Livre de Maths

RE
PROGRAMME
2011
S
x2 + 5
f(x) =
« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

S
re
programme
2011
Raymond Barra
Jean-Michel Barros
Patrick Bénizeau
Jean Morin
avec la participation de Karine Liorit & David Nivaud

SOMMAIRE
Débuter en algorithmique .. . . . . . . . 10
Thème 1. Qu'est-ce qu'un algorithme ?.. . . . 10
4 Fonctions dérivées.
applications .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Thème 2. Variables et affectation .. . . . . . . . . . . . . 12 Activités .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Thème 3. L'instruction conditionnelle . . . . . . 14 Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Thème 4. La boucle itérative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Thème 5. La boucle conditionnelle .. . . . . . . . . . 18 Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . 113
1 second degré.
équations et inéquations .. . . . . . . . . . . 21
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Activités ......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
5 Suites. suites arithmétiques.
suites géométriques .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Activités .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . . . 43 Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
2 Variations des fonctions

associées .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Activités ........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
6 comportement d'une suite .. . . . . . . 141
Activités .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . . . 67
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
3 Dérivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Activités ........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
7 vecteurs. colinéarité . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Activités .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . . . 88 Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . 187
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
© Nathan 2011 - ISBN : 978-2-09-172446-1
ISBN numérique : 978-2-09-110550-5

8 angles orientés
et trigonométrie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
12 probabilités :
variable aléatoire .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Activités ......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Activités .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . 210 Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . 312
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
9 produit scalaire .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

Activités ......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
13 probabilités
loi binomiale
:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 Activités .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316

Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . 235 Exercices d’entraînement .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 Exercices d’approfondissement .. . . . . . . . . . . . . 343
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345
10 produit scalaire :
applications .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
Activités ......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 Le vocabulaire de la logique .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242 Quelques types de raisonnement . . . . . . . . . . 352
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245 Rappels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Travail en autonomie .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264 Corrigés des questions-tests .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 363
Corrigés des « Pour se tester » .. . . . . . . . . . . . . . . . 366
11 statistiques .......................................
Activités ......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267

265
Corrigés des exercices .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372
Coups de pouce .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381
Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268

Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
Activités de recherche .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278 Sur les rabats de la couverture
Calculatrices Casio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I - I II
Calculatrices Texas Instrument . . . . . . . . . . . . . . I V-VI

DÉCOUVREZ VOTRE MANUEL
Une ouverture
qui relie
les mathématiques
au monde
d'aujourd'hui.
Des rappels,
des activités courtes
et un problème ouvert.
Des résultats bien

Le cours, mis en évidence.
adapté, simple
et efficace,
présente l’essentiel
à savoir. Des démonstrations
pour initier
au raisonnement.
Les connaissances utiles

sont rappelées au début
de l’objectif.
Les exercices
d’application
s’organisent
en objectifs
pour un travail
en autonomie.
Elles suivent
les capacités
attendues.
La page « Pour se tester »

permet à chaque élève d'évaluer
l'acquisition des connaissances.

Des exercices
de narration
Les « Activités de recherche.
de recherche » permettent
d'aborder la résolution
de problèmes de diverses
façons : exercices guidés,
narration de recherche,
utilisation des TICE.
Une frise présente

des mathématiciens
à connaître.
Les exercices d’entraînement sont

classés par thèmes et sont de difficulté progressive. Des exercices corrigés
Des exercices en fin de manuel.
Des exercices d’algorithmique et
« de tête » à faire Ils ont une boîte
de logique dans chaque chapitre.
sans les mains. blanche 75 .
Des exercices
« Avec les TICE ».
Des exercices
de prise d’initiative.
Les exercices d'approfondissement nécessitent

une maîtrise du calcul et du raisonnement un peu plus affirmée.
Des exercices
de prise d'initiative
plus difficiles.
une page
de travail en
autonomie, avec
des coups de pouce.

Des outils pour
travailler avec les TICE
Dans le manuel, le logo outil 3 signale qu’un diaporama
est disponible sur le site compagnon de votre manuel
www.transmathlycee.net/eleve-1reS

Liste des outils
GeoGebra Tableurs
outil 1 Prise en main de GeoGebra outil 9 Prise en main d'un tableur
outil 2 Utiliser et paramétrer la grille outil 10 Utiliser le symbole $ dans

les formules
outil 3 Créer un curseur
outil 11 Insérer un diagramme type XY
outil 4 Utiliser le tableur de GeoGebra
outil 12 Créer la table d'une loi
binomiale
outil 5 Autour d'une fonction
outil 13 Représenter une loi binomiale

outil 6 Tangente à une courbe, par un diagramme en bâtons
à un cercle
outil 7 Avec les vecteurs

Algorithmique
outil 8 Angle de vecteurs outil 14 Prise en main d’AlgoBox
Ressources du manuel numérique enrichi

Dans le manuel, des logos signalent des ressources
du manuel numérique enrichi.

Des animations Des exercices interactifs. es compléments :
D
pour mieux comprendre. des exercices supplémentaires,
des ressources pour travailler
avec les TICE, …

PROGRAMME D'après le B.O. n° 9 du 30 septembre 2010
1. Analyse
CONTENUS CAPACITÉS ATTENDUES
Second degré
Forme canonique d'une fonction polynôme ●Déterminer et utiliser la forme la plus adéquate d'une fonction polynôme de degré deux
de degré deux. en vue de la résolution d'un problème : développée, factorisée, canonique.
Équation du second degré, discriminant.
Signe du trinôme.
Étude de fonctions
Fonctions de référence x  1x et x  |x|. ● Connaître les variations de ces fonctions et leur représentation graphique.
 Démontrer que la fonction racine carrée est croissante sur [0 ; + ∞[.
 Justifier les positions relatives des courbes représentatives des fonctions x  x, x  x2
et x  1x.
Sens de variation des fonctions u + k, lu, ● Exploiter ces propriétés pour déterminer le sens de variation de fonctions simples.
1u et 1 , la fonction u étant connue, k étant

u
une fonction constante et l un réel.
Dérivation
Nombre dérivé d'une fonction en un point.
Tangente à la courbe représentative d'une ● Tracer une tangente connaissant le nombre dérivé.
fonction dérivable en un point.
Dérivée des fonctions usuelles : x  1x, ● Calculer la dérivée de fonctions.
x  1 et x  xn (n entier naturel non nul).
x
Dérivée d'une somme, d'un produit et d'un
quotient.
Lien entre signe de la dérivée et sens de ● Exploiter le sens de variation pour l'obtention d'inégalités.
variation.
Extremum d'une fonction.
Suites
Modes de génération d'une suite numérique. ● Modéliser et étudier une situation à l'aide de suites.
 Mettre en œuvre des algorithmes permettant :
– d'obtenir une liste de termes d'une suite ;
– de calculer un terme de rang donné.
Suites arithmétiques et suites géométriques.  Établir et connaître les formules donnant 1 + 2 + … + n et 1 + q + … + qn.
Sens de variation d'une suite numérique. ● Exploiter une représentation graphique des termes d'une suite.
Approche de la notion de limite d'une suite

à partir d'exemples.
2. Géométrie
Géométrie plane
Condition de colinéarité de deux vecteurs :
xy' – yx' = 0.
Vecteur directeur d'une droite.  Utiliser la condition de colinéarité pour obtenir une équation cartésienne de droite.
● Déterminer une équation cartésienne de droite connaissant un vecteur directeur et un
Équation cartésienne d'une droite.
point.
● Déterminer un vecteur directeur d'une droite définie par une équation cartésienne.
Expression d'un vecteur du plan en fonction ● Choisir une décomposition pertinente dans le cadre de la résolution de problèmes.
de deux vecteurs non colinéaires.

Trigonométrie
Cercle trigonométrique. ● Utiliser le cercle trigonométrique, notamment pour :
Radian. – déterminer les cosinus et sinus d'angles associés ;

– résoudre dans R les équations d'inconnue x : cos x = cos a et sin x = sin a.
Mesure d'un angle orienté, mesure principale.
Produit scalaire dans le plan
Définition, propriétés. ● Calculer le produit scalaire de deux vecteurs par différentes méthodes :
– projection orthogonale ;
– analytiquement ;
– à l'aide des normes et d'un angle ;
– à l'aide des normes.
● Choisir la méthode la plus adaptée en vue de la résolution d'un problème.

Vecteur normal à une droite. ● Déterminer une équation cartésienne de droite connaissant un point et un vecteur
normal.
● Déterminer un vecteur normal à une droite définie par une équation cartésienne.
Application du produit scalaire :  Déterminer une équation de cercle défini par son centre et son rayon ou par son
– calculs d'angles et de longueurs ; diamètre.
– formules d'addition et de duplication des  Démontrer que :
cosinus et sinus. cos (a – b) = cos a cos b + sin a sin b.
3. Statistiques et probabilités
Statistique descriptive, analyse de données
Caractéristiques de dispersion : variance, ● Utiliser de façon appropriée les deux couples usuels qui permettent de résumer une
écart-type. série statistique : (moyenne, écart-type) et (médiane, écart interquartile).
● Étudier une série statistique ou mener une comparaison pertinente de deux séries
Diagramme en boîte.
statistiques à l'aide d'un logiciel ou d'une calculatrice.
Probabilités
Variable aléatoire discrète et loi de probabilité. ● Déterminer et exploiter la loi d'une variable aléatoire.
Espérance, variance et écart-type. ● Interpréter l'espérance comme valeur moyenne dans le cas d'un grand nombre de
répétitions.
Modèle de la répétition d'expériences ● Représenter la répétition d'expériences identiques et indépendantes par un arbre
identiques et indépendantes à deux ou trois pondéré.
issues. ● Utiliser cette représentation pour déterminer la loi d'une variable aléatoire associée à
Épreuve de Bernoulli, loi de Bernoulli. une telle situation.

Schéma de Bernoulli, loi binomiale (loi du ● Reconnaître des situations relevant de la loi binomiale.
nombre de succès).
Coefficients binomiaux, triangle de Pascal. ● Calculer une probabilité dans le cadre de la loi binomiale.
 Démontrer que :
n n n+1
1 k 2 + 1k + 12 = 1k + 1 2
● Représenter graphiquement la loi binomiale.
Espérance, variance et écart-type de la loi ● Utiliser l'espérance d'une loi binomiale dans des contextes variés.
binomiale.
Échantillonnage
Utilisation de la loi binomiale pour une prise ●Exploiter l'intervalle de fluctuation à un seuil donné, déterminé à l'aide de la loi
de décision à partir d'une fréquence. binomiale, pour rejeter ou non une hypothèse sur une proportion.
Algorithmique
[…] Aucun langage, aucun logiciel n'est imposé. […]
Instructions élémentaires (affectation, calcul, entrée, sortie).
Les élèves, dans le cadre d'une résolution de problèmes, doivent être capables :
– d'écrire une formule permettant un calcul ;
– d'écrire un programme calculant et donnant la valeur d'une fonction ;
– ainsi que les instructions d'entréees et sorties nécessaires au traitement.
Boucle et itérateur, instruction conditionnelle
Les élèves, dans le cadre d'une résolution de problèmes, doivent être capables de :
– programmer un calcul itératif, le nombre d'itérations étant donné ;
– programmer une instruction conditionnelle, un calcul itératif, avec une fin de boucle conditionnelle.
Notations et raisonnement mathématiques

Cette rubrique, consacrée à l'apprentissage des notations mathématiques et à la logique, ne doit pas faire l'objet de séances de cours
spécifiques, mais doit être répartie sur toute l'année scolaire.
En complément des objectifs rappelés ci-dessous, un travail sur la notion d'équivalence doit naturellement être mené en série
scientifique (propriété caractéristique, raisonnement par équivalence).
Notations mathématiques
Les élèves doivent connaître les notions d'élément d'un ensemble, de sous-ensemble, d'appartenance et d'inclusion, de réunion,
d'intersection et de complémentaire et savoir utiliser les symboles de base correspondant : , , ,  ainsi que la notation des ensembles
de nombres et des intervalles.
Pour le complémenaire d'un ensemble A, on utilie la notation des probabilités wA.
Pour ce qui concerne le raisonnement logique, les élèves sont entraînés, sur des exemples, à :
– utiliser correctement les connecteurs logiques « et », « ou » et à distinguer leur sens des courants de « et », « ou » dans le langage usuel ;
– utiliser à bon escient les quantificateurs universel, existentiel (les symboles ", $ ne sont pas exigibles) et à repérer les quantifications
implicites dans certaines propositions et, particulièrement, dans les propositions conditionnelles ;
– distinguer, dans le cas d'une proposition conditionnelle, la proposition directe, sa réciproque, sa contraposée et sa négation ;
– utiliser à bon escient les expressions « condition nécessaire », « condition suffisante » ;
– formuler la négation d'une proposition ;
– utiliser un contre-exemple pour infirmer une proposition universelle ;
– reconnaître et utiliser des types de raisonnement spécifiques : raisonnement par disjonction des cas, recours à la contraposée,
raisonnement par l'absurde.

Débuter en
ALGORITHMIQUE THÈME 1.
Qu’est-ce qu’un algorithme ?
Activité 1 Qu’est-ce qu’un algorithme ?
A, B et C sont trois points non alignés. On considère la suite d’instructions :
●● dessinez le triangle ABC ;
A
●● placez le milieu A’ du segment [BC] ;
●● tracez la droite (AA’) ;
●● placez le milieu B’ du segment [AC] ; B’

●● tracez la droite (BB’) ;
●● placez le point d’intersection des droites (AA’) et (BB’).

C
1 Quel est l’objectif de ce « programme de dessin » ? A’
B
2 Peut-on changer l’ordre des étapes ? Précisez.
3 Proposez un « programme de dessin » dont l’objectif est de tracer le cercle passant par les trois
points A, B et C, c’est-à-dire le cercle circonscrit au triangle ABC.
Activité 2 Les étapes d’une résolution

La résolution de l’ inéquation 3x – 5  7 nécessite plusieurs étapes.
3x – 5  7 1 Peut-on changer l’ordre des étapes ?
↓ On ajoute 5 aux deux membres.
3x  12
2 a) Détaillez les étapes nécessaires à la résolution de
x–5
↓ On divise par 3 les deux membres. l’équation = 3x + 1.
3
x  4 b) Auriez-vous pu choisir un ordre différent pour
↓ On précise l’ensemble des solutions. ces étapes ? Précisez.
S = [4 ; + ∞[
Vocabulaire
Entrée
Définition. Un algorithme est une suite finie d’opérations élémentaires,
à appliquer dans un ordre déterminé, à des données.
Les trois phases d’un algorithme sont :
1 l’entrée de données ;
2 le traitement des données ;
3 la sortie de résultats. Sortie
Exemple. L e fonctionnement d’un navigateur GPS utilise un processus algorithmique :
algo_fig02
– en entrée, il reçoit un point d’origine et un point d’arrivée ; 28 x 30
– le traitement des données est réalisé par une succession programmée
d’instructions ;
– en sortie, il transmet le parcours à effectuer pour relier les deux points donnés.
Un peu d’histoire. Le mot algorithme vient du nom du mathématicien persan

al-KhuwarizmI (début du ixe siècle). En effet, il exposa le premier les méthodes de base
de la résolution pas à pas des équations.
Cependant, les algorithmes sont plus anciens. Déjà en 1 800 avant J.-C., les Mésopo-
tamiens calculaient des valeurs approchées des racines carrées à l’aide d’algorithmes.
10 Débuter en algorithmique
Débuter en
ALGORITHMIQUE
Exercices
1 À faire « fonctionner » … 4 Calcul de l’hypoténuse
ABC est un triangle rectangle en A.
Choisir un nombre x. On note a, b et c les mesures des cotés opposés aux
Le multiplier par 2. sommets, comme indiqué ci-dessous.
Ajouter 3 au résultat.
Élever le résultat au carré. C
a
a) Appliquez ce programme de calcul, en donnant à x b
1
les valeurs 5 ; –1 ; ; 100.
2
b) Pouvez-vous choisir un nombre qui donne en sortie A c B
0 ? 9 ? 100 ? – 9 ?
Écrivez en langage naturel, la suite d’instructions qui
c) Donnez l’expression de la fonction correspondant à
permet d’obtenir le nombre a connaissant les nombres
ce programme de calcul. b et c.
2 Un peu de mémoire 5 Des chemins différents

Les deux algorithmes ci-dessous ont été écrits par
Choisir un nombre.
Lui soustraire 2.
Clovis et Darius.
Garder en mémoire le résultat. Clovis
Reprendre le nombre de départ.
Entrée des données
L'élever au carré.
Le nombre x
Ajouter 1 au résultat.
Diviser par le nombre placé Traitement des données
en mémoire a reçoit x + 3
a reçoit a2
a reçoit a – 1
a) Appliquez ce programme de calcul, en donnant à x
les valeurs 8 ; 1 ; 0 ; 2. Sortie
Affichage du nombre a
b) Donnez l’expression de la fonction correspondant à
ce programme de calcul.
Darius
3 Des nombres et des points Entrée des données

Le nombre x
Dans un repère (O ; I, J), les points A, B et C ont pour
coordonnées respectives (xA ; yA), (xB ; yB) et (xC ; yC). Traitement des données
a reçoit x + 6
On s’intéresse à l’algorithme suivant.
a reçoit a × x
a reçoit a + 8
Entrée des données
Les nombres xA, yA, xB, yB, xC, yC Sortie
Affichage du nombre a
Traitement des données
x + xC
xA’ reçoit B
2
1. a) Complétez le tableau suivant.
yB + yC Sortie
yA’ reçoit
2 Entrée
xD reçoit 2xA’ – xA Clovis Darius
yD reçoit 2yA’ – yA 2
Sortie des résultats : – 5
Affichage de xD et yD
1/2
1. Choisissez les nombres xA, yA, xB, yB, xC et yC puis placez b) Que pouvez-vous conjecturer ? Démontrez- le.
les points A, B et C dans un repère. 2. a) Clovis et Darius ont obtenu les nombres 0, – 1 et
2. Appliquez alors cet algorithme aux nombres choisis 8 en sortie.
et placez le point D de coordonnées (xD ; yD). Pouvez-vous retrouver les nombres x qu’ils ont utilisés ?
3. Précisez l’objectif de cet algorithme. Justifiez. b) Peuvent-ils obtenir en sortie le nombre –2 ?
Débuter en algorithmique 11
Débuter en
THÈME 2.
ALGORITHMIQUE
Variables et affectation
Activité 1 Respecter les consignes

On considère le programme de calcul ci-contre. Entrée des données
Enzo et Valentin avaient pour objectif de transcrire sur leurs calculatrices Les nombres A et B
l’algorithme ci-contre , dans lequel les nombres A et B sont compris entre Traitement des données
0 et 9. C reçoit B
Voici le programme d’Enzo sur sa Casio : B reçoit A
A reçoit C
C reçoit 10A + B
Sortie
Affichage du nombre C
Valentin, sur sa TI, a inversé deux instructions : A B C

1 2
Utilisez votre calculatrice ou le tableau ci-contre pour répondre aux questions suivantes.
1 Qu’obtiennent-ils après avoir saisi dans l’ordre les nombres 1 et 2 ?

2 Essayez avec d’autres couples. Qu’est-ce qui caractérise le programme d’Enzo ? celui de Valentin ?
3 a) Combien de variables ont été utilisées par chaque programme ?
b) Précisez pour chacune d’elles si son contenu a été :
●● initialement obtenu par saisie ;
●● affecté par une instruction du programme.
Vocabulaire
●● Dans tout algorithme, on commence par l’entrée des données nécessaires au traitement. Chacune
de ces données est stockée dans la mémoire de la calculatrice ou de l’ordinateur à un emplacement
nommé variable et repérée par un nom.
●● Dans le déroulement de l’algorithme, il s’avère souvent nécessaire d’utiliser de nouvelles variables :
pour des calculs intermédiaires, pour fournir les données en sortie, etc.
Les variables peuvent contenir des nombres, mais aussi des listes, des chaînes de caractères (notam-
ment pour l’affichage de messages), …
●● En résumé, les instructions de base que l’on peut pratiquer avec une variable sont :
– la saisie : on demande à l’utilisateur de donner une valeur à la variable ;

– l’affectation : on donne à la variable le résultat d’un calcul, d’une suite d’instructions ;
– l’affichage : on affiche le contenu de la variable.
Exemple. Dans l’activité, nous avons utilisé trois variables.
Pour A et B, nous avons saisi le premier contenu.
La variable C a été utilisée au cours du traitement ; elle a été affectée du contenu de B, puis du résultat
d’un calcul par l’instruction : C reçoit 10A + B. Enfin, son contenu a été affiché.
Débuter en
ALGORITHMIQUE
Exercices
6 On considère l’algorithme ci-dessous. qui doivent apparaître sur la facture pour un achat
Lire x de n objets identiques de prix unitaire hors taxe P.
Lire y La taxe appliquée ici est de 19,6 %.
a reçoit x + y 1. Précisez les variables utilisées.
b reçoit x – y 2. Complétez les instructions relatives aux calculs de
c reçoit a × b
Afficher c
prix.
1. Identifiez les parties « Entrée », « Traitement » et

« Sortie » de cet algorithme.
2. Identifiez les différentes variables utilisées et leurs
utilisations (Saisie –Affectation- Affichage).
3. Pouvait-on faire l’économie de variables ?
7 On considère le programme de calcul suivant.

Choisir un premier nombre
L’élever au carré
Choisir un second nombre
L’élever au carré
Faire la somme des carrés
Afficher cette somme
1. Identifiez et nommez les variables à utiliser. 11 Le point commun

2. a) Trouvez des couples de nombres dont la donnée a, b, c et d sont quatre nombres réels.
permet d’obtenir à l’affichage le nombre 1. Les droites D1 et D2 ont pour équations respectives
b) Associez à chaque couple trouvé précédemment y = ax + b et y = cx + d. On suppose a ≠ c.
un point dans un repère orthonormé. Que pouvez- On considère alors l’algorithme suivant (écrit avec
vous conjecturer ? Algobox).
8 Autour d’un rectangle

Écrivez un programme de calcul qui donne en sortie
le périmètre et l’aire d’un rectangle après avoir
demandé sa longueur et sa largeur.
9 Une bonne résolution …

1. Proposez un programme de calcul ayant pour
3
objectif la résolution de l’équation = 5.
x+5
2. Le but de cette question est de construire un algo-
rithme permettant de résoudre les équations de type
a 1. Quel est l’objectif de cet algorithme ?
= c (E), avec a ≠ 0 et c ≠ 0.
x+b 2. Pourquoi suppose-t-on a ≠ c ? Que se passe-t-il si
a) Identifiez les variables à utiliser. l’utilisateur attribue la même valeur à a et c ?
a 3. Faites l’inventaire des variables utilisées.
b) Vérifiez que le nombre – b est l’unique solution
c 4. Programmez votre calculatrice et vérifiez alors le
de l’équation (E).
c) Écrivez un algorithme répondant au problème et bon fonctionnement en choisissant judicieusement
testez-le avec a = 3, b = 1 , c = 5. les valeurs à saisir.
d) Programmez-le sur votre calculatrice pour vérifier
son fonctionnement. 12 Une équation de droite
A(xA ; yA) et B(xB ; yB) sont deux points d’abscisses
10 Un problème de facturation distinctes dans un repère donné.
L’algorithme suivant a pour objectif de déterminer les Écrivez un algorithme qui permet d’obtenir l’équa-
prix hors taxe (PHT) et toutes taxes comprises (PTTC) tion réduite y = mx + p de la droite (AB).
Débuter en
THÈME 3.
ALGORITHMIQUE
L’instruction conditionnelle
Activité 1 Choisir la bonne équation

On considère la fonction f définie sur l’intervalle I = [– 3 ; 5] , dont la y
représentation graphique est donnée ci-contre.
1 5
1 a) On choisit un nombre x. À quelle condition utilise-t-on la y = – 2 x + 2
formule x + 1 pour calculer l'image de x ? y = x +1
1 5
Et la formule – x + ?
2 2
b) À quelle condition le calcul n'est-il pas possible ? 1
2 Traduisez en langage naturel une méthode de calcul de l’image
d’un nombre x par la fonction f. O 1 x
Activité 2 Rectangle ou pas ?

On envisage de créer un algorithme permettant de vérifier qu’un triangle est rectangle ou non,
en utilisant les mesures a, b et c de ses côtés (c étant supérieur à a et b).
1 Après avoir saisi a, b et c, que souhaitez-vous à l’affichage en sortie ?
2 Proposez un traitement des données approprié.
Vocabulaire
●● La résolution de certains problèmes conduit parfois à une situation dans laquelle la décision prise
est soumise à condition :
– si la condition est vérifiée, on effectue une tâche précise,
– si elle n’est pas vérifiée, on effectue une autre tâche. Instructions pour la calculatrice
●● Cela se traduit dans un algorithme Langage Casio Langage T.I.
par le schéma ci-dessous :
Si condition Instructions à effectuer si la
alors tâche 1 condition est vérifiée.
sinon tâche 2
Instructions à effectuer si la
FinSi condition n’est pas vérifiée.
●● Le « sinon » n’est pas systématique. Sans cette instruction, si la condition n’est pas vérifiée, la tâche
n’est pas effectuée et l’algorithme passe à l’instruction suivante.

Exemple. Écrire un algorithme qui précise l’appartenance (ou non) d’un point, choisi par l’utili-
sateur, à la parabole d’équation y = x2 – 5x + 6 .
Protocole Algorithme Avec Algobox
● On utilise trois variables : Variables
x et y, coordonnées x, y, fx du type nombre
du point choisi et fx, Entrée
ordonnée du point Saisir x
d’abscisse x de la Saisir y
parabole. fx reçoit x2 – 5x + 6
● On teste l’appartenance
du point à la parabole : Traitement
si y est égal à fx, Si y = fx
alors le point appartient Alors afficher « Le point appartient à la courbe. »,
à la parabole, Sinon afficher « Le point n’appartient pas à la
sinon il n’appartient pas. courbe. »
FinSi
Débuter en
ALGORITHMIQUE
Exercices
13 Sécantes ou parallèles ? au et av, non nuls, définis par leurs coordonnées dans un
a, b, c et d sont quatre nombres réels. repère.
Les droites D1 et D2 ont pour équations respectives
y = ax + b et y = cx + d. Rappel
Écrivez un algorithme précisant la position relative des Dire que au et av sont colinéaires équivaut à dire qu’il existe un nombre k
deux droites. tel que av = k au ou encore que leurs coordonnées sont proportionnelles.
14 À la piscine Entrée des données

Les nombres xu, yu, xv, yv
Lucie a pris pour l’année un abonnement à la piscine Traitement des données et affichage
lui donnant droit à 25 entrées. Son abonnement coûte A reçoit xu × yv – xv × yu
30 € et chaque entrée supplémentaire 1,50 €. Si …
Écrivez un algorithme lui permettant de calculer sa Alors…
dépense annuelle en fonction du nombre d’entrées. Sinon…
FinSi
15 Les résultats de l’examen b) Complétez l’algorithme afin qu’il affiche, dans le cas
Le tableau suivant indique la situation d’un candidat à de la colinéarité de au et av, le réel k tel que av = k au.
x
l’issue des épreuves d’un examen. Remarque. au est non nul, si xu ≠ 0 alors k = v , sinon
y xu
Moyenne M (sur 20) Résultat k = v .
M<8 Refusé yu
8 < M < 10 Oral de rattrapage
10 < M Admis 19 Pile ou Face
L’algorithme suivant (programmé sur calculatrice) est
Écrivez un algorithme permettant d’afficher le résultat
consacré au jeu de Pile ou Face.
correspondant à une moyenne donnée.
● Casio
16 La taxe sur les émissions de CO2
Lors de l’achat d’un véhicule d’occasion, le propriétaire
doit acquitter une taxe suivant la quantité de CO2 émise
par km.
Émission CO2 (g/km) Taxe (€) / gramme de CO2
< 200 0
de 200 à 250 2€
> 250 4€
Écrivez un algorithme permettant de calculer la taxe à L’instruction Ran# génère un nombre aléatoire apparte-
acquitter suivant la quantité de CO2 par km émise. nant à l’intervalle [0 ; 1[ et Int (x) donne la partie entière
de x, c'est-à-dire le nombre entier n tel que n < x < n + 1,
17 Quel est l’objectif de l’algorithme ci-dessous, écrit donc, ici, 0 ou 1.
avec Algobox ?
● T.I.
Remarque. floor(10*random()) donne, au hasard, un
nombre entier compris entre 0 et 9.
L’instruction entAléat(n,p) – ou randInt(n,p)– génère

un nombre aléatoire entier compris entre n et p.
18 Colinéaires ou pas ? a) Que doit saisir le joueur ?
a) Complétez l’algorithme suivant qui a pour objectif b) Ajoutez une instruction pour que le joueur soit
de déterminer la colinéarité (ou non) de deux vecteurs informé du tirage simulé par la calculatrice ?
Débuter en
THÈME 4.
ALGORITHMIQUE
La boucle itérative
Activité 1 Des carrés imbriqués
On envisage de décrire la figure ci-contre construite à partir du grand
carré dont le côté mesure 10 cm. Tous les reports mesurent 1 cm.
1 Décrivez la séquence nécessaire à la construction de l’un de
ces carrés.
2 Combien de fois a-t-on répété cette séquence ?
Activité 2
1
1 1 1
Combien de « tours » ?
S=0 Dans cet organigramme, les variables S et i sont affectées au
i=1 départ, respectivement par les valeurs 0 et 1.
a) Précisez le rôle de la variable i et le nombre de fois où le
test (i < 6) est réalisé.
i + 1 i b) Qu’obtient-on finalement à l’affichage ?
S + 2i S
Oui Non
i≤6 Afficher S
Vocabulaire
●●Dans l’exécution d’un programme, on est parfois amené à réaliser plusieurs fois de suite la même
tâche.
En algorithmique, on dit qu’on exécute plusieurs fois la Instructions calculatrice
même boucle et on utilise les instructions suivantes : Langage Casio Langage T.I.
Pour i de 1 jusque N
faire tâche
FinPour
●● Avec cette instruction, on répète donc un nombre (fixé) de fois la même tâche. Ici, de 1 à N, soit N fois.
La variable i est un compteur. Si le pas n’est pas précisé (step), elle augmente de 1 à chaque « tour ».
Pour préciser, par exemple, un pas de 2 (i augmente de 2 à chaque tour), on note :
pour Casio : For 1 → To N Step 2 et pour T.I. : For(I, 1, N, 2).
Exemple. Écrire un algorithme qui permet de calculer la somme des N premiers nombres entiers
naturels non nuls.
Protocole Algorithme Avec sa calculatrice
● Les variables sont : Variables Avec une
– N : le nombre de termes de la somme ; N, S, i Casio
– S : la somme ; Entrée
– i : le compteur. Saisir N.
● On choisit le nombre N d’entiers à ajouter : S reçoit 0.
1+2+3+…+N
Traitement Avec une TI
(en fait N est le dernier de la somme).
On « initialise » la variable S à 0. Pour i de 1 jusque N faire
● à chaque tour, on ajoute à S le nombre S reçoit S + i
contenu dans le compteur i, puis on affecte FinPour
cette somme à S. Sortie
● On affiche la dernière valeur de S. Afficher S
Débuter en
ALGORITHMIQUE
Exercices
20 Choisir le nombre de termes 26 a) Précisez ce que l’on obtient en exécutant
● Casio ● T.I. l’algorithme suivant.
Variables
a, b, i, y
Algorithme
Saisir a, b
Pour i de 0 à 10
a) Traduisez le programme ci-dessus en langage courant. y reçoit a × i + b
Dessiner le point de coordonnées (i, y)
b) Que permet-il de calculer ?
FinPour
c) Qu’obtient-on à l’affichage pour N = 8 ?
b) Le fait d’inverser l’ordre des deux dernières instruc-
21 Une suite « logique » (1) tions modifie-t-il le résultat ?
Écrivez un algorithme qui donne en sortie l’affichage des
quinze premiers nombres de la suite « logique » : 27 Représenter point par point
1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128… On souhaite représenter point par point, la fonction f
définie par f(x) = x2 – x + 5 sur un intervalle [a ; b].
22 Une suite « logique » (2) Pour cela, on partage le segment [a ; b] en N segments
Écrivez un algorithme qui donne en sortie l’affichage du b–a
de même longueur p = .
vingtième nombre de la suite « logique » : N
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55… On obtient ainsi N + 1 nombres régulièrement répartis
de a à b :
a < a + p < a + 2p < … < a + (N – 1)p < b.
23 La table d’addition
Complétez l’algorithme suivant dont l’objectif est En vous inspirant de l’exercice précédent, écrivez un
d’afficher la table d’addition de (0 à 9) d’un nombre algorithme dont l’objectif est de représenter les points
entier N saisi par l’utilisateur. de la courbe représentative de f ayant pour abscisses
les (N + 1) nombres déterminés plus haut.
Variables
N, i, S
Algorithme
28 Avec une pièce
Afficher « Choisissez un entier N »
Saisir N Une expérience consiste à lancer 10 fois de suite une
Pour i de 0 à … pièce équilibrée et à dénombrer les sorties Pile ou Face.
S reçoit … On se propose de simuler N fois cette expérience (de
Afficher … « + »… « = » … 10 lancers). Pile est associé à 0 et Face à 1.
FinPour
a) Analysez l’algorithme suivant et précisez ce qu’il
affiche en sortie.
24 La table de multiplication b) Répondez à la même question après avoir remplacé
Écrivez un algorithme donnant la table de multiplication « Si S = 5 » par « Si S < 3 ».
par 3 (de 1 × 3 à 10 × 3).
Variables
c, N, i, k, r, S
25 Les économies Algorithme
Mara ouvre un livret d’épargne. Elle envisage de placer Afficher «
Nombre d’expériences
? »
chaque année, au 1er janvier, la même somme de 300 €. Saisir N
c reçoit 0
Chaque année les intérêts de 2 % s’ajoutent, à cette
Pour i de 1 à N
même date, à son capital. S reçoit 0
a) Complétez le tableau suivant traduisant le capital Pour k de 1 à 10
acquis au cours des années, à la date du 2 janvier. r reçoit 0 ou 1 au hasard
Année 0 Année 1 Année 2 Année 3 S reçoit S + r
FinPour
300 e 606 e
Si S = 5 alors c reçoit c + 1
b) Justifiez que si C est le capital de l’année n, celui de FinSi
l’année n +1 est alors C × 1,02 + 300. FinPour
c
c) Écrivez un algorithme lui permettant de calculer le Afficher
N
capital acquis au bout de 10 ans, à la date du 2 janvier.
Débuter en
THÈME 5.
ALGORITHMIQUE
La boucle conditionnelle
Activité Combien de temps ?
On revient à la situation de Mara évoquée dans l’exercice 25 page 17.
Elle place 300 € le 1er janvier de chaque année et les intérêts acquis pendant l’année précédente (taux
de 2 % par an) s’ajoutent à cette même date au capital.
On rappelle que si C est le capital de l’année n, celui de l’année n + 1 est alors C × 1,02 + 300.
Elle souhaite savoir combien de temps elle doit épargner de cette manière afin d’obtenir un capital d’au
moins 5 000 €.
1 Aidez-la à résoudre son problème en complétant un tableau semblable à celui-ci :
Année 0 Année 1 Année 2 Année 3 … … … …
300 e 606 e … … … … … …
2 Le caractère répétitif des calculs nous invite à utiliser un tableur ou à écrire un programme.
a) Dans un programme, l’usage d’une boucle vous paraît-il adapté ?
b) Pouvez-vous prévoir le nombre de fois que vous devrez utiliser cette boucle ?
c) Le nombre d’utilisations de cette boucle a-t-il un rapport avec la question que se pose Mara ?
Vocabulaire
●● Dans l’exécution d’un programme, on est parfois amené à réaliser plusieurs fois de suite la même
tâche, sans savoir a priori combien de fois on doit l’exécuter.

On répète les mêmes instructions tant qu’une condition est remplie.
●● On utilise alors une boucle conditionnelle : le passage par cette boucle s’arrête quand la condition
n’est plus remplie. On utilise pour cela les instructions suivantes :
Instructions calculatrice
Tant que condition faire Langage Casio Langage T.I.
tâche
FinTant
Exemple. Écrire un algorithme qui permet de calculer le nombre d’années nécessaires à Mara
(voir l’activité) pour obtenir un capital d’au moins 5 000 €.
Protocole Algorithme Avec Algobox
●● On utilise deux variables : Variables
C le capital acquis et l'année n. C et n du type nombre
●● On affecte 300 à la variable C,
valeur initiale du capital, et 0 à la
variable n.
●● On calcule le capital obtenu un Traitement
an plus tard et on incrémente le Tant que C < 5 000,
compteur n. C reçoit 1.02*C + 300
n reçoit n + 1
●● On affiche le résultat. Sortie

Afficher : « Dans n années,
le capital sera de C euros. »
Débuter en
ALGORITHMIQUE
Exercices
29 On considère la suite « logique » des nombres Exemple. Si N = 17, on obtient les nombres : 17, 52, 26,
suivants : 10, 17, 24, 31, …, 80, … 13, 40, 20, 10, 5, 16, 8, 4, 2, 1.
a) Comment passe-t-on d'un nombre au suivant ? b) Vous êtes très certainement arrivé à obtenir 1, car il
b) Écrivez un algorithme qui affiche les nombres infé- a été prouvé que l'on finit par obtenir le nombre 1 pour
rieurs à 300 de cette suite. tous les nombres N jusqu’à 3,2 × 1016… .
Écrivez un algorithme indiquant, pour un nombre N
30 La partie « entière » choisi, le nombre de fois où la procédure a été effectuée
Écrivez un algorithme qui permet de répondre à la ques- pour obtenir le nombre 1.
tion suivante : étant donné un nombre positif x, quel est
le plus grand entier inférieur ou égal à x ? 33 Un classique
Exemple Le but est de trouver, avec au plus cinq propositions,
3 est le plus grand entier inférieur ou égal à π. Ce nombre est appelé un nombre entier compris entre 1 et 100. On considère
partie entière de x. l'algorithme ci-dessous, dans lequel l’instruction a !=N
Les calculatrices contiennent un tel programme : Ia fonction Int pour signifie « a différent de N ».
Casio, et int pour T.I., de integer, nombre entier, en anglais.
31 Une opération « euclidienne »

On considère l’algorithme suivant, dans lequel les
nombres a et b sont des entiers naturels (b ≠ 0).
a) Comment modifier l’algorithme pour que le joueur

ait au plus 6 coups à jouer ?
b) Comment modifier l’algorithme pour que son objectif
a) Testez cet algorithme pour a = 28 et b = 5, puis pour soit de trouver un nombre entier compris entre 1 et 10
des valeurs de votre choix. en, au plus, trois coups ?
b) Que se passe-t-il lorsque a < b ? Lorsque a = b ?
c) Quel est l’objectif de cet algorithme ? 34 Un lancer de dé
On lance un dé cubique parfait jusqu’à l’obtention
32 Conjecture de Syracuse d’un 6.
a) Choisissez un nombre N entier naturel. a) On suppose que l'on finit par obtenir un 6… Le
S’il est pair, divisez le par 2. nombre de lancers nécessaires est donc un entier non
S’il est impair, multipliez-le par 3 et ajoutez 1 au résultat. nul. Peut-on être plus précis ?
Si le nombre obtenu est différent de 1, recommencez la b) On fixe une condition supplémentaire : le nombre de
procédure avec ce nouveau nombre. lancers ne peut excéder 10.
Débuter en
ALGORITHMIQUE
On envisage de simuler cette expérience à l’aide de

la calculatrice programmable ou d’un logiciel.
Écrivez un algorithme indiquant :
– l’échec si aucun lancer n’a fait apparaître un 6 ;
– le nombre de coup(s) nécessaire(s) pour obtenir
un 6.
Aide
Pour générer un nombre entier au hasard entre 1 et 6 :

– avec Casio : Int(6×Ran#) + 1
– avec T.I. : entAléat(1,6)
– avec Algobox : floor(6*random()) + 1
35 Des chemins aléatoires

On considère, dans un repère orthonormé d’origine O,
le carré OABC dont les sommets A, B et C ont pour
coordonnées : A(10 ; 0), B (10 ; 10) et C(0 ; 10).
On définit un chemin dans ce carré de la manière
suivante :
– le chemin commence au point O ;
– les déplacements successifs, de longueur 1, ne se
font que sur les mailles du quadrillage 10 × 10 du
carré. Ils ne peuvent se faire que vers la droite ou
vers le haut ;
– le chemin se termine sur le pourtour du carré, c'est-
à-dire sur l'un des côtés [AB] ou [BC].
C B
10
1 ***Algorithme lancé***
A La longueur du chemin est : 19
O 1 10 ***Algorithme terminé***
1. a) Justifier que la longueur , d’un chemin ainsi
défini est telle que 10 < , < 20. 3. a) Compte tenu de la remarque faite à la ques-
b) Quel est le lien entre la longueur , du chemin et tion 1.b), proposez une autre façon de calculer la
les coordonnées du point d’arrivée ? longueur du chemin.
2. L’algorithme suivant, écrit avec Algobox, a pour b) À quel endroit de l’algorithme devez-vous placer
but la construction aléatoire d’un tel chemin et du l’instruction concernant ce nouveau mode de calcul ?
calcul de sa longueur. 4. Comment compléter cet algorithme afin qu’il
La direction à prendre est fixée par la donnée d’un indique aussi l’aire de la partie du carré située en
nombre au hasard par le logiciel : random() renvoie dessous du chemin ?
un nombre de l’intervalle [0 ; 1[. Aide
a) Repérez dans l’algorithme la direction prise suivant
la valeur obtenue au hasard. Cette partie peut être considérée comme un « entassement » de
rangées horizontales…
b) Complétez alors l’algorithme.
CHAPITRE Second degré.
Équations
et inéquations
D’un siècle
à un autre
Pendant toute la partie aérienne de son saut, le skieur
n’est soumis qu’à son propre poids : il est en chute libre.
L’équation de son mouvement est de degré 2
et la courbe qu’il décrit est une parabole
(chronophotographie ci-dessus).
La découverte de la trajectoire parabolique est
attribuée à Galilée, mais les travaux d’al-Khuwārizmī
ont été déterminants pour la résolution des équations
de degré 2. En savoir plus sur
al-Khuwārizmī
Chercheurs d’hier p. 35

Rappels & Questions-tests
Identités remarquables
l (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 1 Factorisez.
l (a – b)2 = a2 – 2ab + b2 a) x2 – 9 b) x2 – 5 c) 36x2 – 25
l (a + b)(a – b) = a2 – b2 d) x2 – 3 e) (x + 1)2 – 7
4
lPour tout nombre k positif :
2 Développez.
(1k)2 = k.
c) x – 4
2
On en déduit la factorisation de certaines a) (x + 3)2 b) (2x – 3)(4x + 5) 1 7 2
expressions. Ainsi : 3 Justifiez que pour tout nombre x :
x2 – 3 = x2 – (13)2 = (x – 13)(x + 13).
a) (x + 6)2 – 10 = x2 + 12x + 26 ;
b) x2 + 3x – 19 = x + 3 – 7.
2
4 1 2 2
Comparaison
l Pour tous nombres a et b positifs : 4 a) Prouvez que pour tout x > 13, x2 + 5 > 8.
« a 4.
l Pour tous nombres a et b négatifs :
« a b2 ».
Équations
1. « A(x) × B(x) = 0 » équivaut à « A(x) = 0 ou B(x) = 0 ». 5 Résolvez les équations suivantes.
2. a est un nombre donné. L’équation x2 = a : a) (3x – 4)(–2x + 5) = 0 b) –3(x – 1)(x + 2) = 0
l ne possède aucune solution si a < 0 ; c) x = 8
2 d) x2 = –9
l possède une seule solution 0, si a = 0 ; e) 2x2 + 3x = 0 f) x2 – 9 = 0
l possède deux solutions, 1a et –1a, si a > 0. g) (x + 3)2 – 4 = 0
I néquations
liées à la fonction carré
l k est un nombre donné. 6 Résolvez les inéquations suivantes.
Pour résoudre des inéquations du type x2 > k ou a) x2 > 5
x2 < k, on peut utiliser la parabole représentant
b) x2 < 3
la fonction carré. y
c) x2  8
l Ainsi pour résoudre y=x 2
x2 > 3, on utilise d) x2 < –2

la figure ci-contre. e) x2 – 9 < 0
On lit l’ensemble 3
f) x2 > –12
des solutions sur
7 Vrai ou faux ?
l’axe des abscisses 1
(en bleu) : a) Si x2 > 1, alors x > 1.
]– ∞, –13[ ∪ ]13 ; + ∞[. – 3 O 1 3 x b) Si x2  4 et x négatif, alors x < –2.
Voir les corrigés p. 363
22 Chapitre 1 ● Second degré

ACTIVITÉS
Activité 1 Résolution d’équations du second degré
Vous avez déjà résolu des équations du second degré en utilisant une factorisation.
Examinons des cas plus complexes.
1 Résolution de l’équation x2 + 2x – 8 = 0
Notre premier objectif est d’essayer de factoriser le trinôme x2 + 2x – 8.
a) x2 + 2x est le début du développement d’un carré de la forme (x + α)2. Déterminez α.
b) Déduisez-en une expression du trinôme de la forme (x + α)2 + b.
c) Vérifiez que le nombre b est négatif et donc que le trinôme peut s’écrire sous la forme d’une différence
de deux carrés. Factorisez alors le trinôme et résolvez l’équation.
2 Résolution de l’équation 2x2 – 8x – 10 = 0

On souhaite se ramener à une situation proche de la situation précédente. On observe que le
coefficient 2 peut se mettre en facteur et que le trinôme peut s’écrire 2(x2 – 4x – 5).
a) En utilisant la méthode vue précédemment, vérifiez que le trinôme peut s’écrire 2[(x – 2)2 – 32].
b) Factorisez alors le trinôme et résolvez l’équation.
3 Résolution de l’équation x2 + 4x + 5 = 0
a) En utilisant la même méthode, justifiez que : x2 + 4x + 5 = 0 équivaut à (x + 2)2 + 1 = 0.
b) Expliquez pourquoi cette équation n’a pas de solution.
Activité 2 Fonction trinôme et parabole TICE

1 Dans GeoGebra, créez trois curseurs :
l a, dans l’intervalle [–10 ; 10] avec un incrément égal à 0,2 ;
l α et b, dans l’intervalle [–30 ; 30] avec un incrément égal
à 0,5.
2 Dans la fenêtre de saisie, tapez f(x) = a*(x – α)2 + b.

Quelle est la nature de la courbe lorsque a est non nul ?
3 Faites alors varier les trois curseurs et observez le comporte-

ment de la représentation graphique de f.
Que pouvez-vous conjecturer sur le lien entre :
a) la valeur de a et l’allure de la courbe ?
b) la valeur de α et la position du sommet de la courbe ?
outil 1 outil 3
c) la valeur de b et la position du sommet de la courbe ?
d) les valeurs de a et de b et le nombre de solutions de l’équation f(x) = 0 ?
Problème ouvert Refaites cet exercice après le chapitre ... Est-il plus facile ?
Les mesures des côtés d’un triangle sont 3, 4 et 6. Est-il possible d’ajouter une même longueur à chacun
de ses côtés pour obtenir un triangle rectangle ?
Chapitre 1 ● Second degré 23

COURS
1 Fonction trinôme du second degré
1.1 Rappels
Définition 1 On appelle fonction trinôme du second degré, toute fonction f définie sur  par f(x) = ax2 + bx + c
où a, b et c sont trois nombres connus, et a ≠ 0.
Représentation graphique. Sens de variation

l La courbe représentative d’une fonction trinôme est une parabole.
l Pour le sens de variation, on admet les résultats suivants.
Vous trouverez dans le chapitre 4 les outils pour les démontrer.

Cas a > 0 Cas a < 0
b b
x –∞ – +∞ x –∞ – +∞
2a 2a
M
f(x) f(x)
m
1.2 Forme canonique

En classe de Seconde, vous avez rencontré diverses écritures d’un même polynôme du second
degré. Par exemple :
l 2x2 – 4x – 6 l 2(x + 1)(x – 3) l 2(x – 1)2 – 8
Nous verrons page 28 l’exploitation de la forme la plus adéquate en vue de la résolution d’un
problème. On s’intéresse ici à la troisième forme, dite canonique.
Théorème 1 Tout trinôme du second degré f(x) = ax2 + bx + c (avec a ≠ 0) s’écrit sous la forme a(x – α)2 + b,
b
avec α = – . Cette forme est appelée forme canonique.
2a
b
Démonstration. Puisque a ≠ 0, f(x) = a x2 +
a 1
x + c. 2
b 2
Entre parenthèses, on reconnaît le début du développement de x +
2a
. En effet : 1 2
b 2 2 b b2
x+
2a 1
= x + x +
a 2
4a2
.
b b 2 b2
On en déduit que x2 + x = x +
a 2a 1
–
4a2
. 2
b 2 b2
Il en résulte que f(x) = a x + 31
2a
–
4a2 2
+c 4
b 2 b2
=a x+ 1
2a
–
4a
+c2
b 2 –b2 + 4ac
=a x+ 1
2a
+
4a 2 .
b –b2 + 4ac
En posant α = – et b = , on obtient f(x) = a(x – α)2 + b.
2a 4a
Remarque. Le sommet de la parabole représentative de la fonction trinôme f a pour
coordonnées (α ; b).

COURS
2 Équation du second degré
Résoudre l’équation ax2 + bx + c = 0, (a ≠ 0), c’est trouver (s’il en existe) tous les nombres qui
vérifient cette égalité. Un tel nombre est dit solution de l’équation et racine du trinôme ax2 + bx + c.
2.1 Approche graphique

On se limite ici au cas a > 0.
y y y
5 1 1
O 1 x O 1 x O 1 x
1
f(x) = 2x2 + 4x – 6 (x – 2)2
f(x) = f(x) = x2 + 2x + 2
2
La représentation graphique d’une fonction trinôme f permet de conjecturer le nombre de solutions
de l’équation f(x) = 0. Dans ces trois exemples, par simple lecture, on conjecture respectivement
deux solutions, une solution et aucune solution.
2.2 Résolution de l’équation ax2 + bx + c = 0, (a ≠ 0)

Théorème 2 Le nombre de solutions de l’équation ax2 + bx + c = 0, (a ≠ 0), dépend du signe du nombre
∆ égal à b2 – 4ac. Ce nombre ∆ est appelé discriminant du trinôme ax2 + bx + c.
∆<0 ∆=0 ∆>0
Une solution dite « double » : Deux solutions distinctes :
pas de solution b –b – 1∆ –b + 1∆
x0 = – = α x1 = et x2 =
2a 2a 2a
Démonstration.
Posons ∆ = b2 – 4ac et reprenons la forme canonique vue au paragraphe 1.2.
b 2 –b2 + 4ac b 2 b2 – 4ac b 2 b2 – 4ac
1
f(x) = a x +
2a 2
+
4a
=a x+ 1 2a
–2 4a
=a x+31 2a
– 2
4a2 4
b 2 ∆
31
f(x) = a x +
2a 2
–
4a2 4
. Cette forme a[(x – α)2 + g] est aussi appelée forme canonique.
∆
l Si ∆ < 0, alors – est strictement positif. Il en est de même pour l’expression entre crochets.
4a2
f(x) est le produit de deux facteurs non nuls : l’équation f(x) = 0 n’a pas de solution.
b 2 b
1
l Si ∆ = 0, alors f(x) = a x +
2a 2
. Ainsi, puisque a ≠ 0, f(x) = 0 équivaut à x +
b 2a
= 0. L’équation
f(x) = 0 a une solution et une seule : x = – .
2a
b 2 (1∆)2 b 1∆ b 1∆
l Si ∆ > 0, alors ∆ = (1∆) et f(x) = a x +
2
31 2a
– 2 4a 2 4 1
=a x+
2a
+
2a
x+ 21
2a
–
2a
. 2
b 1∆ b 1∆
Ainsi, puisque a ≠ 0, f(x) = 0 équivaut à x + 1 2a
+
2a 2= 0 ou x + 12a
–
2a 2
= 0. L’équation
–b – 1∆ –b + 1∆
f(x) = 0 a deux solutions x1 = et x2 = .
2a 2a

COURS
Forme factorisée. Cette démonstration nous permet d’obtenir une factorisation de f(x)
lorsque ∆  0 :
l si ∆ = 0, f(x) = a(x – x0)2 ;
l si ∆ > 0, f(x) = a(x – x1)(x – x2).
3 Signe du trinôme
3.1 Approche graphique
On se limite, ici, au cas a < 0.
y y O y
1 x
x 1
1 –1
O 1
O 1 3 x
f(x) = –2x2 + 8x – 6 f(x) = –x2 – 4x – 4 f(x) = –x2 + 2x – 3
Ces représentations graphiques nous permettent de conjecturer que :

l les solutions de l’inéquation –2x2 + 8x – 6 > 0 sont les nombres de l’intervalle [1 ; 3] ;
l l’inéquation –x2 – 4x – 4 > 0 n’a qu’une solution : le nombre –2 ;
l le trinôme –x2 + 2x – 3 est toujours strictement négatif.
3.2 Résolution algébrique

On sait étudier le signe d’un produit de facteurs (du premier degré). Or nous avons vu, dans la
démonstration du théorème 2, les cas où la factorisation de f(x) est possible.
∆<0 ∆=0 ∆>0

ax2 + bx + c = a(x – x1)(x – x2)
ax2 + bx + c = a(x – x0)2 –b – 1∆
avec x1 =
pas de factorisation b 2a
avec x0 = –
2a –b + 1∆
et x2 =
2a
Théorème 3 Signe du trinôme

f(x) = ax2 + bx + c, (a ≠ 0), est un trinôme du second degré.
∆<0 ∆=0 ∆>0
f(x) est du signe de a sauf
f(x) est du signe de a
lorsque x est entre les racines
f(x) est du signe de a b
(et nul pour x0 = – ) x1 et x2, auquel cas f(x) et a
2a
sont de signes contraires.

COURS
Démonstration.
b 2 ∆
Reprenons la forme du trinôme : f(x) = a x +
2a 31 –
4a2
. 2 4
l Si ∆ < 0, alors l’expression entre crochets est strictement positive donc f(x) est du signe de a.
b 2 b
1
l Si ∆ = 0, alors f(x) = a x +
2a 2
. Pour tout x ≠ – , l’expression entre parenthèses est strictement
2a
positive, donc f(x) est du signe de a.
l Si ∆ > 0, alors f(x) = a(x – x1)(x – x2) ; f(x) est un produit de trois facteurs.
L’un est constant et les deux autres sont des binômes du premier degré dont on sait étudier
le signe selon la valeur x.
En notant x1 la plus petite des racines, on obtient le tableau suivant :
x –∞ x1 x2 + ∞
a signe de a signe de a signe de a
x – x1 – 0 + +
x – x2 – – 0 +
(x – x1)(x – x2) + 0 – 0 +
f(x) signe de a signe de (–a) signe de a
En résumé, le trinôme ax2 + bx + c est toujours du signe de a, sauf pour les valeurs de x comprises
entre les racines, lorsqu’il en possède.
3.3 Application à la résolution d’inéquations

Pour résoudre une inéquation du second degré, on détermine le signe du trinôme associé.
Exemple. Résolution de –x2 + 3x – 2 > 0

Graphiquement, à l’aide de la représentation de la fonction trinôme f(x) = –x2 + 3x – 2, on peut
conjecturer que les solutions de l’inéquation sont les nombres de l’intervalle [1 ; 2].
y
1
O 1 2 x
Le calcul du discriminant conduit à ∆ = 1. Le trinôme a deux racines, x1 = 1 et x2 = 2.

Le coefficient a est négatif (a = –1). Le trinôme est donc positif (du signe contraire de a) entre les
racines.
x –∞ 1 2 + ∞
–x2 + 3x – 2 – 0 + 0 –
Ceci confirme que l’ensemble des solutions est l’intervalle fermé [1 ; 2].

EXERCICES Application
Objectif 1 Utiliser les différentes formes d’un trinôme
l La forme réduite et développée : ax2 + bx + c.
Un trinôme du second degré peut
s’écrire sous plusieurs formes. 5
l La forme canonique : a(x – α)2 + b.
l La forme factorisée (si elle existe) : a(x – x1)(x – x2) ou a(x – x0)2.
Exercice résolu A Choisir une forme appropriée pour résoudre un problème

La courbe ci-contre est la représentation graphique de la fonction f y
définie sur  par f(x) = –2x2 + 4x + 2.
1. a) Déterminez la forme canonique de f(x).
A
b) Déduisez-en une forme factorisée.
2. Choisissez la forme la plus appropriée de f(x) pour répondre aux 1
B C
questions suivantes. O 1 x
a) Calculez les coordonnées des points A, B et C.
I J
b) Calculez les abscisses des points I et J.
Méthode Solution
1. a) On met a = –2 en facteur. 1. a) f(x) = –2[x2 – 2x – 1].
2
l On considère x – 2x comme le début x2 – 2x = (x – 1)2 – 1.
du développement d’un carré.
l On en déduit la forme canonique. Donc f(x) = –2[(x – 1)2 – 2] (1).
b) (x – 1)2 – 2 est de la forme : b) (x – 1)2 – 2 = [(x – 1) – 12][(x – 1) + 12] donc :
a2 – b2 = (a – b)(a + b). f(x) = –2(x – 1 – 12)(x – 1 + 12) (2).
2. a) On connaît l’abscisse de A, qui est zéro, 2. a) La forme développée donne f(0) = 2.
donc l’ordonnée de A est f(0).
l Les points B et C ont pour ordonnée zéro. xB et xC sont les solutions de l’équation
f(x) = 0. La forme factorisée (2) donne :
xB = 1 – 12 et xC = 1 + 12 (car xB < xC).
b) Les points I et J ont pour ordonnée –2. b) xI et xJ sont les solutions de l’équation
f(x) = –2. Soit avec la forme canonique (1) :
–2[(x – 1)2 – 2] = –2
donc (x – 1) – 2 = 1 ou (x – 1)2 – 3 = 0.
2
l Graphiquement, on voit que la plus petite Il en résulte que x – 1 = –13 ou x – 1 = 13 soit :

des deux solutions est l’abscisse du point I. xI = 1 –13 et xJ = 1 + 13.

Mise en pratique
1 Dans chacun des cas suivants, écrivez le 3  est la courbe représentative de la fonc-
trinôme f(x) sous sa forme canonique. tion f définie sur  par f(x) = x2 – 4x + 2.
a) f(x) = x2 + 6x. b) f(x) = –3x2 + 6x – 2. 1. a) Quelle est la forme I y J
2
c) f(x) = x + x – 1. d) f(x) = 2x(x – 3). canonique de f(x) ?
b) Déduisez-en une forme A
2 f est la fonction définie sur  par :
factorisée. 1
f(x) = x2 + 3x – 2. B C
2. Calculez les coordon- O 1 x
1. Écrivez f(x) sous sa forme canonique.
17 nées des points A, B, C, I
2. Déduisez-en que pour tout nombre x, f(x)  – .
4 et J.

EXERCICES
Objectif 2 Résoudre une équation du second degré
Théorème 2. Le nombre de solutions de l’équation du second degré ax2 + bx + c = 0, (a ≠ 0),
dépend du signe du discriminant ∆ = b2 – 4ac.
–b – 1∆ –b + 1∆
l Si ∆ > 0, l’équation a deux solutions : x = et x2 = .
1 2a 2a
–b
l Si ∆ = 0, l’équation a une solution « double » : x = .
0 2a
l Si ∆ < 0, l’équation n’a pas de solution.
Exercice résolu B
1. Résolvez les équations suivantes. y J
a) x2 – 3x = 0 b) 2x2 – 12x + 18 = 0 c) x2 – 3x + 7 = 0
2. Sur la figure ci-contre, on a tracé la parabole  d’équation
y = x2 et la droite d d’équation y = 2x + 2.
Quelles sont les coordonnées des points I et J ?
I 1
O 1 x
Méthode Solution
1. a) et b) Le calcul de ∆ ne doit pas se 1. a) Après factorisation, l’équation s’écrit
faire de manière systématique. Il est inutile x(x – 3) = 0. D’où les solutions x = 0 et x = 3.
si, dans l’équation ax2 + bx + c = 0, b = 0 b) 2x2 – 12x + 18 = 2(x2 – 6x + 9) = 2(x – 3)2
ou c = 0 ou encore si l’on reconnaît donc l’équation a une seule solution x = 3.
une identité remarquable.
c) On calcule ∆ = b2 – 4ac. c) ∆ = (–3)2 – 4 × 1 × 7 = 9 – 28 = –19.
∆ < 0, l’équation n’a donc pas de solution.
2. On utilise les équations des courbes. 2. I et J appartiennent à la fois à  et d donc
leurs coordonnées vérifient le système :
y = x2 y = x2
5y = 2x + 2
soit 5
x2 – 2x – 2 = 0
On résout l’équation x2 – 2x – 2 = 0.
lPour résoudre l’équation x2 – 2x – 2 = 0, ∆ = (–2)2 – 4 × 1 × (–2) = 4 + 8 = 12 = (213)2.
on calcule ∆. L’équation a donc deux solutions :
2 + 213 2 – 213
x1 = = 1 + 13 et x2 = = 1 – 13.
2 2
l On conclut. En observant la figure, on I a pour abscisse 1 – 13 et pour ordonnée
en déduit que la plus petite solution est 2(1 – 13) + 2, soit 4 – 213. De même, J a pour
l’abscisse de I. abscisse 1 + 13 et pour ordonnée 4 + 213.

Mise en pratique
4 Résolvez les équations suivantes, sans cal- 6 ABC est un triangle C

culer le discriminant. rectangle isocèle tel que :
AB = AC = 6.
a) 7x2 + 8x = 0 b) 6 – x2 = 0
M est un point du seg-
c) (x + 3)2 = 25 d) x2 – 10x + 25 = 0 P N
ment [AB] tel que BM = x,
avec 0 < x < 6. M
5 Résolvez les équations suivantes. Pour quelles valeurs de x A B
6
l’aire du rectangle AMNP
a) x2 – 5x + 2 = 0 b) –3t2 – 8t + 2 = 0 1
est-elle égale à aire (ABC) ?
c) –7t2 + t – 1 = 0 d) –3x2 + 213 x – 1 = 0 3

EXERCICES
Objectif 3 Étudier le signe d’un trinôme. Résoudre une inéquation
Le trinôme ax2 + bx + c, (a ≠ 0), est du signe de a, sauf entre les racines lorsqu’il en possède.
Exercice résolu C Exploiter une factorisation

Résolvez chacune des inéquations du second degré suivantes.
a) 4x – 2x2 < 0 b) (x + 3)(x + 1) < 2x + 6
Méthode Solution
Pour ces inéquations du second degré, a) Notons f(x) = 4x – 2x2.
une factorisation s’obtient sans calcul de ∆. Résoudre l’inéquation 4x – 2x2 < 0 revient à
déterminer les valeurs de x pour lesquelles
f(x) est strictement négatif.
a) On factorise f(x) et on en déduit f(x) = 2x(2 – x), produit nul pour 0 et 2.
ses racines. Le coefficient de x2 est négatif (a = –2).
On résume le signe de f(x) ainsi :
x – ∞ 0 2 + ∞
l On cherche le signe du coefficient de x2 f(x) – 0 + 0 –
et on en déduit le signe de f(x).
l On conclut. L’inéquation 4x – 2x2 < 0 a pour ensemble
des solutions S = ]– ∞ ; 0[ ∪ ]2 ; + ∞[.
b) On reconnaît un facteur commun : (x + 3). b) L’inéquation est équivalente à :
On factorise et on en déduit les racines. (x + 3)(x + 1) – (2x + 6) < 0 (1).
Notons f(x) = (x + 3)(x + 1) – (2x + 6).
Résoudre l’inéquation (1) revient à
déterminer les valeurs de x pour lesquelles
f(x) est négatif ou nul.
f(x) = (x + 3)(x + 1) – (2x + 6)
= (x + 3)(x + 1) – 2(x + 3)
= (x + 3)(x + 1 – 2) = (x + 3)(x – 1),
produit nul pour –3 et 1.
l En développant mentalement le produit Le coefficient de x2 est positif, (a = 1).
de facteurs, on trouve le signe du coefficient On en déduit le signe de f(x).
de x2. x – ∞ –3 1 + ∞
f(x) + 0 – 0 +
l On conclut. L’ensemble des solutions est S = [–3 ; 1].

Mise en pratique
7 Résolvez les inéquations suivantes. 9 #f et #g sont les y

a) (1 – 2x)(3 + 5x)  0 représentations graphiques f
b) (2x – 3)(x + 2) < 0 des fonctions f et g défi-
nies sur  par : g
c) –3x2 – 5x < 0 1
f(x) = x2 et g(x) = 6x – 2x2.
8 Résolvez les inéquations suivantes : 1. Conjecturez graphi- O 1 x
a) 16 – (2x – 1)2 < 0 quement l’ensemble des
b) (2x – 1)(x + 5) < 3x + 15 réels x pour lesquels #g est au-dessus de #f .
c) (x – 7)2 < (2x – 1)2 2. Résolvez le problème par le calcul.

EXERCICES
Exercice résolu D Signe d’un trinôme et résolution d’une inéquation
f est la fonction définie sur  par f(x) = 2x2 – 9x + 4.
1. Conjecturez le signe de f(x) puis étudiez ce signe.
2. Résolvez l’inéquation f(x) < 0.
Méthode Solution
1. On peut utiliser la calculatrice pour 1. On conjecture que f(x) < 0 pour
tracer la parabole représentant la fonction x ∈ ]x1 ; x2[ où x1 et x2 sont les racines de f(x).
et conjecturer la réponse.
l On détermine le signe du discriminant l ∆ = (–9)2 – 4 × 2 × 4 = 81 – 32 = 49.

∆ = b2 – 4ac. ∆ > 0, donc le trinôme f(x) a deux racines :
9–7 1 9+7
x1 = = et x2 = = 4.
4 2 4
2
l Le coefficient de x est positif (a = 2) donc :
lOn connaît le signe du coefficient de x2
donc on peut dresser le tableau du signe 1
de f(x). x – ∞ 4 + ∞
2
signe de f(x) + 0 – 0 +
1
l On conclut. 4 2 3 ∪ ]4 ; + ∞[.
f(x) > 0 pour x ∈ – ∞ ;
1
f(x) < 0 pour x ∈ 3 ; 44.
2
2. Pour connaître l’ensemble des solutions 2. D’après le tableau, f(x) < 0 signifie que
de l’inéquation f(x) < 0, on exploite 1 1
le tableau donnant le signe de f(x). 2
< x < 4. Donc f(x) < 0 équivaut à x ∈
2
; 4 . 4 3
L’ensemble des solutions est :
1
S= 4
2
; 4 . 3

Mise en pratique
10 Dans chacun des cas suivants, dressez le 13 # est la repré- y

tableau du signe du trinôme. sentation graphique 2

a) x2 + x – 2 b) –x2 + 2x – 3 d’une fonction tri-
nôme définie sur  1
c) 100t2 – 60t + 9 d) –2x2 + 5x – 3 O
par f(x) = ax2 + bx + c. x
–1 1 2
11 Résolvez les inéquations suivantes. 1. Quel est le signe
de a ? Quel est le signe
a) x2 + x – 2 0 < 0 b) x2 – x + 1 < 0
du discriminant ?
c) x2 + 7x + 12  0 d) 7x2 – 5x + 1 > 0 2. Résolvez graphiquement f(x)  0.
3
3. Expliquez pourquoi f(x) = – (x + 1)(x – 2).
12 Sur la figure, on a tracé y 2
la parabole  d’équation
y = x2 et la droite d d’équa-
d 14 1. Résolvez l’inéquation x2 – 40x + 384 < 0.
tion y = x + 2. 2. Application
Quel est l’ensemble des Une pelouse de forme rectangulaire a pour péri-
nombres x pour lesquels la 1 mètre 80 m. Quelles sont les dimensions pos-
parabole  est en dessous sibles de cette pelouse pour que sa superficie soit
O 1 x
de la droite d ? supérieure ou égale à 384 m2 ?

EXERCICES
Exercice résolu E Résoudre une équation et une inéquation où l’inconnue figure au dénominateur
Sur la vue d’écran ci-contre apparaissent (en partie) les courbes f et g
représentatives des fonctions f et g définies par :
3
f(x) = x + 2 et g(x) = (x ≠ 0).
x
Déterminez par le calcul :
a) les abscisses des points communs aux deux courbes ;
b) les valeurs de x pour lesquelles la courbe f est au-dessus de g.
Méthode Solution
a) On traduit algébriquement le problème. a) Les abscisses des points communs
aux deux courbes sont les solutions
3
de l’équation x + 2 = , avec x ≠ 0.
x
x est un nombre non nul.
3 x(x + 2) – 3
l On transpose dans le premier membre x + 2 – = 0 équivaut à =0
x x
et on réduit au même dénominateur. 2
x + 2x – 3
Aide soit encore à = 0.
x
2
Notons A(x) = x + 2x – 3. Le discriminant
Pour résoudre une équation où l’inconnue figure au
A(x) de A(x) est 16 d’où les solutions :
dénominateur, on peut se ramener à = 0, qui
B(x) x = 1 et x = –3.
équivaut à A(x) = 0 et B(x) ≠ 0.
B(x) = x donc B(x) ≠ 0 (car x ≠ 0).
l On conclut. Les abscisses cherchées sont donc –3 et 1.
b) On traduit algébriquement le problème. b) Dire que f est au-dessus de g équivaut
3
à dire que f(x)  g(x), x ≠ 0, soit x + 2  ,
x
x ≠ 0.
l On se ramène à une inéquation du type : D’après les résultats de la question a),
A(x) x2 + 2x – 3
 0, c’est-à-dire à une inéquation dont l’inéquation s’écrit :  0.
B(x) x
le second membre est zéro. x – ∞ –3 0 1 + ∞
A(x) + 0 – – 0 +
l On dresse un tableau de signes. B(x) – – 0 + +
A(x)
– 0 + – 0 +
B(x)
l On conclut. L’ensemble des solutions est :
S = [–3 ; 0[ ∪ [1 ; + ∞[.

Mise en pratique
Pour les exercices 15 à 17 Pour les exercices 18 à 21

a) Déterminez les abscisses des points d’inter- Résolvez l’inéquation proposée.
section des courbes représentatives des fonc-
x2 + x – 2
tions f et g. 18 2 < 0.
x –9
b) Étudiez leur position relative.
x+1
1
15 f(x) = x + 1 et g(x) = (x ≠ 0). 19 2 < 1.
x x – 3x + 2
1 1 3
16 f(x) = 3x – 4 et g(x) = (x ≠ 0). 20 + < –2.
x x + 2 x
1 x+1 x–1 2x – 5
17 f(x) = et g(x) = (x ≠ 1 ; x ≠ 2). 21 > .
x–1 x–2 x+1 x–1

Po u r
se tester
EXERCICES
22 Questions sur le cours 23 Vrai ou faux
Complétez les propositions suivantes. Les affirmations sont-elles vraies ou fausses ?
f est la fonction définie sur  par : Justifiez votre réponse.
f(x) = ax2 + bx + c avec a ≠ 0. 1. 2 et –3 sont les racines du trinôme –5x2 + 13x – 6.
1. Le nombre b2 – 4ac s’appelle ……
2. Le trinôme ax2 + x – a (a ≠ 0) possède toujours
2. La courbe représentative de f est une ……
deux racines distinctes.
3. L’équation ax2 + bx + c = 0 possède une seule
solution si ∆ est …… 3. La parabole d’équation y = 10x2 – x – 0,2 est située
4. Toute solution de l’équation f(x) = 0 est une entièrement au-dessus de l’axe des abscisses.
…… du trinôme ax2 + bx + c. 4. La forme canonique du trinôme –2x2 + 2x – 5 est
5. ∆ = b2 – 4ac ; si ∆ < 0, le signe de f(x) est le même 1 2 11
que celui de ……
1
–2 x –
2 2
+
2
.
24 QCM Une seule réponse exacte

Pour chaque affirmation, une seule réponse est exacte. Identifiez-la en justifiant votre réponse.
1. ]– ∞ ; 2] ∪ [5 ; + ∞[ est l’ensemble des solutions de 3. a est un réel (a > 0). Le trinôme ax2 – 6x – 6 :
l’inéquation : a) a deux racines distinctes.
3 2 9
a) (x – 2)(x – 5) > 0
b) –x2 + 7x – 10  0
b) a pour forme canonique a x – 31 2 2
–6+ 2 .
a 4
1
c) (x – 2) (x – 5)  0 c) a pour racine – si a = 10.
2
9
2. L’ensemble des solutions de 6x2 + x – 2 < 0 est : 4. L’équation 5x2 – 6x + = 0 :
5
2 1 1 2 2 1
3
a) – ;
3 2
4 4
b) – ;
2 3
3 4
c) – ;
3 2
. 3 a) n’a pas de solution. b) a une solution.
c) a deux solutions.
25 QCM Au moins une réponse exacte

Pour chaque affirmation, plusieurs réponses peuvent être exactes. Identifiez-les en justifiant votre réponse.
1. f est la fonction définie sur  par f(x) = –10x2 + 5x – 1. 3. 3 est la courbe représen- y
a) Pour tout nombre x, f(x) < –0,375. tative d’une fonction f.
b) Le discriminant ∆ est négatif. a) f(x) est de la forme : 1
O
c) Le sommet de la parabole représentative de f a a(x2 – 2x – 3) avec a > 0.
1 –1 1 3 x
pour abscisse . b) La valeur minimale de f(x)
4 est –4a.
d) La forme canonique de f(x) est –10(x + 0,25)2 – 65.
c) Si le point A(0 ; –1) est un point de la parabole, alors
2. f est la fonction définie par f(x) = ax2 + bx + c, (a ≠ 0). (x + 1)(x – 3)
f(x) = .
a) Si ac < 0, alors le trinôme f(x) a deux racines. 3
b) Si b = 0, le trinôme f(x) a deux racines opposées. 4. Le trinôme –3x2 + x – 1 est strictement négatif pour :
c) Si a + b + c = 0, alors x = 1 est solution de l’équation a) tout nombre x. b) aucun nombre x.
f(x) = 0. c) tout nombre de l’intervalle ]–5 ; 4[.

EXERCICES
Apprendre à chercher
26 Position relative de deux courbes Objectif Trouver les valeurs de x pour lesquelles
Dans un repère (O ; I, J), d est la droite d’équation y = 3x – 5 l’aire  du quadrilatère MNPQ est minimale.
2
et  l’hyperbole d’équation y = , (x ≠ 0).
x 1. Il faut exprimer  en fonction de x.
Objectif Étudier suivant les valeurs de x la position L’aire  est égale à l’aire de ABCD privée de la somme
relative de  et d. des aires des domaines non coloriés.
Démontrez que  = 2x2 – 12x + 32.

1. Une représentation graphique de  et de d, éventuel-
lement à l’aide de la calculatrice, permet de conjecturer 2. On est donc amené à s’intéresser à la fonction f défi-
la réponse. nie sur [0 ; 4] par f(x) = 2x2 – 12x + 32.
a) Donnez la forme canonique de f(x).

b) Déduisez-en que pour tout x de [0 ; 4], f(x)  14.
c) Pour quelle valeur de x, f(x) = 14 ?
d) Concluez.
Quelle conjecture faites-vous concernant la position
28 Droite tangente à une parabole
activités de recherche
relative de ces deux courbes ?

Dans un repère orthonormé (O ; I, J), 3 est la parabole
2. Dire que d est au-dessus de  équivaut à dire que d’équation y = x2. A est le point de 3 d’abscisse 2. d est
2 une droite quelconque passant par A, non parallèle à
3x – 5  . On est donc amené à résoudre cette
x l’axe des ordonnées.
inéquation sur  privé de zéro.
Objectif Trouver, parmi les droites d, une droite
Démontrez que pour tout nombre x ≠ 0 :
passant par A qui coupe 3 en un seul point.
2 3x2 – 5x – 2
3x – 5  équivaut à  0. On dit dans ce cas que d est tangente à la parabole 3.
x x
3. Pour étudier le signe d’un quotient, on dresse un
1. Une droite d non parallèle à A
tableau où sont indiqués le signe du numérateur et du 4
l’axe des ordonnées est de la
dénominateur.
forme y = mx + p. Or d passe
a) Quel est le signe du trinôme 3x2 – 5x – 2 ? par A donc, en traduisant le
d B
fait que A appartient à d, on J
b) Recopiez le tableau et complétez-le.
écrit une relation entre les
x – ∞ 0 + ∞ coefficients m et p. O I 2
3x2 – 5x – 2
Démontrez que d a pour équation y = mx + 4 – 2m.
x
3x2 – 5x – 2 2. En général, d recoupe 3 en un second point B. Ainsi A
x et B ont des coordonnées qui vérifient le système :
y = x2 y = x2
c) Concluez. 5 équivalent à
y = mx + 4 – 2m 5
x2 – mx + 2m – 4 = 0
27 Une aire minimale Dire que « d et 3 ont un seul point commun » revient à
dire que « l’équation x2 – mx + 2m – 4 = 0 a une solution
ABCD est un rectangle tel que AB = 8 et AD = 4.
double. »
M est un point de [AD] tel que DM = x, avec 0 < x < 4.
On construit les points N, P et Q tels que : a) Justifiez cette affirmation.
DM = AN = BP = CQ. b) Pour quelle valeur de m l’équation :
D Q C x2 – mx + 2m – 4 = 0
M a-t-elle une solution double ?
P c) Vérifiez que la droite d obtenue pour cette valeur

de m a bien le seul point A en commun avec 3.
A N B Concluez.

EXERCICES
Narration de recherche
L’objectif n’est pas seulement de résoudre le problème posé : vous
devez aussi noter les différentes idées même lorsqu’elles n’ont pas
permis de trouver la réponse. Expliquez pourquoi vous avez changé
de méthode et ce qui vous a fait avancer, etc.
29 ABCD est un carré D P C 30 f est la fonction

d’aire . Les points M, N, P définie par :
et Q sont tels que : Q –5x + 1
f(x) = 2 .
AM = BN = CP = DQ. 2x + x + 1
Où doit-on placer M sur le
côté [AB] afin que l’aire de Après avoir justifié que f est définie pour tout nombre x,
N
MNPQ soit comprise entre démontrez que la représentation graphique de f dans
5 2 un repère orthonormé est entièrement contenue dans
 et  ? A M B
8 3 une bande de plan de largeur 5.
Eux aussi,avant
erché
ils ont chro Chercheurs d’hier
de uver !
t
Voici quelques mathématiciens importants
qui ont travaillé dans le domaine de l’Analyse.
Archimède Isaac Newton Leonhard Euler

Chap. 5 Chap. 4 Chap. 2
– 200 800 1600 1700 1800 1900
ANTIQUITÉ MOYEN ÂGE ÉPOQUE MODERNE ÉPOQUE CONTEMPORAINE
Gottfried Leibniz Benoît Mandelbrot

Chap. 3 Chap. 6
al-Khuwārizmī
(788-850)
Mathématicien, géographe, astronome,
il se consacra aux mathématiques à Bagdad.
Son apport est particulièrement important
en algèbre, notamment sur les techniques
de résolution des équations de degré 1 et 2.
Il accompagne toujours celles-ci
de méthodes géométriques.
Première page de l’Abrégé du calcul

ur le Web http://www.bibmath.net/bios/
S par la restauration et la comparaison,
index.php3?action=affiche&quoi=khwarizmi publié en 825.

EXERCICES
Utiliser sa calculatrice
our « approcher » les solutions éventuelles
P
d’une équation du second degré
31 Résolution d’une équation du second degré

La fonction f est définie sur  par f(x) = 3x2 + (1 – 418)x – 12.
1. Faites afficher la courbe représentative de f, pour x compris entre –3 et 3 et y compris entre –5 et 10.
2. Utiliser ce graphique pour déterminer des valeurs approchées des solutions éventuelles de l’équa-
tion f(x) = 0.
3. Utilisez le menu Équation (Casio) ou l’éditeur de résolution d’équation (TI) pour confirmer vos
résultats.
Avec une Casio

1. Voir le rabat de couverture I. 3. ● Allez dans le menu ÉQUATION.
2. ● Utilisez les touches shift F5 (G-Solv) puis ● Sélectionnez l’instruction POLY F2 puis
sélectionnez ROOT F1 . Degree F1 .

● Entrez les coefficients du trinôme et appuyez
sur EXE .
● Déplacez le curseur vers la droite pour faire

afficher le deuxième point.
Avec une TI
1. Voir le rabat de couverture IV. ● Donnez alors à x une valeur initiale pour
2. Appuyez sur trace pour lire les valeurs démarrer la recherche, puis saisissez alpha
entrer (résol).
approchées des solutions cherchées.
Vous obtenez une valeur « approchée » d’une

des solutions.
3. ● Appuyez sur math . ● Modifiez la valeur initiale pour obtenir l’autre
● Sélectionnez et appuyez solution.

sur entrer .
● Saisissez l’équation désirée et appuyez sur
entrer .

EXERCICES
our programmer
P
la résolution d’une équation du second degré
TP 32 Un algorithme pour résoudre une équation du second degré

L’intérêt de ce TP réside dans l’analyse d’un algorithme qui permet de déterminer les racines d’un tri-
nôme du second degré. Les calculatrices récentes contiennent de tels programmes.
1. Complétez l’algorithme suivant dont l’objectif est de résoudre l’équation ax2 + bx + c = 0.
▼ Variables
a, b, c, ∆
Traitement
Saisir…
∆ reçoit…
DébutSi
Si ∆ < 0 alors afficher “…”
Si … alors afficher “l’équation a une seule solution x0 = …”
Si …
FinSi
2. L’algorithme précédent a été pro-

grammé pour deux calculatrices.
Avec une TI
Saisissez ce programme dans votre
calculatrice et utilisez-le pour résoudre
les équations suivantes.
l 2x2 + 4x + 1 = 0.
1 2 25
l – x + 5x – = 0.
2 2
l –x2 + x – 1 = 0.
1 2
l – x – 2x – 5 = 0.
3
3. a) Complétez l’algorithme pour qu’il

affiche un message d’erreur lorsque la
valeur saisie pour a est 0.
b) Modifiez en conséquence le pro- Avec une Casio
gramme de votre calculatrice.

EXERCICES
Entraînement
de tête 3. En exploitant les résultats
des questions précédentes, 4
précisez quels sont les argu- 3
33 –2 est-il solution de l’équation x2 – 5x – 14 ? ments qui vous permettent
de conjecturer que la para- J
34 –1 est-il solution de l’inéquation –2x2 + 4x – 1 > 0 ? –1 3
bole ci-contre est une repré-
O I
35 Quel est l’ensemble des solutions de l’inéquation sentation graphique de la
–2(x – 1)(x – 3) > 0 ? fonction f.
36 Quel est le discriminant du trinôme x2 – 2x – 3 ?

Racines d’un trinôme.
37 Pourquoi l’équation x2 –2x + 3 = 0 n’a-t-elle pas de équation du second degré
solution ?
38 Comment choisir m pour que x = –1 soit solution 46 Résolvez les équations suivantes sans calculer le
de l’équation 2x2 + x – m = 0 ? discriminant.
a) x2 – 9 + 4(x + 3) = 0.
39 On sait que – 4x = (x –
x2 + . )2
b) 5(x2 – 1) = 3(x – 1)(x + 2).
Quels nombres faut-il écrire à la place de et ?
c) (7 – 2x)2 + 1 = 0.
40 Quelle est l’abscisse du sommet de la parabole d) 9 – (3x – 1)2 = 0.
d’équation y = 2x2 – 3x + 5 ?
e) x2 – 26x + 169 = 0.
41 Trouvez un trinôme admettant 4 pour racine Pour les exercices 47 à 52
double. Résolvez les équations données.
42 Un polynôme du second degré de la forme 47 a) 2x2 – 2x – 12 = 0 b) –x2 + x + 2 = 0
ax2 + bx + c s’écrit (2x – 3)(2 – x).
Trouvez a, b, c. 48 a) –3x2 + 7x + 1 = 0 b) 3x2 + 412 x + 1 = 0
49 a) 2x2 + 12x + 18 = 0 b) –4x + 2x2 + 4 = 0
50 a) x2 – 312 x + 4 = 0 b) x(x + 4) + 8 = 0
Polynôme du second degré. 51 a) 1,8t + t2 = 3,6 b) 12 t2 – 3t + 12 = 0

Forme canonique
52 a) 2(1 – 3u) = u2 – 3(2u + 1)
43 Donnez la forme canonique des trinômes suivants. b) 3u2 – 417 u – 12 = 0
a) 2x2 – 8x + 1 b) –3x2 + 2x + 4 53 Écrivez chacun des trinômes suivants sous la
c) x2 + 5x – 7 d) –x2 + 3x forme d’un produit de facteurs du premier degré.
a) A(x) = 12x2 + 5x – 2 b) B(x) = –3x2 + 4x + 4
44 f est la fonction polynôme définie sur  par :
f(x) = –2x2 + 3x + 5. c) C(x) = 4x2 – 20x + 25
1. a) Quelle est la forme canonique de f(x) ? 54 1. Développez (2 – 13)2.
49
b) Déduisez-en que pour tout nombre x, f(x) < . 2. Résolvez l’équation :
8
2. Déduisez de la question précédente une forme fac- x2 – (2 + 13)x + 213 = 0.
torisée de f(x).
55 1. m est un nombre quelconque. Comment choi-
45 On donne le trinôme : sir m pour que l’équation 3x2 – 2mx + m = 0 admette x = 2
f(x) = (x2 – 9) – 2(x – 3)(x + 2). pour solution ?
1. a) Développez et réduisez f(x). 2. Calculez alors l’autre solution.
b) Quelle est sa forme canonique ?
56 Comment choisir le nombre a pour que le trinôme
2. a) Factorisez f(x). ax2 + 6x + 1 possède une racine double ? Calculez cette
b) Résolvez l’équation f(x) = 0. racine.

EXERCICES
57 Déterminez les valeurs du réel m pour lesquelles 63 L’écran d’un téléviseur
l’équation 2x2 + mx + 2 = 0 n’a pas de solution. Les dimensions de l’écran d’un téléviseur sont, en
centimètres, 93 et 53.
58 Un cube Le cadre doit être de largeur constante x.
Si on augmente de deux cen-
timètres la longueur de l’arête 93 cm
d’un cube, son volume aug-
53 cm
x
mente alors de 2 402 cm3.
Combien mesure l’arête de ce
cube ?
Calculez cette largeur pour que l’aire du cadre soit égale
59 Gagnants du Loto
au cinquième de l’aire de l’écran. Vous donnerez le
Des amis ont gagné le gros
résultat à un millimètre près.
lot du Loto, dont le mon-
tant s’élève à 2 000 000 �. 64 Remembrement
Si ce groupe d’amis avait Un agriculteur, propriétaire d’un champ rectangulaire
compté cinq personnes de ABCD d’une superficie de 4 ha 32 a, doit, dans le cadre
moins, chacun aurait tou- d’un remembrement, céder une bande AEFD de largeur
ché 20 000 � de plus. 24 m et recevoir en échange une bande FCHG de largeur
20 m de façon à conserver la même superficie.
Combien sont-ils ?
A E B
60 Pourquoi le trinôme ax2 + x – a (a ≠ 0) possède-t-il
deux racines distinctes pour tout nombre a ?
24 m
61 Sur la figure ci-dessous, on a tracé la parabole
d’équation y = x2 et la droite d’équation y = 1,9x + 8,4.
Quelles sont les coordonnées exactes des points d’inter-
section A et B de ces deux courbes ? 20 m
D C
y B F
G H
Quelles étaient les dimensions initiales de son terrain ?
65 Variation d’une aire x

On a partagé un carré de 1 m
de côté en deux domaines.
A La partie coloriée en bleu
x x
est une bande de largeur x.
2 Comment choisir x pour que
O 1 x les parties bleues et mauves x
aient la même aire ?
62 Sur la figure ci-dessous, on a tracé les paraboles 66 En électricité
d’équations respectives y = 2x2 + x – 11 et y = x2 – x – 8. On dispose de deux conducteurs ohmiques de résis-
Quelles sont les coordonnées des points d’intersection tance R1 et R2.
A et B de ces deux courbes ? Si on les monte en série (figure 1), on obtient un dipôle
y de résistance équivalente R = R1 + R2.
Si on les monte en dérivation (figure 2), on obtient un
dipôle de résistance équivalente R telle que :
1 1 1
A = +
5 R R1 R2
R1
O 1 x
R1 R2
B
R2
figure 1 figure 2

EXERCICES
Applications 69 Les fonctions f et g sont définies sur  par :
1. Déterminez la valeur x de la résistance pour que la f(x) = 3x2 – 12x + 5 et g(x) = –5x2 + 8x – 10.
résistance équivalente de ce montage soit 6 Ω. On note 3 et 3’ leurs représentations graphiques.
4Ω 1. Quelles sont les coordonnées des sommets S et S’ des
paraboles 3 et 3’ ?
xΩ
2. Dressez les tableaux de variation de f et g.
xΩ
LOGIQUE
2. Déterminez la valeur x de la résistance pour que la 70 Équivalence
résistance équivalente de ce montage soit 4,5 Ω. f désigne une fonction trinôme.
2Ω L’énoncé « f(x) possède deux racines distinctes » équi-
vaut à « ∆ > 0 » est une équivalence.
xΩ Cela signifie que :
xΩ 3Ω Si « f(x) possède deux racines », alors « ∆ > 0 ».
Et réciproquement :
Si « ∆ > 0 », alors « f(x) possède deux racines distinctes ».
g est la fonction trinôme définie par g(x) = –x2 + 2x + c,
Fonctions trinômes où c est un nombre quelconque.
1. On considère les propositions A et B suivantes :
67 Chacune des courbes ci-dessous est la représen-
tation graphique d’une fonction trinôme f définie sur  A « Le trinôme g(x) n’a pas de racine. »
par f(x) = ax2 + bx + c. B « c < –1. »
Précisez dans chaque cas le signe du discriminant, ainsi Les propositions A et B sont-elles équivalentes ?
que celui de a et c. 2. On considère les propositions A et B suivantes :
y y A « c > 0. »
B « Le maximum de g est strictement positif. »
Les propositions A et B sont-elles équivalentes ?
O x
Justifiez en examinant chaque implication.
O x
71 f est la fonction trinôme définie sur  par :
figure 1 figure 2
f(x) = 3x2 + 4x – 4.
y y On note 3 la parabole représentant f.
1. Quelles sont les coordonnées de son sommet S ?
2. 3 coupe l’axe des abscisses en I et J et l’axe des
ordonnées en K.
x x Quelles sont les coordonnées des points I, J et K ?
O O
3. Vérifiez à l’aide de votre calculatrice.
figure 3 figure 4
68 f et g sont deux fonc- y 72 Les deux cubes sont tels que la somme des
tions trinômes définies sur 1 mesures de leurs côtés est égale à dix centimètres.
1 2
. Le discriminant de f(x) O x On note x la mesure du côté de l’un d’entre eux.
est positif et celui de g(x) est
nul. On a tracé ci-contre les –2 x
courbes représentatives de f
et g. –4
1. Attribuez sa courbe à
chaque fonction.
2. a) Pourquoi f(x) est de la forme ax(x – 4) ?
b) À l’aide des renseignements portés sur la figure,
trouvez la valeur de a. 10 cm
3. a) Pourquoi g(x) est-il de la forme a(x – 1)2 ? Déterminez la valeur de x pour laquelle la somme des
b) Calculez a. volumes des deux cubes est minimale.

EXERCICES
Signe du trinôme 82 Optimisation A x M B
ABCD est un carré de 10 cm de
Pour les exercices 73 à 76 côté et AMPN un carré de côté x N P
Étudiez le signe de chacun des trinômes suivant les tel que x appartient à l’intervalle
valeurs de x. I = [0 ; 10]. On désigne par S(x)
l’aire en cm2 de la partie coloriée
73 a) A(x) = (x – 5)(x + 2). b) B(x) = (1 + 3x)(6 + x).
en bleu. D C
c) C(x) = (2 – 6x)(1 + x). d) D(x) = –9x(2 + 7x).
1. Démontrez que pour tout nombre x de I :
74 a) A(x) = (x2 – 4) – 3(x + 2)(x – 1). S(x) = –x2 + 5x + 50.
b) B(x) = (x – 5)2 – 16. 2. a) Construisez le tableau de variation de S sur I.
c) C(x) = 4(x + 2)2 – 9(3 – 2x)2. b) Pour quelle valeur de x l’aire S(x) est-elle maximale ?
Que vaut alors cette aire ?
75 a) f(x) = x2 + x – 2. b) g(x) = –3x2 + 6x – 2.
3. Quel est l’ensemble des nombres x de I pour lesquels
c) h(x) = x2 – 2x + 3. d) k(x) = 5x2 + 41x + 80. S(x) < aire(AMPN) ?
1
76 a) f(x) = – 2 x2 + 6x + 16. b) g(x) = x2 – x + 1.
83 La méthode H M IQ U E
A L G O R IT
c) h(x) = –x2 + x12 – 1.
d’al-Khuwarizmī
x
Pour les exercices 77 à 80
Pour déterminer la solution positive de l’équation :
Résolvez chacune des inéquations.
x2 + 12x = 108,
77 a) x2 + 3x + 2 > 0. b) t2 + t + 1 > 0. voici comment procédait Al-Khuwarizmī,
x mathémati-
cien arabe du ixe siècle (voir page 10).
c) x2 – 7x + 12 < 0. d) –5t2 – t – 2 < 0.
9 Diviser 12 par 2.
78 a) 9x2 + 30x + 25 < 0. b) –3t2 –
2
t + 3 < 0. Élever ce quotient au carré.
Ajouter ce carré à 108.
c) –64x2 + 48x + 7 < 0. 2
d) 4t + 12t + 9 > 0.
Prendre la racine carrée de cette somme.
Retrancher à cette racine carrée le
79 a) (2 – x)(4x + 3)  0. b) x2 – 6 > 0.
quotient du début.
c) (3 + 2x)2 – 16  0. d) 7x(3 + 2x)  0.
3+x 7 – 4x 1. a) Vérifiez que l’équation x2 + 12x = 108 admet
80 a) x – 3  0. b)
x+3
< 0. deux solutions de signes contraires et que l’algo-
x 3 rithme proposé donne la solution positive.
c) > 0. d) < x + 2.
5–x x b) Utilisez la même méthode pour déterminer la
81 Chacune des courbes ci-dessous représente une solution positive de l’équation x2 + 16x = 80.
fonction trinôme. Dans chaque cas, résolvez l’inéquation 2. a) Prouvez que toute équation du type x2 + bx = c
proposée. où c > 0 admet deux racines de signes contraires.
exercice résolu E, page 32. Pour cela, étudiez le signe du produit des racines en
a) f(x)  0 b) f(x) > 0 utilisant le théorème démontré dans l’exercice 87 ,
y page 42.
y
1 3 b) Complétez cet algorithme qui donne la racine
positive d’une telle équation.
O 1 x
1
–1 3
–2
O 1 x

c) f(x) < 0 d) f(x) > 0
y y
4
1 3
2
O 1 x
1
–2
O 1 2 x


EXERCICES
84 Variation d’une aire. Inéquation
ABC est un triangle rectangle C ROC Restitution organisée
de connaissances
isocèle tel que :
AB = AC = 5 cm. K M 87 Prérequis. Le trinôme ax2 + bx + c = 0, (a ≠ 0),
AHMK est un rectangle. On lorsque le discriminant ∆ est strictement positif, admet
pose AH = x, 0 < x < 5. deux racines distinctes :
–b – 1∆ –b + 1∆
1. Prouvez que l’aire S(x) du x1 = et x2 = .
2a 2a
domaine coloré est égale à : A B
25 x H 1. Démonstration
x2 – 5x + . b c
2 5 cm Démontrez que x1 + x2 = – et x1x2 = .
2. a) Étudier sens de variation de S. a a
2. Application
b) Pour quelle valeur de x cette aire est-elle minimale ? 1
a) Vérifiez que x = est solution de l’équation :
Calculez ce minimum. 2
75 4x2 + 4x – 3 = 0.
3. Trouvez les valeurs de x de [0 ; 5] telles que S(x) < .
8 Calculez l’autre racine sans calculer ∆.
b) Sans aucun calcul, trouvez les solutions de l’équation
x2 + 5x – 6 = 0.
Avec les tice
85 Travailler avec un paramètre
Dans un repère orthornormé (O ; I, J),  est la parabole Pour aller plus loin
d’équation y = x2, et pour tout nombre m, dm est la droite
d’équation y = 2x + m.
Utilisez le résultat démontré à l’exercice 87 pour
On considère le cas où la droite dm coupe la parabole 
résoudre les exercices 88 à 91.
en deux points A et B. Le but de l’exercice est de savoir
sur quelle ligne se déplace le point C, milieu du segment
[AB], lorsque m varie dans . 88 1. a) Vérifiez que 4 est solution de l’équation :
1. Expérimenter –7x2 + 9x + 76 = 0.
a) Avec GeoGebra, créez un curseur m. b) Quelle est l’autre solution ?
Réglages : mini –5, maxi 10, incrément 0,1.
89 Chacune des équations suivantes admet une
b) Saisissez y = x2 et y = 2x + m. Lorsque dm coupe  en solution évidente. Trouvez cette solution, puis l’autre,
A et B, créez le point C, milieu de [AB]. sans calculer le discriminant ∆.
c) Affichez la trace de C et déplacez m à l’aide du cur- a) 3x2 – 5x + 2 = 0. b) 7x2 + 6x – 1 = 0.
seur. Que conjecturez-vous : c) x2 + x – 6 = 0. d) 8x2 + 7x – 15 = 0.
l sur la trace du point C ?
l sur le nombre de points d’intersection ? 90 Trouvez deux nombres (s’ils existent) dont la
2. Démontrer somme est 12 et le produit –85.
a) Démontrez que la droite dm coupe  en deux points
A et B, distincts ou non, si et seulement si m  –1.
b) Calculez, en fonction de m, les abscisses de A et B.
c) Déduisez-en l’abscisse du point C et concluez. Prendre toutes
les initiatives
86 Nombre de racines d’un trinôme
On souhaite déterminer le nombre de racines du 91 Déterminez trois entiers consécutifs dont la
trinôme f(x) = ax2 + bx + c en fonction du signe de a × yS, somme est égale au produit.
où yS est l’ordonnée du sommet de la parabole (a ≠ 0).
92 # est la courbe d’équa- y
1. Utiliser GeoGebra 1
tion y = avec x > 0.
pour conjecturer la x
réponse. M et N sont deux points de # M
d’abscisses respectives m et n. A
2. Exprimez a × yS en 1 N x
Calculez les valeurs exactes de
fonction de a, b et c
m et n lorsque A est le milieu O 1 2
pour démontrer (ou
du segment [MN].
infirmer) la conjecture.

Approfondissement
EXERCICES
93 Déterminez le nombre m pour que le trinôme L’équation s’écrit (x + 1)(x – 1) = x + 1. On simplifie par
f(x) = –x2 + 3x – m soit négatif pour tout nombre x. (x + 1) et l’équation devient x – 1 = 1, soit x = 2. »
2. « Pour résoudre l’inéquation (x + 1)2  x + 1, on pose
94 On donne le trinôme f(x) = x2 – (m + 1)x + 4. y = x + 1. L’inéquation devient y2  y.
1. Pour quelles valeurs de m l’équation f(x) = 0 a-t-elle Or ceci est toujours vrai donc l’ensemble des solutions
une seule solution ? Calculez alors cette solution. est . »
x2 – 1
2. Pour quelles valeurs de m l’équation f(x) = 0 n’a-t-elle 3. « L’inéquation < x s’écrit x2 – 1 < x2 + 2x, soit
x+2
aucune solution ? 1
–1 < 2x et x  – . »
95 On donne le trinôme f(x) = mx2 + 4x + 2(m – 1). 2
1. Pour quelles valeurs de m l’équation f(x) = 0 a-t-elle 99 La vitesse du vent et l’ULM
une seule solution ? Calculez alors cette solution. La vitesse vraie d’un ULM s’ob-
tient :
2. a) Quel est l’ensemble des nombres m pour lesquels
– en additionnant sa vitesse
l’équation f(x) = 0 a deux solutions distinctes ?
propre à celle du vent lorsque le
b) Quel est l’ensemble des nombres m pour lesquels vent est favorable ;
f(x) < 0 pour tout nombre x ? – en retranchant de sa vitesse
propre la vitesse du vent lorsque
96 Si on augmente les arêtes d’un cube de 2 cm de
le vent est contraire.
côté, alors son volume augmente de 488 cm3.
Un ULM dont la vitesse propre
Que vaut l’arête de ce cube ?
est 90 km · h–1 s’est rendu d’une
97 La courbe  ci-dessous est la représentation gra- ville A à une ville B, et est revenu
phique de la fonction f définie sur  par : aussitôt de la ville B à la ville A.
f(x) = (x2 + x – 2)(x2 – 2x – 1). La distance AB est 108 km. On
y admet que, pendant toute la

durée du vol, le vent a soufflé à
vitesse constante dans la direc-
1 tion (AB) et dans le sens de A vers B.
1. a) Vérifiez que le temps mis à l’aller s’exprime en
O 1 x 108
fonction de la vitesse v du vent par taller = 90 + v .
b) Exprimez de même le temps tretour mis au retour.
2. Sachant que le temps mis pour faire l’aller-retour est
de 2 h 30, déterminez la vitesse v du vent.
LOGIQUE
100 Implication réciproque
1. a) Graphiquement, conjecturez le nombre de solu- A. g est la fonction trinôme définie par :
tions de l’équation f(x) = 0. g(x) = mx2 + 4x + 4 (m ≠ 0).
b) Résolvez l’équation f(x) = 0. 1. Parmi ces implications, lesquelles sont vraies ?
2. a) Utilisez la représentation graphique de la fonc- a) « m = 2 » ⇒ « Pour tout x, g(x) > 0. »
tion f pour conjecturer l’ensemble des solutions de l’iné- b) « m < 0 » ⇒ « L’équation g(x) = 0 a deux solutions
quation f(x) < 0. distinctes. »
b) Résolvez l’inéquation f(x) < 0 à l’aide d’un tableau de c) « Le trinôme g(x) a deux racines distinctes. » ⇒
signes. « m < 0 »
98 Trouver des erreurs 2. L’implication c) est la réciproque de b). Ces propo-
Sur des copies d’élèves, un professeur de mathématiques sitions sont-elles équivalentes ?
a trouvé les raisonnements suivants, qui contiennent B. On donne l’implication : « ax2 + bx + c = 0 a deux
chaque fois une erreur. Trouvez cette erreur et proposez solutions distinctes » ⇒ « a et c sont de signes
une solution correcte. contraires ».
Cette implication est-elle vraie ? Sa réciproque est-
1. « Pour résoudre l’équation x2 – 1 ≠ x + 1, on utilise
elle vraie ?
l’identité x2 – 1 = (x + 1)(x – 1).

EXERCICES
3
101 Signe d’un trinôme H M IQ U E 103 Dans un repère, # est la courbe d’équation y = x
A L G O R IT
et d la droite d’équation y = 2x + 1.
Cet algorithme permet de déterminer le signe d’un
trinôme ax2 + bx + c, (a ≠ 0). La droite d coupe # en A et B, et les axes en C et D.
a, b, c, d, x1 et x2 sont des variables de type nombre. Démontrez que les segments [AB] et [CD] ont le même
milieu.
1. Quel est le rôle des lignes 2 à 6 (de lire a jusqu’à
Fin_tant_que) ? 104 Une pyramide
2. Complétez cet algorithme. SABC est une pyramide dont la base ABC est un triangle
3. Dans cet algorithme, on a commencé par étudier équilatéral et dont l’arête (SA) est perpendiculaire aux
le signe du discriminant. Écrivez un algorithme ayant droites (AB) et (AC). On sait que AB = 4 cm et SA = 2 cm.
le même objectif, mais dans lequel on commence par M est un point de [AB]. À partir de ce point on construit
étudier le signe du coefficient a. le rectangle MNPQ comme indiqué sur la figure : (MN)
est parallèle à (AS) et (MQ) est parallèle à (BC).
L’objectif est de choisir S
le point M tel que l’aire
du rectangle MNPQ soit
4 N P
égale à 3 cm2.
1. On pose AM = x. A
M Q
Démontrez que :
x2
aire (MNPQ) = – 2 + 2x. B 4 cm
C
2. Déduisez-en la ou les solutions du problème.
105 On se place dans un d

repère orthonormé (O ; I, J).
E
OABC est un carré de côté 4. C B
1
d a pour équation y = x + m F
2
avec m appartenant à l’inter-
valle [2 ; 4[. J
1. Justifiez que pour tout O I A

nombre m de [2 ; 4[, d coupe
le segment [OC] en F et le segment [BC] en E.
2. a) Démontrez que aire(ECF) = (4 – m)2.
b) Déduisez-en l’ensemble des nombres m de l’inter-
valle [2 ; 4[ pour lesquels :
8 × aire (ECF) < aire (OABC).
106 Le poids de l’astronaute

Le poids diminue avec l’altitude. Ainsi, si la masse d’un
astronaute est 60 kg, son poids (en N) à l’altitude x
(en km) au-dessus du niveau de la mer est donné par :
6 400 2
102 Un jardin de forme rectangulaire a une superficie
totale de 805 m2, allée comprise.
1
P = 60 × 9,8 × 6 400 + x . 2
À quelle altitude le poids de l’astronaute sera-t-il infé-
Cette allée de 1,5 mètre de large permet d’en faire le
rieur à 25 N ?
tour. Cette allée a une superficie de 165 m2.
1,5
1,5
Quelles sont les dimensions du jardin ?

EXERCICES
107 Dans un repère orthonormé (O ; I, J), le point A a b) Déterminez algébriquement le nombre d’appareils à
pour coordonnées (3 ; 2). fabriquer pour que l’entreprise réalise un bénéfice posi-
M est un point de l’axe des abscisses de coordonnées tif ou nul.
(m ; 0) avec m > 3. La droite (AM) coupe l’axe des 3. Dans cette question, on ne connaît pas la valeur de
ordonnées en N. p, mais on sait que l’entreprise réalise un bénéfice maxi-
mal lorsqu’elle fabrique 300 appareils. Calculez p.
N 110 ABC est un triangle rectangle tel que AB = 12 et
AC = 5. M est un point de [AC] tel que AM = x, avec x
A appartenant à l’intervalle I = [0 ; 5].
2 À chaque point M, on associe le point N du segment [AB]
J tel que BN = 2x. On note !(x) l’aire du triangle AMN.
O I 3 M C
2m
1. a) Démontrez que ON = .
m–3 5 M
b) Déduisez-en que l’aire du triangle OMN est égale à : x
m2 B
. A
m–3 N
2. Quel est l’ensemble des nombres m pour lesquels 12
aire(OMN) < 16 ? 1. Démontrez que !(x) = 6x – x2.
2. On note f la fonction définie sur  par f(x) = 6x – x2 et
108 f et g sont deux fonctions définies sur  par :
 la parabole représentative de f.
f(x) = 2x2 + 8x + 4 et g(x) = x2 – 3.
a) Quelle est la forme canonique de f ? Quelles sont les
y 4 2 coordonnées du sommet S de  ?
1
b) Tracez  dans un repère orthonormé et déduisez-en
la courbe représentative de ! définie sur I par :
1 !(x) = 6x – x2.
–2 3. On cherche l’ensemble des nombres x de I tels que
O 1 2 x
6 < !(x) < 8.
a) Graphiquement, quelle conjecture faites-vous ?
–3 b) Trouvez cet ensemble par le calcul.
–4 Aide Résoudre !(x) < 8 puis !(x)  6 et conclure.
1. Attribuez à chaque fonction sa courbe.

2. Calculez les coordonnées des points d’intersection de
ces deux paraboles.
3. Quel est l’ensemble des nombres x pour lesquels 1
est en dessous de 2 ?
Prendre toutes
109 Coût de fabrication et bénéfices
les initiatives
Dans une usine, on fabrique des appareils ménagers. 111 Une ficelle lon- C
Le coût total de fabrication de n appareils est donné par : gue de 20 cm est fixée
C(n) = 0,02n2 + 8n + 500, pour n ∈ [0 ; 600]. à ses extrémités par
Le coût C(n) est exprimé en euros. deux clous A et B dis-
1. Déterminez la quantité à partir de laquelle le coût tants de 13 cm. A 13 cm B
total est supérieur à 4 700 �. Est-il possible de tendre la ficelle de manière à ce que
2. On appelle p le prix de vente (en euros) d’un appareil. le triangle ABC soit rectangle en C ?
Dans cette question, p = 17,5.
112 Dans un cercle de rayon 4 cm, peut-on inscrire
a) Exprimer le bénéfice B(n) en fonction de n et vérifiez
un triangle AMB isocèle, de sommet principal M, tel
que :
que MA soit le double de AB ?
B(n) = –0,02n2 + 9,5n – 500.

EXERCICES Travail en autonomie
L es exercices suivants permettent de revoir les principales méthodes
de résolution abordées dans le chapitre. Faites ces exercices à votre rythme,
en utilisant si besoin les coups de pouce page 381.
A Les deux carrés D Les disques emboîtés

Deux terrains ayant la forme d’un carré sont disposés On note ! l’aire du grand
comme l’indique la figure ci-dessous. disque ci-contre.
Pour quelles valeurs de x
D C x
(rayon du disque rouge) la O
G F somme des aires des deux
disques intérieurs est-elle 10 cm
5
supérieure ou égale à ! ?
8
5
A B E E Deux cônes
G est un point du segment [BC]. L’aire totale est de Deux cônes de révolution identiques (même rayon de
21 800 m2 et le périmètre de l’ensemble est de 660 m. base R = 3 cm et même hauteur h = 12 cm) sont disposés
a) Exprimez l’aire totale et le périmètre de l’ensemble en comme l’indique la figure ci-dessous.
fonction des mesures x et y des côtés des carrés. S2
O1
b) Déduisez-en la mesure du côté de chacun des carrés.
1
I1 I2
B Du tissage h
ABCD est un carré. x
A x B
O2
S1
x On a indiqué en rouge la section de ces cônes par un

10 cm
plan parallèle aux bases de manière que S1I1 = O2I2 = x.

a) Déterminez les rayons r1 et r2 des disques colorés en
fonction de x. 6
b) Déterminez x pour que la somme des aires de ces
27p
D C deux sections soit inférieure à . 7
4
a) Exprimez l’aire de la partie colorée en vert en fonction F Dans le « couloir »
de la variable x. 2
On a tracé ci-dessous la courbe  représentative de la
b) Déterminez la mesure x en cm pour laquelle les aires
fonction f définie par :
des parties coloriées en jaune et en vert sont égales. 2x – 1
f(x) = 2 .
3 x –x+2
y
C Pas vraiment un losange… 1
ABCD est un parallélogramme d’aire 52 cm2 et de x
périmètre 42 cm. O 1
D C
a) Pourquoi f est-elle définie sur R ? 8

α = 30°
b) Pourquoi la courbe  est-elle entièrement dans la
A B bande de plan délimitée par les droites d’équation
Calculez AB et AD. 4 y = –1 et y = 1 ? 9

CHAPITRE Variations
des fonctions
associées
D’un siècle
à un autre
Lors de la Coupe du monde de football de 2010
en Afrique du Sud, les vuvuzelas sont venues perturber
les retransmissions télévisées. Pour pouvoir
se débarrasser de ce bruit, il faut réussir à séparer
un signal indésirable d’un signal utile.
Pour cela, les ingénieurs réalisent une opération
de « démixage » qui revient à faire une soustraction
de signaux, c’est-à-dire une soustraction de fonctions. Cela
n’aurait pas été possible sans les travaux de Leonhard En savoir plus sur
Euler, qui a introduit le concept de « fonction ». Leonhard Euler

ésoudre graphiquement
R
une inéquation
Résoudre l’inéquation f(x) > g(x), c’est chercher 1 Résolvez graphiquement y y = x2
les nombres x dont l’image par f est supérieure les inéquations suivantes.
à l’image par g. y a) x2 < x
Graphiquement, cela 1 y=x
g f b) x >
revient à trouver les x
abscisses des points 1 1 y= 1
1 c) x –
2 <0 x
de la courbe #f situés x
O 1 x
au-dessus de la courbe O 1 x
#g.
Sur cet exemple, f(x) est supérieur à g(x) pour
x < –2 et pour x ∈ ]0 ; 2[.
Sens de variation
f est une fonction définie sur un intervalle I. 2 Les fonctions suivantes sont définies
l Dire que f est strictement croissante sur I sur l’intervalle I = [–1 ; 5].
signifie que pour tous nombres a et b de I : Précisez leur sens de variation sur I.
si a < b, alors f(a) < f(b). a) f(x) = 3x + 2.
On dit que f conserve l’ordre. b) g(x) = 5.
x
l Dire que f est strictement décroissante sur I c) h(x) = – + 3.
2
signifie que pour tous nombres a et b de I : d) k(x) = x2.
si a < b, alors f(a) > f(b).
3 Comparez les nombres A et B.
On dit que f inverse l’ordre. 2 2
a) A = et B = .
l La fonction affine définie sur  par x  ax + b π 3
est strictement croissante sur  si a > 0. 3 1 4
b) A = et B = , avec x > .
Elle est strictement décroissante sur  si a < 0. 4 x 3
La fonction carré définie sur  par x  x2 est 1 1
c) A = et B = , avec x > 0.
strictement croissante sur l’intervalle [0 ; + ∞[. x+2 x+3
Elle est strictement décroissante sur ]– ∞ ; 0]. 4 Vrai ou faux ?
1 f est une fonction strictement croissante sur [0 ; + ∞[
La fonction inverse définie sur * par x 
x et f(5) = 0.
est strictement décroissante sur ]– ∞ ; 0[
a) Si 4 < x < 5, alors f(x) ∈ ]f(4) ; 0[.
et sur ]0 ; + ∞[.
b) f(2) × f(3) > 0.
ur une droite graduée : distance

S
à l’origine
Les points M et N, d’abscisses respectives x et –x, 5 a) Sur une droite graduée, de repère (O, I), M est
sont à la même distance de l’origine O. Cette le point d’abscisse x.
distance est égale à x si x est positif, et à –x si x est Trouvez l’ensemble des nombres x tels que :
négatif. a) OM  5.
–x x b) 2 < OM < 3.
N O I M
48 Chapitre 2 ● Variations des fonctions associées

ACTIVITÉS
Activité Des paraboles et des opérations TICE

1 a) Avec GeoGebra, tracez la parabole représentative de la fonction outil 1
f : x  x2 + 3x – 4.
b) Créez un curseur k. Réglages : –10  k  10 ; incrément 0,1 ; largeur 300. outil 3
c) Tracez la parabole représentative de la fonction g :
g(x) = f(x) + k.
d) Faites varier k. Observez les deux paraboles.
Que constatez-vous ?
e) k étant fixé (k différent de 0 et de 1), créez deux points
de même abscisse : A sur une des paraboles et B sur l’autre.
Créez le segment [AB].
Aide
Tracez la perpendiculaire à l’axe des abscisses passant par A afin de créer le point B.

f) Dans la fenêtre Algèbre, repérez la longueur du segment [AB], nommée b. Déplacez A et surveillez
l’évolution de b. Que constatez-vous ?
g) Faites varier k. Dans la fenêtre algèbre, observez les variations de k et de b. Que constatez-vous ?
si k est positif, b = ……

Complétez : 5
si k est négatif, b = ……
Vocabulaire
b est la valeur absolue de k.
2 a) Effacez la fonction g et créez la fonction h en saisissant h(x) = k*f(x).

La parabole représentative de la fonction h s’affiche.
b) Faites varier k, (k ≠ 0) et observez les deux paraboles. Que constatez-vous ?
c) Pourquoi les deux paraboles se coupent-elles toujours sur l’axe des abscisses ?
d) Pour quelle valeur de k les courbes sont-elles symétriques par rapport à l’axe des abscisses ?
Virgile affirme qu’il est en mesure de proposer deux fonctions f et g définies sur un même intervalle I,
toutes les deux strictement croissantes sur I, telles que la fonction h « produit de f et g » définie sur I
par h(x) = f(x) × g(x) est strictement décroissante sur I. Qu’en pensez-vous ?
Chapitre 2 ● Variations des fonctions associées 49

COURS
1 Fonction racine carrée
1.1 Étude de la fonction racine carrée
Tout nombre positif x a une racine carrée notée 1x : c’est le nombre positif dont le carré est x.
La fonction f : x  1x est donc définie sur [0 ; + ∞[.
Théorème 1 La fonction f : x  1x, définie sur [0 ; + ∞[, est strictement croissante sur [0 ; + ∞[.
x 0 + ∞
f(x)
0
Démonstration
● Exercice 63,
Logique Pour démontrer que f est strictement croissante sur l’intervalle I = [0 ; + ∞[, il suffit de prouver
➜ p. 64 que si u et v sont deux nombres de I tels que 0  u < v, alors f(u) < f(v).
Autrement dit, si u – v < 0, alors f(u) – f(v) < 0 ou encore 1u – 1v < 0.
u et v étant positifs :
u – v = (1u)2 – (1v)2 = (1u + 1v)(1u – 1v).
Par hypothèse, 0  u < v, ainsi, v > 0 d’où 1v > 0 et comme 1u > 0, alors 1u + 1v > 0.
D’après la règle des signes :
u – v = (1u + 1v)(1u – 1v).

5
positif
u – v et 1u – 1v sont de même signe. En conclusion, si u – v < 0 alors 1u – 1v < 0.
Représentation graphique y
Un tableau de valeurs permet de tracer la courbe. 3
2
1 1 1
x 0 4 1 4 9 1
2
1 O 1 4 9 x
1x 0 1 2 3 1
2 4
1.2 Comparaison de x, 1x et x2 (pour x positif)

Sur l’intervalle [0 ; + ∞[, les trois fonctions : x 0 1 + ∞
f : x  1x, g : x  x et h : x  x2 f(x)
ont le même tableau de variation. g(x)
h(x) 0 1
Graphiquement, on constate que :

l les trois courbes ont en commun les points O(0 ; 0) et A(1 ; 1) ;
lpour x ∈ ]0 ; 1[, la courbe f est au-dessus de g , elle-même y h g
au-dessus de h ;
2
l pour x > 1, la courbe h est au-dessus de g , elle-même f
au-dessus de f ; A
1
l dans un repère orthonormé, les courbes  et 
f h sont
symétriques par rapport à g.
Le théorème qui suit permet de justifier ces constatations. O 1 4 x

COURS
Théorème 2 x est un nombre positif. l Pour tout x ∈ [0 ; 1], x2  x  1x. l Pour tout x ∈ ]1 ; + ∞[ , 1x < x < x2.
Démonstration
 Exercice 41
●
➜ p. 62 l 0  x  1. En multipliant chacun des membres par x (positif ), on obtient :

0 × x  x × x  1 × x, donc 0  x2  x. (1)
La croissance de la fonction racine carrée sur [0 ; + ∞[ nous permet alors d’affirmer que :
10  2x2  1x, donc que 0  x  1x. (2)
Finalement, on déduit de (1) et (2) que x2  x  1x.
l 1 < x. On multiplie chacun des membres par x :
1 × x < x × x donc x < x2.
Puisque la fonction racine carrée est strictement croissante sur [0 ; + ∞[, 1x < x. Ainsi, 1x < x < x2.
2 Fonction valeur absolue
2.1 Valeur absolue d’un nombre

Définition 1 Pour tout nombre x, la valeur absolue de x est égale à x si x est positif, à (–x) si x est négatif.
x lorsque x > 0
Elle se note |x|.

|x| = 5
–x lorsque x  0
Remarques. Pour tout nombre x :

l |x| = |–x| ;
l |x| = 0 équivaut à x = 0.
2.2 Étude de la fonction valeur absolue

La fonction f : x  |x|, définie sur , est, par définition de la valeur absolue d’un nombre, une
fonction affine « par morceaux ». En effet :
l sur l’intervalle ]– ∞ ; 0], f est égale à la fonction affine strictement décroissante x  –x ;
l sur l’intervalle [0 ; + ∞[, f est égale à la fonction strictement croissante x  x.
Il en résulte le théorème suivant.
Théorème 3 La fonction f : x  |x| définie sur  est :
x – ∞ 0 + ∞
l strictement décroissante sur l’intervalle ]– ∞ ; 0] ;
f(x)
l strictement croissante sur l’intervalle [0 ; + ∞[. 0
Représentation graphique. Dans un repère orthonormé, y

la représentation graphique de la fonction valeur absolue est Ω–xΩ ΩxΩ
la réunion de deux demi-droites d’origine O. Pour tout nombre M’ M
x, |x| = |–x|, soit f(x) = f(–x). Ainsi, les points M(x ; f(x)) et
M’(–x ; f(–x)) sont symétriques par rapport à l’axe (Oy). 1
En conséquence, les deux demi-droites sont symétriques par
–x O 1 x
rapport à l’axe des ordonnées.

COURS
3 Sens de variation des fonctions associées
3.1 Variations de x  u(x) + k

Théorème 4 u est une fonction définie sur un intervalle I et k est un nombre fixé.
v est la fonction définie sur I par v(x) = u(x) + k.
Les fonctions u et v varient dans le même sens sur l’intervalle I.
Démonstration. Supposons la fonction u strictement croissante sur I. y

Pour tous nombres a et b de l’intervalle I, si a < b, alors u(a) < u(b), v
d’où u(a) + k < u(b) + k, soit encore v(a) < v(b). La fonction v est strictement w
croissante sur l’intervalle I. u
On démontre de la même manière que si u est strictement décroissante 1
sur I, alors v l’est aussi.
O 1 x
Remarque. Dans un repère, la représentation graphique de v se déduit de celle de u par la

translation de vecteur rw de coordonnées (0 ; k).
3.2 Variations de λu, (λ ≠ 0)

λ est un nombre non nul. λu est la fonction définie sur l’intervalle I par λu : x  λ × u(x).
Par exemple, si u(x) = x2 + 3, la fonction 5u est définie sur  par 5u(x) = 5(x2 + 3).
Théorème 5 u est une fonction définie sur un intervalle I et λ un nombre fixé non nul :
l si λ est positif, u et λu varient dans le même sens sur I ;
l si λ est négatif, u et λu varient en sens contraires sur I.
Démonstration. Prouvons le résultat dans le cas où u est strictement croissante sur I et λ < 0.
Prenons les nombres a et b dans l’intervalle I tels que a < b. Puisque la fonction u est strictement
croissante, u(a) < u(b).
En multipliant les deux membres par λ (négatif ), on obtient λu(a) > λu(b), ce qui montre que la
fonction λu est strictement décroissante.
On démontre les autres cas de manière analogue.
y y = x2
1
Exemple. La fonction u est définie sur  par u(x) = x2 et λ = – .
2
1 1
– u est la fonction définie sur  par x  – x2.
2 2
1
x – ∞ 0 + ∞ 1
O x
u(x) y = – 1 x2
0 2
1 0
Pour l’étude de – u(x)
contre-exemples : 2
exercices 25
et 26, TP Attention. Il n’existe pas de théorème général donnant le sens de variation de la somme ou
➜ p. 60 et 61
du produit de deux fonctions.

COURS
3.3 Variation de 1u
Théorème 6 u est une fonction définie sur un intervalle I telle que pour tout nombre x de I, u(x) est positif.
v est la fonction définie par v(x) = 5u(x).
Les fonctions u et v varient dans le même sens sur l’intervalle I.
Démonstration. Prouvons le résultat dans le cas où la fonction u est strictement croissante sur
l’intervalle I.
Prenons les nombres a et b dans l’intervalle I tels que a < b. Puisque la fonction u est strictement
croissante, 0 < u(a) < u(b).
La fonction racine carrée est strictement croissante sur [0 ; + ∞[, donc 5u(a) < 5u(b), soit encore
v(a) < v(b).
On conclut que la fonction v est aussi strictement croissante sur l’intervalle I.
On démontre de manière analogue le cas où la fonction u est strictement décroissante sur
l’intervalle I.
1
Exemple. La fonction u est définie sur l’intervalle 4– ∞ ; 4
par u(x) = –2x + 1. Cette fonction est
2
strictement décroissante sur cet intervalle.
1
Pour tout nombre x de l’intervalle – ∞ ; 42 4
, u(x) est positif.
1
La fonction v : x  9–2x + 1 est donc définie et strictement décroissante sur l’intervalle – ∞ ;
2
. 4 4
1
3.4 Variations de —
u
Théorème 7 u est une fonction définie sur un intervalle I telle que pour tout nombre x de I, u(x) est non nul
et de signe constant.
1
v est la fonction définie sur l’intervalle I par v(x) = .
u(x)
Les fonctions u et v varient en sens contraire sur l’intervalle I.
Démonstration. Prenons les nombres a et b dans l’intervalle I :

1 1 u(b) – u(a)
v(a) – v(b) = – = .
u(a) u(b) u(a) · u(b)
Pour tout nombre x de I, u(x) est non nul et de signe constant, le produit u(a) · u(b) est donc
strictement positif. Il en résulte que v(a) – v(b) et u(b) – u(a) sont de même signe sur I et donc que
v(a) – v(b) et u(a) – u(b) sont de signes contraires.
En conclusion, les fonctions u et v varient en sens contraire sur I.
Exemple. Sur l’intervalle ]2 ; + ∞[, la fonction u définie par u(x) = 2x – 4 est strictement
croissante.
y
Pour tout nombre x de l’intervalle ]2 ; + ∞[, u(x) est strictement
1
positif. La fonction v : x  est donc définie et strictement
2x – 4 y = 2x – 4
décroissante sur ]2 ; + ∞[.
x 2 + ∞
u(x) +
0 y= 1
1 2x – 4
v(x)
O 1 x

Objectif 1 Étudier une fonction du type 1u
u est une fonction définie sur un intervalle I telle que pour tout nombre x de I, u(x) est positif.
Les fonctions u et 1u varient dans le même sens sur I.
Exercice résolu A Étudier une fonction du type 1u sur un intervalle

On étudie la fonction f définie par f(x) = 82x – 5.
5
1. Vérifiez que la fonction f est définie sur l’intervalle I = 3 2 ; + ∞3.
2. Étudiez les variations de la fonction f sur l’intervalle I.
21
3. Déduisez-en un encadrement de f(x) lorsque x appartient à l’intervalle J = 7 ; 3 2 4.
Méthode Solution
1. La racine carrée d’un nombre n’a de sens 1. La fonction f est définie pour toute valeur
que si ce nombre est positif ou nul. 5
de x telle que 2x – 5 > 0, c’est-à-dire x > .
2
La fonction f est définie sur l’intervalle I.
2. Les fonctions u et 1u varient 2. La fonction u : x  2x – 5 est affine.
dans le même sens. On étudie d’abord Le terme en x a pour coefficient 2 (positif ).
les variations de la fonction (affine) donc u est croissante sur l’intervalle I.
définie sur l’intervalle I par u(x) = 2x – 5. Sur I, les fonctions u et 1u varient
dans le même sens, donc la fonction f
est croissante sur I.
l On conclut et on vérifie D’où le tableau de variation :
à l’aide de la calculatrice graphique. 5 21
x 7 + ∞
2 2
f(x) 3 4
0
5
3. On utilise le sens de variation 3. 7 > , donc l’intervalle J est contenu
2
de la fonction f sur l’intervalle J. dans l’intervalle I.
l Une fonction croissante conserve l’ordre. l La fonction f est donc croissante sur J.
21 21
Puisque 7  x 
2
alors, f(7)  f(x)  f
2 1 2
et donc 3  f(x)  4.

Mise en pratique
Dans chacun des exercices 1 à 5 3 f(x) = 92x2 + 1, I = [0 ; + ∞[.

a) Vérifiez que la fonction f est définie sur
4 f(x) = 3|x|, I = ]– ∞ ; 0].
l’intervalle I.
b) Étudiez les variations de f sur I. 8 1
5 f(x) = 1 + , I = ]– ∞ ; –1].
x
c) Utilisez votre calculatrice pour représenter f
6 La fonction f est définie pour tout nombre
et vérifier vos résultats.
x  –3 par f(x) = 8 x +2 3 . Utilisez le tableau de
8
x
1 f(x) = + 1, I = [–3 ; + ∞[. variation de cette fonction pour donner un
3
2 f(x) = 8–x + 3, I = ]– ∞ ; 3]. encadrement de
x+3
2 8
lorsque x ∈ [–1 ; 5].

EXERCICES
Objectif 2 1
Étudier une fonction du type —
u
u est une fonction définie sur un intervalle I tel que pour tout nombre x de I, u(x) est non nul et de
1
signe constant. Les fonctions u et varient en sens contraire sur I.
u
1
Étudier une fonction du type —
Exercice résolu B
u sur un intervalle
1
On étudie la fonction f définie par f(x) = .
x–4
1. Justifiez que la fonction f est définie sur l’intervalle I = ]4 ; + ∞[.
2. Étudiez les variations de la fonction f sur l’intervalle I.
3. Déduisez-en un encadrement de f(x) lorsque x appartient à J = [5 ; 7].
Méthode Solution
1. Tout nombre non nul a un inverse. 1. f est définie pour toute valeur de x telle
Seul zéro n’a pas d’inverse. que x – 4 ≠ 0, c’est-à-dire x ≠ 4.
f est donc bien définie sur I = ]4 ; + ∞[.
1
2. Les fonctions u et varient en sens 2. La fonction u : x  x – 4 est affine.
u
contraire (théorème 7). On étudie d’abord Le terme en x a pour coefficient 1 (positif )
les variations de la fonction (affine) donc u est croissante sur l’intervalle I.
1
définie sur I par u(x) = x – 4. Sur l’intervalle I, u et varient en sens
u
contraire, donc f est décroissante sur I.
l On conclut et on vérifie D’où le tableau de variation :
à l’aide de la calculatrice graphique.
x 4 5 7 + ∞
f(x) 1 1

3
3. On utilise le sens de variation 3. 4 < 5, donc l’intervalle J est contenu dans
de la fonction f sur J. l’intervalle I.
La fonction f est donc décroissante sur J.
l Une fonction décroissante inverse l’ordre. Puisque 5  x  7, alors f(7)  f(x)  f(5)
1
et donc  x  1.
3

Mise en pratique
Pour les exercices 7 à 11 10 f(x) =

2
, I = ]–1 ; + ∞[.
a) Vérifiez que la fonction f est définie sur x+1
l’intervalle I. 1 5
b) Étudiez les variations de f sur I. 11 f(x) = , I = 4 ; + ∞3.
82x – 5 2
c) Utilisez votre calculatrice pour représenter f
et vérifier vos résultats. 12 La fonction f est définie pour tout nombre
1 x > 3 par :
7 f(x) = , I = ]3 ; + ∞[. 1
3–x f(x) = .
6x – 3
1
8 f(x) = 2 , I = ]– ∞ ; 0[. Utilisez le tableau de variation de cette fonction
x 1
1 pour donner un encadrement de lorsque
9 f(x) = , I = ]– ∞ ; 0[. 6x – 3
|x| x ∈ [4 ; 19].

EXERCICES
Objectif 3 Étudier les variations d’une fonction sur une réunion d’intervalles
l u est une fonction, k un nombre. v est la fonction définie par v(x) = u(x) + k.
Les fonctions u et v ont le même sens de variation.

l λ est un nombre non nul,
l Si λ > 0, les fonctions u et λu varient dans le même sens.
l Si λ < 0, les fonctions u et λu varient en sens contraire : ces résultats s’appliquent sur tout
intervalle I sur lequel les fonctions utilisées sont définies.
Exercice résolu C Étudier une fonction de la forme λu + k

2
On étudie la fonction f définie par f(x) = – + 3.
x
1. Justifiez que la fonction f est définie sur I ∪ J avec I = ]– ∞ ; 0[ et J = ]0 ; + ∞[.
2. Étudiez les variations de la fonction f sur l’intervalle I, puis sur l’intervalle J.
Méthode Solution
1. On repère les valeurs de x pour lesquelles 1. La division par zéro est impossible : f est
f(x) n’est pas calculable. Seule la division définie pour toute valeur de x non nulle.
par x peut poser problème. f est définie sur I ∪ J.
2. On analyse la suite d’opérations 2. Sur l’intervalle I, comme sur l’intervalle J,
à effectuer pour le calcul de f(x). On peut f se décompose de la manière suivante :
ainsi remarquer que f est de la forme λu + k 1 1 2
1 f : x   –2 ×  – + 3.
x x x
avec u(x) = , λ = –2 et k = 3.
x
1
l On étudie les variations de la fonction f, l La fonction u : x  est décroissante sur I.
x
séparément, sur chacun des intervalles I et J. Les fonctions u et –2u varient en sens
contraire, donc sur l’intervalle I,
2
la fonction –2u : x  – est croissante.
x
Enfin, comme f(x) = –2u(x) + 3, f et –2u
varient dans le même sens :
la fonction f est croissante sur I.
1
Sur l’intervalle J, la fonction u : x 
x
est encore décroissante.
On arrive donc à la même conclusion :
la fonction f est croissante sur J.
l On conclut par un tableau de variation l D’où le tableau de variation :
et on vérifie à l’aide de la calculatrice

x – ∞ 0 + ∞
graphique.
f(x)

Mise en pratique
Dans chacun des exercices 13 à 16 2

14 f(x) = ; D = ]– ∞ ; 0[ ∪ ]0 ; + ∞[.
a) Justifiez que la fonction f est définie sur D. |x|
b) Étudiez les variations de f sur chacun des
1
intervalles qui composent D. 15 f(x) = + 4 ; D = ]– ∞ ; 1[ ∪ ]1 ; + ∞[.
x–1
c) Donnez le tableau de variation de f.
1 1
13 f(x) = – 5 ; D = ]– ∞ ; 0[ ∪ ]0 ; + ∞[. 16 f(x) = ; D = [0 ; 1[ ∪ ]1 ; + ∞[.
3x 1x – 1

Po u r
se tester
EXERCICES
Complétez les expressions suivantes. Les affirmations sont-elles vraies ou fausses ?
Justifiez votre réponse.
1. La fonction f : x  1x est :
a) f : x  x2 et g : x  x, alors, pour tout x ∈ ,
a) définie sur l’intervalle I = …… ;
f(x) > g(x).
b) strictement …… sur I. b) Pour tout nombre x, –x  x2.
2. La fonction g : x  |x| est : c) La fonction définie sur l’intervalle I = [0 ; + ∞[ par
a) strictement …… sur ]– ∞ ; 0] ; f(x) = –21x est strictement décroissante sur I.
b) strictement …… sur [0 ; + ∞[. d) Les nombres x et y sont non nuls.
1 1
3. Si 0 < x < 1, alors x, 1x et x2 sont rangés dans Si x < y alors > .
x y 3
l’ordre : …… < …… < …… e) La fonction x  2 – est strictement croissante
x
sur l’intervalle ]– ∞ ; 0[.
4. a est un nombre non nul. La fonction f définie
1 f) La fonction x  4|x| est définie pour tout
par f(x) = est croissante sur l’intervalle ]0 ; + ∞[ nombre x.
ax
si a est …… g) La fonction x  1 – 1x atteint son minimum en 0.

1. La fonction définie, pour tout nombre x > 0, par 3. La fonction définie, pour tout nombre x > –1, par
|x| f(x) = –26x + 1 est :
f(x) = est :
2x
a) constante b) croissante c) décroissante a) constante b) croissante c) décroissante
2. a est un nombre non nul. La fonction définie sur 4. Dans un même repère, les représentations des
1 fonctions f(x) = |x| et g(x) = –|x| :
l’intervalle I = ]0 ; + ∞[, par f(x) = 2 est :
ax
a) croissante sur I si a > 0 ; a) n’ont aucun point commun ;
b) décroissante sur I si a > 0 ; b) forment deux droites sécantes ;
c) ni croissante ni décroissante. c) sont confondues.

1. La fonction f définie par : 3. La fonction f est strictement 5. Pour tout nombre x > 1 :
décroissante sur [2 ; 5], avec : 1 1
f(x) = x2 + 1 est strictement crois- a) 2 <
x + 1 1x + 1
sante sur l’intervalle :
a) [0 ; + ∞[ b) ]–1 ; + ∞[ c) [1 ; 3]
a) f(x) =4 1
x
b) f(x) = 2x2 – 10
1 1
1 b) <
c) f(x) = 2 x2 + 1 x+1
2. La fonction f est strictement x +1
croissante sur ]0 ; + ∞[, avec : 1 1
4. Pour tout nombre x apparte- c) <
1 x+1 1x + 1
a) f(x) = 2x + 3 b) f(x) = + 1 nant à l’intervalle [2 ; 5] :
x 1
c) f(x) = |x| – 1 a) < 0,2 b) 1x < x2 c) x < 1x
x

EXERCICES
21 Modéliser une situation 22 Utiliser une transformation d’écriture
Dans un repère orthonormé (O ; A, B), M est un point
Objectif Étudier les variations sur l’intervalle I = [0 ; 5]
(variable) d’abscisse x sur l’axe des abscisses. 3x – 2
de la fonction définie par f(x) = , puis préciser
x+1
la position de sa courbe représentative f par rapport
B à la droite ∆ d’équation y = 3.
1
A M
1. Sous cette forme, l’expression de f ne nous permet
O 1 x
pas, en utilisant les fonctions de référence, de préciser
les variations de f.
Transformons l’écriture de f(x) pour essayer de résoudre
Objectif Étudier les variations de la longueur BM le problème. Une méthode consiste à faire apparaître
lorsque M décrit l’axe (O ; A). l’expression (x + 1) au numérateur.
a) Trouvez les nombres a et b tels que, pour tout

1. Intuitivement, on remarque, par exemple, que nombre x de l’intervalle [0 ; 5],
lorsque M s’éloigne de O, la distance BM augmente. 3x – 2 = a(x + 1) + b.

Cette distance BM dépend du nombre x. b) Déduisez-en l’expression de f(x) sous la forme :
Dans un tableau, indiquez les variations de la fonction b
f(x) = a + .
x+1
x  BM (croissance, décroissance, maximum, mini-
mum). 2. Pour calculer l’image de x par f, sous cette forme, on
commence nécessairement par calculer x + 1.
2. Pour démontrer cette conjecture, on exprime BM « en
Complétez le programme de calcul donnant une
fonction » de l’abscisse x du point M.
décomposition de la fonction f.
1
Justifiez que BM = 8x2 + 1. xx+1 …
x+1
3. L’objectif est donc maintenant d’étudier les variations 3. La fonction x  x + 1 est strictement croissante sur I.
de la fonction f : x  8x2 + 1. On peut, avec le programme de calcul précédent,
terminer, de proche en proche, l’étude du sens de
Expliquez pourquoi f(x) existe quel que soit le nombre x. variation de la fonction f.
La fonction f est du type 1u. Les variations de f dépendent Faites un tableau puis concluez.
de celles de la fonction u. Commentaire
Les chapitres 3 et 4 vous apporteront de nouveaux outils pour étudier les
a) Établissez le tableau de variation de la fonction variations d’une fonction homographique.
définie sur  par : Retenez cependant que la transformation d’une expression peut
u : x  x2 + 1. permettre de résoudre des problèmes.
b) Déduisez-en les variations de f.
c) Vos conjectures sont-elles ainsi prouvées ? 4. Pour savoir si la courbe f est au-dessus ou au-
dessous de la droite ∆, il faut comparer f(x) et 3 suivant
Commentaire les valeurs de x.
Le repère étant orthonormé, le minimum de la fonction f est la distance Notons d la fonction « différence » définie sur I par :
du point B à l’axe des abscisses. d(x) = f(x) – 3.
Les outils du chapitre 9 vous permettront de calculer, dans un repère
orthonormé, la distance d’un point B à une droite quelconque d en a) Choisissez la forme la plus adaptée de f(x) et calculez
déterminant les coordonnées du projeté orthogonal du point B sur la d(x).
droite d (voir l’exercice 95, page 236).
b) Étudiez le signe de d(x) et concluez.

EXERCICES
23 Vous pouvez définir la y 24 Les points A, B et C sont alignés et sont tels que :
fonction f représentée ci-des- AB = 2 cm et BC = 1 cm.
sous en décomposant  en
quatre intervalles et en expri- 1 A B C
mant f(x) sur chacun de ces O 1 x
intervalles, mais essayez de Où placer le point M sur la droite (AB) pour que
trouver une expression unique valable pour tout MA + MB – MC = 4 cm ?
nombre x.
Eux aussi,avant
erché
de uver !
t
Archimède al-Khuwārizmī Gottfried Leibniz Benoît Mandelbrot

Chap. 5 Chap. 1 Chap. 3 Chap. 6
– 200 800 1600 1700 1800 1900
Isaac Newton
Chap. 4
Leonhard Euler
(1707-1783)
Parallèlement à des études de philosophie et de droit,
il s’intéresse aux mathématiques, domaine dans lequel
ses talents lui valent d’être remarqué par Jean Bernoulli.
Sa notoriété et l’aide de la famille Bernoulli lui permettent
d’obtenir un poste de professeur de mathématiques
à l’université de Saint-Pétersbourg, où il terminera sa carrière
après un passage en Prusse à l’invitation de Frédéric le Grand.
Son œuvre concerne tous les domaines des mathématiques.
Ses contemporains le considéraient comme le plus « Une méthode
grand mathématicien de tous les temps. pour trouver les lignes
ur le Web http://www.bibmath.net/bios/
S courbes jouissant de propriétés
de maximum ou de minimum ».
index.php3?action=affiche&quoi=euler

EXERCICES
Pour analyser les variations de fonctions
TP 25 Étude des variations de la somme de deux fonctions monotones

Dire que f est monotone sur l’intervalle I signifie que f varie toujours dans le même sens sur I : elle est
toujours croissante (ou toujours décroissante, ou toujours constante).
1. Tracer les courbes

Faites afficher les représentations graphiques des fonctions f et g
définies par :
1
f(x) = x et g(x) = .
x
Dans un premier temps, on ne s’intéresse qu’aux valeurs positives
de x.
2. Conjecturer
a) Les fonctions f et g sont-elles monotones sur l’intervalle ]0 ; + ∞[ ?
b) Faites afficher maintenant la fonction h définie sur l’intervalle
1
]0 ; + ∞[ par h(x) = x + , c’est-à-dire h(x) = f(x) + g(x).
x
La fonction h est appelée somme de f et de g.
Elle peut être notée f + g.
La fonction h semble-t-elle monotone sur ]0 ; + ∞[ ?
c) Observez les variations de ces mêmes fonctions sur l’intervalle
]– ∞ ; 0[, et rassemblez vos résultats dans un tableau.
d) Après avoir effacé les courbes précédentes, faites afficher les
représentations graphiques des fonctions f, g et f + g, définies sur
l’intervalle [0 ; + ∞[ par : f(x) = x2, g(x) = –x et (f + g)(x) = x2 – x.
l Étudiez les variations de ces trois fonctions sur l’intervalle
[0 ; + ∞[ et rassemblez vos résultats dans un tableau.

l Faites de même sur l’intervalle ]– ∞ ; 0].
e) Quelles conjectures pensez-vous pouvoir émettre après ces

études ?
3. Démontrer
a) f et g sont deux fonctions définies et croissantes sur un intervalle I.
a et b sont deux nombres de I tels que a < b.
Traduisez la croissance de f et de g. Que pouvez-vous en déduire pour la fonction f + g ? Énoncez la
propriété établie.
b) Que se passe-t-il si l’on remplace l’hypothèse « f et g croissantes » par « f et g décroissantes » ?
lÉnoncez la propriété établie.
c) Expliquez pourquoi vous pouvez affirmer que l’énoncé suivant est faux :
« La somme de deux fonctions monotones sur un intervalle I est une fonction monotone sur I ».
4. Application
a) Étudiez les variations :
l de la fonction f définie sur l’intervalle [0 ; + ∞[ par f(x) = 2x + 1 + 1x ;
1
l de la fonction g définie sur l’intervalle ]1 ; + ∞[ par g(x) = – x.
x–1
b) Vérifiez vos résultats en représentant à la calculatrice les fonctions f et g.

