Examen de Sexto de Primaria

Jugando con PLANEA

A) Lee con atención estas instrucciones antes de empezar a resolver el examen.
B) Cada pregunta tiene cuatro posibles respuestas, indicadas con las letras A, B,
C, D; pero sólo una es correcta.
C) Para contestar, deberás leer con atención la pregunta y elegir la respuesta
correcta anotando en el la hoja de respuestas el inciso.
D) Al terminar de responder las preguntas, revisa junto con tu maestro (a).

MATEMÁTICAS
1. Para hacer los tacos en el comedor escolar, la Sra. Patricia compró 4 Kg de carne,
Rita 3/4 Kg. y la Sra. Gaby 250 gr. Si el kilo de carne cuesta $ 105.00 ¿cuánto se
gastó en la compra de la carne?

A) $ 420.00 B) $ 446.25 C) $ 498.75 D) $ 525.00

2. Al equipo de Sofía le tocó pintar el l salón de clases y disponen de un bote de pintura,

Mary utilizó 1/4 de la capacidad del bote y Luisa 1/3, ¿qué fracción de la capacidad
del bote de pintura queda para que Sofía termine de pintar el salón?

A) 1/3 B) 2/4 C) 5/6 D) 5/12

3. Como ejercicio del tema de los números decimales, la Maestra Denisse realizó el
juego siguiente:

Organizó el grupo en cuatro equipos, un integrante de cada equipo pasa al pizarrón y

les da la siguiente consigna: Van a escribir un número decimal menor que 1, el que
escriba el de mayor valor gana cinco puntos, ¿qué equipo gana los cinco puntos? Si sus
respuestas fueron:

A) Equipo 1= .9 B) Equipo 2= .88 C) Equipo 3= .095 D) Equipo 4= .896

4. Sofía encontró en el libro “EL CUERPO HUMANO…UNA MARAVILLA” la siguiente

información: El volumen de aire que respira normalmente un adulto en un minuto es
de 8 litros, y pensó: ¿en cuántos minutos se respiran 124 litros?
Tú le puedes ayudar a encontrar la respuesta.

A) 12 minutos B) 15 ½ minutos C) 48 1/4 minutos D) 96 minutos

 5. La Maestra Claudia entregó a sus alumnos las siguientes figuras para que
identificaran los ejes de simetría.

¿Cuál figura tiene 2 ejes de simetría?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

6. Pedro vive en el medio rural, para calcular la distancia del lugar donde vive a la
cabecera municipal, mide en un mapa la longitud del camino vecinal y ve que es de
7.2 cm, si en la escala del mapa se especifica que 1cm = 1000 m, ¿a qué distancia de
la cabecera municipal vive Pedro?

A) 7.2 m B) 72 m C) 720 m D) 7200 m

7. En el rubro de Educación, INEGI presenta datos relativos a la Población analfabeta,

de ahí el equipo de Ángel tomó información para elaborar la siguiente gráfica:

% DE POBLACION ANALFABETA EN ALGUNOS

ESTADOS DE LA REPUBLICA MEXICANA
6
5
4
3
2
1
0
DURANGO SINALOA SONORA TAMAULIPAS

¿Cuál es el % de población analfabeta en Tamaulipas?

A) 3.0% B) 3.6% C) 3.8% D) 5.0%

 8. En el juego “Adivina adivinador” que consiste en multiplicar los números que
aparecen en 2 tarjetas, Jorge contesta correctamente el resultado que es 47 810, si
en una tarjeta está el número 478.1, ¿qué número tiene la otra tarjeta?

.10 10 .100 100

A) B) C) D)

9. La Maestra Claudia entregó a sus alumnos el siguiente desafío:

En la Escuela de Música Mozart, por las bajas temperaturas ha asistido sólo las 3/4
partes del alumnado, ¿Qué % de los alumnos están faltando a la escuela? Algunas
respuestas fueron:

Roberto 90%, Julio 75 %, Sofía 60 % y Mariana 25 %

¿Quién y porqué dio la respuesta correcta?

A) Roberto, porque 90% es casi toda la escuela.

B) Julio, porque 3/4 partes es igual al 75 %
C) Sofía, porque 40 % es menos de la mitad de alumnos que han faltado.
D) Mariana, Si están asistiendo 75%.equivale a 3/4, entonces los alumnos que faltan
es 1/4; y 1/4 equivale al 25% de una cantidad.

10. En el Teatro Juárez el precio de entrada es de $120.00, pero a los adultos mayores
les descuentan un 40%, si en la taquilla informan que en la primera función se
recaudó la cantidad de $3,240.00 por la entrada de adultos mayores, ¿cuántos
adultos mayores asistieron a la primera función del teatro?

