UNIVERSIDAD LOS LEONES

PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL

MENCIÓN LITERACIDAD Y MATEMÁTICAS

Literacidad y Psicogénesis

Una actividad permanente:

Club de Lectores
La escritura de recomendaciones por los
niños en el jardín
  Materiales de lectura para bibliotecas de aula.
¿Qué abordaremos?  Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en el
jardín.
Materiales de lectura para
bibliotecas de aula
Materiales de lectura para bibliotecas de
aula

• Lecturas guiadas por un maestro para desarrollar la lectura.

• Considerar los gustos de los niños.
• Invitarlos a ser participes de en la selección de material de lectura.
• Relacionar la biblioteca de aula con otras bibliotecas fuera de la
escuela.
• Diversidad Acotada de los materiales de lectura para responder a
preferencias de los niños, como propósitos de los docentes.
• Selección del material no es lo mismo que la censura.
Materiales de lectura para bibliotecas de
aula

LA BIBLIOTECA DE AULA DEBE GARANTIZAR INSTANCIAS

INTERACCIÓN CON EL LENGUAJE ESCRITO Y REFLEXIONAR
CON SUS PARES Y EL MAESTRO, ASÍ SE CONCIBE LA ESCUELA
La Literatura es reflexión, COMO UN ESPACIO DE CONEXIÓN

Por lo tanto no hay una única

interpretación.

… de esta manera, los materiales de lectura para

bibliotecas del aula, persigue el objetivo de..
Materiales de lectura para bibliotecas de
aula

Ampliar el universo lector de los niños

Una actividad permanente: Club de
Lectores, la escritura de
recomendaciones por los niños en el
jardín.
 Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en
el jardín.

Marco de la Propuesta:
Propósitos, Contenidos y
Situaciones desarrolladas.

EL PROPÓSITO

Desde el ingreso de los niños al jardín infantil, poder organizar

acciones sistemáticas que los inicien en el aprendizaje de las
prácticas sociales de lectura.

Desde estas acciones tempranas el formarse como lector les

permite resolver situaciones complejas, diversas y con claros
propósitos comunicativos.
Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en
el jardín.

El Club de lectores se propone:

revitalizar el uso,
la calidad y variedad
de materiales de las
bibliotecas de sala,
complementando y coordinando acciones con la
… así los niños aprenden a:
biblioteca escolar.

La biblioteca de sala tiene la particularidad de “crecer

junto a los niños”, acompañando al grupo de su paso
por el jardín e ingreso a la educación básica,
fortaleciendo el sentido de pertenencia.

Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en
el jardín.
Contenidos relativos al quehacer
Contenidos vinculados con el del escritor
quehacer del lector
• Escribir opiniones sobre los textos para
• Seleccionar materiales de lectura.
exponer frente a otros.
• “Leer” por si mismos con diferentes
• Resolver dudas apelando a distintas fuentes.
propósitos.
• Escribir en función del propósito y los
• Recomendar un texto a otro.
destinatarios.
• Confrontar interpretaciones sobre un mismo
• Revisar y discutir sobre la comunicabilidad de
texto.
los escritos antes de su publicación.
• Evocar otros textos a partir del texto leído.
• Reescribir partes del texto.

Contenidos sobre las
características del texto y sus
portadores
• Tipos de portadores de texto.
• Indicadores paratextuales más significativos.
• Características de los tipos de texto.
Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en
el jardín.
Contenidos relativos a la
comprensión del sistema de
escritura
• Aspectos cuantitativos y cualitativos del
sistema que permite anticipar un texto o
producirlo de manera personal.
 Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en
el jardín.

Marco de la Propuesta:
Propósitos, Contenidos y … las situaciones didácticas son
Situaciones desarrolladas.

SITUACIONES DIDÁCTICAS SEGÚN PROPÓSITOS DE

LECTURA Y ESCRITURA

Situaciones que se retoman en el tiempo, no suponen orden fijo

de realización y se desarrollan de manera individual, colectiva o en
pequeños grupos.
Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en
el jardín.

1
Leer y escribir para organizar la biblioteca y su funcionamiento:
Confección de fichas con datos como título, autor, editorial y
registro de préstamos.

2
Leer con el propósito de seleccionar materiales
bibliográficos:
SITUACIONES DIDÁCTICAS SEGÚN
Decidir qué textos incluir en la biblioteca, garantizando
PROPÓSITOS DE
a los niños espacios de decisión.
LECTURA
 3
Leer e intercambiar opiniones con otros lectores:
Materiales seleccionados por los niños y otros propuestos por la
docente. La maestra lee o narra y los chicos “leen” por sí mismos.

