Secuencia 01.¿Cómo me veo?

“En el agua del lago se vio reflejado y orgulloso empezó a zapatear”

Claves pedagógicas

Al principio del relato, el narrador nos dice que un

cordero, con una lana que brillaba bajo el sol, se sintió
orgulloso cuando vio su reflejo en el agua. Estaba tan
contento que se puso a bailar. De esta manera,
reflexionaremos con los niños y niñas sobre la
importancia de una autoimagen positiva. El grado de
aceptación y el concepto que cada persona tiene de sí
misma son la base de la seguridad, confianza y libertad
individual. Pero, igualmente, el requisito imprescindible
para el compromiso de los demás. La educación en la
diversidad y en la aceptación de las diferencias debe
partir, por tanto, de la afirmación y valoración de uno
mismo. ¿Cómo podemos pedir a los niños y niñas que
aprecien las diferencias entre las personas si no se
valoran primero ellos mismos?
La línea de salida será la “brillante lana” del cordero
para que cada niño y cada niña identifique su “lana”
particular y visibilice una autoimagen positiva.
Preguntas para la reflexión en grupo
 ¿Por qué está tan contento el protagonista?
 ¿Está orgulloso de sí mismo? ¿Por qué?
 Fíjate en su postura. ¿Cómo es? ¿Tiene algo que
ver con cómo se siente? ¿Te pasa lo mismo?
 El cordero se siente orgulloso de su lana. Con ella
se ve seguro. Se gusta. ¿Qué es lo que más te
gusta de ti mismo o de ti misma?
Actividad
Mi nombre es ________________________
Nací en ________________________
el día ____________
Los miembros de mi familia
son ________________________
Mi comida favorita es ________________________
Mi juguete preferido es ________________________
Lo que más me gusta es ________________________
Lo que menos me gusta
es ________________________
Así me veo yo (dibujo mi retrato)
Secuencia 02.Me siento bien cuando gusto
a los demás
“Ante su vecindario bailó y bailó,
y su danza confianza para unirse al baile les dio.”
Claves pedagógicas

Cuando nuestro protagonista baila contagia al resto.

Los peces, el búho, los perritos de las praderas, la
serpiente... le miran con admiración y le animan a
continuar. Casi nadie pone en duda que sentirse
valorado es una necesidad emocional básica de todos
los seres humanos. A la edad de seis años la mayoría
de niños y niñas tienen un concepto de sí mismos. Se
ha construido de entrada por las imágenes reflejadas en
los demás. Es decir, nuestra imagen inicial la creamos a
partir de lo que los demás nos cuentan de nosotros
mismos, no tanto de quienes somos en realidad. De ahí
la importancia de valorar los comentarios positivos en
relación a uno mismo y a los demás.
En la actividad que proponemos los niños y niñas serán
conscientes de que a todos nos gusta escuchar
comentarios positivos de los demás y que, por tanto, es
importante oírlos de nosotros.
Preguntas para la reflexión en grupo
 ¿Quiénes son los animales que acompañan al cordero?

 Fíjate en el escenario: ¿Qué tipo de paisaje es? ¿Cómo es?

 ¿Cómo reaccionan los animales cuando ven bailar al cordero?

 ¿Cómo crees que se siente el cordero?

  Piensa en alguna situación en la que a alguien le ha gustado algo que has hecho.
¿Cómo te sentiste?

Actividad
Seguro que has pensado muchas veces algo bonito de
un compañero o compañera, pero no se lo has dicho.
Ahora tienes la oportunidad. Nos sentamos en un
círculo. Cada uno piensa en el compañero o compañera
que tiene a su derecha. En un folio haremos su retrato y
le pondremos por título: “(nombre de tu compañero) es
genial”. En el dibujo escribiremos lo que más nos gusta
de él: una habilidad, algo que lo hace diferente...
Después, enseñararemos los dibujos y explicaremos al
grupo por qué su compañero o compañera es genial.
Secuencia 03.¿Por qué no me gusta
sentirme diferente?
“Sin avisar, sin ninguna razón, se llevaron mi lana y me dejaron pelón.”

“La gente al pasar se ríe mirándome y es cruel, porque es ridícula y rosa mi piel.”

