CURSO DE TEST ZULLIGER

Historia del Test 2

Descripción de las Láminas 3
Tiempos que dura la aplicación de la Prueba 5
Instrucciones 5
Tabulación 8
Localización 8
Contenidos 9
Comparación determinantes Z y Ro 10
Determinantes 11
Tipo de Respuesta 15
Cómputo del Z 16
Serie de Porcentajes 16
Tipos de Sucesión 18
Tipo vivencial 20
Tipo Aperceptivo 23
Tiempo de Respuesta 25
Número de Respuesta 26
Interpretación de los simbolos
Serie de apercepción
Serie cualitativa
Serie de contenidos.
Interpretación de Contenidos 38
Ideas suplementarias. 45
Interpretación y análisis de casos. 55
Devolución e Informe en Psicología laboral. 56
 HISTORIA DEL TEST.
A diferencia del test de Rorschach, del que se origina, el test Z es colectivo y puede
aplicarse simultáneamente a un número de sujetos bastante elevado, de hasta 60 personas,
siempre y cuando se cumplan las condiciones físicas y de materiales.
Durante la guerra en 1942, el servicio psicológico del ejército suizo fue encargado de
seleccionar, entre un elevado número de candidatos aquellos aptos para el puesto de oficiales,
Hans Zulliger, destacado especialista del test de Rorschach fue encargado de las pruebas de
personalidad para cumplir este propósito.
Zulliger, elaboro en 1942, una serie más breve y simple de láminas basándose en los
principios fundamentales de Rorschach. Durante la elaboración del test z, preparo y
experimento con 600 láminas, utilizo en primera instancia una serie de 4, después de 6, para
delimitar finalmente el número de 3. El test definitivo se compone. Por tanto de tres láminas
inspiradas sobre 800 sujetos, se revelaron fiables a juicio del autor.
Cabe destacar que el test Z está lejos de estudiar una personalidad como puede hacerlo
un Rorschach. Su objetivo es más modesto. Debe detectar a los sujetos normales y seleccionar
aquellos que precisan un examen profundo, es decir, individual. El autor insiste en la necesidad
de integrar el test Z en un examen psicológico completo. Al igual que cualquier prueba
psicológica, ésta no debe ser utilizada individualmente.
Si el examinador posee un buen conocimiento de la técnica del Rorschach, el test Z
tiene la ventaja de su gran objetividad.
 DESCRIPCIÓN DE LAS LÁMINAS.
El test consta de tres láminas, las que pueden ser administradas en forma individual y en forma
colectiva. A continuación se describirán sus principales características:
Lámina I.-
1 Presenta tonos grises, claros y oscuro, compacta y con bordes poco recortados,
evoca que el sujeto debiera producir al menos una respuesta global.
2 Cuando la persona no da una respuesta global, se sospecha de una perturbación
momentánea o fija.
3 Puede producir un shock al claro- oscuro.
4 En depresivos este color causa trastornos.
5 Se relaciona con el enfrentamiento a situaciones nuevas.
6 Respuestas populares: insecto no volador: escarabajo; cangrejo (G); hoja (D central).
Lámina II.-
1 Lámina en colores rojo, blanco, naranja y azul o verde oscuro.
2 Se espera numerosas interpretaciones del color.
3 Generalmente se dan interpretaciones de detalle (D).
4 Raras interpretaciones globales, generalmente elaboradas, y cuya significación es
importante en el estudio de la estructura mental, ya que indica un alto grado de
inteligencia, buena capacidad de abstracción.
5 Puede presentarse shock cromático. Este se reconoce porque el sujeto orienta sus
respuestas hacia las manchas blancas, verdes y/o café preferentemente, evitando así la
interpretación a la parte roja.
6 Es probable que se reponga al shock, dando una respuesta de color rojo al final de las
respuestas, indicando así temor a los afectos, rechazo de los mismos.
7 Son raros los movimientos, pero no imposibles de encontrar.
8 Respuestas populares: animales de 4 patas: búfalo; toro, vaca. Insecto: hormiga (D
inferior).
Lámina III.-
1 Es una lámina en colores negro, gris negruzco y rojo.
2 Con mayor frecuencia da origen a interpretaciones globales, de grandes detalles o
pequeños detalles.
3 Provoca frecuentemente respuestas de movimiento, que se producen por empatía
 asó como respuestas populares o vulgares.
4 Respuestas populares: personas (D negro); mariposa (D central rojo); hombrecillos,
duendes, niños: indios con pluma (D lateral rojo).
En términos generales:
a) Ante la lámina I debería haber por lo menos una interpretación global.
b) La lámina II debería estimular interpretaciones de color, es decir interpretaciones en las
cuales participa el color en las manchas.
c) La lámina III, debería por lo menos una interpretación ha de producirse por empatía
con un movimiento.
 Tiempos Que Dura La Aplicación De La Prueba
En la aplicación individual el tiempo de aplicación, para 15 respuestas en el Zeta, es de
5 a 8 minutos.
El tiempo de aplicación en forma colectiva aumenta a alrededor de 20, los que se
distribuyen otorgando 3 a 5 minutos por lámina y 5 minutos para localización de las respuestas.

INSTRUCCIONES.
Para la aplicación individual:
Esta aplicación comienza presentando la prueba al evaluado, diciendo:
“Le voy a presentar tres láminas, una por una, estas láminas no tienen ninguna figura o forma
determinada, son simples manchas, pero cuando se miran, las personas ven o se imaginan cosas.
Ud. Debe decir o escribir todo lo que se imagina o cree ver en cada una ellas. Puede dar todas
las respuestas que quiera o que le sugieran. Aquí no existen respuestas buenas o malas, todo lo
que diga o escriba está bien”.

Es importante escribir todas las respuestas del sujeto, así como la ubicación en que las observó,
preguntándole claramente este último punto. Además, deben considerarse los siguientes
aspectos en general:
1 Latencia de la respuesta .
2 Gestos.
3 Humor, estado de ánimo.
4 Movimientos o giros de la lámina.
5 Tiempos excesivos utilizados en un tema o no entrega de la lámina.
6 Verbalizaciones inusuales.
Materiales: La prueba original, ya que con copias se pueden perder los colores o las formas y,
por lo tanto, cambiar el significado de las respuestas identificadas por el sujeto, una sala u
oficina con buena iluminación y una copia de la hoja de respuestas de la prueba.

Para la aplicación colectiva:

Cada sujeto recibirá una hoja de papel rayado, en cuya parte superior tiene un espacio
reservado para los datos personales y fecha; la parte izquierda se destina a las respuestas de los
suketos y el margen derecho a la valoración de las mismas por el examinador.
Se dan las mismas instrucciones que en la aplicación individual, pero además se debe indicar
también la manera ordenada de contestar, indicando al sujeto que debe colocar un número
romano para cada lámina y con un número arábigo cada respuesta diferente que dé, ojalá
escribiendo cada respuesta en una línea distinta. Es importante indicar a los evaluados que
cuando terminen con cada lámina tracen una línea horizontal debajo de la última respuesta
escrita, coloquen el número romano correspondiente a la lámina siguiente y que empiecen con
nueva enumeración arábiga.
También se debe explicar que la localización de lo que vio se detallará en una segunda parte de
la aplicación y que, mientras tanto, sólo deben escribir en la primera hoja de respuesta.
A continuación se muestran las tres láminas, una por una, dando aproximadamente entre 3 a 5
minutos de exposición para cada lámina.
Cuando se han proyectado las tres láminas, se coloca nuevamente la primera lámina
proyectada, se explica que se trabajará ahora en la segunda hoja de respuesta y con un puntero
se explica que deben hacer un círculo alrededor de cada respuesta escrita para cada lámina, que
se debe trazar una flecha desde el círculo hacia afuera y que se debe colocar sólo el número que
corresponde a cada respuesta.
Se les dice:
“No escriban lo que vieron, sino escriban sólo el número que le colocó a cada respuesta distinta
visualizada.”
Es importante revisar las localizaciones, para poder hacer una buena corrección posterior, si
están mal hechas se debe rehacer con el sujeto mismo.
Materiales: Debe disponerse de una sala con capacidad aproximada para 60 personas, que
estarán situadas todas en iguales condiciones de visibilidad. Debe poder dejarse la sala en una
oscuridad total, así como iluminarse con una claridad tenue suficiente para escribir las
respuestas, mientras permanece proyectada la imagen.
NOTA: Cuando la prueba se pasa colectivamente, el número de sujetos no debe exceder de 60
para tener una efectiva tuición sobre el buen desarrollo de la prueba. Además, se debe tener en
cuenta que se pierde la posibilidad de hacer un interrogatorio a los evaluados, el que es muy
aclaratorio, y tampoco es posible que los evaluados giren las láminas, por lo que se pierde
información respecto de la administración individual.
 TABULACIÓN

G Respuesta global, en las que el sujeto incluye la totalidad de la imagen.

D El sujeto selecciona una parte de la lámina, detalle que se encuentra en una parte
llamativa de lámina y es nítido.
Dd Se refiere a aquellas respuestas que se caracterizan porque el detalle es muy pequeño.
El detalle presenta límites indefinidos y es infrecuentemente usado por los sujetos.
Zw Respuestas dadas en los espacios en blanco, ya sea en partes pequeñas o grandes.
DG Respuesta confabulada: el sujeto captó nítidamente una parte de la imagen y
confabula en una G, siempre es F- o F+/-, en el mejor de los casos.
DdD s una respuesta también confabulada, pero en detalle a partir de un Dd.
ZWG Respuesta total confabulada de forma intermedia. Se capta nítidamente una Zw y se
conbina el resto del cuadro de manera confabulatoria.
ZwD Respuesta confabulada a partir del espacio en blanco pero en un detalle.
Gzw Introducción de una respuesta Zw en una respuesta G. Se capta toda la lámina con
el espacio en blanco incluido. El sujeto integra su respuesta, no inventa nada por
tanto no confabula.
Dzw Este tipo de respuesta consiste en que el sujeto ve el detalle nítidamente, éste lleva
implícito el espacio en blanco también. Tampoco aquí confabula.
Do Son aquellos que se interpretan en vez de una mancha grande.

Contenidos
M Humanos.
(M) Brujas, duendes, etc.
Md Partes humanas, por ejemplo piernas, brazos, cabeza.
T Animales
Td Partes de animales
Obj Objetos
Arq Arquitecturas
Vest Ropa
 Vulk Volcanes
Geo Geográficas
Pl Plantas, vegetación
Nat Naturaleza
Com Comidas
Simb Símbolos, insignias, logotipos, escudos de armas.
Anat Anatómicas
Abst Abstracciones
Esc Escenas
Otros Fuego, sangre, agua, manchas, etc.

DETERMINANTES.
A continuación, se realizará una comparación entre los determinantes de esta prueba y los
presentes en el test de Rorschach, como se observa la siguiente traducción de codigos:
Determinantes Zulliger Rorschach
Color Fb C
FbF CF
FFb FC
Movimiento B M
Bkl Movimiento pequeño en pequeñas
escenas
Claroscuro Hd FC’ claroscuro puro
HdF C’ claroscuro y forma
FHd C’F forma y claroscuro
FbHd Lamina de color donde hay respuesta
claroscuro
HdFb Claroscuro usado como color
Forma F+ Bien vista
F- Mal vista
F+/- Regularmente vista
Importante: Existen bastantes diferencias en la tabulación de cada test, por esto la
presentación anterior es sólo una aproximación. Una de las diferencias es que el “Z” no tiene
determinante para tabular respuestas de perspectiva ni profundidad, sólo claroscuro. Tampoco
se tabula el movimiento animal (no existe el FM de Ro) ya que según Zulliger tiene que ser
algo que vivencie la persona, antropomórficamente, no verse solamente.
Cuando una persona da una respuesta global y sin interrogatorio alguno la describe, deben
tabularse c/u de las partes que da, por separado.
DETERMINANTES.

