подошёл ...............................................................................
Ви]ка спроси]ла, где нахо]дится дом № 5 ........................................
Роди]тели позва]ли домо]й ...........................................................

183
Что сделать? Что сделал? Какой? Пример

написа]ть написа] л напи]са нн ый Рома] н «Евге] н ий Оне]


( ая, ое, ые) гин», напи
с анный
(кем?) Пу ш киным в
1831 году], име]л большо]й
успе] х . (=Рома] н «Евге]
ний Оне]гин», кото
рый
написа
л Пушкин в 1831
году], име]л большо]й ус
пе]х.)
постро]ить постро]и л постро]3енн ый Исаа]киевский собо]р, по#
( ая, ое, ые) стро
енный (кем?) Мон3
ферраном, — оди]н из са]
мых краси]вых в Петер
бу]рге. (=Исаа]киевский
собо]р, кото
рый пост#
ро
и л Монферра н , —
оди]н из са]мых краси]вых
в Петербу]рге.)
закры]ть закры] л закры] т3ый За]лы музе]я, закры
тые
( ая, ое, ые) на реставра]цию, откро]
ются в сентябре]. (= За]лы
музе]я, кото
рые закры
#
ли на реставра]цию, от
кро]ются в сентябре].)

Упражнение 4. Замените предложения синонимичными, используя


конструкции со словом который.

1. Мы живём в до]ме, постро]енном в XIX ве]ке. 2. Ива]н прода]л маши]ну,


ку]пленную два го]да наза]д. 3. Мне о]чень нра]вится плато]к, пода]ренный подру]гой.
4. Кни]гу, забы]тую студе]нтом, взял преподава]тель. 5. Статья], напи]санная э]тим
журнали]стом, име]ла большо]й успе]х. 6. Вы верну]ли в библиоте]ку прочи]танные
кни]ги? 7. Мне не понра]вился фильм, пока]занный вче]ра по пе]рвому кана]лу.
8. Преподава]тель испра]вил оши]бки, сде]ланные на]ми в контро]льной рабо]те.
9. Письмо], полу]ченное из до]ма, меня] удиви]ло. 10. Вот но]вый магази]н, откры]тый
ме]сяц наза]д.

184
Урок 12 (двенадцать)

Упражнение 5. Закончите предложения, используя данные


словосочетания.

1) карти8на, нарисо8ванная молоды8м худо8жником


Я купи]л ..............................................................................
Мой друг показа]л мне ..........................................................
Мне понра]вилась .................................................................

2) го8род, осно8ванный Петро8м I


Мы живём ..........................................................................
Пу]шкин написа]л поэ]му ........................................................
Я гуля]ю ..............................................................................

3) уче8бник, напи8санный Ива8ном Петро8вичем


В магази]не продаётся ...........................................................
Ире]на рассказа]ла мне...........................................................
У Кла]уса ещё нет .................................................................

4) ёлка, укра8шенная игру8шками


Де]ти смотре]ли на .................................................................
Пода]рки лежа]ли ..................................................................
Ребёнок подошёл .................................................................

Сравните:
Рома] н «Евге] н ий Оне] г ин», Рома] н «Евге] н ий Оне] г ин» напи
с ан
напи
санный Пушкиным в 1831 году], Пушкиным в 1831 году].
име]л большо]й успе]х.

За] л ы музе] я , закры


т ые на За]лы музе]я закры
ты на реставра]цию.
реставра]цию, откро]ются в сентябре].

Петербург основал Пётр Первый. —


Петербург основан Петром Первым. —
Петербург, основанный Петром Первым,
называют культурной столицей России.

Написан (написана, написано, написаны)


Закрыт (закрыта, закрыто, закрыты)

185
Упражнение 6. Ответьте на вопросы, используя слова из скобок.

