UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

Tecnologías digitales al servicio de la Psicología

Dra. Mercedes García

Estudiante: Vera Montenegro Roxanna Curso: 9no Psc. Clínica Fecha: 25- 06- 2018

DEBER N°5

BATERÍA DE JUEGOS ON LINE

1. Nombre: Desafío de Memoria

Link: https://www.psicoactiva.com/tests/memoria.htm#enunciado

Objetivos:

 Determinar el nivel de memoria a corto plazo a través de la evocación del mayor

número de objetos.

 Lograr recordar la mayor cantidad de objetos en un tiempo límite de 2 minutos

de exposición a los estímulos

Procedimiento:

 MATERIALES: ordenador con todos sus implementos hardware y software.

 CONSIGNA: Ingresar a la página propuesta. A continuación, te presentamos un

test que te permitirá evaluar tu memoria. El objetivo es memorizar 30 objetos

que podrás visualizar durante dos minutos. Pasado este tiempo, los objetos

desaparecerán y tendrás dos minutos más para escribir los nombres de todos los

que recuerdes separados por comas. El nombre de cada objeto aparece bajo la

imagen, se trata de objetos cotidianos que se expresan con una sola palabra. No
 se comprueban los acentos ni las mayúsculas, pero sí debes respetar el singular y

el plural (La mayoría de los objetos están en singular).

 TIEMPO: dispone de 2 minutos para observar los objetos y 2 minutos más para

escribir el nombre de la mayor cantidad de objetos que recuerde.

Aplicación o utilidad para la psicología

La memoria es la capacidad que posee nuestra mente para codificar, almacenar

y, posteriormente evocar, recuerdos a largo y corto plazo; es de gran influencia para las

personas que somos en el presente; por tanto los fallos en esta, pueden ser indicadores

de anomalías o enfermedades como el Alzheimer y otras demencias. Dentro del campo

de la Psicología la memoria es una de las funciones mentales superiores de gran interés

y estudio, ya que permite determinar un correcto funcionamiento mental de la persona,

así como determinar si su agilidad o rapidez mental se encuentra dentro de los

parámetros mentales para su edad.

Proceso mental específico: MEMORIA

La memoria es uno de los procesos mentales superiores que permite codificar,

almacenar y recuperar la información del pasado; nos permite retener la mayor cantidad

de información y es un claro reflejo de nuestra agilidad mental.

“Proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada. Dicha

información puede ser recuperada, unas veces de forma voluntaria y consciente y otras

de manera involuntaria” (Ballesteros, 1999).

En el juego específicamente se trabaja la Memoria Visual: La memoria visual

describe la relación entre el proceso perceptivo, la codificación, almacenamiento, y

recuperación de las representaciones del procesamiento neural. La memoria visual se

produce en un amplio rango de tiempo, que abarca desde los movimientos oculares
hasta varios años atrás de recuerdos. La memoria visual es una forma de memoria que

preserva algunas características de nuestros sentidos relacionados con la experiencia

visual. Somos capaces de localizar información de memoria visual que se parece a

objetos, lugares, animales, o personas en una imagen mental (Pino & Bravo, 2005).

2. Nombre: Juegos de encontrar las diferencias online

Link: https://www.mundoprimaria.com/juegos-de-atencion-infantil/juegos-de-

encontrar-las-diferencias

Objetivos:

 Estimular la percepción de diferencias y la discriminación visual, factores que

influyen plenamente en las capacidades de atención y percepción del niño o

niña.

 Garantizar el trabajo de la atención, planificación, monitorización, control y

concentración a través del aumento progresivo de variables.

Procedimiento:

 MATERIALES: ordenador con todos sus implementos hardware y software.

 CONSIGNA: Ingresar a la página propuesta. Los juegos de encontrar las

diferencias consisten en la exposición de diferentes objetos, los cuales son, por

lo general, iguales. Entre ellos se encuentran una o varias excepciones que el

niño o niña debe detectar y seleccionar para resolver el ejercicio. Aquí tienes los
 que hemos preparado, clasificados en dos niveles de dificultad con sub-ítems, en

donde las variables van aumentando progresivamente. En este juego aparecerán

varios dibujos iguales. Pero hay uno que no es igual, es diferente. Tienes que

pinchar con el ratón sobre el dibujo que es diferente.

 TIEMPO: No hay un tiempo límite, demora lo que necesites.

