Características PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (Desde la ciencia moderna en adelante)

de los Positivista empírico analítico/ Interpretativo/Hermenéutico Sociocrítica/orientada a

Paradigmas en
Lógica Cuantitativa. Lógica Cualitativa. la práctica educativa:
Investigación
Finales del Siglo XIX Siglo XX (a partir de la segunda Lógica: toma de decisiones

Comienzo del Siglo XX década) y cambio. (Segunda Década

Ruptura de Fronteras Epistemológicas y Metodológicas del S. XX hasta la actualidad)

Ciencias Naturales Ciencias Sociales

Precursores Antropología: Antropología: Antropología (Etnografía

Norteamérica Inglaterra: Educativa)

Morgan, L. (1818 -1881) Malinowsky, B. (1884 – 1942) Argentina:

Tylor, E. (1832 – 1917) Geertz, C. (1926-2006 Guber, R. (1957)

Francia: Psicología:

Filosofía: Alemania: Alemania:

Comte, A (1798 – 1857) Dilthey, W. (1833 -1911) Sociología:

Sociología: Filosofía: Marx , K. (1818 – 1883)

Alemania: Alemania: Filosofía :

Durkhiem, E. (1858 – 1917) Gadamer, G. (1900 – 2002) Alemania:

Psicología: Sociología: Horkheimer, M. (1895 -1973)

Rusia: Alemania: Marcuse, H. (1898 – 1979)

Pavlov, I. (1849 – 1936) Weber (1864 – 1920) Adorno, T. (1903 -1969)

Educación/Pedagogía Exp.: Norteamérica

Norteamérica Educación/Pedagogía Crítica: Habermas, J. (1929)

Watson, J. (1778 – 1958) Jackson, P. (1968) Educación:

Estados Unidos:

Taylor, F. (1856 – 1915) Eisner, E. (1933 – 2014) Apple, M. (1 942)

Educación/Pedagogía Crítica:

Bobbit, J. (1876 – 1956) Stenhouse, L. (1926 – 1982) Brasil:

Freire, P. (1921 -1997)

Educación/Pedagogía Crítica:

Australia:

Kemmis, S. (1946)

Argentina:

Terigi, F. (1973)
Finalidad de la Explicar. Controlar. Predecir Comprender, Interpretar, (comprensión Liberar – Criticar e identificar

Investigación Verificar. mutua y participativa) potencial de cambio.

Naturaleza de la Única. Dada. Externa. Singular. Múltiple. Holística. Divergente. Construido. Múltiple. Holístico.

realidad Tangible. Fragmentable – Convergente. Construida. Divergente.

(ontología)

Relación Sujeto Independientes –Muestral – Libre de Interrelacionado. Relacionales Interrelacionado, relaciones

- Objeto valores (divorcio sujeto – objeto). Influenciadas por factores subjetivos. influenciadas por fuerte

compromiso con la liberación

humana.

Propósito: Generalizaciones libres del tiempo y el Hipótesis de trabajo en contexto y Hipótesis de trabajo en contexto
generalización
contexto, leyes explicaciones tiempo dado, explicaciones ideográficas, y tiempo dado, explicaciones

nomotéticas: inductivas, cualitativas, centradas sobre ideográficas, inductivas,

 Deductivas, diferencias. cualitativas, centradas sobre

 Cuantitativa, Comprensión mutua. diferencias.

 Centradas sobre semejanzas. Comprensión situada. Emancipación de la dominación.

Explicación Causas reales, temporalmente Interacción de factores. Interacción de factores.

Causal
 precedentes o simultáneas.

Axiología: Neutros. Investigador libre de valores. Valores dados. Los valores influyen en la Valores dados. Crítica de
El papel de los Método es garantía de objetividad selección del problema, la teoría y los ideologías.
valores
métodos de análisis. Explícitos. Influyen en Compartidos. Ideología compartida

la investigación. Compartidos. Ideología

compartida.

Teoría – práctica Disociadas. Constituyen entidades

distintas. La teoría, norma para la práctica. Retroalimentación mutua. Indisociables. Relación dialéctica. La

Relacionadas. práctica es teoría en acción.

Criterios de Validez, fiabilidad, objetividad Credibilidad, confirmación, transferibilidad. Intersubjetividad. Validez

calidad
consensuada.

Técnicas: Cuantitativos. Medición de tests, Cualitativo, descriptivos. Investigador

Instrumentos y
cuestionarios, observación sistemática. principal instrumento. Perspectivas Estudio de casos. Técnicas
estrategia
Experimentación. participantes. Pasaje de la observación a la dialécticas.

composición.

Análisis de datos Cuantitativo: Estadística descriptiva e Cualitativo: Inducción, analítica, triangulación

inferencia Intersubjetivo. Dialéctico.

Del Método y el TODO OBJETO DE ADECUA AL MÉTODO EL MÉTODO SE ADECUA AL OBJETO

 Objeto DESDE LA PERSPECTIVA DEL ACTOR (EL INVESTIGADO)
Ilustraciones

Ejemplo 1

Ejemplo 2
 Adaptación: Prof. Lic. Alejandra Delgado.( 2015)

BIBLIOGRAFÍA

 Yeaman, A.; Koetting, J.R; Nichols, R.G. (1984). La teoría crítica, el análisis cultural y la ética de la Tecnología Educativa como
responsabilidad social. Tecnología para la Educación.
 Apuntes de Cátedra: Métodos de la Investigación Cualitativa. Dr. AlmeIgeira, A. Maestría en Investigación Educativa 2014. UCC.

RECURSOS COMPLEMENTARIOS:
Para Paradigma Conductista: Experimento Conductista: Watson y el pequeño Albert (en español). Disponible en
https://youtu.be/IteGZg2fWuY Consultado en Noviembre de 2015.

Para Paradigma Hermenéutico: Clifford Geertz La riña de gallo en Bali. Antropología Social. Disponible en:
https://youtu.be/wc-zozUs1w0 Consultado en Noviembre de 2015.

Para paradigma crítico: Paulo Freire Documental Disponible en: https://youtu.be/claQ4b5lRnA Consultado en Noviembre
de 2015.