EXERCICES
Pour analyser les variations de fonctions
TP 26 Étude des variations du produit de deux fonctions monotones

Si f et g sont deux fonctions définies sur un intervalle I, la fonction x  f(x) × g(x) définie sur I est appelée
produit de f et de g.
On la note f × g.
1. Tracer les courbes

Faites afficher les représentations graphiques des fonctions f et g définies par :
2
1
l f(x) = x ; l g(x) = ; l (f × g)(x) = f(x) × g(x) = x.
x
Dans un premier temps, on ne s’intéresse qu’aux valeurs positives de x.
2. Conjecturer
a) Les fonctions f, g et f × g sont-elles monotones sur l’intervalle ]0 ; + ∞[ ?
b) Étudiez les variations de ces mêmes fonctions sur l’intervalle ]– ∞ ; 0[, et rassemblez vos résultats
dans un tableau.
c) Après avoir effacé les courbes précédentes, faites afficher les représentations graphiques des
fonctions f, g et f × g, définies sur l’intervalle [0 ; + ∞[ par :
2
l f(x) = x ; l g(x) ; = –x
3
l (f × g)(x) = f(x) × g(x) = –x .
l Observez les variations de ces trois fonctions sur l’intervalle [0 ; + ∞[.
l Rassemblez vos résultats dans un tableau.
l Faites de même sur l’intervalle ]– ∞ ; 0].
d) Les études précédentes vous permettent-elles de conjecturer :

l le sens de variation du produit d’une fonction croissante et d’une fonction décroissante ?
l le sens de variation du produit de deux fonctions décroissantes ?
3. Démontrer
f et g sont deux fonctions définies et croissantes sur un intervalle I.
a et b sont deux nombres de I tels que a < b.
a) Traduisez la croissance de f et de g sur I.
b) Prouvez que la propriété suivante est fausse :
« m, n, p et q sont des nombres. Si m  n et p  q, alors m × p  n × q. »
c) Pouvez-vous énoncer une règle générale donnant le sens de variation du produit de deux fonctions
croissantes sur un intervalle ?
d) Avez-vous maintenant une idée de réponse au problème ouvert de la page 49 ?

EXERCICES
Entraînement
de tête 1
38 f : x  x – 1 , –f, 2f et f .
1
y
Donnez le sens de variation de la fonction f sur
l’intervalle I.
27 f : x  x2 + 1 ; I = [0 ; + ∞[. 1
O 1 x
28 f : x  6x + 1 ; I = [–1 ; + ∞[.
29 f : x  8x2 + 1 ; I = .
1
30 f : x  1 – x ; I = ]– ∞ ; 1[.
1
39 f : x  x2 + 1, 1f et f .
Comparez A et B. y
31 A = 82x + 3 et B = 82y + 3, avec 0 < x < y.
1 1
32 A = 6x + 1 et B = 6y + 1 , avec 0 < x < y.
1 1 1
33 A = 2x – 5 et B = 2y – 5 , avec 3 < x < y.
O 1 x
34 Encadrer |x| pour x ∈ [–2 ; 0].
35 Encadrer |x| pour x ∈ [–2 ; 3]. 40 Cherchez l’intrus
1 f, g et h sont trois fonctions.
36 f est la fonction définie sur l’intervalle 3 2 ; + ∞3 lf:xx
2
par : lg:xx +2
2
f(x) = 82x – 1. 2
l h : x  (x + 2)
Donnez un encadrement de f(x) pour x ∈ [5 ; 41].
y
D’une courbe à l’autre :

reconnaître 1
O 1 x
Dans les exercices 37 à 40
Associez à chaque fonction sa représentation. Quelle courbe ne correspond à aucune de ces trois
1 fonctions ?
37 f : x  x2 + x – 1, –f, 2f et .
f
41 La figure ci-dessous est un extrait de la représen-
y
tation graphique des fonctions suivantes :
1 1 1
lx l x  l x  2
x 1x x
1 a et b sont deux nombres tels que 1 < a < b.
Associez à chaque courbe sa fonction.
O 1 x
h
f
g
a b

EXERCICES
42 La parabole  est la représentation de la fonction 47 Le tableau de variation suivant est celui d’une
carré dans un repère orthonormé (O ; I, J). fonction f définie sur l’intervalle I = [–4 ; 4].
x –4 0 2 4
’ f(x) 3 2
0 1
1. Dressez le tableau de variation des fonctions définies

sur l’intervalle I par :
J l g(x) = f(x) + 2 ; l h(x) = –f(x) ; l k(x) = 5f(x).
O I 2. a) Tracez une courbe susceptible de représenter f sur

l’intervalle I.
b) Dans le même repère, tracez des courbes susceptibles
Précisez, parmi les fonctions suivantes, celle qui est
de représenter g, h et k.
représentée par la courbe #, image de  par la trans-
lation de vecteur –YOJ, et celle qui est représentée par la 48 Le tableau de variation suivant est celui d’une
courbe ’, image de  par la translation de vecteur YOI : fonction f définie sur l’intervalle I = [–5 ; 3].
2
l f(x) = (x + 1) ;
2
l g(x) = x + 1 ;
2 2
x –5 –3 –1 0 1 2 3
l h(x) = (x – 1) ; l k(x) = x – 1.
1 3
f(x) 0 0 0 1
–1
D’une courbe à l’autre :
construire 1. Dressez le tableau de variation des fonctions définies
sur I par :
43 On appelle f la fonction représentée ci-dessous, l g(x) = f(x) – 1 ; l h(x) = –2 f(x).
dans un repère orthonormé, par le demi-cercle de 2. a) Tracez une courbe susceptible de représenter f sur
centre A(2 ; 0). l’intervalle I.
y b) Dans le même repère, tracez des courbes susceptibles
de représenter g et h.
3. a) Précisez sur quel ensemble E le calcul de 5f(x) est
1 possible.
A b) Dressez alors le tableau de variation de la fonction
O 1 2 x définie sur E par k(x) = 5f(x).
Construisez les courbes représentatives des fonctions : c) Dans le même repère, tracez une courbe susceptible
l g(x) = –f(x) l h(x) = 2f(x) l k(x) = f(x) + 2. de représenter la fonction k.
44 Tracez, dans un repère orthonormé, la courbe 49 f est la fonction définie sur l’intervalle [–3 ; 3]
représentative  de la fonction définie sur  par f(x) = x2. représentée ci-dessous.
Déduisez-en les représentations graphiques des fonc- y
tions suivantes :
2 2 2
l g : x  x – 2 ; l h : x  –2x ; l k : x  |x – 2|.
1
O
1 x
45 Tracez, dans un repère orthonormé, la courbe
représentative  de la fonction définie sur ]0 ; + ∞[ par :
1
f(x) = .
x
Déduisez-en les représentations graphiques des fonc-
tions suivantes : 1. Dressez le tableau de variation de f.
lg:x
1
x
1
+ 2 ; l h : x  – ; l k : x 
x
1
x
+2.| | 2. On note g la fonction définie sur [–3 ; 3] par g(x) = |f(x)|.
a) Représentez la fonction g.
46 Tracez, dans un repère orthonormé, la courbe b) Déterminez graphiquement le nombre de solutions
représentative # de la fonction définie sur [0 ; + ∞[ par
de l’équation g(x) = 1.
f(x) = 1x. Déduisez-en les représentations graphiques
des fonctions suivantes : 3. m est un nombre quelconque. Discutez, selon les
1x valeurs de m, le nombre de solutions de l’équation
l g : x  1x – 1 ; l h : x  .
2 g(x) = m.

EXERCICES
Décomposition et sens 61
Avec la calculatrice
de variation
1. Étudiez le signe du trinôme.
x2 – 2x – 3 suivant les valeurs de x.
Pour les exercices 50 à 57 2. Déduisez-en l’ensemble D des valeurs de x pour
Décomposez la fonction f à l’aide de fonctions lesquelles la fonction f : x  9x2 – 2x – 3 est définie.
usuelles et déduisez-en le sens de variation de f sur
3. Étudiez les variations de f sur chacun des intervalles
chacun des intervalles donnés.
qui composent l’ensemble D.
Utilisez votre calculatrice pour représenter f et véri-
fier vos résultats. 4. Établissez le tableau de variation de f et vérifiez à
l’aide de votre calculatrice graphique.
50 f(x) = x2 + 3 ; I = ]– ∞ ; 0] ; J = [0 ; + ∞[.
62 1. Vérifiez que la fonction f :
51 f(x) = 8x2 + 3 ; I = ]– ∞ ; 0] ; J = [0 ; + ∞[.
x  9x2 – 2x + 2 est définie pour tout nombre x.
1
52 f(x) = x2 + 3 ; I = ]– ∞ ; 0] ; J = [0 ; + ∞[. 2. Étudiez les variations de la fonction f.
3. Déduisez de ce qui précède un encadrement de f(x)
53 f(x) = 6x – 4 ; I = [4 ; + ∞[. pour x ∈ [0 ; 5].
1
54 f(x) = 7x – 4 ; I = ]4 ; + ∞[. LOGIQUE
63 Démonstration par l’absurde
55 f(x) = 2|x| – 1 ; I = . Démontrer que la fonction x  1x est strictement crois-
sante sur l’intervalle [0 ; + ∞[ revient à démontrer que :
56 f(x) = 75 – x ; I = ]– ∞ ; 5]. si a et b sont deux nombres tels que 0 < a < b, alors
–2 1a < 1b.
57 f(x) = x2 ; I = ]– ∞ ; 0[ ; J = ]0 ; + ∞[.
Raisonner par l’absurde consiste à ajouter une
2x + 1 nouvelle hypothèse, la négation de la conclusion, et
58 f(x) = x
sur .
à en déduire qu’on arrive alors à une absurdité.
b
1. Trouvez les nombres a et b tels que f(x) = a + . a) Exprimez la négation de la conclusion (1a < 1b).
x
2. Étudiez le sens de variation de f sur . b) Utilisez alors une propriété de la fonction carré
sur [0 ; + ∞[ pour montrer qu’on arrive, avec cette
Aide nouvelle hypothèse, à une absurdité et concluez.
Voir l’exercice résolu B p. 55 et l’exercice 22 p. 58.
64 Une question de signe H M IQ U E

A L G O R IT
59
Avec la calculatrice L’algorithme suivant, écrit avec AlgoBox, traduit un
programme de calcul définissant une fonction f.
1. Utilisez votre calculatrice graphique pour représenter
la fonction f définie sur  par f(x) = 3x2.
2. Quelle courbe pensez-vous reconnaître ? Quelle éga-
lité pouvez-vous conjecturer ?
3. Démontrez que cette égalité est vraie pour tout
nombre x.
60 Des chemins différents ? H M IQ U E

A L G O R IT
Comparez les programmes de calcul suivants.

lP1 : x multiplier … soustraire 1 … élever … prendre la …
par 2 au carré racine carrée
l P2 : x multiplier
… … …
ajouter 1 prendre la valeur
par –2 absolue
l P3 : x 1
… … multiplier
…
soustraire prendre la valeur
2 par 2
absolue Reconnaissez-vous la fonction f ainsi définie ? Utilisez
l P4 : x … … … … une fonction déjà programmée dans le logiciel pour
1 élever prendre la multiplier
soustraire
2 au carré racine carrée par 2 simplifier l’écriture de cet algorithme.

EXERCICES
65 Par morceaux H M IQ U E
A L G O R IT
Écrivez un programme définissant la fonction qui au

nombre x associe 8x2 + 1 si x est négatif et |1 – 2x| si P
x est positif.
Note J
En général, la fonction racine carrée se note sqrt (de square root, en B A M
anglais) et la fonction valeur absolue, abs.
–2 –1 O I x
L’objectif est de déterminer un encadrement de la

66 A et B sont deux points distincts appartenant à la longueur du segment [AP] lorsque x ∈ [0 ; 3].
courbe représentant la fonction définie sur l’intervalle
1. Utilisez les triangles PAB, PAM et PBM pour démontrer
[0 ; + ∞[ par f(x) = 1x.
que :
B AP = 7x + 1.
J
A I 2. Utilisez les variations de la fonction f définie sur [0 ; 3]
par f(x) = 7x + 1 pour résoudre le problème posé.
69 Une personne est chargée de la surveillance d’un

a xi b domaine ayant la forme d’un carré d’un kilomètre de
côté.
1. Montrer que le milieu I du segment [AB] est situé
« en dessous » du point J de la courbe ayant la même
abscisse, c’est-à-dire que yI < yJ.
Aide Si a ≠ b, alors (1a – 1b)2 > 0.
2. Exprimez (en terme de moyennes) la propriété ainsi
démontrée.
67
Avec la calculatrice
On affiche sur l’écran de la calculatrice la partie obtenue

pour 0 < x < 5 de chacune des courbes des fonctions :
x  x, x  x + 1, x  8x2 + 1.
Le croquis ci-dessous représente le domaine ABCD, et le

point M indique la position du gardien lorsqu’il en fait
le tour.
D C
1. Repérez chacune des fonctions.

2. Une des courbes semble « bloquée » entre les deux
autres. Par quel encadrement pouvez-vous traduire ce
phénomène ?
3. Cet encadrement est-il vérifié pour tout nombre x
positif ?
A M B
68 Dans un repère orthonormé (O ; I, J), les points A, B Le gardien part du point A et tourne dans le sens indi-
et M sont les points de l’axe (O ; I) d’abscisses respectives qué par la flèche.
–1, –2 et x (x  0). Pour chaque position de M, on note x la distance par-
Le demi-cercle de diamètre [BM] (dans le demi-plan courue depuis le départ de A.
d’équation y > 0) coupe la droite d’équation x = –1 au À chaque instant, on note d la distance (en km) qui
point P. sépare M, à vol d’oiseau, du sommet D.

EXERCICES
1. Conjecturez les variations de d en fonction de x et
notez-les dans le tableau suivant : ROC Restitution organisée
de connaissances
Sommet A B C D A 71 Prérequis
x 0 1 2 3 4 Une fonction u est définie sur un intervalle I et pour tout
nombre x de I, u(x) > 0.
… 1
d 1 … 1 Les fonctions u et varient en sens contraire.
0 u
1. Démonstration
2. Pour chaque côté du carré, donnez l’expression de d
k est un nombre strictement positif, f est une fonction
en fonction de x.
strictement croissante sur un intervalle I, et pour tout
Exemple : pour 3 < x < 4, d(x) = 3 – x.
nombre x de I, f(x)  0.
3. Vérifiez l’exactitude de vos conjectures en étudiant 1
Prouvez que la fonction x  est strictement
les variations de d. f(x) + k
décroissante sur l’intervalle I.
2. Application
Une fonction f définie sur l’intervalle I = [1 ; + ∞[ est
strictement croissante sur I et f(1) = 0.
Démontrez que, pour tout nombre x appartenant à
1
l’intervalle I, la fonction g : x  est définie sur I
f(x) + 1
et que pour tout nombre x de I, g(x) < 1.
Prendre toutes
les initiatives
Avec les tice 72 Précisez le sens de variation de la fonction f
définie sur l’intervalle ]0 ; + ∞[ par :
70 Conjecturer puis démontrer 1
f(x) = 1x – .
Aide Voir l’exercice 22 p. 58. x
f est la fonction définie sur l’intervalle ]–2 ; + ∞[ par :

73 Le plan est rapporté à un repère orthonormé
2x – 1 d’origine O.
f(x) = . La courbe  est la représentation graphique de la
x+2
fonction racine carrée.
1. Expérimenter avec GeoGebra ou la calculatrice y
A
a) Construisez la courbe de la fonction f.
b) Conjecturez la valeur d’un nombre A tel que pour N
tout nombre x de l’intervalle ]–2 ; + ∞[, f(x) < A.
c) Conjecturez les variations de la fonction f. M
1
2. Démontrer P
a) Vérifiez que pour tout nombre de l’intervalle ]–2 ; + ∞[, O 1 x
5 A est un point de la courbe .
f(x) = 2 – .
x+2 La perpendiculaire à l’axe des abscisses passant par
b) Déduisez-en que pour tout nombre x appartenant à le milieu M du segment [OA] coupe  en un point N
l’intervalle ]–2 ; + ∞[, f(x) < 2. et l’axe des abscisses en un point P.
c) Exploitez les résultats des questions précédentes PM
Prouvez que le rapport est constant quelle que
pour déterminer le sens de variation de la fonction f sur PN
soit la position du point A sur la courbe .
l’intervalle ]–2 ; + ∞[.

Approfondissement
EXERCICES
74 Produit de fonctions monotones et positives 1
76 1. Vérifiez que la fonction définie par f(x) = x – x
1. Démontrer est définie sur ]– ∞ ; 0[ ∪ ]0 ; + ∞[.
f et g sont deux fonctions positives sur un intervalle I, ce
2. On s’intéresse, dans un repère orthonormé, à la
qui signifie que pour tout nombre x appartenant à I, f(x)
représentation  de f pour les valeurs de x strictement
et g(x) sont positifs.
positives.
On suppose de plus que les fonctions f et g sont crois-
Justifiez que  est toujours située en dessous de la
santes sur l’intervalle I.
droite d d’équation y = x.
On note p la fonction « produit de f et g » définie sur I par :
p(x) = f(x) × g(x). 3. On note A le point de  d’abscisse x et B celui de d
Prouvez que la fonction p est croissante sur l’intervalle I. ayant la même abscisse x.
1
Justifiez que la longueur AB est égale à .
2. Conjecturer x
1
Que pouvez-vous conjecturer sur le produit de deux La fonction x  est strictement décroissante sur
x
fonctions positives et décroissantes sur un intervalle I ? ]0 ; + ∞[. Que pouvez-vous en déduire pour la courbe  ?
Démontrez-le.
4. Tracez la droite d puis la courbe , pour x > 0.
Exercice 26, page 61.
3. Applications 77 À l’intérieur ? H M IQ U E
A L G O R IT
Trouvez le sens de variation de chacune des fonctions
Les courbes représentatives des fonctions f et g sont
suivantes sur l’intervalle I donné.
définies sur ]0 ; + ∞[ par :
a) f(x) = x7x + 3 ; I = [1 ; + ∞[. x–2
1 f(x) = x2 – 5x + 4 et g(x) = .
x
b) g(x) = ; I = ]0 ; + ∞[.
x(x + 1) Elles déterminent une région du plan colorée en
orange sur la figure ci-dessous.
75 Sur le graphique ci-dessous sont représentées les
fonctions définies sur l’intervalle I = [0 ; 1] par : f(x) = 1x y
1
et g(x) = x.
1 x
O 1
B
O x 1
A et B sont des points des deux courbes ayant la même 1. Attribuez à chaque fonction sa courbe.
abscisse x.
2. Écrivez un algorithme qui permet de préciser si
L’objectif est de déterminer la longueur maximale du
un point défini par ses coordonnées appartient à la
segment [AB] lorsque x parcourt l’intervalle [0 ; 1].
partie colorée (frontière comprise).
1. Après avoir associé à chaque courbe sa fonction,
3. Réalisez le programme et testez-le en choisissant
exprimez la longueur AB en fonction de x.
des points pour lesquels une simple lecture du
2. On note g la fonction définie sur I par : graphique ne suffit pas (exemple : A(1,2 ; –0,5)).
g : x  AB.
Par des considérations graphiques, établissez le tableau
78 Distance d’un point à une droite
de variation de la fonction g.
Dans un repère  orthonormé, on considère les points
3. Vérifiez que pour tout x de l’intervalle I : A(0 ; 1) et M(x ; y). M est un point de la droite d d’équation
1 1 1
g(x) < et que g
4 4
= .1 2
4
y = x – 4.
Aide L’objectif est d’étudier les variations de la distance
AM lorsque M parcourt la droite d, et en particulier de
1
1
2
2
Développez — – 1x . déterminer la distance AM minimale.
2
1. a) Exprimez la distance AM en fonction des coordon-
4. Concluez. nées x et y de M.

EXERCICES
b) Justifiez ensuite que AM = 02x2 – 10x + 25. y
2. À chaque nombre réel x correspond un unique
point M de la droite d et réciproquement, chaque point
de d est associé un unique réel x.
L’objectif est donc maintenant d’étudier les variations 1
O
de la fonction : 1 x
f : x  02x2 – 10x + 25.
a) Justifiez que f(x) existe quel que soit le nombre x.
b) Établissez le tableau de variation de la fonction u Reproduisez le dessin. En vous inspirant de l’exercice 79 ,
définie sur  par : construisez la représentation de la fonction g définie
u : x  2x2 – 10x + 25. sur I par g(x) = |f(x)|.
c) Énoncez le théorème qui vous permet de déduire des
variations de u celles de f.
83 1. Étudiez les variations de la fonction f définie
sur  par f(x) = 2x2 + 2x – 4.
d) Déduisez-en la valeur minimale de la distance AM.
2. Étudiez le signe de f(x) suivant les valeurs de x.
Remarque
3. Représentez la fonction f et déduisez-en la représen-
Cette valeur est, par définition, la distance du point A à la droite d (voir tation de la fonction g définie pour tout nombre x par
exercice 95, page 236 du chapitre 9).
g(x) = |2x2 + 2x – 4|.
79 Représentation de | f | LOGIQUE

84 Démontrer une équivalence
1. Dans un repère orthonormé, représentez la fonction Deux propositions (P) et (Q) sont équivalentes
affine f définie sur  par : lorsque (P) implique (Q) et (Q) implique (P).
f(x) = 2x – 4. a et b sont deux nombres réels.
2. On note g la fonction définie sur I par g(x) = |f(x)|. 1. a) Pourquoi l’égalité 1a = b implique-t-elle b  0
et a = b2 ?
2x – 4 si x  2
a) Justifiez que g(x) =
5 –2x + 4 si x < 2. b) Pourquoi, réciproquement, les conditions b  0 et
a = b2 impliquent-elles 1a = b ?
b) Indiquez un moyen de placer le point de coordonnées
(x, g(x)), lorsque : c) Énoncez l’équivalence ainsi démontrée.
l x ∈ ]– ∞ ; 2] ; l x ∈ [2 ; + ∞[. 2. Démontrez l’équivalence :
c) Construisez la représentation de la fonction g définie (1a < 1b) ⇔ (0 < a et a < b).
sur  par g(x) = |2x – 4|. 3. Donnez une proposition équivalente à :
1a < b.
80 1. Dans un repère orthonormé, représentez la
fonction trinôme f définie sur  par f(x) = x2 – 3. Pour les exercices 85 à 91
2. En vous inspirant de l’exercice précédent, construisez Résolvez dans  l’équation ou l’inéquation proposée
la représentation de la fonction g définie sur  par : (en utilisant les résultats de l’exercice 84 ) et vérifiez
g(x) = |x2 – 3|. à l’aide de la calculatrice graphique.
81 Donnez une expression « simple » de la fonction h 85 6x – 1 = 3 – x. 86 7x + 7 = x + 1.

représentée ci-dessous :
87 t + 81 – 2t = 2. 88 71 – u = u – 1.
y x
89 1x  82x – 1. 90 82x + 1 < 1 +
3
.
91 4 + 76 – x < x.
92 1. Représentez les fonctions f et g définies par :
1 f(x) = 82x – 1 et g(x) = x.
O 1 x 2. Graphiquement quelles sont les solutions de l’équa-
tion 82x – 1 = x ?
82 La courbe ci-après représente, dans un repère 3. L’écran de la calculatrice ou du grapheur n’étant
orthonormé, une fonction f définie sur l’intervalle qu’une fenêtre, vérifiez par le calcul l’exactitude de
I = [–4 ; 4]. votre conjecture.

EXERCICES
93 f est la fonction définie sur l’intervalle [–1 ; + ∞[
par f(x) = 81 + x. On a construit ci-dessous la courbe f
représentative de f.
y
f
1
1. Construire avec GeoGebra
Créez le demi-cercle de diamètre [AB], et le point M.
O 1 x Créez la parallèle à l’axe des abscisses passant par M puis
le point N. Créez le périmètre p, somme des mesures
des côtés affichées dans la fenêtre Algèbre.
1. a) Sur l’intervalle [–1 ; + ∞[, comparez les nombres 61 + x
x 2. Conjecturer
et 1 + . Déplacez le point M sur le demi-cercle (l’abscisse x de M
2
b) Pour quelle valeur de x obtient-on : restant positive). Pour quelle(s) valeur(s) de x le périmètre
x semble-t-il maximum. Quelle est alors sa valeur ?
71 + x = 1 + ?
2 3. Démontrer
2. a) Représentez sur le même graphique f et la droite d Dans cette partie, on envisage de résoudre algébrique-
x
d’équation y = 1 + . ment le problème suivant :
2
Pour quelles valeurs de x le périmètre est-il égal à 5 ?
b) Déduisez de la question 1. la position de la droite d
par rapport à la courbe f . a) Démontrez que le point M a pour ordonnée 81 – x2.
l Déduisez-en que :
94 Les segments [AB] et [CD], de longueur 6, sont AM = 92(1 – x) et que P(x) = 2 + 2x + 292(1 – x).
perpendiculaires en A, avec AD = 2. l Vérifiez que répondre à la question posée revient à
3
M et N sont variables respectivement sur [AB] et [CD] résoudre dans [0 ; 1] l’équation : 92(1 – x) = – x. (E)
2
tels que AM = CN = x, 0 < x < 6. b) Cette équation est dite irrationnelle parce qu’il y
C figure un radical que l’on ne peut pas simplifier.
l L’équation (E), de la forme 1a = b, n’a de sens que si
a et b sont positifs. Vérifiez que pour x ∈ [0 ; 1], les

4 N P conditions sont respectées.
Exercice 84, Logique, page 68.
M l Expliquez pourquoi, ces conditions étant remplies,
A B
x 6 résoudre l’équation (E) revient à résoudre l’équation (E’) :
2 3
1 2
2
2(1 – x) = –x .
D 2
c) Résolvez l’équation (E’) puis répondez à la question
a) Exprimez en fonction de x l’aire f(x) du rectangle posée au début de cette partie 3.
AMPN (vous distinguerez deux cas suivant la place de N
par rapport à A). Prendre toutes
b) Représentez graphiquement la fonction f.
les initiatives
c) Utilisez le graphique pour déterminer les valeurs de x 96 (O ; I, J) est un repère orthonormé. Déterminez
pour lesquelles l’aire du rectangle est supérieure à 3. les points M(x ; y) du plan tels que |x| + |y| = 1.
95 Résoudre une équation irrationnelle TICE 97 (O ; I, J) est un repère orthonormé. A a pour
Le plan est rapporté à un repère orthonormé. coordonnées (0 ; 2) et B(1 ; 0).
Par un point M (d’abscisse positive) du demi-cercle de Déterminez tous les points C de l’axe des abscisses
tels que le triangle ABC soit isocèle.
centre O, de rayon 1 et de diamètre [AB], on trace la
parallèle (MN) à l’axe des abscisses.On note x l’abscisse 98 Dans le plan rapporté à un repère orthonormé,
du point M(0 < x < 1) et on s’intéresse aux variations 17
le cercle de centre A(2 ; 0) et de rayon coupe-t-il la
du périmètre p du trapèze isocèle AMNB en fonction de 2
courbe d’équation y = 1x ?
l’abscisse x du point M.

A Variations de f et 1f D Des courbes symétriques 5

f est la fonction définie sur  par : La courbe  ci-dessous est la représentation graphique,
f(x) = x2 – 2x + 3. dans un repère orthonormé, de la fonction f définie
1. Dressez le tableau de variation de f. sur  par :
1 3
f(x) = x3 + x2.
2. a) Pourquoi la fonction g : x  4f(x) est-elle définie 2 2
pour tout nombre de  ? 1 y
b) Dressez le tableau de variation de g. 2
c) Si x appartient à l’intervalle [0 ; 2], à quel intervalle
appartient g(x) ? 1
O 1 x
B Des fonctions associées 3
La courbe ci-dessous est la représentation graphique,
dans un repère orthonormé, de la fonction f définie sur
l’intervalle I = ]– ∞ ; 3] par : 1. a) Construisez la courbe 1 , symétrique de  par rap-
f(x) = –x3 + 3x2. port à l’axe des ordonnées, et la courbe 2 , symétrique
de  par rapport à l’axe des abscisses.
y
b) 1 est la courbe représentative d’une fonction f1 et
2 celle d’une fonction f2.
Exprimez f1(x) et f2(x), et dressez le tableau de variation
1 des fonctions f1 et f2.
O x 2. a) Construisez la courbe 3 représentative de la fonc-

1
tion g définie par g(x) = |f(x)|.
1. Dressez le tableau de variation de f. b) Donnez le tableau de variation de g.
2. Déduisez-en le tableau de variation de chacune des
fonctions g, h et k définies par : E Un problème de distance 6
l g(x) = f(x) + 4 ; l h(x) = –f(x) ; l k(x) = 4f(x). Dans un repère orthonormé d’origine O, un point M
décrit la droite d d’équation y = x + 2.
C Autour d’une fonction affine par morceaux 4
y
La courbe ci-dessous est la représentation graphique M
dans un repère orthonormé, d’une fonction f définie sur
l’intervalle I = [–1 ; 2].
y
d 1
1
O 1 x
–1
O 1 2 x
1. Démontrez que OM = 02x2 + 4x + 4.
–1
2. a) Pourquoi la fonction f : x  0x2 + 2x + 2 est-elle
définie pour tout nombre de  ? 7
Dans des repères orthonormés différents, tracez les
b) Dressez le tableau de variation de f.
représentations graphiques des fonctions g, h et k défi-
nies sur l’intervalle I par : 3. a) Déduisez-en que OM  12. 8
l g(x) = –f(x) ; l h(x) = |f(x)| ; l k(x) = f(x) + 1. b) Retrouvez géométriquement ce résultat. 9

CHAPITRE
Dérivation
D’un siècle
à un autre
Les infographistes et les web designers
connaissent bien les courbes de Bézier :
ils les manipulent à longueur de journée.
Elles furent mises au point en 1962 par l’ingénieur
français Pierre Bézier. Ces courbes sont construites
par morceaux et leur raccordement continu est réalisé
grâce à des calculs de dérivées.
Cette notion de dérivée a vu le jour au xviie siècle
dans les écrits de Leibniz et de Newton, En savoir plus sur
qui s’en disputèrent la paternité. Gottfried Leibniz

Équations de droites
Dans un repère, toute y m>0 1 Par lecture graphique, donnez une équation
droite non parallèle de chacune des droites d1, d2, d3.
à l’axe des ordonnées a 2
y d2
une équation de la forme : 3 d1
p 2
y = mx + p. m=
3
m est le coefficient
p
directeur de la droite 1
1 m=0 x
et p l’ordonnée à l’origine. O
Suivant le signe de m, O 1 d3
1 x
on distingue trois cas : p
l m>0 1 m = –2 2 Dans un même repère, tracez les droites ∆1, ∆2, ∆3
l m=0 –2 et ∆4 qui passent par le point A(2 ; 3) et de coefficients
1 2
m<0 m<0 directeurs respectifs –2, – , 0, .
l
2 3
Appartenance d’un point à une droite

y = mx + p est une équation de la droite d. 3 d est la droite d’équation y = –2x + 3.
l Si le point A(α ; b) appartient à d, alors b = mα + p. Parmi les points suivants, lesquels appartiennent à d ?
1 1
l Si b = mα + p, alors le point A(α ; b) appartient à d. l A –
2 
; 4 2
l B(0,6 ; 1,8) lC
3
; 2,34  2
y d 4 A est le point de coordonnées (–4 ; 7).
y = mx + p Parmi les droites suivantes, lesquelles passent par A ?
β = mα + p A (α ; β) x
ld :y= + 8 l d2 : y = –2x + 5 l d3 : 3x + 2y – 2 = 0.
1
4
5 Dans les deux cas suivants, le point A(3 ; –2)
appartient à la droite d.
x a) d a pour équation y = –4x + p. Calculez p.
O α
b) d a pour équation y = mx + 6. Calculez m.
6 Les points A(a ; –4) et B(1 ; b) appartiennent
à la droite d’équation y = 4x + 7. Calculez a et b.
Coefficient directeur
A(xA ; yA) et B(xB ; yB) sont deux points (xA ≠ xB). 7 La droite d passe par le point M(12 ; –9) et a pour
La droite (AB) a pour coefficient directeur : coefficient directeur –6.
y –y Déterminez une équation de cette droite.
m= B A.
xB – xA
8 Dans chaque cas, déterminez une équation
Exemple : A(2 ; 3) et B(–1 ; 4). On a xA ≠ xB.
de la droite (AB).
La droite (AB) a pour coefficient directeur :
4–3 1 a) A(–3 ; –4) et B(3 ; 2).
m= = – .
–1 – 2 3 b) A(0 ; –2) et B(–8 ; 5).
La droite admet donc une équation de la forme :
1
1
y = – x + p. 2 2
c) A ; 5 et B(3 ; 5).
3
1
Elle passe par A, donc yA = – xA + p.
3
1 2 11
Soit 3 = – × 2 + p d’où p = 3 + = .
3 3 3
1 11
La droite (AB) a pour équation y = – x + .
3 3 Voir les corrigés p. 363
72 Chapitre 3 ● Dérivation
ACTIVITÉS
Activité Notion de tangente à une courbe TICE

Intéressons-nous au cas de la parabole  d’équation y = 2x2 – x + 3 au point A(1 ; 4).
1 a) Ouvrez une feuille de travail GeoGebra.
Paramétrez les axes comme indiqué ci-contre.
b) Créez la parabole.
c) Créez le point A.
d) Créez ensuite un point mobile, sur la parabole , distinct de A.
Aide
Sélectionnez l’icône, puis cliquez sur la parabole .

Renommez ce point M puis créez la droite (AM).
Cette droite est dite sécante à la parabole .
2 a) Dans la fenêtre Algèbre, faites afficher
l’équation réduite de la droite (AM).
Aide
Un clic droit sur l’équation de la droite (AM) permet de
sélectionner son équation réduite.

b) Déplacez le point M et observez le coefficient
directeur de (AM) lorsque M se rapproche de A.
De quelle valeur ce coefficient directeur semble-t-il « s’approcher » ? On note m cette valeur.
3 a) Déterminez une équation de la droite d passant par le point A et de coefficient directeur m.
b) Créez cette droite en notant son équation dans la zone de saisie.
c) Quelle propriété pouvez-vous attribuer à cette droite ?
4 a) Faites disparaître la droite d en utilisant .
b) Créez la tangente en A à la courbe. Quel est son coefficient directeur ? outil 6
Ce résultat vous conforte-t-il dans votre conjecture ?
Aide
Sélectionnez l’icône, , cliquez sur A puis sur .

5 Recommencez l’activité en prenant un point de votre choix, autre que A, sur la parabole.
Pour une parabole, intuitivement, lorsque M « se rapproche »
de A, la sécante (AM) « se rapproche » de la tangente en A.
1 y
La trajectoire d’un mobile est portée par la courbe d’équation y = 1 +
t
avec t > 0. Il quitte sa trajectoire tangentiellement en P(1 ; 2).
À quel endroit touchera-t-il le sol, représenté par l’axe (O ; t) ? 2 P
1
O 1 t
Chapitre 3 ● Dérivation 73
COURS
1 Nombre dérivé et tangente
1.1 Taux d’accroissement

Définition 1 La fonction f est définie sur un intervalle I et α est un nombre de I.
f(α + h) – f(α)
À tout nombre h non nul, tel que (α + h) appartient à I, on peut associer le nombre
h
appelé taux d’accroissement de f entre α et (α + h).
Exemple et interprétation graphique. f est la fonction définie sur  par f(x) = x2.
h désigne un nombre quelconque, non nul.
l Le taux d’accroissement de f entre 1 et (1 + h) est égal à : y
f(1 + h) – f(1) (1 + h)2 – 12

=
h h M
f(1 + h)
1 + 2h + h2 – 1
= f(1 + h) – f(1)
h A
f(1)
h(2 + h) h
=
h
= 2 + h.
l A et M sont les points de la courbe représentative de f
d’abscisses respectives 1 et (1 + h). O 1 1+h x
Le taux d’accroissement de f entre 1 et (1 + h) est le coeffi-
cient directeur de la droite (AM) :
yM – yA f(1 + h) – f(1) f(1 + h) – f(1)
= = .
xM – xA (1 + h) – 1 h
1.2 Nombre dérivé

Dans l’exemple précédent, lorsque h prend des valeurs de plus en plus proches de 0, les nombres
(2 + h) « s’accumulent » autour de 2.
On dit alors que la limite du taux d’accroissement lorsque h tend vers 0 est 2 et on écrit :
lim (2 + h) = 2.
h→0
On dit aussi que le taux d’accroissement tend vers 2 lorsque h tend vers 0.
On s’intéresse donc au problème suivant :
« Pour une fonction f donnée, le taux d’accroissement de f entre α et (α + h) a-t-il une limite lorsque h
tend vers 0 ? »
Définition 2 f est une fonction définie sur un intervalle I. Les nombres α et (α + h) appartiennent à I.
f(α + h) – f(α)
Dire que f est dérivable en α signifie que le taux d’accroissement tend vers un
h
nombre L lorsque h tend vers 0.
Ce nombre L est appelé nombre dérivé de f en α. Il est noté f’(α).
f(α + h) – f(α)
f’(α) = lim = L.
h→0 h
f(1 + h) – f(1)
Exemple. La fonction f : x  x2 vue précédemment est telle que lim = 2, donc f
h→0 h
est dérivable en 1 et f’(1) = 2.
COURS
1.3 Tangente à une courbe
A et M sont deux points de la courbe représentative d’une y
fonction f dérivable en α.
Le fait que le nombre h tende vers zéro se traduit graphique- M
f(_ + h)
ment par le fait que le point M se « rapproche » du point A. f(_ + h) – f(_)
Les sécantes (AM) ont pour position limite la droite passant A
f(_)
par A et de coefficient f’(α). h
Cette droite correspond à l’idée intuitive que l’on se fait d’une
tangente à une courbe.
O _ _+ h x
Définition 3 f est une fonction définie sur un intervalle I. #f est sa courbe représentative. α est un nombre de
l’intervalle I. f est dérivable en α.
La droite qui passe par A(α ; f(α)) et de coefficient directeur f’(α) est la tangente à #f au point A.
Équation de la tangente à une courbe en un point y

Une équation de la tangente à f au point A(α ; f(α)) est :
y = f’(α)(x – α) + f(α)
En effet, cette tangente a pour coefficient directeur f’(α), elle a f(_)
1
donc une équation du type y = f’(α) × x + p. Comme elle passe A
f’(_)
par A, alors f(α) = f’(α) × α + p, donc p = f(α) – f’(α) × α. Ainsi cette
tangente a pour équation y = f’(α) × x + f(α) – f’(α) × α soit :
y = f’(α) × (x – α) + f(α). O _ x
Exemple. Dans l’exemple du paragraphe 1.1, la tangente à la parabole d’équation y = x2 au

point A(1 ; 1) a pour équation :
y = 2(x – 1) + 1 soit y = 2x – 1.
2 Fonctions dérivées
2.1 Fonction dérivée

Définition 4 f est une fonction définie sur un intervalle I.
On dit que f est dérivable sur I si elle est dérivable en tout nombre x de I.
Alors la fonction qui à tout x de I associe le nombre dérivé f’(x) est appelée la fonction dérivée
de f. On la note f’.
2.2 Dérivées de fonctions usuelles

f(α + h) – f(α)
Pour les démonstrations de ce paragraphe, on calcule le taux d’accroissement ,
h
puis on détermine sa limite lorsque h tend vers 0.
Théorème 1 Toute fonction affine f définie par f(x) = mx + p est dérivable sur .
Sa fonction dérivée est définie sur  par f’(x) = m.
COURS
Démonstration. Quels que soient les nombres α et h (h ≠ 0) :
f(α + h) – f(α) m(α + h) + p – mα – p mh
= = = m.
h h h
Ainsi, le taux d’accroissement lorsque h tend vers 0, a pour limite m.
Quel que soit le nombre α, f est dérivable en α et f’(α) = m : la fonction dérivée est définie sur 
par f’(x) = m (fonction constante).
Exemples. Lorsque m = 1 et p = 0, f(x) = x et f’(x) = 1. Lorsque m = 0, f(x) = p et f’(x) = 0. Ainsi,

toute fonction constante sur  a pour dérivée la fonction nulle.
Théorème 2 Toute fonction trinôme f définie sur  par f(x) = ax2 + bx + c est dérivable sur .
Sa fonction dérivée est définie par f’(x) = 2ax + b.
Idée de la démonstration.
f(α + h) – f(α) a(α + h)2 + b(α + h) + c – aα2 – bα – c
Quels que soient α et h (h ≠ 0), =
h h
aα2 + 2aαh + ah2 + bα + bh + c – aα2 – bα – c ah2 + 2aαh + bh
= = = ah + 2aα + b.
h h
Le taux d’accroissement est égal à ah + 2aα + b. Lorsque h tend vers 0, ce taux d’accroissement
a pour limite 2aα + b.
Ainsi, quel que soit le nombre α, f est dérivable en α et f’(α) = 2aα + b.
La fonction dérivée est définie sur  par f’(x) = 2ax + b.
Théorème 3 Pour tout entier naturel non nul n, la fonction f définie sur  par f(x) = xn est dérivable sur .
Admis Sa fonction dérivée est définie sur  par f’(x) = nx n–1.
Théorème 4 1
La fonction inverse f définie sur  – {0} par f(x) = est dérivable sur chacun des intervalles
x
]– ∞ ; 0[ et ]0 ; + ∞[.
1
Sa fonction dérivée est définie sur chacun de ces intervalles par f’(x) = – 2 .
x
Idée de la démonstration. Quels que soient les nombres α > 0 et h tels que α + h > 0,
1 1 –h
–
f(α + h) – f(α) α+h α α(α + h) 1
= = = – .
h h h α(α + h)
1
Lorsque h tend vers 0, le taux d’accroissement a pour limite – 2 . Ainsi, quel que soit le nombre
α
1
α > 0, f est dérivable en α et f’(α) = – 2 . On obtient le même résultat lorsque α < 0.
α 1
La fonction dérivée est définie sur chacun des intervalles ]– ∞ ; 0[ et ]0 ; + ∞[ par f’(x) = – 2 .
x
Théorème 5 La fonction f définie sur [0 ; + ∞[ par f(x) = 1x est dérivable sur l’intervalle ouvert ]0 ; + ∞[.
1
Sa fonction dérivée est définie sur ]0 ; + ∞[ par f’(x) = .
21x
Idée de la démonstration. Quels que soient les nombres α > 0 et h tels que α + h > 0,
f(α + h) – f(α) 8α + h – 1α 8α + h – 1α2 8α + h + 1α2 α+h–α 1
= = = = .
h h h8α + h + 1α2 h8α + h + 1α2 8α + h + 1α
1
Lorsque h tend vers 0, le taux d’accroissement a pour limite .
21α
Attention 1
La fonction f Ainsi, quel que soit le nombre α > 0, f est dérivable en α et f’(α) = .
n’est pas dérivable 1 21α
en zéro. La fonction dérivée est définie sur ]0 ; + ∞[ par f’(x) = .
21x
Application
EXERCICES
Objectif 1 Associer tangente et nombre dérivé
Si f est une fonction dérivable en α, sa courbe y
représentative  admet au point A(α ; f(α)) une T
tangente T de coefficient directeur f’(α). A f’(_)
f(_)
1 1

1
O _ x
Exercice résolu A Exploiter graphiquement le nombre dérivé

La courbe  ci-contre représente une fonction f y
7
dérivable pour tout nombre a. En chacun des points A, F
B et C la courbe admet une tangente. E 3
Déterminez graphiquement les nombres suivants : 1 C
l f(0) l f(3) l f(–2) l f’(0) l f’(3) l f’(–2). –2 B
A O 1 3 5 x
–2
Méthode Solution
l On lit sur la figure les ordonnées l Graphiquement, on lit :
des points A, B et C. f(0) = 1 ; f(3) = 2 ; f(–2) = –2.
l On lit les coefficients l Graphiquement, on lit :
directeurs des tangentes 5

+1 f’(0) = –2 ; f’(3) = .
directement sur la figure. E –2 2
B La tangente à  en A est horizontale donc
O son coefficient directeur est nul. f’(–2) = 0.
l On peut aussi déterminer, par exemple, l La tangente à  en C(3 ; 2) passe par

le coefficient directeur f’(3) de la droite (CF) le point F(5 ; 7).
7–2 5
par le calcul. Son coefficient directeur est m = =
5 5 – 3 2
On peut, de la même façon, déterminer donc f’(3) = .
le coefficient directeur f’(0) de la droite (BE). 2

Mise en pratique
Pour les exercices 1 à 3 Les fonctions étudiées sont dérivables pour tout nombre de .
1 La courbe ci- y 3  est la courbe représentative d’une fonc-
contre est celle d’une B tion f.
fonction f. On donne :
1
Utilisez le quadril- l f(0) = 2 l f(4) = 5 l f(7) = 3 l f(10) = 5
lage pour donner le A O 1 x l f’(0) = 1 l f’(4) = 0 l f’(7) = 0 l f’(10) = 2
nombre dérivé asso- 1. a) Placez les points A, B, C et D d’abscisses

cié à la tangente en A respectives 0 ; 4 ; 7 ; 10.
et en B.
b) Tracez les tangentes à la courbe  en ces
2 La courbe représentative  d’une fonction f points.
passe par le point A(2 ; 3). La tangente à la courbe 2. Dessinez une allure possible de  dans l’inter-
en A passe par le point B(4 ; –1). Calculez f’(2). valle [0 ; 10].
EXERCICES
Objectif 2 Tracer une tangente connaissant le nombre dérivé
l Les dérivées des fonctions usuelles sont à connaître. Voir théorèmes 2 à 5.
l f est une fonction dérivable sur un intervalle I. a est un nombre de I. La tangente à la courbe 
représentative de f, au point A de coordonnées (a ; f(a)), admet pour équation :
y = f’(a)(x – a) + f(a).
Exercice résolu B Tangente en un point d’une courbe

La courbe  ci-contre est la courbe représentative de la fonction f définie sur  y
1
par f(x) = – x2 + 2x + 3. 5
2
Le point A d’abscisse 4 est un point de . A
3
1. Exprimez f’(x).
2. Calculez f’(4) et tracez la tangente T à  en A. 1 x
3. Déterminez une équation de T. O 1 2 4
Méthode Solution
1
1. On exprime la dérivée de la fonction 1. f’(x) = – × 2x + 2 = –x + 2.
2
trinôme en appliquant le théorème 2.
2. l On calcule f’(4). 2. l f’(4) = –4 + 2 = –2.
l La tangente en A a pour coefficient l
y d
directeur –2. D’où sa construction.
5
1
3
A –2
1
O 1 2 4 x

3. l On applique la formule 3. l La tangente en A à la courbe
y = f’(a)(x – a) + f(a). a pour équation y = f’(4)(x – 4) + f(4).
l On calcule f(4). l f(4) = –8 + 8 + 3 = 3. La tangente en A
a donc pour équation :

y = –2(x – 4) + 3, soit y = –2x + 11.

Mise en pratique
4 f est la fonction définie sur ]– ∞ ; 0[ ∪ ]0 ; + ∞[

6 f est la fonction y
1 définie sur  par f(x) = x3
par f(x) = .  est sa courbe représentative.
x 1 et  est sa courbe repré-
1 
1. a) Calculez f’(1) et f’ – .
2 sentative.
b) Tracez la tangente à la courbe  aux points A
A et B sont les points de A
1 1
et B d’abscisses respectives 1 et – .  d’abscisses respectives
2 –1
2. Déterminez une équation de ces tangentes. 1 et –1. x
O 1
1. Calculez f’(1) et f’(–1). B
5 f est la fonction définie sur [0 ; + ∞[ –1
2. Tracez les tangentes
par f(x) = 1x.  est sa courbe représentative. en A et B à .
1. a) Calculez f’(1) et f’(4). 3. a) Quelle conjecture
b) Tracez la tangente à  aux points A et B faites-vous concernant
d’abscisses respectives 1 et 4. ces tangentes ?
2. Déterminez une équation de ces tangentes. b) Prouvez-le.
Po u r
se tester
EXERCICES
1. f est une fonction définie et dérivable sur un Justifiez votre réponse.
intervalle I. a et (a + h) sont deux nombres de I, a) Si g est la fonction définie sur  par g(x) = 2x + 5,
(h ≠ 0). alors g’(x) = 7.
f(a + h) – f(a) b) Si g est une fonction dérivable en 3, alors sa
a) Le nombre s’appelle ……
h courbe admet une tangente au point d’abscisse 3.
f(a + h) – f(a) c) f est la fonction définie sur  par f(x) = 3x2, alors
b) Si tend vers L lorsque h tend
h f’(2) = 12.
vers 0, alors L s’appelle …… d) La fonction f est définie sur  par f(x) = x13. Pour
2. A est le point d’abscisse a de la courbe  repré- x
tout nombre x, f’(x) = .
sentative de f. 213
e) f est définie pour tout nombre x non nul par
a) f(a) est …… du point A. 1
f(x) = . La tangente au point A d’abscisse 2 à la
b) f’(a) s’appelle …… x 1
c) L’équation de la tangente en A à  est …… courbe représentant f a pour équation y = – x + 1.
4
1. f est la fonction définie sur  par f(x) = 3x2 + 2x + 4. Le taux d’accroissement de f entre 1 et 1 + h est :
a) f’(x) = 6x + 6. b) f’(x) = 6x + 4. c) f’(x) = 6x + 2. 1
a) –h2 – h. b) –1 – h. c) –2 – h – .
2.  est la courbe représentative de la fonction h
4.  est la courbe représentative de la fonction f défi-
« carré ». La tangente au point d’abscisse –3 a pour nie sur [0 ; + ∞[ par f(x) = 1x. La tangente à  au point
équation : d’abscisse 16 a pour équation :
a) y = –6x – 27. b) y = –6x – 9. c) y = 9x + 3. 1 1 1
a) y = x. b) y = x – 2. c) y = x + 2.
3. f est la fonction définie sur  par f(x) = –x2 + x + 1. 4 8 8

1.  représente une fonction y b) Il existe un seul point de  en lequel la tangente a
dérivable pour tout a de . pour coefficient directeur 1.
On a tracé en A et E les tan- c) La tangente au point d’abscisse 0 a pour équation
gentes à . 1E y = –2x + 3.
A
On peut affirmer que : 3. f est une fonction trinôme. y d
O 1 x 5
a) f(0) = 1 et f’(0) = –1. La courbe représentative 
b) f(1) = 0 et f’(1) = –1. passe par les points A et B. La
droite d est tangente en A
c) f(1) = 1 et f’(1) = –1. A 2 B
à .
d) f(1) = 1 et f’(1) = 2.
1 a) f(x) = –x2 + x + 4. 1
2. f est la fonction définie sur  par f(x) = x2 – 2x + 3. O
2 b) La tangente en B a pour
 est sa courbe représentative. –1 1 x
équation y = –3x + 8.
a) La tangente à  au point d’abscisse 4 passe par le 1
c) La tangente au point d’abscisse est horizontale.
point A(–3 ; 5). 2
EXERCICES
11 Tangentes à une courbe passant par un point Aide
Dans un repère orthonormé (O ; I, J),  est la courbe Deux droites d’équations respectives y = mx + p et y = m’x + p’ sont
représentative de la fonction f définie sur  – {0} par confondues si et seulement si m = m’ et p = p’.
1
f(x) = . A est le point de coordonnées (1 ; –1). a) Trouvez une équation de Ta, puis une équation de Tb.
x
Objectif Déterminez, si elles existent, les tangentes b) Déduisez-en que les droites « Ta et Tb sont confon-
à  passant par A. dues » équivaut à « Il existe des nombres a et b tels que
1 2
2a = – 2 et –a2 = ».
b b
1. Réaliser une figure aide à bien visualiser la situation. c) Calculez a et b et concluez.
Aide (–2) est le seul nombre dont le cube est (–8).
a) Tracez l’hyperbole  et placez le point A.
b) Conjecturez le nombre de tangentes passant par A.
13 Position d’une courbe et d’une tangente en
2. Cela revient à trouver les points de  en lesquels la l’un de ses points
tangente à  passe par A. Pour connaître un point de 
Dans un repère, on a tracé la courbe  représentative de
il suffit de connaître son abscisse. On choisit donc pour
la fonction f définie sur  par f(x) = x3 et T la tangente à
inconnue l’abscisse m (non nulle) d’un point M de .
 au point A d’abscisse 1.
a) Trouvez, en fonction de m, une équation de la tan- y T
gente Tm en M à .
b) Démontrez que « La tangente en M passe par A »
équivaut à « m2 + 2m – 1 = 0 ».
1 A
c) Résolvez cette équation. Combien trouvez-vous de
tangentes Tm ? Concluez en plaçant sur  les points O 1 x
trouvés et en traçant les tangentes.
12 Tangentes communes à deux courbes

Dans un repère (O ; I, J), 3 et  sont les courbes repré-
sentatives des fonctions f et g définies respectivement
1
par f(x) = x2 et g(x) = , (x ≠ 0). Objectif Étudier les positions relatives de  et T.
x
Objectif Trouver les tangentes communes à ces
1. Notons g la fonction affine dont la représentation
deux courbes.
graphique est T. Dire que «  est au-dessus de T »
équivaut à dire que « f(x) > g(x) » ou « f(x) – g(x) > 0 ».
1. Une tangente commune à deux courbes * et 3 est Ainsi, étudier les positions relatives de  et T revient à
une droite tangente à la fois en A à 3 et en B à . étudier le signe de f(x) – g(x).
A priori les points A et B sont distincts.
Pour se faire une idée et suivre le raisonnement, on peut a) Trouvez une équation de la droite T.
faire une figure. b) Démontrez que :
« f(x) – g(x) > 0 » équivaut à « x3 – 3x + 2 > 0 ».
a) Construisez 3 et  dans le repère (O ; I, J).
2. Il reste à résoudre cette inéquation de degré 3. Pour
b) Essayez de construire une tangente commune.
résoudre une telle inéquation, on factorise l’expression
Semble-t-il y en avoir une seule ? plusieurs ?
puis on étudie son signe dans un tableau.
2. A est un point de 3 d’abscisse a et B un point de 
d’abscisse b (b ≠ 0). L’idée est d’écrire : a) Vérifiez que pour tout nombre x,
l une équation T de la tangente en A à 3 ;
x3 – 3x + 2 = (x – 1)(x2 + x – 2).
a
l une équation T de la tangente en B à .
b
b) À l’aide d’un tableau, donnez le signe de ce produit.
On voit ensuite s’il est possible de choisir a et b de façon c) Déduisez-en la résolution de l’inéquation x3 – 3x + 2 > 0.
que Ta et Tb soient confondues.
d) Concluez.
EXERCICES
14 Voûte d’ogive et parabole y 15 Circuit automobile y

La figure ci-contre est le La figure ci-contre est
B
profil d’une voûte d’ogive une partie d’un plan qui
constituée par deux arcs représente un circuit
de parabole parfaitement automobile (en rouge).
C K
symétriques. Un observateur placé
l AB = 12 m. en P n’aperçoit dans son
l OH = 4 m. champ de vision que le
l OK = 7 m. J « virage AB ». A
x 1
La tangente en C à la Sur ce plan, dans le repère
A H O I B
voûte a un coefficient orthonormé indiqué (uni- O 1 P x
directeur égal à 3. Dans té graphique 25 m),
1
le repère orthonormé indiqué, l’équation du demi-profil l’arc symbolisant le virage a pour équation y = x2 + 2
4
gauche est : et P a pour coordonnées (2 ; 0). À quelle distance l’ob-
y = ax2 + bx + c. servateur aperçoit-il la voiture à l’entrée du virage et la
Quelle est la hauteur totale de la voûte ? perd-il de vue à la sortie du virage ?
Eux aussi,avant
erché
de t uver !
– 200 800 1600 1700 1800 1900
al-Khuwārizmī Benoît Mandelbrot

Chap. 1 Chap. 6
Gottfried Leibniz
(1646-1716)
Chargé par les princes allemands d’une mission
diplomatique auprès de Louis XIV pour éviter
un conflit, il rencontre Huygens, à Paris, qui l’incite
à étudier les mathématiques. Dans ses travaux qui
posent les bases du calcul différentiel, il s’intéresse
notamment au lien entre l’équation d’une courbe
et la pente de la tangente à cette courbe en un point.
dy
On lui doit de nombreuses notations, en particulier ,
dx
ainsi que les termes « fonction » et « coordonnées ».
Machine à calculer
ur le Web http://mathematiques.ac-bordeaux.fr/
S conçue par Leibniz, qui permet
viemaths/hist/mthacc/leibniz.htm d’effectuer les quatre opérations.
EXERCICES
Utiliser GeoGebra
our étudier des tangentes
P
à des courbes de référence
16 Tangentes à une parabole et à une hyperbole

Compétences
TICE Mathématiques
Émettre et tester des conjectures. Déterminer des équations de tangentes.
Animer une configuration. Déterminer des intersections de courbes
Créer et utiliser des curseurs. et de droites.
On note 3 et  les courbes représentatives des fonctions de référence

1
x  x2 et x  , et A(1 ; 1) leur point commun.
x
La tangente T1 à  en A recoupe la parabole 3 au point B.
La tangente T2 à 3 en A recoupe l’hyperbole  au point C.
L’objectif est dans un premier temps d’étudier la position de la droite
(BC) par rapport aux deux courbes 3 et .

Dans un second temps, de façon plus générale, on s’intéresse aux
b
courbes d’équations y = ax2 et y = (a > 0 et b > 0).
x
1. Réaliser la figure
a) Créez les courbes 3 et  en saisissant successivement, f(x) = x2 et
g(x) = 1/x.
b) Sélectionnez l’icône puis créez le point commun A.
c) Sélectionnez l’icône puis créez les tangentes T1 et T2.
Créez les points B et C et enfin la droite (BC). outil 6
2. Conjecturer
a) Que pouvez-vous conjecturer concernant la position de la droite (BC) par rapport aux deux courbes
3 et  ? Aide
b) Créez la tangente en B à 3. Que constatez-vous ? Vérifiez Si nécessaire, cliquez sur les équations pour
votre conjecture à l’aide des équations dans la fenêtre Algèbre. afficher les équations réduites des droites.
c) On envisage maintenant d’observer si la propriété est conservée pour les courbes d’équations y = ax2
outil 3 b
et y = où a et b sont deux nombres strictement positifs.
x
l Créez deux curseurs a et b avec les paramètres suivants.
l Par un clic droit sur les équations, accédez au menu « propriétés » et modifiez les fonctions f et g pour
b
obtenir f(x) = ax2 et g(x) = .
x Aide
l Faites varier alternativement les nombres a et b. Que constatez-vous ?
Pour modifier f, saisissez a*x2.
3. Démontrer
On se limitera dans cette partie au cas a = b = 1, c’est-à-dire à la situation initiale.
a) Déterminez les équations des tangentes T1 et T2. Déduisez-en les coordonnées de B et de C et
l’équation de la droite (BC) du type y = mx + p. Vous pouvez vérifier l’exactitude de vos calculs dans la
fenêtre Algèbre.
b) Précisez par le calcul les éléments qui vous permettent d’affirmer que la droite (BC) est tangente aux
deux courbes 3 et . Concluez.
EXERCICES
Pour calculer un nombre dérivé
Pour tracer une tangente à une courbe
TP 17 Vérifier des résultats avec la calculatrice

La fonction f est définie sur  par f(x) = 2x2 – 3x – 1. # est sa courbe représentative.
1. f est dérivable sur . Exprimez f’(x).
2. Calculez f(2) et f’(2), puis déterminez une équation de la tangente au point d’abscisse 2.
3. Vérifiez vos résultats avec une calculatrice.
Avec une Casio

● Sélectionnez le menu GRAPH puis entrez l’ex- ● Sélectionnez le menu GRAPH, puis utilisez
pression de f dans Y1. l’instruction DRAW ( F6 ) pour afficher la courbe.
● Paramétrez la fenêtre d’affichage SHIFT F3
(V-Window) : –2 < x < 5 et –8 < y < 10
● Sélectionnez le menu
TABLE, appuyez sur
SHIFT MENU (SET UP)
et activez la comman-
● Appuyez sur F4 (Sketch), puis sélectionnez
de « Derivative ».
l’instruction Tang ( F2 ).
● Appuyez sur EXE . Dans le menu TABLE, F5
(SET), réglez start : –2, End : 5, Step : 0,1. ●Déplacez le curseur jusqu’au point de la courbe
● Utilisez l’instruction TABL ( F6 ) pour afficher d’abscisse 2 et appuyez sur EXE .
les valeurs de x, de f(x) et de f’(x).
Image
Variable
Nombre
dérivé
Sélectionnez x = 2 pour obtenir f(2) et f’(2). Cela confirme-t-il vos résultats ?
Avec une TI
● En mode Calcul, appuyez sur math puis dans le ● Tapez 2nde trace (calculs), puis sélectionnez
menu, sélectionner l’option 8 : nbreDérivé ( 8 ). l’option 6 : dy/dx ( 6 ).
● Complétez comme ● Appuyez sur 2 et validez par entrer .
indiqué ci-contre.
● Appuyez sur entrer . Vous obtenez f’(2).
Note
L’instruction nbreDérivé( s’utilise ainsi : ● Appuyez sur graph pour afficher l’écran gra-
nbreDérivé(expression, variable, valeur).
phique avec la courbe de f.
● Tapez 2nde prgm (dessin), puis sélectionnez
Autre méthode
l’option 5 : Tangente(( 5 ).
● Appuyez sur f(x) , puis entrez l’expression de f
● Appuyez sur 2 et validez par entrer .
dans Y1.
● Appuyez sur fenêtre pour
paramétrer la fenêtre d’affi-

chage.
Cela confirme-t-il vos résultats ?
EXERCICES
Entraînement
de tête 30 Les fonctions suivantes sont dérivables en x = 1.
Lire f’(1).
18 f est la fonction définie sur  par f(x) = x2.  est sa a) y b) y
courbe représentative. 2 A 2 A
1. Calculez f(2) et f’(2).
1 1
2. La tangente à  au point d’abscisse 2 a-t-elle pour
équation y = 4x – 4 ? O 1 x O 1 x
19 f est la fonction définie sur  par f(x) = x3. Les c) d)

y y
affirmations suivantes sont-elles vraies ?
a) La tangente au point d’abscisse 0 est « horizontale ». 2 A A
2
b) La tangente au point d’abscisse 1 a pour équation 1 1
y = 3x – 2.
O 1 x O 1 3 x
20 Quel est le nombre dérivé en 0 de la fonction f
définie sur  par f(x) = 3x2 – 5x + 1 ?
21 Le taux d’accroissement d’une fonction f, déri-

f(1 + h) – f(1) 3h + 2
vable en 1, est tel que = , avec
h (1 + h)2
h ≠ 0 et 1 + h ≠ 0. Tangente et nombre dérivé
Calculez f’(1).
Pour les exercices 31 et 32
Les fonctions sont dérivables pour tout nombre a.
Par lecture graphique donnez le coefficient directeur
Nombre dérivé de la tangente aux points indiqués puis trouvez une
équation de cette tangente.
Utilisez la définition 2 pour prouver l’existence du 31 y
nombre dérivé au point a de la fonction f indiquée, A
6
puis calculez sa valeur. 5
1
22 f(x) = ; a = –1.
x
23 f(x) = x2 – 5x + 3 ; a = 2. 2 B
D
1
24 f(x) = x3 + 1 ; a = 2. 3
1 –2 O 1 5 x
25 f(x) = ; a = 2.
1–x
–2
26 f(x) = x3 – 3x ; a est un nombre donné. C
3
27 f(x) = ; a est un nombre donné.
x 32 y
1
28 f est la fonction définie sur  – {0} par f(x) = x – . 6
x A
1. Vérifiez que pour tout h tel que h ≠ 0 et 1 + h > 0 : 5
2h + h2
f(1 + h) = .
1+h
2. Déduisez-en que f est dérivable en 1 et calculez f’(1). C
2
29 f est la fonction définie sur  par f(x) = (x – 3)3. 1
3
a) Démontrez que pour h ≠ 0 : –2 O 1 5 6 x
f(h) – f(0)
= h2 – 9h + 27.
h –2
B
b) Déduisez-en que f est dérivable en 0 et calculez f’(0).
EXERCICES
33  est la courbe représentative d’une fonction f 42 1 et 2 sont les courbes représentatives des
définie et dérivable sur . On donne : fonctions f et g définies sur  par f(x) = –x2 + 6x – 2 et
l f(–3) = –1 l f(0) = –2 l f(3) = 0 l f(6) = 4 g(x) = x2 + 2x.
l f’(–3) = 0 l f’(0) = –1 l f’(3) = 3 l f’(6) = 0,5 y
1
1. Placez les points A, B, C et D d’abscisses respectives
–3 ; 0 ; 3 et 6.
2. Construisez les tangentes aux points A, B, C et D.
3. Dessinez une allure possible de la courbe sur l’inter-
valle [–3 ; 6]. 2
1
34 h est la fonction définie sur  – {0} par h(x) =
. 1 x
x
1. Trouvez une équation de la tangente à la courbe 
représentative de h au point d’abscisse 2 et au point
d’abscisse –2.
2
2. a) Tracez  et les deux tangentes.
b) Quelle particularité présente ces deux tangentes ? 1. Attribuez à chaque fonction sa courbe.
2. a) Démontrez que ces courbes ont un unique point
commun A.
f est une fonction et a un nombre donné. f est déri-
b) Démontrez qu’en ce point, les deux courbes ont une
vable en a. Déterminez une équation de la tangente
tangente commune.
à la courbe représentative de f au point d’abscisse a.
LOGIQUE
43 Implication réciproque.
35 f(x) = 3x2 + 5x – 2 et a = –2. Contre-exemple
1 La phrase « si f(x) = x2 + 10 alors f’(x) = 2x » est une
36 f(x) = 1–7x + 5 + x22 et a = 5.
2 implication.
37 f(x) = 1x et a = 9. a) Énoncez l’implication réciproque.
38 f(x) = x3 et a = 2. b) À l’aide d’un contre-exemple, prouvez que cette

implication réciproque est fausse.
39 f(x) = (2x + 1)2 et a = 0.
44 Taux d’accroissement H M IQ U E
40 3 est la parabole d’équation y = 2x2 – 5x – 3. A L G O R IT
d est la droite d’équation y = x + p. 1. f est la fonction définie par f(x) = 6x + 1.
1. Pour quelle valeur de p, 3 et d ont-elles un seul point Voici un algorithme incomplet, écrit avec AlgoBox.
commun A ? Complétez-le afin d’obtenir les valeurs successives
du taux d’accroissement de la fonction f en a :
2. Démontrez que dans ce cas d est tangente à 3.
f(a + h) – f(a)
, pour des valeurs de h égales à 10–n, où n
41 3 est la parabole d’équation y = x2 – 2x + 5 et d h
est un entier naturel, 2 < n < 10.
la droite d’équation y = x.
y
1 2. Testez cet algorithme Aide

O1 x et conjecturez le nombre
Pour définir la fonction utilisée,
dérivé de la fonction saisissez F1(x) = sqrt(x + 1).
définie par f(x) = 6x + 1 x n s’obtient par l’instruction
Existe-t-il des points de 3 en lesquels la tangente est en 3 puis en 24. pow(x, n).
parallèle à la droite y = x ?
EXERCICES
45 f est la fonction définie sur  par f(x) = x2 – 4x + 1. 1. Démontrez que « d est tangente en B à  » équivaut à
A est le point de la courbe  représentative de f d’abs- « f(1) = 3 et f’(1) = 1 ».
cisse 0. 2. Déduisez-en la valeur de a et de b et l’expression
de f(x).
1. Quel est le point B de la courbe  en lequel la tan-
gente a pour coefficient directeur 6 ? 50 f est une fonction définie sur  par f(x) = ax2 + c
2. Quelles sont les coordonnées du point C de  en (a ≠ 0).
lequel la tangente est parallèle à la droite (AB) ? Le point A(3 ; 2) est un point de sa courbe représentative
et la tangente en A à  passe par l’origine O du repère.
46  est la courbe représentative de la fonction f y d
définie sur [0 ; + ∞[ par f(x) = 1x.
1 A
1. Résoudre l’équation f’(a) = , a ∈ ]0 ; + ∞[. 2
8 1
1
2. La droite d’équation y = x + 2 est-elle tangente à  ?
8 x
O1 3
47 3 est la parabole d’équation y = x2. Le point A
d’abscisse 2 appartient à 3. 1. Démontrez que « d est tangente en A à  » équivaut à
2
Le point H est le projeté orthogonal de A sur l’axe des « f(3) = 2 et f’(3) = ».
3
ordonnées. Le point H’ est le symétrique de H par rap- 2. Déduisez-en la valeur de a et de c, puis l’expression
port à l’origine O du repère. de f(x).
y
51 f est une fonction trinôme définie sur  par :
H A f(x) = ax2 + bx + c.
 est sa courbe représentative.
La droite d est tangente à  à l’origine O du repère et
 passe par le point A(2 ; 3).
1
y
O 1 2 x
3 A
d
H’ 1
O1 2 x
1. Quelles sont les coordonnées des points A, H et H’ ? 1. Démontrez que :
2. Démontrez que la droite (AH’) est tangente en A à 3. 1
l f(0) = 0 l f’(0) =
l f(2) = 3.
2
48 f est la fonction définie sur  par f(x) = –2x2 + 4x. 2. a) Déduisez-en la valeur de c, de b et de a.
 est sa courbe représentative. b) Quelle est l’expression de f(x) ?
1. Trouvez une équation de la tangente T à  au point A 52 Point de chute
d’abscisse 3. La trajectoire d’un mobile est portée par la courbe 
2. a) Étudiez le signe de f(x) – (–8x + 18). 1
d’équation y = dans un repère orthonormé.
t
b) Déduisez-en la position de  par rapport à T. y
49 f est une fonction définie sur  par f(x) = ax2 + bx.
B est le point de coordonnées (1 ; 3).
1 M
La droite d d’équation y = x + 2 est tangente en B à la
courbe  représentative de f. O 1 t
y d On admet que lorsqu’il quitte sa trajectoire en M, le
B mobile poursuit son mouvement en ligne droite sur la
3
tangente en M.
À quel endroit doit-il quitter sa trajectoire pour passer
1 par le point A(4 ; 0) ?
O 1 x Aide On appelle t0 l’abscisse de M.
EXERCICES
53 3 et * sont les représentations graphiques des 2. a) Démontrez que N a pour coordonnées :
m–1 m–1 2
fonctions f définie sur  par f(x) =
1
4x2 et g définie sur
1
2
;
2 1. 22
 – {0} par g(x) = .
x b) Sur quelle ligne se déplace N ?
y c) Étudiez la position relative de la droite (AM) et de la
tangente en N à 3.
ROC Restitution organisée

de connaissances
1
55 Tangente passant par l’origine
f est une fonction définie et dérivable sur R. # est sa
O x courbe représentative dans un repère d’origine O.
1
A est un point de # d’abscisse a.
1. Démonstration
Démontrez que « La tangente en A passe par O » équi-
vaut à « f(a) = af’(a) ».
2. Application
1. Existe-t-il un nombre a tel que 3 et * aient des f est la fonction définie sur  par f(x) = 2x2 – 3x + 1. Quels
tangentes parallèles en leurs points d’abscisse a ? sont les points de sa courbe représentative en lesquels
2. Trouvez une équation pour chaque tangente. la tangente passe par l’origine du repère ?
Trouvez une équation des tangentes. Vérifiez vos résul-
tats à la calculatrice.
Avec les tice

54 Dans un repère, f est la fonction définie sur  par Prendre toutes
f(x) = x2. 3 est sa courbe représentative. A est le point les initiatives
de 3 d’abscisse –1. M est un point variable de 3 d’abs-
cisse m (m ≠ –1). Les tangentes à la courbe en A et M se 56 Dans un repère orthonormé (O ; I, J), * est l’hy-
1
coupent en I. Les points J et N sont les milieux respectifs perbole d’équation y = .
x
des segments [AM] et [IJ]. On donne les points A(1 ; –1), B(1 ; 2) et C(2 ; 0).
On s’intéresse aux questions suivantes : Trouvez, si elles existent, les équations des tangentes
l À quelle ligne appartient le point N ? à * passant respectivement par A, B et C.
l Quelle particularité présente la tangente en N à cette
ligne ?
57 Dans un repère orthonormé d’origine O, M est
le point de coordonnées (x ; y) avec x > 0 et y > 0. Le
1. Expérimenter avec GeoGebra rectangle OHMK a pour aire 16.
l Paramétrez les axes comme indiqué :
y
K M
l Saisissez la fonction f. Créez le point A et un point M.
l Créez les tangentes à 3 en A et M puis le point I. P
l Créez J puis N. 1
Déplacez M sur 3. Quelle conjecture faites-vous concer-
nant N ? O 1 H x
l Créez la tangente en N à 3 et déplacez M.
1. Démontrez que le point M appartient à un arc *
Quelle conjecture faites-vous concernant la tangente d’hyperbole que l’on tracera.
en N ?
2. P est le centre du rectangle OHMK.
2. Démontrer
a) Pourquoi P appartient-il à la courbe *1 d’équation
1. a) Démontrez que la tangente en M a pour équation 4
y = avec x > 0 ?
y = 2mx – m2. x
b) Démontrez que la droite (KH) est tangente en P
b) Déduisez-en l’équation de la tangente en A.
à *1.
c) Calculez les coordonnées de I et celles de J.
EXERCICES
Approfondissement
58 f est la fonction définie sur  par : 61 Une rampe de skateboard
1
f(x) = x2 – 2x + 3.
2
3 est sa courbe représentative. M est un point de 3
d’abscisse a.
Pour quelles valeurs de a la tangente en M passe-t-elle
par le point A(0 ; –3) ?
59 Point de vue !
Sur la figure ci-dessous, « l’arc » de parabole ABC repré-
sente une colline, le sol est symbolisé par l’axe des abs-
cisses. Un observateur est placé en E de coordonnées
11
1–2 ;
4 2
dans le repère choisi.
Le but de l’exercice est de déterminer les points de la
colline et ceux du sol (au-delà de la colline) qui ne sont
pas visibles du point d’observation E.
On veut construire une rampe de skateboard. La figure

ci-après représente le plan de fabrication.
y
y
E 11
4
6m
B
1 B
A C I
2m
V
Sol –2 –1 O 1 3
1. On note f la fonction définie sur [–1 ; 3] par : x

A U
f(x) = ax2 + bx + c.
Déterminez a, b, c pour que « l’arc ABC » soit la représen- La distance au sol entre A et B est de six mètres et le
tation graphique de f. dénivelé en B est de deux mètres. Le point I est le milieu
2. a) Reproduisez le schéma ci-dessus et indiquez sur la du segment [AB].
figure les points de la colline et ceux du sol qui ne sont On réalise cette rampe à l’aide de deux arcs de parabole
pas visibles en E.  
AI et IB, avec les contraintes suivantes :
b) Faites les calculs nécessaires pour trouver les abs- l ces deux arcs représentent une fonction f définie sur
cisses de ces points. l’intervalle [0 ; 6] .

l la tangente en I est commune aux deux arcs ;
60 Dans un repère orthonormé (O ; I, J), 3 est la l le repère indiqué d’origine A est orthonormé ;
parabole d’équation y = x2 et A est le point de coordon- l les tangentes en A et B sont horizontales.
1
nées 1
2
; –2 . 2 Pour la réalisation de la rampe, certains éléments ont
besoin d’être précisés.
On se propose de trouver les équations des tangentes
à 3 issues de A. 1. Trouvez une équation de la forme y = ax2 + bx + c
pour chacun des arcs de parabole.
1. Conjecturez le nombre de tangentes que l’on peut
mener de A à la parabole. 2. Déduisez-en les expressions de f suivant les intervalles
[0 ; 3] et [3 ; 6].
2. M est un point de 3 d’abscisse m. Trouvez, en fonction
de m, une équation de la tangente T en M à 3.
62 Sur la figure ci-après on a tracé les paraboles 31
3. Démontrez que « T passe par le point A » équivaut à et 32 représentatives des fonctions f et g définies sur 
« m2 – m – 2 = 0 ». par f(x) = x2 et g(x) = x2 + 2x + 3.
4. Déduisez-en les équations des tangentes passant A est un point de 31 d’abscisse a et B un point de 32
par A ainsi que les coordonnées des points de tangence. d’abscisse b.
EXERCICES
1. Trouvez une équation de la tangente : 1. Justifiez les affirmations suivantes :
a) Ta en A à 31 ; l f’(0) = –2 ;
l f’(–1) = 0 ;
b) Tb en B à 32.
l f’(2) = 0.
2. Démontrez que la 1 y
2. On suppose que la fonction f’, dérivée de f, est définie
droite d est une tangente
pour tout nombre x par :
commune aux deux cour-
f’(x) = ax2 + bx + c.
bes si et seulement si a
2 En utilisant les affirmations de la question 1., calculez a,
et b vérifient le système : d
b, c et déterminez f’(x).
a = b + 1

(S) 5 a2 = b2 – 3.
3. Résolvez le système et
déduisez-en une équation
de d.
1
Prendre toutes
x les initiatives
O 1
65 On a tracé ci-après les courbes représentatives
des fonctions f et g définies sur  par :
63 1. Vérifiez que : y 2
l f(x) = –x + 8x ;
x3 – 3x – 2 = (x + 1)(x2 – x – 2). 2
l g(x) = x – 4x.
2. Dans un repère orthonormé 1 B
on a tracé les courbes représen- O 1 x y
tatives des fonctions : 2
A A
1 2
f définie sur  par f(x) = (x – 3)
2
1
et g définie sur  – {0} par g(x) = .
x
a) Quelles sont les coordonnées des points A et B inter-
O x
sections de ces deux courbes ?
d B
b) Démontrez que ces courbes ont une tangente com-
mune en A.
d’ 1
c) Étudiez suivant les valeurs de x les positions relatives
de ces deux courbes.
La droite d est tangente en A à 1.
64 La courbe  ci-dessus est celle d’une fonction f
La droite d’ est tangente en B à 2.
définie et dérivable sur . Les tangentes à la courbe en
Les droites d et d’ sont parallèles.
A et B sont horizontales. La tangente en O, origine du
Quelle est l’abscisse commune des points A et B ?
repère, passe par le point C(–1 ; 2).
C y 66 f est la fonction définie sur  par :

–2 f(x) = 4x2 – 6x + 2.
Démontrez que la courbe  représentative de f est
A
1 au-dessus de n’importe laquelle de ses tangentes.
2
67 À tout nombre m ≠ 0, on associe la parabole
–1 O 1 x
3m d’équation :
y = mx2 + (1 – 2m)x + m.
Démontrez que toutes ces paraboles sont tangentes
entre elles.
Note
On dit que deux paraboles 31 et 32 sont tangentes lorsqu’elles ont

un point commun A et une tangente commune en A.
B
A Savoir lire un graphique 1 1. a) Calculez les coordonnées des points A et B.

f est une fonction définie et dérivable sur l’intervalle b) Déduisez-en les coordonnées de H. 4
[0 ; 7].  est la courbe représentative de f. Trouvez une 2. C est le point de 3 en lequel la tangente est parallèle
équation des tangentes à la courbe en O, A et B. à (AB).
y a) Quelle est le coefficient directeur de la droite
(AB) ? 5
A
5 b) Démontrez que C et H ont la même abscisse. 6
4
3 E Où passe-t-elle ? y
B
2 Dans un repère orthonor-
1 mé (O ; I, J), on a tracé la M
parabole 3, courbe repré-
O1 3 5 7 x
sentative de la fonction f
définie sur  par :
1 1
f(x) = x2 – 2x + 3.
B Construire, conjecturer, démontrer 2 2
O 1 2 m x
À la calculatrice, tracez la parabole 3 d’équation : Le point A a pour coor-
y = x2 + 2x – 1 et la droite d’équation y = – 4x – 10. données (0 ; –3) et M est
Que dire de d par rapport à 3 ? Prouvez-le. un point de 3 d’abscisse –3 A
m.
C Tangente : la méthode de Torricelli 3
 est la courbe représentative y 1. a) Calculez f(m) et f’(m). 7

de la fonction f définie sur  b) Déduisez-en une équation de la tangente T en M à la
par f(x) = x3. A est le point de parabole 3. 8
 d’abscisse 1. Le point H est 1H A 2. Pour quelles valeurs de m la tangente T passe-t-elle
–1
le projeté orthogonal de A sur x par A ? 9
O 1
l’axe des ordonnées. –1 3. Reproduisez la figure. Placez le point A et tracez les
On note H’ le point tel que : tangentes à 3 passant par A.
IOH’ = –2UOH.
Démontrez que la droite (AH’) est tangente à . F À la recherche d’une parabole
D Une propriété remarquable de la parabole f est une fonction définie sur  y d
Dans un repère ortho- par f(x) = ax2 + bx + c.
y d
normé, 3 est la para- Sa courbe représentative 3 passe
A
par O, origine du repère. 2
bole d’équation y = x2 B
De plus, la droite d est tangente 1
et d la droite d’équation
y = 2x + 3. en A à 3.
O 1 x
La droite d coupe 3 Le but de l’exercice est de calcu-
en A et B. On note H le H ler a, b et c.
milieu du segment [AB]. 1. a) Justifiez que f(0) = 0, f(1) = 2 et f’(1) = 1. 10
b) Déduisez-en que a, b et c sont solutions du système :
5
c = 0
A 1 a+b+c=2
2a + b = 1. 11
O 1 x
2. Quelle est alors l’expression de f(x) ? 12
CHAPITRE Fonctions
dérivées.
Applications
D’un siècle
à un autre
Le Centre national de natation de Pékin, surnommé
Water Cube, a été inauguré pour les Jeux olympiques
de l’été 2008. Ce bâtiment écologique est un assemblage
complexe de plastique et d’acier, mais il est également
la solution à un vieux problème mathématique
d’optimisation de pavage de l’espace :
un maximum de volume pour un minimum de surface.
De nombreux problèmes d’optimisation peuvent être
résolus grâce aux résultats des travaux de Newton et En savoir plus sur
de Leibniz sur les dérivées. Isaac Newton

Sens de variation d’une fonction
l Dire qu’une fonction f est strictement croissante 1 Voici le tableau de variation d’une fonction f définie
sur un intervalle I signifie que f conserve l’ordre. sur I = [–8 ; 10].
Pour tous nombres u et v de I :
x –8 –1 0 3 10
si u < v, alors f(u) < f(v).
5 4 6
l Dire qu’une fonction f est strictement f(x)
0 –2
décroissante sur un intervalle I signifie que f
inverse l’ordre. Complétez les pointillés avec < ou >.
Pour tous nombres u et v de I : a) f(–5) …… f(–4).
si u < v, alors f(u) > f(v). b) f(6) …… f(7).
c) u et v sont deux nombres de l’intervalle [0 ; 3]
tels que u < v, alors f(u) …… f(v).
d) a et b sont tels que –1 < a < b < 0, alors f(a) …… f(b).
Nombre dérivé et tangente

l Lorsque f est dérivable en α, 2 La fonction f, représentée par la courbe  ci-dessous
le nombre dérivé de f en α est : est définie et dérivable sur l’intervalle I = ]0 ; + ∞[.
f(α + h) – f(α) Sa fonction dérivée, f’, est définie par : y
f’(α) = lim .
h→0 h 1
f’(x) = 2x – 2 .
l La tangente à la courbe représentative de f
x
au point d’abscisse α a pour coefficient directeur Déterminez une équation
f’(α) et pour équation réduite : de la tangente à la courbe
y = f’(α)(x – α) + f(α). représentative de f
au point A d’abscisse 1. A
1
O 1 x
Minimum et maximum
f est une fonction définie sur un intervalle I 3 Reprenons le tableau de variation de la question 1.
et a est un nombre appartenant à I. a) Précisez le minimum et le maximum de f sur I.
l Dire que f(a) est le minimum de f sur I
b) Complétez le plus précisément possible :
signifie que f(a) est la plus petite valeur Si –1  x  3, alors ……  f(x)  …… .
prise par la fonction, soit : 4 La courbe représente une fonction g définie sur [0 ; 6].
pour tout nombre x de I, f(x)  f(a). a) Précisez le minimum et le maximum de g sur [0 ; 6].
l Dire que f(a) est le maximum de f sur I
b) Précisez le minimum et le maximum de g sur [0 ; 2].
signifie que f(a) est la plus grande valeur y
prise par la fonction, soit :
pour tout nombre x de I, f(x) < f(a).
10
1
O x
92 Chapitre 4 ● Fonctions dérivées. Applications

ACTIVITÉS
Activité dérivée et sens de variation TICE

1 a) À l’aide de GeoGebra, tracez la courbe représentative de la fonction f définie par :
1 3
(x – 3x2).
f(x) =
4
b) Placez un point A, d’abscisse négative, sur la
courbe. Sélectionnez l’icône et tracez la tangente à
la courbe en A.
2 a) Déplacez le point A et observez le signe du

coefficient directeur de la tangente dans la fenêtre
algèbre lorsque l’abscisse de A reste inférieure à 0.
b) Recommencez cette observation, mais en faisant
maintenant varier l’abscisse de A entre 0 et 2.
c) Enfin, déplacez A pour que son abscisse soit
supérieure à 2 et observez de nouveau le signe du coefficient directeur.
3 a) Pour quelles valeurs de l’abscisse de A la tangente à la courbe en A est-elle horizontale ?

b) On étudie le sens de variation de f sur l’intervalle [–2 ; 4].
Complétez le tableau suivant par lecture graphique.
x –2 0 … 4
Signe de f’(x) … 0
Sens de variation de f
Quelle conjecture pouvez-vous faire ?
4 a) Tracez la courbe représentative d’une nouvelle

x+1 Aide
fonction f en remplaçant f(x) par .
x–4 Un clic droit sur l’équation de f vous permet de modifier
b) On étudie le sens de variation de f sur chacun l’expression de f(x) (menu Propriétés, onglet Basique).
des intervalles ]–10 ; 4[ et ]4 ; 10[.
Déplacez le point A et construisez un tableau dans lequel vous ferez apparaître le signe de f’(x)
et les variations de f.
c) Quelle conjecture pouvez-vous émettre concernant le lien entre le signe de f’(x) et le sens de
variation de f sur un intervalle I ?
Dans un repère orthonormé, on a tracé la parabole 3 d’équation y = x2 y
et la droite d d’équation y = 4. y=4
C D
A et B sont deux points de 3 ayant la même ordonnée (inférieure à 4).
C et D sont les deux points de la droite d tels que ABCD est un rectangle.
B A
Estimez la position de A pour laquelle l’aire du rectangle ABCD est
maximale. 1
y = x2
–2 O 1 2 x
Chapitre 4 ● Fonctions dérivées. Applications 93

COURS
1 Opérations sur les fonctions dérivées
1.1 Dérivée de la somme u + v

Théorème 1 u et v sont deux fonctions dérivables sur un intervalle I.
Alors la fonction u + v est dérivable sur I et (u + v)’ = u’ + v’.
Principe de la démonstration. Pour démontrer que u + v est dérivable sur I, on prouve que
pour tout nombre a de I, le taux d’accroissement de u + v entre a et a + h (où h ≠ 0 et a + h ∈ I) a
une limite finie lorsque h tend vers 0.
(u + v)(a + h) – (u + v)(a) u(a + h) + v(a + h) – u(a) – v(a) u(a + h) – u(a) v(a + h) – v(a)
= = +
h h h h
u(a + h) – u(a) v(a + h) – v(a)
Or lim = u’(a) et lim = v’(a).
h→0 h h→0 h
On admet alors le résultat suivant.
Lorsque h tend vers 0, la limite du taux d’accroissement de u + v en a est u’(a) + v’(a) :
(u + v)(a + h) – (u + v)(a)
lim = u’(a) + v’(a).
h→0 h
Ceci est vrai pour tout nombre a de l’intervalle I donc u + v est dérivable sur I et (u + v)’ = u’ + v’.
1
Exemple. Sur I = ]0 ; + ∞[, la fonction définie par f(x) = x + est la somme des deux fonctions,
x
1
u et v, dérivables sur I telles que u(x) = x et v(x) = .
x
1
Leurs dérivées sont définies par u’(x) = 1 et v’(x) = – 2 .
x
1
Il en résulte que f est dérivable sur I et que f’(x) = u’(x) + v’(x) = 1 – 2 .
x
1.2 Dérivée de lu
Théorème 2 u est une fonction dérivable sur un intervalle I et l est un nombre réel.
Alors la fonction lu est dérivable sur I et (lu)’ = lu’.
Principe de la démonstration. Pour démontrer que lu est dérivable sur I, on prouve que pour
tout nombre a de I, le taux d’accroissement de lu entre a et a + h (où h ≠ 0 et a + h ∈ I) a une
limite finie lorsque h tend vers 0.
(lu)(a + h) – (lu)(a) l × u(a + h) – l × u(a) u(a + h) – u(a)
= =l× .
h h h
u(a + h) – u(a)
Or, par hypothèse, lim = u’(a). On admet alors le résultat suivant.
h→0 h
Lorsque h tend vers 0, la limite du taux d’accroissement de lu en a est lu’(a) :
(lu)(a + h) – (lu)(a)
lim = lu’(a).
h→0 h
Ceci est vrai pour tout nombre a de l’intervalle I donc lu est dérivable sur I et (lu)’ = lu’.
Remarque. Si l = –1, on obtient (–u)’ = –u’. On déduit alors du théorème 1 que si u et v sont
deux fonctions dérivables sur I, alors (u – v)’ = u’ – v’.
Conséquence. Dérivée des fonctions polynômes. Il résulte des théorèmes 1 et 2, ainsi que
du théorème 3 du chapitre 3, que :

COURS
Théorème 3 Toute fonction polynôme P : x  anxn + an–1xn–1 + … + a1x + a0 (avec an ≠ 0) est dérivable sur 
Admis et sa fonction dérivée est P’ :
P’ : x  nanxn–1 + (n – 1)an–1xn–2 + … + a1.
Exemple. La fonction P définie sur  par P(x) = 3x5 – 2x3 + 5x2 – 1 est dérivable sur  et
P’(x) = 3(5x4) – 2(3x2) + 5(2x) = 15x4 – 6x2 + 10x.
1.3 Dérivée du produit uv

Théorème 4 u et v sont deux fonctions dérivables sur un intervalle I.
Alors la fonction uv est dérivable sur I et (uv)’ = u’v + uv’.
Principe de la démonstration. Pour démontrer que uv est dérivable sur I, on prouve que pour
tout nombre a de I, le taux d’accroissement de uv entre a et a + h (où h ≠ 0 et a + h ∈ I) a une
limite finie lorsque h tend vers 0.
(uv)(a + h) – (uv)(a) u(a + h) v(a + h) – u(a) v(a)
= .
h h
Un changement d’écriture permet de faire apparaître les taux d’accroissement de u et de v :
u(a + h) v(a + h) – u(a) v(a) u(a + h) v(a + h) – u(a) v(a + h) + u(a) v(a + h) – u(a) v(a)
=
h h
u(a + h) – u(a) v(a + h) – v(a)
= × v(a + h) + u(a) × .
h h
u(a + h) – u(a) v(a + h) – v(a)
Or lim = u’(a) et lim = v’(a).
h→0 h h→0 h
On admet alors le résultat suivant, lorsque h tend vers 0 : si v est dérivable en a, alors
lim v(a + h) = v(a).
h→0
Il en résulte que la limite, lorsque h tend vers 0, du taux d’accroissement de uv en a est :
(uv)(a + h) – (uv)(a)
lim = u’(a) v(a) + u(a) v’(a).
h→0 h
Ceci est vrai pour tout nombre a de l’intervalle I donc uv est dérivable sur I et (uv)’ = u’v + uv’.
Exemple. Sur l’intervalle ]0 ; + ∞[, la fonction f définie par f(x) = x1x est le produit des deux
fonctions dérivables définies par u(x) = x et v(x) = 1x, dont les dérivées sont définies par u’(x) = 1 et
1
v’(x) = .
21x
1 1x 3
f est dérivable sur I et f’(x) = 1 × 1x + x × = 1x + = 1x.
21x 2 2
Conséquence. Si u est dérivable sur I, alors u2 est dérivable sur I et (u2)’ = u’u + uu’ = 2uu’.
1.4 Dérivée du quotient u

v
Théorème 5 u et v sont deux fonctions dérivables sur un intervalle I, et, pour tout nombre a de I, v(a) ≠ 0.
u
Admis Alors la fonction est dérivable sur I et u ’ = u’v –2uv’ .
1 2
v v v
2x + 1
Exemple. Sur I = ]3 ; + ∞[, la fonction f définie par f(x) = est dérivable et :
x–3
2(x – 3) – (2x + 1) × 1 –7
f’(x) = = .
(x – 3)2 (x – 3)2
Conséquence. Si v est dérivable sur I et si, pour tout nombre a de I, v(a) ≠ 0, alors 1 est
v
1 ’ 0 × v – 1 × v’ v’
dérivable sur I et 1 2
= 2
= – 2 . Ainsi, 1 ’ = – v’2
1 2
v v v v v

COURS
2 Sens de variation
2.1 Signe de la dérivée et sens de variation d’une fonction

Théorème 6 f est une fonction dérivable sur un intervalle I et sa fonction dérivée est f’.
Admis l Si f’ est strictement positive sur I, sauf peut-être pour quelques valeurs où elle s’annule, alors
f est strictement croissante sur I.
l Si f’ est strictement négative sur I, sauf peut-être pour quelques valeurs où elle s’annule, alors
f est strictement décroissante sur I.

l Si f’ est nulle sur I, alors f est constante sur I.
1 3
Exemple. La fonction f définie sur  par f(x) = x est y
3 8
dérivable sur  et f’(x) = x2.
8
Donc f’ est strictement positive sur , sauf en 0 où elle
s’annule.
Ainsi, f est strictement croissante sur . 1
O 1 x
2.2 Extremum local

Définition 1 f est une fonction définie sur un intervalle I et c est un nombre de I.
Dire que f(c) est un maximum (resp. minimum) local de f signifie qu’il existe un intervalle
ouvert J contenant c et inclus dans I tel que, pour tout x de J, f(x) < f(c) (resp. f(x)  f(c)).
Un extremum local est soit un maximum local, soit un minimum local.
Exemple. Pour tout nombre x de l’intervalle ouvert J, y

f(x) < f(c) : f(c) est un maximum local de f. f(c)
f(x)
Remarque. Pour une fonction dérivable f, s’il existe un
extremum local en c, alors f’(c) = 0.
Attention. La réciproque est fausse.

Dans l’exemple du 2.1, f’(0) = 0.
Cependant f(0) n’est pas un extremum local : la dérivée ne cx O x
J
change pas de signe donc la fonction ne change pas de sens
de variation.

Application
EXERCICES
Objectif 1 Déterminer des fonctions dérivées
l Théorèmes 1, 2 et 4. u et v sont deux fonctions dérivables sur un intervalle I, alors :
2
l (u + v)’ = u’ + v’ l (lu)’ = lu’ l (uv)’ = u’v + uv’ l (u )’ = 2uu’.
l Théorème 5. u et v sont dérivables sur un intervalle I et pour tout nombre a de I, v(a) ≠ 0, alors :
u ’ u’v – uv’ 1 ’ v’
v
=1 2 v2
;
v 1 2
= – 2 .
v
l Théorème 3. Toute fonction polynôme P : x  a x + a
n n–1 + … + a x + a est dérivable sur  et
n n–1x 1 0
n–1 n–2
sa fonction dérivée est P’ : x  nanx + (n – 1)an–1x + … + a1.
Exercice résolu A Dériver des fonctions du type u + v et lu

1. f est la fonction définie sur  par f(x) = 5x3 – 3x2 + 6x – 7.
Justifiez que f est dérivable sur  et calculez f’(x).
1 3 2 3
2. g est la fonction définie sur l’intervalle I = ]0 ; + ∞[ par g(x) = x + x + 1 – .
3 2x
Justifiez que g est dérivable sur l’intervalle I = ]0 ; + ∞[, puis calculez g’(x).
Méthode Solution
1. On applique le théorème 3. 1. f est une fonction polynôme, donc f est
dérivable sur .
f(x) = 5x3 – 3x2 + 6x – 7.
↓ ↓ ↓ ↓
f’(x) = 5 × 3x2 – 3 × 2x + 6 × 1 – 0.
l On conclut. 2
l f’ est définie sur  par f’(x) = 15x – 6x + 6.
1
2. On définit g comme étant la somme 2. La fonction polynôme u : x  x3 + x2 + 1
3 1
de deux fonctions que l’on sait dériver sur est dérivable sur , et la fonction v : x 
l’intervalle I. x
est dérivable sur I. g est définie sur I par
3
g(x) = u(x) – v(x).
2
Les fonctions u et v étant dérivables sur I,
g est dérivable sur I.
1 3 1
l On applique les théorèmes 1, 2 et 5
pour calculer g’(x).

l g’(x) =
3
× 3x2 + 2x –
2 1– 2 .
x 2
2 3
l On conclut. l Pour tout x de I, g’(x) = x + 2x + .
2x2

Mise en pratique
1 Déterminez les fonctions dérivées des fonc- 1. Démontrez que f et g sont dérivables sur I.
tions polynômes suivantes, définies sur  par : 2. Calculez, pour tout nombre x de I, f’(x) et g’(x).
a) f(x) = 6x4
– 3x3
+ 2x2
– 1.
1 3 1 2 3 1. Pourquoi la fonction f définie sur l’inter-
b) g(x) = x + x – 4x + 2. 1 3
3 2 valle I = ]0 ; + ∞[ par f(x) = x3 – x2 + 1x est-elle
4 2
3x3 – 4x2 + 5x – 1 dérivable sur I ?
c) h(x) = .
5
2. Calculez, pour tout nombre x de I, f’(x).
2 u et v sont deux fonctions définies sur
1
I = ]0 ; + ∞[ par u(x) = 3x3 + 2x2 et v(x) =
. 4 f est la fonction définie sur I = ]0 ; + ∞[ par
x f(x) = 41x + 2x2 – 1. # est sa courbe représentative.
On note f et g les fonctions définies sur I par
2 1 Trouvez une équation de la tangente à # au point
f = u + v et g = u – v.
3 4 d’abscisse 4.

EXERCICES
Exercice résolu B Dériver des fonctions de type uv et u
v
Pour chacune des fonctions f suivantes dites si elle est dérivable sur I = ]0 ; + ∞[ puis calculez f’(x).
1. f(x) = (2x2 – 1) 1x.
x2 – 4x + 8
2. f(x) = .
2x + 5
Méthode Solution
1. On définit f comme étant le produit 1. f est de la forme uv avec u(x) = 2x2 –1 et
de deux fonctions dont on connaît v(x) = 1x.
les fonctions dérivées. u et v sont dérivables sur ]0 ; + ∞[ donc f est
dérivable sur I.
1
l On calcule u’(x) et v’(x). l Pour tout x de I, u’(x) = 4x et v’(x) = .
21x
l On calcule f’(x) en utilisant la formule l f’(x) = u’(x) v(x) + u(x) v’(x) soit :
de dérivation : 1
f’(x) = 4x 1x + (2x2 – 1) .
(uv)’ = uv’ + u’v. 21x
2
8x 11x 2 + 2x2 – 1 10x2 – 1
l On conclut. l f’(x) = = .
21x 21x
u
2. On définit f comme étant le quotient 2. f est de la forme avec u(x) = x2 – 4x + 8
v
de deux fonctions dont on connaît et v(x) = 2x + 5.
les fonctions dérivées. u est une fonction dérivable sur  donc sur I ;
v est dérivable sur I et pour tout x de I, v(x) ≠ 0
donc f est dérivable sur I.
l On calcule u’(x) et v’(x). l u’(x) = 2x – 4 et v’(x) = 2.
u’(x) v(x) – u(x) v’(x)

lOn en déduit f’(x) en utilisant la formule l f’(x) = soit :
(v(x))2
de dérivation :
u ’ u’v – uv’ (2x – 4)(2x + 5) – 2(x2 – 4x + 8)
v
=1 2 v2
. f’(x) =
(2x + 5)2
.
2x2 + 10x – 36
l On développe le numérateur puis l f’(x) = .
(2x + 5)2
on conclut.

Mise en pratique
Pour les exercices 5 et 6 7 f est la fonction définie sur  par :

Calculez f’(x) en précisant sur quel(s) inter- 3x
f(x) = .
valle(s) votre calcul est valable. x2 + 1
1. Démontrez que f est dérivable sur .
5 a) f(x) = (2x – 1)(5x + 8). Calculez f’(x).
b) f(x) = (1x + 1)2. 2. Déterminez une équation de la tangente à ,
c) f(x) = (x2 – x) 1x. courbe représentative de f, au point d’abscisse a,
où a est un nombre quelconque.
6 a) f(x) = – 43 .
x 8 u et v sont les fonctions définies sur  – {–1}
1 – 2x 3x – 2 –5
b) f(x) = . par u(x) = et v(x) = .
x–2 x+1 x+1
2 – x2 1. a) Démontrez que u et v sont dérivables sur
c) f(x) = . ]– ∞ ; –1[ et sur ]–1 ; + ∞[.
2 + x2
2x2 b) Calculez u’(x) et v’(x). Que remarquez-vous ?
d) f(x) = . 2. Pour tout nombre x de  – {–1}, calculez
1–x
f(x) = u(x) – v(x).
Justifiez alors la remarque de la question 1.

EXERCICES
Objectif 2 Exploiter le sens de variation d’une fonction
l Théorème 6. f est une fonction dérivable sur un intervalle I et sa fonction dérivée est f’.
l Si f’ est strictement positive (respectivement strictement négative) sur I, sauf peut-être pour
quelques valeurs où elle s’annule, alors f est strictement croissante (respectivement strictement
décroissante) sur I.
l Si f’ est nulle sur I, alors f est constante sur I.
Exercice résolu C Déterminer le sens de variation

2 3 3 2
f est la fonction polynôme définie sur  par f(x) = x + x – 2x – 1.
3 2
1. Donnez l’expression de f’(x).
2. Dressez un tableau dans lequel vous indiquerez le signe de f’(x) et les variations de f.
3. Déduisez-en les extremums locaux éventuels.
Méthode Solution
2 3
1. On utilise les règles de dérivation. 1. f’(x) = (3x2) + (2x) – 2 × 1 = 2x2 + 3x – 2.
3 2
2. f’(x) est un trinôme du second degré. 2. f’(x) est un trinôme du second degré.
Pour étudier son signe, on commence par Son discriminant ∆ étant positif
rechercher ses éventuelles racines. (∆ = 32 + 4 × 4 = 25), le trinôme 2x2 + 3x – 2
1
admet deux racines : x1 = –2 et x2 = .
2
l Le trinôme est du signe du coefficient l Le coefficient a est positif (a = 2) donc
1
de x2 sauf entre ses racines.
4 3
f’(x) < 0 pour x ∈ –2 ; et f’(x) > 0 pour
1
2
x < –2 ou x > .
2
3. On place les valeurs des racines dans 3. On dresse le tableau de variation de f.
la 1re ligne du tableau. x – ∞ –2 1/2 + ∞
e
l Dans la 2 ligne, on indique le signe
f’(x) + 0 – 0 +
de la dérivé f’.
e 11
l Dans la 3 ligne, on indique les valeurs 37
f(x) 3 –
remarquables de la fonction f ainsi que son 24
sens de variation en utilisant des flèches.
11
l La lecture du tableau permet de conclure. l f admet un maximum local, , en –2 et
3
37 1
un minimum local, – , en .
24 2

Mise en pratique
Pour les exercices 9 et 10 11 Dans chacun des cas suivants, étudiez les
Les fonctions sont définies et dérivables sur . variations de la fonction f après avoir déterminé
1. Donnez l’expression de f’(x). son ensemble de définition.
4 2
2. Déterminez son signe suivant les valeurs de x a) f(x) = 3 – . b) f(x) = 2x + 1 + .
x–3 x+1
puis dressez le tableau de variation de f.
12 Déterminez les extremums locaux éven-
9 a) f(x) = –x3 + 3x2 + 9x – 4. tuels des fonctions suivantes :
3 1
b) f(x) = x3 – x – . a) f : x  x(x2 – 1) ;
4 4
4 2
c) f(x) = –x – 4x + 5. b) f : x  4x3 – 2x2 – 5x – 4.
10 a) f(x) = –3x 2 . b) f(x) = 1 + 2
2
. c) f : x  2
2–x
.
1+x x +4 x +1

EXERCICES
Exercice résolu D Utiliser le sens de variation pour optimiser et encadrer
H G ABCDEFGH est un cube de côté 6 centimètres. M est un point de [AB] et N
est un point de [AE] tels que AM = EN = x, avec 0  x  6.
E AMPQNRST est un pavé droit de base le carré de côté x et de hauteur [AN].
F
T S
1. Vérifiez que le pavé droit a pour volume V(x) = x2(6 – x), avec 0  x  6.
N R
D 2. Étudiez les variations de la fonction V et dressez son tableau de variation.
Q P C 3. a) Pour quelle valeur de x le volume est-il maximal ?
A M B b) Déterminez un encadrement du volume V(x) lorsque 3  x  5.
Méthode Solution
1. On utilise la formule donnant le volume 1. V(x) = AM2 × AN = x2(6 – x) = –x3 + 6x2.
d’un pavé droit.
Rappel
Le volume d’un pavé droit rectangle est V = B × h

où B est l’aire de la base et h la hauteur.
2. On calcule V’(x). 2. V est une fonction polynôme donc V est

dérivable sur I = [0 ; 6].
V’(x) = –3x2 + 12x = –3x(x – 4).
l On étudie le signe de V’(x) l V’(x) est un polynôme du second degré
V’(x) est un polynôme du second degré. dont les racines sont 0 et 4.

On recherche ses racines éventuelles. Le coefficient du terme en x2 est négatif
On détermine alors son signe. (a = –3) donc V’(x) > 0 pour 0 < x < 4 et
V’(x) < 0 pour 4 < x < 6.
l On dresse le tableau de variation de V x 0 3 4 5 6
sur [0 ; 6] V’(x) 0 + 0 –
On indique d’abord le signe de V’(x). 32
On en déduit le sens de variation de V. V(x) 27 25
0 0
3. a) La lecture du tableau permet de 3. a) Le volume est maximal (32 cm3) pour

conclure. x = 4.
b) On note dans le tableau V(3) et V(5), et on b) Si 3  x  5, alors 25  V(x) < 32.
conclut.

Mise en pratique
13 Dans le département de Charente-Mari- 14 ABC est un triangle B

time, lors d’une épidémie de grippe, le nombre rectangle en A.
de personnes malades n jours après l’apparition AC = 4, AB = 3. P est un 3 N M
des premiers cas est estimée à 30n2 – n3. point du segment [AC].
n est un entier tel que 0  n  30. On construit le rectangle
A x P C
1. a) Étudiez les variations de la fonction f définie APMN et on pose AP = x,
avec 0  x  4. 4
sur [0 ; 30] par :
f(x) = 30x2 – x3. 1. a) Calculez MP en fonction de x.
b) Dressez le tableau de variation. b) Déduisez-en que l’aire !(x) du rectangle
3
2. a) Déduisez de la question précédente le jour MNAP est égale à (4x – x ).
2
4
où le nombre de personnes malades est maximal 2. a) Étudiez les variations de la fonction ! sur
durant cette période de 30 jours. l’intervalle [0 ; 4].
b) Précisez le nombre de personnes malades ce b) Déduisez-en la valeur de x pour laquelle ! est
jour-là. maximale.

Po u r
se tester
EXERCICES
1. u et v sont deux fonctions dérivables sur I. Justifiez votre réponse.
a) (uv)’ = …… a) La fonction définie sur  par f(x) = –2x3 + 6x – 3
b) (u + v)’ = …… est croissante sur [0 ; 1].
u ’
c) v ne s’annulant pas sur I,
v 1 2= …… b) La dérivée d’une fonction polynôme de degré 3
2. Multiplier une fonction dérivable par une est une fonction polynôme de degré 2.
constante l multiplie sa dérivée par …… c) Il existe des fonctions dérivables sur  qui n’ont
3. f est une fonction dérivable sur un intervalle I. pas de maximum sur .
a) Si, pour tout nombre x de I, f’(x) > 0, alors, sur I, d) Si f est dérivable et strictement croissante sur 
f est …… alors, pour tout nombre x, f’(x) > 0.
b) Si, pour tout nombre x de I, f’(x) < 0, alors, sur I. e) Deux fonctions dérivables sur  qui ont la même
f est …… fonction dérivée sont égales.
4. f est une fonction définie sur  et, pour tout f) Ajouter une constante à une fonction ne change
nombre x de ]–2 ; 1[, f(x)  f(0). f(0) est un …… pas sa dérivée.
1. g est la fonction définie sur  c) –6x2 + 6 b) Si –1 < a < b, alors h(a) > h(b).
4 c) La courbe représentative de h
par : d) –2x2 + 2x –
3 admet deux tangentes horizon-
–2x3 + 6x – 4
g(x) = , 2. h est la fonction définie sur
3 tales.
 – {–1} par : d) La tangente à la courbe repré-
alors g’(x) est égal à :
x2 – 2x sentative de h au point d’abscisse 1
a) –6x + 6 h(x) = .
x+1 1
b) –2x2 + 2 a) h’(x) = 2x – 2. a pour coefficient directeur .
2

1. La courbe ci-contre y 2. f et g sont deux fonctions dérivables en 2 avec :
représente une fonc- l f(2) = 0 l f’(2) = 3 l g(2) = –4 l g’(2) = –1
tion f dérivable sur a) (f + g)’ (2) = 2.

I = [–1,5 ; 1,6]. b) (f × g)’ (2) = –3.
a) La courbe admet 1 c) (f/g)’ (2) = –12.
trois tangentes hori- d) (f 2)’ (2) = 0.
zontales. O x 3. f est la fonction définie sur  par :
1
b) La fonction dérivée f(x) = ax3 + bx2 – ax + c (a > 0).
de f est positive sur a) f’(x) = 3ax2 + 2bx – a.
[0 ; 1,6]. b) f’ change de signe.
c) Pour tout nombre x de I, –2 < f(x) < 3,5. c) f n’admet aucun extremum local.
d) f’ est monotone.

EXERCICES
19 Comparaison de fonctions 20 Minimiser une distance
Les fonctions f et g sont définies sur  par f(x) = x4 – 3x + 1 Dans un repère orthonormé (O ; I, J), 3 est la parabole
et g(x) = 2x3 – 3x – 1. d’équation y = x2. M est un point quelconque de 3
d’abscisse x, et A est le point de coordonnées (0 ; 1).
Objectif Comparer ces fonctions.

1. Pour se faire une idée, on peut observer les représen-

tations graphiques de f et g à l’aide d’une calculatrice ou x2 M
de GeoGebra.
A J
O I x
Objectif Trouver la position du point M telle que la

distance AM soit minimale.
1. Pour se faire une idée, on peut construire la figure

avec GeoGebra et déplacer le point M.
Quelle conjecture faites-vous ?
2. On admet que « il existe un point M tel que AM est

Quelle conjecture faites-vous ? minimal » équivaut à « il existe un point M tel que AM2
2. Comparer f et g signifie trouver l’ensemble des est minimal ».
nombres x tels que f(x) > g(x) et l’ensemble des nombres Connaissant A(0 ; 1) et M(x ; x2), on calcule AM2 en fonc-
x tels que f(x)  g(x). En général le plus simple est tion de x.
d’introduire la fonction « différence » d définie sur  par Démontrez que AM2 = x4 – x2 + 1.
d(x) = f(x) – g(x) puis d’étudier le signe de d(x).
3. La parabole admet l’axe des ordonnées pour axe de
Trouvez et simplifiez d(x) = f(x) – g(x). symétrie, il suffit donc d’étudier les variations de la fonc-
3. Le signe de d(x) n’est pas évident. On pense alors à tion f définie par f(x) = x4 – x2 + 1 sur l’intervalle [0 ; + ∞[.
étudier, par dérivation, les variations de la fonction d
a) Calculez f’(x) et étudiez son signe.
définie sur  par d(x) = f(x) – g(x).
b) Dressez le tableau de variation de f sur [0 ; + ∞[.
a) Vérifiez que d est dérivable sur  et calculez, pour c) Déduisez de ce qui précède qu’il existe deux points M
tout nombre x de , d’(x). pour lesquels la distance AM est minimale. Calculez
b) Étudiez le signe de d’(x). cette distance.
c) Dressez le tableau de variation de d. 4. Pour obtenir les points M qui répondent au problème
d) Le tableau laisse apparaître un minimum. Quelle posé, on utilise le fait que leurs abscisses sont des
est sa valeur ? Que peut-on en déduire quant au signe nombres remarquables, liés à une configuration clas-
de d(x) ? sique : le carré.
e) Concluez.
a) Construisez le carré OIKJ de centre W.
Commentaire
b) Le cercle de centre O passant par W coupe l’axe des
On a pu conclure facilement car, pour tout x de , d(x) > 0. Cela aurait abscisses en deux point, L1 et L2.
été aussi le cas si d avait eu un maximum négatif (d(x) < 0).
En dehors de ces deux cas, établir le signe de f(x) à partir du tableau de Préciser les abscisses de L1 et de L2.
variations de d est plus difficile : il faut faire apparaître les antécédents c) Déduisez de ce qui précède, la construction des
de zéro par d, c’est-à-dire être capable de résoudre l’équation d(x) = 0, ce points M de la parabole pour lesquels la distance AM
que l’on ne sait pas toujours faire.
est minimale.

EXERCICES
21 Un rectangle de périmètre minimal 22 Un triangle d’aire minimale

1. Que pensez-vous de l’affirmation suivante : Dans un repère ortho- N
« De tous les rectangles d’aire 16 cm2, le carré est celui normé (O ; I, J), on donne A
2
de périmètre minimal » ? le point A(3 ; 2). J
M est un point de coor- M
D C O I 3
données (x ; 0), avec x > 3.
La droite (AM) coupe l’axe des ordonnées en N. Après
x 16 cm2
avoir démontré que :
x2
y aire (OMN) = ,
A B x–3
trouvez la position exacte de M pour laquelle l’aire du
2. Plus généralement, l’affirmation précédente est-elle
triangle OMN est minimale.
encore vraie si l’aire du rectangle est égale à a, avec
a > 0 ?
Eux aussi,avant
erché
de uver !
t
al-Khuwārizmī Gottfried Leibniz Leonhard Euler

– 200 800 1600 1700 1800 1900
Archimède Benoît Mandelbrot

Chap. 5 Chap. 6
Isaac Newton
(1643-1727)
Newton est considéré au même titre que Leibniz
comme le fondateur du calcul différentiel.
Ses travaux sur les fonctions et les courbes
sont de première importance.
Il est aussi célèbre pour ses travaux
sur la gravitation (la pomme…).
Il prétendait que l’on peut comprendre tout l’Univers
grâce à de simples lois mathématiques.
Un œuvre majeure
ur le Web http:/www.astrofiles.net/astronomie-
S dans l’histoire des sciences.
isaac-newton

EXERCICES
Utiliser GeoGebra
Pour résoudre un problème d’optimisation
TP 23 Recherche d’une aire minimale

Compétences
TICE Mathématiques
Construire une figure Calculer l’aire d’une figure
Utiliser l’affichage des grandeurs pour conjec- Utiliser le théorème de Thalès
turer un résultat Transformer une écriture algébrique
Construire le point solution Étudier les variations d’une fonction
ABCD est un carré de côté 10.

M est un point du segment [AB]. On pose AM = x.
Les segments [DM] et [AC] se coupent en E.
On note !(x) l’aire de la figure formée par les deux triangles
AEM et DEC (surface colorée sur le dessin).
Le but de l’exercice est de déterminer pour quelle position
de M sur [AB] l’aire !(x) est minimale.
1. Réaliser la figure outil 1

a) Construisez le segment [AB] de longueur 10 Aide
(icône ), puis construisez le carré ABCD.
b) Placez le point M sur [AB]. Construisez les l Pour créer le carré ABCD, sélectionnez l’icône , cliquez sur
A puis sur B, et indiquez 4 pour le nombre de points.
segments [DM] et [AC], puis créez le point E.
l Pour créer le triangle AEM par exemple, sélectionnez l’icône
c) Créez les triangles AEM et DCE. Leurs aires , cliquez sur les points A, E et M, puis de nouveau sur A.
s’affichent dans la fenêtre Algèbre : poly2 et poly3.
2. Conjecturer avec GeoGebra

a) Définissez l’aire !(x) dans la zone de saisie.
b) Déplacez le point M sur [AB] et observez les variations de l’aire dans la fenêtre Algèbre.
Conjecturez la position du point M pour laquelle l’aire !(x) est minimale et une valeur approchée de
cette aire.
3. Démontrer
La perpendiculaire à (AB) passant par E coupe [AB] en H et [CD] en H’.
On note h la longueur EH.
h x
a) Démontrez que AHEM est un carré. = .
b) Justifiez l’égalité :
10 – h 10
10x 5x2 + 500
c) Déduisez-en que h = . d) Montrez que !(x) = .
10 + x x + 10
e) Étudiez les variations de la fonction ! et répondez au problème posé.
4. Construire le point solution

Tracez le cercle de centre C et de rayon 10 cm qui coupe [AC] en un point F. Puis
tracez le cercle de centre A et de rayon AF. Démontrez que ce dernier cercle
coupe le segment [AB] en un point qui répond au problème posé.

EXERCICES
Utiliser GeoGebra
Pour résoudre un problème d’optimisation
TP 24 Recherche d’un volume maximal

Compétences
TICE Mathématiques
Construire une figure à l’aide d’un logiciel de Calculer la dérivée d’une fonction
géométrie dynamique Étudier les variations d’une fonction et déter-
Utiliser l’affichage des grandeurs pour conjec- miner un maximum
turer un résultat
Un artisan envisage de construire, sous un hangar dont la base est un carré

de vingt mètres de côté, une salle ayant la forme d’un parallélépipède rec-
tangle. Il souhaite obtenir un volume maximal.
Il constate que son problème peut se réduire à la recherche d’un rectangle ABCD d’aire maximale,
comme l’indique la figure ci-contre, le sommet A étant un point de la courbe représentative de la fonc-
tion f définie sur [0 ; 10] par f(x) = 21x.

a) Créez la courbe et un point A sur cette courbe. Aide
b) Créez la droite d’équation x = 10, puis les droites perpendiculaires
Pour la courbe, saisissez f(x) = 2 sqrt(x).
aux axes passant par A.
c) Créez les points d’intersection B, C et D et enfin le rectangle ABCD dont l’aire, « poly1 », s’affiche dans
la fenêtre Algèbre.
d) Déplacez le point A sur la courbe et observez l’évolution du nombre « poly1 ».
Conjecturez la position de A pour laquelle le nombre « poly1 » est maximal.
2. Démontrer
On note x l’abscisse du point A.
a) Prouvez que l’aire (en m2) du rectangle ABCD est égale à 2(10 – x) 1x.
b) Notons g la fonction définie sur ]0 ; 10] par g(x) = 2(10 – x) 1x.
Justifiez la dérivabilité de la fonction g sur l’intervalle ]0 ; 10] puis exprimez g’(x).
c) Déduisez de ce qui précède les variations de la fonction g.
Pour quelle valeur de x l’aire du rectangle ABCD est-elle maximale ?
d) Concluez en donnant les dimensions pour lesquelles le volume de la salle est maximal, puis calculez
ce volume à 1 m3 près.

EXERCICES
Entraînement
de tête Dérivées et tangentes
25 La fonction f est définie sur  par : Déterminez une équation de la tangente à la courbe
1 3 1 2
f(x) = x + x + x + 1. Calculez f’(x). représentative de la fonction f au point d’abscisse a.
3 2
x+3
26  est la courbe représentative de la fonction f 39 f(x) = et a = –1.
1 – 2x
définie sur  par f(x) = 3x4 + 4x3 + 5x + 1.
1
Quel est le coefficient directeur de la tangente à  au 40 f(x) = x2 + 1 – 2 et a = 0.
x +1
point d’abscisse 1 ?
41 f(x) = (4x + 8)1x et a = 4.
27 Quel est le sens de variation de la fonction f
3x
définie sur  par f(x) = x3 + 3x ? 42 La fonction f est définie sur  par f(x) = .
x2
+1
1 3
28 La fonction f définie sur  par f(x) = x – x est- 1. Pourquoi f est-elle dérivable sur  ? Calculez f’(x).
3
elle décroissante sur [–1 ; 1] ? 2. Déterminez une équation de la tangente à la courbe
29 La fonction f est définie sur  par f(x) = x3 + x. représentative de f au point d’abscisse a, où a est un
Lorsque x appartient à l’intervalle [–2 ; 0], à quel inter- nombre quelconque.
valle appartient f(x) ? 43 La fonction g est définie sur  par :
x3 5
30 La fonction f est définie sur  par f(x) = –x2 + 2x. g(x) = + x2 – 8.
Si x appartient à l’intervalle [0 ; 3], à quel intervalle 3 2
1. Calculez g’(x).
appartient f(x) ?
2. Démontrez que la courbe représentative de g admet
deux tangentes horizontales. Précisez les abscisses des
points correspondants.
Opérations sur les fonctions
dérivées 44 La fonction f est définie sur  par f(x) = 2x4 – 8x2 + 6.
Démontrez que la tangente à la courbe représentative
Pour les exercices 31 à 37 de f au point d’abscisse –1 passe par le point A(0 ; 8).
Calculez f’(x) sur l’intervalle I indiqué.
45 La courbe ci-dessous est y
1
31 f(x) = – x4 + 3x3 – 2x2 + 4x + 1 et I = . une partie de la courbe repré-
4 1
sentative de la fonction f définie
32 f(x) = (3x – 1)(x + 1)2 et I = . sur  par :
1 1
O 1 x
33 f(x) = (1x + 1)2 et I = ]0 ; + ∞[. f(x) = x4 + x3 + x2.
4 2
3 2x
34 f(x) = – et I = ]0 ; + ∞[.
4x 5
1 1 1. En combien de points la courbe semble-t-elle avoir
35 f(x) =
(1 – 2x)2
et I =4 2 3
; + ∞ . une tangente parallèle à l’axe des abscisses ?
x2 – 2x + 3 2. Par le calcul, trouvez la valeur exacte des abscisses de
36 f(x) = et I = ]– ∞ ; 4[. ces points.
4–x
1 2x
37 f(x) = 2x –1 + et I = ]– ∞ ; 3[. 46 f est la fonction définie sur  – {–1} par f(x) = ,
3–x x+1
et  est sa courbe représentative.
38 f et g sont deux fonctions définies sur  – {2} par
4x + 1 9 1. a) Démontrez que f est dérivable sur chacun des
f(x) = et g(x) = . intervalles ]– ∞ ; –1[ et ]–1 ; + ∞[.
x–2 x–2
1. a) Prouvez que f et g sont dérivables sur ]– ∞ ; 2[ et b) Calculez f’(x).
sur ]2 ; + ∞[. 2. Quels sont les points de  en lesquels la tangente à 
b) Calculez f’(x) et g’(x). Que remarquez-vous ? est parallèle à la droite d’équation y = 4x ?
2. Calculez f(x) – g(x). Justifiez alors la remarque de la 3. Existe-t-il des tangentes à  passant par le point
question 1. A(0 ; 1) ?

EXERCICES
47 f est la fonction définie sur  par : b) Déterminez l’équation réduite de la tangente de la
f(x) = +x3 2x2
+ 3x + 1 courbe P représentative de P au point d’abscisse 0.
 est sa courbe représentative. Énoncez la propriété établie.
1. La courbe  admet-elle des tangentes parallèles à 5. La propriété établie est-elle vérifiée par la fonction
l’axe des abscisses ? h : x  6x + 1 + 2x + 1 ?
2. La courbe  admet-elle des tangentes parallèles à la
droite d’équation y = 3x –5 ?
Si oui, précisez en quels points.
Positions relatives
48 Avec GeoGebra, on a obtenu la courbe représen- d’une courbe et d’une
tant la fonction f définie sur  par : de ses tangentes
f(x) = –x4 + 2x2 + x
et la tangente T à cette courbe au point A(–1 ; 0). 51 La fonction f est définie sur  par f(x) = x3 + x2 – x.
On appelle  sa courbe représentative. Le but de
l’exercice est d’étudier la position de la courbe  par
rapport à sa tangente T au point d’abscisse 1.
1. Donnez l’équation réduite de T.
2. On considère la fonction g définie par :
g(x) = f(x) – (4x – 3).
a) Étudiez les variations de g et dressez son tableau de
variation.
b) Calculez g(–3). Placez –3 et g(–3) dans le tableau de
Cette droite T semble être tangente à la courbe en un
variation.
second point. Démontrez-le.
c) Déduisez-en le signe de g(x) suivant les valeurs de x
49 f est la fonction définie sur  par : et concluez.
f(x) = x3 – 3x2 + 3x + 4
et  est sa courbe représentative. 52 Avec la calculatrice
1. Déterminez les points de  en lesquels la tangente a
À l’aide d’une calculatrice, on a obtenu la droite d’équa-
pour coefficient directeur 3. T1 5
tion y = x – 4 et la courbe représentant la fonction f
2. On a tracé ci-contre une par- 3
tie de la courbe  représenta- 5 T2 définie sur  par f(x) = x2 – 4x + 4.
tive de la fonction f.
Il semble que par le point A(0 ; 4) 4
on puisse mener à  deux tan-
gentes. Démontrez-le.
50 1. On considère la fonction polynôme f définie

sur  par f(x) = x3 – 3x2 + 5x + 1. La droite semble tangente à la courbe.
a) Donnez l’expression de f’(x). Est-ce bien le cas ?
b) Déterminez l’équation réduite de la tangente à la

53 Avec la calculatrice
courbe f représentative de f, au point d’abscisse 0.
Vérifiez à l’aide de votre calculatrice. Sur l’écran de la calculatrice sont affichées (en partie) les
2. Faites de même avec la fonction polynôme : représentations graphiques des fonctions :
g : x  x3 – 2x2 – 3x + 2. 1
2
l f : x  x – x + 1 ; l g : x  .
1+x
3. Que remarquez-vous concernant l’équation réduite
de la tangente au point (0 ; g(0)) ? Éventuellement,
recommencez avec une ou plusieurs fonctions poly-
nômes de votre choix.
4. a, b, c et d sont quatre nombres réels (a ≠ 0). P est la
fonction polynome définie sur  par :
P(x) = ax3 + bx2 + cx + d. 1. Distinguez l’arc de parabole lié à f de l’arc d’hyper-
a) Calculez P(0) et P’(0). bole lié à g.

EXERCICES
2. a) Quelle conjecture pouvez-vous faire en ce qui 1 y a y
concerne d’éventuels points communs à ces deux
courbes ?
b) Démontrez-le par le calcul. 1
3. a) Quelle conjecture pouvez-vous faire en ce qui –1 1 x –1 O 1 2 x
concerne les tangentes à chacune de ces courbes en un O 1 2
point commun ?
b) Démontrez-le par le calcul ?
2 y b y
1
–1
Sens de variation O 1 2 x
–1 1
Étudiez les variations de la fonction f sur l’intervalle I O 1 2 x
indiqué, où elle est définie et dérivable.
54 f(x) = –x3 + 3x2 – 4 et I = . 3 y c y

2 3 5
55 f(x) = x + x – 5 et I = .
1
3 6 2
x2 1
56 f(x) = 2x4 – 3x3 + + 3 et I = . –1 O 1 x –1
2 O 1 2 x
x2 + 2x + 4
57 f(x) = et I = [–6 ; 0[.
x2
1
58 f(x) = 1 – x – et I = ]1 ; + ∞[. 63 On donne le tableau suivant concernant une
x–1
fonction f :
2x2 – 4x + 4
59 f(x) = et I = . x – ∞ –2 –1 0 5 + ∞
x2 – 2x + 6
60 f(x) = (3 – x)1x et I = ]0 ; 9]. f’(x) + 0 – – 0 + 0 –
61 La figure ci-contre est la y 1 2

représentation graphique  d’une 1 f
fonction f dérivable sur ]0 ; + ∞[. –1
O 1 x
Parmi les trois courbes ci-dessous, 1. Quel est l’ensemble de définition de f ? Quel est celui
quelle est celle qui est susceptible de f’ ?
de représenter la fonction dérivée f’ de f ?
2. f possède-t-elle des extremums locaux ?
1 y 2 y
1 2 3. Esquissez une courbe possible pour f.
1 1 64 f est la fonction définie sur  par :
x 1 3
O 1 O 1 x x – x + 2.
f(x) =
3
1. Dressez le tableau de variation de f sur .
3 y 2. Déterminez un encadrement de f(x) sur les intervalles :

l [0 ; 1] l [0 ; 3] l [–3 ; 0] l [–3 ; 3].
1 3 LOGIQUE
65 « Pour tout » et « Il existe »
O 1 x Les phrases suivantes permettent-elles d’affirmer
que la fonction f est strictement croissante sur l’in-
tervalle I ? Justifiez votre réponse. Si la réponse est
62 Les courbes suivantes représentent trois fonctions négative, trouvez un contre-exemple.
(courbes 1 , 2 , 3 ) et leurs fonctions dérivées (courbes 1. Il existe un nombre x appartenant à I tel que f’(x) > 0.
a , b , c ) dans un ordre arbitraire.
2. Pour tout nombre x de I, f’(x) > 0.
Observez attentivement ces courbes et associez à
3. Pour tout nombre x de I, f’(x) > 0.
chaque fonction sa fonction dérivée.

EXERCICES
66 Avec la dérivée de la dérivée Optimisation
La fonction f est définie sur  par :
f(x) = x4 – 2x3 + 2x2 – 2x + 5. 71 La hauteur d’un cône
On note f’ la dérivée de f et f” la dérivée de f’. de révolution mesure 24 cm,
Note f” se lit « f seconde ». et le rayon de la base, 8 cm.
24 cm
On veut inscrire, dans ce
1. Calculez f”(x) et étudiez son signe. cône, un cylindre de révolu- h
2. Déduisez-en les variations de f’. tion dont le volume V soit le
3. Calculez f’(1), puis déduisez des questions précé- plus grand possible.
dentes le signe de f’(x) suivant les valeurs de x. 1. Démontrez que h = 3(8 – r).
4. Étudiez enfin les variations de f. 2. a) Déduisez-en que le r 8 cm
volume V est défini sur [0 ; 8]
par V(r) = 3pr2(8 – r).
Extremums locaux. b) Étudiez les variations de V puis déduisez-en la valeur
Encadrements de r pour laquelle V(r) est maximal. Quelle est alors la
hauteur h ?
67 a) Étudiez les variations de la fonction f définie sur
1
l’intervalle ]0 ; + ∞[ par f(x) = x +
x
. 72 Dans une sphère de A
b) Démontrez que, quel que soit le nombre x stricte- centre O et de rayon 4 centi-
ment postif, la somme de x et de son inverse est supé- mètres, on inscrit un cône de
rieure ou égale à 2. révolution de hauteur h. On O h
note r le rayon de base du cône.
4
1. Utilisez le théorème de H
B C
À l’aide d’une calculatrice, on a obtenu la courbe repré- Pythagore dans le triangle BOH
sentant la fonction f définie sur  par : pour démontrer que : r
x2 + 2x + 3 r = 9h(8 – h).
f(x) = .
4x2 + 1 2. On note V(h) le volume du cône. Démontrez que :
1
V(h) = p (8h2 – h3).
3
3. a) Étudiez les variations de V sur l’intervalle [0 ; 8].
b) Déduisez la valeur de h pour laquelle le volume est
maximal.
Elle semble atteindre un maximum local en zéro.
Est-ce bien le cas ? 73 Un enclos
69 f est la fonction définie sur  par :

f(x) = x4 – 8x2 + 2.
1. Étudiez les variations de f et dressez son tableau de
variation.
2. Précisez les extremums locaux de f.
3. Dans chaque cas, donnez un encadrement de f(x)
lorsque x vérifie la condition donnée :
a) x ∈ [–2 ; 1] ;
b) 0  x  3 ;
c) x ∈ [–2 ; 2].
Contre le mur de sa grange un fermier veut construire
70 f est la fonction définie sur  par : un enclos grillagé rectangulaire.
f(x) = –2x2 + 4x – 3. Il dispose pour cela de quarante mètres de grillage pour
1. Étudiez les variations de f. clore trois côtés du rectangle (le 4e côté étant une partie
2. Déduisez-en le minimum sur  de la fonction g du mur).
1 Démontrez que la surface de l’enclos est maximale
définie sur  par g(x) = .
f(x) lorsque la longueur est égale au double de la largeur.

EXERCICES
74 Un autre enclos 77 Volume d’une bouée
Le fermier de l’exercice 73 envisage de construire, le Une bouée a la forme d’un double-cône de génératrice
long du mur de sa grange, un second enclos rectangu- 3 dm. On désigne par h (en dm) la hauteur du cône et
laire grillagé. par r (en dm) le rayon de sa base. On souhaite déterminer
Il souhaite que l’aire de l’enclos soit de 200 m2. h et r pour que le volume de la bouée soit maximal.
Pour clore trois côtés du rectangle (le 4e étant le mur), il 1. Exprimez le volume V de la bouée
veut utiliser le minimum de grillage. en fonction de r et h.
Pouvez-vous l’aider à choisir les dimensions de l’enclos ?
3d
2. Justifiez que ce volume peut s’écrire
m
75 Éclairement 2 h
sous la forme V(h) = p(9h – h3),
On utilise dans cet exercice la propriété physique 3
h ∈ [0 ; 3]. r
suivante :
3. a) Étudiez les variations de la fonc-
« Lorsqu’un point M est situé à une distance d d’une
tion V qui à h associe V(h).
source lumineuse de puissance p, l’intensité de l’éclaire-
p b) Déduisez-en que V admet un
ment en M est égale à 2 . »
d maximum V0 pour un nombre h0
A et B sont deux sources lumineuses de puissances dont on donnera la valeur exacte.
respectives p et 8p. M est un point de [AB], distinct de A
4. a) Calculez une valeur approchée, en dm3, de V0 à
et B. On pose AB = , et AM = x avec 0 < x < ,.
10–3 près.
b) Exprimez en fonction de h0 le rayon r0 de la base
correspondant à ce volume maximal.
A M B
1. Démontrez que l’intensité de l’éclairement en M est
p 8p
égale à 2 + .
x (, – x)2
2. Où faut-il choisir M sur [AB] pour que l’intensité soit
minimale ?
Aide a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2).
76 On considère le demi-cercle  de diamètre [AB],

(AB = 6). H est un point du segment [AB] distinct de A et
de B. On note x la longueur AH. La perpendiculaire en H 78 Avec un bout de ficelle
à (AB) coupe  en M. K est le pied de la hauteur issue de À l’aide d’un bout de ficelle d’un mètre de long, on
H dans le triangle MHB. réalise un carré de côté c et un triangle équilatéral de
M côté a.
1m
c c c c a a a
K
c c
A H B a a
c
x
On se pose la question suivante :
L’objectif de cet exercice est de déterminer pour
Comment effectuer le découpage de ce bout de ficelle
quelle(s) position(s) de H sur ]AB[, le segment [HK] a une
pour que la somme des aires du carré et du triangle soit
longueur maximale. On note HK = f(x).
minimale ?
1. a) En exprimant cos(jBAM) de deux manières diffé- 1 – 3a
1. Démontrez que c = .
rentes, prouvez que AM = 46x. 4
b) Justifiez le parallélisme de (HK) et de (AM) et dédui- 2. a) Calculez, en fonction de a, l’aire du carré et celle
16 du triangle.
sez-en que f(x) = (6 – x)1x.
6 b) Déduisez-en que la somme S(a) des aires est égale à :
2. a) f est définie et dérivable sur ]0 ; 6[. Exprimez f’(x). 1
319 + 413 2a2 – 6a + 14.
b) Déduisez-en les variations de f et concluez. 16

EXERCICES
3. a) Déduisez-en la valeur de a pour laquelle S(a) est 80 Un cube
minimale. Dans une pièce de bois parallélépipédique de longueur
a
b) Vérifiez que, dans ce cas, = 13. 12, de largeur 8 et d’épaisseur x (en cm), on extrait un
c
cube d’arête x.
79 Signe du taux H M IQ U E
A L G O R IT 8
d’accroissement
On considère la fonction F1 définie sur l’intervalle 12 x
1 3 1
I= 3 ;
2 2 4
; par F1(x) = x + .
x
L’algorithme suivant, écrit avec AlgoBox, a pour objectif
de déterminer le signe du taux d’accroissement de f
1
entre deux valeurs de x distantes de h, avec h = et x
n x
où n est choisi par l’utilisateur.
Comment choisir x pour que le volume restant soit
h h h
maximal ?
0,5 1,5 81 Une distance minimale
1. f est la fonction définie sur  par :
f(x) = x4 – x2 + 1.
a) Calculez, pour tout nombre x de , f’(x).
b) Étudiez les variations de f et dressez son tableau de
variation.
2. Dans un repère orthonormé (O ; I, J), 3 est la parabole
d’équation y = 1 – x2.
J

O x I
M est un point de 3 d’abscisse x.

a) Démontrez que OM2 = f(x).
b) On admet que « il existe un point M tel que la dis-
tance OM est minimale » équivaut à « il existe un point
M tel que la valeur de OM2 est minimale ».
Quelles sont les coordonnées des points de la para-
bole 3 qui sont les plus près de l’origine O ?
82 L’aire du trapèze
On note f la fonction définie sur  par :
f(x) = (x + 3)2 (3 – x).
1. Dressez le tableau de variation de F1 sur l’inter- 1. a) Calculez f’(x).
valle I. b) Étudiez les variations de f et dressez son tableau de
2. a) Pour n = 10, l’affichage est - - - - - + + + + +. variation.
Est-ce en accord avec votre tableau de variation ? c) Lorsque x décrit l’intervalle [0 ; 3], donnez un encadre-
b) Pour n = 100, l’affichage est : 50 signes « – » et ment de f(x).
49 signes « + », séparés par le nombre 1. Sur quel
2. Application
intervalle peut-on affirmer que le taux est strictement
Un fabricant d’accessoires de tuning veut produire
inférieur à 0,01 (ligne 14) ?
des autocollants pour le capot de certains modèles de

EXERCICES
voitures. Il souhaite que l’image, trapézoïdale, ait la plus d) Étudiez les variations de la fonction f définie sur ]0 ; 2]
grande surface possible. (x2 + 4)2
par f(x) = .
4x
e) Déduisez-en la valeur exacte de m pour laquelle l’aire
du triangle est minimale. Le résultat est-il conforme à
votre conjecture ?
N M
1
B A
O 1 x
Dans un repère orthonormé,  est la parabole d’équa-

9 – x2
tion y = .
2
A et B sont les points de 3 de coordonnées respectives
(3 ; 0) et (–3 ; 0).
M et N sont les points de 3 d’abscisses respectives x et
–x, avec 0  x  3.
Déterminez la valeur de x pour laquelle l’aire du trapèze
AMNB est maximale.
de connaissances
84 Dérivées de u2 et de u3
Avec les tice Prérequis :
Si u et v sont deux fonctions dérivables sur un intervalle I,
83 Une aire minimale alors la fonction uv est dérivable sur I et (uv)’ = u’v + uv’.
Dans un repère orthonormé, la parabole  a pour
1. Démonstration
équation y = 4 – x2.
Démontrez que si u est une fonction dérivable sur I,
M est un point de  d’abscisse m tel que m appartient
à ]0 ; 2]. alors :
La tangente en M à  coupe les axes de coordonnées a) u2 est dérivable sur I et (u2)’ = 2uu’.
en A et B. b) u3 est dérivable sur I et (u3)’ = 3u2u’.
On s’intéresse à l’aire du triangle OAB lorsque m décrit 2. Application
l’intervalle ]0 ; 2]. Justifiez que les fonctions suivantes sont dérivables
1. Conjecturer avec GeoGebra sur R. Calculez l’expression de leurs dérivées.
a) Créez la parabole  en saisissant y = 4 – x2, puis créez a) f(x) = (3x – 1)2.
le point M sur . x 3
b) Créez la tangente en M à , puis les points A et B.

b) g(x) = 1 2
+3 .2
c) Créez le triangle OAB. Son aire (poly1) s’affiche dans
la fenêtre Algèbre. Prendre toutes
d) Déplacez M sur  et conjecturez l’abscisse de M pour les initiatives
laquelle l’aire du triangle OAB est minimale.
85 La droite d’équation y = 7x + 9 peut-elle être
2. Démontrer
tangente à la courbe d’équation y = x3 + 4x + 11 ?
a) Trouvez en fonction de m une équation de la tangente Si oui, précisez en quel(s) point(s) ?
en M à .
b) Déduisez-en les coordonnées de A et B. 86 f est la fonction définie sur  par :
f(x) = 8x4 – 8x2 + 1.
c) Démontrez que l’aire !(m) du triangle OAB est égale
Démontrez que :
(m2 + 4)2
à . f(x) ∈ [–1 ; 1] équivaut à x ∈ [–1 ; 1].
4m

Approfondissement
EXERCICES
87 Une fonction f est définie sur ]0 ; + ∞[ par : l le signe de sa dérivée est donné par le tableau suivant :
c x –2 –1 0 + ∞
f(x) = ax + b + ,
x
où a, b et c sont des nombres. f’(x) 0 – – 0 +
On connaît son tableau de variation :
1. Donnez les variations de f.
x 0 1 3 + ∞
2. Si –1 < a < b < 0, comparez f(a) et f(b).
f’(x) + 0 –
–5 3. Si –1 < a < b < 2, peut-on comparer les nombres f(a)
f(x) –9 et f(b) ?
4. Si a = –2 et b = 0, peut-on comparer les nombres f(a)
et f(b) ?
1. À l’aide des renseignements portés dans ce tableau,
On sait de plus que f peut s’écrire sous la forme :
montrez que a, b et c sont solutions du système : x2 + mx + n
c = 9a x ,
5
x+p
a + b + c = –9 où m, n et p sont des nombres, p étant non nul, et que
c f(0) = –1 ;
3a + b + = –5
3 Trouvez la fonction f satisfaisant aux propriétés précé-
2. Résolvez ce système et déduisez-en f(x).
dentes.
88 f est une fonction définie sur  par :
f(x) = ax3 + bx2 + cx + d, 90 Avec la calculatrice
où a, b, c et d sont des nombres. La fonction f est définie sur  par :
On connaît son tableau de variation : f(x) = –x2 + 7x – 4.
x – ∞ –2 0 + ∞ La fonction g est définie sur ]– ∞ ; 1[ ∪ ]1 ; + ∞[ par :
x+4
g(x) = .
f’(x) + 0 – 0 + x–1
On appelle #f et #g leurs courbes représentatives
5 respectives dans un repère orthogonal.
f(x)
1 1. Faites afficher à l’écran de votre calculatrice les
courbes #f et #g.
1. a) À l’aide des renseignements portés dans ce tableau, Conjecturez leur position relative.
montrez que a, b, c et d sont solutions du système : 2. Dressez, en justifiant, le tableau de variation de la
d = 1
5
fonction f.
c = 0
3. a) Justifiez que la fonction g est dérivable sur ]– ∞ ; 1[
12a – 4b + c = 0
et sur ]1 ; + ∞[.
–8a + 4b – 2c + d = 5
b) Calculez g’(x) et dressez le tableau de variation de g.
b) Déduisez-en f(x).
4. Calculez la différence g(x) – f(x) et étudiez son signe.
2. a) Déterminez une équation de la tangente T à la Déduisez-en la position relative des courbes #f et #g.
courbe # représentative de f au point d’abscisse 1.
b) Quel est le point de # en lequel la tangente est 91 Une entreprise souhaite fabriquer une boîte
parallèle à T ? parallélépipédique à base carrée de 128 cm3 de volume.
Le fond et le couvercle lui reviennent à 0,04 e le cm2,
3. a) La proposition suivante est-elle vraie :
les faces latérales à 0,02 e le cm2. En centimètres, on
« si x  –3, alors f(x) > 0 » ?
désigne par x le côté de la base et par h la hauteur,
b) La réciproque de cette proposition est fausse. Trouvez exprimés en centimètres.
un contre-exemple.
1. Exprimez h en fonction de x.
89 On considère une fonction f dont on ne connaît 2. Déduisez-en que le prix de revient est, en centimes
que quelques propriétés : 1 024
d’euros, p(x) = 8x2 + .
l f est définie sur l’ensemble x
D = [–2 ; –1[ ∪ ]–1 ; + ∞[ ; 3. Étudiez les variations de p.
l f est dérivable sur chacun des intervalles de D ; 4. Pour quelles dimensions le prix de revient est-il
l sa dérivée f’ s’annule en –2 et en 0 ; minimal ?

