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“ UN RECORRIDO DIDÁCTICO CON TIC ”

Autores y responsables de ejecución y evaluación del Proyecto , se adjunta CV :

profesora Sandra Ester Barrio , profesor Javier Osvaldo Capuccio y profesora Graciela de
los Angeles Fernández .

Profesores a cargo de la capacitación- capacitadores externos se adjunta CV : Paz

Sarrasqueta , Gabriela Chaparro, Paola Temi, Claudia Bravo , Nicolás Marinelli

Profesores a cargo de la capacitación- miembros del Equipo de Educación Digital.:

Erica Bordón, Marina Robledo, Natalia Bani , Oscar Bruce , Alejandro Barría , Álvaro
Parada , Laura Parra, Rosina Bastidas, María Eda Cornejo, Juan Vilugrón, Carolina
Gacitúa, Javier Asencio, Miguel Catella, José Luis Castillo, Juana Fernández Trillo,
Fernando Ciccioli y Marcos Cortez.

Problemática /Identificación que da lugar a la propuesta :

La integración de las TIC en el ámbito escolar constituye un tema complejo que no se

reduce a una cuestión instrumental y descontextualizada; sino que implica un proceso
pedagógico de repensar la configuración institucional y las prácticas que en ella se
inscriben .

La presencia de nuevas tecnologías en la escuela secundaria abre al interjuego entre el

cómo y el con qué enseñar, donde se evidencia la perspectiva del docente que necesita
preguntarse el para qué incluir nuevos dispositivos o entornos digitales en la tarea
educativa.

En muchas situaciones la llegada de pisos tecnológicos, de nets y otros dispositivos no se

tradujeron en transformaciones o cambios cualitativos inmediatos. Al contrario , surgieron
nuevos problemas y desafíos que la institución en su conjunto tuvo que enfrentar y que en
muchos casos se manifestaron con los siguientes rasgos :

 A pesar de disponer de recursos tecnológicos ( netbook, proyector, internet,

plataforma) y equipamiento necesario para una implementación adecuada de las
TIC; en muchas situaciones estos solo fueron utilizados por un 3% de la comunidad
de educativa.

 Por otra parte el uso, se redujo solo a la incorporación de una herramienta y no así
a una propuesta didáctica transformadora.

Desde un enfoque de transversalidad , es posible repensar una incorporación significativa

de las TIC : alinear su implementación con los ejes o prioridades del proyecto institucional,
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sus objetivos y principios, y generar acuerdos de trabajo interdisciplinarios o entre sectores,

involucra a diferentes actores de la comunidad educativa.

Objetivo general:

Propiciar espacios intra-extra áulicos utilizando las TIC para capacitar a los docentes en la
elaboración e implementación de proyectos interdisciplinarios que impliquen un uso
pedagógico de las nuevas tecnologías como experiencia colaborativa , significativa y
transversal ; involucrando a diferentes actores de la institución .

Objetivos específicos:

Acompañar la integración adecuada de diferentes herramientas y dispositivos tecnológicos

disponibles en cada escuela , durante el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de un
diseño didáctico y una elección adecuada de recursos y/o software.

Brindar asesoramiento y orientación a diferentes actores de una institución sobre los

recursos educativos disponibles.

Promover y consolidar espacios institucionales para favorecer el intercambio entre colegas

sobre la enseñanza y la integración de las TIC de manera inclusiva y participativa .

Metas:

Instituirse como unidad de referencia, a través de diferentes espacios, para asesorar,

informar y elaborar en conjunto con los docentes, distintas estrategias didácticas
incorporando la tecnología y los recursos disponibles .

Modalidad: Semipresencial

Duración: 8 semanas .

La capacitación constará de 8 instancias de trabajo. Primera: presencial de 4 hs. reloj

teórico/taller . Segunda: presencial 4 hs. reloj , carácter Práctico . Tercera : virtual 4 hs.
reloj presentación en plataforma y acompañamiento en aula. Cuarta : presencial situado 4
hs. reloj , exploración colectiva de recursos y dimensiones institucionales de la experiencia
Tic. Quinta : Presencial situado 3 hs. reloj , diseño e implementación áulica en duplas por
institución. Sexta : virtual seguimiento a través de foros de experiencias, dudas y consultas
, 4 hs. reloj .Registro de la experiencia Tic. Séptima: presencial 3hs. reloj , coloquio y
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evaluación colaborativa . Octava : virtual , 4 hs. reloj autoaprendizaje a partir de revisión y

ajustes de la etapa anterior , devolución y acreditación final de los capacitadores .

Total : 30 hs. Reloj .

Contenidos y temáticas

1. ¿ Alfabetización o multialfabetización? : Contexto de usuarios y consumidores de

nuevas tecnologías y campos emergentes. Concientizar un uso escolar diferente de
las TIC . Ciudadanía Digital (1) para un desempeño seguro y responsable.

