Proiect didactic

Clasa: IV
Propunător: prof. înv. primar Burdeţi Oniţa
Aria curriculară: Om şi societate
Disciplina: Istorie
Tipul de curriculum: extins
Unitatea de învăţare: Momente importante ale istoriei
Subiectul: Unirea Ţărilor Române sub Mihai Viteazul (1593-1601)
Tipul de lecţie: mixtă
Scop:
Cunoaşterea personalităţii lui Mihai Viteazul şi a pregătirilor făcute de el în vederea
apărării ţării şi realizării unirii Ţării Româneşti, Ardealului şi Moldovei.
Obiective de referinţă vizate:
1.3. să povestească aspecte ale legăturilor dintre mediul geografic şi viaţa oamenilor;
2.1. să recunoască şi să utilizeze informaţii dintr-o sursă istorică;
3.1. să folosească termeni istorici în situaţii diverse;
4.2. să formuleze puncte de vedere cu privire la evenimente/ fapte/ personalităţi;
Obiective operaţionale:
a) cognitive:
O1-să plaseze în timp domnia lui Ştefan cel Mare;
O2- să plaseze în timp domnia lui Mihai Viteazul;
O3- să localizeze pe hartă principalele evenimente;
O4- să-şi consolideze deprinderile de orientare pe hartă;
O5- să motiveze de ce poporul l-a numit ,,Viteazul”;
O6- să cunoască pregătirile făcute de Mihai Viteazul, pentru realizarea Unirii celor trei
ţărişoare.
b) psiho-motorii:
OM1- să scrie corect şi estetic pe caiete şi fişe;
OM2- să-şi stăpânească tendinţa de a practica mişcări inutile în timpul lecţiei.
c) afectiv-atitudinale:
OA1- să manifeste curiozitate şi să participe activ la activităţile propuse.
Strategia didactică:
1. Resurse procedurale:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, jocul didactic , ciorchinele, cadranele, activitatea
independentă, prelegerea.
b) Forme de organizare: individual, frontal, pe grupe
2. Resurse materiale: manual, fişe de lucru, instrumente de scris, tablă, hartă, videoproiector,
3. Forme şi tehnici de evaluare: observare sistematică, probă scrisă, probă orală, evaluare

© 2014 Orizont Didactic – revistă educațională

reciprocă
4. Resurse umane: elevi
5. Resurse temporale: 45 minute
6. Resurse spaţiale: sala de clasă
7. Resurse informaţionale:
Curriculum Naţional-Programa şcolară pentru clasa a –IV-a, 2005;
Istorie -manual pentru clasa a-IV-a, Mihai Manea, Aurelia Fierăscu, Ana Lapoviţă, Ed.
CD PRESS, Bucureşti;
Povestiri istorice-Dumitru Almaş, Ed. Vizual, Bucureşti, 2002;
Texte literare-Antologie, cls.I-IV, Marcela Peneş, Ed. Aramis, Bucureşti, 1998.

© 2014 Orizont Didactic – revistă educațională

 SCENARIUL DIDACTIC

NR. SECVENŢELE OB. CONŢINUTUL STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

CRT LECŢIEI OP. INSTRUCTIV-DIDACTIC Metode şi Mijloace de Forme de
procedee învăţământ organizare
1. Moment OM2 Se creează condiţiile optime conversaţia manual, frontal Observarea
organizatoric pentru desfăşurarea lecţiei. caiete, sistematică
1 min. Elevii îşi ordonează pe bancă instrumente
toate materialele necesare şi se de scris
concentrează cât mai bine.
2. Captarea atenţiei OM1 a)Activitate independentă: conversaţia conţinutul frontal Stimularea
3 min. OA1 Transcrieţi versurile care vă textului interesului şi a
impresionează şi dezlegaţi literar curiozităţii tuturor
misterul prin recunoaşterea pentru lecţie
personajului istoric şi a textului
literar studiat.
,,Viu să-ţi cer povaţa dacă nu-i
mai bine
Turcilor Moldova d-astăzi să
se-nchine?
Daniel Sihastru domnului i-a
zis:
-Mă înşeală auzul, ori eu am
un vis?
Capul ce se pleacă paloşul nu-l
taie;
Dar cu umilinţă lanţu-l
înconvoaie!
------------------------------------
Viaţa şi robia nu pot sta-n
împreună