• Escribir para exponer opiniones sobre los textos

SITUACIONES DIDÁCTICAS SEGÚN ante otros compañeros y leer recomendaciones

PROPÓSITOS DE producidas por ellos.

ESCRITURA • Las situaciones de escritura se desarrollan, en

ocasiones los niños elaboran el texto y lo dictan a
su maestra o a algún compañero.
• Como parte del proceso, la maestra propone
instancias de revisión simultánea a la producción
y/o diferidas en el tiempo.

Una actividad permanente: Club de Lectores, la

escritura de recomendaciones por los niños en
el jardín.
 Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en
el jardín.

Recomendaciones
Bibliográficas

Importancia de su publicación en el club de lectores:

• Se aprende a “ decir” algo importante sobre los textos.
• Se organiza información breve de forma coherente.
• Supone un proceso de lectura, producción y reflexión.
• Se ejercita el rol de lector crítico.
Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS
el jardín.
Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS
el jardín.

• Un desenlace particularmente atractivo.

Recursos para interesar al lector • Alusión a personajes y sus características.

• Apreciación sobre el mensaje del autor.
Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en
el jardín.

Ida
&
Vuelta

Su propósito es llevar el intercambio de información de algún texto mucho más allá de las aulas, abriendo espacios de interacción entre niños de
las mismas edades (3 – 5 años). Además ayuda que los niños se acerquen a las prácticas sociales de lectura y escritura.

Es importante que exista interacción entre los docentes, ya que no es una situación espontanea por parte de los alumnos, y que los docentes
sean unos buenos modelos lectores.
Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en
el jardín.

DE ACUERDO AL TEXTO DE

“Enseñar y Aprender a Leer”

(Castedo y otros 2003)

¿Qué recomiendan los niños de 5

años?
“Se lo recomendamos a los más
Recomiendan al otro grupo el Cuento “Federico y el chiquitos
mar”. Que se lo lean para que no les dé
miedo el mar
Donde ellos mismos confeccionan su recomendación Nos gustaron los dibujos.
por escrito. Se destacan opiniones como; para que le Dan ganas de ir al Mar
teman al mar y dan ganas de ir al mar
Sala Naranja”
Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en
el jardín.

“Me gusta cuando la autora

dice el agua viene y lo moja
el agua viene y se va”

DE ACUERDO AL TEXTO DE

“Enseñar y Aprender a Leer”

(Castedo y otros 2003)

¿Qué opinan el grupo de 3 años?

Los alumnos intercambian opiniones entre ellos para llegar a una opinión general y así publicarla. Dentro de
estas opiniones se destacan; “A mi me gustó cuando Federico no quiere entrar al mar porque le tiene miedo”, “A
mi cuando se mete con cara de contento”, “A mi me gustó donde la autora dice el agua viene y lo moja el agua
viene y se va”. En esta opinión señalan que se repite esta cita, y que por ende es la seleccionada para ser
publicada.
Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en
el jardín.

DE ACUERDO AL TEXTO DE

“Enseñar y Aprender a Leer”

(Castedo y otros 2003)

Consolidación del Ida y Vuelta de

las Recomendaciones

• Los niños de 5 años revisan el texto producido por el otro grupo, donde ellos
como lectores críticos; indican que existen palabras que se repiten, pero
luego la mayoría entiende que esta repetición es necesaria en este cuento.

• Llegan al consenso de cambiar de primera persona a tercera persona, “Nos gustó cuando la autora
refiriéndose a cambiar “Me gustó” por “Nos gustó” y “agregar el titulo y dice el agua viene y lo moja
quien lo escribió”. el agua viene y se va”

• El grupo de 3 años, produce nuevamente el escrito, aceptando las críticas

constructivas de sus compañeros.
Una actividad permanente: Club de Lectores, la
escritura de recomendaciones por los niños en
el jardín.

DE ACUERDO AL TEXTO DE

“Enseñar y Aprender a Leer”

(Castedo y otros 2003)

Grupo de 3 años Grupo de 5 años

• Se acercan a un cuento que quizás la mayoría no

conocía, a través de una recomendación escrita.
• Recomiendan un libro.
• Citan palabras del autor.
• Reflexionan sobre los diversos aspectos de la
• Releen el texto junto con la docente, buscando lengua.(Entienden la repetición de frases como uso
fragmentos que son de su interés. necesario).

• Intercambian ideas y opiniones antes de publicar sus

escritos.

• Son capaces de recibir críticas constructivas.