Las cualidades perceptúales inician el proceso asociativo. Este proceso tendrá por
encontrar una idea o imagen congruente con las cualidades que la desencadenaron y definir su
contenido. Llamamos determinantes a las cualidades preceptúales porque son los que
fundamentan, y determinan la respuesta. Las cualidades que ofrece la mancha son: forma;
movimiento; color cromático; color acromático; claroobscuro.
I. FORMA Es la medida de la agudeza del pensamiento. Determina la calidad de la
respuesta. La forma descrita por el sujeto permite evaluar el grado de
correspondencia entre el concepto formado y las características
preceptúales de la mancha.
F+ Forma nítida, considerada “buena”, elaborada y basada en la buena
observación. Esta se da por los contornos y pueden ser producidas por
cualquier tipo de sujetos. Ej. Lám. I. Hoja de arce o hiedra. En el centro.
F+/- Formas regularmente captadas. Cuenta con una percepción más personal,
más subjetiva. Ej. Lám. I. Posición b, mitad superior izquierda: “la cabeza
de elefante con una oreja levantada y abajo un colmillo”.
F- Formas no nítidamente vistas. Respuestas incongruentes. Ej. Lám. I. Corte
transversal de una manzana”. (humo, barro, niebla, sangre)

II. MOVIMIENTO Se relaciona con el proceso de identificación, definido con la habilidad para
colocarse en el ligar de otro o de colocarse uno mismo en diferentes
situaciones . El sujeto siente el movimiento.
Medida de la interioridad, de lo estabilizador sobre la afectividad, el
 movimiento controla el afecto.
Cuando hay muchas B se refiere a un sujeto muy centrado en si mismo,
reflexivo, lento en la acción, tiene un temperamento tranquilo y con
dificultad en las relaciones espontáneas.
No acepta como movimiento, el movimiento animal porque es un
movimiento visto pero no sentido, excepto cuando es una interpretación
antropomorfa (ej. Un oso llorando). También es movimiento cuando son
seres mágicos como por ej. Brujas o duendes caminando. No es
movimiento si es visto en un dibujo animado.
Las respuestas de movimiento se encuentran más frecuentemente en sujetos
no coartados con tipo vivencial ambivalente.

B Movimiento humano, bien visto.

B+ Movimiento acompañado de una respuesta original. Personas de buenos
sentimientos y que poseen un funcionamiento conceptual.
B- Movimientos malos o secundarios. Son movimientos mal vistos. Cuando el
sujeto trata de describirlos no puede, característico de sujetos orgánicos.
Ej. Lam I “dos monos dándose la espalda “ en G.
Lam II “ manos que aplauden “ (verdes).
BFb Figuras en movimiento en cuya interpretación interviene el color, lo dan las
personas que son intuitivas y se encuentra en artistas.
Ej. Lam III 2 diablitos bailando.
BHd Movimiento cuya interpretación fue codeterminada por el claroscuro.
Ej. Lam I “diablo rodeado de llamas y amenazador”.
Bkl Movimiento en pequeñas escenas vistas en detalles; el sujeto que da estas
respuestas tiene inclinaciones a fantasear o decorar las respuestas.

III. Color Es la medida de la afectividad.

Fb Interpretación del color provocada exclusivamente por el color, sin
ninguna forma. Ej. Lam II: “tierra” (detalle café).
Lam III: “sangre” (detalle rojo).
 FbF Interpretación de color en que la forma está insinuada y es menos
importante. Es el color el que provoca primordialmente la respuesta
Ej. Lam I: “mancha de tinta”.
Lam II: “ corazón”.
FFb Interpretación de color captada con predominio de forma y
secundariamente el color. Ej: Árboles por la forma y son verdes.

IV. Claroscuro
FbHd Se da cuando la respuesta está codeterminada por el matiz del claroscuro.
Se dan en láminas de color.
Ej: Lam II (café)Montañas y surcos como ríos, los ríos están dados por la
oscuridad.
Se contabiliza como HdF (Fb+H)
HdFb Se da cuando en una lámina de claroscuro la respuesta está codeterminada
por el color. La característica de esta respuesta es que no existe aquí la
perspectiva , la respuesta está dada como en un plano.
Ej. Radiografía, Charco.
FHd Interpretación dada en primer lugar por la forma y luego dada por la
impresión que le produce al sujeto el claroscuro.
Ej: una hoja seca por la forma y el tono.
Se Tabula como F+.
HdF Interpretaciones en que el claroscuro determina primariamente la respuesta
y la forma está secundariamente, se insinúa.
Ej: túnel, concha de molusco, sangre seca.
Se tabula como F +/-
Hd El claroscuro provoca la respuesta sin forma.
Este tipo de respuesta se da generalmente se da en globales o detalles
grandes.
Ej.: Niebla, humo, vapor.
Se tabula como F-.
 NOTA.- En todas las interpretaciones Hd están incluidas la perspectiva y la
profundidad y la plástica. Es importante contabilizar los Hd dentro de las
formas:
Fhd = F+
HdF = F+/-
Hd = F-
También es conveniente que al tabularlos se saquen hacia el costado
izquierdo de la primera columna de tabulación
F(Fb) Interpretaciones en las cuales los clarosocuros están nítidamente
delimitados. Son interpretaciones provocadas por las distintas porciones de
una imagen negra. Se dan en D o Dd, en general son Dd.
Ej.: LI, Un montoncito de hojas negras y al centro una más negra.

Las respuestas de forma no tienen análisis más profundos que las tres categorías entregadas.

Tipo de Respuesta

Vulgares o populares Las V expresan la adaptación del pensamiento al pensar de la

colectividad. Un 20 al 35% se considera como normal.
Se prefiere contar el número absoluto de V, pero también hay que
considerar el número total de respuestas:
De 3 a 5, el pensamiento de un sujeto es adaptable al de su medio
ambiente.
6 o más, el pensamiento raya en lo trivial.
Si no aparece más que 1 V, el pensamiento empieza a estar
separado de la realidad.
Las Interpretaciones Existen dos tipos de O+:
Originales, O+, O-, O%

 Originalidad de la elaboración de la mancha: estos sujetos no

 Originalidad de la apercepción de la mancha: los sujetos con tales
O+ interpretan con rapidez y elegancia, tienen una agilidad
juguetona en su modo de formular, sus respuestas destacan
con frecuencia por la gracia y por una apercepción más bien
esbozada. Suelen ser intelectualmente superdotados, de
amplio horizonte. Por regla general poseen cualidades
artísticas.
interpretan tan rápidamente, pero en cambio su apercepción es
menos esbozada, ven más nítidamente y son más prosaicos.

CÓMPUTOS DEL Z

Serie de Porcentajes
F+ % Agudeza del pensamiento.
Se obtiene sumando el total de “F”, menos el número de F- y F +/-, dividido por el
número de F y multiplicado por 100. (Incluye los claroscuros que deben ser
tabulados como F).
Se debe considerar que:
F+ = 1 punto
F- = 1 punto
F+/- = 1/2 punto.

Si F+% = 100
Implica que el sujeto es pedante, superdotado y meticuloso

Si F+% > 90
Posee inteligencia alta con una evolución de inteligencia más superior.
 Si F+% va de 75 a 90
Posee inteligencia promedio

Si F+% < 70
Los sujetos tienden a ser distraídos, superficiales, débiles, fatuos o excesivamente
alegres, achiapados, tontos.

M% Se obtiene sumando todos los M y los Md que aparecen y se divide en el Nº total de

respuestas del Z completo y multiplicado por 100, siguiendo la siguiente fórmula.
∑ ( M + Md ) × 100
n º respuestas

Si M% > o = 33%
Implica que el sujeto es empático y contactado, inteligente y simpático.

NOTA.- Cuando hablamos de respuestas humanas, Zulliger incluye en la

contabilidad toda una serie de respuestas de, máscaras, sombras, disfraces y
humanos completos o en partes pero éstos en movimiento. También se contabiliza
en M% las respuestas (M), que es movimiento inanimado.

T% Se suman todos los T y Td, se dividen por el número total de respuestas y se

multiplica por 100. La fórmula es la siguiente:

∑ (T + Td ) × 100
n º respuestas

V% Se suman el Nº de respuestas vulgares o populares, se dividen por el Nº total de

respuestas y se multiplica por 100. Según la fórmula que se presenta:

∑V × 100
n º respuestas

O% Se suma el número de respuestas O totales y se dividen por el número total de

 respuestas y después multiplicadas por 100. Hay que considerar qué porcentaje es
O+, O- y O+/-. La fórmula se observa a continuación:

∑O × 100
n º respuestas

TIPOS DE SUCESIÓN
Cuando hablamos de la sucesión nos referimos a la regularidad o irregularidad de los
modos aperceptivos del sujeto. Lo que mide el tipo de sucesión es la función lógica del sujeto
Existen diferentes clases de sucesión:

I. Estricta o Rígida
LÁM. I LÁM. II LÁM. III
G G G
D D D
Dd Dd Dd
Zw Zw
Do

II. Ordenada
LÁM. I LÁM. II LÁM. III
G D G
G Zw D
D D D
Dd Dd D
D Dd Dd

III. Floja
LÁM. I LÁM. II LÁM. III
D G G
G D D
Zw Dd D
D Dd Dd
 Dd D D

Iv. Confusa.
LÁM. I LÁM. II LÁM. III
DG Zw Dd
D G Dd
Dd G Zw
G Zw G

V. Inversa.
LÁM. I LÁM. II LÁM. III
Dd Dd Dd
Dd D D
D D D
G G G

TIPO VIVENCIAL
Indica la relación entre Movimiento : Color (B:Fb) Cada determinante tiene diferente valor

FFb 0.5
FbF 1
Fb 1.5
FbHd 0.5
HdFb 1
B = 1 punto

Interpretación:
Indica la proporción de la distribución de afectos hacia afuera (extra) y hacia adentro (intro).
I. Introversivos: predominio  Personas cuya energia psíquica se dirige
de B sobre Fb primordialmente a lo interior.
(3B:0Fb; 3B: ½ Fb)  Inteligencia más diferenciada.
 Predominio de lo abstracto y teórico
 Mayor creatividad, teóricos o inventores..
  Menor capacidad de adaptación a la realidad externa.
II. Introversivos  No tan marcado como el anterior
(3B:1Fb)  Son sujetos serios retraídos, mesurados. En cierta
manera se pueden dirigir hacia fuera.
 Estructura tranquila.
III. Extremadamente  La energía se concentra en el mundo exterior
Extratensivo  Son productivos
(0B:3Fb)  Son sujetos regidos por la afectividad, ágiles
reproductivos y no creativos, fácilmente irritables.
 Dependiendo de la calidad de los Fb pueden ser
controlados o impulsivos.
IV. Extroversivos:  Buen funcionamiento lógico y pensamiento de tipo
predominio de Fb sobre práctico
B  Buena capacidad de adaptación a la realidad.
(1B:4 Fb)  Sujetos amistosos, alegres, bondadosos, gratos
 Relación social más estensiva que intensiva.
 Habilidad y destreza.

