SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TITULO DE LA SESIÓN: LEEMOS TEXTOS SOBRE LOS ALIMENTOS

II. PROPOSITO DE LA SESIÓN: Idenficar los sabores ,textura,forma,tamaño y olores de los alimentos haciendo uso de
los sentidos.

GRADO Y SECCION :6to “D” AREA: COMUNICACIÓN FECHA: 10-10-17

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Se comunica Utiliza recursos no verbales Obtiene información explicita, relevante y complementaria,
oralmente en su o para verbales de forma en textos orales que presentan expresiones con sentido
lengua materna. estratégica. figurado, y vocabulario que incluye sinonimos, analogías y
términos propios de los campos del saber.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANAVERSALES

III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS MATERIALES
O
RECURSOS
TIEMPO: Entonamos la canción “Los alimentos”  El maestro dialoga con los estudiantes
INICIO acerca de los alimentos que han ingerido: ¿Qué tomaron de desayuno? ¿Les gustó Lluvia de
su desayuno? ¿Qué sabores tenían? ¿Cómo se clasifican? ¿Sabes a que huele la ideas
-Motivación avena? ¿y el arroz como huele cuando esta quemado? ¿Has escuchado el sonido
interés
del huevo cuando está siendo frito? ¿Qué sientes cuando tocas la tetera caliente?
-Propósito de la
sesión. ¿Cómo sientes la leche cuando no tiene azúcar? ¿Si tomaras la leche caliente qué
-Saberes previos sucedería? ¿De qué trataremos en esta clase?  El maestro presenta a los
-Problemati- estudiantes diversos alimentos. . Saberes
zación previos
RECUPERACIÓN DE SABERES PEVIOS.
-Establecer
acuerdos La docente pegunta: ‘qué es una analogía?, ¿cuántas clases de analogía
conoces?
3. CONFLICTO COGNITIVO.
La docente pegunta: ¿qué importancia tiene conocer analogías en el
rendimiento académico escolar? Los estudiantes responden con lluvia de
ideas.
La docente aprovecha la ocasión y da a conocer los aprendizajes esperados y
los anota en la pizarra. Dialogo
Se les recuerda de la normas de convivencia.
-trabajar en respeto entre los compañeros.
-Estar atento a las indicaciones del profesor.

debate

TIEMPO: Se forman equipos de trabajo mediante la entrega de imágenes con cada uno de
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DESARROLLO los cinco sentidos.  En cada equipo se seleccionan a dos estudiantes. A uno se le Participación
venda los ojos y al otro no.  A cada equipo se le entrega diferentes tipos de activa
-Contactar al alimentos para que exploren sus características (forma, tamaño, sabor, color,
estudiante con el
objeto de temperatura, etc.) con las siguientes consignas:  Cada equipo escoge a dos
aprendizaje integrantes para que uno de ellos usando sus sentidos describa los alimentos
-Promover
vivencias de
entregados y el otro con los ojos vendados escuche la descripción realizada por el
aprendizaje primero para determinar de qué tipo de alimento se trata.  Los demás integrantes Productos
vinculando los toman apuntes de las acciones realizadas por sus dos compañeros.  El maestro alimenticios
saberes previos
con el nuevo verifica la participación de los estudiantes en cada equipo de trabajo a través de la
saber. lista de cotejo.  Socializan sus experiencias en un plenario que van siendo
-Aplicación a
nuevas
estimuladas por los aplausos de sus compañeros.  Los estudiantes sistematizan lo
situaciones, aprendido mediante un organizador visual.  Exponen sus organizadores visuales. 
transferencia de lo Desarrollan una ficha de aplicación.
aprendido Libro de
. CONSTRUCCIÓN
DEL APRENDIZAJE: MED

PROCESOS Recepción de la información.

DIDACTICOS Los estudiantes reciben un material seleccionado y con la técnica de la
lectura dirigida los estudiantes leen y la docente va explicando cada aspecto
relevante., al mismo tiempo van desarrollando ejercicios propuestos.
Identificación del proceso, principio o concepto que se aplicará.
Con la explicación de la docente y los ejercicios desarrollados, los
estudiantes elaboran el concepto de analogía. Practica
Secuenciar procesos y elegir estrategias. impresa
Los estudiantes leen, analizan, identifican el tipo de analogía y responden
correctamente los ejercicios que se le presenta.
Ejecución de los procesos y estrategias.
Los estudiantes, luego de haber identificado el proceso para resolver
ejercicios de analogía, desarrollan de manera grupal una práctica de
ejercicios seleccionados.
5. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.
De manera individual, los estudiantes desarrollan otros ejercicios propuestos.
TIEMPO: Se realiza la metacognición; a través de las siguientes preguntas
CIERRE Técnica
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo clasifiqué lo alimentos? ¿Cómo me grupal
-Recojo de servirá este aprendizaje en mi vida cotidiana?  Extensión: se
evidencias
-Verificar el asigna como tarea a los estudiantes investigar sobre otros tipos
nivel de logro de clasificación de alimentos
-Evaluación. Ejercicios
-Reflexión de lo
Extensión: se asigna como tarea a los estudiantes investigar sobre otros tipos de
prácticos
aprendido, clasificación de alimentos y otras analogías.