PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL
Ciclo escolar 2013 - 2014
ESCUELA
NOMBRE DEL PROFESOR
GRADO:
SECCIÓN:
BLOQUE :
ÁMBITO:
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
NOMBRE DEL PROYECTO:
SESIONES PROGRAMADAS:
FECHAS APROXIMADAS:
TIPO DE TEXTO:
(especifique la clase de texto)
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO:
Los propósitos comunicativos:
¿Para qué quieren el producto final?
Los propósitos didácticos:
¿Qué van aprender?
Exploración de conocimientos previos:
¿Qué saben?
Profr. Luis Martínez Garibay
Dora Elia Martínez Sánchez
2°
“B”, “C”, y “D”
Primer
Estudio
Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.
A publicar... Un artículo
12
Del 19 al 23 de agosto: Encuadre. Del 26 de agosto al 11 de septimbre de 2013G.
Expositivo.
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Revista temática que contenga los artículos de los alumnos que se publicarán.
(Escribir el nombre del producto final)
 Argumentar e informar sobre un tema de su interés, por medio de un artículo.
 Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.
 Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propio.
 Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para
desarrollar ideas en un texto.
1. ¿Qué es un artículo?
2. ¿Cuáles son las características del artículo?
3. ¿Cuál es la estructura del artículo?
 ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. EVALUACIÓN
RECURSOS
(INDICADORES DE
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS
Subproductos EVALUACIÓN)

 Presentación del maestro con los alumnos.

 Presentación de los alumnos con el profesor con el propósito de tener
más datos acerca del grupo con el que va a trabajar.

19 y 20 Encuadre  Presentación del programa.

 Forma de trabajar (individual, en equipo en binas)
de  Qué se va a evaluar. (uniforme, disciplina, limpieza, actitud),
agosto (presentación y contenido de trabajos, actividades en clase)
 El viernes: actividad permanente.

 El profesor y los alumnos elaborarán el reglamento del salón.

ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. EVALUACIÓN
RECURSOS
(INDICADORES DE
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS
Subproductos EVALUACIÓN)

 Se aplicará el Examen de diangóstico, con la finalidad de conocer los  Copias de

 Examen:Cono
21 Examen de saberes previos de los estudiantes. examen.
de diagnóstico cimientos
agosto previos.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Se aplicará un test con la finalidad de que el alumno se conozcan así  Copias  Manera de
mismo, y a la vez que el maestro observe la personalidad de cada uno del test. expresarse de
de los alumnos.  cuaderno cada uno de
 Socialización. los alumnos.

Test de
22
autoconoci-
miento. 23 de agosto: ACTIVIDAD PERMANENTE.
de
agosto
 DESARROLLO DEL PROYECTO. ETAPAS DE
RECURSOS EVALUACIÓN
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
SESIÓN Subproductos DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
 Presentación del proyecto.  Copia de  Creatividad en
 Integración de equipos. ensayo la portada.
 Activación de conocimientos previos.  Marcado-  Socialización
res. de los
1. ¿Dónde buscarías para encontrar lo siguiente? conocimientos
 un cuento previos.
 una noticia actual
 una receta de cocina
 una biografía de un héroe de independencia.
1
 las partes que forman una computadora personal.
Presentación 2. ¿Cómo se han organizado para investigar algún tema?
26
del proyecto 3. ¿Cómo llegan en equipo a acuerdos para definir el tema que quieres
de
investigar?
agosto
4. ¿Qué es un artículo?
5. ¿Cuáles son las características del artículo?
6. ¿Cuál es la estructura del artículo?

 Elegir el tema para la elaboración del artículo.

 Realización de la portada del proyecto.

