O QUE A ESCOLA

TE ENSINOU
ERRADO
E COMO ISSO IMPEDE SUA
APROVAÇÃO NO CONCURSO

GABRIELA KNOBLAUCH
MENTE CONCURSEIRA
 PÁGINA ESTUDAR EM PÁGINA
CIMA DA HORA APRENDO S Ó
4 G ERA BONS
RES ULTADOS 20 AS S ISTIN D O AUL A

A gente chega nessa vida de DECORAR TEM

concurseiro com a bagagem da PÁGINA
QUE S ER PERTO
DA PROVA . CAS O PÁGINA CRONOGR A MA É
DES NECE S S Á R I O.

escola e da faculdade pensando 8 CONTRÁRIO, É

TRABALHO EM
VÃO. ES QUECEREI
21 COIS A DE GE N T E
OBCECADA .
MES MO!
que sabe estudar. Af inal, não é
uma atividade nova para você.
QUEM FICA
O problema é que aqui nesse PÁGINA ESTUDANDO O PÁGINA NÃO PREC I S A
DECORAR .

mundo de concurso as regras 11 QUE ERROU? O

QUE IMPORTA É A
NOTA!
22 PRECIS A
APRENDE R .

são outras!

Compilei para você TUDO o que já vi que a escola e a PÁGINA PARA S ER ACIMA PÁGINA
DA MÉDIA , BASTA REDAÇÃO N ÃO É
faculdade ensinaram de errado a mim e aos meus alunos.
Aqui você vai conhecer o que NÃO FUNCIONA para obter 14 FAZER UM P OUCO
DE ES FORÇO. 24 IMP ORTA N T E

sua sonhada vaga no serviço público

REVER A MATÉRIA
MIL VEZES É S INAL
PÁGINA DE BURRICE . É PÁGINA INTELIG Ê N C I A

17 UMA “PUNIÇÃO”
PEL A FALTA DE
ATENÇÃO AO
28 EMOCION A L É
PAPO FU R A D O !

ESTUDAR.
E STUDAR E M C I M A
DA HORA GE R A
BO NS RES U LTAD OS .

“Dependendo do seu nível de preparação,

uma prova em seis meses pode estar
perigosamente próxima.”

volume com que você lida agora é OUTRO.

O
Acostume-se com essa nova realidade. Para te ajudar,
Não tem mais aquela vida boa de estudar indico que faça METAS DE VOLUME. Funciona assim:
UM PEDAÇO de UMA matéria, fazer prova
e se livrar daquilo para sempre. Agora você PASSO 1
tem que saber matérias gigantes inteiras ao mesmo LISTE O VOLUME TOTAL A SER ESTUDADO.
tempo. Se estudar em cima da hora, vai fazer parte
do elenco de figurantes do dia do concurso. Não acho DISCIPLINAS Nº AULAS
que é o que pretende, certo?
PORTUGUÊS Demo + 9

Comece a estudar o quanto antes. Muito tempo an- INFORMÁTICA Demo + 10

E S TÁ E S P E R A N D O PA R A C O M E Ç A R ?
tes de sair seu edital. Para isso, você vai precisar de RACIOCÍNIO LÓGICO Demo + 7
mais disciplina do que nunca! Agora você não sabe
D. CONSTITUCIONAL Demo + 14
nem em que ano a prova acontecerá. E mesmo assim
terá que estudar mais do que estudou a vida toda. ”A D. ADMINISTRATIVO Demo + 12
prova está perto” ou “A prova está longe” ganha ADMINISTRAÇÃO GERAL Demo + 8
uma noção temporal totalmente diferente. Depen-
dendo do seu nível de preparação, uma prova em Obs.: Demo = Aula demonstrativa dos cursos em
seis meses pode estar perigosamente próxima. PDF ou vídeo.

4 menteconcurseira.com.br menteconcurseira.com.br 5
 PASSO 2
DISTRIBUA PELOS MESES ATÉ A PROVA, LEVANDO EM CONTA:
• CARGA HORÁRIA SEMANAL DE CADA DISCIPLINA
• SUA VELOCIDADE MÉDIA DE ESTUDO
• TEMPO MÉDIO GASTO PARA REVISÕES CUMULATIVAS

Exemplo: Prova no início de setembro.

