UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PERÍODO ACADÉMICO: MARZO - AGOSTO 2018
INFORME

ESTUDIANTES:

 Mosquera Fernanda
 Villarroel Andrés
 Yánez Damián
 Peralvo Andrés
 Plazarte Alexander
 Martinez Joffre

DOCENTE: Dra Rocio Nuñez Mg.

MÓDULO Problemas de aprendizaje II

SEMESTRE: Sexto

FECHA: 06/06/2018

AMBATO – ECUADOR
Qué es digrafía?

La digrafía es una condición que causa dificultad con la expresión escrita. El término viene
de las palabras griegas dys (“impedido”) y grafía (“hacer forma de letras a mano”). La
digrafía es un problema cerebral y no es el resultado de que un niño sea perezoso. Para
muchos niños con disgrafía el simple hecho de sostener un lápiz y organizar las letras en una
línea es muy difícil. La escritura a mano de estos niños tiende a ser desordenada. Muchos
batallan con el deletreo, la ortografía y para poner sus ideas en un papel. Estas y otras tareas
de escritura, como poner las ideas en un lenguaje organizado, almacenarlas en la memoria y
luego utilizarlas, podrían agregarse a la batalla de la expresión escrita.

Algunos psicólogos escolares y maestros utilizan el término disgrafía como una manera corta
para hablar de los “trastornos de las expresiones escritas”.

Cualquiera que sea la definición utilizada es importante entender que la escritura lenta o
desordenada no es necesariamente un signo de que su hijo no esté haciendo lo mejor que él
puede. La escritura requiere un conjunto complejo de habilidades motoras finas y del
procesamiento del lenguaje. Para los niños con disgrafía, el proceso de escribir es más
complicado y más lento. Sin ayuda, un niño con disgrafía podría tener dificultades en todas
las actividades de la escuela.

Qué tan común es la disgrafía?

La disgrafía no es un término familiar, pero los síntomas de la disgrafía no son raros,
especialmente en los niños pequeños que están comenzando a aprender a escribir. Si un niño
continúa batallando con la escritura, a pesar de mucha práctica y ejercicios de corrección,
sería buena idea mirar más de cerca para ver si la disgrafía es la causa.
Cuáles son las causas de la disgrafía?

Los expertos no están seguros cuáles son las causas de la disgrafía y de otras dificultades con
la expresión escrita. Normalmente, el cerebro toma la información a través de los sentidos y
los almacena para usarlos más tarde. Antes que una persona comience a escribir, él rescata
la información de su memoria a corto o a largo plazo y la organiza para comenzar a escribir.

En una persona con disgrafía, los expertos creen que uno o ambos de los siguientes pasos en
el proceso de la escritura se descarrilan:

1. La organización de la información que está guardada en la memoria

2. Plasmar las palabras en el papel escribiéndolas a mano o con un teclado

Esto resulta en un producto escrito que es difícil de leer y lleno de errores. Y lo más
importante, esto no tiene nada que ver con lo que el niño sabe y con lo que él intentó
escribir. La memoria funcional podría también tener un rol en la disgrafía. Un niño podría
tener dificultad con lo que se llama la “codificación ortográfica”. Esta es una habilidad que
almacena las palabras escritas que no son familiares en la memoria funcional Como
resultado, el niño podría tener problemas para recordar cómo escribir a mano o escribir una
letra o una palabra.

Cuáles son los síntomas de la disgrafía?