Aplicación o utilidad para la psicología:

Los juegos de encontrar las diferencias ofrecidos por Mundo Primaria están

diseñados especialmente para alumnos y alumnas de Educación Infantil, si bien también

son aplicables y perfectos para atender a personas con necesidades especiales que

necesiten fomentar la atención y percepción. Es una forma perfecta de estimular estos

aspectos tan importantes para la evolución del niño o niña y su implicación e interacción

con el entorno y, por lo tanto, su aprendizaje. El abordaje de estos problemas a edades

tempranas ayuda a prevenir problemas posteriores como la falta de atención y

concentración del niño o niña, esenciales para un correcto aprendizaje en la escuela

(Mundo primaria, 2014). Los juegos de encontrar son una actividad esencial, donde el

niño aprende acerca de lo que es el ensayo y el error y comienza a manejar con criterio

sus hipótesis, sentimientos y frustraciones, siendo estos factores importantes para el

desarrollo cerebral, esto influirá de sumo grado tanto en el posterior desarrollo de sus

facultades para concentrarse y retener información, como en la capacidad de plantear la

solución de problemas figurados y reales, saber atajarlos y ponerles remedio. En

definitiva, los juegos de encontrar objetos sirven para estimular a los más pequeños y

facilitarles el desarrollo cognitivo y la inteligencia emocional en el aula, la calle y el

hogar.

Proceso mental específico: ATENCIÓN

 Genéricamente se puede definir la atención como como la “capacidad de

concentrarse, de mantener la alerta o de tomar consciencia selectivamente de un

estímulo relevante, una situación, etc.” (Rodríguez, 2012, p.15). Es decir, la atención es

el proceso cognitivo que permite al individuo orientarse hacia los estímulos relevantes y

procesarlos para responder en consecuencia.

El concepto de atención se relaciona estrechamente con la voluntad, aunque en

ocasiones pueda dispararse como mecanismo automático reflejo. “La atención se activa

para buscar y seleccionar información, y en base a ello se ponen en marcha conductas

vehiculadas por los estados de activación fisiológica, la experiencia previa y la dotación

genética” (González, Sáinz y Mateos, 2014, p. 68). Al tiempo que se activan una serie

de procesos, otros procesos quedan inhibidos controlando de esta manera los

automatismos que puedan existir en la persona.

3. Nombre: Ejercicios y juegos de Percepción Visual

Link: https://www.mundoprimaria.com/juegos-de-atencion-infantil/juegos-

ejercicios-percepcion-visual

Objetivos:

 Trabajar sobre la estimulación de la atención serial, la discriminación

visual, la percepción de diferencias y la orientación espacial

  Ayudar al niño en su desarrollo cognitivo, lo que supondrá una mayor

capacidad de interacción con el entorno y de conocimiento del mismo.

Procedimiento:

 MATERIALES: ordenador con todos sus implementos hardware y software.

 CONSIGNA: Ingresar a la página propuesta. Hacer clic en el botón para

empezar a jugar. Fíjate bien en los objetos que están colocados en la estantería,

intenta colocarlos igual en la que está vacía.

 TIEMPO: No hay un tiempo límite, demora lo que necesites.

Aplicación o utilidad para la psicología:

Los juegos de percepción visual ponen en marcha un proceso fisiológico que se

inicia en nuestros ojos; y a nivel psicológico, la habilidad para reconocer e interpretar

estímulos visuales de manera correcta y transformar esta información en una respuesta

adaptada. La percepción visual es la base fundamental del procesamiento cognitivo y

del razonamiento (Mundo primaria, 2014). Es una habilidad importante , indispensable

para el éxito escolar, entre otras cosas, para el adecuado desarrollo de la lectura y la

escritura. En el campo de la psicología puede convertirse en una herramienta para medir

el desarrollo de la capacidad de concentración y percepción visual al hacer

discriminaciones finas en las imágenes de los ejercicios visuales ya que, algunos niños

tardan más en desarrollar estas habilidades pudiendo necesitar un poco de ayuda

adicional. Los juegos visuales para niños y niñas pueden ser un gran apoyo a la hora de

estimular el proceso de percepción visual, gracias al desafío de los juegos mentales

aumentaran considerablemente las capacidades de concentración, análisis y

razonamiento lógico. Lo cual le brindará mejores herramientas mentales a la hora de

resolver problemas y ejercicios.

