Informes 2019

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE ESPINAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°56244 DE PACCOHUANCO
INFORME Nº 0 1– 2019/ MED/DRE – C/UGEL – E/D –IEN° 56244
AL : DIRECTOR DE LA UGE - ESPINAR.
DE LA : DIRECTORA DE LA IE N° 56244 DE PACCOHUANCO.

Prof. Justina Taipe Jordán
ASUNTO : ELEVO INFORME DE POSESIÓN DE CARGO.
FECHA : PACCOHUANCO, 2 DE ENERO DEL 2019.
Por intermedio de la presente tengo el honor de dirigirme a su

persona, previo un cordial saludo, para hacer de su conocimiento que el día 02
de enero del presente año tomé POSESIÓN DE CARGO en la IE N° 56244 de
Paccohuanco como Directora de dicha Institución, con vigencia a partir del día
02 de enero hasta el 31 de diciembre del 2019, en cumplimiento al Acta de
Adjudicación de Encargaturas de cargos Directivos, Jerárquicos para el año
2019 normado por R.M. N° 0592-2018-MINEDU, a continuación acompaño una
copia del acta.
Es cuanto puedo informarle señor Director en fe a la

verdad.
Atentamente,
_________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°56187 DE PICHIGUA
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN”
INFORME Nº 02 – 2016/ MED/DRE – C/UGEL – E/D- 4° –IEN° 56187
AL : DIRECTOR DE LA IE N° 56187 DE PICHIGUA.

Prof. Heraclio Murillo Yucra.
DE LA : PROF. JUSTINA TAIPE JORDAN
ASUNTO : ELEVO INFORME DE DIRECCIÓN DOMICILIARIA Y OTROS
FECHA : PICHIGUA, 26 DE DICIEMBRE DEL 2016.
Por intermedio de la presente tengo a bien de poner de su

conocimiento la dirección domiciliaria como profesora de 4° grado de la
Institución Educativa N° 56187 de Pichigua, que a continuación detallo:
APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCIÓN TELÉFONO
Prof. Justina Taipe Jordán Calle 21 de junio Nº 113- 984 318327

Barrio Magisterial.

verdad.
Atentamente,
____________________
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DEL MAR DE GRAU”
INFORME Nº 03 – 2016/ MED/DRE – C/UGEL – E/D- 4° –IEN° 56187

ASUNTO : ELEVO INFORME DE CONSOLIDADO ESTADÍSTICO.

conocimiento el consolidado estadístico de los estudiantes de 4° grado de la
Institución Educativa N° 56187 de Pichigua, que a continuación detallo:
CONSOLIDADO ESTADISTICO DE LOS ESTUDIANTES DE 4°

H M TOTAL
MATRICULADOS 5 12 17
APROBADOS 4 10 14
DESAPROBADOS - - -
REQUIEREN RECUPERACIÓN 1 2 3
TRASLADADOS - - -
RETIRADOS - - -

verdad.
Atentamente,
____________________
INFORME Nº 04 – 2016/ MED/DRE – C/UGEL – E/D-4° –IEN° 56187

ASUNTO : ELEVO INFORME DE JORNADAS Y ENCUENTROS
Por intermedio de la presente tengo a bien de hacer de su

conocimiento respectos a la reuniones de jornadas y encuentros desarrolladas
con los padres de familia del aula de 4° grado de la Institución Educativa N°
56187 de Pichigua, que a continuación se detalla:
N° JORNADAS FECHA
01 PRIMERA JORNADA 18-05- 2016

02 SEGUNDA JORNADA 24- 08 - 2016
03
N° ENCUENTROS FECHA
01 PRIMER ENCUENTRO 25 – 05 -2016

02 SEGUNDO ENCUENTRO 06 -09 -2016
03
Es cuanto puedo informarle en fe a la verdad.
Atentamente,
__________________________
Justina Taipe Jordán

ASUNTO : ELEVO INFORME DEL INVENTARIO DEL AULA.

conocimiento los Bienes y materiales del aula de 4° grado de la Institución
Educativa N° 56187 de Pichigua, que a continuación se enumera:
N° BIENES Y MATERIALES CANTI ESTADO DE CONSERVACIÓN

DAD BUENO REGULAR MALO MARCA
01 Mesas Unipersonales de 21 X 60x48x89cm
madera
02 Sillas de madera 18 X 34x29x176cm
03 Pupitre 01 X 60x80x119cm
04 Silla grande de pupitre 01 X
05 Librero de madera con vidrio 01 X 121x39x176cm
06 Librero de melanina. 01 X 182x28x109cm
07 Pizarra acrílica 01 X X 108x245cm
08 Ecran 01 X
09 Proyector 01 X VIEW SONIC PJD5226
10 Micrófono 01 X EALSEN ES-77K
11 Parlante MULTIMEDIA de 3 01 X LB-7900AM
piezas
12 Estabilizador -- rojo 01 X BELTRON – modelo- DVR500
13 Repisa de madera 02 X 28x73x18cm
14 Extintor expirado 01 X
15 Platos de plástico 17 X
16 Tazas de plástico 17
17 Cucharas 17
18
Atentamente,
__________________________