Los síntomas de la disgrafía caen en seis categorías: visual espacial, motora fina,
procesamiento del lenguaje, deletreo/escritura a mano, gramática y organización del
lenguaje. Un niño podría tener disgrafía si sus habilidades para escribir se retrasan comparado
con los compañeros de clase y, además, presenta por lo menos algunos de los siguientes
síntomas:
Dificultades visoespaciales
Tiene problemas con la discriminación de las formas y el espacio entre letras
Tiene problemas para organizar las palabras en la página, de izquierda a derecha
Escribe las letras que van en todas las direcciones, y las letras y palabras que van juntas en
la página
Tiene problemas para escribir sobre una línea y dentro de los márgenes
Tiene problemas para leer mapas, dibujar o reproducir formas
Copia los textos lentamente
Dificultades motoras finas
Tiene problemas para sostener un lápiz correctamente, hacer trazos, cortar la comida, atarse
los cordones de los zapatos, armar rompecabezas, escribir mensajes de texto y usar un teclado
de computadora
Es incapaz de utilizar las tijeras bien o colorear dentro de las líneas
Cuando escribe, mantiene su muñeca, brazo, cuerpo o el papel en posiciones raras y extrañas
Dificultades del procesamiento del lenguaje
Tiene problemas para poner las ideas en papel
Tiene problemas para entender las reglas de los juegos
Tiene problemas para seguir direcciones
Se pierde en la idea de lo que estaba diciendo
Dificultades para el deletreo/dificultades para la escritura a mano
Le cuesta trabajo entender las reglas del deletreo y de la ortografía
Tiene problemas para decir si una palabra está mal escrita
Puede deletrear correctamente en forma oral, pero comete errores por escrito
Deletrea las palabras incorrectamente y de diferentes maneras
Tiene problemas para utilizar un corrector de ortografía y, cuando lo hace, no puede
reconocer la palabra correcta.
Mezcla letras mayúsculas y minúsculas
Mezcla cursivas y letra de imprenta
Tiene problemas para leer su propia escritura
Evita escribir
Se cansa o le dan calambres cuando escribe
Borra mucho
Problemas de gramática y de usos de palabras
No sabe cómo usar la puntuación
Usa demasiado las comas y mezcla los tiempos de verbo
No comienza las oraciones con una letra mayúscula
No escribe oraciones completas, pero sí escribe en forma de lista
Escribe oraciones muy largas
Organización del lenguaje escrito
Tiene problemas para contar una historia y podría comenzar en el medio
Deja afuera los hechos importantes y detalles o da demasiada información
Asume que otros saben de lo que está hablando
Usa descripciones vagas
Escribe oraciones confusas
Nunca llega al punto importante de una historia o enfatiza el mismo punto repetidas veces
Cuando habla es más capaz de poner las ideas organizadas
Los síntomas de la disgrafía varían dependiendo de la edad del niño. Los signos, por lo
general, aparecen cuando los niños están aprendiendo a escribir.
Cómo es diagnosticada la disgrafía?
Los signos de disgrafía, por lo general, aparecen temprano en la escuela primaria. Sin
embargo, los signos podrían no ser evidentes hasta la etapa de la escuela media o más tarde.
Algunas veces, los signos pasan desapercibidos por completo. Como ocurre con las
dificultades de aprendizaje y de atención, cuanto antes se reconozcan los signos de disgrafía
y se atiendan, será mejor.
La disgrafía es, por lo general, identificada por los psicólogos con licencia (incluyendo a los
psicólogos escolares), quienes se especializan en las dificultades de aprendizaje. Ellos le
darán a su hijo una evaluación académica y pruebas escritas. Estas pruebas van a medir las
habilidades motoras finas y la producción de expresiones escritas.
¿Cuáles son las condiciones asociadas con la disgrafía?
Muchos niños con disgrafía tienen también otras dificultades de aprendizaje. Estas
condiciones, las cuales también pueden afectar la expresión escrita, incluyen:
Dislexia: Esta dificultad del aprendizaje hace difícil la lectura. La dislexia también puede
hacer que la escritura y el deletreo sean un desafío. Infórmese más sobre las diferencias entre
disgrafía y dislexia.
Trastornos del lenguaje: Los trastornos del lenguaje pueden causar una variedad de
problemas con el lenguaje escrito y el hablado. Los niños podrían tener problemas
aprendiendo palabras nuevas, usando correctamente la gramática, y poniendo sus
pensamientos en palabras. [6]
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH): El TDAH causa
problemas con la atención, la impulsividad y la hiperactividad.
Dispraxia: La dispraxia es una condición que causa una coordinación física limitada al igual
que las habilidades motoras. Podría causar problemas con las habilidades motoras finas, las
cuales afectan las tareas físicas de escribir y usar el teclado. Infórmese acerca de diferencias
entre dispraxia y disgrafía
Qué es la discalculia?
La discalculia es una condición de por vida que dificulta que los chicos realicen tareas
relacionadas con las matemáticas. No es tan conocida o entendida como la dislexia, pero
algunos expertos creen que es igual de común.
Los expertos no saben todavía con certeza si la discalculia es más común en niñas que en
niños. Pero la mayoría está de acuerdo en que es poco probable que haya una diferencia
significativa.
Conozca a Savannah, una estudiante universitaria con discalculia.
Los chicos que tienen esta dificultad de aprendizaje tienen problemas con muchos aspectos
de las matemáticas. A menudo no comprenden las cantidades o conceptos como mayor que
versus menor que. Puede que no entiendan que el número 5 es lo mismo que la palabra cinco
(estas habilidades a menudo son conocidas como sentido numérico).
Los chicos con discalculia además tienen problemas con la mecánica de las matemáticas,
como ser capaces de recordar hechos matemáticos. Puede que entiendan la lógica detrás de
las matemáticas, pero no cómo o cuándo aplicar lo que saben para resolver problemas
matemáticos.
A menudo también tienen problemas con la memoria funcional. Por ejemplo, puede que
tengan dificultad para retener en la memoria los números mientras resuelven problemas
matemáticos de varios pasos.