2. Nuevas condiciones de enseñanza y aprendizaje : trabajo colaborativo, nuevas

formas de construir conocimiento, diferentes accesos a la información y autonomía
del estudiante . Extensión del aula y contenidos : ubicuidad , comunidades y redes
de aprendizaje. Nuevos roles participativos : Alumnos Red ( Referentes de
Educación Digital) y Docentes RIED (Referente Institucional de Educación Digital) .

3. Recursos y aplicaciones Tic desde una incorporación didáctico-disciplinar :

 Web 2.0 .Portales, Redes Sociales, mensajería instantánea, Blogs, Foros,
buscadores (búsquedas específicas). Redes, routers, conectividad WIFI.
 Software, escritorio, uso de la plataforma, recursos del sitio EDUCAR, navegación
por internet con diferentes buscadores.
 Plataformas : CHAMILO (2).

(1) Este enfoque requiere de herramientas propias. Como contenido específico, han sido organizados como
capacitación/taller a pedido de instituciones .
(2) El uso pedagógico de esta plataforma, esta desarrollada como capacitación disponible a pedido de docentes y
equipos directivos de escuelas .

Requisitos de acreditación :

 80% de asistencia a los presenciales obligatorios

 100% de las actividades virtuales realizadas en tiempo forma.
 Entrega de un diseño de secuencia didáctica transformadora con inclusión de Tic,
revisado y ajustado con aportes del coloquio y foros virtual de pares.

Observaciones: Se otorgará certificado de aprobación de curso a aquellos participantes

que cumplan con los tres requisitos mencionados anteriormente.
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Se otorgará certificado de asistencia a quienes no cumplimenten con el requisito de

entrega de secuencia didáctica y hayan participado en un 70% de la cursada.

Destinatarios : Docentes de escuelas secundarias, técnicas y equipos directivos.

Localizaciones a replicar por agrupaciones de escuelas en las siguientes zonas :

 Neuquén , confluencia :
 Plottier:
 San Martín de los Andes :
 Zapala:
 Andacollo

Tipos de intervención y Líneas de acción :

Este proyecto se enmarca en líneas de acción definidas en el marco del POAI (Plan
Operativo Anual Integral) en la Mesa Federal coordinada por el Ministerio de Educación y las
Jurisdicciones Provinciales , desarrolladas por equipo Educación Digital 2018 en acuerdo
con las prioridades fijadas por el Ministerio de Educación y C.P.E. de la provincia de
Neuquén.

Metodología y actividades:

Encuentro Duración Modalidad Contenido Actividades

¿ Alfabetización o multialfabetización?
: Contexto de jóvenes , adolescentes
y adultos como usuarios y
consumidores de nuevas tecnologías
y campos emergentes. Concientizar un
1° 4 horas Presencial
uso escolar diferente de las TIC .
encuen-
tro Ciudadanía Digital (1) para un
desempeño seguro y responsable.
 Presentación Equipo
Jurisdiccional.
 Modalidad y propuesta de
trabajo.
 Pautas de acreditación.
 Presentación temas con
disparadores – formación de
grupos – Trabajo taller :
socialización de conclusiones.
 Cierre : valija digital de recursos
y aplicaciones .
 Contacto electrónico .
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Nuevos roles participativos :
Alumnos Red ( Referentes de
Educación Digital) y
2°
encuen- 4 horas Presencial Docentes RIED (Referente
tro Institucional de Educación Digital)
Material bibliográfico y audiovisual
3°
encuen- 4 horas Virtual Extensión del aula y contenidos :
tro ubicuidad , comunidades y redes de
aprendizaje.
Nuevas condiciones: trabajo
colaborativo, construcción del
conocimiento, diferentes accesos a
la información y autonomía del
estudiante .
Recursos y aplicaciones Tic desde
una incorporación didáctico-disciplinar
: aplicaciones educativas
 Web 2.0 .Portales, Redes Sociales,
Redes, routers, conectividad WIFI.
4° Presencial
encuen- 4 horas Situado
tro  Software, escritorio, uso de la
plataforma, recursos del sitio
EDUCAR, navegación por internet
con diferentes buscadores.
 Entornos Digitales : Plataformas
educativas (2).
 Formación grupos de trabajo .
 Perfil estudiante RED y
profesor RIED . Primeras
acciones en la institución.
 Definir instancia o jornada para
convocar participación de
colegas y sectores .
 Propuesta usando Tic:
Planificación,Implementación,
Evaluación
Completar planilla y entregar .
 Presentación en plataforma.
 Foro de intercambio sobre
experiencias realizadas u
observadas con uso TIC.
 Replanteo de condiciones y
resultados .
 Exploración de Recursos y
Huayra .
 Pensar recursos y
destinatarios para una
propuesta o proyecto viable
en “ mi escuela” : curso,
profesores a cargo o
sectores, roles , carga horaria
, recursos tecnológicos y
apoyos dentro y fuera de la
institución .
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Diseño e Implementación de una