1. Кто написа]л э]тот рома]н? Кем напи]сан э]тот рома]н? (изве]стный писа]тель)
2. Кем осно]ван го]род на Неве]? Кто основа]л го]род на Неве]? (ру]сский импера]тор
Пётр I) 3. Кем постро]ен э]тот дворе]ц? Кто постро]ил э]тот дворе]ц? (италья]нский
архите]ктор) 4. Кто откры]л зако]н? Кем откры]т зако]н? (англи]йский учёный
Ньюто]н) 5. Кем поста]влен спекта]кль? Кто поста]вил спекта]кль? (молодо]й
режиссёр)

Упражнение 7. а) Измените предложения по модели.

Модель: Обе]д пригото]вила моя] ма]ма.


Обе]д пригото]влен мое]й ма]мой.

1. Анекдо]т рассказа]л мне друг. 2. Письмо] отпра]вил брат. 3. Фи]рму со]здал


америка]нский бизнесме]н. 4. Фильм показа]ли по телеви]зору. 5. Я получи]л
телегра]мму ве]чером. 6. Окно] вы]мыла ма]ма. 7. Дверь закры]л преподава]тель.

б) Замените получившиеся предложения предложениями с пассивными


причастиями в полной форме.

Модель: Анекдо]т расска]зан дру]гом.


Анекдо]т, расска]занный дру]гом, был несмешно]й.

Музей закрыт.
Музей был закрыт.
Музей будет закрыт.

Упражнение 8. Измените предложения. Замените глаголы краткими


причастиями в нужной форме.

1. Строи]тельство шко]лы зако]нчили в ию]ле. 2. Э^тот текст я прочита]ю за]втра.


3. Э^тот рома]н перевели] на мно]гие языки]. 4. Вы]ставку откры]ли два ме]сяца наза]д.
5. Мы купи]ли биле]ты в теа]тр зара]нее. 6. Мы сде]лаем рабо]ту на сле]дующей
неде]ле. 7. Он напи]шет письмо] за]втра.

Упражнение 9. Поставьте вопросы к выделенным словам.

1. Аме]рика была] откры]та Колумбом. 2. Актёр, сыгравший роль Гамлета,


о]чень понра]вился зри]телям. 3. Фильм «Война и мир» был снят Серге]ем
Бондарчуко]м. 4. Рома]н «Дон Кихо]т» написа]л Сервантес. 5. Но]вая ста]нция метро]
бу]дет постро]ена около Адмиралтейства. 6. Петербу]рг был осно]ван в 1703 году.
7. Нам понра]вились достопримеча]тельности, показанные экскурсоводом.
8. Но]вый бале]т бу]дет поста]влен молоды]м балетмейстером.

186
Урок 12 (двенадцать)

Готовимся к разговору

Задание 1. Посмотрите на фотографию. Прочитайте информацию.


Расскажите об этих достопримечательностях, используя конструкции с
причастиями.

Эрмитаж. Петропавловская крепость.


Архитектор Растрелли Архитектор Трезини

Русский музей.
Архитектор Росси

Адмиралтейство. Казанский собор.


Архитектор Захаров Архитектор Воронихин

187
Задание 2. Скажите, кто кого с чем поздравляет и что говорит.

188
Урок 12 (двенадцать)

Задание 3. а) Допишите поздравительные открытки.

189
б) Напишите поздравления

— подруге, родившей сына;


— друзьям в день серебряной
свадьбы;
— с днём 8 Марта.

190
Урок 12 (двенадцать)

Задание 4. Составьте диалоги на основе предложенных ситуаций.

1. Ваш друг пригласил вас в гости. Вы понимаете, что в его семье праздник,
но не знаете какой. Расспросите его об этом.
2. Муж и жена собираются на юбилей, где будет много гостей. Они
опаздывают, но жена ещё не готова. Муж торопит её, она считает, что у них ещё
много времени.
3. Вы собираетесь встречать Новый год все вместе. Обсудите, где это можно
сделать, кого вы пригласите, что приготовите, как будете отмечать.

Задание 5. Объясните, как вы понимаете следующие выражения: пир горо


й;
в гостя
х хорошо
, а до
ма лу
чше; незва
ный гость ху
же тата
рина; чем
бога
т ы, тем и ра
д ы. Придумайте ситуации, в которых их можно
употребить.