Claves pedagógicas
De repente, alguien aparece y esquila al cordero. Lo
deja sin su lana, su mayor tesoro, y se siente ridículo.
Los animales que antes lo admiraban ahora se ríen de
él. El cordero se esconde porque se avergüenza. Se
siente rechazado. Su porte orgulloso y erguido ha
desaparecido. Ahora camina encogido, con la cabeza
baja, y busca un sitio donde esconderse. El cordero
experimenta el rechazo. En distintos grados, todas las
personas lo viven en algún momento de su vida. Pero
en los niños y niñas, sentirse discriminado y rechazado
tiene mayores consecuencias, porque la seguridad en
sí mismos está construyéndose. Cuando los niños y
niñas sienten la marginación de los demás, sienten que
están solos, que son ignorados. La vulnerabilidad y el
miedo se traducen finalmente en desconfianza ante
nuevos posibles rechazos.
Pretendemos que los niños y niñas sean conscientes de
las situaciones que viven en las que se sienten
despreciados por el grupo y qué emociones les
provocan. Es el paso necesario para empatizar con
otros niños y niñas discriminados por el grupo y
desarrollar las estrategias necesarias para no rechazar
a los y las diferentes.
Preguntas para la reflexión en grupo
 ¿Por qué esquilan al cordero?

 ¿Cómo se siente cuándo le quitan la lana?

 ¿Cómo reaccionan los animales al verlo? ¿Por qué ya no le admiran? ¿Qué les
dirías?

 ¿Por qué el cordero no se enfada con ellos si se están riendo de él? ¿Tú qué
habrías hecho?

 Fíjate en cómo se mueve cuando está desnudo. ¿En qué se diferencia con la
postura que tenía al principio?

 ¿Por qué llueve justo cuando al cordero lo dejan sin lana? En el corto ¿en qué
escenas brilla el sol? ¿En cuáles llueve?

Actividad
Cuando esquilan al cordero y los demás se ríen de él,
se siente triste y se esconde. ¿Te ha pasado a ti algo
parecido? ¿Cómo te sentiste?
Me sentí avergonzado / avergonzada
cuando ________________________
No me gustó que me dijeran
que ________________________
Lo que más triste me puso
fue ________________________
Me hubiera gustado que ________________________
Tenía miedo de ________________________
Sentí rabia cuando ________________________
Si me volviera a pasar yo les diría
que ________________________
Secuencia 04.Todos y todas somos
diferentes
“Tu mente te miente eso sí es cruel
¿Qué el color importa? ¡Vaya cuestión!
eres gris, púrpura, morado o marrón.”
Claves pedagógicas

Los animales se ríen del cordero sin comprender qué le

pasa. No le han preguntado qué le ha ocurrido ni cómo
se siente. Sin embargo, cuando el “conejílope” ve al
cordero, lo mira, se detiene y le pregunta qué le ha
pasado. Es el primero que demuestra empatía con el
“diferente”. Pero además, el conejílope le recuerda que
nuestra mente a veces nos miente “¿Qué el color
importa?, vaya cuestión”. Anima al cordero a no hacer
caso al pensamiento negativo que le hace esconderse
“mi piel es ridícula y rosa”. El conejílope nos recuerda
que no es el color de la piel lo que nos diferencia.
Nuestra mente pone las distancias entre los seres
humanos.
Precisamente, la educación en y para la diferencia,
debería ser una constante en la escuela y los ámbitos
educativos no formales. La diversidad en sus múltiples
facetas, cultural, social, individual, está cada vez más
presente en nuestra sociedad. Pero una acción
educativa en este sentido debe partir de la aceptación
de las diferencias individuales –y propias- para poder
desarrollar actitudes de empatía con otras personas
“diferentes”. De ahí que la actividad que proponemos
parte de la experiencia de la aceptación de la diferencia
como algo natural y esencial en todos los seres
humanos.
Preguntas para la reflexión en grupo
 Fíjate en los colores de la escena en la que aparece el conejílope. ¿Por qué cuándo
aparece el conejílope vuelve el sol? ¿Qué crees que significa?

 El conejílope es un animal imaginario. ¿A qué animales te recuerda?

 ¿Qué hace el conejílope cuando ve al cordero?

 ¿Por qué le dice el conejílope al cordero que su mente le miente?

 ¿Tú crees que el color de la piel es importante? ¿Por qué?

 ¿Por qué dice el narrador que el conejílope es sabio?