ASUNTO : ELEVO INFORME DEL INVENTARIO DE TEXTOS ESCOLARES DEL

AULA.

conocimiento los Textos Escolares del aula de 4° grado de la Institución
N° TEXTOS CANTIDAD ESTADO DE CONSERVACIÓN

BUENO REGULAR MALO
01 PERSONAL SOCIAL 17 15 02 ---
02 CIENCIA Y AMBIENTE TAPA BLANCA 17 -- 17 --
03 CIENCIA Y AMBIENTE NUEVO TAPA VERDE 17 17 -- --
04 COMUNICACIÓN 17 -- 11 6
05 MATEMÁTICA 11 -- 11
06 CUADERNILLO DE FICHAS DE CIENCIA Y AMBIENTE(Nuevo) 17 17 -- --
07 YUPANA 16 16 -- --
08 RIMANA 16 16 -- --
09 SUMAQ KAWSAY 15 15 --- ---
10 KIT DE TEXTOS DE LECTURA 2015 69 69 -- ---
11 LAMINAS, FICHAS Y RECETARIOS 2015 01 01 -- --
Atentamente,
__________________________

DE LA : PROF. JUSTINA TAIPE JORDAN.
ASUNTO : ELEVO INFORME DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN

RECUPERACIÓN.

conocimiento la relación de estudiantes que no lograron un aprendizaje
satisfactorio y que requieren recuperación del 4° grado de la Institución
N° SEXO ÁREAS
MATEMATICA COMUNICACIÓN
01 APARICIO CHINO, Ebelin F X X
02 BUSTAMANTE HUICHO, Fidel Raúl M X X
03 CAMARGO VARGAS, María Elizabth F X X
Atentamente,
__________________________
MATEMÁTICA
ÁREAS COMPET CAPACIDAD INDICADORES
ENCIAS
Identifica datos en problemas expresándolos en un modelo de solución con
matemáticament
fracciones usuales que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, con
e en situaciones
Actúa y piensa
MATEMATICA
denominador 4.
Matematiza
de cantidad
situaciones
Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo de solución

de divisiones exactas con números naturales de hasta con cuatro cifras.
Realiza procedimientos para comparar números naturales de hasta cuatro cifras
con apoyo de material concreto.
Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la recta numérica
y en tablero posicional.
Elabora representaciones de números de hasta cuatro cifras en forma concreta,
Comunica y representa ideas

gráfica y simbólica1
Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de las fracciones como
reparto.
Emplea procedimientos y recursos para medir y calcular equivalencias al
resolver problemas sobre la duración del tiempo.
matemáticas Describe la duración, estimación y comparación de eventos usando años.
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los
significados de la adición con fracciones de igual denominador
Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, uso de tablas,

descomposición, algoritmo vertical al resolver problemas aditivos o multiplicativos
de una o varias etapas con números naturales.
Elabora representaciones de números de hasta cuatro cifras en forma concreta,
gráfica y simbólica2.
Emplea procedimientos como el uso de tablas de proporcionalidad simple y la
técnica operativa para dividir números naturales.
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y restar al resolver
problemas con fracciones heterogéneas o fracción de un conjunto.
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos de cálculo mental y
escrito para multiplicar números naturales con resultados hasta de cuatro cifras.
Elabora y usa estrategias
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos de cálculo escrito para

dividir números naturales con resultados de hasta cuatro cifras.
Emplea procedimientos de cálculo mental para sumar, restar números naturales

con resultados hasta de cuatro cifras.
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones usuales y

fracciones equivalentes, con apoyo de material concreto.
Explica a través de ejemplos con apoyo concreto la propiedad distributiva de la
argumenta
generando
matemátic
multiplicación con números naturales.

Razona y
ideas
as
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos en una

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
igualdad con íconos (con adición y sustracción).

Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variación y los
Matematiza
situaciones
relaciona en tablas simples.

Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
expresándolas en un patrón aditivo.
regularidad, equivalencia y cambio
Representa en forma concreta (geoplano) y gráfica (cuadrícula) la traslación de

representa
matemátic
Comunica
figuras geométricas planas.

Describe las relaciones de la traslación de figuras geométricas planas y el reflejo
ideas
de una figura a partir del eje de simetría vertical y horizontal.

as
y
Emplea material concreto y gráfico para encontrar equivalencias o los valores

desconocidos de una igualdad con multiplicación.
Elabora y usa
Emplea alguna estrategia heurística para ampliar, completar o crear patrones de

estrategias
repetición y aditivos, de forma vivencial y usando material concreto.