EXERCICES
92 En économie 4. Contrôlez la réponse à la question précédente en
Une entreprise fabrique et vend un produit imperméa- affichant à l’écran de votre calculatrice les courbes des
bilisé pour vêtements et équipements de randonnée. La fonctions Cm et CM.
quantité hebdomadaire produite x (en litres) varie entre Vous prendrez comme fenêtre 0 < x < 90 et 0 < y < 5 000.
0 et 1 000. Remarque
Ce résultat se généralise : le coût moyen atteint sa valeur minimale
lorsqu’il est égal au coût marginal.
94 En pharmacologie
Un laboratoire pharmaceutique fabrique un produit
solide conditionné sous la forme d’un petit parallélépi-
pède rectangle dont le volume est 576 mm3.
On note y la hauteur ; ses autres dimensions sont x et 2x
(x et y sont en mm).
1. Calculez y en fonction de x.
2. Calculez la surface totale S(x), en mm2, de ce parallé-
Le coût de fabrication, en euros, de x litres est donné
lépipède rectangle en fonction de x.
par :
x3 x2 3. x est nécessairement compris entre 3 et 12 mm. Étu-
C(x) = – + 40x + 5 000.
1 000 20 diez le sens de variation de S sur l’intervalle [3 ; 12] et
La recette, en euros, est donnée par R(x) = –0,2x2 + 640x. déduisez-en la valeur de x pour laquelle S(x) est mini-
1. On appelle B(x) le bénéfice réalisé par l’entreprise male.
lorsqu’elle fabrique et vend x litres de produit. Exprimez
Aide a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2).
B(x) en fonction de x et étudiez les variations de la
fonction B sur [0 ; 1 000]. Commentaire
2. Quelle quantité doit fabriquer l’entreprise pour que La vitesse avec laquelle un comprimé soluble, de volume donné, se
son bénéfice soit maximal ? Quel est alors ce bénéfice ? dissout, augmente avec sa surface. Ceci explique pourquoi les fabricants
de médicaments se posent parfois des problèmes de recherche
93 En économie d’extremums.
Une entreprise fabrique des articles de maroquinerie.
95 Les proportions d’une casserole économique
Vous êtes-vous demandé
pourquoi la hauteur d’une x
casserole est approximati-
h
vement égale à son rayon
quelle que soit sa conte-
nance ?
Pour répondre à cette question, on se propose de
résoudre le problème suivant :
Comment fabriquer une casserole de volume v donné
avec le moins de métal possible ?
On suppose que le prix de revient du manche ne dépend
l Le coût de fabrication, en euros, de x articles a été
pas des dimensions de la casserole.
modélisé, pour x ∈ [0 ; 90], par la fonction :
C(x) = x3 – 90x2 + 2 700x + 8 836. L’unité est le centimètre. On note x le rayon du cercle du
l Le coût marginal est le coût de fabrication d’une unité
fond, h la hauteur et 6 l’aire totale, égale à l’aire latérale
supplémentaire. On considère que le coût marginal est plus l’aire du fond.
v
égal à la dérivée du coût total. On le note Cm. 1. a) Démontrez que h = 2 .
px
l Le coût moyen est le coût d’un article. On le note C . 2v
M
b) Démontrez que 6(x) = px2 + .
1. Donnez les expressions de Cm(x) et CM(x) pour x ≠ 0. x
2. a) Étudiez sur ]0 ; + ∞[ les variations de la fonction :
2. Démontrez que la dérivée du coût moyen est égale à : 2v
(x – 47)(2x2 + 4x + 188) 6 : x  px2 + .
C’M(x) = . x
x2 b) Concluez en montrant que h = x.
3. Étudiez les variations de CM et vérifiez que le coût
Aide Vous pouvez utiliser l’égalité v = px2h.
moyen est minimal lorsqu’il est égal au coût marginal.

EXERCICES
LOGIQUE
l Faites varier a de –2 à 4. Qu’observez-vous ? Pour
96 Implication réciproque quelle valeur de a la tangente semble-t-elle traverser la
f est la fonction définie sur [0 ; + ∞[ par f(x) = x1x. courbe en A ?
f(h) – f(0) l Dans la fenêtre Algèbre, choisissez, pour la tangente,
1. a) Calculez avec h > 0.
h l’équation réduite et observez les variations du coeffi-
b) Déduisez-en que f est dérivable en 0. Précisez f’(0). cient directeur, c’est-à-dire de f’(a). Quel lien établis-
2. a) Justifiez que f est dérivable sur ]0 ; + ∞[. sez-vous entre le minimum de f’(a) et la position de la
b) Calculez f’(x), pour tout x de ]0 ; + ∞[. tangente ?
3. Déduisez-en que f est dérivable sur [0 ; + ∞[. 2. Démontrez
4. La phrase « Si u et v sont deux fonctions dérivables a) Calculez f’(x), puis f”(x) où f” est la fonction dérivée de
sur I, alors la fonction u × v est dérivable sur I » est une la fonction f’.
implication. b) Étudiez le signe de f“(x) et déduisez-en les variations
a) Énoncez l’implication réciproque. de f’. Pour quelle valeur de a la fonction f’ atteint-elle
b) Prouvez que cette implication réciproque est son minimum ?
fausse en fournissant un contre-exemple.
97 Utile en statistiques Prendre toutes

x1, x2 et x3 sont trois nombres. les initiatives
f est la fonction définie sur  par :
f(x) = (x – x1)2 + (x – x2)2 + (x – x3)2.
99 Existe-t-il une fonction polynôme du troisième
degré dont la courbe représentative passe par les
Démontrez que f admet un minimum atteint pour x = wx,
points de coordonnées (0 ; 0) et (1 ; 1) et admette en
où wx désigne la moyenne arithmétique des nombres x1,
ces points des tangentes parallèles à l’axe des abs-
x2 et x3.
cisses ?
Prolongement : Refaites cette démonstration en pre-
nant n nombres x1, x2, …, xn au lieu de trois. 100 Cylindre inscrit dans une sphère
Note Dans une sphère de rayon 4 cm, on inscrit un cylindre
de hauteur h. Les deux bases du cylindre sont des
f ( x )
Le nombre nx , utilisé en statistiques, est appelé la variance des disques de rayon r.
nombres x1, x2, …, xn.
98 Positions de la tangente
 est la courbe représentative de la fonction f définie h
x3
sur  par f(x) = – x2 + x – 1.
6 r
A est un point de .
On s’intéresse au comportement de la tangente en A Pour quelle valeur de h le volume est-il maximal ?
lorsque A parcourt .
101 Dans une verrerie d’art
située sur l’île de Murano,
on fabrique des vases sphé-
riques en verre soufflé.
Pour le transport et la com-
mercialisation de ces pièces,
on souhaite fabriquer un
emballage original conique,
tout en minimisant les coûts.
1. Expérimenter avec GeoGebra A S est une sphère de centre O et de
a) Créez la courbe  et un curseur a (– 5 < a < 5). rayon 6 cm.
b) Créez le point A = (a, f(a)), puis la tangente en A à la On souhaite inscrire cette sphère
courbe . dans un cône de révolution dont le
volume v est le plus petit possible.
c) Choisissez a négatif et observez la position de la tan-
Quelles doivent être les dimensions
gente par rapport à la courbe dans un « voisinage » du O r de ce cône ?
point A. Par exemple pour a = –2, la tangente est au-
dessus de la courbe.

A Calculatrice 1 1. a) Démontrez que la courbe  passe par les points A,

1 B, C si et seulement si a, b, c sont solutions du système :
f est la fonction définie sur  par : f(x) = x3 – x2.
3
5
a+1
 est sa courbe représentative. =0
b+c
Déterminez les points de  en lesquels la tangente à 
est parallèle à la droite d d’équation y = 3x + 5. 2a + 1
(S) =4
2b + c
B Une tangente commune 1–a
= –2 5
f est la fonction définie sur  par f(x) = –x4 + 2x2 + x. c–b
 est sa courbe représentative. b) Déduisez-en a puis b et c. 6
1. Déterminez les points de  en lesquels la tangente a Vérifiez que la fonction f est définie sur ]– ∞ ; 3[ par :
pour coefficient directeur 1. 2 4(1 – x)
f(x) = .
x–3
2. Démontrez que, pour deux de ces points, la tangente 2. Démontrez que la tangente en A à  est parallèle
est commune. à (BC). 7
C Vrai ou faux ? 3
F Une pyramide au volume maximal
1 3
f est la fonction définie sur  par f(x) = – x3 + x2 + 2.
2 2 Une pyramide régulière de base carrée et de hauteur h
 est sa courbe représentative.
(en cm) est telle que SA = 12 cm.
Justifiez chacune des affirmations suivantes :
S
1. La parabole ci-contre est la y
courbe représentative de la fonc- 3
tion f’ dérivée de f. 2
1
2. La tangente à  au point d’abs- h
12
cisse 2 est horizontale.

O 1 2x
3. 4 est un maximum local de f. D C
4. Si f(x) ∈ [2 ; 4] alors x ∈ [–1 ; 3]. O
A B
D D’une implication à sa réciproque 4
1. Calculez AB en fonction de h. 8
f est la fonction définie sur  par f(x) = –x3 + 2x2 + 4.
4 2. a) Démontrez que le volume  de la pyramide est
1. Démontrez que si x ∈ –1 ; 33 4
alors f(x) ∈ [4 ; 7]. défini par :
2
2. La réciproque de cette proposition est-elle vraie ? (h) = – h3 + 96h avec 0 < h < 12. 9
3
E À la recherche d’une fonction b) Pour quelle valeur de h le volume est-il maximal ?
10
Dans un repère orthonormé (O ; I, J) on donne les points :
c) Déduisez-en la valeur du volume correspondant.
A(1 ; 0), B(–1 ; –2) et C(2 ; 4).
f est la fonction définie sur : G La réciproque est-elle vraie ?
ax + 1
I = ]– ∞ ; 3[ par f(x) = . f est la fonction définie sur  par :
bx + c
 est sa courbe représentative. f(x) = ax3 + bx2 – ax
C avec a réel non nul et b réel.
4
1. Démontrez que f admet pour tout a ≠ 0 et tout b,
deux extremums locaux. 11
J 2. Dans cette question on suppose a = b = 1. 12
A
–1 O I 2 a) Étudiez les variations de f et dressez le tableau de
variation.
–2
B b) Démontrez que si x ∈ [–1 ; 1] alors f(x) ∈ [–1 ; 1].
La réciproque est-elle vraie ?

CHAPITRE Suites.
Suites arithmétiques.
Suites géométriques
D’un siècle
à un autre
Quel est le point commun entre le film Avatar
(photographie ci-dessus) et Archimède,
savant du iiie siècle avant J.-C. ?
Les suites !
Les images de synthèse et les effets spéciaux utilisent
en effet massivement cet outil mathématique
extrêmement puissant… dont l’un des premiers
utilisateurs fut Archimède.
En savoir plus sur
Archimède

Notation puissance
a et b sont des nombres non nuls, m et p sont 1 On sait que b2 = 2,89 et b5 = 14,198 57.
des nombres entiers. Sans calculer b, déterminez b3 et b7.
a0 = 1 a1 = a 23 54
l l
2 Simplifiez l’écriture du produit 2 ¥ 5 .
5 2
1 am 3 m et p sont des nombres entiers, simplifiez l’écriture
l a–m = l = am–p 2m 3p–2
am ap du produit p+1 ¥ m–3 .
3 2
an
 ba 2
n
l am ¥ ap = am+p l = 4 q est un nombre non nul ; a = 5q7 et b = 5q10.
bn Complétez : b = a ¥ … et a ¥ b = …
Calculs algébriques
De l’identité remarquable (1 – a)(1 + a) = 1 – a2, 5 Calculez (1 – a)(1 + a + a2) et (1 – a)(1 + a + a2 + a3).
1 – a2 1 – a3 1 – a4
on déduit que si a ≠ 1, alors = 1 + a. Déduisez-en, pour a ≠ 1, et .
1–a 1–a 1–a
Activité 1 Dénombrement
Le but de cette activité est d’apprendre à dénombrer

des éléments.
lSur cette photographie, prise sur l’Île de Pâques,
on compte sept statues et six intervalles.
lDans un livre, le chapitre qui commence à la page 27
et se termine à la page 42 est constitué de seize pages :
16 = 42 – 26 = 42 – (27 – 1) = 42 – 27 + 1
1 2 3 26 27 28 41 42
26 42 – 26
D’une manière générale, la liste des nombres entiers de m à p : m, m + 1, m + 2, … (p – 1), p est constituée
de (p – m + 1) nombres.
1 a) Au départ d’une course pédestre, une équipe reçoit les dossards 142 à 158.
Combien de coureurs composent cette équipe ?
b) Une équipe de vingt coureurs reçoit le lot de dossards suivant (le 1er dossard du lot est le 159).
Précisez les dossards reçus par cette équipe.
2 Quel est le dernier nombre de la liste de trente-cinq nombres entiers consécutifs commençant à 12 ?
3 Combien d’années couvrent la période du 1/1/2011 au 31/12/2022 ?
4 a) Combien l’intervalle [5 ; 65], de longueur 60, contient-il de multiples de 5 ?
b) Même question pour l’intervalle [142 ; 217].
5 Dans une rue, du côté pair, combien y a-t-il de maisons numérotées de 26 à 84 ?
118 Chapitre 5 ● Suites. Suites arithmétiques. Suites géométriques

ACTIVITÉS
Activité 2 Et ainsi de suite…
On envisage d’étudier un ensemble de points définis de la manière suivante :

l on place deux points distincts A et B ;
l puis le point C, milieu du segment [AB] ;
l puis le point D, milieu du segment [BC] ;
l puis le point E, milieu du segment [CD] ;
l et ainsi de suite…
A C E D B
Habituellement, on attribue une lettre à chaque point d’une figure. Ici, les lettres de l’alphabet vont vite
s’avérer insuffisantes.
Nous allons attribuer à chacun une lettre (la même pour tous) et un numéro (celui qui correspond à l’ordre
d’arrivée). Ainsi, le 1er sera nommé A1 (lire « A indice 1 »), le second A2 (à la place de B), et ainsi de suite…
1 Construisez un segment [A1A2], de longueur 10 cm, et les cinq points suivants (de A3 à A7), construits
comme précédemment : A3 est le milieu de [A1A2], A4 est le milieu de [A2A3], et ainsi de suite…
En centimètres, les distances A1A2, A2A3, etc. s’expriment avec les nombres d1, d2, etc.
2 Sachant que d1 = 10, calculez, sous forme fractionnaire, les nombres dn, avec 2 < n < 10.
3 Conjecturez une relation entre deux nombres consécutifs dn et dn+1.
Activité 3 Construction de suites à l’aide du tableur TICE

1 Ouvrez une feuille de calcul et saisissez 1 dans la cellule A1 et 3 dans la cellule A2.
2 Sélectionnez les deux cellules, puis recopiez vers le bas jusqu’à la cellule A2100.
3 Vérifiez que le contenu de la cellule A90 est 179.
4 Quel est le contenu de la cellule A2011 ?
5 Quelle relation pouvez-vous établir entre les contenus de A5 et A6 ?
Cette relation vous semble-t-elle vérifiée par les contenus de deux cellules consécutives ?
6 Recommencez en modifiant les nombres de départ. Quel point commun ont les suites ainsi construites ?
Vérifiez que les nombres de points associés aux figures ci-dessous, appelés nombres triangulaires, sont :
1, 3, 6, 10 et 15.
On suppose que le processus de construction se
poursuit de la même manière. Combien de points
sont associés à la figure 8 ? à la figure 17 ? à la
figure 2011 ? figure 1 figure 2 figure 3 figure 4 figure 5
Chapitre 5 ● Suites. Suites arithmétiques. Suites géométriques 119

COURS
Dans la vie courante, on utilise fréquemment des listes ordonnées de nombres. Par exemple, pour
étudier l’évolution du prix d’un produit, on peut noter p0 le prix initial, p1 le prix au bout d’un mois,
pn le prix au bout de n mois. Ainsi, à chaque mois on associe un prix : n  pn.
En mathématiques, les listes – appelées suites – contiennent un nombre infini de termes.
1 Définitions
1.1 Définition et notation
Définition 1 Une suite est une fonction définie sur l’ensemble  des entiers naturels (ou sur l’ensemble 
privé des premiers entiers : 0, 1, 2, …, k).
Exemples
l La suite u associe à tout entier naturel n son double, 2n.
n 0 1 2 3 … 7 8 9 …
u(n) 0 2 4 6 … 14 16 18 …
L’image de 3 par u est notée u3 au lieu de u(3). On lit « u indice 3 ».
Ainsi, u3 = 2 × 3 = 6 et, plus généralement, u(n), image de n par u, est notée un.
un est le terme d’indice n de la suite u. La suite u est aussi notée (un) ou (un)n ∈ .
lLa suite v associe à tout entier n (n  7) le nombre 7n – 7. Elle n’est définie que pour n  7 ; on dit
aussi « à partir du rang 7 ». Par exemple, v7 = 0, v8 = 11, v9 = 12.
n 0 1 2 3 … 7 8 9 … n …
v(n) 0 1 12 … 7n – 7 …
1.2 Définir une suite par une formule explicite

La donnée d’une formule explicite, qui permet de calculer directement chacun des termes de la
suite, détermine une suite.
Exemples. l sn = (–1)n alors s2011 = (–1)2011 = –1.

l wn = 5n + 3 alors w6 = 5 × 6 + 3 = 33. Ici, wn = f(n) avec f(x) = 5x + 3.
Cas particulier. Si f est une fonction définie sur un intervalle I = [a ; + ∞[, avec a  0, on définit
une suite (un) en posant, pour tout nombre entier n (n  a), un = f(n).
1.3 Définir une suite par récurrence

La donnée du premier terme et d’une relation, dite de récurrence, qui permet de calculer un terme
à partir du précédent, détermine une suite. Dans ce cas, on ne peut pas calculer directement un à
partir de n. Il faut calculer tous les termes qui le précèdent.
Exemple. u0 = 5 et, pour tout entier naturel n, un+1 = 3un – 2, soit un+1 = g(un) avec g(x) = 3x – 2.
Ces données permettent de calculer de proche en proche les termes de la suite :
u1 = 3 × u0 – 2 = 3 × 5 – 2 = 13 ; u2 = 3 × u1 – 2 = 3 × 13 – 2 = 37 ; etc.
Cas particulier. Si g est une fonction définie sur un intervalle I tel que pour tout x de I, g(x) ∈ I,
on définit une suite (un) en prenant u0 dans I et en posant, pour tout entier naturel n, un+1 = g(un).

COURS
2 Suites arithmétiques
2.1 Définition
Définition 2 Dire qu’une suite (un) est arithmétique signifie qu’il existe un nombre r tel que, pour tout entier
naturel n, un+1 = un + r. Le nombre r est appelé la raison de la suite (un).
Autrement dit
Une suite est arithmétique +r +r +r +r +r +r
lorsque l’on passe d’un terme au suivant en
ajoutant toujours le même nombre r. u0 u1 u2 u3 u4 u5 u6
Exemples
l la suite des entiers naturels 0, 1, 2, 3, …, de premier terme 0 et de raison 1 ;
l la suite des nombres pairs 0, 2, 4, 6, …, de premier terme 0 et de raison 2 ;
l la suite définie pour tout entier naturel n par u = 5n + 3, qui est une suite arithmétique de
n
raison 5. En effet, un+1 = 5(n + 1) + 3 = 5n + 5 + 3 = un + 5.
La définition par récurrence impose, pour calculer un terme, de connaître le précédent. Le théorème
suivant permet de passer de la définition par récurrence à la définition par une formule explicite.
Théorème 1 (un) est une suite arithmétique de premier terme u0 et de raison r.

Alors, pour tout entier naturel n, un = u0 + nr.
Illustration u1 = u0 + r nr
u2 = u1 + r +r +r +r +r +r +r

On additionne membre u0 u1 u2 u3 un-1 un
à membre ces égalités, un = un–1 + r
puis on simplifie.
un = u0 + nr
Exemple. (un) est la suite arithmétique de premier terme u0 = 2 et de raison 3.
Alors u2011 = 2 + 2 011 × 3 = 6 035.
Remarques (m – p)r
lSi le premier terme est u1, alors, pour tout n  1,
+r +r +r +r
un = u1 + (n – 1)r.
up up+1 um-1 um
l Pour tous nombres m et p, um = up + (m – p)r.
2.2 Somme des entiers de 1 à n

Théorème 2 n(n + 1)
La somme des entiers de 1 à n s’exprime sous la forme : 1 + 2 + 3 + … + n = .
2
Illustration. On écrit sur une ligne la somme des termes dans l’ordre croissant, de 1 à n, puis
sur une seconde ligne on écrit cette somme dans l’ordre décroissant, de n à 1.
● Exercice
résolu D S = 1 + 2 + 3 + … + (n – 1) + n
➜ p. 126 S = n + (n – 1) + (n – 2) + … + 2 + 1
On additionne Somme de n
● Exercice 119, 2S = (n + 1) + (n + 1) + (n + 1) + … + (n + 1) + (n + 1) termes égaux
Roc ➜ p. 136 membre à membre
les deux égalités. n(n + 1) à (n + 1).
2S = n(n + 1) d’où le résultat : S = .
2

COURS
3 Suites géométriques
3.1 Définition
Définition 3 Dire qu’une suite (un) est géométrique signifie
q=2
qu’il existe un nombre q non nul tel que, pour
0
tout entier naturel n, un+1 = q × un. Le nombre
u0 u1 u2 u3
q est appelé la raison de la suite (un).
Autrement dit
Une suite est géométrique q = 1/2
lorsque l’on passe d’un terme au suivant en
0
multipliant toujours par un même nombre u3 u2 u1 u0
(non nul).
Exemples
l La suite 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, … est la suite géométrique de premier terme 1 et de raison 2.
l La suite (sn) de terme général sn = (–1)n est la suite géométrique de premier terme 1 (s0 = 1) et de
raison (–1). La liste des termes est 1, –1, 1, –1, etc.
l La suite (un) définie pour tout entier naturel n par un = 2 × 3n est une suite géométrique de
premier terme 2 (u0 = 2) et de raison 3. En effet, un+1 = 2 × 3n+1 = 2 × 3n × 3 = (2 × 3n) × 3 = 3 × un.
Théorème 3 (un) est une suite géométrique de premier terme u0 et de raison q.

Alors, pour tout entier naturel n, un = qn × u0.
Illustration. (u0 ≠ 0) u1 = q × u0
u2 = q × u1 On multiplie membre
à membre ces égalités,
puis on simplifie.
un = q × un–1
u1 × u2 × … × un–1 × un = qn × u0 × u1 × u2 × … × un–1
un = qn × u0
Remarques. l Si le premier terme est u1, alors, pour tout n  1, un = qn–1 × u1.
l Pour tous nombres m et p, um = qm–n × up.
3.2 Somme des puissances successives

Théorème 4 La somme des puissances successives d’un nombre q (q ≠ 1) s’exprime sous la forme :
1– qn+1 .
1 + q + q2 + … + qn =
1–q
Illustration. Notons S la somme de ces puissances q0, q1, q2, …, qn.

● Exercice S = 1 + q + q2 + q3 + … + qn–1 + qn,
résolu D qS = q + q2 + q3 + … + qn–1 + qn + qn+1
➜ p. 126 On soustrait membre
à membre les deux S – qS = 1 – qn+1
● Exercice 120,
égalités.
Roc ➜ p. 136 S(1 – q) = 1 – qn+1
1 – qn+1
Or 1 – q ≠ 0, donc S = .
1–q

Application
EXERCICES
Objectif 1 Déterminer la nature d’une suite
l Dire qu’une suite (un) est arithmétique signifie qu’il existe un nombre r (la raison) tel que, pour
tout entier naturel n, un+1 = un + r. exercice résolu A
lDire qu’une suite (un) est géométrique signifie qu’il existe un nombre q non nul (la raison), tel que,
pour tout entier naturel n, un+1 = q × un. exercice résolu B
Exercice résolu A Reconnaître une suite arithmétique

Les suites proposées sont définies pour tout entier naturel n.
Précisez si elles sont arithmétiques. Indiquez alors le 1er terme et la raison.
1. un = 5n – 2 2. vn = n2 + n
Méthode Solution
1. On calcule la différence un+1 – un. 1. Calculons la différence entre deux termes
consécutifs quelconques :
un+1 – un = 5(n + 1) – 2 – (5n – 2)
= 5n + 5 – 2 – 5n + 2 = 5.
l Selon l’expression de cette différence, Cette différence est constante. La suite (un)
on conclut. est arithmétique de raison 5.
l On calcule le premier terme de la suite. Le premier terme de la suite est :
u0 = 5 × 0 – 2 = –2.
2. 1 De même, on calcule la différence : 2. 1 En calculant vn+1 – vn
vn+1 – vn. vn+1 – vn = [(n + 1)2 + (n + 1)] – (n2 + n)
= n2 + 2n + 1 + n + 1 – n2 – n
= 2n + 2.
l On conclut. La différence n’est pas constante puisqu’elle
varie avec l’indice n :
la suite (vn) n’est pas arithmétique.
2 On calcule la différence entre 2 En calculant des différences
les premiers termes : v1 – v0 et v2 – v1. Calculons v1 – v0 et v2 – v1 :
v1 – v0 = 2 – 0 = 2 et v2 – v1 = 6 – 2 = 4.
l On obtient un contre-exemple qui permet Les deux différences ne sont pas égales :
de conclure. la suite (vn) n’est pas arithmétique.

Mise en pratique
Pour les exercices 1 à 6 4 un = n + (–1)n

Précisez si les suites proposées, définies pour
5 (un) est la suite des multiples non nuls de 7.
tout entier naturel n, sont arithmétiques ou
non. Si oui, précisez le 1er terme et la raison. 6 (un) est la suite dont les termes sont engen-
drés par l’algorithme suivant :
1 a) un = 2n + 3 b) un = n2 – n
Saisir n
3n + 1 n+2 u reçoit 5
2 a) un = b) un =
2 n+1 Pour i de 1 à n
u0 = –1 u0 = 2 u reçoit u – 3
3 a)
51 b)
5
un+1 = un + 1 un+1 = –2 + un
2
Afficher u
FinPour

EXERCICES
Exercice résolu B Reconnaître une suite géométrique
2
1. Prouvez que la suite (un) définie pour tout entier naturel n par un = n est géométrique.
3
Précisez sa raison.
2. Chaque carré a une aire égale à la moitié de l’aire du carré précédent.
…
c1 c2 c3 c4 c5
1
La suite des aires est donc géométrique de raison .
2
Qu’en est-il de la suite (cn) des mesures des côtés ?
3. La suite (vn) est définie par v0 = 6 et, pour tout entier naturel n, vn+1 = 3vn + 4.
Prouvez que la suite (wn) définie par wn = vn + 2 est géométrique. Calculez w0.
Méthode Solution
1. On s’efforce de transformer l’écriture 1. Pour tout entier naturel n,
de un+1 de manière à faire apparaître 2 2 1 2 1
un+1 = n+1 = = × n = un.
le produit q × un. 3 3 × 3n 3 3 3
La suite de terme général un
1
est géométrique de raison .
3
2
1 2
2. On traduit la propriété des aires. 2. Pour tout n, c n+1 = cn .
2
l On en déduit une relation entre deux Tous les termes cn sont positifs, donc :
termes consécutifs. 1
cn+1 = c .
12 n
1
l On conclut. La suite (cn) est géométrique de raison .
12
3. On cherche à établir une relation du type 3. wn+1 = vn+1 + 2 = (3vn + 4) + 2
wn+1 = q wn entre deux termes consécutifs = 3vn + 6 = 3(vn + 2) = 3wn.
quelconques. Pour cela, on exprime wn+1
en fonction de vn+1, puis de vn.
l On conclut. La suite (wn) est géométrique de raison 3.
l On calcule le premier terme de (w ).
n
Son premier terme est :
w0 = v0 + 2 = 6 + 2 = 8.

Mise en pratique
Pour les exercices 7 à 10 10 (un) est la suite dont Saisir n

Précisez si les suites (un), définies pour tout les termes sont engen- u reçoit 4
entier naturel n, sont géométriques ou non. Si drés par l’algorithme ci- Pour i de 1 à n
oui, précisez leur raison. contre. u reçoit 2u – 3
2 Afficher u
7 a) un = 5n+3 b) un = FinPour
3n+1
2n + 5 11 La suite (un) est définie par u0 = 3 et par la

8 a) un = b) un = 3n + 3n
relation un+1 = 2un – 5, pour tout entier naturel n.
3
Prouvez que la suite (vn) définie pour tout entier
u = 2 u = –1 naturel n par vn = un – 5 est géométrique. Donnez
5 un+1 = 4un 5 5un+1 – 2un = 1
9 a) 0 b) 0
sa raison et calculez v0.

EXERCICES
Objectif 2 Calculer des termes et des sommes de termes
l (un) est une suite arithmétique de premier l (u ) est une suite géométrique de premier
n
terme u0 et de raison r. terme u0 et de raison q, q ≠ 0.
Pour tous les entiers naturels n, m et p : Pour tous les entiers naturels n, m et p :
l u = u + nr (théorème 1). l u = q × u (théorème 3).
n exercice résolu C
n 0 n 0
l um = up + (m – p)r. exercice résolu C l um = qm–p × up exercice résolu D
l La somme des entiers de 1 à n s’exprime sous l Si q est un nombre différent de 1, alors :

n(n + 1) 1– qn+1
la forme 1 + 2 + 3 + … + n = . 1 + q + q2 + … + qn = .
2 1–q
exercice résolu D exercice résolu D
Exercice résolu C Calculer des termes

1. Les suites (un) et (vn) sont arithmétiques de raison r.
a) u0 = 3 et r = 5. Calculez u25, u48. b) v27 = 6 et v39 = 10. Calculez v7 et v75.
2. La suite (wn) est géométrique de raison q.
w0 = 6 et q = –2. Calculez w5 et w7.
Méthode Solution
1. a) Connaissant le 1er terme u0 et la 1. a) La suite (un) est arithmétique, u0 = 3
raison r, on peut calculer directement (th. 1) et r = 5, donc :
tous les termes de la suite : u25 = u0 + 25 × r = 3 + 25 × 5 = 128.
un = u0 + nr. De même, u48 = 3 + 48 × 5 = 243.
b) On ne connaît ni v0 ni la raison r. b) Puisque la suite est arithmétique,
Cependant, pour obtenir v39 à partir de v27, on peut calculer la raison r en utilisant
on ajoute douze fois la raison (12 = 39 – 27). la formule vm = vp + (m – p)r.
On peut donc calculer la raison. Ici, v39 = v27 + (39 – 27)r.
1
Donc, 10 = 6 + 12r et r = .
3
1 2
lOn pourrait calculer v0, mais la formule : l v = v + (7 – 27)r = 6 – 20 × =– .
7 27 3 3
vm = vp + (m – p)r
1
nous permet d’obtenir directement v7 et v75. v75 = v39 + (75 – 39)r = 10 + 36 × = 22.
3
2. Connaissant le 1er terme w0 et la raison q, 2. La suite (wn) est géométrique, w0 = 6
on peut calculer directement (th. 3) tous et q = –2, donc :
les termes de la suite : w5 = q5 × w0 = (–2)5 × 6 = –32 × 6 = –192.
wn = qn × w0. De même, w7 = (–2)7 × 6 = –128 × 6 = –768.

Mise en pratique
Pour les exercices 12 à 15 Pour les exercices 16 à 18

Les suites sont arithmétiques de raison r. Les suites sont géométriques de raison q.
12 u0 = 1 et u10 = 31. Calculez r puis u2011. 16 u0 = 4 et q = 5.

Exprimez un en fonction de n et calculez u5 et u8.
13 u0 = 5 et u100 = –45. Calculez u20 et u200.
1
14 u17 = 24 et u40 = 70. Calculez u10 et u20. 17 u0 = et q = –2.
3
Exprimez un en fonction de n et calculez u4 et u10.
15 u10000 = 1 et u2000 = –79.
Calculez u3857 et u5000. 18 u5 = 8,64 et q = 1,2. Calculez u3 et u10.

EXERCICES
Exercice résolu D Calculer des sommes de termes
1. La suite (un) est arithmétique de 1er terme u0 = 5, et de raison 4.
Calculez u12, u25 et la somme S de tous les termes de u12 à u25.
2. La suite (vn) est géométrique de raison 2 et v5 = 1.
Calculez v7 et la somme S de tous les termes de v7 à v15.
Méthode Solution
1. Connaissant le 1er terme u0 et la raison r, 1. La suite est arithmétique, u0 = 5 et r = 4
on peut calculer directement (th. 2) tous donc :
les termes de la suite : un = u0 + nr. u12 = u0 + 12 × r = 5 + 12 × 4 = 53.
Comme dans la démonstration De même, u25 = 5 + 25 × 4 = 105.
du théorème 2 :
l On écrit la somme S de deux manières S est la somme de quatorze termes
différentes : (25 – 12 + 1 = 14).
S = u12 + u13 + … + u24 + u25 S = 53 + (53 + 4) + (53 + 8) + … + 105
S = u25 + u24 + … + u13 + u12 S = 105 + (105 – 4) + (105 – 8) + … + 53
l On ajoute membre à membre. En ajoutant membre à membre :
Le nombre de termes de la somme étant 2S = 14 × (53 + 105)
déterminé, on conclut. 158
S = 14 × = 1 106.
2
2. On calcule v7. 2. La suite est géométrique, v5 = 1 et q = 2,

donc v7 = q7–5 × v5 = 22 × 1 = 4.
l Les termes v qui suivent v peuvent S = v7 + 2v7 + 22v7 + … + 2(15–7)v7.
p 7
s’écrire qp–7v7. On écrit la somme des termes
de v7 à v15.
l Le facteur v est commun à tous les termes S = v7(1 + 2 + 22 + … + 28).
7
de la somme. On factorise.
1 – 29
l On utilise le théorème 4 pour calculer Or 1 + 2 + 22 + … + 28 = = 29 – 1.
1–2
la somme des puissances de 2. Finalement,
S = 4 × (29 – 1) = 4 × 511 = 2 044.

Mise en pratique
Pour les exercices 19 à 21 23 t10 = 100 et q = 10.

Les suites sont arithmétiques de raison r. Calculez la somme t4 + t5 + … + t10.
19 u0 = 5 et u100 = –95. Calculez r et u20, puis la Le calcul peut être fait mentalement.
somme S des termes de u0 à u20. 24 Le premier disque a un rayon de quatre
20 u17 = 24 et u40 = 70. Calculez r et u100, puis la centimètres. Les rayons des cinq disques suivants
somme S des termes de u40 à u100. sont obtenus en divisant par deux le rayon du
précédent. Les aires sont donc successivement
21 u10000 = 1 et u2000 = –79. Calculez la somme S divisées par quatre. Quelle est l’aire totale des six
des termes de u2000 à u10000. disques ?
Les suites sont géométriques de raison q.
1
22 w3 = 27 et q = .
3
Calculez, sous la forme d’une fraction, la somme :
w5 + w6 + … + w9.

Po u r
se tester
EXERCICES
1. La suite (un) est telle que pour tout entier Justifiez votre réponse.
naturel n, un+1 = un + r. a) 47 est un des termes de la suite définie par
a) La suite (un) est …… un = 3n – 1.
b) La suite définie par un = 3 + 2n est arithmétique.
b) Le réel r est appelé ……
c) La suite définie par un = 3 + n2 est arithmétique.
c) Pour tous entiers naturels m et p, um – up = ……
d) La suite définie par un = 3 + n2 est géométrique.
2. La suite (vn) est telle que pour tout entier e) Si un, un+1 et un+2 sont trois termes consécutifs
naturel n, vn+1 = q × vn avec q ≠ 0. d’une suite géométrique, alors le produit un × un+2
a) La suite (vn) est …… est égal au carré de un+1.
1
b) Le réel q est appelé …… f) 12, et 12 + 2 sont trois termes consécutifs
12 – 1
c) Pour tous entiers naturels m et p, um = up × …… d’une suite arithmétique.

1. La suite définie pour tout entier naturel n non nul 3. (un) est une suite définie par la donnée de u0 (u0 = 1)
2n + 1
par un = est : et par la relation un+1 = 2un + 3 avec n ∈ .
n
a) arithmétique b) géométrique (vn) est la suite définie pour tout entier naturel n par
c) ni arithmétique ni géométrique vn = un + 3. Concernant les suites (un) et (vn) :
2. La suite définie par u0 = 1 et, pour tout entier a) elles sont géométriques b) une est arithmétique
2 c) une seule est géométrique
naturel n non nul, par un+1 = un + un est :
3
a) arithmétique b) géométrique 4. x3 × x5 × x7 × … × x17 × x19 est égal à :
c) ni arithmétique ni géométrique a) x100 b) x99 c) x101

1. f est la fonction définie sur l’in- 2. La suite (un) est définie pour tout 3. La suite (un) est définie pour tout
1 1
tervalle 3 2 3
; + ∞ par f(x) = 82x – 1 entier naturel n par un = 2
n +1
. entier naturel n par un+1 = un + 3,
avec u0 = 1.
1
et (un) est la suite définie pour tout a) un+1 = 2 +1 La suite (vn) est définie pour tout
n +1
entier naturel n non nul par un = f(n). entier naturel n par vn = 3n – 1.
1
a) u17 > u16 b) u13 ∈  b) un+1 = 2 Les suites (un) et (vn) :
n + 2n + 2
c) 4 est un terme de la suite (un) 1 a) sont arithmétiques
c) un+1 = b) ont même raison c) u9 = v10
(n + 1)2 + 1

EXERCICES
29 Calculer le nombre de termes 30 Une suite arithmétique
(un) est une suite arithmétique de premier terme u0 = 2 Les nombres a, b et c sont trois termes consécutifs d’une
et de raison r = 5. suite arithmétique. Leur somme est 21 et la somme de
On ajoute les « premiers » termes de la suite afin leurs carrés est 197.
d’obtenir une somme S supérieure à 750. Objectif Trouver ces trois nombres.
Objectif Trouver le plus petit nombre N de termes

de la somme S qui permet de dépasser 750. a, b et c sont trois nombres consécutifs d’une suite
arithmétique et, dans ce cas, lorsqu’on connaît un terme
et la raison r, on connaît tous les termes. Choisissons
1. La suite (un) étant arithmétique, chacun des N termes donc un terme. Dans ce genre de situation, il est souvent
de la somme S s’exprime en fonction de u0 et de la commode de choisir le terme central, ici b.
raison r. D’autre part, le premier indice étant 0, le N-ième
r r
terme est uN–1 et S = u0 + u1 + … + uN–1. a b c
Exprimez la somme S en fonction de u0, de la raison r et

1. Exprimez alors a et c en fonction de b et de r.
de N (regroupez les termes « en u0 » et ceux « en r »).
2. Ecrivez un système qui permet de trouver les valeurs

2. Il en résulte que dans l’expression de S, en de b et de r, et résolvez-le.
comptabilisant les termes « en r », on a fait apparaître la 3. Déduisez-en a et c.
somme 1 + 2 + 3 + … + (N – 1), somme que l’on peut
31 Utiliser une suite auxiliaire
calculer en utilisant le théorème 2. Nous pouvons alors
exprimer S en fonction de l’inconnue N. La suite (un) est définie par :
u0 = 1
Vérifiez que S =
5 2 1
N – N.
5
un+1 = 3un – 1
2 2
Objectif Exprimer de manière explicite les termes
3. Par hypothèse, S > 750. L’objectif est donc maintenant de la suite (un) définie par récurrence.
de résoudre, dans l’ensemble des entiers naturels ,
une inéquation du second degré d’inconnue N. 1. L’intérêt de ce passage de la définition par récurrence
5 2 1 à la définition explicite est de permettre le calcul
a) Résolvez l’inéquation N – N > 750 et concluez. direct d’un terme sans avoir à connaître ceux qui le
2 2
b) L’algorithme suivant, écrit avec AlboBox, a pour but précèdent. Cette transformation est aisée pour une
suite arithmétique ou géométrique.
de répondre au problème posé.
On calcule pas à pas la somme S et on incrémente « tant Vérifiez que la suite (un) n’est ni arithmétique ni géomé-
que » S ne dépasse pas 750. trique.
Complétez cet algorithme.
2. On introduit alors la suite (vn) définie pour tout entier
1
naturel n par vn = un – .
2
Une étude graphique comme celle de l’exercice 35
p. 130 peut permettre de justifier ce choix.
a) Calculez les premiers termes de la suite (vn) définie

1
pour tout entier naturel n par vn = un – .
2
b) Que pouvez-vous conjecturer concernant la nature
de cette suite ?
Démontrez-le.
c) Exprimez vn en fonction de n.
d) Concluez en exprimant un en fonction de n.

EXERCICES
32 À partir de la somme des termes 34 Les deux rectangles

(un) est une suite telle que pour tout entier naturel n non a) Les nombres a, b, c et d sont, dans d
nul u1 + u2 + … + un = 3n2 + 5n. Calculez u2011. cet ordre, quatre termes consécu-
a
tifs d’une suite géométrique.
33 À la découverte de suites Comparez les aires des deux rec-
Que vous inspire le tableau ci-dessous ? tangles. c
Imaginez les nombres de la
ligne 7 (en tenant compte b
des erreurs d’arrondi). b) On suppose maintenant que ces quatre nombres
Travail en groupe
sont, dans cet ordre, quatre termes consécutifs d’une
suite arithmétique de raison 5 (cm).
À votre tour créez une suite, proposez les premiers termes à votre voisin Comparez les périmètres et les aires des deux rec-
afin qu’il découvre le terme suivant.
tangles.
Eux aussi,avant
erché
de uver !
t
al-Khuwārizmī Isaac Newton Leonhard Euler

– 200 800 1600 1700 1800 1900
Gottfried Leibniz Benoît Mandelbrot

Chap. 3 Chap. 6
Archimède
(iiie s. avant J.-C.)
Archimède fut avec Euclide (287 av. J.-C. – 212 av. J.-C.)
l’un des plus grands mathématiciens de l’Antiquité.
Son œuvre mathématique concerne la géométrie
et l’arithmétique.
Sa célébrité résulte surtout de sa contribution
à la physique (en statique et en hydrostatique)
et de son fameux « principe d’Archimède ».
Extrait de son ouvrage

ur le Web http://therese.eveilleau.pagesperso-
S Quatre livres sur les coniques,
orange.fr/pages/hist_mat/textes/mirliton.htm édition de 1675.

EXERCICES
Utiliser GeoGebra
our représenter les termes d’une suite (un)
P
lorsque un+1 = f(un)
TP 35 Étude graphique d’une suite définie par une relation de récurrence
Compétences
TICE Mathématiques
Créer et utiliser des curseurs Interpréter un graphique
Animer une configuration Lire des coordonnées
Émettre et tester des conjectures Caractériser une suite
a et b sont deux nombres. (un) est la suite définie,

pour tout entier naturel n, par :
u0 donné
5
un+1 = aun + b
L’objectif est de représenter graphiquement les pre-
miers termes de la suite (un) et d’observer l’influence

des nombres a, b et u0 sur la nature de la suite.
a) Créez trois curseurs a, b et u0 (saisissez u_0).
Dans un premier temps, choisissez, comme sur la
vue d’écran ci-contre, u0 = 2, a = 0,6 et b = 0,1 (pour
l’intervalle des trois curseurs, on prendra min : –5 ; max : 5 ; incrément : 0,1).
outil 1
b) Créez la fonction f définie par f(x) = ax + b et la droite d’équation y = x.
u0 donné
La suite (un) est définie par :
5
un+1 = f(un)
outil 3
c) Créez dans l’ordre, comme sur la vue d’écran, le point A de coordonnées (u0 ; 0) (saisissez (u_0,0)), puis
les points B, C, D, E, F, G, H, I en utilisant les touches :
pour tracer une perpendiculaire ; Aide
pour définir un point d’intersection ; Après avoir construit les points, masquez les droites perpendiculaires à
pour créer un segment. un des axes en décochant . La figure sera plus lisible.
d) Sachant que toutes les droites tracées sont perpendiculaires à un des axes, justifiez que les
coordonnées du point B sont (u0 ; u1) et que celles de C sont (u1 ; u1) (rappel, A est le point d’abscisse u0).
Déduisez-en les coordonnées des points D, E, F, G, H, I.
e) Créez alors les points de l’axe des abscisses correspondants aux nombres u1, u2, u3 et u4. Pensez à
utiliser la touche , intersection entre deux objets.
2. Conjecturer avec GeoGebra et démontrer

a) l Les curseurs étant toujours ceux de la vue d’écran, pourquoi pouvez-vous conjecturer que la
suite (un) n’est pas arithmétique ?
l À l’aide du curseur, faites varier u . Cela modifie-t-il votre conjecture ?
0
b) l Mettez les trois curseurs à 1. Que constatez-vous ? Conjecturez la nature de la suite, puis démontrez-le.
l Faites varier b, en prenant éventuellement des valeurs négatives. Cela semble-t-il changer la nature
de la suite ? Que représente b lorsque a = 1 ? Démontrez-le.

c) Choisissez u0 = 1 et b = 0. Faites varier a (a non nul). Conjecturez la nature de la suite lorsque b = 0.
Démontrez-le.

EXERCICES
Utiliser les outils de calcul
Pour calculer des termes d’une suite
TP 36 Évaluer le terme d’indice n d’une suite définie par récurrence

Le calcul du terme d’indice n d’une suite définie par récurrence nécessite la connaissance de tous les
termes qui le précède.
L’utilisation des outils de calculs (tableur, calculatrice, etc.) est alors indiquée, mais il faut rester prudent
sur les conclusions (danger des valeurs approchées – voir l’exercice 143 p. 139).
La suite étudiée est définie par u0 = 1 et, pour tout entier naturel n, un+1 = 2un + 5.
L’objectif est donc de déterminer le terme un (pour un indice « raisonnable », compte tenu des limites
des outils de calcul).
1. Avec le tableur
Saisissez le contenu des cellules A1-B3 comme indiqué ci-contre.
Recopiez vers le bas jusqu’à la valeur de n souhaitée.
2. Avec la calculatrice programmable ou avec AlgoBox

L’algorithme suivant permet de programmer le calcul du terme d’indice n :
i : le compteur. Variables outil 14
u : le terme de rang i. u , i
entrée
n : l’indice du n
terme cherché. Traitement
u = 1
Pour i de 1 à jusque n faire
u reçoit 2 × u + 5
la formule de
FinPour
récurrence.
Sortie
Afficher « u » n « = » u
a) Testez avec l’outil de votre choix, le programme qui en découle.
Avec une TI Avec une Casio Avec AlboBox
3. Applications
Déterminez, avec l’outil de votre choix, une valeur éventuellement approchée :
u
l du terme u10 de la suite définie par : u0 = 1 et, pour tout entier naturel n, par un+1 = 5 + n ;
2
3
l du terme v
100 de la suite définie par : v0 = 2 et, pour tout entier naturel n, par vn+1 = 2 vn – 1.

EXERCICES
Entraînement
de tête Pour les exercices 52 et 53
La suite (un) est définie par la donnée explicite du
37 un = n2 – 3n + 1. Calculez u1, u2, u3, u4, u5. terme un pour tout entier naturel n.
u Exprimez en fonction de n les termes un–1, un+1, u2n,
38 u0 = 3 et pour tout entier naturel n, un+1 = 2n – 3. u2n+1 de la suite (un).
Calculez u1 et u2.
2n – 1
39 Les nombres suivants sont-ils, dans cet ordre, 52 a) un = 3n2 – 1 b) un =
n+1
trois termes consécutifs d’une suite arithmétique ?
1 5 4 n2 + n + 1 (–1)n+1
a) 12 ; 25 ; 38 b) ; ; 53 a) un = 2n + 1 b) un =
2(n + 1)
2 6 3
40 (un) est une suite arithmétique de raison r = 2 Pour les exercices 54 à 56
et u5 = 6. Calculez u0, u10.
La suite (un) est définie par la donnée de son premier
41 (un) est une suite arithmétique. u3 = 11 et u11 = 3. terme et d’une relation de récurrence. Calculez les
Calculez u0, u14. termes, de u1 à u5, puis conjecturez une formule
explicite du terme général un = f(n).
42 Calculez 1 + 2 + … + 20. À partir de la formule obtenue, retrouvez u0 et la
relation donnée entre un+1 et un.
43 (un) est une suite arithmétique de raison r = 2
et u0 = 0. Calculez u8 + u9 + … + u15. 1
54 u0 = 1 et, pour tout entier naturel n, un+1 = 2 un.
44 Les nombres suivants sont-ils, dans cet ordre,
trois termes consécutifs d’une suite géométrique ?
55 u0 = 1 et, pour tout entier naturel n, un+1 = un + 5.
1
a) 12 ; 24 ; 36 b) ; –2 ; 12
3
56 u0 = 1 et, pour tout entier naturel n :
1
45 (un) est une suite géométrique de raison q = 0,2 un+1 = 1 – .
1 + un
et u5 = 1,6. Calculez u0, u8.
57 (un) est définie pour tout entier naturel n, par :
46 (un) est une suite géométrique de raison q > 0. un = n3 – 3n2 + 2n + 1.
u3 = 8 et u5 = 2. Calculez u4, u8. a) Calculez u0, u1 et u2.
Tous les termes de la suite sont-ils égaux ?
Définir une suite b) Factorisez (un – 1). Combien de termes de la suite
sont égaux à 1 ?
Trouvez la fonction f telle que, pour tout entier natu- 58 f est la fonction définie pour tout x ≠ 0 par :
1
rel n, un = f(n), et calculez les termes de u0 à u5. f(x) = x – .
x
n2 – 1 1. On note (un) la suite définie pour tout entier naturel n
47 a) un = 2n + 5 b) un =
n+2 non nul par un = f(n). Calculez u1, u2, u3, u4, u5, u50, u100.
48 a) un = n2 + 2n – 5 b) un = |3 – 2n| 1
2. On note (vn) la suite définie par v0 = et, pour tout
n 2
49 a) un = b) un = n2 – 1n + 1 entier naturel n, vn+1 = f(vn).
7n + 1 Calculez v1, v2, v3, v4.
59 À partir d’un carré de côté u n+1
Trouvez la fonction f telle que, pour tout entier natu- 1
u0 = 5, on construit les carrés de un
rel n, un+1 = f(un), et calculez les termes de u1 à u5. 1
côtés u1, u2, u3, …, un, un+1 en
utilisant des segments de
5 5
u0 = 5 u0 = –1
50 a) 2un b) longueur 1 comme indiqué sur
un+1 = un+1 = (un + 1)2
un + 1 la figure ci-contre. 1
a) Calculez les valeurs exactes 1
5 5
u0 = 2 u0 = 1
51 a) un – 1 b) de u1 et u2.
un+1 = un+1 = un(un + 1)
un b) Exprimez un+1 en fonction de un.

EXERCICES
60 On donne : Pour les exercices 67 à 69
1 1 1 La suite (un) est arithmétique de raison r.
u0 = 2, u1 = 1 + , u2 = 1 + , u3 = 1 + .
2 1 1
1+
2
1+
1 67 u5 = 27 et u10 = 33. Calculez u20.
1+
2 68 u2000 = 74 et u2010 = 33. Calculez u10000.
a) Calculez u1, u2, u3.
b) Conjecturez l’expression de un+1 en fonction de un. 69 u3 = 12 et u5 = 18. Calculez u10.
c) Calculez u4, u5, u6 et représentez les premiers termes Pour les exercices 70 à 73
sur un axe gradué. (un) est une suite arithmétique. Calculez u0 et la
raison r.
61 Obtenir des termes choisis H M IQ U E
A L G O R IT
1. Qu’obtenez-vous pour n = 7 et p = 15 à l’aide de 70 u2 + u3 + u4 = 36 et u9 = 48.
l’algorithme suivant ? 71 u5 + u6 + u7 = –27 et u9 = –15.
Variables 72 u10 + u12 + u14 = 33 et u100 = 55.
i, u, n, p
entrées 73 u1 + u2 + u3 + … + u8 = 176 et u3 = 7.
n, p
Traitement 74 Déterminez cinq nombres impairs consécutifs
Pour i de n jusque p faire
dont la somme est 55.
u reçoit 3×i – 2
Afficher « u » i « = » u
FinPour
75 On aperçoit, dans la colonne A ci-dessous,
quelques termes d’une suite.
2. (un) est la suite définie pour tout entier naturel n a) Pourquoi est-il raisonnable d’imagi-
par : ner que la suite est arithmétique ?
3
un = n + 4. b) Son premier terme est dans la
2
En vous inspirant de l’algorithme précédent, écrivez cellule A1. Quel est-il ?
un algorithme permettant d’obtenir les dix termes 76 Les nombres ci-contre sont
qui suivent le terme d’indice n (n n’étant pas fixé). des termes consécutifs d’une suite
arithmétique construite avec un
tableur.
Déterminez le contenu des cellules A30 et A100.
Suites arithmétiques
77 La suite (un) est arithmétique de raison 3 et de
Pour les exercices 62 à 64 premier terme u0 = 1.
Précisez si la suite est arithmétique ou non. Si oui, a) Pour tout entier naturel n, on pose :
donnez sa raison. 1
vn = un + 2.
2
exercice résolu A, page 123.
Prouvez que la suite (vn) est arithmétique.
5
62 a) un = 3 n – 1 b) un = 2n b) Pour tout entier naturel n, on pose :
wn = 2un + 3vn.
2n + 1 Prouvez que la suite (wn) est arithmétique.
63 a) un = 5
b) un = 7n – 1 (n ≠ 0)
u = –1 u =2 78 (un) est une suite arithmétique de raison r.

5 un+1 = 2un – 1 n 5 un+1 – un = 2
64 a) 0
b) u = 0 Prouvez que les suites (vn) et (wn) définies, pour tout
entier naturel n, respectivement par vn = 2un + 5 et
Pour les exercices 65 et 66 wn = u3n – 1 sont arithmétiques et donnez leur raison.
La suite (un) est arithmétique de raison r. Exprimez un
en fonction de n.
79 La suite (un) est définie par u0 = 1 et, pour tout
un
entier naturel n, un+1 = .
exercice résolu C, page 125. 1 + 2un
1 1 a) Calculez u1, u2, u3, u4, u5.
65 a) u0 = –3 et r = – 2 b) u1 = 5 et r =
10 1
b) Si un ≠ 0, on pose vn = .
1 1 un
66 a) u5 = – 3 et r = 2 b) u10 = 0 et r = –3 Calculez v0, v1, v2, v3, v4, v5.

EXERCICES
c) Prouvez que la suite (vn) est arithmétique. Pour les exercices 85 à 90
Exprimez vn puis un en fonction de n. (un) est une suite géométrique de raison q.
80 La figure ci-contre indique exercice résolu C, page 125.
le début de la construction de
zones colorées que l’on peut 85 u0 = 3, q = 5. Calculez u3 et u10.
u5
u4
prolonger indéfiniment. u3 1
Tous les triangles de la figure sont u1
u2 86 u0 = 2, q = – 2 . Calculez u3 et u10.
équilatéraux. 0 1 2 3 4 5 87 u5 = 486, u7 = 4 374 ; q > 0.
a) Prouvez que la suite (un) des aires définies par la Calculez u0 et u10.
figure est arithmétique. Quelle est sa raison ?
b) La suite (vn) des périmètres est-elle arithmétique ?
88 u2 = –1,92, u4 = –1,228 8 ; q > 0.
Calculez u0 et u5.
81 an et pn sont respective- 1 x+3
ment l’aire et le périmètre du y= 3 89 Pour tout naturel un+2 = un+1 + un.
domaine en vert sur la figure Tous les termes sont non nuls et sa raison q est positive.
ci-contre dans un repère ortho- Trouvez q.
normé.
j 90 (un) n’est pas constante. De plus, u0 = 5 et
a) Calculez an et pn en fonction Oi n n+1 2u2 = 3u1 – u0. Trouvez sa raison q.
de n.
b) Vérifiez que les suites (an) et (pn) sont arithmétiques. 91 On aperçoit, dans la colonne A ci-dessous,
quelques termes d’une suite.
LOGIQUE
82 Démonstration par a) Pourquoi est-il raisonnable
un contre-exemple
d’imaginer que la suite est géo-
La suite (un) est arithmétique de raison r ce qui
métrique ?
signifie que la différence de deux termes consécutifs
quelconques de la suite est constante et égale à r, r b) Son premier terme est dans la
étant, par exemple, la différence u1 – u0. cellule A1. Quel est-il ?
Ceci se traduit par la proposition (P) :
pour tout entier naturel n, un+1 – un = u1 – u0.
92 Les nombres suivants sont
des termes consécutifs d’une suite
1. Exprimez la négation de la proposition (P).
géométrique « construite » avec
Il suffit donc, pour prouver qu’une suite n’est pas un tableur.
arithmétique, de trouver un contre-exemple, c’est-à-
Déterminez le contenu des cellules A8 et A9.
dire ici une différence de termes consécutifs qui ne
soit pas égale à la première, u1 – u0. 93 a et c sont deux nombres strictement positifs.
2. Application : pour chacune des suites suivantes, Déterminez en fonction de a et de c le nombre positif b
précisez si elle est arithmétique ou pas. tel que a, b et c soient dans cet ordre, trois termes
consécutifs d’une suite géométrique.
5
3n – 1 w0 = π
un = n2 – 2n
l lv = l
n n+1 wn+1 = wn + 1
94 (un) est une suite géométrique. un–1 = 45 et
un+1 = 2 205. Déterminez un.
Suites géométriques 95 Boule de neige

Sur une grille à mailles
carrées d’un centimètre de
Précisez si la suite est géométrique ou non. Si oui, côté, on place une boule de
donnez sa raison. neige de dix centimètres de
diamètre. Elle fond, et son
exercice résolu B, page 124.
volume est divisé par huit à
2n+3
83 a) un = n+2 b) un = 5n – n chaque heure écoulée.
3
On fait une observation toutes les heures. Dans
u = 3 u = –2
84 a)
0
5 u
un+1 – un = n
b)
0
un+1 =
2
un
5 n+1
combien de temps constaterons-nous que ce qui reste
de la boule n’est plus retenu par la grille ?

EXERCICES
96 Le prix d’un article augmente tous les ans de 3 %. Somme de termes
On note p0 son prix initial, p1 son prix un an après, pn son
prix au bout de n années (n est un entier naturel). Pour les exercices 102 à 118
a) Exprimez en fonction de son prix initial, son prix au Voir l’exercice résolu D, page 126.
bout de cinq ans. 102 a) Démontrez que la somme 1 + 3 + 5 + … + 99
b) Exprimez en pourcentage l’augmentation de p0 à p5. est le carré d’un entier naturel.
97 Quelle somme doit-on placer avec un taux Aide Voir le principe de démonstration du théorème 2 p. 121.
d’intérêt de 5 % l’an afin de détenir une somme de b) Calculez, en fonction de n, la somme des n premiers
10 000 � au bout de dix ans : entiers naturels impairs.
a) lorsque les intérêts sont capitalisés ; S = 1 + 3 + 5 +… + (2n – 1).
b) lorsque les intérêts ne sont pas capitalisés. 103 (un) est une suite géométrique de raison q = 4 et
Aide u4 = 12. Calculez u4 + u5 + … + u9.
Dire que les intérêts sont capitalisés signifie que chaque année ils sont 104 (un) est une suite arithmétique telle que :
ajoutés au capital et produisent, à leur tour, des intérêts. u1 + u2 + u3 = 9
5
u10 + u11 = 40
a) Prouvez que u0 et la raison r sont tels que :
u0 + 2r = 3
5
2u0 + 21r = 40
Calculez alors u0 et r.
b) Calculez la somme S = u0 + u1 +… + u30.
105 (un) est une suite arithmétique.

u10 = –12 et u20 = –32.
a) Calculez u0 et la raison r.
b) Calculez u10 + u20 + … + u100.

La suite (un) est arithmétique de raison r et de
premier terme u1.
Dénombrement On note Sn = u1 +… + un.
106 u17 = 105 et r = –2. Calculez u1 et S17.

98 On considère l’intervalle I = [15 ; 54].
Combien I contient-il : 107 r = –7 et S33 = 0. Calculez u1 et u33.
a) de nombres entiers ? b) de nombres pairs ? 108 un = 14, r = 7 et Sn = –1 176. Calculez n et u1.
99 On considère l’intervalle I = [28 ; 113]. 109 a) Calculez la somme de tous les entiers naturels
Combien I contient-il : multiples de 3 inférieurs à 1 000.
a) de multiples de 3 ? b) de multiples de 7 ? b) Calculez la somme de tous les entiers naturels
multiples de 5 inférieurs à 9 999.
100 Déterminez le nombre de termes de la somme :
a) 1 + 3 + 5 + … + 57 ; 110 Un épargnant décide de bloquer (sans intérêts),
sur un compte, de l’argent chaque mois.
b) 9 + 12 + 15 + … + 123 + 126 ;
Il commence le 1er janvier 2010 avec 10 �.
1 1 1
c) 1 + + +…+ n. Le 1er de chaque mois, il dépose 10 � de plus que le
2 4 2
mois précédent.
101 La suite (un) est géométrique. Combien aura-t-il sur son compte le 2 juin 2011 ?
Indiquez le nombre de termes proposés :
1 1 1 1
a) q5, q6, q7, …, q14 111 Calculez S = 4 + 8 + 16 + … + 1 048 576 .
b) 1, 2, 22, 23, …, 223 1 1 1 1
112 Calculez S = 3 – 9 + 27 – … – 6 561 .
c) 37, 39, 311, …, 347

EXERCICES
113 Un cycliste a effec- b) Calculez la somme des volumes des dix premiers
tué cinq tours de piste en cubes (à 1 mm3 près).
2 minutes et 40 secondes.
118 1. Vérifiez que la suite (wn) définie pour tout entier
Sachant qu’à chaque tour
naturel n par wn = 2n – 2n + 2 n’est ni arithmétique ni
il a mis une seconde de
géométrique.
plus qu’au précédent,
donnez le temps mis pour 2. Prouvez que la suite (un) définie pour n entier non nul
chaque tour. par un = –2n + 2 est arithmétique ;
et que la suite (vn) définie pour n entier non nul par
vn = 2n est géométrique.
3. Calculez la somme w1 + w2 + … + w10.
114 On construit, à l’aide d’une

ficelle, la figure suivante :
On note x1 la longueur du 1er segment
50
de connaissances
(x1 = 50 cm), x2 celle du deuxième et
ainsi de suite. 119 Somme des termes d’une suite arithmétique
Calculez la longueur totale des sept Prérequis :
12,5
premiers segments. La somme des entiers de 1 à n s’exprime sous la forme :
25 n(n + 1)
1+2+3+…+n= .
2
115 Calcul d’une somme H M IQ U E
A L G O R IT 1. Démonstration
a) Quelle est la nature de la suite utilisée dans cet Démontrez que la somme des n premiers entiers
algorithme ? 3n(n + 1)
naturels non nuls multiples de 3 est .
2
b) Précisez l’objectif de cet algorithme écrit avec 2. Application
AlgoBox. Utilisez le résultat précédent pour calculer la somme
1 + 4 + 7 + 10 + … + 301.
120 Somme des termes d’une suite géométrique

Prérequis :
1 – qn+1
Pour q ≠ 1, 1 + q + q2 + … + qn = .
1–q
1. Démonstration
(un) est une suite géométrique de raison q ≠ 1.
Démontrez que :
1 – qn+1
u0 + u1 + u2 + … + un = u0 × .
1–q
2. Application
116 Calcul d’une autre somme H M IQ U E Utilisez le résultat précédent pour calculer la somme :
A L G O R IT
9 + 27 + … + 310.
Écrivez un algorithme permettant de calculer la
somme des n premiers termes de la suite arithmé-
1
tique de premier terme 2 et de raison (le nombre n
2
étant choisi par l’utilisateur). Prendre toutes
les initiatives
117 Avec des cubes 121 Calculez la somme de tous les nombres entiers
Sur un cube de dix centimètres de naturels inférieurs à 2 154 ayant 3 pour chiffre des
côté, on empile des cubes de plus unités.
en plus petits : le volume d’un cube
(autre que le premier) est égal à la 122 Les mesures des côtés d’un triangle rectangle
moitié du volume du cube précédent. peuvent-elles être trois termes consécutifs d’une
suite arithmétique ?
a) Calculez le volume du huitième cube.

Approfondissement
EXERCICES
123 La suite (un) est définie, pour tout entier naturel n, a) Prouvez que la suite (vn) définie, pour tout entier
par : naturel n, par :
u0 = 1 vn = un2 est arithmétique.
5un – 1
un+1 =
3un + 1
b) Exprimez vn puis un en fonction de n.
a) Calculez les cinq premiers termes de la suite. 131 La suite (un) est définie, pour tout entier naturel n,
Que pouvez-vous conjecturer ? par :
1
5
b) Démontrez que pour tout entier naturel n, un+3 = un. u0 =
2
un
Vocabulaire (un) est dite périodique de période 3. un+1 = .
1 + 2un
1 1 1 On admet que, pour tout entier naturel n, un > 0.
124 Les nombres , et sont-ils des
1 + 15 4 3 + 15 a) La suite (un) est-elle arithmétique ? Est-elle géomé-
termes consécutifs d’une suite arithmétique ? trique ?
b) La suite (vn) est définie, pour tout entier naturel n,
par :
Trouvez trois nombres a, b et c, termes consécutifs 1
vn = + 1.
d’une suite arithmétique, qui remplissent les condi- un
tions données. Calculez les premiers termes de la suite (vn).
exercice 30, Apprendre à chercher, page 128. Que pouvez-vous conjecturer concernant la nature de
cette suite ? Démontrez-le.
125 Les nombres a, b et c sont tels que :
c) Exprimez vn puis un en fonction de n.
a + b + c = 39
5
a2 + b2 + c2 = 525 132 La suite (un) est définie, pour tout entier naturel n,
par :
126 Les nombres a, b et c sont tels que : u0 = 1
a + b + c = –15
5
a2 + b2 + c2 = 107 5 1
un+1 = un +
2
1
4
127 Trouvez cinq nombres a, b, c, d et e, termes a) Calculez u1, u2, u3, u4 et u5. La suite (un) est-elle
consécutifs d’une suite arithmétique tels que : arithmétique ? géométrique ?
1
a + b + c + d + e = 55 b) On pose, pout tout entier naturel n, vn = un – .
5
a2 + b2 + c2 + d2 + e2 = 695 Prouvez que la suite (vn) est géométrique.
2
exercice 30, Apprendre à chercher, page 128. c) Exprimez vn puis un en fonction de n.
128 a, b, c, dans cet ordre, sont trois termes consécutifs 133 La suite (un) est définie, pour tout entier naturel n,
d’une suite arithmétique de raison non nulle. b, c, a, par :
u0 = 3
5
dans cet ordre, sont trois termes consécutifs d’une suite
géométrique. De plus a + b + c = 18. Calculez a, b et c. u
un+1 = n + 3
4
129 (un) est une suite géométrique de premier a) Calculez u1, u2, u3, u4 et u5.
terme u0 différent de 0, et de raison q différente de –1. La suite (un) est-elle arithmétique ? géométrique ?
On pose : vn = un + un+1 et wn = un × un+1.
b) On pose, pour tout entier naturel n, vn = un – 4.
a) Prouvez que, pour tout n, vn est non nul. Prouvez que la suite (vn) est géométrique.
wn
b) Démontrez que la suite (tn) de terme général est c) Exprimez vn puis un en fonction de n.
vn
une suite géométrique dont vous préciserez le premier
terme et la raison.
134 Déterminer la nature d’une suite TICE
La suite (un) est définie par :
130 La suite (un) est définie, pour tout entier naturel n, u0 = –1
par :
u0 = 0
5
un+1 =
4un
4 – un
.
5 un+1 = 91 + un2
On admet que pour tout entier naturel n, un existe (c’est-
à-dire qu’aucun terme de la suite ne prend la valeur 4).

EXERCICES
1. Utilisez un tableur pour calcu- b) On prolonge la figure de quatre nouveaux arcs,
ler les vingt premiers termes de ajoutés aux cinq arcs déjà dessinés. Quelle est la
la suite. longueur de la spirale ainsi obtenue ?
La suite (un) vous semble-t-elle arithmétique ? géomé- 137 Dans le demi-disque

trique ? Démontrez-le. de diamètre [AB], de centre O
2. Supposons qu’il existe un entier naturel n tel que et de longueur dix centi-
un = 0. Exprimez alors un–1, un–2, etc. mètres, on enlève cinq demi- A O B
disques dont les diamètres
3. On considère maintenant la suite (vn) définie, pour
sont de plus en plus petits, chacun d’eux étant la moitié
tout entier naturel n, par :
3un + 2 du précédent. Quelle aire reste-t-il ?
vn = .
un
138
La désintégration de l’uranium 234
Utilisez de nouveau le tableur pour calculer les vingt
premiers termes de la suite. L’uranium 234 est un corps radioactif qui se désintègre
en thorium 230, en émettant des particules a.
Le taux d’atomes d’uranium 234 désintégrés en thorium
230 est de 0,027 6 % par siècle. On appelle « demi-
vie » d’un corps radioactif le temps nécessaire à la
Que pouvez-vous conjecturer concernant la nature de désintégration de la moitié de ses atomes.
cette suite ?
a) Justifiez que déterminer la demi-vie de l’uranium 234
Démontrez-le.
revient à déterminer l’entier naturel n à partir duquel
4. a) Exprimez vn en fonction de n. 0,999 724n < 0,5. Utilisez la calculatrice ou le tableur
b) Après avoir justifié que, pour tout entier naturel n, pour résoudre ce problème.
2
vn – 3 est non nul, démontrez que un = . b) Le thorium 230 est lui-même instable et se désintègre
vn – 3
Exprimez alors un en fonction de n. en radium 226. Sa demi-vie est de 76 000 ans. À l’aide
de la calculatrice (ou d’un tableur), déterminez le taux
135 Dans la figure ci- d’atomes de thorium 230 désintégrés par siècle.
contre tous les triangles Aide
sont équilatéraux.
Pour résoudre, à la calculatrice, l’équation X760 = 0,5, on calcule 0,51/760.
a) Prouvez que la suite des
aires des disques est géo- c) Que devient le thorium 230 après 152 000 ans ?
métrique.
Note
b) Prouvez que la suite des
aires des triangles est géo- Pour la question b) et la question c), on part du principe que le thorium
a été séparé de l’uranium, c’est-à-dire qu’aucun atome de thorium ne se
métrique. forme pendant la désintégration en radium 226.
136 Une spirale

La spirale représentée ci-dessous est composée de 139 Isolation phonique
quarts de cercles dont les centres sont successivement Une plaque d’isolant phonique absorbe 45 % du son
les sommets du carré ABCD de côté 1 cm. qui la traverse. Combien doit-on superposer de plaques
C pour que l’intensité du son soit inférieure à 1 % de sa
On note u1 la longueur du quart de cercle DE de centre A,
C valeur initiale ?
u2 la longueur du quart de cercle EF de centre B, et ainsi
de suite… 140 En économie
u5 u4 Un employeur propose deux plans de rémunération
mensuelle à un nouveau salarié : Le salaire sera de
1 900 � au départ avec deux options possibles :
u1 D C A. Chaque année, une augmentation de 100 � ;

B. Chaque année, une augmentation de 4 %.
B
E A 1. Quelle est l’option la plus intéressante pour le salarié
u2 u3 au bout d’un an ?
F
2. Cette option est-elle la plus intéressante quelle que
a) Quelle est la nature de la suite (un) ? soit l’ancienneté ?

EXERCICES
141 En biologie 144 Dénombrement
Un biologiste souhaite On place sur un cercle n points distincts et on s’intéresse
étudier l’évolution d’une au nombre pn de segments ayant pour extrémités deux
population de bactéries. de ces points.
Il a effectué les relevés suivants :

heure 10 h 10 h 20 10 h 40 11 h 11 h 20
a) Indiquez les valeurs de p2, p3, p4 et p5.
nombre 1 000 2 100 4 000 7 900 16 000 b) n points étant placés et les pn segments étant tracés,
on ajoute un nouveau point, distinct des précédents.
a) On note p0 la population à 10 heures, p1 la population
Combien de nouveaux segments pouvez-vous tracer ?
à 10 h 20 et ainsi de suite.
Comment notez-vous la population à 12 heures ? à c) Déduisez de ce qui précède une relation de récur-
14 heures ? rence entre pn+1 et pn, puis utilisez cette relation pour
exprimer pn en fonction de n.
b) Pour pouvoir faire des prévisions, le biologiste doit
modéliser l’évolution.
Remarquez que celle-ci est assez régulière.
Quelle modélisation de l’évolution préconisez-vous ? Prendre toutes
Exprimez alors pn en fonction de n. les initiatives
c) Utilisez cette modélisation pour prévoir la population
145 Trouvez trois nombres a, b et c, termes
à 20 heures.
consécutifs d’une suite géométrique, tels que :
142 Deux placements a + b + c = 21
Enzo choisit un placement à intérêts capitalisés. Il place 5
2a + b – c = 27
une somme de 1 000 � le premier janvier 2011, au taux
annuel de 2,5 %. 146 Exprimez de deux manières différentes le
Valentin place le même jour une somme de 900 �, au nombre 11,111 111 1 comme somme de termes
taux annuel de 3 %. Les intérêts de ce placement sont consécutifs d’une suite géométrique.
également capitalisés.
147 Les mesures des côtés d’un trapèze rectangle
a) Calculez les sommes dont ils disposeront un an plus peuvent-elles être quatre termes consécutifs d’une
tard. suite géométrique ?
b) On note un le capital dont disposera Enzo et vn celui
c2
dont disposera Valentin le 1er janvier de l’année 2011 + n.
Quelle est la nature des suites (un) et (vn) ? c3
c1
c) De quelles sommes disposeront-ils le 1er janvier 2017 ?
c4
d) En quel début d’année le capital de Valentin
dépassera-t-il celui d’Enzo ?
148 Nombres pentagonaux
Aide Les nombres de points 1, 5, 12, 22 sont associés aux
Dire que les intérêts sont capitalisés signifie que chaque année ils sont figures ci-dessous.
ajoutés au capital et produisent, à leur tour, des intérêts. On suppose que le processus de construction se
poursuit ainsi.
143
Se méfier de la calculatrice Combien de points sont associés à la figure 8 ? à la
figure 2011 ?
La suite (un) est définie, pour tout entier naturel n, par :
1
u0 =
5 7
un+1 = 8un – 1
a) Calculez, « à la main », les termes u1, u2, u3, u4, u5. Que
vous permettent de conjecturer ces quelques calculs ?
b) Déterminez un avec la calculatrice pour n de 1 à 20.
figure 1 figure 2 figure 3 figure 4

A Choisir son taux 1 D Réduire au même numérateur

À quel taux annuel doit-on placer une somme de 1 000 e La suite (un) est définie par :
5
pour obtenir au bout de 15 ans un capital de 1 800 e (à u0 = 4
2un
un euro près) sachant que les intérêts sont capitalisés un+1 =
2 – un
annuellement.
On admet que la suite est définie pour tout entier
naturel n, c’est-à-dire qu’aucun terme n’est égal à 2.
B Un peu d’Histoire 2 a) Calculez u1, u2, u3, u4, u5.
Un ouvrage d’Histoire est consacré aux Trois Glorieuses. b) Conjecturez la valeur de u100. 4
Quel est le nombre de pages de cet ouvrage sachant
que la somme des numéros des pages correspond à
E Un triangle rectangle particulier 5
l’année du thème du livre ? Les mesures des côtés d’un C

triangle rectangle peu-
vent-elles être trois termes q2x
consécutifs d’une suite x
géométrique de raison q ?
A qx B
F Somme de sommes 6
L’objectif est de calculer la somme des nombres conte-
nus dans le tableau suivant.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 4 5 6 7 8 9 10 11
4 5 6 7 8 9 10 11 12
5 6 7 8 9 10 11 12 13
Amédée Bourgeois (1798-1837), Attaque de l’Hôtel de Ville de Paris 6 7 8 9 10 11 12 13 14
et combat du pont d’Arcole, 28 juillet 1830, huile sur toile, 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Musée du Château de Versailles 8 9 10 11 12 13 14 15 16
9 10 11 12 13 14 15 16 17
C Une spirale a) Pour les trois premières lignes, calculez la somme des
On construit la courbe ci-dessous de la manière suivante : nombres.
Le triangle ABC est équi- I b) Déduisez-en la somme de tous les nombres.
latéral de côté 1 cm. Tous G Une suite récurrente 7
les arcs de cercle, qui cor- F
Le programme ci-dessous est destiné à calculer le terme
respondent à des tiers de
C de rang P (non nul) d’une suite.
cercle, sont centrés en un G D B
des sommets A, B ou C. Le A Avec une Casio Avec une TI
C
premier arc, CD, est centré
C E
en A, le second arc, DE, est
centré en B, le troisième
C H
arc, EF, est centré en C, etc.
a) Quelle est la nature de la suite des rayons ?
b) Quelle est la longueur de la courbe obtenue en
effectuant cinq tours (seuls deux tours sont représentés a) La suite est-elle arithmétique ?
ici) ? 3 b) La suite est-elle géométrique ?

CHAPITRE
Comportement
d’une suite
D’un siècle
à un autre
Le néologisme « fractale » (du latin fractus : brisé)
est créé en 1974 par Benoît Mandelbrot,
alors qu’il étudie des objets étranges,
invariants lors de changements d’échelle.
Des algorithmes de construction permettent
de construire des « figures limites » qui sont fractales.
Leur surface peut tendre vers une limite finie alors
que leur périmètre tend vers une limite non finie.
En savoir plus sur
Benoît Mandelbrot

Comparer des nombres
Pour comparer deux nombres a et b, on peut 1 n est un entier naturel. Comparez les nombres A et B :
étudier le signe de leur différence. A = n2 – n + 1 et B = 3n – 3.
l a  b équivaut à a – b  0. 2 n est un entier naturel (n > 2).
a > b équivaut à a – b > 0. n n+1
l Comparez et .
n–1 n
Sens de variation d’une fonction

l f est une fonction strictement croissante 3 On considère la fonction trinôme f définie pour tout
(resp. strictement décroissante) sur l’intervalle I nombre x par f(x) = x2 – 3x + 1. n est un entier naturel,
signifie que, pour a et b appartenant à I : n > 2.
si a < b, alors f(a) < f(b) (resp. f(a) > f(b)). Comparez f(n) et f(n + 1).
4 a) Justifiez que la fonction f définie sur I = [1 ; + ∞[
par f(x) = 2x3 – 3x2 est croissante sur I.
l Si f est dérivable sur l’intervalle I, et si pour b) n étant un entier naturel non nul, comparez alors f(n)
tout nombre x de I, f’(x) > 0 (resp. f’(x) < 0), alors et f(n + 1).
f est strictement croissante (resp. strictement
5 a) Justifiez que la fonction f définie sur I = ]1 ; + ∞[
décroissante) sur l’intervalle I. x+1
par f(x) = est strictement décroissante sur I.
x–1
b) n étant un entier naturel, n > 2, comparez f(n)
l u est une fonction définie sur un intervalle I
et f(n + 1).
telle que pour tout nombre x de I, u(x) > 0. 6 a) Étudiez les variations de la fonction f définie sur
Les fonctions u et 1u ont le même sens l’intervalle [–3 ; + ∞[ par f(x) = 7x + 3.
de variation sur l’intervalle I. b) n est un entier naturel. Comparez f(n) et f(n + 1).
Algorithmique
l Une boucle conditionnelle s’arrête lorsque 7 a) Quel est le but de cet algorithme ?
la condition imposée n’est plus remplie. b) Qu’obtiendra-t-on à l’affichage ?
Tant que condition faire Variable

tâche i, u
Algorithme
FinTant
i reçoit 0
u reçoit 5
l L’algorithme suivant permet de déterminer
Tant que u > 0,001 faire
le plus petit entier naturel n tel que : u reçoit u*0.2
2
< 0,01. i reçoit i+1
n2 FinTant
Afficher « u » i « = » u
Variable
i entier positif
Algorithme 8 (un) est la suite définie pour tout entier naturel n, par :
5
i reçoit 1, u0 = 1
Tant que 2/i^2 > 0,01 faire 1
un+1 = un
i reçoit i+1 2
FinTant Écrivez un algorithme permettant de déterminer
Afficher i le 11e terme de la suite (un).
142 Chapitre 6 ● Comportement d’une suite

ACTIVITÉS
Activité 1 Des « flocons »
Les polygones ci-dessous sont construits successivement en utilisant le processus

suivant : chaque segment est remplacé par la ligne brisée obtenue comme l’indique
le schéma ci-contre (à partir du partage en quatre segments de même longueur). Le
premier polygone est un carré de côté 4 cm.

1 Justifiez que l’aire de ces polygones est constante. Maths

et nature Les fractales
2 On s’intéresse dans cette question aux périmètres de ces
Les fractales désignent des objets dont la
polygones. On note p1, p2, p3 les périmètres des trois premiers structure est invariante par changement
polygones. d’échelle.
Dans la nature, on rencontre de nom-
a) Calculez p1, p2 et p3. breuses formes fractales approximatives,
b) Quelle est la nature de la suite (pn) ? Justifiez. telles ce chou romanesco.
c) Est-il possible d’obtenir, avec ce mode de construction,
un polygone dont l’aire est 16 cm2 et dont le périmètre est
supérieur à 15 m ? à 100 m ?
3 Le second polygone est, par construction, plus « large » que le

premier (+2 cm). Le troisième est plus « large » que le second
1
1 2
+ cm , le quatrième est plus « large » que le troisième
2
1
1 2
+ cm , etc.
8
Cette « largeur » peut-elle dépasser 7 cm ? Justifiez.
Activité 2 Les triangles de Sierpinski
Les figures ci-contre sont construites successivement en

utilisant le processus suivant : à chaque étape, on construit
dans chaque triangle non coloré un triangle coloré dont les
sommets sont les milieux de ses côtés. Le premier triangle est
équilatéral de côté 5 cm. Étape 1 Étape 2 Étape 3
2513
1 Justifiez que, quelle que soit la figure, l’aire de chaque surface colorée ne dépasse pas cm2.
4
2 On s’intéresse dans cette question au périmètre des surfaces colorées.
a) Calculez les périmètres p1, p2 et p3 des trois premières surfaces.
b) Est-il possible d’obtenir avec ce mode de construction une surface colorée dont le périmètre est
supérieur à 15 m ?
Chapitre 6 ● Comportement d’une suite 143

ACTIVITÉS
Activité 3 Variations d’une suite TICE

1
(un) est la suite définie par u0 = 1 et, pour tout entier naturel n, un+1 = un + 3.
1 2
f : x  x + 3 est la fonction affine telle que un+1 = f(un).
2
L’objectif est de conjecturer le comportement des termes de la suite
à partir d’une représentation graphique.
1 a) À l’aide de GeoGebra, créez outil 1

la droite ∆ d’équation y = x et la Note
x
droite d d’équation y = + 3, Vous pouvez utiliser le fichier établi
2 dans l’exercice 35 du chapitre 5.
qui représente la fonction f.
b) Déterminez les coordonnées du point Ω, intersection de d
et ∆.
c) Créez, dans l’ordre, comme sur la vue d’écran, le point A de
coordonnées (u0 ; 0) (saisissez A=(1,0)), puis les points B, C, D, E,
F, G, H et I en utilisant les icônes :
Aide
pour tracer une perpendiculaire ;
Après avoir construit les points, masquez les droites
pour définir un point d’intersection ; perpendiculaires à un des axes en décochant .
pour créer un segment. La figure sera plus lisible.
d) Sachant que toutes les droites tracées sont perpendiculaires à un des axes, justifiez que les
coordonnées du point B sont (u0 ; u1) et que celles du point C sont (u1 ; u1).
Rappel : A est le point d’abscisse u0.
Déduisez-en les coordonnées des points D, E, F, G, H et I.
e) Créez alors les points de l’axe des abscisses correspondants aux nombres u1, u2, u3, u4.
Pensez à utiliser l’icône , intersection entre deux objets.
2 Quelle conjecture pouvez-vous émettre concernant le comportement des termes de la suite ?

3 a) On admet que pour tout entier naturel n, un < 6.
un
Démontrez que pour tout entier naturel n, un+1 – un = 3 – .
2
b) Déduisez-en que pour tout entier naturel n, un+1 – un > 0.
c) Comparez deux termes consécutifs quelconques de la suite.
Antoine, Boris et Camille font du calcul mental.
Chacun choisit un nombre entier et lui applique le petit programme de calcul suivant : « Ajouter 10 à la
moitié du nombre choisi ». Puis, chacun fait subir le même traitement au nombre obtenu, et ceci six fois
de suite.
Antoine constate qu’il obtient des nombres de plus en plus grands. Pour Boris, au contraire, les nombres
sont de plus en plus petits. Quant à Camille, il affirme que ses observations ne correspondent ni à celles
d’Antoine ni à celles de Boris. Quel nombre a choisi Camille au départ ?

COURS
1 Sens de variation d’une suite
1.1 Définition
Définition 1 (un) est une suite définie pour tout entier naturel n.
l Dire que (un) est strictement croissante signifie que, pour tout entier naturel n, un < un+1.
l Dire que (un) est strictement décroissante signifie que, pour tout entier naturel n, un > un+1.
l Dire que (un) est constante signifie que, pour tout entier naturel n, un = un+1.
On définit de même une suite croissante ou décroissante en utilisant des inégalités au sens large.
Une suite croissante ou décroissante est dite monotone.
Exemples
l La suite (arithmétique) des nombres impairs 1, 3, 5, 7, … est strictement croissante.
1 1 1 1 1
l La suite (géométrique) 1, , , , , … de raison est strictement décroissante.
2 4 8 16 2
Remarque. Dans certaines situations, on étudiera la monotonie d’une suite pour des valeurs
de n supérieures ou égales à une valeur donnée entière m. Exercice résolu A, page 149.
Attention. Il existe des suites non monotones. Par exemple, la suite définie pour tout entier
naturel n par un = (–1)n, qui est la suite 1 ; –1 ; 1 ; –1 ; 1 ; –1 ; … n’est ni croissante ni décroissante.
1.2 Étude du sens de variation

Pour étudier le sens de variation d’une suite (un), on compare, pour tout entier naturel n, un+1 et un :
l soit en étudiant le signe de la différence un+1 – un ;
u
l soit, lorsque tous les termes un sont strictement positifs, en comparant n+1 et 1.
un
u u –u u
En effet, n+1 – 1 = n+1 n . Étant donné que un > 0, n+1 – 1 et un+1 – un sont de même signe ;
un un un
l soit, lorsque la suite (u ) est définie par (u ) = f(n), en étudiant les variations de la fonction f.
n n
Cas particulier des suites arithmétiques

(un) est une suite arithmétique de raison r. Alors, pour tout entier naturel n, un+1 – un = r.
Le sens de variation dépend donc du signe de r :
l si r > 0, alors (un) est strictement croissante ;
l si r < 0, alors (un) est strictement décroissante ;
l si r = 0, alors (un) est constante.
Cas particulier des suites géométriques

(un) est une suite géométrique de raison q et de premier terme u0 (avec q > 0 et u0 > 0).
u
Alors, pour tout entier naturel n, un = qnu0, donc un > 0 et n+1 = q.
un
Le sens de variation dépend donc de la place de q par rapport à 1 :
l si 0 < q < 1, alors (un) est strictement décroissante ;
l si 1 < q, alors (un) est strictement croissante ;
l si q = 1, alors (un) est constante.

COURS
1.3 Cas des suites définies par un = f(n)
Théorème 1 La suite (un) est définie par un = f(n), où f est une fonction définie sur l’intervalle [0 ; + ∞[.
l Si f est strictement croissante sur [0 ; + ∞[, alors la suite (un) est strictement croissante.
l Si f est strictement décroissante sur [0 ; + ∞[, alors la suite (un) est strictement décroissante.
Le théorème est encore vrai pour une fonction croissante ou décroissante.

Démonstration
lPour tout entier naturel n, n < n + 1. La fonction f est strictement croissante, donc f(n) < f(n + 1).
Ainsi, un < un+1 : la suite (un) est strictement croissante.
lPour tout entier naturel n, f étant strictement décroissante, n < n + 1 entraîne f(n) > f(n + 1) et
un > un+1 : la suite (un) est strictement décroissante.
x un
Exemple. La fonction affine f : x  + 3 est strictement crois- u7
u6
2 u5
u4
sante sur [0 ; + ∞[ ; la suite définie pour tout entier naturel n par : u3
n u2
un = + 3 u1
u0
2
est du type un = f(n). Elle est donc strictement croissante.
1
n
O 1 2 3 4 5 6 7
Attention. Le théorème 1 ne s’applique pas aux suites

définies par récurrence. Par exemple, les suites définies 7
pour tout entier naturel n par : 6
u0 = 8 v0 = 1
 u
un+1 = n + 3
2
et
5 v
vn+1 = n + 3
2
5
4
sont telles que un+1 = f(un), où f est la fonction affine 3
x
f : x  + 3, qui est strictement croissante sur [0 ; + ∞[. 2
2
Cependant, la suite (un) est strictement décroissante alors 1
v0 v1 v2 v3 v4 u3 u2 u1 u0
que la suite (vn) est strictement croissante.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
2 Approche de la notion de limite

Que deviennent les nombres un lorsque n prend des valeurs de plus en plus grandes, vers « plus
l’infini » ? Des exemples nous permettent de conjecturer diverses situations.
un un un un
O n
O n
O n
O n
Les termes Les termes deviennent La suite tend vers – ∞. Les termes se
s’accumulent près de plus en plus dispersent.
d’un nombre fixé. « grands » vers + ∞.

COURS
2.1 Exemples d’une accumulation
1
Observons les termes de la suite (un) définie pour tout entier naturel n, n ≠ 0, par un = :
n
1 1 1 1 1 1 1
1 ; ; ; … ; ; … ; ; … ; ; … ; 8 ; … ; 20 ; …
2 3 10 100 2 011 10 10
1 1 1
100 6 4
0 1 1 1 1 1
10 5 3 2
Les termes finissent par s’accumuler près de zéro.
Les termes un étant tous strictement positifs, plaçons-nous, par
exemple, dans l’intervalle I = ]0 ; 10–3[.
La suite (un) est strictement décroissante. Il en résulte que si un 1
des termes de la suite se trouve dans l’intervalle I, alors tous 1 1002 1
ceux qui le « suivent », c’est-à-dire d’indice supérieur, appar- 1003 1 001
tiennent aussi à l’intervalle I.
1 1
Dans notre exemple, n’appartient pas à I, mais est 0
1 000 1 001
élément de I et entraîne ainsi tous les termes suivants… 1
1000
Ce phénomène est vérifié quelle que soit la longueur de l’in-
tervalle I, aussi petite soit-elle. On dit alors que la suite (un) a
pour limite 0 quand n tend vers + ∞.
On note : lim un = 0.
n→+∞
(–1)n
Observons les termes de la suite (vn) définie pour tout entier naturel n non nul, par vn = .
n
1 1 1 1 1 1 1
–1 ; ; – ; ; – ; … ; ; … ; – ; … ; 6 ; …
2 3 4 5 100 225 10
–1 –1 0 1 1 1
3 4 2
Les termes finissent par s’accumuler près de zéro.
Plaçons-nous, par exemple, dans l’intervalle J de
centre 0 et de rayon 10–3, soit J = ]–10–3 ; 10–3[.
Pour tout entier n, non nul, si n > 1 000, alors
1 1 1 1 – 1 – 1 1 1
0< < et – < – < 0. 1001 1003 1 004 1002
n 1 000 1 000 n
1 1
Les deux nombres et – sont dans l’inter-
n n 0
valle J :
vn est dans l’intervalle J.
– 1 1
On peut donc affirmer que tous les termes d’in- 1000 1000
dice n supérieur à 1 000 appartiennent à l’inter-
valle J.
Ce phénomène est vérifié quel que soit le rayon
de l’intervalle I, aussi petit soit-il. On dit alors que
la suite (vn) a pour limite 0 quand n tend vers + ∞. On note : lim vn = 0.
n→+∞
Exemples
1 1
l Les suites définies par un = et vn = (n entier, n > 1) ont pour limite 0 quand n tend vers + ∞.
n2 1n
1
l La suite définie par t = 2 + (n entier, n > 1) a pour limite 2 quand n tend vers + ∞.
n
n

COURS
2.2 Exemples d’une limite « infinie »
Observons les termes de la suite (un) définie pour tout entier naturel n par un = 3n + 1 :
1 ; 4 ; 7 ; 10 ; … ; 3 001 ; 1 071 844 ; … ; 3 000 001 ; …
Les termes deviennent de plus en plus grands.
Considérons, par exemple, le nombre N = 106 (un million). La suite (un), arithmétique et de raison 3,
est strictement croissante. Il en résulte que si un des termes est supérieur à N, alors tous ceux qui
le suivent (d’indice supérieur) seront aussi supérieurs à N.
Or, 3n + 1 > 106 équivaut à 3n > 999 999 et à n > 333 333.
À partir de u333333, tous les termes de la suite, sauf un nombre fini (les 333 333 premiers…), sont
dans l’intervalle [N ; + ∞[. Et ceci est vrai quel que soit le nombre N choisi. On dit alors que la suite
(un) a pour limite + ∞ quand n tend vers + ∞. On note : lim u = + ∞. n
n→+∞
Observons les termes de la suite (vn) définie par v0 = –1 et pour tout entier naturel n, n > 1,
vn+1 = 2vn. Il s’agit de la suite géométrique de premier terme –1 et de raison 2.
Ainsi, vn = v0qn soit vn = –2n.
–1 ; –2 ; –4 ; –8 ; … ; –1 024 ; … ; –220 ; …
Les termes de la suite sont tous négatifs et deviennent de plus en plus grands en valeur absolue.
Considérons, par exemple, le nombre M = –106.
La suite (vn) est strictement décroissante car pour tout entier naturel n, vn+1 = 2vn soit vn+1 – vn = vn,
donc vn+1 – vn < 0.
Il en résulte que si un des termes est inférieur à M, alors tous ceux qui le suivent (d’indice supérieur)
seront aussi inférieurs à M.
–2n < –106 équivaut à 2n > 106. Or 220 = 1 048 576 donc –220 < –106, soit v20 < M.
En remarquant que v19 > M, on peut donc affirmer que tous les termes de la suite, sauf un nombre
fini (les 20 premiers…), sont dans l’intervalle ]– ∞ ; –106].
Ceci est vrai quel que soit le nombre M choisi.
On dit alors que la suite (vn) a pour limite – ∞ quand n tend vers + ∞. On note : lim vn = – ∞.
n→+∞
Exemples
lLes suites définies par un = 2n + 3, vn = n2 et wn = 1n (n entier) ont pour limite + ∞ quand n tend
vers + ∞.
lLes suites définies par un = –2n + 3 et vn = –2 × 3n (n entier) ont pour limite – ∞ quand n tend vers
+ ∞.
2.3 Exemple d’une « dispersion » un
Observons les termes de la suite (un) définie par un = (–1)nn et dont les
premiers termes sont 0, –1, 2, –3, 4, –5, … 1 1
l Deux termes consécutifs de la suite sont de signes contraires. O n
l Les termes de rang pair sont de plus en plus « grands » et tendent vers + ∞.
l Les termes de rang impair sont tous négatifs et deviennent de plus en
plus grands en valeur absolue.
On dit alors que la suite n’a pas de limite quand n tend vers + ∞.

Application
EXERCICES
Objectif 1 Étudier le sens de variation d’une suite
Pour étudier le sens de variation d’une suite, on peut :
l étudier le signe de u
n+1 – un ;
l étudier le sens de variation de f pour les suites définies par u = f(n) (voir théorème 1) ;
n
un+1
l étudier la place du quotient par rapport à 1 (lorsque tous les termes sont strictement positifs).
un
Exercice résolu A Étudier la monotonie d’une suite (éventuellement à partir d’un certain rang)
Étudiez le sens de variation des suites (un) et (vn) définies pour tout entier naturel n par :
3n – 1 n
1. un = 2. vn = n
n+2 2
Méthode Solution
1. On reconnaît en un l’image de l’entier n 1. Pour tout entier naturel n, un = f(n) où
par une fonction homographique définie 3x – 1
f:x est définie sur I = [0 ; + ∞[.
sur l’intervalle [0 ; + ∞[. x+2
l On étudie le sens de variation de f. l f est dérivable sur I et pour tout x  0,
3(x + 2) – (3x – 1) 7
f’(x) = = ,
(x + 2)2 (x + 2)2
donc f’(x) >0. Il en résulte que f est
strictement croissante sur I.
l On applique le théorème 1. l La suite (u ) est donc strictement croissante.
n
2. 1 Avec le signe de la différence 2. 1 On étudie le signe de vn+1 – vn.
n+1 n n + 1 – 2n 1 – n
vn+1 – vn = n+1 – n = = n+1 .
2 2 2n+1 2
l On conclut. l Or, 1 – n < 0 équivaut à n > 1 donc pour
tout entier naturel n  2, vn+1 – vn < 0 :

la suite est strictement décroissante à partir
du terme d’indice 2.
2 En comparant le quotient à 1 2 Autre méthode
Les termes vn , d’indice n non nul, étant tous Pour tout entier n, n > 1, vn > 0 et :
v vn+1 n + 1 2n n+1 1–n
strictement positifs, on compare n+1 à 1. – 1 = n+1 × – 1 = –1= .
vn vn 2 n 2n 2n
vn+1
l On conclut. l Donc –1 < 0 pour n > 1 soit n  2,
vn
ce qui nous amène à la même conclusion.

Mise en pratique

Étudiez le sens de variation de la suite (un).
3n
1 a) un = 1n. b) un =
1
n – 2. 3 a) un = 22n .
5 3
2 a) u0 = 2 et, pour tout entier n non nul : b) un = (n – 5)2.
un+1 = un – n. 4 Pour tout entier naturel n  1 :
3n – 2 3n
b) un = . un = .
n+1 n

EXERCICES
Exercice résolu B Exploiter une représentation graphique
3
La suite (un) est définie par u0 = et, pour tout entier naturel n, un+1 = un2.
4
1. Représentez sur l’intervalle I = ]0 ; 1[ la fonction f telle que un+1 = f(un) et construisez les points
A(u0 ; u1), B(u1 ; u1), C(u1 ; u2), D(u2 ; u2) et E(u2 ; u3).
2. Conjecturez le sens de variation de la suite.
3. Justifiez que pour tout nombre x de I, f(x) appartient à I, puis prouvez votre conjecture.
4. Conjecturez le comportement de la suite lorsque n prend des valeurs de plus en plus grandes.
Méthode Solution
1. On représente la fonction f sur l’intervalle I, 1. La fonction f est la fonction carré ;
puis on construit les points A, B, C, D et E. sa restriction à l’intervalle ]0 ; 1[ est l’arc de
Aide parabole (en rouge) ci-dessous.
Comme u1 = f(u0), le point A(u0 ; u1) appartient à l’arc de 1

parabole précédemment tracé.
Le point B(u1 ; u1) appartient à la droite d’équation y = x,
droite qui permet de reporter le nombre u1 sur l’axe des B
abscisses, et de même les nombres u2, u3, etc. u1 A
u2 D
C
u3 E
O u3 u2 u1 u0 1
2. On lit sur les axes les premières valeurs. 2. u0 > u1 > u2 > u3 … À la lecture du
graphique, on peut conjecturer que la suite
est strictement décroissante.
3. On vérifie que si un appartient à 3. Si 0 < x < 1, alors 0 < x2 < x < 1,
l’intervalle I, un+1 appartient aussi à donc si x ∈ I, alors f(x) ∈ I.
l’intervalle I. Ainsi, pour tout entier naturel n, 0 < un < 1
Aide entraîne 0 < un2 < un < 1 et donc un+1 < un.
On utilise une propriété de la fonction carré pour

ordonner un nombre et son carré.
l On conclut. l La suite (un) est donc bien strictement

décroissante.
4. On observe sur le graphique 4. Graphiquement, on peut conjecturer que
une accumulation des abscisses un des points lim un = 0.
n→+∞
construits vers 0.

Mise en pratique
Pour les exercices 5 à 9 6 u0 = 9 et, pour tout entier naturel n,

1. Représentez la fonction f telle que un+1 = f(un). un2
un+1 = .
10
2. Utilisez cette représentation et la droite
d’équation y = x pour déterminer graphique- 7 u0 = 1 et, pour tout entier naturel n,
4
ment les premiers termes de la suite. un+1 = 4un.
3. Conjecturez le sens de variation et le com-
8 u0 = 2 et, pour tout entier naturel n,
portement de la suite lorsque n tend vers + ∞.
1
un+1 = .
un
5 u0 = 1 et, pour tout entier naturel n, 9 u0 = 6 et, pour tout entier naturel n,
1 1
un+1 = un + 1. un+1 = – un + 2.
2 2

EXERCICES
Objectif 2 Étudier des comportements de suites à l’infini
l Dans le cas d’une accumulation (en L), on montre qu’à partir d’un certain indice, tous les termes
de la suite appartiennent à un intervalle de centre L et de rayon choisi aussi petit que l’on veut.
l Dans le cas d’une limite infinie, on montre qu’à partir d’un certain indice, tous les termes de la
suite : l dépassent un nombre choisi aussi grand que l’on veut lorsque la limite est + ∞ ;
l ne dépassent pas un nombre choisi aussi « petit » que l’on veut lorsque la limite est – ∞.
Exercice résolu C Cas d’une accumulation

1 3
La suite (un) est définie pour tout entier naturel non nul par un = + .
2 2n
1
1. Démontrez que la suite (un) est décroissante et que pour tout entier n non nul, un > .
2
2. Prouvez qu’à partir d’un certain entier m, que vous préciserez, tous les termes d’indice n avec
n > m, sont dans l’intervalle I = ]0,49 ; 0,51[.
Méthode Solution
1. On étudie le sens de variation 1. un = f(n) où f est la fonction
de la suite (un). 1 3
f:x + définie et dérivable
2 2x
Remarque Les trois méthodes conviennent. sur ]0 ; + ∞[.
3
Pour tout x > 0, f’(x) = – 2 donc f’(x) < 0.
2x
l On applique le théorème 1. l f est donc décroissante sur ]0 ; + ∞[
et la suite (un) est aussi décroissante.

1 1 3
lOn compare un et en étudiant le signe l Pour tout entier n, n > 0, u – = .
n
2 2 2n
de leur différence. 1 1
On a donc un – > 0 soit un > .
2 2
1 3
2. On cherche le plus petit indice m tel que : 2. 0,49 < + < 0,51 équivaut à
2 2m
0,49 < um < 0,51. 1 3 1
– < < . Comme m > 0, pour que
Aide 100 2m 100
ces conditions soient vérifiées, il suffit que
La suite étant décroissante u152 u 3
et tous les termes étant 151 u
< 100, soit m > 150. Ainsi m = 151 est
150 2m
supérieurs à 0,5, on déter- solution et tous les termes d’indice n, avec
mine le premier terme de
la suite appartenant à l’in- 0,5 n > 151 sont dans l’intervalle I.
tervalle I, et les « suivants » 0,49 0,51
seront aussi dans I.

Mise en pratique
Pour les exercices 10 à 15 13 un = –5

, L = 0 et I = ]–10–4 ; 0[.
La suite (un) a pour limite L quand n tend vers + ∞. 2n + 1
Trouvez (éventuellement à la calculatrice) un 14 un = –1n , L = 0 et I = ]–10–6 ; 10–6[.
indice m tel que, lorsque n > m, les termes un 3
appartiennent à l’intervalle I proposé.
15 un = 3 + 1 , L = 3 et I = ]3 – 10–4 ; 3 + 10–4[.
1 n
10 un = , L = 0 et I = ]0 ; 10–4[.
1n 16 On passe d’un carré
à l’autre en divisant la lon-
1
11 un = , L = 0 et I = ]0 ; 10–5[. gueur du côté par 2. Le
n+5
premier carré étant d’aire
25 cm2, combien mesure le côté du premier carré
12 un = 22 , L = 0 et I = ]0 ; 10–6[.
n dont l’aire est inférieure à 1 mm2 ?

EXERCICES
Exercice résolu D Cas d’une limite infinie
(un) est la suite définie pour tout entier naturel n par un = 82n + 1.
1. Démontrez que pour tout n, un > 0 et que la suite (un) est croissante.
2. a) Quel est le plus petit entier m tel que um > 105 ?
b) Déduisez-en que pour tout nombre entier n, n > m, un ∈ [105 ; + ∞[.
3. Reprenez la question 2 en remplaçant 105 par un nombre positif quelconque A.
Méthode Solution
1. On démontre que pour tout n, un > 0. 1. Pour tout n, 2n + 1 > 0, donc un > 0.
1
lOn utilise le sens de variation l La fonction f : x  82x + 1 avec x > –
2
de la fonction associée (théorème 1). est associée à la suite (un).
La fonction g : x  2x + 1 est croissante
sur [0 ; + ∞[, il en est donc de même de la
fonction f. Il en résulte que la suite (un) est
croissante.
2. a) On est ramené à résoudre 2. a) 82m + 1 > 105 équivaut à
une inéquation. 1
2m + 1 > 1010 et à m > 5 × 109 – .
2
Le plus petit entier solution est m = 5 × 109.
b) On exploite les résultats de la question 1. b) La suite (un) est croissante donc pour
tout n > m, un > um > 105. Il en résulte que
un ∈ [105 ; + ∞[.
A2 – 1
3. On reprend la question 2. 3. 82m + 1 > A équivaut à m > .
2
On choisit pour m le premier entier
A2 – 1
supérieur ou égal à .
2
De plus, la suite est croissante ; ainsi, pour
tout entier n, tel que n  m, un  um  A,
donc un ∈ [A ; + ∞[.

Mise en pratique
17 (un) est la suite définie pour tout entier 18 Dans chacun des cas suivants :
naturel n par : démontrez que (un) est strictement croissante ;
l
2–n trouvez un indice m tel que, lorsque n  m, les
un = . l
3 termes un appartiennent à l’intervalle I proposé.
1. a) Démontrez que :
2
pour tout n > 3, un < 0. a) un = n2 et I = [106 ; + ∞[.
3
b) Démontrez que la suite (un) est décroissante. 5n
b) un = n+1 et I = [105 ; + ∞[.
2. a) Quel est le plus petit entier m pour lequel 2
5
um < –10 ?
19 (un) est la suite définie pour tout n de  par
b) Déduisez-en que pour tout entier n, n > m, un = –2 × 5n.
un ∈ ]– ∞ ; –105]. 1. Démontrez que pour tout n de , u < 0 et que n
3. Est-il vrai que pour tout nombre A négatif aussi la suite (un) est décroissante.
grand soit-il en valeur absolue, l’intervalle ]– ∞ ; A] 2. Trouvez un indice m tel que, pour tout entier n
contient tous les termes de la suite à partir d’un tel que n > m, les termes un appartiennent à l’in-
certain indice ? tervalle ]– ∞ ; –106].

Po u r
se tester
EXERCICES
Complétez les propositions suivantes. Vrai ou faux ? Justifiez votre réponse.
a) La suite définie pour tout entier naturel n par
a) Dire qu’une suite (un) est croissante signifie que
un = 3n – 1 est croissante.
pour tout entier naturel n, un+1 – un est ……
b) La suite définie pour tout entier naturel n, n ≠ 0,
b) Une suite (un) telle que, pour tout entier natu- (–1)n
par un = 2 est monotone.
rel n, un+1 = un est une suite …… n
c) Si une suite est strictement croissante, alors ses
c) La suite (vn) est telle que, pour tout entier natu- termes finissent par être supérieurs à n’importe
rel n, vn = f(n), avec f décroissante sur +. quel nombre choisi.
La suite (vn) est …… d) Si f est une fonction croissante sur +, alors la
suite définie par un = f(n), n ∈ N, est croissante.
d) Tous les termes de la suite (un) sont strictement 2x
e) f est la fonction définie sur  par f(x) = + 1.
u 3
positifs. Si, pour tout entier naturel n, n+1 > 1, La suite définie par u0 = 5 et, pour tout n, par
un
alors la suite (un) est …… un+1 = f(un) est croissante.

1. La suite définie pour tout entier naturel n non nul La suite (vn) est :
2n – 1 a) croissante b) décroissante
par un = est :
n c) constante d) non monotone
a) croissante b) décroissante
4. (un) est une suite décroissante et (vn) est définie
c) constante d) non monotone pour tout entier n par vn = 2un + 7. La suite (vn) est :
2. La suite définie pour tout entier naturel n non nul a) croissante b) décroissante
par u0 = 1 et un+1 = –2un + 5 est : c) constante d) non monotone
a) croissante b) décroissante 5. La suite (un) est définie pour tout entier naturel n
c) constante d) non monotone par un = 1 + 2 + 3 + … + n.
u n+2
3. (un) est une suite croissante et (vn) est la suite défi- a) (un) est décroissante. b) n+1 =
un n+1
nie pour tout entier n par vn = un – 3. c) Pour tout entier n > 63, un > 2 011.

1. La suite définie pour tout entier 2. La suite (un) est définie pour tout 3. La suite (un) est strictement
naturel n non nul par : 1 croissante et u0 = 1. La suite (vn) est
entier naturel n par un = 2 .
un = n2 – 5n + 8 est : n +1 définie pour tout entier naturel n
a) (un) est décroissante.
a) croissante par vn = u0 + u1 + u2 + … + un.
b) Pour tout n > 10, un ∈ ]0 ; 0,01[.
b) décroissante a) Pour tout n, un > 0.
c) Il existe n > 10 tel que un > 0,01.
c) croissante à partir d’un certain b) Pour tout n, vn > n.
rang c) (vn) est strictement croissante.
d) non monotone d) lim vn = + ∞.
n→+∞

EXERCICES
24 Étude d’une suite définie par récurrence 25 Étude d’une ligne brisée
La suite (un) est définie par u0 = 4 et pour tout entier Les droites passant par le point O font, deux à deux,
1 p
naturel n, un+1 = un + 1. des angles de , et la mesure OA0 est égale à 4.
2 3
Objectif Étudier la suite (un), c’est-à-dire son sens A1
de variation et son comportement lorsque n devient
très grand. A2
/
A3 O 3
Dans l’étude d’une suite définie par récurrence, il A0
est souvent utile de représenter graphiquement les A4 4
premiers termes. Cela est fait sur la figure ci-après. La
1
fonction f : x  x + 1 est la fonction affine associée à
2
la suite (un) : un+1 = f(un). Objectif Étudier l’évolution de la longueur de la
ligne brisée A0A1A2…An lorsque n devient très grand.
activité 3, page 144, et exercice résolu B, page 150.
y x
y= f (x) 1. Tirons des conséquences immédiates de la figure.
y=
Chacun des segments [AnAn+1] forme avec le point O un
demi-triangle équilatéral.
Pour simplifier la rédaction, on note dn la distance
1 AnAn+1.
a) Précisez les propriétés communes à ces triangles et

x 1
O 1 2 u2 u1 u0 déduisez-en que dn+1 = dn.
2
Cette figure permet de conjecturer que la suite (un) est b) Quelle est la nature de la suite (dn) ?
décroissante et que les termes semblent s’accumuler c) Calculez d0, et pour tout entier naturel n, exprimez dn
vers 2. D’où l’idée d’étudier la suite (vn) définie pour tout
en fonction de n.
entier naturel n par vn = un – 2.
2. Notons un la longueur de la ligne brisée A0A1A2…An.
1. a) Calculez v0 et prouvez que, pour tout entier natu-
1 Pour tout n, un = d0 + d1 + … + dn–1.
rel n, vn+1 = vn. Quelle est la nature de la suite (vn) ? Le problème est donc d’étudier le comportement de la
2
b) Exprimez vn en fonction de n. suite (un) lorsque n devient très grand.
c) Quel est le sens de variation de (vn) ? Justifiez votre
a) Quel est le sens de variation de la suite (un) ?
réponse.
b) Vérifiez que un peut s’écrire :
2. a) Déduisez des questions précédentes le sens de
1 1 1
variation de (un) et l’expression de un en fonction de n. 1
un = d0 1 + + 2 + … + n–1 .
2 2 2 2
b) Pourquoi peut-on affirmer que pour tout entier c) Déduisez-en, pour tout entier naturel n, une expres-
naturel n, un > 2 ? sion de un en fonction de n.
c) Déterminez un entier naturel m tel que, pour tout
entier naturel n  m, un ∈ ]2 ; 2,000 1[. 3. Cette expression du terme un contient une partie
1
Commentaire variable : n . On admet que cette expression peut être
2
1
On considère les suites récurrentes définies sur N par : rendue aussi proche que l’on veut de 0 : lim n = 0.
un+1 = aun + b (a ≠ 0 et a ≠ 1). n→+∞ 2
Elles sont du type un+1 = f(un), où f est la fonction affine x  ax + b.

Pour étudier ces suites, on utilise la suite auxiliaire définie par vn = un – a, a) Justifiez que, pour tout entier naturel n, un < 413.
où a est l’abscisse du point d’intersection des droites d’équations y = x b) Comment se comporte la longueur un lorsque n
et y = f(x).
devient très grand ? Concluez.

EXERCICES
26 (un) est la suite définie pour tout entier naturel n 27 (un) est la suite définie pour tout entier naturel n
non nul par : par :
3 + 5 + 7 + … + (2n + 1) 1+n
un = . un = .
n 1 + n + n2 + n3
Étudiez ses variations et son comportement quand n Étudiez ses variations et son comportement quand n
devient de plus en plus grand. devient de plus en plus grand.
Eux aussi,avant
erché
de t uver !

– 200 800 1600 1700 1800 1900
al-Khuwārizmī Gottfried Leibniz

Chap. 1 Chap. 3
Benoît Mandelbrot
(1924-2010)
Ayant quitté avec sa famille la Pologne en 1936,

il s’installe en France et est initié aux mathématiques
par un oncle professeur au Collège de France, à Paris.
Ce mathématicien est surtout connu pour ses travaux
sur les fractales, figures géométriques qui
se reproduisent « à l’infini ».
Installé aux États-Unis après la guerre, il utilise l’outil
informatique pour obtenir à l’aide des fractales
des images spectaculaires.
Cette technique est utilisée dans la production
cinématographique pour réaliser des effets spéciaux.
ur le Web http://www.ted.com/talks/benoit_
S Sa création emblématique :
mandelbrot_fractals_the_art_of_roughness.htm l’ensemble de Mandelbrot.

EXERCICES
Utiliser les outils de calcul
Pour étudier le comportement d’une suite
TP 28 Une approche du nombre d’or Histoire

1. On considère la suite (un), dite de Fibonacci, définie par des Maths Fibonacci
u0 = 1, u1 = 1, u2 = u1 + u0 = 2, u3 = u2 + u1 = 3, et pour tout
Né à Pise, fils d’un
entier naturel n, par un+2 = un+1 + un. commerçant tos-
a) Calculez u4, u5, u6, u7, u8, u9, u10. can, ce mathémati-
cien italien émigre
b) Conjecturez le sens de variation de la suite (un) et son en Algérie, voyage
comportement pour les grandes valeurs de n. en Égypte, Sicile,
Grèce et Syrie.
2. On considère maintenant la suite (vn) définie pour tout Deux ans après son
u retour en Italie vers
entier naturel n par vn = n+1 .
un Léonard de Pise (env. 1200, il introduit
a) Calculez v0, v1, v2, v3, v4, v5 et placez sur une droite graduée 1180-env. 1250), dit une suite, qui gar-
Fibonacci. dera son nom, pour
(unité 5 cm) les points ayant pour abscisses les premières résoudre un pro-
valeurs v0, v1, etc. blème de repro-
duction de lapins.
b) Conjecturez le comportement de la suite (vn).
3. Utiliser un tableur
a) l Renseignez les cellules A2 à A4. Recopiez la formule de la cellule
A4=A2+A3 vers le bas pour obtenir les premiers termes de la suite (un).
l Dans la cellule B2, entrez : =A3/A2, et étirez cette formule vers le bas pour
obtenir les premiers termes de la suite (vn).

Note
Paramétrez le nombre maximal de décimales à l’affichage

(menu Format ; menu Cellules… ; onglet Nombres).
b) Vos conjectures sont-elles confirmées ?
4. Utiliser sa calculatrice
L’algorithme suivant a pour objectif de déterminer les valeurs

des n premiers termes de la suite (vn). Variable
i, n, a, b, c, v
a) Complétez le tableau suivant indiquant les valeurs des Algorithme
variables a, b, c et v suivant les premières valeurs de i. Saisir n
a reçoit 1
i a b c v b reçoit 1
1 1 1 v reçoit 1
1 Pour i de 1 jusqu’à n
2 c reçoit a + b
3 a reçoit b
b reçoit c
b) Quel est l’objectif des quatre lignes encadrées ? v reçoit b/a
c) Utilisez cet algorithme pour programmer votre calculatrice. AFFICHER « v » i « = » v
Note Fin Pour
1 + 15
On peut démontrer que la suite (vn) tend vers le nombre , appelé nombre
2
d’or, lorsque n tend vers + ∞. Le nombre d’or est une grandeur à laquelle on a
attribué, au cours des siècles, des propriétés esthétiques voire mystiques. On l’a
ainsi « cherché » dans des domaines aussi variés que l’architecture, la peinture, la
musique, mais aussi dans des éléments naturels comme la fleur de tournesol ou le
nautile.

EXERCICES
Utiliser Algobox
Pour étudier le comportement d’une suite
TP 29 Au voisinage de la limite
Dans de nombreuses situations, on est amené à conjecturer que les termes d’une suite sont de plus en
plus près d’un nombre fixé (que l’on appellera limite de la suite).
L’algorithme ci-dessous a pour objectif de déterminer à partir de quel indice n les termes d’une suite
monotone de limite L sont dans l’intervalle ]L – r ; L + r[, où r est un nombre strictement positif choisi
par l’utilisateur.
un–1 un un+1
L–r r r L+r
u0 = 1

La suite (un) est définie pour tout entier naturel n, par : u = 2un + 1
n+1
3
On admet que cette suite est croissante et tend vers L = 3 quand n tend vers + ∞ (vous pouvez le vérifier
graphiquement).
L’algorithme ci-dessous a été écrit avec AlgoBox.
outil 14
a) À quelle ligne précise-t-on la valeur du premier terme u0 ?

b) Quel est le rôle de la fonction qui apparaît à la ligne 22 ?
c) Les lignes 11 à 15 correspondent à une boucle conditionnelle. Quel est le test qui conditionne le
fonctionnement de cette boucle ?
d) À quelles actions correspondent les lignes 13 et 14 ?
e) Utilisez cet algorithme avec AlgoBox ou programmez-le sur votre calculatrice afin de préciser à partir
de quel indice n, un appartient à l’intervalle : l ]2,99 ; 3,01[ ; l ]2,999 8 ; 3,000 2[ ; l ]3 – 10–6 ; 3 + 10–6[.
Aide Dans chacun des cas, commencez par indiquer r.
f) Comment modifier cet algorithme pour faire une étude équivalente avec la suite définie, pour tout
entier naturel n, par :
u0 = 6
 u
un+1 = n + 2
2
On admet que cette suite est décroissante et tend vers 4 quand n tend vers + ∞ (vous pouvez le vérifier
graphiquement).

EXERCICES
Entraînement
de tête 42 La suite (un) est définie pour tout entier naturel n,
par :
Pour les exercices 30 à 33 un = 2n3 – 30n2 + 54n.
Calculez les cinq premiers termes de la suite. Quelle 1. Étudiez les variations de la fonction f définie sur  par
conjecture concernant son sens de variation pou- f(x) = 2x3 – 30x2 + 54x.
vez-vous émettre ? 2. Déduisez-en que la suite (un) est strictement crois-
30 un = 5 + n. sante à partir de l’indice 9.
31 un = 1 – 2n. 43 La suite (un) est définie pour tout entier naturel n

non nul, par :
1 2
32 un = (avec n > 0). un = 3 + 2 .
2n n
33 u0 = –2 et pour tout n, un+1 = –2un. 1. Étudiez les variations de la fonction f définie sur l’in-
tervalle ]0 ; + ∞[ par :
Pour les exercices 34 à 37 2
f(x) = 3 + 2 .
Conjecturez le comportement de la suite (un) lorsque x
n tend vers + ∞. 2. Déduisez-en le sens de variation de la suite (un).
1 44 La suite (un) est définie pour tout entier naturel n
34 un = .
n+1 non nul, par :
1 1,1n .
35 un = 1 + (avec n > 0). un =
n n2
1. Calculez u1, u2, u3, u4. Que remarquez-vous ?
1
36 un = 3 – (avec n > 0). 2. Calculez un+1 – un et déduisez-en le sens de variation
n
de la suite (un) pour n  21.
37 un = 1 – 2n.
LOGIQUE
45 Implication réciproque
f est une fonction définie sur [0 ; + ∞[.
Donnez un indice m à partir duquel tous les termes
(un) est la suite définie pour tout entier naturel n par
de la suite (un) sont dans l’intervalle I (on ne demande
(un) = f(n). D’après le théorème 1 page 146 :
pas le plus petit indice m).
Si f est croissante, alors (un) est croissante.
1
38 un = et I = ]0 ; 0,001[. 1. Énoncez l’implication réciproque.
5n
2. À l’aide d’un graphique, vérifiez qu’elle est fausse.
39 un = n2 + n et I = [10 000 ; + ∞[.
1. Choisissez un nombre a strictement supérieur à 1.

À l’aide de votre calculatrice, calculez les premiers
Sens de variation termes de la suite définie pour tout entier naturel n par :
u0 = a
40 La suite (un) est définie pour tout entier naturel n, 
un+1 = 4un
par :
Que pouvez-vous conjecturer ?
un = n2 –9n –20.
2. Recommencez avec un nombre a tel que 0 < a < 1.
1. Calculez u0, u1, u2, u3, u4. Que remarquez-vous ?
2. Étudiez le sens de variation de la suite (un) :
a) en utilisant le signe de un+1 – un pour n > 4 ;
Comportements de suites
b) en étudiant les variations de la fonction définie sur
[0 ; + ∞[ par f(x) = x2 – 9x –20. 47 La suite (un) est définie, pour tout entier naturel n,
par un = 1 + 2 + 3 + … + n.
41 La suite (vn) est définie pour tout entier n  5 par :
vn = n2 – 10n + 26. 1. Précisez le sens de variation de la suite (un).
Exprimez vn+1 – vn en fonction de n. Démontrez que la 2. Existe-t-il des termes de la suite supérieurs à 2 011 ?
suite (vn) est strictement croissante. à 1 000 000 ?

EXERCICES
H M IQ U E
48 La balle aux bonds A L G O R IT
Vérifiez que la suite (un) est monotone et que tous
On lâche une balle d’une hauteur de deux mètres. les termes de la suite appartiennent à l’intervalle I
À chaque rebond, la balle perd 10 % de sa hauteur. proposé.
Complétez l’algorithme suivant, écrit avec AlgoBox, 2
afin de déterminer le nombre (minimum) de rebonds
55 un = et I = ]0 ; 2].
n+1
à l’issue desquels la hauteur du rebond de la balle 1 – 3n2
sera inférieure à dix centimètres. 56 un = (avec n > 0) et I = ]–3 ; –2].
n2
1
57 un = 5 – 2 (avec n  1) et I = [4 ; 5[.
n
58 Les suites (vn) et (wn) sont définies, pour tout
entier naturel n, respectivement par vn = n2 et wn = 10n.
1. Calculez les cinq premiers termes de chacune de ces
suites. Que conjecturez-vous ? Démontrez-le.
2. À partir de quel indice N1, a-t-on vn > 10 000 ?
À partir de quel indice N2, a-t-on wn > 10 000 ?
3. N1 étant inférieur à N2, on peut traduire cela par l’ex-
pression suivante : la suite (vn) atteint « la première » le
nombre 10 000.
Est-ce encore vrai pour le nombre 1 000 000 ? pour tout
nombre supérieur à 10p, p étant un entier naturel ?
49 Vrai ou faux ?
La suite (un) est définie pour tout entier n, n > 0, par : 59 Verre teinté
1
un = 2 – 2 . Une plaque de verre teinté atténue
n
Est-il vrai que, pour tout entier naturel non nul n, de 15 % l’intensité lumineuse d’un
un < 1,999 999 ? Justifiez votre réponse. rayon qui la traverse.
On note i0 l’intensité d’un rayon
50 Les suites (un) et (vn) sont définies pour tout entier lumineux à l’entrée de la plaque et
naturel n par : i1 son intensité à la sortie.
2n + 1 . 1. Exprimez i1 en fonction de i0.
un = n2 et vn =
n+3
1. Vérifiez que les deux suites sont strictement crois- 2. On superpose cinq plaques iden-
santes. tiques. On note i5 l’intensité d’un
rayon à la sortie.
2. Prouvez qu’à partir d’un certain entier m, que vous Exprimez i5 en fonction de i0.
préciserez, tous les termes d’indice n de la suite (un),
3. Combien de plaques doit-on
avec n  m, sont dans l’intervalle I = [10 000 ; + ∞[.
superposer (au minimum) pour que
3. Prouvez que tous les termes de la suite (vn) sont infé- l’intensité soit atténuée de 90 % ?
rieurs à 2.
60 Mathématiques et gourmandise
Pour les exercices 51 à 54 Stéphane adore la galette. Il en achète une et, arrivé
La suite (un) a pour limite + ∞ ou – ∞ quand n tend chez lui, il en prend une bonne part (la moitié). Après
vers + ∞. s’être régalé, il ne résiste pas à l’envie d’en reprendre une
Trouvez (éventuellement à la calculatrice) un indice part (la moitié de ce qui reste).
m tel que, lorsque n  m, les termes un appartiennent Et la gourmandise aidant, il répète ceci plusieurs fois.
à l’intervalle I proposé. Il est aussi friand de mathématiques et, en présence
3n2 d’une toute petite part restante de galette, il note :
51 un = ; limite : + ∞ ; I = [108 ; + ∞[.
2 1 1
2
1
+ + +
4
1
8
1
+
16 32 32
1
+
1
2 = 1,
3n
52 un = n+1 ; limite : + ∞ ; I = [105 ; + ∞[. ce qui correspond aux cinq parts qu’il a mangées et à la
2 1
part qui reste et qui représente de la galette initiale.
1–n 32
53 un = ; limite : – ∞ ; I = ]– ∞ ; –103]. Il résume la situation en notant :
5
31
En cinq passages, j’ai mangé de la galette.
54 un = 92n + 1 ; limite : + ∞ ; I = [104 ; + ∞[. 32

EXERCICES
63 Deux entreprises
1. La production annuelle
d’une entreprise spécia-
lisée dans la fabrication
de phares de plongée
augmente régulièrement
d’une même quantité. On
note Pn la production de la
n-ième année.
La production P6 de la
6e année est de 14 000 uni-
tés, et la somme des pro-
ductions des six premières
années est de 66 000 unités.
1. Quelle fraction de la galette mangerait-il en dix pas- a) Calculez P1 ainsi que l’augmentation annuelle de la
sages ? en quinze passages ? production.
On note un la fraction correspondant à n passages, n
b) Quelle est la nature de la suite (Pn) ?
étant un entier naturel non nul.
c) Si la politique de production reste la même, au bout
2. Exprimez un en fonction de n.
de combien d’années la production dépassera-t-elle le
3. Quel est le sens de variation de la suite (un) ? double de la production P1 ?
4. Pourquoi les termes de cette suite ne dépasseront-ils 2. Dans une seconde entreprise, la production de la
jamais 1 ? 1re année a été de 50 000 unités. La production aug-
5. Déterminez le nombre de passages (virtuels) à effec- mente régulièrement de 10 % par an.
tuer pour que le reste soit inférieur à 1/1 000 000 de la On note Qn la production de la n-ième année.
galette initiale. a) Calculez Q5.
61 Construction d’un aéroport b) Si la politique de production reste la même, au bout
La population d’une ville est de 100 000 habitants en de combien d’années la production annuelle dépassera-
2011. Suite à la création d’un aéroport sur une zone très t-elle le double de la production Q1 ?
proche de la ville, on émet l’hypothèse que la population
de cette ville va régulièrement diminuer de 5 % par an.
64 Deux placements
On note u1 la population en 2011, u2 la population en Valentine et Léonie ont
2012, etc. ouvert, chacune, un Livret
Jeune pour y placer leurs
économies. Les intérêts
annuels de 5 % sont ajou-
tés au capital et produisent
à leur tour des intérêts.
1. Valentine a placé une
somme u0.
On note un le capital qu’elle
obtiendra après n années.
Elle a calculé qu’au bout de cinq ans, son capital u5 sera,
au centime près, de 510,51 �.
1. Exprimez u2 en fonction de u1. a) Quel était le capital u0 placé au départ ?
2. Quelle est la nature de la suite (un) ? b) Combien d’années doit-elle laisser son argent sur son
3. À l’aide de votre calculatrice, déterminez en quelle livret afin que le capital initial soit doublé ?
année la population de cette ville sera inférieure, pour 2. Léonie a versé 100 � en janvier 2010. Elle verse ensuite
la première fois, à 50 000 habitants. tous les ans, en janvier, 30 � sur son livret.
On note vn le capital qu’elle obtiendra après n années.
62 La population d’une ville augmente de 10 % par
a) Justifiez que pour tout entier n, vn+1 = vn × 1,05 + 30.
an. En combien d’années double-t-elle ? Peut-on envi-
sager que, sous cette hypothèse, elle soit un jour multi- b) Quel sera son capital en janvier 2015 ?
pliée par dix ? c) À quelle date son capital dépassera-t-il 500 � ?

EXERCICES
65 En biologie c) Observez les premières décimales de chacun des
termes. Quelle propriété semble avoir la suite des tron-
catures à 0,001 près des termes de (un) ? On note (vn)
cette suite.
2. Démontrer
a) Démontrez la propriété conjecturée à la question b).
b) Exprimez la suite (vn) en fonction de n et faites afficher
les trente premiers termes dans la colonne C.
3. Reprenez l’exercice avec un = 1,002n.
4. Sans outil de calcul, donnez une valeur approchée de
1,00415 à 0,01 près.

de connaissances
Une étude du processus d’élimination du principe actif 68 Monotonie d’une suite

d’un médicament a permis d’observer qu’à chaque Prérequis :
heure écoulée, la quantité de principe actif encore pré- Dire qu’une suite (un) est strictement croissante signifie
sente dans le sang du patient est réduite de moitié. que, pour tout entier naturel n, un+1 > un.
On injecte dans le sang d’un patient une dose de 1. Démonstration
médicament contenant 4 milligrammes de principe (un) est une suite à termes strictement positifs. Prouvez
actif. u
que si pour tout entier n, n+1 –1 > 0, alors la suite (un)
On note q0 la quantité initiale de principe actif et qn la un
quantité encore présente au bout de n heures. est strictement croissante.
1. Exprimez qn en fonction de n. 2. Application
2. Calculez le nombre d’heures nécessaires à l’élimina- a) Énoncez la propriété pour une suite strictement
décroissante.
tion de 99 % du principe actif du médicament.
b) Étudiez le sens de variation des suites (un) et (vn)
66 La suite (un) est définie pour tout entier naturel définies respectivement, pour tout entier naturel n, par :
non nul n, par : n 2n+2
l u = 2 ; l v = .
n n
u1 = 0 3n
5 un+1 =
1 .
2 – un
1. Calculez u2, u3, u4. Prendre toutes
2. Quelle conjecture faites-vous pour un ?
les initiatives
3. On suppose que cette conjecture est vérifiée jusqu’à 69 Que peut-on conjecturer pour la suite définie
l’indice n. pour tout entier naturel n non nul par :
5
Est-elle encore vraie à l’indice n + 1 ? u1 = 1
1
un+1 = ?
1
1+
un
Avec les tice 70 Une ligne brisée est constituée
de segments. Chacun d’eux a pour
67 Une approximation « rapide » longueur le tiers de la longueur du
1. Expérimenter segment précédent. Le premier 90
a) À l’aide d’un tableur, calculez (avec six décimales) les mesure 90 centimètres.
trente premiers termes de la suite (un) définie pour tout 1. Quelle longueur, au micromètre 10
entier naturel n par un = 1,001n. près, est nécessaire à la construction, 30
de cette manière, d’une ligne brisée
constituée de dix segments ?
2. Peut-on atteindre une longueur supérieure à
1,5 mètre ?
b) Conjecturez le sens de variation de la suite (un).

EXERCICES
Approfondissement
H M IQ U E 73 La suite (un) est définie pour tout entier naturel n,
71 Proches de zéro A L G O R IT
par :
1. Montrez que la suite (un) définie, pour tout entier u0 = 2
2
1
naturel n, par un = n est décroissante. 5 u –3.
un+1 = n
un + 1
2. On conjecture aisément que les nombres positifs
1 1. Calculez u1, u2, u3.
s’approchent aussi près que l’on veut du nombre 0.
2n 2. Que pouvez-vous conjecturer à propos des variations
Pour conforter cette intuition, créez un algorithme de la suite (un) ?
(en vous inspirant de celui de l’exercice 29 ) pour
3. Exprimez un+3 en fonction de un. Concluez.
déterminer l’indice du premier terme de la suite (un)
qui appartient à un intervalle de la forme ]0 ; r[ où r 74 ABC est un triangle rectangle isocèle.
est un nombre positif que l’on choisira (de plus en AB = AC = 2 cm. On construit des carrés de la manière
plus petit). suivante :
3. Programmez ainsi votre calculatrice afin de déter- C C C
1
miner l’indice n à partir duquel n < 10–8.
2
72 Les suites (un) et (vn) sont définies respectivement,

pour tout entier naturel n, par :
5
3n – 1 v0 = 1
un = et 2 A B A B A B
n+1 vn+1 = vn + 1
3
1. Calculez les cinq premiers termes de chaque suite. l 1re étape : on construit un premier carré dont trois
Que pouvez-vous conjecturer concernant leur sens de sommets sont les milieux des côtés du triangle.
variation ? l 2e étape : dans les triangles isocèles « restants », on
2. On admet que pour des valeurs de n de plus en construit des carrés selon le même principe.
plus grandes, un et vn sont de plus en plus proches du On note un l’aire, en cm2, de l’ensemble des carrés verts
nombre 3. que l’on vient de construire pendant cette n-ième étape.
Remarque
1. Quelle est la nature de la suite (un) ?
Vous pouvez le vérifier à l’aide d’un tableur ou de représentations
graphiques. 2. Expliquez pourquoi la suite (vn) définie pour tout
entier naturel n non nul par :
On veut comparer les « façons » d’approcher le nombre 3 vn = u1 + u2 + … + un
par chacune des suites. est croissante, et pourquoi, quel que soit n, vn < 2.
Pour cela on note, pour tout entier naturel n :
3. Au bout de combien d’étapes l’aire de la partie
Un = 3 – un et Vn = 3 – vn.
orangée sera-t-elle inférieure à 0,1 mm2 ?
Les nombres Un et Vn sont les « distances » respective-
ment de un et vn au nombre 3.
75 La suite (un) est définie pour tout entier naturel n,
a) Exprimez Un en fonction de n. par un = 2n – 40n –20.
b) Exprimez Vn+1 en fonction de Vn. Déduisez-en la 1. a) Démontrez que la suite est croissante à partir du
nature de la suite (Vn) puis exprimez Vn en fonction de n. rang 6.
c) Pour chacune des suites (Un) et (Vn), déterminez l’indice b) Déduisez-en que pour tout entier naturel n, si n  9,
du premier terme qui appartient à l’intervalle ]0 ; 10–6[. alors un > 0.
Aide Utilisez votre calculatrice ou un tableur pour la suite (Vn). 2. On note (vn) la suite définie par vn = 2n – 20n2.
d) Reprenez la question précédente avec l’intervalle a) Démontrez que vn+1 – vn = un.
]0 ; 10–10[. Que constatez-vous ? Quelle conjecture faites- b) Déduisez-en le sens de variation de (vn).
vous concernant la « vitesse d’approche » du nombre 3
c) À partir de quel rang a-t-on vn  0 ?
de ces deux suites ?
Aide 76 Datation au carbone 14
L’algorithme de l’exercice 29 a pour objectif d’étudier la façon Le but de l’exercice est l’étude de la désintégration d’un
d’approcher le nombre 3 par la suite (un). corps radioactif : le carbone 14.

EXERCICES
1. Soit N0 le nombre d’atomes de carbone 14 à l’instant
Avec les tice
t = 0, N1 le nombre d’atomes de carbone 14 un siècle
après, Nk le nombre d’atomes de carbone 14 après 78 Méthode de Héron TICE
k siècles (k entier). On considère la suite (un) définie pour tout entier natu-
On sait que le nombre d’atomes de carbone 14 diminue rel n, par :
très lentement au cours du temps, d’environ 1,24 % par u0 = 1
siècle. 5 1
un+1 = un +
2 1
2
un 2
a) Exprimez N1 en fonction de N0, puis Nk en fonction
de Nk–1. 1. a) À l’aide d’un tableur ou de votre calculatrice,
b) Déduisez-en la nature de la suite (Nn) et exprimez Nn calculez les vingt premiers termes de la suite (un) (faites
afficher le maximum de décimales).
en fonction de N0 et de n.
c) Donnez, en le justifiant, le sens de variation de la suite
(Nn).
2. Le carbone 14 est renouvelé constamment chez les b) Que pouvez-vous conjecturer ?
êtres vivants : à la mort de ceux-ci, l’assimilation cesse et 2. Modifiez le contenu de la cellule A2 afin d’obtenir
le carbone 14 présent se désintègre. les premiers termes de la suite définie, pour tout entier
Des archéologues ont trouvé des fragments d’os dont naturel n, par :
la teneur en carbone 14 est 40 % de celle d’un fragment u0 = 1
d’os actuel de la même masse, pris comme témoin.
À l’aide de la calculatrice (ou d’un tableur), calculez l’âge
5 1
1
un+1 = un +
2
3 .
un 2
de ces fragments. a) Que pouvez-vous conjecturer ?
On arrondira au siècle près.
b) Remplacez u0 par un nombre strictement positif
autre que 1. Cela modifie-t-il le comportement des suites
précédemment étudiées ?
3. Quelle modification devez-vous effectuer pour obte-
nir une suite de nombres qui tendent vers 15 ?
Prendre toutes
les initiatives
79 Les suites (un), (vn) et (wn) sont définies pour
tout entier naturel n non nul, par :
1 2n + 5
lu = l vn = 2 l wn = 3un
n
n n +n+1
a) Comparez, suivant les valeurs de n, les termes un,
vn et wn.
b) Quelle conjecture pouvez-vous émettre concer-
77 Vers l’infini G O R IT H M
IQ U E nant le comportement de la suite (vn) lorsque n tend
AL
vers + ∞ ?
a) Montrez que la suite (un) définie, pour tout entier
naturel n, par un = 2n – n est croissante. 80 La suite (un) est définie pour tout entier natu-
rel n, par : un = 1 + 2 + 3 + … + n.
b) On conjecture aisément que les nombres positifs
À l’aide d’un tableur ou de votre calculatrice, trouvez
2n – n deviennent de plus en plus « grands » et finis-
deux entiers naturels m et p tels que :
sent par être supérieurs à n’importe quel nombre
um = 10p et um < 108.
choisi, aussi « grand » soit-il.
Pour conforter cette intuition, créez un algorithme 81 Sur la figure ci-contre,
pour déterminer l’indice du premier terme de la suite tous les triangles sont équi-
(un) qui appartient à un intervalle de la forme [A ; + ∞[ latéraux.
où A est un nombre que l’on choisira (de plus en plus Le cercle est de rayon 3 cm.
« grand »). Combien de triangles ainsi
construits ont une aire supé-
Aide Vous pouvez vous inspirer de l’algorithme de l’exercice 29 . rieure à 0,1 mm2 ?

A Conjecturer et démontrer c1
La suite (un) est définie pour tout entier naturel non nul n
1 2 n
par un = +
n 1 2
3
.
c2
1. Calculez u1, u2, u3, u4. 1
2. a) Calculez un+1 – un en fonction de n. 2 c3
c4
b) Déduisez-en que la suite (un) est strictement décrois-
sante. 3 …
On pose n = c1 + … + cn.
B Conjecturer uniquement 4
1. a) Exprimez cn et n enfonction de n. 8
Dans un repère orthonormé, on a tracé la courbe 
représentative de la fonction f définie sur [0 ; +∞[ par b) Justifiez l’affirmation suivante :
f(x) = 21x et la droite d d’équation y = x. On note (un) la pour tout entier n  1, n < 8. 9
suite définie pour tout entier naturel n par : 2. Déterminez un entier naturel m tel que pour tout
un+1 = 23un et u0 = 1. entier n, n  m, n ∈ ]8 – 10–5 ; 8[. 10
y
d E Une somme de différences

Dans un repère orthonormé (O ; I, J), on a tracé, pour
x  1, les courbes représentatives des fonctions :
1 1
f : x  et g : x  .
x x+1
O1 x
J f
1. Reproduisez la figure ci-dessus.
N
2. Conjecturez le comportement de la suite lorsque n
prend des valeurs de plus en plus grandes. g
M
C De la variation à un encadrement O I n n+1 n+2
La suite (un) est définie pour tout entier naturel n par :
3n2 + 1 . 1. a) Pourquoi f est-elle au-dessus de g pour tout
un = 2 nombre x, x  1 ? 11
n +3
1. a) Étudiez les variations de la fonction f définie sur b) À tout entier naturel n, on associe MN.
3x2 + 1 1 1
[0 ; + ∞[ par f(x) = 2 . 5 Justifiez que MN = – .
x +3 n n+1
b) Déduisez-en que la suite (un) est strictement crois- 2. La suite (un) est définie pour tout entier naturel n,
sante. 1 1
n  1 par un = – .
2. a) Démontrez que pour tout entier naturel n : n n+1
un < 3. 6 a) Calculez un+1 en fonction de n.
b) Déterminez un entier naturel m tel que pour tout u n
b) Démontrez que n+1 = .
entier n, n  m, un ∈ ]2,999 9 ; 3[. 7 un n+2
c) Déduisez-en le sens de variation de (un). 12
D Jusqu’où cette suite de carrés ? 1
3. a) Vérifiez que n = u1 + u2 + … + un = 1 – . 13
n carrés sont disposés comme l’indique la figure ci- n+1
après. Le côté d’un carré est égal à la moitié du côté b) Pourquoi n < 1 pour tout entier n, n  1 ?
du carré qui le précède. Le premier carré a pour côté c) Déterminez un entier m tel que pour tout entier n,
c1 = 4 cm. n  m, n ∈ ]1 – 10–4 ; 1[. 14

CHAPITRE
Vecteurs.
Colinéarité
D’un siècle
à un autre
Le Français Antoine Albeau est multiple champion
du monde de planche à voile et a remporté plusieurs
courses longue distance.
Si la navigation en mer est un art complexe et
physique, elle mobilise également les facultés
intellectuelles et utilise notamment le calcul vectoriel.
Pour obtenir la route réellement suivie par exemple
(vitesse fond), on calcule la somme vectorielle du cap
choisi (vitesse surface) et de la dérive (courant). En savoir plus sur
On doit la notion de vecteur du plan telle qu’on l’utilise Giusto Bellavitis
aujourd’hui à l’Italien Giusto Bellavitis.

Égalité de vecteurs
Dire que YAB = UCD équivaut à dire que ABDC est un 1 ABC est un triangle. Placez les points D et E tels que :
parallélogramme (éventuellement aplati). UBD = YAC et YAE = YBA.
Quelle est la nature du quadrilatère ADCE ?
Somme de vecteurs
l Relation de Chasles l Règle du parallélogramme 2 ABC est un triangle.
YAB + YBC = YAC YAB + YAC = UAD a) Construisez les points D, E et F tels que :
UAD = YAB + YAC ;
B B
u u YAE = YBA + YAC ;
A v u+v D
YBF = YBA – UAC.
A
u+v v b) Démontrez que C est le milieu de [DE].
C C

Vecteurs colinéaires
l Deux vecteurs non nuls YAB et UCD sont 3
colinéaires signifie que les droites (AB) et (CD) M A B N C P
sont parallèles. Sur la droite ci-dessus les divisions sont régulières.
l Dire que deux vecteurs non nuls YAB et UCD
Complétez les égalités suivantes :
sont colinéaires équivaut à dire qu’il existe UAM = … YAB ; UAN = … YAC ; YCP = … YCB.
un nombre k non nul tel que UCD = kYAB.
Coordonnées d’un vecteur

(O ; I, J) est un repère. au et av sont deux vecteurs 4 Dans un repère (O ; I, J) on donne les points A(–3 ; 3)
de coordonnées respectives (x ; y) et (x’ ; y’). k est et B(5 ; –1). M est un point de coordonnées (x ; y).
un nombre quelconque. a) Calculez en fonction de x et y les coordonnées de UMA
1. au + av a pour coordonnées (x + x’ ; y + y’). et UMB.
kau a pour coordonnées (kx ; ky). b) Calculez les coordonnées de 3UMB.
au = av équivaut à x = x’ et y = y’. c) Déduisez-en les coordonnées de M telles que :
2. Si les points A et B ont pour coordonnées UMA = 3UMB.
respectives (xA ; yA) et (xB ; yB), alors le vecteur YAB
5 Dans un repère (O ; I, J) on donne les points A(–2 ; 2),
a pour coordonnées (xB – xA ; yB – yA).
B(1 ; –3), C(9 ; –1) et D(6 ; 4).
Quelle est la nature du quadrilatère ABCD ?
Dans un repère toute droite d a une équation 6 Placez dans un repère (O ; I, J) les points A(–2 ; 1),
de la forme : B(4 ; 2), C(–2 ; –1) et D(–1 ; 2).
ly = mx + p si d n’est pas parallèle à l’axe des Trouvez une équation pour les droites (AB), (AC) et (BD).
ordonnées. (m est le coefficient directeur de d.) 7 Dans un repère (O ; I, J),
l x = c si d est parallèle à l’axe des ordonnées. a) construisez la droite d passant par le point A(3 ; –2) et
l Si A(x ; y ) et B(x ; y ) sont deux points de d tels
A A B B de coefficient directeur m = 3 ;
que xA ≠ xB alors : 4
b) trouvez une équation de cette droite.
y –y
m= B A .
xB – xA
166 Chapitre 7 ● Vecteurs. Colinéarité

ACTIVITÉS
Activité 1 condition de colinéarité TICE

Avec GeoGebra outil 1
1 a) Affichez la grille et créez les points A(–3 ; 3), B(1 ; 5) et C(1 ; 1).
Puis créez un point D quelconque. Créez les vecteurs au = YAB et av = UCD. outil 7
b) Ouvrez le tableur de GeoGebra puis saisissez les coordonnées de au et av de la manière suivante :
A1 = x(u) ;
B1 = y(u) ; outil 4
A2 = x(v) ;
B2 = y(v).
Puis dans C3, saisissez : C3=A1*B2–A2*B1.
2 a) Déplacez D en (3 ; 2).