© 2014 Orizont Didactic – revistă educațională

 Nu e totodată pace şi furtună.
(Daniel Sihastru, D.
Boliniteanu)
b) Se realizează verificarea
cantitativă şi calitativă a temei
de acasă (Desprinde trăsăturile
morale ale domnitorului din
legenda ,,Ştefan cel Mare şi
Vrâncioaia”).
3. Reactualizarea Voi formula câteva întrebări de frontal
cunoştinţelor reactualizare a cunoştinţelor. conversaţia
10 min. O1 Care este domnitorul despre
care am învăţat ora trecută?
Am învăţat despre Ştefan cel
Mare .
O3 Unde a domnit?
A domnit în Moldova.
Al cui fiu era? Completez,
Era fiul domnitorului Bogdan corectez
al-II-lea, din neamul răspunsurile
Muşatinilor.(text literar, elevilor
Stejarul din Borzeşti-Eusebiu
Camilar)
Ce a dorit domnitorul pentru Calificative
Moldova? verbale
A dorit să crească bunăstarea
poporului, să fie independentă
şi să nu mai plătească tribut
turcilor.
Câte lupte a purtat şi care este
cea mai importantă? Câte lupte
a pierdut?
36 de lupte a purtat, cea mai
O3 importantă fiind cea de la
Vaslui. A pierdut doar 2.

© 2014 Orizont Didactic – revistă educațională

 Ce tehnică de luptă folosea?
Folosea tehnica hărţuirii şi a
pârjolirii.
Domnitorul a ctitorit multe
biserici şi mănăstiri. Enumeraţi
câteva dintre ele?
Voroneţ unde se află mormântul
sfântului Daniil Sihastru,
sfătuitorul domnului, Putna
unde este înmormântat Ştefan
cel Mare, Neamţ, Tazlău,
Războieni etc.
După câţi ani de domnie s-a
stins din viaţă?
S-a stins după 47 de ani de
domnie.
De ce a rămas în memoria
poporului?
În memoria poporului a rămas
pentru că a fost un bun
conducător, iscusit în lupte,
iubitor de pace şi ctitor de
mănăstiri şi cetăţi.
Joc didactic: Călătorie Urmăresc atentă
O4 imaginară pe hartă-mărturii ale explicaţia harta pe grupe activitatea
marelui Ştefan pe teritoriul conversaţia jetoane elevilor.
Moldovei Evaluare reciprocă
Elevii sunt împărţiţi în două
grupe: o grupă extrage jetoane,
iar cealaltă localizează
evenimentele pe hartă (anexa1).
4. Enunţarea titlului OA1 Subiectul lecţiei de astăzi este explicaţia frontal
şi a obiectivelor ,,Unirea Ţărilor Române sub
1 min. Mihai Viteazul (1593-1601) şi
vom afla cum s-a apărat şi care

© 2014 Orizont Didactic – revistă educațională

 sunt etapele realizării unirii din
1600, folosind harta.