V. Extratensivos  Egocentrismo
Egocéntricos  Déficit de las funciones lógicas
O B : 4 Fb  La afectividad no está suficientemente regulada por el
( 1 Fb – 2 FbF – 1 FFb) ó control intelectual..
( 2 Fb – 1Fbf – 1FFb) ó  Impulsividad y obstinación
(3Fb.-1FbF)
VI. Ambivalente  Buena productividad intelectual, útiles en cualquier
(4B:4Fb) ó parte y bien dotados.
(3B: 3 ½Fb) ó  Creatividad
(2B: 1 ½ Fb)  Relaciones interpersonales tanto intensivas como
extensivas .
 Excelente capacidad de empatía y adaptación afectiva.
VII. Coartados  Afectividad empobrecida, frialdad afectiva y/o
(0B : 0Fb) humor depresivo
 Pedantería,
 Actividad estereotipada.
 Baja capacidad de imaginación
 Rechazo general de las manifestaciones afectivas
 Marcado autocontrol, rígido y automatizado, se rigen
por lo que “debe ser”.
 Formalismo social y burocrático
VIII Coartativos  En general muestran las mismas características que el
(1B : 0 B) ó coartado pero con una intensidad menor.
(1 B : 1/2Fb) ó  Afectividad empobrecida, depresivos, destemplados y
(0 B : ½ Fb) fríos de ánimo.
 Sujetos lógicos que saben someterse a una disciplina.
IX. Dilatativos  Alegres sí aumenta un poco el Fb
relativamente muchos (B y Fb)  Creativos si aumenta un poco el B.
(5B : 5Fb)
X. Dilatados  Son sujetos poco concentrados, con productividad
Muchísimos (B y Fb ) alta pero inconstante.
Ej. (8B: 8Fb)  Hablan mucho de lo que saben siendo en ocasiones
exhibicionistas, juguetones, superficiales.
 Sin disciplina mental, ya que están inundados por los
afectos.
B>Fb (son impredesibles)
B<Fb (tienen una total confusión afectiva)
XI. Unilateralmente  Son sujetos que tienen paralizadas las fuerzas
coartados. extroversivas o introversivas.
(0B : 6 FB)  Son sujetos que actúan con la estructura de la
(6 B : 0 FB) Introversión o extraversión en forma extremada
 TIPOS APERCEPTIVOS.

Aquí se anotan todas las respuestas de localización y se subrayan las dos de mayor frecuencia.
Ej.- G D Dd Zw Do
Entonces, supongamos que tenemos:
1 En un protocolo de 15 respuestas, que podrían distribuirse de la siguiente manera:
3 G 10 D - 1Dd - 1Zw.
En ese caso se marcan como tipo aperceptivo las respuestas G-D como las más
numerosas. En un protocolo de 25 respuestas se podrían encontrar: 4 G – 18 D - 1 o 2Dd -
1Zw.
En este caso se marcó como tipo aperceptivo las respuestas G y D Es importante
evaluar el predominio de G o de D.
G–D  Tendencia a enfocar de un modo teórico la realidad
 Capacidad de abstracción y de imaginación
 Ambición de calidad de los rendimientos.
 Desinterés por los detalles y aspectos más concretos de la vida
G- D  Predominio de las aptitudes prácticas – concretas sobre las teórico –
abstractas o conceptuales. Aptitudes mecánicas o manuales.
 Dificultad para integrar los diferentes elementos que componen una
situación global, lo que impide una comprensión más completa y
enriquecedora.
D – Dd  Escasa capacidad teórica y de abstracción
 Sujetos buenos observadores, dando más importancia a mínimos
detalles.
 Concienzudos.
D - Dd - Zw  Sujetos testarudos, susceptibles y suspicaces.
 Tendencia acentuada a la minuciosidad y a la escrupulosidad, con un
afán crítico en el enfrentamiento de los problemas diarios-
G – Dd  Tendencia a rehuir las situaciones concretas.
 Déficit del sentido común y práctico.
 Son fríos e indiferentes.
 RESULTADOS PROMEDIOS ESPERABLES

Los resultados promedio esperables para un protocolo que tenga entre 10 y 17 respuestas se
distribuiría idealmente así:
Tests de Zulliger
Resp 10 – 17 V 3–5
G 2–4 O
D 5–8 M 2–3
Dd 1–2 Md 1–2
Zw 1–2 T 4–5
Do 0 Td 1–2
B 2–3 F% 75% - 95%
FFb 1–2 M% 15% - 25%
FbF 1–2 T% 35% - 55%
Fb 1–2 Obj 1–2
Fhd 1 Pl 1–2
HdF 0–1 Masc 0–1
Hd 0 Anat 0–1
TIEMPOS DE RESPUESTA.
El tiempo de respuesta promedio para 15 respuestas es de 5 a 8 minutos.
Tiempo de  Y pocas respuestas: sujetos lentos
Reacción  Hasta 20 minutos dando 15 resp. Con F+% alto:
Prolongado posee perseverancia y aplicación. Tenazmente trata de cumplir una
tarea propuesta y a pesar de los fracasos no pierde de vista el
objetivo.
 Muchos B: Personas circunspectas, autocríticas,
introvertidas.
 Si además presenta Zw, también es un sujeto
desconfiado.
 Do y Sucesión invertida: cauto, prudentes.
  DdG, Do y F% bajo: poco dotados.

Ausencia de G y muchos Dd: Meticuloso, se
preocupa y esfuerza inútilmente.
 F+ alto con muchos Dd, sin G, sin B y sin
interpretaciones de color: sujetos sólido y confiable, pedante y
ambicioso de cantidad, si además presenta D es un poco obsesivo)
Carentes de humor, aburridos, no agradables.
Pocas respuestas  Con F+ con G y B, sin Fb Depresión momentánea
o permanente
Si no hay B son depresivos permanentes.
Tiempo de  Muchas respuestas y alto F%: les gusta mucho
Respuesta Breve expresarse y lo hacen con facilidad, con iniciativa y afán de obrar,
nteligentes y su trabajo es de calidad.
 Alto Nº de resp. F% bajo; presencia de My muchos
Fb y B; Hablan mucho, dicen poco, superficiales; alegres,
impredecible en sus reacciones y baja producción.

NÚMERO DE RESPUESTAS.

Gran Número de Respuestas  Placer por hablar, afán de producir

cantidad y no calidad.
 Muchas D y G, así como B y FFb:
Trabajadores bien dotados, emprendedores con
aptitudes creadoras.
Escaso Número de  Retraídos: Alto F5 y varios B con pocos
Respuestas FFb.
 Malhumorados: Falta de interpretación de
color y en su lugar interpretan FHd, HdF y HdFb.
 Ambiciosos en cuanto a calidad: Producen
muchos GB y un alto O+%.
 Crítico-desconfiados, tercamente
cerrados, personas faltas de buena voluntad, con algunas
Zw.
 Tímidos apocados: Los “yo no he dicho
nada”, con un alto F+%, producen pocas G, a menudo
varios Do, sucesión invertida, con frecuencia muestran
un shock de color o de claroscuro y enlazan sus
interpretaciones con la conjunción “o”.--
 SERIE APERCEPCIÓN
Interpretaciones Globales.
Corresponden a la necesidad de unificación, a la homogeneidad y a una aprehensión
con amplitud de miras. Su número relativo normal es de 2 a 4 G entre 15 respuestas.
Por regla general: 1 G ante Lámina I y 1 G ante lámina III, si se produce un buen G ante la
lámina II es signo de inteligencia.

G+ Es una interpretación global hecha por abstracción, es decir, es capaz de captar la

mancha de una sola mirada. Entonces el sujeto es capaz de concebir y organizar fácilmente en
forma abstracta y pensar científicamente.
Muchos G: personas que se destacan por una cierta energía del impulso asociativo,
sorprenden por sus buenas ocurrencias, saben ordenar, organizar y disponer. Generalmente,
posee una ambición inconsciente, o a menudo, consciente, de calidad.

I. G abstractivas de una sola mirada se define una sola figura; entonces, el sujeto es
capaz de concebir y organizar fácilmente en forma abstracta y de
pensar científicamente.
II. conbinatorias Respuestas dadas combinando las distintas pociones de las manchas
en una sola respuesta. por ejemplo, “unos árboles con cerros y dos
niños”; y si existen además muchos B y buenos O, entonces el sujeto
posee aptitudes artísticas.
III. G constructivas.- Respuestas en la cual se va construyendo la respuesta considerando las
distintas manchas. Ej. Este es una casa, acá hay un río que pasa,
rodeado de esto que serían las manchas…A medida que mira la va
construyendo con nuevos detalles. Ej. Esta es una representación
teatral, estos son los actores que están haciendo tal cosa, rodeados de…
IV. G impresiones.- Las producen generalmente los intelectuales muy cultos. Ej. Lám. II
“éstos son colores intensos, de pleno verano, causan una impresión de fiesta”; Lám.
I “hay algo melancólico, triste, como niebla o nieve, flores de hielo, invierno frío”.
Son sujetos sensibles, impresionables, orientados hacia lo estético.
Posee empatía y son de un temperamento tierno y delicado. Si son
 muchas impresiones G, se trata de personas exageradamente sensibles,
que se comportan de manera fría e intelectualizan todo, se protegen del
dolor.

G- se ven sin nitidez, el sujeto querría saber organizar, disponer, pero no

puede, a su actividad mental le falta la fuerza de realización. Son de
espíritu abúlico.

G contaminada Son interpretaciones G en las que se reúnen un cierto número de

impresiones aisladas y se asocian con otras. Ej. Lám II “animal-cielo-
carnaval”. No todos los que producen G contaminados pueden luego
explicar cómo llegaron a tal interpretación, pero de todos modos se
nota algo raro en su modo de pensar.
G confabulatoria (DG, DdG): Sujetos que se engañan acerca de la realidad, que
observan de un modo superficial y llenan con sus fantasías las lagunas
de su observación. Toman por objetivamente real lo que ellas
fantasean.
Se hallan muchos DG en los confabuladores, en los intelectualmente
infradotados, en los superficiales, fanfarrones y presumidos.
Los que producen muchos DdG siempre son intelectualmente inferiores,
aparecen a menudo en niños débiles mentales.
GZw Vienen de personas que, siendo conciliadoras, tratan de disimular su
oposición, su disconformidad, su crítica inteligente y justificada. Si la
oposición se dirige contra el propio yo, o sea, hacia adentro, en forma
de autocrítica y dudas de ellos mismos, los sujetos no lo muestran; se
“hacen” los seguros y tranquilos.

ZwG.- Si son numerosos, se trata de sujetos en quienes una disconformidad

rebelde ha llegado a formar parte de su carácter como estado
permanente. Son pesimistas, convencidos de que fracasarán en todo, o
pasivamente resignados.
RESPUESTAS DE DETALLES.
Normal: 8 a 10 D entre 15 respuestas.
Muchos D+ nítidamente vistos permiten suponer un sentido bien desarrollado de lo
prácticamente visible, concreto, palpable, personas de sentido común, si además aparecen B.
Muchos D- son producidos por personas menos prácticas, menos dotadas, de pensamiento y
acción lentos.

Respuesta de detalle pequeño

Muchos Dd: el sujeto se queda pegado a lo insustancial ( excepción: alumnos aplicados
menores de 13 años, en su caso, numerosos Dd+ significan diligencia y
ambición , de cantidad).
Muchos Dd+ indican interés en lo pequeño, señala exactitud, esmero y confiabilidad con
respecto a las cosas más pequeñas.
Muchos Dd-, aparecen en distraídos, mezquinos, pedantes, sabelotodos y minuciosos.

Dd+ y Do con tendencia se hallan en los meticulosos e incapaces de decidirse.

a reunirlos en D+
Dd+ con Dd- mezclados pero aprehendidos uniformemente en cuanto a tamaño, forma y sucesión,
muestran los intelectualmente infradotados y los débiles mentales
Dd+ y Dd- de tamaño y se trata de personas cuyo pensar y sentir son imprevisibles, incoherentes,
forma desiguales y en confusos e irresponsables. Puede tratarse de esquizofrénicos.
sucesión confusa,

Detalle Oligofrénico
Do señalan exagerada prudencia y escrupulosidad. Es la incapacidad para
aprehender conjuntos mayores.
Do aislados con sucesión ordenada o estricta y un alto F+%, muestran
personas inteligentes que dudan de sí mismas y tienen miedo
de su propio coraje
Do con sucesión invertida - se encuentran en los prudentes y desconfiados
Muchos Do y Dd, con pocos o ningún G se trata de pedantes.
 Varios Do y pocas respuestas de color o indican un temple temeroso- depresivo del sujeto.
ninguna

Interpretación de Espacios blancos

1-2 Zw indican la capacidad de defender firmemente una opinión, de pensar críticamente y de
poder ver el mundo alguna vez desde el reverso.