A) 40 B) 45 C) 48 D) 57

11. Pedro encontró el siguiente reto matemático y se lo mostró a sus amigos:

Anota en la siguiente recta numérica todos los números decimales que se encuentran
entre 4.5 y 5?

4.5 4.6 4.7 4.8 5

5
Revisa los comentarios de tus compañeros ¿quién afirma lo correcto?

A) Ángel: entre 4.5 y 5 hay 20 números decimales.

B) Laura: Es fácil, sólo falta anotar 4.95
C) Roberto: Es sencillo, sólo falta escribir 4.9
D) Sofía: es imposible, porque entre 4.5 y 5 la cantidad de números decimales es infinita.
12. La Maestra Denisse aplicó este ejercicio. Pidió a los alumnos que representaran en
la recta numérica los siguientes números fraccionarios: 7/4 ,1/4, 5/4, y 7/8; Ángel
lo hizo así:

¿Qué número le faltó representar a Ángel?

A) 1/4 B) 7/8 C) 5/4 D) 7/4

13. A Sofía le gustaron unos tenis que cuestan 48.50 dólares, si el tipo de cambio es de
$17.40 por dólar ¿Cuál es el precio de los tenis en moneda mexicana?

A) $ 485.00 B) $ 810.62 C) $ 843.90 D) $ 970.40

14. Estos prismas fueron construidos por los alumnos de 6º. B de la Maestra Denisse
¿cuál tiene menor volumen?

4
2
3
1

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

15. En una clase de Matemáticas, la Maestra Claudia propuso este desafío: En la Escuela
“Himno Nacional” 3 de cada 10 alumnos sólo tienen un hermano(a), ¿cómo se
expresa esta relación? La respuesta correcta es:

A) Como una multiplicación 3x10

B) Como una suma 3 + 10
C) Como una razón 3/10 (tres de cada diez…)
D) Como una resta 10 – 3
 16. La Maestra Deny entregó a cada alumno las calificaciones bimestrales de Español,
Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Educación Cívica, Educación
Artística, Educación Física e Inglés; y les pidió que sacaran su promedio.

Estos fueron algunos de los procedimientos

- Sofía sumó todas las calificaciones y el resultado lo dividió entre 9.

- Lilia seleccionó la calificación que se repitió más veces.
- Pedro sumó la calificación más alta con la más baja y la dividió entre 2.
- Roberto sumó las 6 calificaciones más altas y el resultado lo dividió entre 6

¿Quiénes utilizó el procedimiento correcto?

A) Sofía
B) Lilia
C) Pedro
D) Roberto

INICIA MULTIREACTIVO:
Lee y responde la los reactivos 17 y 18.

En el juego “Valen lo mismo” la Maestra Claudia repartió al equipo de Ángel tarjetas con
fracciones comunes para que hicieran la conversión a número decimal, observa sus tarjetas:

Pedro 3/4 Luis 1/2 Sofía 3/6 Mariana 2/3

17. ¿Quiénes obtuvieron como resultado 0.5?

A) Pedro y Sofía B) Luis y Sofía C) Sofía y Mariana D) Pedro y Mariana

18. ¿Quién no obtuvo un número decimal exacto?

A) Pedro B) Luis C) Sofía D) Mariana

TERMINA MULTIREACTIVO

19. En la Escuela “Victoria” ubicada en el centro de la ciudad, están inscritos 308

alumnos, 1/7 de ellos vienen de las colonias ¿cuántos alumnos de las colonias asisten
a la Escuela “Victoria”?

A) 40 alumnos B) 44 alumnos C) 264 D) 268

alumnos alumnos
 20. La representación 1, pertenece a las caras laterales de un
prisma ¿qué figura geométrica tienen como base?

1
A B C D

21. Después de haber dado 10 vueltas las ruedas de una sembradora ésta ha recorrido
21.98 metros ¿cuánto miden de diámetro las ruedas de la sembradora? Pi = 3.14

A) 30 cm B) 50 cm C) 60 cm D) 70 cm

22. Sofía está haciendo cubitos de plastilina para construir un prisma semejante al A, si
ha hecho los que se observan en la ilustración B ¿cuántos cubos le faltan a Sofía para
terminar el prisma?

A) B)

A) 13 B) 14 C) 15 D) 17

23. En la cooperativa escolar preparan de la siguiente manera la naranjada: por cada 3

naranjas que le exprimen al agua, utilizan 4 cucharas de azúcar. Si la Sra. Paty
exprimió 9 naranjas ¿cuántas cucharas de azúcar debe utilizar?

A) 3 B) 9 C) 12 D) 36
 24. El equipo de Sofía compró 63 rosas blancas y 45 rojas, desean hacer ramos para sus
mamás que tengan la misma cantidad de rosas de cada color ¿Cuál es la cantidad
mayor de ramos que se pueden hacer de esa manera?