Qu’obtient-on dans la case C3 ? Que peut-on dire des vecteurs YAB et UCD ?
b) Trouvez d’autres positions de D pour lesquelles on obtient encore la valeur 0 dans C3. Que peut-on
dire chaque fois des vecteurs YAB et UCD ?
3 On donne les vecteurs au(X ; Y) et av(X’ ; Y’). Proposez une relation entre les coordonnées traduisant
la colinéarité de ces vecteurs.
Activité 2 Une propriété fondamentale des vecteurs TICE

Avec GeoGebra
outil 1
1 a) Créez les points A(0 ; 0), B(5 ; 0) et C(1 ; 3). Effacez les axes et affichez la grille.
b) Créez les vecteurs au = YAB et av = UAC. Les vecteurs au et av sont-ils colinéaires ? outil 7
c ) Créez deux curseurs a et b allant de –5 à +5 (incrément : 0,01). Dans les propriétés du curseur,
modifiez la valeur de la largeur à 500. Puis créez le vecteur rw = aau + bav (saisie w = a*u + b*v).
outil 3
2 a) Créez les points D(3 ; 4), E(–3 ; 6), F(–3 ; –3), G(7 ; –6).
b) Trouvez les valeurs des curseurs pour lesquelles rw = aau + bav = UAD. Exprimez UAD en fonction
des vecteurs YAB et UAC. Recommencez avec les vecteurs UAE, UAF et UAG.
3 Complétez la conjecture :
« YAB et UAC sont des vecteurs non colinéaires. Pour tout point M, il existe … ».
D L C ABCD est un rectangle. Sur les segments [AB] et [AD], les divisions
sont régulières. Le point K est le milieu du segment [CB]. Les droites
(IJ) et (LK) sont parallèles.
K
Les droites (IK), (JL) et (AC) sont-elles concourantes ?
I
A J B
Chapitre 7 ● Vecteurs. Colinéarité 167

COURS
1 Vecteurs colinéaires
1.1 Définition et conséquence
Définition 1 Dire que deux vecteurs non nuls YAB et UCD sont colinéaires signifie que les droites (AB) et (CD)
sont parallèles.
u B C
A D
v
Théorème 1 Dire que deux vecteurs non nuls au = UAB et av = UCD sont colinéaires équivaut à dire qu’il existe un
nombre k (k ≠ 0) tel que av = kau ou UCD = kYAB.
Convention. Le vecteur nul a0 est colinéaire à tout vecteur au 10au = a02.

En résumé, les trois propositions suivantes sont équivalentes.
(AB) et (CD) sont UAB et UCD sont ⇔ Il existe un nombre k non

⇔
des droites parallèles. colinéaires. nul tel que UCD = kUAB.
Conséquence pour l’alignement. Dire que les trois points A, B, C distincts deux à deux sont
alignés équivaut à dire qu’il existe un nombre k non nul tel que UAC = kUAB.
1.2 Expression de la colinéarité par les coordonnées

Théorème 2 Dans un repère, dire que les vecteurs au(X ; Y) et av(X’ ; Y’) sont colinéaires équivaut à dire que
XY’ – X’Y = 0.
LOGIQUE
Démonstration
Démonstration
par équivalence 1 l Supposons au et av colinéaires et démontrons que XY’ – X’Y = 0.
➜ p. 346 Il existe un nombre k tel que av = kau donc X’ = kX et Y’ = kY.
On en déduit que XY’ – X’Y = X(kY) – (kX)Y = 0.
On a prouvé que si au et av sont colinéaires, alors XY’ – X’Y = 0.
2 l Supposons que XY’ – X’Y = 0 et démontrons que au et av sont colinéaires.
Si au = a0 alors au est colinéaire à av.
Si au ≠ a0 l’une de ses coordonnées, par exemple X, est non nulle. Donc :
Y’ = X’ Y. Posons X’ = k, il en résulte que X’ = kX et Y’ = kY, donc av = kau.
X X
Ainsi au et av sont colinéaires (si Y ≠ 0, on conclut de même en posant Y’ = k).
Y
On a prouvé que si XY’ – X’Y = 0 alors au et av sont colinéaires.
Les propositions « au et av colinéaires » et « XY’ – X’Y = 0 » sont équivalentes.
Remarque. Lorsque au et av sont colinéaires, X’ = kX et Y’ = kY. Autrement dit les coordonnées

X X’
de ces vecteurs sont proportionnelles. Le tableau est un tableau de proportionnalité.
Y Y’
168 Chapitre 7 ● Vecteurs. Colinéarité ×k
COURS
2 Décomposition d’un vecteur
2.1 Trois types de repères

En classe de seconde, on a rencontré les repères suivants, notés (O ; I, J).
Repère orthonormé Repère orthogonal Repère quelconque
l (OI) ⊥ (OJ). l (OI) ^ (OJ).
J J J
l OI = OJ, unité de
longueur choisie
O I O I
dans le plan. O I
On pose YOI = ai et UOJ = aj. Les vecteurs ai et aj ne sont pas colinéaires.
Désormais choisir un repère, c’est :
l choisir un point appelé origine du repère (ici le point O) ;
l choisir un couple de vecteurs non colinéaires (ici 1ai ; aj 2).
On notera donc le repère 1O ; ai, aj 2 ou 1O ; ROI, YOJ2.
Théorème 3 Dire que le point M a pour coordonnées (x ; y) y M

dans le repère 1O ; ai, aj 2 signifie que : w
IOM = xai + yaj . j
O i x
Par définition, les coordonnées d’un vecteur rw dans le repère 1O ; ai, aj 2 sont celles du point M tel que
IOM = rw.
Conséquence
Dire que rw a pour coordonnées (x ; y) signifie que rw = xai + yaj .
2.2 Expression d’un vecteur en fonction de deux vecteurs non

colinéaires
On admettra les deux théorèmes suivants.
Théorème 4 A, B et C sont trois points non alignés du plan. Alors, pour tout point M, il existe un couple
unique de nombres (x ; y) tels que IAM = xYAB + yUAC . Ce couple est celui des coordonnées de UAM
(et du point M) dans le repère 1A ; UAB, UAC2.
Théorème 5 au et av sont deux vecteurs non colinéaires. Pour tout vecteur rw, il existe un couple unique de
nombres (x ; y) tels que rw = xau + yav .
Exemple. D’après la relation de Chasles : C

IMN = UMA + UAN soit IMN = UAN – IAM = 3 UAC – 1 UAB. N
4 3
Il en résulte que, dans le repère 1A ; YAB, UAC2, le vecteur IMN a pour
coordonnées – 1 ; 3 .
1 2
3 4 A B
M

COURS
3 Équation cartésienne d’une droite
3.1 Vecteur directeur d’une droite B

A
d
Définition 2 Un vecteur directeur d’une droite d est un vecteur
au non nul, dont la direction est celle de d.
u
Conséquences. l La donnée d’un point A et d’un vecteur au non nul définit une droite d unique.
l Si A et B sont deux points distincts de d, alors YAB est un vecteur directeur de d.
l Si au est un vecteur directeur de d, alors kau (k ≠ 0) est aussi un vecteur directeur de d.
Théorème 6 d et d’ sont deux droites de vecteurs directeurs au et au’.

Dire que d et d’ sont parallèles équivaut à dire que au et au’ sont colinéaires.
3.2 Équation cartésienne d’une droite

Théorème 7 Dans un repère :
1. Toute droite a une équation cartésienne de la forme ax + by + c = 0 avec a ≠ 0 ou b ≠ 0.
Le vecteur au(–b ; a) est alors un vecteur directeur de d.
2. a, b, c sont trois nombres tels que a ≠ 0 ou b ≠ 0. L’ensemble des points M(x ; y) dont les coor-
données sont telles que ax + by + c = 0 est une droite. Une équation de la forme ax + by + c = 0
(a ≠ 0 ou b ≠ 0) est appelée équation cartésienne de la droite d.
Démonstration
1. Choisissons un point A(x0 ; y0) sur la droite d et notons au(p ; q) un vecteur directeur de d.
● Exercice
résolu D Par définition au est non nul donc p ≠ 0 ou q ≠ 0. « M(x ; y) est un point de d » équivaut à « IAM et
➜ p. 174 au sont colinéaires ». IAM a pour coordonnées (x – x0 ; y – y0). Donc d’après le théorème 2 la
colinéarité de IAM et au équivaut à (x – x0)q – (y – y0)p = 0 soit qx – py – qx0 + py0 = 0.
Si on pose a = q, b = – p et c = py0 – qx0 cette condition de colinéarité s’écrit ax + by + c = 0 avec
a ≠ 0 ou b ≠ 0.
Finalement dire que M(x ; y) est un point de d équivaut à dire qu’il existe trois nombres a, b, c
avec a ≠ 0 ou b ≠ 0 tels que ax + by + c = 0. Ainsi d a une équation de la forme ax + by + c = 0. Un
vecteur directeur est au(p ; q) c’est-à-dire au(– b ; a).
2. Cherchons l’ensemble des points M(x ; y) tels que ax + by + c = 0 (a ≠ 0 ou b ≠ 0).
l Si b ≠ 0, ax + by + c = 0 équivaut à y = –
a x – c .
b b
Cette équation est de la forme y = mx + p. Ainsi l’ensemble cherché est une droite.
l Si b = 0, alors a ≠ 0 ; ax + by + c = 0 équivaut à x = –
c . L’ensemble cherché est la droite
a
d’équation x = – c parallèle à l’axe des ordonnées.
a Cette équation est
appelée équation
Lien entre vecteur directeur et coefficient directeur réduite de d.
Toute droite non parallèle à l’axe des ordonnées a une équation de la forme y = mx + p.
Une équation cartésienne s’écrit mx – y + p = 0 et au(1 ; m) est un vecteur directeur de d.
Ainsi « m est le coefficient directeur de d » équivaut à « au(1 ; m) est un vecteur directeur de d ».

Application
EXERCICES
Objectif 1 Savoir utiliser la colinéarité
l Dans un repère, au(X ; Y) et av(X’ ; Y’) sont colinéaires équivaut à XY’ – X’Y = 0.
l « Les droites (AB) et (CD) sont parallèles » équivaut à « YAB et YCD sont colinéaires ».
l « A, B, C, distincts deux à deux, sont alignés » équivaut à « YAB et YAC sont colinéaires ».
Exercice résolu A Utiliser la colinéarité en géométrie repérée

Dans le répère 1O ; ai, aj 2, on donne les points A(–2 ; 3), B(4 ; 7) et C(3 ; 2).
1. Démontrez que les droites (AB) et (OC) sont parallèles.
2. M(x ; 0) est un point de l’axe des abscisses. Calculez x pour que A, B, M soient alignés.
Méthode Solution
l On fait une figure.
B
7
A 3
C
2
M j
x –2 O i 3 4
1. On démontre que les vecteurs YAB et UOC 1. YAB a pour coordonnées (6 ; 4) et UOC(3 ; 2).
sont colinéaires. Ainsi YAB = 2UOC.
Pour cela, on calcule leurs coordonnées. Les vecteurs YAB et UOC sont colinéaires, donc
l On conclut. les droites (AB) et (OC) sont parallèles.
2. A, B, M alignés équivaut à YAB et UAM 2. UAM a pour coordonnées (x + 2 ; –3) et
colinéaires. On applique la condition de YAB(6 ; 4).
colinéarité : La colinéarité de UAM et YAB se traduit par :
XY’ – X’Y = 0. (x + 2) × 4 – (–3) × 6 = 0 d’où 4x = –26 et x = –6,5.
l On conclut. M a pour coordonnées (–6,5 ; 0).

Mise en pratique Pour tous les exercices, on se place dans un repère 1O ; ai, aj 2.
1 On donne les points A(–2 ; –1), B(0 ; 4), 4 On donne la figure suivante.
C(2 ; –3) et D(6 ; –1).
5 B
1. M(x ; 0) est un point de l’axe des abscisses.
Pour quelle valeur de x les points A, B, M sont-ils A 3
alignés ?
2. Démontrez alors que (CM)//(BD).
–2 j 2
2 On donne les points A(–3 ; 2) et B(–1 ; 7). –3 O i 5
11
1
Le point M –6 ; –
2 2
est-il un point de (AB) ?
y D
3 On donne les points A(3 ; 2), B(7 ; 3), C(–3 ; y) C
–4
et D(1 ; –3).
Calculez y pour que les droites (AB) et (CD) soient Pour quelle valeur de y les vecteurs YAB et YCD
parallèles. sont-ils colinéaires ?

EXERCICES
Exercice résolu B Utiliser la colinéarité en géométrie non repérée
ABC est un triangle, D le point tel que UAD = 3YAB – 2YAC.
1. Exprimez YBC et YBD en fonction de YAB et YAC.
2. Déduisez-en que les points B, C et D sont alignés.
Méthode Solution
l On fait une figure.
C
D B
1. On utilise la relation de Chasles. 1. YBC = YBA + YAC = –YAB + YAC.

l On exploite la définition du point D. YBD = YBA + YAD = –YAB + 13YAB – 2YAC2
YBD = 2YAB – 2YAC.
2. On montre qu’il existe un nombre k tel 2. La comparaison de YBD et YBC incite à
que YBD = kYBC. mettre « –2 en facteur ».
YBD = 2YAB – 2YAC = –21–YAB + YAC2 = –21YBA + YAC2.
YBD = –2YBC.
l On conclut. Les vecteurs YBD et YBC sont colinéaires, donc
les points B, C et D sont alignés.

Mise en pratique
5 A et B sont deux points distincts. On se 8 ABCD et AEGF sont deux parallélogrammes

propose de construire le point M tel que : tels que YBE = 2YAB et YAF = 3YAD.
UMA + 2UMB = YAB. F G
1. À l’aide de la relation de Chasles, démontrez
que 3UAM = YAB.
D C
2. Pourquoi M est-il un point de la droite (AB) ?
Construisez-le.
A B E
6 ABC est un triangle. Démontrez que les points A, C, G sont alignés.
1. Construisez le point D tel que :
5YAD = 3YAB + 2YAC. 9 ABC est un triangle. Le point I est le milieu
3
2. a) À l’aide de la relation de Chasles, démontrez du segment [AB]. RBJ = 5 YBC et RAL = 3YAC.
2
que YBD = 1YAC – YAB2.
5 L
b) Déduisez-en que les points B, C, D sont alignés.
7 ABC est un triangle. C

1. Construisez les points I et J tels que : J
RAI = YAB + 2YAC et YAJ = 2YAB + YAC.
A I B
2. a) Exprimez PIJ en fonction de RAI et RAJ puis en
fonction de YAB et YAC. 1. Exprimez PIJ et PIL en fonction de YBC et YBA.
b) Déduisez-en que (IJ) et (BC) sont parallèles. 2. Déduisez-en que les points I, J, L sont alignés.

EXERCICES
Objectif 2 Équation cartésienne d’une droite et parallélisme
1. Dans un repère :
lToute droite a une équation cartésienne de la forme ax + by + c = 0 (a ≠ 0 ou b ≠ 0).
Le vecteur au(–b ; a) est un vecteur directeur de d.
l ax + by + c = 0 (a ≠ 0 ou b ≠ 0) est l’équation d’une droite de vecteur directeur au(–b ; a).
2. Si deux droites d et d’ ont pour vecteurs directeurs au et au’.
« d parallèle à d’ » équivaut à « au et au’ colinéaires ». exercice résolu E
Exercice résolu C Déterminer une équation cartésienne

Dans un repère 1O ; ai, aj 2, on donne les points A(1 ; 5), B(–3 ; 2) et C(5 ; –1).
1. Trouvez une équation cartésienne de la droite d passant par A et de vecteur directeur au(3 ; 1).
2. Trouvez une équation cartésienne de la droite d’ passant par A et parallèle à (BC).
Méthode Solution
1. l On connaît un vecteur directeur de d, 1. au(3 ; 1) est un vecteur directeur de d, donc

on peut donc en déduire une forme de d a une équation de la forme x – 3y + c = 0.
l’équation.
l On utilise le fait que A est un point de d. Les coordonnées (1 ; 5) de A vérifient
l’équation de d :
1 – 3 × 5 + c = 0 d’où 1 – 15 + c = 0 et c = 14.
l On conclut. d a pour équation cartésienne x – 3y + 14 = 0.
2. On justifie que YBC est un vecteur 2. (BC) et d’ sont parallèles donc YBC est
directeur de d’. un vecteur directeur de d’. YBC a pour
Puis on procède comme pour le 1. coordonnées (8 ; –3) donc d a une équation
de la forme –3x – 8y + c = 0.
A(1 ; 5) est un point de d’ donc
–3 × 1 – 8 × 5 + c = 0
soit –3 – 40 + c = 0 et c = 43.
l On conclut. d’ a pour équation cartésienne :
–3x – 8y + 43 = 0 ou 3x + 8y – 43 = 0.

10 Dans chacun des cas suivants, trouvez une 13 Représentez graphiquement chacune des
équation cartésienne de la droite d. droites suivantes.
a) A(–2 ; 5) est un point de d et au = 2ai + 3aj un a) d1 passe par A(1 ; 2) et a pour vecteur directeur
vecteur directeur de d. au = ai – 3aj.
b) d passe par A(–5 ; 3) et a pour coefficient b) d a pour équation 5x – 4y – 9 = 0.
2 2
directeur m = . d
3 c) 3 passe par B(2 ; 4) et a pour coefficient
1
11 On donne les points A(1 ; –1) et B(3 ; 2). directeur .
2
Trouvez une équation cartésienne de la droite
d passant par le point C(–4 ; 6) et de vecteur 14 Trouvez une équation cartésienne de la
directeur YAB. droite d d’équation :
2 1
y = x – .
12 d a pour équation 2x – 3y + 5 = 0. Trouvez une 3 5
équation de ∆, parallèle à d passant par A(–1 ; 2). Le vecteur au(3 ; 2) est-il un vecteur directeur de d ?

EXERCICES
Exercice résolu D Utiliser la condition de colinéarité pour déterminer une équation cartésienne
Dans un repère 1O ; ai, aj 2, on donne les points A(2 ; 3), B(4 ; 5), y M
C(2 ; –2) et D(–3 ; 2). 5 B
1. Trouvez une équation cartésienne de la droite (AB).
2. Trouvez une équation cartésienne de la droite ∆ passant A
3
par A et parallèle à la droite (CD). D
2
j
–3 O i 2 4 x
Δ
–2
C
Méthode Solution
1. On définit une droite par un point et un 1. M(x ; y) est un point quelconque de
vecteur directeur. la droite (AB).
On traduit l’appartenance de M par la relation Dire que « M appartient à la droite (AB) »
de colinéarité. équivaut à dire que « UAM et YAB sont
colinéaires ».
UAM a pour coordonnées (x – 2 ; y – 3) et
YAB(2 ; 2).
La condition de colinéarité se traduit par :
2(x – 2) – 2(y – 3) = 0 soit 2x – 2y + 2 = 0.
l On simplifie et on conclut. La droite (AB) a pour équation cartésienne :
x – y + 1 = 0.
2. YCD est un vecteur directeur de ∆. 2. Dire que « M(x ; y) est un point de ∆ »
On reprend la méthode de la question 1. équivaut à dire que « les vecteurs UAM et YCD »
Remarque
sont colinéaires.
UAM a pour coordonnées (x – 2 ; y – 3) et
Pour chacune des questions, on peut se ramener aux YCD(–5 ; 4).
conditions du résolu C en définissant la droite par un point
et un vecteur directeur. La colinéarité de UAM et YCD se traduit par :
4(x – 2) + 5(y – 3) = 0 soit 4x + 5y – 23 = 0.
La droite ∆ a pour équation cartésienne :
4x + 5y – 23 = 0.

15 En tenant compte des renseignements b) d passe par A 7 ; 8 et est parallèle à la

portés sur la figure ci-après, trouvez une équation
14 52
4 5 3
cartésienne : droite ∆ d’équation x – y + = 0.
B 5 7 8
a) de la droite (AB) ; 5
17 On donne les points A, B et C de coordon-
b) de la droite ∆ passant A nées respectives (4 ; 3), (–2 ; 1) et (5 ; 2).
3
par C et parallèle à (AO). Dans chacun des cas suivants, trouvez une équa-
C tion cartésienne de la droite d.
1
j a) d passe par A et est parallèle à (BC).
–2 O i 2 3 b) d passe par A et le milieu I de [BC].
16 Trouvez une équation cartésienne de la 18 On donne A(2 ; 3), B(5 ; 7) et C(–7 ; –9).
droite d dans chacun des cas suivants. Le point C est-il un point de la droite (AB) ?
a) d est parallèle à la droite ∆ d’équation : 19 On donne A(2 ; 3), B(–2 ; 1) et C(1 ; –2).
2x – y + 3 = 0 Trouvez une équation de la médiane issue de B
et passe par A(0 ; 1). dans le triangle ABC.

EXERCICES
Exercice résolu E Droites parallèles
Dans chacun des cas suivants, dites si les droites d et d’ sont parallèles.
1
1. d et d’ ont pour équations respectives x – 4y + 2 = 0 et – x + 2y + 5 = 0.
2
7
2. d et d’ ont pour équations respectives 3x – 2y + 1 = 0 et y = x – 1.
5
Méthode Solution
1. On cherche un vecteur au directeur de d et 1. au(4 ; 1) est un vecteur directeur de d et

1
un vecteur directeur Pu’ de d’.
1
Pu’ –2 ; – 2
2
est un vecteur directeur de d’.
l On vérifie si au et Pu’ sont colinéaires. On remarque que au = –2Pu’ donc au et Pu’ sont
colinéaires.
l On conclut. Ainsi les droites d et d’ sont parallèles.
2. La droite d’ est définie par son équation 2. d’ a pour équation cartésienne :
réduite. On transforme son équation. 7x – 5y – 5 = 0.
l On est ainsi ramené au cas précédent. au(2 ; 3) est un vecteur directeur de d et Pu’(5 ; 7)
un vecteur directeur de d’.
l On utilise la condition de colinéarité ; on 2 × 7 – 3 × 5 = –1 donc au et Pu’ ne sont pas
vérifie si XY’ – X’Y est nul. colinéaires.
l On conclut. d et d’ ne sont pas parallèles.

20 Dans chacun des cas suivants, dites si 3. Quelles sont les coordonnées de leur point
les droites d et ∆ distinctes sont parallèles ou d’intersection ?
sécantes. 22 A(–1 ; 2) et B(3 ; 5) sont deux points d’une
4 5
a) d : x – y + 2 = 0 et ∆ : x – y + 3 = 0. droite d. La droite d’ passe par O et a pour coeffi-
7 3
–9 cient directeur 0,75.
b) d a pour vecteur directeur au = ai + 3aj et ∆ a Les droites d et d’ sont-elles parallèles ?
2
pour équation 2x + 3y – 3 = 0.
c) d : 2x – 3y + 5 = 0 et ∆ : 0,4x – 0,6y + 8 = 0. 23 Comment choisir le nombre m pour que
les droites d et ∆ d’équations respectives
21 1. Démontrez que les droites d’équations 2x – 3y + 4 = 0 et mx – 2y + 2 = 0 soient parallèles ?
respectives 5x – 2y – 4 = 0 et y = –2,5x + 0,5 ne 24 Pour quelle valeur du nombre m les
sont pas parallèles. droites d et ∆ d’équations respectives 3x + y = 0 et
2. Tracez ces droites dans le repère 1O ; ai, aj 2. (2m – 1)x + (m – 3)y – 1 = 0 sont-elles parallèles ?

EXERCICES
Objectif 3 Choisir un repère pour démontrer
Théorème 4. A, B et C sont trois points non alignés du plan. Alors pour tout point M, il existe un
couple unique de nombres (x ; y) tels que IAM = IxAB + IyAC.
Ce couple (x ; y) est le couple de coordonnées du vecteur UAM dans le repère 1A ; YAB, UAC2.
Exercice résolu F
1 1
ABCD est un parallélogramme, les points P et Q sont tels que YAP = UAD et UAQ = – UAB.
3 2
1. Déterminez les coordonnées des points B, C et D dans le repère 1A ; UAQ, YAP2.
2. Démontrez que les points C, P et Q sont alignés.
Méthode Solution
1. l On fait une figure. 1. C D
Note
Dans le repère (A ; rAQ, rAP) on a Q(1 ; 0) et P(0 ; 1). P
B A Q
1
l On exprime les vecteurs en fonction YAP = UAD donc UAD = 3YAP et D a pour
3
de UAQ et YAP. coordonnées (0 ; 3).
1
UAQ = – YAB donc YAB = –2UAQ et B(–2 ; 0).
2
l On utilise la règle du parallélogramme. Comme ABCD est un parallélogramme :
Attention UAC = YAB + UAD = –2UAQ + 3YAP donc C a pour
coordonnées (–2 ; 3).
Bien noter les coordonnées dans le bon ordre.
2. l On calcule par exemple les coordonnées 2. YCP a pour coordonnées (0 – (–2) ; 1 – 3)

des vecteurs YCP et YCQ. soit (2 ; –2).
YCQ a pour coordonnées (1 – (–2) ; 0 – (3) soit
(3 ; –3).
3
l On examine la colinéarité de ces deux On constate que YCQ = YCP.
2
vecteurs.
l On conclut. Donc les vecteurs YCP et YCQ sont colinéaires.
Les points C, P et Q sont alignés.

Mise en pratique
25 Choisir un repère 26 Choisir un repère

ABC est un triangle. P, Q, R sont tels que : ABCD est un parallélogramme. Les points I, J, K
1 1 1 1 1
YAP = YAB ; YCR = – YCB et UCQ = YCA. sont tels que PAI = YAB, RCJ = YCD et YBK = 2YBC.
3 3 3 3 3
On veut démontrer que les points I, J, K sont
1. Faites une figure.
alignés.
2. Dans chacun des cas suivants, calculez les
coordonnées de P, Q, R.
2. a) Le choix du repère 1B ; PBI, YBC2 vous paraît-il
a) On choisit le repère 1A ; YAB, YAC2.
pertinent ? Pourquoi ?
b) On choisit le repère 1B ; YBC, YBA2.
b) Si oui, démontrez à partir de ce repère l’aligne-
c) On choisit le repère 1C ; YCR, UCQ2. ment des points I, J, K.
3. a) Quel repère choisissez-vous pour démontrer c) Si le choix précédent ne vous paraît pas per-
que les points P, Q, R sont alignés ? tinent, choisissez vous-même un autre repère et
b) Terminez les calculs. terminez les calculs.

Po u r
se tester
EXERCICES
Complétez les propositions suivantes. Les affirmations suivantes sont-elles vraies ou
Pour toutes les questions on se place dans un fausses ? Justifiez votre réponse.
repère 1O ; ai, aj 2. On se place dans un repère 1O ; ai, aj 2.
a) La droite d’équation ax + by + c = 0 (a ≠ 0 ou a) On donne les points A(–3 ; –5), B(5 ; 8) et C(3 ; 5).
b ≠ 0) a pour vecteur directeur au(…… ; ……). Les vecteurs YAB et UOC sont colinéaires.
b) L’équation d’une droite parallèle à l’axe des b) Les droites d’équations 8x + 2y + 6 = 0
3
ordonnées est de la forme …… . et 3x + y – 5 = 0 sont parallèles.
4
c) Dire que les vecteurs au(x ; y) et av(x’ ; y’) sont c) au(3 ; 4) et av(2,4 ; 3,2) sont deux vecteurs directeurs
colinéaires équivaut à dire que …… . d’une même droite.
d) La droite d’équation y = mx + p a pour vecteur d) Pour toute droite il existe un vecteur directeur.
directeur au(1 ; ……). e) Pour toute droite il existe un coefficient directeur.
x y
e) Dire que les droites d’équations y = mx + p et f) + – 1 = 0 et 3x + 2y – 6 = 0 sont des
2 3
y = m’x + p’ sont parallèles équivaut à dire que …… . équations d’une même droite.

On se place pour toutes ces questions dans un repère 1O ; ai, aj 2.
D C
2
1. La droite d’équation y = x + 3 a pour vecteur 4. ABCD est un rectangle.
5 M
directeur : 1 1
ZDM = YDA et UAN = – YAB.
a) (–2 ; 5) b) (2 ; 5) c) (5 ; 2) 3 4
1 Le vecteur ZMN est égal à : N A B
2. Le vecteur au 12 2
; –3 est colinéaire au vecteur av de 2 1 2 1 1
a) – UAD – YAB b) UAD – YAB c) – YAB +
2
UAD
coordonnées : 3 4 3 4 5 3
2 16 1
a) (–1 ; 6) 1
b) – ;
3 3 2 1
c) 2 ; –
3 2
5. ABCDEF est un hexagone régulier. C B
3. La droite d’équation 3x + 2y – 5 = 0 a pour coeffi- On pose YOA = ai et YOB = aj. j
cient directeur : Le vecteur YCE est égal à : D A
O i
2 3 3
a) m = – b) m = – c) m = a) aj – 2ai b) aj + 2ai c) ai – 2aj E F
3 2 2

1. OIKJ est un rectangle. A est le milieu de [OI], b) Les points A, B et C(6 ; 0) sont alignés.
1 3 J K c) La droite ∆ passant par O et parallèle à d a pour
YOB = YOJ et UAG = YAB. 3
3 5 équation y = – x.
a) Dans le repère 1O ; ROI, YOJ2, G a 2
B G 3. ABC est un triangle. Les points I et J sont tels que :
2 3
pour coordonnées 15 5
; 2. O A I
3
4PBI = YBA et 5RCJ = 2YCA.
3
1 1 a) PIJ = – YAB + YAC.
b) UOG = ROI + YOJ. c) O, G, K sont alignés. 4 5
5 5 b) Dans le repère 1A ; YAB, YAC2, le vecteur au(–5 ; 4) est un
2. Dans un repère 1O ; ai, aj 2 la droite d est définie par les vecteur directeur de (IJ).
points A(–3 ; 6) et B(3 ; 2). c) Dans le repère 1A ; YAB, YAC2 la droite (BC) a pour
a) d a pour équation 2x + 3y – 12 = 0. équation x + y – 1 = 0.

EXERCICES
31 Choisir un repère a) Vérifiez que d1, d2, d3 ne sont pas parallèles deux à
ABCD est un carré. Les points I et J sont tels que : deux.
1 1 b) Trouvez une équation de d3.
RAI = YAB et RAJ = UAD.
4 3
Les droites (DI) et (BJ) se coupent en G et les droites (AG) c) Calculez les coordonnées de M intersection de d2 et d3.
et (BC) se coupent en K. d) M est-il un point de d1 ? Concluez.
Objectif Trouver la relation de colinéarité liant les
vecteurs UKB et UKC. 33 Étudier une configuration
ABCD est un rectangle. M est un point du segment [BD]
1. Faites une figure précise pour bien visualiser la
distinct de B et D.
situation.
Le point N est le symétrique de C par rapport à M.
2. Lorsqu’on ne voit pas de piste qui conduirait à la La parallèle à (AB) passant par N coupe (AD) en P.
solution, on peut toujours choisir un repère. Plusieurs La parallèle à (AD) passant par N coupe (AB) en Q.
choix sont possibles, mais pour avoir des coordonnées
simples on choisit le repère 1A ; RAI, RAJ2 (voir Objectif 3 D C
page 176).
Quelles sont les coordonnées de B, D et C dans ce repère ?

Q M
A
3. Pour trouver la relation de colinéarité liant UKB et UKC, B
il faut trouver les coordonnées de K. Mais au préalable il
faut celles de G, intersection des droites (DI) et (BJ). P N
a) Trouvez une équation de (DI) puis de (BJ). Objectif Démontrer que les points P, M et Q sont
b) Déduisez-en les coordonnées de G. alignés et que la droite (PQ) garde une direction fixe,
quel que soit le point M choisi.
4. On connaît l’abscisse de K. Notons y son ordonnée.
En traduisant l’alignement des points A, G et K, trouvez y

1. Pour faciliter la résolution on choisit un repère.
puis concluez.
Prenons 1A ; YAB, YAD2.
32 Étudier la position relative de trois droites Quelles sont les coordonnées des points B, C et D ?
Dans un repère 1O ; ai, aj 2,
l la droite d1 passe par les points A(3 ; –2) et B(7 ; 2) ; 2. M varie sur ]BD[.
l la droite d a pour équation 2x – y + 5 = 0 ;
On prend l’initiative de noter m l’abscisse de M avec
2
l la droite d passe par le point O et a pour coefficient
0 < m < 1.
3
3 Il reste à calculer les coordonnées de N, P et Q en
directeur m = .
2 fonction de m.
Objectif Démontrer que les droites sont concou- Mais au préalable il faut trouver l’ordonnée de M.
rantes.
a) En traduisant l’alignement des points D, B et M,
Vous pouvez utiliser GeoGebra. trouvez l’ordonnée du point M en fonction de m.
1. Construisez les droites d1, d2, d3 dans un repère 1O ; ai, aj 2.
b) Démontrez que le point N a pour coordonnées
2. Pour démontrer que trois droites sont concourantes (2m – 1 ; 1 – 2m).
un moyen consiste à chercher, par exemple, si d2 et d3 c) Déduisez-en les coordonnées des points P et Q.
sont sécantes en M et de vérifier ensuite que M est un d) Vérifiez que les vecteurs UPM, YPQ et YAC sont colinéaires
point de d1.
puis concluez.

EXERCICES
34 Un problème de parallélisme 36 Narration et de recherche

ABC est un triangle. Le point I est le milieu du segment Travail en groupe
[AB] et J le point tel que : Cet exercice peut également être traité en groupe et mener à une mise
RAJ = YAB – 2YAC. en commun des résultats.
Démontrez que les droites (CI) et (AJ) sont parallèles.
ABC est un triangle. Les points I, J et K sont tels que :
3
35 Un problème d’alignement l PAI = YAB ;
4
ABC est un triangle. Les points M et N sont tels que : 1
l RA J = YAC ;
3
2UAM = 3YAB et 2YBN = 3YBC. 1
l YBK = RBJ.
Les points I, J, K sont les milieux respectifs des segments 3
[AB], [BC] et [MN]. 1. Démontrez que les points C, K et I sont alignés.
À l’aide d’un repère bien choisi, démontrez l’alignement 2. La droite (AK) coupe (BC) en G.
de ces trois points. Trouver le nombre k tel que YBG = kYBC.
Eux aussi,avant
erché
de uver !
t
qui ont travaillé dans le domaine de la géométrie.
Jean-Robert Argand Hermann Günther Grassmann

Chap. 8 Chap. 9
1750 1800 1850 1900
ÉPOQUE MODERNE ÉPOQUE CONTEMPORAINE
Jean-Baptiste Delambre
Chap. 10
Giusto Bellavitis
(1803-1880)
Mathématicien et homme politique italien. Route surface
Il est connu pour ses travaux sur « l’équipollence
des segments de droites dans le plan » (Vitesse surface)
(1835-1837). C’est une préfiguration de la notion vs
de vecteurs et du calcul vectoriel actuel. (Courant)
Ses travaux influencèrent ceux de Grassmann Ct
pour l’introduction de sa théorie des vecteurs vf

(Vitesse fond)
en 1844.
Route fond
Sur le Web http://www.chronomath.com/anx/vecteur.html

EXERCICES
Utiliser GeoGebra
Pour étudier une configuration
TP 37 Étudier la position relative de trois droites

Compétences
TICE Mathématiques
Construire une figure géométrique Trouver l’équation cartésienne d’une droite
Émettre des conjectures Étudier la colinéarité de vecteurs
Tester une conjecture Trouver le point d’intersection de deux droites
Dans un repère orthornormé 1O ; ai, aj 2 on donne les points A(–1 ; –1), B(–1 ; 0) et C(0 ; –1).  est la courbe
1
d’équation y = . M est un point quelconque. M se projette orthogonalement en P sur l’axe des
x
abscisses et en Q sur l’axe des ordonnées du plan. On souhaite étudier la position relative des droites
(BQ), (AM) et (CP) suivant la position du point M.
outil 1
a) Affichez la grille et créez les points A, B, C.

1
b) Créez la courbe  d’équation y = puis les points M, P et Q. outil 5
x
c) Créez les droites (AM), (BQ) et (CP).

Déplacez M. Quelle conjecture faites-vous concernant
ces trois droites suivant que M appartient ou non à la
courbe  ?
3. Démontrer
Notons (a ; b) les coordonnées du point M.
a) l Calculez les coordonnées des vecteurs UAM, UBQ et UCP
en fonction de a et b.
l Démontrez que ces vecteurs sont colinéaires si et
seulement si ab = 1.
l Que dire alors des droites (AM), (BQ) et (CP) lorsque M est
un point de  ?
b) On suppose dans cette question que ab ≠ 1 (donc M ∉ ).
l Démontrez que la droite (BQ) a pour équation bx – y + b = 0.
l Trouvez une équation de la droite (CP).
l Calculez en fonction de a et b les coordonnées de N intersection des droites (CP) et (BQ).
l Vérifiez que A, N et M sont alignés. Concluez.

EXERCICES
Utiliser GeoGebra
Pour étudier une configuration
TP 38 Droite mobile autour d’un point fixe

Compétences
TICE Mathématiques
Construire une figure à l’aide d’un logiciel de Trouver l’équation cartésienne d’une droite.
géométrie dynamique. Calculer les coordonnées d’un point, intersec-
Afficher une trace. tion de deux droites.
Émettre des conjectures.
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2 on donne les points A(1 ; 0), B(0 ; 1) et C(–1 ; 0).
d est la droite passant par O de coefficient directeur m
(m est un nombre différent de 0, de 1 et de –1).
La droite d coupe la droite (AB) en M et la droite (BC) en N.
Les droites (MC) et (AN) se coupent en P.
L’objectif est de trouver sur quelle ligne se déplace P
lorsque la droite d pivote autour de O.
a) Affichez la grille et créez les points O, A, B et C, puis
tracez les droites (AB) et (BC).
outil 1
b) Créez un curseur pour le paramètre m. Réglages :
–10  m  10 ; incrément : 0,1.
outil 3
c) Créez la droite d d’équation y = mx, puis les points M, N.
d) Tracez les droites (MC) et (NA), puis créez le point P.

Activez la trace de P et déplacez le curseur.
Sur quelle ligne semble se déplacer le point P ?
3. Démontrer
a) l Trouvez une équation de la droite (AB) puis de la droite (BC).
lDéduisez-en, en fonction de m, les coordonnées des points M et N.
b) l Démontrez que le vecteur au(2 + m ; m) est un vecteur directeur de la droite (CM).
l Déduisez-en une équation de la droite (CM).
c) l Démontrez que le vecteur av(2 – m ; m) est un vecteur directeur de la droite (AN).
l Déduisez-en une équation de la droite (AN).
d) Calculez les coordonnées du point P et concluez.

EXERCICES
Entraînement
de tête 50 Les points M, N, P sont tels que :
3
ZMN = 5ai + 2aj et UMP = xai –
aj.
5
39 d a pour équation x – y + 1 = 0. Trouvez les coor- Pour quelle valeur de x les points M, N, P sont-ils alignés ?
données de deux points de d. 51 On donne les points A(3 ; 2) et B(–2 ; 1).
40 Les vecteurs au(213 ; 3) et av(4 ; 213) sont-ils coli- La droite (AB) coupe l’axe des abscisses en M et l’axe des
néaires ? ordonnées en N.
Sans utiliser une équation de (AB), calculez les coor-
41 On donne au(3 ; –2) et av(x ; 4). Trouvez x pour que données de M et N.
les deux vecteurs soient colinéaires.
52 M est un point de la droite d parallèle à l’axe des
42 Trouvez une équation de la droite d passant par le ordonnées.
point A(0 ; 2) et de coefficient directeur 3. B d
4
43 Trouvez un vecteur directeur de la droite d d’équa-
tion 2x – 5y + 3 = 0 et dites si le point A(6 ; 3) est un point A 2
de la droite d.
j 2
44 Trouvez un vecteur directeur de la droite d d’équa- –1 O i 1 5
2
tion y = – x + 4.
3
45 Les vecteurs au et av ont pour coordonnées respec- –3 C
tives (–3 ; 2) et (1 ; 3).
Quelles sont les coordonnées de 2au + av ? Les droites (AB) et (CM) sont parallèles.
Quelle est l’ordonnée de M ?
53 On donne les points A(–3 ; 1), B(2 ; 6), C(12 ; –4) et

D(7 ; 6).
Vecteurs colinéaires Les points I et J sont les milieux respectifs des segments
[AB] et [DC].
Pour les exercices 46 à 56 Les points M et N sont tels que :
(O ; ai, aj ) est un repère.
5ZDM = YDB et 5YCN = YCA.
46 Dans chacun des cas suivants, dites si les vecteurs 1. Calculez les coordonnées de I, J, M et N.
au et av sont colinéaires ? 2. Le point K étant le milieu du segment [MN], démontrez
2 que les points I, J et K sont alignés.
a) au = 2ai – 3aj et av = ai – aj.
3
1 1
b) au = 2ai + 3aj et av = – ai – aj. 54 On donne les points A(–2 ; 3), B(4 ; 5) et C(27 ; 9).
3 2
Démontrez que les droites (AB) et (OC) sont parallèles.
47 au et av sont deux vecteurs tels que :
1 3
au =
ai – aj et av = xai – aj. 55 ABC est un triangle.
2 4
Comment choisir x pour que au et av soient colinéaires ? 1. Construisez le point D tel que :
3 2
YAD = YAB + YAC.
48 au, av et rw sont trois vecteurs. 5 5
1 3 2. En écrivant que YBD = YBA + YAD, démontrez que les
1 2
1. Calculez x et y pour que au ; y et av x ;
2 4 1
soient 2 vecteurs YBD et YBC sont colinéaires.
colinéaires à rw(–1 ; 3).
2. Déduisez-en le réel k tel que av = kau. 56 Pour chacune des questions suivantes :
l faites une figure (A et B distincts) ;
49 Dans chacun des cas suivants, dites si les points A, l trouvez le nombre t tel que UMA = tUMB.
B et C sont alignés.
a) M ∈ [AB] et 3AM = 2AB.
1 3 7
1 2 2 1
a) A(–1 ; 1), B ; 2 , C – ;
4 6
. 2 b) M ∈ [AB) et 2AM = 5AB.
b) A(–5 ; 2), B(3 ; –1), C(8 ; –3). c) M ∈ [BA) et 3BM = 5AB.

EXERCICES
Expression d’un vecteur Choisir un repère
en fonction de deux vecteurs
non colinéaires 63 ABCD est un parallélogramme. Les points P et Q
1 1
sont tels que UAQ = – YAB et YAP = UAD.
57 Exprimez les 2 3
vecteurs au, av et rw 1. Faites une figure.
u j
en fonction des 2. a) Quelles sont les coordonnées de Q, P, B, D et C dans
i
vecteurs ai et aj. le repère 1A, UAQ, YAP2 ?
b) Déduisez-en que les points C, P et Q sont alignés.
w
v 64 ABCD est un parallélogramme. Les points M et P

2 3
sont tels que UDM = UDC et YBP = YBC.
3 2
On souhaite démontrer que les points A, M et P sont
58 ABC est un triangle. alignés en choisissant un repère parmi les propositions
suivantes :
1. Placez le point D tel que UAD = 3YAB – 2YAC.
l 1A ; YAB, UAD2
2. a) Exprimez YBD en fonction de YAB et YAC. l 1B ; YBA, YBC2
b) Déduisez-en que YBD et YBC sont colinéaires. l 1C ; UCM, YCP2.
Que dire alors des points B, C et D ? 1. Quel est le choix qui vous paraît le plus pertinent ?
59 ABCD est un parallélogramme. 2. Démontrez, en utilisant le repère choisi, que A, M et P

sont alignés.
1. Placez les points I et J tels que :
2PBI = YAB et RAJ = 3UAD. 65 Sur la figure ci-dessous :
2. a) Exprimez PIJ et PIC en fonction de YAB et UAD. l I est le milieu de [AB].
b) Que pouvez-vous en conclure pour I, C et J ? l YKB + 5YKC = a0.
l 5RJC = RJA.
60 ABC est un triangle. J

1. Placez les points D et E tels que : C
UAD = 2YAB + YAC et 3RBE = YBC. K
2. Exprimez YAE en fonction des vecteurs YAB et YAC.
b) Déduisez-en que A, D et E sont alignés.
61 ABCD est un trapèze de bases E

A I B
[AB] et [CD] tel que AB = 3CD. C
D On veut démontrer que les points I, J, K sont alignés. On
E est le point de la demi-droite [AD)
3 choisit le repère 1A ; YAB, YAC2.
tel que AE = AD.
2 1. Calculez, dans ce repère, les coordonnées de I, J et K.
1. Démontrez que
2. Concluez.
YBE = YBA + YAE = 31YCD + YDE2. A B
2. Déduisez-en que les vecteurs YBE 66 ABC est un triangle. Le point M est le milieu du
et YCE sont colinéaires et que les points B, C et E sont segment [AB] et le point I celui du segment [MC]. Le
alignés. point K est tel que 3YCK = YCB. On veut démontrer que les
points A, I et K sont alignés.
62 ABC est un triangle. Le P B
1. Choisissez un repère et calculez les coordonnées
point I est le milieu du segment
de M, I et K dans ce repère.
[AB]. Le point P est tel que : I
YAP = YAB – 2YAC. 2. Concluez.
1. Démontrez que : 67 ABC est un triangle. Les points I et J sont tels que :
YAP = YAB – 2RAI – 2RIC. A C 1
PAI = YAB et RAJ = 4YAC.
4
2. Déduisez-en que YAP et RIC sont colinéaires. Après avoir choisi un repère, démontrez que les droites
Que dire alors des droites (AP) et (CI) ? (IC) et (BJ) sont parallèles.

EXERCICES
b) Trouvez une équation de d puis de d’.
Équation cartésienne
d’une droite 2. Quelles sont les coordonnées de leur point d’inter-
section ?
Pour les exercices 68 à 78 1O ; ai, aj 2 est un repère.
73 Les droites d1, d2, d3 et d4 sont définies par une
68 Dans chacun des cas suivants, trouvez une équa- équation. Déterminez pour chacune d’elles un point et
tion de la droite d définie par le point A et le vecteur au. un vecteur directeur.
a) A(–2 ; 4) et au =3ai + aj. b) A(–2 ; 5) et au = 2ai. a) d1 : 3x – 2y + 5 = 0. b) d2 : 3y – x + 1 = 0.
c) A(1 ; 2) et au = –4aj. x y 3 7
c) d3 : + – 1 = 0. d) d4 : x – 2y + = 0.
3 2 4 2
69 La droite d passe par les points A et B. Dans
chacun des cas suivants, trouvez une équation de d. 74 Les droites d et d’ ont respectivement pour équa-
a) A(1 ; 5) et B(–3 ; 2). b) A(3 ; 0) et B(0 ; 2). tion :
c) A(4 ; 2) et B(4 ; –3). d) A(2 ; –2) et B(4 ; –2). 7x – 3y + 2 = 0 et 5x – 2y – 8 = 0.
1. Démontrez que les droites d et d’ sont sécantes.
70 La droite d a pour équation 2x – 3y + 5 = 0.
2. Quelles sont les coordonnées de leur point d’inter-
1. a) Quel est son coefficient directeur ?
section ?
b) Quelle est son ordonnée à l’origine ?
3 75 La droite d est définie par les points A(0 ; –2) et
2. Le point A d’ordonnée est un point de d. Quelle est
2 B(6 ; 6). La droite ∆ est définie par le point C(–2 ; 3) et par
son abscisse ?
le vecteur directeur au tel que au = 5ai – aj.
71 Les droites d1, d1 1. Démontrez que d et ∆ sont sécantes.
d2, d3 et d4 sont d2
2. Calculez les coordonnées de leur point d’intersection.
représentées sur la
figure ci-contre. 2
d4 76 La droite d1 est définie par le point A(4 ; 3) et le
j vecteur directeur au(2 ; 1).
–3 O i 2 3 La droite d2 passe par les points B(1 ; 5) et C(4 ; 2).
d3 La droite d3 passe par O, origine du repère, et a pour
4
coefficient directeur .
5
–4 1. Faites une figure.
–5 2. Ces trois droites sont-elles concourantes ?
1. Quelle est la droite qui a pour équation 2x – y – 4 = 0 ? 77 Les droites d1 et d2 ont respectivement pour
équation 3x – 2y – 8 = 0 et 5x + 4y – 6 = 0.
2. Trouvez une équation pour chacune des trois autres
droites. La droite ∆ a pour équation :
2mx – (m + 1)y – 8 = 0.
72 La droite d passe par le point A et au est un vecteur Comment choisir le réel m pour que ces trois droites
directeur. soient concourantes ?
La droite d’ passe par B et av est un vecteur directeur.
78 Équation cartésienne d’une droite particulière
A est un point de l’axe des abs- B
q x y
u B cisses de coordonnées (p ; 0) et B + –1=0
p q
un point de l’axe des ordonnées
de coordonnées (0 ; q) avec p ≠ 0
j A
et q ≠ 0. O i p
A
v
j
O i 1. Démontrez que la droite (AB) a pour équation :
x y
+ – 1 = 0.
p q
1. a) Reproduisez la figure ci-dessous et tracez les 2. On donne les points C(3 ; 0) et D(0 ; –2). Déduisez-en,
droites d et d’. sans calcul, une équation de la droite (CD).

EXERCICES
Pour les exercices 79 à 81 82 ABC est un triangle.
On pourra utiliser le résultat de l’exercice 77 . A’ et C’ sont deux points tels que :
A’ est le symétrique de A par rapport à C et C’ celui de C
79 Quelles sont les coor- par rapport à A.
données du point M inter- Le point K est le milieu du segment [BC]. La droite (A’K)
section des droites (AB) et 4 B coupe (AB) en I et la droite (C’K) coupe (AB) en J.
(CD) ? A’
M
j C A
O i 2 5
C
K
–3 D
80 Les droites (DI) et (BJ) se coupent en C. A B

J I
4 D
C’
On choisit le repère 1A ; YAB, YAC2.
1. Trouvez une équation de (A’K) puis de (C’K).
J N
2 2. a) Déduisez-en les coordonnées de I et J.
b) Quel lien existe-t-il entre les vecteurs YAJ, PJI et PIB ?
P C
j
A M I B Position relative
i 3 4 de deux droites
1. À partir des renseignements portés sur la figure, Pour les exercices 83 à 87

trouvez les coordonnées du point C. 1O ; ai, aj 2 est un repère.
2. Les points M, N et P sont les milieux respectifs des 83 Trouvez une équation de la droite ∆ passant par le
segments [AC], [BD] et [IJ]. Démontrez que ces trois point A(–1 ; 4) et parallèle à la droite d d’équation :
points sont alignés. 3x – 2y + 1 = 0.
81 ABCD et AIKJ sont deux parallélogrammes dispo- 84 Trouvez une équation de la droite ∆ passant par le
sés comme l’indique la figure ci-dessous. point A(–3 ; 5) et parallèle à la droite d d’équation :
2
D C y = x – 3.
3
85 Trouvez une équation de la droite ∆ passant par
J K le point C(3 ; 2) et parallèle à la droite d définie par les
points A(–1 ; 5) et B(2 ; –2).
M
86 Pour quelle valeur de m, la droite d d’équation
mx – 3y + 2 = 0 est-elle parallèle à la droite ∆ d’équation
A I B
3x – 2y + 4 = 0 ?
2 1
RAI = YAB et RAJ = UAD.
3 2 87 Dans chacun des cas suivants dites si les droites d
Le point M est l’intersection des droites (DI) et (BJ). On
et d’ sont confondues, parallèles distinctes ou sécantes.
se propose de démontrer que les points M, K et C sont
Si ces droites sont sécantes, calculez les coordonnées de
alignés.
leur point d’intersection.
On choisit le repère 1A ; RAI, RAJ2. 2x – y + 5 = 0 8x + 2y + 6 = 0
1. Quelles sont les coordonnées de B, C, D, K ?
2. Trouvez les coordonnées de M, intersection des
a)
5 b)
5
3x – 5y + 6 = 0 3x + y – 5 = 0
3
4
x + 3y – 6 = 0
droites (DI) et (BJ).
3. Concluez.
5
c) 1
x + y – 2 = 0
3

EXERCICES
LOGIQUE
88 Implication et équivalence
P et Q sont deux propositions. Dites chaque fois si ROC Restitution organisée
de connaissances
P ⇒ Q ; Q ⇒ P ; P ⇔ Q.
a) M et N sont deux points distincts. 91 Équation d’une droite
Prérequis :
P « YIM = PNI », Q « I est le milieu de [MN] ».
1. Dire que deux vecteurs au(X ; Y) et av(X’ ; Y’) sont coli-
b) A, B, M sont trois points distincts du plan.
néaires équivaut à dire que XY’ – X’Y = 0.
P « UMA et UMB sont opposés », Q « MA = MB ».
2. Dire que le point M appartient à la droite (AB) équi-
c) A, B, C sont deux à deux distincts.
vaut à dire que UAM et YAB sont colinéaires.
P « Il existe un réel k tel que CA = |k| CB ».
Q « Les points C, A, B sont alignés ». 1. Démonstration
Démontrez que la droite d passant par les points A(xA ; yA)
d) d et d’ sont deux droites d’équations respectives
et B(xB ; yB) a pour équation :
mx + y – 1 = 0 et x + ny + 1 = 0.
(yB – yA)x – (xB – xA)y + xByA – xAyB = 0.
P « d // d’ », Q « mn = 1 ».
2. Application
La droite (AB) coupe l’axe B
89 Position relative de H M IQ U E 5
A L G O R IT des abscisses en M et
deux droites l’axe des ordonnées en N.
Écrivez un algorithme dont le but est d’étudier la A
Quelles sont les coordon- 3
position relative de deux droites dont on connaît les nées de ces deux points ?
équations cartésiennes dans un repère 1O ; ai, aj 2.
d1 : a1x + b1y + c1 = 0 (a1 ≠ 0 ou b1 ≠ 0) ; j
d2 : a2x + b2y + c2 = 0 (a2 ≠ 0 ou b2 ≠ 0). –2 O i 4
Pensez au cas où d1 et d2 sont confondues.
Prendre toutes
les initiatives
92 au, av et rw sont trois vecteurs tels que :
Avec les tice au + av = 2rw
90 Un parallélisme étonnant 5 av – 3au = 4rw.
l Dans un repère 1O ; ai, aj 2 on donne les points A(–2 ; 0), Démontrez que au et av sont colinéaires et trouvez le
B(0 ; –3) et C(0 ; 4). M est un point de l’axe des abscisses nombre k tel que av = kau.
distinct de A et O. La droite d, parallèle à (AB) passant par
93 ABC est un triangle. À tout nombre m, m ≠ 1,
M, coupe l’axe des ordonnées en J. La droite ∆, parallèle on associe les points P et Q tels que :
à (CM) et passant par B, coupe l’axe des abscisses en I. YAP = YAB + mYAC
On s’intéresse au comportement de la droite (IJ) lorsque UAQ = (m + 1)YAB + YBC.
M décrit l’axe des abscisses privé du point O. Démontrez que le vecteur YPQ est colinéaire à un vec-
1. Expérimenter avec GeoGebra teur fixe que l’on précisera.
a) Affichez la grille et créez les points A, B, C.
94 ABC est un triangle. I et J sont deux points tels
b) Créez un point M quelconque distinct de A et O. que :
c) Créez les droites d et ∆ puis les points I et J. 4PAI = YAB et 3RAJ = 2YAC.
d) Créez la droite (IJ). La droite (IJ) coupe la droite (BC) en K.
e) Affichez dans la fenêtre algèbre son équation sous la K
forme y = mx + p. C
f) Déplacez le point M sur l’axe des abscisses. Que
J
pouvez-vous conjecturer pour la droite (IJ) ?
2. Démontrer I
On note m l’abscisse de M avec m ≠ 0 et m ≠ –2. A B
a) Calculez les coordonnées de I et J. Trouvez les nombres k et t tels que :
b) Démontrez que PIJ est colinéaire à YAC. YKB = kYBC et RK J = t PIJ.
Concluez.

Approfondissement
EXERCICES
95 Équations de droites et alignement On choisit le repère 1A ; YAB, YAC2.
ABC est un triangle. 1. Calculez les coordonnées des points I, J et K en fonc-
O est un point tel que : tion de t.
1
YBO = YBC. 2. Pour quelle valeur de t non nulle les points I, J et K
3
d1 et d2 sont deux droites parallèles passant respective- sont-ils alignés ? Vérifiez à l’aide d’un dessin.
ment par B et C.
La parallèle à (AB) passant par O coupe la droite d2 en J 99 Écrire un algorithme H M IQ U E
A L G O R IT
et la parallèle à (AC) passant par O coupe la droite d1 Dans un repère 1O ; ai, aj 2, on donne les points M(xM ; yM)
en I. et N(xN ; yN).
C On rappelle que le vecteur au(–b ; a), avec a ≠ 0 ou
d2
b ≠ 0, est un vecteur directeur de la droite d’équation
cartésienne ax + by + c = 0.
J Le but de l’algorithme ci-dessous est de déterminer
O une équation cartésienne ax + by + c = 0 de la droite
d1
(MN), lorsque M et N sont distincts.
A B
I
Le but de l’exercice est de démontrer l’alignement des
points A, I et J.
1. Quelles sont les coordonnées de O ?
2. Le vecteur au(1 ; m) est un vecteur directeur des droites
d1 et d2, (m ≠ 0).
a) Trouvez une équation de d1 et d2.
b) Déduisez-en les coordonnées de I et J. Concluez.
96 Droites concourantes
Dans un repère 1O ; ai, aj 2, la droite d1 passe par le point
A(4 ; 3) et a pour vecteur directeur au(3 ; 2). La droite d2
passe par B(6 ; 0) et a pour vecteur directeur av(2 ; –1).
d3 est une droite passant par C(4 ; –2) et rw est un de ses
vecteurs directeurs.
Démontrez que d1, d2 et d3 sont concourantes si et
seulement si rw est colinéaire au vecteur 4ai – 9aj.
ABCD est un rectangle. Les points I, J,K et L sont tels que :
l 3PAI = YAB l 4RA J = UAD l 8YBK = 3YBC l 6RDL = YDC.
Le but de l’exercice est de démontrer que les droites (LI),

(JK) et (AC) sont concourantes.
Pour cela on choisit le repère (A ; PAI, YAJ).
1. Trouvez les coordonnées des points B, D, C, L et K.
2. a) Trouvez les coordonnées du point d’intersection
des droites (AC) et (LI).
b) Achevez la démonstration.
1. Précisez l’objectif des lignes 14 à 17.
98 ABC est un triangle et t un nombre non nul. 2. Complétez les lignes 21 et 22.
Les points I, J et K sont tels que :
l PAI = t YAB l RCJ = t YCA l YCK = –t YCB. 3. Testez votre algorithme avec M(3 ; 1) et N(0 ; 3).

EXERCICES
100 ABC est un triangle. b) Déduisez-en que si a + b = 1, les trois droites (OK),
Le point I est le milieu du segment [AB]. Les points J et L (A’B) et (AB’) sont parallèles.
sont tels que : 2. Dans cette question on suppose a + b ≠ 1.
2PJB + 3RJC = a0 et 3RLC = 2RLA. a) Trouvez une équation de la droite (OK).
1. Faites une figure. b) Démontrez que (b – 1)x + ay – ab = 0 est une équation
2. a) Exprimez les vecteurs PIJ et PIL en fonction de YBC et de la droite (BA’).
YBA. c) Déduisez-en que le point M, intersection de (OK) et
b) Déduisez-en que les points I, J et L sont alignés. (A’B), a pour coordonnées :
ab ab
101 Vecteurs colinéaires et alignement 1 ;
a+b–1 a+b–1
. 2
ABCD est un parallélogramme de centre O. 3. Démontrez que les points A, M et B’ sont alignés.
Le point M est le symétrique de O par rapport à D et K Concluez.
celui de C par rapport à B. G est le centre de gravité du
103 Comportement d’une droite TICE
triangle ADB. La droite (MC) coupe la droite (AD) en P. La
ABCD est un rectangle de centre O tel que :
droite (MG) coupe la droite (AB) en Q.
AB = 4 et AD = 3.
P À tout point M on associe le point N tel que :
M
D C IMN = 2UMA + UMB + UMC.
Le but de l’exercice est d’étudier le comportement de la
O droite (MN) lorsque M varie.
1. Expérimenter avec GeoGebra
A G
a) Créez le rectangle ABCD et placez un point M.
Q B
b) Saisissez :
N=M+2vecteur[M,A]+vecteur[M,B]+vecteur[M,C].
c) Créez la droite (MN). Déplacez M. Affichez la trace de
K
(MN). Quelle particularité semble présenter la droite
Le but de l’exercice est de démontrer que les points P, Q (MN) ?
et K sont alignés. 2. Démontrer
On choisit le repère 1A ; YAB, YAD2. On note I le milieu de [BC] et J celui de [AI].
1. Calculez les coordonnées des points O, M, K et G. 1. a) Démontrez que RJB + RJC = 2PJI.
2. Déduisez-en, à l’aide de la colinéarité de vecteurs, les b) Déduisez-en que 2RJA + RJB + RJC = a0.
coordonnées des points P et Q.
2. Démontrez que UMN = 4YMJ. Concluez.
3. Concluez.
Prolongement
102 Droites parallèles ou concourantes 1. Quel est l’ensemble des points M pour lesquels les
OIKJ est un carré. A est un point de la droite (OI) et B un vecteurs UMN et YBD sont colinéaires ?
point de la droite (OJ). 2. On choisit le repère orthonormé 1A ; ai, aj 2 dans lequel
Le but de l’exercice est d’étudier la position relative des les points B et D ont pour coordonnées respectives (4 ; 0)
droites (AB’), (A’B) et (OK). et (0 ; 3).
B B’ Trouvez une équation de l’ensemble des points M pour
lesquels les vecteurs UMN et YBD sont colinéaires.
A’ LOGIQUE
J 104 « Pour tout »
K Dans un repère 1O ; ai, aj 2, la droite dm a pour équation
mx + y – 3 = 0 où m est un nombre donné. M(x ; y) est
un point du plan.
Les affirmations suivantes sont-elles vraies ou
O I A fausses ? Justifiez votre réponse.
1. Pour tout nombre m, il existe une droite dm.
Note Une expérimentation avec GeoGebra est possible.
2. Pour tout nombre x, il existe un nombre y tel que
On choisit le repère 1O ; ROI, YOJ2 et dans ce repère on note
M ∈ dm.
(a ; 0) les coordonnées de A et (0 ; b) celles de B.
3. Pour tout nombre y, il existe un nombre x unique
1. a) Démontrez que « (A’B) parallèle à (AB’) » équivaut
tel que M ∈ dm.
à « a + b = 1 ».

EXERCICES
3. Nicolas veut trouver tous ces points, soit par le calcul
4. Pour tout point M du plan, il existe un nombre m
soit à l’aide d’un tableur.
unique tel que M ∈ dm.
Par le calcul
5. Pour tout nombre m, il existe un unique point A
Nicolas écrit :
indépendant de m appartenant à dm. 50 – 3x
y= avec x ∈ [0 ; 20] et y ∈ [0 ; 20].
2
105 Comportement d’un point TICE a) Justifiez son choix.
ABC est un triangle, k un nombre. À chaque valeur de k b) Pourquoi x doit-il être un entier pair de l’intervalle
on associe le point N tel que : [0 ; 20] ?
UAN = 2kUAB + (2 – k) UAC.
c) Nicolas pose alors x = 2k donc y = 25 – 3k.
Le but de l’exercice est d’étudier le comportement de N
En donnant à k des valeurs entières, trouvez tous les
lorsque k varie.
couples possibles de notes.
Avec un tableur
1. a) Créez les points A, B, C. Créez un curseur noté k.
a) Créez dans une feuille de calcul, un tableau à double
Réglage : –10 < k < 10 ; incrément : 0,01.
entrée. Chaque case représente un couple du type (x ; y)
b) Saisissez : où x et y prennent les valeurs entière de 0 à 20.
N=A+(2k)vecteur[A,B]+(2–k)vecteur[A,C].
A B C D E F G H I J K L
c) Activez la trace de N et faites varier k à l’aide du 1 x/y 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
curseur. Que pouvez-vous conjecturer concernant le 2 0
point N ? 3 1
2. Démontrer b) Tapez en B2 la formule =(3*$A2+2*B$1)/5.
À k = 0 on associe N0 et à k = 2 on associe N2. Copiez la formule sur la plage de cellule B2:V22.
a) Placez ces points sur la figure et exprimez IN0N2 en Que représente le tableau de résultats obtenus ?
fonction de YAB et YAC. c) Déduisez-en tous les couples (x ; y) solutions.
b) Exprimez IN0N en fonction de YAB et YAC.
c) Déduisez-en que IN0N et IN0N2 sont colinéaires et Prendre toutes
concluez. les initiatives
106 Moyenne pondérée et équation cartésienne 107 Dans un repère 1O ; ai, aj 2, construisez l’ensemble
Avec ou sans tableur des points dans chacun des cas suivants :
Chaque mois dans sa classe de 1re S, Nicolas a deux notes a) (x – 3y + 1)2 = (y – 4x + 2)2. b) x – 3|y| + 1 = 0.
sur 20 en mathématiques. L’une de contrôle, notée x, à
coefficient 3, et l’autre de devoir à la maison, notée y, à
108 Trouvez, s’ils existent, les nombres a et b tels
que : rw = aau + bav.
coefficient 2. Les notes x et y sont toujours exprimées
en points entiers. Nicolas calcule sa moyenne m à l’aide
de la formule : u
3x + 2y
m= .
5
1. Dans cette question on suppose m = 11. w
a) Vérifiez que les notes « possibles » sont liées par la
relation 3x + 2y – 55 = 0. v
b) Déduisez-en que dans un repère orthonormé (O ; ai, aj )
l’ensemble des points M(x ; y) sont les points à coordon-
nées entières d’un segment contenu dans un carré que j
l’on précisera. O i
c) Construisez ce segment.
109 Théorème de Ménélaüs
2. a) Sur la figure de la question précédente, placez le
ABC est un triangle. Les points P, Q et R sont tels que :
point M(8 ; 13).
l RPA = aYPB l YQB = bYQC l YRC = gYRA (a ≠ 1, b ≠ 1, g ≠ 1).
b) Quelle est la moyenne m associée à M ? On choisit le repère 1A ; YAB, YAC2.
Sur quel segment se trouvent tous les points associés à
1. Calculez les coordonnées des points P, Q et R.
cette moyenne ? Construisez ce segment.
2. Démontrez que :
c) Trouvez sur la figure les points à coordonnées entières
« P, Q et R alignés » équivaut à « abg = 1 ».
pour lesquels la moyenne est 10.

A Parallèle ou non ? D Simplifiez-vous la tâche en choisissant un repère

Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les points A ABC est un triangle. I et J sont
A(0 ; 4), B(– 3 ; 1) et C(2 ; 0). les milieux respectifs de [AC]
1. a) Placez les points A, B et C. et de [BI].
I
b) Construisez les points M, N et P tels que :
K La droite (CJ) coupe la droite
J
1 (AB) en K. On se propose de
l 2UMB + UMA = a0 ; l YCP = – YCA ; l YCN = –2YCB. 1
2 trouver le nombre k tel que
B C YAK = kYAB.
2. Quelle conjecture faites-vous concernant les droites
(AN), (BP) et (CM) ? 1. Choisissez parmi les repères suivants :
3. a) Calculez les coordonnées des points M, N et P. l 1B ; YBC, YBA2 ; l 1C ; YCB, RCI2 ; l 1A ; YAB, RAI2
b) Démontrez votre conjecture. 2 celui qui vous paraît le mieux adapté au problème posé.
Justifiez votre choix. 7
B De l’alignement au parallélisme 2. a) Votre repère étant choisi, calculez les coordonnées
D J C de I, J et C.
b) Déduisez-en celles de K, puis le nombre k. 8
E Sont-elles concourantes ?
O I A Sur les côtés du triangle ABC
M
N J les divisions sont régulières.
K
1. Quelles sont les coordon-
A B nées des points I, J et K dans
le repère 1B ; YBC, YBA2 ? 9
ABCD est un rectangle de centre O. Les points I et J sont
les milieux respectifs de [BC] et [CD]. 2.
B I C Démontrez que les droites
Les points M et N sont tels que : (AI), (BJ) et (CK) sont concou-
4UOM + YOI = a0 et 3YON + YOJ = a0. rantes. 10
On choisit le repère 1O ; YOI ; YOJ2.
F Savoir traduire une colinéarité
1. a) Quelles sont les coordonnées de A, B, C et D dans
ABC est un triangle
ce repère ? 1 1
1. Construisez le point D tel que YAD = – YAB + YAC.
b) Calculez les coordonnées de M et N. 3 2 3
11
2. Démontrez que :
a) les points D, M, N sont alignés ; 4 2. La droite (BD) coupe la droite (AC) en K. On se propose
de trouver le nombre k tel que YAK = kYAC.
b) les droites (AM) et (CN) sont parallèles.
C ABC est un triangle. a) Quelles sont les coordonnées de D dans ce repère ?
1. On souhaite construire le point G tel que b) Déduisez-en celles de K et concluez. 12
YGA + 2YGB + YGC = a0.
G Un alignement 13
a) On note I le milieu de [AC]. Démontrez que
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les points
YGA + YGC = 2RGI.
A(6 ; – 1), B(4 ; 5) et C(– 2 ; – 1).
b) Déduisez-en que G est le milieu de [BI]. K est le point de la droite (BC) d’abscisse –5, J est le
Construisez G. 5
milieu de [AB]. La droite (AC) coupe l’axe des ordonnées
2. a) Construisez le point D tel que YAD = 2YAB + YAC. en I.
b) Démontrez que les points A, G et D sont alignés. 6 Démontrez que les points I, J et K sont alignés.

CHAPITRE
Angles orientés
et trigonométrie
D’un siècle
à un autre
L’effet visuel « Bullet Time » a été remis à la mode par
le film Matrix (1999). Cela consiste à installer une série
d’appareils photographiques tout autour de l’action
afin de la capturer sous tous les angles. La somme
de ces images est travaillée par ordinateur pour obtenir
une scène tridimensionnelle qui peut alors être utilisée
dans le film, donnant l’illusion de mouvements
de caméras impossibles.
Jean-Robert Argand, avec sa vision géométrique En savoir plus sur
des nombres, a opéré un rapprochement déterminant Jean-Robert Argand
entre la géométrie et l’algèbre.

Point d’un cercle trigonométrique
associé à un réel
Sur un cercle trigonométrique, B 1 Sur un cercle trigonométrique, placez les points M, N
si le point M est associé à un + M(x) et P associés respectivement aux nombres :
nombre x, alors il est aussi asso- A’ 17π 29π 13π
A l l l –
cié à tout nombre x’ tel que : O 4 6 3
x’ = x + 2kπ, k ∈ . 2 a) Sur un cercle trigonométrique, pourquoi
5π 11π
B’ les nombres et – sont-ils associés au même
8 8
point M ?
117π
b) En est-il de même pour ?
8
Cosinus et sinus d’un réel
l M est le point d’un cercle trigonométrique 3 M est le point du cercle trigonométrique  associé
associé au nombre x. au nombre x.
Dans le repère orthonormé 1O ; YOA, UOB 2 : N est le symétrique de M par rapport à O.
– cos x est l’abscisse de M ; B
– sin x est l’ordonnée de M. + M
+ B
A’ A
sin x M (x) O
A’ A
O cos x N
B’
1. a) Comparez les coordonnées de M et N.
B’ b) Déduisez-en les expressions de cos (x + π) et sin (x + π)
l Valeurs remarquables en fonction de cos x et sin x.
x
π π π π 2. Donnez les valeurs exactes du cosinus et du sinus
6 4 3 2 4π 7π 5π
de chacun des nombres ; ; .
13 12 1 3 6 4
cos x 0
2 2 2 4 Sur un cercle trigonométrique, placez les points M
1 12 13 3π π
sin x 1 et N associés aux nombres et – , puis donnez
2 2 2 4 6
3π
les valeurs exactes de cos
4  2 π
et de sin – .
6 1 2
Relation trigonométrique
fondamentale
Pour tout nombre x : 3 π
4
5 x est un nombre de l’intervalle I = – ; 0 tel que
1 2
(cos x)2 + (sin x)2 = 1. cos x = .
3
8
1. Démontrez que sin2 x = .
9
2. a) Sur un cercle trigonométrique, coloriez l’ensemble
des points M associés aux nombres de l’intervalle I.
b) Quel est le signe de sin x ?
c) Déduisez-en la valeur exacte de sin x.
192 Chapitre 8 ● Angles orientés et trigonométrie

ACTIVITÉS
Activité 1 le radian
1 a) Avec GeoGebra, reproduisez le demi-cercle  de centre O

après avoir créé les points A(1 ; 0), B(0 ; 1) et C(–1 ; 0).
C
b) Créez un point M quelconque sur  puis créez l’arc AM.
Sa longueur  s’affiche dans la fenêtre algèbre.
2 a) Créez l’angle kAOM. Sa mesure a s’affiche.

b) Déplacez M sur  de manière à avoir  = 1.
c) Choisissez l’unité : option unite d’angle radian.
Quelle est alors la mesure affichée de a ?
Un angle de 1 radian est un angle interceptant, sur un cercle de rayon 1, un arc de longueur 1.
d) Déplacez M en C. Quelle est la valeur affichée pour  ? Que vaut a en radians ?
Activité 2 angles orientés de vecteurs
Avant d’ouvrir votre feuille de travail GeoGebra, allez sur la page :

http://www.geogebra.org/en/wiki/index.php/Outils
et cliquez sur le lien permettant d’ajouter l’outil « Angle orienté » :
1 a) Avec GeoGebra, après avoir effacé les axes, créez deux vecteurs
YAB = au et UCD = av, puis un cercle trigonométrique  de centre O.
b) Saisissez : M = O + u et N = O + v.
c) Créez les demi-droites [OM) et [ON), puis les intersections respectives,
E et F, de ces demi-droites et du cercle .
d) Enfin, créez les vecteurs YOE et YOF. outil 7 outil 8
2 a) Utilisez l’icône U E avec le vecteur UOF.

pour créer l’angle du vecteur O
Comment l’angle de UOE avec UOF est-il indiqué sur la figure ?
b) Créez l’angle de UOF avec UOE. Comment est indiqué cet angle par rapport au précédent ?
c) Déplacez le point D de manière que F se déplace sur  dans le sens des aiguilles d’une montre.
Que se passe-t-il lorsque F est diamétralement opposé à E ?
d) Continuez à déplacer F dans le même sens. Que devient alors la mesure de l’angle de UOE avec UOF ?
On dira qu’une mesure de l’angle 1 UOE, UOF 2 est une mesure en radians de l’angle orienté de vecteurs
 au, av 2.
ray
Un rayon lumineux se réfléchit sur un miroir plan symétriquement à la

on
normale au point d’incidence.

réfl
Le rayon incident se réfléchit sur un miroir à deux pans (OA et OB). B normale
éch
Quelle est la mesure de l’angle formé par le rayon incident et le normale

nt
i
rayon réfléchi ? π incide

on
4 O ray A
Chapitre 8 ● Angles orientés et trigonométrie 193

COURS
1 Cercle trigonométrique. Radian
1.1 Cercle trigonométrique
Définition 1 Un cercle trigonométrique  est un cercle de rayon 1 sur lequel on a distingué +
deux sens de parcours : celui indiqué par la flèche rouge est le sens direct , 1
A
l’autre le sens indirect .
O
La longueur du cercle est 2π, celle du demi-cercle est π et celle du quart de –

π
cercle est .
2
1.2 Le radian, une nouvelle unité de mesure d’angles

J x I
 +
Sur un cercle trigonométrique, si un arc IJ a pour longueur x avec 0  x  p, on
x
convient de dire que l’angle géométrique gIOJ a pour mesure x radians. A’ A
On crée ainsi une nouvelle unité de mesure d’angles, le radian, noté rad. O

Figure 1
Définition 2 Un angle de 1 radian est un angle interceptant, sur un cercle, un arc de
longueur égale au rayon du cercle. r r
1
O r
Relation entre radians et degrés

l Sur le cercle trigonométrique  (figure 1) la longueur de l’arc AA’ est π donc,
en radians, kAOA’ = π. Mais en degrés, kAOA’ = 180°, donc π radians correspond Figure 2
à 180°.
l Les mesures en radians sont proportionnelles degrés d 180° 90° 60° 45° 30°
aux mesures en degrés. D’où le tableau de π π π π
proportionnalité ci-contre. radians a π
2 3 4 6
Du tableau de proportionnalité, on déduit la formule : 180 × a = p × d.

180
l Un angle de 1 radian a pour mesure en degrés : ≈ 57,30°.
π
2 Angle orienté d’un couple de vecteurs

2.1 Angle orienté de vecteurs : une définition par la mesure
Comme pour un cercle trigonométrique, tout cercle du plan peut être N
B +
orienté : la flèche rouge indique le sens direct. Avec ce choix, on dit que

le plan est orienté.
A
au et av sont deux vecteurs non nuls.  est un cercle trigonométrique O M
de centre O. On pose IOM = au et ZON = av. Les demi-droites [OM) et [ON) v
u
coupent  en A et B.

On note  est la longueur de l’arc AB parcouru de A vers B dans le sens direct (  0). Au couple de
vecteurs 1 UOA, UOB 2 on associe la famille de nombres réels de la forme  + 2kπ, k ∈ Z.

COURS
Définition 3 Chacun des nombres de la forme  + 2kπ est une mesure de l’angle orienté de vecteurs  au, av 2.
Conventions d’écriture
L’usage est de noter  au, av 2 un angle de vecteurs et de confondre un angle avec l’une de ses mesures.
π π
On écrit  au, av 2 = ou  au, av 2 = + 2kπ. Donc si x est une mesure de  au, av 2, toute autre mesure
4 4
s’écrit y = x + 2kπ, k ∈ .
2.2 Mesure principale d’un angle orienté de vecteurs
lParmi les mesures x + 2kp de l’angle orienté  au, av 2 de deux vecteurs non nuls, il en existe une
et une seule dans l’intervalle I = ]–p ; p]. Cette mesure est la mesure principale de  au, av 2.
lLa valeur absolue de la mesure principale de  au, av 2 est égale à la mesure, en radians, de l’angle
géométrique défini par au et av.
Souvent, la mesure principale de  au, av 2 s’obtient à partir de l’une de ses mesures a en écrivant
après division : a = b + k(2p) avec –p < b < p.
Exemples
37 1
l
6 1
p = 6 +
6 2 π
p = + 3(2p) ; la mesure principale est .
6
π
6
202π 1 2π 2π
l
3
= 67 + 1
3 2
π
3
π
p = + 67p = 68p – p + = – + 34(2p) ; la mesure principale est donc – .
3 3 3
2π
L’angle géométrique associé a pour mesure – =
3
2π
3|. |
2.3 Cosinus et sinus d’un angle orienté de vecteurs
Si a est une mesure en radians de l’angle orienté  au, av 2, alors toute autre mesure est du type
a + 2kp. Or, sur le cercle trigonométrique, a et a + 2kp sont associés au même point M donc
cos (a + 2kp) = cos a et sin (a + 2kp) = sin a.
Définition 4 Le cosinus (resp. le sinus) d’un angle orienté  au, av 2 est le cosinus (resp. le sinus) de l’une
quelconque de ses mesures en radians. On note cos  au, av 2 (resp. sin  au, av 2).
Conséquence. Si b est la mesure principale de  au, av 2 et q la mesure en B +

radians de l’angle géométrique associé jAOB, on sait que q = |b|. D’où :
v A
l si b  0, |b| = b = q donc cos q = cos b ; e
l si b < 0, |b| = –b = q donc cos q = cos (–b) = cos b. u
v O
Ainsi, l’angle orienté de deux vecteurs  au, av 2 et l’angle géométrique associé
u
ont le même cosinus.
2.4 Plan orienté, repère orthonormé direct B

+
Une unité de longueur étant choisie, dans le plan orienté, dire que le repère /
j
A’ 2 A
1O ; ai, aj 2 est orthonormé direct équivaut à dire que i ai i = i aj i = 1 et 1 ai, aj 2 = π . O i
2
Sur la figure ci-contre, on a associé le repère orthonormé direct 1O ; ai, aj 2 au –
cercle trigonométrique  de centre O. B’

COURS
3 Propriétés des angles orientés
3.1 Angles orientés et colinéarité
L’angle  au, av 2 permet de traduire la colinéarité de deux vecteurs non nuls au et av. En effet, d’après la
définition des mesures d’un angle orienté : 1 au, au 2 = 0 et 1 au, –au 2 = π. D’où le théorème suivant.
Théorème 1 l au et av sont colinéaires et de même sens lau et av sont colinéaires et de sens contraires
équivaut à 1 au, av 2 = 0. équivaut à 1 au, av 2 = p.
u + +
v u v
En pratique. Le théorème 1 donne un outil pour démontrer le parallélisme de deux droites et

l’alignement de trois points.
En additionnant n’importe
quelles mesures de  au, av 2 et
de  av, rw 2, on obtient une mesure
3.2 La relation de Chasles de  au, rw 2. Réciproquement,
toute mesure de  au, rw 2 peut
s’écrire comme la somme
Théorème 2 Pour tous vecteurs non nuls au, av, rw : 1 au, av 2 + 1 av, rw 2 = 1 au, rw 2. d’une mesure de  au, av 2 et
(admis) d’une mesure de  av, rw 2.

D
Exemple. Avec la figure ci-contre : +
/
3
1 YBA, UCD2 = 1 YBA, UBC 2 + 1 UBC, UCD2. w
3π π 5π – 3/ v
Donc 1 YBA, UCD2 = – + = – . 4 C
4 3 12 v
A
u B
Conséquences
Pour tous vecteurs non nuls au et av :
1  av, au 2 = –  au, av 2 2  au, –av 2 =  au, av 2 + p 3 –au, av 2 =  au, av 2 + p 4 –au, –av 2 =  au, av 2
Les figures ci-dessous illustrent les résultats précédents :
v v
v v
u –u u
–v –v
u –u u
figure 1 figure 2 figure 3 figure 4
Démonstrations
On démontre de la même
1  au, au 2 = 0. Or, d’après la relation de Chasles,  au, au 2 =  au, av 2 +  av, au 2. façon les règles 3 et 4 .
Voir ROC, exercice 74.
Donc  au, av 2 +  av, au 2 = 0, soit  av, au 2 = – au, av 2.
2  au, –av 2 =  au, av 2 +  av, –av 2. Or  av, –av 2 = p, donc  au, –av 2 =  au, av 2 + p.
Remarque. On ne change pas la mesure d’un angle orienté  au, av 2 en 3v

remplaçant l’un ou l’autre des vecteurs par un vecteur non nul colinéaire et
de même sens. v
2au, av 2 =  au, av 2 ; au, 3av 2 =  au, av 2 ; 2au, 3av 2 =  au, av 2.
u 2u

Application
EXERCICES
Objectif 1 Calculer le cosinus et le sinus d’angles associés
l On appelle angles associés à un angle orienté de mesure x en radians les angles dont une mesure
π π
est : –x, π – x, π + x, – x, + x.
2 2
l À l’aide d’une figure, on peut déterminer les expressions des cosinus et sinus d’angles associés.
Pour cela, on trace un cercle trigonométrique, puis on place le point M associé à x et le point M’
π π
associé à –x, π – x, π + x, – x ou + x.
2 2
B B B M (x)
M (x)
(/ – x) M’ M (x)
A’ A A’ A A’ A
O O O

B’ M’ (–x) B’ (/ + x) M’ B’
cos (–x) = cos x cos (π – x) = –cos x cos (π + x) = –cos x
sin (–x) = –sin x sin (π – x) = sin x sin (π + x) = –sin x
/–x /+x B
B M’ M’
2 2
M (x)
cos
π
2 1 2
– x = sin x
A’ A 2 1
M (x) cos π + x = –sin x
2
A’ O A O
sin 1 π2 – x2 = cos x sin
π
2 1
+ x = cos x 2
B’ B’
Mise en pratique
1 Sur un cercle trigonométrique , on a placé 1. Placez sur  les points associés à :

π 5π π
le point M associé à . l 3π + x, l 5π – x, l – x, l x– .
6 2 2
B 2. Simplifiez l’expression :
+ /
M 5π
A’ A
6 sin 12 2
– x + sin (3π + x) + cos (5π – x) + cos x –
π
2
. 1 2
O
3 Simplifiez les expressions suivantes.
B’ a) sin (π + x) + cos1 π2 – x2 + cos (π – x) + sin (x).
b) sin 1x – 2 – cos (x + π) + cos 1x – 2 – sin (x – π).
π π
1. Placez les points N, P et Q associés respective-
2 2
ment à :
5π 7π π 4 1. Sur le cercle trignométrique  associé
l l l – .
6 6 6
au repère orthonormé direct 1O ; YOA, UOB 2, placez
2. Déduisez-en le cosinus et le sinus de ces angles.
3 π
le point M tel que cos x = et x ∈ – ; 0 .
5 2 3 4
2 Sur le cercle trigo- B 2. Calculez :
+
nométrique  ci-contre, M (x) a) sin x ;
on a placé le point M asso- A’ A
cié à x. O b) sin
π
2
– x ; 1 2

c) cos (π – x) ;
B’ d) sin (π + x).

EXERCICES
Objectif 2 Résoudre dans R les équations cos x = cos a et sin x = sin a
Pour résoudre dans  les équations cos x = cos a et sin x = sin a, on peut utiliser un cercle trigono-
métrique.
l Il existe deux points, M et M’, d’abscisse cos a. l Il existe deux points, M et M’, d’ordonnée sin a.
D’où les solutions dans R : B D’où les solutions dans R : B

M M’ sin a M
x = a + 2kπ, k ∈  x = a + 2kπ, k ∈ 
5 x = –a + 2kπ, k ∈  A’ A
5 x = π – a + 2kπ, k ∈  A’ A
O cos a O
l M et M’ sont confondus l M et M’ sont confondus
si cos a = 1 ou cos a = –1. M’ si sin a = 1 ou sin a = –1.
B’ B’
Exercice résolu B Résoudre des équations en utilisant un cercle trigonométrique

π 5π
Résoudre dans  les équations suivantes : 1. cos x = cos ; 2. sin x = sin .
3 6
Méthode Solution
1. On utilise un cercle trigonométrique. 1. Sur , il existe deux points /
On repère les points d’abscisse cos a. π M
d’abscisse cos . 3
3
Donc les solutions de l’équation
π cos /
cos x = cos sont : 3
3
π
5
x = + 2kπ, k ∈  /
3 M’ –
π 3
x = – + 2kπ, k ∈ Z
3
2. On utilise un cercle trigonométrique. 2. Sur , il existe 5/ /
On repère les points d’ordonnée sin a. deux points M M sin 5/ M’ 6
6 6
et M’ d’ordonnée
5π
sin .
6
Donc les solutions de l’équation sont :
5π
5
x = + 2kπ, k ∈ Z
6
π
x = + 2kπ, k ∈ Z
6
Mise en pratique
5 Résolvez dans  les équations suivantes. 8 Résoudre une équation du type cos x = c
2π 5π ou sin x = s
a) cos x = cos . b) sin x = sin .
3 4
1. Dans cette question, on veut résoudre l’équa-
5π 5π
1
c) sin x = sin –
6 2. d) cos x = cos
6
. 1
tion cos x = – dans l’intervalle [0 ; 2π[ .
2
6 Trouvez les nombres x de l’intervalle [0 ; 2π[ a) Justifiez l’affirmation :
tels que : 1
π π 3π « résoudre cos x = – » équivaut à « résoudre
a) cos x = cos ; b) sin x = sin ; c) cos x = cos . 2
3 6 4 2π
cos x = cos ».
7 Trouvez les nombres x de l’intervalle [–π ; π[ 3
tels que : b) Résolvez alors l’équation.
1 2π
a) sin x = sin – ;
4
π
b) cos x = cos ;
6
2. Reprenez la démarche de la question 1. pour
13
2π résoudre l’équation sin x = dans l’intervalle
1 2π
c) sin x = sin – ;
3
d) cos x = cos
3
.
[0 ; π].
2

EXERCICES
Objectif 3 Trouver la mesure principale d’un angle orienté
l Un angle orienté a une seule mesure, en radians, dans l’intervalle ]–π ; π]. C’est sa mesure principale.
l 1 1 au, –av 2 = 1–au, av 2 = 1 au, av 2 + π. 2 1–au, –av 2 = 1 au, av 2. 3 1 au, –au 2 = π.
Exercice résolu C
Dans le plan orienté, ABCD est un trapèze rectangle, ADC un triangle D C +
rectangle isocèle et CAB un triangle isocèle.
Trouvez, en radians, la mesure principale des angles orientés suivants.
a) 1 UAD, UAC 2 b) 1 YCB, YBA2 c) 1 YBC, UAD2
Méthode Solution A B
a) UAD et UAC ont la même origine. a) 1UAD, UAC2

π
l On cherche la mesure en radians l jDAC = .
4
de l’angle géométrique associé jDAC.
l On tient compte de l’orientation. l 1 UAD, YAC2 = – π . Comme – π
∈ ]–π ; π], c’est
4 4
la mesure principale de 1 UAD, YAC2.
b) YCB et YBA ont une « extrémité » commune. b) 1YCB, YBA2
l On se ramène à 1 YBC, YBA2 en utilisant 1 . 1 YCB, YBA2 = 1–YBC, YBA2 = 1 YBC, YBA2 + π.
1 3π
l On cherche la mesure de jABC. jABC =
2 1
π–
π
4
= 2 8
.
l On tient compte de l’orientation. 1 YCB, YBA2 = 3π + π = 11π .

8 8
11π 16 5 5π
l On cherche la mesure principale (voir
8
= 1 8
–
8 2
π = –
8
+ 2π.
le cours page 195, paragraphe 2.2).
5π
– est la mesure principale de 1 YCB, YBA2.
8
c) Les vecteurs YBC et UAD n’ont pas c) 1YBC, UAD2 D C E +
« d’extrémité » commune.
l On remplace UAD par un vecteur colinéaire l 1 YBC, UAD2 = 1 YBC, YBE2.
et de même sens, d’origine B. π 3π π
l hCBE = – =
l On cherche la mesure de hCBE. 2 8 8
π A B
donc 1YBC, UAD2 = – .
8
π
l On tient compte de l’orientation. Comme – ∈ ]–π ; π], c’est la mesure principale
8
de 1 YBC, UAD2.

Mise en pratique Pour tous les exercices, le plan est orienté.
9 ABCDEF est un hexa- + C B 11 ABC est un triangle

A
gone régulier. Indiquez la équilatéral tel que : +
mesure des angles : D A 1 YBC, YBA2 = π .
O 3
a) 1 YOA, UOC2. b) 1 YAB, YBE2.
AHE un triangle rectangle
c) 1 YAB, YCD2. d) 1 YAB, YOE2. E F
isocèle tel que :
E B H C
10 Trouvez la mesure princi- A /
B 1 YHA, YHE2 = π .
pale de chacun des angles sui- – 2
3
vants. Trouvez la mesure principale des angles :
a) 1 YCA, YCB2. b) 1 YBC, YCA2. a) 1 YAC, YAE2. b) 1 YBA, YCB2.
c) 1 YAB, YCB2. C c) 1 UAH, YEB2. d) 1 REA, UCH2.

EXERCICES
Objectif 4 Démontrer en utilisant la relation de Chasles
l Théorème 2. Pour tous vecteurs au, av, rw non nuls : 1 au, av 2 + 1 av, rw 2 = 1 au, rw 2.
l Si au = YAB, av = UCD, rw = REF, alors 1 YAB, UCD2 + 1 UCD, YEF 2 = 1 YAB, REF2.
l 1 YBA, UCD2 = 1 YAB, UCD2 + π. l 1 YBA, UDC2 = 1 YAB, UCD2.
Exercice résolu D Prouver le parallélisme de deux droites

Le plan est orienté. + D
Avec les renseignements portés sur la figure ci-contre,
A /
étudiez la position relative des droites (AB) et (DE). – 5/ –/ 3 E
6 2
B C
Méthode Solution
l On cherche, par exemple, une mesure 1 YAB, YDE2 = 1 YAB, YBC2 + 1 YBC, UCD2 + 1 UCD, YDE2.
de l’angle 1 YAB, YDE2. On utilise la relation
de Chasles afin d’exploiter les angles connus 1 YAB, YBC2 = 1 YBA, YBC2 + π
de la figure. 5π π
soit 1 YAB, YBC2 = – +π= .
6 6
l On applique 1–au, av 2 = 1 au, av 2 + π. 1 YBC, UCD2 = 1 YCB, UCD2 + π soit 1 YBC, UCD2 = π .
2
1 UCD, YDE2 = 1 UDC, YDE2 + π = π + π = 4π .
3 3
π π 4π π 3π 8π
1 YAB, YDE2 = + + = + + = 2π.
6 2 3 6 6 6
Ainsi, la mesure principale de 1 YAB, YDE2 est
égale à 0.
l On conclut. Les vecteurs YAB et YDE sont colinéaires donc
les droites (AB) et (DE) sont parallèles.

Mise en pratique Pour tous les exercices, le plan est orienté.
12 Sur la figure ci-dessous, (AB) et (DE) sont 14 1. En utilisant la figure, justifiez que :
deux droites parallèles. 1 YAD, YCB2 = 1 YAD, YAC2 + 1 YCA, YCB2 + π.
C 2. Déduisez-en la mesure principale de 1 YAD, YCB2.
D
/ ?
– 2/ A /
3 4 3
D E
A B /
2
1. Justifiez l’égalité :
1 YDE, UDC2 = 1 YDE, YBA2 + 1 YBA, YBC2 + 1 YCB, UCD2. B C
2. Déduisez-en la mesure principale de 1 YDE, UDC2. 15 A, B, C, D et E sont des points deux à deux
distincts ; 1 YAB, YAC2 = a, 1 YAC, YAD2 = b, 1 YAB, YAE2 = c.
13 Le triangle ABC est rec- C
1. Justifiez l’égalité :
π
tangle en A et 1 YCA, YCB2 = . 1 YAD, YAE2 = – 1 YAC, YAD2 – 1 YAB, YAC2 + 1 YAB, YAE2.
5 /
1. Justifiez l’égalité : 2. a) On suppose que les droites (AD) et (AE) sont
5
1 YBA, YCB2 = 1 YAB, YAC2 + 1 YCA, YCB2. perpendiculaires. Quelle relation lie a, b et c ?
7π 4π 2π
A B b) On suppose que a = ,b= et c = . Les
12 3 5
2. Déduisez-en la mesure principale de 1 YBA, YCB2. droites (AD) et (AE) sont-elles perpendiculaires ?

Po u r
se tester
EXERCICES
a) a et d sont les mesures en radians et en degrés Justifiez votre réponse.
d’un angle. a et d sont liés par la relation …… a) Quels que soient les points A, B, C distincts :
1 YAB, YCB2 – 1 YBC, YAB2 = π.
b) Si b est la mesure principale de 1 au, av 2, alors b b) Si 1 au, av 2, 1 rw, av 2 et 1 at, rw 2 ont respectivement pour
appartient à l’intervalle …… π π 5π
mesure , – et – , alors au et at sont colinéaires.
4 3 12
c) Si b est la mesure principale de 1 au, av 2 et q la
c) Pour tout nombre x :
mesure de l’angle géométrique associé (b et q en
radians), alors b et q sont liés par la relation : sin1 π
2 2
– x – cos 1 2
π
2
– x + cos(π + x) + sin(3π – x) = 0.
q = …… d) M et N sont deux points d’un cercle trigonomé-

83π 81π
d) Si au et av sont deux vecteurs non nuls, alors 1 au, av 2 trique associés à et . L’abscisse de M est
8 8
et 1 au, –av 2 sont liés par la relation 1 au, –av 2 = …… égale à l’ordonnée de N et inversement.

2
3 4 1 2
π π π
1. Si 1 au, av 2 = , alors 1 au, –av 2 a pour mesure : 3. cos x = et x ∈ – ; 0 . Alors cos – x est égal à :
5 3 2 2
π 4π 4π
a) – b) – c) 15 15 5
5 5 5 a) b) – c) –
3 3 9
2. L’expression sin(3π + x) + cos(x – π) – sin 1
π
2
–x 2 4. Dans le plan orienté, ABCD est un carré de centre O
est égale à : π
a) –sin x – 2 cos x b) –sin x c) cos x tel que 1 YAB, UAD2 = . 1 YAC, YAB2 est égal à :
2
a) 1 YAC, YAD2 b) 1 YDC, YOB2 c) 1 YCO, YAB2

3π D C 3. 1 YCA, YCB2 a pour mesure prin- A B
1. a) 1 YAD, UCO2 = – / 3/
4 cipale : 3
π 8
b) 1 YBC, UOD2 = – + 17 41π 7π
4 a) – π b) c) –
π /O / 24 24 24 +
c) 1 YCE, YDA2 = – 2 2
4
A B E C
4. ABC est un triangle équilatéral.
13 A +
C a) cos 1 ZC’O, IC’B’ 2 = .
+ 2
13
2. a) 1 YCA, YAB2 = p – a. b) sin 1 YOA, UCC’2 = . C’ B’
2
b) 1 YBA, UAC 2 = p + a. _ 13 O
c) sin 1 UCC’, UBB’2 = – .
c) 1 YBA, YCA2 = –a. A B 2 B C

EXERCICES
20 Angles orientés et parallélisme b) Sur un cercle trigonométrique, placez le point M
2π
Dans le plan orienté, on considère la figure ci-dessous associé à puis les points N, P, Q associés
5 3π 7π π
où ABCD et CEFG sont deux parallélogrammes tels respectivement à , et , en indiquant les
5 5 10
π π
que 1 YAB, UAD2 = et 1 UCD, YCE2 = . AHD est un triangle symétries utilisées.
6 2
π c) Déduisez-en les expressions du cosinus et du sinus
équilatéral tel que 1 YHA, UHD2 = . 2π
3 de chacun de ces nombres en fonction de cos et
H 5
2π
sin .
5
/
3 + 2. Pour terminer les calculs, il faut calculer la valeur
2π
A exacte de sin .
/ D 5
6 2π 910 + 215
G a) Démontrez que sin = .
C 5 4
B / b) Concluez.
2
22 Utilisez les angles orientés pour démontrer
F
E On note :
π 3π 5π 7π
S = sin2 + sin2 + sin2 + sin2 .
8 8 8 8
Objectif Prouver que les droites (AH) et (FG) sont
parallèles. Objectif En utilisant les angles associés, simplifier
l’écriture de S.
1. Une façon de prouver que (AH) et (FG) sont deux

droites parallèles est de démontrer que les vecteurs 1. On a divisé un demi-cercle trigonométrique en
UAH et YFG sont colinéaires en calculant une mesure de huit parties égales.
1 UAH, YFG2. B
+
a) Décomposez l’angle de vecteurs 1 UAH, YFG2 en utilisant
la relation de Chasles et les vecteurs UAD et YAB.
π
b) Démontrez que 1 YAB, YFG2 = .
2
2. Déduisez-en une mesure de 1 UAH, YFG2, puis concluez.
A’ A
O
21 Lignes trigonométriques d’angles associés
2π 15 – 1 π
La valeur exacte de cos est . a) Sur ce demi-cercle, placez le point M associé à .
5 4 8
Objectif Trouver les valeurs exactes du cosinus et du b) Placez les points N, P, Q associés respectivement à :
sinus des nombres suivants : 3π 5π 7π
l l l .
3π 7π π 8 8 8
l l l c) Quelles symétries avez-vous utilisées pour placer les
5 5 10
points ?
d) Déduisez des constructions précédentes les expres-
1. Avant de trouver les valeurs exactes du cosinus et du
3π 5π 7π π
sinus de ces nombres, montrons que chacun d’eux est sions de sin , sin et sin en fonction de sin
8 8 8 8
2π π
la mesure d’un angle « associé » à . et cos .
5 8
2. Il reste à regrouper judicieusement les termes de la
a) Calculez :
somme S pour conclure.
2π 2π π 2π
l π– ; l π+ ; l – .
5 5 2 5 Calculez S.

EXERCICES
23 La figure ci-contre repré- 24 1O ; ai, aj 2 est un repère orthonormé direct,  est le
sente un écran radar. 1O ; ai, aj 2 cercle trigonométrique de centre O.
est un repère orthonormé
j 1. Construisez tous les 2/ B
direct du plan orienté. N /
O i points P de  pour les- 3 M
D est le point du cercle  de 4
π quels le triangle MNP
rayon 3 tel que 1 ai, UOD2 = – . j
2 est isocèle.
B est le point du cercle ’ de A’ A
π 2. Quelle est la mesure
rayon 4 tel que 1 ai, UOB2 = . O i
3 principale de l’angle
L’unité choisie est le kilomètre. Un observateur placé 1 ai, YOP2 pour chacune
en D dans une plaine peut-il apercevoir un objet situé des solutions trouvées ?
en B si la visibilité est de 6,5 kilomètres ? B’
Eux aussi,avant
erché
de t uver !
qui ont travaillé dans le domaine de la Géométrie.
Jean-Baptiste Delambre Hermann Günther Grassmann

Chap. 10 Chap. 9
1750 1800 1850 1900
Giusto Bellavitis
Chap. 7
Jean-Robert Argand
(1768-1822)
D’origine suisse et mathématicien amateur.
Des problèmes pratiques, telle la navigation,
montrent que les angles géométriques ne suffisent
plus et qu’il faut désormais considérer des angles
dont la mesure « dépasse 180° » ou dont la mesure
est négative. C’est en 1806 qu’Argand met en valeur
le repérage avec les angles orientés. Ses travaux seront
complétés 25 ans plus tard par Cauchy.
Couverture de l’Essai sur une manière
de représenter les quantités imaginaires
ur le Web http://www.chronomath.com/
S dans les constructions géométriques
chrono/argand.html publié en 1806.

EXERCICES
Utiliser GeoGebra
Pour étudier une configuration du plan orienté
25 De l’intérêt des angles orientés. Utiliser la relation de Chasles

Compétences
TICE Mathématiques
Construire une figure à l’aide d’un logiciel Exploiter la relation de Chasles.
de géométrie dynamique. Étudier l’orthogonalité de deux droites.
Animer une figure.
Tester une conjecture.
π
Dans le plan orienté, ABC est un triangle rectangle isocèle tel que 1 YAB, YAC2 = .
2
D est le milieu du segment [BC]. Le point E est le symétrique de D par rapport au segment [AC]. M est
un point de la droite ∆ médiatrice de [AC] ; M est distinct de E. La droite (CM) coupe la droite (AD) en F.
On s’intéresse à la position relative des droites (AM) et (FB).
a) Affichez la grille et effacez les axes.
Créez le triangle ABC et le point D. outil 1
b) Créez la droite ∆ et le point E. (∆ sera aussi désignée
par (xy).)
c) Créez M, point quelconque de ∆, puis créez le point F.
d) Créez les droites (AM) et (FB).

a) Déplacez le point M sur ∆. Vous constatez que la figure
se modifie suivant la position de M sur ∆.
Si I est le milieu du segment [AC], on obtient six figures possibles :

l M ∈ ]Ex) l M ∈ ]EI[ l M = I l M ∈ ]ID[ l M = D l M ∈ ]Dy).
E I D
x y
b) Quelle conjecture faites-vous concernant les droites (AM) et (FB) ?
3. Démontrer
La démonstration avec les angles géométriques nécessite l’étude des six cas de figures, alors que le
raisonnement avec les angles orientés est valable dans tous les cas.
Note
On admettra que la symétrie orthogonale a) Justifiez que :
+ P
change la mesure d’un angle orienté en son 1 UAM, UAC2 = – 1 UCM, YCA2 et 1 RBA, YBF2 = – 1 YCA, YCF2.
opposée : O O’ b) Utilisez la relation de Chasles :
1 YOO’, ROQ 2 = – 1 YOO’, ROP 2. 1 ZAM, YBF2 = 1 ZAM, UAC 2 + 1 YAC, YBA2 + 1 YBA, YBF 2
Q π
pour démontrer que 1 UAM, B Y F 2 = – 1 UCM, C Y F 2.
2
c) Pourquoi 1 UCM, YCF 2 = 0 ou 1 UCM, YCF 2 = π ?
d) Concluez.

Entraînement
EXERCICES
de tête Angles orientés
π Pour les exercices 33 à 37

26 au et av sont deux vecteurs tels que 1 au, av 2 = .
1O ; ai, aj 2 est un repère orthonormé direct.  est le cercle
3
Donnez une mesure de :
trigonométrique de centre O.
a) 1 av, au 2 ; b) 1–au, av 2 c) 1–av, au 2.
π π 33 1. Quels sont les nombres P B
+
27 On sait que 1 au, av 2 =
et 1 au, rw 2 = . de l’intervalle [0 ; 2π[ associés res-
3 6 j
Donnez une mesure de 1 av, rw 2. pectivement aux points M, N, P ? A’ O A
π π π 2. Reprenez la question précé- i
28 On donne : 1 au, av 2 = ; 1 av, rw 2 = ; 1 rw, at 2 = .
dente en considérant les inter-
N
2 3 6
au et at sont-ils colinéaires ? M
valles proposés. B’
π 3π
29 Donnez une mesure de 1 UAD, YAE2 et de 1 YCE, YCB2. a) [–π ; π[ b) – ;
2 2 3. 3
D C
E 34 Dans chacun des cas suivants, on donne une
π
mesure a d’un angle orienté.
2 +
π Trouvez sa mesure principale.
3 7π 5π 37π
A B 1. a) a = b) a = – c) a =
2 3 6
25π 205π 117π
30 1O ; YOA, YOB2 est un repère orthonormé direct et  2. a) a = b) a = c) a = –
le cercle trigonométrique de centre O. 4 3 7
N B 35 Mesure principale H M IQ U E
/ A L G O R IT
M
6 1. L’algorithme (partiel) ci-dessous, écrit avec Algo-
A’ A Box, a pour objectif de fournir la mesure principale
O
d’un angle x. Ainsi, cet algorithme donne la décom-
position de x sous la forme a + 2kp, avec a ∈ ]–p ; p]
B’ P et k un nombre entier naturel.
1. Quel est le nombre de l’intervalle [0 ; 2π[ associé à N ? Math.PI est la notation utilisée par le logiciel pour le
nombre p.
2. Quel est le nombre de l’intervalle [–π ; 0] associé à P ?
Complétez cet algorithme.
31 1O ; YOA, YOB2 est un repère orthonormé direct.
Complétez.
a) 1 YOP, ZOM2 = …… b) 1ZOM, UON2 = ……
c) 1 YOP, UON2 = ……
3/ B /
M
4 P 3
A’ A
O
/
N–
6
B’
32 Complétez.
a) 1 YAB, UAD2 = …… b) 1 YCB, UAD2 = ……
+ A
/ D
4
/
3
B C

EXERCICES
2. Pour des raisons d’arrondi, ce programme ne ren- 41 Dans le plan orienté, les triangles rectangles
voie pas la bonne décomposition pour x = Math.PI. isocèles ABC et CED sont disposés comme l’indique la
Un moyen de remédier à ce problème est de créer figure ci-dessous.
une nouvelle variable b, de lui attribuer la valeur + D
Math.PI et d’étudier le cas x = b (entre les lignes 9 B
et 10).
Écrivez l’algorithme ainsi modifié.
A C E
36 1. Sur le cercle , placez les points M, N et P asso- Par lecture graphique, donnez une mesure des angles
3π 4π π orientés suivants.
ciés respectivement à a = ,b= et g = .
4 3 6 a) 1 YAC, YCD2 b) 1 YAB, YDC2 c) 1 YAC, YDE2 d) 1 YBC, YDE2
2. Placez sur  les points C, D et E associés respective-
ment à a = a + b + g, b = a – b – g et c = g – a – b. 42 Dans le plan orienté, A et B sont deux points dis-
3. Quelle est la mesure principale de l’angle orienté : tincts.
l 1 ai, UOC2 ? l 1 ai, UOD2 ? l 1 ai, YOE2 ? 1. Placez le point C tel que :
1 YAB, YAC2 = – π et 1 YBA, YBC2 = π .
37 Sur la figure ci-dessous, d est la droite d’équation 3 6
π
y = x ; M est le point de  associé à ; M1 est le symétri- 2. Quelle est la nature du triangle ABC ?
5
que de M par rapport à d, M2 est le symétrique de M par 43 Dans le plan orienté, A et B sont deux points dis-
rapport à (OB), M3 le symétrique de M par rapport à O tincts. Dans chacun des cas suivants, représentez l’en-
et M4 le symétrique de M par rapport à (OA). semble des points M.
B M1 a) 1 YAB, ZAM 2 = 0 b) 1 YAB, ZAM 2 = π
π
M2 / c) 1 UMA, UMB2 = π d) 1 YAB, ZAM 2 =
M 3
5
j 44 Repérage d’un point dans le plan orienté
A’ A
O i 1O ; ai, aj 2 est un repère ortho-
+
M3 normé direct.  est le cercle
M4 M
trigonométrique de centre K A
d j
B’ O. G est un cercle de centre e
Quels sont les nombres de l’intervalle [–π ; π[ associés à O et de rayon r et M est un O i
chacun de ces points ? point de G tel que 1 ai, ZOM2 = q.
La demi-droite [OM) coupe B’
38 Dans le plan orienté, +  en A.
ABCD est un carré de centre O D C
1. a) Pourquoi a-t-on ZOM = rYOA ?
tel que :
O b) Pourquoi A a-t-il pour coordonnées (cos q ; sin q) ?
1 YAB, YAD2 = π . /
2 2 2. Déduisez-en que M a pour coordonnées :
Trouvez une mesure de 1 YBC, UOD2, (r cos q ; r sin q).
puis de 1 YBA, YCO2. A B Commentaire
39 Dans le plan orienté, + 1O ; ai, aj 2 est un repère orthonormé direct, G le cercle de centre O et de
ABCD est un rectangle de centre D C rayon r. Si M est un point de (G) tel que 1 ai, YOM2 = q, alors M a pour
O tel que : / coordonnées (r cos q ; r sin q).
1 YAB, UAD2 = π et 1 YDA, YDB2 = π . 3 O
2 3 45 Dans un repère orthonormé direct 1O ; ai, aj 2,  et ’
A B
sont les cercles de centre O et de rayons respectifs 4
Trouvez une mesure de 1 YOA, YOB2, puis de 1 UOD, YCB2. π
et 2. A est le point de  tel que 1 ai, UOA2 = et B le point
3π 6
40 Dans le plan orienté, ABC C de ’ tel que 1 ai, UOB 2 = .
+ 4
est un triangle équilatéral de 1. a) Faites une figure et placez les points A et B.
centre O tel que : B’
O b) Quelle est la mesure principale de 1 UOA, UOB 2 ?
1 YAB, YAC2 = π . π
3
3 2. a) Démontrez que A a pour coordonnées 1213 ; 22 et
Trouvez une mesure de : A C’ B B 1–12 ; 122.
a) 1 YAC, UBB’2 b) 1 YOA, ZCC’ 2 c) 1 ZC’O, ZC’B’2 b) Déduisez-en que AB = 295 + 16 – 12.

EXERCICES
Propriétés des angles orientés 2. Justifiez la colinéarité des vecteurs YAB et YDE et dédui-
sez-en le réel k tel que YDE = kYAB.
Le plan est orienté. 51 Dans le plan orienté, ABCD est un quadrilatère
non croisé. Démontrez que :
46 Une mesure de 1 au, av 2 est fixée. Dans chacun des 1 YAB, UAD2 + 1 YBC, YBA2 + 1 YCD, YCB2 + 1 YDA, UDC2 = 0.
cas suivants, donnez une mesure de chacun des angles
orientés indiqués. 52 Dans le plan orienté, P et Q + P
π sont deux points d’un cercle  de
1. 1 au, av 2 = . diamètre [AB], distincts de A et B et
6 B A
a) 1 au, 2av 2. b) 1 av, –2au 2. c) 1–av ; –au 2. disposés sur les demi-cercles oppo-
2. 1 au, av 2 = α, α ∈ R. sés comme indiqué ci-contre.
Q
a) 13au, –2av 2. b) 1–2au, av 2. c) 1–3au, –2av 2. 1. Trouvez une mesure de 1 RPA, YPB2,
puis de 1 YQA, YQB2.
47 ABC est un triangle rectangle C
+ 2. Déduisez-en l’ensemble des points M tels que :
2π
en A tel que 1 YCA, YCB2 = .
7 2/ 1 UMA, UMB2 = π (M ≠ A et M ≠ B).
7 2
1. Justifiez l’égalité suivante :
LOGIQUE
1 YBA, YCB2 = 1 YAB, YAC2 + 1 YCA, YCB2. A B 53 Implication réciproque
2. Déduisez-en la mesure principale de 1 YBA, YCB2. 1. A, B, C sont trois points distincts deux à deux.
L’implication : « si A, B et C sont alignés, alors
48 ABC est un triangle rectangle D 1 YAB, YAC2 = kπ, k ∈  » est-elle vraie ?
isocèle et BCD est un triangle équi- C / 2. L’implication réciproque est-elle vraie ?
latéral tels que : 3
1 YAB, YAC2 = π et 1 YCB, YCD2 = π . / +
54 En tenant compte des rensei- A B
2 3 2
1. Justifiez l’égalité : gnements portés sur cette figure, –/
A B 3
1 YCD, YBA2 = 1 YCD, YCB2 + 1 YBC, YBA2 + π. démontrez que l’angle 1 UDC, YDE2 a E C
π
2. Déduisez-en la mesure principale de 1 YCD, YBA2. pour mesure principale . 3/
12 4
49 ABC est un triangle équila- E ?
π +
latéral tel que : 1 YAB, YAC2 = .
3
ACD et BAE sont deux triangles / A
2 +
rectangles isocèles tels que : D
/
1 YCA, YCD2 = π et 1 YAE, YAB2 = π . 3 / 55 YAB et YDE sont colinéaires.
2 2
1. Quelle est la mesure principale 2 Trouvez une mesure de 1 UDC, UDE 2.
B C
de 1 YBE, YBA2 ? Et celle de 1 YBA, YBD2 ? C
2. a) Quelle est la mesure princi-
D – 3/ +
pale de 1 YBE, YBD2 ? 4 /
6
b) Que pouvez-vous en conclure ?
A B
?
50 On a construit ci-dessous une lignée brisée.
/ D E
+
E 4 cm 3 D 56 En tenant compte des renseignements portés sur
cette figure, quelle est la mesure principale de 1 YEA, YED2 ?
2c
A B
m
+
–/ C –/
2 3
– 3/
– 5/ 4
3/ C
6 m
3c ? 4
E /
A 3 cm B
2
1. Justifiez que :
1 YAB, YDE2 = 1 YAB, YBC2 + 1 YBC, UCD2 + 1 UCD, YDE2. D

EXERCICES
57 1O ; ai, aj 2 est un repère orthonormé direct et  le 3
cercle trigonométrique de centre O.
64 On donne cos x =
4
π
et x ∈ – ; 0 .
2 3 4
1. Sur un cercle trigonométrique, placez le point M
1. Placez sur  les points A et B tels que :
associé à x.
1 ai, UOA2 = π et 1 ai, UOB2 = – π .
6 3 2. a) Quelle est la valeur exacte de sin x ?
2. À tout réel a en radians, on associe les points M et N b) Déduisez-en les valeurs exactes de :
tels que 1 UOA, UOM2 = 1 UOB, UON2 = a.
Démontrez que 1 ZOM, UON2 = – .
π l cos 1 π
2 2
– x ; l sin (π + x) ; l sin
π
2 1 2
+ x ; l cos (π – x).
2
1
LOGIQUE 65 On donne cos x = – , x ∈ [0 ; π]. Calculez :
58 Implication réciproque 3
π 1
1. L’implication : « si x = , alors cos x = » est-elle
vraie ?
3 2
l sin x ; l sin x +1 π
2 2
; l cos x + 1 π
2 2
; l cos (x + π).
π 16 – 12
2. Énoncez l’implication réciproque. Est-elle vraie ? 66 La valeur exacte de sin est .
12 4
Justifiez. π 16 + 12
1. Démontrez que la valeur exacte de cos est .
12 4
2. Déduisez-en les valeurs exactes du sinus et du
Lignes trigonométriques cosinus de :
5π 7π 11π
a) ; b) ; c) .
Pour les exercices 59 à 61 12 12 12
Trouvez les valeurs exactes du cosinus et du sinus
des nombres donnés. Vous pouvez commencer par
placer les points sur un cercle trigonométrique. Équations
7π 11π 13π
59 a) b) c) –
6 6 6 67 À l’aide d’un cercle trigonométrique , trouvez
9π 81π 107π les réels x de l’intervalle [–π ; π[ tels que :
60 a) b) c) – 5π
4 4 4 a) sin x = sin
6 1 2
;
π
b) cos x = cos ;
4
4π 71π 97π 13
61 a) b) c) – 1
c) sin x = – ; d) cos x = .
3 3 3 2 2
62 Simplifiez les expressions suivantes. 68 1. À l’aide d’un cercle trigonométrique , trouvez
l A = cos x –1π
2 2
– sin (x + π) + sin x –
π
2 1
– cos (x – π). 2 les réels x de l’intervalle [0 ; 2π[ tels que :
13 12 13
7π 7π a) cos x = ; b) sin x = ; c) cos x = – .
l B = cos 1
π
2 2
– x – sin x +
π
2 1+ cos
22 1
– x – sin x +
2
. 2 1 2 2 2 2
2. Trouvez les réels x de l’intervalle [–π ; π[ tels que :
l C = sin (π + x) + cos x +
π
2 1 2
+ cos (π – x) + sin x +
π
2
. 1 2 12 13
a) sin x = – ; b) cos x = ; c) sin x = – .
13
2 2 2
63 1O ; ai, aj 2 est un repère orthonormé direct et  le
69 Résolvez dans R les équations suivantes.
cercle trigonométrique de centre O. Les points N, P, Q
sont définis à partir de M comme indiqué sur la figure a) 2 sin x + 1 = 0 b) 12 cos x – 1 = 0
ci-dessous. c) 2 cos x + 13 = 0 d) 2 sin x + 12 = 0
B
M(x)
N 70 Avec la calculatrice
j
A’ i A À l’aide de la calculatrice, donnez une valeur en radians
O approchée à 10–2 près des solutions de l’équation dans
l’intervalle indiqué.
Q
Note
P B’ La calculatrice donne directement la valeur (exacte ou approchée) de x
1. Quels sont les réels de [0 ; 2π] associés à N, P et Q dans les intervalles suivants :
π π
respectivement ? 3 4
• pour cos x = a, x ∈ [0 ; π] ; • pour sin x = a, x ∈ – ; .
2 2
2. Simplifiez les écritures suivantes.
3π a) I = [0 ; π] ; cos x = 0,7.
a) cos x + cos x + 1π
2 2
+ cos (x + π) + cos x +
2
. 1 2 b) I = [–π ; π[ ;
1
sin x = .
3π 3
b) sin x + sin x + 1π
2 2
+ sin (x + π) + sin x +
2
. 1 2 c) I = [0 ; 2π[ ;
3
cos x = – .
7
EXERCICES
Pour les exercices 71 et 72 3. Démontrer
Donnez à l’aide de la calculatrice une valeur appro- On pourrait démontrer cette conjecture par disjonction
chée en radians à 10–3 près des solutions de l’équa- des cas. Mais en utilisant les angles orientés, on peut
tion dans l’intervalle I indiqué. faire une démonstration valable quel que soit le cas de
figure.
71 a) I = [0 ; π] ; cos x = 0,6.
2 a) Pourquoi CM = CN = CP ?
3 π π
b) I = – ;
2 2
; 4 sin x = – .
5 b) Pourquoi 1 YCM, YCA2 = 1 YCA, YCN2 et 1 YCB, YCP2 = 1 YCN, YCB2 ?
72 a) I = [–π ; π[ ; sin x = 0,4. Aide Utilisez le résultat de la note page 204.
5
b) I = [0 ; 2π[ ; sin x = .
6 c) En utilisant la relation de Chasles et les résultats de la
3 question b), démontrez que :
c) I = [0 ; 2π[ ; cos x = – .
7
1 UCM, YCP2 = 21 YCA, YCB2.
d) Concluez.
Avec les tice
73 Une équerre qui pivote
Dans le plan orienté, ABC est un triangle rectangle iso-
de connaissances
π
cèle tel que 1 YAB, UAC 2 = . M est un point de la droite 74 Prérequis.
2
(AB), N est son symétrique par rapport à la droite (AC). Pour tous vecteurs au et av non nuls :
P le symétrique de N par rapport à la droite (BC). 1 av, au 2 = – 1 au, av 2 et 1 au, –av 2 = 1 au, av 2 + π.
1. Démonstration
a) Démontrez que :
1–au, –av 2 = 1 au, av 2 et 1–au, av 2 = 1 au, av 2 + π.
b) au, av, au’, av’ sont des vecteurs non nuls. Démontrez que :
1 au, av 2 = 1 au’, av’ 2 équivaut à 1 au, au’ 2 = 1 av, av’ 2.
2. Application
Dans le plan orienté, ABCD D C
est un parallélogramme tel
que 1 YAB, UAD2 = a, α ∈ R.
Calculez en fonction de a : _
a) 1 YBC, YBA2 ; b) 1 YCD, YCB2 ; A B
c) 1 YDA, YDC2.
1. Réaliser la figure avec GeoGebra

Prendre toutes
a) Effacez les axes et affichez la grille. les initiatives
b) Créez un triangle rectangle isocèle ABC tel que :
75 Quelle est la nature d’un triangle ABC tel que
1 YAB, UAC 2 = π .
2 1 YAC, YAB2 + 1 YBA, YBC2 = 1 YCB, YCA2 ?
c) Créez la droite (AB), puis un point M quelconque de
cette droite. 76 Démontrez que :
d) Créez les points N et P, puis le triangle MCP. sin 1 π8 2 – sin 1 3π8 2 + sin 1 5π8 2 – sin 1 7π8 2 = 0.
2. Conjecturer avec GeoGebra 77 Un cône de révolution de hauteur 4 cm et de
a) Déplacez le point M sur (AB). rayon de base 3 cm a pour patron une portion de
b) Vous remarquez que la figure se déforme suivant que disque telle que jAOB = a en radians. Calculez a.
M ∈ ]Ax[, M = A, M ∈ ]AB[, M = B ou M ∈ ]By). Il existe B
donc cinq cas de figure possibles.
A O
A B
4 cm
x y _
Quel semble être, dans chacun des cas, la nature du 3 cm
triangle MCP ?

EXERCICES
Approfondissement
78 1O ; ai, aj 2 est un / b) Démontrez que 1 YOA, UOH2 = 1 UOH, YOB2.
+ A
repère orthonormé 3 c) Déduisez-en que A et B sont symétriques par rapport
direct et  le cercle M à la droite d.
trigonométrique de j
d) Pourquoi d est-elle la médiatrice de [CD] ?
centre O. Les points A et O i
B sont respectivement N / 3. Déduisez des questions précédentes la nature du
B–
6 quadrilatère ABCD.
associés aux nombres
π π
et – . 82 1. Factorisez les expressions suivantes.
3 6
La médiatrice du segment [AB] coupe  en M et N. a) 2 cos2 x – 1 b) 4 sin2 x – 3
Trouvez la mesure principale de l’angle 1 ai, ZOM2 puis celle 2. Résolvez dans l’intervalle ]–π ; π] les équations sui-
de l’angle 1 ai, UON2. vantes.
79 OBC est un triangle équilatéral tel que : a) 2 cos2 x – 1 = 0 b) 4 sin2 x = 3
1 YOB, UOC2 = π .
3 83 Résolvez dans R les équations suivantes.
AOB et DOC sont deux triangles rectangles isocèles tels 2π
que : 1
a) sin x +
π
3 2 π
= sin
4 1
b) cos x –
π
3 2
= cos
3
1 YOA, YOB2 = 1 UOC, UOD2 = π .
H est le milieu du segment [BC].
2 c) cos 1
π
4 2
– x = cos
π
8
C 84 Résolvez les équations suivantes.
D
/
2 /
H 1
a) 2 sin x +
π
4 2
= 1 avec x ∈ [0 ; 2π[.
O
3
B 1
b) 2 cos x –
π
3 2
= 1 avec x ∈ [–π ; π[.
/
2 85 Le but de l’exercice est de résoudre dans R l’équa-
+ π
tion cos x = sin (1).
5 Aide
π 3π
A 1. Justifiez que sin = cos . π
5 10 sin x = cos 1 2 – x2.
1. Trouvez les mesures principales de : 2. Résolvez l’équation (1).
a) 1 YOA, UOH2 ; b) 1 UOD, YOB2 ; c) 1 UAD, UAO2 ; d) 1 YAB, UCD2.
86 Le but de l’exercice est de résoudre dans R l’équa-
2. Démontrez que les droites (AD) et (OH) sont π
tion sin x = cos (2).
perpendiculaires. 8
π
1. Trouvez un réel a tel que cos = sin a.
80 Trouvez la mesure + 8
A 2. Résolvez alors l’équation (2).
principale de 1 UAD, YBF 2, E D
puis celle de 1 YAE, YBC2. 87 Angles orientés et suites
/ 1O ; ai, aj 2 est un repère orthonormé direct. À tout entier n,
3
B C on associe le point Mn du cercle de centre O et de rayon
8 π
tel que 1 ai ; OOMn2 = n .
2n 2
F 1. a) En prenant le centimètre pour unité, construisez
les points M0 , M1 , M2 , M3 , M4.
cercle trigonométrique de centre O. b) Quelles sont les coordonnées de ces points dans le
repère 1O ; ai, aj 2 ?
1. a) Placez sur  les points A, B, C et D associés
2π 5π 3π π 2. a) Quelle est la nature des triangles OMnMn+1 ?
respectivement à , , – et .
3 6 4 4 Justifiez.
b) Tracez la droite d d’équation y = –x. b) À l’aide du théorème de Pythagore, démontrez que :
2. La droite d coupe le segment [AB] en H. 815
MnMn+1 = .
a) Quelle est la mesure de l’angle 1 ai, UOH2 ? 2n+1

EXERCICES
3. On considère la suite (un) telle que pour tout entier 3. a) Déduisez des questions précédentes les valeurs
naturel n, un = MnMn+1. 3π 3π
exactes de cos et sin .
Démontrez que la suite (un) est une suite géométrique 8 8
b) Vérifiez que :
dont on précisera le premier terme et la raison.
3π 82 – 12 3π 82 + 12
4. On pose n = u0 + … + un. cos = et sin = .
8 2 8 2
1
Démontrez que n = 815 1 – 1 2n+12.
5. Narration de recherche cercle trigonométrique de centre O. On donne les
13 1 1 13
Dans cette question, vous devez décrire les étapes de
votre recherche même incomplète ou d’une initiative
points A
21 ;
2 2 1
et C – ; –
2 2 2
du cercle .
même non fructueuse. 1. a) Faites une figure.

Déterminer le rang n à partir duquel ,n ∈ [815 – 10–4 ; 815[. b) Déterminez la mesure principale de 1 ai, YOA2 et de
1 ai, UOC2.
88 Sur la figure ci-dessous, 1O ; ai, aj 2 est un repère
2. a) Quelle est la mesure principale de 1 YOA, UOC 2 ?
orthonormé direct,  est le cercle trigonométrique de
π π b) Déduisez-en la mesure en radians de jAOC, puis celle
centre O, 1 ai, YOA2 = et 1 ai, UOC2 = – .
3 6 de jOAC.
Les tangentes à  en A et C se coupent en B. c) Quelle est la mesure principale de 1 UAO, YAC 2 ?
+ A 3. a) Démontrez que :
j B 1 ai, UAC 2 = 1 ai, YOA2 + 1 UAO, YAC 2 + p.
i b) Déduisez-en la mesure principale de 1 ai, YAC2, puis celle
O de 1 aj, YAC2.
C LOGIQUE
91 Implications réciproques
1. (P) est la proposition : « sin 2x = 2cos x » et (Q) est la
1. Démontrez que : proposition : « sin x = 1 ».
a) le quadrilatère OABC est un carré ; L’implication (Q) ⇒ (P) est-elle vraie ?
b) B est un point du cercle G de centre O et de rayon 12 ;
π 2. Dans le plan orienté, A, M, B sont trois points dis-
c) 1 ai, UOB2 = . tincts deux à deux.
12
π
2. a) Calculez les coordonnées de A et de C. (P) est la proposition : « 1 UMA, UMB2 = ».
2
b) Déduisez-en celles de B. (Q) est la proposition : « M est un point du cercle  de
3. Pourquoi B a-t-il pour coordonnées : diamètre [AB] ».
π π Les implications (P) ⇒ (Q) et (Q) ⇒ (P) sont-elles
x = 12 cos et y = 12 sin ?
12 12 vraies ?
Aide Voir la note de l’exercice 44. Justifiez votre réponse.
b) Déduisez-en, avec les questions 2.b) et 3.a), les

π
valeurs exactes du sinus et du cosinus de .
12
89 1O ; ai, aj 2 est un repère orthonormé direct,  est le Prendre toutes
cercle de centre O et de rayon 2, A le point de coordon- les initiatives
3π
nées (2 ; 0) et B le point de  tel que 1 ai, UOB2 = .
4 92 Quelle est la valeur exacte de :
On note I le milieu du segment [AB].
2 – 12 12 π 3π 7π 9π 11π
cos2 + cos2 + cos2 + cos2 + cos2 ?
1. Démontrez que I a pour coordonnées
2 1 ;
2
.2 12 12 12 12 12
2. a) Démontrez que I est un point du cercle de centre O 93 x est un réel tel que :
et de rayon 82 – 12. 3 sin x + 4 cos x = 5.
b) Quelle est la mesure principale de 1 ai, ROI2 ? Calculez la valeur exacte de sin x et de cos x.
c) Déduisez-en que I a aussi pour coordonnées :
94 Résolvez dans l’intervalle [–π ; π[ l’équation :
82 – 12 cos 3π ; 82 – 12 sin 3π .
1 2 4 cos2 x – 2(1 – 13) cos x – 13 = 0.
8 8

A Avec un polygone régulier 1 D

+
 est un cercle trigonométrique C B
+
de centre O et ABCDEF est un C
hexagone régulier. Quelle est la /
mesure principale de : D A 2 E
O /
a) 1 YOA, YAF2 ? b) 1 YAB, UCD 2 ?
3
c) 1 YOF, YCB2 ? E F A B
B Tirer des renseignements d’une figure 2
E Cherchez des triangles 6
Dans le plan orienté, on donne les figures ci-dessous. 1O ; ai, aj 2 est un repère orthonormé direct et  est le cercle
D C C trigonométrique de centre O.
+
+ π
π D M est le point de  associé à . La médiatrice du seg-
/ 4
2 2 ment [OM] coupe  en N et P.
Déterminez la mesure principale de 1 ai, UOP 2, puis celle
/
3 de 1 ai, UON2.
A B A B N B
π
Figure 1 Figure 2 M
4
Pour chacune de ces figures, quelle est la mesure prin-
cipale de : j
A’ A
a) 1 YDA, YBA2 ? b) 1 YCD, YCB2 ? c) 1 YBC, YDA2 ? O i P
C En partant d’un angle géométrique

Dans le plan orienté, on donne la figure ci-dessous. B’
ABC est un triangle équilatéral, ACE et DBC sont deux
triangles rectangles isocèles. F Angles associés 7
B
D + x est un réel de l’intervalle + M
A π 2
30 ;
2 4
tel que cos x = .
3
M est le point associé à x sur A’ A
/ le cercle trigonométrique . O 2
3 E 3
Calculez :
/ π
/ 2 cos x – 1 2 2
et sin (3p – x).
B’
2
B C G Rester dans le bon intervalle 8

Pour chacune des figures ci-dessous, trouvez les réels x
1. Donnez la mesure de l’angle géométrique jBAD. 3
de l’intervalle [–3p ; 3p[ associés aux points M et N.
2. a) Déduisez-en une mesure de 1 YAB, UAD2, puis de
B M N B M
1 YAE, UAD2. +
b) Que peut-on dire des points D, A, E ? 4 3
2
A’ A A’ A
D Un carré sur un triangle… 5
O 1 O
À partir des renseignements portés sur la figure 2
ci-dessous, trouvez la mesure principale de chacun des +
angles suivants. B’ N B’
a) 1 YAB, YDE2 b) 1 YCA, YDE2 c) 1 YCA, YCE2. Figure 1 Figure 2

CHAPITRE
Produit scalaire
D’un siècle
à un autre
En mécanique quantique, la trajectoire d’un électron
n’est pas mesurable.
En revanche, cette partie de la physique
peut déterminer la probabilité de trouver un électron
dans une zone de l’espace proche du noyau atomique
(figure ci-dessus : vue d’artiste de l’orbitale atomique 4f).
C’est en réalisant un produit scalaire,
notion introduite par Hermann Grassmann,
En savoir plus sur
qu’on détermine cette probabilité. Hermann Günther
Grassmann

Distance AB
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, si A et B sont 1 1O ; ai, aj 2 est un repère A
5
deux points de coordonnées respectives (xA ; yA) orthonormé.
et (xB ; yB) alors : 1. Le triangle ABC est-il isocèle ?
2 2 C
AB2 = 1xB – xA2 + 1yB – yA2 2. Démontrez que le périmètre 2
du triangle ABC est égal 3
donc 0 2
AB = 1xB – xA2 + 1yB – yA2
2
à 3(12 + 215). –3
j
O i
–1 B
Mesure principale de l’angle 1au, av 2

35
l α est une mesure quelconque en radians 2 On donne 1 au, av 2 = p.
6
de l’angle 1 au, av 2. La mesure principale b de l’angle 1. Quelle est la mesure principale de l’angle 1 au, av 2 ?
1 au, av 2 s’obtient en écrivant : 2. Quelle est la mesure en degrés de l’angle
α = b + 2kp (k ∈ ) avec –p < b  p. géométrique associé à au et av ?
lLa valeur absolue de la mesure principale
de l’angle 1 au, av 2 est la mesure en radians de l’angle
géométrique associé à au et av.
osinus d’un angle et mesure

C
de cet angle
 est le cercle trigonomé- B 3 Dans chacun des cas suivants, on donne cos1 au, av 2.
+
trique associé au repère Quelle est la mesure en radians, puis en degrés,
orthonormé direct 1O ; ai, aj 2. j de l’angle géométrique associé à au et av ?
Pour tout nombre a de / e 0 1 13
a) cos1 au, av 2 = – ; b) cos1 au, av 2 = ; c) cos1 au, av 2 = –1.
[–1 ; 1], il existe un seul A’ a O i A 2 2
nombre q de l’intervalle
[0 ; p] tel que cos q = a.
ercle trigonométrique
C
et coordonnées d’un vecteur
Sur la figure ci-dessous,  est le cercle 4 1O ; ai, aj 2 est un repère orthonormé direct et 
trigonométrique associé au repère orthonormé le cercle trigonométrique de centre O.
direct 1O ; ai, aj 2. On note α une mesure quelconque N B +
de l’angle 1 ai, au 2.
M j
+ N
B
M
u A’ O i A
j
_
A’ O i
B’
M est un point de  et de la médiatrice du segment
B’ [OB] ; le point N est défini par ZON = 2ZOM.
Quelles sont les coordonnées de N ?
l M a pour coordonnées (cos α ; sin α).
l UON = au donc le vecteur au a pour coordonnées
les coordonnées de N, soit (ON cos α ; ON sin α).
214 Chapitre 9 ● Produit scalaire

ACTIVITÉS
Activité Une approche du produit scalaire
Les notions de distance et d’orthogonalité sont liées par le théorème de Pythagore : C

dire que « Le triangle ABC est rectangle en B » équivaut à dire que « AC2 – AB2 – BC2 = 0 ».
On se pose alors la question suivante : « Que devient l’expression δ = AC2 – AB2 – BC2
lorsque ABC n’est pas un triangle rectangle ? »
On note H le pied de la hauteur issue de C dans le triangle quelconque ABC. A B
On envisage les trois cas de figures possibles suivant la position de H par rapport à A et B.
On note q la mesure de l’angle géométrique hxBC ; θ est donc aussi la mesure de l’angle géométrique
associé à UAB et UBC.
C C C
e e e
A B H x A H B x H A B x
Figure 1 Figure 2 Figure 3
1 Pour les trois cas de figures, démontrez que δ = AH2 – AB2 – BH2 (1).
2 l Figure 1 : A, B, H sont alignés dans cet ordre, donc AH = AB + BH.
Démontrez, à partir de (1), que δ = 2AB × BC × cos q.
l Figure 2 : A, H, B sont alignés dans cet ordre, donc AH = AB – BH.
Démontrez que δ = –2AB × BH = –2AB × BC × cos(p – q) = 2AB × BC × cos q.
l Figure 3 : H, A, B sont alignés dans cet ordre, donc AH = BH – AB.
Démontrez que δ = –2AB × BC × cos(p – q) = 2AB × BC × cos q.
Conclusion
δ 1
l Le nombre , égal à 3AC2 – AB2 – BC24 = AB × BC × cos q, est indépendant du cas de figure
2 2
envisagé. Il est appelé produit scalaire des vecteurs UAB et UBC, et se note UAB · UBC.
l Passons au cas général en posant au = UAB et av = UBC. Alors UAC = UAB + UBC = au + av. AB est la longueur
de au, que l’on note i au i (on lit « norme de au »).

De même, BC = i av i et AC = i au + av i. On peut alors définir le produit scalaire de au et av :
1 2 2 2
au ·av = 1i au + av i – i au i – i av i 2 = i au i × i av i × cos1 au, av 2.
2
D C
ABCD et AEFG sont deux carrés de cotés respectifs 6 et 4 disposés
comme l’indique la figure ci-contre.
O
O est le milieu du segment [GD].
Les droites (OA) et (EB) sont-elles perpendiculaires ? G B
A
?
H
F E
Chapitre 9 ● Produit scalaire 215

COURS
1 Produit scalaire : définition et expressions
1.1 Norme d’un vecteur

Définition 1 Une unité de longueur étant choisie, la norme d’un vecteur au = YAB est la longueur AB.
On note i au i = iYABi = AB. || au || se lit « norme de au ».
Si i au i = 1, le vecteur au est dit unitaire.
Conséquences. l iYABi = 0 équivaut à A = B.

lPour tout nombre l et tout vecteur au, ilau i = |l| × i au i. u B
A 2u D
Par exemple, i2au i = 2i au i et i–3au i = 3i au i. E
C –3u
l Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, si au a pour coordonnées (x ; y),
alors i au i = 9x2 + y2. F
En effet, si M est le point tel que ZOM = au, alors M a pour coordonnées y M
(x ; y), d’où i au i = OM = 8x2 + y2.
j u
O i x
1.2 Définition du produit scalaire
Définition 2 Le produit scalaire de deux vecteurs au et av est un nombre réel.
Ce nombre, noté au · av, se lit « au scalaire av » et, par définition :
1 2 2 2
au · av = 1i au + av i – i au i – i av i 2 . (1)
2
2 2 2
Par convention, au · au est noté au . Ainsi : au · au = au = i au i .
Remarques. l Lorsque au = a0 ou av = a0, on obtient au · av = 0. C D

lABCD est un parallélogramme. On pose au = YAB et av = YAC.
v
1
Alors, au + av = UAD et YAB · UAC = 1AD2 – AB2 – AC22. v u+
2
A u B
1.3 Autres expressions du produit scalaire
En fonction des coordonnées (expression analytique)
Théorème 1 Dans un repère orthonormé, si au et av ont pour coordonnées respectives (x ; y) et (x’ ; y’), alors :
u · av = xx’ + yy’ . (2)
2 2
Démonstration. Dans ces conditions, i au i = x2 + y2 et i av i = x’ 2 + y’ 2.
Le vecteur au + av a pour coordonnées (x + x’ ; y + y’) donc :
i au + av i2 = 1x + x’22 + 1y + y’22 = x2 + x’ 2 + 2xx’ + y2 + y’ 2 + 2yy’.
1 2 2 2
Ainsi, en calculant au · av = 1i au + av i – i au i – i av i 2,
2
1
on obtient : au · av = 1 x2 + x’ 2 + 2xx’ + y2 + y’ 2 + 2yy’ – x2 – y2 – x’ 2 – y’ 22
2
soit après simplification : au · av = xx’ + yy’.
Conséquence
2
Si au a pour coordonnées (x ; y) dans un repère orthonormé, alors au = x2 + y2.

COURS
En fonction des normes et de l’angle
Théorème 2 Si au et av sont deux vecteurs non nuls, alors au · av = i au i × i av i × cos1au, av2. (3)
au et av sont non nuls pour que
Démonstration. Posons YOA = au et UOB = av. Choisissons un l’angle orienté 1au, av2 soit défini.
 Exercice 4,
repère orthonormé direct 1O ; ai, aj 2 tel que ai et YOA soient colinéaires
●
➜ p. 220
et de même sens. Notons M le point d’intersection de la demi- B
+
droite [OB) et du cercle trigonométrique  de centre O.
M v
Calculons au · av = YOA · UOB. Dans le repère orthonormé 1O ; ai, aj 2 :
j
UOA a pour coordonnées (OA ; 0), e
UOB a pour coordonnées 1OB cos1 ai, UOB 2 ; OB sin1 ai, UOB 22 ou encore O i
A
u
1OB cos1 au, av 2 ; OB sin1 au, av 22 car 1 ai, UOB 2 = 1 au, av 2.
Donc, d’après le théorème 1 :
YOA · UOB = OA × 1OB cos1 au, av 22 + 0 × 1OB sin1 au, av 22
= OA × OB × cos1 au, av 2,
soit : au · av = i au i × i av i × cos1 au, av 2.
Remarque. Si θ est la mesure de l’angle géométrique associé aux vecteurs au et av,

alors cos θ = cos1au, av 2 (voir chapitre 8, page 195). Donc : au · av = i au i × i av i × cos θ. En pratique, on
utilise souvent
cette forme.
Cas particulier de deux vecteurs colinéaires
u u
A B A B
C D D C
v v
au = YAB et av = UCD sont colinéaires et de même au = YAB et av = UCD sont colinéaires et de sens
sens. Alors 1 au, av 2 = 0 donc cos1 au, av 2 = 1 et : contraires. Alors 1 au, av 2 = p donc cos1 au, av 2 = –1 et :
YAB · UCD = AB × CD. YAB · UCD = –AB × CD.
2 Règles de calculs
Théorème 3 Quels que soient les vecteurs au, av, rw et les nombres a et b :
1. au · av = av · au 2. au · 1av + rw 2 = au · av + au · rw 3. 1aau2 · 1bav 2 = (ab) au · av
Démonstration. Démontrons par exemple l’égalité 2.

Dans un repère orthonormé, notons (x ; y), (x’ ; y’), (x” ; y”) les coordonnées respectives de au, av, rw.
6
au · 1av + rw 2 = x(x’ + x”) + y(y’ + y”) = xx’ + yy’ + xx” + yy” = au · av + au · rw.
5
Conséquences
2 2 2
● Exercice 81, l 1–au2 · av = –au · av (égalité 3, avec a = –1 et b = 1) l 1au + av 2 = au + av + 2au · av
Roc ➜ p. 234 2 2 2 2 2
l 1au – av 2 = au + av – 2au · av l 1au + av 2 · 1au – av2 = au – av
Si l’on pose au = YAB et av = UCD, on obtient :

l YAB · UCD = –YBA · UCD = –YAB · UDC = YBA · UDC l 1YAB + UCD22 = AB2 + CD2 + 2YAB · UCD
l 1YAB – UCD22 = AB2 + CD2 – 2YAB · UCD l 1YAB + UCD2 · 1YAB – UCD2 = AB – CD
2 2

COURS
3 Produit scalaire et orthogonalité
Définition 3 au et av sont deux vecteurs non nuls.
Dire que au et av sont orthogonaux signifie que, si au = YAB et av = UCD, les D
droites (AB) et (CD) sont perpendiculaires. u v
A
Par convention, le vecteur nul a0 est orthogonal à tout autre vecteur. B
C
Théorème 4 Dire que deux vecteurs au et av sont orthogonaux équivaut à dire que au · av = 0.
Ainsi, dire que les droites (AB) et (CD) sont perpendiculaires équivaut à dire que YAB · UCD = 0.
Démonstration. Si au = a0 ou av = a0, le résultat est immédiat.

