SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TITULO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas: idea, representación y determinación de conjuntos.

II. PROPOSITO DE LA SESIÓN: identificar los conceptos fundamentales de la teoria de conjuntos. Fecha: 15 -03-17

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Centrados en la Matemática situaciones. Plantea relaciones aditivas en problemas de varia etapas
solución de Comunica y representa que combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar,
problemas. ideas matemáticas. igualar .repetir, repartir o agrupar una cantidad,
expresándolas en un modelo de solución aditiva y
multiplicativa con números naturales.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANAVERSALES
El docente propicia en los estudiantes prácticas de deliberación para arribar a
Centrados en la solución de consensos en la solución de problemas de conjuntos, representación,
problemas. determinación.

III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS MATERIALES
O
RECURSOS
TIEMPO: El docente saluda a los alumnos haciendo notar que están sentados guardando un orden y formando
INICIO filas de carpetas unipersonales.
 Observación del video sobre conjuntos
Hojas
 Forma grupos por afinidad y comenta recordando algunos términos utilizados. Saberes previos.
-Motivación impresas
interés  El docente pregunta:
-Propósito de la  ¿Qué idea tenemos de conjunto?
sesión.  ¿Qué será un elemento?
-Saberes previos  ¿a qué llamamos por extensión?
-Problemati-
 ¿Qué cosa es por comprensión?
zación
-Establecer  ¿Cómo se clasifican los conjuntos?
acuerdos  ¿Qué operaciones puedo establecer con los conjuntos?
Hojas de
Los alumnos definen con sus propias palabras cada uno de los conceptos vistos en el video. aplicación.
Discutiendo:
 Sobre cómo dar reglas específicas para formar un determinado conjunto.
 Cómo es que se aplican los conjuntos en la vida cotidiana.
Resuelve:
1. relaciona cada elemento con su conjunto:

a {x/ 0 < x < 6}

Observación
m, p {x/x es una vocal}

1,2,3,4,5 {consonantes de la palabra mapa}

1,2,3,4,5,6,7,8 {x/ 0 < x < 9}

Dialogo
2.dados los conjuntos: A = {x/ 0 < x < 5}; B = {x/ 3 < x < 8}; hallar :
A U B, A Π B y grafica
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

Hojas con
figuras.

Intervención
individual

Intervención
grupal.

TIEMPO: DETRERMINACION DE CONUNTOS:

DESARROLLO 1. PRO EXTENSION.. podemos determinar un conjunto nombrando l listando Practica
elementos así: calificada
-Contactar al A= a, e ,i ,o ,u
estudiante con el
objeto de
B = O, 1 ,2 3 , 4
aprendizaje
-Promover 2.- POR COMPRENSION.. también podemos determinar un conjunto dando la
vivencias de
aprendizaje propiedad que lo caracteriza; así:
vinculando los A = vocales
saberes previos
B = números menores que cinco Participación
con el nuevo
saber. Ejercicios : individual
-Aplicación a
nuevas
situaciones,
transferencia de lo
aprendido

PROCESOS
DIDACTICOS Extensión: P= triangulo, rombo, circulo, rectángulo. Participación
Grupal.
Compresión= figuras geométricas.

RELACION DE CONJUNTOS:

Un elemento puede pertenecer o no a un conjunto dado:

Para señalar si un elemento pertenece a un conjunto se usa símbolo E y para decir

Practica
que no pertenece E.
dirigida.
Ejemplo sea: a ,e, o ,u

a E A Se lee : a pertenece al conjunto A

I E A se lee : i no pertenece al conjunto A

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TIEMPO: Observación
CIERRE TIPOS DFCONJUNTOS:
Conjunto vacío.- es el que no posee elementos ,también se llama nulo símbolo O
-Recojo de Conjunto unitario.- es el que tiene un único elemento.
evidencias
-Verificar el Conjunto universo.- se llama así al conjunto formado por todos los elementos.
nivel de logro Conjunto finito se llama así al conjunto al cual podemos nombrar su último Dialogo
-Evaluación. elemento.
-Reflexión de lo Conjunto infinito.- se denomina así ya que no podemos nombrar su último
aprendido,
elemento. Debate.

Se le entrega a cada niño (a) las fichas de trabajo sobre el tema realizado.
Los niños responden preguntas.
¿Qué les pareció la clase?
¿Que se ha hecho para lograr el aprendizaje?
¿Cómo van a aprovechar estos nuevos conocimientos?