Normativa para Carreras y Programas en Modalidad Dual

REPÚBLICA DEL ECUADOR
CONSEJO DE EDUCACiÓN SUPERIOR
RPC-SO -31-No.585 -2 016
EL CONSEJO OE EDUCACiÓN SUPERIOR
Considerando:
Que, el numeral 1 del artícu lo 3 de la Constitución de la Repúb lica del Ecuador,

establece como uno de los deberes primordiales del Estado: "1. Garantizar sin
discriminación alguna el efectivo goce de los derechos establecidos en la
Constitución y en los instrumentos intern acionales, en particular la educación,
la sa lud , la alimentación, la seguridad social y el agua para sus habitantes ( ...)";
Que, el artículo 26 de la Carta Magna, determina: "La ed ucación es un derecho de las

personas a lo largo de s u vida y un deber inelud ible e inexcusable del Estado.
Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal,
garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen
vivir ( ...);
Que, el artículo 350 de la Norma Fundamental, señala: "El sistema de educación

superior tiene como finalidad la formación académica y profesiona l con visión
científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación,
promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción
de sol uciones para los problemas del pa ís, en relación con los objetivos del
régim en de desarrollo";
Que, el artículo 352 de la Ley Fundamental, manifiesta: "El siste ma de educación

superio r estará integrado por universidades y escuelas politécnicas; institutos
superiores técni cos, tecno lógicos y pedagógicos; y conservatorios de mús ica y
artes, debidamente acreditados y eval uados. Estas instituciones, sean públicas o
particulares, no tendrán fines de lucro";
Que, el artículo 353 de la Norma Suprema, indica: "El sistema de educación superior
se regirá por: 1. Un organismo público de planificación, regulación y
coordinación interna del s istem a y de la relación entre sus distintos actores con
la Función Ejecutiva ( ...)";
Que, el artículo 84 de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), dispone: "Los

requisitos de carácter académico y discipl in ario necesarios para la aprobació n
de cursos y car reras, constarán en el Reglamento de Régimen Académico, en los
respectivos estatutos, reglamentos y demás normas que rigen al Sistema de
Educación Superior ( ...)";
Que, el artícu lo 166 de la LOES, determina: "El Co nsejo de Educac ión Superior es el
organismo de derecho púb lico con personería jurídica, con patrimonio propio,
independencia administrativa, financiera y operativa, que tiene por objetivo la
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planificación, regulación y coordinación interna del Sistema de Educación

Superior, y la relación entre sus distintos acto res con la Función Ejecutiva y la
sociedad ecuatoriana ( ...)";
Que. el artículo 169, litera l m). numeral 3 de la LOES, dete rmina que es atribución y
deber del Consejo de Educación Superior (CES) : "Aprobar al menos los
siguientes reglamentos: ( ... ) 3. De régimen académico y t ítulos ( ... )";
Que, el artículo 17 del Reglamento Gene ral a la LOES, dispone: "E l Reglamento de
Régimen Académico normará lo relacionado con los programas y cursos de
vincu lación con la sociedad as í como los cu r sos de educación continua, tomando
en cuenta las características de la institución de educación superior. sus
carreras y programas y las necesidades del desarrollo nacional. regional y
local";
Que. med iante Resolución RPC-SE-13-No.051-2013, de 21 de noviembre de 2013.

publicado en la Gaceta Oficial del CES el 28 de noviembre de 2013, el Pleno de
este Consejo de Estado aprobó el Reglamento de Régimen Académico.
re formado a través de resoluciones RPC-SO-13-No.146-2014. RPC-SO-45 -
No.535-2014. RPC-50-18-No.206-2015. RPC-SO-22-No.262-2015. RPC-50-3 1-
No.405-2015. RPC-SO -34-No.449-2015. RPC-SE-03-No.004-2016 y RPC-SO-17-
No .269 -2 016. de 09 de abril de 2014. 17 de diciembre de 2014, 06 de mayo de
2015, 10 de junio de 2015, 02 de septiembre de 2015, 23 de septie mbre de
2015,22 de marzo de 2016 y 04 d e mayo de 2016. res pectivamente;
Que, el artícu lo 45 del Reglamento de Régimen Académico señala: "( ... ) Los
requisitos y procedimientos de la modalidad dual serán defin idos en la
normativa para el aprendizaje en modalidad dual que expida el CES";
Que, la Disposición Transitoria Novena, literal d. del Regla mento ibídem, indica: "Una
vez que entre en vigencia el presente Reglamento, el CES deberá aprobar las
siguientes normas; ( ...) d. Normativa para carreras y programas académ icos en
modalidad dual";
Que, a través de Reso lución RPC-SO -l1-No.180-2016, de 23 de marzo de 2016, el

Pleno del CES. reso lvió: "Artículo 1.- Dar por conocido, en primer debate, el
proyecto presentado por la Comisión Permanente de Institutos y
Conservatorios Superiores del Consejo de Educación Superior (CES), respecto a
la Normativa para Carreras y Programas en Modalidad Dual ( ... )";
Que, para cumplir con el objetivo establecido en la LOES y el Reglamento de Régimen

Académico, es necesa rio expedir un reglamento que regule la moda lidad de
aprendizaje dual donde confluye la enseñanza teórica y práctica de l estudiante
en escenarios educativos y productivos;
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Que, mediante Resolución PRES-CES-No.079-2016. de 15 de agosto de 2016, se

designó al doctor Enrique Santos Jara. Miembro Académ ico del CES, para que
subrogue al Presidente de este Organismo de124 al26 de agosto de 2016; y.
En ejercicio de las atribuciones que le confiere la Ley Orgánica de Educación Supe rior,
RESUELVE,
Expedir la siguiente:
NORMATIVA PARA CARRERAS Y PROGRAMAS EN MODALIDAD DUAL
CAPÍTULO I
OBJETO, ÁMBITO Y DEFINICIONES
Artículo 1.- Objeto: El presente Reglamento tiene por objeto regular la modalidad de
formación dual en el Sistema de Educación Superior del Ecuador.
Artículo 2.- Ámbito: El presente Reglamento se aplica a todas las partes intervinientes
en la modalidad dual, así como a todos los procesos académicos, administrativos y
aquellos inherentes a dicha modalidad en el Sistema de Educación Superior.
Artícu lo 3.· Definiciones generales: Para efectos de la ap licación de esta norma, se

considerará n las siguientes definiciones :
a.) Modalidad duaL- La modalidad dual consiste en el desarrollo del aprendizaje

en entornos educativos así como en entornos laboral es reales. Comprende la
fo rmación del estudiante a través de la participación en procesos productivos.
En la modalidad de formación dual, el aprendizaje teórico - práctico se

desarrollará en el entorno educativo institucional. bajo la responsabilidad de
las instituciones de educación superior; en tanto que. en los entornos labora les
reales se desarrollarán fundamentalmente los componentes de aprendizaje
práctico o de aplicación y experimentación de aprend iza jes previamente
adquiridos en el entorno institucional. Este componente se rá planificado.
monitoreado y evaluado por un tutor académico de la lES; y será desarrollado
por un tutor de la institución formadora.
b.) Entidades Formadoras.- Son las personas naturales o jurídicas. de naturaleza

pública. privada o de economía mixta. dedicadas al desarrollo de actividades de
produ cción, comercio o servicios. que de forma independiente o conjunta. y
posterior a la suscripción de un conven io con el representante legal de la
institución de educación s uperior. son correspo nsab les en el proceso de
formación de los estudiantes. Las Entidades Formadoras reciben a estudia ntes
en formación dual y se constituyen en entornos de aprendizaje para la
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adquisición de conOCimientos, habilidades y destrezas y el desarrollo de

prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes en modalidad
dual de aplicación de los aprendizajes, de conformidad a l Modelo de Gestión,
Plan de Aprendizaje Práctico y Plan de Rotaciones de cada carrera o programa.
c.) Estudia ntes en formación dual.- Son aquellos estudiantes regulares

matriculados en una institución de educación superior, de naturaleza pública o
privada, en una carrera o programa impartida en modalidad dual. cuyo proceso
de formación profesional se produce en entornos educativos institucionales y
en entornos de producción o de servicios rea les.
d.) Actores de la formación d u a l.- Serán responsables de la gestión e

imp lementación académica. administrativa y estratégica del proceso de
formación dual: el cuerpo docente y administrativo de las instituciones de
educación superior. los tutores y/o delegados por las Entidades Formadoras
para tal fin. los estudiantes en formación dual. las cámaras. gremios.
asociaciones empresariales. e instituciones públicas o privadas vinculadas al
sector o rama de la correspondiente carrera o programa.
Para el efecto. estos actores de la formación dual diseñarán políticas.