Más de 1-2 Zw en 15 respuestas son demasiadas; señalan un espíritu oposicionista con base
afectiva que se evidencia tanto más intensamente cuanto más falten los B y aparezcan los FbF.

- Varias Zw en combinación con un tipo vivencial extratensivo se encuentra en personas de marcada y

violenta terquedad, que ponen de manifiesto según su temperamento y vitalidad. Son
criticones, si son intelectuales, sus debates son a menudo interminables.
- Varias Zw en combinación con un tipo vivencial introversivo; el sujeto abriga fuertes dudas con
respecto a la propia interioridad, a la esfera productiva. Dudas de toda índole acerca de sí
mismos, falta de autoconciencia, indecisión, desconfianza de sí mismos y vacilación
caracterizan a estas personas. Van perdiendo energía “¿seré capaz?”.
Zw + T. V.Ambivalente: Son sujetos descontentos consigo mismo y el mundo y lo dicen directamente.
Tienen una oposición a lo interior y exterior.

- Varias Dzw y Fb puras señalan tipos iracundos, siempre dispuestos a pelearse o irse a las
manos, pendencieros e intrigantes.

- Gzw y Dzw trata de conciliarse de alguna manera con su espíritu oposicionista, de integrarlo,
elaborarlo y, si es posible, no demostrarlo.

- ZwG y ZwD, tiende a buscar por todas partes hechos criticables, es disconforme, desconfiado
y goza con su espíritu de litigante.

Respuesta Figura-Fondo : Los Zw se tratan en las manchas como si no existiesen sobre el mismo
nivel,como las demás manchas de colores. El Zw queda como al fondo. Ej: (en c) Lam II,
detalle café “cabeza de toro”. Este tipo de respuestas se encuentran en : Niños intuitivos,
infantilismo en adultos, Artistas, Epilépticos, Esquizofrénicos. Son interpretaciones complejas,
que tienen que ver con las capas más profundas del inconsciente.
Respuestas de Color
COLOR.-Fb Medida de la afectividad. Determina la afectividad.
• Fb puros: puros son raros en personas normales. Señalan una afectividad muy egocéntrica
y aparecen en los muy impulsivos, “explosivos”, impresionables, desconsiderados y aquellos
cuyo entusiasmo se enciende fácil, pero fugazmente.

Fb asociado a Zw indican que el sujeto no puede controlar su reacción, por lo tanto es

altamrente pulsional como un rasgo psicopático.

FbF.- Medida de la afectividad inadaptada e inadaptable, pero con disposición a

Adaptarse, son sujetos egoístas y egocéntricos aunque en menor proporción que el
anterior, susceptibles, irascibles. Presentan conductas despóticas, caprichosos “quieren ser
amados pero no aman, sólo aman narcisísticamente”

FFb.- Medida de la afectividad adaptada y adaptable en relación a los demás factores de

color, es decir, el afecto se adapta a la realidad, Estabilidad afectiva, reacción adecuada a los
estímulos. Adaptación afectiva auténtica y natural
Existen además en esta área:

Indicaciones o Enumeraciones de Color. “aquí hay verde, rojo” se presenta en débiles

mentales, niños pequeños y epilépticos.
Predilección por las manchas rojas Impulsividad primitiva elevada.
Recelo al rojo si es en forma natural se refiere a personas que se han educado para mantener
un temple equilibrado, autodisciplinado. Si es forzado no consiguen del todo el autodominio y
por eso la contención consciente de su afectividad es algo rígida
Predilección por el color café-anaranjado. Dominio de sus afectos a través del
pensamiento.
Ausencia de respuestas de color asociado a visión nítida de formas, actitud poco afectiva,
prosaica, árida y formal. No son enérgico aunque sí son aplicado
Ausencia de color con formas borrosas. sujetos indiferentes, carentes de afecto y obtusos.
Zw Como Color Blanco.- Se da en sujetos que son susceptibles e hipersensibles. Son
fáciles de herir, ariscos y ásperos.

Respuestas de Movimiento B, Bkl

Los B dan la norma de los factores de interioridad (fuerzas y capacidades introversivas) y de la
fantasía creadora.

Muchos B son característicos de los ensimismados, circunspectos, pensativos, reflexivos, lentos

en la acción, poco temperamentales. Poseen fuerza creadora, pero no la aprovechan.
Introvertidos, dificultad de entablar nuevas amistades y relaciones, prefiriendo en su lugar
fuertes vínculos permanentes, inclinación a vivenciar pasivamente el mundo y tendencia a
fluctuaciones pesimistas del estado de ánimo.

BFb.- Estas respuestas la presentan sujetos intuitivos y también artistas, son personas que
rápidamente captan los afectos.

BHd con sensaciones físicas.- Estas respuestas la dan sujetos intuitivos con ocasionales
explosividades en cuanto al entusiasmo.

Existen B de diversos tipos:

B Flexores: son interpretaciones en que la figura sentida con movimiento se
inclina, se enrolla sobre sí misma. “Dos hombres inclinados sobre
un fogón”. Indican una tendencia a una conducta más bien pasiva
frente al mundo, un retraerse, un retirarse en su caparazón. Estas
personas son más difíciles de influir que aquellas que presentas
cinestesias de extensores. Si son niños son difíciles de educar. Los
adultos propenden a la vida solitaria, al aislamiento, no pocos
sujetos son raros, ya sean estrafalarios o gruñones.
B Extensores Son aquellas interpretaciones en las cuales la figura sentida como en
movimiento se estira, sale de sí misma “Hombres que señalan algo
con la mano”, “Hombres que se amenazan con los puños”. Las
muestran las personas activas, las creadoras con una actitud general
 más bien agresiva, las emprendedoras. Tienen aspiraciones. Son
más accesibles los cinestésicos de extensores que los de flexores.

B ambiguos por ejemplo, “dos hombres quieren darse las manos o retroceden los dos”,
manifiesta una tendencia a ocultar o velar algo al propio ser interior, tales sujetos se muestran
hacia fuera desenvueltos, pero “huyen” del propio fuero íntimo, no quieren reflexionar sobre sí
mismos.
Represión del B. Lam III “2 sujetos sin moverse” Interpretación: sujetos desconfiados de su
mundo interno afectivo y desean ser extremadamente productivos. Prefieren mostrar que son
buenos a través de lo productivo, se aferran a lo que captan a través de sus sentidos. Se da en
sujetos con shock al color en la lamina II y que no pueden dar moviemiento en la Lam. III
B particulares las hallamos en aventajados intuitivos y artistas, en ellos los B se combinan a
veces con interpretaciones de color formando BFb.

• Si los BFb están acoplados con sensaciones físicas ,por ejemplo, “dos pobres, ateridos
y harapientos deshollinadores se calientan en un fogón”, entonces puede contarse en esos
sujetos con ocasionales explosiones de entusiasmo que los lleva hasta el éxtasis.
•
Si junto con algunos B aparecen sólo pocos FFb, sin otras interpretaciones de color, se
trata de sujetos que contemplan el mundo con risueña y apacible serenidad y no dejan que su
equilibrio sea perturbado.
Bkl: los sujetos poseen una inclinación a realzar, a decorar, a dar color y a fabular. A menudo
interpretan pequeñas escenas movidas o motivos de cuentos de hadas. Se trata de la alegría
causada por contar fantasías y no de la capacidad de creación imaginativa (por eso se
distinguen de los B).

B- Son respuestas en que el sujeto ve un B y después no las encuentra. O bien el

movimiento es ilógico y por lo tanto no puede explicarlo. Las dan los débiles mentales, los
sujetos excitados y eufóricos, los bebedores y los epilépticos.
INTERPRETACIÓN DE CLAROSCURO F(FB), (FB)F, HD
CLAROSCURO.
F(Fb): interpretaciones de claroscuro en que la forma es más nítida.
(Fb)F: interpretaciones del claroscuro en que la forma es menos nítida.
Indican: Personas de una afectividad general deprimida, que a menudo aparentan una
mejor comunicación afectiva de la que en realidad poseen, sujetos con educación consciente de
los impulsos; la comunicación afectiva se caracteriza por una fuerte participación del
intelecto.
Cuando aparecen interpretaciones de claroscuro tales como arquitectura, torres, castillos, templos,
portones se infiere que el sujeto esta interiormente desmoronándose, falto de energías.
1 Si la descripción de la mancha tiene una connotación afectiva positiva o de placer .
Aquí se interpretan a menudo paisajes cariñosamente pintados, o cabezas humanas o
animales sutilmente cincelados, simpáticos o graciosos para el sujeto. A veces son
edificios, muebles o telas. Sus respuestas indican una predisposición afectiva cariñosa
y placentera, una adaptación íntima y complaciente, suave y dúctil, propia de personas
sensibles y sanas. Éstas se caracterizan por su capacidad de entregarse, su afectividad
tierna, su dúctil complacencia, sensible simpatía, capacidad de contacto diferenciada, un
natural tacto libre de refinamiento artificial, un tierno amor a lo pequeño y particular y
empatía. Por lo general son capaces de disfrutar de las sutilezas del arte y la naturaleza.
2 Si la descripción tiene una connotación afectiva displacentera, Las personas eligen,
dentro de las manchas negras, porciones bien delimitadas de distintos matices que
interpretan como “árboles tristes”, “torres lúgubres”, etc. Estos sujetos elaboran con
prudencia y escrupulosidad impresiones sensoriales relacionadas con sentimientos de
tono más bien depresivo- temeroso. La adaptación al mundo circundante es cohibida,
prudente, escrupulosa y medida, meticulosa y tímida, el autodominio raya en el
dismulo; la comunicación es una mezcla de calor bondadoso y sensible accesibilidad
con ciertos matices de melancolía.

Si se dan muchas respuestas de F(Fb), implica que los Sujetos ocultan en el contenido de la
respuestas los síntomas complejos y los sentimientos de deseo a cumplir y o corregir.
Hd suelen ser respuestas totales, producidas por una impresión general afectiva
causada por los tonos grises de la mancha. A menudo son también D mayores. Un auténtico
Hd ante la lámina I: “ésta es una de esas formaciones nebulosas”.
Se destacan porque los sombreados de una lámina negra se perciben como diversidad difusa de
carácter uniforme, o sea, como impresión total genuina, impresión que por perseveración
puede extenderse a partes de las manchas. Se distinguen:
a) FHd. Se trata de interpretaciones Hd con aprehensión nítida de la forma.
El sujeto no quiere dejarse arrastrar. Si presenta tres FHd+ o más, puede suponerse que
sufre e fluctuaciones disfóricas de sus estados de ánimo, ya sea en forma de oscilaciones lábiles
o durante lapsos prolongados. Las mismas dan que hacer al sujeto, son difíciles de disimular y
de todos modos el sujeto hace un gran esfuerzo por dominarse.
Si aparecen 1 ó 2 interpretaciones FHd, junto con una abundante serie de colores (por
ejemplo, 3FFb, 1FbF y aprox. 15 a 20 respuestas), entonces, sobretodo si se trata de jóvenes o
adolescentes, puede suponerse que son astutos, muestran una complacencia afectiva aparente,
son afables en su conducta exterior, escudriñan toda situación para comportarse como más
convenga; saben cómo comportarse, pero afectivamente no cumplen con ese saber, sienten el
conflicto, por lo cual se deprimen fácilmente o están siempre dispuestos a engañar y someterse
a los demás. Si además hay Zw, podemos estar seguros de que esos sujetos reaccionan con
disimulado rencor y resentimiento.
b) HdF Se trata de interpretaciones Hd en las cuales la forma es aprehendida con menor
nitidez, pero aún se insinúa.
La inteligencia obra con poca diferenciación. Tales sujetos aspiran, por cierto a
dominarse y adaptarse, pero no lo consiguen o sólo lo hacen de un modo imperfecto. Esos
sujetos están dominados por estados de ánimo depresivos, disfóricos.
c) Hd puros.- Son interpretaciones Hd que se dan independientemente de toda
consideración de forma, pero han de distinguirse de las descripciones intelectuales, por
ejemplo “todo esto es una mancha gris sobre gris”. Hd puros son , por ejemplo, “cosas
nebulosas”, “agua sucia”, etc.
Los sujetos sucumben en la forma más intensa en estados depresivos a los cuales tienen
una marcada propensión, son de temperamento blando e impresionable, románticos,
melancólicos, de naturaleza tranquila, con deseos de apartarse el mundo. Sueñan despiertos
con largos viajes.
 INTERPRETACIÓN DE CONTENIDOS.

