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(UAPA)
PARTICIPANTES MATRICULAS
Génesis Linette Jiménez Green 15-7842
TEMA
Intervención Psicopedagógica
ASIGNATURA
Terapia del aprendizaje
Facilitador
Maricela Lebrón Disla
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Índice
1. Introducción
2. Objetivo general
3. Objetivos específicos
4. Marco teórico conceptual
4.1 Definición de Discalculia
4.2 Tipos de discalculia encontradas en el niño.
5. Informe Psicopedagógico
5.1 Datos personales
5.2 Motivo de la evaluación.
5.3 Instrumentos utilizados.
5.4 Historia escolar.
5.5 Nivel de competencia curricular del alumno.
5.6 Estilo de aprendizaje.
5.7 Contexto escolar.
5.8 Dificultad específica encontrada y trabajada con el niño. .
5.9 Orientación para propuesta curricular realizado con el niño.
6. Conclusión
7. Anexos
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Introducción
El siguiente trabajo está basado en un plan de intervención
Psicopedagógica, donde trabajamos un estudiante el cual presenta un
trastorno de aprendizaje llamado discalculia, el niño que sufre discalculia es
aquel que confunde los números y los signos y no consigue realizar cálculos
mentales ni trabajar con abstracciones.
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Objetivo General
Identificar un niño que presente un trastorno de discalculia.
Objetivos específicos
1. Proporcionar las herramientas necesarias para tratar el trastorno de
aprendizaje planteado.
2. Motivar al estudiante al mejoramiento en el area donde presenta
dificultades de aprendizaje.
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Marco teórico conceptual
Concepto de discalculia
Es un trastorno específico del desarrollo, de base biológica, que afecta
profundamente al aprendizaje de las capacidades aritméticas y las matemáticas.
Muchas veces se define como “dislexia matemática”. El niño que sufre discalculia
es aquel que confunde los números y los signos y no consigue realizar cálculos
mentales ni trabajar con abstracciones. Estos niños encuentran dificultades para
cumplir con ejercicios académicos o tareas prácticas como problemas o cálculos
matemáticos.
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Informe Psicopedagógico
Datos personales
Edad: 13 años.
Sexo: Masculino.
Edad: XX
Ocupación: Motoconchero
Teléfono: XXX-XXX-XXXX
Edad: XX
Teléfono: XXX-XXX-XXXX
Motivo de la evaluación
Instrumentos utilizados
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Historia escolar
El niño tuvo su educación inicial en una escuela que esta ubicada en la misma
comunidad donde vive, luego fue movido a su escuela actual debido a que en la
escuela anterior solo imparten cursos hasta 6to grado.
Área intelectual
Español: Por lo que pudimos observar, el niño debe mejorar un poco la escritura.
En cuanto a la lectura, se desenvuelve bien para su edad.
Naturales: Sabe las partes de su cuerpo con exactitud y Clasifica los alimentos
según su origen
Estilo de aprendizaje
Se apoya en los siguientes estilos básicos que son:
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Auditivo: se apoya en el estilo auditivo para reconocer los sonidos y relacionar
junto con el visual para reconocimiento de sonidos de personas, animales o
cosas.
Contexto escolar
La escuela se encuentra ubicada en la zona urbana. La planta física cuenta con
once salones, dirección, biblioteca, aula de la unidad de apoyo, aula de medios,
sanitarios y una cancha de básquetbol que también es utilizada como patio cívico.
La mayor parte de las instalaciones está construida de ladrillo con techo de
concreto y pisos de cemento; la banda perimetral está construida de block y
herrería. La superficie de la escuela es reducida, impidiendo a los alumnos tener
un mejor desplazamiento.
Actualmente, la escuela cuenta con una población de 220 alumnos, 100 niños y
120 niñas. La planta de maestros está conformada por un director, 11 maestros
de grupo, un maestro de apoyo, un maestro de educación física, una maestra
encargada del rincón de lecturas y actividades administrativas, un maestro en red
escolar y un intendente. La escuela realiza reuniones con las familias para
informar sobre las actividades que se realizan o va a efectuarse, así como dar a
conocer los avances y las dificultades que presentan sus hijos. La relación entre
la familia y los maestros de grupo no es favorable, lo que genera falta de apoyo
de los padres en la realización de actividades académicas complementarias de
los alumnos.
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Es evidente que el niño no ha recibido la atención pedagógica requerida en la
institución escolar, el hogar tampoco ha favorecido en su desarrollo desde el
punto de vista psicopedagógico así como en las cuestiones elementales de vida.
El bajo nivel cultural de la familia y las condiciones comunitarias no han propiciado
influencias que contribuyan con sus avances escolares.
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Conclusión
Por otro lado, nos encantó la participación que hicimos porque nos permite
adquirir más confianza y dominio escénico y al mismo tiempo, es una manera de
demostrar los conocimientos adquiridos.
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Anexos
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