estrategias. protoco los e instrumentos que garant icen el acceso. movilidad,
permanencia e inserción educativa de los estudiantes. los cuales deberán
incluirse en el Modelo de Gestión de la Carrera yen los estatutos y reglamentos
internos de las instituciones de educación superior.
CAPíTU LO 11
CRITERIOS GENERALES DE LA APLICACIÓN DE LA MODALIDAD DUAL
Art ícu lo 4. - Crit erios Generales.- En la aplicación de la modalidad dual de carreras y

programas, se considerarán los siguientes criterios genera les:
a.) Integralidad format iva de la modalidad dual.- Es la interacción continua y

sistemática entre la teoría y la práctica durante todo el proceso de formación de
los estudiantes. mediante la combinación y alternancia de entornos educativos
institucionales y de producción o de servicios rea les.
b.) Secuencialidad .- Es la organización lógica y secuencial de los aprendizajes a

partir de lo simple a lo complejo, a fin de transitar con fluidez y efectividad por
las distintas unidades de organización curricular y entornos de aprendizaje que
integran el proceso formativo.
c.) Aprendizaje orientado h acia la acción .- Es el enfoque didáctico integral que

orienta el proceso de aprendizaje hacia el desarro llo de competencias
profesionales, la obtención de resultados o "productos resultantes de la acción",
previamente consensuados entre el docente y los estudiantes.
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Estos aprendizajes se pueden desarro ll ar en entornos laborales reales, a través

de la participación en las actividades diarias de las unidades de producci ón de
bienes o servicios en la Entidad Formadora; mediante tareas de formación
orientadas a la acción, proyectos de aplicación, tutorías integradas, ent re otros.
d.) Articulación academia empresa·sociedad.- La modalidad de formación dual

promueve la articulación e interacción recíproca entre la educación, [os
secto res productivos, sociales, culturales o ambienta les y la investigación
científica y tecnológica, a fin de generar conocimientos, tecnologías y soluciones
innovadoras a las necesidades de los diferentes sectores y en particular al
desarrollo socioeconómico a nivel local y nacional.
e.) Consenso y corresponsabilidad de las partes intervinientes.- La modalidad

de formación dual se fundamenta en un consenso y correspo nsabilidad de las
partes intervinientes, los mismos que se materializan en instrumentos
técnicos, académ icos y legales que, además de norma r y organizar los procesos
inherentes a esta modalidad, buscan promover la participación activa de las
partes intervi nientes y la articulación del sistema de educación superior,
ciencia, tecnología e innovación y los sectores productivos, socia les, culturales o
ambientales.
f.) Vinculación de los estudiantes con la Entidad Formadora.- El vínculo entre

los estudiantes en formación dual con las Entidades Formadoras, es de carácter
académico y no genera ningún tipo de relación laboral, subordinación, ni de
dependencia labo ral; por lo tanto, no existen derechos obligaciones de índole
laboral entre los estudiantes en formación dual y las Entidades Formadoras.
La relación qu e se establece entre los actores de la formación dual: estudiantes

y Entidades Formadoras, Tutores de la fase práctica e lES, es una relación
pedagógica, de aprendizaje.
Sin embargo, cuando la carrera o programa sea impartido para el persona l de la

Entidad Formadora, ésta deberá estipular este particular en el convenio
suscrito con la lES, para resguardar la relación labora l con su personal.
CAPíTULO 11
DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN CURRICULAR EN LA MODALIDAD DE
FORMACIÓN DUAL
Artículo 5.- Del desarrollo de la modalidad dual.- El desarrollo de la modalidad dual

se producirá en dos entornos de aprendizaj e: los entornos educativos institucionales
bajo la responsabilidad de la lES y los entornos productivos o de servicios reales, bajo
la responsabilidad de la Entidad Formadora y la supervisión de la lES. De esta manera,
el estudiante en moda lidad dual adq uirirá conocimientos. habilidad es y destrezas
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académicas ap licadas de manera práctica en el entorno productivo o de servicios

desarrollando competencias profesionales.
Artículo 6.- Act ividades de aprendizaje.- La organizaclOn de las actividades de

aprendizaje se planificará conforme a los componentes establecidos en el Reglamento
de Régimen Académico.
El componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes podrá

desarro llarse en entornos productivos o de servicios reales provistos por la Entidad
Formadora y gestionados a través de convenios con lES u otras instituciones públicas o
privadas a nivel nacional, siempre y cuando garanticen las condiciones mínimas de
infraestructura, equipamiento, recursos materiales, tecnológicos, humanos y demás
necesarios para implementar el componente de prácticas de aplicación de los
aprendizajes y alcanzar los objetivos, resultados de aprend izaje y competencias
profesionales previstas en el plan curricular.
El componente de docencia y práctico se desarrollará conforme a las actividades

contempladas en el Reglamento de Régimen Académico, s iendo potestad absoluta del
docente desarrollar los contenidos de la asignatura, curso o su equ ivalente, así como
definir las actividades de aprendizaje y de evaluación a desarro llar, la selección de
ambientes de aprendizaje, recursos y herramientas metodo lógicas, pedagógicas,
didácticas, materiales, tecno lógicas y demás necesarias para alcanza r los resultados de
aprendizaje y competencias profesiona les previstas en el plan de estudios.
Artículo 7,- Organización de los componentes de aprendizaje en la modalidad

dual.- La distribución porcentual de los componentes de aprend izaje en la modalidad
dual será la siguiente:
a,) Un tercio (1/3) de las horas en escenarios de aprendizaje vinculados al

componente de docencia de las actividades de aprendizaje, las cuales pueden
desarrollarse en la lES o en la Entidad Formadora, s i esta cuenta con los
recursos necesarios.
b.) Dos tercios (2/3) de las horas en escenarios de aprendizaje rea les. vincu lados al
componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes;
yen entornos de aprendizaje institucionales y no instituciona les vinculados al
componente autónomo.
La carga horaria destinada a cada uno de los componentes y actividades de aprend izaje
en los distintos entornos se dete rminará de acuerdo a la malla curricu lar aprobada por
el CES y será compatible con lo determinado en el Reglamento de Régimen Académ ico
respecto a la modalidad dual.
Sin embargo, las lES podrán establecer rangos de cumplimiento de los componentes de
aprendizaje teórico, práctico y autónomo, siempre y cuando la organización de la carga
horaria no afecte la calidad y pertinencia del proceso format ivo y no se contradiga con
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CONSEJO DE EDUCAC iÓN SUPERIOR
lo estipulado en este Reglamento y demás normativa del Sistema de Educación

Sup erior. guardando la lógica vertical y horizontal de la mall a curri cular.
Los rangos de distribución de la carga hora ria dependerán de los procesos y

características propias del cam po de l conocimiento y el mercado labo ral en el que se
inserta la carrera, así como de las condiciones académ icas, administrativas, de
infraestructura y equ ipam iento d isponibles en los escenarios de aprend izaje en los
que se desarrolla el proceso de formación dual.
Las jornadas de trabajo destinadas al cum plimi ento de la carga hora ri a de los
diFerentes co mpon entes y actividades de aprendizaje no podrán ser meno res a 45
horas. ni exceder de 55 horas semanales, sumadas las de la lES y las de la Entidad
Formadora, de conformidad a lo dispuesto en el Reglamento de Régimen Académico.
Artículo 8.- Organización de las fases de formación dual.- Para la organización de la

carga hora ri a de cada periodo académico, la lE S decidirá la forma óptima según lo s
requerimientos de las Entida des Formado ras y su propio funcionamie nto, tomando en
cuenta va riables importantes para el éxito de la organizació n, co mo movilización de los
estudiantes para cu mpl ir cada fase de la formació n, dista nci a entre la lES y Entidad
Fo rmado ra, así como te mpora das de la ind ustria. Es as í que la ca rga horaria puede
organizarse de la sigu iente manera:
a.) Organización en bloques: se distribuyen las semanas de l periodo académ ico en

bloq ues para el desarrollo del aprendizaje en la lES y el desarrollo del
aprendizaje en la Entidad Formadora.
b.) Orga ni zación paralela: se combinan dentro de las sema nas del periodo
académico, días dentro de la lES y días dentro de la Entidad Formadora.
Las fases teóricas y prácticas pueden ser organ izadas de form a paralela o en bloques.
siempre y cuando se garantice un avance coherente ent re la teoría y la práctica.
Artículo 9 .- Duración de los periodos académicos en la modalidad dual.- La

duración de los períodos académicos se establece en el Reglamento de Régimen
Académico. Si n embargo, dadas las particularidad es de la modalidad de formación
du aL el núm ero de semanas por periodo académ ico destinadas a las actividades
académ icas y de evaluaci ón. no podrá se r mayor a 22 semanas.
Artículo 10.- Metodología de aprendiza je.- La metodo logía de aprend izaje en la

modalidad de formación d ual supondrá el trabajo coordinado y conjunto de la lE S y la
Entidad Formadora. los que constituyen entornos de aprend izaje comp lementarios. La
formación teórico-práct ica en la lES será co mplementada por la formación prácti ca en
la Enti dad Formadora y se regirá por el principio de un aprend izaje orientado hacia la
acción, lo cual requiere transferir los conocim ientos, habili dades. destrezas y
co mpetencias necesarios para cada nivel de formación.
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REPÚBLICA DEL ECU ADOR
En la fase práctica desarrollada en la Entidad Formadora deberá definirse los objetivos

de aprendizaje en conjunto con propósitos y desempeños a desarrollar po r el
estudiante, los mismos que se deberán plantear en el Plan de Apre ndizaj e Práctico. Los
objetivos de aprend izaje de la fase práctica deberán estar articulados con los otros
elementos de la malla curricular y contarán al mismo t iem po con la flexi bili dad
necesaria para poder reacciona r a las dinámicas en la Entidad Formado ra.
El aprendizaje en la Entidad Formadora se enfocará en los conten id os apl icables en la

práctica y podrá considera r los sigui entes aspectos:
• Los proyectos integradores in cluirán aspectos profes ionales gene ral es y

específicos que son acordados con las lES.
• El apren dizaje desarrollado por el estudia nte en la Entidad Formado ra
guardará coherencia con la perspectiva, retos, tareas, situaciones y tendencias
de la profesión, esta blecidos en el currículo de la carrera o programa.
• Los métod os, tareas y materiales de aprendizaje se ajustarán a las condiciones
indivi dual es de los estudiantes y de acuerdo al escenario de aprendi zaje.
• El aprendizaje se enfocará en el conocim iento y manejo de los procesos de
elaboración o creación de productos, se rvicios, invencio nes, so luciones, entre
otros, qu e se d esarro ll en en la Entidad Formadora.
• El aprendizaje de los est udi antes de la formación dual en la Entidad Formadora
conta rá con el acompañamiento de uno o varios tutores de conform idad con lo
establecido en este Reglamento.
Artícu lo 11.- Evaluación en la modalidad d u al.- La eva lu ación en la modalidad dual