La mayoría de las interpretaciones es T y Td (animales). Su número oscila entre 40 y

55%, si es mayor, se trata de sujetos cuyo pensamiento es demasiado estereotipado: su visión,
su capacidad aperceptiva hace que lo midan todo con la misma vara, son cómodos o
intelectualmente infradotados.
Si el T% es menor que 40%: Si permanece debajo de la norma, ello significa una mayor
soltura de las asociaciones, tal como se observa en el temperamento artístico, pero también en
los atolondrados.

M: las respuestas de contenido humano. Indican el interés del sujeto por lo humano y su
capacidad de contacto y empatía. Cuándo están asociadas a las K, se refiere a la cualidad de su
vida imaginativa y su actitud frente al elemento humano. Se considera normal un ·30% de
repuestas M.

M mayor que Md y T mayor que Td lo presentan sujetos prácticos y capaces de

abordar una situación rápidamente.

Muchos M y pocos Md producen siempre las personas más inteligentes, imaginativas, que
poseen un cierto coraje en su aprehensión y un vivo interés por lo humano, individuos de gran
simpatía, empatía, compasión, capaces de compartir la alegría de otros y de identificarse.

Si es mayor Md que M: Los sujetos son angustiados y ansiosos.

Represión de M desconfianza y suspicacia, malas relaciones con otros.

M religiosos connotación en relación a áreas valóricas. Cómo el Sujeto siente que debe
actuar en la vida. en lo bueno y lo malo y como creen que el resto le hacen cosas buenas o
malas.

M mágicos Se relacion+an con infantilismo e inmadurez. Respuestas en las que están

incluidos duendes y otros personajes.
Anatómicas (Anat) se encuentran a menudo en sujetos del área de la salud incluyendo
psicólogos; si no se trata de éstos, las respuestas de anatomía humana se vinculan con ideas
hipocondríacas. Son sujetos que están invadidos por el miedo a enfermarse o lastimarse, son
quejumbrosos y sensibles con respecto a su cuerpo.
Cuando se dan 1 ó 2 anatómicas en un protocolo de 15 respuestas, puede ser un complejo de
inteligencia., los que buscan brillar y poner en evidencia su capacidad intelectual.

Sexuales (Sex). La presencia de respuestas sexuales en términos generales, refieren

preocupaciones o conflictos en el área de la sexualidad. Estas personas suelen estar acosadas
por fantasías sexuales que generalmente les causan displacer.

Objetos (obj) señala un pensamiento concreto, adaptado a la realidad, estrechez de

pensamiento, inmadurez - infantilismo.
Numerosas “armas” revelan tendencias agresivas cuando se trata de armas ofensivas, tales
como espadas, lanzas, revólveres; indican miedo a la agresividad de los demás, deseo de
protegerse, cuando se presentan bajo la forma de armas defensivas como escudos, cascos.

Naturalezas (Nat) Pensamientos infantil y animístico caracteriza inmadurez en las

reacciones del Sujeto.

Geográficas Los Sujetos presentan deseos de proyectar ambiciones de presentación escolar

ejemplar. Por ejemplo respuestas de mapas, islas, continentes, vistas aéreas.
Buscan ser considerados como “aplicados” intelectualmente, necesitan verse como personas
productivas esperando ser reconocidos por los demás.
Vestimentas (disfraz, envuelto en una capa)Indican el deseo de ocultarse, de no presentar su
auténtico yo. Objetos de vestimenta pueden indicar tendencias exhibicionistas y el gusto por el
adorno.
Arquitecturas evidencia la finura de espíritu del sujeto, la calidad de sus intereses, alguna vez
incluso su sensibilidad estética y su capacidad de elevarse al novel del pensamiento interesado.
Visión de profundidad se asocia a Sujetos con perspectivas o necesidad de algo sólido, por
necesidad de reconstrucción de desmoronamiento interno.
Plantas Pueden dar este tipo de respuestas jardineros o personas ligadas a la naturaleza.
Indican sujetos que les gusta resolver sus asuntos en la naturaleza, de sentimientos
misántropos. Tienden a la soledad, al aislamiento, no piden ayuda para resolver sus problemas.

Máscaras Tendencia al ocultamiento. Presente en Sujeto que temen mostrarse tal cual
son.

Charcos de agua, aceite, bencina que se escurre, pantanos: son personas que dan
respuestas con interpretaciones sexuales solapadas, indica masturbación activa o suprimida o
fantasía masturbatoria.

Comida Las presentan sujetos de intereses pobres, enfocados en necesidades físicas

primarios. Activos y concretos.
Respuestas de animalitos que pican o muerden Sujetos con ambiciones mezquinas,
avaros.

Gran variedad de contenidos Sujetos fecundos en ideas, ocurrentes, sobretodo

si tiene O+ y F+ . Si se da con O- y F- son Sujetos con fuga del pensamiento y falta de
concentración.

OBSERVACIONES.

SHOCK (se coloca en 4ªColumna)

• Shock de Color y de Claroscuro

El solo hecho de que el sujeto se deje desviar de su tarea de interpretar las manchas y que en
vez de una interpretación produzca una descripción o algo por el estilo, señala a todas luces
que la aparición de los colores interrumpió o detuvo la corriente de asociaciones y exigió una
elaboración. Cuando hay shock:
• tiempo de reacción prolongado.
• Gestos de confusión o de rechazo.
• Cambio en la sucesión de los modos de percepción, sobretodo la evasión ante las manchas
de color hacia la interpretación de los blancos intermedios, Zw.
• Disminuyen o faltan los B, si antes sí se interpretaron.
• Fracasos iniciales, no sabe qué hacer, necesita ser animado.
• Disminución repentina de la nitidez de las formas.
• Disminución del número de respuestas ante la lámina de colores, de modo que la suma de
las respuestas referidas a ella asciende a menos de un tercio del número total de respuestas.
• Expresiones de turbación.
• Falta de G ante la lámina III, en su lugar se producen DF o varios Do.

Las personas con shock de color son represoras de afectos, se esfuerzan consciente o inconscientemente
por asegurarse y protegerse contra el miedo, ya sea el miedo a la vida, el miedo a las exigencias
de la vida, del mundo, de la responsabilidad o el miedo a la propia interioridad. El miedo
puede manifestarse como tal, pero también puede estar elaborado y a tal punto que ya no se le
reconoce.

Los dominadores de afectos disminuyen sus respuestas frente a la lámina de colores, evitan las
interpretaciones de la mancha roja y se atienen preferentemente al anaranjado y al verde.

Algunos sujetos no sufren ningún shock propiamente dicho, pero cuando se les presenta la lámina de
color, si antes distinguían por sus interpretaciones concretas y objetivas, de repente dan
respuestas abstractas, conceptuales y simbólicas. Esta personas pueden convertir sus afectos
molestos por medio del distanciamiento intelectual. En vez de vivenciar, se observa, se
registra.

Si un shock de color aparece ante la tercera lámina como “atrasado”, caracteriza a personas dominadas
por una cierta inseguridad en su reacción afectiva, temen que se les vaya la mano con sus
afectos, muestran un impulso de freno, una autorreflexión, apenas entra en acción su
afectividad.

Si ante la lámina II o III aparece un marcado shock de color y en seguida la interpretación “sangre”, se trata
de una persona ansiosa, está llena de vacilaciones temerosas, dispuesta a sentir miedo, le falta
libertad en su pensar y actuar, por lo general llaman la atención por sus rasgos hipocondríacos.

TIPO VIVENCIAL CON SHOCK.

Introversivos con Shock al Color Son sujetos levemente hipocondríacos, delicados que no
saben hacer frente a la vida ni a las críticas. Son ineficientes, blandos. Son personas calladas
que cuando hablan lo hacen para quejarse de su imposibilidad de superar ciertas cosas.
Pesimistas.

Si además, cuentan con Zw , el shock puede producir miedo paralizador. El sujeto siente temor
interno que indica a la base una NEURASTENIA.

Ambivalentes con Shock al Color Son sujetos con reacciones de pánico, supersticiosos.

Si existe predominio de:

1 B sobre Fb Son sujetos que tienden a la fuga del pensamiento, obsesiones, fantasías,
al vacío mental y a reacciones a nivel espiritual. ( El Fb los lleva a la acción)
2 Fb sobre B Son sujetos que muestran reacciones compulsivas, ceremoniales,
conductas motrices ajenas e inexplicables para el propio sujeto.
Se sospecha a la base una NEUROSIS OBSESIVO- COMPULSIVA.

Extraversivos con Shock al Color Son sujetos que somatizan los conflictos y sufren todo
tipo de dolencias. Se hacen los débiles provocando el sometimiento de los demás; tienen miedo
a la vida.
Con Zw se puede producir una HISTERIA DE ANGUSTIA.

RECHAZO.
Es cuando la persona rechaza la Lámina. Niega su estupor asociativo, este rechazo es más
negativo por lo que el Sujeto se paraliza internamente como una reacción de pánico.
Indica.- Estado de estupor o shock al color y/o al claroscuro muy fuerte. Existe una
paralización de las funciones intelectuales por razones afectivas. El sujeto no toma la lámina no
la mira o la rechaza “no veo nada”, “tampoco veo nada”.
La persona por angustia, molestia o miedo siente que la situación es obligada o peligrosa.
Igualmente indica patología.

FRACASO.

Se da cuando el sujeto no puede hacer nada con la lámina. No da respuestas. Ocurre cuando
no quiere delatarse o cuando siente la situación de prueba desagradable. Es raro que ocurra.
Se debe más que nada al examinador por falta de claridad de las instrucciones, muchas veces
sucede que la persona no entendió las instrucciones Por lo que se pueden repetir.
Un solo fracaso es importante de anotar.
El fracaso implica un bloqueo interno, al reaccionar el sujeto pierde la conciencia de lo que lo
hicieron actuar sin poder evaluar ni pensar sobre su acción.

RESPUESTAS “ o”

Se dan cuando la persona no está segura de la asociación que hace.