MAIO JUNHO

DISCIPLINAS Nº AULAS/CAPÍTULOS DISCIPLINAS Nº AULAS/CAPÍTULOS

PORTUGUÊS Demo + 1 + 2 PORTUGUÊS 3+4+5
INFORMÁTICA 5+6+7 INFORMÁTICA 8 + 9 + 10

RACIOCÍNIO LÓGICO Demo + 1 RACIOCÍNIO LÓGICO 2+3

OBSERVAÇÕES
D. CONSTITUCIONAL Demo + 1 + 2 D. CONSTITUCIONAL 3+4+5+6
D. ADMINISTRATIVO Demo + 1 + 2 + 3 D. ADMINISTRATIVO 4+5+6+7 • Notem que coloquei menos aulas para Direito Constitucional no primeiro mês. Fiz isso porque
ADMINISTRAÇÃO GERAL Demo + 1 + 2 ADMINISTRAÇÃO GERAL 3+4 o início dessa disciplina tem aulas mais longas e cansativas. Depois do estudo do art. 5º, as aulas
focam mais em lei seca. A situação só “aperta” de novo quando o aluno chega em Controle de
JULHO AGOSTO Constitucionalidade.

DISCIPLINAS Nº AULAS/CAPÍTULOS DISCIPLINAS Nº AULAS/CAPÍTULOS

• Observem que em Informática eu mudei a ordem das aulas. Isso porque a tendência atual das
PORTUGUÊS 6+7 PORTUGUÊS 8+9 bancas é priorizar assuntos referentes à internet e segurança da informação (que aparecem mais
INFORMÁTICA Demo + 1 + 2 INFORMÁTICA 3+4 no final dos cursos em PDF). Assim, você garante que verá todo o conteúdo que mais cai – mesmo
que aconteça algum atraso que te impeça de estudar o edital todo!
RACIOCÍNIO LÓGICO 4+5 RACIOCÍNIO LÓGICO 6+7
D. CONSTITUCIONAL 7 + 8 + 9 + 10 D. CONSTITUCIONAL 11 + 12 + 13 + 14 • Faça o possível para concluir todo o estudo uma semana antes da prova. Na semana do dia D,
D. ADMINISTRATIVO 8 + 9 + 10 D. ADMINISTRATIVO 11 + 12 apenas releia os pontos que costuma esquecer mais e seus cadernos de erros!
ADMINISTRAÇÃO GERAL 5+6 ADMINISTRAÇÃO GERAL 7+8

6 menteconcurseira.com.br menteconcurseira.com.br 7
 essoa, COMO você vai fazer essa
P
proeza???? Se você não dá conta de
decorar agora, com calma e tempo, O
QUE TE FAZ PENSAR QUE UM MILAGRE
VAI ACONTECER? Decorar é UM PROCESSO. Não é
apenas uma etapa! Logo, DEMANDA TEMPO.
O volume é enorme. Não vai conseguir ver tudo
de vez. Tem que ver sempre para ter grande parte
do conteúdo na memória de longo prazo (para
deixar detalhes e novidades pós-edital na nossa
micromemória de curto prazo). Tem que ver sempre
para ganhar VELOCIDADE DE REVISÃO!
Divida seu tempo assim:
15 Fio da meada 60
min min
Revisão Fio da Meada: Quando estiver retomando
uma aula ou capítulo, revise o início lendo seus grifos
para entrar na parte nova melhor preparado.
D ECO RA R TE M
Revisão Decoreba em Doses Homeopáticas: Releia
Q UE S E R PE RTO os trechos que mais demandam memorização
DA PROVA . CA S O
(artigos de lei, classificações, conceitos, etc.) e que
você acabou de ler na uma hora em que avançou na
CO N TRÁ RI O, É matéria. A decoreba sempre precisa estar pareada
com o que acabou de estudar.
TRA B A L H O E M
VÃO. E S Q UECE RE I
MESMO!
8 menteconcurseira.com.br
Ou você acha que aquele pânico pós-edital, aquele
quarto onde parece que uma biblioteca explodiu e
aquela sensação de MEUDEUSDOCÉU em todas as
provas é pura coincidência? Azar?
Se todo pós-edital é uma turbulência insana na sua
vida, TEMOS UM PADRÃO DE COMPORTAMENTO,
não temos? E temos que mudar isso, certo? Pois é! E
como resolver? O segredo está nas revisões periódicas.
No meu livro Mente Concurseira apresento em
detalhes meu Sistema de Revisões.
Vou dar uma resumida aqui para vocês, ok?
Avanço 15 Decoreba
em doses
min homeopáticas
Os tempos citados são a regra geral.
Não deve ser algo engessado. Perceba
que quando você está quase no final
!
da parte teórica de um capítulo ou
aula, tem mais matéria para frente do
que para trás. Dessa forma, é natural
e lógico que o tempo da revisão do fio
da meada seja maior (até maior do que
o tempo de avanço na disciplina).
menteconcurseira.com.br 9
 Além disso, é IMPRESCINDÍVEL que faça a revisão mais PULO DO GATO de TODAS: REVISÃO CUMULATIVA!