deberá estructurarse en co ncordancia con el Reglamento del Sistema de Evalu ación
Estudia ntil y responderá a las diferentes asignaturas, proyectos integradores, cursos o
sus equ ivalentes, q ue componen el plan de estudios. Se tendrá en cuenta los siguientes
casos:
a.) As ignaturas, cursos o sus equiva lentes bajo responsab ilid ad de la lES qu e no
tienen un co mpon ente práctico que se imparta en la Entidad Formadora: la lES
esta bl ece la calificación.
b.) Asignaturas, proyectos integradores, cursos o s us eq ui valentes que tienen un
com pon ente práctico bajo responsabilidad de la Entidad Formadora con
su pervisión de la lES: la lES establece la ca lificación, considerando co mo parte
de la misma, la eval uación que realice la Entidad Formadora del componente
práctico.
c.) Asignaturas, proyectos integradores, cursos o sus equiva lentes que t ienen
solamente un com ponente práctico bajo responsabilidad de la Entidad
Formadora con supervisió n de la I ES, que res pond en a dos o más asignaturas,
cursos o s us equiva lentes que se imparta en la lES: la lES establece la
cal ifi cació n, considerando la evaluación que realice la Entidad Formadora.
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Artículo 12,· De las prácticas de aplicación y exper imentación de los

aprendizajes en modalidad duaL- Las prácticas de aplicación y experimentación de
los aprendizajes en modalidad dual son las actividades formativas articuladas al saber
o quehacer profesional que tienen lugar en entornos productivos o de servicios reales,
cuyo objetivo es permitir a los estudiantes la aplicación de los conocimientos
adquiridos en su formación teórica.
Esta relación dinámica y compleja entre el aprendizaje teórico y práctico en entornos

académicos y productivos o de servicios. estará cruzada por referentes éticos, socio-
culturales y políticos en los cuales se involucrará la lógica social. institucional e
individual.
A diferencia de las pasantías o prácticas pre-profesionales, las prácticas de aplicación y

experimentación de los aprendizajes en modalidad dual son parte integral de las
actividades académicas y se desarro llan bajo responsabi lidad y supervisión coordinada
y complementaria de la lES y la Entidad Formadora, desde el inicio del proceso de
formación dual.
En esta modalidad, de las 400 o más horas de prácticas pre profesionales, 240 horas
corresponderán a experimentación de los aprendizajes y 160 horas a serv icio a la
comunidad, las que deberán ser ejecutadas de conformidad con lo estab lecido en el
Reglamento de Régimen Académico.
Artículo 13.- Normas generales para la realización de prácticas de aplicación y

experimentación de los aprendizajes.- Estas prácticas se realizarán conforme a las
siguientes normas genera les:
a.) Todas las prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes en

modalidad dual deberán ser monitoreadas por un docente de la lES, en
coordinación con un responsable (tutor) de la Entidad Formadora. Tanto el
tutor de la lES como el tutor de la Entidad Formadora deberá n incluir en la
planificación de las actividades a desarrollarse. las correspondientes
orientaciones metodológicas y métodos de evaluación.
b.) Tod a práctica curricular estará articulad a con la temática central de cada
periodo académico, o en su defecto con una o varias asignaturas. cursos o s us
equivalentes.
c.) Cada lES establecerá convenios con las contrapartes públicas o privadas para el
desarrollo de las prácticas de ap li cación y experimentación de los aprendizajes
en modalidad dual en entornos productivos o de servicios reales. Como parte
de la ejecución de los mismos deberá diseñarse y desarrollarse en el Plan de
Aprendizaje Práctico del estud iante en la Entidad Formadora.
d.) La micro-planificación de las prácticas de ap li cación y experimentación de los
aprendizajes en modalidad dual en los ento rnos productivos o de serv icios
reales, se establecerán en el Plan de Rotaciones. Las actividades académicas
micro-curriculares se planificarán, organizarán y evaluarán conforme a lo
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establecido en el correspondiente proyecto de ca rrera o programa aprobado

por el CES.
e.) El CEAACES tomará en cuenta la planificación y ejecución de las prácticas de
aplicación y experimentación de los aprendizajes en modalidad dual para la
evaluación de las carreras o programas de modalidad dual, considerando el
cumpli miento del presente Reglamento.
Artículo 14.' De los Proyectos integradores de investigación, adaptación e

innovación tecnológica.- Entre las asignaturas, cursos o sus equivalentes de un
período académ ico, podrá incluirse la elaboración de un proyecto integrador que
tendrá como propósito aportar a la formación del estudiante. enfocándose en la
contribución que cada asignatura desde sus propios saberes puede aportar de manera
signifi cativa al proceso de ap rendi za je.
Las principales características del proyecto integrador son las siguientes:
a .) Concordar con el programa académico y contribuir horizontal y verticalmente

al cumplimiento de los niveles de aprendizaje de los estud iantes.
b.) Una o más asignaturas del periodo acadé mico tienen que aportar a la
integración de los saberes en el proyecto.
c.) Obedecer a problemáticas reales y prácticas generadas en el sector y podrá
contribuir preferentemente a la sol ución de un problema o necesidad real de la
Entidad Formadora.
d.) Tomar en cuenta las propuestas establecidas por las Entidades Formadoras, así
como el tipo de infraestructura, talleres y laboratorios existentes en la lES.
e.) Debe ser evaluado por el tutor de la Entidad Formadora y el docente tutor de
la lES.
Las Entidades Formadoras en coordinación con el tutor de la lES, serán quienes

definan el proy ecto a realizar junto con los estudiantes, con base en los lineamientos de
la malla curricular respectiva, lo cual deberá garantizar que el proyecto esté articulado
con la parte teórica-práctica de la lES. El proyecto en la Entidad Formadora podrá ser
un trabajo escrito, un producto o un se rvicio terminado.
Artículo 15.- Modificaciones curriculares en la modalidad de formación dual.-Las

lES acreditadas por el CEAACES o que cuenten con conven ios co n instituciones de
ed ucación s uperior extranjera de prestigio para la ejecución conjunta de carreras o
programas, podrán realizar modi ficaciones curriculares a las carreras o programas en
modalidad dual aprobados por el CES, siempre y cuando se respeten los siguientes
parám etros:
a .) La estructura vertical y horizontal de currículo.

b.) El número de asigna turas y horas previstas en la malla curricular de la carrera o
programa en modalidad dual.
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CONSEJO DE EDUCAC iÓN SUPERIOR
Las adaptaciones curriculares deberán estar direccionadas estri ctamente hacia el

componente teórico de formación, teniendo en cuenta el nivel básico de los contenidos
del período ini cial de la carrera o programa.
En caso de realizar modifi caciones al cu rrícul o de la ca rrera o programa, las lES

deberá n informa r al CES sobre las modificaciones realizadas y las herram ientas
empleadas, de conform idad a lo dispuesto en el Reglamento de Aprobación y
Presentación de Carreras y Programas de las Inst ituciones de Educación Superio r.
Artículo 16," Del seguimiento de graduados.- Las lES que oferten carreras en
moda lidad dual. desarrollarán estud ios de seguimi ento de trayectorias de los
graduados de carreras o programas, que permitan conocer y valorar el desempeño
profesiona l de s us titulados. Deberán mon itorear la in serción laboral y la evol ución
profesional de los mismos y utilizar esa información en la actualización de los
cont enidos de las carreras o programas para su presentación al CES.
Artículo 17.- De la vigencia e implementación de las carreras y programas en

modalidad dual.- La vigencia de las carreras y programas en modali dad dual se
s ujetará a lo dispuesto en el Reglamento de Régimen Académ ico. Pa ra su
implementación, el Consejo de Edu cación Superior aproba rá el inicio de cada cohorte
de confo rm id ad co n la normativa de cohortes de for mación dual que se dicte para el
efecto.
CAPíTULO 111
DE LAS PARTES INTERVINIENTES EN LA MODALIDAD DE FORMACIÓN DUAL
Artículo 18.- Partes intervinientes.- Las partes intervinientes en la form ación dual
son:
a.) Estud iante en formación dual;

b.) Institución de Ed ucación Superio r (personal académico y adm inistrativo); y,
c.) Entidad Formado ra (tutores de la Entid ad Formadora).
Sección I
Del estudiante en formación dual
Artículo 19.- Definición del estudiante en formación dual. - El estudiante en

fo rmación dual deberá ser est udiante regular de una institución de educación superio r.
Artículo 20.- De los derechos del estudiante en formación dual.- El estudiante en

formación dual tendrá, entre otros, los sigui entes derechos:
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a.) Ser oportunamente informado sob re requ isitos académicos, de aptitud,

admin istrativos y demás, necesarios para accede r a la formación dual ta nto en
la lES como en la Entidad Formadora;
b.) Recibir una formación teórico-práctica de calidad que fomente su movitidad e
inserción educativa y práctica en condiciones de igualdad de oportunidades. sin
discriminaciones de orden socio-económico, etnia, género, orientación sexual y
adscripción religiosa ;
c.) Eval uar la actividad docente y tutorial en la lES y en la Entidad Formadora,
relacionada con el desarrollo de la carrera o programa, en los aspectos
pertinentes establecidos en el instrumento que para el efecto emita la lES;
d.) Ser debidamente informado sob re los horarios. políticas. protocolos y
estructura organizacional establecidos por la lES y la Entidad Formado ra para
el desarrollo de su formación teórico-práctica;
e.) Ser debidamente capac itado sobre el manejo de herramie ntas. máquinas y
equipos relacionados con la formación del estudiante, de manera previa a la
fase práctica;
r.) Participar activamente en el ejercicio y desarrollo de su formación profesional;
g.) Recibir los equ ipos de segurid ad personal necesarios para desempeñar las
tareas encomendadas por la Entidad Formadora en co ndiciones de higi ene y
seguridad industrial; y,
h.) Estar asegurado por parte de la lE S, con una pó liza que cubra las actividades
desarrolladas durante la permanencia del estudiante en la Entidad Formadora.
Este seguro tendrá las siguientes coberturas: contra accidentes en el entorno de
aprendizaje práctico. por incapacidad y muerte accidentaL
Artícu lo 21.- De las obligaciones generales del estudiante en formación dual.- El

estudiante en formación dual deberá cumplir. al menos, las siguientes obligaciones:
a.) Cumplir con los requerimientos académicos de la lES. y en particular los de s u