Actividad
En un papel grande vamos a dibujar cada silueta. Cada
niño y niña se tumbará sobre el papel. Otro compañero
o compañera repasará su silueta sobre el papel con un
rotulador grueso. Después, cada uno dibujará sobre su
silueta sus rasgos característicos: el color y largura del
pelo, la ropa que lleva, si tiene gafas o aparato en los
dientes y en el lugar de las manos pondremos la huella
de cada mano con tinta.
Al final, miraremos todos juntos las siluetas y las
manos. No hay ninguna igual a otra. Todos somos
diferentes y está bien que sea así.
Después podemos recortar cada silueta y pegarlas en
la pared unidas por las manos. Las miramos todas
juntas. Aunque somos diferentes también somos muy
parecidos. ¿Qué tenemos en común?
Secuencia 05.Somos únicos
“Si te sientes fatal, ¡Mira alrededor!
Tienes un cuerpo, y patas, y pies
la cabeza en su sitio, perfecto ¿lo ves? Tú puedes volar.
Levanta una pata, pisa para impulsar
hacia arriba iras y eso es saltar.
Con solo intentarlo lo puedes lograr.”
Claves pedagógicas

El cordero, con la ayuda de los consejos del conejílope,

se da cuenta de que su felicidad no depende de su lana
sino que está dentro de él. Puede perder la lana, pero
nadie le va a quitar la fuerza para saltar y bailar.
Cuando el cordero se da cuenta de que “puede volar”,
ya no le importa su aspecto, ni que se rían de él. Su
vulnerabilidad se ha convertido en su fortaleza. Hay
algo dentro de él, a salvo de lo que los demás puedan
decir o hacer. Su concepto de sí mismo ha cambiado
totalmente. Sigue desnudo y rosa, pero cuando se mira
en el agua, ya no se ve ridículo, ni se esconde. Ahora
su porte vuelve a ser erguido, levanta la cabeza, posa
orgulloso. El corto termina con la celebración de la
presencia de “conejílopes”; es decir, las personas que
saben mirar más allá de los colores, las apariencias y
conectan con la humanidad que nos une a todos los
seres humanos. Esta reflexión nos servirá para ayudar
a los niños y niñas a construir una autoestima positiva,
que debe partir del reconocimiento de sus éxitos y de la
aceptación de sus límites. Sólo desde ahí podrán
desarrollar estrategias para ponerse en el lugar de
otros, aceptar las diferencias y ser personas solidarias.
Preguntas para la reflexión en grupo
 ¿Cuál es el consejo que le da el conejílope al cordero?
 ¿Por qué le dice que es “perfecto” si está sin pelo?
 Compara la postura del cordero cuando lo esquilan y la
que tiene al final ¿Qué diferencias hay?
 El cordero sigue sin pelo pero parece distinto. ¿En qué
ha cambiado?
Actividad
Vamos a seguir los consejos del conejílope.
Individualmente vamos a pensar cómo podemos
superar los miedos y darnos cuenta de que, como el
cordero, nosotros y nosotras también podemos saltar y
bailar, aunque no nos creamos capaces.

Pensamientos Pensamientos
negativos positivos

¿Qué ¿Qué
pensamientos pensamientos
negativos positivos los
tienes? pueden
sustituir?
Ej: soy torpe,
no puedo, no Ej: si lo intento
Convierto lo me va a salir... mejoraré, soy
negativo en inteligente, lo
positivo puedo lograr...
 Pensamientos Pensamientos
negativos positivos

Aunque una vez te haya salido

algo mal, eso no significa que
nunca lo vayas a hacer mejor.
Escribe en una frase, y en
positivo, algo que a partir de
No generalizo ahora vas a intentar hacer mejor.

Todos y todas tenemos algo

bueno, de lo que sentirnos
orgullosos. Debemos apreciarlo y
tenerlo en cuenta cuando nos
evaluemos a nosotros mismos.
Me centro en ¿De qué te sientes tú más
lo positivo orgulloso u orgullosa?

Piensa en el mayor éxito que has

tenido últimamente. Es una
muestra de que muchas veces
Soy consciente consigues lo que te propones.
de mis logros Escríbelo y cuéntalo en el grupo.

Todas las personas somos

diferentes. Tenemos cualidades
positivas y negativas.
Compararnos con otras personas
no tiene sentido porque no somos
No me ni superiores ni inferiores a otras
comparo con personas. ¿Te comparas con
los demás alguien? ¿Por qué?
 Pensamientos Pensamientos
negativos positivos

También hay algunos aspectos de

los que no estamos satisfechos o
satisfechas. Podemos superarlos
si confiamos en que los podremos
lograr. ¿Qué te gustaría cambiar
de ti mismo, de ti misma? ¿Qué
Me esfuerzo cosas concretas puedes hacer
por mejorar para lograrlo?

“Y cada mayo volverá a pasar,

ellos aparecerán y se lo han de llevar.
Lo traerán esquilado, desnudo y pelón,
pero ya no le causa preocupación.
Porque más, más quiere saltar.”