QU E M F ICA
revisão cumulativa E STU DAN DO O QU E
E RROU ?
cap
1
cap
2
cap
3
cap
4
cap
5
cap
6
cap
7
cap
8
O QU E IMPORTA É A
N OTA!
REVISÃO CUMULATIVA 1

REVISÃO CUMULATIVA 2

REVISÃO CUMULATIVA 3

REVISÃO CUMULATIVA 4

De forma bem sucinta: a cada 2 aulas/capítulos estudados, você deve parar e revisar todo o conteúdo visto
(leitura dos grifos, mapinhas mentais, lei seca e caderno de erros). Essa revisão é um verdadeiro treino de
pós-edital e te fará ganhar MUITA velocidade de revisão. Um bônus? Quando você terminar o material,
estará prontinho para fazer prova!

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10 menteconcurseira.com.br menteconcurseira.com.br 11
 O
apego exagerado aos números também é
herança da escola e da faculdade! Esse foco
nos números muitas vezes gera ENORME
prejuízo na QUALIDADE dos estudos.
É comum o aluno sentir segurança emocional ao
resolver uma enorme bateria de questões. Ele apura
input
aprendizado de
dados
INPUT consiste em colocar as informações dentro da
cabeça. São exemplos de INPUT ler seu material em
PDF/livro e assistir às videoaulas.
Quando resolvemos questões, fazemos OUTPUT de
dados. O que aprendemos é colocado no papel. Agora
vem o puxão de orelha: você precisa aproveitar as
questões para também fazer INPUT! Siiiim! Quando
você faz questões e apenas as corrige (ou seja, não
estuda os erros), foca apenas no OUTPUT. De forma
bem direta, você não aprende nada novo. Apenas
reforça e automatiza as informações que já tinha.
Isso é muito legal, mas não é suficiente.
É muito mais interessante para seu aprendizado fazer
100 questões e estudar os erros detalhadamente
(input de conhecimento) do que fazer 500 colocando
para fora tudo o que sabe, mas sem estudar os erros
(sem colocar para dentro o que consta nas questões
e que ainda não sabe/não entendeu direito).
O problema é que a gente não recebe nota pelo
input e sim pelo output. Isso nos condiciona a
nos importamos mais com os números do output
12 menteconcurseira.com.br
a porcentagem de acerto e passa para frente, na sede
de resolver mais e mais questões. Afinal, isso é bom,
né?
Depende. Você precisa de um equilíbrio saudável
entre input e output de informações. Esse é o
“segredo”.
output
de treino
dados
do que com o input (mais difícil de mensurar).
Contudo, não dá para ter um output incrível sem
um input mais incrível ainda!
Não raro, há discrepância na hora da prova entre
nosso input e nosso output. Isso porque – por
nervosismo ou revisões deficientes – seu output
na hora do concurso acaba sendo menor que o seu
input. Em outras palavras, você aprendeu muito, mas
não conseguiu colocar isso na prova. E a nota? Bom,
o examinador não tem como adivinhar o quanto você
sabe. Logo, o que vale nota é sua performance (não
seu potencial). É justo? Não acho. Porém, é o nosso
sistema de avaliação.
É muito mais negócio aprender a expressar seu input
(e cuidar para que haja horrores de input) via output
do que brigar com a realidade. Vamos lá?
COMO ESTUDAR OS ERROS
Sempre peço para meus coachees fazerem o
CADERNO DE ERROS. Atenção que agora eu estou
passando o “bizu dos bizus”, hein!
+ =
caderno
revisão salto de
de
cumulativa performance
erros
É essa combinação que vai reduzir a diferença entre o que você sabe e o que você consegue mostrar que sabe!
Bom, depois que resolver uma bateria de questões e corrigi-las, volte ao que errou (e também às questões que