formación práctica en la Entidad Formadora;
b.) Respetar y cumpl ir con los horarios, políticas y la estructura organizacional
establecidos por la Entidad Formadora para el ejercicio de su formación
práctica;
c.) Asistir con puntualidad a la lES y a la Entidad Formadora;
d.) Notificar oportunamente a la Entidad Formadora y a la lES cuando no pueda
asistir a la institución o deba interrumpir su formación práctica por motivos de
fuerza mayor. enfermed ad o calamidad doméstica. debidamente probada;
e.) Participar activamente en el ejercicio y desarrollo de su formación profesional y
ejecutar con el debido cuidado las tareas que le fueran encomendadas por los
tutores ;
r.) Somete rse ob ligatoriamente a los Códigos de Cond ucta. Seguridad y Sa lud de la
Entidad Formado ra, aprobados conjuntamente con la lES. y responder por el
incumplimiento de dichos códigos o por los daños ocasionados produ cto de
dolo, negligencia, impericia o imp rudencia, co mprobad as a través del debido
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Alpallana E6-113 YFrancisco Flor

proceso en la lES, para lo cual se tomarán en cuenta info rmes del estudiante y
de la Entidad Formadora;
g.) Guardar estricta reserva y confidencialidad de toda la información como
productos, procesos, formatos, formularios. métodos, fórmulas de programas o
cualquier otra información confidencial que el estudiante. en el ejercicio de sus
prácticas de aplicación y experimentación de los aprend izaj es en modalidad
dual, llegue a conocer acerca de la Entidad Formadora, s us administradores,
empleados. socios o accionistas, proveedores y clientes, de conformidad a 10
establecido en los instrumentos lega les y convenios que para el efecto se
celebren ent re la Entidad Formadora y la IES. Está por tanto prohibida la
divulgación de esta información a terceros dentro o fuera de la Entidad
Formadora o de la lES. El incumplimiento comprobado de esta obligación será
causa para iniciar un procedimiento disciplinario en la lES, de conformidad con
el debido proceso, que podrá concluir con la suspensión o expulsión del
estudiante de la formación dual de la Entidad Formadora o de la lES, así como
los fin es legales pertinentes por esta causa;
h.) Guardar respeto y consideración a sus docentes, tutores, compañeros y a todos
quienes participen en la lES o en la Entidad Formadora para su formación dual;
i.) Suscri bir con la Entidad Formadora el Acuerdo determinado en el artículo 62
del presente Reglamento que contenga normas de confidencialidad y la s ujeción
del estudiante al código de cond ucta. seguridad y salud que la Entidad
Formadora y la lES desarrollen conjuntamente de manera específica para los
estudiantes en formación dual; y,
j.) Seg uir las instrucciones dadas en el contexto de la formación práctica, por parte
de los tutores, docentes u otras personas autorizadas por la institución de
ed ucación superior y la Entidad Formadora.
Artículo 22.- Compensación a los estudiantes en formación dual.- El estudiante en

formación dual podrá ser compensado por parte de la Entidad Formadora. La
compensación podrá ser económica, en especie o mixta y podrá estar relacionada co n
la provisión de transporte, alimentación. subsidios u otros beneficios adicionales para
los estudiantes en formación dual.
Esta compensación no será considerada co mo remuneració n ya que no tiene carácter

laboral sino únicamente académica y sobre ella no se aplicará ningún tipo de beneficio
labora l.
Artículo 23.- De los uniform es y equipo de protección personal.- Entidad

Formadora deberá entregar al estudiante en formación dual los uniformes y el equipo
mínimo de protección personal de acuerdo a las actividades que desarrolle la Entidad
Formadora. y según lo que estipule el correspondiente Código de Conducta, Salud y
Seguridad.
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REPÚ BLICA DEL ECUADOR
"ü...... . "", .. ,,...
El est udiante está ob li gado a cui da r el equipo de protecció n pe rso nal, as um ir los costos
derivados po r el daño o pé rdida del mismo y devolverl o al fi nalizar el periodo de
formación.
Artícu lo 24.· De la beca de movilidad de los estudiantes en formación dual.· Los

estudiantes en for mación dual pod rán acceder a becas de movilidad oto rgadas po r la
Secretaría de Edu cación Superio r, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT).
El estudia nte en formació n dual es el único responsable de gestionar la beca de

movilidad en caso d e requerirlo, así como reun ir y cumpl ir los requisitos para accede r
a la misma. Si n embargo t iene derecho a ser informado sobre el posible t raslado a
cantones o provincias disti ntas de su dom icilio para la realizaci ón de s u proceso de
formación teórica o práctica.
Artículo 25. - Número de estudiantes en formación dual. - El n úm ero de es tud iantes

po r cada tutor en la Entidad Formadora será proporcional al nú mero de pl azas de
formación o al número de profesionales empleados en la Entidad Form ado ra.
Artículo 26.- Del número máximo de estud iantes por para lelo. - El nú me ro máximo
de estudia ntes por pa ralelo dependerá de la capacidad instalada en la lES y en las
Entidades Fo rmadoras, para desarrollar una formación personal izada de los
estud iantes.
Sección 11
De las instituciones de educación superior
Artículo 27.- De las IES. - Las lES habilitadas para imparti r for mació n dual son
aq uell as que cuenta n con una o varias carreras o programas ap robados en moda li dad
dual por el CES.
Artículo 28. - De las obligaciones de las IES. - Las lES tendrá n las siguientes
ob ligaciones:
a.) Brindar una ed ucación pertinente, oportuna y de calidad a los estud iantes en
fo nnación dual;
b.) Asegurar a los estud iantes en for mación dual de conform idad a lo dete rm inado
en el a rtícu lo 20 literal h) del presente Reglamento;
c.) El<lborar informes técnicos d e viabili dad para eval ua r la capa ci dad física,
tecnológica y hu mana de los entornos de apre ndiza je en las Entidades
Formado ras;
d.) Suscribi r y ejecutar los convenios específicos que fueren necesa ri os co n las
Entidades For madoras con base en los info rmes técnicos de vi abil idad;
e .) Desa rrollar, suscrib ir y ejecutar junto con la Entidad Formadora los
instrumentos pa ra la implementación de la moda li dad dual descritos en este
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Reglamento. para garantizar la vinculación y formació n práctica exitosa de los

est udiantes en formación d ual;
f.) Contar en la lES con los s uficientes docentes para la formación teórico-práctica
de los estudiantes en cada periodo académ ico y capacita rlos de forma contin ua
" y permanente para garantizar la óptima ejecución de l proceso de formac ión
dual;
g.) Coordinar acciones con las Entidades Pormadoras para im plementar y
actualizar las mallas curriculares en modali dad dual ;
h.) Anal izar los info rm es consolidados de evaluación parcial y final rem itidos por
las Entida des Formadoras, en los tiempos establecidos pa ra e l efecto;
i.) Analizar, tramitar y resolver de manera opo rtuna las denuncias realizadas por
la Ent idad Formadora en caso de incumplimi entos o de faltas disciplinarias de
la o d el estudiante en fo r mación dual ;
j .) Evaluar al estudiant e en formación dual, así como a los docentes y tutores en
esta formación, de conform id ad a lo esta bl ecido en los estatutos, reglamentos
internos y demás instru mentos normativos vigentes en el s istema de educación
superior.;
k.) Registrar las calificaciones parcia les y finales, producto de la evaluación de la
fo rmación teórica y práctica obtenida por los est udi antes en formación dual en
el record académico de los estudiantes, en los tiempos estipu lados para el
efecto;
l.) Desarroll ar po líticas, protocolos, herramientas y formatos para la evaluación
del desempeño de los estudiant es en formación dual, el personal académico y
administrativo del Instituto, como parte de s us estatutos y reglamentos
internos, de conform idad a los lineamientos y principios establecidos en este
Reglamento y demás normativa que regula el s istema de educación superior;
m .) Establecer la estructura organizacional, perfil, requisitos, funciones y rol del
personal académico y administrativo que interviene en el proceso de for mación
dual, de conformid ad a lo establecido en este Reglamento y demás normativa
que regula el s istema de educación superior;
n.) Contar con un seguro pa ra los estudiantes, que t enga la s sigui entes coberturas:
contra accidentes en el entorno de aprend izaje práctico, por incapacidad y
muerte accidental ; y,
o.) Socia lizar a los estudiantes los Cód igos de Conducta, Seguridad y Sa lud emitidos
por las Entidades Formadoras que correspondan seglÍn la carrera.
Artículo 29.- De las r edes académicas.- Las lES y s us unid ades académicas podrán
conformar redes locales, regional es o nacionales para la formación dual en todos los
niveles de educación superior, el desarrollo de proyectos de investigación, adaptación
e innovación tecnológica y programas de vinculación co n la sociedad, de conformidad a
lo dispuesto en el Reglamento de Régim en Acad émico vigente.
Estas redes deberán incluir al menos dos lES y podrán pr esentar al CES propuestas
para la aprobación de carreras o programas en modalidad dual. En estos casos, la
titulación podrá ser otorgada por una o varias instituciones de educación superior que
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Alpa ll ana E6-113 Y Francisco Flor

comparten el mismo plan curricu lar, independientemente del lugar o lugares

geográficos en que funciona la carrera o programa.
Artículo 30.- De las redes de formación en el enlorno de producción o de

servicios.- Las lES podrán generar alianzas estratégicas con Cámaras, Asociaciones o
Gremios Empresarial es. personas natura les o juríd icas, de naturaleza pública o
privada, para garantizar la existencia y dispon ibilidad de escenarios de aprendizaje
reales y los recursos hu manos y tec nológicos necesarios para la implementación de la
formación en moda lidad dual. ind ependien temente del lugar o lugares geográficos en
los que funciona la carrera.
Sección 111
De la Entidad For madora
Artículo 31.- De la Entidad Formad ora.- Es la persona natural o ju rídica de