Si au ≠ a0 et av ≠ a0, au · av = i au i × i av i × cos1 au, av 2.
Or i au i ≠ 0 et i av i ≠ 0 donc au · av = 0 équivaut à cos1 au, av 2 = 0.
p
Or cos1 au, av 2 = 0 équivaut à 1 au, av 2 = + kp (k ∈ ). Donc au et av sont orthogonaux.
2
Conséquence. Dans un repère orthonormé, si au(x ; y) et av(x’ ; y’), alors au · av = xx’ + yy’, donc :
« au et av sont orthogonaux » équivaut à « xx’ + yy’ = 0 ».
4 Projection orthogonale
Le théorème suivant permet de ramener le calcul du produit scalaire de deux vecteurs au calcul du
produit scalaire de deux vecteurs colinéaires, calcul en général plus facile.
Théorème 5 YAB et UCD sont deux vecteurs non nuls. D
Les points C’ et D’ sont les projetés orthogonaux respective- C
ment de C et D sur la droite (AB). B’
Alors : YAB · UCD = YAB · IC’D’.
A’
Ceci est la 4e expression
du produit scalaire.
A B C’ D’
Démonstration. D’après la relation de Chasles, UCD = UCC’ + IC’D’ + ID’D donc :

YAB · UCD = YAB · (UCC’ + IC’D’ + ID’D) = YAB · UCC’ + YAB · IC’D’ + YAB · ID’D.
Le vecteur YAB est orthogonal aux vecteurs UCC’ et IDD’ donc YAB · UCC’ = 0 et YAB · ID’D = 0.
Il en résulte que YAB · UCD = YAB · IC’D’.
Remarques
l En considérant les projetés orthogonaux A’ et B’ des points A et B respectivement sur la droite
(CD), on obtient de même : YAB · UCD = IA’B’ · UCD.
l Par abus de langage, on dit que IC ’D’ est le projeté orthogonal de UCD sur YAB (en fait sur la droite
(AB). On peut alors retenir le théorème 5 sous la forme :
Pour calculer le produit scalaire YAB · UCD, on peut remplacer l’un des vecteurs YAB ou UCD par son
projeté orthogonal sur l’autre vecteur.

COURS
5 Droite et produit scalaire
5.1 Vecteur normal à une droite
Définition 4 Dire qu’un vecteur non nul an (an = YPQ) est normal à une droite d Q
signifie que les droites (PQ) et d sont perpendiculaires. Ainsi, un n
vecteur an normal à une droite d est orthogonal à tout vecteur P d
directeur ZAM de d.
M
Conséquence Dire qu’un point M appartient à la droite d passant par A et A
perpendiculaire à la droite (PQ) équivaut à dire que ZAM · UPQ = 0
ou UAM · an = 0.
Autres conséquences
l Si an est un vecteur normal à d et au un vecteur directeur de d, alors : d’
• an est un vecteur directeur de toute droite d’ perpendiculaire à d ; n
• au est un vecteur normal à toute droite d’ perpendiculaire à d. n’
ld et d’ sont deux droites ayant respectivement an et rn’ pour vecteurs d u

normaux, au et ru’ pour vecteurs directeurs :
u’
d ⊥ d’ ⇔ an · rn’ = 0 ⇔ au · ru’ = 0 ⇔ an et ru’ sont colinéaires.
5.2 Vecteur normal et équation de droite

Théorème 6 Dans un repère orthonormé :
lsi une droite d a une équation de la forme ax + by + c = 0, (a ≠ 0 ou b ≠ 0), alors an(a ; b) est
un vecteur normal à d.
l réciproquement, si un vecteur an non nul de coordonnées (a ; b) est normal à une droite d,
alors d a une équation de la forme ax + by + c = 0.
Démonstration. l Supposons que la droite d a une équation de la forme ax + by + c = 0 (a ≠ 0

ou b ≠ 0) et démontrons que an(a ; b) est un vecteur normal à d.
Le vecteur au(–b ; a) est un vecteur directeur de d.
Or au · an = –ab + ab = 0 donc au et an sont orthogonaux, et an est un vecteur normal à d.
l Réciproquement, supposons que le vecteur an(a ; b), non nul, est normal à d et démontrons
que d a une équation de la forme ax + by + c = 0. Notons A(x0 ; y0) un point de d.

D’après la conséquence de la définition 4, M(x ; y) est un point de d équivaut à UAM · an = 0, soit :
(x – x0)a + (y – y0)b = 0 ou ax + by – ax0 – by0 = 0.
Cette équation est de la forme ax + by + c = 0 avec c = –ax0 – by0.
Conséquences
l d et d’ ont respectivement pour équations cartésiennes ax + by + c = 0 et a’x + b’y + c’ = 0.
D’après la conséquence 2 (§ 5.1) : « d et d’ sont perpendiculaires » équivaut à « aa’ + bb’ = 0 ».
l De même, si d et d’ ont respectivement pour équations réduites y = mx + p et y = m’x + p’, alors :
« d et d’ sont perpendiculaires » équivaut à « mm’ = –1 »
En effet, an(m ; –1) et rn’(m’ ; –1) sont des vecteurs normaux à d et d’.

Objectif 1 Choisir l’expression du produit scalaire la mieux adaptée
au et av sont deux vecteurs non nuls d’angle géométrique associé θ.
Pour calculer un produit scalaire, on peut utiliser les trois expressions suivantes :
1
➊ au · av = 1i au + av i2 – i au i2 – i av i22
2
➋ au · av = i au i × i av i × cos1 au, av 2 = i au i × i av i × cos q
➌ au · av = xx’ + yy’ où (x ; y) et (x’ ; y’) sont les coordonnées de au et av dans un repère orthonormé.
Exercice résolu A Choisir la bonne expression

Pour chacune des figures ci-dessous, calculez au · av en choisissant l’expression du produit scalaire qui
vous semble la mieux adaptée.
A C
C 3
v
v u 5
2
2 j C v
2
45° u
A B O i1 4 4
3 A B
B –1 u
Méthode Solution
l Figure 1 : on connaît les normes des deux l Figure 1 : au · av = AB × AC × cos 45°
vecteurs et l’angle géométrique associé. 12
soit : au · av = 3 × 2 × 2 = 312.
On choisit donc l’expression ➋.
l Figure 2 : le repère est orthonormé, l Figure 2 : YAB a pour coordonnées
on peut donc calculer les coordonnées (–2 – 1 ; –1 – 3) = (–3 ; –4) et UAC a pour
des vecteurs YAB et UAC. coordonnées (4 – 1 ; 1 – 3) = (3 ; –2).
On choisit donc l’expression ➌. au · av = YAB · YAC = –3 × 3 + (–4)(–2) = –9 + 8 = –1.
l Figure 3 : on connaît les normes des trois l Figure 3 : i au i = 4 ; i av i = 2 et i au + av i = 5
vecteurs au, av et au + av. 1 5

donc au · av = [25 – 16 – 4] = .
On choisit donc l’expression ➊. 2 2

Mise en pratique Les coordonnées sont relatives à un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2.
1 Calculez YAB · YAC dans chaque cas. 3 Dans chacun des cas suivants, calculez au · av.
a) B b) C a) au = 2ai + 3aj et av = ai – 2aj.
4 2/ 2p
b) i au i = 5, i av i = 2 et 1au, av 2 = – .
2
3 3
A
2
B c) i au i = 2, i av i = 3 et i au + av i = 4.
A 2
j
–2 O i 2 c) D 2 C
–3 4 ABCDEF est un C B
C
hexagone régulier inscrit
dans un cercle de rayon 1.
A B Calculez : D A
O
2 On donne les points A(3 ; –2), B(1 ; 2) et a) YOA · UOB b) YOA · UOC
C(5 ; –3). Calculez YAB · UAC. c) YOA · YBC d) YOA · UAD. E F

EXERCICES
Exercice résolu B Calculer à partir du produit scalaire
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les points A(0 ; 4),
B(–2 ; 0) et C(3 ; 0). A
4
1. Calculez le produit scalaire YAB · UAC.
?
2. a) Déduisez-en cos jBAC.
–2 j 3
b) Donnez la mesure en degrés de l’angle jBAC, arrondie au dixième.
B O i C
Méthode Solution
1. On calcule les coordonnées des vecteurs 1. YAB a pour coordonnées

YAB et YAC. (–2 – 0 ; 0 – 4) = (–2 ; –4)
et UAC a pour coordonnées
(3 – 0 ; 0 – 4) = (3 ; –4).
l On en déduit YAB · UAC. l YAB · UAC = –2 × 3 + (–4) × (–4) = 10.
2. a) Pour calculer cos jBAC, on choisit 2. a) AB = 94 + 16 = 420 = 215
l’expression YAB · UAC = AB × AC × cos jBAC. AC = 99 + 16 = 425 = 5.
Il reste à calculer AB et AC.
l On en déduit cos jBAC. l YAB · UAC = AB × AC × cos jBAC

5
↓
10 = 215 × 5 × cos jBAC
10 1
donc cos jBAC = =
1015 15
b) On utilise la calculatrice pour obtenir b) jBAC ≈ 63,4°.
une valeur approchée de la mesure en
degrés de l’angle jBAC.

Mise en pratique Les coordonnées sont relatives à un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2.
5 ABC est un triangle tel que : b) Déduisez-en une mesure de l’angle jBAC à un
YAB · UAC = 18, AB = 6 et AC = 213. degré près.
1. Quelle expression choisir pour calculer cos jBAC ? 8 A, B et C sont trois points tels que :
2. Quelle est la mesure en radians de l’angle jBAC ? l AB = 4 ;
6 On donne les points A(3 ; 0), B(0 ; 4) et C(8 ; 0). l YAB · UAC = 3 ;
p
l jBAC = .
1. a) Calculez BA et BC. 6
b) Démontrez que YBA · UBC = 40 et que : Calculez la longueur AC.
YBA · UBC = 2015 cos jABC.
9 Dans chacun des cas suivants, trouvez
2. Déduisez-en cos jABC, puis une mesure de jABC une mesure en radians de l’angle géométrique
à un degré près. associé aux vecteurs au et av.
7 On donne C 6 a) i au i = 3 ; i av i = 2 et au · av = 313.
les points A(–3 ; 2), b) au = 3ai + 4aj et av = 4ai – 3aj.
B(3 ; 0) et C(0 ; 6). c) i au i = 13, i av i = 213 et au · av = –3.
1. Calculez YAB · UAC.
A 2 10 A, B et C sont trois points tels que :
j B l YAB et UAC sont colinéaires et de sens contraires ;
–3 O i 3 l YAB · UAC = –15 ;
1 l AC = 3.
2. a) Démontrez que cos jBAC = .
110 Calculez la longueur AB.

EXERCICES
Objectif 2 Savoir utiliser la projection orthogonale
Le produit scalaire de deux vecteurs est remplacé par le produit D
C
scalaire de deux vecteurs colinéaires en projetant orthogonalement
sur (AB) ou (CD) : B’
YAB · UCD = YAB · IC’D’ = IA’B’ · UCD. A’
A B C’ D’
Exercice résolu C Choisir une projection orthogonale

Pour chacune des figures suivantes, calculez YAB · UAC.
C D C B
L’unité choisie
OBDC est ACB est
est le côté
un carré un triangle C
d’un carré
de côté 4 isocèle en C.
H du quadrillage.
O A B A 2 B A
Méthode Solution
l Figure 1 : on indique quel projeté lO est le projeté orthogonal de C sur (AB),
orthogonal on utilise. donc YAB · UAC = YAB · UAO avec AB = AO = 2.
l On justifie le sens des vecteurs colinéaires. lA est le milieu de [OB] donc YAB et UAO
sont colinéaires et de sens contraires.
Ainsi, YAB · UAC = –AB × AO = –4.
l Figure 2 : le triangle ABC étant isocèle, l H est le projeté orthogonal du point C
la médiatrice du segment [AB] est un axe sur la droite (AB), donc :
de symétrie du triangle. YAB · UAC = YAB · UAH avec AB = 2 et AH = 1.
YAB et UAH sont colinéaires et de même
sens, donc YAB · UAC = AB × AH = 2.
l Figure 3 : afin d’utiliser le quadrillage, l Notons H le projeté B
la seule projection exploitable simplement orthogonal du point C sur la
est la projection orthogonale sur (AB). droite (AB). Alors : H C
YAB · UAC = YAB · UAH
avec AB = 5 et AH = 2. A
YAB et UAH sont colinéaires et de même
sens donc YAB · UAC = AB × AH = 10.

Mise en pratique
11 L’unité choisie est le côté d’un carré du Calculez :

quadrillage. Calculez au · av dans chaque cas. a) YAC · YBE b) YCE · UAD.
a) b) c)
v 13 ABC est un triangle, H est le pied de la
v u hauteur issue de C.
v
u u 1. Pourquoi YAB · YAC = YAB · UAH ?
2. On donne AB = 6, AC = 4 et YAB · YAC = –12.
Pourquoi les vecteurs YAB et UAH sont-ils colinéaires
12 ABCD est un carré de côté 3. CBE est un tri- et de sens contraire ? Déduisez-en AH.
angle rectangle extérieur à ABCD tel que BE = 2. 3. Construisez une figure (unité : 1 cm).

EXERCICES
Objectif 3 Utiliser l’orthogonalité pour calculer un produit scalaire
Théorème 4. l « Les vecteurs au et av sont orthogonaux » équivaut à « au · av = 0 ».
l « Les droites (AB) et (CD) sont perpendiculaires » équivaut à « YAB · UCD = 0 ».
Exercice résolu D Décomposer des vecteurs pour calculer des produits scalaires
ABCD est un rectangle.  est le demi-cercle de diamètre [DC] et de centre O. E
La perpendiculaire en O à [DC] coupe  en E.
1. Calculez les produits scalaires YDA · UOE et YDC · UDO.
2. En décomposant les vecteurs YDE et YDB par la relation de Chasles, D C
calculez YDB · YDE. O
2
A 4 B
Méthode Solution
1. On utilise les propriétés de la figure pour 1. Les vecteurs YDA et YOE sont colinéaires et
calculer les produits scalaires. de sens contraires donc YDA · YOE = –DA × OE.
Remarque Le point E appartient au demi-cercle de
diamètre [DC] donc YDA · YOE = –2 × 2 = –4.
On peut résoudre cet exercice en choisissant par exemple
l UDC et UDO sont colinéaires et de même
le repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, avec YOC = 2ai et YOE = 2aj.
sens donc : UDC · UDO = DC × DO = 4 × 2 = 8.
2. l On décompose les vecteurs YDE et YDB. 2. D’après la relation de Chasles,
YDE = UDO + YOE et YDB = UDC + YCB = UDC + YDA.
lOn remplace UDE par UDO + YOE et YDB l YDB · YDE = (UDC + YDA) · (UDO + YOE).
par YDC + YDA, puis on développe. YDB · YDE = UDC · UDO + YDA · YOE + UDC · YOE

+ YDA · UDO.
lOn utilise l’orthogonalité de certains l UDC et YOE d’une part, et YDA et UDO d’autre
vecteurs pour réduire l’expression. part, sont orthogonaux donc :

UDC · YOE = YDA · UDO = 0.
D’où : YDB · YDE = UDC · UDO + YDA · YOE.
l On conclut en utilisant les résultats de l YDB · YDE = 8 – 4 = 4.
la question 1.

Mise en pratique
14 ABCD est un trapèze D C 16 ABCD est un carré de D C

rectangle en A et D tel que côté 4. O est le milieu du seg-
AB = 5, AD = 4 et DC = 3. ment [AD].
O est le milieu de [AD]. O Le but de l’exercice est de O e
Démontrez, à l’aide de la calculer le produit scalaire
relation de Chasles, que A B UOB · UOC de deux manières
UOB · UOC = 11. différentes et d’en déduire A B
une mesure θ de l’angle jBOC.
15 ABCD est un carré de D C 1. En décomposant UOB et UOC, démontrez que :
côté 2. I et J sont les milieux
UOB · UOC = AB2 – AO2 = 12.
respectifs de [AB] et [BC].
En décomposant chacun des J 2. a) Calculez OB et OC.
vecteurs RAJ et RID, calculez le b) Déduisez-en que UOB · UOC = 20 cos θ.
produit scalaire RAJ · RID. 3. Calculez cos θ, puis déduisez-en une mesure
Que pouvez-vous conclure ? A I B de l’angle jBOC arrondie à un degré près.

EXERCICES
Objectif 4 Utiliser le produit scalaire pour trouver une équation de droite
Théorème 6. Dans un repère orthonormé :
l si une droite d a une équation de la forme ax + by + c = 0 (a ≠ 0 ou b ≠ 0), alors au(–b ; a) est un
vecteur directeur de d et an(a ; b) est un vecteur normal à d ;

l si un vecteur non nul an de coordonnées (a ; b) est normal à une droite d, alors d a une équation de
la forme ax + by + c = 0.
Exercice résolu E Trouver une équation d’une droite perpendiculaire à une droite donnée
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, la droite d a pour équation 3x – y + 5 = 0.
1. Trouvez un vecteur au directeur de d et un vecteur an normal à d.
2. Construisez la droite ∆ passant par le point A(1 ; 2) et perpendiculaire à d.
3. Trouvez une équation de ∆ de deux façons différentes :
a) en utilisant un vecteur normal ; b) en utilisant le produit scalaire.
Méthode Solution
1. On utilise le premier énoncé 1. d a pour équation 3x – y + 5 = 0
du théorème 6. donc au(1 ; 3) est un vecteur directeur de d
et an(3 ; –1) un vecteur normal à d.
2. On construit la droite ∆. 2. d
5
u
3
A
∆
j
O i
3. a) On utilise le second énoncé 3. a) Les droites d et ∆ sont perpendiculaires.
du théorème 6. au(1 ; 3), vecteur directeur de d, est un vecteur
normal à ∆. Donc ∆ a une équation
de la forme x + 3y + c = 0. Or A(1 ; 2) est
un point de ∆ donc 1 + 6 + c = 0 et c = –7.
Ainsi ∆ a pour équation x + 3y – 7 = 0.
b) On applique la conséquence de b) M(x ; y) ∈ ∆ équivaut à au · ZAM = 0.
la définition 4 du cours. On a ZAM(x – 1 ; y – 2) et au(1 ; 3), donc
ZAM · au = 0 se traduit par (x – 1) + 3(y – 2) = 0
soit x + 3y – 7 = 0.

Mise en pratique Le plan est muni d’un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2.
17 1. a) Tracez la droite d passant par le point 19 d est une droite de vecteur normal an(–3 ; 2).
A(1 ; –1) et de vecteur normal an(2 ; –3). Trouvez une équation de la droite :
b) Tracez la droite ∆ passant par le point A(1 ; –1) a) ∆1 passant par A(3 ; 5) et parallèle à d ;
et de vecteur normal rn’ (3 ; 2). b) ∆2 passant par A(3 ; 5) et perpendiculaire à d.
2. Que remarquez-vous ? Justifiez.
20 Trouvez une équa-
tion de chacune des n3
A
18 d est la droite passant par A(–1 ; 1) et de droites d1, d2, d3 passant n 3
1
vecteur directeur au(1 ; 2). par A et admettant respec- n2
Trouvez une équation de la droite ∆ passant par tivement an1, an2 et an3 pour j
B(2 ; 1) et perpendiculaire à d. vecteurs normaux. O i 2

Po u r
se tester
EXERCICES
a) Dans un repère orthonormé, l’orthogonalité Justifiez votre réponse.
des vecteurs au(x ; y) et av(x’ ; y’) se traduit par …… . a) Si UAB · UAC = –AB × AC, alors les points A, B et C
b) Si les vecteurs UOA et UOB sont colinéaires et de sont alignés.
b) Il existe des vecteurs au et av tels que :
même sens, alors UOA · UOB = …… .
i au i = 5, i av i = 3 et au · av = 20.
c) Si dans un repère orthonormé, la droite d a pour c) Si A, B et C sont trois points alignés distincts
équation ax + by + c = 0, le vecteur an(a ; b) est …… . deux à deux tels que UAB · UAC < 0, alors A est entre
d) L’expression du produit scalaire au · av en fonction B et C.
de la norme des vecteurs et de l’angle 1 au, av 2 est d) Le vecteur au(2 ; 1) est normal à la droite d’équa-
…… . tion x – 2y + 3 = 0 dans un repère orthonormé.

1. Dans un repère orthonormé, si le vecteur an(–2 ; 3) 4. A est un point du cercle  ’ B
est normal à la droite d et si le point A(1 ; 1) est un de centre O et de rayon 1, et B
point de d, alors une équation de d est : un point du cercle ’ de A
a) –2x + 3y = 0 b) 3x – 2y + 1 = 0 c) 3y – 2x – 1 = 0 centre O et de rayon 2. On O H
2 2 pose YOA · UOB = k. Le point B se
2. Si au = av alors nécessairement :
projette orthogonalement
a) au = av b) au = –av c) i au i = i au i en H sur (OA).
3. Si au et av sont deux vecteurs orthogonaux de Dire que les points O, A, H sont alignés dans cet ordre
2
normes respectives 3 et 1, alors 12au – av 2 est égal à : et sont distincts équivaut à dire que :
a) 0 b) 37 c) 35 a) k ∈ ]1 ; 2[ b) k ∈ ]1 ; 2] c) k > 1

1. ABC est un triangle, H est C a) YOA · YOB = –1
le projeté orthogonal de C
b) YBO · YBA = 7
sur le segment [AB].
4
1
a) YAB · YAC = 12 b) BC = 217 c) cos jAOB = –
2
c) 1UCH + UHA2 · 1UCH + YHB2 = 4 A 2 H 4 B 3. Dans un repère orthonormé, la droite d a pour
2. Les cercles  et ’ ont pour B ’ équation 3x + 4y + 4 = 0.
rayons respectifs 1 et 2. Le La perpendiculaire ∆ à d en A(4 ; 1) coupe d en H.

8 11
point A’ est le symétrique
de A par rapport à O.
A’
O A a) H a pour coordonnées 15
; – 2
5
.
B est un point de ’ et de la b) La distance de A à d est 4.

tangente en A’ à . c) Le cercle de centre A passant par H est tangent à d.

EXERCICES
25 Démontrer que deux droites sont 1. On choisit un repère de façon que les points de base
perpendiculaires de la figure aient des coordonnées simples.
ABCD est un carré de côté c, M et N D C On choisit le repère orthonormé 1O ; ai, aj 2 tel que :
sont des points des segments [AB] UOA = aai et UOC = caj.
et [AD] tels que :
I
AM = AN. a) Quelles sont les coordonnées des points A, B, C, D et E
Le point I est le milieu du segment N dans ce repère ?
[DM]. b) Déduisez-en celles des points I, J et K.
A M B
2. Pour démontrer que les droites (IJ) et (AK) sont per-
Objectif Sans choisir un repère, démontrer que les pendiculaires, on pense à calculer PIJ · ZAK.
droites (AI) et (BN) sont perpendiculaires.
Terminez les calculs et concluez.
1. On peut penser à démontrer que RAI · UBN = 0.

27 Exploiter l’orthogonalité et les équations
de droites
Aucune formule ne permet un calcul direct, d’où
l’idée de décomposer au moins l’un des vecteurs afin Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les points
A(0 ; 2) et B(3 ; 6).  est le cercle circonscrit au triangle
d’exploiter l’orthogonalité de vecteurs.

OAB. La droite ∆ est la tangente en B au cercle .
a) Prouvez que 2RAI = ZAM + ZAD.
Objectif Trouver les coordonnées du point I, centre
b) Après avoir décomposé le vecteur UBN, démontrez
du cercle , et une équation de la tangente ∆.
que 2RAI · UBN = ZAM · YBA + UAD · UAN (1).
2. Le second membre de (1) ne fait intervenir que des 1. Pour guider le raisonnement, on commence par faire
vecteurs colinéaires. On peut donc exprimer simple- une figure.
ment 2RAI · UBN.
Placez les points A et B dans un repère 1O ; ai, aj 2.
a) Déduisez-en que RAI · UBN = 0.
b) Concluez. 2. Le centre I du cercle  est le point de concours des
médiatrices du triangle OAB.
26 Choisir un repère pour démontrer Choisissez par exemple la médiatrice d1 du segment
Trois triangles rectangles isocèles OAB, OCD et DAE [OA] et la médiatrice d2 du segment [AB].
sont disposés comme l’indique la figure ci-dessous avec
Tracez ces médiatrices, puis le cercle .
OA = a et OC = c. Les points I, J et K sont les milieux
respectifs des segments [AB], [DE] et [DC]. 3. Pour trouver les coordonnées du point I, un moyen
B consiste, au préalable, à trouver une équation de la
médiatrice d1 de [OA] et une équation de la médiatrice
I d2 de [AB].
C Pour d2, on connaît un vecteur normal, UAB, et un point,
K
le milieu de [AB].
D A
O a) Trouvez une équation de d1 puis de d2.
Aide Voir l’exercice résolu E, page 224.
J b) Déduisez-en les coordonnées du point I.
4. On retiendra que la tangente en B à  est la droite

perpendiculaire en B à [IB].
E On connaît donc un vecteur non nul, RIB, et un point, B.
Objectif Démontrer que les droites (IJ) et (AK) sont Trouvez une équation de la droite ∆, tangente en B à .
perpendiculaires. Aide Voir l’exercice résolu E, page 224.

EXERCICES
28 Un calcul d’angle 29 Chercher un point fixe D C
ABCD est un carré de côté a. ABCD est un carré de coté a.

Le point I est tel que 4YAI = IAD. M est un point quelconque
Donnez une mesure q de l’angle gBIC à un dixième de de la droite (BD), qui se pro-
B P
degré près. jette orthogonalement en P A
D C sur la droite (AB) et en Q sur
la droite (AD). Q M
Démontrez que la droite ∆ menée par M et perpendicu-
laire à la droite (PQ) passe par un point fixe.
I e
Travail en groupe
A B Cet exercice peut également être traité en groupe et mener à une mise
en commun des réflexions.
Eux aussi,avant
erché
de uver !
t
Delambre Giusto Bellavitis

Chap. 10 Chap. 7
1750 1800 1850 1900
Jean-Robert Argand
Chap. 8
Hermann Günther Grassmann

(1809-1877)
Mathématicien allemand. Il est considéré comme
le fondateur de la théorie des espaces vectoriels.
On lui doit l’idée de faire « le produit de deux vecteurs »
pour obtenir un nombre.
C’est en 1839, dans sa thèse « Théorie des flots et
des marées », qu’il définit le produit linéaire de deux
vecteurs, qui est notre produit scalaire actuel.
Il montre ses propriétés et en donne la valeur
en fonction des composants des vecteurs.
Sur le Web http://www.chronomath.com/anx/ProdScal.html

EXERCICES
Utiliser GeoGebra
our construire une figure géométrique
P
Pour mettre en évidence une propriété de la figure
TP 30 Appartenance d’un point à une figure donnée

Compétences
TICE Mathématiques
Représenter une fonction Trouver un vecteur directeur à une droite
Construire une figure géométrique Résoudre un système d’équations
Émettre et tester des conjectures Prouver qu’un point appartient à une ligne
donnée
1
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2,  est la courbe d’équation y = . A et B sont deux points de ,
1 x
d’abscisses respectives – et 3. M est un point quelconque de , distinct de A et B. On note H
2
l’orthocentre du triangle AMB.
On souhaite étudier la position de H lorsque M décrit .

a) Créez la courbe  et placez les points A et B.
b) Créez un point M quelconque sur , puis le triangle AMB. outil 5
c) Créez les hauteurs issues de M et A, puis le point H, intersection de ces hauteurs. outil 1
d) Activez la trace de H, puis déplacez M sur . Quelle conjecture faites-vous concernant le point H ?
2. Démontrer
1
Notons m l’abscisse du point M (m ≠ 0 ; m ≠ – ; m ≠ 3).
2
a) Quelles sont les ordonnées des points A, B et M ?
b) Démontrez que les vecteurs au(3 ; 2) et av(–3m ; 1) sont des vecteurs directeurs respectifs des droites
(AB) et (BM).
c) On note (x ; y) les coordonnées de l’orthocentre H.
l Pourquoi les produits scalaires IMH · au et UAH · av sont-ils nuls ?
l Déduisez-en que les coordonnées de H sont solutions du système :

2
5
3x + 2y = 3m +
m
3
–3mx + y = m – 2
2
l Résolvez ce système et prouvez votre conjecture.

EXERCICES
Utiliser GeoGebra
Pour construire une figure
TP 31 Étude d’une configuration

Compétences
TICE Mathématiques
Représenter une fonction éterminer une équation d’une tangente
D
Construire une figure géométrique à une parabole
Émettre et tester des conjectures Déterminer une équation d’une droite
perpendiculaire à une droite donnée
Résoudre un système d’équations
x2
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, 3 est la parabole d’équation y = + 1, F est le point de
4
coordonnées (0 ; 2), M est un point quelconque de 3 et d est la tangente en M à 3.
On trace par F et M les droites ∆1 et ∆2 perpendiculaires à d. La droite ∆1 coupe la droite d en B. La droite
∆2 coupe l’axe des ordonnées en A. On note C le projeté orthogonal de M sur l’axe des ordonnées.
Lorsque le point M décrit 3 en restant distinct du sommet, on s’intéresse :
l à la ligne décrite par B ; l à la distance AC.

x2 outil 5
a) Tracez la parabole 3 d’équation y = + 1, puis créez le point F = (0 ; 2).
4
b) Créez un point M quelconque sur 3, puis la droite d, tangente à 3 en M. outil 6
c) Créez les droites ∆1 et ∆2, puis les points A et B.
d) Créez le point C, puis le segment [AC].
e) Activez la trace de B, puis déplacez le point M. Sur quelle ligne semble se déplacer le point B ?
f) Quelle conjecture faites-vous concernant AC ?
2. Démontrer
On note m l’abscisse du point M.
a) Déterminez une équation de la tangente d en M à la parabole 3.
Déduisez-en une équation des droites ∆1, puis ∆2.
b) Exprimez en fonction de m les coordonnées des points A, B et C. Calculez AC.
c) Les résultats sont-ils conformes à vos conjectures ?

EXERCICES
Entraînement
de tête d) e)
A C D
y=
3
32 à 39
2
x+
–2x
Pour les exercices 5
y=
Le repère repère 1O ; ai, aj 2 est orthonormé.
+6
j
32 On considère les vecteurs au(–2 ; x) et av(5 ; 1). Que B O i C A 4 B
vaut x si au et av sont orhogonaux ?
42 Dans chacun des cas suivants, trouvez une mesure
33 au(3 ; 4) est un vecteur. Calculez i au i. en radians de l’angle géométrique associé à au et av.
34 au et av sont deux vecteurs de coordonnées respec- a) i au i = 4 ; i av i = 5 ; au · av = 10.
1
tives (3 ; –2) et 1 3 ; 42. Calculez au · av. b) i au i = 3 ; i av i = 2 ; au · av = –313.
c) i au i = 2 ; i av i = 6 ; au · av = –12.
35 au(3 ; –1) est un vecteur. Trouvez les coordonnées
d’un vecteur av orthogonal à au. 43 1O ; ai, aj 2 est un repère
orthonormé.  et ’ sont A ’
36 La droite d a pour équation y = 2x – 1. Trouvez les deux cercles de centre O et

coordonnées d’un vecteur an normal à d. de rayons respectifs 2 et 3. K j O I
60° i
37 au, av et rw sont trois vecteurs, au · rw = –5 et av · rw = 3. 1. Démontrez que B a pour
Calculez 12au – av 2 · rw. 3 313
2 1
coordonnées – ; –
2
. 2 B
38 Les points A, B et C sont tels que AB = 5, AC = 6 et 2. Calculez :
YAB · YAC = –15. a) YOA · UOB ; b) YBK · YBA ; c) PIA · YOB.
Calculez la mesure de l’angle jBAC.
44 M est un point de la média-
39 On considère le vecteur YAB(–3 ; a). Trouvez a pour trice du segment [AB] et O est le M
que YAB soit un vecteur normal à la droite d d’équation milieu de [AB].
x – 2y + 1 = 0. Quels sont les « outils » qui vous
permettent d’écrire :
Les diverses expressions IAM · YAB = UAO · YAB A O B
du produit scalaire AB2
= AO × AB = ?
2
Les coordonnées et les équations qui figurent dans 45 A, B et C sont trois points tels que :
π
les énoncés sont relatives à un repère orthonormé AB = 4, YAB · UAC = 3 et jBAC = .
3
1O ; ai, aj 2. Calculez AC.
40 Dans chacun des cas suivants, calculez au · av. 46 A, B et C sont trois points tels que :
AB = 2, YAB · UAC = –1 et A, B, C sont alignés.
a) au = 2ai – 3aj et av = 5ai + aj.
p Calculez AC.
b) au(1 ; 2), i av i = 3 et 1 au, av 2 = .
4
47 1. Quelle est la
c) i au i = 2, i av i = 3 et i au + av i = 4.
nature du triangle ABC ? 5B
41 Pour chacune des figures suivantes, calculez 2. a) Calculez YCA · YCB.
YAB · UAC. b) Démontrez que :
a) b) c) A YCA · YCB = 40 cos jACB. 1 A
c) Déduisez-en que : –2 j O
C D 2 C 3
cos jACB = . i 4
–1
3
5 C
3. Donnez une mesure
de l’angle jACB à un degré près.
70°
48 On souhaite construire un triangle ABC (si pos-
A B B 5 A B C sible) tel que AB = 3 cm ; AC = 4 cm et YAB · UAC = 6.

EXERCICES
On propose le programme suivant :
Produit scalaire
l tracez un segment [AC] de longueur 4 cm ;
et orthogonalité
l tracez le cercle  de centre A et de rayon 3 cm ;
l placez le point H sur [AC] tel que AH = 1,5 cm ;

56 Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les
l tracez la perpendiculaire en H à (AC) ; elle coupe le
points A(–4 ; 1), B(–1 ; 2) et C(1 ; –4).
cercle  en B1 et B2. Démontrez que le triangle ABC est rectangle.
Justifiez l’affirmation : « Chacun des triangles AB1C et
AB2C répond au problème posé. » 57 Dans un repère orthonormé, on donne les points
A(0 ; 1) et B(5 ; 4). M est un point de coordonnées (x ; 0).
Existe-t-il des nombres x pour lesquels le triangle AMB
est rectangle en M ?
Règles de calcul
58 ABCD est un rectangle, D C
49 au et av sont deux vecteurs tels que : AB = 6 et AD = 4.
i au i = 3, i av i = 5 et au · av = 12. 1. Exprimez YAC et YBD en fonc- 4
Calculez : tion de YAB et UAD.
2
a) au · 1 au + av 2 ; b) 2au · 1–3av 2 ; c) 1 au + av 2 . 2. Déduisez-en que :
YAC · YBD = –20. A 6 B
50 Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les
vecteurs au = 2ai – aj et av = 3ai + 5aj. Calculez : 59 On reprend la figure de D C
2
a) au · av ; b) au ; c) 1 au – 2av 2 · 12au – av 2. l’exercice précédent. A’
1. Justifiez que :
51 ABCD est un parallélo- D C 4
gramme. On note au = YAB, YAC · UBD = IA’C’ · UBD.
C’
av = UAD et au + av = UAC. 4 2. Sachant que YAC · UBD = –20,
2
3 démontrez que : A 6 B
1. Démontrez que au · av = .
2
2 10413
2. Calculez 1 au – av 2 et dédui- A 3 B A’C’ = .
13
sez-en que DB = 410.
60 ABCD est un carré de D a C
52 au et av sont deux vecteurs ayant pour normes res- côté a. I est le milieu du seg-
pectives 2 et 3, et tels que au · av = –4. ment [AD]. On veut démontrer
2 que la mesure q de l’angle gACI e
1. a) Calculez 1 au + av 2 . I
est indépendante de a.
b) Déduisez-en i au + av i.
1. a) Calculez CI et CA en fonc-
2. Démontrez que i2au – av i = 441.
tion de a.
53 au et av sont deux vecteurs orthogonaux de normes A B
b) Déduisez-en que :
respectives 1 et 2. Démontrez que : a2410
PCI · YCA =
cos q.
2 2
1 au – av 2 – 1 au + 3av 2 = –32. 2
2. a) Exprimez PCI en fonction de UCD et YCB.
54 En physique 3
b) Déduisez-en que PCI · YCA = a2.
Le point O est soumis à deux B C 2
forces PF1 et PF2 d’intensités res- F2 3. Calculez cos q et concluez.
pectives 300 et 200 newtons. 50°
R 61 Une mesure d’angle dans l’espace
jAOB = 50°. Le vecteur PR est la O A
F1 H G
résultante de ces deux forces E G
donc PR = PF1 + PF2. F
2 E
1. Calculez PR . O
2. Déduisez-en l’intensité de R à un newton près. O
C e
55 Deux vecteurs au et av sont tels que i au i = 2, i av i = 1 D
A H C
et au · av = –1. A a B
On pose rw = au + xav, x étant un nombre.
2
ABCDEFGH est un cube de côté a et de centre O. On se
1. Démontrez que rw = x2 – 2x + 4. propose de démontrer que la mesure q de l’angle jAOC
2. Déduisez-en les valeurs de x pour lesquelles i rw i = 3. est la même pour tous les cubes.

EXERCICES
On remarque que ce problème se ramène à un problème 66 Les points A, B et C sont donnés par leurs coor-
de géométrie plane en considérant le rectangle ACGE. données dans le repère orthonormé 1O ; ai, aj 2. H est le pro-
1. a) Démontrez que AC = a12 et que AG = a13. jeté orthogonal de B sur la droite (AC).
3
b) Déduisez-en que YOA · UOC = a2 cos q. A
4 4
H
2. On souhaite calculer YOA · UOC d’une autre manière.
On appelle H le milieu du segment [AC].
C j 6
a) Exprimez les vecteurs YOA et UOC en fonction des
–3 O i 5
vecteurs UOH et YHA.
a2
b) Déduisez-en que YOA · UOC = – .
4 –3
3. Déduisez l’expression de cos q des questions 1. et 2., B
puis la mesure de q, en degrés, arrondie au dixième. 1. a) Calculer YAB · YAC.
62 Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, les droites d1 b) Calculez AC et démontrez que AH = 15.
et d2 ont pour équations respectives : 2. a) Calculez BH.
x – y – 1 = 0 et 2x + y – 3 = 0. b) Démontrez que l’aire du triangle ABC est un nombre
a 1
u est un vecteur directeur de d1 et au2 un vecteur entier.
directeur de d2.
67 Test d’orthogonalité H M IQ U E
1. Calculez de deux manières le produit scalaire au1 · au2. A L G O R IT
2. Déduisez-en une mesure a de l’angle aigu des droites Dans le plan muni d’un repère orthonormé, on donne
d1 et d2 arrondie au dixième de degré. les points A(xA ; yA), B(xB ; yB), C(xC ; yC) et D(xD ; yD).
1. Exprimez les coordonnées (a ; b) du vecteur YAB et
63 Dans un repère (c ; d) du vecteur UCD en fonction des coordonnées
orthonormé 1O ; ai, aj 2, 8 B des points A, B, C et D.
on donne les points
2. Complétez l’algorithme suivant, dont l’objectif est
A(6 ; 0), B(0 ; 8), C(2 ; 2).
de vérifier l’orthogonalité des vecteurs YAB et UCD.
1. Exprimez de deux
manières le produit Variables
xA, yA, xB, yB, xC, yC, xD, yD, a, b, c, d, p
scalaire YCA · YCB. e Algorithme
2. Trouvez en radians 2 Saisir xA, yA, xB, yB, xC, yC, xD, yD
C
la mesure exacte de a reçoit xB – xA
l’angle géométrique j A b reçoit......
O i 2 6 c reçoit......
jACB.
d reçoit......
LOGIQUE p reçoit......
64 Proposition réciproque Si p = 0 alors afficher......
Pour chacune des propositions suivantes, donnez la Sinon......
proposition réciproque et dites si cette réciproque FinSinon
est vraie ou fausse. Justifiez votre réponse. FinSi
a) Si av = rw alors au · av = au · rw.
2 2 3. Vérifiez votre algorithme avec les points A(5 ; 2),
b) Si au = av alors au = av . B(–1 ; 3), C(–4 ; 0) et D(–3 ; 5).
c) au, av et rw sont trois vecteurs non nuls et non
colinéaires deux à deux.
Si au · av = au · rw, alors au est orthogonal à av – rw.
Droites et produit scalaire
d) Si M est un point de la médiatrice du segment [AB],
1
alors YAB · IAM = AB2. Les coordonnées et les équations sont relatives à
2
un repère orthonormé.
65 Quadrangle orthocentrique
On dit que quatre points A, B, C et D forment un 68 Dans chacun des cas suivants, tracez la droite d
quadrangle orthocentrique si chacun de ces points est passant par le point A et de vecteur normal an, puis
l’orthocentre du triangle ayant pour sommets les trois donnez une équation de d.
autres points. On donne dans un repère orthonormé les a) A(2 ; 1) et an(3 ; –2). b) A(3 ; 1) et an(0 ; 3).
points A(5 ; 0), B(–1 ; –2), C(11 ; –8) et D(7 ; 4). 2
Est-ce un quadrangle orthocentrique ?
c) A(–2 ; 4) et an(–2 ; 0). 1 2
d) A(2 ; 1) et an – ; 1 .
3

EXERCICES
69 Dans chacun des cas suivants, trouvez une 1. Pourquoi ces deux réponses sont-elles fausses ?
équation de la droite ∆ passant par le point A et Justifiez.
perpendiculaire à la droite d. 2. Rédigez une solution correcte de ce problème.
a) A(–2 ; 1) ; d : 2x – 4y + 1 = 0.
b) A(0 ; 4) ; d : 2x – y + 4 = 0. 74 Orthocentre d’un triangle
On donne les points A(–1 ; 2), B(2 ; 5) et C(3 ; 2).
70 Trouvez : C 1. a) Construisez le triangle ABC.
5
a) une équation b) Construisez le point M, orthocentre de ce triangle.
de la droite ∆1 pas-
2. a) Trouvez une équation de la hauteur issue de A.
sant par le point A
et parallèle à la b) Déduisez-en les coordonnées du point M.
droite d ;
–2 j B 75 Dans le repère
b) une équation O i B 3
4 orthonormé 1O ; ai, aj 2, le
de la droite ∆2 pas- –1
A point H(x ; y) est tel que :
sant par le point A
d UAH · UOB = 0 et UOH · UAB = 0.
et perpendiculaire
à la droite d. 1. Que représente H pour A
le triangle AOB ? 1
71 Dans chacun des cas suivants, dites si les droites d1 j
2. Démontrez que les
et d2 sont perpendiculaires.
coordonnées de H véri- –1 O i 2
a) d1 : x – 2y + 4 = 0 ; d2 : 6x + 3y – 7 = 0.
fient le système :
b) d1 : y = –2x + 5 ; d2 : x – 2y + 1 = 0. –3x + 2y = 0
c) d1 : (1 + 12)x – y + 3 = 0 ; d2 : (12 – 1)x + y = 0. 5 –x + 3y = 1
72 Deux droites ∆1 et ∆2 passent par un même point A 3. Déduisez-en les coordonnées de H.

et sont respectivement parallèle et perpendiculaire
à une même droite d. Dans chacun des cas suivants, 76 Démontrer avec les coordonnées
trouvez une équation de ∆1 et ∆2. d1 d2
a) A a pour coordonnées (–1 ; 3) et an(–3 ; 2) est un 6 A
vecteur normal à d.
b) A a pour coordonnées (5 ; 2) et au(2 ; 1) est un vecteur
directeur de d.
H M
73 Chercher l’erreur D C N
ABCD est un rectangle tel j
que AB = 3 et BC = 6. E est le –3 B O i C 4
milieu du segment [AD]. F E
AEFG est un carré. 6 Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les
Le professeur demande aux points A(0 ; 6), B(–3 ; 0) et C(4 ; 0). Les droites d1 et d2
élèves de calculer YAC · YAF. ont pour équations respectives x = –3 et x = 4. Les
Voici deux copies d’élèves. perpendiculaires menées par O à (AB) et (AC) coupent
G A 3 B la droite d1 en N et la droite d2 en M.
Copie 1 :
La droite (MN) coupe l’axe des ordonnées en H.
F et C se projettent orthogonalement en E Le but de l’exercice est de démontrer que le point H est
et D sur (AD) donc YAC · YAF = YAD · YAE. l’orthocentre du triangle ABC.
Les vecteurs UAD et YAE sont colinéaires et de 1. Calculez les coordonnées des points M et N.
même sens donc YAC · YAF = 3 × 6 = 18.
2. a) Trouvez une équation de la droite (MN).
Copie 2 : b) Déduisez-en les coordonnées du point H.
3. Calculez le produit scalaire UBH · YAC et concluez.
On choisit le repère (A ; YAB, YAE). Le point C
a pour coordonnées (1 ; 2) et F(-1 ; 1) donc : 77 On donne les points A(2 ; 3) et B(–3 ; 6).
YAC a pour coordonnées (1 ; 2) et YAF(-1 ; 1).
Il en résulte que YAC · YAF = -1 + 2 = 1. Trouvez une équation de la tangente ∆ en B au cercle 
de centre A passant par B.

EXERCICES
78  est le cercle de centre A(3 ; 1) et de rayon 5. a) Justifiez chacune des égalités de l’enchaînement sui-
2
vant : RIC · RIO = RIC · YIM = RIH · YIM = PIB · YIM = PIB .
1. Vérifiez que B(–1 ; –2) est un point de .
b) Déduisez-en les coordonnées de C et concluez.
2. Trouvez une équation de la tangente en B à .
Avec les tice

79 Produit scalaire et parabole
1O ; ai, aj 2 est un repère orthonormé, 3 est la parabole
d’équation y = x2 et M est un point quelconque de 3
distinct de O.
La perpendiculaire à la droite (OM) passant par O
recoupe 3 en N.
On s’intéresse au « déplacement » de la droite (MN) lors-
que M décrit la parabole 3 privée de O.
a) Construisez la figure et créez la Note
de connaissances
droite (MN).
Activer la trace 81 Prérequis. Si au et av sont deux vecteurs non nuls,
b) Déplacez M sur la parabole 3. de (MN). 2 2 2
alors : l 1 au + av 2 = au + av + 2au · av ; l 1 –au 2 · av = –1 au · av 2.
Quelle conjecture faites-vous ?
1. Démonstration
2. Démontrer
Démontrez que si A, B et C sont trois points non alignés,
On note m l’abscisse du point M avec m ≠ 0.
alors BC2 = AB2 + AC2 – 2YAB · YAC.
a) Calculez les coordonnées de N en fonction de m.
2. Application
b) Démontrez que le vecteur au(–m ; 1 – m2) est un vec- Le point H est l’orthocentre A
teur directeur de la droite (MN). du triangle ABC.
c) Déduisez-en une équation de la droite (MN). Démontrez que :
2 2 2
l AB = AH + HB + 2UAH · YHB ;
d) Prouvez que la droite (MN) passe par un point fixe F H
2 2 2
l AC = AH + HC + 2UAH · UHC.
repéré lors de l’expérimentation.
Déduisez-en que : B I
80 Étude d’une configuration AB2 – AC2 = HB2 – HC2. C
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne le point I
de coordonnées (0 ; 4).
 est le cercle de centre I et de rayon 2 et M un point Prendre toutes
quelconque de l’axe des abscisses. les initiatives
Le cercle circonscrit au triangle IOM coupe le cercle 
82 ABCD est un carré. M D C
en A et B. et N sont des points de [AB]
On s’intéresse au comportement de la droite (AB) et [AD] tels que AM = DN. P
N
lorsque M décrit l’axe des abscisses. On construit le rectangle
1. Réaliser la figure AMPN.
a) Affichez la grille et créez les points I, O et le cercle . Démontrez que les droites
(CP) et (MN) sont perpendi-
b) Créez M et le cercle circonscrit du triangle IOM.
culaires et que CP = MN. A M B
c) Créez A et B puis la droite (AB).
2. Conjecturer avec GeoGebra 83 ABC est un triangle. d est la droite passant par
A et perpendiculaire à (BC). Démontrez l’équivalence
a) Activez la trace de la droite (AB).
des deux propositions suivantes :
b) Déplacez le point M sur l’axe des abscisses. Quelle l « M est un point de d. » ; l « UMA · UMB = UMA · UMC. »
conjecture faites-vous ?
3. Démontrer
84 A, B et C sont trois points distincts non alignés
tels que YAB · UAC < 0. Démontrez qu’il n’existe aucun
La droite (AB) coupe les droites (IM) et (IO) respective-
point M tel que YAB · UCM = 0 et UMA · UMB = 0.
ment en H et C.

Approfondissement
EXERCICES
H M IQ U E 87 On souhaite calculer la mesure a de l’angle jBOC.
85 Disques et produit scalaire A L G O R IT
1. a) Démontrez que : C
A et B sont deux points distincts du plan, rapporté à
UOB · UOC = OA2 + YAB · YAC.
5
un repère orthonormé. B
Pour tout point M du plan distinct de A et de B, b) Démontrez que : _
« UMA · UMB = 0 » équivaut à « l’angle jAMB est droit ». UOB · UOC = 150465 cos a.
15
L’égalité UMA · UMB = 0 caractérise donc l’appartenance 2. Déduisez-en la valeur
du point M au cercle de diamètre [AB]. de a arrondie au dixième 30
A O
M de degré.
H H 88 ABC est un triangle isocèle A

tel que AB = 6 et BC = 4.
1. Démontrez que YBC · YBA = 8.
M
B B 2. Déduisez-en BH puis HC.
6
A A
1. Dans chacun des cas de figures ci-dessus, justifiez B 4 C

l’égalité UMA · UMB = UMA · IMH.
2. Justifiez les affirmations suivantes : 89 Dites si les affirmations sui- A
a) Si le point M est intérieur au cercle, alors UMA · UMB vantes sont vraies ou fausses.
est strictement négatif. Justifiez votre réponse.
b) Si le point M est extérieur au cercle, alors UMA · UMB a) UHA · RBJ = RCJ · YHA.
est strictement positif. b) UHB · YBC = –BI × BC. H J
3. a) Pourquoi pouvez-vous affirmer :
« Si UMA · UMB est strictement positif, alors le point M est B I C
extérieur au cercle » ?
b) Quelle autre affirmation résulte de ce qui précède ? 90 ABC est inscrit C
dans le cercle  de dia-
4. Complétez alors l’algorithme suivant dont l’objectif I J d
mètre [AB]. Une droite
est de déterminer la position d’un point M(xM ; yM) A
variable d passant par A B
par rapport au cercle de diamètre [AB]. On note P le O H
coupe le segment [CH]
nombre UMA · UMB.
en I et le cercle  en J.
Variables
1. Justifiez chacune des
xA, yA, xB, yB, xM, yM, P
étapes de la chaîne sui-
Algorithme
Saisir xA, yA, xB, yB, xM, yM vante :
P reçoit...... RAI · RAJ = RAI · YAB = UAH · YAB = YAC · YAB = AC2.
Si P = 0 alors afficher...... 2. Déduisez-en que le produit scalaire RAI · PIJ est indépen-
Sinon
Si P < 0 alors...... dant de la droite d.
Sinon......
FinSinon 91 ABC est un triangle, ABDE et ACFG sont deux
FinSi carrés disposés comme l’indique la figure ci-dessous.
G
O
86 On a tracé par C la C
perpendiculaire à (AB) 3 E
A A
qui coupe l’axe des 2
ordonnées en I. F
j B
Quelle est l’ordonnée
O i 1 3 4 D
de I ?
I B C

EXERCICES
1. a) Démontrez que YAE · YAG = –YAB · YAC. 2. Réciproquement : peut-on affirmer que si YAB · ZAM = 8,
b) Sachant que YEC = YAC – YAE et que YBG = UAG – YAB, alors M est un point de la droite (OI) ?
démontrez que (EC) et (BG) sont perpendiculaires.
2. a) Démontrez que YAE · YAC = YAB · UAG.
97 AB = 2a et I est le milieu M
du segment [AB].
b) En tenant compte de la décomposition des vecteurs
1. Démontrez que pour tout
YEC et YBG de la question 1. b), démontrez que EC = BG.
point M :
UMA · UMB = MI2 – a2.
92 Prolongement de l’exercice précédent
On considère la figure de l’exercice précédent. 2. Application A I B
O est le milieu du segment [EG]. ABCD est un carré de côté 4. D C
1. Démontrez que 2UAO = YAE + UAG (1). I est le milieu du segment [AB].
2. a) Démontrez que 2YAO · YBC = 2UAO · (YAC – YAB). Démontrez l’affirmation sui-
vante :
b) À l’aide de (1) et du résultat de la question 2. a) de
« Dire que UMA · UMB = 16 équivaut
l’exercice précédent, démontrez que les droites (AO) et
à dire que M est un point du I
(BC) sont perpendiculaires. A B
cercle de centre I passant par C. »
4
93 ABC est un triangle équilatéral de coté a.
1. Démontrez que les propositions suivantes sont équi- 98 Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les
valentes. points A(4 ; 1), B(0 ; 5) et C(–2 ; 1).
(P) : « M est un point de la médiatrice de [AC]. »
a2 1. Construisez le cercle  de centre I circonscrit au
(Q) : « IAM · YAC = . » triangle ABC.
2
2. a) Démontrez qu’il existe un point M unique tel que : 2. Calculez les coordonnées du point I ainsi que le rayon
a2 du cercle .
IAM · YAB = 0 et IAM · YAC = .
2
b) Démontrez que ce point M appartient au cercle LOGIQUE
99 Équivalence
circonscrit au triangle ABC.
1. ABCD est un rectangle. a
D C
94 ABC est un triangle rectangle en A. AB = a et AD = b. Le
Démontrez qu’il existe un unique point M distinct de A point I est le milieu du
tel que UMA · UMB = 0 et UMA · IMC = 0. segment [AB]. On donne
b
Quel point particulier obtient-on ? les propositions :

(P) : « a = b12. »
95 Distance d’un point à une droite (Q) : « Les droites (DI) et (AC) A I B
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, d est la droite sont perpendiculaires. »
d’équation 3x – 4y + 12 = 0, A le point de coordon- Démontrez que ces propositions sont équivalentes.
nées (5 ; 3) et ∆ la perpendiculaire menée par A à d. Les 2. ABCD sont quatre points distincts deux à deux.
droites d et ∆ se coupent en H. On souhaite calculer AH, On donne les propositions :
distance de A à d. P : « Pour tout point M, YAB · UCM = YAB · IDM. »
1. a) Trouvez un vecteur an normal à d. Q : « Les droites (AB) et (CD) sont perpendiculaires. »
Démontrez que ces propositions sont équivalentes.
b) Justifiez que UAH = kan, k étant un nombre non nul.
c) Déduisez-en les coordonnées de H en fonction de k. 100 ABC est un triangle rec- C
2. a) En écrivant que H est un point de d, calculez k. tangle en A. I est le milieu de
b) Déduisez-en que AH = 3. [BC] et H le pied de la hauteur
issue de A. J et K sont les pro-
96 ABCD est un carré de D C I
jetés orthogonaux de H sur les
centre O et de côté 4. Le point I K H
droites (AB) et (AC).
est le milieu du segment [AB]. On veut démontrer que les
1. Démontrez que si M est un O droites (KJ) et (AI) sont perpen-
point de la droite (OI), alors diculaires. A J B
YAB · ZAM = 8. A I B 1. Démontrez que :
4 YAB · YJK = YAB · UHA (1) et UAC · YJK = UAC · UAH (2).

EXERCICES
2. Démontrez que YAB · RJK + YAC · YJK = 2PAI · RJK (3). 104 Droites particulières d’un triangle
3. Déduisez de (1), (2) et (3) que les droites (AI) et (JK) Partie A : Caractérisation de droites particulières dans
sont perpendiculaires. un triangle
ABC est un triangle, O est le milieu du segment [BC].
101 Coordonnées de l’image d’un point
1. Dans chacun des cas suivants, construisez l’ensemble
par une symétrie axiale
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, la droite d a pour des points M.
équation 3x + 4y – 12 = 0. a) UAM · YBC = 0. b) IOM · YBC = 0.
1. a) Construisez cette droite. c) UAM et YOA sont deux vecteurs colinéaires.
b) Trouvez une équation de la droite ∆ passant par 2. Quelles droites particulières du triangle ABC obtenez-
l’origine du repère O et perpendiculaire à d. vous ?
2. a) Déduisez de la question précédente les coordon- Partie B : Exploitation de cette caractérisation en géo-
nées du point I, intersection des droites d et ∆. métrie repérée
b) Quelles sont les coordonnées de O’, image de O par la Dans un repère orthonormé, on donne les points A(5 ; 4),
symétrie d’axe d ? B(6 ; –3) et C(–3 ; 0).
O est le milieu du segment [BC].
102 Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les En exploitant les résultats de la partie A, trouvez :
points A(–1 ; 4) et B(5 ; 2). 1. une équation de la hauteur et une équation de la
À tout point M(x ; y) on associe le nombre MA2 – MB2. médiane issue de A ;
1. Calculez MA2 – MB2 en fonction de x et y. 2. une équation de la médiatrice du segment [BC].
2. Démontrez que l’ensemble des points M tels que
Aide Notez (x ; y) les coordonnées du point M.
MA2 – MB2 = 4 est une droite d perpendiculaire à la
droite (AB).

d3 A d1 Prendre toutes
5 d2 les initiatives
105 ABCD est un rectangle tel que DC = 6 et AD = 4.
I est le milieu de [AB].
B D 6 C
3
I
4
e
C
1
A I B
B’ j A’ C’ Trouvez une valeur approchée en radians de l’angle q.
–1 O i 2 5
106 OAB est un triangle B M2
rectangle en O tel que
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les points OA = 4 et OB = 6.
A(2 ; 5), B(–1 ; 3) et C(5 ; 1). OAM1 et OBM2 sont deux
6 I
On note A’, B’ et C’ les projetés orthogonaux respectifs triangles rectangles iso-
de A, B et C sur l’axe des abscisses. cèles. N est le milieu du
d1 est la perpendiculaire à (BC) passant par A’. segment [M1M2] et I celui N
d2 est la perpendiculaire à (AC) passant par B’. du segment [AB]. O A
4
d3 est la perpendiculaire à (AB) passant par C’. En choisissant un repère
Le but de l’exercice est de démontrer que les droites d1, orthonormé bien adapté,
d2 et d3 sont concourantes. démontrez que N est un
1. a) Trouvez une équation de d1 et une équation de d2. point du cercle circonscrit
M1
b) Déduisez-en les coordonnées du point I, intersection au triangle OAB et que OIN
de ces deux droites. est un triangle rectangle
isocèle.
2. Vérifiez que I est un point de d3 et concluez.

A Un pliage 1 F Une figure remarquable 6

Dans un repère orthonormé ABCD est un carré de côté 1. Les points M et N sont tels
1O ; ai, aj 2, d est la droite passant que ZAM = kYAB et YBN = kYBC, k ∈ ]0 ; 1[.
par les points B(0 ; 2) et C(1 ; –1). 2 B D C
1 A
Le point A a pour coordonnées
j 1
(4 ; 1). N
O i 4
Quelles sont les coordonnées –1 O
du point A’, symétrique de A par C
rapport à d ?
B Angle de deux droites 2

A M B
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les droites d Démontrez que le triangle OMN est rectangle isocèle.
et d’ d’équations respectives y = x – 1 et y = –2x + 3.
Trouvez la mesure en degrés, arrondie au dixième, de G Triangles équilatéraux emboîtés 7
l’angle aigu formé par ces deux droites. ABC est un triangle équilatéral A
de côté a. Les points M, N et P
C D’un triangle à son aire 3
sont tels que :
On donne, dans le repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, les points YBN = kYBC, ZAM = kYAB M
11
A1 2 2
; 5 , B(–3 ; 2) et C(3 ; –2). et YCP = kYCA, k ∈ [0 ; 1]. P
Quelle est l’aire du triangle ABC ? 1. Vérifiez que :
MP2 = a2(3k2 – 3k + 1).
A B N C
5 2. Démontrez que le triangle
MNP est équilatéral.
B H Une équivalence 8
2
ABC est un triangle quel- C
j 3 conque et H est le pied de la
O i 11 hauteur issue de A. H
–3
2 1. Démontrez que :
–2 2
C YAB · YAC = UAH + YHB · UHC.
2. Déduisez-en l’équivalence : A B
D À la recherche de l’orthogonalité 4 « ABC rectangle en A » équi-
2
hxOy est un angle droit, y vaut à « YHB · UHC = –UAH ».
Les points A, B, C et D D
sont tels que OA = OC = a I Où est la ligne ? 9
et OB = OD = b. ABC est un triangle rectangle isocèle en A. Le but de
I est le milieu de [AD]. C I l’exercice est de trouver à quelle ligne appartiennent les
Démontrez que les points M tels que YCB · UCM – YAB · UCM = 0.
droites (CB) et (OI) sont 1. Simplifiez l’égalité.
j
perpendiculaires. 2. Concluez et faites une figure.
O i A B x
J Du bon usage des vecteurs colinéaires 10
E Passer des côtés aux diagonales 5
ABCD est un trapèze rectangle en A et D.
ABCD est un rectangle tel que : O est le milieu de [AD]. On pose AB = a, CD = b et AD = c.
AB = 6 et AD = 4. c2
Démontrez que YOB · UOC = ab – .
Calculez le produit scalaire YAC · YBD. 4

CHAPITRE Produit
scalaire :
applications
D’un siècle
à un autre
Le tournage des films en relief est délicat,
les erreurs de positionnement des caméras sont fatales.
Pour ajuster très précisément les décors fictifs
et les acteurs réels qui cohabitent dans le film en relief
Tron : l’héritage (Disney, 2010), il a fallu procéder
à de nombreux relevés de points au télémètre laser
pour localiser tous les volumes.
La définition et le repérage des images de synthèse
sont intimement liés aux notions de vecteurs En savoir plus sur
et de produit scalaire. Jean-Baptiste Delambre

Distance AB
Dans un repère orthonormé, la distance AB entre 1 Dans un repère orthonormé, les points A et B ont
deux points A(xA ; yA) et B(xB ; yB) est telle que : pour coordonnées respectives (–2 ; 1) et (3 ; 6).
AB2 = (xB – xA)2 + (yB – yA)2. Calculez le rayon du cercle centré en A et passant par B.
Produit scalaire
l Les points C et D se projettent orthogonalement 2 Démontrez que : « M est un point
en C’ et D’ sur la droite (AB), alors : de la médiatrice de [AB] » équivaut à M
YAB · UCD = YAB · ZC’D’. « UAM · YAB = 2 ».
D Aide
C A H B
Voir le Vocabulaire
de la logique, p. 346. 2
3 Dans le repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, à tout point

A B C’ D’ M(x ; y) on associe le nombre MA2 – MB2.
l YAB · UAC = AB × AC × cos q. 4 B
C
A 2
θ
j
A B O
–1 i 3
lDans un repère orthonormé, au et av ont pour
coordonnées respectives (x ; y) et (x’ ; y’). Alors : Démontrez que l’ensemble des points M tels que
au · av = xx’ + yy’. MA2 – MB2 = 1 est une droite d dont on donnera
une équation.
Cercle trigonométrique
x est un réel, M est le point + B 4  est un cercle trigonomé- + B
du cercle trigonométrique sin x M(x) trique. En tenant compte des ren-
associé à x. seignements portés sur la figure, N M
Le point M a pour coordon- A’ A donnez les coordonnées des A’ A
O cos x O
nées (cos x ; sin x). points M, N et P dans le repère
P orthonormé 1O ; UOA, UOB2 ? P
B’ B’
Relation entre le cosinus

et le sinus d’un nombre
1
Pour tout nombre x, (cos x)2 + (sin x)2 = 1. 5 a) On sait que x ∈ [0 ; π] et cos x = – .
4
On note plus simplement : Calculez la valeur exacte de sin x.
3
cos2 x+ sin2 x = 1. b) On sait que x ∈
π
2 3 4
; π et sin x = .
5
Calculez la valeur exacte de cos x.
240 Chapitre 10 ● Produit scalaire : applications

ACTIVITÉS
π
Activité 1
Calculer cos
12
1 1O ; ai, aj 2 est un repère orthonormé direct.  est le cercle trigonométrique π
B 3
de centre O. π
A
π π 4
A et B sont les points de  associés respectivement aux nombres et . j
4 3
Quelle est, en radians, la mesure de l’angle jAOB ?
O i
2 a) Quelles sont les coordonnées exactes de A et B ?
16 + 12
b) Déduisez-en que UOA · UOB = .
4
π
3 a) Justifiez que UOA · UOB = cos .
12
π π 16 – 12
b) Déduisez-en la valeur exacte de cos , puis vérifiez que sin = .
12 12 4
Activité 2 Calculer dans un triangle
ABC est un triangle. Selon l’usage, on pose BC = a, AC = b, AB = c et on note A

qA, qB, qC les angles du triangle de sommets respectifs A, B, C.
Dans le triangle ABC, on considère six éléments : a, b, c, qA, qB, qC. c b
Lorsqu’on connaît certains d’entre eux, on peut calculer les éléments manquants.
B a C
1 Exemple 1
a) Construisez un triangle ABC tel que AB = 6 cm, AC = 4 cm et jBAC = 60°. On va calculer la mesure BC
2
b) Développez 1UAC – UAB2 et déduisez-en que BC = 217 cm. du côté « manquant ».
2 217
c) Développez 1UBC – YBA2 et déduisez-en que cos qB = . On va calculer la mesure de
7 l’angle jABC.
l Calculez la mesure de l’angle qB, puis celle de l’angle qC à un degré près.
2 Exemple 2
a) Construisez un triangle ABC tel que BC = 7 cm, BA = 6 cm et AC = 3 cm.
2 1
b) Développez 1UAC – UAB2 et démontrez que cos qA = – . On va calculer la mesure de
9 l’angle jBAC.
l Déduisez-en la mesure de l’angle qA à un degré près.
8 D
6 B
1O ; ai, aj 2 est un repère orthonormé.
Démontrez qu’il existe quatre points M du segment [CD] pour lesquels
le triangle AMB est rectangle.
Quelles sont les coordonnées de ces points ?
j A C
O i 6 8
Chapitre 10 ● Produit scalaire : applications 241

COURS
1 Avec le produit scalaire : calculer des longueurs
et des angles
1.1 Le théorème de Pythagore « généralisé » A
ABC est un triangle quelconque. c b

Selon l’usage, on pose BC = a, AC = b et AB = c.
Les angles de sommets respectifs A, B et C sont notés qA, qB et qC.
B a C
Théorème 1 ABC est un triangle quelconque. Avec les notations usuelles :
a2 = b2 + c2 – 2bc cos qA.
Démonstration
D’après la relation de Chasles, UBC = YBA + UAC = UAC – UAB
2
donc UBC2 = 1UAC – UAB2 = UAC2 + UAB2 – 2UAC · UAB. On démontre de même que :
b2 = c2 + a2 – 2ac cos qB
Or UAC · UAB = AC × AB × cos qA, d’où le résultat : c2 = a2 + b2 – 2ab cos qC.
a2 = b2 + c2 – 2bc cos qA.
Remarque
« ABC est un triangle rectangle en A » équivaut à « YAB · UAC = 0 » donc à « bc cos qA = 0 », donc
finalement à « a2 = b2 + c2 ».
D’où le nom de théorème de Pythagore « généralisé » donné à ce théorème.
Intérêt de ce théorème
Si les mesures a, b, c des trois côtés sont connues, on peut calculer les mesures des angles qA, qB et qC.
Par exemple, dans la figure ci-contre : A
BC2 = AB2 + AC2 – 2AB × AC × cos 60°,
1
soit BC2 = 9 + 16 – 24 × , 60°
2 3 4
donc BC2 = 25 –12 = 13, d’où BC = 413.
c2 + a2 – b2 9 + 13 – 16 6 1
De même, cos qB = , soit cos qB = = = . B C
2ac 2 × 3 × 413 6 × 413 413 a
Ainsi qB ≈ 74° (mesure arrondie à un degré près).
1.2 Le théorème de la médiane

Théorème 2 ABC est un triangle, I est le milieu de [BC]. A
BC = a, AC = b, AB = c et la mesure de la médiane issue de A
est notée mA.
c b
a2 . mA
b2 + c2 = 2mA2 +
2
I
B C
a
Démonstration
D’après la relation de Chasles, UAB = RAI + RIB et UAC = RAI + RIC = RAI – RIB
● Exercice 2 2
résolu B donc AB2 + AC2 = 1RAI + RIB2 + 1RAI – RIB2 = RAI2 + RIB2 + 2RAI · RIB + RAI2 + RIB2 – 2RAI · RIB.
➜ p. 246 Il en résulte que AB2 + AC2 = 2AI2 + 2IB2.
a a2
Or IB = et AI = mA d’où le résultat c2 + b2 = 2mA2 + .
2 2

COURS
2 Cercle et produit scalaire
2.1 Équation d’un cercle défini par son centre et son rayon
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2,  est le cercle de centre I(x0 ; y0) M (x ; y)
et de rayon r. y0 I
Par définition : « M(x ; y) est un point de  » équivaut à « IM2 = r2 ».
Le vecteur YIM a pour coordonnées (x – x0 ; y – y0) donc :
IM2 = (x – x0)2 + (y – y0)2. j
O i x0
Ainsi : M ∈  ⇔ (x – x0)2 + (y – y0)2 = r2. Alors :
Une équation du cercle  de centre I(x0 ; y0) et de rayon r est :

(x – x0)2 + (y – y0)2 = r2.
Exemple
L’équation (x + 1)2 + (y – 2)2 = 12 est du type (x – x0)2 + (y – y0)2 = r2 avec x0 = –1, y0 = 2 et r = 412 = 213.
C’est donc une équation du cercle de centre I(–1 ; 2) et de rayon 213.
2.2 Équation d’un cercle défini par son diamètre [AB]

Théorème 3 Le cercle  de diamètre [AB] est l’ensemble Autrement dit

des points M tels que ZMA · ZMB = 0. « M est un point de  » équivaut à « ZMA · ZMB = 0 ».
LOGIQUE
Démonstration
Vocabulaire
de la logique On utilise un raisonnement par disjonction des cas.
➜ p. 346 l Si M = A ou M = B alors ZMA = P0 ou ZMB = P0 donc ZMA · ZMB = 0.
l Si M ≠ A et M ≠ B alors le triangle AMB est rectangle en M, ce qui équivaut à dire que les
vecteurs ZMA et ZMB non nuls sont orthogonaux, ce qui équivaut à ZMA · ZMB = 0.
Équation du cercle 
Le théorème 3 permet de déterminer une équation du cercle . b2 B
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, les points A et B ont pour I
coordonnées respectives (a1 ; a2) et (b1 ; b2).
 est le cercle de diamètre [AB]. a2
A
« M(x ; y) appartient à  » équivaut à « ZMA · ZMB = 0 ».
Or ZMA a pour coordonnées (a1 – x ; a2 – y) et ZMB a pour coordonnées j
(b1 – x ; b2 – y), donc O i a1 b1
ZMA · ZMB = (a1 – x)(b1 – x) + (a2 – y)(b2 – y)
= x2 + y2 – (a1 + b1)x – (a2 + b2)y + a1b1 + a2b2.
Le cercle  a donc pour équation :
x2 + y2 – (a1 + b1)x – (a2 + b2)y + a1b1 + a2b2 = 0.
Cette équation est de la forme
Attention x2 + y2 + ax + by + c = 0.
Tout cercle a une équation de la forme x2 + y2 + ax + by + c = 0,
mais toute équation de cette forme n’est pas nécessairement celle
d’un cercle. exercice résolu D, page 248

COURS
3 Trigonométrie
3.1 Les formules d’addition

Théorème 4 Quels que soient les nombres a et b :
(1) cos (a – b) = cos a cos b + sin a sin b (3) sin (a – b) = sin a cos b – cos a sin b
(2) cos (a + b) = cos a cos b – sin a sin b (4) sin (a + b) = sin a cos b + cos a sin b.
Démonstration
●  Exercice 89 (1) 1O ; ai, aj 2 est un repère orthonormé direct et  est le cercle trigonomé- + B
➜ p. 260 trique de centre O. A et B sont deux points de  tels que :
A
1 ai, UOA2 = a et 1ai, UOB2 = b. j
Les vecteurs UOA et UOB ont donc pour coordonnées respectives (cos a ; sin a) O i
et (cos b ; sin b).
D’après la relation de Chasles : 1UOA, UOB2 = 1UOA, ai 2 + 1 ai, UOB2,
donc 1UOA, UOB2 = 1 ai, UOB2 – 1 ai, UOA2, soit 1UOA, UOB2 = b – a.
Calculons de deux manières différentes le produit scalaire UOA · UOB :
UOA · UOB = cos a cos b + sin a sin b
UOA · UOB = OA × OB × cos (b – a) = cos (b – a) = cos (a – b).
D’où le résultat : cos (a – b) = cos a cos b + sin a sin b.
l Les trois autres relations se déduisent de la précédente.
On utilise cos(–x) = cos x
(2) En écrivant a + b = a – (–b), on obtient : et sin(–x) = –sin x.
cos(a + b) = cos(a – (–b)) = cos a cos(–b) + sin a sin (–b)
= cos a cos b – sin a sin b. p
On utilise cos 1 – a2 = sin a
2
(4) sin (a + b) = cos 3 π2 – (a + b)4 = cos31 π2 – a2 – b4 p
et sin 1 – a2 = cos a.
2
= cos 1 π2 – a2 cos b + sin1 π2 – a2 sin b = sin a cos b + cos a sin b.

(3) De même, sin (a – b) = sin(a + (–b)) = sin a cos (–b) + cos a sin (–b)
= sin a cos b – cos a sin b.
3.2 Les formules de duplication

En remplaçant b par a dans les formules donnant cos(a + b) et sin(a + b), on obtient pour tout
nombre a :
cos 2a = cos2 a – sin2 a et sin 2a = 2 sin a cos a.
Or cos2 a + sin2 a = 1, donc :
cos 2a = cos2 a – (1 – cos2 a) ou cos 2a = 1 – sin2 a – sin2 a.
Il en résulte que :
cos 2a = 2 cos2 a – 1 ou cos 2a = 1 – 2 sin2 a.
On en déduit que :
1 + cos 2a et 1 – cos 2a .
cos2 a = sin2 a =
2 2

Application
EXERCICES
Objectif 1 Appliquer le produit scalaire au calcul de longueurs et d’angles
ABC est un triangle, I est le milieu de [BC]. A
On pose BC = a, AC = b, AB = c et la mesure de la médiane issue
de A est notée mA.
c b
l Théorème 1. a2 = b2 + c2 – 2bc cos qA. mA
a2
l Théorème 2. b + c = 2m +
2 2 2 .
A
2 I
B C
a
Exercice résolu A Utiliser le théorème de Pythagore « généralisé »

ABC est un triangle tel que AB = 3, BC = 8 et jABC = 60°. A
1. Calculez AC.
3
2. Calculez, à un degré près, la mesure de l’angle jBAC. 60°
B 8 C
Méthode Solution
1. On connaît deux côtés et la mesure 1. AC2 = AB2 + BC2 – 2AB × BC cos 60°
de l’angle « compris » entre ces côtés. soit
1
On applique le théorème 1. AC2 = 9 + 64 – 48 × = 49.
2
l On conclut. l D’où : AC = 7.
2. On connaît désormais la mesure des trois 2. BC2 = AB2 + AC2 – 2AB × AC × cos jBAC.
côtés du triangle ABC. soit 64 = 9 + 49 – 42 cos qA, d’où
La formule a2 = b2 + c2 – 2bc cos qA permet 9 + 49 – 64 –6 1
cos jBAC = = = – .
de calculer la mesure de l’angle jBAC. 42 42 7
l On conclut. l jBAC a pour mesure 98° à un degré près.

Mise en pratique
1 B 3 Quelle est la valeur A

exacte du périmètre du 6
250 m
quadrilatère ABCD repré- 8 45° 30°

senté ci-contre ? D
75° 8
A C
340 m
B
ABC est un triangle. À partir des renseignements C
portés sur la figure, calculez : 4 ABC est un triangle.
a) la longueur BC, arrondie au décimètre près ; H est le pied de la hauteur issue de A.
b) les mesures des angles jABC et jBCA, arrondies A
au dixième de degré. 6
4
H
2 ABC est un triangle. B C
8
A 11
9 1. a) Démontrez que cos jABC = .
5 16
b) Déduisez-en sin jABC.
3415
B 12 C .
2. a) Démontrez que AH =
4
Quelles sont, à un degré près, les mesures des b) Déduisez-en la valeur exacte de l’aire du
angles du triangle ABC ? triangle ABC.

EXERCICES
Exercice résolu B Utiliser le théorème de la médiane
Pour chacune des deux figures ci-dessous, calculez la valeur exacte de AO.
a) Figure 1 b) Figure 2
A
7 A
5
6
3
O B O
B C C
8 4
Méthode Solution
BC2
a) Figure 1. On applique le théorème a) AB2 + AC2 = 2AO2 + ,
2
de la médiane dans le triangle BAC. soit 25 + 49 = 2AO2 + 32.
Donc 2AO2 = 25 + 49 – 32 = 42.
l AO = 21 d’où AO = 421.
l On conclut. 2
BO2
b) Figure 2. Là encore, on peut appliquer b) AB2 + AO2 = 2AC2 + .
2
le théorème de la médiane, mais cette fois Or BO = 8, donc :
dans le triangle BAO. 36 + AO2 = 18 + 32, soit :
AO2 = 14.
l On conclut. l D’où AO = 414.

Mise en pratique
5 Calculez, à 0,01 près, la mesure des médianes 7 ABCD est un parallélogramme de centre O.
du triangle ABC. AB = 15, BC = 13 et AC = 14.
A D C
8 O
7
A B
Démontrez que : DB = 4437.
B C
10 8 ABCD est un rectangle de centre O.
M est un point quelconque.
6 A, B, C et D sont quatre points alignés tels M
que AB = BC = CD = 2. D C
M
O
3
A B
Démontrez que : MA2 + MC2 = MB2 + MD2.
A 2 B 2 C 2 D
9 A et B sont deux points tels que AB = 4.
Le triangle AMB est isocèle en A avec MA = 3. O est le milieu de [AB] et M un point tel que :
1. Démontrez que MC = 417. MA2 + MB2 = 10.
2. Déduisez-en MD. 1. Démontrez que MO2 = 1.
2. A et B étant donnés, dessinez la « ligne »
à laquelle appartiennent les points M tels que :
MA2 + MB2 = 10.

EXERCICES
Objectif 2 Déterminer et reconnaître une équation d’un cercle
l Dans un repère orthonormé, le cercle  de centre I(x0 ; y0) et de rayon r a pour équation :
(x – x0)2 + (y – y0)2 = r2.
lPour savoir si une équation de la forme x2 + y2 + ax + by + c = 0 est celle d’un cercle, on cherche à
écrire cette équation sous la forme :
(x – x0)2 + (y – y0)2 = r2.
Alors, I(x0 ; y0) est le centre et r est le rayon.
l Théorème 3.  est un cercle de diamètre [AB]. « M est un point de  » équivaut à « UMA · UMB = 0 ».
Exercice résolu C Déterminer une équation d’un cercle

Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les points A(2 ; 1) et B(–4 ; 3).
Trouvez une équation :
a) du cercle 1 de centre A passant par B ; b) du cercle 2 de diamètre [AB].
Méthode Solution
a) On connaît les coordonnées du centre A a) YAB a pour coordonnées (–6 ; 2).

de 1. Il reste à trouver le rayon r, c’est-à-dire Donc AB2 = 36 + 4 = 40 et AB = 2410.
à calculer AB. Une équation de 1 est : Donc 1 a pour équation :
(x – xA)2 + (y – yA)2 = r2. (x – 2)2 + (y – 1)2 = 40.
b) On utilise le théorème 3. b) « Le point M(x ; y) appartient à 2 »
Note équivaut à « UMA · UMB = 0 ».
On peut aussi se ramener au cas précédent en calculant Or UMA(2 – x ; 1 – y) et UMB(– 4 – x ; 3 – y),
les coordonnées de I, milieu de [AB], qui est le centre du donc MU A · M
U B = (2 – x)(– 4 – x) + (1 – y)(3 – y).
AB Une équation du cercle 2 est donc :
cercle 2 de rayon = 410.
2 x2 + y2 + 2x – 4y – 5 = 0.

Mise en pratique
Pour les exercices 10 à 14 b) de diamètre [BC], avec B(2 ; 1) et C(–4 ; –1) ;

Les coordonnées et les équations sont relatives c) circonscrit au triangle OMN, avec M(–3 ; 2) et
à un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2. N(4 ; 6).
Aide Quelle est la nature de OMN ?
10 Trouvez une équation du cercle :
a) 1 de centre A(1 ; –3) et de rayon 2 ; 13 On donne les points B C
b) 2 de centre B(–1 ; 1) passant par C(3 ; 2). A(2 ; 0), B(0 ; 3) et C(2 ; 3).
Trouvez une équation du
11 1. Trouvez une équa- cercle  circonscrit au tri- j
tion du cercle de centre I O i A
2 angle ABC.
I(3 ; 2) tangent à l’axe des
abscisses. j
3 O i 14  est le cercle de centre I(–2 ; 3).
2. De même, trouvez une
Son rayon est 410.
équation du cercle de
centre J(–2 ; 4) tangent à l’axe des ordonnées. 1. Trouvez une équation de .
2.  coupe l’axe des abscisses en A et B et l’axe
12 Trouvez une équation du cercle : des ordonnées en C et D. Calculez les coordon-
a) de diamètre [OA], avec A(0 ; 2) ; nées des points A, B, C et D.

EXERCICES
Exercice résolu D Reconnaître une équation d’un cercle
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les équations suivantes :
a) x2 + y2 – 2x + y – 5 = 0 ; b) x2 + y2 – 2x + 4y + 5 = 0 ; c) 2x2 + 2y2 – 4x – 6y + 7 = 0.
Pour chacune de ces équations, dites si c’est une équation d’un cercle. Si oui, précisez le rayon et les
coordonnées du centre de ce cercle.
Méthode Solution
a) On cherche à écrire l’équation sous a) x2 + y2 – 2x + y – 5 = 0 s’écrit :
la forme : (x – x0)2 + (y – y0)2 = r2. x2 – 2x + y2 + y – 5 = 0.
2
l On met x – 2x et y2 + y sous la forme 2 2
l Or x – 2x = (x – 1) – 1
1 1
1 2
2
canonique. et y2 + y = y + – .
2 4
Donc x2 + y2 – 2x + y – 5 = 0 s’écrit :
1 2 25
(x – 1)2 + y +1 2 2= .
4
2 2
l x + y – 2x + y – 5 = 0 est une équation
l On conclut.
1 5
1
du cercle de centre I 1 ; –
2 2
et de rayon .
2
b) On applique la méthode du a). b) x2 + y2 – 2x + 4y + 5 = 0 s’écrit :
x2 – 2x + y2 + 4y + 5 = 0.

(x – 1)2 – 1 + (y + 2)2 – 4 + 5 = 0, soit :
(x – 1)2 + (y + 2)2 = 0.
l On conclut. l Ce « cercle » est réduit au seul point I(1 ; –2).
On obtient un « cercle-point ».
7
c) On simplifie l’expression pour revenir c) On divise par 2 : x2 + y2 – 2x – 3y + = 0
3 1 2
1 2
2
à la forme x2 + y2 + ax + by + c = 0. soit (x – 1)2 + y – = – .
l On conclut.
2 4
La somme de deux carrés ne pouvant pas
être négative, cette équation n’est pas
une équation d’un cercle.

Mise en pratique
Pour les exercices 15 à 19 2. Quelles sont les coordonnées des points d’in-
Les coordonnées et les équations sont relatives tersection de  avec les axes de coordonnées ?
à un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2.
18 Chacune des trois équations ci-après est
15 Dans chacun des cas suivants, démontrez une équation d’un des trois cercles de la figure.
que l’équation proposée est celle d’un cercle. Associez chaque cercle à son équation.
Précisez les coordonnées du centre et le rayon.
a) x2 + y2 – 2x – 2y – 2 = 0 ; 1
3
b) x2 + y2 – 3x – 4y + 4 = 0 ;
c) 3x2 + 3y2 – 7x – 8y = 0 ; j
O i
d) (x – 1)(x – 3) + (y + 2)(y – 1) = 0.
2
16 Justifiez qu’aucune des équations suivantes
n’est une équation d’un cercle. a) x2 + y2 – 4 = 0 b) x2 + y2 – 2x + 2y = 0.
a) (x – 1)2 + (y + 2)2 + 4 = 0 ; c) x2 + y2 – 4x – 4 = 0.
b) x2 + y2 – 2x – 4y + 7 = 0.
19 1. Expliquez pourquoi l’équation
17 1. Expliquez pourquoi l’équation : x2 + y2 – 4x – 3y + 5 = 0 est celle d’un cercle .
x2 + y2 – 2x – 2y – 8 = 0 2. On donne les points A(1 ; 1) et B(3 ; 2).
est une équation d’un cercle . Vérifiez que [AB] est un diamètre de .

EXERCICES
Objectif 3 Utiliser les formules d’addition
Quels que soient les nombres a et b :
l cos(a + b) = cos a cos b – sin a sin b ; l cos(a – b) = cos a cos b + sin a sin b ;
l sin(a + b) = sin a cos b + cos a sin b ; l sin(a – b) = sin a cos b – cos a sin b.
Exercice résolu E Utiliser les formules d’addition

a et b sont deux nombres.
3
l a appartient à l’intervalle 0 ; 3 p
2 4
et cos a = .
5
l b appartient à 3 π2 ; π4 et sin b = 13 .
1. Calculez sin a et cos b. 2. Déduisez-en cos (a + b) et sin (a – b).
Méthode Solution
1. l On place sur un cercle trigonométrique 1. On fait une figure.
les points M et N repérés par cos a et cos b. + B
M(a)
(b)N 1
A’ 3 A
O 3
5

B’
l On vérifie, avec la figure, le signe de sin a l On constate que sin a > 0 et cos b < 0.
et de cos b.
9 16
2 2
l La formule cos x + sin x = 1 permet de l sin2 a = 1 – cos2 a = 1 – = .
2 2 25 25
calculer sin a et cos b. 4
Or sin a > 0, donc sin a = .
5
2 2 1 8
l cos b = 1 – sin b = 1 – = .
9 9
–212
Or cos b < 0, donc cos b = .
3
3 –212 4 1 –612 – 4
2. l On applique la formule donnant 2. cos (a + b) =
5 3 1
– × =
5 3 2
15
.
cos (a + b).
4 –212 3 1 –812 – 3
l On applique la formule donnant sin (a – b). l sin (a – b) =
5 1
3 5 32
– × =
15
.

Mise en pratique
20 1. Vérifiez que p = p – p . 24 Réduisez les expressions suivantes :

12 3 4
p p a) A(x) = cos 7x sin 6x – sin 7x cos 6x ;
2. Calculez la valeur exacte de cos et de sin .
12 12 b) B(x) = cos 3x cos 2x + sin 2x sin 3x ;
21 1. Vérifiez que 5p = p + p . c) C(x) = cos x cos 2x – sin x sin 2x.
12 6 4
5p 5p 25 Trois carrés de
2. Calculez la valeur exacte de cos et de sin . E F G H
12 12 côté 1 cm sont dispo-
22 Démontrez que : sés comme l’indique la β γ α
sin
p
3 1
+ x – sin
p
3 2 1
– x = sin x. 2 figure ci-contre.
3 1
C A D B
23 Exprimez chacune des expressions sui- 1. a) Pourquoi cos a = et sin a = ?

410 410
vantes en fonction de sin x et cos x. b) Calculez cos b et sin b.
a) 12 cos x + 1
p
4 2
; b) 12 sin x –
p
4
;1 2 2. a) En utilisant les résultats de la question 1,
calculez cos (a + b) et sin (a + b).
c) 2 cos x –1 p
3
. 2 b) Déduisez-en a + b = γ.

EXERCICES
Objectif 4 Utiliser les formules de duplication
Pour tout nombre a :
2 2 2 2
l cos 2a = cos a – sin a = 2 cos a – 1 = 1 – 2 sin a l sin 2a = 2 sin a cos a.
Exercice résolu F
13
1. a) On donne cos x = – . Calculez cos 2x.
3
1
b) On donne sin x = et x ∈
4
p
2 3 4
; π . Calculez sin 2x.
p 13 p p p
2. En utilisant cos = , calculez cos2 et déduisez-en cos et sin .
6 2 12 12 12
Méthode Solution
1. a) Connaissant cos x, pour calculer cos 2x 1. a) cos 2x = 2 cos2 x – 1 soit
on applique la formule cos 2x = 2 cos2 x – 1. 13 2 3 1
cos 2x = 2 – 1 3 2 – 1 = 2 × – 1 = – .
9 3
b) On connaît sin x, il faut donc calculer cos x. b) x ∈ 3
p
2
; π 4 π
2B
+
donc cos x < 0.
2
cos x = 1 – sin x 2 1
1 15 A’ 4 A
=1– = π O
16 16
415
donc cos x = – .
4
l On applique ensuite la formule l sin 2x = 2 sin x cos x B’
1 415
sin 2x = 2 sin x cos x. soit sin 2x = 2 1 21
4
– 2
4
415
l On conclut. donc sin 2x = – .
8
p p 1 + cos 2x
2. On sait que =2× . 2. cos2 x =
6 12 2
p
Les formules cos 2x = 2 cos2 x – 1 1 + cos
donc cos 2 p
= 6 = 2 + 13 .
et cos 2x = 1 – 2 sin2 x vont permettre de 12 2 4
calculer cos x et sin x à partir de cos 2x.
p p 92 + 13
Or cos > 0 donc cos = .
12 12 2
2 1 – cos 2x
l De même, sin x =
2
p
1 – cos
donc sin2
p
= 6 = 2 – 13.
12 2 4
p p 82 – 13
Or sin > 0 donc sin = .
12 12 2

Mise en pratique
26 Calculez cos 2x dans chaque cas : b) Déduisez-en cos 2x et sin 2x.

3 2 12
a) cos x = ; b) sin x = .
5 3 29 En utilisant cos p = ,
p 4 2 p p
1
3 2 3
27 On donne cos x = et x ∈ – p ; 0 . 4 calculez cos2
8
et déduisez-en cos et sin .
8 8
a) Calculez sin x. 30 Démontrez les égalités suivantes :
b) Déduisez-en cos 2x et sin 2x. a) 1 + cos 2x + cos x = cos x (2 cos x + 1) ;
28 On donne sin x = – 3 et x ∈ π ; 3p .
3 4 b) (cos x – sin x)2 = 1 – sin 2x ;
4 2
a) Calculez cos x. c) (cos x + sin x)(cos x – sin x) = cos 2x.

Po u r
se tester
EXERCICES
a) Dans un repère orthonormé un cercle  de
a) L’équation x2 + y2 – 2x + 4y + 6 = 0 n’est pas une
centre I(x0 ; y0) et de rayon r a pour équation ……
équation d’un cercle.
b) L’ensemble des points M tels que UMA · UMB = 0 b) Il existe un unique point M(x ; y) tel que :
est …… x2 + y2 + 2x – 6y + 10 = 0.
c) a et b sont deux nombres. Alors : c) L’équation x2 + y2 + 2ax + 2by + c = 0 avec c < 0
est toujours une équation d’un cercle.
l cos (a + b) = …… l cos 2a = …… = ……
d) Pour tout nombre x :
d) a et b sont deux nombres. Alors :
l sin (a – b) = …… l sin 2a = ……
1
sin x +
p
4 2 1
– sin x –
p
4 2
= 12 cos x.

1. ABCD est un carré. L’ensemble des points M tels 4. ABC est un triangle. 1 et 2 sont respectivement
que UMA · UMC = 0 est : l’ensemble des points M tels que UMA · UMB = 0 et
a) réduit aux seuls points A et C ; UMA · UMC = 0.
b) la perpendiculaire en C à (AC) ; a) 1 et 2 ont un seul point commun.
c) le cercle circonscrit au carré ABCD. b) 1 et 2 n’ont pas de point commun.
2. sin 1p p
6 4
+ 2 est égal à : c) Le point H, pied de la hauteur issue de A, est com-
mun aux deux cercles.
16 – 12 16 + 12 13 + 12
a) ; b) ; c) . 2p 4p
4
1
4 2 5. cos x + cos x + 1 3 2
+ cos x + 1
3 2
est égal à :
3 p
4
3. Si cos q = avec q ∈ – ; 0 , alors sin 2q est égal à :
3 2
a) 3 cos x ;
412 412 8 b) 0 ;
a) ; b) – ; c) – .
9 9 27 c) 13 sin x.

1. a ∈ 3 p2 ; π4 et cos a = – 82 +2 13 , alors : 3. Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, 1 est le cercle
de centre O et de rayon 1, et 2 le cercle d’équation :
13 1
a) 2a ∈ [π ; 2π] ; b) cos 2a = ; c) sin 2a = . x2 + y2 – 6x – 8y + 9 = 0.
2 2
2. 1O ; ai, aj 2 est un repère orthonormé. a) 2 coupe l’axe des ordonnées en C et D d’ordon-
On donne les points A(0 ; 4) et B(6 ; 6).  est le cercle nées respectives 4 – 17 et 4 + 17.
circonscrit au triangle OAB.
a) La droite d’équation 3x + y – 14 = 0 est la média- b) 1 et 2 ont en commun le point A de coordon-
3 4
trice de [AB].
b) Le centre de  a pour coordonnées (4 ; 2).
nées 1
5 5
; .2
c)  a pour équation : x2 + y2 – 8x – 4y + 1 = 0. c) Les cercles 1 et 2 sont tangents extérieurement.

EXERCICES
35 Deux solutions pour un problème 36 Trigonométrie et pentagone régulier
OABC est un carré de côté 2 et de C 2 B  est un cercle de centre O et A’ B
centre I. J est le milieu du segment de rayon 1. [OA] et [OA’] sont
C H
[OA]. I deux rayons de  perpendi-
culaires. Le point P est tel que : J I A
4UOP = –UOA. P O
J H est le milieu de [OA’]. ’ est
O A ’
le cercle de centre P passant D
Objectif Trouver, dans chacun des cas suivants, l’en- par H. ’ coupe (OA) en I et J, et E
semble des points M tels que : les tangentes en I et J à ’
coupent  en B, E, C et D.
l ZMO · UMA = 4 ; l MA + MC = 8.
2 2
Objectif Démontrer que ABCDE est un pentagone

A. Avec un repère régulier.
1. On choisit le repère orthonormé 1O ; ai, aj 2 tel que
UOA = 2ai et UOC = 2aj, et on note (x ; y) les coordonnées 1. Pour démontrer que ABCDE est un pentagone régu-
d’un point M quelconque. Il reste à calculer UMO · UMA, lier, il suffit par exemple de démontrer que tous les
MA2 et MC2 en fonction de x et y. On note  l’ensemble 2p

angles au centre tels que jAOB, jBOC, etc. sont égaux à .
des points M tels que ZMO · UMA = 4 et  l’ensemble des 5
Pour cela, on va être amené à calculer les produits sca-
points M tels que MA2 + MC2 = 8.
laires YOA · UOB et YOA · UOC.
a) Calculez ZMO · UMA et MA2 + MC2 en fonction de x et y.
a) Calculez PH.
b) Justifiez les affirmations suivantes : 15 – 1 15 + 1
b) Déduisez-en que OI = et OJ = .
« M appartient à  » équivaut à « x2 + y2 – 2x + 4 = 0 ». 4 4
« M appartient à  » équivaut à « x2 + y2 – 2x – 2y = 0 ». c) Pourquoi YOA · UOB = ROI · YOA ?
c) Déduisez-en que  est un cercle passant par C et B. 15 – 1
Déduisez-en que YOA · YOB = .
Précisez son centre et son rayon. 4
Déduisez-en que  est le cercle circonscrit au carré d) De la même manière, démontrez que :
OABC. 15 + 1
YOA · UOC = – .
4
B. Sans repère
2. Il reste à calculer les angles au centre. On pose jAOB = a,
La relation de Chasles et les règles de calcul du pro- jAOC = b et jCOJ = g. On va exprimer YOA · YOB et YOA · UOC en
duit scalaire vont nous permettre de déterminer les fonction de cos a et cos b.
ensembles  et .
a) Démontrez que YOA · YOB = cos a et YOA · UOC = cos b.
1. a) En écrivant ZMO et UMA comme sommes de deux 15 – 1 15 + 1
vecteurs, démontrez que : b) Déduisez-en que cos a = et cos b = – .
4 4
ZMO · UMA = MJ2 – JO2. 15 + 1
c) Démontrez que cos g = .
b) Déduisez-en que : 4
« M appartient à  » équivaut à « JM2 = 5 ». 3. Il reste à calculer a, b, g et à conclure. Pour cela, on
c) Concluez. cherche une relation entre a et b d’une part et entre a
p
et g d’autre part, 0 < a < et 0 < b < p.
2. Le théorème de la médiane (voir le cours p. 242) per- 2
met d’exprimer MA2 + MC2 en fonction de MI2 et AC2.
a) À l’aide des formules de duplication, démontrez que
a) Démontrez que : cos 2a = cos b et cos 2g = cos α.
MA2 + MC2 = 2MI2 + 4. b) Déduisez-en b et g en fonction de a.
b) Déduisez-en que : c) En tenant compte du fait que b + g = p, démontrez
p
« M appartient à  » équivaut à « MI2 = 2 ». 1
que 5a = 2p 0 < a < .
2 2
c) Concluez. d) Concluez.

EXERCICES
37 Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les Le point M se projette orthogonalement en I, J, K
cercles 1 et 2 d’équations respectives : respectivement sur (OA), (OB) et (AB).
x2 + y2 – 6x – 4y = 0 et x2 + y2 – 10x – 10y + 24 = 0. Démontrez que les points I, J, K sont alignés.
On note  l’ensemble des points M(x ; y) intérieurs à 1 39 Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2,  est la
et extérieurs à 2. 1
courbe d’équation y = . B est le point de  d’abscisse 4
Pourquoi l’aire du domaine  est-elle un nombre entier ? x
et A un point de  d’abscisse a telle que 0 < a < 4.
38 Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, le cercle  de La droite d, perpendiculaire en A à (AB) recoupe  en C.
centre C(2 ; 3) passant par O coupe les axes du repère On note T la tangente en A à .
en A et B. Démontrez que lorsque a décrit l’intervalle ]0 ; 4[, la
M est le point de  d’ordonnée 5 et d’abscisse négative. droite T reste perpendiculaire à (BC).
Eux aussi,avant
erché
de uver !
t
Jean-Robert Argand Giusto Bellavitis

Chap. 8 Chap. 7
1750 1800 1850 1900
Hermann Günther Grassmann

Chap. 9
Jean-Baptiste Delambre
(1749-1822)
C’est au cours de l’été 1792, en pleine Terreur,
que Delambre et Méchain ont entrepris de mesurer
l’arc de méridien de Dunkerque à Barcelone
afin de fixer la valeur du mètre.
La méthode utilisée est celle de la « triangulation ».
Un extrait des triangles

ur le Web http://www.images.math.cnrs.fr/
S de Dunkerque à Barcelone.
Geometrie-mesurer-la-terre-mesurer.html

EXERCICES
Utiliser GeoGebra
Pour représenter une famille de cercles.
Pour découvrir des points fixes dans une configuration
TP 40 Étude d’une famille de cercles

Compétences
TICE Mathématiques
Construire une figure à l’aide d’un logiciel de Trouver une équation de droite
géométrie dynamique Trouver une équation de cercle
Utiliser un curseur Démontrer une conjecture
Tester des conjectures
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les points A(4 ; 0), B(0 ; 4) et C(4 ; 4).
À tout nombre m on associe les points M(4 + m ; 0) et N(0 ; 4 – m).
On note m le cercle de diamètre [MN] et de centre I.
On s’intéresse au comportement de I lorsque m décrit R et à la famille  des cercles m.

a) Affichez la grille et créez les points A, B et C. outil 1
b) Créez un curseur pour le paramètre m.
Icône réglage : –10 < m < 10 ; incrément : 0,1. outil 3
c) Saisissez M=(4+m,0) et N=(0,4–m).
d) Créez la droite (AB), le segment [MN], le point I et le cercle m.
2. Conjecturer
a) Faites varier m à l’aide du curseur.
Sur quelle ligne semble se déplacer le point I ?
b) Quelle particularité semblent présenter les cercles m lorsque m décrit R ?
3. Démontrer
a) l Calculez les coordonnées de I en fonction de m.
l Trouvez une équation de la droite (AB). Vérifiez que I est un point de (AB).
b) l Démontrez que le cercle m a pour équation x2 + y2 – (4 + m)x – (4 – m)y = 0.

l Vérifiez que le cercle  passe par deux points fixes lorsque m décrit R.
m

EXERCICES
Utiliser GeoGebra
our trouver l’équation d’un cercle passant
P
par un point donné et tangent à une droite donnée
TP 41 Cercle passant par un point et tangent à une droite donnée

Compétences
TICE Mathématiques
Construire une figure à l’aide d’un logiciel de  Utiliser les propriétés d’une tangente à un
géométrie dynamique cercle.
Suivre un protocole de construction Tenir un raisonnement géométrique
Émettre une conjecture  Trouver une équation d’une droite et une
équation d’un cercle
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne le point A(–3 ; 1) et la droite d d’équation 3x – 4y – 12 = 0.
La droite d coupe l’axe des abscisses en B.
L’objectif est de trouver une équation du cercle  passant par A et tangent en B à la droite d.
On suppose que  existe et est unique.
1. Expérimenter avec GeoGebra outil 1
a) Créez la droite d, le point A puis le point B.
b) Créez le segment [AB], puis la médiatrice ∆ de [AB].
c) Créez la droite d’ perpendiculaire à d en B puis le point C, intersection des droites d’ et ∆.
d) Créez le cercle  de centre C passant par A.
2. Conjecturer
Le cercle  semble-t-il répondre à l’objectif énoncé dans le texte ?
3. Démontrer
a) Démontrez que le cercle de centre C passant par A est tangent en B à d.
b) Trouvez une équation de ∆ puis de d’.
c) Déduisez-en les coordonnées de C.
d) Trouvez une équation de .

EXERCICES
Entraînement
de tête 51 ABC est un triangle équilatéral de D
côté a et UBD = 3YBC.
Démontrez que : AD = a17.
42 Calculez BC. C
C
?
5
60°
A B A B
8 a
52 ABC est un triangle tel que :
43 1. Calculez sin qA . A
BC = 15, AB = 13 et AC = 14.
2
2. Déduisez-en cos qA. H est le projeté orthogonal de B sur la droite (AC).
1. Calculez cos jBAC et déduisez-en sin jBAC.
3
3
2. Démontrez que les longueurs BH, AH et HC sont des
entiers naturels.
H
B 2 C 53 Dans le repère ortho-
3 C
normé 1O ; ai, aj 2, le point M a
π π π π M
44 Simplifiez cos cos – sin sin . pour coordonnées (x ; y). y
6 3 6 3 B 1
1. Calculez MA2, MB2 et MC2 j
45 Le point A(2 ; 1) appartient-il au cercle  d’équa- en fonction de x et y. –2 O i 1 x
tion x2 + y2 – 2x – 4y + 3 = 0 ?
2. Démontrez que :
46 Le cercle  de centre I(3 ; 4) et de rayon 5 a-t-il « MA2 – 2MB2 + MC2 = 0 » –2
A
pour équation x2 + y2 – 6x – 8y = 0 ? équivaut à « M est un point
5
de la droite d’équation y = 6x – ».
47 Quelles sont les coordonnées du centre et le 2
rayon du cercle  d’équation (x + 1)2 + (y – 3)2 = 12 ? 54 ABC est un triangle tel que :
AB = 10, AC = 2410 et BC = 215.
48 AB = 8. Le point O est M
Peut-on affirmer que jACB = ?
3p
le milieu de [AB]. M est un 4
point du cercle de centre O A O B 55 ABC est un triangle tel que :
et de rayon 2. AB = 6, AC = 4 et YAB · YAC = 1213.
Calculez MA2 + MB2. 8 L’unité choisie est le centimètre.
1. Trouvez, en radians, une mesure de l’angle jBAC.
2. Calculez la longueur BC, arrondie au millimètre.
Longueurs et angles
49 ABC est un triangle. A Pour aller plus loin
AB = 20 cm, BC = 32 cm et 28
56 Aire d’un triangle
20
AC = 28 cm.
Dans cet exercice, on se propose d’exprimer l’aire d’un
1. Calculez la mesure, arron- O
B C triangle en fonction de deux côtés et de l’angle formé
die au dixième de degré, des 32 par ces côtés.
angles qA, qB, qC.
On envisage pour cela deux cas de figures selon que qA
2. Démontrez que AO = 4421. est un angle aigu ou obtus.
50 ABC est un triangle. C C
A
On note : b a a
AB = c, AC = b et BC = a ; b
mA = AI, mB = BJ et mC = CK. K J H
A c B H A c B
Démontrez que :
3 1. Démontrez, pour les deux cas de figures, que
mA2 + mB2 + mC2 = (a2 + b2 + c2).
4 B I C CH = b sin qA.

EXERCICES
2. Déduisez-en que :
1 C
aire (ABC) = bc sin qA.
2 D
Remarque
1 1
On démontre de même que aire (ABC) = ca sin qB = ab sin qC.
2 2
40° 45°
45° 40°
Avec les formules établies dans l’exercice 56, et A B
qui dépassent le cadre du programme, vous pouvez 400 m
résoudre les exercices 57 et 58. b) Déduisez-en les longueurs AD et DB (arrondies au
décimètre près).
57 Calculez l’aire et le périmètre A 2. a) De la même manière, en utilisant pour le triangle
du triangle ABC. ABC les renseignements de la figure, calculez BC.
50° 4
3 b) Déduisez-en DC.
c) Déduisez-en la longueur  de filet nécessaire pour
B C
clore le bassin (longueur arrondie au mètre près).
58 ABC est un triangle tel A 62 Triangle et cercle inscrit
que jBAC est un angle obtus. 6 10
Comme l’indique la figure ci- C
Son aire est 18 cm2. contre, ABC est un triangle et
B C
AB = 6 cm et AC = 10 cm. le cercle  est inscrit dans le
1. Calculez sin jBAC puis cos jBAC. triangle ABC. K
J
2. Déduisez-en la longueur BC arrondie au millimètre. 1. a) Calculez :
O4
qA qA
59 Relation entre les côtés et les angles sin
2
et cos .
2 A B
d’un triangle I
8 6
b) Déduisez-en que :
ABC est un triangle. A
4 3
AB = c, AC = b et BC = a. sin qA =
et cos qA = .
c 5 5
On sait exprimer l’aire S du trian- b 2. De la même manière, calculez cos qB et sin qB.
gle de trois manières :
2S = bc sin qA = ac sin qB = ab sin qC. B a C cos qC = –cos 1qA + qB2 et sin qC = sin 1qA + qB2.
On sait que les angles qA, qB, qC
appartiennent à l’intervalle ]0 ; π[. b) Déduisez-en cos qC et sin qC.
Donc sin qA ≠ 0, sin qB ≠ 0 et sin qC ≠ 0. c) Calculez alors les valeurs exactes de CA et CB.
a b c
Démontrez que : = = .
sin qA sin qB sin qC
Avec la formule démontrée dans l’exercice 59, et Cercle et produit scalaire

qui dépasse le cadre du programme, vous pouvez
résoudre les exercices 60 à 62. Dans ces exercices, les coordonnées et les équations
sont relatives à un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2.
60 ABC est le triangle repré- A
63 Trouvez une équation du cercle :
senté ci-contre. b c
a) de centre A(1 ; –2) et de rayon 5 ;
1. Calculez la mesure de l’angle qA. 45° 35°
B C b) de centre A(–1 ; 2) passant par B(3 ; 4) ;
4
2. Déduisez-en b et c.
c) de centre A(1 ; –4) et tangent à l’axe des abscisses.
61 Un bassin piscicole implanté sur une côte a la
forme d’un quadrilatère comme l’indique la figure ci-
64 Dans chacun des cas suivants, démontrez que
l’équation proposée est celle d’un cercle dont vous pré-
après.
ciserez les coordonnées du centre et le rayon.
AD + DC + CB est la longueur de filet nécessaire pour
clore ce bassin. On la note . a) x2 + y2 – x – 3y – 5 = 0 ;
1. a) En utilisant les renseignements portés sur la figure, b) (x – 2)(x + 5) + (y – 1)(y – 4) = 0 ;
calculez, en degrés, la mesure de l’angle jADB. c) 3x2 + 3y2 – 6x – 9y – 1 = 0.

EXERCICES
65  est le cercle de centre I et de rayon 212. Il coupe 2. a) Trouvez une équation de la médiatrice de [AB],
l’axe des abscisses en A et B, et l’axe des ordonnées en C puis une équation de la médiatrice de [AC].
et D. b) Déduisez-en les coordonnées de I.
C 3. Trouvez alors une équation du cercle .
Aj B
O i 1 71 Cercle passant par trois points (suite)
–2 Les données sont celles de l’exercice 70 .
I
On se propose de trouver une équation de  d’une
D autre manière.
On sait que le cercle  a une équation de la forme :
x2 + y2 + ax + by + c = 0.
1. Trouvez une équation de .
Donc trouver une équation de  revient à calculer a, b
2. a) Trouvez les coordonnées de A, B, C et D. et c.
b) Vérifiez que YOA · YOB = UOC · ZOD.
1. En écrivant que A, B, C sont trois points de ,
démontrez que :
66 On donne les points I(4 ; –1) et A(1 ; 5).
5
 est le cercle de centre I passant par A. 5a + b + c = –26 (1)
1 9 – 3a + b + c = –10 (2)
Démontrez que la droite d d’équation y = x + est
2 2 6b + c = –36 (3)
tangente en A au cercle .
2. a) À l’aide de (1) et (2), trouvez a.
67 1. Reproduisez la figure ci-dessous. b) Déduisez-en b et c avec (2) et (3).
Puis construisez le cercle  dont le centre appartient
3. a) Trouvez alors une équation de .
à d, et qui passe par A et B.
b) Vérifiez que A, B, C sont bien trois points de . Précisez
2 A les coordonnées de son centre et son rayon.
j 2 B
O i 6 72 On se propose de construire le cercle  passant
par A et tangent en B à d, s’il existe, puis d’en trouver
–2
d une équation.
2. Trouvez une équation du cercle .
3 A
68 On donne le point A(1 ; 2) et la droite d d’équation d B 1
x + 2y = 0. j
Démontrez que le cercle de centre A passant par O est –1 O i 2
tangent à d.
1. a) Si le cercle  existe, pourquoi son centre I appar-

69  est le cercle d’équation x2 + y2 – 4x + 4y – 2 = 0
tient-il à la médiatrice de [AB] ?
et d est la droite d’équation x + 3y – 6 = 0.
b) Pourquoi I appartient-il à la droite ∆ perpendiculaire
en B à d ?
2. Vérifiez que les points A(3 ; 1) et B(1 ; –5) appartien-
c) Déduisez-en l’existence d’un point I unique et du
nent à .
cercle .
3. a) La droite d est-elle tangente à  au point A?
2. a) Trouvez une équation de la médiatrice de [AB].
b) La tangente à  en B est-elle parallèle à d ?
b) Déduisez-en les coordonnées de I et une équation
de .
70 Cercle passant par trois points
A(5 ; 1), B(–3 ; 1) et C(0 ; 6).
73 On donne le point A(0 ; 3) et la droite d d’équation
y = x – 1. La droite d coupe l’axe des ordonnées en B.
Le but de l’exercice est de trouver une équation du
cercle  circonscrit au triangle ABC. 1. Construisez le cercle  de centre A tangent en H à la
droite d. Justifiez votre construction.
1. Placez les points dans le repère orthonormé 1O ; ai, aj 2
1O ; ai, aj 2 et construisez . 2. a) Trouvez les coordonnées de H.
On note I le centre de . b) Déduisez-en AH et une équation de .

EXERCICES
74 On donne les points A(–1 ; 4) et B(5 ; 2). M est un b) Démontrez que le système (S) équivaut au système :
y = 2x – 2
point de coordonnées (x ; y).
1. Calculez en fonction de x et y le produit scalaire

(S’) 5
5x2 – 5 = 0.
UMA · UMB. c) Déduisez-en les coordonnées de M et celles de N.
2. Démontrez que la ligne décrite par M lorsque
UMA · UMB = 15 est un cercle dont on précisera le centre 78 1. Tracez la droite d d’équation x + 3y – 10 = 0 et le
cercle  d’équation x2 + y2 – 4x – 2y = 0.
et le rayon.
2. Calculez les coordonnées des points d’intersection
75 Orthocentre d’un triangle et cercle de  et d.
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2,  est le cercle Aide Voir l’exercice 77.
d’équation x2 + y2 + x – 4y – 12 = 0.
1. Construisez le cercle .
79 Intersection d’une droite et d’un cercle
2.  coupe l’axe des abscisses en A et B, et l’axe des Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2,  est le cercle de
ordonnées en C et D (l’ordonnée de D est négative). centre A(2 ; 3) et de rayon 4.
a) Calculez les coordonnées des points A, B, C et D. La droite d a pour équation y = 2x + 3.
b) On note H le symétrique de D par rapport à l’axe des 1. Tracez le cercle  et la droite d.
abscisse. 2. a) Trouvez une équation de .
Démontrez que H est l’orthocentre du triangle ABC. b) Quels sont les coordonnées des points M et N d’inter-
76 Angle de deux tangentes section du cercle  et de la droite d ?
Dans le repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, les courbes 1 et 2
ont pour équations respectives y = x2 et y = 1x. 80 On donne les points A(–1 ; 2) et B(3 ; 4), M est un
Les tangentes T1 et T2 en leur point commun A coupent point de coordonnées (x ; y).
l’axe des abscisses respectivement en M et N. 1. Calculez, en fonction de x et y, 1UMA + UMB2 · UMA.
2. Prouvez que les points M tels que 1UMA + UMB2 · UMA = 0
1 T1
T2 sont situés sur un cercle dont on précisera le rayon et les
coordonnées du centre.
2
A 81 Un ensemble sans utiliser un repère
j ABC est un triangle rectangle en A. I est le milieu de [AB].
α
Le but de l’exercice est de trouver la ligne  décrite par
N O i M
les points M tels que 1UMA + UMB2 · UMC = 0.
1. Démontrez que UMA + UMB = 2YMI.
1. a) Trouvez une équation de T1 et T2. 2. a) Démontrez que :
b) Déduisez-en les coordonnées de M et N. « M ∈  » équivaut à « YMI · UMC = 0 ».
2. Trouvez, arrondie à un degré près, une mesure a de b) Déduisez-en .
l’angle kMAN.
82 A et B sont deux points tels que AB = 6 cm et I est
77 Intersection d’une droite et d’un cercle le milieu de [AB].
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne le cercle  On se propose de trouver l’ensemble  des points M tels
d’équation x2 + y2 – 4x + 6y + 3 = 0 et la droite d d’équa- que MA2 – MB2 = 24.
tion y = 2x – 2. 1. Justifiez chacune des égalités suivantes :
1. Construisez le cercle  et la droite d. l MA2 – MB2 = 1UMA + UMB2 · 1UMA – UMB2 ;
l UMA + UMB = 2YMI.
2. On note M et N les points d’intersection de  et d.
Le but de la question est de trouver les coordonnées 2. a) Déduisez de la question précédente que :
de M et celles de N. « M ∈  » équivaut à « YIM · YAB = 12 ».
a) Démontrez que les coordonnées de M et de N sont b) On note H le projeté orthogonal de M sur (AB).
solutions du système : Démontrez que YIM · YAB = YIH · YAB.
y = 2x – 2 c) Déduisez-en que IH = 2 puis déterminez l’ensem-

(S) 5
x2 + y2 – 4x + 6y + 3 = 0. ble .

EXERCICES
83 Pythagore généralisé H M IQ U E 87 Réduisez chacune des expressions suivantes :
A L G O R IT
ABC est un triangle. l A(x) = sin 2x cos 3x – cos 2x sin 3x.
a, b et c sont les longueurs respectives des côtés [BC], l B(x) = cos 4x cos 3x + sin 4x sin 3x.
[AC] et [AB].
Précisez les objectifs de l’algorithme ci-dessous. 88 Exprimez chacune des expressions suivantes en
fonction de sin x et cos x :
Note 3p
La variable notée ACB est la mesure en radians de l’angle fACB,
1
a) 12 sin x +
4
; 2
l’instruction pow(a,2) correspond à a2 et sqrt x à 1 x. 2p
1
b) 2 sin x –
3
.2
VARIABLES 89 Démontrez les égalités suivantes :
a EST_DU_TYPE NOMBRE a) sin (a + x) cos (a – x) + sin (a – x) cos (a + x) = sin 2a ;
b EST_DU_TYPE NOMBRE
c EST_DU_TYPE NOMBRE b) sin (a + b) sin (a – b) = sin2 a – sin2 b.
ACB EST_DU_TYPE NOMBRE
90 x est un nombre de l’intervalle 40 ; 3
p
p EST_DU_TYPE NOMBRE .
DEBUT_ALGORITHME 2
1. Réduisez l’expression suivante :
LIRE a
LIRE b sin 3x cos x – sin x cos 3x.
LIRE ACB 2. Déduisez-en que :
c PREND_LA_VALEUR sqrt(pow(a,2) sin 3x cos 3x
+pow(b,2)–2*a*b*cos(ACB)) – = 2.
sin x cos x
p PREND_LA_VALEUR a+b+c
AFFICHER c 91 1. En tenant compte des C
AFFICHER p
renseignements portés sur la 2 2
FIN_ALGORITHME
qC
figure ci-contre, calculez sin . A H
2 B
1 3
LOGIQUE 2. Déduisez-en que cos qC = –
84 Implication directe et réciproque 8
Pour chacune des implications suivantes : puis calculez une mesure de l’angle qC à un degré près.
a) dites si elle est vraie ; 92 Un cerf-volant a la forme ci-dessous.

b) formulez l’implication réciproque ; x
c) dites si cette implication réciproque est vraie. x 2x
Toutes les réponses doivent être justifiées.
θ
1. ABC est un triangle.
2x
Si jBAC est un angle obtus, alors BC2 > AB2 + AC2.
2. Si on connaît les trois côtés d’un triangle, alors on
peut calculer les trois angles. q q
1. Calculez cos et sin .
2 2
4
2. Déduisez-en que sin q = .
5
93  est un cercle trigonométrique de centre O.

Les formules d’addition On a dessiné un polygone régulier de 16 côtés inscrit
et de duplication dans .
+
85 Calculez cos 2x dans chacun des cas suivants : B
/
13 8
1
a) cos x = ; b) cos x = – .
2 4 A
O
86 Calculez cos 2x et sin 2x dans chacun des cas sui-
vants :
4
a) x ∈ [–p ; 0] et cos x = – ;
5 p
1 1. Pourquoi le nombre est-il associé au point B
b) x ∈ 3 p
2 4
; p et sin x = .
3 de  ?
8

EXERCICES
2. a) Reproduisez la figure et placez-y les points C, D et E
respectivement associés aux nombres ,
3p 5p 7p
8 8
et .
8
de connaissances
b) Exprimez les coordonnées de ces points en fonction

p p 96 Prérequis :
de cos et sin . Pour tous vecteurs au et av :
8 8
3. En tenant compte des résultats précédents, démon- ( au – av )2 = au 2 + av 2 – 2au · av.
trez que : Pour tout vecteur YAB :
p 3p 5p 7p
sin2 + sin2 + sin2 + sin2 = 2. YAB · YAB = YAB2 = AB2.
8 8 8 8
1. Démonstration
94 a et b sont deux nombres de l’intervalle 0 ;
4 1
3 p
2 4 AB2
tels que cos a = et cos b = . Démontrez que MA2 + MB2 = 2MO2 + .
5 3 2
M
1. Calculez la valeur exacte de sin a et de sin b.
2. Calculez cos(2a + b) et sin(2a + b).
A O B
Avec les tice
2. Application
95 Tangentes à un cercle parallèles à une droite Démontrez que si ABCD est un parallélogramme alors :
donnée AB2 + BC2 + CD2 + DA2 = AC2 + BD2.
Dans un repère orthonormé,  est le cercle d’équation
x2 + y2 – 6x – 2y – 15 = 0 et d est la droite d’équation
4x + 3y = 0.
Le but de l’exercice est de trouver une équation des tan- Prendre toutes
gentes à  parallèles à d. les initiatives
1. Construire avec GeoGebra
97 Dans un repère orthonormé, la droite d a pour
a) Construisez le cercle  d’équation : équation 2x + y + 6 = 0. Trouvez une équation du
x2 + y2 – 6x – 2y – 15 = 0 cercle  centré sur d et passant par les points A(–2 ; 3)
puis la droite d’équation 4x + 3y = 0. et B(4 ; 1).
b) Créez le point A, centre du cercle .
c) Créez la droite ∆ passant par A et perpendiculaire à d.
98 Le carré ABDE et le triangle C
ABC de la figure ci-contre ont la
d) Créez les points B et C, intersection de  et de ∆. α
même aire.
e) Créez les tangentes au cercle  en B et C. a a
1. a) Démontrez que 2b2 = a2 sin α.
Pourquoi, en exécutant ce programme, avons-nous
répondu au problème posé ? b) Déduisez-en que : H
sin α = 4(1 – cos α). A B
2. Résoudre le problème a 1 b
En exécutant le programme, on trouve les équations 2. Démontrez que tan = . b b
2 4
des tangentes dans la fenêtre Algèbre. E D
b
a) Trouvez les coordonnées de A puis une équation
de ∆.
99 Démontrez qu’il est impossible de trouver un
b) Trouvez les coordonnées de B et C (voir la méthode, triangle ABC tel que :
exercice 77, page 259). BC2
AB2 + AC2 < .
2
c) Déduisez-en des équations des tangentes en B et C.

EXERCICES
Approfondissement
100 Intersection de deux cercles 2. Démontrer
1. Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, tracez les cercles a) Justifiez qu’une équation de  s’écrit :
1 et 2 d’équations respectives : (x – 2m)2 + (y – 1)2 = 4(m2 – 1).
x2 + y2 + 6x – 2y + 1 = 0 et x2 + y2 + 4x + 2y + 3 = 0. b) Démontrez que le cercle m de rayon non nul existe
2. Démontrez que le système : si et seulement si m < –1 ou m > 1.
x2 + y2 + 6x – 2y + 1 = 0 c) Pourquoi le centre A appartient-il à deux demi-droites

(S) 5
x2 + y2 + 4x + 2y + 3 = 0 (que l’on précisera) ?
est équivalent au système :
x = 2y + 1 104 Un ensemble de points

(S’) 5
x2 + y2 + 6x – 2y + 1 = 0.
Dans un repère orthonormé
y M
1O ; ai, aj 2, les points A et B ont
3. Résolvez (S’) par substitution et déduisez-en les coor- B
pour coordonnées respectives
données des points M et N, intersections de 1 et 2. (6 ; 0) et (0 ; 3).
On cherche l’ensemble k j
101 Intersection de deux cercles O i x A
des points M(x ; y) tels que
Dans un repère orthonormé,  est le cercle de centre MA2 + MB2 + MO2 = k, k étant
I(–3 ; –3) et de rayon 5, et ’ le cercle de diamètre [AB] tel un nombre donné.
que A a pour coordonnées (–2 ; 0) et B(1 ; 4).
1. Démontrez l’affirmation suivante :
1. Trouvez une équation de  et une de ’. « M est un point de k » équivaut à
2. Quelles sont les coordonnées des points d’intersec- k
« x2 + y2 – 4x – 2y + 15 – = 0 ».
tion de ces deux cercles ? 3
2. a) Démontrez que k est un cercle de rayon non nul
102 Tangentes à un cercle menées d’un point si et seulement si k > 30.
Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2,  est le cercle b) Que peut-on dire de k si k < 30 ?
d’équation x2 + y2 + 6x + 6y – 7 = 0 et de centre I. c) Construisez k lorsque k = 42.
Le point B a pour coordonnées (2 ; 7).
105 a et b sont deux nombres de l’intervalle 30 ; 4
Le cercle 1 de diamètre [IB] coupe  en M et N. p
2
1. Faites une figure. 1 16 – 12
tels que sin a = et sin b = .
2. a) Trouvez une équation de 1. 2 4
16 + 12
1. Calculez cos a et vérifiez que cos b = .
b) Déduisez-en les coordonnées de M et N. 4
2. a) Calculez cos(a + b) et sin(a + b).
3. On trace les droites (BM) et (BN).
b) Déduisez-en a + b puis b.
a) Pourquoi ces droites sont-elles tangentes à  ?
b) Trouvez une équation de chacune de ces droites. 106 1. Démontrez que (cos a + sin a)2 = 1 + sin 2a
puis que (cos a + sin a)(cos a – sin a) = cos 2a.
103 Une famille de cercles TICE
Au nombre m, on associe, s’il existe, le cercle m d’équa-
2. Déduisez-en que pour tout a ∈ 0 ; 4 p
4
: 3
tion x2 + y2 – 4mx – 2y + 5 = 0. 1 + sin 2a cos a + sin a
= .
On s’intéresse, lorsqu’il existe, au centre A de m. cos 2a cos a –sin a
3. Application
1. Expérimenter avec GeoGebra p p
cos + sin
12 12
a) Créez un curseur pour le paramètre m. Démontrez que : p p = 13.
cos – sin
Réglages : –10 < m < 10 ; incrément : 0,1. 12 12
b) Saisissez l’équation de  puis utilisez l’icône pour
créer le centre A.
107 Avec un tétraèdre
OABC est un tétraèdre tel A
c) Faites varier m avec le curseur. que AOB et AOC sont des
Le cercle m semble-t-il toujours exister ? Que se passe- triangles rectangles.
t-il pour m = 1 ? pour m = –1 ? p p γ C
BC = 10, α = , b = β
α O
d) Activez la trace de A et faites varier m. 6 3
p
et g = . 10
Sur quelle ligne semble se déplacer A ? 4 B

EXERCICES
1. Démontrez que : AB = 10(13 – 1). 110 Des médianes perpendiculaires
2. a) Déduisez-en OA. ABC est un triangle. G est son centre de gravité. I et J
b) Calculez l’aire du triangle ABC. sont les milieux respectifs des segments [AC] et [AB].
A
108 Un triangle particulier
1. En tenant compte des ren- C
c b
seignements portés sur cette G
J I
figure, démontrez que : β 5
4
cos b = cos 2α.
α B a C
2. Quelles sont, à un degré
près, les mesures des angles A 6 B
jABC et hBCA ? 1 2 2 b2
3. Quelle est la valeur exacte de l’aire du triangle ABC ?
BI2 =
2
a +c –
23. 4
b) Calculez de même CJ2.
109 Calculer des angles H M IQ U E
A L G O R IT c) Déduisez-en BG2 et CG2 en fonction de a, b, c.
L’objectif de cet algorithme (écrit avec Algobox) est 2. Démontrez l’équivalence suivante :
de déterminer les mesures des angles d’un triangle « Les médianes (BI) et (CJ) sont perpendiculaires »
dont on connaît les mesures a, b et c des côtés. équivaut à « b2 + c2 = 5a2 ».
A
Prendre toutes
c
α
b
les initiatives
111 Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, 1 et 2
B sont les cercles d’équations respectives :
a
C x2 + y2 + 4x – 3y + 4 = 0 et x2 + y2 – 6y + 8 = 0.
Les variables x et xd sont les mesures de l’angle Démontrez que 1 et 2 sont tangents entre eux et
« alpha » (de sommet A) respectivement en radians et tangents au cercle 3 de centre O et de rayon 4.
en degrés. 112 Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, la droite d
1. Complétez l’algorithme. a pour équation x sin q + y cos q – sin 2q = 0 avec
2. Vérifiez l’exactitude de vos propositions en déter-
minant les mesures des angles d’un triangle dont les
4
q ∈ 0 ;
p
2 3 .
côtés ont pour mesures (en cm) : a = 8 ; b = 7 ; c = 5. La droite d coupe les axes du repère en M et N.
Démontrez que la distance MN est constante et que
Aide le milieu I de [MN] se déplace sur un quart de cercle
• pow(b,2) est la notation utilisée pour le calcul de b2.
• Math.PI est la notation utilisée pour le nombre p.
lorsque q décrit l’intervalle 0 ;
p
2
. 4 3
• round(x) arrondit la variable x à l’entier le plus proche. 113 Une réserve d’eau ayant la forme d’un triangle
ABC est entourée de trois terrains de « forme carrée »
et d’aires respectives 900 m2, 6 400 m2 et 4 900 m2.
Quelle est la superficie de cette réserve, qui sert à
irriguer ces trois terrains ?
4 900 m2
A
900 m2
B C
6 400 m2

A D’un cercle à son équation 1 Partant de A, les voiliers contournent la bouée en B, puis
la bouée en C, avant le retour en A. On a porté sur la figure
les distances en milles « marins » ou « milles nautiques ».
suivants :
Calculez la distance AC, arrondie au dixième de mille.
l A(–1 ; 2) ;
l B(4 ; 4) ; E D’un polygone régulier à l’autre

l C(6 ; –1).
ABC est un triangle équilatéral de côté a et de centre O.
Trouvez une équation du cercle circonscrit au triangle On a construit un carré sur chaque côté du triangle
ABC. comme l’indique la figure ci-dessous.
D I
B Orthocentre et cercle circonscrit
Dans un repère 1O ; ai, aj 2, on donne les points A(0 ; 3) et
A
B(4 ; 5). On note # le cercle circonscrit au triangle AOB.
1. Trouvez une équation du cercle #. 2
E H
2. a) La droite d’équation x = 4 coupe # en B et D.
Quelles sont les coordonnées de D ? 3 O
b) Le cercle # coupe l’axe des abscisses en O et C. B a C
Quelles sont les coordonnées de C ? 4
3. H est le symétrique de D par rapport à (OC). Démon-
trez que H est l’orthocentre du triangle OBC. 5
F G
C Avec les angles associés
3p p 1. Calculez OI. 10
1. Pourquoi sin = cos ? 6
10 5
2. Démontrez que l’hexagone DEFGHI est inscrit dans
2. Démontrez que :
un cercle dont on précisera le centre et le rayon en
p 3p 7p 4p
sin2 + sin2 + sin2 + sin2 = 2. 7 fonction de a. 11
5 10 10 5
3. Démontrez que : 3. Reprenez les questions en remplaçant le triangle
p 3p 7p 4p équilatéral par un hexagone régulier de côté a.
cos + cos + cos + cos = 0. 8
5 10 10 5
F Le cercle des neufs points
D Le triangle olympique 9 Dans un repère orthonormé 1O ; ai, aj 2, on donne les points
Une compétition nautique se déroule selon un parcours A(6 ; 0), B(0 ; 6) et C(–3 ; 0).
type appelé triangle olympique. On note H l’orthocentre du triangle ABC.
D, E, F sont les milieux respectifs des segments [BC],
[CA] et [AB].
C # est le cercle circonscrit au triangle DEF.
1. Vérifiez que # a pour équation :
3 9
x2 + y2 – x – y = 0. 12
illes
2 2
2. Les points M, O et N sont les pieds des hauteurs issues
2m
respectivement de A, B et C.
70° Les points I, J et K sont les milieux respectifs de [HA],
A [HB] et [HC].
3 milles B
Vérifiez que M, O, N, I, J, K sont des points de #. 13

CHAPITRE
Statistiques
D’un siècle
à un autre
Le 7 janvier 2009, à Marseille, les palmiers étaient sous
la neige. Pourtant, l’année 2009 fait partie des dix
années les plus chaudes depuis 1850.
C’est sur l’étude de séries historiques que reposent
les études sur le changement climatique. Ainsi, on a pu
établir que la température moyenne à la surface
de la Terre a augmenté de près d’un degré depuis 1860.
Ces analyses de données utilisent de nombreux outils
mathématiques inventés par John Tukey. En savoir plus sur
John Wilder Tukey

Moyenne d’une série
On considère une série quantitative d’effectif total N. 1 Le relevé des notes de mathématiques dans un jury
Valeur x1 x2 …… xp du bac S est donné par le diagramme suivant.
Effectif n1 n2 …… np Effectif
Fréquence f1 f2 …… fp 10
9
8
7
l La moyenne wx peut se calculer à partir : 6
n x + n2x2 + … + npxp 5
– des effectifs : wx = 1 1 4
N 3
avec N = n1 + n2 + … + np ; 2
1
– des fréquences : wx = f1x1 + f2x2 + … + fpxp.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Note
l On dit que wx est la moyenne des valeurs
a) Calculez la note moyenne arrondie à 0,01 près.
pondérées par leurs effectifs (ou leurs b) Quel est le pourcentage, arrondi à 1 % près,
fréquences). des candidats qui ont obtenu au moins la note 10 ?
l Si la série est regroupée en classes, on fait 2 Voici la répartition des salaires bruts mensuels
l’hypothèse que la répartition des valeurs est (en milliers d’euros) dans une entreprise.
uniforme à l’intérieur de chaque classe. On calcule Salaire [1 ; 2[ [2 ; 3[ [3 ; 4[ [4 ; 5[
alors une valeur approchée de la moyenne en Fréquence 0,48 0,34 0,16 0,02
affectant l’effectif (ou la fréquence) de chaque
a) Donnez une estimation du salaire moyen.
classe au centre de celle-ci.
b) Le directeur financier constate que les promotions de fin
d’année ont modifié les seules fréquences des tranches
[1 ; 2[ et [2 ; 3[. Le salaire moyen est passé à 2 300 �.
On note x la fréquence de la première classe.
Quelle est la nouvelle répartition des salaires ?
Médiane et quartiles
On suppose la série précédente rangée dans l’ordre 3 On reprend la série de l’exercice 1.
croissant. Les N valeurs sont écrites l’une après a) Calculez la note médiane.
l’autre, une même valeur étant répétée autant b) Déterminez les quartiles Q1 et Q3.
de fois que l’indique son effectif : x1 < x2 < … < xN. c) Quel est le pourcentage (arrondi à 1 % près) des
l La médiane Me est le nombre tel que : candidats qui ont obtenu une note dans l’intervalle [8 ; 13] ?
— si N est impair, N = 2k + 1, alors Me = xk+1 ;
x +x 4 Pendant une semaine, Chloé a noté chaque jour
— si N est pair, N = 2k, alors Me = k k+1 . le nombre de ses nouvelles amies sur Facebook.
2
l Les quartiles Q et Q sont les valeurs que l’on Elle a obtenu une série de sept valeurs, toutes
1 3
calcule de la manière suivante : différentes, dont voici les paramètres :
● valeur mini : 2 ; ● médiane : 11 ; ● moyenne : 9 ;
Q1 (resp. Q3) est la valeur dont le rang est
N ● quartile Q : 3 ; ● quartile Q : 13 ; ● étendue : 15.
1 3
le premier entier supérieur ou égal à
3N 4 Pouvez-vous trouver, dans l’ordre croissant, le nombre de
(resp. ). nouvelles amies avec qui Chloé a été en contact chaque
4
jour de cette semaine ?
266 Chapitre 11 ● Statistiques

ACTIVITÉS
Activité 1
Masse (kg)
20
La masse des bébés 18
97 %
16
Les courbes ci-contre sont issues de l’étude statistique 14 75 %
de la masse des bébés entre 0 et 3 ans. 25 %
12
Pour chaque bébé, on indique son âge et sa masse par 3%
10
un point du graphique. Pour 3 % de ces bébés, ce point
8
est situé sous la courbe inférieure rouge.
6
1 Quelle information donne la courbe supérieure ? 4
2
2 a) Quelle masse lit-on pour un bébé de trois mois sur
la courbe repérée par 25 % ? 0 1 2 3
b) À quel paramètre statistique correspond-elle ? Âge (années)
3 a) Quel est le troisième quartile de la série des masses des enfants de 2 ans ?
b) Dans quel intervalle se situe la médiane de la série des masses d’un enfant d’un an ? de deux ans ?
c) À quel âge 75 % des bébés pèsent-ils 8 kg ou moins ?
Activité 2 Approche d’une mesure de dispersion TICE

Une entreprise utilise deux machines, M1 et M2, pour remplir des sachets
de perles. Voici la composition des sachets issus d’un contrôle sur des
échantillons provenant de M1 et M2.
Nombre de perles : xi 108 109 110 111 112 113 114 115
M1 : Nombre de sachets 3 3 10 33 95 39 16 1
M2 : Nombre de sachets 1 5 16 79 30 26 25 18
1 Calculez pour chaque machine le nombre moyen (noté wx ) de perles par sachet.
2 La direction souhaite obtenir des sachets contenant un nombre de perles le plus proche possible
de 112. Les machines sont réglées pour des moyennes de 112, mais il subsiste des écarts.
L’objectif est de savoir quelle machine a des résultats s’écartant le moins possible de la moyenne.
Pour cela, on procède pour chaque série, de la manière suivante :
2
l on mesure chacun des écarts (x – wx ), puis on les élève au carré pour obtenir (x – wx ) ;
i i
l on calcule alors la moyenne pondérée de ces carrés.
Appliquez cette méthode en utilisant un tableur.

outil 9
Le directeur d’une concession automobile offre tous 8
Ventes Abdel
les ans au meilleur de ses trois agents un séjour 6
d’une semaine aux Antilles. Il décide de récompenser 4
celui qui réalise les ventes les plus régulières.
2 Boris
Les profils de vente sont donnés sur le graphique . Chloé Mois
Quel est le vendeur qui sera choisi ? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Chapitre 11 ● Statistiques 267

COURS
1 Diagramme en boîte
1.1 Médiane et quartiles

On considère une série statistique X, à caractère quantitatif, d’effectif N, dont toutes les données
sont rangées dans l’ordre croissant : x1  x2  …  xN.
La médiane Me et les quartiles Q1 et Q3 sont des paramètres de position qui permettent un
partage de la population suivant le schéma ci-dessous.
Au moins 50 % des valeurs Au moins 50 % des valeurs

Plus Q1 Q3 Plus
petite grande
valeur Médiane Me valeur
Au moins 25 % Au moins 50 % Au moins 25 %

des valeurs des valeurs des valeurs
Exemple. Voici le relevé, dans l’ordre croissant, du rythme cardiaque au repos, exprimé en
pulsations par minute, des 34 élèves d’une classe de 1re S.
Rythme cardiaque 59 63 70 71 73 77 79 80 84 86 88 91
Effectif 2 1 5 2 5 4 2 2 4 5 1 1
Voir les méthodes

x17 + x18 77 + 77
L’effectif est pair, 34 = 2 × 17, donc Me = soit Me = = 77.
de calcul dans les 2 2
rappels p. 266. Les quartiles sont Q1 = x9 = 71 et Q3 = x26 = 84.
Remarque. Q1 = 71. Or 10 valeurs sur 34 sont inférieures ou égales à 71 soit environ 29 %,
donc ce pourcentage dépasse 25 %. Ce phénomène résulte de la prise en compte de la valeur 71
plusieurs fois. Il illustre la définition de Q1 par un partage des valeurs du type (au moins 25 % ; au
moins 75 %). Il en est de même pour la définition de Me et de Q3.
1.2 Représentation par un diagramme en boîte

La répartition des données peut être représentée par un diagramme dit en boîte, qui résume le
caractère étudié par les valeurs extrêmes, la médiane et les quartiles.
Le diagramme en boîte ci-dessous correspond à l’exemple précédent.
patte patte
Note
Q1 Me Q3 Ce type de diagramme, dû au statisticien américain John
Wilder Tukey (1915-2000), est aussi appelé diagramme en
59 63 67 71 75 79 83 87 91 boîte à moustaches ou diagramme à pattes.
Valeur mini. Valeur maxi.
On lit également la répartition des données rangées dans l’ordre croissant :

— au moins 50 % des valeurs sont dans l’intervalle interquartile [Q1 ; Q3] ;
— au moins 25 % des valeurs ne dépassent pas Q1 alors qu’au moins 25 % dépassent Q3.
Un tel diagramme illustre la dispersion de la moitié des valeurs autour de la médiane.
Les pattes représentent la plage des valeurs restantes limitées par les valeurs minimale et
maximale ; ainsi la boîte ne tient pas compte directement des valeurs extrêmes.

COURS
2 Paramètres de dispersion
2.1 Étendue et écart interquartile

Nous connaissons déjà deux paramètres de dispersion : l’étendue et l’écart interquartile.
l L’étendue est la différence entre les valeurs extrêmes : e = xmax – xmin.
Cet indicateur grossier ne tient compte que des valeurs extrêmes et non des intermédiaires.
l L’écart interquartile est la différence entre les quartiles Q3 et Q1 : Ei = Q3 – Q1.
Il mesure la dispersion des 50 % des valeurs qui entourent la médiane.
2.2 Variance et écart-type

Valeur x1 x2 … xp
On considère une série statistique X dont les valeurs xi ont pour
effectifs respectifs ni ; on la note : X = (xi ; ni). Effectif n1 n2 … np
Nous allons définir un nouveau paramètre qui permet de mesurer la dispersion des valeurs xi
autour de la moyenne wx.
Pour cela, on calcule la moyenne des carrés des écarts (xi – wx ) (voir activité 2 p. 267).
Définition 1 (xi ; ni) est une série statistique d’effectif total N.
On peut aussi écrire : l La variance de cette série est le nombre :
p
n1(x1 – wx )2 + n2(x2 – wx )2 + … + np(xp – wx )2
S n (x – wx )
i =1
i i
2
V=
N
V= .
N l L’écart-type de cette série est le nombre s = 1V.
Le numérateur se lit :
« somme de i = 1
jusqu’à p de ni(xi – wx )2 ». Remarque. La variance V et l’écart-type s sont deux nombres positifs tels que V = s2.
n
Variance et fréquence. Comme Ni = fi , on peut aussi calculer la variance à partir de la série
(xi ; fi) des fréquences.
Là aussi on peut écrire : V = f1(x1 – wx )2 + f2(x2 – wx )2 + … + fp(xp – wx )2.
p
S f (x – wx ) .
V =
i =1
i i
2
Théorème 1 n1x12 + n2x22 + … + npxp2

La variance de la série X = (xi ; ni) est telle que : V = – xx 2.
N
Ainsi, V est « la moyenne des carrés des valeurs xi moins le carré de la moyenne wx ».
Démonstration. Par définition de la variance, NV = n1(x1 – xx )2 + n2(x2 – xx )2 + … + np(xp – xx )2.
Dans l’expression de NV, on remplace chaque (xi – wx )2 par (xi2 – 2xi wx + wx 2) :
NV = n1(x12 – 2x1 wx + xx 2) + n2(x22 – 2x2 wx + xx 2) + … + np(xp2 – 2xp wx + xx 2)
NV = (n1 x12 + n2 x22 + … + np xp2) – (2n1 x1 xx + 2n2 x2 xx + … + 2np xp xx ) + (n1 xx 2 + n2 xx 2 + … + np xx 2)
NV = (n1 x12 + n2 x22 + … + np xp2) – 2xx(n1 x1 + n2 x2 + … + np xp) + xx 2(n1 + n2 + … + np).
Or par définition de la moyenne, n1 x1 + n2 x2 + … + np xp = Nxx et n1 + n2 + … + np = N donc
NV = (n1 x12 + n2 x22 + … + np xp2) – 2xx Nxx + xx 2N = (n1 x12 + n2 x22 + … + np xp2) – 2Nxx 2 + Nxx 2
NV = (n1 x12 + n2 x22 + … + np xp2) – Nxx 2.
n1x12 + n2x22 + … + npxp2
D’où, en divisant par N : V = – xx 2.
N

COURS
Exemple. Les notes de mathématiques d’Anna et Brahim lors des dix contrôles réalisés au
cours de l’année scolaire sont représentées sur le diagramme ci-après.
Nombre de contrôles
5
Anna
4
Brahim
3
2
1
0 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Note
On vérifie qu’Anna et Brahim ont la même moyenne : xc A = xc B = 11,4.
Examinons la dispersion des résultats par rapport à la moyenne en comparant les écarts-types.
p
La variance de la série de notes d’Anna est, d’après la définition 1 :
S n (x – wx )
i =1
i i
2
(8 – 11,4)2 + 2 × (9 – 11,4)2 + (11 – 11,4)2 + 3 × (12 – 11,4)2 + 2 × (13 – 11,4)2 + (15 – 11,4)2
V= VA = = 4,24.
N 10
Pour la variance de la série de notes de Brahim, utilisons
Note
la formule du théorème 1 :
2 × 72 + 102 + 4 × 112 + 132 + 162 + 172 Dans la pratique, l’utilisation de la calculatrice
p VB = – 11,42 = 9,64. permet d’obtenir rapidement ces divers paramètres.
10
S n x i i
2
Ainsi les écarts-types sont sA = 3VA ≈ 2,06 et sB = 3VB ≈ 3,10.