estrategia áulica: en grupos
 Proponer actividades institucionales (ideal) elaborar
Presencial transformadoras usando propuesta con idea de recorrido o
5°encuen 3 horas Situado recursos, descubriendo el valor trayectos disciplinar con inclusión de
-tro agregado de incorporar las TIC. Tic ( se puede ampliar el trabajo
realizado en el 2do. Encuentro
 Delinear tareas de alumnos presencial)
RED y de profesores RIED en Tener en cuenta las siguientes
el recorrido . preguntas:
¿Qué contenidos curriculares
abordar?
¿Qué competencias digitales se
pueden desarrollar?
¿Qué recursos digitales seleccionar?
¿Cuál es el rol a desempeñar por el
alumno?
¿De qué manera se relacionaron con
la comunidad educativa?
Destinatarios : características ,¿ qué
recursos Tic tienen?
¿Carga horaria a utilizar ?( acordar
profesores).

 Participación en foro .
Contexto colaborativo y  Foro de dudas y consultas
Acompañamiento del recorrido sobre la experiencia .
6° 4 horas Virtual didáctico :  Llevar adelante la propuesta
encuen- de planificación con TIC,
tro IMPLEMENTACÖN
 Armar medio de socialización
de la experiencia.

Estrategias con TIC por escuela y

puesta en común.
 Coloquio y debate sobre las
distintas propuestas
7° (Aprendizaje colaborativo)
encuen- 3 horas Presencial Coloquio y evaluación.  Evaluación por parte del
tro equipo de capacitadores y
pares.
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 Revisión y ajuste con los

aportes colaborativo de la
8° 4 horas Virtual Cierre y Devolución. etapa anterior.
encuen-  Etapa de EVALUACION de la
tro propuesta.
 Devolución final con
sugerencias por parte de los
capacitadores y entrega del
trabajo final de acreditación
(1) Este enfoque requiere de herramientas propias. Como contenido específico, han sido organizados como
capacitación/taller a pedido de instituciones .
(2) El uso pedagógico de Entornos Virtuales es una capacitación del Equipo de Educación Digital disponible a
través de inscripciones en página de Educación Digital o contactar por mail.

Recursos Materiales:

-Pen Drive de 8 Gb. – Net – Cañón - parlantes

Seguimiento y evaluación:

Criterios a evaluar:

Metodología utilizada, tiempos destinados, fundamentación del diseño didáctico , selección

de un recurso accesible , pertinencia del área y contenido , contexto colaborativo de
desempeño ( trabajo con grupo de pares y colegas en la institución ) , continuidad y
compromiso en las 8 instancias de la capacitación , asistencia a una evaluación
metacognitiva con sus pares .

Se valorará muy positivamente la posibilidad de formar un equipo TIC con perfiles de

Docentes RIED y Alumnos RED con el objetivo de ser agentes multiplicadores en su zona
educativa.

Bibliografía :

 Ripani, M. F. (2016). Competencias de Educación Digital. Ministerio de

Educación y Deportes de la Nación. Buenos Aires, Argentina.

 Ripani, M. F. (2016). Orientaciones Pedagógicas, Ministerio de Educación y

Deportes de la Nación. Buenos Aires, Argentina.
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 Ripani, M. F. (2016, en prensa). Oportunidades y Desafíos de la Educación

Digital. Buenos Aires, Argentina.

 Köppel, Andrea; Suchodolski, Miriam y Zappalá, Daniel (2012), Material de

lectura: Uso pedagógico de las TIC desde la perspectiva de las
multialfabetizaciones.

 Garzón, Magdalena et al (2010). Actividades escolares con TIC. Buenos Aires:

Noveduc.

 Libedinsky, M.; Pérez, P. y García Tellería, M.X. (2014). Las TIC en la escuela
secundaria. Buenos Aires: Noveduc.

 Orientaciones Pedagógicas de Educación Digital - Colección Marcos

Pedagógicos PLANIED .

 Competencias de Educación Digital- Colección Marcos Pedagógicos PLANIED

 Las tic en el proceso enseñanza - aprendizaje- César Coll UNESCO. “Las

tecnologías de la información y la comunicación y los procesos de aprendizaje”,
en Propuestas de introducción en el currículum de las competencias relacionadas
con las TIC, 2006.

 “Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías

de la información y la comunicación. Una mirada constructivista”, en revista
Sinéctica Nº 25. México, enero de 2005. Disponible en: http://bit.ly/15q9it9.-
COLL, C.

 “Repensar el aprendizaje en la era de la cultura digital”, en revista El Monitor de

la educación Nº 18, septiembre de 2008. Ministerio de Educación de la Nación,
pp. 27-30, 2008 - BUCKINGHAM, D.