Educacion Socioemicional 3 Er Grado

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Educación Socioemocional
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3er grado
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Dimensión
G R Autoconocimiento.
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Habilidad asociada a las
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Conciencia de las propias emociones.
dimensiones socioemocionales
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Identifica como se manifiestan diferentes emocio-
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nes en el cuerpo, la voz, la capacidad de pensar con
Indicador de logro
claridad y la conducta; analiza sus causas y conse-
cuencias.
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Recuerda que aprender a regular tus emociones
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Cápsula de Educación ayudará a que te relaciones mejor con tus compañe-
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Socioemocional ros de clase, amigos y personas cercanas a ti; inclu-
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so podrás mejorar tu desempeño en la escuela.
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Referencia Me Divierto y Aprendo 3, página 52.
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INICIO:
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Lleva al salón de clases tarjetas escritas con los nombres de las emociones que quieras
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trabajar con los alumnos. Explícales en qué consiste la dinámica “El azar de las emocio-
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nes”.
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DESARROLLO:
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Pide a tus alumnos que se sienten en círculo en un área determinada del salón, te inte-
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gras al círculo con tus alumnos, coloca boca abajo las tarjetas al centro del círculo y le
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pides a un alumno que pase y tome una, así sucesivamente hasta que a todos les haya
tocado una tarjeta. Ya que todo el grupo tenga su tarjeta, un alumno puede empezar a
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contar su experiencia de esta manera: "Yo he sentido la emoción de… / cuando… / un
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día que…".
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CIERRE:
Pregúntales si les gustó la actividad y por qué. Comenten las causas que provocan esas
emociones y las consecuencias que trae la manifestación de las mismas. Asegúrate que
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todo el grupo haya participado.
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RECOMENDACIONES:
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Recuérdales que debemos aprender a regular nuestras emociones para relacionarnos
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mejor con los que nos rodean.
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3er grado
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Dimensión
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Autoestima.
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Reconoce y aprecia sus fortalezas, capacidad de
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Indicador de logro
aprender y superar retos.
El saber cuáles son tus cualidades y fortalezas, te
Cápsula de Educación ayudará a superar cualquier tipo de reto o contra-
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Socioemocional tiempo en el que te encuentres, y además te hará
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ser mejor persona.
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INICIO:
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Explica a tus alumnos la dinámica marcando reglas de la misma.
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DESARROLLO:
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Indícales que acomoden sus mesabancos alrededor del salón. Pídele a un voluntario
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que salga mientras tú das indicaciones al resto del grupo. Al regresar el alumno, se le
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vendarán los ojos y ayudado por otro compañero caminará alrededor del salón. A la voz
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del maestro se detendrá frente a un compañero y le tocará las manos. El alumno que ha
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sido tocado imitará el sonido de un animal previamente establecido. Si el alumno que
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está con los ojos vendados reconoce quién es su compañero cambian de lugar, si no lo
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reconoce continúa hasta que logre adivinar con sólo escuchar el sonido de la voz y tocar
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las manos.
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CIERRE:
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Diles que reconocer a cuál compañero pertenecen las manos y el sonido de la voz sin
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verlo, es un reto muy grande pues solamente se está usando el sentido del tacto y del
oído.
RECOMENDACIONES:
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Menciónales que es importante ser honestos en cualquier actividad que hagamos, así
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sea un juego solamente.
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3er grado
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Dimensión
G R Autonomía.
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Iniciativa personal.
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Genera productos originales de tipo científico, artís-
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Indicador de logro tico o lúdico utilizando sus conocimientos y habilida-
des.
Al reconocer y poner en práctica tus conocimientos,
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tus habilidades y tu creatividad, puedes obtener
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Cápsula de Educación
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grandes logros, tanto en lo artístico como en lo
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Socioemocional
deportivo o lo académico. Puedes comenzar con lo
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que más te gusta.
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INICIO:
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Explícales a tus alumnos la dinámica llamada “Toma tus decisiones”, forma equipos de
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cuatro integrantes, haciéndoles referencia que son grupos de escultores y que van a
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realizar una escultura con su creatividad.
