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INDAGACIÓN EN EL AULA

OBJETIVO: educar el pensamiento independiente en el estudiante.


CICLO
1
Introducción contenidos, conceptos, teorías, etc.
Lluvia de ideas.
Preguntas detonantes.
ALISTAMIENTO
Definición de tema. (ENGANCHE)
Motivar al estudiante.

2
EXPLORACIÓN PLANEACIÓN
Metodología, diseño experimental, etc.
Definir recursos, acciones, etc.
Identificar y delimitar variables.
GENERAR
HIPÓTESIS
Proyección del tema.
OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
Nuevas preguntas. Recopilar evidencias, datos e información.
Verificación.

3
ANÁLISIS Y CONCLUSIÓN
INTERPRETACIÓN DE DATOS CIERRE
Identificar y señalar conexiones. Formular definiciones y/o teorías a partir de evidencias.
Analizar, describir y explicar Definir soluciones y procesos experimentales.
evidencias y variables. Evaluación de evidencias, productos, hallazgos, etc.
Interpretar información registrada, eviden- Construir conclusiones claras.
cias y sistemas de recopilación. Explicar y justificar hallazgos, conclusiones y/o productos.
Sintetizar y organizar. Elaboración de nuevas preguntas o problemas.

4
COMUNICACIÓN
REFLEXIÓN
DISCUSIÓN Evaluar pertinencia, coherencia y éxito de
evidencias.
Socializar hallazgos, resultados y/o productos. Evaluar premisas, hipótesis y preguntas.
Argumentar procesos y conclusiones.
Comparar conocimiento previo con nuevo.
Exponer nuevas preguntas o problemas. Proyección en nuevos contextos o
escenarios.

TIPOS
CONFIRMACIÓN ESTRUCTURADA GUIADA ABIERTA
Sirve para reforzar conceptos La pregunta y el método es Sólo la pregunta es dada. La Los estudiantes realizan el
enseñados e introducir al dado. La meta es proveer meta es diseñar los métodos proceso completo. Desde la
estudiante para seguir una explicación que ya está y probar la pregunta. Tanto pregunta, pasando por el
procedimientos y protocolos. soportada por la evidencia métodos como inter- diseño de métodos y la
Promueve la correcta colec- colectada. Interpretación de pretación están abiertos al realización de la investigación
ción de datos y la obser- resultados abierta a los estudiante. para presentar el análisis y
vación de primera mano ya estudiantes. evaluación de sus resultados.
conociendo los resultados.
PREGUNTAS PARA LA INDAGACIÓN
OBJETIVO: educar el pensamiento independiente en el estudiante.

PREGUNTAS LITERALES

ALISTAMIENTO
(ENGANCHE)

COMUNICACIÓN EXPLORACIÓN PREGUNTAS INFERENCIALES

ANÁLISIS Y CONCLUSIÓN
[CICLO DE INDAGACIÓN]

PREGUNTAS CRÍTICAS

PREGUNTAS PREGUNTAS PREGUNTAS


LITERALES INFERENCIALES CRÍTICAS
¿Qué…? ¿Qué pasaría antes de...? ¿Crees que es...?
¿Quién es…? ¿Qué significa...? ¿Qué opinas...?
¿Dónde …? ¿Por qué...? ¿Cómo crees que...?
¿Cómo es…? ¿Cómo podrías...? ¿Cómo podrías calificar...?
¿Con quién…? ¿Qué otro título...? ¿Qué hubieras hecho...?
¿Para qué…? ¿Cuál es...? ¿Cómo debería ser...?
¿Cuándo? ¿Qué diferencias...? ¿Cómo calificarías...?
¿Cómo se llama? ¿Qué semejanzas...?
¿A qué se refiere cuando...?
¿Cuál es el motivo...?
¿Qué relación habrá...?
¿Qué conclusiones...?
¿Qué crees...?