acertou parte pelo conhecimento e parte por um empurrãozinho da sorte). Estude-as. Leia os comentários dos
professores. Em seguida, monte o caderno de erros.
Opção 1 Eu gosto mais de primeira opção. O caderno
1. Abra um arquivo de Word para cada matéria. de erros no Word será, ao final do estudo
de todo o curso em PDF, um verdadeiro
2. Dentro de cada matéria coloque o nome do capítulo
mapa das suas deficiências naquela
estudado.
disciplina. Mais assertivo e pessoal não dá
3. Com um rápido CTRL C + CTRL V, coloque a assertiva para ficar ( já que o caderno de erros de
problemática no caderno. um candidato nunca será idêntico ao do
4. Se havia um erro nela que você não notou na hora de outro). Se você usar a opção 2, sua lista de
resolver a questão, corrija-o para colocar no caderno. Nada deficiências estará pulverizada em muitas
de assertiva errada ali para não te confundir. páginas, dificultando a memorização.
5. Grife o trecho da assertiva que te complicou na hora da
E o que fazer com o caderno depois
resolução. Meses depois de resolvida a questão, é possível
de montado? Ele é fundamental em 2
que você não lembre do que foi difícil para você. E essa
momentos:
informação vale ouro!!!
6. Nada de colocar a questão inteira. O caderno deve ser 1. Nas revisões cumulativas (nas
basicamente uma lista de assertivas para ser eficiente na quais você deverá ler grifos + lei seca
sua revisão final. correspondente + caderno de erros).
Opção 2 2. 15 dias antes da sua prova. Nessa fase,
Outra forma de montar o caderno de erros é marcando no reserve um tempinho diariamente para
PDF todas as questões complexas/densas de informação ler o caderno. Notará seu percentual de
e grifando os comentários como você grifa a teoria. Assim, acerto subir velozmente, junto com sua
poderá voltar nelas e revisar rapidamente perto da sua prova! confiança.
menteconcurseira.com.br 13
 QUANTIDADE DE
INPUT E OUTPUT: PARA SE R ACIMA
O EQUILÍBRIO DA MÉ DIA , B ASTA
NECESSÁRIO FAZ E R U M POUCO
Quanto mais novato na disciplina, maior deve ser o
DE E SFOR ÇO.
INPUT. Afinal, como fará questões de temas que não
conhece? Notará que gastará cerca de 80% do seu
tempo com INPUT. O desafio aqui é reter.

Já para quem está na fase de manutenção em uma

matéria (em outras palavras, está só revisando), o
percentual se inverte: 80% de OUTPUT e 20% de
INPUT. Isso ocorre porque nessa fase o desafio não Se você era um aluno nota 10 na escola e na faculdade, era um
é reter. Isso você já fez. O grande fator complicador é peixe grande em um aquário pequeno. Agora você é um peixe
manter tudo aceso na mente. O OUTPUT resolve esse médio em um OCEANO.
problema.

Obs.: os valores apresentados são uma média, ok?

“Então por que não só fazer OUTPUT na reta final”?

Porque você fatalmente vai cruzar com alguma

informação nova enquanto fizer aquele monte de
questões. E essas novidades não devem ser ignoradas.
Fará com elas o processo de INPUT de dados.
É crucial manter a leitura da lei seca. Pode ser que
alguns artigos não sejam contemplados nas questões
e – por isso – é prudente continuar relendo a lei na
íntegra. Esse é o momento do INPUT.

Só INPUT ou só OUTPUT o dia inteiro saturam a

mente. O ideal é mesclar nas proporções citadas para
um melhor aproveitamento.

14 menteconcurseira.com.br menteconcurseira.com.br 15
 ara ser destaque, o esforço demandado

P agora é muito maior e provavelmente

terá que ser feito por muito mais tempo
ininterruptamente.

