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AULA DIGITAL MOVIL (ADM): UN RECURSO PARA REPENSAR NUESTRAS

PRÁCTICAS

Autores y responsables de ejecución y evaluación del Proyecto , se adjunta CV :

profesora Sandra Ester Barrio , profesor Javier Osvaldo Capuccio y profesora Graciela de los
Angeles Fernández .

Profesores a cargo de la capacitación- capacitadores externos se adjunta CV : Paz

Sarrasqueta , Gabriela Chaparro, Paola Temi, Claudia Bravo , Nicolás Marinelli

Profesores a cargo de la capacitación- miembros del Equipo de Educación Digital.:

Erica Bordón, Marina Robledo, Natalia Bani , Oscar Bruce , Alejandro Barría , Álvaro Parada ,
Laura Parra, Rosina Bastidas, María Eda Cornejo, Juan Vilugrón, Carolina Gacitúa, Javier
Asencio, Miguel Catella, José Luis Castillo, Juana Fernández Trillo, Fernando Ciccioli .

Problemática /Identificación que da lugar a la propuesta :

El universo completo de las escuelas primarias de la jurisdicción se encuentra provista de

ADM. La diversidad y complejidad de cada institución hace que el uso de este varíe entre las
mismas.

Por ello, se pretende dar un marco inicial que favorezca el uso significativo, promoviendo la
autonomía en la utilización de los recursos Tic.

Objetivo general:

Propiciar espacios intra-extra áulico utilizando las TIC para capacitar a los docentes en la
elaboración e implementación de proyectos interdisciplinarios que impliquen el uso
pedagógico de TIC como experiencia colaborativa , significativa y transversal ; involucrando
a diferentes actores de la institución .

Objetivos específicos:

Brindar herramientas técnico-pedagógicas a los docentes RIED que les permitan acompañar
los proyectos que integren la educación digital en cada institución y de esta forma actuar
como multiplicador.

Acompañar una elección adecuada de herramientas y dispositivos tecnológicos a través de

secuencias didácticas , proyectos interdisciplinarios .

Promover desde el perfil RIED su rol de multiplicador del uso pedagógico de las Tic. .

Consolidar el intercambio entre pares sobre la integración de las TIC de manera inclusiva y
participativa .
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Metas:

Instituir como unidad de referencia el rol de RIED ( referente institucional de educación

digital), a través de diferentes espacios, asesorando , informando y convocando al conjunto
de docentes sobre distintas estrategias didácticas que incorporen las Tic.

Modalidad: Semipresencial

Duración: 8 semanas .

La capacitación constará de 8 instancias de trabajo. Primera: presencial de 4 hs. reloj

teórico/taller . Segunda: presencial 4 hs. reloj , carácter práctico . Tercera : virtual 4 hs. reloj
presentación en plataforma y acompañamiento en aula. Cuarta : presencial situado 4 hs. reloj
, exploración colectiva de recursos y dimensiones institucionales de la experiencia Tic. Quinta
: Presencial situado 3 hs. reloj, diseño e implementación áulica en duplas por institución.
Sexta: virtual, 4 hs. reloj seguimiento a través de foros de experiencias y de dudas y
consultas. Registro de la experiencia Tic. Séptima: presencial 3hs. reloj, coloquio y
evaluación colaborativa. Octava: virtual 4 hs. reloj, autoaprendizaje a partir de revisión y
ajustes de la etapa anterior , devolución y acreditación final de los capacitadores .

Total : 30 hs. Reloj .

Contenidos y temáticas :

1. Aula Digital Móvil (ADM) : Componentes , configuración , diferentes usos y cuidados.

2. Espacios y tiempos del aprendizaje con TIC- Oportunidades de enseñanza y aprendizaje :

aprendizaje ubicuo. Sincronización de tiempos individuales, grupales e institucionales.
Formas de trabajo: aprendizaje colaborativo , comunidades y redes de aprendizaje. Nuevos
roles proactivos : Alumnos Red ( Referentes de Educación Digital) y Docentes RIED
(Referente Institucional de Educación Digital) .

3. Estrategias de enseñanza y de aprendizaje: La secuencia didáctica desde un diseño inter-

área o interdisciplinario. Distinción entre “tarea” y “actividades” . Estrategias para la
elaboración de proyectos pedagógicos con TIC .Partes o momentos en un diseño didáctico
con TIC.

