Colegio Matilde Huici Navas.
Departamento de Ciencias.
Las perdices 1600, Peñalolén.
Titulo de la unidad : Fuerzas eléctricas y Cargas eléctricas
Profesor: María José Jerez C. Curso: 4 EM
Horas
Fecha pedagógicas Objetivos de aprendizaje
Reconocer los tipos de
carga eléctrica, los tipos
de materiales, los métodos
Semana de electrización.
del 4 al 8
de 2 Formular explicaciones
marzo. sobre algunos fenómenos
electrostáticos, como la
electrización de cuerpos y
las descargas eléctricas,
entre otros
Reconocer las semejanzas y
diferencias entre la ley de
Semana Coulomb y la ley de
del 11 al gravitación universal de
15 de 2 Newton: ámbitos de
marzo aplicabilidad, magnitudes
relativas y analogías
formales entre ambas leyes.
Asignatura : Física Electivo
N.º de Horas: 28
Actividad de aprendizaje
El profesor da una introducción sobre las
cargas eléctricas y Desarrolla preguntas
orientadoras, tales como:
a) ¿Cómo se puede cargar un cuerpo?
b) ¿Cómo se detectan cuerpos cargados?
Luego, se le enseña los métodos de
electrización y como determinar cuando un
cuerpo esta cargado. Se explica de manera
práctica con un mini-laboratorio de péndulo
eléctrico, y se enseña a resolver algunos
problemas.
El profesor realiza un repaso de la clase
anterior y luego les pide a los estudiantes
que realicen una lluvia de ideas sobre la
clasificación de los materiales (conductores,
aislantes). A continuación se les define las
características de los materiales con
ejemplos. Y se les muestra como las
tecnologías protegen a las personas de
algunos fenómenos eléctricos.
Luego se les enseña la ley de Coulomb y
se compara con la ley de gravitación
universal, para luego resolver ejercicios
sobre fuerza eléctrica.
Fecha: marzo - junio
Criterio de evaluación
Explican los métodos de electrización:
frotación, contacto e inducción.
Desarrollan métodos para determinar si un
cuerpo está o no electrizado y el signo de la
carga que posee.
Describen diversos fenómenos
electrostáticos, como la distribución de la
carga en un cuerpo cargado eléctricamente,
la polarización eléctrica y la descarga
eléctrica, entre otros.
Explican procedimientos y tecnologías que
protegen a las personas de algunos
fenómenos eléctricos peligrosos, como la
conexión a tierra y los pararrayos, entre otros.
Describen el efecto que produce la jaula de
Faraday y citan algunas aplicaciones
tecnológicas asociadas a este.
 El profesor realiza un repaso de la clase
anterior. Luego entrega una guía de
ejercicios para que los alumnos
desarrollen de manera individual o en
parejas y luego se revisara en la
pizarra.
Semana
del 18 al Describir la interacción Para finalizar la clase se realiza un
22 de eléctrica entre dos breve resumen de las clases anteriores
marzo 2 partículas con carga
eléctrica.
El docente solicita a sus estudiantes
que ordenen su espacio para trabajar
tranquilos y se separen de sus
compañeros para quedar en filas
independientes. Sacan sus materiales
necesarios para responder la prueba:
Semana lápiz mina y goma. Guardan el resto de
del 25 al Evaluación de contenidos materiales que no sean necesarios.
29 de 2 - La profesora lee las instrucciones de la
marzo evaluación, luego reparte las pruebas y
solicita que antes de contestar vuelvan
a leer individual y de forma silenciosa
las instrucciones.
- Se dan como mínimo 30 minutos para
el
desarrollo de la evaluación.
- Se solicita que a medida que terminen,
revisen dos veces su evaluación y ahí
recién se les permite entregar.
Determinan, con la ley de Coulomb, la
fuerza eléctrica entre dos partículas
cargadas eléctricamente, considerando
los factores de los que depende.
• Identifican similitudes y diferencias
entre la ley de Coulomb y la ley de
gravitación universal de Newton,
considerando los órdenes de
magnitud de las constantes
involucradas, entre otras.
• Emplean la ley de Coulomb para
resolver diversos problemas
simples de interacción entre cargas
eléctricas en reposo.
• Identifican la fuerza eléctrica que
actúa sobre una partícula cargada
eléctricamente que está en un
campo eléctrico.
Estudiantes responden de forma
individual evaluación sobre contenidos
(25 preguntas de selección múltiple, con
una exigencia del 60% y unos ejercicios
de términos pareados y/o preguntas de
desarrollo)
 Se da una introducción al tema con las Determinan el campo eléctricos de
siguientes preguntas orientadoras: diferentes configuraciones
Determinan la diferencia entre potencial
Semana a) ¿Cuál es la intensidad del campo eléctrico y campo eléctrico
del 1 al eléctrico?, ¿qué es el campo eléctrico?,
5 de ¿es posible que el campo eléctrico se
Abril 2 manifieste sin existir un cuerpo cargado
que lo origine?
Describir la interacción b) ¿Cuál es la diferencia entre la
eléctrica entre dos energía potencial eléctrica y el potencial
partículas con carga eléctrico?
eléctrica.
Se define los conceptos y luego
Comprender el concepto resolvemos problemas
de campo eléctrico,
energía potencial eléctrica
y potencial eléctrico.
Semana Se da un pequeño resumen de la clase Manipulan instrumental y por medio de la
del 8 al anterior y luego se les entrega los practica determinan la diferencia entre
12 de 2 materiales necesarios para realizar un potencial eléctrico y campo eléctrico
abril laboratorio de campo eléctrico y
potencial