Você pode escolher permanecer no aquário. Sem dú-

vida, será REI! Mas você JÁ SE DEU CONTA de onde
está e que aquele lugar já te ensinou TUDO o que ti-
nha para ensinar. Sabe das INFINITAS possibilidades
(e riscos) de ir para o oceano. Mas o que você prefere?
Sufocar seus talentos, abafar seus sonhos mais ou-
sados, apertar-se para caber onde não te comporta
mais? Ou começar seu processo de crescimento do
zero, com novas regras e desafios? O que vai te levar
mais longe?

Notem que zona de conforto é mito. Ou você acha

que o peixe da direita está confortável????

REVE R A MATÉ RIA MIL VE Z E S

É SIN AL DE B U RRIC E . É U MA
“ PU N IÇÃO” PE L A FALTA DE
ATE N ÇÃO AO E STU DAR.

16 menteconcurseira.com.br menteconcurseira.com.br 17
 Como eram as camadas na escola:

N
a minha humilde opinião, eis aqui o PRINCIPAL erro
que a escola e a faculdade incutiram em nossa mente.
Aqui está a raiz do problema.

Quando você se saía mal em muitas provas no ano, repetia de ano. Como são as camadas das disciplinas
No mínimo, repetia aquela disciplina. Repetir dava medo. Repetir cobradas em concursos:
era sinal de fracasso. E quantas vezes não ouviu colegas dizendo
que aprendiam tudo na aula e que não precisavam estudar em
casa para tirar ótimas notas? Eu ouvi muito isso! E eu era a pessoa
que estudava muito em casa. Sentia que havia algo de errado
comigo, que era lenta ou não inteligente. Estudar em casa era
REPETIR o que vi nas aulas. E isso não parecia bom.

Resumindo... O que nosso cérebro registrou?

REPETIÇÃO = PUNIÇÃO

Mas isso não é verdade! NÃO MESMO! O estudo de temas

complexos, profundos e amplos não tem outro caminho para
acontecer a não ser por CAMADAS. Cada momento em que
você tem contato com o conteúdo, seja em aulas presenciais, Dar uma lidinha e pronto?
videoaulas, estudo de teoria, questões ou revisões, você está Isso não te pertence mais.
colocando mais uma camada. Quando mais camadas, mais Desculpe.
compreensão e mais matéria na memória de longo prazo (aquela
que não perdemos rapidamente).

18 menteconcurseira.com.br menteconcurseira.com.br 19

APR E N D O S Ó
ASSI ST I N D O AUL A .
Q
uando o conteúdo é diminuto, o professor
consegue passar por todos os pontos
em sala de aula. Isso acontece na escola.
Na faculdade, acontece em escala bem
menor. No mundo dos concursos? Vixi...
Por melhor que seja o professor, por mais
20 menteconcurseira.com.br
Q
Para passar de ano na escola e na faculdade, ok. Mas
pessoa, raciocina! Olha o tanto de coisas que você tem
que administrar hoje em dia. Tarefas domésticas, filhos,
vida pessoal, trabalho, falta de grana, cansaço... se você
não tiver um cronograma, está FULMINADO (A)!
Você tinha um monte de coaches na escola e na faculdade. Seus
professores e pais eram como coaches, que orientavam, mostravam
caminhos, aferiam e analisavam resultados. Redirecionavam rotas.
Agora, é você por você.
Note que você teve seu grau de ajuda reduzido e seu grau de tarefas
(muito) aumentado. Se não for muito organizado (a), muito mesmo,
grandes são as chances de não dar conta do recado e – pior – de só
notar isso quando as coisas estão realmente fora do controle.
Quer saber mais sobre
como montar um
C RON OGRAMA É cronograma? Assista à
DE SN EC E SSÁRIO.
aula demonstrativa do
completa que seja a aula, o conteúdo é AMPLO
meu curso de coaching em
DEMAIS para não demandar estudo em casa. Aulas
são, sem dúvida, uma mão na roda. Entretanto, não COISA DE GE N TE videoaulas no nosso site
menteconcurseira.com.br!
são suficientes. Você precisa estudar. E ainda que o
professor passasse o conteúdo inteirinho, como você OB C ECADA .
construiria todas as camadas necessárias para ter
uma performance próxima do seu input????
menteconcurseira.com.br 21
 O
mito mais pernicioso para
o concurseiro (a) que
Veja como o ciclo de estudo se
incutiram em sua mente
retroalimenta:
desde muito cedo!