La discalculia recibe muchos nombres. Algunas escuelas se refieren a ella como discapacidad
de aprendizaje en matemáticas. A veces los médicos la llaman trastorno de las matemáticas.
Puede que incluso escuche a los niños y a los padres llamarla dislexia matemática (el término
dislexia matemática puede ser confuso, pues la discalculia y la dislexia no son lo mismo).
Señales y síntomas de la discalculia
La discalculia puede generar diferentes tipos de dificultades matemáticas, por lo tanto, los
síntomas pueden variar de un niño a otro. Es una buena idea observar a su hijo y tomar notas
para discutirlas con sus maestros y médicos, y de esta manera encontrar las mejores
estrategias y apoyos para él.
A menudo, la discalculia luce diferente dependiendo de la edad. Suele ser más evidente a
medida que los niños crecen, pero los síntomas pueden aparecer desde preescolar. Esto es a
lo que hay que estar atento:
Preescolar
Tiene problemas para aprender a contar y se salta números, mucho después de que los niños
de su edad han logrado recordar los números en el orden correcto.
Tiene problemas para reconocer patrones, como de más pequeño a más grande, o de más
largo a más corto.
Tiene problemas para reconocer los símbolos numéricos (saber que “7” significa siete).
Parece no entender el significado de contar. Por ejemplo, cuando uste le pide 5 bloques, le
entrega unos cuantos en lugar de contarlos.
Posibles causas de la discalculia
Los investigadores no saben con exactitud qué causa la discalculia. Pero han identificado
ciertos factores que indican que está relacionada con cómo funciona el cerebro y cómo está
estructurado.
Estas son algunas de las posibles causas de la discalculia:
Genes: La investigación demuestra que parte de la variación de los puntajes en matemáticas
puede explicarse por los genes. En otras palabras, las diferencias genéticas pueden influenciar
que un niño tenga discalculia. La discalculia tiende a presentarse en miembros de la misma
familia, lo que también sugiere que los genes juegan un papel.
Desarrollo del cerebro: Los estudios de imágenes del cerebro han demostrado ciertas
diferencias en la función y estructura cerebral en las personas con discalculia. Las diferencias
se encuentran en el área de superficie, el grosor y el volumen de ciertas partes del cerebro.
También hay diferencias en la activación de las áreas del cerebro asociadas con los procesos
numéricos y matemáticos. Estas áreas están conectadas con habilidades importantes del
aprendizaje, como la memoria y la planificación.
Ambiente: La discalculia ha estado relacionada con el síndrome alcohólico fetal. Nacer
prematuramente y con bajo peso también pueden jugar un papel en la discalculia.
Lesión cerebral: Los estudios demuestran que las lesiones en ciertas partes del cerebro
pueden resultar en lo que los investigadores llaman discalculia adquirida.
Actividades de recuperación de la Dislexia
Cuándo sospechamos que nuestro hijo/a puede ser disléxico podemos hacer una serie
de actividades que mejorarán su nivel lectoescritor. Tanto si al final se confirma el
diagnóstico como si se descarta, en cualquier caso serán muy beneficiosas para facilitar el
aprendizaje de la lectoescritura.
Lo importante es realizar este tipo de entrenamiento antes de los 8 ó 9 años, preferiblemente
durante el último curso de la etapa pre-escolar y el primer curso de la Educación Primaria,
sin tener en cuenta que desde el colegio aún no exista alarma.
En cualquier caso, no podemos esperar a que se confirme el diagnóstico porque habremos
perdido la mejor época para intervenir y preparar al niño/a para el aprendizaje de la lectura,
y tendremos un problema serio si empieza 3º de primaria y aún no hemos intervenido la
dislexia, ya que el aumento de exigencias escolares hará visible el problema.
1. TRABAJO PERSONAL
2. LA PIZARRA DINAMICA
3. PERCEPCION
4. VELOCIDAD LECTORA
5. COMPRENSION
6. ESCRITURA
7. ORIENTACION ESPACIALY TEMPORAL
8. MATEMATICAS
9. GRAFOMOTRICIDAD