Задание 6. Прочитайте диалоги про себя, обратите внимание на


выделенные слова и словосочетания, типичные для русской разговорной
речи. Прослушайте диалоги в записи. Прочитайте их вслух. На основе
полученной информации расскажите о празднике 8 Марта и старом
Новом годе.

Диалог 1

— Та]ня, что вы бу]дете


де]лать 8 ма]рта?
— 8 ма] р та? Ду] м аю,
снача] л а всё бу] д ет как
обы]чно. Когда] я бу]ду ещё
спать, муж пригото] в ит
за] в трак, накро] е т стол, на
кото]ром обяза]тельно бу]дут
стоя] т ь цветы] . Пото] м я
вста] н у, мы бу] д ем
за] в тракать. Он бу] д ет
уха]живать за мной, как в пе]рвый день на]шей встре]чи. Пода]рит что] нибудь
традицио]нное: духи] и]ли косме]тику. Пото]м пригласи]т меня] куда] нибу]дь. Мо]жет
быть, в рестора]н, а мо]жет быть, ве]чером в теа]тр.
— Какой молодец! Он де]лает для тебя] настоя]щий пра]здник!
— Да. 8 го ма]рта он всё берёт на себя. А твой?

191
— Мой? Ему] трудне]е. Ты же зна]ешь, что в на]шей семье] пять же]нщин: я,
моя] ма]ма, его] ма]ма и на]ши до]чки — Ка]тя и Ле]на.
— Бедный! Ему] на]до купи]ть пять пода]рков и пять буке]тов цвето]в!
— Он нашёл вы]ход. Да]рит нам то, что хо]чет иметь сам. В про]шлом году] он
подари]л мне огро]мный торт, но ты же зна]ешь, како]й он сладкое]жка, сам и съел
добрую половину. Ста]ршей до]чери подари]л то]стер, мла]дшей — кофева]рку. И
тепе]рь ка]ждое у]тро на за]втрак гото]вит себе] ко]фе с то]стами. А свое]й ма]ме… Ты
не поверишь! Он подари]л у]дочку и сказа]л, что ей на]до бо]льше быва]ть на све]жем
во]здухе. Представля]ешь, как она] была] «ра]да».
— С ума сойти! Как интере]сно! Вы не скуча]ете!
— Нет, нам всегда] ве]село. Посмо]трим, каки]е сюрпри]зы нас ждут в э]том году].

Диалог 2
— Йенс, приходи] к нам на ста]рый Но]вый год.
— Как э]то на ста]рый Но]вый год? Я не по]нял.
— О^чень про]сто. 13 января] мы отмеча]ем ещё оди]н Но]вый год.
— А почему]? И почему] 13 января]?
— Дело в том, что до]лгое вре]мя в Росси]и был друго]й календа]рь. И год
начина]лся на 13 дней по]зже, чем в Евро]пе. Когда] в Росси]и бы]ло 1 января], в
Евро] п е бы] л о уже] 13 января] . Пото] м Росси]я ста] л а жить по европе] й скому
календарю]. Но тради]ция оста]лась, и мы называ]ем э]тот день ста]рым Но]вым
го]дом.
— Здорово! Тепе]рь я понима]ю, почему] вы справля]ете Рождество] 7 января],
по]сле Но]вого го]да.
— Да. Рождество] отмеча] е тся по ста] р ому, потому] что так реши] л а
правосла]вная це]рковь.
— Как мно]го пра]здников у вас в январе]!
— Да, нема]ло. Но не все отмеча]ют ста]рый Но]вый год. Э^то неофициа]льный
пра]здник. Но мы с друзья]ми всегда] встреча]емся в э]тот ве]чер у меня] до]ма.
Приходи] обяза]тельно.
— Спаси]бо, приду].