Emplea algunas estrategias heurísticas para ampliar o crear patrones de repetición
geométricos, usando material concreto.
argumenta
generando
matemátic
Razona y
ideas
as
Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y
Matematiz
situacione
perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los relaciona con prismas rectos
Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno con uno o más ejes de
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y
simetría.
s
Comunica y representa ideas Describe la estimación de la medida de la longitud y el perímetro de las figuras a
partir de unidades arbitrarias o convencionales.
Describe la estimación y la comparación de la medida del perímetro de las figuras

a partir de unidades arbitrarias o convencionales.
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) diferentes formas

matemáticas
bidimensionales que tienen el mismo perímetro.

Describe las formas tridimensionales según sus elementos (caras laterales, aristas,
vértices, bases).
Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales concretos.
Usa instrumentos de medición (cinta métrica o reglas graduadas) y unidades
estrategias
Elabora y
convencionales para medir longitudes y distancias cortas.

Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas, y recipientes graduados,
usa
para medir, y estimar la capacidad de los recipientes.
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados en

generando ideas
problemas de cálculo de perímetro.

Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados en
matemáticas
localización
argumenta
problemas de cálculo de capacidad con unidades patrón.

Razona y
Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e
situaciones en contexto escolar (juego), expresándolos en listas y tablas

Matematiza
situaciones
Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en

situaciones en contexto escolar, expresándolos en tabla de doble entrada o gráfico
de barras simples con escala.
Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras.

matemáticas
Comunica y
representa
Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos.

Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de
ideas
estudio y aporta con sugerencia a las preguntas.
Emplea procedimientos de recolección de datos a partir de encuestas.

Elabora y usa
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un

estrategias
problema.
Emplea procedimientos de recolección de datos a partir de preguntas orales y escritas,
encuestas, registro de hechos, etc.
incertidumbre
argumenta
generando
matemátic
Razona y
ideas
as
9749 3062
MATEMÁTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Elabora y usa Emplea procedimientos de recolección de datos a partir de encuestas.
matemáticam estrategias.
ente en
Comunica y Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras.
situaciones de
representa
gestión de
ideas Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos.
datos e
matemáticas.
incertidumbre
.
Comunica y Describe la estimación de la medida de la longitud y el perímetro de las
Actúa y piensa representa figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.
matemáticame ideas
nte en matemáticas. Describe la estimación y la comparación de la medida del perímetro de las
situaciones de figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.
forma,
movimiento y Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) diferentes formas
localización. bidimensionales que tienen el mismo perímetro.
Elabora y usa Usa instrumentos de medición (cinta métrica o reglas graduadas) y
estrategias. unidades convencionales para medir longitudes y distancias cortas.
Razona y Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados
Argumenta en problemas de cálculo de perímetro.
generand
o ideas
matemáticas.
Actúa y Matematiza Identifica datos en problemas expresándolos en un modelo de solución con
piensa situaciones. fracciones usuales que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa,
matemática con denominador 4.
mente en
situaciones Comunica y Elabora
Reconocerepresentaciones
datos relevantesconcretas, gráficas
en problemas y losy expresa
simbólicas
en de
unlas fracciones
modelo de
de cantidad. representa como reparto.
solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con
ideas
Elabora y usa cuatro cifras.
Emplea estrategias heurísticas, como hacer un esquema, buscar
matemáticas.
estrategias. regularidades, hacer analogías, al resolver problemas multiplicativos de una
Plantea
etapa relaciones
con númerosentre los datos
naturales, con en problemas aditivos de dos o más
cantidades.
etapas que combinen acciones de comparar– quitar, expresándolas en un
modelo procedimientos
Emplea de solución aditiva con números
o estrategias naturales.
de cálculo mental y escrito para dividir
números naturales con resultados de hasta cuatro cifras.
Emplea estrategias heurísticas, como hacer un esquema o hacer analogías,

al resolver problemas aditivos de varias etapas con números naturales.
Actúa y piensa Matematiza Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos

matemáticamente en situaciones. en una igualdad con íconos (con adición y sustracción).
situaciones
regularidad, Elabora y usa Emplea material concreto y gráfico para encontrar equivalencias o los
equivalencia y estrategias. valores desconocidos de una igualdad con multiplicación.
cambio.
COMUNICACIÓN
ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
Área COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES
CIAS
Compre Infiere el significado de los Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos
nde textos escritos. elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
textos . Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los
escritos. personajes y los datos de un texto con algunos elementos complejos en
su estructura.
Recupera información de Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en

diversos textos escritos su estructura y con vocabulario variado.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos
en su estructura y con vocabulario variado.
Reorganiza información Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el
de diversos textos contenido de textos con algunos elementos complejos en su
escritos. estructura.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos
en su estructura y vocabulario variado.
Organiza información.
Infiere el significado de Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos
los textos escritos. elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos
en su estructura
Produce Planifica la producción Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número,
textos de diversos textos tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus
escritos. características.
escritos.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo
Textualiza sus ideas Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
según las convenciones repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
de la escritura. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a
partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
información.
Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos
puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para
dar claridad y sentido al texto que produce.
Reflexiona sobre la Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar

forma, el contenido y el digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
contexto de sus textos información.
escritos. Revisa el contenido del texto en relación a lo panificado.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos
básicos (coma, dos puntos, guiones en diálogos y guiones en
enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto
que produce.