Actividades para trabajar la dislexia

Ejercicios de Conciencia silábica
Segmentación silábica: Pedirle que nos diga cuántas sílabas tiene una palabra. Ejemplo:
¿Cuántas sílabas tiene la palabra espirales? “Es-pi-ra-les” = 4
Omisión de sílabas: Pedirle que omita una determinada sílaba. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a
la palabra “espirales” le quitamos la 2º sílaba. “Esrales”
Sustitución de sílabas: Pedirle que sustituya una determinada sílaba de la palabra por otra
que le demos. Ejemplo: Sustituye la 2º sílaba de la palabra “Espirales” por la sílaba “bu”.
“Esburales”.
Encontrar sílabas ocultas oralmente. Ejemplo: Le pedimos que nos indique la sílaba oculta
o trocito que falta en la palabra “Fri-rifico” y tendría que responder “go”.
Identificar que sílaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué trocito suena
igual en explanada y plano? “pla”.
Juegos tipo veo-veo o cadena de palabras a través de sílabas. Ejemplo Veo-veo una cosita
que comienza por el trocito “pla” o cadenas de palabras tipo “escayola, lazo, zorro, ropa,
paloma…”
ACTIVIDADES DE RECUPERACION DE LA DISGRAFIA
1. Coger el lápiz de forma correcta.
2. Lo primero de todo es adoptar una postura correcta en La silla
3. Uno de los primeros ejercicios que podemos hacer con el niño son ejercicios de soltar
la mano, haciendo caligrafías de bucles en un papel cuadriculado o de doble línea.
4. Repasar la escritura punteada con el lápiz sin salirse de la línea., a una velocidad
media
5. Pasatiempos como los laberintos, donde el niño debe seguir con el lápiz el recorrido
ayudan para mejorar el trazado
6. Actividades de “seguir los números” para formar un dibujo son muy buenos para el
mismo fin. Al igual que aquellos en los que se debe seguir el punteo y colorear.
ACTIVIDADES DE RECUPERACION DE LA DISCALCULIA
 Existen algunas actividades para mejorar la discalculia en el día a día. Algunos
ejercicios sencillos que se pueden hacer en casa son:
 Poner la mesa: Al poner la mesa dejar que el niño reparta los platos, los cubiertos y
las servilletas para reforzar la noción de correspondencia uno a uno.
 Contar coches: Cuando se haga un trayecto en coche o autobús se puede jugar a contar
cuántos coches de un determinado color se encuentran en el trayecto. De esta forma
se estimula la capacidad de hacer secuencias y recordar los números del niñ0
 Buscar números al pasear: Mientras das un paseo con tu hijo pídele que busque todos
los números que pueda encontrar (matrículas de coches, números de portales, carteles
con precios, etc.). De esta forma lo ayudarás a aprender las formas y las
correspondencias de la grafía de los números con su valor.
 Ayudar en la cocina y al hacer la compra: Al cocinar se puede pedir al niño que ayude
contando algunos ingredientes como frutas o verduras. También se puede pedir al
niño que ayude con la compra, contando las cosas que necesitas para meterlas en el
carrito o sumando cantidades en función de su nivel.
REACTIVOS
Relación de columnas:

Los signos de la discalculia preescolar:

1) Primaria a) Tiene dificultad para aprender y recordar datos matemáticos

básicos, como 2 + 4 = 6
b). Tiene dificultad para entender el valor de los dígitos
según el lugar donde se colocan

c)Tiene problemas para entender palabras relacionadas con las

matemáticas, como mayor que y menor que.

2) Escuela Media d) Tiene dificultad con las representaciones

visoespaciales de números, como las filas numéricas.

e) Tiene dificultad con las fracciones y para medir cosas,

como los ingredientes de una receta simple.

f) Le cuesta llevar la cuenta de la puntuación en los deportes.