192
Урок 12 (двенадцать)

Задание 7. Посмотрите на рисунки. Назовите действующих лиц этой


истории. Как жених отметил с друзьями свою предстоящую свадьбу?
Задайте друг другу вопросы по каждому рисунку. Расскажите (напишите)
на основе рисунков всю историю. Расскажите (напишите) эту историю от
лица одного из героев, скажите, как вы поступили бы на его месте.
Придумайте название этой истории.

193
Давайте поговорим!

1. Расскажите о ваших национальных праздниках. Как их принято


отмечать?
2. В России отмечают также профессиональные праздники (День учителя,
День железнодорожника, День медицинского работника, День строителя) и
юбилейные знаменательные даты (день рождения А.С. Пушкина, День города,
День победы, День конституции) и т.п. Есть ли такие праздники в вашей стране?
3. Не только люди, но и города отмечают праздники. Город украшают
флагами, разноцветными лампочками, днём проходят народные гулянья, во
время некоторых праздников вечером бывает салют или фейерверк. Как
выглядят праздничные города в вашей стране?
4. Старый Новый год, Масленицу отмечают только в России. Это типичные
русские праздники. Есть ли какой то праздник, который отмечают только в
вашей стране?
5. Какие подарки принято дарить в вашей стране на Рождество? Дарят ли
подарки на другие праздники? На какие?
6. В старину в России гостей встречали хлебом и солью. Есть ли подобные
традиции у вас в стране?

Повторение — мать учения

Слова и словосочетания, которые помогут вам поговорить


о традициях и обычаях

ТРАДИ^ЦИЯ, ОБЫ^ЧАЙ
ПРА^ЗДНИК (НАЦИОНА^ЛЬНЫЙ, ПРОФЕССИОНА^ЛЬНЫЙ,
СЕМЕ^ЙНЫЙ, ЖЕ^НСКИЙ)
ЮБИЛЕ^ЙНАЯ, ЗНАМЕНА^ТЕЛЬНАЯ ДА^ТА
ОТМЕЧА^ТЬ/ОТМЕ^ТИТЬ, ПРА^ЗДНОВАТЬ/ОТПРА^ЗДНОВАТЬ (что? какой
праздник?)
ПРИГЛАША^ТЬ/ПРИГЛАСИ^ТЬ (кого? на что? к кому? куда?)
НАКРЫВА^ТЬ/НАКРЫ^ТЬ СТОЛ
ПРА^ЗДНИЧНЫЙ СТОЛ
ПОЗДРАВЛЯ^ТЬ/ПОЗДРА^ВИТЬ (кого? с чем?)
ЖЕЛА^ТЬ/ПОЖЕЛА^ТЬ (кому? чего?)
ДАРИ^ТЬ/ПОДАРИ^ТЬ (кому? что?)
ВСТРЕЧА^ТЬ/ВСТРЕ^ТИТЬ НО^ВЫЙ ГОД
УКРАША^ТЬ/УКРА^СИТЬ (что? чем?)

194
Урок 12 (двенадцать)

Задание 1. Перечислите праздники, которые отмечают в вашей стране, и


дайте им определения (национальный, семейный и т.п.). Расскажите о них.

Задание 2. Расскажите (напишите) о каком3нибудь интересном


национальном обычае.

Задание 3. Кому из этих людей вы пожелаете успе


хов в рабо
те, хоро
шего
о
тдыха, здоро
вья и сча
стья, до
лгих лет жи
зни, большо
й любви
, уда
чи
во всех дела
х:

И^горь и Ма]ша неда]вно пожени]лись.


Серге]й око]нчил институ]т и ско]ро начнёт рабо]тать в больни]це.
Серге]ю Ви]кторовичу сегод]ня 60 лет.

Задание 4. Что вы пожелаете людям, которые говорят:

У меня] роди]лся сын!


Мы купи]ли но]вую кварти]ру!
У ба]бушки и де]душки сего]дня золота]я сва]дьба!
Моя] дочь ста]ла чемпио]нкой ми]ра!
Я получи]ла дипло]м инжене]ра!