Explican los conceptos de campo

Semana El profesor realiza un repaso de la clase eléctrico, potencial y lo aplican a
del 15 al anterior. Luego entrega una guía de ejercicios
19 de 2 ejercicios para que los alumnos
abril desarrollen de manera individual o en
parejas y luego se revisara en la
pizarra.

Para finalizar la clase se realiza un

breve resumen de las clases anteriores
 Reconocen los componentes básicos que
conforman un circuito eléctrico.
• Explican la función de una pila o
Explicar cómo se produce batería en un circuito eléctrico.
una diferencia de El profesor realiza una introducción • Reconocen el concepto de voltaje
potencial eléctrico en un mostrando un circuito simple, un como la diferencia entre los
Semana conductor, refiriéndose a multímetros y como medir las variables. potenciales eléctricos de dos
del 22 al dispositivos tecnológicos puntos de un circuito eléctrico
26 de que la proporcionan. Luego, se definen los conceptos cerrado.
abril importantes como baterías, voltaje, • Identifican similitudes y
Explicar que la corriente corriente alterna y continua y diferencias entre dispositivos
eléctrica es el flujo de resistencias como pilas y baterías disponibles
carga eléctrica en un en el mercado.
4 medio material, las y se realizan ejercicios simples • Reconocen que para circuitos,
circunstancias en que se como el domiciliario, la diferencia
produce, cómo se mide, de potencial la proveen las
los tipos de corrientes que centrales eléctricas a través del
Semana existen y a qué tendido eléctrico.
del 29 corresponde su sentido • Reconocen el volt como unidad de
de abril potencial eléctrico, el voltímetro
al 3 de como instrumento para medirlo y
mayo la forma en que se utiliza.
• Describen las condiciones para
que se produzca conducción
eléctrica en sólidos, líquidos y
gases
• Definen la corriente eléctrica
como el flujo de carga eléctrica por
una sección transversal de un
conductor.
• Distinguen la corriente continua
de la corriente alterna,
comparando sus ventajas y
desventajas
• Definen intensidad de corriente
eléctrica y su unidad e identifican
el amperímetro y la forma de
utilizarlo
 El profesor realiza un resumen de la Identifica un circuito serie de uno paralelo
clase anterior. y lo relaciona con circuitos comunes.
Explican las Luego les enseña un circuito simple en
Semana características de los serie con sus características y lo Aplica la ley de Ohm en ambos tipos de
del 6 al 2 circuitos en serie y relaciona con circuitos cotidianos. Y se circuitos.
10 de paralelo y lo aplican sigue con un circuito en paralelo.
mayo
Se realizan ejercicios utilizando la ley de
ohm