4. Funciones y tipos de material didáctico digital: los recursos y las aplicaciones. Las nuevas
alfabetizaciones :

 Web 2.0 .Portales, Redes Sociales, mensajería instantánea, Blogs, Foros,

buscadores(búsquedas especificas). Redes, routers, conectividad WIFI.
 Recursos Huayra : software, escritorio, recursos del sitio EDUCAR, navegación por
internet con diferentes buscadores.
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 Plataforma virtual Moodle . Esta plataforma se usa como medio de comunicación y

trabajo colaborativo.

5. Competencias digitales:

 Uso seguro y responsable

 Habilidad para buscar y seleccionar información
 Competencias funcionales y transferibles
 Colaboración
 Conocimiento Social y Cultural
 Comunicación efectiva
 Creatividad
 Pensamiento crítico y evaluación

Requisitos de acreditación :

 80% de asistencia a los presenciales obligatorios

 100% de las actividades virtuales realizadas en tiempo forma.
 Entrega de un diseño de secuencia didáctica transformadora con inclusión de Tic,
revisado y ajustado con aportes del coloquio y foros virtual de pares.

Observaciones: Se otorgará certificado de aprobación de curso a aquellos participantes que

cumplan con los tres requisitos mencionados anteriormente.

Se otorgará certificado de asistencia a quienes no cumplimenten con el requisito de entrega

de secuencia didáctica y hayan participado en un 70% de la cursada.

Destinatarios : Docentes primaria, inicial y especial y equipos directivos.

Localizaciones a replicar por agrupaciones de escuelas en las siguientes zonas :

 Neuquén:
 Plottier:
 San Martín de los Andes
 Villa la Angostura:
 Zapala:
 Chos Malal

Tipos de intervención y Líneas de acción :

Este proyecto se enmarca en líneas de acción definidas en el marco del POAI (Plan Operativo
Anual Integral) en la Mesa Federal coordinada por el Ministerio de Educación y las Jurisdicciones
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Provinciales , desarrolladas por equipo Educación Digital 2018 en acuerdo con las prioridades
fijadas por el Ministerio de Educación y C.P.E. de la provincia de Neuquén.

Metodología y actividades:

Se desarrollará como sigue :

Metodología y actividades:

Encuentro Duración Modalidad Contenido/Actividades

1° encuentro 4 horas Presencial

 Presentación del Equipo Jurisdiccional.
 Modalidad y propuesta de trabajo.
 Pautas de acreditación.
 Explicación sobre utilización y cuidado del
ADM (video).
 Uso de plataforma virtual.
 Espacio para preguntas y cierre.

2° encuentro 4 horas Presencial  Espacios y tiempos del aprendizaje con TIC

: aprendizaje ubicuo. Sincronización de
tiempos individuales, grupales e
institucionales. Formas de trabajo:
aprendizaje colaborativo , comunidades y
redes de aprendizaje. Nuevos roles
proactivos : Alumnos Red ( Referentes de
Educación Digital) y Docentes RIED
(Referente Institucional de Educación Digital)
 Propuestas didácticas usando Tic:
Planificación, Implementación, Evaluación .

3° encuentro 4 horas Virtual  Presentación en plataforma.

 Foro de intercambio entre docentes.
 Material bibliográfico y audiovisual.

4° encuentro 4 horas Presencial  Exploración de Recursos: Recorrer las

Situado aplicaciones educativas Huayra Proponer
actividades transformadoras usando algún
recurso, descubriendo el valor agregado de
incorporar las TIC.

5°encuentro 3 horas Presencial Diseño e Implementación de una estrategia áulica:

Situado en duplas pedagógicas elaborarán una propuesta
con idea de secuencia con inclusión de Tic ( se
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puede ampliar el trabajo realizado en el 2do.

Encuentro presencial)
Tener en cuenta las siguientes preguntas:
¿Qué contenidos curriculares abordar?
¿Qué competencias digitales se pueden desarrollar?
¿Qué recursos digitales seleccionar?
¿Cuál es el rol a desempeñar por el alumno?
¿De qué manera se relacionaron con la comunidad
educativa?