Задание 5. Напишите русскому другу письмо на одну из тем:

Как встреча]ют Но]вый год в мое]й стране].


Мой са]мый люби]мый пра]здник.
Са]мый счастли]вый день в мое]й жи]зни.

195
Внеклассное чтение

МАСЛЕНИЦА

Масленица — очень весёлый и любимый русским народом праздник,


который отмечают за семь недель до Пасхи в конце февраля — начале марта.
Масленицу везде ждали с большим
нетерпением. В некоторых местах Масленицу
начинали встречать за неделю до её прихода.
В Калужской области хозяйка, начиная
заранее печь блины, посылала мальчика лет
8–10 «встречать Масленицу». Она давала
ребенку блин, с которым он бегал по огороду и
кричал: «Прощай, зима морозная!
Здравствуй, лето красное!»
В масленичную неделю у всех было много
дел. Но сил хватало на всё, так как везде
царила атмосфера радости и веселья.
Масленицу открывали дети. Они делали
из снега горы, поднимались наверх и кричали:
«Приезжай, Масленица!» Потом съезжали с гор с криком: «Приехала
Масленица!»
Блины — символ Масленицы. У каждой хозяйки был свой рецепт
приготовления блинов, она никому его не давала. Это был большой секрет.
Блинов на Масленицу ели огромное количество. В деревнях дети и взрослые
ходили по домам и просили блины. Если хозяйка подавала мало, то ей кричали:
«Блины плохие!» — и убегали.
Традиционное занятие на Масленицу — катание с гор и на тройках. На
тройках ездили наперегонки, с шутками и поцелуями, пели песни, играли на
гармони. В этом катании не принимали участия только младенцы и глубокие
старики.
Центральной фигурой праздника была Масленица — кукла из соломы
(чучело). В последний день масленичной недели проходили проводы
Масленицы. В деревнях это был настоящий спектакль с пением, с плачем, со
смехом. У костра собиралось много народу, было весело. С Масленицей
прощались и в шутку, и всерьёз: «Масленица, прощай! А на тот год опять
приезжай!» У костра, сжигая Масленицу, люди вспоминали, что наступает
Великий пост перед Пасхой: «Не всё коту масленица, будет и великий пост».
Последнее воскресенье праздника называлось «прощёное воскресенье»: люди
просили друг у друга прощения за все обиды, вспоминали умерших родных.
…Праздник всегда быстро кончается, но память о весёлых масленичных
днях сохранилась в пословице: «Не жизнь, а масленица».

196
Урок 9 (девять)

Рецепт блинчиков

Необходимые продукты: 2 стакана муки, 3 стакана молока, два яйца, пол


чайной ложки сливочного масла, пол чайной ложки сахарного песка, пол чайной
ложки соли.
Яйца, соль, сахарный песок, масло
(мягкое) растереть ложкой, добавить
молоко. Потом всё это вливать,
постоянно помешивая, в муку. Тесто
должно быть жидким и без комков.
Перед тем как жарить блинчики,
горячую сковороду необходимо смазать
жиром (лучше всего шпиком). Тесто
наливают на горячую сковороду,
покачивая её, чтобы оно легло ровным и
тонким слоем. Жарить с двух сторон,
так, чтобы каждая сторона
зарумянилась.

197
RUSSIAN COURSES
IN SAINT-PETERSBURG

Zlatoust Language School is the unique chance to learn


Russian with the authors of the most famous text-books!
All teaching programs include cultural activity and
outdoor practical lessons!