5. Dirijarea învăţării Se scrie titlul pe tablă, iar elevii

10 min. O2 scriu pe caiete. conversaţia portret, frontal
O6 Se prezintă portretul lui Mihai mărturii Completez,
Viteazul şi căteva mărturii istorice corectez
istorice (anexa 2), pentru a-l activitatea
caracteriza pe domnitor – elevilor.
înfăţişare falnică, hotărât,
priceput şi războinic. prelegerea hartă
Expun informaţiile cuprinse în video
lecţia ..Unirea Ţărilor Române proiector
sub Mihai Viteazul”, simultan film istoric
localizând pe hartă şi folosind
video proiector.(anexa 3).
6. Obţinerea OA1 În reluarea conţinutului lecţiei, conversaţia tablă, cretă, frontal Calificative
performanţei OM1 solicit elevii prin întrebări să cadranele hartă,caiete, verbale
7 min participe la alcătuirea schemei ciorchinele creioane
lecţiei (anexa 4).
7. Feed-back OM1 Rezolvă fişa de evaluare activitate fişe de individual Supraveghez
4 min. (anexa5). independentă evaluare activitatea
indepedentă
8. Evaluarea O2 Verific frontal corectitudinea Calificative scrise
3 min. O6 rezolvării sarcinii de lucru.
9. Retenţie şi OA1 Enumeraţi conducători de joc de rol frontal Aprecieri verbale
transfer O5 frunte ai Ţărilor Romăne
4 min. (Mircea cel Bătrân, Ştefan cel
Mare, Vlad Ţepeş, Mihai
Viteazul, etc.).
Joc de rol: Convinge publicul
că eşti…
Elevii trebuie să selecteze
informaţii importante şi
edificatoare.
© 2014 Orizont Didactic – revistă educațională
 Când şi unde trăiesc?
Faptele la care am participat?
De ce sunt considerat o figură
importantă?
Cine sunt?

10. Finalizarea lecţiei OA1 Tema pentru acasă-fişe de conversaţia frontal Calificative scrise
2 min. lectură –Personalitatea lui explicaţia în catalog
Mihai Viteazul în literatura
română (Autori: George
Coşbuc-Paşa Hassan,
Dimitrie Bolintineanu, D.
Almaş).
Evaluare globală şi individuală;
Intonarea cântecului ,,Limba
românească”.

© 2014 Orizont Didactic – revistă educațională

Anexa 1

Grupa 1

.1.jeton -Poetul nostru cel mare, Mihai Eminescu, în poezia ,,Doina” cântă vitejia domnitorului:

,,De-i suna din corn o dată

Ai s-aduni Moldova toată

De-i suna de două ori,

Îţi vin codrii-n ajutor

De-i suna şi-a treia oară

Toţi duşmanii au să piară

Din hotară în hotară….”

Grupa 2
Localizează pe hartă Moldova .

Grupa 1
2.jeton-,, --Acolo sus, e o chilie, nu? a întrebat deodată Ştefan, arătând cu o fluturare din cap, în sus spre o
stâncă, unde mână de om săpase o uşă şi o ferestruică abia de-o şchioapă”(Ştefan-Vodă şi Daniil Sihastrul).

Grupa 2
Localizează Mănăstirea Voroneţ, unde este înmormântat Daniil Sihastru,sfătuitorul domnitorului.

Grupa 1

3.jeton- ,,-Ce spui tu, streine? Ştefan e departe;

Braţul său prin taberi mii de morţi împarte,

Eu sunt a sa mumă; el e fiul meu;

De eşti tu acela, nu-ţi sunt mumă eu!” (Muma lui Ştefan cel Mare-D. Bolintineanu).

Grupa 2

Localizează Cetatea Neamţului.

© 2014 Orizont Didactic – revistă educațională

Anexa 2

Mărturii istorice:

 ,,Io Mihai Voievod, cu mila lui Dumnezeu, domn al Ţării Româneşti, al Ardealului şi a toată Ţara
Moldovei.” Titulatura lui Mihai Viteazul
,,Un bărbat ales, vestit şi lăudat pentru frumuseţea trupului său, prin virtuţile lui mari şi felurite,
dragostea către patrie, îngăduitor către semeni, omenia către cei de jos, dreptate către toţi deopotrivă,
prin sinceritate, statornicie şi dăruirea ce împodobeau mult lăudatul său caracter.” Nicolae
Bălcescu, Românii supt Mihai Voievod Viteazul ,,Dacă a fost vreodată un principe în
lume demn de glorie pentru acţiuni eroice, acesta este signor Mihai, principile Valahiei.”(O
publicaţie italiană din acel timp).