DE LA : PROF. JUSTINA TAIPE JORDAN.
ASUNTO : ELEVO INFORME DEL PLAN LECTOR

conocimiento las actividades realizadas en el desarrollo del Plan Lector durante
el año escolar con los estudiantes del 4° grado de la Institución Educativa N°
56187 de Pichigua, que a continuación se enumera:
Atentamente,
__________________________
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES
ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

Á COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES
rea CIAS
curri
cula
r
Compre Escucha activamente Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propósito y la
nde diversos textos situación comunicativa.
orales.
textos Reflexiona sobre la Opina dando razones acerca de las ideas, los hechos, las
orales. forma, el contenido y el acciones, las personas o los personajes del texto escuchado.
contexto de los textos
Se orales. con claridad sus
Expresa Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores
expresa ideas. y referentes de uso frecuente.
oralment Interactúa Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios
e colaborativamente relevantes.
manteniendo el
hilo temático.
Compre Infiere el significado de los Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos
nde textos escritos. elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
textos . Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los
escritos. personajes y los datos de un texto con algunos elementos complejos en
su estructura.
Recupera información de diversos Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y
textos escritos con vocabulario variado.
 Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Reorganiza información Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el

de diversos textos contenido de textos con algunos elementos complejos en su
escritos. estructura.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos
en su estructura y vocabulario variado.
Organiza información.
Infiere el significado de Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos
los textos escritos. elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura
Produce Planifica la producción Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número,
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIóN
textos de diversos textos tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus
escritos. características.
escritos.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo
Textualiza sus ideas Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,

según las convenciones repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
de la escritura. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos,
guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Reflexiona sobre la Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
forma, el contenido y el digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
contexto de sus textos información.
escritos. Revisa el contenido del texto en relación a lo
panificado.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos
básicos (coma, dos puntos, guiones en diálogos y guiones en
enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto
que produce.
EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR

1. ORGANIZACIÓN.
Los estudiantes en el salón están organizados en grupos de lectura como también de
forma individual.
Se estableció un horario de lectura, un cuarto de hora de lectura al día de lunes a
viernes.
Se estableció normas para el cumplimiento del plan lector.
Se elaboró el plan lector en el aula con la participación de los estudiantes.
Se estableció un horario de lectura en casa.
2. ESTRATEGIAS DESARROLLADAS EN EL PLAN
a. Lectura silenciosa
b. Lectura en voz alta
c. Lectura en cadena
d. Lectura por párrafos
e. El parafraseo.
f. El subrayado.
3. OBRAS O TEXTOS LEÍDAS

Durante el presente año escolar los estudiantes del cuarto grado han leído las
siguientes obras.
MES TITULO DE LA OBRA LOGROS

Marzo  Las avichuelas mágicas  El desarrollo de la oralidad en los
niños.
 Vaya banquete  La participación activa en los diálogos
 Castellano intermedio 4 referentes al tema leído.
Abril  La cigarra y la hormiga  Gusto por la lectura.
 La participación de la mayoría de los
 El cuervo y la zorra niños en el desarrollo del análisis.
 Castellano intermedio 4
Mayo  El libro de la selva  Gusto a la lectura por placer.
 Historias de terror 2
 Leyendas 1
Junio  Narraciones y leyendas incas 2  El disfrute en los estudiantes al
momento de leer.
 La anaconda del Samiria  Organización de los niños en grupos
 Castellano intermedio 4 de lectura.
Julio  Narraciones de la amazonia 1  El gusto en la lectura.
 Participación de cada integrante del
 Pintadita la vikuña 2 grupo de lectura.
Agosto  El cóndor y la golondrina 1  Interés en la práctica de la lectura con
o sin la presencia del profesor de
 Cuentos de la selva 1 aula.
 Cuentos para niños 1
Setiembre  La Ilusión de María  El desarrollo del cuaderno de trabajo.
 Historia de Francisca
Octubre  Tempestad en los Andes  Incremento de la velocidad de lectura.
 Tradiciones cusqueñas para niños  El desarrollo del cuaderno de trabajo.
Noviembre  Los dos ratoncitos  Ampliar su vocabulario.
 El desarrollo del cuaderno de trabajo.
 Cuentos del Perú profundos
Diciembre  Conejito ingenioso  Interés en la práctica de la lectura con
o sin la presencia del profesor de
 La astucia de orejitas aula.
4. DEBILIDADES
 Algunos niños no cumplen con el horario de lectura en casa.
 Algunos niños cumplen con el horario de lectura pero no comprenden lo que
leen.
 No tienen el hábito de lectura.
 La práctica de algunas estrategias de lectura.
 Desconocimiento del significado de algunas palabras y frases.
 Algunos niños no tienen una lectura fluida al contrario deletrean.
 Dificultad en el desarrollo de las fichas de comprensión de textos.
 No se cuenta con textos variados suficientes en casa.
 Incumplimiento de algunas normas durante la hora de lectura.
5. FORTALEZAS
 La mayoría de los niños tienen predisposición hacia la lectura.
 Se cuenta con textos y libros dotados por el MED.
 La participación de los padres con la narración de cuentos y otras experiencias
en la hora de lectura.