We offer:
 Individual courses from 240 euro for 20 hours
 Group courses from 160 euro in a small groups
 Special programs for students and schoolchildren from 550 euro
 Bilingual programs
 Full immersion summer course for children and students
 Russian for Business
 Russian for different specialities
 Workshops for Russian language teachers
 Webinars
 Preparation for TRKI examination
 One text-book of Zlatoust publishing House for free for all our
students
 Guided tours
 Visa support
 Accommodation in mini-hotel Zlatoust and host families
 Transfer
Zlatoust Language School – for all who is serious about
Russian language!
Zlatoust Ltd.
Kamennoostrovsky, 24, St. Petersburg, 197101, Russia
tel. +7 812/703-11-76,
fax +7 812/703-11-79
e-mail: school@zlat.spb.ru
website: www.zlat-edu.ru
КНИГИ ИЗДАТЕЛЬСТВА «ЗЛАТОУСТ»
ПРОДАЮТСЯ:

ДАЛЬНЕЕ ЗАРУБЕЖЬЕ
OUR BOOKS ARE AVAILABLE IN THE FOLLOWING BOOKSTORES:

Argentina: SBS Librería Internacional (Buenos Aires), Avelino Díaz 533.


Tel/fax: +54 11 4926 0194, e-mail: sbs@sbs.com.ar, www.sbs.com.ar
Australia: Language International Bookshop (Hawthorn), 825 Glenferrie Road, VIC 3122. Tel.: +3 98 19 09 00, fax: +3 98 19 00 32,
e-mail: info@languageint.com.au, www.languageint.com.au
Austria: OBV Handelsgesellschaft mbH (Wien), Frankgasse 4.
Tel.: +43 1 401 36 36, fax: +43 1 401 36 60, e-mail: office@buchservice.at, service@oebv.at, www.oebv.at
Belgium: La Librairie Europeenne — The European Bookshop (Brussels), 1 rue de l'Orme. Tel.: +32 2 734 02 81, fax: +32 2 735 08 60,
ad@libeurop.eu, www.libeurop.be
Brazil: DISAL S.A (San Paulo), Av. Marques S.Vicente 182 - Barra Funda,
Tel: +55 11 3226-3100,
e-mail: comercialdisal@disal.com.br, www.disal.com.br
Croatia, Bosnia: Official distributor Sputnik d.o.o. (Zagreb), Krajiška 27/1.kat.
Tel./fax: +385 1 370 29 62, +385 1 376 40 34, fax: + 358 1 370 12 65,
mobile: +358 91 971 44 94, e-mail: info@sputnik-jezici.hr, www.sputnik-jezici.hr
Czech Republik: MEGABOOKS CZ (Praha), Třebohostickа 2283/2, 100 00 Praha 10 Strašnice.
Tel.: + 420 272 123 19 01 93, fax: +420 272 12 31 94, e-mail: info@megabooks.cz, www.megabooks.cz
Styria, s.r.o. (Brno), Palackеho 66. Tel./fax: +420 5 549 211 476, mobile: + 420 777 259 968, e-mail:styria@styria.cz, www.styria.cz
Cyprus: Agrotis Import-Export Agencies (Nicosia).
Tel.: +357 22 31 477/2, fax: +357 22 31 42 83, agrotisr@cytanet.com.cy
Estonia: AS Dialoog (Tartu, Tallinn, Narva). Tel./fax: +372 7 30 40 94, e-mail: info@dialoog.ee; www.dialoog.ee, www.exlibris.ee
Tallinn, Gonsiori 13 – 23, tel./fax: +372 662 08 88, e-mail: tallinn@dialoog.ee;
Tartu, Turu 9, tel.: +372 730 40 95, fax: + 372 730 40 94, e-mail: tartu@dialoog.ee;
Narva, Kreenholmi 3, tel.: +372 356 04 94, fax: + 372 359 10 40, e-mail: narva@dialoog.ee;
