DOSIFICACIÓN

TERCER GRADO
 Proyecto 6

Solicitar un servicio y acreditar quienes somos.

Español. Tercer grado

Segundo trimestre.
Práctica social del lenguaje: Análisis de diversos formularios para su llenado.

Tipo de texto: Instructivo. (Ámbito de Participación Social)

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas

APRENDIZAJES TEMAS DE PRODUCCIONES PARA

ESPERADOS REFLEXIÓN EL DESARROLLO DEL
PROYECTO

Comprende los 1.Requerimientos  Recopilación de diferentes

requisitos de información específicos de información tipos de formularios.
y documentación que que se establecen en los  Análisis de los requisitos
requiere el llenado de un formularios. solicitados en los distintos
formulario y los 2.Características y función formularios, identificando los
documentos probatorios de los formularios (utilidad que requieren información y
adicionales que se de distintos recursos los que solicitan documentos
solicitan. gráficos como la probatorios.
distribución del texto en el  Análisis de los diversos
Emplea información
espacio, la tipografía, los documentos que acreditan
contenida en documentos
recuadros, los subrayados, identidad que solicitan los
oficiales para el llenado
entre otros). formularios.
de formularios.
3.Características y función  Borradores de formularios
Verifica que la de los formatos y debidamente llenados
información que reporta formularios electrónicos. (solicitud de ingreso a
es completa y pertinente 4.Importancia de la instituciones educativas,
con lo que se solicita. escritura sistemática de los culturales y deportivas).
Reconoce la utilidad de nombres propios.
los medios electrónicos 5.Abreviaturas de uso
para la realización de común en formularios. PRODUCTO FINAL:
trámites. 6.Modo, tiempo y voz de  Llenado de formularios con
los verbos en los la documentación requerida
formularios. para solicitar un servicio.
 Proyecto 7

Escribir, experimentar y comunicar la ciencia.

Español. Tercer grado

Segundo trimestre.
Práctica social del lenguaje: Elabora informes sobre experimentos científicos
para aprender.

Tipo de texto: Descriptivo. (Ámbito de Estudio)

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas

APRENDIZAJES TEMAS DE PRODUCCIONES PARA

ESPERADOS REFLEXIÓN EL DESARROLLO DEL
PROYECTO

Elabora informes de 1.Información contenida en  Análisis de notas de

experimentos científicos tablas y gráficas. observaciones de un
utilizando 2.Orden y jerarquía de la experimento científico.
adecuadamente: el información en la  Esquema de las etapas de
vocabulario técnico, los descripción de procesos. desarrollo del experimento.
tiempos verbales y la 3.Organización de la  Planificación del informe
concordancia sintáctica. información en el cuerpo (cuerpo del texto y apoyos
Describe los procesos del texto y en las tablas y gráficos).
observados y los gráficas.  Gráficas, diagramas y tablas
presenta de manera 4.Características y función elaborados para apoyar la
organizada. de los informes de presentación de la
Emplea recursos experimentos científicos. información.
gráficos para presentar 5.Uso de la puntuación en  Borrador del informe
datos y resultados en un las oraciones complejas. organizado en:
informe. 6.Ortografía y puntuación -­­ Introducción (propósito e
convencionales. hipótesis del
7.Uso de las oraciones experimento).
compuestas (causales, -­­ Desarrollo (metodología
consecutivas y y materiales
condicionales) en la empleados).
construcción de
-­­ Cuadros, tablas o gráficas. -
explicaciones. 8.Tiempos
verbales de las Conclusiones de los
oraciones compuestas. resultados
9.Uso del impersonal y la
voz pasiva para reportar el
proceso experimental.
PRODUCTO FINAL:

 Informe de experimento como

estrategia de estudio.
 Proyecto 8

De la picaresca al Quijote.

Español. Tercer grado

Segundo trimestre.
Práctica social del lenguaje: Analizar obras literarias del renacimiento para
conocer las características de la época.