Comprueban experimentalmente la ley de

Para el inicio de la clase el docente Ohm.
realiza un repaso de los contenidos Reconocen que los conductores
anteriores. eléctricos tienen resistencia eléctrica y
Semana Procesar e interpretar que ella depende de su resistividad, su
del 13 al 2 datos para demostrar la Luego explica la actividad para que los longitud, el área de su sección transversal
17 de ley de Ohm y aplicarla en alumnos la desarrollen: y de la temperatura.
mayo circuitos eléctricos Predicen el comportamiento de los
resistivos simples, y con * Identificar que materiales conducen, componentes de circuitos eléctricos
resistencias eléctricas en en un circuito simple simples, en serie, en paralelo y mixto
serie y en paralelo utilizando la ley de Ohm y lo verifican
* Medir las variables en un circuito en experimentalmente.
serie y en paralelo • Aplican la ley de Ohm en la
resolución de problemas con
circuitos eléctricos resistivos.
• Procesan e interpretan datos
provenientes de mediciones, para
distinguir si un conductor es o no
óhmico.
El profesor realiza un repaso de la
clase anterior. Luego entrega una guía Son capaces de aplicar la ley de ohm en
Semana Aplican la ley de ohm en de ejercicios para que los alumnos circuitos en serie, paralelos y mixtos, para
del 20 al circuitos en series y desarrollen de manera individual o en determinar las variables enseñadas.
24 de 2 paralelo parejas y luego se revisara en la
mayo pizarra. Reconocen los tipos de circuitos y sus
Para finalizar la clase se realiza un características.
breve resumen de las clases anteriores

El profesor realiza un repaso de la
clase anterior. Y luego explica los
conceptos con ejemplos cotidianos.
Se realizan ejercicios y se les entrega
Semana Utilizar las relaciones boletas de luz para la realización de
del 27 al entre corriente eléctrica, cálculos de consumo y propongan
31 de resistencia eléctrica, formas de ahorro y también
mayo 2 voltaje, potencia eléctrica características de diversos artefactos.
y energía eléctrica,
reconociendo formas de
usar esta última
eficientemente.
El docente solicita a sus estudiantes
que ordenen su espacio para trabajar
tranquilos y se separen de sus
compañeros para quedar en filas
independientes. Sacan sus materiales
Semana necesarios para responder la prueba:
del 3 al lápiz mina y goma. Guardan el resto de
7 de 2 Evaluación de contenidos materiales que no sean necesarios.
Junio - La profesora lee las instrucciones de la
evaluación, luego reparte las pruebas y
solicita que antes de contestar vuelvan
a leer individual y de forma silenciosa
las instrucciones.
- Se dan como mínimo 30 minutos para
el
desarrollo de la evaluación.
- Se solicita que a medida que terminen,
revisen dos veces su evaluación y ahí
• Explican y describen el fenómeno
“efecto Joule”.
• Relacionan la potencia eléctrica
disipada con el voltaje y la
intensidad de corriente.
• Determinan la energía eléctrica, a
partir de la potencia eléctrica
disipada
• Determinan el costo del
funcionamiento de artefactos
eléctricos del hogar, utilizando las
boletas de compañías eléctricas.
• Conocen las características
eléctricas del funcionamiento de
dispositivos eléctricos, mediante la
información que se proporciona en
el etiquetado (eficiencia, potencia,
voltaje y otros) y utilizan dicha
información para proponer el uso
eficiente de la energía eléctrica.
Estudiantes responden de forma
individual evaluación sobre contenidos
(25 preguntas de selección múltiple, con
una exigencia del 60% y unos ejercicios
de términos pareados y/o preguntas de
desarrollo)
 Titulo de la unidad : Magnetismo y corriente eléctrica Asignatura : Física Electivo
Profesor: María José Jerez C. Curso: 4 EM N.º de Horas: 10 Fecha: Junio - Julio