 Proceso mental específico: PERCEPCIÓN

El proceso mental básico de percepción implica cierta interpretación de los

elementos percibidos. El movimiento Gestalt, nació en Alemania bajo la autoría de los

investigadores Wertheimer, Koffka y Kóhler, durante las primeras décadas del siglo

XX. Estos autores consideran la percepción como el proceso fundamental de la

actividad mental, y suponen que las demás actividades psicológicas como el

aprendizaje, la memoria, el pensamiento, entre otros, dependen del adecuado

funcionamiento del proceso de organización perceptual. La Gestalt realizó una

revolución copernicana en psicología al plantear la percepción como el proceso inicial

de la actividad mental y no un derivado cerebral de estados sensoriales. Su teoría,

arraigada en la tradición filosófica de Kant consideró la percepción como un estado

subjetivo, a través del cual se realiza una abstracción del mundo externo o de hechos

relevantes (Wertheimer en Carterette y Friedman, 1982). Según la Gestalt, la percepción

busca de manera directa organizar la información del ambiente dentro de una

representación mental simple.

4. Nombre: Pipelink

Link: https://www.psicoactiva.com/juegos-inteligencia/pipelink/

Objetivos:

 Determinar la capacidad de resolución de conflictos y flexibilidad mental.

  Dibujar un único camino cerrado que recorra todas las casillas del tablero

una sola vez. El camino puede cruzarse consigo mismo en cualquier punto.

Algunas casillas vienen prefijadas con giros o cruces que deben formar

parte del camino.

Procedimiento:

 MATERIALES: ordenador con todos sus implementos hardware y software.

 CONSIGNA: Ingresar a la página propuesta. Toca o haz clic en una casilla y

arrastra para dibujar el camino. Toca o haz clic para borrar el camino.

 La barra de botones de la parte superior te permitirá realizar las siguientes

acciones:

 Reiniciar la partida actual: Elimina el progreso de la partida actual y la

comienza de nuevo con el mismo tablero.

 Deshacer el último movimiento: Permite volver atrás en los

movimientos realizados.

 Rehacer el anterior movimiento: Si deshiciste el último movimiento

puedes rehacerlo pulsando este botón.

 Repetir todos los movimientos: automaticamente todos los

movimientos.

 Mostrar la solución: La partida se solucionará automáticamente y te

mostrará el tablero completado.

 Instrucciones detalladas del juego: Acceso a las instrucciones del

juego que estas leyendo.

 Seleccionar nivel: Permite seleccionar el nivel del juego. Utiliza los

botones para seleccionar el siguiente o anterior nivel, o escribe el número

del nivel.
  TIEMPO: no hay límite de tiempo definido, ocupe el que sea necesario

Aplicación o utilidad para la psicología

El estudio de la inteligencia ha interesado a psicólogos, filósofos, educadores y el

público en general durante varios siglos. La sociedad humana valora altamente la

inteligencia y la considera un factor decisivo para los logros educativos, el éxito en el

trabajo y para el desarrollo socioeconómico de los pueblos (Ardila, 2007). Las

características que asociamos con el concepto de inteligencia, como capacidad de

solucionar problemas, de razonar, de adaptarse al ambiente, han sido altamente

valoradas a lo largo de la historia. Hoy se conoce que la inteligencia (o inteligencias)

existe en todas las personas en mayor o menor grado, y también en los animales no

humanos, lo cual es de gran aporte para la psicología que busca un desarrollo integral

del ser humano.

Proceso mental específico: INTELIGENCIA

Una definición de inteligencia que probablemente es la más apropiada en el estado

actual de nuestros conocimientos es la siguiente: Inteligencia es un conjunto de

habilidades cognitivas y conductuales que permite la adaptación eficiente al ambiente

físico y social. Incluye la capacidad de resolver problemas, planear, pensar de manera

abstracta, comprender ideas complejas, aprender de la experiencia (Ardila, 2007). No se

identifica con conocimientos específicos ni con habilidades específicas, sino que se trata

de habilidad cognitiva general.

 5. Nombre: Palabras para sonidos

Link: https://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juegos-de-palabras-

vocabulario-3o-primaria

Objetivos:

 Integrar la adquisición, por parte de los niños, del habla y escritura adecuada, de

forma natural mediante el juego.

 Fomentar la eliminación de prejuicios relacionados con las diferencias entre

sexos o procedencias culturales, así como potenciar el respeto al planeta.

Procedimiento:

 MATERIALES: ordenador con todos sus implementos hardware y software.

 CONSIGNA: Ingresar a la página propuesta. Seguidamente hacer clic sobre el

animal que representa un sonido escrito. Se le presentarán 6 sonidos escritos con

3 opciones para cada uno y debe dar un clic sobre la respuesta que considere

correcta.