V= i =1
– wx 2
N
La comparaison sA < sB indique que les notes d’Anna sont moins dispersées autour de la moyenne
et donc que ses résultats sont plus réguliers.
Le calcul nous confirme une première impression donnée par le graphique.
Remarque. Si les données sont exprimées avec une unité (mètre, seconde, gramme…) alors la
variance V s’exprime en unité « carré » (m2, s2, g2, …). L’écart-type s = 1V s’écrit avec la même unité
que les données.
3 Résumé d’une série statistique

Résumer une série, c’est indiquer la répartition des données en utilisant différents indicateurs.
Deux questions peuvent alors être posées :
l Autour de quelle valeur centrale les données sont-elles réparties ?
l Quelle est l’importance de la dispersion des données autour de cette valeur centrale ?
On utilise habituellement un paramètre de position indiquant une tendance centrale et un
paramètre de dispersion.
Ainsi pour résumer une série on peut déterminer puis, interpréter suivant l’étude désirée, l’un des
couples définis dans le tableau ci-dessous. Exercice 34, page 283
Paramètre de tendance centrale Paramètre de dispersion Propriété

écart interquartile :
médiane : Me peu sensible aux valeurs extrêmes
Ei = Q3 – Q1
moyenne : xx écart-type : s sensible aux valeurs extrêmes

Application
EXERCICES
Objectif 1 Utiliser un diagramme en boîte
l Un diagramme en boîte illustre la répartition
des valeurs d’une série ordonnée dans l’ordre
croissant suivant le schéma :
xmini Q1 Me Q3 xmaxi
Exercice résolu A Construire et interpréter un diagramme en boîte

Le tableau suivant indique l’espérance de vie (en années) dans les pays africains en 2007 (source :
Word Factbook 2007-2008).
Espérance de vie 32 38 39 40 41 42 44 47 48 50 51 52 53
Nombre de pays 1 1 1 1 2 1 1 1 2 4 5 1 2
Espérance de vie 54 55 57 58 59 61 62 63 70 72 76 77
Nombre de pays 5 2 2 2 3 2 1 1 1 2 2 1
1. Représenter cette série par un diagramme en boîte.

2. À partir du diagramme, présentez la répartition des pays africains suivant l’espérance de vie de
leur population.
Méthode Solution
1. On s’assure que la série est rangée 1. l D’après le tableau, la série est rangée
dans l’ordre croissant. dans l’ordre croissant.
l On calcule la médiane. l L’effectif total est N = 47.
N est l’effectif total de la série : Il est impair, 47 = 2 × 23 + 1, donc Me = x24.

– si N est impair, N = 2k + 1, alors Me = xk + 1 ; La 24e valeur est 54 d’où Me = 54.
x +x
– si N est pair, N = 2k, alors Me = k k + 1
2
N
l On calcule les quartiles. l = 11,75 donc le premier entier
4
On cherche le premier entier j (resp. k) tel que : supérieur ou égal à 11,75 est 12.
N 3N
j > (resp. k > ). Ainsi, Q1 = x12.
4 4
La 12e valeur est 50 donc Q1 = 50.
Alors Q1 = xj et Q3 = xk.
De même Q3 = x36 = 59.
l On repère ensuite sur un axe les valeurs l D’où le diagramme en boîte suivant.
remarquables : valeur minimale, Q1, Me, Q3,

valeur maximale.
On trace alors la boîte dont la longueur
correspond à celle de [Q1 ; Q3], et les pattes. 30 40 50 60 70 80
mini. Q1 Me Q3 maxi.
2. On indique que : 2. Ainsi, dans environ 50 % des pays africains,
l la boîte représente environ 50 % l’espérance de vie se situe entre 50 et 59 ans,
des valeurs autour de la médiane ; dans 25 % des pays elle ne dépasse pas
l les pattes représentent les valeurs en 50 ans et dans les 25 % restants elle est
dehors de l’intervalle interquartile [Q1 ; Q3]. supérieure à 59 ans.


EXERCICES
Mise en pratique
1 Le tableau indique l’âge des vainqueurs La répartition des tailles est représentée par la
des derniers Tours de France. courbe des fréquences cumulées croissantes
suivante :
28 27 33 25 29 34 33 32 31
f.c.c. (en %)
30 29 28 28 24 32 31 30 29
28 27 29 28 28 28 25 31 24
100
96
23 28 27 34 25 24 29 30 26 80 82
29 28 27 26 25 24 28 27 26
60
1. Quel est l’âge le plus fréquent de la série ? 46
40
2. a) Déterminez la médiane et les quartiles.
21
b) Représentez la distribution des âges par un 20
diagramme en boîte. 3
0
c) Commentez cette répartition. 25 27 29 31 33 35 37
Taille (en mm)
2 Le tableau indique les fréquences cumulées
croissantes (f.c.c.) donnant la répartition des 1. Donnez par lecture graphique une estimation
élèves d’un lycée suivant la distance d (en km) des quartiles et de la médiane.
entre le domicile et ce lycée. 2. a) Tracez le diagramme en boîte associé.
b) Déduisez-en une présentation résumant la
Distance d (en km) <2 < 6 < 10 < 18 < 34
répartition des tailles des plumes.
f.c.c. (en %) 12 45 76 95 100
4 Un test de durée de vie, sur un lot d’am-
1. Tracez la courbe représentative des f.c.c. poules basse consommation, est résumé par la
2. a) Placez sur le graphique les valeurs qui courbe des fréquences cumulées décroissantes
représentent une estimation de la médiane et suivante :
des quartiles.
f.c.d. (en %)
b) Tracez le diagramme en boîte associé, puis
100
résumez la répartition des élèves suivant d.
82
3 La plume du peintre 80
69
Un ornithologue a mesuré la taille (en mm) des 60 52
plumes du peintre qu’on trouve aux extrémités
des ailes de la bécasse des bois. 40
24
20
7
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Durée de vie (× 1 000 h)
1. Quelle est la durée de vie que dépassent 75 %

du lot d’ampoules ? 50 % ? 25 % ?
2. Tracez le diagramme en boîte associé.
3. Si vous étiez le responsable de fabrication,
comment présenteriez-vous ces résultats sur la
durée de vie ?

EXERCICES
Exercice résolu B Comparer des séries
Les graphiques donnent la répartition du nombre de buts marqués par journée lors des saisons
1991-1992 (série 1) et 2009-2010 (série 2) de la Ligue 1 de football.
Nombre de journées Nombre de journées
6 6
Saison Saison
5 1991-1992
5 2009-2010
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36
Nombre de buts Nombre de buts
1. Représentez par un diagramme en boîtes superposées les deux séries.
2. Comparez les deux séries ; déduisez-en la saison où le nombre de buts marqués par journée est
le plus régulier et celle où la répartition des journées montre une meilleure efficacité des buteurs.
Méthode Solution
1. l On calcule les indicateurs 1. l Pour la série 1, les paramètres sont :
nécessaires à la réalisation du diagramme effectif N = 38 ; xmini = 10 ; xmaxi = 31 ;
en boîte de la série 1. Q1 = x10 = 19 ; Q3 = x29 = 24 ;
x +x 21 + 21
Me = 19 20 = = 21.
2 2
l On calcule les indicateurs de la série 2. l De même, pour la série 2 :
N’ = 38 ; x’mini = 14 ; x’maxi = 35 ; Q’1 = 20 ;

23 + 25
Me’ = = 24 ; Q’3 = 28.
2
l On construit les diagrammes à partir l D’où le diagramme en boîtes superposées.
du même axe. Ainsi les boîtes sont

superposées ce qui facilite la comparaison 2009
graphique. 2010
1991
1992
Buts marqués
10 14 18 22 26 30 34
2. La comparaison peut se faire 2. On constate que Me < Me’.
sur la valeur de tendance centrale, Me, Lors de la moitié des journées de la saison
ainsi que sur la dispersion des valeurs. 1991-1992, il a été marqué 21 buts au moins
l On compare les médianes. contre 24 buts lors de la saison 2009-2010.
l On compare les étendues L’étendue des deux séries est la même : 21.
et les écarts interquartiles, Les écarts interquartiles sont :
qui traduisent la dispersion des valeurs. Q3 – Q1 = 5 et Q’3 – Q’1 = 8.
l On conclut quant aux questions posées. l Ainsi la série 1 est la moins dispersée
autour de la médiane donc la saison

1991-1992 est celle où le nombre de buts
marqués par journée est le plus régulier.
On remarque que Me’ = Q3. Ainsi, pour la
série 2, la moitié des journées ont un bilan
de 24 buts ou plus alors qu’un tel résultat
n’est atteint que pour un quart des journées
de la série 1. La répartition des journées en
2009-2010 montre une meilleure efficacité
des buteurs.

EXERCICES
Mise en pratique
5 Le graphique des fréquences cumulées 1. a) Comparez la dispersion des fréquences sui-

croissantes indique la répartition des âges des vant les valeurs de n.
chefs d’exploitations agricoles pour 2000 et 2007. b) Quelle conjecture peut-on faire sur la fré-
f.c.c. (en %) quence lorsque n devient grand ?
100
n = 2 500
80
n = 400
60
n = 100
40 Fréquence
Année 2000
20 Année 2007 0,10 0,15 0,20 0,25
2. a) Vérifiez à l’aide d’un tableau à double entrée
0 1
20 30 40 50 60 70 que la probabilité de l’événement « S = 7 » est .
Âge (en années) 6
b) Ce résultat est-il en accord avec les valeurs suc-
1. Estimez pour chacune des deux années les cessives de la médiane ?
quartiles et la médiane de chacune des séries.
8 Une expérience consiste à lancer 200 fois
2. a) Tracez les diagrammes en boîte associés.
trois pièces équilibrées et à examiner le nombre
b) Comparez les deux séries. Commentez l’évolu- de sorties de Pile. On note « P = 1 » et « P = 2 » les
tion de la répartition des âges. issues donnant un seul Pile et exactement deux Pile.
6 On a relevé les rythmes cardiaques (en pul- L’expérience a été simulée 100 fois.
sations par minute) au repos puis à l’effort d’un Voici le nombre de réalisations des issues « P = 1 »
groupe d’élèves. et « P = 2 » lors de la série de 100 expériences.
Issue « P = 1 ».
Repos 74 84 70 69 70 79
86 89 73 70 89 86 79 72 83 71
Effort 133 105 94 89 103 121
77 60 76 83 82 83 90 72 71 71
Repos 86 85 83 79 86 73 69 80 77 67 75 88 77 81 81 73 76
Effort 133 106 106 111 133 89 105 78 77 83 78 77 79 70 72 76 73
68 70 83 77 73 75 76 71 77 69
Repos 70 85 77 77 88 76 63 73 71 76 76 82 84 65 76 55 71
Effort 127 108 109 98 126 139 111 72 85 71 80 77 65 73 79 72 77
71 76 87 79 75 73 74 80 69 64
Repos 84 82 90 94 77 89 60 78 81 82 73 65 83 76 90 85 76
Effort 128 130 114 108 106 100 119 75 66 68 72 78 67 83 61 71 75
1. Représentez par un diagramme en boîtes Issue « P = 2 ».
superposées les deux séries. 70 66 80 77 75 82 74 74 69 82
76 81 74 70 74 72 58 83 79 78
2. a) Comparez les étendues et la dispersion 70 73 79 75 59 82 62 61 80 74
autour de la médiane de ces séries. 74 77 69 76 70 72 76 76 81 83
b) Présentez un résumé de la répartition des 63 80 68 70 72 79 71 76 81 73
74 81 77 80 85 71 78 74 91 73
rythmes cardiaques au repos ou avec effort sur
79 80 73 75 66 78 79 79 78 73
cet échantillon. 80 65 76 75 73 72 78 86 75 84
80 63 76 81 83 71 78 62 71 68
7 On lance deux dés équilibrés et on note la 81 75 77 76 71 91 74 82 85 77
somme S des numéros apparus.
1. Utilisez la calculatrice pour déterminer les
Une expérience consiste à répéter n fois cette
paramètres (mini – Q1 – Me – Q3 – maxi) de cha-
épreuve ; on calcule alors la fréquence de l’issue
cune des séries.
« S = 7 » lors de ces n lancers.
On a simulé 100 fois cette expérience d’abord 2. Représentez ces séries par un diagramme en
lorsque n = 100 puis n = 400, enfin n = 2 500. boîtes superposées.
On a ainsi obtenu trois séries de fréquences dont 3. Comparez les deux séries. Quelle conjecture
la répartition est illustrée par le diagramme en pouvez-vous émettre concernant la répartition
boîtes superposées. des fréquences de ces issues ?

EXERCICES
Objectif 2 Utiliser le couple (moyenne ; écart-type)
l Variance V d’une série statistique :
p p ni est l’effectif associé à la valeur xi.
N est l’effectif total :
S ni(xi – wx )2 S ni xi2
N = n1 + n2 + … + np,
V= i =1 ou V= i =1 – wx 2
N N wx est la moyenne.
l Écart-type : s = 1V.
l Dans le cas d’une série regroupée en classes, on obtient une estimation de la moyenne et de
l’écart-type en affectant les effectifs au centre de chaque classe.
Exercice résolu C Calculer l’écart-type et évaluer la dispersion

Les tableaux indiquent les durées d’ensoleillement, exprimées en heures, dans les villes de Brest et
Strasbourg durant le mois de juin 2010 (source météociel).
l Brest Durée en heures (xi) 0 1 4 6 7 9 10 12 13 14
Nombre de jours (ni) 2 3 4 3 2 3 3 2 4 4
l Strasbourg Durée en heures (xi) 0 1 4 5 6 8 12 13 14 15

Nombre de jours (ni) 1 4 3 4 3 4 3 1 3 4
1. Quelle est la durée moyenne d’ensoleillement, wx, pour chacune des deux villes ?
2. Calculez l’écart-type s de chacune des séries.
3. Pour chacune des villes, quel est le pourcentage de valeurs dans 3wx – s ; wx + s ?
L’affirmation « en juin, il a fait aussi beau à Brest qu’à Strasbourg » est-elle fondée ?
Méthode Solution
1. On calcule les moyennes des deux séries. 1. Pour Brest, la durée moyenne
On utilise la formule écrite avec S : d’ensoleillement est :
p
2 × 0 + 3 × 1 + … + 4 × 13 + 4 × 14
S ni xi wx = 30
= 8 h.
wx = i =1 .
N De même pour Strasbourg : wx = 7,9 h.
2. Pour calculer l’écart-type s = 1V, on 2. Pour Brest, la somme des carrés est :
détermine d’abord la variance V. 2 × 02 + 3 × 12 + … + 4 × 132 + 4 × 142 = 2 564.
p
D’où le calcul de la variance :
S ni xi2
2 564
On utilise la formule : V = i =1 – wx 2. V= – 82 ≈ 21,47.
N 30
l On en déduit l’écart-type s. l Or s = 1V donc s ≈ 4,63 h.
Note De même pour Strasbourg :

2 605
Les valeurs de xx et s peuvent être obtenues à la V= – 7,92 ≈ 24,42 et s ≈ 4,94 h.
30
calculatrice (voir page 280).
3. On exprime sous forme de pourcentage 3. Pour Brest, l’intervalle 3wx – s ; wx + s a pour
la proportion de valeurs dans 3wx – s ; wx + s. bornes wx – s ≈ 3,37 et wx + s ≈ 12,63.
Ainsi, 17 valeurs sont dans cet intervalle.
effectif dans l’intervalle 17
l p= . D’où la proportion pB = ≈ 0,57 soit 57 %.
effectif total 30
De même, pour Strasbourg :
wx – s ≈ 2,96, wx + s = 12,84 et ps ≈ 57 %.
l On compare les durées moyennes l Les durées moyennes sont proches
et les pourcentages, et la dispersion des valeurs autour d’elles

qui traduisent la dispersion des valeurs est comparable, donc l’affirmation semble
autour de la moyenne. fondée.


EXERCICES
Mise en pratique
9 Tir à l’arc 11 Une enquête a testé les durées d’attente d

Lors d’un entraînement au tir à l’arc, Vân et Léa (en s) chez deux opérateurs A et B, fournisseurs
envoient 10 volées de 3 flèches sur une cible. d’accès à internet (Source : DSL Valley).
d [20 ; 30[ [30 ; 40[ [40 ; 50[ [50 ; 60[
A 13 % 41 % 19 %
B 5 % 15 % 25 % 11 %
d [60 ; 80[ [80 ; 120[ [120 ; 180[ [180 ; 240[

A 11 % 6 % 4 % 6 %
B 18 % 12 % 7 % 7 %
1. Estimez les durées moyennes Aide

d’attente chez chacun des opé- Utiliser le centre
rateurs. de chaque classe.
Voici les résultats de Vân : 2. Calculez une estimation de l’écart-type pour
7 8 3 8 9 9 4 9 3 5 chacune des séries.
7 8 7 9 6 4 10 9 10 8 3. Au vu de ces résultats quel opérateur semble
7 7 6 8 7 6 9 10 8 6
posséder le service de relation avec les consom-
Voici les résultats de Léa : mateurs le plus efficace ?
4 8 8 7 9 7 7 9 6 5
8 9 8 8 7 7 7 6 12 Les histogrammes représentent pour deux
9 5
4 8 9 7 9 8 7 8 6 7
régions la répartition des exploitations agricoles
1. Calculez la moyenne et l’écart-type de chacune suivant leur surface agricole utile (SAU en ha).
des séries. 2 544 4 123 Nord - Pas-de-Calais
2. Quelle est la tireuse qui semble la plus régu-
lière ? Justifiez.
1 045
10 La répartition des notes obtenues lors de la
présentation des TPE par deux classes de 1re S, est
représentée sur le graphique. 2 167
Effectif
6 330
5 Classe A
Classe B 0 20 50 100 150 200 250 300 350 400
4 SAU (en ha)
3 2 786 Picardie
2 977
1 3 744
953
0
4 6 8 10 12 14 16 18 20
Note 1 700
1. Pour chacune des deux classes calculez la note
moyenne wx et l’écart-type s. 0 20 50 100 150 200 250 300 350 400
SAU (en ha)
2. Déterminez pour chacune des classes le pour-
centage d’élèves dont la note appartient à l’inter- 1. Donnez une valeur approchée de la SAU
valle 3wx – s ; wx + s. moyenne dans chaque région.
3. La préparation aux TPE a été commune et 2. Calculez une estimation de l’écart-type de cha-
avant les épreuves les professeurs indiquent que cune des séries.
les deux classes semblent d’un niveau compa- 3. Utilisez ces indicateurs pour présenter les dif-
rable. Au vu des résultats, cette impression est- férences notables dans les structures des exploi-
elle confirmée ? tations agricoles de ces deux régions.

Po u r
se tester
EXERCICES
Complétez les propositions suivantes. Vrai ou faux ? Justifiez votre réponse.
On ordonne dans l’ordre croissant les tailles (en On considère une série de données (xi) d’effectif N,
cm) des 35 élèves d’une classe de première. de moyenne wx, d’écart-type s et de médiane Me.
a) Le premier quartile est la taille de rang ……
a) La moyenne des carrés des valeurs xi vaut wx 2 + s2.
b) Le troisième quartile est la taille de rang ……
c) Dans le diagramme en boîte associé à la série, b) Si s = 0 alors la moyenne des carrés des valeurs
la longueur de la boîte correspond à …… xi est égale au carré de leur moyenne.
d) Dans le diagramme en boîte associé à la série, 32
la longueur totale des pattes correspond à …… c) Si N = 32 et wx = 12 alors S

i =1
xi = 384.
10
e) La variance est …… de l’écart-type.
f) La variance s’exprime en ……
d) Si N = 10, wx = 5 et S
i =1
xi2 = 310 alors s2 = 26.
Pour contrôler la qualité de ses analyses biologiques, 1. Les paramètres de la série X sont tels que :
un laboratoire procède au dosage d’un même a) Me = 0,31 b) wx < Me
échantillon d’urée tous les jours durant un mois. Ces c) s ≈ 0,000 4 d) écart interquartile : e = 0,02
tests ont pour but de détecter d’éventuelles erreurs 2. Les mesures hors de [Me – 1,5e ; Me + 1,5e] sont
de manipulation et d’examiner l’homogénéité des considérées comme « anormales ». Le laboratoire les
résultats donnés par un dispositif. Le tableau donne élimine et utilise la série tronquée X’ pour donner les
la série X des relevés de ces dosages en g × L–1. « limites de confiance » 0,271 et 0,328 entre lesquelles
0,31 0,30 0,30 0,30 0,29 0,28 0,31 0,28 doivent se trouver toutes les données x’i.
0,30 0,31 0,29 0,31 0,36 0,32 0,33 0,30 a) Une seule valeur est anormale.
0,28 0,32 0,30 0,30 0,30 0,29 0,29 0,28 b) Toutes les valeurs x’i sont dans les limites.
0,35 0,30 0,29 0,32 0,27 0,31 c) Le seuil d’alerte est atteint.

Une expérience consiste à lancer 2 500 fois trois dés 1. La série 1 associée à l’issue « S = 10 » est telle que :
et à relever le nombre de réalisations d’une somme a) Q1 = 304. b) Q3 = 324.
de 9 et celle d’une somme de 10. On a simulé 100 fois c) Dans 50 % des cas, il y a 313 réalisations ou moins.
cette expérience. Voici la distribution du nombre de d) Dans 25 % des cas, il y a au moins 304 réalisations.
réalisations de « S = 9 » et de « S = 10 » :
2. La série 2 associée à l’issue « S = 9 » est telle que :
a) Me = 288. b) L’écart interquartile est 21.
S = 10 c) Dans 25 % des cas il y a 279 réalisations ou plus.
d) Dans 75 % des cas il y a au plus 300 réalisations.
S=9 3. Les fréquences f9 et f10 de réalisation de « S = 9 »
Nombre de réalisations et « S = 10 » lors des 100 expériences sont telles que :
260 280 300 320 340 a) 0,102 < f9 < 0,131. b) 0,112 < f10 < 0,140.

EXERCICES
17 Scénario d’évolution Âge [0 ; 20[ [20 ; 30[ [30 ; 50[ [50 ; 90[
En 2010, la structure de la population de la France Population 2 034 2 024 2 915 3 940
A
métropolitaine suivant l’âge entre 0 et 100 ans est telle Dépenses 16 207 34 612 55 687 94 312
que Q1 = 21, Me = 39,5 et Q3 = 58,5. Population 2 850 1 943 1 741 524
B
Les projections sur la structure en 2030 puis en 2050 Dépenses 22 829 32 934 33 207 12 586
sont données par le graphique.
f.c.c. (en %) Objectif Pour chacune des villes, comparez la
dépense moyenne par habitant. Pour chaque
100 tranche d’âge, comparez la dépense moyenne par
personne et par ville. Commentez les résultats.
80
Pour une ville, la dépense moyenne par habitant est le
60 dépense totale
rapport : .
population de la ville
40 De même on calcule la dépense par personne et par
tranche d’âge en se référant à l’effectif d’une tranche.
Projection 2030
20 Projection 2050 2. a) Présentez dans un tableau, les dépenses moyennes
par personne et par tranche d’âge.
0 20 40 60 80 100 (Les résultats seront arrondis à 1 � près.)
(Source : Insee.) Âge (en années) b) Comparez ces résultats pour les villes A et B.
3. Quel phénomène remarquez-vous ? Comment pou-
Objectif Construire un diagramme en boîtes super- vez-vous l’expliquer ?
posées puis comparer la répartition de la population
Commentaire
de 2010 avec celles des projections.
La répartition des personnes suivant l’âge influence le montant moyen
des dépenses. Ce phénomène est appelé « effet de structure ».
Pour construire un diagramme en boîte, on utilise les
valeurs minimale et maximale du caractère ainsi que 19 Une propriété de la variance
la médiane et des quartiles. Pour les projections, le Une série statistique d’effectif N, de moyenne wx et de
graphique des fréquences cumulées croissantes permet variance V est définie par sa distribution de fréquences.
d’estimer ces indicateurs.
Valeur x1 x2 … xp
1. Pour chacune des projections indiquez une valeur Fréquence f1 f2 … fp
approchée des quartiles et de la médiane.
On définit sur l’intervalle I = [x1 ; xp] la fonction g par
2. Représentez la situation par un diagramme en boîtes g(t) = f1(x1 – t)2 + f2(x2 – t)2 + … + fp(xp – t)2.
superposées. (On adoptera l’échelle : 1 cm → 10 ans.) Ainsi g(t) est la moyenne des (xi – t)2.
La comparaison peut alors porter sur trois catégories de Objectif Prouvez que V est le minimum de g.
la population définies à partir du premier quartile, de la
boîte (tendance centrale) et du troisième quartile.
g est une fonction polynôme de degré 2 de la variable t.
3. Présentez les évolutions de la répartition de la popu- Pour trouver son extremum on peut penser à utiliser la
lation française suivant ces projections. forme développée de g(t) puis à utiliser les résultats sur
le sens de variation d’une telle fonction.
18 Effet de structure
Voici les résultats d’une enquête dans deux villes A et B 1. Prouvez que pour tout t de I, g(t) = At2 + Bt + C avec
portant sur le montant des dépenses (en �) concernant A = 1, B = –2wx et C = V + wx 2.
30 médicaments d’usage courant, non remboursés. 2. a) Pour quelle valeur de t, g a-t-elle un extremum ?
1. Comparez la dépense moyenne par habitant (arron- b) Justifiez la nature et la valeur de cet extremum.
die à 1 � près) pour la ville A et la ville B. Concluez.

EXERCICES
20 Histoire de climat 21 Un esprit calculateur

Il existe une correspondance de type affine entre les Dominique, élève de première S se désole en examinant
mesures en degré Fahrenheit et celles en degré Celsius ses résultats. Sur les huit premiers contrôles, sa moyenne
définie par 32 °F  0 °C et 212 °F  100 °C. est exactement de 9.
Voici le relevé des températures maximales à Londres Le professeur qui l’encourage, lui indique que pour le
(en °F) et à Stuttgart (en °C) au mois d’août 2010. bilan annuel il lui reste encore deux devoirs en classe.
Londres (en °F) 75 74 74 68 73 71 71 76 77 Il loue ses efforts réguliers et lui signale que l’écart-type
Stuttgart (en °C) 28 22 21 22 17 17 23 22 23 sur ses huit premiers contrôles est exactement de 3.
L’élève se fixe alors les objectifs suivants :
Londres (en °F) 67 73 69 64 65 73 78 70 71 71 71
l atteindre 10 de moyenne au bilan annuel ;
Stuttgart (en °C) 26 26 20 21 22 20 18 19 20 22 26
l ne pas trop dégrader la régularité de ses résultats en
Londres (en °F) 76 74 71 75 65 70 65 69 67 67 69 augmentant au maximum de 3 la variance.
Stuttgart (en °C) 29 30 24 21 21 28 24 16 17 13 16 Le professeur note ses copies en points entiers.
Dans quelle ville le climat a-t-il été le plus tempéré Quelles notes doit viser Dominique à ses deux derniers
durant cette période ? Justifiez. contrôles pour atteindre ces objectifs ?
Eux aussi,avant
erché
de uver !
t
qui ont travaillé dans le domaine des probabilités et statistiques.
Jacob Bernoulli
Chap. 13
1550 1600 1650 1700 1750 1800 1850 1900 1950
RENAISSANCE ÉPOQUE MODERNE ÉPOQUE CONTEMPORAINE
Blaise Pascal
Chap. 12
John Wilder Tukey

(1915-2000)
Mathématicien et statisticien américain, John Wilder Tukey
a travaillé à la théorie des nombres et à la modélisation
informatique en développant des théories sur l’analyse
des données. Il est à l’origine du mot bit (binary digit), unité
élémentaire d’information ne prenant que deux valeurs,
0 et 1. Pour Tukey, la statistique est tout à la fois une science,
un art et une technique pour inférer du particulier
au général. L’inventeur du diagramme en boîte déclarait
Dans Exploratory
en 1977 : « The greatest value of a picture is when it forces
Data Analysis,
us to notice what we never expected to see. » publié en 1977,Tukey présente
ur le Web
S notamment le principe de la « boîte
https//www.bibmath.net/quotidien/statistiques.php3 à moustaches », ou diagramme en boîte.

EXERCICES
Pour calculer les principaux paramètres
TP 22 Étudier une série de notes 12 – 8 – 6 – 7 – 12 – 13 – 4 – 9 – 13 –

Voici les notes des élèves d’une classe de 1re S lors d’un devoir. 18 – 9 – 14 – 12 – 19 – 13 – 9 – 12 – 6
1. Faites afficher les principaux paramètres de la série. – 17 – 11 – 17 – 13 – 16 – 17 – 14 – 19
– 7 – 15 – 12 – 10 – 16 – 13 – 13 – 14
2. Représentez la série par un diagramme en boîte.
Avec une Casio

1. Sélectionnez le menu STAT. 2. Revenir à la liste initiale par EXIT .
● Entrez les données dans List1. ● Sélectionnez l’icône GRPH ( F1 ).
● Sélectionnez l’icône CALC ( F2 ). ● Utilisez l’instruction SET ( F6 ) pour définir le
● Utilisez l’instruction SET ( F6 ). type de graphique.
Puis choisissez : Puis choisissez :

– la liste des données : List1 ; – le type de graphique : Box ( F2 ) ;

– la fréquence : 1 (données une à une). – la liste : List1 ;
Validez par EXE . – la fréquence : 1.
Pour l’affichage des paramètres : 1VAR ( F1 ), Validez par EXE .
puis utilisez la touche de direction ▼ . ● Pour afficher le diagramme en boîte, appuyez
sur F1 (icône GPH1).

Moyenne
Écart-type
Effectif
Avec une TI
1. Appuyez sur stats puis, dans le menu EDIT, 2. Appuyez sur 2nde f(x) (graph stats).
sélectionnez l’option 1. ● Validez l’option 1 en appuyant sur entrer .
● Entrez les données dans L1.
● Activez l’affichage ; choisissez l’icône du
● Appuyez sur stats puis, dans le menu CALC,
diagramme en boîte (avec la médiane) puis
sélectionnez l’option 1.
appuyez sur entrer .
Choisissez la liste L1, puis les effectifs 1.
Diagramme en boîte
●Indiquez la liste utilisée : 2nde 1 (L1). Validez avec la médiane
par entrer .
Moyenne
● Appuyez sur fenêtre ; réglez X de 0 à 20.

Écart-type ● Appuyez sur graphe .
Effectif
● Pour accéder aux autres paramètres, utilisez la
touche de direction ▼ .

EXERCICES
Utiliser un tableur
Pour simuler un effet de structure
TP 23 Étudier une répartition de salaires

Compétences
TICE Mathématiques
Utiliser un tableur Calculer une moyenne
Définir un protocole Mettre en inéquation
Réaliser et interpréter une simulation Résoudre une inéquation
Deux entreprises A et B emploient deux types de personnel : des cadres et des ouvriers.
Dans l’entreprise A, il y a quatre cadres et seize ouvriers ; le salaire moyen des cadres est 3 090 � et celui
des ouvriers 1 740 �.
L’entreprise B emploie soixante personnes et les salaires moyens des cadres et des ouvriers sont
inférieurs respectivement de 150 � et 90 � à ceux de l’entreprise A. Cependant, le directeur financier de
B annonce que le salaire moyen sur l’ensemble de ses employés est supérieur à celui dans l’entreprise A.
Est-ce possible ?
1. Simuler avec un tableur
A. Mise au point d’un protocole
On désigne par SA et SB les salaires moyens et MA et MB les masses salariales dans les entreprises A et B.
a) Quel est le salaire moyen SA ?
b) Justifiez que le problème revient à comparer la masse salariale MB = 60SB avec 60SA.
B. Simulation suivant la structure de l’entreprise B

a) Ouvrez une feuille de calcul et complétez-la pour obtenir la présentation suivante.
outil 9
Utilisez les formules qui conviennent pour remplir les cellules B2, C2 et D2.
b) Étendez ces formules vers le bas pour obtenir les masses salariales MB suivant la répartition du
personnel dans l’entreprise B.
Existe-t-il des répartitions pour lesquelles l’affirmation du directeur financier semble vraie ?
Concluez.
2. Démontrer
On note x le nombre de cadres dans l’entreprise B.
a) Traduisez par une inéquation la condition SB > SA.
b) Résolvez cette inéquation puis concluez.
c) À partir de quel pourcentage de cadres, la structure du personnel de l’entreprise B permet-elle
d’obtenir un salaire moyen supérieur à celui de l’entreprise A.
Commentaire
L’influence de la répartition du personnel (cadre/ouvrier)
sur le calcul du salaire moyen dans l’entreprise est appelé
« effet de structure ».

EXERCICES
Entraînement
de tête Paramètres d’une série
30 Voici, suivant les activités
24 Voici pour les quinze premiers jours de septembre proposées, les tarifs en euros de
2010 le relevé des précipitations P et celui des tempé-
deux agences qui organisent
ratures maximales T pour une station météo de la ville
des week-ends de canyoning sur
de Lille.
différents sites.
Précipitations (en mm) 0,2 0,2 0,2 0 0 2,4 14,9 l Agence A : 33-65-35-60-45-60-
Température (en °C) 19 20 21 20 21 21 22 62-65-65-55-130-40-100-65-40-
35-120-55-80-35-80.
Précipitations (en mm) 16,5 0,4 0,2 2 0,4 0 5,1 0
l Agence B : 34-70-35-55-90-50-
Température (en °C) 16 21 20 24 20 20 19 18
50-35-105-27-50-112-48-55-112-
1. Indiquez la médiane et les quartiles de la série des 70-35-105-50.
précipitations. 1. Représentez sur un même
2. Même question avec la série des températures. graphique chacune des séries par
3. Quelle est à 1 mm près la précipitation moyenne sur un diagramme en boîte.
cette période ? 2. Dites à quelles agences correspondent les informa-
4. Quelle est, à 1 °C près, la température maximale tions suivantes :
moyenne durant cette période ? a) Trois quarts des tarifs dépassent 35 �.
b) La moitié des tarifs ne dépasse pas 50 �.
25 Sur l’écran d’une calculatrice sont
affichés les résultats suivants obtenus c) Un quart des tarifs dépasse 65 �.
lors du traitement d’une série de notes. d) La moitié des tarifs est entre 40 � et 65 �.
1. Quel est l’effectif ? 3. Commentez la dispersion des deux séries à partir de
2. Quelle est la moyenne des carrés ? la comparaison des deux diagrammes.
3. Quel est l’écart-type de la série ?
31 La répartition des Nbre d'entreprises
400
entreprises du bâtiment sui- 346
Utiliser la notation S vant leur type (0 à 10 sala- 300
riés ; 11 à 20 ; plus de 20) est
p
La notation S ai remplace l’écriture a1 + a2 + … + ap. donnée sur le diagramme où 200
i =1
5
les effectifs sont indiqués en 100
Par exemple : S
i =1
i3 = 13 + 23 + 33 + 43 + 53 milliers.
0
16 9
Les entreprises employant de
26 Explicitez puis calculez les sommes suivantes : 0 à 10 11 à 20 > 20
11 à 20 salariés ont un chiffre Nbre de salariés
8 10 6 1 j
a) S
i =0
(2i + 1) b) S k
k =1
c) S 1 
j =0 2
d’affaires moyen de 1,125 mil- (Source : Capeb.)
lion d’euros ; elles réalisent 14 % du chiffre d’affaires
27 Écrivez les sommes suivantes en utilisant Σ : total (CAT) des entreprises du bâtiment. Les entreprises
a) S = 1 + 5 + 52 + … + 5p b) T = 12 + 22 + 32 + … + n2 de plus de 20 salariés réalisent 38 % du CAT.
c) U = 10–1 + 10–2 + 10–3 + … + 10–p 1. Calculez le CAT arrondi à 1 million d’euros près.
2. Quel est le chiffre d’affaires moyen (à 1 millier d’euros
28 Écrivez les sommes suivantes en utilisant Σ : près) des entreprises de plus de 20 salariés ?
a) S = 12 + 13 + … + 425 b) T = 1 + 3 + 5 + … + 251 3. Calculez le chiffre d’affaires moyen pour les entre-
c) U = 2 + 4 + 8 + … + 1 024 prises de 0 à 10 salariés.
29 X est la suite des dix premiers nombres impairs. 4. Comparez les différents chiffres d’affaires moyens.
1. Écrivez leur moyenne xx avec Σ. Combien vaut x ?
x 32 Une coopérative laitière fabrique un fromage qui
2. Écrivez leur variance V avec Σ. Combien vaut V ? doit contenir, selon l’étiquette, 50 % de matière grasse.
3. On ajoute 1 à chaque valeur, on obtient la série X’. Un organisme de contrôle de qualité prélève 100 fro-
Que valent sa moyenne wx’ et sa variance V’ ? mages afin d’analyser leur taux de matière grasse.

EXERCICES
Voici les résultats de l’analyse : d) Pour résumer la série de la population des communes
Taux [45 ; 47[ [47 ; 49[ [49 ; 51[ [51 ; 53[ [53 ; 55[ du Nord est-il préférable d’utiliser le couple (moyenne ;
Effectif 6 25 45 21 3
écart-type) ou le couple (médiane ; écart interquartile) ?
Justifiez votre choix.
1. Calculez une valeur ap-
35 Calcul de la variance H M IQ U E
prochée du taux moyen xt A L G O R IT
et de l’écart-type s. Avec Algobox, Chloé a écrit l’algorithme suivant afin
2. Une production de fro- de calculer la variance d’une série de notes.
mage peut être vendue
sous l’appellation « 50 %
de matière grasse » si les deux conditions suivantes sont
remplies :
l 50 appartient à l’intervalle 3xt – 0,3 ; xt + 0,34.
l Plus de 90 % des fromages analysés appartiennent à
l’intervalle 3xt – 2s ; xt + 2s4.

Que pensez-vous de la production de cette coopérative ?
33 Une entreprise A emploie 5 techniciens et

20 ouvriers. Une entreprise B emploie 42 personnes
réparties entre techniciens et ouvriers. Pour chacune
des entreprises le salaire moyen des techniciens est
2 760 � et celui des ouvriers 1 680 � mais dans l’entre-
prise B le salaire moyen est inférieur de 36 � à celui de A. On se propose de vérifier cet algorithme en le testant
1. Calculez le salaire moyen dans l’entreprise A. pas à pas, sur la série de notes : 12-16-7-11-9.
2. a) Déterminez la répartition des employés dans 1. Quelle formule permet ici de calculer la variance ?
l’entreprise B. 2. a) Complétez le tableau indiquant la valeur des
b) Comparez les fréquences des catégories techniciens variables lors des différentes étapes.
dans les entreprises A et B. Le résultat était-il prévisible ? Variable Initialisation Étape 1 Étape 2 …
Apprendre à chercher, exercice 18. i 1 1 2 …
x[ i ] non déclaré 12 16 …
34 Sensibilité aux valeurs extrêmes somme 0 12 28 …
Téléchargez sur le site Nathan le fichier Excel de la somme_carrés 0 144 400 …
population du département du Nord (62).
b) Quelle valeur sera affichée pour V ?
L’objectif est d’examiner l’évolution des différents indi-
cateurs lorsqu’on modifie la série en éliminant quelques 3. Déterminez à la calculatrice la variance de la série.
valeurs extrêmes. Comparez avec le résultat obtenu. Concluez.
1. a) Ouvrez la feuille des communes et copiez en
colonne A d’une nouvelle page, la colonne J donnant la
population totale de chacune des 895 communes. Choisir un résumé adapté
b) Triez la série obtenue dans l’ordre croissant.
2. a) Complétez la feuille de calcul où P désigne la 36 La répartition des cas d’infections à méningo-
population d’une commune. coques suivant l’âge, en France en 2007, est représentée
par la courbe des fréquences cumulées croissantes.
f.c.c. (en %)
100
90 87
80 76
70 68
60 53
50
40 39
30
b) Comment évoluent la médiane et les quartiles ? 20
En est-il de même pour la moyenne et l’écart-type ? 10
c) Présentez la répartition des communes du Nord en 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
utilisant la définition de la médiane et des quartiles. (Source : InVS.) Âge (en années)

EXERCICES
1. Graphiquement, indiquez une valeur approchée de la 1. Tracez la courbe des
médiane et des quartiles. fréquences cumulées crois-
2. a) Dressez le tableau des fréquences. santes. (Les f.c.c. seront
b) Déduisez-en une estimation de la moyenne et de arrondies à 1 % près.)
l’écart-type. 2. Déduisez-en le diagram-
3. Quels indicateurs vous semblent pertinents pour me en boîte de la série.
présenter la répartition de ces cas ? 3. Calculez une estimation
du nombre moyen de visi-
37 Voici les résultats d’un test sur la durée de vie (en teurs et l’écart-type.
milliers d’heures) d’un lot de composants électroniques. 4. Quel couple d’indicateurs
d <4 <6 <8 < 10 < 12 < 16 vous semble le plus per-
tinent pour traduire la répar-
f.c.c. en % 9 24 46 74 93 100
tition de ces musées ?
1. Tracez la courbe des f.c.c.
2. a) Déterminez graphiquement une valeur approchée
de la médiane et des quartiles. Comparaison de séries
b) Calculez une estimation de la durée de vie moyenne
et de l’écart type. 40 Une compagnie de taxis
parisiens a relevé les distances
3. Le fabricant indique que 2 composants sur 3 de ce
d (en milliers de km) parcourues
type ont une durée de vie entre 5 000 et 11 000 h.
par ses véhicules avant qu’elle
Quel couple d’indicateurs permet de confirmer ceci.
ne s’en sépare. Voici son dia-
gramme des fréquences cumu-
38 La répartition des salaires mensuels bruts, expri-
lées croissantes.
més en milliers d’euros, dans une petite entreprise est
indiquée dans le tableau : f.c.c. (en %)
100 99
Salaire [1 ; 1,5[ [1,5 ; 2[ [2 ; 2,5[ [2,5 ; 3[ [3 ; 3,5[ [3,5 ; 4[ 96
90
Effectif 11 14 4 3 11 7 88
80
78
1. Tracez la courbe des f.c.c. puis déduisez-en le 70
diagramme en boîte de la série.
60
2. Calculez une estimation du salaire moyen et de
50 52
l’écart-type.
40
3. Quels indicateurs choisiriez-vous pour résumer cette
série ? Justifiez. 30 34
20
39 La répartition des « petits musées » suivant le
10
nombre de visiteurs en 2008 est représentée par l’histo- 4
gramme ci-dessous. 0
60 80 100 120 140 160
321
Distance (× 1 000 km)
280
Une compagnie de taxis londonienne a relevé de même
les distances d’ (en milliers de miles) parcourues par ses
véhicules avant qu’elle ne s’en sépare.
d’ [70 ; 80[ [80 ; 90[ [90 ; 100[ [100 ; 110[ [110 ; 120[
Effectif 4 5 11 15 20
192
d’ [120 ; 130[ [130 ; 140[ [140 ; 150[ [150 ; 160[
160 Effectif 18 12 7 2
63 58
1. a) Dressez le tableau des fréquences des distances d.
0 5 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 b) Déduisez-en une estimation de la distance moyenne xd
(Source : Musées de France.) Visiteurs (en milliers) et de l’écart-type s.

EXERCICES
2. Calculez une approximation de la distance moyenne Année 1 2 3 4 5 6 7 8 9
xd’ et de l’écart-type s’. Films français 41 47 35 46 51 52 47 50 47
3. a) Sachant que 1 mile Films américains 67 76 76 70 74 78 108 83 103
vaut 1 609 m, comparez Autres 8 10 13 14 12 19 16 21 16
les moyennes et les
Année 10 11 12 13 14 15 16 17 18
écarts-types des deux
Films français 77 64 61 75 64 84 65 86 74
séries.
Films américains 87 92 90 94 80 83 87 82 100
b) Commentez l’état de Autres 23 28 22 27 32 22 26 22 27
ces deux parcs de taxis.
On se propose de dresser le tableau indiquant le
NB : les calculs seront
pourcentage des entrées, réalisé par chacun des types
arrondis à 1 millier de
de films, français et américains.
km près.
Année 1 2 3 … 18
41 La répartition des médecins en activité en 2008 Films français : part en % 35 … … … 37
en France métropolitaine suivant le sexe et l’âge est Films américains : part en % 58 … … … 50
indiquée sur le graphique.
1. a) Indiquez les calculs qui Note
En vert : la courbe des f.c.c. des médecins hommes. permettent de compléter la
En rouge : la courbe des f.c.c. des médecins femmes. Les pourcentages sont
première colonne et la dernière arrondis à 1 % près.
f.c.c. (en %) colonne.
100 b) Complétez le tableau des parts respectives des en-
90 trées pour les films français et américains.
2. Représentez sur un même graphique les parts des
80
films français et américains suivant les années.
70 3. Comparez les parts respectives des deux cinémas.
60 Quelle semble être l’évolution des écarts constatés ?
50
40
Médecins F
30
Médecins H
20
10
0
30 35 40 45 50 55 60 65 70
(Source : CNOM.) Âge (en années)
1. a) Pour chacune des séries indiquez une valeur

LOGIQUE
approchée des paramètres suivants : Q1, Me, Q3. 43 Implication et quantificateurs
Dans chacun des cas, indiquez si l’implication (P) ⇒ (Q)
b) À partir de ces paramètres construisez le diagramme
est vraie ou fausse. Justifiez.
en boîtes superposées.
On donne une série statistique comprenant n valeurs
2. a) Calculez une estimation de l’âge moyen et de x1, x2, … xn.
l’écart-type de chacune des populations de médecins. n
b) Estimez à l’aide du graphique les pourcentages de

a) (P) : S
i =1
xi = 0 ;
chaque population dont l’écart d’âge à la moyenne ne (Q) : Il existe un entier i tel que xi = 0.
dépasse pas l’écart-type. b) (P) : x1 × x2 × … × xn = 0 ;
3. Comparez à partir des résultats précédents la réparti- (Q) : pour tout entier i tel que 1  i  n, xi = 0.
n
tion des médecins hommes et femmes. c) (P) : S
i =1
xi2 = 0 ;
(Q) : pour tout entier i tel que 1  i  n, xi = 0.
42 La répartition en millions de spectateurs de 1992
d) (P) : x12 × x22 × … × xn2 = 0 ;
(année 1) à 2009 (année 18) pour chacun des types de
(Q) : Il existe un entier i tel que xi = 0.
films est donnée par le tableau suivant.

EXERCICES
Pour aller plus loin ST Denis (Réunion)
Avec cette définition, qui dépasse le cadre du pro-

Paris
gramme, vous pouvez résoudre les exercices 44 et 45.
Définition. Les déciles D1, D2, …, D9 sont les valeurs Lille
qui partagent la population en dix groupes repré-
sentant 10 % de la population. Ils sont analogues Le Havre
aux quartiles lors du partage de la population en
tranches de 25 %. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
(Source : Insee.) Âge (en années)
44 Le tableau donne la répartition des revenus annuels
salariaux (en euros), par sexe, en France, en 2007.
D1 Q1 Me Q3 D9
H 2 872 11 340 17 748 25 881 37 259
F 1 770 7 645 14 472 21 653 28 236
La situation est illustrée par le diagramme en boîtes
superposées où les extrémités des pattes correspondent
aux déciles D1 et D9. On indique par des points les
valeurs inférieures à D1 ou supérieures à D9.
Femmes
La rue du maréchal-Leclerc à Saint-Denis de la Réunion.
Hommes
0 10 20 30 40 50 60 70 80 ROC Restitution organisée

de connaissances
(Source : Insee.) Revenus annuels (en k€)
46 Prérequis. X désigne une série statistique (xi) de N
1. Traduisez les renseignements concernant D1 et D9.
données, alors sa moyenne et sa variance sont définies
2. Les propositions sont-elles vraies ou fausses ? par :
N N
a) Trois quarts des hommes ont un salaire mensuel d’au
moins 945 �.
S
i =1
xi S
i =1
(xi – xx)2
xx = et Vx = .
b) Trois quarts des femmes ont un salaire mensuel d’au N N
plus 1 805 �. 1. Démonstration
3. L’inégalité entre les salaires des hommes et des On considère la nouvelle série statistique Y de même
femmes peut être mesurée, en pourcentage, par l’écart effectif que X dont les valeurs sont définies par :
relatif E entre les salaires. yi = axi (a ∈ R).
salaire homme – salaire femme Prouvez que sa moyenne et sa variance sont telles que :
E= × 100.
salaire homme xy = axx et Vy = a2Vx.
a) Calculez cet écart pour D1, Q1, Me, Q3, D9. 2. Application
b) Commentez l’évolution de cet écart en fonction du Une enquête a été réalisée dans divers pays en octobre
montant des salaires. 2010 sur le prix du litre de gazole.
45 La répartition de la population suivant l’âge, Prix moyen Écart-type
dans quatre villes françaises, est représentée par un France 1,17 � 0,04 �
diagramme en boîtes superposées dont les extrémités
Japon 112,50 ¥ 6¥
sont les déciles.
1. À partir des indicateurs lus sur le diagramme, compa- États-Unis 0,82 $ 0,03 $
rez la répartition des habitants de ces villes en fonction (Source : FIA.)
de l’âge. La parité des monnaies est alors la suivante :
2. Présentez une synthèse de vos comparaisons. 1 $  0,72 � ; 1 �  113,90 ¥.

EXERCICES
Dans quel pays :
– le prix moyen du gazole est-il le plus bas ? Prendre toutes
– la dispersion des prix est-elle la plus forte ?
les initiatives
47 Les boîtes autour H M IQ U E 48 Efficacité d’un médicament

A L G O R IT
L’objet de l’étude statistique est la mesure de la
de la moyenne
glycémie à jeun G exprimée en g • L– 1. La norme est
On donne une série statistique dont on a calculé la
l’intervalle [0,7 ; 1,1].
moyenne m et l’écart-type s. L’algorithme suivant,
Un laboratoire qui teste un médicament hypoglycé-
écrit avec Algobox a pour but de déterminer le pour-
miant donne à un groupe A le médicament et à un
centage de valeurs dans l’intervalle m – s ; m + s4.
groupe B un placebo (il a la même apparence mais ne
contient pas de produit actif ).
Les deux groupes A et B ont la même moyenne
1,6 g • L– 1 et pour écart-type 0,3 g • L– 1.
Voici les résultats des analyses après un mois de test :
G [0,8 ; 0,9[ [0,9 ; 1[ [1 ; 1,1[ [1,1 ; 1,2[ [1,2 ; 1,3[
A 7 15 34 20 8
B 1 1 3 15 25
G [1,3 ; 1,4[ [1,4 ; 1,5[ [1,5 ; 1,6[ [1,6 ; 1,7[ [1,7 ; 1,8[
A 8 7 1 0 0
B 15 14 13 7 6
Comparez ces résultats et indiquez si le médicament
vous semble efficace.
49 Une propriété de la moyenne et de la variance

X est une série statistique contenant N données (xi)
de moyenne xx et de variance Vx. On considère la série
Y de même effectif dont les valeurs sont yi = xi – xx .
Que valent sa moyenne xy et sa variance Vy ?
50 Résumé d’une enquête
Une enquête sur la durée du trajet entre le domicile
et le lieu de travail des salariés d’une entreprise est résu-
mée par la courbe des effectifs cumulés décroissants.
254 e.c.d.
250
239
1. Que signifient les instructions de la ligne 24 à 27 ?
2. Testez cet algorithme pour la série de notes : 211
200
14-17-6-8-13-8-10-13-12-
16-12-7-13-6-10-12-14-20-
4-19-1-18-6-8-13-13-15.
150
Indication 130
Les valeurs de m et de s seront obtenues à la calculatrice et arrondies 115
à 0,1 près. 100
79
3. a) Modifiez l’algorithme afin qu’il calcule le pour-
centage de valeurs dans l’intervalle 3m – ks ; m + ks4 50
où k est un coefficient positif fixé. 25
b) Testez-le sur la série indiquée avec k = 0,5, k = 1
puis k = 1,5. 0
10 20 30 40 50 60 70 80
4. Représentez la situation par un diagramme en Durée (en mn)
boîtes superposées associées à chacun des intervalles Représentez la série des distances par un diagramme
m – ks ; m + ks4 lorsque k = 0,5, k = 1 et k = 1,5. en boîte. Interprétez ce diagramme pour résumer
Que constatez-vous ? l’enquête.

EXERCICES
Approfondissement
51 Un café à bonne température La correspondance entre les mesures x en degrés
Une personne verse Fahrenheit et les mesures y en degrés Celsius x est :
5x – 160
du café (à 80 °C) dans y= .
9
une tasse. Déduisez-en la moyenne et l’écart-type de la série
Le tableau indique lorsque les températures sont exprimées en °C.
l’évolution de la tem-
pérature y suivant le 53 La stratégie de la péréquation
temps t de refroidis- Une entreprise décide de modifier sa politique salariale.
sement. Les salaires sont exprimés en milliers d’euros. Le salaire
brut moyen est xx = 2,4, l’écart-type s = 1,2 et les différents
salaires se répartissent entre 1,2 et 6.
Temps (en min) 0 2 4 6 8 10 12 17
La direction envisage une transformation affine de la
Température (en °C) 80 60 47 38 32 28 25 22 série des salaires afin d’obtenir une moyenne de 2,5.
On se propose d’utiliser ces résultats pour estimer dans Elle étudie trois stratégies :
les mêmes conditions : Piste 1 : on ajoute 100 euros à tous les salaires.
l la température du café au bout d’un quart d’heure ; 25
Piste 2 : on multiplie tous les salaires par k = .
l le temps d’attente nécessaire pour que la personne 24
Piste 3 : on opère une transformation x  y = ax + b de
puisse déguster ce café à 40 °C.
façon que la moyenne soit 2,5 et l’écart-type 1,1.
1. Placez dans un repère orthogonal les points définis Dans les justifications, on utilisera les formules sur la
par le tableau puis joignez les points successifs. moyenne et la variance vues à l’exercice 52 .
Principe : on considère qu’une approximation de la loi
1. On s’intéresse aux pistes 1 et 2.
de refroidissement est obtenue en joignant chacun des
points définis dans le tableau par un segment de droite. a) Justifiez que le salaire moyen est bien 2,5.
2. a) Déterminez la fonction affine représentée par le b) Calculez alors les écarts-types correspondants.
segment [AB] avec A(12 ; 25) et B(17 ; 22). c) Quels sont les effets sur les salaires les plus bas ? sur
b) Déduisez-en une estimation de la température du les plus élevés ?
café au bout d’un quart d’heure. 2. On s’intéresse à la piste 3.
3. a) Déterminez la fonction affine représentée par le a) Déterminez les coefficients a et b.
segment qui convient à une température de 40 °C. b) Dans quel intervalle seront alors les salaires ?
b) Déduisez-en une estimation du temps d’attente 3. Des trois pistes indiquez celle qui vous paraît rendre
nécessaire pour une dégustation du café à 40 °C. plus homogène la répartition des salaires.
Commentaire
54 Électricité issue des combustibles
La méthode employée s’appelle « l’interpolation linéaire ». Elle peut être fossiles TICE
utilisée pour déterminer une valeur approchée des quartiles ou de la
médiane à partir de la courbe des fréquences cumulées. On se propose d’étudier l’évolution de la production
d’électricité à partir des combustibles fossiles (charbon,
pétrole, gaz) de 1989 à 2009 dans trois pays européens
52 Effet d’un changement affine (France, Allemagne, Royaume Uni).
X désigne une série statistique dont on connaît la
On prendra comme origine l’année 1989 (rang 0).
distribution des fréquences (xi ; fi) pour 1  i  p, la
Les fréquences sont exprimées en pourcentage de la
moyenne xx et la variance Vx.
production totale dans chaque pays.
On considère la série Y dont la distribution des fré-
(Source : perspective.usherbrooke)
quences est (yi ; fi) avec pour 1  i  p :
yi = axi + b (a ∈ R*, b ∈ R). Année 0 1 2 3 4 5 6
On note xy et Vy sa moyenne et sa variance. FR 9,8 9,2 10,3 8,9 6 5,9 6,2
D 65 66,1 65,8 63,3 64 64,2 63,7
1. Démontrez que xy = axx + b.
UK 66,1 66,6 67,6 63,9 63,8 66 65,9
2. Démontrez que Vy = a2Vx.
Année 7 8 9 10 11 12 13
3. Application
La série des températures maximales relevées à Londres FR 6,9 6,2 8,3 7,8 7,8 7,2 8,2
en septembre 2010 a pour moyenne 67 °F et pour écart- D 63,7 62,5 63,9 62,1 62,3 61,8 62,1
type 5 °F. UK 66,2 66,7 67,3 68,8 72,3 71,9 72,3

EXERCICES
Année 14 15 16 17 18 19 20
Prendre toutes
FR 8,7 8,5 9,4 8,5 8,8 8,8 8,8
les initiatives
D 62,9 60,5 61,1 60,1 60,2 60,1 59,6
UK 73 74,2 73,1 74,3 74,1 74,1 74,2 56 Effet d’une absence
Lors de l’évaluation d’une séance de travaux pra-
1. Complétez une feuille de calcul dans un tableur.
tiques le professeur de physique relève les résultats
suivants d’un groupe d’élèves : présents 15, absent 1,
moyenne 11, écart-type 4.
L’élève absent obtient 19 lors d’une séance de rattra-
page.
2. a) Représentez sur le même graphique les fréquences
Quelles sont les nouvelles valeurs de la moyenne et
pour chacun des pays.
de l’écart-type de ce groupe ?
Aide
Sélectionnez les quatre colonnes ; utilisez un diagramme du type XY

57 Un jeu de boîtes
avec points reliés et affichage des étiquettes de données. Le diagramme illustre la dispersion des résultats de
deux groupes de 15 élèves d’une classe de 1re S. Les
b) Commentez le sens de variation des fréquences dans boîtes sont centrées sur la moyenne xx et la longueur
chaque pays. est celle de l’intervalle xx – s ; xx + s4.
3. La droite passant par le premier et le dernier point de
chaque série donne une approximation des données. Groupe 1
On se propose d’estimer la fréquence en 2015 de chaque
classe à partir des trois droites.
Groupe 2
3 5 7 9 11 13 15 17 19
Notes
a) Faites afficher en B24, C24 et D24 le coefficient direc- Construisez la boîte représentant les résultats de la
teur de chaque droite. totalité de la classe.
b) Précisez l’expression des fonctions affines représen-
tées par ces droites.
58 Une simulation de la réponse à un QCM
Un QCM contient cinq questions avec pour cha-
c) Les valeurs estimées en 2015 sont les images par ces cune quatre réponses proposées dont une seule est
fonctions affines du rang de l’année 2015.
exacte. Chaque bonne réponse rapporte 1 point, une
Faites afficher les résultats en B26, C26, D26.
fausse 0.
Comparez alors les tendances prévisibles d’ici 2015.
Jeff envisage de répondre au hasard à chaque ques-
55 Condition nécessaire et suffisante LOGIQUE tion.
Dans chacun des cas, indiquez si la condition (Q) 1. a) Créez une feuille de calcul dans un tableur pour
est nécessaire et suffisante pour la proposition (P). simuler cette expérience.
Justifiez.
b) Procédez à la simulation des réponses à 100 QCM.
On donne une série statistique comprenant n
valeurs, x1, x2, …, xn, de moyenne xx , de médiane Me 2. a) Calculez la moyenne xx et l’écart-type s de la série
et de variance V. de notes obtenues.
1. (P) : xx = 0 ; (Q) : pour tout i, xi = 0. b) Quel est le pourcentage de notes supérieures à 3 ?
2. (P) : V = 0 ; (Q) : pour tout i, xi = xx. c) Quel est le pourcentage de notes dans xx – s ; xx + s4 ?
n Que pensez-vous de la stratégie de réponse au
S
3. (P) : Me = xx ; (Q) :
i =1
xi = nMe.
hasard ?

A Un climat tempéré On suppose la répartition uniforme à l’intérieur de

Le diagramme ci-dessous représente la répartition des chaque classe.
températures moyennes (t en °C) relevées chaque mois 1. Calculez une estimation de :
de l’année 2010, à Saint-Étienne, Nice et Brest. a) la somme moyenne reçue wx ;
b) de l’écart type s. 5
Brest 2. Déterminez le pourcentage de lycéens qui reçoivent,
une somme comprise entre wx – s et wx + s. 6
Nice D Au cinéma
Le diagramme en barres empilées indique la répartition
Saint-Étienne des films exploités en France de 1992 (année 1) jusqu’en
2009 (année 18).
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 Répartition des films exploités en France

6 000
1. Indiquez pour chacune d’elles les paramètres des Films français Films américains Autres
séries de relevés des températures moyennes. 5 000
1 499
1 590
1 542
1 405
2. Comparez ces trois séries. 1
1 324
4 000
1 306
1 275
1 318
1 314
1 264
1 342
1 162
1 241
1 144
1 343
1 222
1 155 1 118
1 310
B Des tests contradictoires ?
1 542
1 482
3 000
1 368
1 338
1 315
1 285
1 335
1 377
1 264
Voici les résultats des tests de deux jeux vidéos auprès
1 377
1 374
1 214
1 250
1 286
1 176
1 184
1 178
d’un échantillon de 1 600 adolescents. 2 000
2 209
2 091
2 080
2054
Filles Avis positifs Avis négatifs
1 972
1 881
1 844
1 809
1 000
1 836
l 1 690
1 547
1 619
1 523
1 612
1 527
1635
1 464
1 499
Test du jeu A 102 306

Test du jeu B 89 223 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
l Garçons Avis positifs Avis négatifs (Source : CNC.) Année
Test du jeu A 467 309 1. Dressez un tableau donnant la part respective (à 1 %
Test du jeu B 67 37 près) des productions française et américaine dans les
films exploités en France durant cette période. 7
1. Parmi les filles, quel est le jeu le plus apprécié ? 2
2. Le graphique représente la part de la production
2. Même question, à partir du groupe des garçons.
américaine.
3. On considère l’échantillon complet. 40
Part (en %)
a) Quel est le jeu le plus apprécié ? 3 35
30
b) Expliquez le phénomène observé. 4
25 30 29 29 30 31 30 33 33 32 31 30 29 29 29 28 27 29 30
20
C L’argent de poche 15
Une enquête a établi la répartition de l’argent de poche 2 4 6 8 10 12 14 16 18
(en e) que reçoivent chaque mois les lycéens de plus de Années
quinze ans.
a) Représentez la part de la production française par un
Les fréquences sont exprimées en pourcentage.
diagramme du même type.
32
b) Comparez l’évolution des parts respectives de
25
21 Fréquence chaque production durant cette période.
en %
11 3. Sur le graphique obtenu en 2. a), la droite passant par
6 le premier point et le dernier point indique une tendance.
5 x Si cette tendance se poursuit, vers quelle année la part
0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 de la production française atteindra-t-elle 45 % ? 8

CHAPITRE
Probabilités :
variable aléatoire
D’un siècle
à un autre
Au milieu du xviie siècle, Pascal pose les bases du calcul
des probabilités en analysant les jeux de hasard.
Au xxe siècle, le mathématicien John Forbes Nash
s’intéresse aux équilibres dans les jeux non coopératifs.
Cela lui vaudra le prix Nobel d’Économie en 1994.
Russel Crowe interprète le rôle de John Nash dans
le film Un homme d’exception (2001), qui raconte la vie
du brillant mathématicien.
En savoir plus sur
Blaise Pascal

Expérience aléatoire et probabilité
l Pour décrire une expérience aléatoire : 1 Un sac contient 15 boules bleues, 25 boules rouges
– on définit l’univers E = {e1 ; e2 ; … ; en} constitué et 10 boules vertes. On tire au hasard une boule et on
de toutes les issues possibles ; considère l’univers constitué des trois couleurs {B ; R ; V}.
– on associe à chaque issue sa probabilité P(ei) : a) Indiquez la probabilité de chaque issue.
P(ei)  0 et P(e1) + P(e2) + … + P(en) = 1. b) Ces issues sont-elles équiprobables ?
lSi toutes les issues ont la même probabilité, on 2 On lance trois fois de suite une pièce équilibrée et on
dit qu’elles sont équiprobables. Alors : note le résultat sous la forme d’un triplet (exemple : PFP).
1 a) Utilisez un arbre pour décrire l’univers.
P(ei) = .
n b) Y a-t-il équiprobabilité ?
Événements
lUn événement A est une E 3 On tire au hasard une carte dans un jeu de 32 cartes.
partie de l’univers E. On considère les événements suivants :
A A A : « la carte est une figure » ;
l Son événement contraire,
cA, contient toutes les issues B : « la carte est rouge ».
qui n’appartiennent pas à A. a) Énoncez les événements suivants :
l cA l wB l A ∩ B l A ∪ B l cA ∩ B l A ∪ wB
l Si A et B sont deux événements, alors :
b) Écrivez chacun des événements suivants en utilisant
l A ∩ B est l’événement dont les issues sont à
les événements A, B, cA, cB et les symboles ∩ ou ∪.
la fois dans A et dans B ;
C : « La carte est une figure noire ».
l A ∪ B est l’événement dont les issues sont
D : « La carte n’est ni rouge ni une figure ».
dans A ou dans B.
A∩B A»B 4 On lance un dé cubique parfait et on note le numéro
E E obtenu. On note A et B les événements suivants :
A B A B
A : « le numéro est pair » ;
B : « le numéro est un multiple de 3 ».
Donnez la liste des issues de chacun des événements :
l A l B l A ∩ B l A ∪ B l cA ∩ cB l cA ∪ cB
Calculs de probabilités
l La probabilité d’un événement A est la somme 5 Dans une classe de 35 élèves, 17 élèves pratiquent
des probabilités des issues qui constituent A. le hand-ball (H), 14 le tennis (T) et 6 les deux sports. On
l Dans le cas de l’équiprobabilité : interroge un élève de cette classe pris au hasard.
nombre d’issues favorables à A a) Quelle est la probabilité de l’événement H ∪ T ?
P(A) =
nombre d’issues possibles b) Quelle est la probabilité que l’élève ne pratique ni
l Pour tout événement A, P(cA) = 1 – P(A). le hand-ball ni le tennis ?
l Quels que soient les événements A et B : 6 Dans une salle d’attente, deux distributeurs de
P(A ∪ B) = P(A) + P(B) – P(A ∩ B). boissons sont installés. On s’intéresse aux événements :
Cas particulier. Si A et B sont incompatibles, A : « le distributeur 1 fonctionne » ;
c’est-à-dire si A ∩ B = Ø, alors : B : « le distributeur 2 fonctionne ».
Il a été établi que P(A) = 0,8 et que P(B) = 0,6. De
P(A ∪ B) = P(A) + P(B). plus, les deux distributeurs ne sont jamais en panne
simultanément.
a) Justifiez que P(A ∪ B) = 1.
b) Comment se note l’événement : « les deux distributeurs
fonctionnent en même temps » ? Quelle est sa probabilité ?
292 Chapitre 12 ● Probabilités : variable aléatoire

ACTIVITÉS
Activité 1 Jeu de cubes
Une pièce de bois cubique est peinte, puis découpée en petits cubes identiques
(voir figure ci-contre) qu’on place dans un sac. On tire au hasard un cube du sac.
1 Combien y a-t-il de tirages possibles ? Sont-ils équiprobables ?

2 On s’intéresse au nombre N de faces peintes sur le cube tiré.
a) Quelles sont les valeurs possibles pour N ?
b) Calculez la probabilité, notée P(N = 3), qu’un cube tiré ait trois faces peintes.
c) Faites de même avec les autres valeurs de N et Valeurs de N
complétez le tableau. P(N = k)
Activité 2 Simulation du lancer de deux dés TICE

1 On lance deux dés tétraédriques parfaits numérotés de 1 à 4 (voir la photographie p. 294). On lit au
sommet de chacun d’eux les numéros sortis d1 et d2 (entre 1 et 4), puis on calcule la valeur absolue
de leur différence. On pose D = |d1 – d2|.
Quels sont les résultats possibles pour D ?
2 On va simuler n fois (n < 2 500) cette expérience.

a) Ouvrez une feuille de calcul puis
complétez les cellules A2, B2, C2 et D2.
b) Affichez la fréquence de réalisation de
chaque événement du type « D = k » au cours de ces n lancers.
c) Copiez la ligne 2 jusqu’à la ligne 2501. outil 10 outil 11
d) Représentez les fréquences des événements « D = k » en fonction de n.
e) La « loi des grands nombres » dit que :
« La fréquence estimée au cours de n répétitions
se rapproche avec toujours plus de certitude de la
probabilité de l’événement, au fur et à mesure que n
devient grand ».
Estimez alors les probabilités P(D = k).
3 L’expérience peut se représenter par un tableau

à double entrée où les cases correspondent aux
issues possibles, toutes équiprobables. Faites ce
tableau et placez-y les valeurs de D. Déduisez- en
la probabilité de chaque événement « D = k ».
Voici le schéma de la « roue de la fortune » proposé dans une foire. Le joueur mise 60°
30°
15 �. Si le rouge sort, il perd sa mise ; si c’est le violet, le forain rembourse 5 � ; si c’est 90°
le jaune, le remboursement s’élève à 10 � ; si c’est le bleu, le joueur reçoit 21 �.
Quant au secteur vert, qui attribue le plus gros gain au joueur, le forain hésite sur le 120°
60°
montant que recevra le joueur. Aidez le forain dans sa stratégie.
Chapitre 12 ● Probabilités : variable aléatoire 293

COURS
1 Loi d’une variable aléatoire
1.1 Définition d’une variable aléatoire

Exemple. Un jeu de hasard se déroule selon le protocole
suivant. Le joueur débourse 2 �, puis lance deux dés tétraé-
driques parfaits. Il lit les numéros sortis (entre 1 et 4) au sommet
de chacun des dés. S’il obtient un « double », le joueur récupère
sa mise et reçoit une somme, en euros, égale au total des points
marqués ; sinon, il ne reçoit rien et perd sa mise.
On s’intéresse au gain (algébrique), noté X, du joueur.
l On considère l’expérience aléatoire : lancer les deux dés. L’univers de cette expérience aléatoire
est l’ensemble des couples d’entiers (x ; y) avec 1 < x < 4 et 1 < y < 4.
1
Les dés étant équilibrés, les issues obtenues sont équiprobables, de probabilité .
16
l Pour évaluer le gain X du joueur, on peut utiliser un
tableau à double entrée où le gain algébrique est Dé 1 Dé 2 1 2 3 4

indiqué dans la case associée à l’issue correspondante. 1 2 –2 –2 –2
À chaque issue est associé un gain : 2 –2 4 –2 –2
(1 ; 1)  2 (1 ; 2)  –2 (1 ; 3)  –2 … (4 ; 3)  –2 (4 ; 4)  8 3 –2 –2 6 –2
4 –2 –2 –2 8
lOn dit alors que l’on a défini la variable aléatoire X qui
donne le gain du joueur.
Remarque. X est une fonction. À chaque issue, elle associe le nombre qui est le gain du joueur.
Définition 1 E est l’univers associé à une expérience aléatoire.
Définir une variable aléatoire X sur E, c’est associer à chaque issue de E un nombre x.
1.2 Loi de probabilité d’une variable aléatoire

Reprenons l’exemple. Cherchons la probabilité de « gagner 2 � », événement noté « X = 2 ». Cet
1
événement est réalisé pour la seule issue (1;1), avec la probabilité de .
16
1 1
On écrit alors P(X = 2) = . De même : P(X = 4) = P(X = 6) = P(X = 8) = .
16 16
L’événement « X = –2 » est constitué des 12 issues (x ; y) telles que x ≠ y. En raison de l’équiprobabilité,
12 3
P(X = –2) = = .
16 4
On en déduit le tableau suivant, où la somme des Gain xi –2 2 4 6 8
probabilités est égale à 1. 3 1 1 1 1
P(X = xi)
4 16 16 16 16
Ce tableau représente la loi de probabilité de X.
Définition 2 X est une variable aléatoire sur un univers E muni d’une loi de probabilité P. On note x (1  i  k)
i
les différentes valeurs prises par X.
Définir la loi de probabilité de X consiste à associer à chaque valeur xi la probabilité de l’événe-
ment « X = xi ».
k
Remarque. S P(X = xi) = 1.
i =1

COURS
2 Paramètres d’une variable aléatoire
2.1 Espérance, variance, écart-type
En statistique, on a dressé le tableau des fréquences d’un caractère. En probabilité, la loi d’une
variable aléatoire conduit à un tableau analogue. D’où les définitions qui suivent.
Définition 3 X est une variable aléatoire dont la loi de probabilité est représentée par le tableau suivant :
Valeur xi x1 x2 … xk
Probabilité P(X = xi) p1 p2 … pk
l L’espérance mathématique de X, notée E(X), est la moyenne des xi :

k
E(X) = p1x1 + p2x2 + … + pkxk = S pi xi .
i =1
l La variance de X, notée V(X), est la moyenne des carrés des écarts (xi – E(X)) :
k
V(X) = p1(x1 – E(X))2 + p2(x2 – E(X))2 + … + pk(xk – E(X))2 = S pi(xi – E(X))2 (1).
i =1
Voir chapitre 11, La variance est aussi la moyenne des carrés des valeurs moins le carré de l’espérance :
k
page 269.
V(X) = S pi xi2 – [E(X)]2 (2).
i =1
l L’écart-type de X, noté s(X), est défini par : s(X) = 6V(X).
Exemple. Reprenons la loi de la variable aléatoire X de l’exemple du paragraphe 1.2.

Les valeurs de 3 1 1 1 1
E(X) et s(X) l Espérance : E(X) = × (–2) + ×2+ ×4+ ×6+ × 8 = –0,25 �.
4 16 16 16 16
sont données
directement par
L’espérance peut s’interpréter en disant que si on joue un très grand nombre de fois, le gain moyen
la calculatrice. qu’on peut « espérer » est de –0,25 �. Exercice Tice 19, page 303
Voir page 302. Lorsque E(X) = 0, le jeu est dit équitable ; ici E(X) < 0 donc le jeu est défavorable au joueur.
3 1 1 1 1
l Variance : V(X) = × (–1,75)2 + × 2,252 + × 4,252 + × 6,252 + × 8,252 = 10,437 5.
4 16 16 16 16
l Écart-type : s(X) = 6V(X) donc s(X) ≈ 3,23 �.
2.2 Formules sur l’espérance et la variance

X est une variable aléatoire définie sur un univers E. X prend les valeurs x1, x2, …, xk . Pour tous
nombres a et b, on définit une nouvelle variable aléatoire, en associant à chaque issue donnant la
valeur xi , le nombre axi + b ; on note cette variable aléatoire aX + b.
Théorème 1 X est une variable aléatoire d’espérance E(X) et de variance V(X).

Pour tous nombres a et b : E(aX + b) = aE(X) + b et V(aX) = a2V(X).
Démonstration.
● Exercice 57,
Roc ➜ p. 311 l E(aX + b) = p1(ax1 + b) + p2(ax2 + b) + … + pk(axk + b).
E(aX + b) = ap1x1 + p1b + ap2x2 + p2b + … + apk xk + pk b.
E(aX + b) = a(p1x1 + p2x2 + … + pk xk) + (p1 + p2 + … + pk)b.
Or E(X) = p1x1 + p2x2 + … + pk xk et p1 + p2 + … + pk = 1 donc E(aX + b) = aE(X) + b.
l D’après la formule (2) de calcul de la variance : V(aX) = p1(ax1)2 + p2(ax2)2 + … + pk(axk)2 – [E(aX)]2.
V(aX) = p1a2x12 + p2a2x22 + … + pk a2xk2 – [aE(X)]2 = a2(p1x12 + p2x22 + … + pk xk2) – a2[E(X)]2.
V(aX) = a2(p1x12 + p2x22 + … + pk xk2 – [E(X)]2) donc V(aX) = a2V(X).

Objectif 1 Définir la loi d’une variable aléatoire
X est une variable aléatoire définie sur l’univers associé à une expérience aléatoire.
Définir la loi de probabilité de X revient à dresser le tableau suivant.
x x … x l x , x , …, x sont les valeurs prises par X.
Valeur x i 1 2 k 1 2 k
k
P(X = xi) p1 p2 … pk

l pi = P(X = xi) et S
i =1
pi = 1.
Exercice résolu A Dresser le tableau de la loi de probabilité de X

Un jouet est constitué d’une boîte formée de trois cases peintes en jaune,
bleu et vert, et de trois cubes ayant ces mêmes couleurs. L’enfant place au J B V
hasard un cube par case. On note X la variable aléatoire qui indique le
nombre de coïncidences de couleurs. Quelle est la loi de probabilité de X ? b v j
Méthode Solution
l On définit d’abord l’univers associé l On dénombre les issues à l’aide d’un arbre.
à l’expérience. cube b cube v cube j
Un arbre permet de représenter toutes
les issues en associant à chaque cube la case B V
J
où on le place. V B
J V
B
V J
J B
V
B J
l On s’assure que les événements l Les cubes sont placés au hasard, donc
élémentaires sont équiprobables. les six issues sont équiprobables.

l On donne les valeurs x prises par X. l X prend les valeurs 0, 1, 3.
i
l On calcule la probabilité de chaque l « X = 0 » signifie « aucune coïncidence ».
événement du type « X = xi ». Cet événement est constitué des seules
2 1
issues JBV et VJB donc P(X = 0) = = .
6 3
3 1 1
De même, P(X = 1) = = et P(X = 3) = .
6 2 6
l On conclut. l D’où la loi de X. xi 0 1 3
k
Pensez à vérifier que S
i =1
P(X = xi) = 1. P(X = xi)
1
3
1
2
1
6

Mise en pratique
1 On lance deux dés cubiques parfaits por- 3 Un mobile se déplace sur les côtés d’un
tant les numéros 1 à 6. À chaque lancer on associe triangle équilatéral ABC.
la somme S des numéros obtenus. Quelle est la À chaque sommet, il choisit sa direction au
loi de probabilité de la variable aléatoire S ? hasard.
2 On lance quatre fois une pièce de monnaie Parti de A, il effectue quatre déplacements.
équilibrée. N est la variable aléatoire donnant le On note X la variable aléatoire donnant le nombre
nombre de « Face » obtenu. de passages en A, départ non compris.
Déterminez la loi de probabilité de N. Déterminez la loi de probabilité de X.

EXERCICES
Exercice résolu B Calculer les paramètres d’une variable aléatoire
Une urne contient dix boules : cinq vertes, trois rouges et deux noires. Un joueur
tire successivement, avec remise, deux boules de l’urne. S’il obtient deux boules
vertes, il gagne 4 �. Sinon, il perd 2 � pour deux boules rouges, 5 � pour deux
boules noires et 1 � pour deux boules de couleurs différentes.
On note G la variable aléatoire qui indique le gain algébrique du joueur.
1. Définissez la loi de probabilité de G.
2. Calculez l’espérance et l’écart-type de G. Ce jeu est-il équitable ?
Méthode Solution
1. l On décrit l’univers associé à ce modèle 1. l Une issue 1re boule 2e boule
de tirage. Les choix à chaque tirage sont trop est un couple
10 choix 10 choix
nombreux pour que l’on dessine un arbre. de deux boules.
On utilise alors le système des cases. Donc l’univers contient 10 × 10 = 100 issues.
l On vérifie l’équiprobabilité des événements Les boules sont tirées au hasard, donc les 100
élémentaires. issues sont équiprobables.
l On détermine les valeurs prises par G. l G prend les valeurs 4, –2, –5 et –1.
l On dénombre les issues qui réalisent l P(X = 4) correspond à la probabilité de
l’événement « X = 4 ». l’événement V : « 2 boules vertes ».

Donc V contient 5 × 5 = 52 issues favorables.
52
l On calcule P(X = 4). l D’où P(X = 4) = = 0,25.
100
32
l On détermine de même les probabilités l De même, P(X = –2) = = 0,09 et
100
des autres événements. 22
P(X = –5) = = 0,04.
100
Les issues favorables à l’événement « deux
boules de couleurs différentes » sont celles
qui n’ont pas encore été comptabilisées.
100 – (52 + 32 + 22)
D’où P(X = –1) = = 0,62.
100
l On définit la loi de probabilité de G. l D’où la loi de probabilité de G :
Gain gi –5 –2 –1 4
pi = P(G = gi) 0,04 0,09 0,62 0,25
2. On calcule l’espérance et l’écart-type. 2. E(G) = 0,04(–5) + 0,09(–2) + 0,62(–1) + 0,25 × 4

k k
E(G) = 0.
E(G) = S
i =1
pi gi ; V(G) = S
i =1
pi gi2 – [E(G)]2.
V(G) = 0,04(–5)2 + 0,09(–2)2 + 0,62(–1)2 + 0,25(4)2
V(G) = 5,98 d’où s(G) = 6V(G) ≈ 2,45 �.
l On conclut. l E(G) = 0 donc le jeu est équitable.

Mise en pratique
4 Reprendre l’exercice résolu B, mais avec un 6 Aymeric a oublié le code du cadenas de

tirage successif de deux boules sans remise. son ordinateur. Ce code est constitué de quatre
La règle du jeu est la même. chiffres entre 0 et 9. Il ne se souvient que du
premier : 2. Il essaie au hasard une combinaison
5 On lance deux dés cubiques parfaits dont commençant par 2. X désigne la variable aléa-
toire indiquant le nombre de chiffres bien placés
les faces sont numérotées de 1 à 6.
(premier chiffre compris).
M est la variable aléatoire qui donne le plus grand
des numéros sortis. 1. Quelle est la loi de probabilité de X ?
Calculez l’espérance et l’écart-type de M. 2. Calculez E(X) et V(X).

EXERCICES
Objectif 2 Interpréter l’espérance mathématique
X est une variable aléatoire définie sur l’univers associé à une expérience aléatoire.
2
l Pour tous nombres a et b, E(aX + b) = aE(X) + b et V(aX) = a V(X).
l Lors de la répétition, un grand nombre de fois, de l’expérience dans les mêmes conditions, la
moyenne des valeurs obtenues pour X se rapproche de l’espérance mathématique de X.
Exercice résolu C Étudier une variable aléatoire du type aX + b

Probabilité
Un professionnel vend des fauteuils. Sa commission est de 200 � par 0,3
fauteuil vendu, et ses frais sont de 280 � par jour. Une étude statis-
0,2
tique a montré que la variable aléatoire X qui indique le nombre x de
fauteuils vendus par jour suit la loi représentée par le diagramme. 0,1
On note Y la variable aléatoire donnant le gain journalier du vendeur. xi
1. Quelle relation lie X et Y ? 1 0 2 3 4 5 6
2. a) Quelle est la probabilité que le vendeur soit en déficit à la fin de la journée ?
b) Quel gain moyen journalier peut-il espérer si la conjoncture reste la même ?
Méthode Solution
1. On exprime le gain algébrique, égal à : 1. Le gain journalier Y est tel que :
montant des commissions – frais. Y = 200X – 280.
2. a) On interprète un déficit comme 2. a) Il s’agit de calculer P(Y < 0).
un gain algébrique négatif. « Y < 0 » signifie « 200X –280 < 0 » c’est-à-
dire « X < 1,4 ». Cet événement est réalisé
lorsque « X = 0 » ou « X = 1 ».
l Lorsque deux événements A et B sont l Ces deux événements sont incompatibles
incompatibles : P(A ∪ B) = P(A) + P(B). donc P(Y < 0) = P(X = 0) + P(X = 1) = 0,2.
b) On calcule E(Y). b) Le gain moyen journalier est E(Y).
On utilise la formule : E(aX + b) = aE(X) + b. E(Y) = E(200X –280) = 200E(X) –280.
Or, à la calculatrice, E(X) = 2,95 donc
E(Y) = 310. Ainsi le vendeur peut espérer
gagner 310 euros en moyenne par jour.

Mise en pratique
7 Une salle de spectacles propose pour la sai- 8 Un commerçant fait une promotion sur
son une carte d’adhérent au prix de 100 �. Elle des appareils photo et des cartes mémoire. Une
donne alors droit à un tarif unique de 15 � pour étude a permis d’établir que pour un client qui
chacun de ses spectacles. Une étude statistique a entre dans le magasin, les événements A : « il
montré que parmi les abonnés, 9 % ont assisté à achète un appareil » et C : « il achète une carte »
quatre spectacles, 12 % à cinq, 36 % à six, 18 % à sont tels que :
sept et le reste à huit spectacles. P(A) = 0,2 ; P(C) = 0,34 et P(A ∩ C) = 0,14.
On interroge au hasard un abonné sur le nombre Le commerçant gagne 4 � par carte et 30 �
de spectacles N auxquels il a assisté. par appareil. Il a dépensé 250 � d’affichage. On
1. Donnez la loi de probabilité de la variable aléa- note X la somme que lui rapporte chaque client
toire N, puis calculez E(N). durant la semaine de promotion.
2. On note S la variable aléatoire indiquant la 1. Déterminez la loi de probabilité de X.
somme déboursée par un abonné par saison. 2. B est la variable aléatoire indiquant le bénéfice
a) Quelle relation lie S et N ? du commerçant pour 225 clients.
b) Sur quelle dépense moyenne par abonné peut a) Quelle relation lie B et X ?
compter le directeur de la salle ? b) Quel bénéfice moyen peut-il espérer ?

Po u r
se tester
EXERCICES
On considère une expérience aléatoire d’univers Justifiez votre réponse.
E = {e1 ; e2 ; … ; en} muni d’une loi de probabilité P. On lance deux dés parfaits. On choisit pour univers
a) Si à chaque issue on associe un nombre, on dit l’ensemble des couples de numéros, tous équipro-
qu’on définit …… bables. On note T le produit des numéros sortis.
b) Si X est une variable aléatoire sur E qui prend les a) T est une variable aléatoire qui prend 18 valeurs.
valeurs x1 , x2 , …, xk , alors « X = xi » est …… b) Les événements « T = ti » sont équiprobables.
k
c) S
i =1
P(X = xi) = …… c) P(T < 10) < 0,5.
k d) P(6 < T < 18) = 0,5.
d) S
i =1
P(X = xi)xi = …… e) L’espérance mathématique de T est égale à
49
.
4
e) La variance de X est …… de l’écart-type de X. f) E(4T – 48) = 1.
Dans un jeu de dominos, chaque domino est partagé 1. Le nombre de dominos est :
en deux parties, chacune portant un numéro de 0 à 6 a) 24 b) 36 c) 28
représenté par des points. Un double est un domino 2. La probabilité d’obtenir un double est :
dont les deux parties portent le même numéro. a) 1 b) 1 c) 1
6 4 5
3. Les événements du type « X = xi » sont tels que :
a) P(X = 6) = 6 P(X = 1)
Un joueur tire au hasard un domino d’un jeu com- b) P(X = –1) = 0,5
plet. S’il tire un double (n et n), il reçoit n euros ; sinon, c) 21 P(X = 0) = P(X = –1)
il perd un euro. On note X la variable aléatoire don- 4. Pour le joueur, le jeu est :
nant le gain algébrique du joueur. a) équitable b) défavorable c) favorable
Une entreprise fabrique des lentilles optiques. Des 1. Les événements D et E sont tels que :
tests de conformité sur un lot de 500 lentilles ont per- a) P(wD ∩ wE) = 0,944 b) P(D ∪ E) = 0,056
mis de montrer que 18 ont un défaut de diamètre, 15 c) P(D ∩ wE) = 0,036
ont un défaut d’épaisseur et 472 n’ont aucun défaut.
2. La variable aléatoire X est telle que :
On prélève au hasard une lentille du lot.
a) X prend deux valeurs b) P(X = 2) = 0,01
Les événements concernant la lentille sont notés :
c) P(X = 1) = 0,046
l D : « défaut de diamètre »l E : « défaut d’épaisseur ».
X est la variable aléatoire qui à une lentille prélevée 3. La variable aléatoire X est telle que :
associe le nombre de défauts de conformité. a) E(500X – 33) = 0 b) s(X) < 0,1
Utilisez un diagramme ensembliste pour répondre. c) V(500X) = 500V(X)

EXERCICES
13 Sondage et variable aléatoire a) Quel est le nombre d’issues possibles ? Y a-t-il équi-
probabilité ?
Un sondage indique les connexions d’un échantillon de
1 350 internautes à trois sites notés A, B, C. b) Tracez les différents disques Dr (1 < r < 5) et marquez
Parmi les sondés, 675 visitent le site A, 522 le site B, 540 les positions possibles du point M.
le site C, 162 les sites A et B, 135 les sites A et C, 162 les c) Vérifiez par un calcul que le point de coordonnées
sites B et C. Enfin, 27 visitent les trois sites. (3 ; 1) est extérieur au disque D3 .
On interroge au hasard un internaute de l’échantillon. 2. Il s’agit de repérer la position du point M(x ; y) par rap-
S est la variable aléatoire qui indique le nombre de sites port au disque Dr . Dire que M appartient à Dr signifie
visités parmi A, B et C. que OM < r. Or, OM et r sont positifs donc cette condi-
tion équivaut à OM2 < r2.
Objectif Calculer l’espérance mathématique de S.
On introduit alors la variable aléatoire X qui à l’issue (x ; y)
associe la distance OM2.
1. Interroger un internaute au hasard signifie que si l’on
a) Exprimez X en fonction de x et y.
prend comme univers E l’ensemble des personnes de
l’échantillon, les issues sont équiprobables. b) Quelles sont les valeurs prises par X ?
Pour calculer la probabi- E c) Déterminez la loi de probabilité de X puis concluez.
lité des événements A, B,

A B 15 Recherche d’un jeu équitable
C, un diagramme ensem-
135
bliste est particulièrement 27
Une urne contient six boules blanches et n boules
adapté. Par exemple, rouges (n est un nombre entier tel que n > 2).
27 internautes visitent les C Un joueur tire au hasard, successivement et sans remise,
trois sites A, B, C. Ceux qui deux boules de l’urne.
visitent uniquement A et B sont 162 – 27 soit 135. Pour chaque boule blanche tirée, il gagne 2 � et pour
chaque boule rouge, il perd 3 �.
Reproduisez et complétez le diagramme.
2. Quel est le nombre d’internautes qui ne se connectent Objectif Déterminer n afin que le jeu soit équitable.
ni à A, ni à B, ni à C ?
1. Une issue est ici un couple de boules distinctes.
3. a) Quelles sont les valeurs prises par S ?
D’après le modèle (tirage au hasard sans remise), l’équi-
b) Déterminez la loi de probabilité de S. probabilité de chacune des issues est assurée. La règle
c) Déduisez-en la valeur de E(S) à 10–3 près. du jeu conduit à définir la variable aléatoire G qui à
chaque issue associe le gain algébrique du joueur.
14 Variable aléatoire et géométrie
Un sac contient six jetons, numérotés –3, –2, –1, 1, 2, 3. a) Exprimez, en fonction du nombre n, le nombre
On tire au hasard, successivement, avec remise, deux d’issues possibles.
jetons de l’urne. Aide
On note (x ; y) l’issue ainsi obtenue. À chaque issue, re e
On peut utiliser la méthode du remplissage 1 boule 2 boule
on associe dans le plan muni d’un repère orthonormé des cases pour dénombrer les issues possibles. ... choix ... choix
d’origine O, le point M de coordonnées (x ; y).
Pour tout entier naturel r tel que 1 < r < 5, on note Dr le b) Quelles sont les valeurs prises par G ?
disque de centre O et de rayon r. c) Que signifie l’événement « G = –1 » ?
12n
Déduisez-en que P(G = –1) = .
Objectif Déterminer, suivant les valeurs de r, la pro- (n + 6)(n + 5)
babilité que le point M appartienne à Dr . d) Déterminez la loi de probabilité de G.
2. Dire que le jeu est équitable, signifie que l’espérance

1. La situation est ici de nature géométrique. La position mathématique de G est nulle. Le problème est donc de
du point M dépend de l’issue du tirage. Il peut être déterminer l’entier n tel que E(G) = 0.
judicieux de répertorier les différentes issues possibles
–6n2 – 6n + 120
dans un tableau. On peut alors placer le point M dans le a) Prouvez que E(G) = .
(n + 6)(n + 5)
plan repéré.
b) Déduisez-en la valeur de n qui convient.

EXERCICES
16 Un test au hasard 17 Un choix de nombre au hasard

Un test de compétence consiste à répondre à cinq Une expérience consiste à lancer
questions. Pour chacune d’elles, deux réponses R1 et R2 deux fois un « dé de 20 » (dé en forme
sont proposées, dont une seule est exacte. d’icosaèdre régulier).
Chaque élève remplit une grille en notant 1 ou 2 dans Les faces opposées portent le même
la case associée à chacune des questions. Une réponse numéro, pris parmi 0, 1, 2, …, 9.
exacte rapporte deux points tandis qu’une réponse On note (d ; u) l’issue associée à ces
inexacte pénalise d’un point. Si le total est négatif, on deux lancers (d et u entiers tels que 0 < d < 9 et 0 < u < 9).
attribue la note 0. Le test est réussi si la note dépasse 5. On considère la variable aléatoire T qui à chaque issue
Un élève choisit de répondre au hasard à chacune des associe le nombre 10d + u.
cinq questions. Quelle est la particularité de la loi de probabilité de T ?
Sa stratégie est-elle payante s’il passe un grand nombre Déduisez-en une méthode pour simuler le choix d’un
de tests de cette façon ? entier au hasard entre 0 et 99 (compris).
Eux aussi,avant
erché
de uver !
t
qui ont travaillé dans le domaine des probabilités et des statistiques.
Jacob Bernoulli John Wilder Tukey

Chap. 13 Chap. 11
1550 1600 1650 1700 1750 1800 1850 1900 1950
Blaise Pascal
(1623-1662)
À la fois physicien, mathématicien, philosophe et
théologien, il a marqué son siècle. Il a donné son nom à :
– l’unité de pression du système international ;
– un langage de programmation informatique ;
– un processus de calcul, le « triangle de Pascal » (ch. 13) ;
– un argument probabiliste de théologie, « le pari de Pascal ».
Il est considéré comme l’un des précurseurs de la théorie
des probabilités. La solution du célèbre problème
des « partis », qu’il rédige dans une lettre à Pierre de Fermat,
est passée à la postérité.
ur le Web http://villemin.gerard.free/wwwgvmm/probabil/pileface.htm
S
http://villemin.gerard.free.fr/Esprit/Pascal.htm

EXERCICES
our calculer l’espérance mathématique
P
et l’écart-type d’une variable aléatoire
TP 18 Afficher les indicateurs d’une variable aléatoire

On reprend la variable aléatoire G définie à l’exercice résolu B.
Sa loi de probabilité est indiquée dans le tableau ci-dessous.
Gain gi –5 –2 –1 4
pi = P(G = gi) 0,04 0,09 0,62 0,25
Affichez l’espérance mathématique et l’écart-type de G.
Avec une Casio

Sélectionnez le mode STAT.
● Entrez les valeurs prises par G dans List 1.
● Entrez les probabilités dans List 2.

● Sélectionnez la fonction CALC ( F2 ).
Pour procéder au réglage, utilisez l’instruction SET ( F6 ).
Puis choisissez, en suivant les instructions, et en utilisant les touches de direction :

– les valeurs de X ;
– les probabilités.
Validez par EXE .

● Pour l’affichage des paramètres : 1VAR ( F1 ).
L’espérance
est notée xx.
Écart-type
Avec une TI
Appuyez sur stats puis, dans le menu EDIT, sélectionnez l’option 1 : Editer ( 1 ).
● Entrez les valeurs prises par G dans L1.
● Entrez les probabilités dans L2.
● Pour afficher les paramètres, appuyez sur stats puis, dans le menu
CALC, sélectionnez l’option 1 : Stats 1-Var.

● Procédez au réglage des listes L1 et L2.
● Appuyez sur entrer .
L’espérance
est notée xx.
Écart-type

EXERCICES
Utiliser un tableur
Pour simuler la loi d’une variable aléatoire
TP 19 Établir le lien entre espérance mathématique et moyenne

Compétences
TICE Mathématiques
Simuler des lancers successifs Modéliser une expérience aléatoire
Dénombrer une plage de cellules Définir une variable aléatoire
Utiliser des instructions conditionnelles Calculer l’espérance mathématique
On dispose de trois dés tétraédriques par-

faits : un bleu, un rouge et un vert. On lance
ces trois dés et on s’intéresse au nombre de
4 obtenus.
Une issue est un nombre à trois chiffres, par
exemple : 1 4 3. On fait l’hypothèse de l’équi-
probabilité des issues.
On considère le jeu suivant : si on obtient trois fois le nombre 4, on gagne 36 � ; si on l’obtient deux fois,
on gagne 2 � ; sinon, on perd 1 �.
L’objectif de ce TP est d’évaluer le gain moyen que l’on peut espérer sur une série de 2 500 lancers.
1. Simuler avec un tableur
outil 9 a) Ouvrez une feuille de

calcul et complétez les cel-
lules A2 à D2 avec les for-
outil 10
mules adéquates.
b) En E2, dénombrez les apparitions du 4 dans la plage de cellule B2 : D2. Aide
c) En F2, faites afficher le gain correspondant à l’issue obtenue à Utilisez l’instruction =NB.SI().
l’expérience n° 1.
Saisissez l’instruction conditionnelle : =SI(E2=3;36;SI(E2=2;2;–1)).
Justifiez qu’elle décrit bien la règle du jeu.
d) Dans la colonne H, on désire afficher la moyenne des gains obtenue en fonction du nombre de
lancers. Quelle formule devez-vous saisir ?
e) Sélectionnez la plage de cellules A2:H2, puis recopiez vers le bas jusqu’à la ligne 2 501.
f) Sélectionnez les colonnes A et H, puis représentez le gain Aide
outil 11
moyen en fonction du nombre n d’expériences.
Type de diagramme XY, option Lignes seules.
2. Conjecturer
Simulez plusieurs fois cette expérience à l’aide de la touche F9 (Excel) ou des touches Ctrl F9
(Calc).
Comment évolue la moyenne des gains en fonction du nombre de lancers ?
Quel gain moyen peut-on espérer au bout de 2 500 lancers ?
3. Démontrer
a) Quel est le nombre d’issues possibles lors d’une expérience ?
b) Dénombrez les issues favorables à la sortie de trois numéros 4 ; de deux numéros 4.
c) On appelle G la variable aléatoire qui indique le gain algébrique en euros du joueur.
Dressez le tableau de la loi de probabilité de G, puis calculez E(G).
d) Quel lien faites-vous entre le résultat de la simulation et l’espérance mathématique de G ?

EXERCICES
Entraînement
de tête 1. Représentez la situation par un diagramme.
Aide Voir l’exercice 13, page 300.
20 On lance une pièce équilibrée. À chaque issue, 2. Quelle est la probabilité :

pile ou face, on associe respectivement 1 ou 0. On
a) qu’il ait lu seulement une revue ?
définit ainsi une variable aléatoire X.
Quelle est la valeur de E(X) ? de V(X) ? b) qu’il n’ait lu aucune des trois revues ?
21 On lance un dé cubique parfait. Si le numéro 6 28 Dans une classe de 35 élèves, le club théâtre (T)
sort, on gagne 10 �, sinon on perd 2 �. On appelle G la compte 10 élèves et la chorale (C) 12 élèves. Dix-huit
variable aléatoire donnant le gain algébrique du joueur. élèves ne participent à aucune de ces activités.
1. Quelle est la loi de probabilité de G ? On interroge au hasard un élève de cette classe.
Quelle est la probabilité que cet élève :
2. Ce jeu est-il équitable ?
a) appartienne au club théâtre ou à la chorale ?
22 La loi de probabilité (incomplète) d’une variable b) appartienne au club théâtre et à la chorale ?
aléatoire X est indiquée dans le tableau suivant.
xi 0 1 2 3 4
1 1 3 1
P(X = xi) …
16 4 8 16
1. Que vaut P(X = 3) ?

2. Quelle est la valeur de E(X) ? de V(X) ?
23 X est une variable aléatoire d’espérance 0,5. La

moyenne des carrés des valeurs qu’elle prend est 0,34.
Quel est son écart-type ?
24 X est une variable aléatoire d’écart-type 7. La

moyenne des carrés des valeurs qu’elle prend est 3 649.
Quelle est son espérance mathématique ? 29 Un processus aléatoire affiche l’un des nombres,
–1 ou +1, dans les cases successives d’un écran.
25 Une variable aléatoire prend les cinq valeurs
entières de –2 à 2. Les événements du type « X = k » sont
équiprobables.
Quelle est l’espérance de X ? sa variance ?
26 On lance deux dés tétraédriques équilibrés dont 1. Représentez la situation par un arbre où toutes les
les sommets sont numérotés de 1 à 4. issues sont équiprobables.
On gagne « a » euros lors de la sortie d’un double, sinon 2. Calculez la probabilité de chacun des événements :
on perd « b » euros. Comment choisir a et b pour que le a) la somme des nombres est nulle ;
jeu soit équitable ?
b) le produit des nombres vaut 1 ;
c) la suite de nombres est alternée.
30 Une urne contient deux boules blanches et quatre

Probabilités d’événements boules noires, toutes indiscernables au toucher.
1. On tire successivement, au hasard, trois boules sans
27 Trois revues scientifiques A, B et C mises à la
remise. Quelles sont les probabilités des événements :
disposition des élèves de Première d’un lycée sont telles
l A : « le tirage ne contient aucune boule blanche » ;
que :
l B : « le tirage contient une seule boule blanche » ;
l 52 % ont lu A, 43 % ont lu B, 37 % ont lu C ;
l C : « le tirage contient deux boules blanches ».
l 22 % ont lu A et B, 15 % ont lu A et C, 13 % ont lu B et C ;
l 8 % ont lu les trois revues. 2. a) Même question dans le cas d’un tirage avec remise.
On interroge un élève de Première pris au hasard. b) A-t-on P(A) + P(B) + P(C) = 1 ? Pourquoi ?

EXERCICES
31 On lance deux dés cubiques parfaits : On s’intéresse à leur répartition dans les salles. Les
l un dé bleu dont quatre faces portent le numéro 1 et répartitions sont équiprobables.
les autres le numéro 6 ; 1. Combien y a-t-il de répartitions possibles ?
l un dé rouge dont deux faces portent le numéro 1, une 2. Calculez les probabilités des événements suivants.
face le numéro 6 et les autres, le numéro 4. l A : « Ils sont tous dans des salles différentes ».
1. Quelle est la probabilité qu’on obtienne : l B : « Ils sont tous dans la même salle ».
l C : « Au moins deux d’entre eux sont dans la même

a) une somme égale à 2 ?
salle ».
b) une somme égale à 7 ?
2. Les sommes possibles sont-elles équiprobables ?
32 Chaque jour, un représentant doit se rendre dans

quatre villes A, B, C et D. Après ses visites, il revient à son
point de départ.
Par exemple, ABDCA et DCABD sont des trajets possibles.
1. Quel est le nombre de trajets possibles ?
Aide Utilisez un arbre pour les dénombrer.
2. Le représentant choisit son trajet au hasard.

Quelles sont les probabilités des événements suivants ?
l T : « La ville B est visitée avant la ville A ».
l U : « Les villes B et C se suivent dans cet ordre ».
l V : « Les villes B, A et C se suivent dans cet ordre ».
33 Marie a écrit chacune des lettres de son prénom

sur des cartons identiques qu’elle place dans un sac.
Louis tire au hasard, un à un, chacun des cartons. Il 36 Un relevé de caisse de magasin a fourni les rensei-
obtient un anagramme du mot MARIE (par exemple : gnements suivants concernant les modes de paiement
RMIAE). et les montants des achats :
1. Combien y a-t-il d’anagrammes possibles ? l 80 % des achats sont payés par chèque ;
2. Calculez la probabilité de chacun des événements : l 70 % des achats sont d’un montant inférieur à 200 � et
l S : « l’anagramme obtenu est AIMER » ; parmi eux, 20 % sont réglés en espèces ;
l V : « l’anagramme commence par une voyelle » ; l 2 % des clients utilisent une carte de paiement qui ne
l C : « l’anagramme se termine par une consonne » ; permet pas de régler des achats supérieurs à 200 �.
l T : « l’anagramme commence par une voyelle ou se 1. Recopiez puis complétez le tableau ci-dessous.
termine par une consonne ». Montant M
Mode de
paiement M  200 M > 200 Total
34 Une urne contient cinq boules indiscernables
numérotées de 1 à 5. On tire deux boules au hasard, Espèces
l’une après l’autre et sans remise. Ainsi, une issue est un Chèque 80 %
couple (a ; b) où a est le premier numéro sorti et b le Carte de paiement
second. Total 70 %
1. Combien y a-t-il d’issues ? 2. Le directeur consulte au hasard la fiche d’un client.
2. On considère les événements suivants : Calculez la probabilité des événements suivants :
l A : « La somme a + b est 5 » ; l A : « L’achat dépasse 200 � » ;
l B : « La valeur absolue de la différence a – b est 1 ». l B : « L’achat dépasse 200 � et il est payé en espèces » ;
Calculez les probabilités suivantes. l C : « L’achat dépasse 200 � ou il est réglé en espèces ».
a) P(A) b) P(B) c) P(A ∩ B) d) P(A ∪ B) 3. a) Le directeur consulte au hasard la fiche d’un client
3. Calculez les probabilités suivantes. qui règle en espèces.
Quelle est la probabilité que le montant dépasse 200 � ?
a) P(cA) b) P(wB) c) P(cA ∩ wB) d) P(cA ∪ wB)
b) Le directeur consulte au hasard la fiche d’un client
35 Quatre amis se rendent dans un complexe de dont le montant des achats ne dépasse pas 200 �.
quatre salles de cinéma. Chacun choisit un film au Quelle est la probabilité que ce montant soit réglé par
hasard, indépendamment des autres. chèque ?

EXERCICES
37 Une compagnie d’assurance analyse les contrats Loi d’une variable aléatoire
souscrits par ses clients. Voici les résultats :
l 72 % ont souscrit une assurance Habitation ; 39 Un sac contient quatre jetons indiscernables por-
l 54 % ont souscrit une assurance Auto ; tant les lettres : A ; L ; E ; A. On tire successivement, sans
l 30 % ont souscrit une assurance Vie ; remise, deux jetons du sac.
l 7 % ont souscrit les trois types d’assurance ;
1. Quel est le nombre d’issues ?
l 25 % ont souscrit exactement une assurance Auto et
2. Combien de tirages ne comportent aucun A ?
une assurance Habitation ;
l 31 % ont souscrit uniquement une assurance Habita- 3. Combien de tirages comportent deux A ?
tion ; 4. On note N la variable aléatoire qui indique le nombre
l 14 % ont souscrit uniquement une assurance Auto. de A obtenus.
(Tous les clients ont souscrit au moins un contrat parmi a) Quelle est la loi de probabilité de N ?
les trois cités ci-dessus.)
b) Quelle est l’espérance mathématique de N ?
1. Sur un diagramme analogue
V
au diagramme ci-contre, indi- A 40 Reprendre l’exercice précédent dans le cas d’un
quez les différents pourcentages tirage avec remise.
dans les zones qui conviennent.
H 41 Dans une enveloppe, on place cinq jetons indis-
cernables portant les numéros –2 ; –1 ; 0 ; 1 ; 2. On tire au
2. La compagnie envoie un courrier à un assuré choisi
hasard un jeton. À chaque jeton, on associe le carré du
au hasard. On appelle H l’événement : « l’assuré a sous-
numéro tiré.
crit une assurance Habitation », V : « l’assuré a souscrit
On définit ainsi une variable aléatoire C.
une assurance Vie » et A : « l’assuré a souscrit une assu-
rance Auto ». Identifiez, sur le diagramme, les événe- 1. Quelle est la loi de probabilité de C ?
ments suivants, et calculez leur probabilité. 2. Calculez l’espérance et la variance de C.
a) A ∩ V ∩ H ; A ∩ V ; A ∪ H.
42 Une association sportive organise une loterie. Les
b) wH ∩ A ; wH ∩ wV. 2 000 billets vendus sont numérotés de 1 à 2 000.
c) wA ∪ H ; wA ∪ V. Parmi tous les billets :
3. Décrivez, à l’aide des lettres A, V et H, les événements – un billet rapporte un lot de 1 500 � ;
suivants, puis calculez leur probabilité. – deux billets rapportent chacun un lot de 150 � ;
l E : « L’assuré n’a pas souscrit d’assurance Vie, mais il
– cinq billets rapportent chacun un lot de 100 �.
a souscrit une assurance Habitation et une assurance Le prix du billet est fixé à 2 �. Les billets achetés sont
Auto ». choisis au hasard.
l F : « L’assuré a souscrit uniquement une assurance
À chaque billet, on associe le gain algébrique G qu’il
Auto ». procure à l’acheteur.
l G : « L’assuré a souscrit exclusivement une assurance 1. a) Quel est l’ensemble des valeurs prises par G ?
Auto et une assurance Vie ». b) Calculez la probabilité P(G = –2).
LOGIQUE 2. Dressez le tableau de la loi de probabilité de G.
38 Négation d’une proposition
Voici la représentation de E 3. Calculez l’espérance de G. Qu’en concluez-vous ?
deux événements A et B et de
leur intersection, A ∩ B, dans 43 Une urne contient cinq boules indiscernables au
A AEB B toucher : deux vertes et trois rouges.
un univers E.
Pour toute issue e dans E, on On extrait, l’une après l’autre, sans remise, deux boules
sait que : de l’urne.
« e ∈ A ∩ B » ⇔ « e ∈ A » et « e ∈ B ».
1. a) Écrivez l’équivalence obtenue en prenant la
négation de chacune des propositions ci-dessus.
b) Que pouvez-vous en déduire concernant les évé-
nements wA ∩ B et wA ∪ wB ? À chaque issue, on associe le nombre de boules vertes
obtenues. On définit ainsi une variable aléatoire X.
2. De même, traduisez l’appartenance d’une issue e à
l’événement A ∪ B. 1. a) Calculez P(X = 0).
Par un raisonnement analogue à celui de la ques- b) Déterminez la loi de probabilité de X.
tion 1., démontrez que wA ∪ B = wA ∩ wB. 2. Calculez E(X). Interprétez ce résultat.

44 La production journalière de tiges filetées d’un Le club a inscrit 87 partici-
atelier de mécanique est indiquée dans le tableau pants pour cette sortie dont
ci-dessous où  désigne la longueur et d désigne le 58 adultes et 12 enfants.
diamètre, exprimés en millimètres. La moitié des adultes, un
quart des enfants et dix
d 15,8 16 16,1 16,3 jeunes ont apporté leur

84 5 9 6 0
propre pique-nique.
On choisit un participant au
85 15 19 21 4
hasard.
86 12 6 12 7
On note X la variable aléa-
87 6 7 6 5
toire qui indique le prix payé
On choisit au hasard une tige pour effectuer un test au club par un participant.
de conformité. L est la variable aléatoire qui indique la 1. Quelles sont les valeurs
longueur de la tige et D, celle qui indique son diamètre. prises par X ?
1. Donnez la loi de probabilité de D. 2. a) Dressez le tableau de la
2. Donnez la loi de probabilité de L. loi de probabilité de X.
3. La tige est usinée de nouveau (événement noté U) si b) Sur quel tarif moyen par adhérent peut compter ce
l’événement « L > 85,5 et D > 16 » est réalisé. club s’il renouvelle un grand nombre de fois ce type de
La tige est envoyée au rebut (événement noté R) si sortie dans les mêmes conditions ?
l’événement « D > 15,9 ou L > 84,5 » n’est pas réalisé.
Calculez P(U) et P(R). 47 Utiliser un tableau de probabilités
Patrick, patron d’un chalutier, fait une sortie sur sa
45 Un dispositif électronique commande l’allumage zone de pêche. Le chalutier est équipé d’un sonar pour
des fusées lors d’un feu d’artifice. Il envoie un code détecter la présence d’un banc de poissons.
qui est un nombre aléatoire de six chiffres ne pouvant
prendre que les valeurs 0 et 1.
Exemple de code : 0 1 1 0 1 1
N est la variable aléatoire qui indique le nombre de 1.
1. Dressez le tableau de la loi de probabilité de N.
2. Calculez l’espérance mathématique et la variance de
la variable aléatoire N.
On note B et S les événements suivants :

l B : « Il y a un banc de poissons sur sa zone » ;
l S : « Le sonar détecte la présence de poissons ».
Une étude statistique sur les sorties dans cette zone et

sur la fiabilité du sonar a permis d’établir que :
P(B) = 0,7 ; P(S) = 0,575 ; P(B ∩ S) = 0,56.
1. a) Dans le tableau de proba-
S wS
bilités ci-contre :
– la probabilité de B est indi- B 0,56 0,7
quée en bout de ligne ; wB
– la probabilité de S est indi- 0,575 1
quée en bas de colonne ;
46 Un club de randonnée propose à ses adhérents – à l’intersection de la ligne de B et de la colonne de S,
une sortie payante suivant les tarifs indiqués ci-après. on indique la probabilité de B ∩ S.
Catégorie
A J E Pour chaque ligne et chaque colonne, la case blanche
(adultes) (jeunes) (enfants) est la somme des cases mauves.
Sortie 20 � 13 � 7� Complétez le tableau.
Repas 12 � 7� 4� b) Énoncez l’événement wB ∩ S et donnez sa probabilité.

EXERCICES
2. Lors d’une sortie en mer, le pêcheur se trouve dans pour l’année. En outre, le club organise chaque année
l’une des situations ci-dessous. une journée de rencontre, notée R, pour laquelle une
l Situation 1 : un banc est présent et le sonar le détecte. participation de x euros (0 < x < 40) par participant est
Le filet est lancé et la pêche est fructueuse. Dans ce cas, demandée.
le gain estimé est de 2 000 �. Un tiers des adhérents de L, un quart de ceux de A et la
l Situation 2 : il n’y a pas de banc de poissons, mais le moitié de ceux de C participent à cette journée.
sonar en signale un. Le filet est lancé pour rien. Dans ce 1. Complétez le tableau de répartition des adhérents en
cas, on estime la perte à 400 �. inscrivant les pourcentages qui conviennent.
l Situation 3 : le sonar ne détecte rien. Le bateau rentre
L A C
à quai et on estime la perte à 150 �.
X est la variable aléatoire donnant le gain algébrique R 5 %
pour une sortie en mer. wR
a) Donnez la loi de probabilité de X. 20 % 100 %
b) Patrick effectue de nombreuses sorties. Aide Pour le remplissage du tableau, voir l’exercice 47.
Quel gain moyen par sortie peut-il espérer ?
2. On interroge au hasard un membre du club.
On appelle S la variable aléatoire qui à chaque adhérent
associe le montant annuel à verser au club (cotisation
Utilisation des paramètres plus participation éventuelle à la rencontre).
d’une variable aléatoire a) Quelles sont les valeurs prises par S ?
b) Indiquez la loi de probabilité de S.
48 Un jeu de hasard est constitué d’un dispositif c) Calculez, en fonction de x, l’espérance E(S).
allumant de façon aléatoire une case, et une seule, d’un
tableau lumineux dont les ampoules sont rouges (R), d) À quel prix le directeur du club doit-il fixer la parti-
vertes (V), bleues (B) ou violettes (V). cipation à la journée de rencontre s’il veut que le coût
moyen par adhérent ne dépasse pas 90 euros ?
50 Une marque de téléphone portable propose deux

L'ampoule rouge options sur ses appareils,
est allumée.
le GPS (noté G) et le Wifi
(noté W). Sur l’ensemble
de sa gamme, 40 % des
téléphones possèdent
L’exploitant donne au client un jeton, servant à actionner l’option G, 70 %, l’option
le mécanisme, dont il peut fixer à sa guise la valeur a en W et 24 %, les deux à la
euros. fois. On choisit au hasard
Le joueur gagne 80 � si le rouge clignote, 50 � si c’est un téléphone portable de
le vert, rien du tout s’il s’agit du violet et perd 10 fois la cette marque. On suppose
valeur du jeton si c’est le bleu. que tous les appareils ont
X est la variable aléatoire donnant le gain algébrique en la même probabilité d’être
euros du joueur pour une partie. choisis.
1. Trouvez la loi de probabilité de X. 1. a) Calculez P(G ∪ W).
2. a) Calculez a pour que le jeu soit équitable. b) Déduisez-en la probabilité qu’un téléphone n’ait
b) Comment l’exploitant a-t-il intérêt à fixer la valeur a aucune des deux options.
du jeton ? 2. Pour le fabricant, le coût de revient par téléphone de
l’option G est de 12 euros et celle de l’option W, de 6 �.
49 Un club de natation propose à ses adhérents On note X la variable aléatoire qui indique ce coût par
trois types d’activités : la compétition (C), le loisir (L) appareil.
et l’aquagym (A). Chaque adhérent ne peut pratiquer
a) Déterminez la loi de probabilité de X.
qu’une seule de ces activités. Voici la répartition des
adhérents suivant l’activité choisie : b) Calculez E(X).
l L : 30 % l A : 20 % l C : 50 % c) Déduisez-en une estimation du coût de revient total
L’adhésion à la section L ou à la section A coûte 60 � de l’équipement de 200 000 appareils dans les mêmes
tandis que l’adhésion à la section C revient à 100 � conditions.

EXERCICES
51 À la roulette a) Dressez le tableau de la loi de probabilité de V.
Au jeu de la roulette, les 37 issues 0, 1, 2, …, 36 sont b) Calculez E(V).
équiprobables. 3. La commerçante a engagé une somme de 540 � pour
la promotion.
Quel chiffre d’affaires, promotion déduite, peut-elle
espérer réaliser sur la vente de 250 chemisiers ?
53 Un magasin dans une station de sports d’hiver

loue des skis de piste (Sp), des snowboards (Sn) et des
skis de randonnée (Sr).
On se propose de comparer trois stratégies de jeu.

l Stratégie 1 : un joueur mise 10 � sur « rouge ». Si un
numéro rouge sort, il reçoit le double de sa mise ; sinon,

il perd sa mise.
l Stratégie 2 : il mise 10 � sur un numéro. S’il sort, il
reçoit 36 fois sa mise ; sinon, il perd sa mise.

12
l Stratégie 3 : il mise 10 � sur l’événement P qui cor-
respond à la sortie de l’un des numéros 1, 2, …, 12. Si
cet événement est réalisé, il reçoit le triple de sa mise ;
sinon, il perd sa mise. Voici la répartition de son matériel :
1. Pour chacune des stratégies : l S : 48 % l S : 24 % l S : 28 %
p n r
a) donnez la loi de probabilité de la variable aléatoire Après une journée de location, les skis sont contrôlés et
qui indique le gain algébrique du joueur ; éventuellement réparés. Il a été constaté que :
l 28 % du matériel est du type S et en parfait état ;
b) calculez l’espérance mathématique et la variance. p
l 14 % est du type S et en parfait état ;
n
2. Comparez les espérances et les variances. Quelle
l 8 % est du type S et doit être réparé.
r
interprétation faites-vous concernant le gain moyen et
Le matériel est répertorié dans un fichier informatique.
la possibilité de « gagner une grosse somme » ?
On ouvre au hasard une des fiches. On note R l’événe-
52 Une boutique de vêtements démarqués a reçu un ment : « le matériel nécessite réparation ».
lot important, noté S, de chemisiers en coton. 1. Calculez les probabilités :
La responsable constate que ces chemisiers peuvent l P(R ∩ S ) l P(R ∩ S )
p n l P(R ∩ Sr)
présenter deux types de défaut : Aide Utilisez un tableau (voir l’exercice 49).
l 4 % des chemisiers ont un défaut de coloris ;
l 3 % des chemisiers ont un bouton manquant. 2. Voici la répartition des frais moyens de réparation :
Cependant, 95 % des chemisiers sont sans défaut. Une l type S : 22 � l type S : 26 � l type S : 15 �.
p n r
cliente prend au hasard un chemisier dans le lot. On On note X la variable aléatoire qui indique le coût de
considère les événements suivants : réparation après une journée de location.
l B : « le chemisier a un bouton manquant » ; a) Déterminez la loi de probabilité de X.
l C : « le chemisier a un défaut de coloris ».
b) Le matériel est loué 30 � par jour.
1. a) Reproduisez puis complétez ce diagramme. Quelle somme moyenne peut espérer gagner le
S magasin par paire de skis ou snowboard loués ?
B C 54 Une extension de garantie

Une entreprise vend des ordinateurs sur Internet. Ces
appareils sont tous garantis un an gratuitement. Elle
b) Quelle est la probabilité de l’événement B ∩ C ? propose, en option, une extension de garantie payante
2. Le prix de vente d’un chemisier sans défaut est de de deux ans supplémentaires.
40 �. La boutique fait une remise de 20 % si le chemisier 1. Une étude faite sur un échantillon de 1 000 ordinateurs
a un seul défaut et une remise de 50 % s’il a les deux vendus par cette entreprise montre que :
défauts. V est la variable aléatoire qui indique le prix de l 12 ordinateurs ont été réparés au cours de la deuxième
vente, en euros, d’un chemisier. année (événement R2) ;

EXERCICES
l 25 ordinateurs ont été réparés au cours de la troisième Y est la variable aléatoire donnant le nombre d’opéra-
année (événement R3), dont 4 qui avaient déjà été tions nécessaires pour ranger la fiche x à sa place.
réparés l’année précédente. a) Vérifiez que Y prend les valeurs 1, 2 et 3.
Quel est le nombre d’ordinateurs appartenant à : b) Déterminez la loi de Y puis calculez E(Y).
l R ∩ R ? l R ∩ wR ? l wR ∩ R ? l wR ∩ wR ?
2 3 2 3 2 3 2 3
3. Comparez les espérances mathématiques de X et Y.
On admet par la suite que cette répartition modélise ce
Qu’en déduisez-vous quant à ces deux méthodes ?
qui se produit pour l’ensemble des ordinateurs.
2. Selon les chiffres de l’entreprise, si un ordinateur 56 Une promenade aléatoire
vendu sans extension de garantie tombe en panne, le
coût moyen de réparation est de : Un point M peut se déplacer
l 150 e si la panne a lieu la deuxième année ;
sur un quadrillage, d’un pas
l 200 e si la panne a lieu la troisième année.
(c’est-à-dire d’un carreau), M
On note X la variable aléatoire qui, à chaque ordinateur dans l’une des quatre direc- 1
vendu sans extension de garantie par cette entreprise, tions. Les déplacements O 1
associe le coût moyen de réparation (en e), pour l’ache- possibles se font au hasard
teur, au cours des trois premières années. (ils sont équiprobables). Au
départ, M est en O.
a) Déterminez la loi de probabilité de X.
M se déplace jusqu’à ce qu’il
b) Calculez E(X). sorte du disque de centre O et de rayon 5 pour la pre-
c) L’entreprise propose l’extension de garantie payante mière fois. On appelle alors N la variable aléatoire qui
de deux ans supplémentaires au tarif de 30 e. indique le nombre de pas effectués.
L’acheteur a-t-il intérêt à prendre l’extension de garantie ? On se propose d’utiliser un algorithme pour calculer des
valeurs prises par N, puis pour estimer les probabilités
55 Deux façons de ranger son classeur des événements suivants.
Un classeur contient huit fiches a1 , a2 , …, a8 rangées l « N  15 » l « 15 < N  30 » l « N > 30 »
dans l’ordre alphabétique. On veut insérer dans ce Protocole

classeur une neuvième fiche, notée x, en respectant On code par 0 un déplacement d’un pas vers la droite ;
l’ordre alphabétique. Neuf cas sont alors possibles : par 1 un déplacement vers la gauche ; par 2 un dépla-
avant a1 , entre a1 et a2 , …, entre a7 et a8 , après a8. cement vers le haut ; par 3 un déplacement vers le bas.
On adopte les notations suivantes : Exemple. Le trajet représenté se code 0211202003.
l x < a si la fiche x est avant la fiche a ; Chaque déplacement se traduit par une relation sur les
1 1
l ai < x < ai+1 si la fiche x est entre ai et ai+1 ; coordonnées (x ; y) du point M.
Code Déplacement Relation
lx > a8 si la fiche x est après la fiche a8.
On se propose d’étudier deux méthodes de rangement. 0 1 pas vers la droite x devient x + 1
1 1 pas vers la gauche x devient x – 1
1. Méthode A
2 1 pas vers le haut y devient y + 1
l On compare x à a : si x < a , on place x en tête.
1 1
3 1 pas vers le bas y devient y – 1
l Sinon, on compare x à a : si a < x < a , on place x
2 1 2
entre a1 et a2. 1. Complétez l’algorithme.
l Sinon, on compare x à a , et ainsi de suite.
3 Variables
X est la variable aléatoire donnant le nombre d’opéra- x,y,N,Z
tions nécessaires pour ranger la fiche x à sa place. Algorithme
Déterminez la loi de X puis calculez E(X). x ← 0 : y ← 0 : N ← 0
Tant que ...... faire
2. Méthode B
N ← N+1
l On ouvre le fichier en Z ← nombre entier au hasard entre 0 et 3
son milieu. Si Z = 0 alors x ← x + 1
On compare x à a4 et a5 : FinSi
si a4 < x < a5, on place x. Si Z = 1 alors ......
FinSi
l Sinon on connaît la
Si Z = 2 alors ......
partie où doit se ran- FinSi
ger x. Si Z = 3 alors ......
On ouvre ce « demi- FinSi
fichier » en son milieu et a1 a2 a a a5 a6 a7
a8 FinTant
3 4 Afficher N
on poursuit le processus.

EXERCICES
Aide
Prendre toutes
Dire que M(x ; y) appartient au disque de centre O et de rayon 5 signifie les initiatives
que OM  5. Cette condition équivaut à OM2  52 soit x2 + y2  25.
58 Le bon régime
2. Programmez cet algorithme sur votre calculatrice. Un moteur électrique possédant trois bornes B1 , B2
Organisez-vous en classe pour obtenir une série de 1 000 et B3 , doit être alimenté en électricité par trois fils,
valeurs. Déduisez-en les fréquences expérimentales chaque fil étant relié à une borne identifiée.
fexp , sur l’échantillon de taille 1 000, des événements : B1 B2 B3
l « N  15 » l « 15 < N  30 » l « N > 30 »
fils
3. Déterminez pour chaque événement l’intervalle de
confiance au seuil de 95 % de leur probabilité.
Commentez vos résultats.
Rappel Si les trois fils sont correctement branchés, le
1 1 moteur tourne à 1 000 tours par minute ; si un seul
3
L’intervalle de confiance au seuil de 95 % est fexp – ; f +
1n exp 1n 4 fil est branché à la bonne borne, le moteur tourne
où n est la taille de l’échantillon sous les conditions n > 25 et à 500 tours par minute ; sinon, le moteur ne tourne
0,2 < fexp < 0,8. pas. On a perdu le schéma de montage et on fait le
branchement au hasard.
Quelle est la loi de probabilité de la vitesse de ce
moteur ?

de connaissances 59 La meilleure stratégie
Dans une urne sont placées dix boules indiscerna-
57 Prérequis bles, cinq blanches et cinq noires. Une expérience
X est une variable aléatoire définie sur un univers E muni consiste à tirer, successivement et au hasard, deux
d’une loi de probabilité P. E prend k valeurs x1 , x2 , …, xk . boules de l’urne. On s’intéresse à l’événement :
On note pi la probabilité de l’événement « X = xi ». « obtenir au moins une boule blanche ».
l Stratégie 1 : on tire les deux boules avec remise.
Alors : k k 2
l Stratégie 2 : on tire les deux boules sans remise.
S
i =1
S
E(X) = pi xi et V(X) = pi xi2 – 3E(X)4 .
i =1 Quelle est la stratégie qui donne les meilleures
A. Démonstration chances de réalisation de cet événement ?
On considère la nouvelle variable aléatoire Y qui à
chaque issue donnant la valeur xi associe le nombre yi 60 Une moyenne de points
défini par yi = 6 – xi. Dans un jeu de fléchettes,
Démontrez que : E(Y) = 6 – E(X) et V(Y) = V(X). la cible est constituée de
disques de rayons respec-
B. Application
tifs 5, 10 et 15 centimètres.
Une pièce de bois est peinte puis
Un joueur atteint tou- 100
découpée en petits cubes de
jours la cible, et on admet
même arête qu’on place dans un 40
que la probabilité qu’il
sac. (Voir l’activité 1, p. 293.)
atteigne une zone de cette 10
On tire au hasard un cube du sac. cible est proportionnelle à
l’aire de cette zone. Ce joueur s’entraîne tous les jours.
1. On note X la variable aléatoire qui indique le nombre Quel nombre moyen de points peut-il espérer obtenir
de faces peintes du cube obtenu. lors d’une séance d’entraînement ?
a) Déterminez la loi de X.
61 Quel jeu choisir ?
b) Calculez E(X) et V(X). On lance deux dés équilibrés. On considère les jeux
2. On définit une nouvelle variable aléatoire Y en asso- suivants.
ciant à chaque cube tiré, son nombre de faces non l Jeu 1 : on gagne 8 � s’il sort au moins un 5 ou un 6 ;
peintes. sinon, on perd 10 �.

a) Quelle relation lie Y et X ? l Jeu 2 : on gagne 350 � si le double 6 sort ; sinon, on
perd 10 �.
b) Déduisez-en l’espérance mathématique et la variance
Auquel de ces jeux préférez-vous jouer ? Justifiez.
de la variable aléatoire Y.

EXERCICES
Approfondissement
62 Au cirque 21
1. Prouvez que P(X = 2) = .
Sept chevaux pénètrent successivement sur la piste. 64
Parmi eux, trois sont blancs, les autres sont bais. L’ordre 2. a) Définissez la loi de probabilité de X.
d’apparition des chevaux est choisi au hasard. b) Calculez E(X) puis concluez.
65 Un problème d’éditeur
Une revue est proposée sous deux versions :
– une version papier ;
– une version numérique consultable sur Internet.
L’éditeur a chargé un centre d’appel de démarcher les
personnes figurant sur une liste de lecteurs potentiels.
Le centre d’appel contacte au hasard une personne de
cette liste.
On considère les événements suivants :
l I : « La personne s’abonne à l’édition imprimée » ;
l N : « La personne s’abonne à l’édition numérique ».
Une étude a montré que la probabilité que la personne :

1. On note X la variable aléatoire qui donne le rang – s’abonne à l’édition imprimée est de 0,2 ;
d’entrée du premier cheval blanc. – s’abonne à l’édition numérique est de 0,16 :
Définissez la loi de probabilité de X. – ne s’abonne à aucune des deux versions est de 0,72.
Pour chacune des personnes contactées, l’éditeur verse
2. Sur un grand nombre de représentations, en
au centre d’appel :
moyenne, quel est le rang d’apparition du premier che-
l 2 �, si la personne ne s’abonne pas ;
val blanc ?
l 10 �, si elle s’abonne à la seule édition numérique ;
l 15 �, si elle s’abonne à la seule édition imprimée ;

63 Composition d’une urne pour un jeu équitable l 20 �, si elle s’abonne aux deux éditions.
On désigne par n un entier naturel supérieur ou égal à 2. On note X la variable aléatoire qui indique la somme
Une urne contient 8 boules blanches et n boules noires. reçue par le centre d’appel pour une personne contactée.
Les boules sont indiscernables. Un joueur tire avec
1. Déterminez la loi de probabilité de X.
remise deux boules de l’urne. Il examine leur couleur.
2. Donnez une estimation de la somme perçue par le
Pour chaque boule blanche tirée, il gagne 5 �, et pour
centre d’appel s’il parvient à contacter 5 000 lecteurs
chaque boule noire tirée, il perd 10 �.
potentiels.
On note G la variable aléatoire qui donne le gain
algébrique du joueur sur un tirage.
66 Une espérance maximale
1. Définissez, en fonction de n, la loi de probabilité de G. Une urne contient n jetons indiscernables dont sept sont
2. a) Exprimez, en fonction de n, l’espérance E(G). verts et les autres rouges. On y prélève, successivement
b) Existe-t-il une valeur de n telle que le jeu soit équi- et sans remise, deux jetons.
table ? 1. Dans cette question, on suppose que n = 10.
Calculez les probabilités des événements suivants :
l A : « Les deux jetons sont verts » ;
64 Au stand de tir
l B : « Les deux jetons sont de la même couleur » ;
Quatre cibles numérotées 1, 2, 3, 4 défilent sur une zone
l C : « Le premier jeton est vert et le second est rouge » ;
de tir. Quatre tireurs A, B, C, D choisissent alors une cible
l D : « Les deux jetons ont des couleurs différentes ».
au hasard et tirent simultanément, sans échec.
On se propose de déterminer, en moyenne, le nombre 2. Dans le cas général, n est un entier naturel tel que
de cibles intactes. n > 9. On note X la variable aléatoire qui indique le
Le résultat d’une expérience est noté par un quadru- nombre de couleurs obtenues lors du tirage.
plet (x ; y ; z ; t) de nombres pris parmi 1, 2, 3 ou 4. Ces a) Définissez, en fonction de n, la loi de probabilité de X.
nombres indiquent les cibles choisies par les quatre b) Vérifiez que l’espérance de X est telle que :
tireurs. Tous ces résultats sont équiprobables. n2 + 13n – 98
E(X) = .
On appelle X la variable aléatoire qui indique le nombre n(n – 1)
de cibles intactes. c) Déterminez n afin que cette espérance soit maximale.

EXERCICES
67 Simulation 68 Somme de deux variables aléatoires
On se propose de simuler 400 fois l’expérience de l’exer- E = {e1 ; e2 ; … ; ek} est l’univers associé à une expérience
cice 64 « Au stand de tir » et de calculer la moyenne du aléatoire. X et Y sont deux variables aléatoires définies
nombre de cibles intactes. sur E : X associe à chaque issue ei le nombre xi et Y le
nombre yi. (Les valeurs xi (ou yi ) ne sont pas nécessaire-
1. Expérimenter
ment toutes différentes.)
a) Créez une page de calcul dans un tableur, suivant le On définit la variable aléatoire « somme », notée X + Y,
modèle ci-dessous. en associant à chaque issue ei le nombre xi + yi .
On note pi la probabilité de chaque issue ei (1  i  k).
k
1. Justifiez que E(X) = S
i =1
pi xi .
2. Démontrez que E(X + Y) = E(X) + E(Y).
3. Application
Un processus aléatoire affiche l’un des chiffres 1, 2, 3, 4
dans les cases successives d’un écran.
On se propose de trouver l’espérance mathématique
de la variable aléatoire X donnant le nombre de chiffres
non utilisés dans l’écriture du nombre de l’écran.
On définit les variables aléatoires Mi (1  i  4) par Mi
prend la valeur 1 si le chiffre i manque, 0 sinon.
Par exemple : M2 vaut 1 si le chiffre 2 manque, 0 sinon.
a) Justifiez que M1 + M2 + M3 + M4 = X.
b) Calculez l’espérance mathématique de M1.
Indiquez alors les espérances de M2, M3 et M4.
b) Numérotez les séances de tir de 1 à 400 (plage c) Utilisez le résultat du 2. pour en déduire E(X).
B1:OK1).
c) Sur la plage B4:B7, on affiche le tir aléatoire sur une Prendre toutes
cible numérotée de 1 à 4. Complétez chaque cellule les initiatives
par la formule adéquate. Copiez alors vers la droite le
69 Un problème d’alignement
contenu de la plage B4:B7 jusqu’en OK4:OK7.
On place successivement, au
d) Sur la plage B10:B13, on affiche le nombre d’impacts hasard, trois jetons sur des cases 3
par cibles, ce qui correspond au nombre de tireurs ayant différentes de cette grille. 2
choisi la cible. On considère la variable aléatoire
Saisissez en B10 : =NB.SI(B$4:B$7;$A10). X définie de la manière suivante : 1
Que signifie cette instruction ? l X prend la valeur 20 si les jetons A B C
Copiez-la vers le bas jusqu’en B13, puis vers la droite sont en ligne ou en colonne ;
jusqu’à la plage OK10:OK13. l X prend la valeur a si les jetons sont alignés en
e) Sur la ligne 15, on affiche pour chaque série de tirs le diagonale ;

nombre de cibles non touchées. l X prend la valeur –2 si les jetons ne sont pas alignés.
Quelle instruction doit-on saisir dans la cellule B15 ? Pour quelle valeur de a l’espérance de X vaut-elle 0 ?
Copiez cette formule vers la droite jusqu’en OK15.
70 Arrêt au feu
f) On affiche en B17 la moyenne des cibles intactes Sur son trajet habituel domicile-lieu de travail, une
après cette simulation de 400 séances de tir. automobiliste rencontre deux feux tricolores.
2. Comparer On a pu évaluer qu’elle a :
Faites de nouvelles simulations ( F9 ou Ctrl + + F9 ). l une chance sur trois d’être arrêtée au premier feu ;
Comparez le résultat avec l’espérance mathématique l cinq chances sur douze d’être arrêtée au second feu ;
obtenue dans l’exercice 64 . l une chance sur trois de passer les deux feux sans
3. Prolongement. Simulez dans les mêmes conditions s’arrêter.

une séance avec dix tireurs et dix cibles. On obtient ainsi La durée du trajet si les feux sont au vert est de
9 minutes. Chaque arrêt à un feu la pénalise de
une estimation de l’espérance de la variable aléatoire X,
1,5 minute.
que vous ne savez pas obtenir simplement par le calcul.
Quelle est la durée moyenne du trajet ?
Interprétez l’estimation de cette expérience.

A Visites au CDI D Des petits bateaux

La fréquentation mensuelle du CDI d’un lycée suivant le Une entreprise fabrique des maquettes radiocomman-
niveau des élèves est indiqué ci-dessous. dées d’un modèle de porte-avions. Ces maquettes peu-
Niveau Seconde Première vent présenter deux types de défauts :
Nombre de visites 0 1 2 0 1 2 3 – un défaut E dans le circuit électrique ;
Effectif 56 140 84 10 60 70 60 – un défaut M de nature mécanique.
Les contrôles de qualité sur des échantillons de la pro-
Niveau Terminale duction, ont permis d’établir que :
Nombre de visites 0 1 2 3 l 90 % des maquettes sont sans défaut ;
Effectif 18 70 38 54 l 8 % ont le défaut M ;
l 7 % ont le défaut E.

On interroge un élève choisi au hasard et on note :
Le coût de fabrication d’une maquette est de 600 e.
A : « l’élève est en Première » ; La garantie permet de faire des réparations au frais du
B : « l’élève vient une fois par mois au CDI » ; fabricant selon les tarifs suivants :
C : « l’élève vient au moins deux fois par mois au CDI ». l 100 e pour réparer le seul défaut M ;
1. Calculez les probabilités indiquées. 1 l 130 e pour réparer le seul défaut E ;
a) P(A ∩ B) b) P(A ∪ B) c) P(C) l 210 e pour réparer les deux défauts M et E.
2. On note V la variable aléatoire qui indique le nombre On note X la variable aléatoire qui, à chaque maquette
de visites mensuelles au CDI. choisie au hasard dans la production, associe son prix
a) Dressez le tableau de la loi de probabilité de V. de revient (coût de fabrication + frais de réparation).
b) En moyenne, quel est le nombre de visites que fait un 1. Quelle est la loi de probabilité de X ? 6
élève au CDI durant un mois ? 2
2. On admet que toutes les maquettes sont vendues.
B Au café théâtre Le fabricant veut réaliser un bénéfice moyen par
Un café-théâtre propose chaque soir un spectacle. Pour maquette de 85 e.
attirer les spectateurs, le gérant organise un jeu à l’en- Quel doit être le prix de vente d’une maquette ? 7
trée. Chaque personne lance un dé cubique parfait dont
E En promotion
les faces sont numérotées de 1 à 6.
Au rayon « image et son » d’un grand magasin, un télévi-
l S’il obtient 6, l’entrée est gratuite ;
seur et un lecteur DVD sont en promotion pendant une
l s’il obtient 1, l’entrée est demi-tarif ;
semaine.
l sinon, le client paie plein tarif, soit 20 e.
Une personne se présente au rayon. Des études statis-
1. Quel est, en moyenne, le prix que peut espérer payer
tiques permettent d’estimer que la probabilité :
un client durant la campagne de promotion ? 3
l qu’elle achète le téléviseur (T) est 0,60 ;
2. Avant la promotion, le prix unique était 20 e et le l qu’elle achète le lecteur DVD (L) est 0,46 ;
gérant avait en moyenne 80 clients par jour. Depuis la l qu’elle n’achète ni l’un ni l’autre est 0,36.
promotion, la clientèle a augmenté de 40 %. Avant la promotion, le téléviseur coûtait 600 e et le
Le gérant peut-il espérer de meilleures recettes ? 4 lecteur DVD, 240 e. Pendant cette semaine, le magasin
fait une remise de 15 % pour l’achat d’un seul des deux
C Un jeu équitable 5
appareils et de 25 % pour l’achat des deux appareils.
Une urne contient n jetons (n > 5) indiscernables : deux
On note D la variable aléatoire qui indique la dépense
verts, un bleu, les autres jetons sont rouges. Un jeu
effective (en e) de cette personne.
consiste à extraire au hasard, l’un après l’autre et sans
remise, deux jetons de l’urne. 1. Quelle est la loi de probabilité de D ? 8
À chaque tirage, on gagne 10 e pour un jeton vert, 4 e 2. La responsable du rayon prévoit qu’il se présentera
pour un jeton bleu mais on perd 3 e pour un jeton rouge. dans la semaine 120 personnes intéressées.
Quelle doit être la composition de l’urne pour que le jeu Quel chiffre d’affaires (en e) peut-elle espérer réaliser
soit équitable ? durant cette semaine ? 9

CHAPITRE
Probabilités :
loi binomiale
D’un siècle
à un autre
Au début du xviiie siècle, Jacob Bernoulli consolide
les bases du calcul des probabilités dans son œuvre
majeure : le traité Ars Conjectandi.
Mais ce calcul n’a été introduit que récemment
en biologie pour la détermination de génomes
ancestraux. Il est actuellement un des axes privilégiés
de recherche pour la reconstruction d’arbres
phylogénétiques à partir de données moléculaires.
Ces méthodes probabilistes ont pour but de mettre En savoir plus sur
en évidence les éventuels ancêtres communs. Jacob Bernoulli

ACTIVITÉS
Activité 1 Simulation de la loi du nombre de succès TICE

Une expérience consiste à lancer trois fois de suite un dé cubique parfait.
On s’intéresse alors au nombre de fois où le numéro 6 est sorti lors des trois lancers.
Durant d’une expérience, le numéro 6 peut sortir 0, 1, 2 ou 3 fois.
On note X la variable aléatoire qui indique le nombre de succès (sortie du 6) au terme des trois lancers.
Nous allons simuler n fois (n  2 500) cette expérience en mesurant les fréquences de réalisation
des divers événements du type « X = k » au cours de ces n expériences.
Protocole de simulation
l Lors d’un lancer, on affiche 1 (succès) lorsque le numéro 6 sort ; sinon, on affiche 0.
lAu terme des trois lancers, le nombre de succès correspond à la somme des 1 obtenus.
Ainsi, X ne peut prendre que les valeurs 0, 1, 2 ou 3.
l La fréquence de réalisation d’un événement du type « X = k » au cours de n expériences est
le rapport :
nombre de réalisations de k succès
.
nombre d’expériences
1 a) Ouvrez une feuille de calcul puis complétez les cellules A2, B2, C2, D2 et E2. outil 10
Aide
Dans B2, C2 et D2 : =SI(ALEA.ENTRE.BORNES(1;6)=6;1;0).
Dans E2 : =SOMME(B2:D2).

b) Faites afficher la fréquence de réalisation de chaque événement au cours de ces n lancers.
Aide
Dans F2, on calcule la fréquence de l’événement « X = 0 » : =NB.SI(E$2:E2;0)/$A2.
Dans G2, H2 et I2 : adapter la formule précédente.

c) Sélectionnez la ligne 2 puis recopiez vers le bas jusqu’à la ligne 2501 pour obtenir une simulation
de 2 500 expériences.
2 a) Faites afficher un graphique représentant les fréquences

des divers événements en sélectionnant les colonnes A, F, G,
H et I.
Aide
Type de diagramme XY, option Lignes seules. outil 11

b) Utilisez « la loi des grands nombres » pour donner une
estimation de la probabilité de chacun des événements
« X = k ».
activité 2, chapitre 12, page 293
Conclusion
Les valeurs obtenues de P[X = k] donnent une estimation de la loi de probabilité de X, appelée loi
du nombre de succès.
316 Chapitre 13 ● Probabilités : loi binomiale

ACTIVITÉS
Activité 2 La planche de Galton
La planche de Galton est un dispositif

inventé par Sir Francis Galton (1822-1911). A
Il est constitué d’une planche où sont
plantés des clous disposés en quinconce. B C
Une bille lâchée sur la planche décrit un D E F
chemin en passant soit à gauche soit à
G H I J
droite du clou, avec la même probabilité, et
termine sa course dans un bac.
0 1 2 3 4
Le schéma ci-contre représente ce dispositif
pour une expérimentation à quatre niveaux (quatre rangées de clous).
1 Représentez par un arbre les différents chemins possibles pour une bille
lâchée au-dessus du clou A.
Probabilités
2 On associe à chaque chemin une issue correspondant à l’un des 0,4
bacs numérotés 0, 1, 2, 3 ou 4. Tous les chemins sont équiprobables. 0,3
Déterminez la probabilité de chacune des issues.
0,2
Remarque
0,1
Les résultats que vous avez obtenus peuvent être représentés sous la forme d’un diagramme en
bâtons (voir ci-contre). 0,0
Cette représentation est associée à une loi de probabilité appelée loi binomiale. 0 1 2 3 4
N° du bac
Activité 3 Échantillonnage et prise de décision

Note
Faire cette activité nécessite d’avoir vu le cours sur la loi binomiale.