naturaleza privada, pública o de economía mixta, que se dedica al desa rroll o de
actividades de producción, comercio o servicios que de forma independiente o
conju nta, posterior a la suscripción de un co nvenio con una lES, recibe a estudi antes en
formación dual y se constituye en un escenario de aprendizaje pa ra la transferencia de
conocimientos y tec nologías, de conformidad al Plan de Apre ndizaje Prá ctico de cada
carrera o programa en modalidad dual.
La Entidad Formadora designará de entre su nómina, a un tutor general y específico,

para que en coordinación con el tutor de la lES, proporcionen al est udi ante guía,
acompañamiento y supe rvis ión pedagógica en el área técnica de fo rmación prácti ca.
Artículo 32.- Perfil general de la Entidad For madora.- La Entidad Formadora es un

actor fundamental y corresponsable en la formación profesional del estudiante de la
carrera o programa en modalidad dual. Le corres po nderá acompaílar el proceso
creativo y educativo del estudiante, implementando políticas y normas no
discri minatorias, prácticas de recursos humanos equ itativas y climas organizacionales
favo rables a la integración de la diversidad.
Los requisitos mínimos para las Entidades Formadoras pa rticipantes so n los

siguien tes:
a.) Estar lega lm ente co nstituida o radicada en el país de conform idad con la
norm ativa ecuatoriana vigente, por al menos 2 años;
b.) Cumplir la legislación labora l y tributaria vigente;
c.) Tener ins tru ctivos de procedimientos o siste mas de gestión de ca lidad
debidamente certificados y eva lu ados;
d.) Conocer sobre la formación bajo la modalid ad dual, sus derechos y
responsabilidades co mo Entidad Formadora;
e.) Contar con Código de Salud y Seguridad ocupacio nal en la entidad formadora; y,
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Alpa ll ana E6-113 YFrancisco Flo r

r.) Contar con la infraestructura, equipamiento y personal necesarios para el

desarrollo de la fase teórico-práctica de la carrera o programa en modalidad
dual.
Artículo 33.- De las obligaciones de la Entidad Formadora. - La Entidad Formadora

tendrá las sigui entes obl igaciones:
a.) Im pleme nta r la formación práctica, co nforme a la carrera o programa aprobado

por el CES y según los principios de la formación dual establecidos en el
presente Reglamento:
b.) Suscribir y ejecutar los conven ios que fueren necesarios con las lES, a fin de que
los estud iantes puedan vincularse en la Entidad Formadora y desarrollar sus
actividades de aprendizaje teórico-prácticas;
c.) Desarrollar, suscribir y ejecutar en coord inación con la lES, los instrumentos
para la implementación de la modalidad dual descritos en este Reglamento,
para ga rantizar la vincu lación y formac ión práctica ex itosa de los estud iantes
en formac ión dual;
d.) Permitir que los estud iantes en for maci ón d ual designados rea licen sus
actividades de aprendizaje teórico-prácticas en las instalaciones de la Entid ad
Formadora, de con form idad con el Model o de Gestión de la carrera o programa,
el Plan de Ap rendizaje Práctico y el Plan de Rotaciones;
e.) Vin cu lar a los estud iantes en formación dual en sus actividades de aprendizaje
teórico-prácticas, de con formidad con el Plan de Aprendizaje Práctico de la
carrera o progra ma y las necesidades de la Entidad Formadora;
r.) Otorgar el apoyo necesario a los estu diantes en formación dual para el
desarrollo de sus actividades, contribuyendo a la transferencia de
conocimiento;
g.) Designa r a los tutores, generales y específicos, de acuerdo al perfil del tutor
específico de la entidad formadora, establecido en este Reglamento, para
supervisar y monitorear el proceso de for mació n práctica en función del
núm ero de estud iantes de formació n dual asignados a la Entidad Formadora;
h.) Em itir inform es de evaluación parcial y fin al sobre el rendimiento de los
estud iantes en su fase de formación práctica en cada periodo académ ico. Estos
informes serán entregados a la lES correspondi ente en los tiempos estipulados
para el efecto;
i.) Remitir de manera oportuna las denuncias de faltas disciplinarias realizadas
por el estudiante en formación dual dentro de la Entidad Formadora que fuesen
reportadas por el t utor yen caso de ser necesario em itir un informe para que la
lES pueda analizar y aplicar la sanción que correspo nd a;
j.) Compensa r al estudiante por las horas de formación práctica que reciba dentro
de la Entidad Formadora, cuando esto haya sido estip ul ado en el Convenio
suscrito con la lES y confo rme lo establecido en el presente Reglamento;
k.) Dar las facilidades necesarias para que sus tutores puedan capacitarse en
herra mientas pedagógicas específicas de la modalidad dual;
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1.) Evalu ar al estudiante en formación dual, de conformidad a lo establecido en el

Modelo de Gestión de la carrera o programa, el Plan de Aprend izaje Práctico y
el Pl an de Rotaciones;
m.) Eval uar constantemente a los tutores, en el cumplimiento de sus obli gaciones y
en su rol dentro de la formación práctica del estudiante e n For mación d ual;
n.) Contar obl igatoria mente con tutores certificados conforme lo establecido en el
presente Reglamento. vi nculados a dicha Entidad que posean el conocimi ento y
experiencia s uficiente sobre uno o varios procesos prod uctivos o de servicios. a
fin de t ransferir s us conocimientos y orientar a los estudiantes a lo largo de su
formación p ráctica en dicha Entidad ;
o.) Desarro llar políticas. protocolos. herramientas y fo r matos para la evaluació n
del desempeño de los estudiantes en formación dua l y los tutores designados
para el efecto. como pa rte de sus estatutos y reglamentos internos. de
conformidad a los li neam ientos y principios establecidos en este Reglamento.
e n coo rdinación con la lES;
p.) Emitir y suscribi r. e n coo rdinación con la lES. un Cód igo de Conducta. Seguridad
y Sal ud acorde a la normativa interna de la Entidad Formadora. aplicable al
estudiante en for mación dual; y.
q.) Todas las demás que fueren estab lecidas en los Convenios e instrumentos
normativos generados de manera conju nta pa ra implementar la Formació n
Dual.
Artículo 34.- De la complementariedad de Entidades Formadoras.- La for mación

dua l podrá efectuarse en u na o más Entidades Formadoras en la med ida q ue los
procesos de producción guarden relación con la lógica horizonta l y vertica l de la malla
curricu la r. En caso que una Entidad Formadora no cuente co n área específica de
producció n o servicios que esté contemplada en la malla curric ular, las lES podrán
gene rar conve nios con Entidades Fo rmadoras que puedan comp lementar y comp letar
la formación.
Sección IV
Tutores en la modalidad dual
Artículo 35.- De los tutores en la modalidad dual. - Un tutor es un pr ofesiona l de

apoyo a la docencia que mediante la labor tutorial guían, orientan, acompañan y
mot ivan de manera contin ua el proceso de formación del estud iant e en modalidad dual
tanto en la lES como en la Enti dad Formad ora.
En la modalidad dual ex iste n los siguientes tutores:
a.) Tutores de la IES.- El Coordinado r de la carrera o progra ma dual de la lES y los

Tutores académicos.
b.) Tutores de la Entidad Formadora.- El Tutor genera l y los tutores específicos.
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Artículo 36.- Del Coordinador de la carrera o programa dual de la IES.- Las lE S

designarán un Coordinador de la carrera o programa, encargado de la coordinación de
la IES con la Entidad Formadora.
Artículo 37.- De las funciones del Coordinador de la carrera o programa de la

IES.- Las funciones del Coordinador de la carrera o programa de la lES será n las
siguientes:
a.) Diseñar el Plan de Rotaciones de estudiantes en formación dual, en conjunto

con el tutor específico de la Entidad Formadora;
b.) Acompañar en el proceso de formación a los estud iantes en el componente
teórico-práctico de la carrera o programa;
c.) Emitir informes de evaluación sobre el desempeño de los estudiantes durante
su fase de formación teórico-práctica en la lES y la Entidad Formadora, por cada
periodo académico;
d.) Visitar periódicamente a los estudiantes en formación dual para verificar la
concordancia del aprendizaje teórico con el aprendizaje práctico del estud iante
en cada Entidad Form adora;
e.) Reportar de manera oportuna a la lES los problemas, complicaciones y faltas
disciplinarias en que incurriere el estudiante en formación dual;
f.) Trabajar de manera conj unta y coordinada con los tutores específicos de la
Entidad Formado ra en el acompañamiento del proceso de aprendizaje de l
estudiante y en el desarrollo y la implementación del proyecto de investigación,
adaptación e innovación tecnológica de la fase práctica;
g.) Velar por el respeto a las normas y elementos de seguridad necesarios; y,
h.) Asistir a la defensa del proyecto de titulación del estudiante, de ser requerido.
Artículo 38.- De los Tutores académico de los estudiantes en formación dual de la

IES.- La lES designará Tutores académ icos de los estudiantes de la carrera o programa
en modalidad dual. El Tutor académico se encargará de acompañar al estudiante en el
cumplimiento de su plan de estudios de formación dual. La lES determinará el número
de estudiantes a cargo de cada profesor consejero.
Artículo 39.- De las fu nciones de los Tutores académicos de la IES.- Las funcio nes
del tutor de vinculación dual de la lES serán las siguientes:
a.) Revisar y firmar informes de evaluación finales sobre el desempeño de los

estudiantes durante su fase de formación teórico-práctica en la lES por cada
periodo académico. qu e deberán ser remitidos al coordinador de la carrera o
programa;
b.) Reportar de manera oportuna al coordinador de la carrera o programa, los
problemas, complicaciones y faltas disciplinarias en que incurriere el
estud iante en formación dual dentro de la lES;
c.) Facilita r la cooperación y el diálogo entre la lES y la respectiva Entidad
Formadora; y.
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Alpa lla na E6-113 Y Francisco Flor

d.) De ser requerido. asesorar a los estudiantes en la definición y desarrollo del

tema de su proyecto de titulación.
Artículo 40. - Perfil del tutor de la Entidad Formadora.- El tutor es la persona

perteneciente a la nómina de la Entidad Formadora, que cuenta con conocimi ento y
experiencia amplia sob re uno o varios procesos productivos o de se rvicio s de
determinada área y que haya aprobado el debido proceso de capacitación para tutores
en formación dual.
El tutor es la persona que acompaña en el proceso de formación a los estudiantes en

sus fases prácticas en la Entidad Formadora. De preferencia, el tutor podrá ser el
coordinador, supe rvisor o jefe departamental.
Deberá ex istir al menos un tutor por cada área o departamento en la que el estudiante
realiza s u rotación, sin embargo esto dependerá del tamaño y magnitud de la Entidad
Formado ra.
Los tutores deben aprobar un curso de capacitación de tutores de fo rm ac ión dual. en

una universidad o escuela politécnica, o en una cámara u organización del sector
productivo o social. en convenio con una institución de ed ucación superior, quien
concederá la certificación correspondiente.
Artículo 41.- Clasificación de tutores de la Entidad Formadora.- La Entidad