A) 1abc, 2def
B) 1acd, 2bef
C) 1cdf, 2abe
D) 1cde, 2abf

Answer: B

COMPLETE:

La………………. es una condición de por vida que dificulta que los chicos realicen tareas o
problemas relacionados con las……………….. No es tan conocida o entendida como
la…………….., pero algunos expertos creen que es igual de común.

A) Disgrafía- escrituras- discalculia

B) Dislalia- letras- disfemia
C) Discalculia- matematicas- dislexia
D) Dislexia- emociones- dislalia
Answer: C

SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA:

Según la clasificación de la discalculia, identifique el siguiente enunciado.
Se caracteriza por presentar dificultades para comprender el mecanismo de la numeración, retener el
vocabulario asociado a esta o concebir los mecanismos de resolución de sumas, restas,
multiplicaciones o divisiones (cuatro operaciones básicas), también contar mentalmente y utilizar
sus adquisiciones para la resolución de problemas.

EMPAREJE SEGÚN CORRESPONDA LAS ACTIVIDADES DE LA

RECUPERACIÓN DE LA DISCALCULIA
1. A cada niño le corresponde la misma cantidad
2. Repartir de todas las formas posibles 6 lápices para 2 alumnos
3. Permite establecer correspondencias entre dos conjuntos de objetos
4. Repartir un lápiz para cada niño

a) Actividades de reparto
b) La correspondencia uno a uno
c) Reparto uniforme
d) Reparto irregular

A) a1, b2, c3, d4

B) a2, b3, c2, d1
C) a3, b4, c1, d2
D) a4, b1, c3, d2
ANSWER: C

ELIJA LA RESPUESTA CORRECTA

A que literal corresponde el siguiente enunciado sobre las actividades de recuperación de la
Discalculia

Se trataría de identificar los números que se encuentran definidos en una posición, para lo
que puede utilizarse una recta numérica

A) Actividades de mezcla de códigos

B) Actividades con la cadena numérica
C) Actividades de partición de un número
D) Descomposición de un número
ANSWER: B

SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA

Cuál de los siguientes enunciados pertenece a las dificultades visuales espaciales, de la disgrafía.

A) Tiene problemas para leer mapas, dibujar o reproducir formas

B) Se canza cuando o le dan calambres escribiendo
C) Borra mucho
D) Tiene problemas para poner las ideas en papel

COMPLETE

Dificultades motoras finas: tiene problemas para sostener un ……….Correctamente hacer

…………….., cortar la comida, atarse los cordones de los zapatos, armar………….escribir mensajes de
texto y usar un teclado de computadora.

A) Cuaderno _ dibujo – rompecabezas

B) Lapiz – trazos – rompecabezas
C) Lápiz – dibujo – romprcabezas
D) Cuaderno – trazoz – rompecabezas

A que trastorno del aprendizaje corresponde el siguiente enunciado:

Esta dificultad del aprendizaje hace difícil la lectura, también puede hacer que la escritura y el
deletreo sea un desafío

A) Discalculia
B) Disfemia
C) Disgrafia
D) Dislexia

1) Complete:

Durante el proceso de aprendizaje de la lectura y la ……………..pueden manifestarse

algunas………………… debido a diferentes alteraciones como la……………….

A. Escritura, dificultades, dislexia

B. Escritura, superdotaciones, dislexia
C. Atención, dificultades, dislexia
D. Atención, superdotaciones, dislexia

Respuesta: A

2) Selección múltiple:
 Dentro de la agilidad visual y mental de un niño tenemos palabras claves que se
almacenan en la memoria de el identifique cuales son:

1. Memoria de animales
2. Memoria de cosas de la casa
3. Memoria de alimentos
4. Memoria hacia los juguetes
5. Memoria para las responsabilidades

A. 1, 2, 4
B. 1, 2, 3
C. 2, 3, 4
D. 1, 2, 5

Respuesta: B

BIBLIOGRAFIA

 https://www.google.com.ec/search?ei=sz4YW4znA4S0zQLY2pSICg&
q=ACTIVIDADES+DE+RECUPERACION+DE+LA+DISCALCULIA
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PELICULA

https://www.youtube.com/watch?v=DmgGiyUdln0