6. SUGERENCIAS
 Utilización de nuevas estrategias para el desarrollo en la velocidad de
lectura.
 y memorización comprensión y hábitos de lectura.
 Utilización de nuevas estrategias para el desarrollo en la velocidad y
comprensión de lectura.

 Utilización de nuevas estrategias para el desarrollo en la comprensión y
hábitos de lectura.
 Que todos los estudiantes del aula sean respetuosas del horario de lectura.
 Contar con la participación de los padres de familias.
Pichigua, 26 de diciembre del 2016.
-----------------------------------------
DIAGNÓSTICO:
Área de COMUNICACION
LOGROS ALCANZADOS
PROMEDIO
ESCALA SIGNIFICADO MARZO 2014
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje
AD Logro destacado 0 0 0 0
A Logro previsto 14 82 14 82
B En proceso 2 12 2 12
C En inicio 1 6 1 6
TOTAL 17 100 17 100
Área de MATEMATICA
LOGROS ALCANZADOS
PROMEDIO
ESCALA SIGNIFICADO MARZO 2014
A Logro previsto 1 6 1 6
C En inicio 8 47 8 47
TOTAL 17 100 17 100
2.3 CUADRO DE METAS DE APRENDIZAJE:
Consolidado marzo 2014 Meta a diciembre 2014

Área/grado (Logro previsto) (Logro previsto)
N° % N° %
Matemática 1 6 12 70 64
Comunicación 14 82 16 94 12
Total estudiantes 17 17
Área de COMUNICACION
LOGROS ALCANZADOS
DICIEMBRE
SIGNIFICAD MARZO
PROMEDIO 2014
ESCALA 2014
O
Porce Canti Porcent Cantida Porcentaj
Cantidad
ntaje dad aje d e
Logro
AD 0 0 0 0 0 0
destacado
Logro 94,12
A 14 82 14 82 15 88,2
previsto
B En proceso 2 12 2 12 2 11,8
C En inicio 1 6 1 6 0 0
TOTAL 17 100 17 100 17 100
Área de MATEMATICA
LOGROS ALCANZADOS
PROMEDIO
ESCALA SIGNIFICADO MARZO 2014 DICIEMBRE 2014
A Logro previsto 1 6 14 82 70,64
C En inicio 8 47 0 0
TOTAL 17 100 17 100
LOS OCHO COMPROMISOS
DIAGNÓSTICO
N° COMPROMISO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Progreso anual de  El 82% de niños y niñas  El 6% de estudiantes se ubican en
los aprendizajes de demuestran un logro previsto en inicio en Comunicación y 47% el
todos y todas los Comunicación en el mes de marzo Matemática se ubican en inicio.
estudiantes 2014.
1  El 12% de estudiantes se ubican en
 El 6% de niños y niñas proceso en Comunicación y 47% en
demuestran un logro previsto en Matemática se ubican proceso.
Matemática, en el mes de marzo 2014.
Retención - Existe mayor % de alumnos - Disminución de la población escolar

interanual de asistentes en los años 2013 y en los años 2012 al 2014.
estudiantes 2014. - Alumnos repitentes en un 6 a 7% en
- Existe mayor % de alumnos los años escolares correspondientes al
promovidos en las diferentes 2013 y 2014.
2
secciones de la institución en los - Existe un % de alumnos trasladados
años 2013 y 2014. en el año 2013
- Los alumnos retirados
disminuyen aun 00% en el año
2013.
Uso efectivo del -Elaboración de calendarización - Cumplimiento de actividades no
tiempo en la IE escolar participativa y previstas en la calendarización.
contextualizada. -Mal uso de horas efectivas en otras
- Cumplimiento de horas efectivas. actividades (visitas, aniversarios,
- Trato con equidad y amable a los campañas, desfiles)
estudiantes. -Niños y niñas que llegan a destiempo
- Reglamento interno de la I.E a su I.E.
- Existencia de cuaderno de - Docentes que no registran sus firmas
3
control de asistencia. cuando llegan tarde.
-Verificación de firmas en el - Reuniones imprevistas.
cuaderno de control de asistencia.
Disponibilidad de cumplir la 30
horas de gestión pedagógica y 40
horas de gestión institucional del
personal de la I.E.
Uso efectivo del Cumplimiento de 6 horas de Realización de actividades rutinarias

tiempo en el aula trabajo efectivo en aula. por tiempos prolongados.
4 -Plan de monitoreo y Director con sección a cargo.
acompañamiento consensuada. Incumplimiento de plan de monitoreo
y acompañamiento.
Uso adecuado de las Docentes con pre- disposición para Docentes de la institución educativa
rutas de aprendizaje de aplicar las orientaciones de las con poco dominio en el manejo de las
comunicación y
matemática
rutas de aprendizaje en la rutas de aprendizaje para su
5
programación de las unidades programación de sus unidades
didácticas. didácticas.
Uso adecuado de los - No se le da uso y manejo adecuado.