6° encuentro 4 horas Virtual  Foro de selección de contenidos para

secuencia.
 Foro de dudas y consultas.
 Llevar adelante la propuesta de planificación
con TIC, IMPLEMENTACIÖN
 Armar medio de socialización de la
experiencia.

7° encuentro 3 horas Presencial Estrategias con TIC por escuela y puesta en común.
 Coloquio y debate sobre las distintas
propuestas (Aprendizaje colaborativo)
 Evaluación por parte del equipo de
capacitadores y los pares.

8° encuentro 4 Virtual  Revisión y ajuste con los aportes

colaborativo de la etapa anterior.
 Etapa de EVALUACION de la propuesta.
 Devolución final con sugerencias por parte
de los capacitadores y entrega del trabajo
final de acreditación.

Recursos Materiales:

 ADM de la escuela
 1 netbook por docente participante, del ADM escolar.

Seguimiento y evaluación: Criterios a evaluar

Metodología utilizada, tiempos destinados, fundamentación del diseño didáctico , selección de

un recurso accesible , pertinencia del área y contenido , contexto colaborativo de desempeño
( trabajo con grupo de pares y colegas en la institución ) , continuidad y compromiso en las 8
instancias de la capacitación , asistencia a una evaluación metacognitiva con pares .
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Se valora positivamente la posibilidad de formar un equipo TIC con perfiles de Docente RIED
y Alumnos RED como agentes multiplicadores en su zona educativa.

Bibliografía :

 Orientaciones Pedagógicas de Educación Digital - Colección Marcos Pedagógicos

PLANIED

 Competencias de Educación Digital- Colección Marcos Pedagógicos PLANIED

 Las tic en el proceso enseñanza - aprendizaje- César Coll UNESCO. “Las

tecnologías de la información y la comunicación y los procesos de aprendizaje”, en
Propuestas de introducción en el currículum de las competencias relacionadas con
las TIC, 2006.

 “Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de

la información y la comunicación. Una mirada constructivista”, en revista Sinéctica
Nº 25. México, enero de 2005. Disponible en: http://bit.ly/15q9it9.- COLL, C.

 “Repensar el aprendizaje en la era de la cultura digital”, en revista El Monitor de la

educación Nº 18, septiembre de 2008. Ministerio de Educación de la Nación, pp.
27-30, 2008 - BUCKINGHAM, D.

 Ripani, M. F. (2016). Competencias de Educación Digital. Ministerio de Educación y

Deportes de la Nación. Buenos Aires, Argentina.

 Ripani, M. F. (2016). Orientaciones Pedagógicas, Ministerio de Educación y

Deportes de la Nación. Buenos Aires, Argentina.

 Ripani, M. F. (2016, en prensa). Oportunidades y Desafíos de la Educación Digital.

Buenos Aires, Argentina.

 Köppel, Andrea; Suchodolski, Miriam y Zappalá, Daniel (2012), Material de lectura:

Uso pedagógico de las TIC desde la perspectiva de las multialfabetizaciones.

Fuentes Digitales :
 Consejo Federal de Cultura y Educación (2005). Núcleos de aprendizajes
prioritarios. Segundo ciclo. Nivel primario. Buenos Aires: Ministerio de Educación,
Ciencia y Tecnología de la Nación.Disponible en:
http://www.me.gov.ar/curriform/publica/nap/nap_egb2.pdf
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 Ministerio de Educación y Deportes de la Nación (2016a). Competencias de educación
digital. Buenos Aires: Educ.ar. Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.
Disponible en: http://planied.educ.ar/wp-
content/uploads/2016/04/Competencias_de_educacion_digital_vf.pdf
 Ministerio de Educación y Deportes de la Nación (2016c). Orientaciones
pedagógicas. Buenos Aires: Educ.ar. Ministerio de Educación y Deportes de la
Nación. Disponible en: http://planied.educ.ar/wp-
content/uploads/2016/04/Orientaciones_pedagogicas_vf.pdf
 Ministerio de Educación y Deportes de la Nación (2016d). Plan Argentina Enseña y
Aprende. 2016-2021. Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes de la
Nación. Disponible en:
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/plan_estrategico_y_matriz_v9.pdf