Formadora designará un tutor general. quien será el vínculo entre esta y la lES. Estará
a cargo de la consolidación de los informes de evaluación de las fases prácticas de
aprendizaje realizadas por los tutores específicos y remitirá a la lES el informe final
consolidado de evaluación de los estudiantes al culminar cada período académico.
Bajo la responsabilidad del tutor general se designarán tuto res de áreas específicas,
quienes se encargarán de guiar el aprendizaje práctico.
Artículo 42.- De las funciones del tutor general de la Entidad Formadora.- Las
funcion es del tutor general de la Entidad Formadora serán las siguientes:
a.) Elaborar un informe consolidado de las evaluaciones qu e realicen los tutores

específicos sobre el desempeño de los estudiantes durante su fase de formación
práctica en la Entidad Formadora por cada periodo académico, que deberá ser
remitido a cada lES para su conocimiento, evaluación y registro;
b.) Reportar de manera oportuna a la lES, los problemas. complicaciones y faltas
disciplinarias en que incurriere el estudiante en formación dual dentro de la
Entidad Formadora;
c.) Facilitar la cooperación y el diálogo entre la lES y la respectiva Entidad
Formadora;
d.) Mediar en los conflictos que se presenten entre los estu diantes y los
trabajadores y otros;
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........ . . . 11 · ......
e .) Retroalimentar a la lES sobre la p ráctica. tendencias y nuevos contenidos a

inclu ir en el cu r rícu lo;
f.) Apoyar a los docentes y tutores de la lES en la aplicación de las nuevas
metodo logías de ap ren dizaje y en la evaluación del rendimiento del estudiante;
y,
g.) Elaborar y aplicar la planificación curri cul ar para la fase práctica con bas e al
Plan de Aprendizaje Práctico y Plan de rotaciones de estudiantes.
Articulo 43.- De las funcio nes del tutor específico de la Entidad Formadora.- Las
fu nciones del t utor específico de la Entidad Formadora se rán la asistenc ia y el
acompañam iento de carácte r formativo y práctico de los es tudiantes en formación
dual, s ustentados en procesos de retroalimentación permanentes. Sus atribuciones y
deberes serán:
a.) Acompañar en el proceso de formación a los estudiantes en el componente

práctico, faci li ta ndo el desarrollo de l aprend izaje, trabaja ndo creativa y
refl exivamente la aplicación de los conocimientos a la práctica, de acuerdo a los
parámet ros académicos determinados en el proyecto de carrera o p rograma y
en el Plan de Aprend iza je Práctico;
b.) Garantizar la integración de los estud iantes a los equipos de producción de la
Entidad Formadora;
c.) Emiti r informes de evaluación sobre el desempeño de los estudiantes durante
su fase de formación práctica en la Entidad Formadora por cada periodo
aca démico, que deberán ser rem itidos al tutor general;
d.) Reportar de manera oportuna al tutor general. los problemas, complicaciones y
fa ltas discipli narias en que incurriere el estudiante en formación dual dentro de
la Entidad Formadora;
e.) Em iti r recomendaciones, solicitar modificaciones, aprobar o rec hazar el reporte
pa rcial de los avances fo rmativos elaborado por el estu diante en formación
dual;
f.) De ser requerido, asesorar a los estudiantes en la definición y desarroll o del
tema de su proyecto de titulación;
g.) Trabajar de manera conjunta y coordinada con los t utores específicos de la lES
en el acompañam iento del proceso de ap rend izaje del estudiante y en el
desa rroll o y la im plementa ción del p royecto de investigación, adaptación e
innovación tecnológica de la fase práctica;
h.) Informar al tutor general sobre la práctica, tendencias y nuevos contenidos a
incluir en el currículo;
i.) Preparar el p royecto de plani ficación curric ula r para la fase práctica co n base
en el Plan de Aprendizaje Práctico y Plan de rotacio nes para aprobación del
tutor general en coordinación con la lES;
j.) Velar por el respeto a las normas y elementos de segurid ad necesarios;
k.) Ori entar a los estudiantes en su proceso de rotación en el área de
especia lizació n;
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1.) Procurar que el conocim iento empírico y el teórico se combinen mutuamente

en los procesos prácticos; y,
m.) Asistir a la defensa de l proyecto de t itulación del estudiante, de se r req uerido.
Artículo 44.- Número máximo de estudiantes por tutor.- El número de estudiantes

en Formación dual por tutor de la Entidad Formadora dependerán de la capacidad
instalada de ésta, del área donde el estud iante rotará. así como de las activ idades que
reali ce el tutor dentro de la Ent idad Formadora.
El número máximo de estudiantes por tutor deberá consta r en el Modelo de Gestión de

la carrera o programa en modal idad dual.
Artículo 45.- Procedimiento de certificación de los tutores de las Entidades

Formadoras,- Para poder certifi carse co mo tutor específico o general de una Entidad
Formadora será necesario cumplir con el siguiente proced imiento:
a.) Aprobar el curso de for mación dictado po r una universidad o escuela

politécnica, o por una cámara u organización del sector productivo o socia l, en
conven io con una institución de educación superior, según la naturaleza de la
actividad que le corresponda a cada Entidad Formadora.
b.) La uni versidad o escuela poli t écn ica o la cámara u organización del sector
productivo o social en convenio con una instit ución de educación superio r.
emitirán la ce rtificación de aprobación del curso de formación que lo acreditará
como tutor certificado de formaci ón dual.
Artículo 46.· Curso de formación para la certificación de los tutores de las

Entidades Formadoras.· El curso de formación para certi fi car a los tuto res de
Entidades Formadoras que d icten las universidades o escuelas politécnicas. o una
cámara u organización del sector productivo o social. en convenio con una institución
de educación s uperior será financ iado por la Entidad Formadora, lo cual estará
estipu lado en el convenio específico para la ejecució n de la ca rrera o programa en
modalidad dual. El curso tendrá una du ración total de al menos cuarenta horas. que
comprenderá una fase teórica y otra práctica, y que concluirá co n un examen a t ravés
del cual se comprobará la cualificación del tutor y deberá ser ap robado para concede r
la certificació n de Tutor Certificado.
Sección V
De las cámaras. gremios y asociaciones empresariales
Artículo 47.· De las funciones y facultades de las cámaras u organizaciones del

sector productivo o social.· Las cámaras. gremios y asociaciones empresaria les
podrán tener las siguientes fu nciones y facu ltades:
a.) Promover la formación dual entre sus afiliados o socios;
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Alpallana E6-l13 Y Francisco Flor

b.) Brindar a las empresas interesadas información sobre el marco legal y

funcionamiento de la formación dual, las carreras ofertadas y el papel de las
Entidades Formadoras:
c.) Trasmitir los criterios y consideraciones de sus afiliados o socios hacia la
SENESCYT y las lES vinculadas a las carreras o programas de interés de dichas
Cámaras o Asociaciones;
d.) Organizar y dictar cursos de capacitación para la certificación de tutores de
formación dual, en coordinación con una institución de educación superior; y,
e.) La asociación o pertenencia a una cámara, gremio o asociación empresarial no
constituirá requisito para asumir el rol de una Entidad Formadora dentro de la
formación dual.
CAPíTULO 111
DE LOS INSTRUMENTOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA MODALIDAD
DE FORMACIÓN DUAL
Artículo 48.- Instrumentos para la implementación de la modalidad de

formación d ua l.- Para el desarrollo de carreras o programas bajo la modalidad dual.
las lES a través de su representante legal, junto con ¡a(s) Entidad(es) Formadora(s),
diseñarán, socializarán y suscribirán los siguientes instrumentos que permitirán
organizar. ejecutar, monitorear y evaluar las actividades académicas y administrativas
inherentes a esta modalidad, en el ámbito de sus competencias:
a.) Convenios para la formación duaL

b.) Modelo de Gestión de Carrera o Programa.
c.) Plan de Aprendizaje Práctico.
d.) Plan de Rotaciones de los estudiantes en la Entidad Formadora.
e.) Plan de Gestión Administrativa de la Carrera o Programa.
f.) Protocolo de asignación de estudiantes en formación.
g.) Protocolo de evaluación, monitoreo y control del proceso de formación práctica
de los estudiantes.
h.) Protocolo de la evaluación, monitoreo y control del desempeño de los docentes
de las lES y los tutores de la Entidad Formadora.
i.) PoJiticas y protocolos respecto al rol del estudiante en formación dual.
j.) Código de conducta del estudiante en formación dual.
Sección 1
Con venios pa ra la Formación Dual
Artículo 49.· Convenios y a cuerdos para la implementación de la modalidad

dual.· Para la aprobación de la carrera o programa dual y la vinculación de los
estudiantes a una Entidad Formadora, se requerirá la suscripción de convenios
específicos entre las instituciones de educación superior y la (s) Entidad(es)
Formadora(s). Se requerirá también la suscripción del acuerdo entre la Entidad
Formadora y los estudiantes.
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r" "-, , "~' " • .,j.,o
Para la s uscripción del conven io. las instituciones de educación s uperior deberán
elaborar un informe técnico de viabilidad que evalúe la capacidad física, tecnológica y
human a de los entornos de aprendizaje en cada Entidad Fo rmado ra, que será inclu id o
en el proyecto de carre ra o programa dual.
Artículo 50.- De la suscripción de cartas d e compromiso.- En caso de que las lES no