Finland: Ruslania Books Corp. (Helsinki), Bulevardi 7, FI-00100 Helsinki.
Tel.: +358 9 27 27 07 27, fax +358 9 27 27 07 20, e-mail: books@ruslania.com, www.ruslania.com
France: SEDR (Paris), Tel.: +33 1 45 43 51 76, fax: +33 1 45 43 51 23, e-mail: info@sedr.fr, www.sedr.fr
Librairie du Globe (Paris), Boulevard Beaumarchais 67.
Tel. +33 1 42 77 36 36, fax: 33 1 42 77 31 41, e-mail: info@librairieduglobe.com, www.librairieduglobe.com
Germany: Official distributor Esterum (Frankfurt am Main). Tel.: +49 69 40 35 46 40,
fax: +49 69 49 096 21, e-mail Lm@esterum.com, www.esterum.com
Kubon & Sagner GmbH (Munich), Heßstraße 39/41.
Tel.: +49 89 54 21 81 10, fax: +49 89 54 21 82 18, e-mail: postmaster@kubon-sagner.de
Kubon & Sagner GmbH (Berlin), Friedrichstraße 200. Tel./fax: +49 89 54 21 82 18,
e-mail: Ivo.Ulrich@kubon-sagner.de, www.kubon-sagner.de
Buchhandlung “RUSSISCHE BÜCHER” (Berlin), Kantstrasse 84, 10627 Berlin, Friedrichstraße 176–179. Tel.: +49 3 03 23 48 15,
fax +49 33 20 98 03 80, e-mail: knigi@gelikon.de, www.gelikon.de
Greece: «Дом русской книги “Aрбатъ”» (Athens), El. Venizelou 219, Kallithea.
Tel./fax: +30 210 957 34 00, +30 210 957 34 80, e-mail: arbat@arbat.gr, www.arbat.gr
«Арбат» (Athens), Ag. Konstantinu 21, Omonia.
Tel.: + 30 210 520 38 95, fax: + 30 210 520 38 95, e-mail: info@arbatbooks.gr, www.arbatbooks.gr
Avrora (Saloniki), Halkeon 15. Tel.: +30 2310 23 39 51, e-mail info@avrora.gr, www.avrora.gr
Ireland: Belobog (Nenagh). Tel.: +3053 87 2 96 93 27, e-mail: info@russianbooks.ie, www.russianbooks.ie
Holland: Boekhandel Pegasus (Amsterdam), Singel 36. Tel.: +31 20 623 11 38, fax: +31 20 620 34 78, e-mail: pegasus@pegasusboek.nl,
slavistiek@pegasusboek.nl, www.pegasusboek.nl
Italy: il Punto Editoriale s.a.s. (Roma), V. Cordonata 4. Tel./fax: + 39 66 79 58 05, e-mail: ilpuntoeditorialeroma@tin.it, www.
libreriarussailpuntoroma.com
Kniga di Doudar Lioubov (Milan). Tel.: +39 02 90 96 83 63, +39 338 825 77 17, kniga.m@tiscali.it
Globo Libri (Genova), Via Piacenza 187 r. Tel./fax: +39 010 835 27 13,
e-mail: info@globolibri.it, www.globolibri.it
Japan: Nauka Japan LLC (Tokyo). Tel.: +81 3 32 19 01 55, fax: +81 3 32 19 01 58,
e-mail: murakami@naukajapan.jp, www.naukajapan.jp
NISSO (Tokyo), C/O OOMIYA, DAI 2 BIRU 6 F 4-1-7, HONGO, BUNKYO-KU.
Tel: + 81 3 38 11 64 81, e-mail: matsuki@nisso.net, www.nisso.net
Latvia: SIA JANUS (Riga), Jēzusbaznīcas iela 7/9, veikals (магазин) ''Gora''.
Tel.: +371 6 7 20 46 33, +371 6 7 22 17 76 +371 6 7 22 17 78, e-mail: info@janus.lv, www.janus.lv
Poland: MPX Jacek Pasiewicz (Warszawa), ul.Garibaldiego 4 lok.16A.
Tel.: +48 22 813 46 14, mobile: +48 0 600 00 84 66, e-mail: jacek@knigi.pl, www.knigi.pl
Księgarnia Rosyjska BOOKER (Warszawa), ul. Ptasia 4.