A) 9 B) 12 C) 15 D) 18

25. La Maestra Denisse compró 8.25 m de listón para hacer 11 moños a las alumnas que
participarán en una poesía coral, si quiere que los moños tengan la misma cantidad
de listón ¿cuánto debe medir cada uno?

A) .50 m B) .70 m C) .75 m D) 1 m

26. A Paty le gusta hacer aretes, compró .90 m de alambre para los ganchos, si necesita
18 ganchos ¿de qué medida debe cortarlos para que le queden iguales?

A) .5 m B) .10 m C) .16 m D) .05 m

27. La Maestra Denisse, trató el tema de la descomposición de figuras y mostró las

siguientes:

4m
4m
3m
3m
3m
6m
2m
Figura 1 Figura 2 Figura 3
Preguntó: ¿el área de la figura 1, es igual a la suma de las áreas de las figuras 2 y 3? Veamos
las respuestas de algunos alumnos: ¿qué respuesta está bien argumentada?

A) No, las figuras 2 y 3 tienen más área porque son 2

B) Sí, la figuras 1 sólo se transformó en la 2 y 3
C) Sí, las figura 2 se ve del mismo tamaño que la 1.
D) No, la figura 3 sólo representa a un triángulo.
 28. La maestra mostró a sus alumnos la siguiente figura, Toño comento: El triángulo B
es igual al triángulo C.
4m 4m
B C
h=3 A D h=3
¿Tiene razón Toño?

A) No, no se ven iguales 6m 6m

B) Sí, porque la base de los triángulos B y C, es la base menor del trapecio y la altura
es la misma.
C) Sí, porque son triángulos
D) No, sus medidas no son las mismas

29. Observa la siguiente sucesión. ¿cuántos puntos tendrá la figura 6?

A) 17
B) 21
C) 48
D) 63
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3

30. Buscando ejercicios de sucesiones Sofía se encontró la llamada NÚMEROS DE

FIBONACCI, descrita por el matemático Leonardo de Pisa y que tiene aplicación tanto
en la ciencia como en configuraciones biológicas; obsérvala y escribe el término que
la continua.
1, 1, 2, 3, 5, 8 13, 21, __________

A) 26 B) 29 C) 34 D) 42

31. Observa la figura y contesta la pregunta.

¿Qué fracción del rectángulo C es el rectángulo A?

A) 1/3 B)3/10 C) 5/3 D) 3/5

 32. De acuerdo con la siguiente figura. El segmento CD
es:

A) Perpendicular al segmento AB.

B) Perpendicular al segmento GH
C) Paralelo al segmento GH
D) Paralelo al segmento AB
Observa y analiza el siguiente plano.

33. Si el plano anterior está hecho a una escala de 1:10000. La distancia entre el punto
D y el punto B es de 7 cm. ¿Cuántos metros debe caminar Kevin si recorre realmente
del punto D al B?

A) 7 metros B) 70 metros C) 700 metros D) 7000 metros

34. Según la siguiente gráfica; ¿Qué cantidad de

objetos hay en 5 cajas?

A) 60 objetos
B) 70 objetos
C) 20 objetos
D) 50 objetos

35. Lupita compró diez vasos de helado. Cada vaso contenía 200 ml, ¿cuántos litros de
helado compró en total?
A) 2000 L B) 200 L C) 20 L D) 2 L
36. Un camión tiene una capacidad de carga de 11 597 kilogramos. ¿Cuántas toneladas
podría transportar?

A) 1.1597 t B) 11.597 t C) 115.97 t D) 1159.7 t

37. Los empleados de una ferretería compraron 7 287 metros de cable No. 12 para el
alumbrado del salón de eventos. ¿Cuántos kilómetros de cable compraron?

A) 728.7 km B) 72.87 km C) 7.287 km D) 0.7287 km

38. ¿En cuál opción se presenta un ángulo recto?

A) B) C) D)

39. Para pintar un autobús, se mezclaron 8 litros de pintura con 2 litros de solvente. Si
se utiliza la misma cantidad de mezcla en cada autobús, ¿cuántos litros de solvente
se requieren para pintar 3 autobuses?

A) 5 litros B) 6 litros C) 11 litros D) 24 estudios

40. Juan, cosechó 384 000 papas y las quiere colocar en cajas, equitativamente. Si en
cada caja caben 250 papas, ¿cuántas cajas utilizará?