materiales y recursos La IE cuenta con los materiales - Cuadernos de trabajo y textos
educativos(Textos,
6 educativos enviados por el MED escolares no se distribuye
cuadernos de tr8abajo
y material concreto) oportunamente
Gestión del clima - Cumplimiento de las Normas de - Discriminación de los estudiantes por
escolar favorable al Convivencia en el aula y la I E. razones de religión, sexo y
logro de aprendizajes
- Trato horizontal entre directivo, procedencia.
docentes y estudiantes. - Conformación de grupos
7 - Confianza de los padres de familia antagónicos.
en sus docentes y sus hijos. - Inadecuado práctica de valores de
Docentes identificados con la estudiantes, docentes y padres de
institución educativa familia.
Elaboración del Plan - Voluntad de los docentes para la - Falta de análisis profundo de los
Anual de Trabajo con elaboración del PAT. resultados de las evaluaciones: ECE,
participación de los - Disposición de insumos ECE2012, autoevaluación.
docentes (PAT) 2013, Autoevaluación, Registros - Poco conocimiento de la importancia
8 de evaluación, Acta de Jornada de de los hitos de la movilización nacional
reflexión, ejecución del II Día del
Logro) para la elaboración por la transformación de la educación
participativa del PAT. (Buen inicio del año escolar, Jornada
de reflexión, autoevaluación, Día de
Logro, Rendición de Cuentas)
- Desconocimiento de la elaboración
del PAT, su importancia y su impacto
en el logro de los aprendizajes
fundamentales.
OBJETIVOS Y METAS SEGÚN LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN

ESCOLAR
COMPRO INDICADOR ESPECTATIVA DE OBJETIVO METAS

MISO AVANCE
1-Progreso Porcentaje de La IE demuestra Mejorar los niveles de Incrementar en un 64%
anual del estudiantes progresión en el logro de aprendizaje de estudiantes en el
aprendizaj que logran porcentaje de en comunicación, nivel satisfactorio (Nivel
e de todas nivel estudiantes que logran matemática, 2) en el área de
y todos los satisfactorio nivel satisfactorio en ciudadanía y ciencias Matemática.
estudiante en comunicación y de los estudiantes
s. comunicación, matemática en el año aplicando estrategias Incrementar en un 12%
matemática, 2014, en comparación a metodologías de estudiantes en el
ciudadanía y los resultados obtenidos sugeridas en las Rutas nivel satisfactorio (Nivel
ciencias. en el 2013. de Aprendizaje, 2) en el área de
generando nuevas Comunicación.
estrategias haciendo
uso de los textos,
cuadernos de trabajo y
TIC.
2.Retenció Porcentaje de La IE demuestra Impartir el trato 100% de estudiantes
n estudiantes disminución del equitativo a los permanecen en la IE.
interanual matriculados porcentaje de estudiantes estudiantes.
de que que abandonaron los Planificar visitas de
estudiantes permanecen estudiantes en estudio a diferentes
. en la comparación al año centros históricos,
institución anterior. culturales y naturales.
educativa en el Desarrollar las
siguiente año destrezas deportivas
escolar. de nuestros
estudiantes.
3.Uso Porcentaje de La IE garantiza la Cumplir El 98% de las horas
efectivo del jornadas no recuperación de jornadas adecuadamente con el pedagógicas, serán
tiempo en laboradas que no laboradas para cumplir horario establecido en destinadas para el logro
la han sido con el 100% de horas el Reglamento Interno de los aprendizajes
Institución recuperadas. efectivas establecidas. de la IE. fundamentales de los
educativa estudiantes.
4.Uso Porcentaje de La IE demuestra reducción Dosificación adecuada El 90% gestionan el uso
efectivo del tiempo del tiempo que dedican en la planificación de efectivo del tiempo de
tiempo en dedicado a los docentes a actividades sesiones de acuerdo a su
el aula. actividades rutinarias, poniendo aprendizaje. planificación en la sesión
académicas. énfasis en el desarrollo de Cumplimiento efectivo de aprendizaje.
actividades significativas de la planificación.
de aprendizaje, producto
del acompañamiento del
equipo directivo.
5. Uso Número de La IE demuestra Desarrollar la lectura y Aplicación de las Rutas
adecuado reuniones para incremento en el número reflexión en la de Aprendizaje al 90%
de rutas de revisión y de docentes que aplicación de las rutas de la docente de 6°
aprendizaje estudio de las incorporan las de aprendizaje. grado en las
rutas de orientaciones de las rutas Asistir a las programaciones de
aprendizaje. de A de comunicación y capacitaciones sobre unidades didácticas.
matemática en la rutas de aprendizaje
programación y ejecución
curricular, producto del
análisis y revisión de las
mismas durante las
jornadas de reflexión y el
acompañamiento del
equipo directivo.
6. Uso Porcentaje de La IE demuestra Disponer los textos y El docente de 6° grado
adecuado docentes que incremento en el número materiales educativos utiliza los textos y
de hacen uso de de docentes que hacen al alcance de los materiales al 80%
materiales los materiales pertinente y articulado al estudiantes. durante el desarrollo de
educativos educativos en proceso pedagógico de Implementar a los las sesiones de clases.
(textos, el desarrollo los materiales docentes en el uso de
cuadernos de los educativos; producto de recursos y materiales
de trabajo y procesos la revisión de los educativos.
material pedagógicos. mismos durante las
jornadas de reflexión y
el acompañamiento del
equipo directivo.
7. Número de La IE demuestra Propiciar espacios de 98 % de actores
Percepción jornadas para incremento en el reflexión sobre educativos conviven
de los reflexionar porcentaje de convivencia armoniosamente.
actores sobre estudiantes y docentes democrática,
educativos resultados de que perciben un nivel armoniosa e
sobre el la ficha de adecuado de respeto y interactiva entre los
clima autoevaluació buen trato en la IE; actores educativos.
escolar de n sobre clima producto de
la I.E. escolar y el implementación de
establecimient acciones para mejorar el
o de acciones clima.
para mejorarla
convivencia en
la I.E.
8. Número de La IE demuestra Organizar reuniones 70% de actores
Elaboración jornadas de incremento en el de planificación y educativos participan
participativ planificación y porcentaje de docentes elaboración del activamente en la
a del Plan revisión del que participan en la PATMA con todos los Elaboración del PATMA.
Anual de Plan con la elaboración del PAT actores educativos.
Trabajo participación bajo el liderazgo del
para la de equipo directivo.
Mejora de la comunidad
los educativa.
Aprendizaj
es.
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2014