cuenten con convenios específicos para la aprobación de carreras en la modalidad dual
podrán presentar cartas de compromiso suscritas con la o las Entidades Formado ras.
Las cartas de compromiso deberán ser reemplazadas por convenios especí fi cos una
vez que el proyecto de carrera o programa cuente con informes fa vorables para su
aprobación por parte del Consejo de Educación Superior.
El Consejo de Ed ucación Superior comunicará a la institución de educación supe rior

so bre el estado del proceso de ap robación de la carrera o programa para efectos de la
presentación de Jos convenios específicos.
Artícu lo 51.· Requ isitos mínimos de los convenios.· Para suscribi r el convenio
específico para la implementación de carreras o programas en modalidad dual, se
deberán observar Jos s iguientes requ isitos mínimos:
a.) Legitimación de los comparecientes;

b.J Objeto;
c.) Derechos y obligaciones de las partes;
d.) Na tu raleza de la relación jurídica que la Entidad Formadora tendrá con el
estud iante, la cual no será de carácter laboral;
e.) Resolución de controvers ias;
r.) Determ inació n del número y perfiles de los tutores designados po r la Entidad
Formadora;
g.) Determinación del núm ero de estudiantes en formación dual ;
h.) Determ inación de la ex istencia de políticas, protocolos, herram ientas e
instru mentos para garantizar la seguridad y sa lud ocupacional de los
estud iantes en su permanencia en la Entidad Formadora;
i.) Plazo de vigencia de l convenio. el mismo que no podrá ser menor al tiempo de
duración de la ca rrera o programa en modalidad dual, para al menos una
cohorte;
j.) Modificaciones y causa les de terminación del convenio;
k .) Adm inistradores del conven io ;
l.) Confid encialida d y Propiedad intelectual;
m.) Documentos habilitantes;
n .) Lugar y fecha en los cua les se celebra el convenio; y.
o .) Ad jun to el Modelo de Gestión de la carrera o programa en modalidad dual.
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REPUBLlCA DEL ECUADOR
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Sección 11
Modelo de Gestión
Artículo 52.· Modelo de Gestión para la implementación de la carrera o

programa en modalidad dual.- Es el instrum ento que norma la organización y el
funcionamiento administrativo y académico de los procesos form ativos teóricos y
prácticos de las ca rreras y programas en moda li dad dual y define el rol de los
diferentes actores que intervienen en su imp lementació n.
El modelo d e gestión establecerá las bases y directri ces para que se puedan generar los
in strum entos técnicos, pedagógicos y legales necesarios pa ra implementar las
resoluciones que se adopten en el marco de la cooperación y coo rdinación entre las
in stituciones de educación superior y la En tidad Formadora.
Artículo 53.- Componentes del Modelo de Gestión.- El mode lo de gestión de los

procesos académicos y admi ni st rativos inhere ntes a la im pleme nta ción de la formación
dual deberá contener como mínimo los siguientes aspectos:
a.) Objeto y fin alidad del mo delo de gestión;

b.) Bases legales;
c.) Actores y responsab les del proceso de fo rm ación du al;
d.) Matriz de marco lógico: meta, objetivos, actividades e indicadores de medición
de cumplimiento de la misión, visión, objetivos, perfi l de egreso, perfil
profesional y componentes de aprendizaje de las carreras o programas bajo
modalidad dual;
e.) Derechos, obligacion es y funciones de los actores y respo nsables del proceso de
formación dual en el ámbito de sus co mpetencias; y,
f.) Defi nición de políticas, metodo logías, protocolos, herramientas y formatos para
la eva luación y segu imiento de los siguientes pro cesos:
• Admi sión y ni velación de los estudiantes en formación dual ;
• Coo rdi nación lES-Entidad Formadora (resultados de aprendizaje,
competencias laborales, proyectos de investigación, emp rendimientos y
eva luación);
• Evaluac ión, monitoreo y control del proceso de formación teóri ca y
prá ctica de los estudiantes en modalidad du al (resultados de aprend izaje
y competencias profesionales adqu iridas);
• Evaluac ión, monitoreo y control del desempeño de docentes de las lES y
Tutores de la(s) Entidad(es) Form adora(s); y,
• Repo rte de cumplim iento de normas y códigos de conducta en la Entidad
Formadora.
Artículo 54.- Del Plan del aprendizaje práctico.- Es el documento que define las
actividades de formación práctica que se realizarán en la Entidad Formadora, las
cuales estarán a rticuladas a uno o varios cursos, asignat uras o de la carrera o
programa. También define los objetivos, resultados y niveles de com petencia
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Alpallana E6- 113 Y Francisco Flor

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esperados dura nte la permanencia del est udiante en el área correspondiente de la

Entidad Formadora.
Este Plan se incluirá dentro del Modelo de Gestión desarrollado por la lES y la Entidad
Formadora, p revio a la firma del Convenio Específico para la formación dual.
El Plan de Ap ren diza je Práctico se elaborará con base a los objetivos de aprendiza je
esta bl ecidos en la ma lla curri cular y los ordenará según los periodos aca démicos,
conforme a los criterios generales de la implementación de la oferta académica en
modalidad dua l contemp lados en este Reglamento.
Artículo 55.- Objetivos del Plan de Aprendizaje Práctico.- Los objetivos del Plan de
Aprendizaje Práctico. serán los sigui entes:
a.) Pla nifi car la ejecución de las fases prácticas en la Entidad Formadora, para
asegurar el cum plimiento de los objetivos, resultados de aprendizaje y
competencias profesional es perseguidos por la carrera o programa.
b.) Garantizar la aplicación de los aprend izajes teó rico-prácticos en la institución
de ed ucación superior y en la Entidad Formadora.
c.) Posibilitar la plani ficación detallada pa ra cada estud iante en un Pl an de
Rotaciones en el qu e se estab lece rán las tareas y actividades específicas que
realizará el estudiante semana a semana. el cronograma de ejecuc ión, la
identificación de métodos de instrucción para desarrollo de competencias
profes iona les y la asignación de tutores.
Artícul o 56.- Del Plan de Rotaciones. - Es un inst r umento d e gestton y control

individ ual del proceso de formación p ráctica en la Entidad Formadora que tiene co mo
propósito estab lecer las tareas y activid ades que el estudi ante rea lizará semana a
semana y estará articulado al Plan de Aprendizaje Práctico.
El Plan de Rotaciones es la base para la plani ficación. seguimi ento y evaluación

personalizada de la for mación práctica de los estudiantes y podrá ser entendido como
la "traducción" del Plan de Ap rendizaje Práctico a la situación es pecí fi ca de la Entidad
Fo rmadora.
El Plan de Rotaciones definirá todas [as funciones y tareas previstas para cada
estudiante en cada una de las áreas de la Entidad Formadora y su respectivo
cronograma de ejecución, considerando las particularidades de la Entidad Formadora.
los objetivos del plan académico. los resultados y niveles de aprendizaje y
competencias profesionales esperadas en cada pe riodo académico. así como las
aptitudes y el desemp eño de los estud iantes en la Entidad Formadora.
Se definirá además en el Plan. los espacios de formación del estudi ante (áreas o
departa mentos donde desempeñará sus actividades) y los tutores responsables de la
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orientación y evaluación de las actividades previstas por cada semana en función de la

planificación organ izacional de la Entidad Formadora.
El T uto r Específico de la Entidad Formadora, en coordi nació n con el Profesor

Consejero de la lE S, definirán el ti empo necesario de aprendizaje en cada sección, área
o departamento de la Entidad Formadora, según un anál isis previo de los puestos
hábil es de trabajo en cada área, la disponibil idad de recursos, tiem po y personal, los
objetivos perseguidos en cada periodo académico, la ca rga horaria, etc.
La Enti dad Formado ra entregará a los estudiantes en formación dual su Plan de

Rotaciones al inicio de la fase práctica en cada periodo académico de la carrera o
programa.
Artículo 57.- Insumos para la elaboración del Plan de Rotacio nes.- Para la
elaboración del Plan de Rotaciones se considerará, al menos, lo s iguiente:
a.) Plan de Aprendizaje Práctico de la carrera o programa;

b.) Proyecto de la carrera o programa y planificación académica de la l ES;
c.) Situación y planificación de la Entidad Formadora (cupos, número de tutores
disponibles, capacidad instalada, entre otros);
d.) Factores personales del estudiante (talentos, aptitudes, necesidades es pecíficas,
entre otros); y,
e.) Factores empresa ria les específicos (temporadas altas, entre otros).
Artículo 58.- Del Plan de Gestión Administrativa de la Carrera o Programa.-

Consiste en la organización y detalle de la infraestructura, equipamiento, recursos
hu manos, materiales, tecnológicos y demás, disponibles en las distint as áreas de la
Entidad Formadora para el desarrollo del proceso de fo rmación práctica de los
estudiantes en modalidad dua l.
La Entid ad Formadora deberá cumplir con los s igu ientes requerimientos mín imos para
acoger a los estudiantes en formac ión dual en sus instalaciones:
a.) Poseer infraestructura, eq uipam iento, recursos materiales y tecno lógicos

adecuados en las áreas de formación práctica donde rotará e l estudi ante en
formació n dual, de conformidad a los requerimientos del proyecto de ca rrera o
programa aprobado.
b.) Co ntar con una nómina actualizada de tutores designados.
c.) Determinar el número de estudiantes por tutor.
d.) Co ntar, en el caso de las grandes y medianas Enti dad es Formadoras, con el
seguro de equipo electrónico o seguro de rotura de maquinaria a emplearse en
la formación práctica.
e.) Contar con eq uipos de seguridad personal para entregarlos a los estud iantes en
formación dual, en caso de que se requ iera.
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REPÚBLICA DEL EC UADOR
f.) Contar con un plan de mantenimiento preventivo y correctivo, así como con una
política de segur idad y sa lud ocupacional.
Un detall e de estos req ueri mi entos se incluirá en el Modelo de Gestión de la Carrera o