Tipo de texto: Expositivo. (Ámbito de Literatura)

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas

APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL

ESPERADOS DESARROLLO DEL
PROYECTO

Infiere algunas 1.Transformaciones en  Selección de obras del

características del modos de vida y valores
renacimiento a partir del que los pueblos
análisis de una obra experimentan con el paso
literaria. del tiempo.
Establece relaciones 2.Efecto de los
acontecimientos y valores
entre las acciones de los
personajes y las culturales de la época en el
circunstancias sociales contenido y trama de las
obras literarias.
de la época.
3.Significado de la obra en
Identifica la forma en que el contexto en que fue
la literatura refleja el escrito.
contexto social en el que 4.Vigencia del contenido y
se produce la obra. personajes de la obra.
Emplea las TIC como 5.Características de la
fuente de información. novela del renacimiento.
6.Variantes lingüísticas del
español a través del
tiempo.
renacimiento español
presentadas en diversos
soportes (audiovisuales e
impresos).
 Discusión sobre las
características observadas
en las obras.
 Cuadro comparativo de las
características de la época a
partir de las obras literarias
analizadas (modos de vida,
lenguaje, acontecimientos
sociales, entre otros).
 Borradores de un texto en el
que se expliquen algunas
características de la época
observadas a través de la
obra.
 PRODUCTO FINAL:

 Texto que describa el

contexto social del
renacimiento a partir del
análisis de obras literarias.
 Proyecto 9

El mundo al micrófono.

Español. Tercer grado

Segundo trimestre.
Práctica social del lenguaje: Realizar un programa de radio sobre distintas
culturas del mundo.

Tipo de texto: Expositivo. (Ámbito de Participación Social)

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas

APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL

ESPERADOS DESARROLLO DEL
PROYECTO

Identifica y realiza los 1.Importancia de los  Discusión sobre las

cambios que se requieren programas de radio como
para transitar del lenguajemedio de difusión.
escrito al oral empleando 2.Interacción virtual.
recursos prosódicos. 3.Valoración y respeto a la
Jerarquiza y discrimina diversidad cultural.
4.Cambios que se
información para producir
requieren para transitar del
un programa de radio.
lenguaje escrito al oral
Valora la utilidad de las 5.Sistematización de
TIC como fuentes y medio información del discurso
de información al producir oral.
un programa de radio. 6.Empleo de las TIC para
Valora y respeta las recabar y investigación realizada.
diversas manifestaciones difundir
culturales del mundo. información.
7.Organización y programas y guiones de
jerarquización de
información para su
difusión.
8.Características y función
de los programas de radio.
distintas culturas del
mundo que conocen.
 Selección de las
culturas sobre la que les
gustaría investigar.
 Lista de aspectos
culturales a investigar
(localización, lengua,
cosmogonía, entre
otros).
 Fichas de trabajo que
recuperen la
 Discusión sobre las
características de los
radio.
 Planificación de la
realización del programa
de radio y
9.Uso del lenguaje definición del contenido
radiofónico. de las secciones a
partir de las fichas de
trabajo.
 Guión de radio.
 Lectura en voz alta
para verificar
contenido, orden lógico
y coherencia.
 Producción del
programa (grabado o
en vivo).
PRODUCTO FINAL:

 Presentación del
programa de radio a la
comunidad.
 Proyecto 10

Duelo de palabras.

Español. Tercer grado

Segundo trimestre.
Práctica social del lenguaje: Elaborar mapas conceptuales para la lectura
valorativa.

Tipo de texto: Descriptivo. (Ámbito de Estudio)

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas

APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA

ESPERADOS EL DESARROLLO DEL
PROYECTO

Abstrae información 1.Abstracción de la  Selección y lectura de textos

de un texto para información para la a partir de un campo
elaborar definiciones elaboración de mapas conceptual definido.
de conceptos. conceptuales.  Lista de palabras más
Utiliza el concepto de 2.Estrategias para la lectura relevantes del campo
sinónimos y valorativa de textos conceptual.
antónimos como que desarrollan  Mapa conceptual que
recurso para conceptos. establece relaciones entre
construir 3.Uso de diccionarios y conceptos.
crucigramas. enciclopedias como fuentes de  Definición de conceptos a
Establece relaciones consulta. partir de mapas
entre conceptos en 4.Síntesis de información. conceptuales.
un mapa conceptual. 5.Características y función de  Borradores de crucigramas.
los mapas conceptuales.
6.Características y función de
los crucigramas.
7.Relación fonética en la PRODUCTO FINAL:
construcción de crucigramas.
8.Ortografía y puntuación
convencionales.  Crucigramas para
9.Abreviaturas al construir intercambiar y resolver en el
definiciones (género, número, grupo.
categoría gramatical y
disciplina).
10.Formas de redactar
definiciones de conceptos.
11.Uso de la polisemia.