DATOS INFORMATIVOS:
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIÓN ESCOLAR
N° COMPROMISOS INDICADOR ACTIVIDADES ESPECTATIVA DE NUDOS ASPECTOS PARA

REALIZADAS AVANCE CRÍTICOS MEJORAR EL AÑO
2014 INICIO PROCESO LOGRO 2015
1 Progreso Porcentaje de
anual del estudiantes que
aprendizaje logran nivel
de todas y satisfactorio en
todos los comunicación,
estudiantes. matemática,
ciudadanía y
ciencias.
2 Retención Porcentaje de
interanual de estudiantes
estudiantes. matriculados
que permanecen
en la institución
educativa en el
siguiente año
escolar.
3 Uso efectivo Porcentaje de
del tiempo en jornadas no
la Institución laboradas que
educativa han sido
recuperadas.
4 Uso efectivo Porcentaje de

del tiempo en tiempo dedicado
el aula. a actividades
académicas.
5 Uso Número de
adecuado de reuniones para
rutas de revisión y
aprendizaje estudio de las
rutas de
aprendizaje.
6 Uso Porcentaje de
adecuado de docentes que
materiales hacen uso de los
educativos materiales
(textos, educativos en el
cuadernos de desarrollo de los
trabajo y procesos
material pedagógicos.
7 Percepción Número de
de los actores jornadas para
educativos reflexionar
sobre el clima sobre resultados
escolar de la de la ficha de
I.E. autoevaluación
sobre clima
escolar y el
establecimiento
de acciones para
mejorarla
convivencia en la
I.E.
8 Elaboración Número de
participativa jornadas de
del Plan planificación y
Anual de revisión del Plan
Trabajo para con la
la Mejora de participación de
los la comunidad
Aprendizajes. educativa.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARTOLOMÉ DE LAS CASAS
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
INFORME Nº 0 2– 2016/ MED/DRE – C/UGEL – E/DIE-BCH/PV.
AL : COORDINADOR ADMINISTRATIVA Y DE RECURSOS EDUCATIVOS..

Prof. Roberto Chara Ramos.
DE LA : PERSONAL DE VIGILANCIA
Edisaida Huamaní Flores.
ASUNTO : ELEVO INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL

MES DE ABRIL.
FECHA : Espinar, de abril 2016.

conocimiento sobre las actividades realizadas durante el mes de abril como
personal de vigilancia de la IE Bartolomé de las Casas de Huayhuahuasi, que
a continuación detallo:
Según el Contrato Administrativo del servicio N°208-2016- DREC/UE 310 –E
- Horario de trabajo desde 08:00 am hasta 16:00 pm.