A) 1 536 B) 15 360 C) 1 576 D) 15 760

 RESPUESTAS

1 D 21 D
2 D 22 B
3 A 23 C
4 B 24 A
5 B 25 C
6 D 26 D
7 B 27 B
8 D 28 B
9 D 29 C
10 B 30 C
11 D 31 D
12 A 32 D
13 C 33 C
14 A 34 D
15 C 35 D
16 A 36 B
17 B 37 C
18 D 38 B
19 B 39 B
20 C 40 A
 UBICACIÓN CURRICULAR DE REACTIVOS 6º. GRADO

B L O Q U E I
Lectura, Resolución Resolución Identificaci Ejecución de Cálculo Cálculo del Lectura de
escritura y de problemas de ón de los un código de tanto por datos
comparaci aditivos con problemas ejes de para distancia ciento de contenidos en
ón de números multiplicativo simetría comunicar la s reales a cantidades tablas y
números naturales, s con de una ubicación de través de mediante gráficas
naturales, decimales y valores figura objetos en medición diversos circulares para
fraccionari fraccionarios fraccionarios (poligonal una aproxima procedimient responder
os y variando la o decimales o no) y cuadrícula. da de un os (aplicación diversos
decimales, estructura mediante figuras Establecimie punto a de la cuestionamient
Explicitaci de los procedimient simétricas nto de otro en corresponden os.
ón de los problemas. os no entre si, códigos un mapa. cia “por cada
criterios de Estudio o formales. mediante comunes cien n”,
comparaci reafirmación diferentes para ubicar aplicación de
ón. de los recursos. objetos. una fracción
algoritmos común o
convencional decimal, uso
es. del 10%
como base.
3 1Y2 4 5 6 Y 33 9

B L O Q U E I I
Ubicación de fracciones y Construcción de Definición y Resolución, Lectura de datos,
decimales en la recta reglas prácticas distinción entre mediante diferentes explícitos o
numérica en situaciones para multiplicar prismas y procedimientos de implícitos,
diversas. Por ejemplo se rápidamente por pirámides; su problemas que contenidos en
quieren representar 10, 100, 1000, clasificación y la impliquen la noción diversos portadores
medios y la unidad está etcétera. ubicación de sus de porcentaje; para responder
dividida en sextos, la alturas. aplicación de preguntas.
unidad no está porcentajes,
establecida, etcétera. determinación, en
casos sencillos, del
porcentaje que
representa una
cantidad (10 %,
20%, 50%, 75%);
aplicación de
porcentajes
mayores que 100%.
12 Y 31 8 10 7 Y 34
 B L O Q U E III
Identificación Determinación Representación Relación Comparación Comparación Uso de la
de una fracción de múltiplos y gráfica de entre del volumen de razones media
o un decimal divisores de pares unidades del de dos o más en casos (promedio),
entre dos números ordenados en Sistema cuerpos, ya simples. la mediana y
fracciones o naturales. el primer Internacional sea la moda en la
decimales Análisis de las cuadrante de de Medidas directamente resolución de
dados. regularidades un sistema de y las o mediante problemas.
Acercamiento a al obtener los coordenadas unidades una unidad
la propiedad de múltiplos de cartesianas. más intermediaria.
densidad de los dos, tres y comunes del
racionales en cinco. Sistema
contraste con Inglés.
los números
naturales.
11 13, 35, 14 40 16
36, 37

B L O Q U E IV
Conversión de Identificación .Resolución Anticipación y .Cálculo de la Cálculo de Comparación
fracciones y aplicación de problemas comprobación longitud de volumen de razones
decimales a de la que de una de prismas del tipo “por
escritura regularidad impliquen configuraciones circunferencia mediante el cada n, m”
decimal y de calcular una geométricas mediante conteo de mediante
viceversa. sucesiones fracción de que permiten diversos unidades.. diversos
Aproximación con números un número construir un procedimientos procedimientos
de algunas naturales, natural cuerpo y en casos
fracciones no fraccionarios usando la geométrico. sencillos,
decimales y decimales expresión expresión del
usando la que tengan “a/b de n” valor de la
notación progresión razón
desarrollada. aritmética o mediante el
geométrica, número de
así como veces, una
sucesiones fracción o un
especiales. porcentaje.
Construcción
de
sucesiones a
partir de la
regularidad.
17 Y 18 30 19 20 21 22 15 Y 23

B L O Q U E V
.Determinación de divisores Identificación y Resolución de Armado y .Resolución de
o múltiplos comunes a aplicación de la problemas que desarmado de problemas de
varios números. regularidad de impliquen una figuras en otras comparación de
Identificación en casos sucesiones con división de diferentes. Análisis y razones con base
sencillos del mínimo común figuras que tengan números comparación del en la equivalencia.
múltiplo y el máximo común progresión fraccionarios o área y el perímetro
divisor. aritmética o decimal entre un de la figura original y
geométrica, así número natural. la que se obtuvo..
como sucesiones
especiales.
24 29 26 27 Y 28 39