PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – VI CICLO

“FORMANDO EMRENDEDORES DEL MAÑANA”

I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “CIRO ALEGRÍA BAZÁN”

1.2. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
1.3. GRADO/SECCIÓN/CICLO : (1 ° ”A” y “B”, 2° “A” y “B”)/ VI
1.4. DOCENTE : PROF. CRUZ CAMPOS, NELSON JOSÉ
1.5. COORDINADOR : Lic. GAVINO ROMÁN, TEÓFILO
1.6. DIRECTOR : Lic. ENRÍQUEZ CLAROS, MIGUEL GRIMALDO

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El Área de Educación para el Trabajo en las instituciones educativas de la JEC se desarrolla en el marco de dos criterios orientadores:
• Desarrollo de competencias para la empleabilidad a través de estrategias de enseñanza-aprendizaje que combinan la formación técnica especifica con el
desarrollo de competencias socioemocionales y de emprendimiento.
• Formación técnica especifica orientada a la demanda laboral, priorizando la formación en el uso de las TIC, programas informáticos y de tecnología.

Tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes:

• Habilidades socioemocionales: Perseverancia, Tolerancia, Trabajo cooperativo, Adaptabilidad y Autorregulación de las emociones.
• Diseño y gestiones de emprendimientos.
• Operatividad y aplicación de las Tics.
• Competencias técnicas específicas de las Opciones Ocupacionales: _____________________________.

Se abordarán capacidades para entender los procesos productivos, aplicación de los conocimientos científicos, tecnológicos y artísticos a los procesos productivos,
capacidades para utilizar las tecnologías de la información para desarrollar los diversos procesos de la actividad productiva en una especialidad ocupacional.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA INSTITUCIONAL

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
Malos hábitos Bajo nivel de Participamos activamente Fiestas Desinterés de los PP. Uso inadecuado Cuidado y Adviento y navidad:
alimenticios. comprensión lectora y en el XXXVIII aniversario costumbristas de mi FF, en el aprendizaje de los recursos protección del tiempo para compartir
región. de sus hijos. tecnológicos. medio ambiente. con los demás.

DOCENTE: Cruz Campos Nelson José.

 resolución de de nuestra institución
problemas. educativa.

En estos últimos años los estudiantes de la Institución Educativa JEC “Ciro Alegría Bazán” del distrito de Anta, Provincia de Acobamba, Región Huancavelica, tienen
potencialidades en agricultura, música y canto, debido al contexto social y cultural en la que se desarrollan; pero en el aspecto académico se aprecia un bajo nivel en
comprensión lectora debido al conformismo y desinterés de los estudiantes demostrado en los resultados de la ECE 2015 y 2016 a esto se suma el limitado interés de los
padres y autoridades. Todo ello influye en el bajo rendimiento académico de los estudiantes en el área de Educación para el Trabajo.
Ante esta situación se plantea las siguientes interrogantes:

¿Qué estrategias se aplicará para fomentar el hábito a emprender?

¿Qué estrategias y técnicas se debe aplicar para obtener buenos resultados en inserción al mercado laboral?
¿De qué manera podemos involucrar a las autoridades, padres de familia u otras organizaciones para desarrollar las capacidades emprendimiento?

III. ÁREA CURRICULAR:

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

SE COMUNICA para el desarrollo personal y la convivencia intercultural. Los estudiantes utilizan el lenguaje de manera eficaz para participar en diversas prácticas sociales e
interculturales. Para ello, emplean las lenguas originarias peruanas, el castellano o el quechua, según sus necesidades y posibilidades. Así, mediante la comunicación verbal procesan
y construyen experiencias, saberes y manifestaciones sociales tecnológicas.
Se abordarán capacidades para entender los procesos productivos, aplicación de los conocimientos científicos, tecnológicos y artísticos a los procesos productivos,
capacidades para utilizar las tecnologías de la información para desarrollar los diversos procesos de la actividad productiva en una especialidad ocupacional.