 IDEAS SUPLEMENTARIAS.
(4ª Columna)
cuando el sujeto llega a la interpretación a causa de la posición de una
Interpretación mancha. “esto es el corazón porque está en el medio”, “éste es el
Posicional: apéndice, en medio del vientre”. Se hallan a menudo en epilépticos,
débiles y psicóticos.
Recuerdos Personales: Personas ligadas al pasado “ esta cabeza de perro me hace recordar un
perrito que tuve una vez”.
Interpretaciones Cuando alguien interpreta la imagen invertida sin dar vuelta la hoja.
Inversas: Los adultos que interpretan así son raros, en ellos puede existir un
defecto orgánico cerebral o alteraciones epileptoides. Los niños
suelen interpretar de esta manera y en ellos es normal.
Animalitos Pequeños: Quienes interpretan muchos suelen estar en desavenencia con sus
hermanos. Por eso interpreta esos animalitos, por lo general, como
pisados o aplastados.
Miembros y cabezas señalan sujetos de marcado interés sadomasoquista. A menudo esos
humanas –o también miembros están aplastados o arrancados
animales- cortados:
Manchas de bencina y Suelen ser solapadas interpretaciones sexuales y se refieren a la
aceite; charcos de agua, masturbación activa o suprimida o a fantasías masturbatorias.
agua que escurre,
pantanos, etc.:
Volver a interpretaciones Sujetos que después de haber proseguido en la interpretación se
anteriores devuelven para completar, detallar y ampliar las interpretaciones .
Son personas un tanto prolijas, sienten una necesidad de
autocorrección. Poco prácticas.
Ojos Si lo hace repetidamente se observa a sí mismo, se controla y a
menudo se siente observado por otros. Si existen indicios de psicosis,
se trata de síntomas paranoides dentro del síndrome general.
Impresiones de Fb y Hd: las muestran sujetos de gran sensibilidad que tratan de atenuar los
afectos mediante su etetización.
 Síndrome del ladrón: Los sujetos que interpretan a un tiempo Dg y Ddg y presentan un
tipo vivencial marcadamente extratensivo con varios FbF y hasta un
Fb, suelen tener alguna inclinación al hurto. Si a estos factores se
agregan muchos Zw, se trata de individuos que roban por
resentimiento social. Si además se manifiesta un shock de color, el
hurto es síntoma de neurosis.
Neurosis: el shock de color es un síntoma de neurosis bastante seguro. Si el tipo
vivencial es extratensivo, la neurosis presentará síntomas histeriformes.
Con un tipo vivencial ambivalente, se trata de neurosis obsesiva. Si el tipo
vivencial es introversivo, el número de B es algo mayor que el de Fb, el sujeto
sufrirá de pensamientos, ideas y cavilaciones obsesivas. Si en el tipo
vivencial ambivalente predominan los Fb, el sujeto comete acciones
obsesivas y ejecuta ceremoniales neuróticos-obsesivos.
Psicosis: Difícilmente comprobables con el test. Si un sujeto produce
contaminaciones, puede sospecharse la existencia de una enfermedad
psicótica.
Autismo y Egocentrismo: El autista evita las interpretaciones de color y muestra relativamente
muchos B, ante todo y predominantemente cinestesias de flexores. Se
alimenta con sus propias fantasías, sus creaciones fantásticas. No
necesita el mundo, porque se basta a sí mismo y porque se crea su
propio mundo. El egocéntrico se considera el centro del mundo, por
regla general es un narciso; tienen una capacidad de transferencia
restringida, se presta más para la identificación: considera a todos los
demás como iguales a él o, a la inversa, se cree como los demás.
Crítica del Objeto: Se critica el objeto que se ha visto, vale decir, se comprueba que la
imagen, interpretada como un determinado objeto, no es del todo
igual al mismo. “allí arriba en el centro, se ve claramente una cabeza
humana –no, más bien una clavera con la cuencas redondas de los
ojos”. “aquí hay una mariposa, pero no se ve nítidamente la
separación de los dos pares de alas y también la cabeza y el cuerpo
están poco marcados y visibles”. Si se producen Do la crítica del objeto
 puede originarse en una pedantería un tanto meticulosa, el sujeto
quiere demostrar que está consciente de que sólo aproximadamente
atribuye una interpretación a una mancha y que en realidad la misma
no es la imagen de un objeto. Si además aparecen anat o geogr (o
diagramas de plantas o interpretaciones geométricas), entonces la crítica del
objeto permite inferir un fanatismo de exactitud escolar y una
permanente tendencia de seguridad intelectual. El sujeto inseguro en
el fondo, no quiere hacer un mal papel intelectualmente, por razones
afectivas se siente en la necesidad de demostrar su apercepción exacta
y crítica.
Simetría La crítica del objeto se debe distinguir de la crítica o lamentación que
se encuentra tan a menudo en los esquizofrénicos y epilépticos, pero
también entre los normales meramente esquizoides o epileptoides.
“¿por qué las dos mitades de esa calavera, ahí arriba, están dibujadas
en forma desigual?”;, “aquí se ve claramente un hombre con un palo,
¿por qué no se le ve del otro lado?, este dibujo está mal”. Les molesta
a esos sujetos que la simetría no sea minuciosamente igual en las
láminas
Abstracciones Infantiles en las interpretaciones sólo se tienen en cuenta los contornos
exteriores y en las que la interpretación a veces se parece a una
síntesis figura-fondo, son producidas de cuando en cuando por los
niños. Si provienen de adultos, puede suponerse que piensan a la
manera de los niños, que abstraen como los niños, que sufren un
retraso evolutivo intelectual.
Repeticiones de la misma A veces sucede que un sujeto da la misma interpretación
Interpretación: reiteradamente, como si no se acordara que en un momento la dio. Si
se trata de una persona joven, existe por regla general, un trastorno
cerebral orgánico. Si el sujeto es mayor, se encuentra a menudo el
comienzo de una arteriosclerosis cerebral que hasta puede estar ya un
tanto avanzada
Perseveraciones: Se diferencias de las repeticiones. Es cuando se entregan
 interpretaciones del mismo tema, por ejemplo, una persona interpreta
en la lámina I “Italia”, entonces ya no puede desprenderse de las
interpretaciones geográficas y encuentra “India”, “Noruega”, “Lago
de Ginebra”, etc. Le es difícil apartarse de una línea de pensamiento.
Por lo general, el sujeto es intelectualmente infradotado o sufre una
enfermedad que afecta sus aptitudes intelectuales. EL sujeto se queda
pegado a una manera de apercibir y de pensar como si viera el cielo
por un embudo.

TIPOS Y GRADOS DE INTELIGENCIA EN EL TEST “Z”.

I.-El test “Z” no permite calcular el C.I. de una persona.

El test “Z”, sólo nos muestra la predisposición de la inteligencia, o sea, el grado y el tipo de la
misma.
El test permite ver la existencia de factores que posiblemente detengan, dificulten o impidan la
actualización de una buena predisposición de la inteligencia

II.-Categorías de “inteligentes”.
1.- Pensadores más bien reproductivos, receptivos, imitativos.
De fácil aprehensión; Buen nivel de concentración, atentos y buenos recolectores de
información. Son capaces de asociar y combinar la información rápida y en forma precisa.
1 Presentan alto numero de respuestas, más de 30, aproximadamente la misma cantidad de
respuestas ante cada una de las tres láminas.
2 La mayoría de las respuestas están nítidamente captadas F+% entre un 85% - 95%
3 El tipo de apercepción es G , D, ó (Zw). Por ejemplo 6 G – 20 D - 3Dd y 1 Zw
4 La sucesión es ordenada hasta estricta
5 El T% es Moderado y el V% más bien aumentado
6 En contenidos
 7 Se da más T >Td
8 1 ó 2 anatómicas
9 indicios de ambición intelectual
10 Los B son escasos, a veces están sustituidos por Bkl indicando la habilidad de adornar los
pensamientos
11 M% elevado (interés por complacer a profesores, padres) buen nivel de relación para
mostrar su capacidad
12 El Tipo Vivencial es un tanto coartado, ambivalente pero por regla general más dotado
hacia el Fb que hacia el B.

2.- Pensadores productivos, independientes, creadores, originales.

Hacen siempre muchas preguntas en clases. Tienen ideas originales pero detienen el ritmo de
enseñanza.
1 Prevalecía de B ( el lado B del Tipo Vivencial no esta cuartado ) por que son productivos
2 El O% es alto, se eleva y se reduce el V% por su originalidad
3 El Tipo Vivencial es más bien Introversivo, pero a parte de 2-3 FFB suele haber un FbF.
4 El numero de respuestas se reducen pero no significativamente.
5 La sucesión puede ser ordenada hasta estricta donde la baja dispersión de los contenidos
indican la capacidad de concentración.

Hay tres categorías de sujetos muy inteligentes:

a.- La aptitud para el pensamiento abstractivo- -teórico – programático – científico.

b.- La aptitud para el pensamiento técnico.

c.- la aptitud para el pensamiento artístico

III.- Signos de trastornos de la inteligencia en personas normales.

Las seis principales especies de factores inhibidores de la inteligencia son:
1).- El temple básico del sujeto es angustioso- depresivo.
1 1 ó más Do
2 Sucesión Invertida
3 Con Tipo Vivencial fuertemente coartado, con una o varias interpretaciones de
claroscuro
4 Reduce los G, prefiriendo D. Frente a los B aparecen Zw que pone de relieve su
desconfianza
5 El sujeto es interpreta la misma mancha repetidas veces uniendo sus interpretaciones
con un “o” vacilante.

2).- El sujeto se esfuerza por pensar en una categoría mental ajena a su naturaleza.
Estaría capacitado para el pensamiento productivo pero se aferra al pensar reproductivo y
estudiado.
1 Los B comunes se convierten en F, reprimiendo los “B”, vale decir los pensamientos
originales y creadores se reprimen y sustituyen por el pensamiento receptivo.
2 Aparecen respuestas de Geografía “ el deseo de querer ser de determinada manera”

3).- El sujeto se fatiga mentalmente en forma rápida.

Le falta la capacidad para pensar en forma persistente, uniforme y aguda a la vez.
1 El número de respuestas va disminuyendo de una lámina a otra
2 Disminuye la visión nítida de la forma
3 La sucesión se afloja volviéndose el sujeto más distraído

4).- El sujeto sucumbe a una afección neurótica.

1 Marcado shock de color ante la Lámina II
2 Inversión de la sucesión en la Lámina III
3 Falta de V ( popular ) en la Lámina III

5).- El sujeto ( mayor de 8 años), no alcanzó el nivel del pensamiento rea racionalista.
Todavía no distingue nítidamente entre sus fantasía y la realidad observada
1 Presencia de DG y DdG
2 Rasgos confabulatorios
3 Aumento de objetos y naturaleza

6).- La capacidad de producción intelectual depende demasiado de las interrelaciones

humanas.
1 M% exagerado
2 Varios FFb
3 2 o mas Zw
Su rendimiento depende de son capaces de establecer una relación emocional positiva.
IV.- Las categorías de Inteligencia

1. Promedio Inferior
No tiene muchos intereses espirituales, se presta para ocupaciones estereotipadas,
uniformes, normalizadas.
1 Producen pocos g, principalmente D y Dd
2 Tiempo de respuesta aumentado
3 Número de repuestas reducidos
4 F+% entre 78-98
5 Sucesión Floja
6 El T% alto con más Td. (insinuación de tendencia a la perseveración)
7 V% alto, O% bajo con O-
8 B se producen sólo en las populares
9 Tipo Vivencial pobre, existen 1 : 2 FbF
2. Sujeto C.I. Promedio
1 Tipo Aperceptivo G – D
2 F% entre 83% y 90%
3 El T% y V% alcanzan un máximo de 33% y 25% respectivamente
4 Sucesión Ordenada y estricta
5 Movimiento popular en lamina II y ocasionalmente Movimiento O
 6 El tiempo de reacción aumenta en su latencia ( no > 45 segundos)
7 Número de respuestas entre mediano y alto
IV.- La imaginación.-
Se puede hablar aquí de fantasía productiva.
La fantasía puede denotar diferentes cualidades y aptitudes:
1. El confabulador.
2. La fantasía de tipo estrafalario.
3. La fantasía del esteta.
4. La fantasía creadora.

V.- La originalidad .

Aquí se diferencian:
El individuo creador
El individuo recreador.

LOS SÍNTOMAS DE DEBILIDAD MENTAL.