1 Problématique
Au Pays basque, un médecin veut savoir si le pourcentage d’habitants de la région
appartenant au groupe sanguin O– correspond à la valeur de 6 %, connue pour la population
globale en France métropolitaine.
Pour le vérifier, il constitue, au hasard, un échantillon de 100 habitants de la région
et détermine leur groupe sanguin. Il constate que 19 personnes appartiennent au groupe O–.
Ainsi, la fréquence de l’événement « la personne est O– », observée sur cet échantillon, est f = 0,19.
Comment ce médecin peut-il répondre à la question qu’il se pose à l’aide de cette valeur observée f ?
2 Analyse de la situation
l L’échantillon est prélevé au hasard et la population est suffisamment importante pour que l’on
puisse considérer qu’il s’agit d’un tirage avec remise de n personnes.
l Si la proportion du caractère O– était p = 0,06, la constitution de l’échantillon serait un schéma de
Bernoulli de taille 100, associé à l’épreuve dont les issues sont S et xS, avec S : « la personne est O– »,
de probabilité p = 0,06. La variable aléatoire X, qui indique le nombre de personnes O– dans un
échantillon de 100 personnes, suivrait alors une loi binomiale de paramètres n = 100 et p = 0,06.
On suppose donc que p = 0,06.
Comment juger de la validité de cette hypothèse à partir de l’observation de f ?
Chapitre 13 ● Probabilités : loi binomiale 317

ACTIVITÉS
3 Mise en place d’un protocole de prise de décision

l On choisit de fixer le seuil de décision à 5 %.
l On cherche alors deux nombres entiers a et b (a < b) entre 0 et 100 tels que la variable aléatoire X
vérifie les conditions ci-dessous.
P(X < a) ≈ 2,5 % P(X > b) ≈ 2,5 %
0 a b 100
P(a  X  b) ≈ 95 %
La loi de X est représentée par le diagramme en bâtons ci-dessous.

On adoptera les définitions de a et b indiquées. Ainsi, P(a  X  b) est d’au moins 95 %.
P (X = k)
0,20
a est le plus petit entier tel que :
P(X  a) > 0,025.
0,15 b est le plus petit entier tel que :
P(X  b) > 0,975.
0,10
0,05
0,00
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
4 a) Reproduisez puis complétez à l’aide de la calculatrice le tableau des probabilités cumulées de X.
k 0 1 2 3 … 10 11 12 13
outil 12
P(X  k)

b) Déduisez-en les valeurs des nombres entiers a et b. outil 13
5 On définit alors l’intervalle de fluctuation à 95 % d’une fréquence selon la loi binomiale par :
I= 3 na ; nb 4, où n est la taille de l’échantillon.
En supposant que p = 0,06, on sait, avant de prélever un échantillon aléatoire de taille 100, que
la fréquence de personnes du type O– dans un tel échantillon appartient à I avec une probabilité
d’au moins 0,95.
Autrement dit, si l’hypothèse est vraie, il y a moins de 5 % de chances de prélever un échantillon
aléatoire de taille 100 pour lequel la fréquence du caractère étudié est en dehors de l’intervalle I.
Indiquez l’intervalle de fluctuation d’une fréquence sur un échantillon de taille n = 100.
6 On utilise alors la règle de décision suivante : si la fréquence observée appartient à I, on accepte
l’hypothèse p = 0,06 dans la population basque ; sinon, on la rejette.
Quelle décision va-t-on prendre à partir de la fréquence observée sur l’échantillon du médecin ?
Une tombola a lieu une fois par semaine. Sur cent billets, trois sont gagnants. Chaque billet coûte 2 e.
Anna prévoit d’acheter dix billets la même semaine alors que Boris envisage lui d’acheter un billet
pendant dix semaines. Quelle est la meilleure stratégie pour obtenir au moins un billet gagnant ?

COURS
1 Répétition d’épreuves identiques
et indépendantes
Parfois, une expérience aléatoire consiste à répéter n fois une même expérience appelée épreuve.
Dans ce chapitre, on sera toujours dans le cas où l’issue d’une épreuve ne dépend pas des issues
des épreuves qui l’ont précédée. On dit alors que ces épreuves sont indépendantes.
1.1 Étude d’un exemple : tirage avec remise

Une urne contient cinq boules indiscernables : deux bleues, deux rouges et une
noire. L’expérience aléatoire étudiée ici consiste à tirer au hasard successivement
deux boules de l’urne avec remise et à noter les couleurs obtenues.
Définition de l’épreuve
Analysons le protocole. On remet la boule après le premier tirage, donc la composition de l’urne
lors du second tirage est identique à celle rencontrée lors du premier tirage.
Cette expérience est donc la répétition de l’épreuve « tirer au hasard une boule dans l’urne et noter
sa couleur ». On répète cette épreuve deux fois.
De plus, le résultat du second tirage ne dépend pas de l’issue du premier : les deux épreuves
(1er tirage et 2e tirage) sont indépendantes.
Attention, il n’en serait pas de même lors d’un tirage sans remise.
Calcul des probabilités lors d’une épreuve

L’univers associé à chaque épreuve est l’ensemble des cinq boules qui ont toutes la même proba-
1
bilité d’être tirées. Les événements B (boule bleue), R (boule rouge) et N (boule noire) ont donc
5
2 2 1
respectivement pour probabilités , et .
5 5 5
Construction de l’arbre associé à l’expérience 1re boule 2e boule Issues

aléatoire. L’expérience aléatoire peut être illustrée
par un arbre dit pondéré qui permet le calcul des pro- 2/5 (B ; B)
2/5
babilités. Pour réaliser l’arbre pondéré, on procède de la 1/5
(B ; R)
manière suivante : (B ; N)
2/5
lon dessine les branches qui représentent les résultats
2/5 (R ; B)
obtenus lors de la répétition des deux épreuves ; 2/5 2/5
l on inscrit sur chacune des branches la probabilité de 1/5 (R ; R)
l’événement correspondant. (R ; N)
1/5 2/5 (N ; B)
Issues de l’expérience. On associe à chaque chemin 2/5
la liste des résultats lus en parcourant ce chemin. Cette 1/5 (N ; R)
liste est une issue de l’expérience. (N ; N)
Ainsi, le chemin → R → N représente l’issue (R ; N).
Probabilité d’une issue de l’expérience

On admettra que la probabilité d’une issue s’obtient en faisant le produit des probabilités inscrites
sur le chemin représentant cette issue.
2 1 2 2 2 4
Par exemple, P(R ; N) = × = ; P(R ; B) = × = .
5 5 25 5 5 25

COURS
1.2 Cas général
Lorsqu’une expérience aléatoire est la répétition de n épreuves identiques et indépendantes,
on peut la représenter par un arbre pondéré.
On admettra que :
l une issue est une liste ordonnée de résultats, représentée par un chemin ;
l la probabilité d’une issue est le produit des probabilités de chacun de ces résultats.
1.3 Règles d’utilisation d’un arbre pondéré

Les règles suivantes précisent les conditions à respecter pour construire un arbre pondéré
représentant une expérience aléatoire et calculer les probabilités des événements.
Règle 1 La somme des probabilités inscrites sur les branches issues d’un même
nœud vaut 1. Ceci est la loi
des nœuds.
Règle 2 La probabilité d’une issue représentée par un chemin est égale au produit
des probabilités inscrites sur les branches de ce chemin. Ceci est la loi
des chemins.
Règle 3 La probabilité d’un événement A est la somme des probabilités des issues associées aux chemins
qui conduisent à la réalisation de A.
Les exemples qui suivent exploitent l’expérience aléatoire du paragraphe 1.1.
Exemple. Calcul de la probabilité d’un événement

Notons U l’événement « tirage unicolore ».
Trois chemins conduisent à U : → B → B ; → R → R ; → N → N.
D’après la règle 3 et la loi des chemins (règle 2) :
2 2 2 2 1 1 9
P(U) = ×
5 5 1 +
5 5 2 1
× + ×
5 5
= .
25 2 1 2
Exemple. Loi d’une variable aléatoire. Considérons la variable aléatoire Z qui indique le
nombre de boules rouges obtenues. Lors des deux tirages, on ne peut obtenir que zéro, une ou
deux boules rouges donc Z prend les valeurs 0, 1 ou 2.
lL’événement « Z = 2 » correspond au seul chemin : → R → R.
2 2 4
Donc P(Z = 2) =
5 1 2
= .
25
l« Z = 1 » est réalisé à partir des chemins :
→ B → R ; → R → B ; → R → N ; → N → R.
2 2 2 1 1 2 12
1 2 1 2 1 2 1 2
2 2
D’où P(Z = 1) = + + × + × = .
5 5 5 5 5 5 25
l « Z = 0 » est réalisé à partir des chemins :
→ B → B ; → B → N ; → N → B ; → N → N.
2 2 1 1 2 1 2 9
1 2 1 2 1 2 1 2
2
D’où P(Z = 0) = + × + × + = .
5 5 5 5 5 5 25
Ainsi, la loi de probabilité Z est définie par :
k 0 1 2
9 12 4
P(Z = k)
25 25 25

COURS
2 Épreuve de Bernoulli. Loi de Bernoulli
Définition 1 Une épreuve de Bernoulli est une expérience aléatoire qui admet exactement deux issues :
S (Succès), de probabilité p, et xS (Échec), de probabilité q = 1 – p.
Exemple. On lance un dé cubique parfait et on s’intéresse à la sortie du numéro 6.

1 5
Cette expérience est une épreuve de Bernoulli telle que S signifie « sortie du 6 », p = et q = .
6 6
Définition 2 Dans une épreuve de Bernoulli, notons Y la variable aléatoire qui prend la valeur 1 lorsque S est
réalisé et la valeur 0 en cas d’échec.
k 0 1
La loi de probabilité de Y est donnée ci-contre.
P(Y = k) 1–p p
On dit que Y suit une loi de Bernoulli de paramètre p.
Conséquences. L’espérance et la variance de Y sont E(Y) = p et V(Y) = p(1 – p) = pq.

En effet, E(Y) = 0 × (1 – p) + 1 × p = p et V(Y) = (1 – p) × 02 + p × 12 – p2 = p – p2 = p(1 – p).
3 Schéma de Bernoulli d’ordre n. Loi binomiale

3.1 Étude d’un exemple
On lance trois fois de suite un dé cubique parfait et on s’intéresse au nombre de sorties du numéro
6 au terme de ces trois lancers. Activité 1, page 316
Cette expérience est la répétition de l’épreuve de Bernoulli : « lancer un dé cubique parfait » avec
1
l’issue S : « sortie du 6 », de probabilité p = .
6
Arbre pondéré associé à l’expérience. Les probabilités de chacune des issues sont calculées
en utilisant la loi des chemins.
Lancer 1 Lancer 2 Lancer 3 Issues Probabilités
p S SSS p3 = 1 Par exemple, il y

216 a trois chemins
p S
pq= 5
conduisant à deux
q S SSS 2
216 succès, c.-à-d. aux
S issues S S xS, S xS S
p
p S SSS p = 5
2q
et xS S S.
q 216
S
q 25
Il y a autant de chemins S SSS pq2 =
conduisant à t succès 216
qu’à t échecs. p 5
S SSS p2q =
216
p S
q q 25 Par symétrie,
S SSS pq2 =
216 il y a aussi trois
S chemins menant
p 25
S SSS pq2 = à deux échecs,
q 216
S c.-à-d. aux issues
q 125
S SSS q3 = xS xS S, xS S xS et S xS xS.
216
Loi du nombre de succès. Notons X la variable aléatoire qui à chaque issue associe le nombre
de succès au terme des trois lancers. X peut prendre les valeurs 0, 1, 2 ou 3.

COURS
l L’événement « X = 2 » est réalisé en suivant les trois chemins dont les issues correspondantes ont
la même probabilité p2q, d’où P(X = 2) = 3 p2q.

1 5
De même, P(X = 0) = q3, P(X = 1) = 3pq2 et P(X = 3) = p3 avec p = et q = 1 – p = .
6 6
l On a ainsi défini la loi de probabilité de X, appelée loi du nombre de succès.
k 0 1 2 3
125 75 15 1
P(X = k) q3 = 3pq2 = 3p2q = p3 =
216 216 216 216
1
On dit aussi que X suit la loi binomiale de paramètres 3 et .
6
3.2 Loi binomiale de paramètres n et p

Définition 3 On appelle schéma de Bernoulli d’ordre n l’expérience aléatoire qui est la répétition de
n épreuves de Bernoulli identiques et indépendantes.
L’exemple du paragraphe 3.1 se généralise dans le cas d’un schéma de Bernoulli d’ordre n.
Définition 4 Le nombre de chemins de l’arbre associé à un schéma de Bernoulli d’ordre n conduisant à k

n
succès pour n répétitions est noté
k
. 1 2On lit « k parmi n ».
n
Les nombres entiers
k 1 2
sont appelés coefficients binomiaux.
Exemple. Dans la situation du paragraphe 3.1, l’événement « X = 2 » est réalisé à partir de trois
chemins donc 1 32 2 = 3. De même, 1 30 2 = 1, 1 31 2 = 3 et 1 33 2 = 1.
Théorème 1 On considère un schéma de Bernoulli d’ordre n où chaque épreuve est telle que la probabilité
de S est p. La loi de probabilité de la variable aléatoire X qui à chaque issue associe le nombre k
de succès au terme des n épreuves est définie par :
n k
P(X = k) =
k 1 2
p (1 – p)n–k, pour tout entier naturel k tel que 0  k  n.
On dit alors que la variable aléatoire X suit une loi binomiale de paramètres n et p.
Remarque. Si n = 1, la variable aléatoire X est telle que P(X = 0) = 1 – p et P(X = 1) = p.

On retrouve la loi de Bernoulli, qui a pour espérance p.
3.3 Espérance, variance, écart-type

De façon pratique, on peut dire que si l’on gagne un euro par succès, on peut espérer gagner à
chaque épreuve, en moyenne, p euro. La répétition de n épreuves identiques et indépendantes
nous laisse espérer alors un gain moyen de np euros. On conjecture donc que E(X) = np. Cette
conjecture est validée par le théorème 2 (admis).
Théorème 2 X est une variable aléatoire qui suit une loi binomiale de paramètres n et p. Alors :
l E(X) = np ; l V(X) = np(1 – p) = npq ; l s(X) = 6npq.
3.4 Les coefficients binomiaux

Théorème 3 Pour tous nombres entiers n et k :
Ceci est
l si 0  k  n alors 1 nk 2 = 1nn – k2 l si 0  k  n – 1 alors 1 nk 2 + 1nk + 1 2 = 1nk ++ 112 la formule
de Pascal.

COURS
Démonstration. l On suppose 0  k  n. Sur l’arbre, il y a autant de chemins conduisant
à t succès qu’à t échecs. Or, dire qu’un chemin indique k succès pour n répétitions équivaut à
●  Exercice 57
➜ p. 340
dire que ce chemin indique n – k échecs. Il y a donc autant de chemins de chacun de ces types
n n
● Exercice 64,
Roc ➜ p. 342
d’où
k1 2 1
=
n–k
. 2
l On suppose 0  k  n – 1. On considère l’arbre à n + 1 répétitions d’une épreuve de Bernoulli.
Les chemins qui indiquent k + 1 succès sont de deux types : ceux qui se terminent par S (type 1)
et ceux qui se terminent par xS (type 2).
n
l Un chemin du type 1 indique k succès lors des n premières répétitions ; il y en a donc
k
. 1 2
n
l Un chemin du type 2 indique les k + 1 succès lors des n premières répétitions ; il y en a
k+1
. 1 2
n n n n n+1
1 2 1
k
+
k+1 2
chemins donnent k + 1 succès en n + 1 répétitions donc
k
+
k+1
= 1 2 1
k+1
. 2 1 2
Triangle de Pascal
Le triangle de Pascal, représenté ci-contre, permet k
0 1 2 3 4 5
de calculer, de proche en proche, les coefficients n
binomiaux en utilisant la formule de Pascal. 0 1 La calculatrice
n
L’entier
k 1 2
est à l’intersection de la ligne n et de 1
2
1
1
1
2 1
affiche directement
les entiers 1 n 2.
k
la colonne k. 3 1 3 3 1
l On place les valeurs évidentes : 4 1 4 6 4 1
n n
0 1 2
= 1 et
n 1 2
= 1. 5 1 5 10 10 5 1
l On complète le triangle en suivant le processus donné en exemple : 1 41 2 + 1 42 2 = 1 52 2
4 Échantillonnage et prise de décision

Au sein d’une population, on suppose que la proportion d’un certain Hypothèse :
caractère est p. On souhaite juger cette hypothèse. Pour cela, on proportion supposée p
prélève dans la population au hasard et avec remise, un échantillon
Échantillon de taille n
de taille n sur lequel on observe une fréquence f de ce caractère.
Fréquence observée f
4.1 Intervalle de fluctuation à 95 % selon la loi binomiale

Définition 5 L’intervalle de fluctuation à 95 % d’une fréquence, sur un échantillon aléatoire de taille n, selon
la loi binomiale de paramètres n et p, est :
a b a : plus petit entier tel que P(X  a) > 0,025
Conditions admises :
n > 30 ; np > 5 ;
;
n n
3
avec 4 5
b : plus petit entier tel que P(X  b) > 0,975
n(1 – p) > 5.
4.2 Règle de prise de décision

Règle 4 l Si f appartient à I, l’hypothèse est acceptée au seuil de 95 %.
l Si f n’appartient pas à I, on rejette l’hypothèse au seuil de 5 %. La probabilité de rejeter
l’hypothèse, alors qu’elle est
vraie, est inférieure à 5 %.

Objectif 1 Utiliser un arbre pondéré
l La répétition de n épreuves identiques et indépendantes peut se représenter par un arbre
pondéré. On utilise alors les différents chemins pour le calcul de probabilités.
l Loi des chemins : une issue représentée par un chemin, a pour probabilité le produit des
probabilités inscrites sur les branches de ce chemin.

l Probabilité d’un événement : c’est la somme des probabilités des issues associées à tous les
chemins qui conduisent à la réalisation de cet événement.
Exercice résolu A Répéter une épreuve et calculer des probabilités

Une épreuve consiste à lancer une fléchette sur une cible du type ci-contre. On
considère les événements V : « le joueur atteint la zone verte », O : « le joueur
atteint la zone orange » et B : « le joueur atteint la zone bleue ». On admet qu’à
chaque lancer le joueur atteint la cible sans viser de zone particulière.
1. Quelles sont les probabilités des événements V, B et O ?
2. Le joueur lance une volée de trois fléchettes de façon indépendante.
Quelle est la probabilité qu’il atteigne lors de ces trois lancers :
a) trois fois la zone bleue (événement C) ? b) trois fois une même zone (événement D) ?
Méthode Solution
1. On utilise le modèle associé à l’épreuve 1. L’unité d’aire choisie est celle d’un carreau.
qui définit la probabilité d’atteindre La cible a pour aire 25 et les différentes
aire (zone) zones respectivement 1 (bleu), 8 (orange)
une zone par .
aire (cible) et 16 (vert), donc :
16 8 1
P(V) = , P(O) = et P(B) = .
25 25 25
2. On représente la répétition de trois 2. On construit le début de l’arbre pondéré.
épreuves identiques et indépendantes par Lancer 1 Lancer 2 Lancer 3
un arbre pondéré. 1/25 B
Sa construction dépend des trois issues
V, O, B d’une épreuve. 8/25
B O
Remarque
1/25 16/25 V
Il n’est pas nécessaire de construire la totalité de l’arbre.
1/25 B
8/25 8/25
B O O
16/25 V
1/25 16/25
a) On repère le chemin qui conduit a) Un seul chemin, → B → B → B, conduit à

à la réalisation de l’événement C. la réalisation de l’événement C, donc :
On applique alors la loi des chemins. 1 1 1 1
P(C) = × × = .
25 25 25 15 625
b) On cherche tous les chemins qui b) La réalisation de D correspond à trois
conduisent à la réalisation de l’événement D. chemins : → V → V → V, → O → O → O
On calcule la somme des probabilités des et → B → B → B. Donc :
16 3 8 3 1 3 4 609
issues associées à tous ces chemins.
P(D) = 1 2 1 2 1 2
25
+
25
+
25
=
15 625
.


EXERCICES
Mise en pratique
1 On reprend la situation de l’exercice résolu I

A où le joueur lance une volée de trois fléchettes I E
sur la cible.
D
1. Quelle est la probabilité de l’événement E : « le
I
joueur atteint les trois zones » ?
E E
2. Même question avec l’événement F : « le joueur
atteint exactement deux zones ». D
3. On appelle Z la variable aléatoire qui à chaque I

issue associe le nombre de zones atteintes lors D E
d’une volée de trois fléchettes. Indiquez la loi de D
probabilité de Z. Aide
2 Lors d’une fête foraine, on propose une l Utilisez le chemin → I → I pour trouver la probabilité de I.
loterie. Pour un joueur, la partie consiste à lancer l Utilisez les chemins → I → E et → E → I pour en déduire
la probabilité de E.
successivement trois roues indépendantes.
À l’arrêt des roues, un repère indique la couleur
2. Calculez la probabilité des événements A : « les
obtenue sur chacune d’elles.
deux dossiers sont ceux d’un demi-pensionnaire »
et B : « les deux dossiers sont l’un d’un externe et
l’autre d’un demi-pensionnaire ».
4 Un entraîneur d’une
équipe de football a étudié
les statistiques de tir au but
Pour jouer, on achète un ticket à 12 euros. La per-
(pénalty) de ses joueurs. Il a
sonne gagne un lot d’une valeur de :
alors remarqué que sur une
l 1 024 e, si les trois roues indiquent rouge ;
série de cinq tirs au but, un
l 64 e, si les trois roues indiquent bleu ;
joueur pris au hasard dans
l 20 e, si les trois roues indiquent jaune ;
son équipe marque :
l 8 e, si les trois couleurs sortent.
– 5 buts avec une probabi-
Sinon, il ne gagne rien.
lité de 0,2 (événement A) ;
1. Construisez l’arbre pondéré associé à l’expé- – 4 buts avec une probabi-
rience aléatoire. lité de 0,5 (événement B) ;
2. On appelle G la variable aléatoire qui donne la – 3 buts avec une probabi-
valeur du lot obtenu. lité de 0,3 (événement C).
a) Déterminez la loi de probabilité de G. Chaque joueur, à l’entraînement, tire deux séries
b) Calculez E(G). Cette loterie est-elle favorable à de cinq pénaltys. On admet que les résultats d’un
l’organisateur ? joueur à chacune des séries sont indépendants.
On choisit un joueur au hasard.
3 Au secrétariat d’un lycée, chaque élève 1. a) Dressez l’arbre pondéré qui représente la
a un dossier scolaire qui indique en particulier séance de tirs aux deux séries de pénaltys.
son régime : demi-pensionnaire D, interne I ou
b) Quelle est la probabilité que le joueur réus-
externe E. Un professeur tire un dossier au hasard,
sisse tous ses tirs lors des deux séries ?
l’examine, puis le remet en place. Le trimestre sui-
2. On note X la variable aléatoire qui indique le
vant il consulte de nouveau les dossiers, dans les
nombre de buts marqués lors des deux séries.
mêmes conditions.
La probabilité que les deux dossiers soient ceux a) Quelles sont les valeurs prises par X ?
d’un interne est 0,09. La probabilité que l’un des b) Déterminez la loi de probabilité de X.
dossiers soit celui d’un interne et que l’autre soit
c) L’entraîneur considère que le joueur a réussi son
celui d’un externe est 0,12. entraînement s’il a marqué au moins huit buts.
1. Reproduisez puis complétez l’arbre pondéré Quelle est la probabilité que le joueur réussisse
correspondant à cette expérience aléatoire. son entraînement ?

EXERCICES
Objectif 2 Utiliser la loi binomiale
l Une épreuve de Bernoulli est une épreuve à deux issues, S et xS. On pose p = P(S).
l Si on répète n épreuves de Bernoulli identiques et indépendantes, on définit un schéma de
Bernoulli d’ordre n. Alors la variable aléatoire X qui indique le nombre de succès au terme des
n épreuves suit une loi binomiale de paramètres n et p.
Pour tout entier naturel k, 0  k  n : P(X = k) = 1 nk 2 p k (1 – p)n–k. exercice résolu B
L’espérance mathématique de X est alors : E(X) = np. exercice résolu C
Exercice résolu B Reconnaître une loi binomiale et calculer des probabilités

Un test d’aptitude consiste à poser une série de quatre questions indépendantes. Pour chacune
d’elles, deux réponses sont proposées dont une seule est correcte.
Un candidat répond chaque fois au hasard.
Il est reconnu apte s’il obtient au moins trois réponses correctes lors du test.
1. Justifiez que le test correspond à un schéma de Bernoulli ; précisez la nature de l’épreuve.
2. On note X la variable aléatoire qui indique le nombre de réponses correctes.
a) Calculez P(X = 3) et P(X = 4).
b) Quelle est la probabilité qu’un candidat qui répond au hasard soit reconnu apte ?
Méthode Solution
1. On définit l’épreuve qui va être répétée. 1. Une épreuve consiste à répondre
au hasard à une question posée.
l On précise l’issue S et on détermine P(S). l On note S l’issue : « réponse correcte ».
On pose p = P(S) = 0,5.

l On s’assure de la répétition de n épreuves l Le candidat répond à quatre questions
identiques et indépendantes. indépendantes donc le test correspond

à un schéma de Bernoulli d’ordre 4.
2. a) On indique la loi du nombre de succès. 2. a) La variable aléatoire X suit une loi
binomiale de paramètres n = 4 et p = 0,5.
4
l On calcule P(X = 3) en utilisant la formule l Ainsi, P(X = 3) =
31 2× 0,53 × (1 – 0,5)4–3.
4
de calcul de k succès en n répétitions.
Ici n = 4, k = 3 et p = 0,5.
Or le coefficient binomial est
31 2= 4,
3
donc P(X = 3) = 4 × 0,5 × 0,5 = 0,25.
Note
Le triangle de Pascal ou la calculatrice permettent d’ob-
tenir les coefficients binomiaux.
4
l De même, on calcule avec n = 4, k = 4 l De même, P(X = 4) = 1 4 2 × 0,5
4 × (1 – 0,5)0
et p = 0,5. donc P(X = 4) = 1 × 0,54 × 1 = 0,062 5.
b) On traduit l’événement comme une b) L’événement A : « le candidat est apte »
réunion d’événements incompatibles. signifie « X > 3 ».
Cet événement est réalisé
lorsque le candidat obtient soit trois,
soit quatre bonnes réponses.
l On calcule sa probabilité. l Ainsi, P(A) = P(X = 3) + P(X = 4)
donc P(A) = 0,25 + 0,062 5 = 0,312 5.


EXERCICES
Mise en pratique
5 Un conseiller commercial en informatique 2. On choisit maintenant, et de façon indépen-

reçoit huit clients par jour. On admet que la pro- dante, six élèves du lycée.
babilité qu’un client passe commande est de 0,1 On suppose que l’effectif du lycée est suffisam-
et que les décisions des clients sont indépen- ment élevé pour que cette expérience soit assi-
dantes les unes des autres. milée à un schéma de Bernoulli.
On note X la variable aléatoire qui indique le Calculez la probabilité (à 10–3 près) que sur les six
nombre de commandes que le conseiller obtient élèves :
par jour. a) trois étudient l’allemand ;
1. Justifiez que X suit une loi binomiale. b) aucun n’étudie l’allemand ;
2. Quelle est la probabilité (à 10–4 près) qu’il c) au moins un étudie l’allemand.
obtienne :
8 Une auto-école propose deux filières pour
a) deux commandes ?
préparer l’examen du permis de conduire :
b) moins de deux commandes ? l l’apprentissage anticipé de la conduite (A) ;
l la filière traditionnelle (T).
6 Une urne contient trois fois plus de boules
E désigne l’ensemble des candidats qu’elle a pré-
noires que de boules blanches.
sentés pour la première fois à l’examen et R la
1. On tire au hasard une boule. Quelle est la pro- partie de E formée des candidats qui ont réussi.
babilité qu’elle soit noire ? Parmi les candidats de E :
2. On tire à présent trois boules successivement l 40 % on choisi l’option A ;
avec remise. l 32 % l’option A et ont réussi ;
On note N la variable aléatoire qui indique le l 31 % l’option T et ont échoué.
nombre de boules noires obtenues lors de la 1. Reproduisez le diagramme ci-dessous puis
série de trois tirages. complétez les pointillés par les pourcentages qui
a) Justifiez que N suit une loi binomiale dont conviennent.
vous préciserez les paramètres.
E T
b) Donnez la loi de probabilité de N. …%
REA
c) Déduisez-en la probabilité d’obtenir au moins
32 % RET
deux boules blanches.
…%
7 Dans un lycée, 55 % des élèves sont des 8%
filles, 12,1 % des élèves sont des filles qui étudient A
l’allemand et 36,9 % des élèves sont des garçons
2. On interroge au hasard un candidat de E.
qui n’étudient pas l’allemand.
Quelle est la probabilité qu’il ait réussi ?
1. On choisit un élève au hasard. On considère les
3. On interroge au hasard dix candidats de E.
événements suivants :
On suppose que l’effectif est suffisamment élevé
l F : « l’élève est une fille » ;
pour que cette expérience soit assimilée à un
l A : « l’élève étudie l’allemand ».
schéma de Bernoulli.
a) Complétez le tableau illustrant la situation. On note X la variable aléatoire qui indique le
F wF nombre de candidats reçus.
A 0,121 Quelle est la probabilité (à 10–4 près) que sur les
wA 0,369 dix candidats :
0,55 a) cinq candidats soient reçus ?
b) Déduisez-en la probabilité P(A). b) au moins un des candidats soit reçu ?

EXERCICES
Exercice résolu C Utiliser l’espérance d’une loi binomiale
Un fabricant produit et vend 125 tondeuses par mois. Le coût de fabrication est de 160 e par machine.
Le fabricant fait réaliser un test de conformité, dans les mêmes conditions, sur chacune de ses machines.
Le test est positif pour une tondeuse dans 92 % des cas ; ainsi la tondeuse est conforme et est
vendue 250 e. Si le test est négatif, la tondeuse est bradée à un sous-traitant au prix de 100 e.
1. On note X la variable aléatoire qui indique le nombre de tondeuses conformes parmi les
125 tondeuses produites.
Expliquez pourquoi X suit une loi binomiale. Calculez E(X).
2. On note Y la variable aléatoire qui indique le bénéfice mensuel en euros.
a) Exprimez Y en fonction de X. b) Déduisez-en E(Y). Interprétez ce résultat.
Méthode Solution
1. On définit le schéma de Bernoulli qui 1. Le test de conformité est une épreuve de
correspond au test des tondeuses produites. Bernoulli dont l’issue S est « la tondeuse est
conforme ». On répète 125 fois cette épreuve
dans les mêmes conditions donc on définit
un schéma de Bernoulli d’ordre 125.
l On justifie le fait que X l La variable aléatoire X indique le nombre
suit une loi binomiale. de succès, donc elle suit la loi binomiale de
paramètres n = 125 et p = 0,92.
l On calcule l’espérance : E(X) = np. l Donc E(X) = 125 × 0,92 = 115.
2. a) À la vente, on distingue 2. a) X indique le nombre de machines

deux catégories : conformes, donc le nombre de machines
– les tondeuses conformes, vendues 250 e ; non conformes est donné par 125 – X.
– celles non conformes, vendues 100 e. Le prix de vente est 250X + 100(125 – X) ;
le coût total s’élève à : 125 × 160 = 20 000.
l On calcule le bénéfice mensuel : D’où le bénéfice mensuel en euros :
Bénéfice = recette – coût. Y = 250X + 100(125 – X) – 20 000
Y = 150X – 7 500.
b) On utilise la formule sur l’espérance : b) E(Y) = E(150X – 7 500) = 150E(X) – 7 500
E(aX + b) = aE(X) + b. donc E(Y) = 150 × 115 – 7 500 = 9 750.
On interprète le résultat. Le fabricant peut espérer un bénéfice
mensuel moyen de 9 750 e.

Mise en pratique
9 Un parcours hippique de trois kilomètres 10 Un QCM se présente sous la forme de

comporte huit obstacles du même type. À l’en- cinq affirmations indépendantes où l’élève doit
traînement, ce parcours est réalisé à la vitesse de répondre par vrai ou faux.
15 km · h–1. On estime que pour un cavalier, la pro- Chaque réponse juste rapporte deux points
babilité qu’il franchisse sans faute un obstacle est tandis qu’une réponse incorrecte pénalise d’un
de 0,625. Le passage sans faute ne ralentit pas le point. Ainsi, la note obtenue peut être négative.
cavalier alors qu’un passage avec faute lui fait perdre Un élève décide de répondre au hasard.
une minute. On note X la variable aléatoire qui On note J la variable aléatoire qui indique le
indique le nombre d’obstacles franchis sans faute. nombre de réponses justes.
1. Précisez la loi de probabilité de X et indiquez 1. Indiquez la loi de probabilité de J et précisez la
son espérance. valeur de E(J).
2. Quel est le temps théorique de parcours 2. On appelle N la variable aléatoire qui indique
exprimé en minutes ? la note obtenue au QCM.
3. On note D la variable aléatoire qui indique la a) Quelles sont les valeurs prises par N ?
durée en minutes du parcours du cavalier. b) Exprimez N en fonction de J ; déduisez-en
a) Exprimez D en fonction de X. E(N).
b) Déduisez-en E(D) et interprétez le résultat. c) Que dire de la stratégie de réponse au hasard ?

EXERCICES
Objectif 3 Exploiter un intervalle de fluctuation
l Intervalle de fluctuation d’une fréquence selon la loi binomiale
L’intervalle de fluctuation à 95 % d’une fréquence f, sur un échantillon aléatoire de taille n, selon
la loi binomiale de paramètres n et p, est :
a b a : plus petit entier tel que P(X  a) > 0,025
3
;
n n
4
avec 5
b : plus petit entier tel que P(X  b) > 0,975 (1)
lRègle de prise de décision
On suppose que dans une population la proportion d’un certain caractère est p.
On observe la fréquence f de ce caractère sur un échantillon de taille n. Si f est dans l’intervalle,
Si f est en dehors de Intervalle de on accepte l’hypothèse,
l’intervalle, on rejette au seuil de 95 %, que la
l’hypothèse, au seuil de 5 %,
fluctuation proportion est p.
que la proportion est p.
a b
n n
Exercice résolu D Prendre une décision

La proportion de gauchers en France est estimée à 13 %. k P(X  k)
Parmi les 93 élèves de Première S d’un lycée, 17 sont gauchers. On souhaite 5 0,013 9
savoir si la fréquence des gauchers observée sur cet échantillon est en accord 6 0,034 1
avec la proportion p de gauchers de la population française. Pour cela, on fait
7 0,071 5
l’hypothèse que la proportion de gauchers dans le lycée est de 13 %.
…
1. X est la variable aléatoire qui indique le nombre de gauchers dans un échan- 17 0,946 7
tillon aléatoire de 93 personnes sous l’hypothèse p = 0,13. 18 0,970 6
Justifiez que X suit une loi binomiale de paramètres n = 93 et p = 0,13.
19 0,984 6
2. On donne ci-contre un extrait de la table des probabilités cumulées P(X  k). 20 0,992 4
Déterminez l’intervalle de fluctuation à 95 % de la fréquence des gauchers.
3. La fréquence des gauchers dans cet échantillon d’élèves est-elle en accord avec la proportion de
gauchers de la population française ?
Méthode Solution
1. On met en évidence un schéma de 1. X indique le nombre de succès (S : « être
Bernoulli, ainsi la loi du nombre de succès gaucher ») dans un schéma de Bernoulli
est une loi binomiale. d’ordre 93, donc X suit une loi binomiale
de paramètres n = 93 et p = 0,13.
2. On cherche les entiers a et b dans la table 2. P(X  5) ≈ 0,013 9 et P(X  6) ≈ 0,034 1
en utilisant la définition (1). donc a = 6.
P(X  18) ≈ 0,970 6 et P(X  19) ≈ 0,984 6
donc b = 19.
l L’intervalle de fluctuation à 95 % D’où l’intervalle de fluctuation à 95 %
a b 6 19
est 3 ;
n n
.4 I= 3 ;
93 93 4
.
17
3. On prend une décision sur la qualité de 3. La fréquence observée , appartient à I.
93
l’échantillon au seuil de 95 %. Pour cela, on
situe la fréquence observée par rapport à
l’intervalle de fluctuation.
l On applique la règle de prise de décision. La fréquence observée est en accord avec la
proportion de 13 % de gauchers en France.


EXERCICES
Mise en pratique
11 Le maire d’une ville affirme que 50 % des c) Déduisez-en les bornes de l’intervalle de fluc-
automobilistes qui traversent sa ville dépas- tuation à 95 %.
sent la vitesse autorisée 50 km · h–1. Un contrôle 2. a) Peut-on affirmer, au seuil de 5 %, que la
de police a constaté que sur 256 véhicules, 115 chaîne fonctionne correctement ?
étaient en infraction. b) Calculez P(X  3) + P(X >16).
1. On souhaite savoir si le maire a raison. On sup- Que représente cette probabilité ?
pose alors que la proportion d’automobilistes en
infraction est p = 0,5. 13 Un fournisseur d’accès Internet propose
On note I la variable aléatoire qui indique le des abonnements incluant la fourniture d’un
nombre d’infractions sur un échantillon aléatoire modem ADSL.
de 256 personnes. La proportion de modems présentant des ano-
a) Quelle est la loi de I ? malies est estimée par le fournisseur à p = 0,16.
b) Utilisez l’extrait ci-dessous de la table des pro- Une association de consommateurs lance une
babilités cumulées pour déterminer l’intervalle enquête auprès des abonnés à sa revue pour
de fluctuation à 95 %. estimer leur degré de satisfaction concernant
leur fournisseur d’accès. Parmi les réponses à
k P(I  k)
l’enquête, 428 concernent ce fournisseur d’ac-
111 0,019 5
cès : 86 abonnés déclarent avoir reçu un modem
112 0,026 2 défectueux.
113 0,034 9
1. On suppose que la proportion de modems
114 0,045 7
défectueux est 0,16.
… …
On appelle Y la variable aléatoire qui, à un échan-
143 0,973 8
tillon aléatoire de 428 modems du fournisseur,
144 0,980 5 associe le nombre de modems défectueux.
145 0,985 7
a) Précisez la loi de probabilité de Y.
146 0,989 7
b) Utilisez l’extrait de la table de probabilités
2. a) Quelle est la fréquence observée f des in- cumulées ci-dessous pour déterminer l’intervalle
fractions de vitesse ? de fluctuation à 95 %.
b) Peut-on considérer, au seuil de 5 %, que l’affir-
k P(Y  k)
mation du maire est exacte ?
53 0,021 5
12 Une chaîne d’embouteillage d’eau 54 0,029 8
minérale assure une production dont on estime 55 0,040 6
que les réglages peuvent conduire à la proportion
56 0,054 3
p = 5 % de bouteilles défectueuses.
… …
On contrôle la production en prélevant un échan-
tillon de 200 bouteilles ; on découvre 17 bou- 83 0,973 9
teilles défectueuses. 84 0,980 6
1. On suppose que la production de bouteilles 85
0,985 8
défectueuses est de 5 %. 86 0,989 7
X est la variable aléatoire qui donne le nombre de
2. a) Quelle est la fréquence observée f sur l’échan-
bouteilles défectueuses sur un échantillon aléa-
tillon de l’association de consommateurs ?
toire de 200 bouteilles.
a) Précisez la loi de probabilité de X. b) Peut-on estimer, au seuil de 5 %, que l’asso-
ciation de consommateurs donne une informa-
b) Utilisez la calculatrice pour compléter le
tion qui confirme les indications du fournisseur
tableau suivant (valeurs à 10–4 près) :
d’accès ?
k 3 4 15 16 17
c) Quelle est la probabilité de commettre une
P(X  k)
erreur lors de la prise de décision ?

Po u r
se tester
EXERCICES
a) Une épreuve de Bernoulli a …… issues. Justifiez votre réponse.
1. On lance trois fois de suite un dé cubique par-
b) La répétition de n épreuves de Bernoulli iden-
fait. La probabilité d’obtenir :
tiques et indépendantes définit …… 1
a) un multiple de 3 lors d’un seul lancer est ;
c) Dans un arbre pondéré, la somme des proba- 3
2
bilités sur les branches issues d’un même nœud b) deux multiples de 3 lors des trois lancers est ;
3
vaut …… 1
c) trois multiples de 3 lors des trois lancers est .
d) On construit le triangle de Pascal en utilisant la 27
n+1 2. Les coefficients binomiaux sont tels que :
relation 1k+1 2
= ……
a)
3
+
3
1 2 1 2 1 2 1 2
+
3
+
3
= 23 ; b)1
2 011
=
2 011
2 1 . 2
0 1 2 3 2 2 009
e) La probabilité d’obtenir k succès en n répéti- 3. On lance cinq fois de suite une pièce équilibrée.
tions indépendantes d’une épreuve est …… La probabilité d’obtenir au terme des cinq lancers :
f) Si une variable aléatoire X suit une loi binomiale a) deux fois Pile est 0,312 5 ;
de paramètres n et p alors : b) trois fois Pile est 0,5 ;
l E(X) = …… l V(X) = …… c) au moins une fois Pile est 0,875.

Une urne contient six boules indis- Les probabilités de ces événements sont :
cernables au toucher : trois bleues, 35 1 2
a) P(U) = ; b) P(T) = ; c) P(B) = .
deux rouges et une verte. 216 36 3
On y prélève au hasard, l’une après 2. X est la variable aléatoire qui indique le nombre de
l’autre avec remise, trois boules. boules bleues à l’issue du tirage. Alors :
1. On considère les événements suivants : 1 1
a) P(X = 0) = ; b) P(X = 3) = ;
l U : « tirage unicolore » ; l B : « tirage bicolore » ; 9 9
l T : « tirage tricolore ». c) P(X = 1) = P(X = 2) ; d) E(X) = 2.
Les motos sont réparties en deux catégories. a) P(A ∩ R) = 0,17 ; b) P(A ∪ R) = 0,636 ;
A : cylindrée supérieure ou égale à 125 cm3 ; c) P(S) = 0,634 ; d) P(B ∪ S) = 0,83.
B : cylindrée inférieure à 125 cm3. 2. On interroge au hasard, et de façon indépendante,
On distingue les motos routières (R) des sportives (S). quatre motards (le même motard pouvant être inter-
Une étude a établi que parmi les motards : rogé plusieurs fois). Voici les probabilités (arrondies à
l 44 % ont des motos de la catégorie A ;
0,001 près) des événements indiqués.
a) « Un seul a une moto de catégorie A » : 0,309 ;
l 36,6 % ont des motos du type R ;
b) « Tous ont des motos de type R » : 0,162 ;
l 19,6 % ont des motos de la catégorie B et du type R.
c) « Deux ont une moto de type S » : 0,323 ;
1. En interrogeant un motard pris au hasard, on a : d) « Au moins un a une moto de catégorie B » : 0,963.

EXERCICES
18 En état de marche 20 Loi géométrique tronquée
Un système électronique comporte trois composants qui On lance quatre fois de suite un dé cubique équili-
fonctionnent indépendamment les uns des autres avec bré. On considère la variable aléatoire X définie de la
la même probabilité p = 0,9. Le système ne marche que si manière suivante :
au moins deux des composants sont opérationnels. l si au terme des quatre lancers le numéro 1 n’est pas
sorti, X prend la valeur 0 ;

Objectif Trouver la probabilité que le système soit
l sinon, X prend pour valeur le rang du premier 1 sorti.
en état de marche.
Objectif Trouver la loi de probabilité de X et calculer
son espérance mathématique E(X).
L’état d’un composant définit une épreuve de Bernoulli
dont les issues sont S : « il fonctionne » et xS : « il est en
panne » telle que p = P(S) = 0,9. Les trois composants 1. Lors d’un lancer, seuls deux événements nous inté-
fonctionnent de façon indépendante donc l’état du ressent : la sortie du 1, événement noté A, et son événe-
système définit un schéma de Bernoulli d’ordre 3. D’où ment contraire, noté A w . D’où l’idée de considérer qu’un
l’idée d’introduire la variable aléatoire X qui indique le lancer est une épreuve à deux issues, A et A w .
nombre de composants en état de marche.
w ?
Quelles sont les probabilités des événements A et A
1. Quelle est la loi de probabilité de X ?

2. On répète quatre fois cette épreuve dans les mêmes
2. a) Traduisez l’événement A : « le système est en état conditions donc les épreuves successives sont indépen-
de marche » en utilisant la variable aléatoire X. dantes. L’expérience peut alors être représentée par un
b) Déduisez-en P(A). arbre pondéré qui permet le calcul des probabilités des
événements. Voici le début de l’arbre pondéré.
19 Combien d’enfants pour avoir une fille ?
Lancer 1 Lancer 2 Lancer 3
On s’intéresse au nombre d’enfants d’une famille.
On suppose qu’il n’y a pas de naissances multiples et A
qu’il y a équiprobabilité pour la naissance d’un garçon A
A
ou d’une fille. A
A
Objectif Trouver le nombre minimum d’enfants afin A
que la probabilité d’avoir une fille dépasse 0,99. A
1. On peut considérer la naissance d’un enfant comme

une épreuve de Bernoulli dont les issues sont S : « nais-
sance d’une fille » et xS : « naissance d’un garçon ».
A
a) Quel modèle d’expérience décrit la naissance de
n enfants dans une famille ? a) Quel est le nombre de chemins de l’arbre complet ?
b) Quelle est la loi de probabilité de la variable aléatoire b) Quelles valeurs peut prendre la variable aléatoire X ?
qui indique le nombre de filles dans le cas de n nais- c) Pourquoi l’événement « X = 0 » est-il représenté par
sances ? l’unique chemin → Aw →A
w →A w →A w ?
2. On s’intéresse à l’événement A : « avoir au moins une Déduisez-en P(X = 0).
fille sur les n naissances ». La définition de A contient la d) Pourquoi l’événement « X = 4 » est-il représenté par
locution « au moins ». l’unique chemin → Aw →A
w →A w → A ?
En général il est alors plus facile de calculer P( wA ). Déduisez-en P(X = 4).
e) Calculez de même la probabilité des événements du
w ?
a) Que signifie A
type « X = k ».
b) Calculez sa probabilité puis déduisez-en que :
f) Dressez le tableau de la loi de probabilité de X puis
1
P(A) = 1 – n . calculez son espérance.
2
Note On dit que X suit une loi géométrique tronquée.
c) Trouvez le plus petit entier n tel que P(A) > 0,99.

EXERCICES
21 Une martingale à la roulette 22 Le Loto foot 15&7

La roulette comporte On pronostique les résultats de quinze matches de football.
trente-sept cases numéro- Exemple : Bordeaux Lyon 1 N 2
tées de 0 à 36. Le zéro est On choisit parmi trois cases : 1 pour la victoire de Bordeaux,
vert et les autres numé- 2 pour celle de Lyon et N pour un match nul.
ros sont alternativement On suppose que les résultats des matches sont indépen-
rouges ou noirs. dants et qu’il y a équiprobabilité entre les trois résultats
La mise est perdue si le zéro sort. Un joueur mise sur pour chaque match. On remplit une grille (simple) au
rouge (év. R) : si R est réalisé, il reçoit le double de sa hasard. Une grille est gagnante si elle contient au moins
mise, sinon, il la perd. douze bonnes réponses.
Un joueur dispose de 315 e et mise 5 e sur « rouge » : Quelle est, à 10–4 près, la probabilité d’avoir une grille
s’il gagne, il arrête de jouer ; s’il perd, il mise le double,
gagnante au Loto foot 15 ?
toujours sur « rouge ». Peut-il être ruiné ? Quel gain algé- Comparez avec le Loto foot 7, où une grille de sept
brique peut-il espérer obtenir ? matches est gagnante à partir de six bons résultats.
Eux aussi,avant
erché
de uver !
t
qui ont travaillé dans le domaine des probabilités et des statistiques.
Blaise Pascal John Wilder Tukey

Chap. 12 Chap. 11
1550 1600 1650 1700 1750 1800 1850 1900 1950
Jacob Bernoulli
(1654-1705)
Mathématicien et physicien suisse, il pose le principe
du calcul des probabilités. Il étudie notamment
la répétition d’épreuves aléatoires indépendantes
ayant une probabilité p de succès.
Dans son livre Ars Conjectandi (l’Art de la conjecture),
il montre en particulier le résultat suivant :
la fréquence moyenne d'apparition d'un résultat dans
une répétition d’épreuves tend vers la probabilité
d’observer cette apparition dans une seule épreuve.
Cet énoncé nous est devenu familier Le chef-d’œuvre
sous le nom de « loi des grands nombres ». de Jacob Bernoulli
Sur le Web http://www.bibmath.net/bios

EXERCICES
Pour afficher des coefficients binomiaux
Pour afficher les probabilités suivant une loi binomiale
TP 23 Calculer des probabilités selon une loi binomiale

On lance vingt fois de suite une pièce équilibrée. X est la variable aléatoire qui indique le nombre de
sorties de « Face » durant les vingt lancers. On sait que X suit une loi binomiale de paramètres n = 20 et
p = 0,5.
20 20
1. Faites afficher les coefficients binomiaux
5
et 1 2 1 2
10
.
2. Donnez une valeur approchée à 10–4 près de P(X = 5) et de P(X  10).
Avec une Casio

1. Allez dans le menu RUN, appuyez sur OPTN ● Complétez :
puis choisissez l’option PROB ( F3 ). Nombre
de succès
Nombre
coefficients binomiaux d’épreuves
Tapez : 20 F3 (nCr)5 EXE . Probabilité
● Appuyez sur EXE . Vous obtenez P(X = 5) ≈ 0,014 8.
Pour calculer P(X  k) :

20 20
Ainsi, 1 5 2 = 15 504. De même, 1102 = 184 756. Procédez de même en choisissant l’option Bcd ( F2 ).
Vous obtenez : P(X  10) ≈ 0,588 1.
2. Dans le menu STAT, choisissez l’option DIST
( F5 ) puis l’option BINM ( F5 ). Note
Pour calculer P(X = k) : Bpd signifie « binomial probability distribution ».

● Sélectionnez option Bpd ( F1 ).
Bcd signifie « binomial cumulative distribution ».
Avec une TI
1. ● Tapez 20 math , puis choisissez, dans le
menu PRB, l’option 3 (Combinaison).
● complétez
● Tapez 5 puis appuyez sur entrer .

nombre nombre
d’épreuves probabilité de succès
puis appuyez sur entrer .

20 20
Ainsi,
5 1 2
= 15 504. De même,
10 1 2
= 184 756. Vous obtenez P(X = 5) ≈ 0,014 8.
Pour calculer P(X  k) :
2. Tapez sur 2nde var (distrib). ● Procédez de même en choisissant la fonction
Pour calculer P(X = k) B:binom FRép(.

● sélectionnez la fonction A:binomFdp( puis Vous obtenez : P(X  10) ≈ 0,588 1.
appuyez sur entrer ;

EXERCICES
Utiliser un tableur
Pour tabuler et représenter une loi binomiale
TP 24 Un dé truqué ?
Compétences
TICE Mathématiques
Tabuler une loi binomiale Utiliser la loi binomiale
Représenter une loi binomiale Déterminer un intervalle de fluctuation
Créer le diagramme des probabilités cumulées Rejeter ou accepter une hypothèse
On lance cinquante fois un dé cubique et on obtient seize fois la sortie du numéro 6.

Peut-on penser que ce dé est truqué ?
1. Simuler la loi binomiale

1
On suppose que le dé n’est pas truqué. Ainsi, la probabilité de sortie du 6 lors d’un lancer est p = .
6
Sur un échantillon aléatoire de 50 lancers successifs, la variable aléatoire X qui indique le nombre de
1
succès (sortie du 6) suit une loi binomiale de paramètres 50 et . Elle prend les valeurs k de 0 à 50.
6
a) Tabulation de la loi de X Aide
outil 9 l Ouvrez une feuille de calcul.
en B2 : =LOI.BINOMIALE(A2;50;1/6;0)
Complétez les cellules A2, B2
en C2 : =LOI.BINOMIALE(A2;50;1/6;1)
et C2.
l Tirez la plage de cellules A2:C2 vers le bas jusqu’en A52:C52.
Vous obtenez : en colonne B, la loi de probabilité de X ;

en colonne C, la table des probabilités cumulées P(X  k) pour 0  k  50.
b) Représentation graphique
l Pour la loi de X, sélectionnez la colonne B puis utilisez le type de diagramme en colonne.
outil 13
Aide
Pour le réglage des catégories, renseignez la boîte de dialogue avec $Feuille1.$A$2:$A$52.
outil 12
l Pour le diagramme des probabilités cumulées, sélectionnez les colonnes A et C puis le type de
diagramme XY ; points seuls.
2. Prendre une décision

a) Déterminer, en utilisant la table de la loi de X, les plus petits entiers a et b tels que :
P(X  a) > 0,025 et P(X  b) > 0,975.
b) Déduisez-en l’intervalle de fluctuation à 95 % de la fréquence d’apparition du 6.
c) Quelle est la fréquence observée d’apparition du 6 ?
1
L’hypothèse p = est-elle acceptée ? Concluez.
6

EXERCICES
Entraînement
de tête 31 On lance trois fois de suite une pièce équilibrée.
On décide de coder Pile par 1 et Face par 0.
25 Le bureau de la vie scolaire d’un lycée détient On considère le jeu suivant :
les fiches informatisées des élèves : 10 % sont internes, l si 1 sort au premier lancer on gagne 1 e ;
30 % externes et 60 % demi-pensionnaires. l sinon, s’il sort au deuxième lancer on gagne 2 e ;
Le conseiller d’éducation consulte au hasard, l’une après l sinon, s’il sort au troisième lancer on gagne 4 e ;
l’autre (avec possibilité de reprendre la même) trois de l enfin, s’il n’est pas sorti, on perd n euros.
ces fiches. G est la variable aléatoire donnant le gain algébrique.

Quelles sont les probabilités de : a) Déterminez la loi de probabilité de G.
a) consulter trois fiches d’internes ? b) Comment choisir n pour que le jeu soit équitable ?
b) aucune fiche de demi-pensionnaires ? Rappel
26 On lance cinq fois de suite une pièce équilibrée. Un jeu est dit équitable, lorsque l’espérance de gain du joueur est nulle.
Quelle est la probabilité (exprimée sous forme d’une
fraction) qu’au cours des cinq lancers on obtienne : 32 Un dé parfait a ses faces numérotées : 1, 1, 1, 2, 2, 4.
a) aucune fois « Face » ? On lance ce dé trois fois de suite.
b) une fois « Face » ? On note de gauche à droite le numéro obtenu ; on
obtient ainsi un nombre de trois chiffres.
27 On connaît les coefficients binomiaux suivants : 1. Représentez la situation par un arbre pondéré.
10 10
l 1 2
4
= 210 l
5 1 2
= 252. 2. Calculez sous forme fractionnaire la probabilité des
Quelle est la valeur des entiers : événements suivants :
10 A : « le nombre est 421 ».
a)1 2
6
? B : « le nombre a trois chiffres différents ».
11 C : « le nombre contient au moins une fois le chiffre 2 ».
b)1 2
5
?
3. X est la variable aléatoire qui indique le nombre de
fois où le chiffre 1 est utilisé dans l’écriture du nombre.
28 Pour un archer, la probabilité d’atteindre une
Déterminez la loi de probabilité de X.
cible est de 0,8.
Il lance une volée de trois flèches et on suppose les tirs 33 Deux amis A et B décident de jouer à pile ou face
indépendants. leurs derniers jeux sur console.
Quelle est la probabilité : Chacun dispose de quatre jeux ; ces jeux sont tous
a) que toutes les flèches ratent la cible ? différents entre eux.
b) qu’au moins une flèche soit dans la cible ? Ils décident de jouer quatre parties.
Lors du lancer de la pièce équilibrée, on note GA et GB
29 Une variable aléatoire X suit une loi binomiale de les événements « A gagne un jeu » et « B gagne un jeu ».
paramètres n = 80 et p = 0,125. 1. Illustrez la situation par un arbre pondéré.
a) Quelle est l’espérance de X ? 2. X est la variable aléatoire qui donne le gain algébrique
b) Sa variance ? de A. (Si A gagne il marque + 1, sinon –1.)
a) Quelle est la probabilité que A perde tous ses jeux ?
b) Dressez le tableau de la loi de probabilité de X.
Répétition d’une même épreuve c) Ce jeu est-il équitable ?
30 Une urne contient trois boules indiscernables : 34 Un avion dispose de trois moteurs à hélices du
une rouge R, une verte V et une noire N. même type : un moteur central MC et deux moteurs
On tire successivement avec remise trois boules de d’aile MG et MD.
l’urne.
a) Quel est le nombre d’issues ?
b) On considère les événements U : « tirage unicolore »,
T : « tirage tricolore » et B : « tirage bicolore ».
Calculez les probabilités de U, T et B.

EXERCICES
L’avion se maintient en vol lorsque le moteur central ou On appelle X la variable aléatoire qui indique le rang de
les deux moteurs d’aile fonctionnent. sortie de la première perle verte. Par convention, si on
La probabilité qu’un des moteurs fonctionne est 0,995. n’obtient pas de perle verte, on attribue à X la valeur 0.
Les trois moteurs fonctionnent de façon indépendante 1. Illustration par un arbre pondéré
les uns par rapport aux autres. a) Représentez les quatre tirages successifs par un arbre
On note F l’événement « le moteur fonctionne ». pondéré.
1. Représentez la situation par un arbre pondéré du On notera : V « on tire une perle verte » et N « on tire une
type suivant. perle noire ».
MG MC MD b) Calculez la probabilité de l’événement « X = 0 ».
F c) Dressez le tableau de la loi de X.
F 2. Illustration par un arbre « réduit »
F Justifiez que l’arbre réduit ci-dessous permet de
retrouver la loi de X.
F 0,6 V
2. Déduisez-en à 10–6 près la probabilité que l’avion 0,6 V
s’écrase au sol. 0,4 0,6 V
N
0,4 0,6 V
35 Un jeu de hasard consiste à introduire une bille N
dans le tube d’une machine. Cette machine possède 0,4
N
trois portes P1, P2, P3 qui ferment ou ouvrent les accès 0,4
N
aux quatre sorties possibles S1, S2, S3, S4.
Un système électronique positionne de façon aléatoire Note On dit que X suit une loi géométrique tronquée.
ces trois portes en position « ouverte » ou « fermée »
indépendamment les unes des autres. 37 Loi géométrique tronquée de paramètres n et p
On se place dans les conditions de l’exercice 36 et on
P1 P2
(fermée) (ouverte) P3 procède à n tirages successifs avec remise.
Entrée de (fermée) On note X la variable aléatoire qui indique le rang de
la bille sortie de la première perle verte ; si on n’obtient pas de
perle verte, on attribue à X, la valeur 0.
1. a) Exprimez P(X = 0) en fonction de n.
S1 S2 S3 S4
b) Un arbre « réduit » du type de celui vu en exercice 36
Pour jouer, on doit miser 7 e. illustre la situation.
Si la bille sort par S1, on ne reçoit rien ; sinon, si elle sort V
0,6
par S2 on reçoit 5 e, par S3, on reçoit 10 e et par S4, on V
0,6
reçoit 20 e.
0,4
X est la variable aléatoire qui à chaque partie associe le N n niveaux
gain algébrique du joueur. 0,4
N V
0,6
1. Représentez la situation par un arbre pondéré.
2. a) Déterminez la loi de probabilité de X.
0,4 N
b) Calculez E(X).
Pour tout entier k tel que 1  k  n, à quel chemin
c) Comment modifier le montant de la mise pour que ce
correspond la réalisation de l’événement « X = k » ?
jeu soit équitable ?
c) Déduisez-en la probabilité P(X = k).
Note
La loi de la variable aléatoire X est appelée loi géométrique tronquée de
Loi géométrique tronquée paramètres n et p = 0,6.
n
36 Arbre « réduit » 2. Vérifiez que S P(X = k) = 1.
k=0
Un coffret contient 60 perles vertes et 40 noires.
Rappel
On tire au hasard, successivement et avec remise quatre
perles du coffret. 1 – pn
1 + p + p2 + … + pn–1 = (p ≠ 1).
1–p
On s’intéresse à l’obtention de la première perle verte.

EXERCICES
38 Le lièvre et la tortue 1. Précisez le rôle de la boucle conditionnelle :
Une course entre le lièvre et la tortue est simulée par While … WhileEnd (ou End).
le lancer d’un dé équilibré : si le résultat est 6, le lièvre
2. Quelle partie du programme traite les conditions
a gagné, sinon la tortue avance d’une case. Les lancers
du protocole ? Détaillez les alternatives.
sont indépendants.
La tortue gagne si elle atteint la case n° 6 (elle a donc six 3. a) Écrivez ce programme sur votre calculatrice.
cases à parcourir). b) Après quelques tests indiquez une estimation du
temps d’attente moyen avant la désintégration.
Commentaire
Le temps d’attente est une variable aléatoire qui suit une loi
géométrique tronquée de paramètres n = 100 et p = 0,07. Son
1
espérance est proche de p lorsque n est grand (voir exercice 73).
1 2 3 4 5 6
La course ne peut pas dépasser six lancers. Dès que le 6

Loi binomiale
sort, le lièvre a gagné. La tortue gagne si le 6 n’est pas
sorti durant les six lancers. Pour les exercices 40 à 43
Les probabilités seront données sous forme de frac-
1. Représentez par un arbre pondéré (« réduit ») du type
tions.
de celui de l’exercice 36 , la succession des six lancers.
2. a) Quelle est la probabilité que la tortue gagne ? 40 On lance trois fois de suite un dé cubique parfait.
b) Déduisez-en la probabilité que le lièvre gagne. Quelle est la probabilité d’avoir trois as ?
3. On note N la variable aléatoire qui indique le nombre 41 Pour un archer, la probabilité d’atteindre une cible
de lancers nécessaires pour obtenir le lièvre vainqueur donnée est 0,7. Les tirs sont supposés indépendants.
et 0 sinon. Quelle est la probabilité qu’il touche trois fois la cible
a) Dressez le tableau de la loi de probabilité de N. sur une volée de cinq flèches ?
b) Calculez E(X) puis interprétez ce résultat. 42 On tire successivement avec remise huit cartes
d’un jeu de trente-deux cartes.
39 Simulation et moyenne H M IQ U E
A L G O R IT Quelle est la probabilité d’obtenir cinq cœurs ?
(D’après inter-académiques Poitiers 2010)
La probabilité qu’un atome se désintègre par unité 43 On lance six fois de suite une pièce de monnaie
de temps est p = 0,07. On simule cette désintégration équilibrée.
en limitant le temps d’attente à 100 unités de temps. Quelle est la probabilité d’obtenir :
On s’intéresse à la moyenne du temps d’attente sur a) au plus deux « Pile » ?
un échantillon constitué de 200 expériences. b) au moins un « Pile » ?
Protocole
On associe 0 à l’événement qui indique qu’après 100 Pour les exercices 44 à 48
unités de temps la désintégration n’a pas eu lieu ; X est une variable aléatoire qui suit une loi binomiale
sinon on indique au bout de combien d’unités de de paramètres n et p.
temps t la désintégration s’est produite. Les probabilités seront données à 10–4 près.
Pour tabuler la loi de X, voir l’exercice 23 , ou bien
Programme de simulation
utiliser le mode TABLE des calculatrices.
Casio Texas
Exemple : n = 6 et p = 0,4.
Casio Menu Table OPTN F6() F3(stat)
F1(dist) F5(binm) F1(bpd)
Tapez : Y1 = BinomialPD(X, 6, 0.4) puis EXE .
F5(set)
Réglez les valeurs de la table puis validez.
Faites afficher la table pour les valeurs entières de 0
à 6.
Texas Y= 2nd vars(distr) option 0
Tapez : binomialpdf(6, 0.4, X) puis entrer

EXERCICES
Réglez les valeurs de la table puis validez. verte on gagne 10 e. Un joueur réalise cette épreuve
Faites afficher la table pour les valeurs entières de 0 quinze fois avec remise de la boule après un tirage. On
à 6. se propose de calculer l’espérance de gain de ce joueur.
On note G la variable aléatoire qui indique le gain
44 n = 6, p = 0,4. Donnez le tableau de la loi de X. algébrique du joueur et X la variable aléatoire qui
45 n = 9, p = 0,6. Donnez le tableau de la loi de X. indique le nombre de boules rouges obtenues au terme
des quinze tirages.
46 n = 15, p = 0,8. Calculez P(X = 8) et P(X = 12). 1. Justifiez que : G = 150 – 30X.
47 n = 10, E(X) = 3. Calculez P(X  3) et P(X > 7). 2. Quelle est la loi de X ? Quelle est son espérance ?
3. Déduisez-en l’espérance mathématique de G.
48 p = 0,2, s(X) = 2. Calculez P(X  2) et P(X < 2).
49 La probabilité qu’une machine tombe en panne 53 Avec la calculatrice
durant un mois donné est p = 0,05. Les pannes sont
indépendantes les unes des autres. Une entreprise fabrique des cartes à puce. Chaque
Calculez les probabilités (à 10–3 près) que la machine : puce peut présenter deux défauts a et b. On prélève au
hasard, une puce dans la production de la journée.
1. ne tombe pas en panne durant un an ;
Une étude a permis de montrer que la probabilité
2. tombe en panne plus d’une fois durant cette année.
qu’une puce prélevée au hasard ait :
50 Le problème du chevalier de Méré – le défaut a est 0,03 ;
Le chevalier de Méré posa en 1654 le problème suivant – le défaut b est 0,02 ;
à Blaise Pascal : « A-t-on plus de chance d’obtenir au – ni le défaut a ni le défaut b est 0,950 6.
moins un six en lançant un dé cubique quatre fois, ou 1. Quelle est la probabilité que la puce ait les deux
d’obtenir au moins un double six en lançant deux dés défauts à la fois ?
vingt-quatre fois ? » 2. Les puces sont conditionnées par lots de 100 pour un
1. On lance un dé parfait quatre fois de suite. Quelle est nettoyage avant montage sur la carte.
la probabilité d’obtenir au moins un six ? On prélève au hasard un lot de 100 puces (on assimile
2. On lance deux dés vingt-quatre fois de suite. ce prélèvement à un tirage avec remise).
a) Quelle est la probabilité de n’obtenir aucun double X est la variable aléatoire, qui à chaque lot, associe le
six ? nombre de puces défectueuses.
b) Déduisez-en la probabilité d’obtenir au moins un a) Quelle est la loi de X ?
double six. Concluez. b) Quel est en moyenne le nombre de puces sans défaut
dans un lot de 100 ?
51 Une épreuve consiste à lancer deux dés cubiques
parfaits, l’un bleu et l’autre rouge, dont les faces sont 3. Après le nettoyage, les puces sont regroupées par
numérotées de 1 à 6. paquets de 800 pour alimenter l’atelier de montage sur
On note S l’événement « la somme des numéros des la carte. On prélève au hasard un lot de 800 cartes (on
deux dés est supérieure ou égale à 10 ». assimile ce prélèvement à un tirage avec remise).
On répète dix fois de suite cette épreuve dans les On appelle Y la variable aléatoire qui indique le nombre
mêmes conditions. de cartes en mauvais état de fonctionnement.
1. Quelle est la probabilité de S lors d’une épreuve ? Déterminez le plus petit entier n tel que P(Y > n)  0,05.
Interprétez ce résultat.
2. Quelle est la probabilité d’obtenir trois fois la
réalisation de S lors des dix épreuves ?
On donnera la valeur arrondie à 10–3 près.
3. On répète cette épreuve n fois de suite.
a) Prouvez que la probabilité Pn d’obtenir au moins une
5 n
1 2
fois la réalisation de S est 1 –
6
.
b) Quel est le nombre minimum d’épreuves pour que
cette probabilité soit supérieure à 0,9 ?
52 Une urne contient cinq boules indiscernables :

trois vertes et deux rouges. On tire au hasard une boule
de l’urne. Si la boule est rouge on perd 20 e, si elle est

EXERCICES
l si Face sort, on se Pile
54 Une enquête réalisée auprès des clients d’une
compagnie aérienne révèle que 45 % des passagers déplace d’un pas vers la y=x
utilisent ses avions pour des raisons touristiques (T), droite D ;
l si c’est Pile, on se déplace
30 % pour des raisons professionnelles (R) et les autres
pour des raisons diverses (D). d’un pas vers le haut H.
Parmi ses avions la compagnie distingue deux classes, Dans cet exercice : n = 4.
Le chemin rouge repré- Départ Face
C1 et C2. En première classe on relève 30 % de la clientèle
dont 7 % pour la catégorie T et 12 % pour la catégorie R. sente l’issue FPPF.
1. Complétez le diagramme ci-dessous en indiquant les 1. a) Indiquez le nombre de chemins possibles (n = 4).
pourcentages qui conviennent. b) Représentez tous les points d’arrivée possibles.
R 2. Pour chacun de ces points, quel est le nombre de
chemins aboutissant à cette arrivée ?
12 % C1 57 Compter des chemins
On reprend la situation
7%
de l’exercice 56 lorsque
C
D T n = 8. Voici une méthode
1 3
de dénombrement.
2. On choisit au hasard un client de la compagnie. l Pour aller de O au point
A B
Quelle est la probabilité qu’il voyage en classe C1 ? 1 2 3
de coordonnées (1 ; 0) il y
3. On choisit au hasard n clients de la compagnie (on a un seul chemin : D.
suppose que le tirage se fait avec remise). On code 1 ce point. O 1 1
a) Exprimez, en fonction de n, la probabilité Pn qu’au l Pour aller de O au point
moins un des clients, parmi les n, voyage en classe C1. de coordonnées (0 ;1), il y
a un seul chemin : H. On code 1 ce point.
b) Déterminez le plus petit entier n pour lequel :
l Pour aller de O en A il y a deux chemins possibles :
Pn > 0,999 9.
– un qui passe par le point de coordonnées (1 ; 0) : DH ;
55 Programmer sur H M IQ U E – un qui passe par le point de coordonnées (0 ; 1) : HD.
A L G O R IT
sa calculatrice On code 2 le point A.
l Pour aller de O au point de coordonnées (0 ; 2) il y a un
1. Voici un algorithme
seul chemin possible : DD.
Variables
On code 1 ce point.
k, n, p, R
l Pour aller de O à B, il y a trois chemins possibles :
Entrées
n, p – un qui vient du point de coordonnées (2 ; 0) ;
Algorithme – deux qui viennent de A.
Pour k de 0 jusqu’à n On code 3 le point B.
R reçoit
n
k 1 2
× pk × (1 – p)n–k Ainsi, de proche en proche, on peut coder tous les
Afficher « Probabilité pour k = » points par le nombre de chemins qui les relient à O en
Afficher k, “=”, R utilisant comme seuls déplacements D et H.
FinPour 1. Réalisez le codage pour un chemin de n = 8 pas.
Quel est le but de cet algorithme ? 2. Indiquez les coordonnées des points d’arrivée.
2. a) Programmez-le sur votre calculatrice. 3. Que représentent les nombres qui codent les issues
b) Testez-le pour les valeurs n = 3 et p = 0,5 puis représentées par les points d’arrivée ?
n = 10 et p = 0,1. 58 On se place dans les conditions de l’exercice 57
Vérifiez avec le programme intégré de votre calcula- avec n = 8. On dit que « Pile fait la course en tête », si le
trice. chemin associé à une issue est toujours situé au-dessus
ou sur la droite d d’équation y = x.
1. Utilisez un protocole de codage (voir exercice 57)
Coefficients binomiaux pour dénombrer les chemins menant aux points situés
au-dessus ou sur d après 8 pas.
56 La répétition n fois du lancer d’une pièce équili- 2. Tous les chemins de huit pas sont équiprobables.
brée peut être représentée dans un quadrillage par un Quelle est la probabilité que « Pile fasse la course en
chemin. On adopte le protocole suivant : tête » ?

EXERCICES
59 Utilisez le triangle de Pascal pour trouver l’entier n La production est suffisamment importante pour consi-
satisfaisant la condition imposée : dérer qu’il s’agit de tirages avec remise.
n On suppose que la proportion de lentilles de type B est
a)1 22
= 36. p = 15 % (réglage type du robot).
n n On note X la variable aléatoire donnant le nombre de
1 2
b) 3
4 1 2
= 14
2
.
lentilles de type B sur un échantillon de taille 80.
60 1. Utilisez la formule de Pascal pour trouver les 1. Quelle est la loi de X ?
entiers n et p tels que : 2. Les limites de contrôle sont les bornes de l’intervalle
3 4 5 6 7 n de fluctuation à 95 % de la fréquence.
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
3
+
3
+
3
+
3
+
3
=
p
.
Calculez les limites de contrôle.
Aide
3. Quelle est, sous réglage type, la probabilité de com-
3 4
1 2 1 2
3 = 4 .
mettre une erreur de décision à partir d’un échantillon ?
2. Comment lire ce résultat dans le triangle de Pascal ? Avec les tice

63 Comparaison d’intervalles de fluctuation à 95 %
On suppose que dans une population la fréquence d’un
Prise de décision
certain caractère est p.
61 Une enquête a On observe sur un échantillon aléatoire de taille n
établi qu’une proportion (obtenu par tirage avec remise) une fréquence f.
p = 52 % des élèves d’un Le but de cette activité est de mettre en place une pro-
lycée utilisaient quotidien- cédure automatisée pour obtenir l’intervalle de fluctua-
nement Internet pour les tion à 95 % de la fréquence selon :
a b
devoirs. l la loi binomiale I = 3 ;
n n
; 4
Un professeur interroge 1 1
sur ce sujet, 64 de ses l la formule vue en seconde J = p –
3
1n
; p +
1n
. 4
élèves ; parmi eux, 42 utili- On peut alors comparer les deux intervalles.
sent Internet tous les jours. Procédons à un exemple avec n = 30 et p = 0,4.
L’effectif du lycée est suffi- NB. On limitera la simulation aux valeurs n  1 000.
samment important pour 1. Préparer une feuille de calcul du type suivant :
que l’on puisse considérer
ces interrogations comme indépendantes.
1. Déterminez, à l’aide de la loi binomiale, l’intervalle
de fluctuation à 95 % de la fréquence de réalisation de
l’événement « l’élève utilise Internet pour les devoirs ».
2. Comparez cet intervalle à celui obtenu en classe de
1 1 a) Valeurs initiales
3
seconde par p – ; p +
1n 1n 4
où n désigne la taille de Renseignez les cellules B3 et D3.
l’échantillon qu’on interroge. b) Protocole
l k prend les valeurs de 0 à n. Tapez 0 en A6.
3. Les classes du professeur sont-elles en accord avec la
l P(X  k) donne les probabilités cumulées selon la loi
proportion p dans le lycée ?
binomiale de paramètres n et p.
62 Un atelier réalise le Tapez en B6 :
polissage de lentilles. À la =SI(A6<=B$3;LOI.BINOMIALE(A6;B$3;D$3;1);’’’’).
sortie du robot de polis- l Les bornes de l’intervalle de fluctuation selon la loi
sage, on classe les lentilles a b
binomiale sont et .
en suivant deux catégories n n
A (haute qualité) et B (qua- Tapez en C6 : =SI(B6>0,025;A6/B$3;’’’’).
lité moyenne). On contrôle Tapez en D6 : =SI(B6>=0,975;A6/B$3;’’’’).
la production en prélevant l Sélectionnez la plage A6:D6 puis recopiez vers le bas
au hasard des échantillons jusqu’à obtenir pour k la valeur n (ici : n = 30).

de 80 lentilles. a b
Les bornes et sont les premières valeurs qui appa-
n n
raissent dans les colonnes correspondantes.

EXERCICES
c) Affichage des intervalles
l Intervalle selon la loi binomiale Prendre toutes
Tapez en H5 : =MIN(C6:C1006). les initiatives
Tapez en H7 : =MIN(D6:D1006). 65 Un QCM comprend dix questions auxquelles
l Intervalle selon la formule de seconde on répond par « Vrai » ou « Faux ». Un élève répond au
Tapez en J5 : =D3-1/RACINE(B3). hasard à toutes les questions.
Tapez en J7 : =D3+1/RACINE(B3). A-t-il autant de chances de répondre exactement à
2. Comparez les deux intervalles de fluctuation. trois questions que de répondre exactement à sept ?
3. Utilisez ce programme dans les cas suivants :
66 A et B sont deux avions équipés respective-
a) n = 30, p = 0,6 ; b) n= 30, p = 0,85 ; ment de deux et trois moteurs qui fonctionnent de
c) n = 100, p = 0,15 ; d) n = 100, p = 0,55 ; façon indépendante. Chaque moteur a la même pro-
e) n = 500, p = 0,22 ; f) n = 500, p = 0,9. babilité p = 10–3 de tomber en panne.
Que constatez-vous ? Un avion ne peut achever son vol que si la moitié au
moins de ses moteurs fonctionnent.
Quel est l’avion le plus fiable entre A et B ?

de connaissances
Ce résultat est-il valable pour toute valeur de p telle
que 0 < p < 1 ?
64 Prérequis : 67 Au cours d’une quinzaine commerciale, un

n
1 2
k
est le nombre de chemins menant à k succès lors magasin offre un billet de loterie à tout acheteur
d’un appareil électroménager. Les cinq cents billets
de n répétitions d’une épreuve de Bernoulli. numérotés de 1 à 500 sont tous distribués. Parmi eux
n n
Si 0  k  n alors 1 2 1
k
=
n–k
.2 cinquante billets sont gagnants et rapportent des
Démonstration bons d’achat.
On s’intéresse au nombre de chemins conduisant à Le magasin annonce : « pour doubler vos chances
3 succès lors de 6 répétitions. d’avoir au moins un billet gagnant, achetez deux
Ces succès sont répartis au fil des répétitions. Si on appareils ».
obtient k succès (0  k  3) lors des trois premières répé- Une personne sensible à la publicité achète deux
titions on obtient 3 – k succès lors des trois dernières. appareils et tire deux billets au hasard.
1. Prouvez que parmi les chemins conduisant à trois A-t-elle raison de suivre le conseil publicitaire ?
succès au terme des six répétitions il y en a respective-
3 2 3 2 3 2 3 2
ment 1 2 1 2 1 2 1 2
0
,
1
,
2
,
3
qui indiquent 0, 1, 2, 3
succès lors des trois premières répétitions.
2. Déduisez-en les entiers n et p tels que :
3 2 3 2 3 2 3 2 n
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
0
+
1
+
2
+
3
=
p
[1]
Application
Comment lire cette formule dans le triangle de Pascal ?
Écrivez la formule analogue qui correspond au nombre
de chemins conduisant à quatre succès au terme de
huit répétitions.

Approfondissement
EXERCICES
68 En moyenne, cinq sur vingt Application
Lors d’un test, on pose vingt questions à un candidat. Calculez P(X5 = 7).
Pour chaque question, k réponses sont proposées aux d) Calculez E(Xn). Interprétez ce résultat.
candidats dont une seule est exacte. Le candidat choisit
au hasard une des réponses proposées à chaque question. 70 Vieux jeu !
On lui attribue un point par bonne réponse mais on le Un des jeux à la mode dans les années 1987-1993 était
pénalise de 0,5 point par mauvaise réponse. le tapis vert.
On note X la variable aléatoire qui indique le nombre de
bonnes réponses aux vingt questions du test. 1 R D V 10 9 6 7
1. a) Quelle est en fonction de k, la loi de X ? 1 R D V 10 9 6 7
b) Exprimez E(X) en fonction de k.
1 R D V 10 9 6 7
2. On appelle N la variable aléatoire qui indique la note
du candidat. 1 R D V 10 9 6 7
a) Exprimez N en fonction de X.
b) Déduisez-en E(N) en fonction de k. Le jeu consistait à remplir une grille en cochant un
pique, un cœur, un carreau et un trèfle.
c) Comment choisir k pour que le candidat qui répond
Le tirage quotidien se faisait en direct à la télévision : une
au hasard obtienne en moyenne une note de 5 sur 20.
carte de chaque couleur définissait la grille gagnante.
69 Des sauts de puce Si on avait coché :
Une piste est divisée en cases numérotées 0, 1, 2, 3, etc. – les 4 cartes tirées, on gagnait 1 000 fois sa mise ;
Une puce se déplace de la gauche vers la droite, de une – 3 cartes tirées, 30 fois sa mise ;
ou deux cases au hasard, à chaque saut. – 2 cartes tirées, 2 fois sa mise.
Au départ elle est à la case 0. 1. On note X la variable aléatoire qui à chaque grille
+1 +1 +2 +1 +2 associe le nombre de cartes qui coïncident avec les
cartes tirées.
0 1 2 3 4 5 6 7 … a) Justifiez que X suit une loi binomiale de paramètres

1
n = 4 et p = .
Par exemple : au 1er saut, la puce avance d’une case, au 2e 8
d’une case, au 3e de deux cases, au 4e d’une case et au 5e b) Dressez le tableau de la loi de probabilité de X avec
de deux cases. Au cinquième saut, elle arrive à la case 7. les probabilités écrites sous forme de fractions.
On se propose d’étudier la variable aléatoire notée Xn c) Déduisez-en la probabilité d’avoir une grille gagnante.
qui indique le numéro de la case occupée après n sauts 2. On note G le gain algébrique du joueur pour une
(n entier, n > 1). mise de 1 e.
1. Déterminez la loi de probabilité de X1 puis calculez a) Donnez la loi de probabilité de G.
son espérance E(X1). b) Quelle est l’espérance de gain à 0,01 e près ?
2. On appelle Yn la variable aléatoire qui indique le 3. On suppose qu’un joueur remplisse une grille au
nombre de fois où la puce a sauté d’une case au cours hasard tous les jours pendant une semaine.
des n premiers sauts. Quelle est la probabilité à 10–4 près que le joueur soit
Justifiez que Yn suit une loi binomiale de paramètres n gagnant au moins une fois dans la semaine ?
1
et p = . Déduisez-en E(Yn).
2 Commentaire
3. a) Prouvez que Xn = 2n – Yn. Ce jeu a disparu en 1993 car trop risqué pour l’organisateur. Beaucoup
de parieurs aiment jouer le « carré d’as ». Imaginons la catastrophe si les
Aide quatre as sortaient… Ceci est arrivé le 28 mars 1988 ! Il y eut le nombre
record d’environ 22 000 gagnants.
Remarquez que la puce se déplace d’une case Yn fois et de deux cases
(n – Yn) fois.
71 Trois ou cinq relais ?
b) Quelles sont les valeurs prises par Xn ? Un système de communication comprend cinq relais.
c) Déduisez-en que pour tout entier naturel k tel que Chaque relais fonctionne indépendamment des autres
n 1 n
n  k  2n, P(Xn = k) =
2n – k 1
×
2
. 2 1 2 avec une probabilité p (0 < p < 1) et donc ne fonctionne
pas avec une probabilité q = 1 – p.

EXERCICES
Le système total peut effectivement fonctionner si au b) Déduisez de la question 3 que :
moins la moitié de ses relais sont en état de marche. On 1
E(X) = 31 – (1 + np)(1 – p)n4.
désire comparer ce système avec celui qui ne contient que p
trois relais et qui fonctionne sous les mêmes conditions. Remarque
On note P5 (resp. P3) la probabilité que le système à 1
On admettra que E(X) tend vers p lorsque n tend vers + ∞.
5 relais (resp. à 3 relais) fonctionne.
1. Démontrez que : LOGIQUE
P5 = 10p3q2 + 5p4q + p5. 74 Implication
Les implications (Q1) ⇒ (Q2) sont-elles vraies ?
2. De même, exprimez P3 en fonction de p et q.
On considère un schéma de Bernoulli d’ordre n asso-
3. a) Vérifiez que P5 – P3 = 6p5 – 15p4 + 12p3 – 3p2. cié à une épreuve dont l’issue du succès a pour pro-
Remarque babilité p(0 < p < 1). On pose q = 1 – p.
Un logiciel de calcul formel permet de factoriser cette expression sous la 1. (Q1) : X est la variable aléatoire qui indique le
forme : P5 – P3 = 3p2(p – 1)2 (2p – 1). nombre de succès au terme des n épreuves.
(Q2) : Z = n – X est une variable aléatoire qui suit la loi
b) Déduisez-en l’ensemble des valeurs de p pour les-
binomiale de paramètres n et q.
quelles le système à cinq relais est préférable à celui à
trois. 2. (Q1) : Y est la variable aléatoire qui indique le rang
du premier succès, 0 sinon.
72 Espérance de la loi binomiale n
On considère un schéma de Bernoulli d’ordre n associé

S P(Y = k) = 1.
(Q2) :
k=1
à une épreuve telle que la probabilité de succès soit p. 3. X est la variable aléatoire définie à la question 1.
On note X la variable aléatoire indiquant le nombre de h et k sont deux entiers tels que 0  h < k  n.
succès au terme des n épreuves. (Q1) : A est l’événement « h < X  k ».
Pour tout entier k tel que 1  k  n on considère la (Q2) : P(A) = P(X  k) – P(X  h).
variable aléatoire Xk qui prend la valeur 1 si le succès est
réalisé lors de la ke épreuve, 0 sinon.
exercice 68, page 313 Prendre toutes
les initiatives
1. Quelle est l’espérance de Xk ?
2. Justifiez que X = X1 + X2 + … + Xn. 75 Une fontaine en cascades
On suppose que toutes les
3. Déduisez-en que E(X) = np.
vasques sont remplies et que
73 Espérance d’une loi géométrique tronquée le débit est constant.
On considère l’expérience aléatoire qui consiste à Prouvez que les volumes d’eau
répéter dans des conditions identiques une épreuve de reçus par chaque vasque d’un
Bernoulli de paramètre p (0 < p < 1) avec au maximum même niveau sont propor-
n répétitions et arrêt du processus au premier succès. tionnels aux coefficients du
On note X la variable aléatoire qui prend la valeur : triangle de Pascal.
l 0 si aucun succès n’est obtenu ;
er
76 Probabilité et suite
l k si le 1 succès est obtenu à l’étape k (1  k  n). On
Une urne contient une boule blanche et une boule
pose q = 1 – p.
noire. On répète n(n > 2) fois l’épreuve qui consiste
1. a) Prouvez que P(X = 0) = qn et que pour tout nombre à tirer une boule avec remise et à noter sa couleur.
entier k tel que 1  k  n, P(X = k) = qk–1 p. Les boules ont la même probabilité d’être tirées et les
Aide Utilisez un arbre « réduit » (voir exercice 37). tirages sont indépendants.
n On note pn la probabilité de tirer des boules des deux
b) Vérifiez que S P(X = k) = 1.
k=0
couleurs lors des n tirages.
À partir de quel nombre n de tirages a-t-on pn > 0,999 ?
2. Prouvez que E(X) = p(1 + 2q + 3q2 + … + nqn–1).
3. On considère la fonction f définie sur I = ]0 ; 1[ par : 77 Le risque des impasses
f(x) = 1 + x + x2 + x3 + … + xn. Le programme d’un examen d’oral est constitué de 20
xn+1 – 1 sujets. On propose à chaque candidat deux sujets tirés
a) Prouvez que f(x) = . au hasard, l’un après l’autre : le candidat traite alors le
x–1
b) Justifiez que f est dérivable sur I et donnez deux sujet de son choix. Combien de sujets au minimum,
expressions de f’(x), pour tout x de I. un candidat doit-il connaître pour avoir plus de 75 %
4. a) Vérifiez que E(X) = pf’(q). de chances de savoir traiter au moins l’un des sujets ?

Travail en autonomie
EXERCICES
A Un arbre qui porte ses fruits 1 Calculez les probabilités que la personne préfère :
Une urne contient des boules identiques de trois a) les films français et le cinéma multiplexe ;
couleurs : bleues (B), vertes (V) et rouges (R). b) les films français ou le cinéma du centre-ville. 4
On tire au hasard et avec remise deux boules de l’urne. 2. On interroge au hasard, et de façon indépendante,
On sait que la probabilité de tirer : dix personnes qui vont régulièrement au cinéma.
1
l deux boules bleues est ; Calculez la probabilité, à 10–3 près, que parmi elles cinq
36
1 préfèrent :
l l’une bleue, l’autre rouge est .
6 a) les films français et le cinéma multiplexe ;
L’expérience est repré-
b) les films français ou le cinéma du centre-ville. 5
sentée par l’arbre pon-
déré ci-contre, où les
probabilités des évé- D La grande braderie
nements B, V et R sont Lors des soldes, une boutique affiche des rabais sur
inconnues. un lot de 250 tee-shirts initialement vendus 35 €. Le
1. Reproduisez puis com- fournisseur estime qu’un tee-shirt sur cinq présente un
plétez l’arbre. léger défaut de coloris.
La gérante prévoit un rabais de 40 % sur les tee-shirts
2. L’urne contient 18 boules : quelle est sa composition ?
sans défaut, un rabais de 60 % sur les autres, et pense
B Au basket-ball écouler la totalité de son stock. Les coûts d’étiquetage
Lucy est inscrite dans un club de basket-ball. Son entraî- sur ce lot s’élèvent à 150 €.
neur a constaté que lors d’un tir au niveau du poste 1. X est la variable aléatoire qui indique le nombre de
central la probabilité qu’elle marque un panier est tee-shirts sans défaut.
p = 0,6. À l’entraînement, Lucy effectue une série de n Quelle est la loi de probabilité de X ?
lancers depuis ce poste. On admet que tous ces lancers Précisez la valeur de E(X). 6
sont indépendants. 2. V est la variable aléatoire qui indique le chiffre
1. Dans cette question n = 4. d’affaires en euros, réalisé sur la vente du stock,
Calculez les probabilités des événements suivants. déduction faite des frais d’étiquetage.
l A : « Lucy marque tous ses paniers » ;
a) Exprimez V en fonction de X.
l B : « Lucy marque trois paniers » ;
b) Quel chiffre d’affaires, en euros, peut espérer la gérante
l C : « Lucy marque au moins un panier ». 2
de la boutique sur la vente de ce lot de tee-shirts ? 7
2. Quel est le nombre minimum n0 de lancers, à partir
du poste central, que Lucy doit effectuer afin que la
E Vente aux enchères
probabilité qu’elle réussisse au moins un panier dépasse
Un site internet offre la possibilité à des particuliers de
0,999 9 ? 3
vendre des objets aux enchères.
C Au cinéma La direction affirme que trois quarts des vendeurs
Une ville ne dispose que d’un cinéma situé au centre- opérant sur son site sont satisfaits.
ville et d’un cinéma multiplexe situé en périphérie. Des Une enquête de satisfaction a montré que sur 872 ven-
films français et étrangers sont projetés dans leurs salles. deurs, 618 se déclarent satisfaits.
Une enquête a montré que parmi les personnes qui 1. On suppose que la proportion de vendeurs satisfaits
vont régulièrement au cinéma dans cette ville : est p = 0,75.
l 75 % préfèrent le cinéma multiplexe (M) ; Déterminez l’intervalle I de fluctuation à 95 %, selon la
l 10 % préfèrent le cinéma du centre-ville (C) et les films loi binomiale, de la fréquence de réalisation de l’évé-
français (F) ; nement « le vendeur est satisfait de la transaction ». 8
l 70 % préfèrent les films étrangers (E). 2. Peut-on considérer, au seuil de 5 %, que l’affirmation
1. On interroge au hasard un spectateur régulier. de la direction est exacte ? 9

Le vocabulaire de la
LOGIQUE
Ces pages peuvent être utilisées dès le début de l’année car les exemples proposés sont tous
tirés de la classe de Seconde.
1 Les conjonctions « et », « ou »

La conjonction « et »
1.1
En mathématiques , le sens de la conjonction « et » est le sens du langage courant.
● Le nombre x est supérieur à 1 et inférieur à 3. x
● Le triangle ABC est rectangle et isocèle.
1 3
L’ensemble « A et B » A«B

Considérons les deux ensembles de nombres : A B
A = {– 5 ; – 4 ; – 3 ; – 2 ; – 1 ; 0 ; 1 ; 2} et B = {1 ; 2 ; 3 ; 4}. –4
–3 0 1 3
Les nombres qui appartiennent à la fois à A et B sont les nombres : –5 4
1 et 2. L’ensemble de ces nombres est appelé « A inter B » ; il est –2 –1 2
noté A  B. On écrit : A  B = {1 ; 2}.
La conjonction « ou » en langage mathématique

1.2
On l’a vu, en mathématiques, le sens de la conjonction « et » est le sens du langage courant. Il
n’en est pas de même pour la conjonction « ou ». Dans le langage courant, le « ou » est exclusif. En
mathématiques, le « ou » est non exclusif : il est inclusif.
Exemple. Dans un jeu de 52 cartes, on tire une carte au hasard. On gagne si la carte tirée est
« un roi ou une carte de couleur rouge ».
On gagne à ce jeu lorsque la carte est un roi qui n’est pas de couleur rouge, ou alors une carte de
couleur rouge qui n’est pas un roi, ou alors un roi de couleur rouge.
Ainsi, en mathématiques, le « ou » accepte les deux cas à la fois.
L’ensemble « A ou B »
Reprenons les deux ensembles A et B précédents. Quels sont les nombres qui appartiennent à A
ou à B ? En mathématiques, la réponse est la suivante.
Ces nombres sont :
– soit les nombres qui sont dans A sans être dans B : – 5 ; – 4 ; – 3 ; – 2 ; – 1 ; 0 ;
– soit les nombres qui sont dans B sans être dans A : 3 ; 4 ;
– soit les nombres qui sont dans A et dans B : 1 ; 2.
Ce sont donc les nombres : – 5 ; – 4 ; – 3 ; – 2 ; – 1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4.
L’ensemble des nombres qui appartiennent à A ou à B est appelé « A union B » ; il est noté A  B .
On écrit : A  B = {– 5 ; – 4 ; – 3 ; – 2 ; – 1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4}.
Les nombres qui sont à la
A»B fois dans A et B ne sont
A B écrits qu’une seule fois.
–4
–3 0 1 3
–5 4
–2 –1 2
346 Le vocabulaire de la logique

Le vocabulaire de la logique
Emploi de « et » et de « ou » : exemples

1.3
Pour deux nombres a et b :
● ab = 0 équivaut à a = 0 ou b = 0 ;
● ab ≠ 0 équivaut à a ≠ 0 et b ≠ 0 ;

2 2
● a + b = 0 équivaut à a = 0 et b = 0.
2 L’implication
Le mot proposition désigne, à notre niveau, une phrase qui est soit vraie, soit fausse.
Une proposition sera notée (P) ou (Q).
L’implication : si…, alors…

2.1
Examinons l’énoncé suivant : « Si x > 2, alors x2 > 4 ». y
Cet énoncé affirme ceci :
si la proposition (P) : « x > 2 » est vraie, alors la proposition
(Q) : « x2 > 4 » est vraie. Un tel énoncé est une implication.
Le graphique ci-contre montre que l’implication est vraie.
4
On dit alors que l’hypothèse (P) implique la conclusion (Q).
Ce qui se traduit par Si (P), alors (Q) ou par (P) donc (Q). 1
Pour signifier que (P) implique (Q), on peut écrire (P) ⇒ (Q).
O 12 x
Autre exemple D C
Y B=D
« Si A Y C, alors ABCD est un parallélogramme (éventuellement
aplati) » est aussi une implication vraie.
A B
« Implicite » signifie que l’implication n’est pas

Implications implicites exprimée comme on vient de l’expliquer.
Parfois, dans un énoncé, l’implication est implicite. Par exemple, « Deux nombres opposés ont leurs
carrés égaux » est une implication implicite.
En effet, cette phrase signifie : « Si deux nombres sont opposés, alors leurs carrés sont égaux ».
Condition suffisante, condition nécessaire

2.2
Dans l’implication « Si (P), alors (Q) », on dit que (P) est une condition suffisante pour (Q) et que (Q)
est une condition nécessaire pour (P).
Exemple
« Si le quadrilatère ABCD est un losange, alors ABCD est un parallélogramme. »



(P) (Q)
B
Il suffit que (P) soit vraie pour que (Q) soit vraie.
Il faut que (Q) soit vraie pour que (P) le soit. En effet, si (Q) est fausse (si ABCD n’est A C
pas un parallélogramme), (P) est fausse aussi (ABCD ne peut pas être un losange).
D
Le vocabulaire de la logique 347

Implication réciproque d’une implication

2.3
Reprenons l’implication : « Si x > 2, alors x2 > 4 ».
Par définition, l’implication réciproque de « si (P), alors (Q) » est « si (Q), alors (P) ».
L’implication réciproque s’énonce :

« Si x2 > 4, alors x > 2 ».
Cette implication est fausse. En effet, le nombre x = – 3 est tel que « x2 > 4 » est vraie et « x > 2 » est
fausse.
Autre exemple
Reprenons l’autre exemple du paragraphe 2.1. L’implication réciproque de « si (P), alors (Q) » est :
« Si ABCD est un parallélogramme (éventuellement aplati), alors YAB = YDC ».
Cette implication réciproque est vraie.
3 Propositions équivalentes
Un exemple pour comprendre
3.1
Y C » et (Q) : « ABCD est un parallélogramme (éventuellement
Reprenons les propositions (P) : « YAB = D
aplati) ».
Nous avons vu que « Si (P), alors (Q) » et « Si (Q), alors (P) » sont des implications vraies.
On dit alors que (P) et (Q) sont équivalentes.
Deux propositions (P) et (Q) sont équivalentes lorsque (P) implique (Q) et lorsque (Q) implique (P).
On peut écrire (P) ⇔ (Q), ce qui se traduit par (P) équivaut à (Q) ou par (P) si et seulement si (Q).
Autres exemples
1 1
1. Comme le montre le graphique ci-dessous, « > » équivaut à « x ∈ ]0 ; 2] ».
x 2
y
1 1
2
O 1 2 x
2. « ABC est un triangle rectangle en A » équivaut à « BC2 = AB2 + AC2 ».
Condition nécessaire et suffisante

3.2
Lorsque (P) équivaut à (Q), on dit que (P) est une condition nécessaire et suffisante pour (Q) ou
que (Q) est une condition nécessaire et suffisante pour (P).

4 Les quantificateurs
Les locutions « Quel que soit », « Pour tout »
4.1
Exemples
1. La proposition (P) : « Quel que soit le nombre x de l’intervalle [0 ; 1], y
y = x2
x2 < x » est une proposition vraie illustrée par la figure ci-contre.
Quel que soit est appelé quantificateur universel. Ce quantificateur permet 1
de préciser l’ensemble des nombres x tels que x2 < x. x
x2
Il signifie que tout nombre x de l’intervalle [0 ; 1] possède la propriété x2 < x.
On peut dire aussi : « Pour tout nombre x de l’intervalle [0 ; 1], x2 < x ». y=x O x 1x
« Pour tout » est aussi un quantificateur universel.
2. « Pour tout nombre x, x2 + 4x – 5 = (x + 2)2 –9 » est une proposition vraie.
3. « Pour tout x de l’intervalle [– 1 ; 2], x2 ∈ [1 ; 4] » est une proposition fausse. En effet, 0 est dans
[– 1 ; 2] et 02 ∉ [1 ; 4].
4. « Quelle que soit la série de données statistiques, la médiane est comprise entre les quartiles Q1
et Q3 » est une proposition vraie.
Remarque : « Pour tout » et « un »
Parfois, « quel que soit » ou « pour tout » sont remplacés par l’article indéfini « un ».
Par exemple, la proposition : « Dans un triangle, les médianes sont concourantes » doit se comprendre
ainsi : « Pour tout triangle, les médianes sont concourantes ».
La locution « Il existe au moins un »

4.2
Un exemple pour comprendre
f est la fonction définie sur R par f (x) = 2x + 3.
La proposition « Il existe au moins un nombre x tel que f (x)  5 » est une proposition vraie.
En effet, par exemple, f (2)  5. (En réalité, tous les nombres x tels que x  1 sont tels que f (x)  5.)
Il existe au moins un est appelé quantificateur existentiel.
Autres exemples
1. « Il existe au moins un nombre x tel que 4 cos x = 5 » est une proposition fausse.
5
En effet, 4 cos x = 5 signifie cos x = > 1 et pour tout nombre x, – 1  cos x  1.
4
2. Considérons la proposition (P) : « Si a, b et c sont trois nombres positifs tels que a + b + c = 12,
alors parmi ces trois nombres, il en existe au moins un qui est supérieur ou égal à 4 ».
Cette proposition est vraie. En effet si a, b et c, positifs, sont tous strictement inférieurs à 4, leur
somme est strictement inférieure à 12. Donc au moins l’un de ces nombres est supérieur ou égal à 4.
5 Négation d’une proposition

Définition
5.1
à partir d’une proposition (P), on peut toujours énoncer une autre proposition notée (non P) qui
est la négation de (P).
Par exemple, la négation de la proposition « Le triangle ABC est isocèle » est « Le triangle ABC n’est
pas isocèle ».
Des deux propositions, évidemment, si l’une est vraie, l’autre est fausse, et réciproquement.

Négation d’une proposition (P1 et P2)

5.2
On tire une carte d’un jeu de 32 cartes et on considère la proposition (P) : « la carte tirée est une
figure de couleur rouge ».
(P) est de la forme (P1 et P2) avec :
Figure 7, 8, 9, 10, as
(P1) : « la carte est une figure » et (P2) : « la carte est rouge ». Dans le
Rouge (P)
tableau ci-contre, (P) est représenté par la case verte. Donc (non P)
est représentée par les trois cases bleues. Noire
Ainsi, nier (P), c’est dire que « la carte n’est pas une figure » ou « la carte n’est pas rouge ».
La négation de (P1 et P2) est la proposition ((non P1) ou (non P2)).
Négation d’une proposition (P1 ou P2)

5.3
On tire une carte dans un jeu de 32 cartes.
La proposition (P) : « la carte tirée est un Pique ou une figure » est de la forme (P1 ou P2) avec (P1) :
« la carte tirée est un Pique » ou (P2) : « la carte tirée est une figure ».
Figure 7, 8, 9, 10, as
Dans le tableau ci-contre, (P) est représentée par les trois cases
Pique
vertes.
Donc (non P) est représentée par la case bleue. Non pique Non (P)
Ainsi, nier (P), c’est dire que la carte tirée n’est pas un Pique et n’est pas une figure.
La négation de (P1 ou P2) est la proposition ((non P1) et (non P2)).
Négation d’une proposition universelle

5.4
Une proposition universelle est une proposition qui contient le seul quantificateur « pour tout » ou
« quel que soit » (ou « pour tous » ou « quels que soient »).
Exemple
Prenons la proposition (P) suivante : « Pour tout nombre x, (x + 1)2 > 0 ». Nier (P), c’est dire : « Il existe
au moins un nombre x tel que (x + 1)2  0 ».
(Non P) est vraie car pour x = – 1, (x + 1)2 = 0. Donc (P) est fausse.
Cas général
Notons (P) la proposition : « Pour tout élément x d’un ensemble E, x satisfait à une condition C ».
Alors (non P) est la proposition :
« Il existe au moins un élément x de E qui ne satisfait pas la condition C ».
Conséquence : démonstration par recours à un contre-exemple

à l’aide d’un contre-exemple, démontrons que la proposition (P) : « Pour tout nombre x > –1, x2 > 1 »
est fausse.
Démontrer que (P) est fausse revient à démontrer que sa négation (non P) est vraie. Or (non P) est :
« Il existe au moins un nombre x tel que x > –1, et tel que x2 < 1 ».
Il s’agit donc de trouver un tel nombre x.
On cherche au plus simple : zéro convient car 0 > –1 et 02 < 1.
Donc (P) est fausse.

Négation d’une proposition existentielle

5.5 H
Exemple. La négation de la proposition (P) : « Il existe au moins un triangle

dont l’orthocentre est à l’extérieur du triangle » est : « Pour tout triangle, l’or- A
thocentre est à l’intérieur du triangle ».
Ici, (P) est vraie (figure ci-contre), et donc (non P) est fausse. B C
Cas général
Notons (P) la proposition : « Il existe au moins un élément x de l’ensemble E qui satisfait à une
condition C ». Alors (non P) est la proposition :
« Pour tout élément x de E, x ne satisfait pas à C ».
6 Contraposée d’une implication

Une implication et sa contraposée
Par définition, la contraposée de l’implication : sont toutes les deux vraies,
« (P) implique (Q) » est « (non Q) implique (non P) ». ou toutes les deux fausses :
elles sont équivalentes.
Supposons que « (P) implique (Q) » soit vraie. Alors « (non Q) implique (non P) » est vraie aussi.
En effet, si « (non Q) implique (non P) » est fausse, alors « (non Q) implique (P) » est vraie.
Puisque « (P) implique (Q) » est vraie, on déduit que « (non Q) implique (Q) » est vraie, ce qui est
impossible. On en déduit que « (non Q) implique (non P) » est vraie.
Intérêt de la contraposée
1. Le théorème de Pythagore est vrai :
Si (P) : « Un triangle ABC est rectangle en A », alors (Q) : « BC² = AB² + AC² ».
Donc sa contraposée est vraie. Or sa contraposée s’énonce :
Si (non Q) : « Dans un triangle ABC, BC² ≠ AB² + AC² », alors (non P) : « ABC n’est pas rectangle en A ».
Cette contraposée permet de démontrer qu’un triangle n’est pas rectangle.
2. La proposition suivante est vraie :
« Dans un repère, si les vecteurs au(x ; y) et av(x’ ; y’) sont colinéaires, alors xy’ – x’y = 0. »
Par contraposée, on déduit une autre proposition vraie : « Dans un repère, si deux vecteurs au(x ; y)
et av(x’ ; y’) sont tels que xy’ – x’y ≠ 0, alors les vecteurs ne sont pas colinéaires. »
Différence entre implication réciproque et contraposée

La réciproque de « (P) implique (Q) » est « (Q) implique (P) » tandis que la contraposée est « (non
Q) implique (non P) ».
Exemple
(O ; ai, aj ) est un repère du plan.
Une équation de la droite d est y = mx + p et une équation de la droite d’ est y = m’x + p’.
Considérons l’implication (A) :
« d est parallèle à d’ implique que m = m’ ».



(P) (Q)
L’implication réciproque de (A) est (B) : « m = m’ implique que d est parallèle à d’ ».
La contraposée de (A) est : « m ≠ m’ implique que d et d’ sont non parallèles ».
Ces implications sont toutes vraies. La réciproque sert à démontrer que deux droites du plan sont
parallèles, tandis que la contraposée sert à démontrer que deux droites du plan sont non parallèles,
c’est-à-dire sécantes.

Quelques types de
RAISONNEMenT
1 Démontrer une implication
Par implications successives
1.1
1 1
Notons (P) la proposition : « 0 < x < 2 et 0 < y < 2 » et (Q) la proposition : « + > 1 ».

x y
Démontrons que « (P) implique (Q) » est vraie.

1 1
>
0<x<2 x 2 1 1
(P) : et ⇒ (P1) : et ⇒ (Q) : + > 1.
1 1 x y
0<y<2 >
y 2
Passage à l’inverse (voir On ajoute membre à membre
les rappels page 355). des inégalités de même sens.
On a effectué la démonstration par implications successives (P) ⇒ (P1) ⇒ (Q).

L’organigramme d’une démonstration par implications successives est :
(P) ⇒ P1 ⇒ P2 ⇒ … ⇒ Pn ⇒ (Q),
où chaque proposition (Pi) se déduit des propositions précédentes ou d’une partie d’entre elles.
Par transformation de la conclusion

1.2
Au lieu de démontrer que (P) implique (Q), on remplace (Q) par une proposition (Q’) qui lui est
équivalente. L’organigramme d’une telle démonstration est (P) ⇒ (Q’) ⇔ (Q).
Exemple. Démontrons que : « pour tout nombre x  0 et tout nombre y > 0, 24xy  x + y ».
Cette proposition est l’implication : « si x  0 et y  0, alors 24xy  x + y ».
Dans l’ensemble des nombres positifs, on sait que « a  b » équivaut à « a2  b2 ».
On remplace donc (Q) : « 24xy  x + y » par la proposition équivalente (Q’) : « 4xy  (x + y)2 ».
(Q’) équivaut à (Q1) : « 4xy  x2 + y2 + 2xy » ; (Q1) équivaut à (Q2) : « 0  (x – y)2 ». (Q2) est vraie car tout
carré est positif ou nul, donc (P) ⇒ (Q2) ⇔ (Q1) ⇔ (Q') ⇔ (Q).
Par utilisation de la contraposée

1.3
Une proposition et sa contraposée sont équivalentes. Ainsi, pour démontrer qu’une proposition
est vraie, on peut démontrer que sa contraposée est vraie.
Exemple. Démontrons la proposition :
Si le carré d’un entier naturel n est pair, alors n est pair.
5
5
(P) (Q)
La contraposée de cette implication est :
Si n est un entier naturel impair, alors n2 est impair.
5
5
(non Q) (non P)
Supposons donc que n est impair, c’est-à-dire que n = 2k + 1, où k est un entier naturel.
Alors n2 = (2k + 1)2 = 4k2 + 4k + 1 = 2(2k2 + 2k) + 1. Donc n2 est impair.
La contraposée est vraie donc la proposition « Si le carré d’un entier n est pair, alors n est pair » est
vraie.
Par l’absurde
1.4
Pour démontrer par l’absurde l’implication « (P) implique (Q) », on conserve l’hypothèse (P) et
on ajoute l’hypothèse (non Q).
À partir de l’hypothèse (P et (non Q)), on déroule un raisonnement qui aboutit à une contradic-
tion ou à une proposition impossible. Il en résulte que (non Q) est fausse, donc que (Q) est vraie.
352 Quelques types de raisonnement

Quelques types de raisonnement
Démontrons avec cette méthode l’implication :

x+1
Si (P) : « x est un nombre différent de 3 », alors (Q) : « est différent de 1 ».
x–3
Supposons ((P) et (non Q)), c’est-à-dire :
x ≠ 3 (P)
x+1
x–3
et
= 1 (non Q)
alors
x≠3

x + 1 = x –3
soit  x≠3
0=4
0 = 4 est impossible. En conclusion, la proposition (non Q) est fausse et (Q) est vraie.
2 Démontrer une équivalence

Pour démontrer l’équivalence : (P) équivaut à (Q), on retiendra deux façons.
1 Par double implication

On démontre que (P) ⇒ (Q) et (Q) ⇒ (P).
2 Par équivalences successives

On démontre que (P) ⇔ (Q1) puis (Q1) ⇔ (Q2), … jusqu’à (Qn) ⇔ (Q).
Par double implication : étude d’un exemple

a et b sont des nombres positifs.
Démontrons l’équivalence :
(P) : « a a donc b > 0 ; ainsi a + b > 0.
a a donc b > 0 ; ainsi a + b > 0.
Comme (a + b) (a – b) < 0, on a donc a – b < 0, soit a < b.
Donc (Q) ⇒ (P) est vraie.
● Conclusion : (P) ⇒ (Q) et (Q) ⇒ (P) donc (P) ⇔ (Q).
Par équivalences successives : étude d’un exemple

Démontrons que (P) : « a2 = b2 » équivaut à (Q) : « a = b ou a = – b ».
(P) équivaut à (P1) : « a2 – b2 = 0 » et (P1) équivaut à (P2) : (a + b) (a – b) = 0.
Enfin (P2) équivaut à (Q) : « a = b ou a = – b ».
Ainsi (P) ⇔ (P1) ⇔ (P2) ⇔ (Q).
Quelle méthode choisir ?

On utilise plutôt la méthode par équivalences successives lorsque les équivalences intermédiaires
sont bien connues. Sinon, en cas de doute, il est préférable d’opérer en deux étapes, par double
implication.
Quelques types de raisonnement 353

Quelques types de raisonnement
3 Autres types de raisonnements

Démonstration par disjonction des cas : exemple
3.1
ABC est un triangle quelconque.
On note AB = c, AC = b, BC = a et a la mesure en degrés de l’angle kBAC.
C
b a
a
Ac B

1
On se propose de démontrer que aire(triangle ABC) = bc sin a.
2
Pour cela, on va examiner les deux seuls cas de figures possibles : kBAC est un angle aigu ou kBAC
est un angle obtus.
● 1er cas : kBAC est un angle aigu

C
b a
a
A H c B
a
Dans le triangle rectangle AHC, CH = b sin a.
1 1
Or aire(ABC) = AB × CH. Donc aire(ABC) = bc sin a.
2 2
● 2 cas : kBAC est un angle obtus
e
Note
C
B +

a 180° – α
b N M
β α α α
H A c B A’ O A
Dans le triangle rectangle AHC, CH = b sin b. M et N sont symétriques par
Or b = 180° – a et sin(180° – a) = sin a. rapport à OB, donc :
1 sin (180° – a) = sin a.
Donc CH = b sin a et aire(ABC) = bc sin a.
2
1
● Conclusion : Pour tout triangle ABC, aire(ABC) = bc sin a.
2
Démonstration par utilisation d’un contre-exemple

3.2
y f est la fonction définie sur R par f (x) = x2 – 4x + 3.
(P) est la proposition : « Pour tout nombre x, x2 – 4x + 3  0 ».
(P) est une proposition universelle.
1 Pour démontrer que (P) est une proposition fausse, il suffit de trouver un
contre-exemple, c’est-à-dire de prouver que la proposition (non P) :
O 1 3 x
« Il existe un nombre x tel que x2 – 4x + 3 < 0 »
est une proposition vraie.
Pour x = 2, f (2) = 4 – 8 + 3 = –1 < 0 donc (non P) est vraie.
Ainsi la proposition (P) est fausse.
354 Quelques types de raisonnement

Rappels
Ces rappels viennent compléter ceux qui se trouvent dans chaque chapitre.
1 Comparer des nombres

a, b, c et d sont des nombres quelconques.
Pour comparer deux nombres, on dispose de plusieurs méthodes.
l On utilise la calculatrice, lorsqu’on peut trouver des valeurs exactes ou approchées significatives.
l On étudie le signe de la différence car : « a < b » équivaut à « a – b < 0 ».
l Lorsque les nombres sont positifs, on compare leurs carrés car : « 0 < a < b » équivaut à « a2 < b2 ».
lOn utilise les règles de comparaison suivantes.
R1 Si a 0, alors ac < bc et < .
c c
a b
Si a bc et > .
c c
2 Intervalles
Intervalle Inégalité Représentation sur une droite graduée
[a ; b] a<xa
a
]– ∞ ; b] x<b
b
LOGIQUE l L’intersection de deux intervalles est l’en- l La réunion de deux intervalles est l’ensemble
Vocabulaire semble des nombres appartenant aux deux des nombres appartenant à l’un au moins des
de la logique intervalles à la fois. intervalles.
➜ p. 346
Par exemple : [1 ; 3] ∩ ]2 ; + ∞[ = ]2 ; 3]. Par exemple : [1 ; 3] ∪ ]2 ; 5] = [1 ; 5].
0 1 2 3 0 1 2 3 4 5
Rappels 355
Rappels
3 Fonctions
Définitions
3.1
l D est un intervalle ou une réunion d’intervalles de R.
Définir une fonction f de D dans R, c’est associer à chaque nombre de D un nombre unique noté
f(x), appelé image de x par f.
x
Exemple. f : x  est définie sur ]– ∞ ; –1[ ∪ ]–1 ; + ∞[.
x+1
2 2
f(0) = 0 : l’image de 0 est 0 ; f(2) = : l’image de 2 est .
3 3
l Si un nombre k est l’image d’un nombre x, c’est-à-dire si f(x) = k, alors on dit que x est un antécé-
dent de k.
Exemple. Si f(x) = x2, 2 a pour image 4 et 4 a pour antécédents 2 et –2.
Courbe représentative
3.2
l Un repère du plan étant choisi, la courbe représentative de f, notée # , est l’ensemble des points
f
M(x ; f(x)) où x appartient à D.
y
f M (x ; f(x))
f(x)
x
O x
l M est un point de coordonnées (a ; b), a ∈ D.

• Si b = f(a), alors M ∈ #f .
• Si b ≠ f(a), alors M ∉ #f .
Sens de variation
3.3
I est un intervalle contenu dans le domaine de définition D de la fonction f.
y l f est strictement crois- y l f est strictement décroi-
f
sante sur I signifie que ssante sur I signifie que
f
pour tous réels u et v de I : pour tous réels u et v de I :
f(v) u < v ⇒ f(u) < f(v). f(u) u < v ⇒ f(u) > f(v).
f(u) f(v)
I I
O u v x O u v x
y l m est le minimum de y l M est le maximum
f f sur I signifie que pour f M = f(b) de f sur I signifie que

tout réel x de I : pour tout réel x de I :
f(x) > m f(x) < M
m = f(a) avec m = f(a). avec M = f(b).
I I
O a x b O x
356 Rappels
Rappels
4 Fonction affine
Définitions
4.1
lUne fonction affine est une fonction f définie sur R par f(x) = ax + b où a et b sont des nombres
donnés.
l La représentation graphique d’une fonction affine est une droite. Cette droite a pour équation
y = ax + b.
a est le coefficient directeur de la droite.
b est l’ordonnée à l’origine.
Sens de variation
4.2
f est la fonction affine définie sur R par f(x) = ax + b, a ≠ 0.
l Si a > 0 , f est strictement croissante sur R. l Si a < 0 , f est strictement décroissante sur R.
y y
–b –b
a a
O x O x
b b
x –∞ – +∞ x –∞ – +∞
a a
f(x) – 0 + f(x) + 0 –
5 Fonctions polynômes du second degré

et paraboles
La fonction carré
5.1
La fonction f qui à chaque réel x associe son carré est définie sur R par f(x) = x2.
f est strictement : y
a
• croissante sur [0 ; + ∞[ ;
• décroissante sur ]– ∞ ; 0].
1
x –∞ 0 +∞
f(x) O 1 x
0 – a a
Ainsi : Dans un repère orthogonal, la courbe représen-

0 < a b2.
Utiliser la parabole. La parabole permet de retenir les résultats suivants.
l L’équation x2 = a (avec a > 0) admet deux solutions 1a et – 1a.
l L’inéquation x2 < a (avec a > 0) a pour solutions tous les nombres de l’intervalle [– 1a ; 1a ].
Rappels 357
Rappels
Fonction polynôme
5.2
l La fonction f qui à chaque réel x associe f(x) = ax2 + bx + c où a, b, c sont trois nombres connus,
a ≠ 0, est appelée fonction polynôme du second degré ou fonction trinôme.
l Sa courbe représentative est appelée parabole.
Cas a > 0
b
La parabole est « tournée » vers le haut ; f a un minimum m atteint pour x = – .
2a
y y

b
x –∞ – +∞
2a
–b O x
— S
f(x) 2a
m
–b O x
—
S 2a
Cas a < 0
b
La parabole est « tournée » vers le bas ; f a un maximum M atteint pour x = – .
2a
y S y –b
—
2a
b
x –∞ – +∞ O x
2a S
M O
f(x)
x
–b
—
2a
6 Fonction inverse et hyperbole

Fonction inverse
6.1
1
l La fonction f qui à chaque réel x non nul associe son inverse est définie sur R– {0} par f(x) = .
x
y
f est strictement : 1 Dans un repère orthogonal,
a
• décroissante sur ]– ∞ ; 0[ ; la courbe représentative de
1
• décroissante sur ]0 ; + ∞[. c d b a b f est appelée hyperbole.
1/c 1 x
x – ∞ 0 +∞ 1/d
f(x)
Utiliser l’hyperbole. L’hyperbole permet de retenir les résultats suivants.

1 1 1 1
l 0 < a > 0. l c<d<0⇔0> > .
a b c d
Fonction homographique
6.2
ax + b
On appelle fonction homographique toute fonction qui peut s’écrire sous la forme f : x 
cx + d
où a, b, c, d sont des nombres connus avec c ≠ 0 et ad – bc ≠ 0. La courbe représentative est une
hyperbole.
358 Rappels
Rappels
7 Statistiques
Moyenne
7.1
La moyenne de la série statistique ci-contre est le Variable xi x1 x2 … … xp
nombre noté wx défini par :
Effectif ni n1 n2 … … np
n1x1 + n2x2 + … + npxp
wx = avec N = n1 + … + np Fréquence fi f1 f2 … … fp
N
ou
n
wx = f1x1 + f2x2 + … + fpxp avec fi = i .
N
Médiane
7.2
l La médiane d’une série statistique est le nombre, noté Me, qui partage la population selon le
schéma suivant :
Au moins 50 % des valeurs Au moins 50 % des valeurs
Plus petite Me Plus grande

valeur valeur
l Pratiquement, la liste des N valeurs étant rangée par ordre croissant, chacune figurant un nombre
de fois égal à son effectif :

• si N est impair, N = 2k + 1, alors Me est la valeur de rang k + 1 ;
• si N est pair, N = 2k, alors Me est la demi-somme des valeurs de rang k et k + 1.
Quartiles
7.3
La liste des N valeurs est rangée par ordre croissant.
l Le premier quartile est la plus petite valeur Q de la liste telle qu’au moins un quart des valeurs de
1
la liste sont inférieures ou égales à Q1.
lLe troisième quartile est la plus petite valeur Q3 de la liste telle qu’au moins les trois quarts des
valeurs de la liste sont inférieures ou égales à Q3.
8 Probabilités
On note E l’univers de l’expérience, e1, …, en les issues et p(ei) la probabilité de ei.
l Si E = {e1, e2, …, en}, alors p(e1) + … + p(en) = 1.
l La probabilité d’un événement A, notée p(A), est la somme des probabilités des événements
élémentaires inclus dans A.

l Lorsque les événements élémentaires sont équiprobables :
nombre d’issue favorables à A

p(A) = .
nombre d’issues possibles
l A étant un événement de probabilité p(A), son événement contraire wA, a pour probabilité :
p(wA) = 1 – p(A).
l Quels que soient les événements A et B, p(A ∪ B) = p(A) + p(B) – p(A ∩ B).
Rappels 359
Rappels
lLorsque A et B n’ont pas d’issues en commun, on dit qu’ils sont incompatibles. On écrit A ∩ B = ∅.
Dans ces conditions, p(A ∩ B) = 0 et p(A ∪ B) = p(A) + p(B).
AB
E B E B
A A
p(A ∪ B) = p(A) + p(B) – p(A ∩ B) p(A ∪ B) = p(A) + p(B)
9 Géométrie repérée
Coordonnées
9.1
Dans tout repère, les coordonnées du milieu I Dans un repère orthonormé, la distance AB
d’un segment [AB] sont : entre deux points A(xA ; yA) et B(xB ; yB) est telle
xA + xB yA + yB que :
xI = et yI = .
2 2 AB = 0(xB – xA)2 + w(yB – yA)2 .
9.2
lToute droite (AB) non parallèle à l’axe des ordonnées a une équation de la forme y = mx + p.
y –y xB ≠ xA car (AB) n’est pas
Son coefficient directeur m est B A .
xB – xA parallèle à l’axe (Oy).
l Si la droite (AB) est parallèle à l’axe des ordonnées, une de ses équations est x = xA (ou x = xB).
l Si la droite (AB) est parallèle à l’axe des abscisses, une de ses équations est y = yA (ou y = yB).
l Dans un repère, la droite d a pour équation y = mx + p et la droite d’ a pour équation y = m’x + p’.
d est parallèle à d’ ⇔ m = m’
d et d’ sont sécantes ⇔ m ≠ m’
l Dire que « Trois points A, B, C, dont les abscisses sont distinctes deux à deux, sont alignés » équivaut
à dire que « Les droites (AB) et (AC) ont le même coefficient directeur ».
10 Les triangles : droites et points remarquables
A ABC est un triangle. A • Les hauteurs d’un triangle

• Les médianes d’un sont concourantes.
C’ triangle sont concou- H • Leur point d’intersection
B’
rantes. H est l’orthocentre du
G • Leur point d’intersec- B C triangle.
B C tion G est le centre de
A’
gravité du triangle.
2 2 2
AG = AA’ ; BG = BB’ et CG = CC’.
3 3 3
360 Rappels
Rappels
A • Les médiatrices d’un A • Les bissectrices d’un

triangle sont concourantes. triangle sont concourantes.
Q
O • Leur point d’intersection R I • Leur point d’intersection I
O est le centre du cercle est équidistant de chacun
B C circonscrit au triangle. des trois côtés du triangle.
OA = OB = OC. B P C I est le centre du cercle
inscrit.
IP = IQ = IR.
11 Reconnaître un quadrilatère
« Ses côtés opposés sont parallèles »
l « ABCD est un parallélogramme » équivaut à ou
« Ses diagonales ont le même milieu ».
l Un parallélogramme est un :
losange rectangle carré

• si deux côtés consécutifs • si deux côtés consécutifs • s’il est à la fois un
ont la même longueur ; sont perpendiculaires ; rectangle et un losange.
• si ses diagonales sont • si ses diagonales ont la
perpendiculaires. même longueur.
12 Cercles : droite tangente, cercles tangents

La tangente au cercle # en un point M de # est la droite perpendiculaire
l
d au point M à la droite (OM).

O
M
l # est un cercle de centre O et de rayon r et #’ est un cercle de centre O’ et de rayon r’ avec r > r’.

’
’
r
r r’
O O’ O O’
r’
« Les cercles sont tangents « Les cercles sont tangents

⇔ « OO’ = r + r’ » ⇔ « OO’ = r – r’ »
extérieurement » intérieurement
Rappels 361
Rappels
13 Les vecteurs

13.1 Notion de vecteur
l Deux vecteurs égaux sont deux vecteurs qui ont même direction, même sens et même longueur.
l A, B, C, D sont quatre points deux à deux distincts et non alignés.
« UAB = UCD » équivaut à « ABDC est un parallélogramme ».
« UAB et UCD opposés » équivaut à « UCD = –UAB ».
Somme de deux vecteurs

13.2
Relation de Chasles
B UAB + UBC = UAC
Vecteurs « bout à bout »
u v
C
A u+v
Règle du parallélogramme
D UAB + UAC = UAD
Vecteurs de même origine
C u+v B
u v
A
Vecteurs colinéaires
13.3
l Dire que deux vecteurs non nuls UAB et UCD sont colinéaires équivaut à dire qu’il existe un nombre k
(k ≠ 0) tel que UCD = kUAB.

l Les trois propositions suivantes sont équivalentes.
UAB et UCD Il existe un nombre k (k ≠ 0)
(AB) // (CD) ⇔ ⇔
colinéaires tel que UCD = kUAB.
lDire que trois points A, B, C, distincts deux à deux, sont alignés équivaut à dire qu’il existe un
nombre k (k ≠ 0) tel que :
UAC = kUAB.
Repère et coordonnées
13.4
Dans un repère 1O ; ai, aj 2 :
l Les coordonnées du vecteur UAB sont (xB – xA ; yB – yA).
l au a pour coordonnées (x ; y) et av a pour coordonnées (x’ ; y’). k est un nombre.
• Le vecteur au + av a pour coordonnées (x + x’ ; y + y’).
• Le vecteur kau a pour coordonnées (kx ; ky).
• « au = av » équivaut à « x = x’ et y = y’ ».
362 Rappels
Corrigés
Corrigés des Questions-tests
On peut aussi utiliser le fait que, pour des 2 a) f’(1) = 1 et f(1) = 2,
Chapitre 1 nombres positifs, le passage à l’inverse donc y = 1 × (x – 1) + 2. L’équation réduite de
inverse l’ordre. la tangente est y = x + 1.
1
1 a) x2 – 9 = (x + 3)(x – 3). b) La fonction x  est strictement décrois-
x 4 1 3 3 a) Le minimum de f sur I est –2, il est
b) x2 – 5 = (x + 15)(x – 15). sante sur ]0 ; + ∞[, et x > donc < .
3 x 4 atteint pour x = 3.
c) 36x2 – 25 = (6x + 5)(6x – 5).
c) Pour la même raison, comme x + 2 < x + 3, Le maximum de f sur I est 6, il est atteint pour
3 13 13
d) x2 – = x +
4 2 1 x–
221
. 2 alors
1
>
x+2 x+3
1
. x = 10.
e) (x + 1) – 7 = (x + 1 + 17)(x + 1 – 17).
2 b) Si –1 < x < 3, alors –2 < f(x) < 4.
4 a) Vrai. f étant strictement croissante,
2 a) (x + 3)2 = x2 + 6x + 9. si 4 < x < 5 alors f(4) < f(x) < f(5) et donc : 4 a) Le minimum de g sur [0 ; 6] est –20, il
b) (2x – 3)(4x + 5) = 8x – 2x – 15.2 est atteint pour x = 4.
f(x) ∈ ]f(4) ; 0[.
4 2 2 8 16 b) Vrai. 2 < 5 donc f(2) < f(5), c’est-à-dire Le maximum est 40, atteint pour x = 6.
1
c) x –
7 2
= x – x + .
7 49 f(2) < 0. De même, f(3) < 0. Le produit de b) Le minimum de g sur [0 ; 2] est –6, il est
deux nombres strictement négatifs est stric- atteint pour x = 1.
3 a) (x + 6)2 – 10 = x2 + 12x + 36 – 10
tement positif : Le maximum est 10, atteint pour x = 0.
= x2 + 12x + 26.
3 9 28 f(2) × f(3) > 0.
1 2
2
b) x + – 7 = x2 + 3x + –
2 4 4 5 a) S = [–5 ; 5]. Chapitre 5
19
= x + 3x – .
2
b) S = ]–3 ; –2[ ∪ ]2 ; 3[. b5
4 1 b3 = = 4,913
b2
4 a) Si x > 13 > 0, alors x2 > 3 soit x2 + 5 > 8.
b) Si x < – 15 < 0, alors x2 > 5 soit x2 – 1 > 4.
Chapitre 3 b = b × b = 41,033 867 3
7 5 2
52 25
1 3 2 2 =
4 5 1 d1 : y = – x + 3 ; d2 : y = x + 1 et 2 4
5 a) S = 5 3 ; 2 6. b) S = {–2 ; 1}.
d3 : y = –1.
2 2
23 8
3 3 =
c) S = {–212 ; 212} (car 18 = 212). 3 27
2 y
d) S = Ø (car –9 < 0). 4 b = a × q3 et a × b = 52 × q17
3
e) 2x2 + 3x = x(2x + 3), donc S = – ; 0 .
2 5 6 ∆1 ∆4
5 (1 – a)(1 + a + a2) = 1 – a3
f) S = {–3 ; 3}.
(1 – a)(1 + a + a2 + a3) = 1 – a4
g) (x + 3) – 4 = (x + 3) – 2 = (x + 1)(x + 5),
2 2 2 ∆3 1 – a3
donc S = {–5 ; –1}. Pour a ≠ 1, = 1 + a + a2
A ∆2 1 – a4
1–a
et = 1 + a + a2 + a3.
6 a) S = ]– ∞ ; – 15[ ∪ ]15 ; + ∞[. 1 1–a
b) S = ]– 13 ; 13[.
c) S = [–212 ; 212].
O 1 x
d) S = Ø. 1 Chapitre 6
e) S = ]–3 ; 3[ (car x2 – 9 < 0 équivaut à x2 < 9).
3 –2 –
2 1 2
+ 3 = 4 : A ∈ d.
f) S = . –2 × 0,6 + 3 = 1,8 : B ∈ d. 1 A – B = n2 – n + 1 – 3n + 3 = n2 – 4n + 4
1 7 = (n –2)2.
–2 × + 3 = ≠ 2,34 : C ∉ d.
7 a) Faux. 3 3 A – B  0 donc A  B.
Contre-exemple : (–2)2  1 et –2 < 1. 4 d1 et d3 passent par A.
b) Faux. 2 Pour tout entier n  2,
5 a) –2 = –4 × 3 + p donc p = 10. n n + 1 n2 – n2 + 1 1
Contre-exemple : (–1)2 < 4 et –1  –2. – = = >0
8 n–1 n n(n – 1) n(n – 1)
b) –2 = 3m + 6 donc m = – .
3 n n+1
donc > .
Chapitre 2 –4 = 4a + 7
n–1 n

6 5 b = 4 × 1 + 7
soit a = –
11
4
et b = 11.
3 f(n + 1) – f(n) = (n + 1)2 – 3(n + 1) + 1 – n2
1 a) S = [0 ; 1]. + 3n – 1 = 2n – 2
b) S = ]–1 ; 0[ ∪ ]1 ; + ∞[. 7 y = –6x + p et –9 = –6 × 12 + p donc p = 63
et pour tout entier n  2, f(n + 1) – f(n) > 0,
c) S = ]0 ; 1[. et y = –6x + 63.
soit f(n + 1) > f(n).
3
2 a) f est strictement croissante sur I (f est
8 a) y = x – 1. 3
Ou : f est strictement croissante sur ; + ∞ ,
2 3
7
affine et a > 0). b) y = – x – 2. donc pour tout entier n  2, f(n + 1) > f(n).
8
b) g est constante. c) y = 5.
4 a) f’(x) = 6x2 – 6x = 6x(x –1) > 0. Ainsi pour
c) h est strictement décroissante sur I (h est
x > 1, f’(x) > 0 : f est strictement croissante
affine et a < 0).
Chapitre 4 sur I.
d) k est strictement décroissante sur [–1 ; 0]
b) n < n + 1, alors f(n) < f(n + 1).
et strictement croissante sur [0 ; 5].
1 a) f(–5) > f(–4). –2
2 5 a) f’(x) = < 0 : f est strictement
3 a) La fonction x  est strictement dé- b) f(6) < f(7). (x – 1)2
x 2 2 c) f(u) > f(v). décroissante sur I.
croissante sur ]0 ; + ∞[, et 3 .
3 p d) f(a) < f(b). b) n < n + 1, alors f(n) > f(n + 1).
Corrigés 363
Corrigés
6 a) u : x  x + 3 est affine strictement crois- 5 YAB a pour coordonnées (1 + 2 ; –3 –2) soit 11p 16p 5p 5p
2 a) – = – + = –2p + .
sante, u et 1u varient dans le même sens : (3 ; –5). 8 8 8 8
117p 112p 5p 5p
f est strictement croissante sur [–3 ; + ∞[. UDC a pour coordonnées (9 – 6 ; –1 – 4) soit b) = + = 14p + .
8 8 8 8
b) n < n + 1, alors f(n) < f(n + 1). (3 ; –5), donc YAB = UDC et ABCD est un paral-
117p
lélogramme. Donc est associé au même point M.
7 a) Le but est de déterminer le premier 8
terme de la suite géométrique (un) de rai- 6
3 1. a) M et N ont des abscisses et des
son 0,2 avec u0 = 5, qui soit inférieur ou égal D B ordonnées opposées.
1 A b) Donc cos(x + π) = –cos x
à . J
1 000 et sin(x + π) = –sin x.
b) u6 = 0,000 32.
C O I 4 4p p
2. l = + π donc :
8 3 3
4p p 1
cos = –cos = –
3 3 2
l La droite (AB) a une équation de la forme 4p p 13
2–1 1 sin = –sin = – .
y = mx + p avec m = , soit m = , donc 3 3 2
4+2 6 7p p
1 = + π donc :
y = x + p. Or B(4 ; 2) est un point de (AB) l
6 6
6
4 2 4 7p p 13
donc 2 = + p, soit p = 2 – = et cos = –cos = –
6 3 3 6 6 2
1 4 1
y = x + . 7p p
6 3 sin = –sin = – .
6 6 2
l La droite (AC) est parallèle à l’axe des ordon-
5p p
nées, elle a donc pour équation x = – 2. La l = + π donc :
4 4
droite (DB), qui est parallèle à l’axe des abs- 5p p 12
cisses, a pour équation y = 2. cos = –cos = –
Chapitre 7 4
5p
4
12
2
7 a) sin
p
= –sin = – .
4 4 2
1 E
d 3p p 12
4 cos = –cos = –
A 4 4 2
J p p 1
3 1 2
sin – = –sin = – .
6 6 2
B O I 3 B π
C
3π 4
–2 M
A 4 4 π
D 6
A’ O A
YAC = YBD, donc ABDC est un parallélogramme. 3
b) d a une équation de la forme y = x + p,
Il en résulte que UDC = YBA. Or YBA = YAE, donc 4 π
or A(3 ; –2) est un point de d, donc : N –
UDC = YAE et ADCE est un parallélogramme. 6
9 17
–2 = + p et p = – , ainsi d a pour équa-
+
2 F 4 4 B’
3 17
tion y = x – . 2 2 1 8
E 4 4 5 1. sin x2 = 1 – cos x2 = 1 – = .
A 9 9
2. a) + B
C Chapitre 8
B 17p 16p p p 0
1 l = + = 4p + A’ O
4 4 4 4 A
D p /
donc M est associé à . –
a) UAD = YAB + UAC (règle du parallélogramme). 4 2
YAE = YBA + UAC = YBC (relation de Chasles). 29p 24p 5p 5p B’
l = + = 4p + b) sin x < 0.
YBF = YBA – UAC. On construit YAF = – UAC, donc 6 6 6 6
5p 28 212 212
on obtient YBF. donc N est associé à . c) sin x2 = soit sin x = ou – .
6 9 3 3
b) BAEC et ABDC sont deux parallélogram- 212
13p 12p p p
mes avec YBA = YDC et YBA = YCE. Il en résulte l – = – – = –4p – Donc sin x = – .
3 3 3 3 3
que YDC = YCE et que C est le milieu de [DE]. p
donc P est associé à – .
3
3
Chapitre 9
+ B
M A B N C P 17/
M 1 1. A a pour coordonnées (0 ; 5), B(3 ; –1),
29/ 4
2 5 1 N C(–3 ; 2). Donc YAB(3 ; –6) et YBC(–6 ; 3).
l ZAM = – YAB ; l UAN = UAC ; l YCP = – YCB. 6
3 7 4 A’ A Donc AB = BC = 99 + 36 = 445 = 315. Le
4 a) ZMA(–3 – x ; 3 – y) ; ZMB(5 – x ; –1 – y). O triangle ABC est isocèle en B.
b) 3ZMB a pour coordonnées (15 – 3x ; – 3 – 3y). 2. YAC(–3 ; –3) donc AC = 312. Il en résulte que
c) ZMA = 3ZMB équivaut à – 3 – x = 15 – 3x et –13/ le périmètre est égal à :
P
3 – y = –3 – 3y soit : x = 9 et y = –3. B’ 3 312 + 2 × 315 = 3(12 + 215).
364 Corrigés
Corrigés
36p p p b) Parmi les candidats, 47 ont obtenu une

2 1. 1 au, av 2 = – = 6p – donc la
6 6
p
6 note de dix ou plus, d’où la proportion Chapitre 12
mesure principale de 1 au, av 2 est – . 47
6 p= ≈ 0,62.
76 1 a) Le sac contient 50 boules et toutes ont
2. L’angle géométrique associé à au et av a Ainsi le pourcentage cherché est p ≈ 62 %.
p la même probabilité d’être tirées.
pour mesure soit 30°.
6 nombre de boules bleues 15 3
2 a) Estimation du salaire moyen : P(B) = = = .
3 a) Le nombre q de [0 ; p] tel que : nombre de boules 50 10
1 2p ws = 0,48 × 1,5 + 0,34 × 2,5 + 0,16 × 3,5
cos q = – est . + 0,02 × 4,5. 25 1 10 1
2 3 De même, P(R) = = et P(V) = = .
50 2 50 5
2p ws = 2,22 (milliers d’euros).
Donc la mesure cherchée est , soit 120°. b) Ainsi les issues B, R et V ne sont pas équi-
3 Ainsi, on peut estimer le salaire brut moyen
13 probables.
b) Le nombre q de [0 ; p] tel que cos q = à 2 220 e.
p p 2
est . Donc la mesure cherchée est ou 30°. b) On note x la fréquence de la 1re classe. 2 a)
P
6 6 Or la somme des fréquences vaut 1, donc la P
c) De même, on obtient p ou 180°. F
2e classe a pour fréquence : P
4 L’angle 1YOA, ZOM2 est tel que : 1 – (x + 0,16 + 0,02) = 0,82 – x. F
P
1
cos1YOA, ZOM2 < 0 et sin1YOA, ZOM2 = donc Le salaire moyen est 2,3 (milliers d’euros) d’où F
2
1YOA, ZOM2 = 5p . ON = 2 donc N a pour coor- la mise en équation : P
P
6 F
5p 5p 1,5x + 2,5 (0,82 – x) + 3,5 × 0,16 + 4,5 × 0,02
1
données 2 cos , 2 sin
6 6 2
soit (– 13 ; 1).
= 2,3.
F
P
F
Ainsi, – x + 2,7 = 2,3, donc x = 0,4. F
Chapitre 10 On en déduit la nouvelle répartition des

salaires.
1er
lancer
2e
lancer
3e
lancer
L’univers est constitué de huit triplets.
1 YAB a pour coordonnées (5 ; 5) donc Salaires [1 ; 2[ [2 ; 3[ [3 ; 4[ [4 ; 5[ b) La pièce est équilibrée, donc les huit
AB = 925 + 2w5 = 512.
Fréquences 0,40 0,42 0,16 0,02 issues sont équiprobables.
Le rayon du cercle est 512.
3 a) wA : « La carte n’est pas une figure ».
2 l Si M est un point de la médiatrice, 3 a) L’effectif 76 est pair, donc N = 2k avec wB : « La carte est noire ».
UAM · YAB = YAB · UAH = AB × AH car YAB et UAH k = 38. A ∩ B : « La carte est une figure rouge ».
sont de même sens, donc UAM · YAB = 2 × 1 = 2. x38 + x39
Ainsi, Me = . A ∪ B : « La carte est une figure ou la carte
l Notons H le projeté orthogonal de M sur 2
(AB). UAM · YAB = UAH · YAB = 2. Le produit scalaire Les 38e et 39e notes valent 11 donc est rouge ».
est positif donc UAH et YAB sont de même sens.
11 + 11 wA ∩ B : « La carte n’est pas une figure et la
Me = = 11.
2 carte est rouge ».
Il en résulte que AH × AB = 2 et AH = 1. Ainsi b) Le quart de l’effectif est 19, donc Q1 = x19 = 8.
H est le milieu de [AB] et M un point de la A ∪ wB : « La carte est une figure ou la carte
De même, Q3 = x57 = 13.
médiatrice de [AB]. D’où l’équivalence. est noire ».
c) Dans l’intervalle [8 ; 13], il y a 42 notes d’où
b) C = A ∩ wB. D = wB ∩ wA.
3 A(–1 ; 2), B(3 ; 4) et M(x ; y) donc :
42
la proportion p = ≈ 0,55.
UMA(–1 – x ; 2 – y) et UMB(3 – x ; 4 – y). 76 4 A = {2 ; 4 ; 6} ; B = {3 ; 6} ; A ∩ B = {6} ;
Ainsi le pourcentage cherché est p ≈ 55 %.
Ainsi MA2 = (–1 – x)2 + (2 – y)2 A ∪ B = {2 ; 3 ; 4 ; 6} ; wA ∩ wB = {1 ; 5} ;
= 1 + 2x + x2 + 4 – 4y + y2 4 La situation peut être visualisée grâce à wA ∪ wB = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5}.
= x2 + y2 + 2x – 4y + 5. un axe sur lequel sont indiqués les nombres 5 a) P(H ∪ T) = P(H) + P(T) – P(H ∩ T) donc :
MB = (3 – x)2 + (4 – y)2
2
des nouvelles amies de Chloé, ces nombres 17 14 6 5
= 9 – 6x + x2 + 16 – 8y + y2 P(H ∪ T) = + – soit P(H ∪ T) = .
étant rangés dans l’ordre croissant. 35 35 35 7
= x2 + y2 – 6x – 8y + 25. l La série contient 7 valeurs différentes avec b) Notons A l’événement : « l’élève ne pra-
MA2 – MB2 = 1 équivaut à 8x + 4y – 21 = 0 x1 = 2. tique ni le hand-ball ni le tennis. » Son événe-
et l’ensemble des points M est une droite d. l L’étendue est 15, donc x – x = 15. ment contraire s’énonce : « l’élève pratique le
7 1
13 1 13 1 12 12 Ainsi, x7 = x1 + 15 d’où x7 = 17. hand-ball ou le tennis. »

4 M 1 2 ; 2 2 ; N1– 2 ; 2 2 ; P1– 2 ; – 2 2. l Par définition : 5
Ainsi wA = H ∪ T, d’où P(wA) = .
1 15 Q1 = x2 = 3 ; Q3 = x6 = 13 ; Me = x4 = 11. 7
5 a) (sin x)2 = 1 – = . 2
16 16 l Pour obtenir les deux valeurs qui manquent,
Or P(A) = 1 – P(wA) donc P(A) = .
7
415 x3 et x5, on utilise la moyenne 9.
sin x > 0, donc sin x = . 6 a) Dire que les deux distributeurs ne sont
4 x1 + x2 + … + x7 x + x + 46
9 16 = 9, soit 3 5 = 9, jamais en panne simultanément signifie qu’il
b) (cos x)2 = 1 – = . 7 7
25 25 donc x3 + x5 = 17. y en a toujours un qui fonctionne. Ainsi, l’évé-
4
cos x < 0, donc cos x = – . Or x4 < x5 < x6, donc 11 < x5 < 13. Ainsi, la seule nement A ∪ B est certain donc P(A ∪ B) = 1.
5
valeur possible pour x5 est 12 d’où x3 = 5. b) L’événement : « les deux distributeurs fonc-
Schéma récapitulatif : tionnent en même temps » se note A ∩ B.
Chapitre 11 On sait que P(A ∪ B) = P(A) + P(B) – P(A ∩ B)
Mini Q1 Me Q3 Maxi
donc :
1 a) Note moyenne :
2 × 1 + 1 × 2 + 3 × 3 + … + 1 × 20 2 3 5 11 12 13 17 P(A ∩ B) = P(A) + P(B) – P(A ∪ B).
wx = Ainsi P(A ∩ B) = 0,8 + 0,6 –1
76 Étendue 15
d’où wx ≈ 10,37. soit P(A ∩ B) = 0,4.
Corrigés 365
Corrigés
Corrigés des « Pour se tester »

4. ∆ = –11 < 0 et a < 0, le trinôme est stric- 4.
Chapitre 1 tement négatif pour tout nombre x et en
particulier pour tout nombre de l’intervalle
22 1. Le nombre b2 – 4ac s’appelle le dis- ]–5 ; 4[. Ωx Ω
criminant. Réponses exactes : a) et c).
2. La courbe représentative de f est une
J
parabole. O
3. L’équation ax2 + bx + c = 0 possède une
Chapitre 2 I
seule solution si ∆ est nul.