Tel.: +48 22 613 31 87, fax: +48 22 826 17 36, mobile: 504 799 798, www.ksiegarniarosyjska.pl
«Eurasian Global Network» (Lodz), ul. Piotrkowska 6/9.
Tel.: +48 663 339 784, fax: +48 42 663 76 92, e-mail: kontakt@ksiazkizrosji.pl, http://ksiazkizrosji.pl
Serbia: DATA STATUS (New Belgrade), M. Milankovića 1/45, Novi.
Tel.: +381 11 301 78 32, fax: +381 11 301 78 35, e-mail: info@datastatus.rs, www.datastatus.rs
Bakniga (Belgrade). Tel. +381 658 23 29 04, +381 11 264 21 78
Slovakia: MEGABOOKS SK (Bratislava), Laurinska 9.
Tel.: +421 (2) 69 30 78 16, e-mail: info@megabooks.sk, bookshop@megabooks.sk, www.megabooks.sk
Slovenia: Exclusive distributor: Ruski Ekspres d.o.o. (Ljubljana), Proletarska c. 4.
Tel.: +386 1 546 54 56, fax: +386 1 546 54 57, mobile: +386 31 662 073,
e-mail: info@ruski-ekspres.com, www.ruski-ekspres.com
Spain: Alibri Llibreria (Barcelona), Balmes 26.
Tel.: +34 933 17 05 78, fax: +34 934 12 27 02, e-mail: info@alibri.es, www.books-world.com
Dismar Libros (Barcelona), Ronda de Sant Pau, 25.
Tel.: + 34 933 29 65 47, fax: +34 933 29 89 52, e-mail: dismar@eresmas.net, dismar@dismarlibros.com, www.dismarlibros.com
Arcobaleno 2000 Sl (Madrid), Santiago Massarnau, 4.
Tel.: +34 91 407 98 45, fax: +34 91 407 56 82, e-mail: info@arcobaleno.es, www.arcobaleno.es
Skazka (Valencia), c. Julio Antonio, 19.
Tel.: +34 676 40 62 61, fax: + 34 963 41 92 46, e-mail: skazkaspain@yandex.ru, www.skazkaspain.com
Instituto de Lengua y Cultura Rusa A.Pushkin (Barcelona) Ausias March 3, pral. 2a
Tel.: +34 93 318-38-13, centroruso@centroruso.es
Switzerland: PinkRus GmbH (Zurich), Spiegelgasse 18.
Tel.: +41 4 262 22 66, fax: +41 4 262 24 34, e-mail: books@pinkrus.ch, www.pinkrus.ch
Dom Knigi (Geneve), Rue du Midi 5.
Tel.: +41 22 733 95 12, fax: +41 22 740 15 30, e-mail info@domknigi.ch, www.domknigi.ch
Turkey: Yab-Yay (Istanbul), Barbaros Bulvarı No: 73 Konrat Otel Karşısı Kat: 3 Beşiktaş, İstanbul, 34353, Beşiktaş.
Tel.: +90 212 258 39 13, fax: +90 212 259 88 63, e-mail: yabyay@isbank.net.tr, info@yabyay.com, www.yabyay.com
United Kingdom: European Schoolbooks Limited (Cheltenham), The Runnings, Cheltenham GL51 9PQ.
Tel.: + 44 1242 22 42 52, fax: + 44 1242 22 41 37
European Schoolbooks Limited (London), 5 Warwick Street, London W1B 5LU.
Tel.: +44 20 77 34 52 59, fax: +44 20 72 87 17 20, e-mail: whouse2@esb.co.uk, www.eurobooks.co.uk
Grant & Cutler Ltd (London), 55–57 Great Marlborough Street, London W1F 7AY.
Tel.: +44 020 70 20, 77 34 20 12, fax: +44 020 77 34 92 72,
e-mail: enquiries@grantandcutler.com, www.grantandcutler.com
USA, Canada: Exclusive distributor: Russia Online (Kensington md), Kensington Pkwy, Ste A. 10335 Kensington, MD 20895-3359.
Tel.: +1 301 933 06 07, fax: +1 240 363 05 98, e-mail: books@russia-on-line.com, www.russia-on-line.com