1 F+% inferior a 60.

2 Presencia de DG y DdG.
3 Pocos o ningún B.
4 Presencia de Do.
5 Indicaciones de color.
6 Interpretaciones G – .
7 No saber mostrar las partes de la imagen que interpretaron.
8 Más Td que T.
9 O+/- o O–.
10 Número de respuestas superior Al promedio.
11 Obsesiones, perseveraciones.
12 El quedarse pegado a un tipo de apercepción.
13 Falta de shock de color o claro –oscuro.
 14 Sucesión ordenada, floja.
15 Interpretaciones aisladas de posición.
16 Enumeración de colores.
17 Falta de conciencia interpretativa.
18 Dd oligofrénicos.

DEVOLUCIÓN E INFORME EN PSICOLOGÍA LABORAL.

Thelma Fuks de Lennan,Maria Isabel Martñinez de Salamone.

Algunos autores señalan, que es esencial tener presente la situación motivacional en

que se encuentran tanto entrevistado como entrevistador. Esto se produce inevitablemente en
la conducta general de ambos y en el rendimiento y calidad de la producción efectos que es
indispensable tener en cuenta para una correcta interpretación del material.
Es importante determinar el objetivo específico de la evaluación psicológica en este
ámbito, donde el énfasis estará puesto en el pronóstico de desempeño del individuo. En este
sentido, resulta particularmente necesario adecuar nuestra modalidad de trabajo a esta área, con
el fin de obtener la mayor cantidad de información orientada hacia el esclarecimiento de
nuestro objetivo.
Son conocidas las particularidades a las que debe enfrentarse el postulante que realiza
una evaluación laboral; es una situación especialmente ansiógena y persecutoria, ya que debe
realizar una prueba impuesta y ajena a su elección, en la que es observado y explorado en
aspectos de su personalidad, prueba de cuyo resultado dependerá su acceso al nuevo puesto.
Conociendo que será una relación breve y de alto nivel de exigencia para ambos,
entrevistado y entrevistador. No encargamos desde el comienzo de explicitar el motivo por el
cual estamos reunidos. Con frecuencia suele ocurrir que las personas saben que vienen a
realizar una “evaluación”, pero ignoran el alcance de la misma.
Planteamos nuestro encuadre en forma clara y concisa, y destacamos que el objetivo es
tratar de conocer características del postulante en cuanto al desempeño laboral y que, si lo
desea, podrá conocer los resultados en una entrevista posterior (“devolución”)
independientemente de ser o no incorporado a la empresa para la cual postula.
Colocar de entrada las cartas sobre la mesa nos permite, en algunos casos, disminuir la
ansiedad persecutoria del entrevistado, y en otros, al menos no incrementarla. También
favorece, en la mayoría de las evaluaciones, la solidificación del vínculo entrevistado –
entrevistador, lo que permite al primero disminuir su actitud defensiva y brindar una
producción menos restringida.
La tarea del profesional siempre es doble, pues sólo habiendo logrado un adecuado
diagnóstico de la “personalidad de base de la empresa” comprenderá qué tipo de candidato
ésta necesita para ajustarse al perfil del puesto.
El psicólogo que se desempeña en este ámbito en cierto modo se siente limitado a
considerar determinadas áreas que tengan que ver con lo estrictamente laboral y a no
profundizar en aquellas que se refieran más a la vida personal del sujeto, aunque ello implique
tener una información menor. El informar negativamente respecto de un postulante le produce
un sentimiento de culpa que conviene no negar, para instrumentarlo adecuadamente y no
restar objetividad a la evaluación posterior de los datos. Asimismo se halla expuesto a
frustraciones, pues no maneja la decisión final, sino que es la empresa la que realiza la elección
del candidato.
El psicólogo también se enfrenta a situaciones de estrés en todo lo relacionado con la
validez predictiva de sus formulaciones. Existen aspectos que se pueden predecir y otros
totalmente impredecibles. Por ejemplo: ¿se le puede recriminar la profesional no haber
pronosticado una enfermedad cardiaca en un sujeto evaluado para un puesto laboral? Quizás
en algún material se podrían detectar indicadores que permitirían pensar en una canalización
somática, y en otro esto puede mantenerse oculto.
Puede suceder también que al evaluar a numerosos candidatos en un corto lapso la
tarea se tome rutinaria y estereotipada. Una salida de esta situación seria alejarse del modelo
habitual de informe e innovar, lo que redundaría en beneficio de la creatividad y autonomía.
Sin embargo, este cambio podría resultar riesgoso si e alejará demasiado de lo que empresa le
solicita.
El profesional que se desempeña en esta área puede actuar dentro de una empresa
como parte integrante de la misma. O bien como consultor externo.
En el cuadro siguiente realizamos un análisis comparativo entre ambas modalidades de
inserción.

PROFESIONAL INCORPORADO A LA
INSTITUCIÓN CONSULTOR EXTERNO

 El material aportado por un Aunque expuesto igualmente, el

postulante resulta mucho más defensivo
pues se siente expuesto ante un
reprentante directo de la organización.
Conocimiento más profundo de los
pormenores de la organización y de
información confidencial.
 Posibilidad de contactarse directamente
con el personal, ya sea jerárquico o
grupo al que se va integrar un nuevo
postulante.

El pertenecer a la organización y
por lo tanto involucrarse
emocionalmente con la misma, puede
restar objetividad a sus apreciaciones.
postulante puede visualizarlo en un rol
equidistante, si bien la producción
también es defensiva.
 Si bien debe conocer las
características de la empresa, no tiene un
acceso directo a la misma.
 En general conoce al personal por
referencias de un tercero o por
entrevistas, pero difícilmente tenga un
contacto directo con el grupo.
 Puede ubicarse en una postura
más objetiva e imparcial para realizar
un diagnóstico organizacional y para
evaluar a los postulantes.
 Está expuesto a un nivel mayor 
La posible frustración no
de frustración si sus sugerencias o adquiere igual intensidad pues puede
recomendaciones no son tenidas en compensar una situación con otra al
cuenta para la decisión final. tener autonomía de trabajo y distintas
empresas clientes.
 Dificultad en mantener el rol de  No se le presentan dificultades
psicólogo laboral , ya que ante una de esta índole.
situación crítica pueden reclamarlo para
cumplir una función más clínica.
 Eventual seguimiento del  Le resultará difícil hacer un
personal incorporado, lo que le seguimiento continuo del personal
posibilitará verificar o no las hipótesis incorporado.
 pronosticadas.
 El vínculo posterior con la  Difícilmente mantenga un
persona evaluada e incorporada puede vínculo posterior con el postulante
estar teñido de cierta tensión por las evaluado.
fantasías que el sujeto pueda tener
acerca de lo que el psicólogo sabe de él.

Características de la evaluación.
Antes de realizar una evaluación psicológica laboral es necesario contar con la
descripción de cargo y/o perfil del puesto a cubrir, además de poseer información acabada
respecto de la organización.
Si tales datos no resultaren suficientes, es parte del rol del psicólogo precisarlos con el
representante de la empresa que se conecta con él. El objetivo no es sólo reflexionar juntos,
sino también contar con los elementos necesarios para poder establecer una estrategia y
delimitar puntualmente las áreas a investigar. Los instrumentos a utilizar dentro de este
contexto suelen ser semejantes a los empleados en el área clínica, aunque acorde al objetivo de
la evaluación, pueden incluirse pruebas más específicas. La elección de los tests varía en
relación con el puesto a cubrir y, en este sentido, es de gran importancia conocer cuáles son
los datos que puede aportar cada material y la solvencia con la que el psicólogo maneja cada
una de las técnicas.
Si bien técnicamente la administración del material tampoco difiere de la del área
clínica, la forma de interpretación de los indicadores se realiza tomando como punto de
referencia el perfil del puesto que funciona como marco orientador.
Desde esta perspectiva, no evaluamos el grado de salud o enfermedad en tanto y en
cuanto no incidan en el desempeño laboral. En cambio, adquiere una particular importancia el
análisis minucioso de aquellos elementos cognitivos y características de personalidad que
funcionan adaptativamente, a los que el sujeto podrá apelar para realizar eficazmente su tarea

ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL INFORME

El objetivo del informe es consignar las aptitudes y características más salientes del
individuo en relación con la descripción de tareas, y determinar aquellas que no llegue a cubrir,
como así también el pronóstico de su desempeño laboral. Es necesario discriminar distintas
áreas en el informe, siempre acorde al perfil del puesto.
Proponemos un modelo de informe como ejemplificación. Existen, por supuesto,
otras maneras de organizar el informe, según la modalidad de trabajo de cada profesional. Lo
importante es relacionar los indicadores con las características necesarias para cada puesto.
Incluiremos situaciones como ejemplo, para esclarecer cada área.
I. Encabezamiento:
Se consignan primero los datos de filiación (nombre y apellido, edad , fecha de
nacimiento).
Luego se incluiría:
1 Propósito del estudio (evaluación, promoción, etc.)
2 Cargo al que se postula
3 Fecha de evaluación
4 Técnicas utilizadas.

II. Nivel intelectual y tipo de pensamiento.

No se instrumenta de la misma manera que en el área clínica y educacional. Aquí no es
importante incluir puntajes, sino, a partir de los mismos, describir la capacidad manifiesta que
tiene el sujeto para abordar una tarea determinada.
Interesa fundamentalmente el modo en que puntualiza detalles y partes de una realidad
y/o el abordaje de la misma en forma general. Cuan objetivo y/o creativo puede resultar en la
evaluación de los hechos. Así, por ejemplo, en un nivel gerencial sería importante que el
postulante tuviera una visión global de las situaciones sin descuidar el análisis de cada variable
interviniente. En cambio, si el entrevistado aspira a un puesto en la sección control de calidad,
donde deberá verificar la cantidad de artículos que hay dentro de un envase, sería conveniente
que sus enfoques fueran parciales y al mismo tiempo minuciosos y detallistas.

III. Capacidad para organizar y planificar.

Es importante detectar la posibilidad que tiene el postulante para integrar las partes en
un todo coherente, como así también su capacidad para anticipar y prever resultados.
Siguiendo con el ejemplo anterior, en un gerente, será necesario que pueda estructurar
situaciones y proyectar su tarea y la de los demás a mediano y largo plazo. Esta aptitud no será
un requisito indispensable en el empleado de control de calidad, ya que no necesita
implementar criterios organizativos pues ya están establecido previamente.

IV. Productividad – Actividad.

Se trata de evaluar el rendimiento del sujeto cuantitativa y cualitativamente. No sólo
importa una alta producción, sino también cómo se ajusta el postulante a los requerimientos
del puesto. En un vendedor sería importante detectar su capacidad para captar clientes en un
lapso no muy prolongado. En cambio, para quien desempeñe una tarea de auditoria sería
esperable que efectúe controles y seguimientos con perseverancia y precisión, aunque ello
demande más tiempo.

V: Responsabilidad – Autonomía.
Se trata de detectar el nivel de compromiso con que el sujeto asume una tarea
específica, su posibilidad o imposibilidad de tomar decisiones en forma independiente y la
seguridad y confianza con que asume las mismas. La responsabilidad se extiende a toda tarea
a realizar, aunque existan matices de grado. Por ejemplo, un gerente debe asumir decisiones de
envergadura y responsabilizarse por ellas. También un operario que debe controlar la
temperatura de una caldera de una industria química debe comprometerse a fondo con su tarea
para evitar situaciones riesgosas. En el factor autonomía, es importante que un ejecutivo se
desenvuelva con independencia de criterio y tome decisiones. Tales características no son
imprescindibles en un puesto subalterno, donde lo que se espera es que el empleado se atenga
a reglas o normas ya estipuladas. Sin embargo, aquí no se descarta la posibilidad de que el
sujeto haga sugerencias y aporte ideas que beneficien su tarea.

V. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas.

