APNABA:
Asociación de Padres de Niños Autistas de Badajoz.
¿QUÉ ES APNABA?
• APNABA es la Asociación de Padres de Niños Autistas de
Badajoz que nace el 13 de diciembre de 1990, tras la decisión de un
grupo de padres, para defender los derechos, promover el tratamiento,
la reeducación, el desarrollo y la plena integración social de sus hijos,
con Trastorno de Espectro Autista, y en general, de las personas que
presentan este trastorno en su grado más elevado.
• Su principal objetivo es el de promover el bien común de los
Autistas a través de actividades asistenciales, educativas, recreativas,
culturales y deportivas, mediante la creación de centros de diagnosis y
evaluación, unidades de tratamiento y atención especializada, así como
centros de terapia autista, centros de pedagogía especial, residencias,
talleres protegidos, y el resto de servicios que esta asociación ofrece, y
que poco a poco van siendo más numerosos y especializados.
¿QUÉ SE TRABAJA?
• En APNABA se trabaja sobre cinco áreas. Estas áreas forman
su proyecto curricular propio, donde se especifican las programaciones
y objetivos a conseguir a lo largo del curso.
• Las programaciones son individuales y adaptadas a cada
persona en concreto, consiguiendo una individualización completa del
aprendizaje. Cada programación está adaptada a cada persona para
conseguir los objetivos relevantes.
• En cada programación intervienen todos los profesionales del
centro que trabajan con cada persona.
• El conjunto de programaciones forman la guía de trabajo diario
del centro y sirve para evaluar los avances obtenidos durante el curso.
• Área de identidad y autonomía personal.
– Habilidades de identidad:
• Reconocimiento del propio cuerpo.
• Uso adecuado de la sexualidad.
– Habilidades de autonomía personal:
• Higiene personal.
• Hábitos de alimentación, vestido y desvestido.
• Habilidades de carácter doméstico.
– Otros objetivos:
• Reconocimiento y discriminación de entornos, así como
su cuidado.
• Uso adecuado del tiempo libre y capacidad para elegir
diferentes opciones.
• Todo ello contextualizado de forma natural, para que sean
funcionales y se asimilen más fácilmente.
• Área de la comunicación.
– Funciones pragmáticas: que tengan utilidad para el desarrollo de
la vida cotidiana.
– Modalidades comunicativas: gestuales, verbales y vocales, así
como sistemas alternativos de comunicación.
– Aspectos formales: sintaxis, morfología, fonética y fonología
dentro de las posibilidades.
– Comprensión del lenguaje: todos estos aspectos se trabajan de
forma individual, y se pretende conseguir:
• Lograr que la persona se comunique.
• Conseguir que haga un uso espontáneo y generalizado de las
habilidades que posee.
• Área social y del juego.
– Interés por las personas.
– Reconocimiento de expresiones emocionales y relación con
distintas situaciones.
– Manejo de los estados mentales (creencias, opiniones, deseos…).
– Tareas de ayuda a los demás.
– Uso del dinero, uso de servicios públicos y educación vial.
– Desarrollo de juegos de roles.
• Área de Educación Física.
– Reconocimiento de experiencias sensoriales.
– Desarrollo de habilidades psicomotoras.
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– Interés por el ejercicio físico.
– Introducción a actividades lúdico-deportivas.
– Actividades de desenvolvimiento en el medio acuático (se va a • Principios metodológicos específicos.
la piscina una vez a la semana).
– Mantenimiento de hábitos posturales adecuados.
– Ser muy directos y consistentes.
– Autocontrol de la conducta motora y la impulsividad.
– Habilidades de autocontrol emocional (técnicas de relajación, – Intervención individual, muy adaptada a los intereses y
autoinstruciones…). necesidades de cada persona.
– Utilizar claves visuales.
• Área de representación.
– Fomentar la espontaneidad y el uso generalizado de las diferentes
habilidades que se implementan en las distintas áreas.
– Habilidad psicomotora.
– Aprendizajes significativos y funcionales.
– Habilidad grafo motora.
– Promover la autodeterminación.
– Desarrollo de lecto-escritura.
– Necesidad de estructuración ambiental.
– Noción de objetos permanentes.
– Pensamiento secuencial. ¿QUÉ SERVICIOS OFRECE?
– Pensamiento lógico-matemático. • Centro educativo.
• Atención temprana.
¿CÓMO SE TRABAJA?
• Centro de día.
• El fruto del buen trabajo y funcionamiento de esta asociación
se basa en una buena coordinación y colaboración entre los distintos • Residencia.
profesionales que intervienen con cada una de las personas del centro. • Habilitación funcional.
A esto se llega a través de reuniones generales y reuniones con los • Diagnostico
distintos especialistas, en las que se tratan los aspectos específicos de • Proyectos y servicios para socios:
cada individuo perteneciente al centro. En estas reuniones, se buscan – Comedor.
soluciones de forma conjunta entre todos los profesionales del centro, – Guardería.
especialmente, en lo que a las pautas de actuación se refiere. – Apoyo familiar.
– Habilidades en el hogar.
• Principios metodológicos generales: – Ocio y tiempo libre.
– Partir de los niveles de desarrollo de la persona, de la línea – Asesoramiento médico.
base. – Escuela de padres.
– Curso de formación.*
– Ser realistas y específicos.
– Mantenerse suficiente tiempo sobre el objetivo.
– Ser reforzantes.
– Moldeamiento.
– Aprendizaje sin error.
– Segmentar.
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