Programa.
Sección 111
Protocolo de asignación de estudiantes en formación dual
Artículo 59,- Del Protocolo de asignación de estudiantes en formación dual a las

Entidades Formadoras.- Es un in stru mento de gestión emiti do por la lE S para la
asignación de estudiantes a una Entidad Formadora, con fines de organización y
plan ifi cación de activid ad es teórico prácticas, aco rde a lo planteado en el perfil de
salid a de la carrera o programa.
Para la asignación de un estudiante a la Entidad Formadora. no deberá te nerse en

cuenta, en ningún caso, como condicionante o determinante la procedencia social,
esta mento socio-económico, orientación sexual, género o la afi li ación religiosa del
estudiante.
Las in stituciones de educación superior deberán asegurar las plazas de fo rmación

práctica en Entidades Formadoras para cada uno de los estudiantes.
Sección IV
Políticas e instrumentos de evaluación del proceso de formación práctica de los
estudiantes
Artículo 60. - De las políticas e instrumentos de evaluación del proceso de

formación práctica de los estudiantes.- La I ES en coordinación con las Entidades
Fo rmadoras desarrollarán políticas, protocolos. herram ientas, inst rumentos y
formatos para la evaluación de desempeño del estudiante durante su fase de formación
teórico-práctica y su fase de for mación práctica, respecti va mente.
Estos instrumentos fo rmarán pa rte de la normativa inte rna de la lES y de la Entidad

Formadora, en el ámbito de sus competencias. y se detalla rán de forma ejecutiva en el
Mode lo de Gestió n de la Carrera o Programa que se emitirá conjuntamente.
Sección V
Políticas e instrumentos de evaluación del desempeño de los docentes y tutores
en el sistema de formación dual
Artículo 61. - De las políticas e instrumentos de evaluación del desempeño de los

docentes y tutores en e l sistema de formación duaJ.- La lES en coo rdinación con las
Entidades Formadoras desarrollarán políticas, protocolos. herra mi entas. instru mentos
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y formatos para la evaluación de desempeño de los docentes y tutores encargados del

proceso de formación teórica y p ráctica de los estudiantes. respectivam ente.
Estos inst rumentos fo rmarán parte de la normativa interna de la lES y de la Entidad

Formadora y se detallarán de forma ejecutiva en el Modelo de Gestión de la Ca rre ra o
Programa que se emitirá conjuntame nte.
Sección VI
Políticas y protocolos respecto al rol del estudiante en formación d ual
Artículo 62.· Acuerdo sobre derechos y obligaciones del estudiante en la Entidad

Formadora.· La Entidad Formadora. una vez firmado el Convenio con la lES,
procederá a susc ribir un acuerdo con cada estudiante en formación dual, que contenga
los derechos y obligaciones del estud iante y de la Entidad Formadora, así como el
Código de Co nducta, normas de confidencia lidad, seguridad y sa lud ocupacional que la
Entidad Formadora desarrolle de manera específica para los estudiantes en forma ci ón
dual.
Artículo 63. - Régimen Disciplinar io.- El régimen discipli na rio de los est udiantes en
formación dual en el entorno institucional edu cativo será regulado por el estatuto de
cada lES. En el caso de la Entidad Formadora, el régimen disciplinari o se regulará a
través del acuerdo suscrito entre la Entidad Formadora y el estudiante previo a su
vincu lación en la carrera o programa en moda lidad dual.
La Entidad Formadora pondrá en conocimiento de lE S los casos de in cumpli miento al

régimen disciplinario po r parte del estudi ante dentro de la formación dual.
Toda sanción disciplinaria a un estudiante en formación dua l será ana li zada, aplicada y
ejecutada por el órgano pertinente de la lES y respetando el debido proceso.
CAPÍTULO VI
DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO Y VINCULACIÓN CON LA
SOC IEDAD EN LA MODALIDAD DUAL
Artículo 64.- De las unidades de producción de bienes o servicios de la IES.-Las

lES podrán crear unidades de producción como una estrategia pedagógica-productiva,
cuya estructura organizativa integra Jos procesos productivos con los procesos de
aprendizaje, fomentando el desarro llo de competencias profesiona les y
emprendimientos productivos por parte de los estud iantes en formac ión dual. Su
estructura y fun cionamiento estará regulado por el CES.
Estas uni dades de prod ucción podrán desempeñar total o parcialmente las funciones
de las Entidades Formadoras.
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Artículo 65.· De los objetivos de las unidades de producción de bienes o servicios

de la IES.- Las unidades de producción podrán incluir entre sus objetivos, los
sigu ientes :
a .) Propiciar la formación integral de los estudiantes, donde s u participación en la

ejecución de los desa rrollos productivos les permitan desarrollar co mpeten cias
profesiona les que la eco nom ía ecuatoria na requiere;
b.) Formar y perfeccionar permanentemente al ta lento humano inmerso en la
rea li zación de los proyectos de desarro llo producti vo;
c.) Desar rollar proyectos productivos rentables, que posi biliten a la lES gene ra r
recursos de auto sosten imiento y viahilicen mejoras institucionales;
d.) Optim iza r el uso de la infraestructura. el eq uipami ento y el talento hu mano
disponibles en la lES;
e.) Promover la investigación a través de proyectos experimentales de interés
institucional; y,
f.) Generar espacios de diálogo, arti cu lación y vinculación de la lES y la sociedad.
fo mentando el desarrollo territo rial. socioeconómico, científico, tecnológico,
artístico y culturaL
DISPOSICIONES GENERALES
PRIMERA.- Las Ent id ades Formadoras tienen la obligación de certifi car al menos un
tu t or dentro de un año co ntado a partir de la suscripción del conve nio específico con la
lES. en caso de que no lo hagan dentro de dicho plazo no podrán continuar impartiendo
formación d ual hasta cumplir con este requisito.
SEGUNDA.- Por la natura leza de la modalidad dual, ninguna de las partes

intervinient.es adquie re relación laboral ni de subord inación ni dependencia respecto
del pe rsonal de las otras instit uciones intervinientes.
TERCERA.- Los estudiantes, do centes, tutores y personal de la lE S relacionados co n la

formación d ual. no podrán utilizar in formación confidencia l ni propiedad intelectua l de
las Entidad es Formadoras que hayan colaborado con el las y tam poco podrán
ben efici arse de la informació n sobre materia pri ma. insumos, proveedores. clientes.
procedimientos o cualq uie r otra q ue hayan obtenido de ésta.
CUARTA. - Los programas de especializaciones médicas ofertadas en modalidad dual,

se regirán por lo dispuesto en la normativa específica expedida por el Co nsejo d e
Educación Superio r.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA.- Los convenios y ac uerdos interinstitucio nales que se hayan s uscrito entre
SENESCYT. Ministerio del Trabajo, y entre cualquier otra enti dad pública o privada
para poder ejecutar la formación dual previo a la emisión del presente Reglamento.
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Alpalla na E6-113 Y Francisco Flo r

REPUBlICA DEL ECUADOR
CONSEJO DE EDUCACiÓN SUP ERIOR
....-, ..... , .....
tendrán plena val idez en to do aquello que no se oponga a éste y a las normas
contenidas en el presente Regla mento les son totalmente aplicab les.
SEGUNDA.- Las lES que no cuenten con las condiciones adecuadas para la
implementación del proceso de formación dual, podrán suscribir conven ios de
cooperación interinstitucional con lES y otras instituciones de naturaleza pública,
privarla o d e economía mixt a. para el uso compartido de ins talacio nes, equipamiento,
bibli otecas, T1Cs y otros medios educativos, a fin de ga ranti za r la s uficienci a e
idoneida d de los entorn os y recursos de aprendizaje necesarios para el desa rroll o del
proceso de formación t eórico-práctica de los estudiantes en for mación dual.
DISPOSICIÓN FINAL
La presente Resolución entra ; a e n vigencia a partir de su pub li cación en la Gaceta

Oficial del Consejo de Educación Sl:perior.
Dada e n la ciu dad de San Francisco de Quito. D.M .. a los vein ticuatro (24) días del mes
de agosto de 2016, e n la Trigésima Primera Sesión Ordinaria del Pleno del CES, del año
e n curso.
r Dr SjJara
PRESIDENTE SUBROGANTE
J4:t::ro>
CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
~=
==:::::===MM;;a;:;¡1;;;Iu- - Vintimilla '>
SECRETARIO GENERAL
CES -SG-2016 -R-101
RAZÓN : Siento como tal que la normativa que antecede fue publicada en la Ga ceta Oficial del
Consejo de Educación Superior (CES). el 06 de septiembre de 2016.
~~:~il a-
SECRETARIO GENERAL
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Alpa ilana E6-113 Y Francisco Flor

Normativa para Carreras y Programas en Modalidad Dual

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Normativa para Carreras y Programas en Modalidad Dual

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REPÚBLICA DEL ECUADOR

CONSEJO DE EDUCACiÓN SUPERIOR

RPC-SO -31-No.585 -2 016

EL CONSEJO OE EDUCACiÓN SUPERIOR

Que, el numeral 1 del artícu lo 3 de la Constitución de la Repúb lica del Ecuador,

Que, el artículo 26 de la Carta Magna, determina: "La ed ucación es un derecho de las

Que, el artículo 350 de la Norma Fundamental, señala: "El sistema de educación

Que, el artículo 352 de la Ley Fundamental, manifiesta: "El siste ma de educación

Que, el artículo 84 de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), dispone: "Los

Alpallana E6·113 Y Francisco Flor

planificación, regulación y coordinación interna del Sistema de Educación

Que. med iante Resolución RPC-SE-13-No.051-2013, de 21 de noviembre de 2013.

Que, a través de Reso lución RPC-SO -l1-No.180-2016, de 23 de marzo de 2016, el

Que, para cumplir con el objetivo establecido en la LOES y el Reglamento de Régimen

Alpallana E6-113 Y Francisco Flor

Que, mediante Resolución PRES-CES-No.079-2016. de 15 de agosto de 2016, se