 Tarea: investiga que es un texto expositivo, argumentativo, descriptivo y
narrativo.
DESARROLLO DEL PROYECTO. ETAPAS DE
RECURSOS EVALUACIÓN
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
SESIÓN Subproductos DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
 Revisión de tarea. - Copias de los  Tarea
Modos de
2  Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos. textos.  Identificación
plantear y
-Cuaderno de los textos
explicar las
27  Se les entregará una copia de los diferentes tipos de textos para leerlos -Cuaderno de  Investigación
ideas en
de con atención y determinar a qué tipo pertenece cada uno. trabajo 2. Cuevas
diferentes
agosto. García Humberto
textos.
pp. 12 y 13.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
3  Comentar en qué tipo de fuentes pueden localizar información sobre su Castillo, Ibarra, Referencias
Referencias
tema (bibliotecas, páginas de Internet, revistas…) Luna. Libro de encontradas en los
bibliográficas
28  ¿Qué son las referencias bibliográficas? texto Contexto 2 libros.
  Explicación para recordar los datos que van en la referencia págs. 191-192.
bibliográfica. La palabra PALETA escrita al revés.
A utor
T ítulo del libro
E ditorial
L ugar
de A ño
agosto P ágina
 Podemos encontrar referencias bibliográficas en: los resúmenes o fichas
de trabajo, en fichas de trabajo con cita textual.
 En equipo los alumnos elegir un libro y buscar en él referencias
bibliográficas.
 Tarea. Investigar el tema que eligieron.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Importancia de los nexos. -Cuaderno de  Ejercicio
Expresiones y
 Las expresiones y nexos que ordenan la información. trabajo 2, Cuevas donde localiza
4y5 nexos que
 Texto en el cual localizarán los nexos García Humberto. los nexos.
ordenan la
 La expresión de las ideas en los párrafos (ejemplos, explicaciones, Pág. 17.  Apuntes
29 y 30 información
repeticiones, paráfrasis) -Castillo, Ibarra,
de dentro del
 Leer el texto La interculturalidad (Schmelkes, Silvia) e indentifica qué Luna. Libro de
agosto texto.
estrategia usó la autora. texto Contexto 2
TAREA. Presentar al maestro la investigación sobre el tema que les tocó. págs. 193-195
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
6  Función de las referencias cruzadas y recursos lingüísticos que sirven - Ejercicio
para indicarlas. -Investigaciones
Referencias  De los textos que han recopilado, bascar dos ejemplos de referencias
02 recopiladas
cruzadas. cruzadas y copiarlos en el cuaderno tratando de imitar los recursos
de
sept. gráficos utilizados para destecarla.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
7 Estrategias  Mediante Lluvia de ideas: - Libro de texto  Identificación
para 1. ¿Qué es argumentar? Castillo, Ibarra y de los
03 argumentar 2. ¿En qué situaciones de la vida cotidiana se han visto en la necesidad de Luna. argumentos
de sept. opiniones argumentar algo? Contexto 3
3. ¿Qué utilidad tuvo? p. 192.
4. ¿Cómo pueden saber si una idea expuesta o escrita por alguien está -Copias de los
 mal argumentada? tipos de
 Tipos de argumentos. argumentos.
 Leer un texto e identificarán los tipos de argumentos.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Los alumnos harán un borrador del artículo, tomando en cuenta:
-Los signos para separar e incorporar ideas dentro de un
8 párrafo.
Borrador del -Ortografía. Cuaderno  Borrador del
04 artículo  Intercambiarán los borradores del los artículos con sus compañeros artículo
de sept. para hacer algunas correcciones.
 Pasar en limpio el artículo para entregar al profesor.
 Socialización de los artículos
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
9 Características DEFINCIÓN.La revista es un tipo de publicación, por lo común semanal, que ha de -Cuaderno. Informaqción
y funciones de atraerse al lector, no por el interés de la noticia inmediata (que de ello se ocupa registrada en el
05 de las revistas cotidianamente el diario) si no por la utilización de otros elementos técnicos entre cuaderno.
sept. temáticas. los que el “grabado” ocupa el primer lugar. A ello viene precisamente la
denominación de la “revista” que “revé” o “vuelve a ver”. La revista tiene esas
noticias ya dadas a conocer por el diario para incorporarles aditivos que la
complementan. En comparación con el diario, trae valores inéditos como la
sugestión del público, la imagen, color, etc.
CARACTRÍSTICAS.
a) Difusión de conocimientos generados en cada campo de
disciplina, cuanto más alta es la calidad de los artículos que en
ella se publican, mayor es el prestigio y su capacidad de
difusión,
b) Comunicar y difundir información científica.
c) Legitimar, almacenar y llevar el registro del conocimiento
científico.
d) Publicar los resultados del investigador y darle la oportunidad de
aumentar su estatus dentro de su comunidad académica.
e) Puede ser formal e informal.
CLASIFICACIÓN.
1. Primer nivel. Son editadas y publicadas con el respaldo de asociaciones
cinetíficas reconocidas por la comunidad internacional.
2. Segundo nivel. Son editadas, publicadas y comercializadas por grandes
compañías trasnacionales.
3. Tercer nivel. Son editadas y publicadas por instituciones públicas, tales
 como universidades, hospitales, museos por mencionar algunos.

ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
06 de septiembre: ACTIVIDAD PERMANENTE.
 Con ayuda del maestro se organizarán para la elaboración de
la revista. -Cuaderno
10 Planeación de  Portada -Hojas de  Artículo
09 la organización máquina
 Indice
de sept. de la revista. -Marcadores
 Artículos
 Bibliografía

ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
11  Publicación de la revista. -Cuaderno
 Revista
Presentación -Hojas de
10 del producto. máquina
de sept. -Marcadores
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
12  Se les aplicará una serie de preguntas relacionadas con los temas de -Cuaderno  Aprendizajes
Ejercico final del
11 reflexión trabajados en este proyecto. alcanzados
proyecto
de sept.

Nota: Esta planeación está sujeta a cambios de fechas de ejecución por situaciones que puedan suceder o actividades programadas por la
dirección.
Articulo de opinión
Un artículo de opinión es un escrito en el que un especialista o alguien cuya autoridad es reconocida, expresa un punto de vista particular
con respecto a una cuestión de actualidad o de una noticia.

El artículo de opinión tiene unas características muy especiales. Está considerado como género literario; lo importante en él no es la
noticia que se da o comenta, sino lo que el autor opina de ella. Ésta incluso puede hasta ser muy conocida o haber sucedido hace mucho
tiempo. Su característica fundamental es la de analizar un hecho para orientar al público e influir en su opinión sobre ese hecho, desde
una óptica personal explícita.

Así pues, el artículo de opinión expresa un sentir personal sobre cualquier acontecimiento que el autor toma como referencia
interpretándolo y valorándolo, para plantear una tesis con la que defiende o ataca una posición u opinión, y orienta al público sobre lo
expuesto.

Con el fin de conseguir estos resultados, su lenguaje debe ser ágil, claro, conciso y de frases cortas.

Su estructura se compone de: tesis, argumentos y conclusiones.

Un argumento es simplemente la afirmación de ciertas opiniones ni se trata simplemente de una disputa. Los argumentos son intentos de apoyar ciertas
opiniones con razones. Son una manera de informarse acerca de qué opiniones son mejores que otras. No todos los puntos de vista son iguales.
Algunas conclusiones pueden apoyarse en buenas razones, otras, en cambio, tienen un sustento mucho más débil. Por ejemplo, decir: “Creo que con el
adelanto de la genética algún día los elefantes podrán volar” es una opinión descabellada. En cambio, decir: “Creo que con los adelantos de la genética, pronto
los padres podrán escoger el sexo de sus hijos” es una opinión más aceptable y más sólida que se puede defender con los adelantos de la ciencia y
de ella se pueden lograr pruebas.
Argumentar es un medio para indagar.
Argumentar es una forma de encontrar fundamento a nuestras creencias. No basta con tener determinadas creencias. Es necesario que nos las
cuestionemos y que nuestros puntos de vista se sometan a prueba.

