ESCUELA NUESTRO MUNDO

COORDINACION TECNICA PEDAGOGICA

COORDINACION DE CICLO

Docente: Curso: Unidad 1: Duración unidad: OBJETIVO DE LA CLASE:

4° Básico “Conocer diversos textos para la vida” Marzo- Abril “Reconocer un texto instructivo y su estructura”.

FECHA EVALUACIÓN:

21/3/2018 Inicio: Se presenta y se escribe en la pizarra el objetivo de la clase

para luego sociabilizarlo. Se muestra a los estudiantes en
PowerPoint un texto instructivo: “La receta” se presenta en
tamaño grande, con imágenes alusivas a las preguntas para luego
proyectar las siguientes preguntas a su alrededor (visual-
Auditiva) ¿Alguien ha visto antes este texto? ¿Quién me puede
decir, qué es? ¿para qué sirve? ¿alguien sabe que partes forman
una receta?.

La docente escribe en la pizarra todas las respuestas entregadas

por sus estudiantes para ir analizándolas cada una. Luego de las
posibles respuestas la docente analiza las respuestas de los
estudiantes y explica la finalidad de la receta y sus características.

Desarrollo: Se presenta el texto instructivo “La receta” en power

point en donde se muestra su estructura, cada parte que lo
conforma y la función que cumple cada una de ella. Luego se
vuelve a mostrar una receta en donde los estudiantes deben
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identificar cada parte.

Desarrollo: La docente reparte a sus estudiantes la imagen de una

receta (cocadas), en donde deben escribir el título y el paso a paso
para realizarla. (Las cocadas se realizaron previamente a esta
clase)

La docente le pregunta a los estudiantes ¿Cómo creen que serán

las instrucciones para realizar esta receta? para esto la docente le
entrega opciones para contestar la pregunta: Pueden realizar
dibujos con el paso a paso de la receta, escribir brevemente la
respuesta en sus cuadernos, pueden desde su puesto contarme
de que cree que se tratará o si alguno quisiera salir adelante a
representar con movimientos o dinámicas solo o con algún
compañero.

Luego la docente lee la receta a sus alumnos y realiza las siguientes

preguntas: ¿Quién habrá adivinado las instrucciones para realizar
la receta de las cocadas? ¿En que se fijaron para adivinar la receta?

Cierre: Actividad de metacognicion referente al texto instructivo.

Para el cierre jugamos al “sobre de preguntas” en donde los que

quieren participar deben elegir un sobre con preguntas de
metacognicion y responder de la manera que estimen
conveniente la pregunta que le corresponda, por ejemplo:
(señalando, mostrando alguna imagen, etc)
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¿Qué es un texto instructivo? ¿Me puedes nombrar uno?

¿Cómo puedo identificar un texto instructivo?

¿Para qué me sirve la imagen?

Analice que elementos de las 3 dimensiones del Índice de Inclusión, podrían incidir en el éxito de su diseño curricular.

Para el éxito de nuestro diseño curricular debemos tener en cuenta las siguientes dimensiones del Índice de Inclusión:

-Políticas Inclusivas, la escuela utiliza tanto textos escolares como materiales tecnológicos (proyectores, computadores y/o pizarras interactivas) que envía el ministerio de educación, otorgando
de esta manera igualdad de oportunidades de acceso para el aprendizaje de los estudiantes.

-Culturas Inclusivas, en el aula debe haber una ambiente respeto, igualdad y colaboración. Consideramos que se debe fomentar la actividad en equipo en donde se respeten las diversas
opiniones y puedan compartir ideas como una estrategia de aprendizaje.

-Prácticas Inclusivas, Se deben realizar diversas estrategias dentro del aula, las que deben fomentar a los diversos estilos de aprendizaje, para la participación de todos y todas dentro de la sala
de clases.
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Comparta su experiencia, desde los valores de la Educación Inclusiva. Considere los 3 elementos trabajos. Estructura – Relaciones -Espíritu.

Estructura: Se fomenta a través de trabajos en equipo y/o en diversas actividades, en donde se impulsa la igualdad y la participación de todos/as los/las estudiantes.

Relaciones: Se fomenta a través de los grupos interactivos el respeto y la diversidad de opiniones, apoyando y fortaleciendo así el aprendizaje de los estudiantes.

Espíritu: Las actividades realizadas por la docente en todos los momentos de la clase, son un factor motivante dentro del aula para que el estudiante pueda llegar a un aprendizaje significativo y
este en constante compromiso con el saber.

Integrantes:

- Flavia Honores
- Romina Flores