- Control de ingreso y salida de los estudiantes.
- Control de ingreso y salida de los padres de familia y otros.
- Apoyo en comedor popular de la Institución Educativa.
- Realizo el reporte al jefe inmediato todos los días del trabajo.
- También apoyo en otras actividades realizadas como en la limpieza y
otros.
Es cuanto puedo informar en honor a la verdad y para

fines pertinente.
Atentamente,
____________________
Edisaida Huamaní Flores.
DNI 42299819
Vigilante

Informes 2019

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CUSCO

INFORME Nº 0 1– 2019/ MED/DRE – C/UGEL – E/D –IEN° 56244

AL : DIRECTOR DE LA UGE - ESPINAR.

DE LA : DIRECTORA DE LA IE N° 56244 DE PACCOHUANCO.

ASUNTO : ELEVO INFORME DE POSESIÓN DE CARGO.

FECHA : PACCOHUANCO, 2 DE ENERO DEL 2019.

Por intermedio de la presente tengo el honor de dirigirme a su

Es cuanto puedo informarle señor Director en fe a la

“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN”

INFORME Nº 02 – 2016/ MED/DRE – C/UGEL – E/D- 4° –IEN° 56187

AL : DIRECTOR DE LA IE N° 56187 DE PICHIGUA.

DE LA : PROF. JUSTINA TAIPE JORDAN

ASUNTO : ELEVO INFORME DE DIRECCIÓN DOMICILIARIA Y OTROS

FECHA : PICHIGUA, 26 DE DICIEMBRE DEL 2016.

Por intermedio de la presente tengo a bien de poner de su

APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCIÓN TELÉFONO

Prof. Justina Taipe Jordán Calle 21 de junio Nº 113- 984 318327

Es cuanto puedo informarle señor Director en fe a la

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DEL MAR DE GRAU”

INFORME Nº 03 – 2016/ MED/DRE – C/UGEL – E/D- 4° –IEN° 56187

AL : DIRECTOR DE LA IE N° 56187 DE PICHIGUA.

DE LA : PROF. JUSTINA TAIPE JORDAN

ASUNTO : ELEVO INFORME DE CONSOLIDADO ESTADÍSTICO.

FECHA : PICHIGUA, 26 DE DICIEMBRE DEL 2016.

Por intermedio de la presente tengo a bien de poner de su

CONSOLIDADO ESTADISTICO DE LOS ESTUDIANTES DE 4°

Es cuanto puedo informarle señor Director en fe a la

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DEL MAR DE GRAU”

INFORME Nº 04 – 2016/ MED/DRE – C/UGEL – E/D-4° –IEN° 56187

AL : DIRECTOR DE LA IE N° 56187 DE PICHIGUA.

DE LA : PROF. JUSTINA TAIPE JORDAN

ASUNTO : ELEVO INFORME DE JORNADAS Y ENCUENTROS

FECHA : PICHIGUA, 26 DE DICIEMBRE DEL 2016.

Por intermedio de la presente tengo a bien de hacer de su

01 PRIMERA JORNADA 18-05- 2016

01 PRIMER ENCUENTRO 25 – 05 -2016

Es cuanto puedo informarle en fe a la verdad.

INFORME Nº 05 – 2016/ MED/DRE – C/UGEL – E/D-4° –IEN° 56187

AL : DIRECTOR DE LA IE N° 56187 DE PICHIGUA.

DE LA : PROF. JUSTINA TAIPE JORDAN

ASUNTO : ELEVO INFORME DEL INVENTARIO DEL AULA.

FECHA : PICHIGUA, 26 DE DICIEMBRE DEL 2016.

Por intermedio de la presente tengo a bien de poner de su

N° BIENES Y MATERIALES CANTI ESTADO DE CONSERVACIÓN

Es cuanto puedo informarle en fe a la verdad.

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DEL MAR DE GRAU”

INFORME Nº 06 – 2016/ MED/DRE – C/UGEL – E/D-4° –IEN° 56187

DE LA : PROF. JUSTINA TAIPE JORDAN

ASUNTO : ELEVO INFORME DEL INVENTARIO DE TEXTOS ESCOLARES DEL

FECHA : PICHIGUA, 26 DE DICIEMBRE DEL 2016.

Por intermedio de la presente tengo a bien de poner de su

N° TEXTOS CANTIDAD ESTADO DE CONSERVACIÓN

Es cuanto puedo informarle en fe a la verdad.

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DEL MAR DE GRAU”

INFORME Nº 07 – 2016/ MED/DRE – C/UGEL – E/D-4° –IEN° 56187

AL : DIRECTOR DE LA IE N° 56187 DE PICHIGUA.

ASUNTO : ELEVO INFORME DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN

FECHA : PICHIGUA, 26 DE DICIEMBRE DEL 2016.

Por intermedio de la presente tengo a bien de poner de su

Es cuanto puedo informarle en fe a la verdad.

Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo de solución

Comunica y representa ideas