Anexa 3 Mihai Viteazul (1593-1601)

Avea înfăţişare falnică, era hotărât, priceput şi războinic, cum rar se ivesc în istorie. A fost fiul
domnitorului Pătraşcu cel Bun şi al Teodorei, fiind unul dintre cei mai bogaţi boieri din Ţara
Românească. Gândul lui tainic şi neclintit era să scape ţara de stăpânirea otomană şi să unească toţi
românii într-un singur stat. Domnitorul a încheiat alianţe cu vecinii şi a refuzat să mai plătească tribut
turcilor. Mihai Viteazul i-a zdrobit pe turcii în lupte. Cea mai importantă luptă fiind cea de la
Călugăreni. Cu o repeziciune uimitoare i-a spulberat pe turci şi a câştigat independenţa Ţării
Româneşti. În toamna anului 1599, Mihai a înfrânt pe principele
Transilvaniei la Şelimbăr, lângă Sibiu. A fost primit cu bucurie de români în cetatea Alba-Iulia,
capitala Transilvaniei. În
anul 1600, Mihai Viteazul a intrat în Moldova şi l-a alungat de pe tron pe Ieremia Movilă . Astfel s-a
înfăptuit prima unire politică a Ţărilor Române, sub sceptrul aceluiaşi vrednic şi îndrăzneţ
conducător. Alba-Iulia a devenit reşedinţa viteazului domn şi s-a numit ,,Cetatea Unirii”.
Unirea a durat până în anul 1601, când din cauza
uneltirilor boierilor ajutaţi de austrieci, polonezi şi turci, în chip mişeleşte, Mihai Viteazul a fost

© 2014 Orizont Didactic – revistă educațională

 ucis pe Câmpia Turzii. Capul a fost aşezat la Mănăstirea Dealu, lângă Târgovişte, iar trupul a fost
îngropat în pământul Transilvaniei. A
câştigat multe victorii, fiind cel dintâi unificator de ţară. Poporul l-a numit ,,Viteazul” şi l-a slăvit în
cântece. Marele istoric Nicolae Iorga spunea ,,de la 1600 niciun român n-a mai putut gândi unirea
fără uriaşa lui personalitate, fără paloşul sau securea lui ridicată spre cerul dreptăţii…”.
Ştiaţi că…
….în timpul campaniei antiotomane din 1595, Bucureştiul a ars aproape în întregime?
Mihai Viteazul a fost ucis de un detaşament de mercenari din Flandra, o regiune din Belgia de
astăzi.

© 2014 Orizont Didactic – revistă educațională

 Anexa 4 Oglinda tablei
Mihai Viteazul (1593-1601)

Situaţia politică a Ţărilor Române

TRANSILVANIA MOLDOVA
Sigismund Bathotry Ieremia Movilă

Imperiul Habsburgic (prieten cu polonii)

ŢARA ROMÂNEASCĂ
Mihai Viteazul

 A refuzat să mai plătească tribut turcilor;

 Urmărea independenţa ţării şi să unească toţi românii într-un singur stat;

1599-bătălia de la
Şelimbăr, lângă Sibiu
Moldova –l-a alungat pe
Ieremia Movilă
Transilvania

MIHAI VITEAZUL-1600 a realizat

Unirea Mihai Viteazul -1600 a realiz

Ţara Românească
Ţara Românească

1595- victoriadedelalaCĂLUGĂRENI
1595-victoria Călugăreni

 În anul 1601, a fost ucis mişeleşte pe Câmpia Turzii. Capul a fost înmormântat la mănăstirea Dealu,
iar trupul în Transilvania. Ştiaţi că….
 În timpul campaniei antiotomane din 1595, Bucureştiul a ars aproape în întregime.

© 2014 Orizont Didactic – revistă educațională

Anexa 5

Anul în care s-a realizat Unirea Ţărilor

Române

Domnitorul

ADSFDGWRHDGS

MMMIHA

Ţara în care a domnit Războaie purtate

© 2014 Orizont Didactic – revistă educațională