Horas
Fecha pedagógicas Objetivos de aprendizaje Actividad de aprendizaje Criterio de evaluación
• Reconocen que hay imanes naturales
EL profesor realiza una introducción del y artificiales e identifican los tipo de
tema y les solicita a los alumnos que materiales pueden interactuar con
realicen una lluvia de ideas con lo que ellos.
saben de magnetismo. • Encuentran similitudes y diferencias
Describir características entre las características de las cargas
generales de un imán, del Con eso se construye una definición de eléctricas de un cuerpo y los polos
Semana 2 campo magnético de la magnetismo, con sus características. magnéticos de un imán.
del 10 al Tierra y de instrumentos Luego se le pide a los alumnos que • Describen las líneas de campo
14 de como la brújula. esparzan limaduras de hierro sobre una magnético, de manera experimental.
Junio hoja en blanco y que coloque un imán • Describen el campo magnético de la
debajo de la hoja para estudiar las líneas Tierra, señalan las ventajas que tiene
del campo. para la vida en el planeta y explican la
interacción entre él y la radiación
Para seguir con la clase se les muestra un cósmica (auroras, radiación de Van
video sobre la importancia del magnetismo Allen, la contención de partículas de
y su interacción entre él y la radiación alta energía).
cósmica. • Describen el funcionamiento de la
brújula.
• Describen el experimento de Oersted
Se realiza un repaso de la clase anterior y e identifican las características del
Asociar el campo magnético luego se conversa sobre la brújula, su campo magnético que se produce en
que existe alrededor de un funcionamiento y como cambia cuando se un conductor con corriente.
conductor eléctrico con coloca un conductor con corriente. • Demuestran experimentalmente que
Semana 2 la corriente eléctrica que alrededor de un conductor rectilíneo
del 17 al porta, explicando algunos Se les pide que investiguen sobre con corriente eléctrica se produce un
21 de desarrollos tecnológicos dispositivos tecnológicos que usen un campo magnético y explican sus
Junio como el electroimán. electroimán, como funciona un motor características.
eléctrico y un generador • Describen el campo magnético que
se origina en espiras, bobinas y
solenoides que portan corriente
eléctrica e identifican su orientación.
 • Describen el efecto que tiene sobre un
núcleo de hierro una bobina o
solenoide que porta corriente.

• Construyen un electroimán y citan

Describe el funcionamiento Los alumnos deberán realizar un algunos ejemplos de dispositivos
Semana 2 de un electroimán, motor electroimán y un generador eléctrico y/o tecnológicos que lo utilicen.
del 24 al eléctrico y generador motor eléctrico • Explican el funcionamiento de un
28 de eléctrico. motor de corriente continua,
Junio diseñando y construyendo uno simple
• Describen la fuerza magnética que se
El profesor realiza un resumen de la origina sobre un conductor que porta
materia anterior. A posterior se les corriente, cuando está inmerso en un
introduce la ley de faraday. campo magnético.
Semana Describir el funcionamiento • Verifican que al haber movimiento
del 1 al de motores de corriente Se les enseña con algunas animaciones la relativo entre una bobina y un campo
12 de 4 continua y generadores materia y luego se realizan ejercicios magnético, en la bobina se induce una
Julio eléctricos como corriente eléctrica.
consecuencia de la • Explican la ley de Faraday y su
interacción entre una espira aplicación en la generación de energía
y un campo magnético eléctrica de diversas fuentes, como
térmicas, hídricas, nuclear, eólica,
mareomotriz, entre otras.