Decorar matéria demanda MUITO

ESFORÇO mental, já aviso. E diferente
do que te contaram, não é um “estudo
burro/mecânico”.
COMPREENSÃO
A gente tem muito mais dificuldade
de memorizar o que não compreende.
Dessa forma, uma memorização de
qualidade fatalmente passa pela etapa
da aprendizagem, desde sempre vista
como mais nobre. Na verdade, é tudo
uma coisa só (ou deveria ser!).
MEMORIZAÇÃO
Decorar matéria demanda MUITO ESFORÇO Para
aprender algo mais complexo, é natural que demande
o entendimento de uma série de conceitos anteriores.
Como aprender a resolver uma simples equação
de segundo grau sem conhecer as operações de
matemática básica? Como entender balanço contábil
sem saber classificar contas? Como entender as
matérias de Direito sem uma profunda e clara
compreensão de seus princípios?

Você só consegue concatenar todas as ideias para

compreender a matéria se todas as ideias estão
acesas (ou seja, memorizadas) ao mesmo tempo na
cabeça. Caso contrário, estudar é tentar montar um
quebra-cabeça sem todas as peças.

Por fim, de que adianta entender bem um assunto

e não ter nenhuma lembrança dele? Conhecimento
esquecido não serve para muita coisa!
Querido (a), aqui você tem que aprender
NÃO PRECI S A D ECO RA R. E decorar! Experimenta aprender e não
memorizar (e acender essa memorização com
PR EC IS A A PRE N D E R. trocentas revisões) para ver se você acerta na
hora da prova. Você vai sentir a dor de fazer o
esforço de estudar muito e ver o seu ZERO na
questão (ou -1 se for Cespe) como quem não
estudou nada e caiu de paraquedas no local de
prova. #lágrimas #dor #nãosejaessapessoa

22 menteconcurseira.com.br menteconcurseira.com.br 23

REDAÇÃO NÃO É
IMPO RTANT E .
Na minha escola sempre houve Olim-
N
píadas de Matemática, de Física e até
de Astronomia! De redação? NUNCA!
Eu, que amava escrever, me sentia injus-
tiçada! Fato é que a aula de redação (bem como a
de literatura) era vista como uma aula de lazer. Aula
de redação só virou AULA mesmo perto do vesti-
bular.
Engraçado que quando a gente se depara com o pri-
meiro concurso da vida, o vestibular, a redação ad-
quire uma mega importância DO NADA. É quando
o desespero fica generalizado. A gente cresce sem
o costume de produzir texto, de ter senso crítico, de
expressar o pensamento com clareza. Daí, chega-
mos ao vestibular e a tal prova discursiva PESA.
Na faculdade, dependendo do curso, a redação
perde importância novamente. Entretanto, ao
adentrar o mercado de trabalho, a capacidade de se
expressar na forma escrita volta a ser crucial.
24 menteconcurseira.com.br
Toda essa bipolaridade do sistema de ensino nos faz
chegar ao mundo dos concursos com pouca prática
em escrita e uma série de dificuldades.
Se o seu concurso contempla fase discursiva, você
precisa de uma preparação TODA ESPECIAL. Isso
porque costuma valer muitos pontos e vááários
candidatos negligenciam o estudo específico, pre-
ferindo contar com a “inspiração” na hora de es-
crever. Isso quase sempre acaba mal. O que fazer
então?
1) ENTENDA SEU EDITAL. Você enfrentará uma re-
dação sobre atualidades ou uma questão de conhe-
cimentos específicos? Se for sobre atualidades, o
texto será dissertativo descritivo ou expositivo? Isso
faz toda a diferença do mundo! E outra: Por vezes as
bancas não informam com clareza qual tipo de dis-
sertativo querem. O mais seguro é conversar com seu
professor de redação para saber o que sua banca pro-
vavelmente espera de você nesse caso!
2) FAÇA UM CURSO DE REDAÇÃO COM CORREÇÃO
(seja redação sobre atualidades ou uma questão de
conhecimentos específicos). Não adianta ler a teoria e
não ter um professor para apontar seus erros, sugerir
soluções e te informar o que a banca espera de você.
Ao contrário do que alguns desavisados imaginam, há
uma série de critérios de correção. Se você não apre-
sentar o que a banca espera, é nota baixa na certa.
3) TREINE. Quanto mais você escreve, mais rápido con-
segue fazer seus textos e mais macetes você desenvol-
ve. Estudar a teoria e não escrever muito tem o mesmo
efeito prático de ler sobre futebol e nunca jogar.
4) NÃO ESPERE PELA INSPIRAÇÃO. TENHA UM PLA-
NO. Muita gente tem o problema de não conseguir co-
meçar a escrever. Isso porque a pessoa imagina que
a inspiração vem e que ela sairá escrevendo na prova
o texto na versão final. Daí ela fica lá, minutos corren-
do no relógio, e nada do “milagre” acontecer. NÃO É
ASSIM QUE FUNCIONA PARA 99% DAS PESSOAS. Por
isso, você precisa criar um “esqueleto” da sua redação.
Depois de criado o seu “plano de ação”, escreva o texto.
5) NÃO SEJA MUITO CRÍTICO NO INÍCIO. Na hora de
montar o esqueleto do seu texto, nada de ficar blo-
queando seu fluxo criativo com julgamentos! Escreva
TUDO o que vier à cabeça sobre o tema cobrado. Pala-
vras soltas, frases inteiras, perguntas, um ditado popu-
lar. TUDO! Depois você descarta o que não faz muito
sentido. É fundamental deixar as ideias fluírem.
menteconcurseira.com.br 25