OBJETIVOS
Aprenderás a:
1. Reconocer el discurso argumentativo.
2. Identificar los propósitos de la argumentación.
3. Reconocer las partes de un argumento.
4. Crear buenos argumentos.
5. Argumentar con diferentes recursos: ejemplos, definiciones, causas,
analogías, deducciones<
6. Reconocer las falacias o falsos argumentos.
7. Sustituir las falacias por argumentos válidos.
¿QUÉ ES ARGUMENTAR?
La argumentación puede entenderse de dos maneras:
Primera:
Argumentar es dirigir a un interlocutor un argumento, es decir, una buena
razón para hacerle admitir una conclusión e incitarlo a adoptar los
comportamientos adecuados.
Ej. Quien fuma mucho se arriesga mucho, pues está más que probado que el fumar incrementa
Ej. Ustedes, los políticos, debieran tomar más en serio el rechazo de los ciudadanos pues, a juzgar por las estadísticas de las encuestas, cada vez es
mayor el número de personas,
particularmente jóvenes, que se muestran defraudadas y alejadas de la política. Como ves, en el primer ejemplo, el riesgo de contraer cáncer es la
buena razón para admitir que fumar es arriesgado. Además se intenta con ello incitar al oyente a que se comporte adecuadamente dejando de
fumar.
En el segundo ejemplo, saber que los ciudadanos se sienten defraudados de los políticos es una buena razón para que los oyentes (los políticos)
admitan que hay que hacer algo. El hablante, además, intenta incitarlos a que se comporten adecuadamente tomando esto en serio.

Segunda definición:
Argumentar es manejar un conjunto de técnicas (conscientes o inconscientes) para legitimar nuestras creencias o comportamientos y para influir,
transformar o reforzar las creencias o los comportamientos (conscientes o inconscientes) de la persona o personas que escuchan.
Ej. Yo creo que la ley no debe permitir que los homosexuales se casen, porque el matrimonio, tal y como se ha definido y entendido siempre, es la
unión de un hombre y una mujer y así está contemplado en la Biblia.
Ej. Yo creo que se debe permitir que los homosexuales se casen, porque en una sociedad democrática todos somos iguales ante la ley y todos los
ciudadanos deben tener los mismos derechos independientemente de su condición sexual o de su raza.
Como puedes observar, en el primer ejemplo, el hablante pretende legitimar su creencia sobre la unión entre homosexuales recurriendo a un
argumento de autoridad que consiste en hacer referencia a la Biblia. En el segundo ejemplo, el hablante pretende legitimar su creencia tomando
como razón los principios de igualdad de derechos ante la ley que
rigen en las sociedades democráticas.
PROPÓSITOS DE LA ARGUMENTACIÓN
¿Te agrada que otros te den la razón? ¿Has tenido la experiencia de lograr que otras personas hagan lo que tú propones? Cuando no estás de
acuerdo con lo que dice otra persona, ¿expresas tu desacuerdo y triunfas en las discusiones?
Si es así, debes ser una persona que argumenta bien, pues la argumentación se
El discurso argumentativo tiene tres propósitos fundamentales:
• Convencer – El hablante argumenta a favor o en contra de algo, manejando razones de peso para lograr el asentimiento o el acuerdo de los
oyentes. Ej. El derecho de las mujeres a votar fue ganado después de luchas incesantes. Asimismo, ir a la universidad pudo hacerlo la mujer sólo
después de muchas batallas. Todavía no puede afirmarse que el derecho a la igualdad de oportunidades en el trabajo se haya conseguido a pesar
de las luchas que se han dado. Por lo tanto, todos los derechos de la mujer se ganan sólo después de muchas luchas.
• Persuadir - El hablante pretende que sus oyentes no sólo se convenzan de lo que dice, sino que se muevan a la acción concreta, que hagan algo
en específico: comprar, votar, luchar, desistir. etc. Lograr esto puede ser más fácil o difícil dependiendo de las actitudes positivas o negativas de los
oyentes hacia el asunto del que se trate. Ej. Los oncólogos han relacionado la incidencia de cáncer de pulmón con el hábito de fumar. De igual
manera, los cardiólogos asocian el uso del cigarrillo con las enfermedades cardiovasculares. Los neumólogos nos recuerdan que las enfermedades
respiratorias se agudizan en los fumadores. ¿Todavía quieren seguir fumando?
• Refutar – Todo planteamiento puede dar lugar al planteamiento contrario. Por lo tanto, se puede crear un discurso argumentativo para expresar
desacuerdo con lo que alguien haya dicho antes. El hablante que refuta se opone a lo que se ha dicho o disiente de ello. El oponente, en este caso,
desaprueba las ideas propuestas por el hablante, señalando cuáles fueron sus argumentos débiles y sus posibles falacias.
Ej. Decir como usted ha dicho que a los homosexuales se les debe castigar porque s