 TIEMPO: no hay límite de tiempo definido, ocupe el que sea necesario

Utilidad o aplicabilidad para la Psicología:

El lenguaje nos ayuda a construir el mundo aportándonos una identidad cultural

que hemos de valorar y asumir y que podemos compartir comunicándonos con los

iguales. Así, el lenguaje puede ser definido como el elemento impulsor de la formación

ya que está intrínsecamente relacionado con el proceso de aprendizaje y con la

autonomía personal. Este juego puede ser utilizados como una herramienta en la

Psicología para conseguir insertar los usos sociales del lenguaje en el paciente, de un

modo natural a interpretar la realidad y darle un significado. Los juegos de vocabulario

de Mundo Primaria (2014) para niños de 8 y 9 años han sido realizados con la intención

de que éstos sean capaces de ir desarrollando, consolidando, profundizando y ampliando

sus conocimientos en competencia lingüística, que se basa en la aptitud lectora, oral,

escritora o la relacionada con el proceso de escucha. Estas aptitudes, y por lo tanto los

juegos de vocabulario para niños de tercero de primaria, facilitan el proceso educativo

durante toda su vida enseñándoles a crear su propia opinión crítica-constructiva basada

en experiencias o vivencias relacionadas con el contexto de la comunicación.

Proceso mental específico: LENGUAJE

El lenguaje es un sistema de signos que utiliza el ser humano, básicamente, para

comunicarse con los demás o para reflexionar consigo mismo. Este sistema de signos

puede ser expresado por medio del sonido (signos articulados) o por medios gráficos

(escritura). Estas dos posibilidades de los signos lingüísticos corresponden a los dos

usos del lenguaje: código oral y código escrito (Van y Teun, 2014). El código oral

antecede, históricamente, al escrito. El código escrito debe su origen a la evolución

social y política; el oral, a condiciones naturales y de él se establece posteriormente, el

código escrito. Este orden cronológico de aparición de estas formas se repite en la

adquisición del lenguaje. El niño primero aprende la forma oral del lenguaje y sólo más

tarde aprende el código escrito.

Con la adquisición del lenguaje el niño se sociabiliza, lo adquiere en el contacto

con los demás y, a la vez, se pone en contacto con los otros por medio del lenguaje (Van

y Teun, 2014). A medida que adquiere el lenguaje, adquiere también la visión de

mundo, la escala de valores de los otros miembros de su grupo social. Como mecanismo

socializador, el lenguaje contribuye especialmente con el aprendizaje y uso del lenguaje

del grupo, que actúa, muchísimas veces, como vehículo de cohesión e identidad grupal.

Bibliografía:

Ardila, R. (2007). Psicología en el contexto de las ciencias naturales. Evolución y

comportamiento. Revista de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas,

Físicas y Naturales 31(120):395- 403. Recuperado de

http://www.scielo.org.co/pdf/racefn/v35n134/v35n134a09.pdf

Ballesteros S. (1999) Memoria humana investigación y teoría. Oviedo, España. 11(4).

Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/727/72711401.pdf.

Carterette, E. y Friedman, M. (1982). Manual de percepción. Raíces históricas y

filosóficas. México: Trillas. Recuperado de

 http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-

logo/adquisicion_del_lenguaje.pdf

González, J.A., Sáinz, C. y Mateos, P.M. (2014). Atención selectiva. En J.L. Vega

(2000), Desarrollo de la atención y trastorno por déficit de atención. Revista

Avanza Cultura, 3(15), 53 – 115. Recuperado

de https://www.researchgate.net/publication/28120560_Utilidad_del_STROOP

_en_la_psicologia_clinica

Mundo Primaria (2014). Juegos de encontrar las diferencias online para niños de infantil

y primaria. Mundoprimaria.com. Recuperado de

https://www.mundoprimaria.com/juegos-de-atencion-infantil/juegos-de-

encontrar-las-diferencias

Pino, M., y Bravo, L. (2005). La memoria visual como predictor del aprendizaje de la

lectura. Psykhe (Santiago), 14(1), 47-53. Recuperado de

https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-

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Rodríguez, M. (2012). Soberanamente: test aplicados en psicología. Buenos Aires,

Argentina. Recuperado de: http://soberanamente.com/que-es-el-efecto-stroop/

Van D. y Teun A. (2014) Texto y Contexto. Madrid. España: Ediciones Cátedra S.A.

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https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4298/6/TEMA%206.LENGUAJE%20

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