IV. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LOS MAPAS DE PROGRESO:

CICLO VI NIVEL VI DESEMPEÑOS

Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación,
GESTIÓN DE
PROCESOS
comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de
una especialidad ocupacional específica.
Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio
de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional
EJECUCIÓN DE
PROCESOS
específica, considerando las normas de seguridad y control de calidad en
forma creativa y disposición emprendedora
Comprende y aplica principios y procesos del diseño, principios para la
COMPRENSIÓN transmisión y transformación de movimientos, electricidad y electrónica
Y APLICACIÓN
DE
básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción
TECNOLOGÍAS de bienes y/o servicios
Identifica las herramientas y aplicaciones necesarias de las diversas opciones ocupacionales.
Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos, de diversas opciones
ocupacionales.
Diseña documentos haciendo uso del procesador de textos.
Aplica herramientas para desarrollar mapas y diagramas organizadores de información.
Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestación de un servicio.
Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios, considerando las normas de seguridad y
control de calidad.
Presenta información visual haciendo uso del presentador de diapositivas.
Crea presentaciones dinámicas siguiendo una ruta organizada.
Crea formatos utilizando hoja de cálculo.
Aplica herramientas para desarrollar mapas y diagramas organizadores de información.
Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para desempeñar una actividad laboral.

DOCENTE: Cruz Campos Nelson José.

 V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

 Respeto así mismo.

 Respeto a los demás  Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
Respeto  Llega temprano al aula.  No menciona groserías ni sobrenombres.
 Disposición emprendedora  Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
 Voluntad y automotivación para  Respeta el intercambio positivo y crítico de las ideas u opiniones para una comunicación asertiva y democrática.
el logro de sus metas
 Tiene disposición para trabajar
responsablemente.
 Cumple con las tareas o trabajos responsablemente en la fecha establecida.
Responsabilidad  Muestra responsabilidad para
 Cuida los bienes del salón y de la institución educativa.
liderar equipos de trabajo
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación con responsabilidad.
 Asume sus deberes y
obligaciones.
 Participa de manera activa en
Laboriosidad  Participa activamente en actividades de la institución educativa.
trabajos grupales y de
 Participa activamente en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
investigación.
 Asume compromisos de apoyo a
Solidaridad  Practica la generosidad y la ayuda mutua dentro y fuera del salón de clases.
sus semejantes.
 Apoya o guía cuando alguien lo necesita.
 Fomenta el trabajo en equipo

VI. CALENDARIZACIÓN Y PRESUPUESTO DE HORAS.

BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS TOTAL DE HORAS

I 12 - 03 -18 al 18 - 05 - 18 10 30
II 21 - 05 -18 al 27 - 07 - 18 10 30
III 13 - 08 -18 al 19 - 10 - 18 10 30
IV 22 - 10 - 18 al 21 - 12 - 18 09 27