Exemplo de esqueleto:
TESE CENTRAL (genteeee!!! Atenção! Ela tem que ser
clara como água e aparecer SEMPRE no primeiro
parágrafo) --> Qual ideia você defende?
DESENVOLVIMENTO
- Argumento 1
- Argumento 2
- Argumento 3
- Argumento 4
• Não coloque nenhum argumento que não pos-
sa explicar. Use exemplos para clarear os pontos
abordados. Lembre-se de que o examinador não
está na sua cabeça, ok? Se você não passar a
ideia completinha, ele pode não entender o que
você tentou dizer.
• Em vez de usar um argumento, pode usar um
contra-argumento e refutá-lo. Ou seja: rebata um
possível argumento contrário à sua tese central.
• Se usar dados estatísticos ou citações, diga a fon-
te. Afinal, o examinador precisa ter certeza que
você não simplesmente inventou! rs
• 1 ou 2 argumentos por parágrafo. O número de
argumentos vai depender do número de linhas
que você tem disponível.
CONCLUSÃO: Retome a tese central e apresente so-
luções para a questão. Assim, seu texto fica “amarra-
dinho” e o examinador não fica com a impressão de
que você abandonou a tese, que começou a falar de
um assunto e acabou se perdendo pelo texto.
26 menteconcurseira.com.br
!
Vou dar umas diquinhas de
texto bem superficiais.
Não sou professora de
redação e reforço que é
absolutamente necessário
que você faça um curso com
correção específico para seu
certame. Darei algumas dicas
como jornalista, ok?
- Alterne frases longas (até 2 linhas e meia) com
curtas (até 1 linha). Isso dá RITMO ao texto e colabora
com a clareza.
- Faça parágrafos mais ou menos do mesmo
tamanho. Isso dá EQUILÍBRIO ao texto.
- 1 parágrafo de introdução e 1 de conclusão. Nunca
2 ou mais de cada, ok? UM! O restante são parágrafos
de desenvolvimento.
- Evite firulas. Nada de rebuscamento para
impressionar. O examinador é perito e vai perceber
que aquela palavra “de impacto” que você escolheu
para mostrar conhecimento na verdade não orna
com o resto do seu vocabulário. Além disso, o objetivo
é COMUNICAR COM CLAREZA. Não se esqueça disso!
- Nada de frases feitas ou expressões batidas (ex.:
“inflação galopante”).
- Cuidado com adjetivos. Eles ocupam o espaço
de um FATO e não dizem muito. Acabam sendo a
alternativa favorita dos “enchedores de linguiça”. Por
mais que o texto seja opinativo, opine com base em
FATOS.
- Não “encha linguiça”. O examinador percebe
em 3 segundos o que você está tentando fazer. Se
você montar um bom esqueleto da redação, terá
INFORMAÇÃO/ARGUMENTOS de verdade a explorar.
“Encher linguiça” denuncia ao examinador que você
não tem conteúdo sobre o tema abordado. O pior é
que vocês até possuem esse conteúdo na cabeça,
mas sofrem com a dificuldade de colocar no papel. A
solução? Pense que você está EXPLICANDO O TEMA
PARA MIM. Do jeito que você fala para mim, escreva.
Lembre de mim na hora da redação. Tenha um texto
DENSO de informações.
- Saiba do que está falando (para não precisar
“encher linguiça”!). Para isso, compre um material
de atualidades e leia! Assim, não terá que gastar
muito tempo selecionando em jornais o que deve ler.
- Faça o MELHOR TESTE DE CLAREZA DO UNIVERSO:
leia seu texto para um completo leigo no assunto