17 1. La fonction f : x  1x est : –ΩxΩ
4. Toute solution de l’équation f(x) = 0 est a) définie sur l’intervalle I = [0 ; + ∞[ ;
une racine du trinôme ax2 + bx + c. b) strictement croissante sur I.
5. ∆ = b2 – 4ac ; si ∆ < 0, le signe de f(x) est le 2. La fonction g : x  |x| est : Réponse exacte : b).
même que celui de (–a). a) strictement décroissante sur ]– ∞ ; 0] ;
20 1. La fonction f est, comme la fonction
23 1. Faux. –5(–3)2 + 13(–3) – 6 = –90 ≠ 0. b) strictement croissante sur [0 ; + ∞[.
carré, strictement décroissante sur ]– ∞ ; 0] et
2. Vrai. ∆ = 1 + 4a2 > 0. 3. Si 0 < x < 1, alors x, 1x et x2 sont rangés strictement croissante sur [0 ; + ∞[.
dans l’ordre : Réponses exactes : a) et c).
3. Faux. ∆ = 1 + 8 = 9 > 0 : le trinôme a deux
racines. Donc, la parabole ne peut pas être x2 < x < 1x.
2. a) Vrai. La fonction f est affine strictement
entièrement au-dessus de l’axe des abscisses. 4. a est un réel non nul. La fonction f définie
croissante sur , donc sur ]0 ; + ∞[.
1 1
1 11 1 11 par f(x) = est croissante sur l’intervalle
1 2+ 1 2 b) Faux. Comme la fonction inverse x  ,
2
4. Faux. –2 x – = –2 x2 – x + + ax x
2 2 4 2 ]0 ; + ∞[ si a est strictement négatif. la fonction est strictement décroissante sur
= –2x2 + 2x + 5.
1 1 1 1 ]0 ; + ∞[.
24 1. Les nombres 2 et 5 ne sont pas solu- 18 a) Faux. f 1 2 2 = 4 soit f 1 2 2 < g1 2 2. c) Vrai. Comme la fonction valeur absolue,
tions des inéquations a) et b). 1 1 1 1 la fonction est strictement croissante sur
1 2 2 > 1– 2 2 car 2 > 4 .
2
Réponse exacte : c). b) Faux. – –

]0 ; + ∞[.
2 1 c) Vrai. u et –2u varient en sens contraire Réponses exactes : a) et c).
2. – et sont les racines du trinôme mais
3 2 (th. 5). La fonction racine carrée est stricte-
ne sont pas solution de l’inéquation. 3. a) Vrai. Sur [2 ; 5], comme la fonction
ment croissante sur I, donc f est bien stricte- 1
Réponse exacte : c). inverse x  , la fonction est strictement
ment décroissante sur I. x
3. ∆ = 36 + 24a > 0. 1 1 décroissante.
d) Faux. –2 < 3 et – < (les deux nombres
Réponse exacte : a). 2 3 b) Faux. Comme la fonction carré x  x2, la
ne sont pas de même signe). fonction est strictement croissante sur [2 ; 5].
4. ∆ = 0.
1
Réponse exacte : b). e) Vrai. Sur I = ]– ∞ ; 0[, x  est strictement c) Vrai. La fonction carré x  x2 + 1 étant
x
strictement croissante sur [2 ; 5], la fonction
b –5 1 1 3 3
25 1. a) –
=
2a –20 4
= ; f
4 1 2
= – = –0,375.
8
décroissante, donc x  – est strictement
x est strictement décroissante sur [2 ; 5].
Le coefficient de x2 est négatif donc –0,375 3 Réponses exactes : a) et c).
croissante, ainsi que x  2 – .
est un maximum et pour tout x, f(x) < –0,375. x 1
4. a) Faux. La fonction inverse x  , est
b) ∆ = 25 – 40 = –15 < 0. f) Vrai. Car pour tout x, |x| est positif. x
1 1 1
21
d) –10(x + 0,25)2 – 6,5 = –10 x2 + x +
4
– 6,5.2 g) Faux. x  1 – 1x est strictement décrois-
sante sur [0 ; + ∞[, donc atteint son maximum
strictement décroissante sur [2 ; 5], donc
5
Le coefficient de x est égal à –5. est le minimum atteint par la fonction. Ainsi,
en 0. 1
Réponses exactes : a), b) et c). pour tout x de [2 ; 5], > 0,2.
1 x
2. a) Si ac < 0, alors b2 – 4 ac > 0. Donc le 19 1. Pour tout x > 0, |x| = x et donc f(x) = .
2 b) Vrai. Pour tout x > 1, 1x < x2.
trinôme a deux racines. La fonction f est constante.
c) Faux. Pour tout x > 1, 1x < x.
b) Si b = 0, le trinôme s’écrit ax2 + c. Réponse exacte : a).
Réponse exacte : b).
L’équation x2 + 1 = 0 n’a pas de racine et
2. Sur I, si a > 0, la fonction x  ax2 est stric- 1
pourtant b = 0. 5. a) Vrai. La fonction inverse x  , est
tement croissante et ne s’annule jamais. La x
c) f(1) = a + b + c donc c) est vrai. strictement décroissante sur [1 ; + ∞[ et pour
fonction f est donc strictement décroissante
Réponses exactes : a) et c). tout x > 1, 1x + 1 < x2 + 1 donc :
(th. 7).
3. a) La parabole est « tournée vers le haut » : 1 1
Réponse exacte : b). > .
a > 0. 1x + 1 x2 + 1
3. Pour tout x > –1, la fonction affine x  x + 1
–1 et 3 sont racines donc f(x) = a(x + 1)(x – 3) b) Vrai. Pour tout x > 1, x2 + 1 > x + 1 donc :
est strictement croissante et ne prend 1 1
= a(x2 – 2x – 3). < .
b que des valeurs positives. Il en résulte que x2 + 1 x + 1
b) – = 1 et f(1) = –4a.
2a x  6x + 1 est, elle aussi, strictement crois-
c) Si A(0 ; –1) ∈ 3, alors f(0) = –3a = –1 d’où c) Vrai. Pour tout x > 1, x + 1 > 1x + 1, donc :
1 (x + 1)(x – 3) sante (th. 6) et puisqu’on multiplie par un 1 1
a = . Et f(x) = . < .
3 3 négatif (th. 5), f est strictement décroissante. x + 1 1x + 1
Réponses exactes : a), b) et c). Réponse exacte : c). Réponses exactes : a), b) et c).
366 Corrigés
Corrigés
3. a) Vrai. Notons f(x) = ax2 + bx + c. 1

d) Faux. h’(1) =.
Chapitre 3 Alors f’(x) = 2ax + b. 4
La courbe passe par A, Réponse exacte : c).
f(a + h) – f(a)
7 1. a) Le nombre s’appelle donc f(–1) = a – b + c = 2. 18 1. a) Vrai.
h
le taux d’accroissement (de f en a). Elle passe par B, donc 4a + 2b + c = 2. b) Faux. La fonction est décroissante par
f(a + h) – f(a) Enfin la tangente en A a pour coefficient exemple sur [1,5 ; 1,6].
b) Si tend vers L lorsque h tend
h directeur 3, donc f’(–1) = –2a + b = 3. c) Vrai. Le minimum est égal à –1,5 et le
vers 0, alors L s’appelle le nombre dérivé (de Le triplet (–1 ; 1 ; 4) est solution du système : maximum strictement inférieur à 3,5.
f en a).
5
–2a + b = 3 Réponses exactes : a) et c).
2. a) f(a) est l’ordonnée de A. a – b + c = 2 donc l’affirmation est vraie.
2. a) Vrai. (f + g)’ = f’ + g’
b) f’(a) s’appelle le nombre dérivé (de f en a). 4a + 2b + c = 2
donc (f + g)’(2) = f’(2) + g’(2) = 3 – 1 = 2.
c) L’équation de la tangente en A à  est b) Vrai. f’(x) = –2x + 1 d’où f’(2) = –3. L’équa-
b) Faux. (f × g)’ = f’g + fg’
y = f’(a)(x – a) + f(a). tion réduite de la tangente en B est :
donc (f × g)’(2) = f’(2) × g(2) + f(2) × g’(2)
y = f’(2)(x – 2) f(2) soit y = –3x + 8.
8 a) Faux. g’(x) = 2. = 3 × (–4) + 0 × (–1) = –12.
1
b) Vrai. Cette tangente est la droite passant 1 2
c) Vrai. f’ = 0. f ’ f’g – fg’
par ce point de la courbe d’abscisse 3 et de
2
Réponses exactes : a), b) et c).
c) Faux. 1 2
g
=
g2
coefficient directeur f’(3). f ’ f’(2) × g(2) – f(2) × g’(2)
c) Vrai. f est dérivable sur  et f’(x) = 6x,
donc 1 2
g
(2) =
[g(2)]2
donc f’(2) = 12. Chapitre 4 (–4) 3
=3× = – .
d) Faux. f’(x) = 13. (–4)2 4
15 1. a) (uv)’ = u’v + uv’. d) Vrai. (f 2)’ = 2ff’
1
e) Vrai. f est dérivable en 2 et f’(x) = – . b) (u + v)’ = u’ + v’.
x2 donc (f 2)’(2) = 2f(2) × f’(2) = 0.
u ’ u’v – uv’
L’équation réduite de la tangente est :
1
c) 1 2
v
=
v2
. Réponses exactes : a) et d).
y = f’(2)(x – 2) + f(2), soit y = – x + 1. 3. a) Vrai. f’(x) = a(3x2) + b(2x) – a
4 2. Multiplier une fonction dérivable par une
constante l multiplie sa dérivée par l. = 3ax2 + 2bx – a.
9 1. f’(x) = 2 × 3x + 2 = 6x + 2.
b) Vrai.
Réponse exacte : c). 3. a) Si, pour tout nombre x de I, f’(x) > 0,
Le discriminant du trinôme 3ax2 + 2bc – a
2. Notons f la fonction carré : f(x) = x2. f’(x) = 2x alors, sur I, f est strictement croissante.
est strictement positif (∆ = 4b2 + 12a2 > 0).
donc f’(–3) = –6. L’équation réduite de la tan- b) Si, pour tout nombre x de I, f’(x) < 0, alors,
Le trinôme admet donc deux racines dis-
gente au point d’abscisse –3 est : sur I, f est décroissante.
tinctes x1 et x2. f’(x) est du signe de a à
y = f’(–3)(x + 3) + f(3) soit y = –6x – 9. 4. f(0) est un maximum local de f sur ]–2 ; 1[. l’extérieur de ]x1 ; x2[ et du signe contraire à
Réponse exacte : b). l’intérieur.
16 a) Vrai. f’(x) = –6x2 + 6 = –6(x + 1)(x – 1).
f(1 + h) – f(1) –(1 + h)2 + (1 + h) + 1 – 1 c) Faux. Le tableau de variation fait appa-
3. = f’(x) est positif entre les racines –1 et 1 donc
h h raître deux extremums associés aux points
–h2 – h la fonction f est croissante sur [0 ; 1].
= = –h – 1. d’abscisses x1 et x2.
h b) Vrai. Si f(x) = ax3 + bx2 + cx + d (a ≠ 0), alors
Réponse exacte : b). d) Faux. f’ change de signe (voir b).
f’(x) = 3ax2 + 2bx + c.
1 1 Réponses exactes : a) et b).
4. a) Faux. f’(x) = donc f’(16) = . c) Vrai. La fonction définie sur  par f(x) = x est
21x 8 dérivable sur . Pour tout nombre x, f’(x) = 1,
b) Faux. Le point de la courbe d’abscisse 16 : donc f est strictement croissante et n’admet
A(16 ; 4), n’appartient pas à la droite d’équa- pas de maximum. Chapitre 5
1
tion y = x – 2. d) Faux. f’(x) peut s’annuler pour quelques
8 25 1. La suite (un) est telle que pour tout
c) Vrai. A appartient à la droite d’équation valeurs. Exemple : la fonction x  x3 est stric-
1 tement croissante et pourtant sa dérivée f’ entier naturel n, un+1 = un + r.
y = x + 2. a) La suite (un) est arithmétique.
8 définie par f’(x) = 3x2 est nulle pour x = 0.
Réponse exacte : c). e) Faux. Un contre-exemple : f et g définie b) Le réel r est la raison de la suite.
par f(x) = x et g(x) = x + 1 sont dérivables c) Pour tous entiers naturels m et p,
10 1. a) Vrai.
sur  et f’(x) = g’(x) = 1. um – up = (m – p)r.
b) Faux. f(1) = 1.
c) Faux. f’(1) = 2. f) Vrai. La dérivée de f + k (où f est une fonc- 2. La suite (vn) est telle que pour tout entier
d) Vrai. tion dérivable et k une fonction constante) naturel n, vn+1 = q × vn avec q ≠ 0.
Réponses exactes : a) et d). est la fonction f’ car la dérivée d’une fonction a) La suite (vn) est géométrique.
constante est la fonction nulle. b) Le réel q est la raison de la suite.
2. a) Faux. f’(x) = x – 2 d’où f’(4) = 2. L’équa-
2 c) Pour tous entiers naturels m et p,
tion réduite de la tangente T en ce point 17 1. g’(x) = – (3x2) + 2 = –2x2 + 2.
3 um = up × qm–p.
d’abscisse 4 est : y = f’(4)(x – 4) + f(4) soit
Réponse exacte : b).
y = 2x – 5. Le point A n’appartient pas à T. 26 a) Vrai. u16 = 3 × 16 – 1 = 47.
x2 + 2x – 2
b) Vrai. f’(x) = 1 équivaut à x – 2 = 1 qui 2. a) Faux. h’(x) = ≠ 2x – 2. b) Vrai. Pour tout n, un+1 – un = 2.
(x + 1)2
admet une unique solution x = 3. 3 c) Faux. Pour tout n, un+1 – un = 2n + 1 qui
c) Vrai. L’équation réduite de la tangente au b) Faux. h(2) = 0 et h(3) = .
4 varie avec n : la suite n’est pas arithmétique.
point d’abscisse 0 est : y = xf’(0) + f(0) soit c) Vrai. h’(x) = 0 équivaut à x2 + 2x – 2 = 0, u 4 u 7
d) Faux. 1 = ≠ 2 = : la suite n’est pas
y = –2x + 3. équation qui admet deux solution distinctes u0 3 u1 4
Réponses exactes : b) et c). car ∆ = 12. géométrique.
Corrigés 367
Corrigés
e) Vrai. Notons q la raison. 23 1. u0 = 8, u1 = 4, u2 = 2, u3 = 2, u4 = 4 : la

un × un+2 = un × un × q2 Chapitre 6 suite (un) n’est pas monotone, donc a) faux,
= (un × q)2 b) faux et d) vrai.
= u2n+1. 20 a) Dire qu’une suite (un) est croissante, c) Vrai. un = f(n) où f est la fonction définie
1 signifie que pour tout entier naturel n, sur I = [0 ; + ∞[ par f(x) = x2 – 5x + 8 qui est
f) Vrai. = 12 + 1 et donc 12, 12 + 1 et
12 – 1 un+1 – un est positif. 5
strictement croissante pour x  : la suite
12 + 2 sont trois termes consécutifs d’une b) Une suite (un) est telle que pour tout entier 2
suite aritmétique de raison 1. naturel n, un+1 = un, est une suite constante. (un) est strictement croissante à partir du
c) La suite (vn) est telle que pour tout entier rang 3.
5 1 7 5
27 1. u2 – u1 = – 3 = – ≠ u3 – u2 = – Réponses exactes : c) et d).
2 2 3 2 naturel n, vn = f(n), avec f décroissante sur R+.
1 La suite (vn) est décroissante. 2. a) Vrai. Pour tout entier naturel n, un > 0,
= – .
6 d) Tous les termes de la suite (un) sont stric- u n2 + 1 n2 + 1
La suite n’est pas arithmétique. et n+1 = = 2 < 1 (car
u2 5 u3 14 tement positifs. un (n + 1) + 1 n + 2n + 2
2
= ≠ = . u 0 < n2 + 1 < n2 + 2n + 2).

u1 6 u2 15 Si, pour tout entier n, n+1 > 1, alors la suite
un Vrai. La suite (un) est (strictement) décrois-
La suite n’est pas géométrique.
(un) est strictement croissante. sante.
Réponse exacte : c).
5 21 a) Vrai. f : x  3x – 1 est affine crois- b) Vrai. Pour tout entier naturel n, n > 10, la
2. Pour tout naturel n, non nul, un+1 = un.
3 sante donc (un) est croissante. suite étant strictement décroissante un < u10.
5 1 1
La suite est géométrique de raison . b) Faux. Deux termes consécutifs sont (tou- Or u10 = < .
3 101 100
5 2 25 5 10 jours) de signes contraires.
u1 – u0 = – 1 = et u2 – u1 = – = . Vrai. De plus, pour tout entier naturel n,
3 3 9 3 9 c) Faux. Un contre-exemple : la suite (un)
un > 0. Il en résulte que pour tout entier natu-
La suite n’est pas arithmétique. définie pour tout entier naturel non nul par :
1 rel n > 10, un ∈ ]0 ; 0,01[.
Réponse exacte : b). un = 3 –
n c) Faux (voir b).
3. Pour tout n par vn+1 = un+1 + 3 = 2un + 3 + 3 est strictement croissante et pour tout n, Réponses exactes : a) et b).
= 2(un + 3) un < 3.
3. a) Vrai. u0 = 1 et la suite (un) est stricte-
= 2vn. d) Vrai car pour tout entier naturel n,
ment croissante : pour tout entier naturel n,
La suite (vn) est géométrique de premier f(n) < f(n + 1), soit, un < un+1 : la suite (un) est
terme 4(u0 + 3 = 4) et de raison 2. D’où pour un > 0.
croissante.
tout n, vn = 4 × 2n = 2n+2 et un = 2n+2 – 3. 13 b) Vrai. La somme de n termes supérieurs
e) Faux car u0 = 5 et u1 = < 5.
Le calcul des premiers termes u0 = 1, u1 = 5 et 3 à 1 est supérieure à n.
u2 = 13 prouve que (un) n’est ni arithmétique, 22 1. Pour tout entier naturel n non nul, vn , somme de u0 et de n termes supérieurs
ni géométrique. un = f(n) où f est la fonction définie sur à 1, est strictement supérieur à n.
1 c) Vrai. Pour tout entier naturel n,
Réponse exacte : c) I = ]0 ; + ∞[ par f(x) = 2 – . f est dérivable
x vn+1 – vn = un+1  1, donc vn+1 – vn > 0 : la suite
1
4. x3 × x5 × x7 × … × x17 × x19 = x3+5+7+…+17+19 sur I et f’(x) = 2 > 0. Ainsi f’(x) > 0 donc f est
x (vn) est strictement croissante.
19 – 3 = 16 = 8 × 2 (8 intervalles de 2). donc strictement croissante ainsi que la d) Vrai. Pour tout entier naturel n, vn > n.
3 + 5 + 7 + … + 17 + 19 est donc la somme suite (un). Donc quel que soit le nombre A choisi aussi
de 9 termes consécutifs d’une suite arithmé-
Réponse exacte : a). « grand » que l’on veut, si l’on note M le pre-
tique.
3 + 19 2. u0 = 1, u1 = 3, u2 = –1, u3 = 7, u4 = –9 : la suite mier nombre entier supérieur à A, tous les
S=9× = 99.
2 (un) n’est pas monotone. termes d’indice supérieurs ou égaux à M
Réponse exacte : b). « dépassent » A : lim vn = + ∞.
Réponse exacte : d).
n→+ ∞
28 1. f est strictement croissante sur I (la 3. vn+1 – vn = un+1 – 3 – un + 3 = un+1 – un  0 Réponses exactes : a), b), c) et d).
fonction affine définie par u(x) = 2x – 1 est car la suite (un) est croissante : la suite (vn) est
strictement croissante sur I et positive donc croissante.
la fonction 1u l’est aussi – cf chapitre 2). Réponse exacte : a). Chapitre 7
Donc f(17) > f(16). 4. vn+1 – vn = 2(un+1 – un) avec un+1 – un < 0 car
u13 = f(13) = 425 = 5 ∈ . 27 a) La droite d’équation ax + by + c = 0
17 la suite (un) est décroissante. Ainsi vn+1 – vn < 0
f(x) = 4 ⇔ 2x – 1 = 16 ⇔ x = . L’équation (a ≠ 0 ou b ≠ 0) a pour vecteur directeur
2 et (vn) est décroissante.
f(x) = 4 n’a pas de solution entière donc 4 Réponse exacte : b). au(–b ; a).
b) L’équation d’une droite parallèle à l’axe
n’est pas un terme de la suite (un). 5. a) Faux. Pour tout entier naturel n, des ordonnées est de la forme x = c.
Réponses exactes : a) et b). un+1 – un = n + 1 > 0. Ainsi un+1 – un > 0 et la
c) Dire que les vecteurs au(x ; y) et av(x’ ; y’) sont
1 1 suite (un) est strictement croissante.
2. un+1 = = . colinéaires équivaut à dire que xy’ – x’y = 0.
(n + 1)2 + 1 n2 + 2n + 2 b) Faux. Pour tout entier naturel n,
Réponses exactes : b) et c). d) La droite d’équation y = mx + p a pour vec-
n(n + 1)
un = , donc teur directeur au(1 ; m).
3. Par définition, la suite (un) est arithmétique 2
un+1 (n + 1)(n + 2) 2 n+2 e) Dire que les droites d’équations y = mx + p
de raison 3. u9 = u0 + 9r = 1 + 9 × 3 = 28. = × = .
un 2 n(n + 1) n et y = m’x + p’ sont parallèles équivaut à dire
Pour tout naturel n,
c) Vrai. La suite (un) est strictement crois- que m = m’.
par vn+1 – vn = [3(n + 1) – 1] – (3n – 1) = 3. 63 × 64
La suite (vn) est arithmétique de raison 3. sante (voir a)) et u63 = = 2 016 donc si 28 a) YAB(8 ; 13) ; UOC(3 ; 5).
2
v10 = 3 × 10 – 1 = 29, donc u9 ≠ v10. n > 63, alors un > 2 011. 8 × 5 – 13 × 3 = 1 ≠ 0.
Réponses exactes : a) et b). Réponse exacte : c). Réponse : faux.
368 Corrigés
Corrigés
b) 8x + 2y + 6 = 0 a pour vecteur directeur

Vrai, car rIJ = rIA + YAJ = –
3 3
YAB + UAC. 19 1. a) 1 UAD, UCO2 = 1 UAD, UOA2 = 1 UAD, UAO2 + p
3 4 5 p 3p
au(–2 ; 8) et 3x + y – 5 = 0 a pour vecteur 3 3 = – +p= .
4
3 1
b) Vrai, car rIJ – ; , au(–5 ; 4) 2 4 4
41
directeur au’ – ; 3 . 2 3
4 5
3 b) 1 YBC, UOD2 = 1 YBC, UBO2 = .
p
4
3 soit – × 4 – (–5) × = 0.
1
–2 × 3 – – × 8 = 0.
4 2 4 5
c) Vrai, car les coordonnées de B(1 ; 0) et
p
c) 1 YCE, UDA2 = 1 YCE, YCB2 = – .
4
Réponse : vrai. C(0 ; 1) vérifient l’équation. Réponses exactes : a) et c).
4
c) av = au. Réponses exactes : a), b) et c). 2. a) 1 YCA, YAB2 = 1 YAC, YAB2 + p = –a + p.
5
Réponse : vrai. b) 1 YBA, YAC2 = 1 YAB, YAC2 + p = p + a.
d) au(–b ; a). Chapitre 8 c) 1 YBA, YCA2 = 1 YAB, YAC2 = a.
Réponse : vrai. Réponses exactes : a) et b).
e) Les droites d’équation x = c n’ont pas de 16 a) α et d sont les mesures en radians et
en degrés d’un angle. α et d sont liés par la 3. 1 YCA, YCB2 = 1 YCA, YBA2 + 1 YBA, YCB2
coefficient directeur.
relation 180° × a = p × d. = 1 YAC, YAB2 + 1 YBA, YBC2 + p
Réponse : faux.
p 3p
x y b) Si b est la mesure principale de 1 au, av 2, alors = + +p
f) + – 1 = 0 s’écrit 3x + 2y – 6 = 0 donc 3 8
2 3 b appartient à l’intervalle ]–p ; p].
8p + 9p + 24p
c’est la même droite. c) Si b est la mesure principale de 1 au, av 2 et q =
24
Réponse : vrai. la mesure de l’angle géométrique associé (b 41p
=
et q en radians), alors b et q sont liés par la 24
2 7p
29 1. x – y + 3 = 0. relation q = |b|. = 2p – .
5 24
2 d) Si au et av sont deux vecteurs non nuls, alors
Donc u 1
a 1 ;
5 2
ou va (5 ; 2) est vecteur directeur. 1 au, av 2 et 1 au, –av 2 sont liés par la relation :
Réponses exactes : b) et c).
1
Réponse exacte : c). 1 au, –av 2 = 1 au, av 2 + p. 4. a) 1 ZC’O, ZC’B’2 = 1 ZC’C, YBC2 car ZC’B’ = YBC.
p 2
2. –2au a pour coordonnées (– 1 ; 6). 17 a) 1A Y B2 – 1B
Y B, C Y B2 = 1A
Y C, A Y B2 + 1A
Y B, C Y C2
Y B, B 1 ZC’O, ZC’B’2 = .
6
Réponse exacte : a). = 1A Y B2 + 1A
Y B, C Y B2 + p
Y B, C 13
3 5 Donc cos 1 ZC’O, ZC’B’2 = .
3. 3x + 2y – 5 = 0 s’écrit y = – x + donc = 2 1YAB, YCB2 + p. 2
2 2 p
3 Réponse : fausse. b) 1 YOA, UCC’2 = 1 YOA, ZOC’2 = .
m = – . 3
2 b) 1 au, at 2 = 1 au, av 2 + 1 av, rw 2 + 1 rw, at 2 soit : 13
Réponse exacte : b). p p 5p Donc sin1 YOA, UCC’2 = .
1 au, at 2 = + + = p. 2
4. ZMN = ZMA + UAN 4 3 12 2p
c) 1 ZCC’, UBB’2 = 1 ZOC’, ZOB’2 = – .
1 2 Donc au et at sont colinéaires. 3
= – YAB – YAD. 13
4 3 Réponse : vrai. Donc sin1 ZCC’, UBB’2 = – .
Réponse exacte : a). p p 2
5. O, E, B alignés donc YCE = YCB + YBE soit
c) sin 1 2 2
– x – cos 1 2 2
– x + cos (p + x) Réponses exactes : a), b) et c).
+ sin (3p – x) = cos x – sin x – cos x + sin x = 0.
YCE = UOA – 2UOB = ia – 2 aj.
Réponse : vrai.
83p 3p 81 p Chapitre 9
d) = 10p + et p = 10p + .
1 1 8 8 8 8
30 1. a) Faux, car A 1 2 ; 02, B10 ; 3 2 Or
3p p p
+ = donc :
21 a) Dans un repère orthonormé, l’ortho-
et 51UAO + UOG2 = 31UAO + UOB2 8 8 2 gonalité des vecteurs au(x ; y) et av(x’ ; y’) se tra-
3p p p p
5UOG = 2UOA + 3UOB cos
8
= cos 1 2 8
– 2= sin .
8
duit par xx’ + yy’ = 0.
b) Si les vecteurs YOA et YOB sont colinéaires
= YOI + YOJ 3p p p p
1 1
UOG = YOI + YOJ.
sin
8
= sin1 2 8
– 2 = cos .
8
et de même sens, alors YOA · YOB = OA × OB.
5 5 Réponse : vrai. c) Si dans un repère orthonormé, la droite d a
b) Vrai. Voir le calcul précédent. p 6p pour équation ax + by + c = 0, le vecteur an(a ; b)
c) Vrai, car 5UOG = UOK. 18 1. 1 au, –av 2 = 1 au, av 2 + p = + p = .
5 5 est normal à d.
Réponses exactes : b) et c). 6p 4p
– 2p = – . d) L’expression du produit scalaire au · av en
5 5
2. a) Vrai, car les coordonnées de A et B véri- Réponse exacte : b). fonction de la norme des vecteurs et de
fient l’équation. p l’angle 1 au, av 2 est  au  ×  av  × cos  au, av .
b) Vrai, car C(6 ; 0) appartient à d.
2. sin (3p + x) + cos (x – p) – sin 1 2
–x 2
2 = –sin x – cos x – cos x = –sin x – 2cos x. 22 a) Les points sont alignés dans l’ordre B,
c) Faux, car l’équation de d s’écrit y = – x + 4
3 Réponse exacte : a). A, C. Réponse : vrai.
2 3
et – ≠ – . p 2 4 5 b) Notons θ l’angle géométrique associé aux
3 2
Réponses exactes : a) et b).
3. cos 1 2 2
– x = sin x. Or 1sin x2 = 1 – =
9 9 vecteurs au et av :
p
3. a) C
et sin x < 0 car x ∈ – ; 0 .3 2 4 au · av = 20 =  au  ×  av  × cos θ
p 15 = 5 × 3 × cos θ.
J
Donc cos 1 2 2
– x = – .
3 Soit cos θ =
20 4
= > 1. C’est impossible.
Réponse exacte : b). 15 3
p Réponse : faux.
4. 1YAC, YAB2 = 1UDC, YOB2 car 1YAC, YAB2 = – c) YAB · YAC < 0 soit YAB · YAC = –AB × AC. Les
p 4
A et 1UDC, UOB2 = 1UDC, UDO2 = – . points sont alignés dans l’ordre B, A, C.
I B 4
Réponse exacte : b). Réponse : vrai.
Corrigés 369
Corrigés
d) Un vecteur normal à d est an = (1 ; –2). 4p 1 13

Réponse : faux. Chapitre 10 1
cos x +
3 22
= – cos x + sin x, donc
2
2p 4p
23 1. d a une équation de la forme :
31 a) Un cercle # de centre I(x0 ; y0) et de
cos x + cos x +
31+ cos x +
32= 0. 1 2
–2x + 3y + c = 0. A(1, 1) ∈ d donc c = –1. Réponse exacte : b).
rayon r a pour équation :
(x – x0)2 + (y – y0)2 = r2.
1 92 +2 13 2 – 1
2
2 2 2 2
2. Si au = av , alors  au  =  av  donc  au  =  av . 34 1. cos 2a = 2
b) L’ensemble des points M tels que
UMA · UMB = 0 est le cercle de diamètre [AB]. 2(2 + 13) 13
2 2 2 = –1=
3. 12au – av 2 = 4  au  +  av  – 4au · av. Or au · av = 0 4 2
2 c) a et b sont deux nombres. Alors : et 2a ∈ [p ; 2p].
donc 12au – av 2 = 37. Réponse exacte : b).
l cos (a + b) = cos a cos b – sin a sin b. Réponses exactes : a) et b).
4. YOA · YOB = YOA · UOH = k. On suppose que O, A l cos 2a = 2 cos a – 1 = 1 – 2 sin a.
2 2
2. a) Vrai, car le milieu I de [AB] a pour coor-
et H sont alignés dans cet ordre et distincts.
d) a et b sont deux nombres. Alors : données (3 ; 5), c’est un point de la droite. De
Alors YOA · UOH = OA × OH = OH. Donc k = OH.
l sin (a – b) = sin a cos b – sin b cos a. plus le vecteur an(3 ; 1) normal à la droite est
Comme H est le projeté orthogonal de B sur
l sin 2a = 2 sin a cos a. colinéaire à YAB.
(OA), dans ce cas, 1 < OH < 2. Donc k ∈ ]1 ; 2]. b) Vrai, car le centre est un point de la
Réponse exacte : b). 32 a) Vrai car (x – 1)2 + (y + 2)2 = –1. Ce n’est
médiatrice de [OA] donc l’ordonnée du
pas l’équation d’un cercle. centre est 2 et ce point est un point de la
24 1. a) YAB · YAC = YAB · UAH = AB × AH = 12.
b) Vrai car (x + 1)2 + (y – 3)2 = 0 donc on droite d’équation 3x + y –14 = 0. C’est donc
b) Théorème de Pythagore dans le triangle
obtient M(–1 ; 3). le centre du cercle.
rectangle AHC : CH2 = 12.
c) Vrai car (x + a)2 + (y + 2)2 = a2 + b2 – c. c) Faux, car O(0 ; 0) ne vérifie pas l’équation.
Théorème de Pythagore dans le triangle rec-
Or c < 0 donc a2 + b2 – c > 0 et r = 9a2 + bw2w– c. Réponses exactes : a) et b).
tangle CHB : BC2 = 28, soit BC = 217. p p
c) (UCH + YHA) · (UCH + YHB) d) Vrai car sin x cos + cos x sin – sin x 3. a) Vrai, car si x = 0, alors l’équation
4 4
2 p p y2 – 8y + 9 = 0 a pour solutions 4 – 17 et 4 + 17.
= UCH + UCH · YHB + YHA · UCH + YHA · YHB cos + cos x sin , soit
4 4 3 2 4 2
2
= UCH + UCH · YHB + UCH · YHA + YHA · YHB (car p 12
2 cos x sin = 2 × cos x = 12 cos x.
b) Vrai, car
5 1 2 1 2
+
5
= 1 donc A ∈ #1.
UCH · YHB = UCH · YHA = 0, vecteurs orthogonaux). 4 2 3 2
4 2
18 32
= CH2 – HA × HB = 12 – 8 = 4. 33 1.
1 2 1 2
5
+
5
–
5
–
5
+ 9 = 1 –10 + 9 = 0,
D C
Réponses exactes : a), b) et c). donc A ∈ #2.
c) Vrai, car #2 a pour centre I(3 ; 4) et pour
2. a) YOA · YOB = YOA · ZOA’ = –1.
rayon 4.
b) 1 YBO · YBA2 = 1 UBA’ + UA’O2 · 1 UBA’ + UA’A2 O #1 a pour centre O et pour rayon 1.
= BA’2 + UA’O · YA’A + UBA’ · YA’A + UA’O · UBA’ (vec- OI = 89 + 16 = 5.
teurs orthogonaux) A B Donc la distance des centres est égale à la
= BA’2 + A’O × A’A = 3 + 2 = 5. c) Vrai, car UMA · UMC = 0 est le cercle de dia- somme des rayons et les calculs sont tan-
c) YOA · YOB = OA × OB × cos (jAOB) mètre [AC]. gents extérieurement.
= 2 cos (jAOB). Réponse exacte : c). Réponses exactes : a), b) et c).
1
Or UAO · UOB = –1 donc cos (jAOB) = – . 2. b) Vrai, car
2
Réponses exactes : a) et c).
Chapitre 11
p p p p p p
3.
sin 1 2
+ = sin cos + cos sin
6 4 6 4 6 4
d Δ 12 13 + 1 16 + 12
1 A =
2 12 2
, soit
4
. 13 a) Le premier quartile est la taille de
j Réponse exacte : b). rang 9.
O i1 4 1 8 b) Le troisième quartile est la taille de rang 27.
3. b) Vrai car (sin q)2 = 1 – = et sin q < 0 c) Dans le diagramme en boîte associé à la
9 9
H donc sin q = –
212
, soit série, la longueur de la boîte correspond à
3 l’écart interquartile Q3 – Q1.
a) Les coordonnées de H sont solution du sin 2q = 2 sin q cos q
d) Dans le diagramme en boîte associé à la
212 1 – 412
système :
3x + 4y + 4 = 0
=2× – 1 3 21 2
3
=
9
. série, la longueur totale des pattes corres-

5
–4x + 3y + 13 = 0.
Réponse exacte : b). pond à étendue – écart interquartile.
e) La variance est le carré de l’écart-type.
8 11 4. c) Vrai, car l’ensemble des points M tels
1 5
; –
5 2
est bien la solution de ce système.
que UAM · UBM = 0 est le cercle de diamètre
f) La variance s’exprime en cm2.
b) La distance de A à d est égale à UAH. [AB], et l’ensemble des points M tels que 14 Dans la série (xi), les N données sont
1
12 16
144 + 256
UAH – ; –
5 25 5
donc AH = 2 9 U M · UCM = 0 est le cercle de diamètre [AC].
A
Ces cercles ont en commun A et M, pied de
écrites une à une donc une même donnée
peut être répétée.
=
400
25 7 la hauteur issue de A. Réponse exacte : c).
a) On utilise la formule de la variance.
N N
= 416 5. La réponse b) est exacte car Sx

i =1
i
2
Sx
i =1
i
2
2p 1 13 V = s2 = – wx 2 d’où
= wx 2 + s2.
N N
= 4. 1
cos x +
3 2 1
= – cos x –
2 22 1
sin x 2 Ainsi la moyenne des carrés des valeurs xi est
c) Le cercle est bien tangent à d car (AH) ⊥ d. 1 13 égale à wx 2 + s2.
donc – cos x – sin x.
Réponses exactes : a), b) et c). 2 2 Réponse : vrai.
370 Corrigés
Corrigés
b) On utilise le résultat précédent : 282 347 2. Il y a équiprobabilité donc

N b) De même, < f10 < , soit 7 1
2 500 2 500
S
i =1
xi2
0,112 8 < f10 < 0,138 8, d’où l’encadrement
P(« double ») = = .
28 4
= wx 2 + s2. Réponse exacte : b).
N N plus large 0,112 < f10 < 0,139.
Sx
i =1
i
2
Ainsi c) est vraie. 3. On détermine la loi de X.
Si s = 0, alors = wx 2. Ainsi la moyenne Réponses exactes : a) et b). « X = 6 » signifie « double 6 »
N
des carrés des valeurs xi est égale au carré de 1
donc P(X = 6) = .
leur moyenne wx. 28
Réponse : vrai. Chapitre 12 De même pour les valeurs 5, 4, 3, 2, 1, 0.
« X = –1 » est réalisé si on obtient un simple
c) D’après la définition de la moyenne : 21
N 9 a) Si à chaque issue on associe un donc P(X = –1) = .
S
xi = Nwx. nombre, on dit qu’on définit une variable
28
i =1
32 D’où la loi de probabilité de X.
Ainsi Sx = 32 × 12 = 384. aléatoire.
i
i =1
b) Si X est une variable aléatoire sur E qui xi –1 0 1 2 3 4 5 6
Réponse : vrai.
prend les valeurs x1 , x2 , …, xk, alors « X = xi » 21 1 1 1 1 1 1 1
d) On utilise la formule de la variance. P(X = xi)
N est un événement. 28 28 28 28 28 28 28 28
Sx 2
310 2
k k
On en déduit : 21 × P(X = 0) = P(X = –1).
V=s =
N
2 i =1
i
– wx 2 donc s2 = – 5 = 6. c) S P(X = x ) = 1.
i S P(X = x ) x = E(X).
d) i i
10 i =1 i =1
Réponse : faux. e) La variance de X est le carré de l’écart-
type de X. 4. E(X) = 0. Ainsi le jeu est équitable.
15 1. Les principaux paramètres sont : Réponse exacte : a).
wx = 0,303 ; Me = 0,30 ; Q1 = 0,29 ; Q3 = 0,31 et 10 a) La situation est illustrée par le
12 Réalisons un schéma de la situation.
s ≈ 0,0195. tableau suivant où les cases contiennent les
472 lentilles n’ont aucun défaut donc 28 len-
D’où l’écart interquartile : e = Q3 – Q1 = 0,02. produits des numéros sortis.
tilles (500 – 472) ont au moins un défaut.
Réponse exacte : d). On vérifie que T prend 18 valeurs.
Ainsi D ∪ E contient 28 lentilles.
2. On élimine les valeurs non situées dans
Soit x le nombre de lentilles de D ∩ E.
l’intervalle d’extrémités Me – 1,5e = 0,27 et Dé 1 1 2 3 4 5 6
Dé 2 28 = 18 + 15 – x donc x = 5.
Me + 1,5e = 0,33. D’où les nombres indiqués sur le schéma.
1 1 2 3 4 5 6
Ainsi la série X’ contient toutes les valeurs de
la série X sauf deux valeurs anormales, 0,35 2 2 4 6 8 10 12
et 0,36. D
3 3 6 9 12 15 18 13
Pour cette série X’, les limites de confiance 5 10 E
sont 0,271 et 0,328, donc deux valeurs x’, ne 4 4 8 12 16 20 24
sont pas dans les limites 0,27 et 0,33. 472
5 5 10 15 20 25 30
Le seuil d’alerte est atteint. 1. a) Parmi les 500 lentilles, 472 n’ont aucun
Réponse exacte : c). 6 6 12 18 24 30 36 472
défaut donc P(wD ∩ wE) = = 0,944.
Réponse : vrai. 500
16 1. On lit le diagramme en boîte associé Ainsi a) est vraie.
à « S = 10 ». b) Contre-exemple : b) D ∪ E est l’événement contraire de A : « la
1 2 lentille n’a ni défaut de diamètre ni défaut
a) Q1 = 304 donc a) est vraie. Ainsi dans 25 % P(T = 1) = et P(T = 2) = .
36 36
des cas il y a 304 réalisations au plus donc d) d’épaisseur »
Les événements « T = ti » ne sont pas équipro-
est fausse. donc P(D ∪ E) = 1 – P(A) = 1 – 0,944
bables.
b) Q3 = 324 donc b) est vraie. soit P(D ∪ E) = 0,056. Ainsi b) est vraie.
Réponse : faux.
c) Me = 313 ; ainsi dans 50 % des cas il y a 313 19 c) D ∩ wE s’énonce : « la lentille a un défaut de
réalisations ou moins donc c) est vraie. c) P(T  10) = donc P(T  10) > 0,5. diamètre et n’a pas de défaut d’épaisseur ».
36
Réponses exactes : a), b) et c). Réponse : faux. 13
D’après le diagramme : P(D ∩ wE) = = 0,026.
2. On lit le diagramme en boîte associé à 18 500
d) P(6  T  18) = = 0,5. Ainsi c) est fausse.
« S = 9 ». 36
Réponse : vrai. Réponses exactes : a) et b).
a) Me = 288 donc a) est vraie. 49
e) À la calculatrice : E(T) = 12,25 = . 2. a) Une lentille peut avoir 0, 1 ou 2 défauts
b) Q1 = 279 et Q3 = 300. L’écart interquartile 4
Réponse : vrai. donc X prend trois valeurs. Ainsi a) est fausse.
est e = Q3 – Q1 = 21 donc b) est vraie. 49
f) E(4T – 48) = 4E(T) – 48 = 4 × – 48 = 1. b) « X = 2 » signifie : « la lentille a deux défauts ».
c) Q1 = 279 ; ainsi dans 25 % des cas il y a 279 4 5
Réponse : vrai. Donc P(X = 2) = = 0,01. Ainsi b) est vraie.
réalisations ou moins donc c) est fausse. 500
d) Q3 = 300 ; ainsi dans 75 % des cas il y a au 11 1. Le jeu de domino comprend : c) « X = 1 » signifie : « la lentille a un seul
plus 300 réalisations donc d) est vraie. l 7 doubles (du double 0 au double 6) ; défaut ». D’après le diagramme :
Réponses exactes : a), b) et d). 21 simples. 13 + 10
l P(X = 1) = = 0,046.
3. a) L’issue « S = 9 » est réalisée au minimum En effet, il y a 7 choix pour la première case 500
Ainsi c) est vraie.
257 fois et au maximum 326 fois lors des cent du domino et 6 choix pour la deuxième case,
Réponses exactes : b) et c).
expériences. soit 42 possibilités. Mais en procédant ainsi,
3. a) La loi de X est définie par :
D’où l’encadrement de la fréquence on dénombre deux fois le même domino.
257 326 42 xi 0 1 2
<f < , soit 0,102 8 < f9 < 0,130 4. Donc le nombre de « simples » est = 21.
2 500 9 2 500 2
On en déduit l’encadrement plus large Finalement, il existe 28 dominos. P(X = xi) 0,944 0,046 0,01
0,102 < f9 < 0,131. Ainsi a) est vraie. Réponse exacte : c). D’où E(X) = 0,066.
Corrigés 371
Corrigés
E(500X – 33) = 500E(X) – 33 cer d’une pièce équilibrée et la probabilité 3 1

P(X = 2) = , P(X = 3) = .
= 500 × 0,066 – 33 = 0. de succès « obtenir Pile » est 0,5. 8 8
1
Ainsi a) est vraie. Si X est la variable aléatoire indiquant le De plus E(X) = np avec n = 3 et p = donc
3 2
b) À la calculatrice, s(X) = 0,286 (à 0,001 près) nombre de Pile obtenus au terme des cinq E(X) = .
donc s(X) > 0,1. Ainsi b) est fausse. lancers, d’après la loi du nombre de succès, 2
5 Réponse exacte : c).
c) V(500X) = 5002 V(X) = 250 000 V(X).
Ainsi c) est fausse.
P(X = k) = 12k
0,5k(1 – 0,5)5 – k.
5 17 1. La situation peut être représentée par
Réponse exacte : a). Soit, P(X = k) = 12
k
× 0,55.
un tableau à double entrée qu’on complète.
5
Ainsi, P(X = 2) =122
× 0,55 = 10 × 0,55 Catégorie
Chapitre 13
A B
= 0,312 5. Vrai. Type
b) De même, R 17 % 19,6 % 36,6 %
5
14 a) Une épreuve de Bernoulli a deux
issues.
P(X = 3) = 123
× 0,55 = 10 × 0,55 S 27 % 36,4 % 63,4 %
= 0,312 5. Faux. 44 % 56 % 100 %
b) La répétition de n épreuves de Bernoulli c) On note A l’événement « obtenir au moins
identiques et indépendantes définit un sché- L’univers est l’ensemble des motards et toutes
un Pile ». wA signifie « n’obtenir aucun Pile »
ma de Bernoulli. les issues sont équiprobables.
soit « X = 0 ».
c) Dans un arbre pondéré, la somme des pro- 5 Par lecture du tableau :
babilités sur les branches issues d’un même
Ainsi P(wA) = P(X = 0) = 120
× 0,55 = 0,031 25.
a) Vrai. P(A ∩ R) = 0,366 – 0,196 = 0,17.
nœud vaut 1. D’où P(A) = 1 – P(wA) = 0,968 75. Faux. b) Vrai. P(A ∪ R) = P(A) + P(R) – P(A ∩ R).
d) On construit le triangle de Pascal en utili- 16 1. L’univers associé à cette expérience P(A ∪ R) = 0,44 + 0,366 – 0,17 = 0,636.
n+1 n n c) Vrai. P(S) = 1 – P(R) = 1 – 0,366 = 0,634.
sant la relation1 k+1 2 12 1
=
k
+
k+1 2
. contient 63 = 216 issues équiprobables.
a) Faux. L’événement U est réalisé par le d) Vrai. P(B ∪ S) = P(B) + P(S) – P(B ∩ S).
e) La probabilité d’obtenir k succès en n répé- tirage : P(B ∪ S) = 0,56 + 0,634 – 0,364 = 0,83.
titions indépendantes d’une épreuve est l soit de 3 boules bleues (3 issues favorables) ;
3 Réponses exactes : a), b), c) et d).
n k
12k
p (1 – p)n–k. l soit de 3 boules rouges (2 issues favorables) ;
3
2. L’interrogation des quatre motards définit
l soit de 3 boules vertes (1 issues favorables). un schéma de Bernoulli d’ordre 4. L’épreuve
3
f) Si une variable aléatoire X suit une loi
33 + 23 + 13 36 1 associée consiste à poser une question à un
binomiale de paramètres n et p alors : D’où P(U) = = = .
63 216 6 motard sur :
l E(X) = np ; l V(X) = np(1 – p).
b) Faux. L’événement T est réalisé par le l la catégorie de sa moto [questions a) et d)] ;
15 1. a) Lors d’un lancer, la probabilité tirage d’une boule bleue (B), d’une rouge (R) et l le type de sa moto [questions b) et c)].
de succès « obtenir un multiple de 3 » est d’une verte (V). Ainsi, il y a six types de tirages a) Vrai. Lors d’une épreuve, la probabilité de
2 1 favorables à T : BRV, BVR, RBV, RVB, VBR, VRB. succès (« Moto de catégorie A ») est ici p1 = 0,44.
p = = . Vrai.
6 3 Pour chacun d’eux, il y a trois choix pour la X est la variable aléatoire donnant le nombre
b) L’expérience est un schéma de Bernoulli boule bleue, deux pour la rouge et un seul
de motos de catégorie A. D’après la loi du
d’ordre 3. Lors d’une épreuve, la probabilité pour la verte. Exemple :
nombre de succès :
1
de succès est p = . 4
3
Si X est la variable aléatoire indiquant le nom-
P(X = 1) = 12
1
× 0,441 × 0,563 ≈ 0,309.
b) Faux. Pour une épreuve, la probabilité de
bre de succès lors des trois lancers, d’après la
3 choix 2 choix 1 choix succès (« Moto de type R ») est p2 = 0,366.
loi du nombre de succès :
BRV contient 3 × 2 × 1 = 6 issues. Finalement, On peut raisonner directement au lieu d’uti-
3 k
12
P(X = k) =
k
p ( 1 – p)k. il existe 6 × 6 = 36 issues favorables à T.
36 1
liser la loi du nombre de succès. L’événement
3 1 2 2 D’où P(T) = = . noté T correspond au seul chemin :
D’où P(X = 2) = 12 1 2
2
×
3
×
3
216 6 p2
R
p2
R
p2
R R
p2
c) Vrai. L’événement B est réalisé pour toutes
2 2
=3× = . Faux. les issues qui n’ont pas été encore dénom- d’où sa probabilité : P(T) = p24 ≈ 0,018.
27 9
3 1 3 2 0 brées. Ainsi, il existe 216 – (36 + 36) = 144 c) Vrai. Pour une épreuve, la probabilité de
c) De même, P(X = 3) = 12 1 2 1 2
3
×
3
×
3 issues favorables à B. succès (« Moto de type S ») a pour probabilité
1 144 2 p3 = 0,634. Z est la variable aléatoire donnant
= . Vrai. D’où P(B) = = .
27 216 3 le nombre de motos de type S.
3 3 3 3 Réponse exacte : c).
4
2. a) 12 12 12 12
0
+
1
+
2
+
3
= 1 + 3 + 3 + 1 2. L’expérience est un schéma de Bernoulli D’où P(Z = 2) = 12
2
× 0,6342 × 0,3662 ≈ 0,323.
= 8 = 23. Vrai. d’ordre 3. d) Vrai. Pour une épreuve, la probabilité de
Note L’épreuve associée est le tirage d’une boule succès (« Moto de catégorie B ») a pour pro-
1
bleue et la probabilité de succès est p = . babilité p4 = 0,56. On note M l’événement
La somme représente le nombre total de 2
Si X est la variable aléatoire indiquant le nom- « au moins un a une moto de catégorie B ».
chemins possibles dans un arbre pondéré
bre de boules bleues obtenues lors des trois wM signifie « Nul n’a de moto de catégorie B ».
associé à un schéma de Bernoulli d’ordre 3.
Il y en a 23. tirages, d’après la loi du nombre de succès : Cet événement correspond au seul chemin :
3 1 k 1 3 – k 1 – p4 1 – p4 1 – p4 1 – p4
n n P(X = k) = 12 1 2 1
× × 1– 2 , wB wB wB wB
b) Il suffit d’appliquer la règle 12 1
k
=
n–k 2 k
3
2
1 3
2
1 3 d’où sa probabilité : P(wM) = (1 – p4)4.
avec n = 2 011 et k = 2. Vrai. 12 1 2
soit P(X = k) =
k
×
2
= ×
8 12 k
. Donc P(M) = 1 – P(wM) = 1 – (1 – p4)4,
3. a) L’expérience est un schéma de Ber- 1 3 soit P(M) = 1 – 0,444 ≈ 0,963.
D’où P(X = 0) = , P(X = 1) = ,
noulli d’ordre 5. L’épreuve associée est le lan- 8 8 Réponses exactes : a), c) et d).
372 Corrigés
Corrigés
Corrigés des exercices

3 La fonction carré est strictement décrois-
Chapitre 1 34 4
(a = –4), donc S = – ; 2 (le trinôme est du
sante sur I. Il en est de même pour x  x2 + 3
signe de (–a) entre les racines). et pour f.
3
1 2 x2 + 5.
44 1. a) f(x) = –2 x2 – b) Les racines sont – 16 et 16. a est positif, La fonction carré est strictement croissante
donc S = ]– ∞ ; – 16[ ∪ ]16 ; + ∞[ (du signe de a sur J. Il en est de même pour x  x2 + 3 et
3 9
= –231x – 2 – 4 + 5.
2
à l’extérieur des racines). pour f.
4 16
3 49 c) (3 + 2x)2 – 16 = (3 + 2x + 4)(3 + 2x – 4)
= –21x – 2 + .
2
65
4 8 = (2x + 7)(2x – 1).
3
b) Pour tout nombre x, –21x – 2  0 donc
2
7 1
Les racines sont – et . a est positif, donc
49 4 2 2
f(x)  . 7 1
8
3 2 49 4
S = – ∞ ; – 4 3
∪ 3
; + ∞ à l’extérieur des
31
2. f(x) = –2 x –
4
– 216
. 4 racines.
2 2
3 7 3 7 3
1
= –2 x – +
4 4 21
x– – .
4 4 2 d) Les racines sont – et 0. a est positif
2
3
= –2(x + 1) x – .
5
1 2 4
(a = 14), donc S = – ∞ ; –
2 4
∪ [0 ; + ∞[ à
2 l’extérieur des racines.
49 a) 2x2 + 12x + 18 = 2(x2 + 6x + 9) = 2(x + 3)2
90 Notons x1 et x2 les deux nombres cher-
d’où S = {–3}.
chés. x1 + x2 = 12 et x1 × x2 = –85. S’ils existent
b) –4x + 2x2 + 4 = 2(x2 – 2x + 2) 67 2. On peut conjecturer que pour tout x
x1 et x2 sont solutions de l’équation :
= 2(x – 1)2 + 1 > 0 pour tout positif, x  8x2 + 1  x + 1.
x2 – 12x – 85 = 0.
nombre x.
∆ = 484 = 22 . Les solutions du trinôme sont
2
3. Pour tout nombre x positif,
D’où S = Ø.
17 et –5 : les nombres cherchés sont –5 et 17. x2  x2 + 1  x2 + 2x + 1 et la fonction racine
61 xA et xB vérifient l’équation x2 = 1,9x + 8,4, carrée étant croissante sur [0 ; + ∞[,
soit x2 – 1,9x – 8,4 = 0. 3x2  8x2 + 1  9x2 + 2x + 1 soit encore
∆ = 1,92 + 4 × 8,4 = 37,21 = 6,12. Chapitre 2 x  8x2 + 1  x + 1.
l x est la plus petite des deux racines donc :
A
36 f a le même sens de variation que la
1,9 – 6,1
Chapitre 3
xA = = –2,1 d’où yA = (–2,1)2 = 4,41 fonction affine x  2x – 1 : elle est stricte-
2
1
et A(–2,1 ; 4,41).
1,9 + 6,1
3 3
ment croissante sur ; + ∞ et si 5  x  41,
2 f(h) – f(0) (h – 3)3 + 27
l x = = 4 d’où yB = 16 et B(4 ; 16). 29 a) =
B alors f(5)  f(x)  f(41), soit 3  f(x)  9. h h
2
h3 – 9h2 + 27h
75 a) ∆ = 9, les racines sont –2 et 1. a est 39 Sur un intervalle (par exemple [0 ; + ∞[), =
1 h
positif, d’où le tableau de signes : f et 1f ont même sens de variation et varie = h2 – 9h + 27.
f
x – ∞ –2 1 + ∞ 1
en sens contraire. La représentation de est b) lim (h2 – 9h + 27) = 27, donc f’(0) = 27.
h→0
f
f(x) + 0 – 0 + donc la courbe « violette ». f(1) = 2, donc la 32 l f’(–2) = –4, donc la tangente en A
3 – 13 3 – 13 représentation de f est en rouge et celle de 1f admet pour équation y = –4(x + 2) + 5, soit
b) ∆ = 12, les racines sont et . en bleu. y = –4x – 3.
3 3
a est négatif, d’où le tableau de signes : 43 l f’(3) = 0, donc la tangente en B a pour équa-
3 – 13 3 + 13 tion y = –2.
x – ∞ + ∞ y
3 3 4 k l f’(5) = 4 et la tangente en C a pour équation
f(x) – 0 + 0 – y = 4(x – 5) + 2, soit y = 4x – 18.

h 40 Les abscisses des points communs sont
c) ∆ = –8 < 0 et a est positif donc, pour tout x,
f(x) > 0. solutions de :
2
d) ∆ = 81, les racines sont –5 et –3,2. a est 1. 2x2 – 5x – 3 = x + p soit
positif, d’où le tableau de signes : 1 f 2x2 – 6x – 3 – p = 0
∆ = 36 + 8(3 + p) = 60 + 8p.
x – ∞ –5 –3,2 + ∞ Il existe un seul point commun si ∆ = 0 soit :
f(x) + 0 – 0 + O 1 4 x 60 15 b
p = – = – et x = – = = .
6 3
8 2 2a 4 2
79 Pour donner l’ensemble des solutions, 2. Le point commun a pour coordonnées :
g 3
vérifiez toujours si l’inégalité est large ou –2 1 2 2
; –6 .
stricte : cela permet de décider s’il faut
La tangente à 3 en ce point a pour équation :
inclure les racines dans S. Pour vérifier avec la calculatrice, f(x) = 84x – x2. 3 15
3
a) Les racines sont – et 2. a est négatif
1
y=1 x–
2 2 – 6 soit y = x – .
2
4 51 x  x2  x2 + 3  8x2 + 3. Donc la tangente est la droite d.
Corrigés 373
Corrigés
45 y 51 1. f’(x) = 3x2 + 2x – 1. f(1) = 1 et f’(1) = 4 D’où le tableau suivant.

donc T a pour équation y = 4(x – 1) + 1, soit x 0 10 40
B y = 4x – 3. !’(x) + 0 –
6
2. a) g(x) = x3 + x2 – x – 4x + 3 = x3 + x2 – 5x + 3. !(x) 200
g’(x) = 3x2 + 2x – 5 = (x – 1)(3x + 5).
Donc l’aire est maximale lorsque x = 10 et
b)
y = 40 –20 = 20.
5 La longueur est donc égale au double de la
x – ∞ –3 – 1 + ∞
3 largeur.
1 A g’(x) + 0 – 0 +
+ 80 1. a) f’(x) = 4x3 – 2x = 2x(2x2 – 1).
256
O 1 2 5 x g(x) – 0 0 b)
27
12 12
c) Il en résulte que g(x) > 0 pour x ∈ [–3 ; + ∞[ x – ∞ – 0 + ∞
2 2
et que g(x) < 0 pour x ∈ ]– ∞ ; –3[. f’(x) – 0 + 0 – 0 +
–3 C Donc  est au-dessus de T pour x ∈ ]–3 ; + ∞[. 1
f(x) 3 3
61 Le tableau de variation de f se présente 4 4
1. f’(x0) = 6.
ainsi :
Soit 2x0 – 4 = 6
2. a) M a pour coordonnées (x ; 1 – x2), donc
2x0 = 10 et x0 = 5 donc B(5 ; 6). x 0 1 + ∞
OM2 = x2 + (1 – x2)2 = x4 – x2 + 1 = f(x).
f’(x) + 0 –
2. La droite (AB) a pour coefficient direc- b) Les points les plus près de O sont :
5 1
f(x)
teur 1, donc f’(x) = 1 soit 2x – 4 = 1 et x = .
5 11 2 0 A 1 122 ; 12 2 12 1
1
et B – ; . 2
Ainsi C a pour coordonnées ; – 12 4
. 2 Donc la fonction dérivée est représentée par
2 2
la courbe (1).
Chapitre 5
49 1. B ∈  équivaut à f(1) = 3.
La droite d a pour coefficient directeur 1, qui
64 1. f’(x) = x2 – 1 = (x + 1)(x – 1).
équivaut à f’(1) = 1. 2x
50 a) f(x) = définie sur ]–1 ; + ∞[.
x –3 –1 0 1 3 + ∞ x+1
2. f(1) = 3 équivaut à a + b = 3. 10
f’(x) + 0 – 0 +
f’(1) = 1 équivaut à 2a + b = 1. 10 5 5
8 u1 = = ; u2 = 3 = ;
Donc a = –2, b = 5 et f(x) = –2x2 + 5x. 4 5+1 3 5 4
f(x) 3 2 8 +1
–4 3 3
10 20
Chapitre 4 2. Si x ∈ [0 ; 1], alors f(x) ∈3 3 ; 24.
4
u3 = 4 10
= ; u4 = 9 20
= ;
5 9 10 19
4 4 +1 +1
36 La fonction f est définie et dérivable sur Si x ∈ 3 ; 84, alors f(x) ∈ 38 ; 4. 4 9
3 3 40
x ∈ ]– ∞ ; 4[ ∪ ]4 ; + ∞[. 8
u Si x ∈ [–3 ; 0], alors f(x) ∈ 3–4 ; 4. u5 = 19 = .
40
f est de la forme avec u(x) = x2 – 2x + 3 et 3 20 39
v +1
v(x) = 4 – x. Si x ∈ [–3 ; 3], alors f(x) ∈ [–4 ; 8]. 19
Donc u’(x) = 2x – 2 et v’(x) = –1. b) f(x) = (x + 1)2 définie sur R.
(2x – 2)(4 – x) + (x2 – 2x + 3) 69 1. f’(x) = 4x3 – 16x = 4x(x2 – 4).
Ainsi, f’(x) = . u1 = (–1 + 1)2 = 0 ; u2 = (0 + 1)2 = 1 ;
(4 – x)2 f’(x) = 4x(x – 2)(x + 2).
u3 = (1 + 1)2 = 4 ; u4 = (4 + 1)2 = 25 ;
Il en résulte que : x – ∞ –2 0 1 2 3 + ∞ u5 = (25 + 1)2 = 676.
–x2 + 8x – 5
f’(x) = . f’(x) – 0 + 0 – 0 + 1 1 1 1 1
(4 – x)2 54 u1 = ; u2 = ; u3 = ; u4 = ; u = .
2 2 4 8 16 5 32
43 1. g’(x) = x2 + 5x. f(x) On peut conjecturer que pour tout entier
–5 11 1
2. x2 + 5x = x(x + 5) = 0 soit x = 0 ou x = –5. –14 –14 naturel n, un = n .
Ainsi, la courbe représentative admet deux 2
2. f admet un minimum –14 pour x = –2 et 1 1
u0 = 0 = = 1 et pour tout n,
tangentes horizontales aux points A(0 ; –8) pour x = 2, un minimum local 2 en 0. 2 1
77
1
et B –5 ;
62 . 3. a) Si x ∈ [–2 ; 1], alors f(x) ∈ [–14 ; 2].
1 1 1
un+1 = n+1 = × n = × un.
2 2 2
1
2
b) Si x ∈ [0 ; 3], alors f(x) ∈ [–14 ; 11].
47 1. f’(x) = 3x2 + 4x + 3. 63 a) Pour tout entier naturel n,
c) Si x ∈ [–2 ; 2], alors f(x) ∈ [–14 ; 2].
f’(x) = 0 équivaut à 3x2 + 4x + 3 = 0. 2(n + 1) + 1 2n + 1 2
un+1 – un = – = .
∆ = 16 – 36 < 0 dont f’(x) ne s’annule pas et 73 5 5 5
2
# n’admet pas de tangente horizontale. La suite (un) est arithmétique de raison .
5
2. Dire que  admet des tangentes parallèles x x b) u1 = 0 ; u2 = 1 ; u3 = 12.
à la droite d’équation y = 3x – 5 équivaut à u2 – u1 = 1 ≠ u3 – u2 = 12 – 1.
dire que f’(x) = 3, soit 3x2 + 4x + 3 = 3 ou La suite (un) n’est pas arithmétique.
y
4
x(3x + 4) = 0, donc x = 0 ou x = – . On a 2x + y = 40. 70 u2 = u3 – r et u4 = u3 + r,
3
Les tangentes à  parallèles à la droite L’aire est égale à xy, soit x(40 – 2x), donc donc u2 + u3 + u4 = 3u3 = 36, et u3 = 12.
4 49 !(x) = 40x – 2x2. u9 – u3 = (9 – 3)r, soit 48 – 12 = 6r et donc r = 6.
1
d’équation y = 3x – 5 en A(0 ; 1) et B – ; –
3 27
. 2 !’(x) = 40 – 4x = 4(10 – x). u3 = u0 + 3r, soit 12 = u0 + 18 et u0 = –6.
374 Corrigés
Corrigés
1 1 1
1 2 2 = 2 × 1– 8 2 = – 4 .
3
86 u3 = u0 × q3 = 2 × – 2. a) Q (1 ; 0), P (0 ; 1), B (–2 ; 0), D (0 ; 3) et
C (–2 ; 3).
1 1 1 1
= 2 × 1– 2 = 2 ×
10
u10 = u0 × q10 = = . Y P (2 ; –2) et C
b) C Y Q (3 ; –3). Les vecteurs C
Y P et
2 2 2
10
5129
Y Q sont colinéaires donc C, P, Q sont trois
C
98 a) 54 – 15 + 1 = 40. points alignés.
b) Les nombres pairs de l’intervalle I sont 8 × 2,
66 A
9 × 2, …, 27 × 2 et sont au nombre de :
27 – 8 + 1 = 20 (ou 54 – 16 = 38 donc 19 inter-
valles de longueur 2 soit 20 nombres pairs). M
I
106 u17 = u1 + (17 – 1)r soit 105 = u1 + 16 × (–2)
et u1 = 137. B K C
u + u17 137 + 105
S17 = 17 × 1 = 17 × Choisissons le repère 1C, C Y K, rCI2.
2 2
= 17 × 121 = 2 057. Chapitre 7 K (1 ; 0), I (0 ; 1), M (0 ; 2) et B (3 ; 0).
x +x y +y
De plus A B = xM et A B = yM,
2 2
48 1. ua colinéaire à rw équivaut à
Chapitre 6 1 3
donc xA = –3 et yA = 4.
× 3 – y(–1) = 0, soit y = – . Y K a pour coordonnées (4 ; –4) et rAI (3 ; –3).
A
2 2 Donc A Y K et rAI sont colinéaires et les points
40 1. u0 = –20, u1 = –28, u2 = –34, u3 = –38, va colinéaire à rw équivaut à
u4 = –40 : on peut penser à la lecture des A, I, K sont alignés.
3 1
x × 3 – × (–1) = 0, soit x = – .
premiers termes que la suite est strictement 4 4 72 1. a)
1 3
décroissante. 2. ua a pour coordonnées ; –
2 12 2
et va a pour
d
2. a) n > 4. 1 3 u
un+1 – un = (n + 1)2 – 9(n + 1) – 20 – n2 + 9n + 20
coordonnées – ;1 4 4 2
, donc ua = – 2va soit
= 2n – 8 = 2(n – 4) donc un+1 – un > 0 dès que 1
va = – u a .
n > 4 soit n > 5. La suite (un) est strictement 2 B
1 7 v v
croissante à partir du rang 5. 53 1. I a pour coordonnées – ; 1 2 2 2
et
u
b) La fonction trinôme f admet un minimum 19 d’
9 b 9 1
J ;1 .2 A
pour x =
2 1
car – =
2a 2 2
et est strictement 2
ZDM a pour coordonnées (x – 7 ; y – 6) et
j
9 O i
croissante sur l’intervalle
2 3 3
; + ∞ donc la YDB (–5 ; 0).
suite (un) est strictement croissante à partir Z M=D
5 D Y B équivaut à 5x – 35 = –5 et 5y – 30 = 0, b) d passe par A (3 ; 2) et a pour vecteur direc-
du rang 5. d’où M (6 ; 6). teur u a (2 ; 3). d’ passe par B (1 ; 5) et a pour
De même, C Y N (x – 12 ; y + 4) et C
Y A (–15 ; 5) vecteur directeur va (–2 ; 1).
57 un = f(n) où f est la fonction définie sur donc : 5x – 60 = –15 et 5y + 20 = 5, d’où d a une équation de la forme 3x – 2y + c = 0.
1
I = ]0 ; + ∞[ par f(x) = 5 – 2 . f est dérivable et N(9 ; –3). A (3 ; 2) ∈ d donc 9 – 4 + c = 0 soit c = –5, donc
2 x
f’(x) = 3 > 0. 2. K, milieu de [MN], a pour coordonnées d a pour équation 3x – 2y – 5 = 0.
x 15 3 De même, d’ a une équation de la forme
f est donc strictement croissante sur I et la 1 2 2
; . 2 x + 2y + c = 0.
suite (un) est strictement croissante. 5
1
Pour tout entier naturel n, 5 – 2 < 5 soit
rIJ a pour coordonnées 10 ; –
2 1 2
et rIK (8 ; –2). B (1 ; 5) ∈ d’ donc 1 + 10 + c = 0 et c = –11.
n 5 d’ a donc pour équation x + 2y – 11 = 0.
un < 5, et la suite (un) étant croissante :
10 × (–2) – –
21 2
× 8 = 0 donc rIJ et rIK sont
2. Les coordonnées (x ; y) du point M com-
un  u1 , soit un > 4. colinéaires et par suite les points I, J, K sont
mun à d et d’ vérifient :
Conclusion : pour tout entier naturel n, alignés.
5
3x – 2y – 5 = 0 4x –16 = 0
un ∈ [4 ; 5[. 60 1.
5
x + 2y – 11 = 0
soit
y=
3x – 5

2
62 Une augmentation de 10 % se traduit C D 7
Donc x = 4 et y = . Conclusion : M a pour
par une multiplication par 1,10. 2
E 7
1,17 ≈ 1,94 et 1,18 ≈ 2,14, elle double en 8 ans.
1,124 ≈ 9,85 et 1,125 ≈ 10,83 : en 25 ans la
coordonnées 4 ; .1 2 2
population peut être multipliée par 10. A B 77 Les droites d1 et d2 ne sont pas paral-
lèles. Les coordonnées (x ; y) de leur point
64 1. a) u5 = u0 × 1,055 = 510,51 e soit 2. a) 3YBA + 3YAE = BY A+A
Y C,
d’intersection M vérifient le système :
u0 = 400 e. Y C.
soit 3YAE = 2YAB + A
5
3x – 2y – 8 = 0 11x = 22
b) un  2u0 équivaut à 1,05n  2. Y D donc les vecteurs A
b) 3YAE = A Y E et A
Y D sont 5 5x + 4y – 6 = 0
qui équivaut à
y=
3x – 8

1,0514 = 1,98 et 1,0515 ≈ 2,08, le capital est colinéaires et les points A, D, E sont alignés. 2
x=2
doublé en 15 ans. 63 1. D C soit 5 y = –1
2. a) La multiplication par 1,05 correspond Les droites d1, d2 et ∆ sont concourantes si et
au capital augmenté des intérêts. seulement si M est un point de ∆, soit :
b) vS = 293,39, donc en janvier 2015 son capi- P
4m – (m + 1) (–1) – 8 = 0 soit 5m = 7, donc
tal sera de 293,39 e. 7
m = .
c) Son capital dépassera 500 e en 2020. Q A B 5
Corrigés 375
Corrigés
Y B a pour coordonnées (3 ; –7).

85 A p 3 313 3 313
Le vecteur A Y B est donc un vecteur directeur
Donc 1 UDC, YDE2 = 1 YCD, YCB2 + 1 YBC, YBA2 –
2 1
b) K(–3 ; 0) ; YBK – ;
2 2 2 2 1
; YBA ; 2 +
2
. 2
3p 2p p –9p – 8p – 6p 9 27 9
de ∆. Ainsi ∆ a une équation de la forme = – – – = Donc YBK · YBA = – + 313 + = + 313.
4 3 2 12 4 4 2
– 7x – 3y + c = 0. 23p p
= – = –2p + . c) I(2 ; 0) ; PIA(–2 ; 2). Donc PIA · YOB = 3 – 313.
Or C(3 ; 2) ∈ ∆ donc –21 – 6 + c = 0 et c = 27. 12 12
p
Ainsi ∆ a pour équation 7x + 3y – 27 = 0. Donc 1 UDC, YDE2 a pour mesure principale . 47 1. A(4 ; 1) ; B(0 ; 5) ; C(–2 ; –1).
12 Donc YCA(6 ; 2) et YCB(2 ; 6).
62 A = sin x + sin x + cos x – cos x = 2sin x. CA = CB = 936 + 4 = 440 = 2410.
Chapitre 8 B = sin x – cos x – sin x + cos x = 0. Le triangle ABC est isocèle en C.
C = –sin x – sin x – cos x + cos x = –2sin x.
34 Notons b la mesure principale. 2. a) YCA · YCB = 12 + 12 = 24.
p b) YCA · YCB = CA × CB × cos (jACB) = 40 cos (jACB).
8p p p p 66 1. cos est le nombre A tel que :
1. a) α = – = 4p – donc b = – . 12 24 3
2 2 2 2 A2 + sin2
p
= 1 et A > 0. c) cos (jACB) = = .
6p p p p 12 40 5
b) α = – + = – 2p + donc b = . 2
3. À un degré près, jACB a pour mesure 53°.
3
36p p
3
p
3
p
3
116 + 12
4
2
=
8 + 413
16
et sin2
p
12
=
8 – 413
16
. 2 2 2
52 1. a) 1 au + av 2 =  au  +  av  + 2au · av
c) α = + = 6p + donc b = .
1 2
2
6 6 6 6 16 + 12 p
Ainsi : + sin2 = 1. = 4 + 9 – 8 = 5.
24p p p p 4 12
2. a) α = + = 6p + donc b = . D’où le résultat. b)  au + av  = 15.
4 4 4 4 2 2 2
204p p p p 5p p p 2. 12au – av 2 = 4 au  +  av  – 4au · av = 16 + 9 + 16 = 41
b) α = + = 68p + donc b = . 2. a) = –
3 3 3 3 12 2 12 donc 2au – av  = 441.
112p 5p 5p 5p 5p p 16 – 12 a2 5a2
c) α = – – = –16p – donc b = – . donc cos = sin = 60 1. a) CI2 = a2 + = (Pythagore dans
7 7 7 7 12 12 4 4 4
39 l Le triangle DOA est isocèle en O et 5p p 16 + 12 a15
et sin = cos = . ICD triangle rectangle) ; CI = .
p 12 12 4 2
1 YDA, YDB2 =
. 7p 5p 7p 5p 16 – 12 CA = 2a ; CA = a12.
2 2
3 b) = p – , cos = – cos = – a2410
Donc DOA est équilatéral. 12 12 12 12 4 b) PCI · YCA = CI × CA × cos θ = cos θ.
2
On en déduit que : 7p 5p 16 + 12 1
et sin = sin = . 2. a) PCI = UCD + RDI = UCD + YCB.
2p 2p 12 12 4 2
jAOB = et 1 YOA, YOB2 = . 1
3 3 c)
11p
=p–
p
donc cos
11p
= –cos
p 1
b) PCI · YCA = UCD + YCB · YCA
2 2
1 UOD, YCB2 = 1 UOD, UDA2 = 1 UDO, YDA2 + p 12 12 12 12
l 1
16 + 12 11p p 16 – 12 = UCD · YCA + YCB · YCA
p =– et sin = sin = . 2
= – +p 4 12 12 4
3 12 1 12
2p = a × a12 × + × a × a12 ×
soit 1 UOD, YCB2 = . 1 p 2 2 2
3 69 a) sin x = –
2 61 2
= sin – donc :
1 2 3 2
= a + a = a .
2
5
44 1. a) O, A et M sont alignés ; YOA et ZOM p
x = – + 2kp 2 2
6 2 3a2 2 3
sont colinéaires et de même sens ; OA = 1 et ou 3. cos θ = (PCI · YCA) × 2 = × = .
7p a 410 2 a2410 410
OM = r. x= + 2kp. Donc cos θ est indépendant de a.
Donc ZOM = r YOA (1). 6
1 p
b) A est un point de # donc A a pour coor- b) cos x = = cos donc : 62
12 4 3
données (cos q ; sin q). d1
5
p
x = + 2kp
2. D’après (1), M a pour coordonnées : 4
ou
p j i
(r cos q ; r sin q). x = – + 2kp.
4 O
48 1. 1 YCD, YBA2 = 1 YCD, YCB2 + 1 YCB, YBA2 ; 13 5p
c) cos x = – = cos donc :
or 1 YCB, YBA2 = 1 YBC, YBA2 + p, d’où le résultat. 2 6 d2
5p
5
p p 12p – 4p + 3p x= + 2kp
2. 1 YCD, YBA2 = – + + p = 6 1. ru1(1 ; 1) et ru2(–1 ; 2)
3 4 12 ou
11p 5p ru1 · ru2 = –1 + 2 = 1.
soit 1 YCD, YBA2 = ∈ ]–p ; p]. x=– + 2kp.
12 6 ru1 · ru2 = 12 × 15 × cos 1 ru1, ru22.
11p 12 p 1
Donc la mesure principale est
12
. d) sin x = –
2 4 1 2
= sin – donc : 2. Donc cos 1 ru1, ru22 =
410
.
51 S = 1 YAB, UAD2 + 1 YBC, YBA2 + 1 UCD, YCB2
5
p Il en résulte que a ≈ 71°6.
x = – + 2kp
+ 1 YDA, UDC2 4
ou 66 1. a) A(5 ; 4) ; B(6 ; –3) ; C(–3 ; 0).
5p
S = 1 YAB, UAD2 + 1 YAD, YCD2 + 1 UCD, YCB2 + 1 YCB, YAB2 x= + 2kp. YAB(1 ; –7) ; YAC(–8 ; –4).
4
S = 1 YAB, YCD2 + 1 YCD, YAB2 = 0. YAB · YAC = –8 + 28 = 20.
b) AC = 964 + 16 = 480 = 816 × 5 = 415.
54 1 UDC, YDE2 = 1 UDC, YCB2 + 1 YCB, YBA2 Chapitre 9 YAB · YAC = YAC · UAH = AC × AH = 20.
+ 1 YBA, YDE2. YAB · YAC 20 5
2p 2p
1 UDC, YCB2 = 1 YCD, YCB2 + p ; 1
43 1. B 3 cos – 1 3 2 1
; 3 sin –
3 22 Donc AH =
AC
=
415 15
= = 15.
1 YCB, YBA2 = 1 YBC, YBA2 + p ; 3 313 2. a) BH2 = AB2 – AH2 = 50 – 5 = 45 ; BH = 315.
p 1
soit B – ; –
2 2
. 2 1 1
1 YBA, YDE2 = – . b) Aire (ABC) = AC × BH = × 415 × 315 = 30.
2 2. a) YOA(0 ; 2) donc YOA · YOB = –313. 2 2
376 Corrigés
Corrigés
74 1. a) et b) 2. a) jACB = 180° – (45° + 85°) = 50°.

CB 400 5 yx =+2x4x––28x + 4 – 4x + 12x – 12 + 3 = 0
2 2
y B = , soit CB ≈ 369,2 m.
5 sin 45° sin 50°
b) DC = CB + BD2 – 2CB × BD cos 45°,
2 2 5 5x – 5 = 0.
soit y = 2x – 2
2
soit DC ≈ 345 m. c) x = 1 ou x = –1, soit M(–1 ; –4) et N(1 ; 0).

A M C c) Donc , = AD + DC + CB. Soit , ≈ 1 028 m. 81 C
1 66
–1
0 1 2 3 x y d
2. a) YBC(1 ; –3) donc (AM) a une équation de A
5
la forme x – 3y + c = 0. A(–1 ; 2) ∈ (AM) donc
A B
c = 7. (AM) a pour équation x – 3y + 7 = 0. I
b) M a pour abscisse 2 donc son ordonnée 1. UMA + UMB = RMI + RIA + RMI + RIB.
est 3. M a pour coordonnées (2 ; 3). 1 Or RIA + RIB = a0, donc UMA + UMB = 2RMI.
4
77 ∆ est perpendiculaire à (AB) donc YAB M ∈ (L) ⇔ (UMA + UMB) · UMC = 0 ⇔ RMI · UMC = 0.
O 1 x
est un vecteur normal à ∆. YAB(–5 ; 3) donc ∆ a –1 b) L est donc le cercle de diamètre [IC] pas-
I
une équation de la forme –5x + 3y + c = 0. sant par A.
B(–3 ; 6) appartient à ∆ donc 15 + 18 + c = 0 89 a) sin (a + x) cos (a – x) + sin (a – x) cos
soit c = –33. 1 9
Si x = 1, y = + = 5, donc A ∈ d. RAI (3 ; –6). (a + x) = sin (a + x + a – x) = sin 2a.
∆ a pour équation : –5x + 3y – 33 = 0. 2 2
1 b) sin (a + b) = sin a cos b + sin b cos a
u 1
a 1;
22 est un vecteur directeur de d. De plus,
sin (a – b) = sin a cos b – sin b cos a.
Chapitre 10 au · RAI = 0, donc d est perpendiculaire à (AI). Donc :
Il en résulte que d est tangente en A à #. sin (a + b) sin (a – b)
52 A = (sin a cos b)2 – (sin b cos a)2
67 1. y Δ = sin2 a cos2 b – sin2 b cos2 a
H = sin2 a (1 – sin2 b) – sin2 b (1 – sin2 a)
α d 2 A
13
14
= sin2 a – sin2 b.
1
2 H 6 qC AH 3
B x 91 1. sin = = .
B C O 1 2 AC 4
15 2
1. cos a =
169 + 196 – 225
2 × 13 × 14
,
–2
I 1 2
qC 9
2. cos C = 1 – 2 sin = 1 – 2 × = – .
2 16
1
8
qC ≈ 97°.
140 5
soit cos a = = . 16 9
2 × 13 × 14 13 94 (sin a)2 = 1 – =
25 144 25 25
(sin a)2 = 1 – (cos a)2 = 1 – = . d a pour équation y = – x. 3
169 169 YAB (6 ; –2) et au (3 ; –1), colinéaire à YAB, est un sin a > 0 donc sin a = .
12 5
Or sin a > 0, donc sin a = . vecteur normal de ∆, médiatrice de [AB]. De 1 8
13 (sin b)2 = 1 – =
plus, le point H, milieu de [AB], de coordon- 9 9
12 212
2. BH = AB sin a = 13 × = 12. nées (3 ; 1) est un point de ∆. sin b > 0 donc sin b = .
13 3
5 ∆ a une équation de la forme 3x – y + c = 0. 32 7
AH = AB cos a = 13 × = 5, 2. cos 2a = 2(cos a)2 – 1 = – 1 =
13 H ∈ ∆, donc 9 – 1 + c = 0, c = –8, donc ∆ a 25 25
donc HC = 14 –5 = 9. pour équation 3x – y – 8 = 0. 4 3 24
sin 2a = 2 cos a sin a = 2 × × =
57 A Le centre I est un point de d et de ∆. 5 5 25
donc
y = – x et 3x – y – 8 = 0, soit x = 2 et y = –2.
cos(2a + b) = cos 2a cos b – sin 2a sin b
50° 2. # a pour rayon AI. RAI (2 ; –4). 7 1 24 212 7 – 4812
3 = × – × =
4
H AI2 = 4 + 16 = 20, donc # a pour équation 25 3 25 3 75

(x – 2)2 + (y + 2)2 = 20. sin (2a + b) = sin 2a cos b + cos 2a sin b
B C 24 1 7 212 24 + 1412
77 1. y = × + × = .
BC2 = 9 + 16 –24 cos 50° d 25 3 25 3 75
= 25 –24 cos 50°. 1
N 2
BC ≈ 3,1.
O 1 x Chapitre 11
Donc si p est le périmètre, p ≈ 10,1.
1 1
Aire(ABC) = AC × BH = AC × AB sin 50°, 4 1. Par lecture graphique, on constate
2 2
que :
soit aire(ABC) = 2 × 3 sin a = 6 sin 50°. M –3 I
l 75 % des ampoules ont une durée de vie
Aire(ABC) ≈ 4,6.
qui dépasse 5 milliers d’heures, donc Q1 ≈ 5 ;
61 1. a) jADB = 180° – (40° + 85°) = 55°. l 50 % des ampoules ont une durée de vie qui
AD DB 400 dépasse 8,1 milliers d’heures, donc Me ≈ 8,1 ;

b) = = .
sin 40° sin 85° sin 55°
Il en résulte que AD ≈ 313,9 m et DB ≈ 486,5 m. 5
2. y = 2x – 2
x2 + y2 – 4x + 6y + 3 = 0
équivaut à :
l 25 % des ampoules ont une durée de vie qui
dépasse 9,9 milliers d’heures, donc Q3 ≈ 9,9.
Corrigés 377
Corrigés
2. Diagramme en boîte : Note La fréquence dans l’entreprise B est plus

faible que dans l’entreprise A. Ce résultat
On passe de la 1re série à la 2de en augmentant était prévisible : le salaire moyen, plus bas
les valeurs de 1 donc la moyenne a aussi chez B, permet de conjecturer que la propor-
Q1 Me Q3 augmenté de 1. En revanche, pour chaque tion de techniciens est plus faible chez B que
série, les écarts à la moyenne sont inchangés chez A. C’est un « effet de structure ».
0 2 4 6 8 10 12 14 16 donc les variances sont les mêmes.
Durée de vie (× 1 000 h) 36 1. Par lecture graphique :
3. Voici deux présentations possibles, l’une à 33 1. On note SA le salaire moyen dans l’en- Me ≈ 13, Q1 ≈ 3, Q3 ≈ 24.
partir de Q1, l’autre à partir de Me : treprise A. 2. a) Tableau des fréquences :
l trois quarts de nos ampoules ont une durée
masse des salaires
SA = , Âge (en année) [0 ; 5[ [5 ; 15[ [15 ; 20[
de vie qui dépasse 5 000 heures ; effectif total
5 × 2 760 + 20 × 1 680 Fréquence (en %) 39 14 15
l plus de la moitié de nos ampoules ont une d’où SA = = 1 896 e.
durée de vie qui dépasse 8 000 heures. 25
Âge (en année) [20 ; 25[ [25 ; 50[ [50 ; 100[
2. a) On note SB le salaire moyen dans l’entre-
10 1. À la calculatrice, on obtient les résul- Fréquence (en %) 8 11 13
prise B. SB = SA – 36 = 1 860 e.
tats suivants : On note x le nombre de techniciens. b) On affecte la fréquence au centre de
l classe A : wx ≈ 12,9 ; s ≈ 4,03 ; La répartition des salaires est illustrée par le chaque classe. D’où des estimations de la
A A
l classe B : wx = 13,5 ; s ≈ 3,67. tableau : moyenne et de l’écart-type à l’aide de la
B B
2. Pour la classe A : Techniciens Ouvriers calculatrice : wx ≈ 20,7 et s ≈ 23,7.
[wxA – sA ; wxA + sA] = [8,87 ; 16,93]. 3. L’âge moyen et l’écart-type ne sont pas
Personnel x 42 – x
Proportion de notes dans cet intervalle : des indicateurs pertinents :
17 Salaire moyen
2 760 1 680 l 68 % des cas sont déclarés avant 20 ans
pA = ≈ 0,515, soit pA ≈ 51,5 %. en e
33 alors que l’âge moyen est 20,7 ans ;
Pour la classe B : SB s’exprime en fonction de x, d’où la mise en l L’écart-type, traduit une dispersion très
[wxB – sB ; wxB + sB] = [9,83 ; 17,17]. équation : importante par rapport à la moyenne, mais
Proportion de notes dans cet intervalle : 2 760x + 1 680(42 – x)
= 1 860 e. n’indique pas d’où elle provient.
20 42
pB = ≈ 0,690, soit pB ≈ 69 %. Les quartiles et la médiane donnent une
29 D’où 2 760x + 70 560 – 1 680x = 78 120
3. Au vu des résultats, la classe B est meilleure : meilleure image de la répartition :
1 080x = 7 560
la moyenne est plus élevée et la dispersion l 25 % des cas sont déclarés sur des enfants
x = 7.
autour de la moyenne est bien moindre que de moins de 3 ans ;
L’entreprise B emploie 7 techniciens et 35
dans la classe A. l la moitié des cas sont déclarés avant 13 ans ;
ouvriers.
l les trois quarts des cas ont lieu avant 24 ans.
29 1. Les dix premiers nombres impairs, 1, b) La fréquence de la catégorie « technicien »
3, …, 19, sont du type 2k + 1 avec k entier tel est : Note
5
que 0 < k < 9. l chez A, de = 0,20 soit 20 % ;
9 25 Une étude plus fine semble cependant
S
(2k + 1)
l chez B, de
7
≈ 0,167 soit environ 16,7 %. nécessaire pour la population des jeunes.
D’où la moyenne : wx = k =0 . 42
9
10
S
Or (2k + 1) = 100, donc wx = 10.
k =0
Chapitre 12
Note
29 1. Réalisons un arbre. Toutes les issues représentées sont équiprobables.
Le calcul de la somme peut se faire en
remarquant qu’il s’agit de la somme de 10 Somme Produit
termes successifs d’une suite arithmétique +1 4 1
+1
de raison r = 2 (voir le chapitre 5). –1 2 –1
+1
9
+1 2 –1
–1
S (2k + 1 – 10) 2
–1 0 1
2. La variance s’écrit : V = k =0
. +1
10 +1 2 –1
9
+1
Or S
k =0
(2k –9)2 = 330, donc V = 33.
–1
–1 0 1
+1 0 1
3. X’ est la suite des nombres pairs : 2, 4, …, –1
20. –1 –2 –1
Ces valeurs sont du type x’i = 2i avec i entier +1 2 –1
+1
tel que 1 < i < 10. –1 0 1
10 +1
(2i) S –1
+1 0 1
D’où la moyenne : wx’ = i=1 . –1 –2 –1
10
10 –1
S
Or (2i) = 110, donc wx’ = 11.
i =1 +1
+1 0 1
10
–1 –2 –1
S(2i – 11)
i =1
2
–1
+1 –2 –1
La variance s’écrit : V’ = .
10 –1
10 –1 –4 1
Or S (2i –11)
i =1
2
= 330, donc V’ = 33.
1 er chiffre 2 e chiffre 3 e chiffre 4 e chiffre
378 Corrigés
Corrigés
2. a) A : « la somme est nulle ». 2. E(X) = 0,3 × 0 + 0,6 × 1 + 0,1 × 2 = 0,8. Ainsi la commerçante peut espérer un chiffre
6 3 Sur un grand nombre de tirages, le nombre d’affaires de 9 300 e sur la vente des 250 che-
P(A) = = .
16 8 moyen de boules vertes est 0,8. misiers.
b) B : « le produit vaut 1 ».
8 1 Il y a moins de boules vertes que de boules
P(B) = = . rouges donc il était prévisible que ce résultat
16 2
c) C : « la suite est alternée ». soit inférieur à 1. Chapitre 13
2 1
P(C) = = .
16 8 46 1. X prend les valeurs : 7, 11, 13, 20, 32. 12 1. a) X suit une loi binomiale de para-
35 1. On désigne les quatre amis par a1 , a2 , 2. a) Un tableau permet de dénombrer les mètres n = 200 et p = 0,05.
a3 et a4 et les salles de cinéma par S1 , S2 , S3 participants des différentes catégories. On b) Tableau.
et S4. le remplit avec les données (en noir) puis on Valeur de a Valeur de b
Une répartition peut être symbolisée par un complète.
quadruplet formé à partir de S1 , S2 , S3 , S4. k 3 4 15 16 17
A J E Total
Exemple : a1 a2 a3 a4 P(X < k) 0,009 0 0,026 4 0,955 6 0,976 2 0,987 9
Repas 29 7 9 45
S2 S4 S2 S1 Pique-nique 29 10 3 42 c) Les bornes de l’intervalle de fluctuation I
sont :
Participant 58 17 12 87
a b
= 0,02 et = 0,08.
4 choix 4 choix 4 choix 4 choix Toutes les issues sont équiprobables. n n
Il y a quatre choix possibles pour chacun des l « X = 7 » signifie : « le participant est un 2. a) La fréquence observée est
quatre amis d’où le nombre de répartitions enfant qui a apporté son pique-nique ». 17
fobs = = 0,085.
N = 44. 3 200
Ainsi P(X = 7) = .
2. Toutes les issues sont équiprobables. 87 Ainsi fobs ∉ I. On rejette au seuil de 5 % l’hy-
l de même pour les autres événements du pothèse p = 0,05. On peut donc penser que
l Une issue favorable à A est du type :
type « X = xi ». la chaîne ne fonctionne pas correctement.
a1 a2 a3 a4
D’où la loi de X : b) P(X > 16) = 1 – P(X < 16) ≈ 1 – 0,976 2
xi 7 11 13 20 32 ≈ 0,023 8.
D’où P(X < 3) + P(X > 16) ≈ 0,009 0 + 0,023 8,
3 9 10 36 29
4 choix 3 choix 2 choix 1 choix P(X = xi) soit P(X < 3) + P(X > 16) ≈ 0,032 8.
87 87 87 87 87
A contient 4 × 3 × 2 × 1 issues favorables. On obtient la probabilité que X prenne ses
4×3×2×1 3 Remarque. La somme des probabilités est valeurs dans la zone de rejet. Ainsi, il y a une
Donc P(A) = = .
44 32 bien égale à 1. probabilité d’environ 3,3 % de rejeter l’hypo-
l B contient 4 issues favorables.
b) Le tarif moyen correspond à l’espérance thèse alors qu’elle est vraie.
4 1
Donc P(B) = 4 = . E(X).
4 64 31 a) Un arbre pondéré illustre l’expérience.
l C est l’événement contraire de A : C = wA.
À la calculatrice : E(X) ≈ 21,82 e.
29 Lancer Lancer Lancer Gain
Donc P(C) = 1 – P(A) soit P(C) = . 52 1. a) 1 2 3 algébrique
32
43 1. Une issue est symbolisée par un S 0,95 1/2 1
couple de deux boules distinctes. +1
1/2 1 1/2
B 0 +1
0,01 C 1
0,02 1/2 1/2 1 +1
5 choix 4 choix 0,02 1/2 0 1/2
0 +1
Le nombre d’issues possibles est :
1/2 1 +2
N = 5 × 4 = 20.
b) 95 % des chemisiers sont sans défaut donc 1/2 1 1/2
Toutes ces issues sont équiprobables. 1/2 0 +2
a) « X = 0 » signifie : « tirage de deux boules 5 % ont au moins un défaut. 0
1/2 1 +4
3×2 Ainsi P(B ∪ C) = 0,05. 1/2 0 1/2
rouges ». D’où P(X = 0) = = 0,3.
20 Or P(B ∪ C) = P(B) + P(C) – P(B ∩ C) donc : 0 –n
b) Un tirage ne peut comporter que 0, 1 ou 2
P(B ∩ C) = P(B) + P(C) – P(B ∪ C). Loi de probabilité de G.
boules vertes donc X prend les valeurs 0, 1, 2.
P(B ∩ C) = 0,03 + 0,04 – 0,05 = 0,02.
l « X = 1 » signifie : « tirage d’une boule verte gi 1 2 4 –n
et d’une boule rouge ». Un tirage favorable 2. a) Prix de vente pour un chemisier avec :
1 1 1 1
– un seul défaut : 0,8 × 40 = 32 e ; P(G = gi)
est alors : 2 4 8 8
soit RV (3 × 2 possibilités), soit VR (2 × 3 pos- – deux défauts : 0,5 × 40 = 20 e.
V prend les valeurs : 20, 32, 40. b) Dire que le jeu est équitable signifie que
sibilités).
3 × 2 +2 × 3 D’où la loi de V : E(X) = 0.
Donc P(X = 1) = = 0,6.
20 1 2 4 n 12 – n
l « X = 2 » signifie : « tirage de deux boules
E(X) = + + – = .
vi 20 32 40 2 4 8 8 8
vertes ». P(V = vi) 0,02 0,03 0,95 Ainsi, E(X) = 0 équivaut à n = 12.
2×1
Donc P(X = 2) = = 0,1.
20 b) Espérance de V : E(V) = 39,36 e. 37 1. a) L’événement « X = 0 » est repré-
D’où la loi de X :
3. On note Y la variable aléatoire qui indique senté par le chemin à n branches :
xi 0 1 2 0,4 0,4 0,4
le chiffre d’affaires : Y = 250V – 540. N N……… N
P(X = xi) 0,3 0,6 0,1
E(Y) = 250 E(V) – 540 donc E(Y) = 9 300 e. Donc P(X = 0) = 0,4n.
Corrigés 379
Corrigés
b) L’événement « X = k » est représenté par le épreuve de Bernoulli associée à l’issue C1 de D’où la loi de X1 :
chemin à k branches : probabilité p = P(C1) = 0,30. k 1 2
0,4 0,4 0,4 0,6
N N………N N V 3. a) On est dans le cas d’un schéma de 1 1
P(X1 = k)
On obtient (k – 1) perles noires, puis la ke est Bernoulli d’ordre n associé à la probabilité de 2 2
verte. succès p = 0,3. 3
c) Ainsi, P(X = k) = 0,4k–1 × 0,6 avec 1 < k < n. E(X1) = .
On note A l’événement : « au moins un client 2
n
voyage en classe C1 ». Son événement contraire 2. La succession de n sauts indépendants
2. Somme des probabilités : S = SP(X = k).
k =0 est wA : « Aucun des n clients ne voyage en définit un schéma de Bernoulli d’ordre n.
S = 0,4n + 0,6 + 0,4 × 0,6 + 0,42 × 0,6 + … classe C1 ». L’épreuve associée a pour issues S : « Saut
+ 0,4n–1 × 0,6 wA est représenté par le chemin : de 1 case » et wS : « Saut de 2 cases », avec
S = 0,4 + 0,611 + 0,4 + 0,4 + … + 0,4n–12
n 2
0,7 0,7 0,7 1
wC1 wC1……… wC1 p = P(S) = .
5
2
Rappel Ainsi, P(wA) = 0,7n, donc Pn = P(A) = 1 – 0,7n. Yn suit une loi binomiale de paramètres n et
b) Pn > 0,999 9 s’écrit 1 – 0,7n > 1 – 0,000 1 p = 0,5.
1 – qn n
1 + q + q2 + … + qn–1 = (q ≠ 1). d’où 0,7n < 0,000 1. Ainsi, E(Yn) = np, soit E(Yn) = .
1–q 2
Le plus petit entier solution est n0 = 26.
3. a) Durant les n sauts, Yn donne le nombre
1 – 0,4n 1 – 0,4n
S = 0,4n + 0,6 × = 0,4n + 0,6 × , 58 1. Pour dénombrer les chemins de 8 de sauts d’une case donc n – Yn indique le
1 – 0,4 0,6
soit S = 1. pas qui sont situés au-dessus ou sur la droite nombre de sauts de deux cases. Ainsi, le
d, on utilise le protocole de codage de l’exer- numéro de la case sur laquelle la puce arrive
43 Notons X la variable aléatoire donnant
cice 57. au terme des n sauts est :
le nombre de Pile au terme des six lancers. Xn = 1 × Yn + 2 × (n – Yn), soit Xn = 2n – Yn.
X suit une loi binomiale de paramètres n = 6 1 Pile b) Xn prend les valeurs entières de n à 2n.
1 1 7
et p = .
2 1 6 20 y=x Note
6 1 k 1 6 – k 1 6 6
P(X = k) =
k 1 2 1 21 2
×
2 2
=
2
×
k 1 2 12
. 1 5 14 28
La valeur n est obtenue lorsque tous les
a) On calcule P(X < 2). 1 4 9 14 14 sauts sont de 1 case alors que la valeur 2n
P(X < 2) = P(X = 0) + P(X = 1) + P(X = 2). 1 3 5 5 est obtenue lorsque tous les sauts sont de 2
1 6
6 1 6
6 1 6
6
1 2 2 cases.
P(X < 2) = 1 2 2 × 102 + 1 2 2 × 112 + 1 2 2 × 122. 1 1
c) Pour n < k < 2n, l’événement « Xn = k »
Face
1 11 signifie « 2n – Yn = k », soit « Yn = 2n – k ».
P(X < 2) = (1 + 6 + 15), donc P(X < 2) = . Départ
64 32 Ainsi, P(Xn = k) = P(Yn = 2n – k)
b) L’événement A « Obtenir au moins un
2. Tous les chemins de 8 pas sont équipro- d’où, en utilisant la loi binomiale de Yn :
Pile » a pour événement contraire : « Obtenir n 1 2n–k 1 n – (2n – k)
bables. Le nombre de chemins possibles est
aucun Pile », c’est-à-dire « X = 0 ».
N = 28 = 256. On note T l’événement : « Pile
P(Xn = k) = 1
2n – k 2 21 2 1 2 2
Ainsi, P(A) = 1 – P(X = 0), n 1 n
1 6 63
fait la course en tête ». Le nombre de che- P(Xn = k) = 1
2n – k 2 1 2
×
2
.
soit P(A) = 1 –
2 1 2
= .
64
mins favorables à T sont ceux qui arrivent aux
Application
points de coordonnées (0 ; 8), (1 ; 7), (2 ; 6),
5 1 5 1 5
54 1. (3 ; 5) et (4 ; 4). P(X5 = 7) = 12 1 2
3
×
2
= 10 ×
32 16
= .
Le code associé à chacun de ces points La probabilité que la puce soit à la case n° 7
18 % R
indique le nombre de chemins menant à 5
après une succession de 5 sauts est .
cette arrivée. 16
12 % C1 d) E(Xn) = E(2n – Yn) = 2n – E(Yn),
Ainsi, le nombre de chemins favorables à T
n 3n
est : d’où E(Xn) = 2n – = .
11 % 7% 2 2
nT = 1 + 7 + 20 + 28 + 14 = 70.
Si on répète, un grand nombre de fois, une
14 % 38 % T n 70 35
D D’où P(A) = T = = . série de n sauts, la moyenne des numé-
N 256 128
ros des cases sur lesquelles arrive la puce à
2. Interroger un client au hasard sur la classe 69 1. L’expérience comporte un seul saut. 3n
chaque série est .
qu’il réserve pour ses voyages est une La puce arrive soit à la case 1, soit à la case 2. 2
380 Corrigés
Coups de pouce
données de O, A, B et, sur ces tangentes, un droite de coefficient directeur 1. Déplacez
Chapitre 1 second point à coordonnées entières. la droite et conjecturez le nombre de points.
Pensez que le coefficient directeur f’(x0) doit
2 Après avoir tracé la parabole et la droite,
1 Pour résoudre ce système, pensez à être égal à 1.
vous avez l’impression que d est tangente à 3.
substituer une des inconnues… Ne soyez
Posez-vous la question : « En quel point cette 3 Pensez à dériver f et à dresser le tableau
pas surpris de trouver plusieurs possibilités.
droite d est-elle tangente à  » ? Il vous reste de variation. Les réponses en découlent.
2 Évitez de compter deux fois l’aire du ensuite à vérifier qu’en ce point la tangente
4 Une conjecture avec GeoGebra est inté-
carré commun aux deux bandes vertes. est bien la droite d.
ressante : sur une même figure tracez  ainsi
3 Pensez que la variable x appartient 3 Faites une figure et construisez H’. Vous que les droites d’équations respectives y = 4
nécessairement à l’intervalle [0 ; 10]. avez ensuite deux façons de démontrer que 4
et y = 7 puis x = –1 et x = . Dressez puis
la tangente en A passe par H’. 3
4 Le calcul de l’aire nécessite la connais- exploitez le tableau de variation.
• Vous cherchez une équation de la tangente
sance d’une hauteur : tracez la hauteur issue
en A et vous vérifiez que H’ est un point de 5 Dire qu’un point M(m, p) est un point
de D et notez h sa longueur.
cette tangente. de  équivaut à f(m) = p. Traduisez cette
5 L’aire d’un disque de rayon R est égale • Vous comparez le nombre dérivé en x = 1 et idée pour les points A, B, C afin d’obtenir le
à pR2. La somme des rayons des deux disques le coefficient directeur de (AH’). système.
intérieurs est égale à 10 cm.
4 Pensez que les coordonnées des 6 On trouve d’abord a facilement… il reste
6 Pensez à utiliser le théorème de Thalès. points A et B vérifient le système : ensuite à résoudre un système.
y = x2
7 Le problème se ramène à la résolution
5 y = 2x + 3.
7 Avec GeoGebra placez A, B, C puis tracez
d’une inéquation du second degré en x. la courbe représentative de f. Tracez la droite
Sa résolution vous donne les coordonnées de A
8 Vérifiez que x2 – x + 2 ne s’annule jamais. et B. Celles de H s’en déduisent immédiatement. (BC) et la tangente en A. Intéressez-vous aux
réponses qui apparaissent dans la fenêtre
9 # entièrement située dans la bande de 5 Souvenez-vous, le coefficient directeur algèbre. Retrouvez ces résultats par le calcul.
plan délimitée par les droites d’équation yB – yA
est m = x – x . 8 La diagonale d d’un carré et le côté a
y = –1 et y = 1 revient à dire que pour tout B A
nombre réel x, –1  f(x)  1. sont liés par la relation d = a12.

6 Il faut trouver l’abscisse x0 de C…, mais
pensez que f’(x0) = m… 9 On rappelle que le volume d’une pyra-
Chapitre 2 7 Trouvez d’abord la fonction dérivée, puis mide est
1
3
Bh où B est l’aire de la base et
f’(m) et f(m). h la hauteur…
1 Il est nécessaire d’étudier le signe de f(x).
8 Connaissant f(m) et f’(m), il vous reste à 10 Le volume est une fonction de h. Étudiez
2 Attention, la fonction g n’est peut-être appliquer la « formule » donnant l’équation les variations de  sur l’intervalle [0 ; 12].
pas monotone sur l’intervalle [0 ; 2]. de la tangente en un point d’une courbe.
11 Posez-vous la question : l’équation
3 Les fonctions g, h et k sont « associées » à la 9 Il vous reste à traduire le fait que la tan- f’(x) = 0 a-t-elle toujours deux solutions ?
fonction f. Appliquer les théorèmes du cours. gente en M passe par A(0 ; –3)… et à résoudre
une équation du second degré en m.
12 Vous pouvez aussi mener une conjec-
4 Utilisez les valeurs remarquables de x et
ture avec GeoGebra… puis exploiter le
n’oubliez pas que |f(x)| est toujours positif. 10 Il suffit de traduire les trois idées sui- tableau de variation dans ce cas particulier.
5 Le point M (x ; f(x)) de la courbe # a pour vantes, contenues dans le texte :
symétrique M1(–x ; f(x)) par rapport à l’axe • O est un point de P ;
des ordonnées et M2(x ; –f(x)) par rapport à • A est un point de P ; Chapitre 5
l’axe des abscisses. • d est la tangente en A.
1 En appuyant sur les touches, 1 • 1
6 Le point de coordonnées (x ; y) est à la 11 Il suffit de traduire les trois conditions
de 1. a) : on calcule f(0), f(1) et f’(1). ^ 1 5 , par exemple, de votre calcula-
distance 8x2 + y2 de l’origine du repère.
trice, vous obtiendrez une valeur (appro-
7 L’étude du signe du trinôme x2 + 2x + 2 12 Résolvez le système précédent et vous chée) de 1,115. Faites de même avec des
est utile. On peut même remarquer que aurez la réponse. nombres choisis de manière pertinente et
x2 + 2x + 2 = (x2 + 2x + 1) + 1 … vous trouverez la réponse.
8 N’oubliez pas que OM = 12 × f(x). Chapitre 4 2 Chercher (sur Internet par exemple) l’an-
née de l’événement. Traduisez en équation
9 La perpendiculaire à d passant par O 1 Avec un logiciel ou à la calculatrice tra-
et résolvez.
coupe d en un point H. cez  et la droite d. Déplacez la droite d et
conjecturez ainsi le nombre de points de  3 Établissez un lien entre les arcs succes-
en lesquels la tangente est parallèle à d. sifs, cela doit vous permettre d’économiser
Chapitre 3 La tangente en un point de  d’abscisse x0 a les calculs.
pour coefficient directeur f’(x0).
1 Par lecture graphique vous pouvez trou- 4 Conjecturez l’expression de un en fonc-
ver facilement le coefficient directeur de 2 Comme pour l’exercice précédent avec tion de n. Vérifiez à l’aide du tableur (Format
chacune des tangentes. Vous avez les coor- GeoGebra par exemple, tracez  et une – Cellules… – Fraction).
Coups de pouce 381

Coups de pouce
5 Pensez au théorème de Pythagore et 2 Posez-vous la question suivante : les

posez q2 = Q. vecteurs UAN, YBP et ZCM sont-ils colinéaires ? Chapitre 8
6 Observez les différents résultats obte- 3 Le choix du repère 1O ; YOI, YOJ2 est perti- 1 Revoyez le résolu C page 199 et pensez
nus et reconnaissez une suite. nent. Il facilite vos calculs. d’abord à trouver la mesure de l’angle géo-
7 Le calcul des premiers termes de la suite Pour M et N, il suffit de remarquer que : métrique associé.
1 1
peut être utile. ZOM = – YOI et UON = – YOJ.
4 3 2 Revoyez le résolu C page 199.
4 Tout est ici une affaire de colinéarité… Revenez à des vecteurs de même origine et
Chapitre 6 Intéressez-vous d’une part aux vecteurs ZDM à trouver la mesure de l’angle géométrique
et UDN et d’autre part aux vecteurs ZAM et UCN. associé.
1 En remplaçant n par 1, 2… vous avez les
réponses demandées. Profitez de ce calcul 5 Avec la relation de Chasles, décomposez 3 jDBA se calcule facilement… Il vous reste
pour conjecturer les variations de la suite. les vecteurs YGA et YGC en fonction de rIA et
à remarquer que le triangle DBA est isocèle
rIC… et I est le milieu de [AC].
2 Le calcul peut paraître délicat. Pensez pour trouver la mesure de jBAD.
que an+1 – an = an (a – 1). 6 Toujours avec la relation de Chasles, expri-
mez GY B et G
Y C en fonction de A Y B et AY C. Ensuite,
4 Ces points semblent alignés, il vous
3 C’est une simple affaire de signe… Il n’y manque seulement 1 UAD, YAE2 pour conclure…
Y A + 2 YGB + G
à partir de la relation G Y C = 0a , expri-
a pas de calculs. avec la relation de Chasles.
mez A Y G en fonction de A Y B et AY C.
4 Vous n’avez rien à démontrer. Vous
7 Le choix du repère 1A ; YAB, rAI2 semble le 5 Revenez, pour les deux premiers angles
devez seulement construire « l’escalier » … et
plus pertinent. orientés, à des vecteurs de même origine.
conjecturer.
Il permet de trouver rapidement les coor- La présence du carré BCDE vous facilitera la
Exercice résolu B, page 150.
données de C et de J. Il permet aussi d’avoir tâche.
5 N’oubliez pas de tracer la courbe à la rapidement k, car k est l’abscisse de K dans le
calculatrice ou avec GeoGebra pour avoir repère 1A ; YAB, rAI2. 6 Si vous trouvez d’abord la nature des
une idée des variations. Calculez la dérivée triangles MOP et NOP, puis la mesure des
8 Vous pouvez trouver les coordonnées de
et concluez. angles géométriques jPOA et jAON, il ne vous
K de deux manières :
restera plus qu’à conclure.
6 Pensez que « a < b » équivaut à « a – b < 0 »… l en traduisant la colinéarité de YCJ et UCK avec
Cherchez donc le signe de un – 3. K (x ; 0) ; 7 Placez les points repérés par ces réels sur
l en trouvant une équation de (CJ) et en
7 Voyez l’exercice résolu C page 151 pour le cercle #.
cherchant l’abscisse de K, intersection de
avoir une idée de la méthode. N’oubliez pas Sans doute aurez-vous besoin de trouver au
(CJ) et de l’axe des abscisses.
que un < 3. préalable sin x pour répondre aux questions
8 Calculez C2, C3… vous aurez ainsi une 9 Dans ce repère, les coordonnées de I posées.
idée sur la nature de la suite. En appliquant et K sont immédiates. Pour J, pensez que Aidez-vous d’un cercle trigonométrique.
ensuite les formules, on trouve Cn et n en 4 YAJ = YAC.
Cette égalité vous permet de trouver les 8 Vous pouvez chercher d’abord les réels
fonction de n. Afin que vous puissiez conti-
1 coordonnées (x ; y) de J. dans l’intervalle ]–p ; p[ et écrire vos réponses
1
nuer, on trouve n = 8 1 – n .
2 2 sous la forme x + 2kp.
9 Voir le coup de pouce 10 Voyez l’exercice 78 page 184. Il vous Vous chercherez ensuite les valeurs de k
6 .
permet de trouver de manière astucieuse les pour lesquelles ces réels « restent » dans l’in-
10 …Il vous reste seulement à résoudre équations des droites (AI) et (CK).
tervalle [–3p ; 3p[.
,n > 8 – 10 … à la calculatrice.
–6
Il vous reste à trouver ensuite les coordon-
nées de M, intersection de ces deux droites,
11 Le signe de f(x) – g(x) pour x > 1 vous
et à vérifier l’alignement de M, J, B. – 2/ –/ 0 / 2/
donnera la réponse. – 3/ 3/
12 Assurez-vous au préalable que tous les 11 D – 2/ +2/
termes un sont positifs. A
K
13 Voyez le chapitre 5 page 121. En écrivant
Chapitre 9
les premiers termes et les deux derniers… la
simplification est immédiate.
14 Cherchez un entier naturel n tel que B C 1 Dessinez A’ à main levée. Que dire de
n > 1 – 10–4. (AA’) et d ? Que dire de H, intersection de ces
12 Pensez que K a pour coordonnées (0 ; y)
deux droites ? Cherchez ses coordonnées.
et traduisez l’alignement des points B, D et K.
Chapitre 7
13 Une figure précise vous aidera rapide- 2 D’abord, faites une figure… Choisissez
1 Pour construire M, pensez à exprimer ment à trouver les coordonnées de I et J. des vecteurs directeurs au et au’ de d et d’ de
ZAM (par exemple) en fonction de YAB avec la Notez (–5 ; y) les coordonnées de K, puis tra- manière que l’angle géométrique associé
relation de Chasles. duisez l’alignement de K, B, C pour trouver y. soit aigu.
382 Coups de pouce

Coups de pouce
3 Souvenez-vous que l’aire du triangle 4 Cette fois y = 0. Une factorisation vous et la part de la production française. À vous
1 donne l’abscisse de C. de l’exploiter !
ABC est, par exemple, égale à BC × AH.
2
5 Sur la figure, H appartient déjà à une
5 A
hauteur. Il faut prouver qu’il appartient à
Chapitre 12
une seconde hauteur. Les calculs seront plus
1 Il faut exploiter le tableau.
B simples si vous choisissez celle issue de O.
2 2 Interprétez l’espérance de V.
6 Utilisez un cercle trigonométrique.
j i 3 3p p 3 Pensez à introduire une variable aléa-
+ = ……… ?
–3 O 11 10 5 toire puis à interpréter son espérance.
H 2 Revenez ensuite aux angles associés du
–2 chapitre 8. 4 Une nouvelle variable aléatoire, liée à la
C
première, indique les recettes.
7 Placez sur le cercle trigonométrique de
4 Il semble que le choix d’un repère est 7p 4p 5 Pensez à introduire le gain algébrique
bien adapté à l’exercice. Attention, le repère la question 1 et puis concluez. C’est
10 5 du joueur. Quelle doit être la valeur de son
doit être orthonormé. On peut prendre par toujours une affaire d’angles associés. espérance pour que le jeu soit équitable ?
exemple le repère O ; ai, aj 2 tel que YOA = aai et
8 Exploitez la figure. 6 Un diagramme ensem-
OB = bai. E wE
9 Pensez au théorème de Pythagore géné- bliste ou un tableau permet
5 La présence des angles droits vous offre M
ralisé. de répondre.
deux pistes possibles : utiliser un repère cM
orthonormé ou exprimer A Y C et B
Y D en fonction 10 Rappelez-vous, si a est le côté d’un
de deux vecteurs par la relation de Chasles. triangle équilatéral, alors la hauteur est égale
a13 7 Le prix de vente V d’une maquette est
6 Il y a beaucoup d’angles droits dans la à . Déduisez-en la valeur de OA.
2 une variable aléatoire ; exprimez V en fonc-
figure. La piste géométrique semble diffi- Vous connaissez l’angle OAI. Utilisez le théo-
tion de X. Que vaut E(V) ?
cile. Choisissez un repère orthonormé qui rème de Pythagore généralisé.
conduit à des coordonnées simples. N’ou- 8 Utilisez un tableau
11 Sur la figure, il y a trois axes de symétrie
bliez pas que AB = AD = 1… à double entrée ou un T
passant par O. Exploitez-les pour trouver le L
diagramme ensembliste.
7 Il n’y a pas d’angles droits. Il est ici préfé- centre et le rayon.
rable de suivre la piste géométrique. Pensez
2 12 Faites une figure, à compléter au fur et à
à MP2 = UMA + YAP2 … mesure. Vous pouvez utiliser GeoGebra. On 9 Le montant C du chiffre d’affaires est
vous demande seulement de vérifier que D, une variable aléatoire ; exprimez C en fonc-
8 Exprimez YAB et YAC en fonction de UAH,
E, F sont des points de #. tion de D. Déduisez-en E(C).
puis calculez YAB · YAC. L’équivalence découle
immédiatement du résultat précédent. 13 Trouvez une équation des droites (AC) et
9 Transformez l’expression en remarquant (AB), puis des hauteurs issues de B et C. Vous Chapitre 13
en déduirez les coordonnées de H, M et N. Il ne
que UCM est commun aux deux produits sca- 1 N’oubliez pas de repérer les chemins qui
reste plus qu’à vérifier l’appartenance à #.
laires. La relation de Chasles fait le reste. conduisent à la réalisation des événements
10 En exprimant YOB et YOC en fonction de cités. Ils mènent directement à la solution.
deux vecteurs par la relation de Chasles, vous Chapitre 11
2 Un arbre peut vous aider à répondre.
profiterez de la présence des angles droits en Sinon, introduisez la variable aléatoire qui
1 La comparaison peut se faire à partir des
A et D. Il vous restera ensuite à gérer le pro- indique le nombre de succès.
indicateurs de position (quartiles – médiane)
duit scalaire de deux vecteurs colinéaires.
mais aussi des indicateurs de dispersion 3 Exprimez en fonction de n la probabilité
(étendue – écart interquartile).
Chapitre 10
que Lucy réussisse au moins un panier.
2 Pour chaque jeu, pensez à la fréquence 4 Aidez-vous d’un schéma ensembliste ou
1 Ne vous lancez pas dans les calculs sans des avis positifs. d’un tableau à double entrée.
faire une figure précise. Elle vous renseignera 3 Un tableau résume la situation. 5 Vous reconnaissez un schéma de Bernoulli
sur la particularité du triangle ABC. Cela vous
4 Intéressez-vous à la proportion de gar- d’ordre 10. Exploitez-le.
permettra de trouver le centre et le rayon.
çons et de filles qui testent ces jeux. 6 Pensez à la loi du nombre de succès.
2 Une figure est indispensable. Il vous faut
les coordonnées du centre de #. Avec deux
5 Pensez à utiliser le centre des classes. 7 Exploitez une relation du type V = aX + b
médiatrices bien choisies, les calculs sont 6 Le diagramme des fréquences cumulées pour calculer E(V).
simplifiés. Une équation du cercle # est : croissantes peut être fort utile.
13 8 Si X désigne le nombre de vendeurs
x2 + y2 – x – 3y = 0. 7 La part de la production française n’est satisfaits sur un échantillon aléatoire de 872
2
autre que la fréquence des « films français ». personnes, quelle est la loi de probabilité
3 On sait que l’abscisse de D est 4 et que
de X ? À vos calculatrice pour déterminer I.
D est un point de #. Vous êtes ramené à 8 L’équation de la droite permet d’établir
résoudre une équation du second degré. une relation affine entre le rang de l’année 9 Testez l’hypothèse !
Coups de pouce 383

Index
Expérience aléatoire 292 • de A, de wA, de A ∩ B, de A ∪ B 292
A B Extremum local 96 • (loi de) 294
Absurde (démonstration par) 265 Produit de fonctions (dérivée d’un) 95
Accroissement (taux d’) 74 F Produit scalaire 216
Accumulation 147 Fluctuation (intervalle de) 323 Projection orthogonale 218
Aléatoire (expérience) 292 Forme canonique 24
Aléatoire (variable) 294 Fonction(s) Q R
Angles associés 197 • affine 357
Angle orienté d’un couple de vecteurs 194 • strictement croissante 48, 356 Quantificateurs 260
Arbre pondéré 320, 324 • strictement décroissante 48, 356 Quartiles 268, 359
Arithmétique (suite) 121 • dérivable 75 Quotient de deux fonctions (dérivée du) 95
Bernoulli • dérivée 75 Racine carrée (fonction) 50
• (épreuve de) 321 • inverse 358 Radian 194
• (loi de) 321 • homographique 358 Raison d’une suite
• (schéma de) 321 • polynôme 95 • arithmétique 121
• (sens de variation d’une) 96 • géométrique 122
C • racine carrée 50 Réciproque (implication) 260
Calculatrie (programmation) rabats • trinôme 24, 357 Récurrence (définir une suite par) 120
Canonique (forme) 24 • valeur absolue 51 Relation de Chasles
Cercle Formules • pour les vecteurs 166
• (équation d’un) 243 • d’addition 244 • pour les angles de vecteurs 196
• trigonométrique 194 • de duplication 244 Relations métriques
Coefficients binomiaux 322
Coefficient directeur d’une droite 170 G H I dans un triangle quelconque 242
Géométriques (suites) 122 Repère orthonormé direct 195
Colinéaires (vecteurs) 168
Contraposée 262 Hyperbole 357 Répétition d’expériences aléatoires 319
Implication 259
Coordonnées
• d’un point 169 Inéquation du second degré 27
S
• d’un vecteur 166 Intervalles 355 Schéma de Bernoulli d’ordre n 321
Cosinus d’un angle de deux vecteurs 195 Sens de variation
L • d’une fonction 96
D Limite d’une suite (approche) 146 • d’une suite 145
Démonstration Loi Signe du trinôme 26
• par l’absurde 265 • binomiale 321 Sinus d’un angle de deux vecteurs 195
• par contre-exemple 266 • binomiale de paramètres n et p 322 Somme de fonctions (dérivé d’une) 94
• par contraposée 264 • des chemins 320 Somme
• par équivalences successives 265 • des nœuds 320 • des entiers de 1 à n 121
• par implication successives 264 • de probabilité 294
• des puissances massives 122
• par disjonction des cas 266
Dénombrement 118
M N Suites 120
Maximum local 96 • arithmétiques 121
Dérivation
• nombre dérivé 74 Médiane • géométriques 122
• (théorème de la) 242
• fonction
• dérivée de u + v
75
94 • d’une série statistique 268, 359
T V
• dérivée de lu 94 Mesure Tangente à une courbe 75
• dérivée de uv 95 • d’un angle de deux vecteurs 194 Taux d’accroissement 74
u • principale 195 Théorème de la médiane 242
• dérivée de v 95 Minimum local 96 Triangle de Pascal 323
Diagramme en boîte 268 Moyenne d’une série statistique 359 Trigonométrie 244
Discriminant 25 Négation d’une proposition 261 Trinôme 24
Nombre dérivé 74
E Norme d’un vecteur 216
Valeur absolue (fonction) 50
Variable aléatoire 294
Écart-type 269, 295
Échantillonnage 323 O P Variance 269, 295
Épreuve de Bernoulli 321 Variations d’une suite 145
Opérations sur les fonctions dérivées 94
Équation Parabole 357 Vecteur(s)
• d’un cercle 243 Plan orienté 195 • (angle orienté de) 194
• cartésienne d’une droite 170 Polynôme (dérivée d’un) 95 • colinéaires 168
• du second degré 25 Prise de décision 323 • directeur d’une droite 170
Équivalence 260 Probabilité • normal à une droite 219
Espérance 295, 322 • d’un événement 292 • (norme d’un) 216
Étendue 269 • d’un événement élémentaire 292 • orthogonaux 218
Crédits photographiques. Couverture : Tomas Rodriguez/Corbis. 10 : ANDIA PRESSE ; 21bd LEEMAGE ; 21h : REGARDS DU SPORT/Vandystadt/
Jean-Marc Favre ; 35bd : Oxford University Press/John L. Esposito. The Oxford History of Islam. ; 39 : BUREAU 233/Pascal Baril/Planete bleue images ;
39 h : FOTOLIA/Victor Zastol’skiy ; 43 : gama rapho/Sylvain Grandadam/HOA QUI ; 44 : BIS/Ph. NASA Coll. Archives Sejer ; 47bd : AKG- Images/
SPL ; 47h : AFP/Valérie Hache ; 59bd : Droits Réservés ; 65 : CORBIS SYGMA/Yves Forestier ; 71bd : GAMMA RAPHO/KEYSTONE France ; 71h : HANO-
TEAU Frédéric ; 81bd : Droits Réservés ; 81hg : PHOTONONSTOP/Nicolas Thibaut ; 81md : CORBIS/Schlegelnilch ; 88 : HEMIS/Hugues ; 91bd : BIS/Ph.
© National Portrait Gallery - Archives Larbor ; 91h : REA/ROPI- REA/Angelos ; 103bd : AKG/SPL ; 109 : PHOTONONSTOP/Daniel Schneider ; 110 :
ANDIA PRESSE/Tesson Philippe ; 114b : SIGNATURES/Christophe ; 114h : GAMMA RAPHO/Timothy Laman/IMAGESTATE/HOA QUI ; 115 : AKG
Images/De Agostini Pict.Li ; 117b AKG Images ; 117h : CHRISTOPHE L ; 118 : CORBIS/Guido Cozzi ; 129bd : KHARBINE-TAPABOR ; 134 : ISTOCKphoto ;
135 : FOTOLIA/ElenaR ; 136 : FOTOLIA/richard villalon ; 139 : FOTOLIA/zentilia ; 140 : THE PICTURE DESK/DAGLI-ORTI ; 141b : AKG Images ; 141h :
GETTY IMAGES France/Dorling Kindersley ; 143 : CORBIS/photocuisine/Trizeps Photography ; 155bd : COSMOS/SPL/Alfred Pasieka ; 156 : AKG
Images/SPL ; 159 : MYLONAS Manolo/Fedephoto ; 160bd REA/Richard Damoret ; 160bg : CIT’IMAGES/CIT’EN SCENE/Eric Nota ; 160hd : BSIP/
Chromo ; 160hg : ANDIA PRESSE ; 161 : BSIP/Chassenet ; 163 COSMOS/SPL/Javier ; 165bd : DR ; 165h : UMA/Bernard Biancotto ; 191b : LEEMAGE/
Bianchetti ; 191h : THE PICTURE DESK/The KOBAL Collection ; 191 m : THE PICTURE DESK/THE KOBAL Collection ; 203bd : Droits Réservés ; 213b :
LEEMAGE/Selva ; 213h : COSMOS/SPL/Laguna Design ; 227b : Droits Réservés ; 239b : Observatoire de Paris ; 239h : CHRISTOPHE L Collection ; 253bd :
Observatoire de Paris ; 265b : CORBIS/Bettmann ; 265h : AFP/Gerard Julien ; 267 : FOTOLIA ; 272 : NATURIMAGES/Christophe Doucet ; 276 : FOTOLIA ;
279bd : Droits Réservés ; 282 : FOTOLIA ; 283 : FOTOLIA ; 284hd : PHOTONONSTOP/Jacques Loïc ; 284md : URBA IMAGES/AIR IMAGES/Castro M. ;
285hg : REA/REPORTERS- REA/Wim Van Cappellen ; 285md THE PICTURE DESK/The KOBAL Collection ; 285mg : THE PICTURE DESK/The KOBAL
Édition : Nathalie Ferry, Collection ; 286 : URBA IMAGES/AIR IMAGES/ Y. Soulabaille ; 288 : FOTOLIA ; 291b : AKG- IMAGES/North Wind Picture Archives ; 291h : MAGNUM
Fabienne Loup-Brunswick
Conception graphique : Élise Launay Photos/2001 Eli Reed ; 294 & 303 : HANOTEAU Frederic ; 301bd : KHARBINE-TAPABOR/Migny ; 304 : CIT’IMAGES/CIT’EN SCENE ; 305 : SIGNATURES/
Couverture : Frédéric Jély Philippe Schuller ; 307bg : AGE FOTOSTOCK/Johnny Stockshooter ; 307hd : FRANCEDIAS.COM/Hemon Roger ; 307md : SCOPE ; 308 : PICTURE-
Schémas : Soft Office TANK/Myr Muratet ; 309hg : FOTOLIA/Rare ; 309md : FOTOLIA/Karin Hildebrand Lau ; 312 : CIT’IMAGES/CIT’EN SCENE/Christophe Couffinhal ; 315b :
Iconographie : Juliette Barjon LEEMAGE/MP ; 315h : EBPHOTO/NPL/Karl Ammann ; 317 : Droits Réservés ; 325 : PRESSE-SPORTS/Rondeau ; 333d : LEEMAGE/MP ; 336 : MAXPPP/
Composition : JPM
Arnaud Beinat ; 339 : Droits Réservés ; 341b : REA/James Leynse ; 341h : BSIP ; 342 : REA/Richard Damoret.
Photogravure : Key Graphic
384 Index
CALCULATRICES
Casio
1 Fonctions
Objectifs
1 Afficher le nombre dérivé en 2 de la fonction f définie par f(x) = –x2 + 2x + 3.
2 Tracer la tangente à la courbe f représentative de f au point d’abscisse 2.
3 Trouver une équation de la tangente au point de f d’abscisse –1.
1 Afficher un nombre dérivé

1. Sélectionnez le menu RUN-MAT. 2. Complétez les informations demandées.
● Définissez l’option de calcul. ● Saisissez l’expression de f (x).
Appuyez sur OPTN F4 (CALC). ● Déplacez le curseur vers la droite à l’aide de la
● Choississez le type : F2 (d/dx). touche de direction puis saisissez la valeur 2.
● Validez par EXE .
Aide d/dx est un symbole indiquant la dérivation.
f ‘(2)
2 Tracer la tangente en un point

1. Sélectionnez le menu GRAPH. 2. Allez dans le menu GRAPH puis faites afficher
● Saisissez l’expression de la fonction. la courbe en appuyant sur F6 (DRAW).
Validez par EXE . ● Sélectionnez l’instruction Sketch ( SHIFT F4 )
● Réglez la fenêtre d’affichage en appuyant sur puis l’option Tang ( F2 ).
SHIFT F3 (V-Window). ● Déplacez le curseur à l’aide des touches de direc-
Paramétrez comme indiqué. tion jusqu’à obtenir x = 2 puis validez par EXE .
x entre
–2 et 4. Tangente
au point
d’abscisse 2.
y entre
–3 et 5.
3 Trouver une équation de la tangente en un point

1. Vérifiez que le réglage suivant est activé. 2. Reprenez la configuration du 2 2.
Pour cela, appuyez sur SHIFT MENU (SET UP). ● Déplacez le curseur jusqu’à obtenir x = –1 puis
validez par EXE .
Option de
dérivation
activée. Équation de la
tangente au point
d’abscisse –1.

2 Suites 3
Objectifs O
1 Dresser le tableau des dix premières valeurs de la suite un définie par : un = 8n2 + 1 (n ∈ ).
2 Même question pour la suite vn définie par : v0 = –1 et vn+1 = 0,5vn + 1 (n ∈ ).
1.
●S
1 Dresser le tableau des valeurs d'une suite du type un = f (n)
●S
1. Sélectionnez le menu RECUR. 2. Affichez le tableau de valeurs en sélectionnant

● Appuyez sur F3 (TYPE) puis F1 (F1 : an = An+B). l'instruction TABL ( F6 ).
● Saisissez l’expression puis validez par EXE .
Utilisez
les touches
de direction
pour faire
afficher
les termes
suivants.
● Utilisez l'instruction SET ( F5 ) pour paramétrer

l'affichage du tableau de valeurs.
n varie
de 0 à 9.
4
O
2 Dresser le tableau des valeurs d'une suite récurrente du type un+1 = f (un)
1. Sélectionnez le menu RECUR. 2. Affichez le tableau de valeurs en sélectionnant
● Réglez le type par F3 (TYPE) puis choisissez l'instruction TABL ( F6 ).
F2 (F2 : an+1 = Aan + Bn + C).
1.
Utilisez ●C
● Saisissez l’expression puis validez par EXE . les touches
de direction ●
pour faire va
afficher
les termes
suivants.
3. Remarque. En appuyant sur F4 (WEB) puis sur

● Utilisez l'instruction SET ( F5
) pour paramétrer EXE EXE … EXE on obtient une représentation
l'affichage du tableau de valeurs. graphique de cette suite récurrente.
Réglage ●P
des axes :
Valeur du
1er terme. shift F3
(V-Window) In
Instruction
Valeur INIT ( F1 ).
de départ
pour une
représentation
graphique.
Note
Si on veut obtenir une représentation graphique de la suite, P

c'est ici qu'il faut indiquer le terme qui définit le départ de la
construction. S
c

3 Probabilités
Objectif
Afficher les paramètres d'une variable aléatoire X dont Valeur xi –250 –120 12 350 500
la loi de probabilité est définie ci-contre. P(X = xi) 0,08 0,34 0,25 0,28 0,05
1. Sélectionnez le menu STAT. 2. Sélectionnez l'instruction CALC ( F2 ).

● Saisissez les valeurs xi dans List 1.
● Utilisez l'instruction SET ( F6 ) pour affecter les listes
● Saisissez les probabilités P(X = xi) dans List 2.
comme indiqué. Validez par EXE .
Valeurs xi Probabilités
● Faites afficher les paramètres : 1 VAR ( F1 ).
Espérance E(X)
Écart-type σ(X)
4 Éléments de programmation
Objectif
Créer le programme qui, pour deux nombres donnés A et B, calcule leur distance.
(La distance entre deux nombres A et B est la différence entre le plus grand et le plus petit.)
1. Sélectionnez le menu PRGM. 2. Écrivez les instructions du programme.

● Choisissez l'option 3 : NEW ( F3 ). ● Validez chaque ligne d'instruction par EXE .
● Écrivez le nom du programme [DISTANCE], puis Le programme passe à la ligne suivante .
validez par EXE .
Commande
If … Then…
Else… If end.
Rappel
Instruction :
Le clavier est bloqué COM ( F1 ).
en mode alphabétique.
Le nom ne doit pas
dépasser huit lettres.
● Enregistrez par SHIFT EXIT (QUIT).
● Pour accéder aux commandes spécifiques décrites ci-dessous, appuyez sur SHIFT VARS (PRGM).
Instructions Commandes COM ( F1 ) Signes REL ( F6  F3 ).
Opérateurs logiques
On y accède en suivant :
Pour passer aux instructions suivantes, appuyez sur F6 . OPTION F6  F6  F4
Sélectionnez l'instruction désirée en appuyant sur la touche
correspondante.

CALCULATRICES
Texas
1 Fonctions
Objectifs
1 Afficher le nombre dérivé en 2 de la fonction f définie par f(x) = –x2 + 2x + 3.
2 Tracer la tangente à la courbe f représentative de f au point d’abscisse 2.
3 Trouver une équation de la tangente au point de f d’abscisse –1.
1 Afficher un nombre dérivé

1. Placez-vous dans l’écran de Calcul : 2. Complétez l’instruction en respectant le modèle :
● appuyez que la touche math , nbrDérivé(fonction, variable, valeur).
● choisissez l’option 8 : nbreDérivé( ; Validez par entrer .
● validez par 8 .
f ‘(2)
2 Tracer la tangente en un point
1. Placez-vous dans l’éditeur de fonctions f (x) . 2. Placez-vous dans le module graphique graphe .
● Saisissez l’expression de f (x) dans Y1. ● Appuyez sur 2nde prgm (dessin).
Validez par entrer .
● Sélectionnez l’option 5 : Tangente( ; validez par 5 .
● Réglez la fenêtre d’affichage en appuyant sur fenêtre .
● Appuyez sur 2 puis validez par entrer .
Paramétrez comme indiqué.
x entre
–2 et 4.
Tangente
au point
d’abscisse 2.
y entre
–3 et 5.
3 Trouver une équation de la tangente en un point
1. Reprenez la configuration du paragraphe 2 2. 2. Procédez alors comme au paragraphe 2 2.

Effacez la tangente tracée par : ● 2nde prgm (dessin) ;
2nde prgm (dessin) option 1 : EffDessin ( 1 ). ● option 5 : Tangente( 5 ;
● (-) 1 entrer .
Équation de la
tangente au point
d’abscisse –1.

2 Suites
Objectifs
1 Dresser le tableau des dix premières valeurs de la suite un définie par : un = 8n2 + 1 (n ∈ ).
2 Même question pour la suite vn définie par : v0 = –1 et vn+1 = 0,5vn + 1 (n ∈ ).
1 Dresser le tableau des valeurs d'une suite du type un = f (n)

1. Placez-vous en mode SUITE : 2. Affichez le tableau de valeurs. Pour cela :
● appuyez sur mode ; ● définissez la table 2nde fenêtre (déf table)
● sélectionnez l’option SUITE, validez (réglage : DébTbl = 0 et Pas = 1) ;
par entrer puis 2nde mode (quitter). ● demandez l’affichage :
2nde graphe (table).
Option SUITE
en surbrillance.
Utilisez
les touches
de direction
● Appuyez sur f (x) puis saisissez l’expression de un. pour faire
afficher
les termes
suivants.
Expression de un.
2 Dresser le tableau des valeurs d'une suite récurrente du type un+1 = f (un)
1. Reprenez le mode SUITE. 3. Remarque. On peut obtenir une représentation
● Appuyez sur f (x) puis saisissez l’expression graphique de cette suite récurrente.
de vn. ● Choisissez le type : 2nde zoom (format) option Esc.
Note
La relation de récurrence vn+1 = 0,5vn + 1 sera traduite ici sous
la forme vn = 0,5vn–1 + 1.
● Réglez la fenêtre d’affichage comme indiqué.
2.
Relation de
récurrence.
● Appuyez sur graphe puis sur trace .
Valeur du
1er terme. Tracez la représentation graphique à l’aide de la
touche de direction .
2. Affichez le tableau de valeurs par l’instruction

2nde graphe (table).
Utilisez
les touches
de direction
pour faire
afficher
les termes
suivants.

3 Probabilités
Objectif
Afficher les paramètres d’une variable aléatoire X Valeur xi –250 –120 12 350 500
dont la loi de probabilité est définie ci-contre. P(X = xi) 0,08 0,34 0,25 0,28 0,05
1. Placez-vous en mode stats . 2. Appuyez sur stats puis choisissisez l’option

● Choississez l’option 1 : Edite… 1 . CALC(.
● Saisissez les valeurs xi dans L1.
● Saisissez les probabilités P(X = xi) dans L2.
● Renseignez les listes :
● Validez par entrer .
Espérance E(X)
Écart-type σ(X)
4 Éléments de programmation
Objectif
Créer le programme qui, pour deux nombres donnés A et B, calcule leur distance.
(La distance entre deux nombres A et B est la différence entre le plus grand et le plus petit.)
1. Appuyez sur prgm . 2. Écrivez les instructions du programme.

● Validez chaque ligne d'instruction par EXE .
● Sélectionnez l’option 1.
Le programme passe à la ligne qui suit en
affichant : .
● Écrivez le nom du programme [DISTANCE], puis
validez par entrer .
Note
Le clavier est bloqué en mode alphabétique.

Le nom ne doit pas dépasser huit lettres.
● Enregistrez par 2nde mode (quitter).
● Pour accéder aux commandes spécifiques décrites ci-dessous, appuyez sur prgm .
Menu Contrôle (CTL) Menu Entrée/Sortie (E/S) Menu Test & Logique
Tapez 2nde maths (tests)

RE
S PROGRAMME
2011
Le manuel numérique enrichi et interactif

◗ L’intégralité du manuel papier en version numérique.
◗ Des outils pratiques et simples à utiliser : zoom, spot…
150 ressources multimédias : animations, exercices interactifs, fichiers TICE, etc.
Démonstrations, détails de l’offre et équipement élèves sur

www.nathan.fr/manuels-numeriques
Conception graphique : Frédéric Jély

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RE

« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

avec la participation de Karine Liorit & David Nivaud

« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

2 Variations des fonctions

© Nathan 2011 - ISBN : 978-2-09-172446-1

ISBN numérique : 978-2-09-110550-5

9 produit scalaire .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 Activités .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316

Activités ......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267

Cours ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268

« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

Des résultats bien

Les connaissances utiles

La page « Pour se tester »

« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

Une frise présente

Les exercices d’entraînement sont

Les exercices d'approfondissement nécessitent

« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

outil 2 Utiliser et paramétrer la grille outil 10 Utiliser le symbole $ dans

outil 13 Représenter une loi binomiale

outil 7 Avec les vecteurs

Ressources du manuel numérique enrichi

« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

1u et 1 , la fonction u étant connue, k étant

Approche de la notion de limite d'une suite

de deux vecteurs non colinéaires.

Radian. – déterminer les cosinus et sinus d'angles associés ;

« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

Épreuve de Bernoulli, loi de Bernoulli. une telle situation.

Notations et raisonnement mathématiques

« Usage strictement réservé à l'établissement Sainte-Croix de Neuilly, autorisé jusqu'au 31/07/17 »

●● tracez la droite (AA’) ;

●● placez le milieu B’ du segment [AC] ; B’

●● placez le point d’intersection des droites (AA’) et (BB’).

Activité 2 Les étapes d’une résolution

Un peu d’histoire. Le mot algorithme vient du nom du mathématicien persan

2 Un peu de mémoire 5 Des chemins différents

3 Des nombres et des points Entrée des données

Activité 1 Respecter les consignes

Valentin, sur sa TI, a inversé deux instructions : A B C

1 Qu’obtiennent-ils après avoir saisi dans l’ordre les nombres 1 et 2 ?

●● affecté par une instruction du programme.

– la saisie : on demande à l’utilisateur de donner une valeur à la variable ;

1. Identifiez les parties « Entrée », « Traitement » et

7 On considère le programme de calcul suivant.

1. Identifiez et nommez les variables à utiliser. 11 Le point commun

8 Autour d’un rectangle

9 Une bonne résolution …

Activité 1 Choisir la bonne équation

Activité 2 Rectangle ou pas ?

n’est pas effectuée et l’algorithme passe à l’instruction suivante.

14 À la piscine Entrée des données

L’instruction entAléat(n,p) – ou randInt(n,p)– génère

tâche, sans savoir a priori combien de fois on doit l’exécuter.

n’est plus remplie. On utilise pour cela les instructions suivantes :

●● On affiche le résultat. Sortie

31 Une opération « euclidienne »

a) Comment modifier l’algorithme pour que le joueur

On envisage de simuler cette expérience à l’aide de

Pour générer un nombre entier au hasard entre 1 et 6 :

outil 2 Utiliser et paramétrer la grille outil 10 Utiliser le symbole $ dans

outil 13 Représenter une loi binomiale

1 Qu’obtiennent-ils après avoir saisi dans l’ordre les nombres 1 et 2 ?

2 Résolution de l’équation 2x2 – 8x – 10 = 0

2 Dans la fenêtre de saisie, tapez f(x) = a*(x – α)2 + b.

3 Faites alors varier les trois curseurs et observez le comporte-