DOCENTE: Cruz Campos Nelson José.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
BIMESTRE
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
(situación significativa)
UNIDAD III
CREA PROPUESTAS DE VALOR.
Los estudiantes se organizan en equipo
observan su contexto e identifican diversos
problemas y necesidades económicas
utilizando instrumentos y organizan la
III BIMESTRE
información. Seleccionan una idea de las
propuestas que se vincula a los intereses y
necesidades con la asesoría de los mentores.
Cada equipo de trabajo en función a la idea
seleccionada construye uno o más prototipos
utilizando diversos materiales o insumos y
organiza procesos de validación con los
mentores, posibles clientes entre otros.
Aplican el lienzo de la propuesta a la idea
mejorada.
El producto de esta unidad es la propuesta del
valor del equipo
DOCENTE: Cruz Campos Nelson José.
GESTIÓN
EJECUCIÓN DE COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE
DE
PROCESOS TECNOLOGÍAS
PROCESOS
Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas
la importancia de la capacidad emprendedora para el
Realiza cálculos y procesa información de los procesos
Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la
local, el mercado laboral local y las características del
Presenta información visual haciendo uso del presentador
Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e
servicios, considerando las normas de seguridad y control
Diseña documentos haciendo uso del procesador de textos:
Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren
Analiza las características del mercado regional y global y
Realiza procesos de estudio de mercado para la producción
Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y
Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de
Comprende las características del mercado de consumo
de bienes sencillos de diversas opciones ocupacionales.
comercialización de diversas opciones ocupacionales.
03 Horas Semanales
insumos para la prestación de un servicio.
DURACIÓN
para desempeñar una actividad laboral.
individuo, la empresa y la sociedad.
producción de proyectos sencillos.
CAMPO TEMÁTICO
para la prestación de un servicio.
de diapositivas.
emprendedor.
productivos.
de calidad.
Word.
Procesador de texto: Word
Formato de texto, inserción de tabla
Numeración y viñetas
Estrategias de identificación de fortalezas e
intereses.
Campos de intereses de mi equipo.
10 semanas Red de mentores.
20 sesiones X X X X X X X X X Presentaciones en diapositivas.
30 Horas Los recursos de su localidad.
Valor agregado.
Técnicas de creatividad (Lluvia de ideas,
SCAMPER).
Elaboración de prototipos.
Evaluación de prototipos.
Lienzo de la propuesta de valor.
 UNIDAD IV

PROGRAMA EL DESARROLLO DE LA
PROPUESTA DE VALOR Y EJECUTA
SU IMPLEMENTACIÓN.
Proceso de producción.
Los equipos de trabajo diseñan su Mini-canvas Impacto ambiental.
estableciendo la estrategia de su modelo de
IV BIMESTRE

Viabilidad por el método del Punto de equilibrio.

negocio y programan actividades, El sentido y el mantra del proyecto.
10 semanas
responsables, establecen un cronograma y Metodología del Mini-canvas.
determinan los recursos que permitirán
20 sesiones X X X X X X X X X X Plan de acción.
30 Horas
implementar la propuesta de valor (bien o Identificando los recursos.
servicio), desarrollan las habilidades técnicas, Selección de proveedores de materiales.
DOP.
aplican permanentemente en las sesiones el
Equipos de protección personal.
uso de las TICS y desarrollan las habilidades
socioemocionales en cada sesión.
El producto de esta unidad es la
implementación de la propuesta de valor (bien
o servicio).

VII. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS.

La Unidad de Aprendizaje I se orienta a la elaboración de documentos administrativos básicos de la empresa, vinculándose con el área de Comunicación, porque los estudiantes para realizar sus actividades en el procesador
de textos, deben inferir e interpretar las fichas informativas, planificar, textualizar sus ideas y reflexionar sobre la forma y contenido del documento a elaborar. Asimismo dicha unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana
y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.

La Unidad de Aprendizaje II se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia. También las
actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e intereses para la conformación del equipo de trabajo.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer y seleccionar la solución que responda de manera innovadora al problema o necesidad identificada y construir un prototipo, relacionándose
con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso creativo que les permite generar alternativas de solución creativas e innovadoras para satisfacer las necesidades y resolver problemas de su
comunidad. Por ello también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, los estudiantes desarrollan capacidades para identificar y resolver problemas mediante soluciones tecnológicas, capacidades
que emplean también para crear propuestas de valor.
Se orienta a realizar un validar proceso de validación en función al prototipo o prototipos construidos, por ello se relaciona con la competencia resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan
capacidades relacionadas al recojo, procesamiento, interpretación y valoración de la información, los que emplean para la validación de su prototipo. Ttambién con la competencia gestiona responsablemente los recursos
económicos y gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción de su prototipo desde una perspectiva de desarrollo
sostenible.
La Unidad de Aprendizaje III se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se establecen y actúan en función a las normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de
convivencia y el desarrollo de habilidades sociales. Esta unidad, tiene como propósito determinar la viabilidad económica utilizando el método del punto de equilibrio por ello se relaciona con la competencia actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de cantidad, que implica que el estudiante discrimine información e identifica relaciones no explícitas en situaciones referidas a determinar cuántas veces una cantidad. También emplea sus
habilidades comunicativas para transmitir sus ideas de forma oral o escrita en relación a la elaboración de su modelo de negocio: Mini-canvas y el plan de acción.