tratado ou alguém como pouco estudo. Se essa
pessoa não entender nada, seu texto não está legal.
- Tenha começos de texto, de frases do
desenvolvimento e da conclusão prontinhos na
cabeça. Isso vai driblar o problema do “branco” na
hora de escrever. Estude bastante sobre conectivos.
Eles são ótimos para iniciar frases quando as ideias
escasseiam. Para começar, descubra qual é seu forte.
Começar com exemplos, alusão histórica, declaração,
definição de uma palavra-chave, dados estatísticos,
citação... Por isso, é importante fazer muitos textos.
Você naturalmente vai “memorizar” essa estrutura da
redação e vai lançar mão dela na hora da prova.
- Leia redações nota 10. Isso vai te ajudar no item
citado acima.
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 “Autoajuda é para gente fraca!”
Já ouvi essa mil vezes. Em todas, pensei: “ué... a
vida é complexa. Toda ajuda é bem-vinda, não?
Principalmente a própria! Afinal, ajuda externa
é só um plus! Ninguém tem a responsabilidade
de me ajudar ou de me salvar. Eu tenho essa
responsabilidade!”.
Não aprendemos nada (a não ser na prática, na vida
real) sobre inteligência emocional na escola ou na
faculdade. Se isso nos fosse ensinado desde cedo,
MUITO do nosso sofrimento seria reduzido, muitos
conflitos e decisões erradas teriam sido evitados.
Inteligência emocional nos torna mais inteligentes
de forma geral, mais produtivos, mais leves, mais
aptos a alcançar a excelência.
ENTENDA QUE SEU CÉREBRO É UM SÓ. O QUE
APRENDE DIREITO CONSTITUCIONAL É O MESMO
QUE SE APAIXONA. O que resolve exercício cabulosos
de matemática financeira é o mesmo que se abate
com comentários maldosos. O que faz a prova do
concurso é o mesmo que teme o fracasso. O lado
esquerdo do nosso cérebro é o racional. O lado direito
é o emocional. Há muita oferta de materiais e cursos
de técnicas de estudo no mercado, mas pouco sobre
a mente concurseira em sua inteireza. E você é uno,
inteiro. Se você bloqueia METADE do seu cérebro
achando que não vai gerar nenhuma perda de
performance, está MUITÍSSIMO ENGANADO.
VOCÊ NÃO PERDE EM NADA PARA UM ATLETA
PROFISSIONAL. Michael Phelps, o mito das piscinas,
treinava cerca de 6 horas por dia. Você estuda quantas
mesmo? O Phelps é o primeiro lugar no concurso.
Os demais atletas olímpicos são os concurseiros que
passam. E você, que anda batendo na trave, onde
está? Está no limbo, no quase.
Sair do zero e acertar 60% da prova é BEM MAIS
RÁPIDO do que subir de 79 para 80% de acerto.
Cada 1% que você se afasta da média é mais sofrido,
demorado e demanda muito mais recursos (físicos,
racionais e emocionais) do que os primeiros 60%.
Sangue, suor e lágrimas estão depois dos 60% de
acerto. Antes disso, são só “dores do crescimento”.
Se antes estudar e estar com a saúde em dia eram
os recursos internos demandados para chegar
aos 60% de acerto, agora para subir cada ponto
percentual será necessário lançar mão de TUDO o
que está ao seu dispor internamente. Se sempre
deixar de fora os recursos emocionais, vai morar
para sempre no limbo.

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Espero que este e-book tenha te ajudado!

Bons estudos e um grande abraço!

Gabi