Facilidad para integrarse a un ámbito desconocido, aceptación de cambios y de
situaciones imprevistas y posibilidad de resolución de las mismas. Así por ejemplo, una
recepcionista que debe desempeñarse en una empresa de gran envergadura, y cuyas funciones
son: atender un conmutador de diez líneas telefónicas, recibir a las personas citadas y
derivarlas al sector correspondiente y efectuar las llamadas requeridas por cuatro gerentes debe
poseer una alta capacidad de adaptación para poder resolver con eficacia tal diversidad de
tareas. En cambio, una mecanógrafa que se dedica exclusivamente a tipear informes, en general
no se enfrenta a situaciones imprevistas. Su trabajo tiende a ser rutinario y conocido, por lo
cual no será imprescindible que posea aptitudes para adaptarse a modificaciones sobre la
marcha. Si deberá contar con posibilidades para tolerar un trabajo rutinario y encontrar en el
mismo alguna satisfacción, como podría ser su orgullo personal por la velocidad con que tipea
o la prolijidad con que presenta los informes.

VI: Modalidad de contacto.

Es el tipo de vínculo que el sujeto establece con sus semejantes dentro del ámbito
laboral. Hay que detectar si es capaz de lograr un adecuado control de sus impulsos; cuánto
incide lo emocional en disminuir o incrementar su potencial y en qué medida lo perturba o no
en su desempeño. Por ejemplo, una persona con tendencia al aislamiento y a evitar las
relaciones sociales, se sentirá más cómoda realizando una tarea individual, que no le exija
vincularse con personas constantemente, como podría ser la de un computador científico.
Una secretaria de gerencia deberá reunir, a diferencia del anterior, cierto grado de
sociabilidad, cordialidad y vocación de servicio para desempeñar adecuadamente un puesto que
le demandará un contacto permanente con sus semejantes.

VII: Capacidad para dirigir y ser dirigido.

Se centra fundamentalmente en los vínculos que mantiene con sus eventuales
subordinados; sí posee o no aptitudes para liderar un equipo laboral, y también el tipo de
relación que establecerá con la figura de autoridad. En este ítem debemos tener un
conocimiento acabado del ánimo en el que el sujeto se va a desenvolver para poder evaluar
luego si podrá o no adecuarse al mismo, teniendo en cuenta los beneficios o riesgos a los que
podría verse expuesto.
Así por ejemplo, en un sector cuyo jefe tiene características autoritarias, que trata de
imponer sus ideas en forma inconsulta, desalentado toda sugerencia creativa que sus
empleados puedan hacerle, sería contraproducente y generador de conflictos incluir a un sujeto
que presente dificultades para acepta órdenes y que tienda a enfrentarse con sus superiores.
Del mismo modo, quien deba asumir la jefatura de un grupo que tiene características de
rebeldía y de cuestionamiento permanente a la figura de autoridad, no tendría que ser una
personalidad autoritaria que vaya al choque frontal y directo, sino más bien alguien con
posibilidades de conciliar posiciones antagónicas.
 Queremos señalar que esta descripción dicotómica de posibilidades están al servicio de
ejemplificar, pues en nuestra práctica diaria no nos encontramos con una disparidad tan clara.
Esto hace que la selección de personal se torne una tarea difícil, pues así como no existen
cuadros psicopatológicos puros en la clínica, en lo laboral tampoco se encentra al “candidato
ideal”.

Tipo de información que se transmite.

Se debe destacar los aspectos más adaptativos del sujeto en relación con el perfil del
puesto, en qué ámbito puede resultar más eficaz y sentirse más cómodo para su desempeño.
También debe consignarse sí no responde a algunas de las características requeridas por
el cargo, mencionando si de alguna manera podrá suplirlas y haciendo notar cuál es el contexto
que favorece el desarrollo de su potencial y cuáles las situaciones que pueden interferir su
rendimiento.
Al administrar técnicas proyectivas, el psicólogo adquiere información acerca de
defensas y conflictos del entrevistado que no deben comunicarse salvo que ellos afecten su
desempeño laboral.
Estas ideas se transmiten sin hacer referencia a ningún cuadro psicopatológico. Por
ejemplo, sí una persona postula para un puesto de auditoria continuamente refiere a sí misma
las situaciones que se le plantean en los tests y esto aparece junto a otros indicadores,
podríamos hacer una hipótesis respecto de sus características narcisistas de personalidad. Sin
embargo, en un informe laboral, señalaríamos las dificultades de este sujeto para evaluar con
objetividad los hechos por su imposibilidad de tomar una adecuada distancia de los mismos.
También podrán incluirse recomendaciones y sugerencias, con la correspondiente
evaluación de los riegos que aparejaría el no tomarlos en cuenta.

Precaución.
Generalmente los informes son remitido al gerente de recursos humanos o jefe de
personal, o a quien corresponda dentro de esta área. Es sumamente importante conocer con
anticipación quién manejará la información en la empresa y el uso que se hará de la misma.,
debemos asegurarnos de que se tendrán los resguardos necesarios en cuanto a la
confidencialidad de la evaluación.
El informe debe ser redactado teniendo en cuenta el destinatario. El lenguaje utilizado
debe ser preciso, conciso y corriente, aun más sencillo que en el área clínica, evitando recurrir a
términos de jerga psicológica.
Procuramos describir el desempeño laboral de los postulantes, sin mencionar si es apto
o no para el puesto como una forma de no influir la decisión final de la empresa.

Devolución.
Una crítica frecuente a la tarea del psicólogo laboral es que no incluye la devolución en
su modalidad de trabajo. En nuestra experiencia realizamos una entrevista de devolución
siempre y cuando el postulante la solicite. Sí bien ofrecemos desde el comienzo en nuestro
encuadre esta posibilidad, no presionamos al sujeto a recibirla.
En general suele ocurrir que durante la evaluación las personas preguntan si pueden
conocer los resultados mostrando gran interés y curiosidad; pero luego son pocos los que
llegan a concretar la solicitud.
Ya desde nuestro ofrecimiento nos encargamos de aclarar que en la eventual
devolución vamos a tocar aquellos aspectos que tengan que ver con su desempeño laboral o
una reorientación en su búsqueda de trabajo.
El hecho de que sean pocos los postulantes que la soliciten nos lleva a pensar que gran
parte de la gente que evaluamos no consultaría espontáneamente a un psicólogo, y exigir la
escucha de una devolución sería violentarlo y exponerlo por segunda vez a una situación que él
no elige.
Supongamos que un sujeto busca empleo y debe someterse a varias evaluaciones
laborales. Si cada profesional concreta una entrevista de devolución ¿beneficiamos a esta
persona o sólo conseguimos que se confunda frente a opiniones que pueden llegar a ser
diferentes o tendientes a enfatizar distintos aspectos?.
Hay que tener especial cuidado en la información que se transmite y no olvidar que el
sujeto se presta a la evaluación presionado y que no tenemos posibilidades de realizar un
seguimiento no de pautar nuevas entrevistas como en el área clínica.
En algunos casos. En la devolución el psicólogo podrá actuar como agente de salud:
por ejemplo, asesorando al sujeto respecto de cuáles son sus dificultades, para que las
considere en una postulación posterior; o bien, derivándolo a otro profesional si observa que
problemas afectivos perturban su desempeño.
Cabria preguntarse el papel que ocupa la devolución para el profesional que la realiza.
Hay diferentes alternativas cuyo manejo no depende directamente de él, pero que de alguna
manera lo afectan. Por ejemplo, si en la empresa donde se desempeña no se incluye de rutina la
devolución su rol como agente de salud se verá frustrado y cercenado desde afuera.
Otra posibilidad es que el sujeto evaluado no solicite la devolución, o que la solicite
pero no concurra a la misma. Aquí nuevamente se verá el psicólogo expuesto a una frustración.
Sin embargo, dada la mayor distancia y el corto tiempo de su relación con el entrevistado, no
queda tan comprometido como en le área clínica y no se requiere necesariamente este factor
para el cierre. En este sentido, es el informe lo que cerrará este proceso.
Algunos autores, señalan que se debiera incluir al final de la evaluación una devolución
mínima, por ejemplo señalando algún rasgo de personalidad que se destaque, dejando la
posibilidad de una entrevista posterior, en el caso de ser requerida, y una vez terminado el
proceso de selección.
 MODELO DE INFORME PSICOLÓGICO

I IDENTIFICACIÓN
1 Nombre
2 Edad
3 Profesión
4 Cargo
5 Fecha Examen.

1.- CAPACIDAD DE TRABAJO:

1 Grado de compromiso frente a la tarea.
2 Productividad, rendimiento, eficiencia – efectividad.
3 Capacidad para ejecutar planes y metas.
4 Capacidad y perseverancia.
5 Dinamismo.
6 Precisión, Acuciosidad.
7 Rapidez – Lentitud.
8 Capacidad de organización y planificación.
9 Orden en su entorno inmediato.
10 Autonomía v/s necesidad de apoyo.
11 Capacidad de tomar decisiones.
12 Capacidad de tomar iniciativa.
13 Seguridad frente al propio rendimiento.
14 Capacidad de trabajo bajo presión (de tiempo, frente a excesivas exigencias.)
15 Enfrentamiento y manejo ante tareas estructuradas v/s tareas sin estructurar.
16 Otras Capacidades dependiendo del cargo.
17 Capacidad de integración a equipos.
18 Capacidad de ejercer funciones de dirección
19 Grado de efectividad y estilo de liderazgo.
20 Capacidad de seguir instrucciones y ajustes a normas y procedimientos.

2.- MOTIVACIÓN.
 1 Motivación por la empresa y por el cargo.
2 Evaluación de la relación entre el nivel de aspiraciones y la propia capacidad.
(Expectativas reales o irreales). Autopercepción frente a las exigencias del cargo.
3 Expectativas en corto y mediano plazo, tanto en términos generales como laborales.
4 Tipo de motivación personal: logro; mantención, reconocimiento.
5 Aspiración de renta.
6 Disposición a adaptarse a determinadas exigencias (Ej., viajes, traslado de familia a
capital o provincia, trabajos en turnos, etc).

3.- PERSONALIDAD:
1 Introversión – Extroversión
2 Capacidad para establecer y mantener adecuadas relaciones interpersonales.
3 Modalidad de relaciones interpersonales diferenciando pares, supervisores , y
subordinados; cooperativas – competitivas, conciliadoras- autoritarias. Persona sumisa
– dominante- dependiente- autónomo, exigente, crítico, descalificador, sobrevalorado,
avasallador.
4 Habilidades sociales.
5 Estabilidad - inestabilidad emocional
6 Receptividad
7 Autocontrol – hipercontrol, inhibición – impulsividad.
8 Manejo de la angustia y tolerancia a la frustración.
9 Flexibilidad v/s rigidez.
10 Capacidad de adaptación (especificando si es frente a personas, situaciones y/ o
exigencias).
11 Conocimiento y aceptación de normas y valores socialmente establecidas.
12 Gamas de intereses.

4.- CAPACIDAD INTELECTUAL Y HABILIDADES.

1 Nivel de rendimiento intelectual (sobre lo normal, normal promedio, normal lento).
2 Tipo de inteligencia (concreta , práctica, abstracta, reproductiva, técnica, creativa).
3 Capacidad de análisis y síntesis.
4 Estilo cognitivo (global – detalle, intuitivo- racional, fantasioso – realistas, objetivos
 – subjetivo, ingenuo – perspicaz).
5 Capacidad de organización y planificación del pensamiento.
6 Flexibilidad – rigidez del pensamiento.
7 Habilidades especiales según el cargo:
8 Verbales
9 De negociación.
10 Técnicas administrativas
11 Agudeza perceptual
12 Coordinación visomotora.
13 Ortografía – redacción.

5.-PRESENTACIÓN
1 Presentación personal: formal – informal, cuidada descuida., etc.
2 Lenguaje: claro, preciso – confuso, fluido- poco comunicativo – locuaz, problemas de
pronunciación.
3 Actitud cálida – distante, seguro – inhibido – sobrevalorada, colaboradora – defensiva,
sumisa – agresiva, persuasiva.
4 Tipo de contacto que establece con el examinador. Adecuado al contexto –
inadecuado.