DOCENTE: Cruz Campos Nelson José.

 La Unidad de Aprendizaje IV se vincula con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e intereses para la conformación del equipo de trabajo. También las
actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer y seleccionar la solución que responda de manera innovadora al problema o necesidad identificada y construir un prototipo, relacionándose
con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso creativo que les permite generar alternativas de solución creativas e innovadoras para satisfacer las necesidades y resolver problemas de su
comunidad. Por ello también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, los estudiantes desarrollan capacidades para identificar y resolver problemas mediante soluciones tecnológicas, capacidades
que emplean también para crear propuestas de valor.
Se orienta a realizar un validar proceso de validación en función al prototipo o prototipos construidos, por ello se relaciona con la competencia resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan
capacidades relacionadas al recojo, procesamiento, interpretación y valoración de la información, los que emplean para la validación de su prototipo. También con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos
y gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción de su prototipo desde una perspectiva de desarrollo sostenible.

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODO TÉCNICAS PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo  Observación.  Mapas conceptuales
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal  Manipulación.  Mapas semánticos
 Método cooperativo  Observación  Indagación.  Organizaciones visuales
 Método de descubrimiento  Torbellino de ideas  Experimentación.  Redes conceptuales
 Rompecabezas  Análisis.
 Rally  Formulación de hipótesis.
 De planificación y organización.  Modelación.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 Evaluación integral cualitativa y cuantitativa durante todo el proceso educativo buscando evidenciar el logro de los aprendizajes a través de los indicadores y actitudes.
 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se utilizará la hetero-evaluación, auto evaluación y la co-evaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área.
 Se utilizará diversas técnicas e instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores propuestos.
 Las capacidades de área y actitudes del área se constituyen criterios de evaluación.
 La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
 Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
 La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

X. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TÉCNICA INSTRUMENTO MOMENTO
INICIO PROCESO FINAL
Ficha de observación x
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo x x
Rubrica x x x
OBSERVACIONES ESPONTÁNEAS Portafolio x x
EJERCICIOS PRÁCTICOS Organizadores de conocimiento x x x
Practicas calificadas x X
Debates x x
Diálogos x x x

DOCENTE: Cruz Campos Nelson José.

 SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN Exposiciones x x x
Narraciones x x x
Argumentaciones x x x
PRUEBAS ESCRITAS. Pruebas de desarrollo x x
Pruebas objetivas. x x x
INTERROGACIÓN Cuestionarios x x x

XI. MEDIOS Y MATERIALES:

VISUALES AUDITIVOS AUDIOVISUALES VISO-TÁCTILES

o Fotografías o Software de audio o Páginas web o Computadora e Internet
o Papelografos o Diseño gráfico de páginas web o Proyector multimedia o Textos de consulta
o Elementos del contexto. o CD de producciones educativas o DVD de películas o Cuadernos de trabajo
o Láminas o Equipo de audio, radio, o Software educativos o separatas
o Íconos o Enciclopedias
o Fascículos
o Boletines
o Periódicos

XII. FUENTES DE CONSULTA Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE:
Microsoft Word 2010 Básico -
Microsoft Excel 2010 Básico - Microsoft Excel 2010 Básico
Manual de PowerPoint 2010 Básico Microsoft Word 2010 Básico
- Curso de Microsoft PowerPoint 2010.
Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de
- Manuales:
Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación. - Internet.
Páginas web de Internet - Computadora.
Revistas y periódicos Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador,
Computadora. lápiz, plumones
Proyector multimedia o televisor.
Anta, marzo de 2018.

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Prof. CRUZ CAMPOS, Nelson José
DOCENTE DE ÁREA COORDINADOR DE CIENCIAS DIRECTOR DE LA I.E.

DOCENTE: Cruz Campos Nelson José.