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DESARROLLO:
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Pídeles que escojan un integrante de su equipo para que él se convierta en la escultura
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que les mencionaste. Diles que se pongan de acuerdo en cómo van a acomodar el cuer-
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po de su compañero. Insiste en que sean cuidadosos al moverlo para que no lo vayan a
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lastimar. El alumno que esté haciendo las veces de escultura se dejará mover como los
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artistas lo acomoden.
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CIERRE:
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Una vez que hayan terminado su obra, pídeles que mencionen cómo se llama su escul-
tura.
RECOMENDACIONES:
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Puedes repetir este proceso con otro integrante del equipo.
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Dimensión
G R Empatía.
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Habilidad asociada a las Reconocimiento de prejuicios asociados a la diversi-
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dimensiones socioemocionales dad.
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Compara las semejanzas y diferencias propias y de
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otros: físicas, de personalidad, edad, género, gustos,
Indicador de logro
ideas, costumbres, lugares de procedencia y situa-
ción socioeconómica.
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¿Alguna vez has convivido con alguien que tiene
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Cápsula de Educación ideas y costumbres distintas a las tuyas? Para tener
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Socioemocional una sana convivencia no es necesario ser iguales,
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sino aceptar a los otros tal como son.
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INICIO:
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Asígnale a cada alumno un amigo en secreto y procura que el amigo sea un compañero
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con el que no tenga mucha relación. Diles que piensen en las cualidades y valores de
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esta persona, pues escribirán una carta para él.
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DESARROLLO:
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Pídeles que escriban una carta con todas las cualidades y opiniones positivas que hayan
observado de esa persona. Antes de entregar la carta a su destinatario, deberás leerla
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para que no haya ninguna falta de respeto que lastime a ningún alumno. Pídeles que de
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manera voluntaria algunos alumnos pasen al frente a leer la carta que recibieron. Diles a
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los alumnos que recibieron la carta que de tarea escribirán una nota de agradecimiento
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a la persona que se las envió.
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CIERRE:
Al siguiente día empezarás con la lectura de las notas por turnos.
RECOMENDACIONES:
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Reflexiona con tus alumnos que todos y cada uno de nosotros somos diferentes y que
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reconocer sentimientos y emociones ajenos, nos ayuda a aceptar a los otros como son.
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3er grado
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Dimensión
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Bienestar.
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Reconoce cuándo las emociones ayudan a aprender
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Indicador de logro y a estar bien, y cuándo dañan las relaciones y difi-
cultan el aprendizaje.
Platicar con algún compañero o con tu maestro
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cuando estés triste o enojado te ayudará a expresar
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tus emociones y a sentirte mejor. Así evitarás tener
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Socioemocional
problemas de concentración al momento de estu-
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diar.
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INICIO:
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Platica con tus alumnos acerca de la importancia que tiene el sentirnos bien física y
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emocionalmente para hacer las cosas bien.
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DESARROLLO:
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Menciónales que cuando te sientes bien te ayuda a relacionarte con tus compañeros
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y a concentrarte mejor en tus tareas, a querer hacer las cosas que se nos piden, res-
pondemos de buena forma, obedecemos a nuestros padres y maestros, compartimos
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nuestras cosas y sonreímos todo el día, pero cuando estamos tristes o enojados nos
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cuesta trabajo realizar alguna actividad y todo nos molesta, perdemos la concentración
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y hasta llegamos a molestar a nuestros compañeros, desobedecemos a nuestros padres
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y maestros, no queremos hablar con nadie y contestamos de mala manera. Diles que
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la mejor solución es platicar lo que les sucede y así evitarán sentirse enojados, sacar lo
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que tenemos dentro nos ayudará a sentirnos mejor.
CIERRE:
Coméntales que tendrás tiempo para quien quiera platicar contigo de cualquier cosa
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que les esté molestando o les esté haciendo sentir mal, estarás dispuesta a escucharlos
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en el recreo o a la salida.
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RECOMENDACIONES:
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Explícales la importancia de tener la confianza para expresar sus emociones y sentirte
mejor.
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3er grado
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Dimensión
G R Colaboración.
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Resolución de conflictos.
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Reflexiona acerca de actitudes y comportamientos
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Indicador de logro que conllevan a una situación conciliadora o conflic-
tiva.
¿Sabías que la mayoría de los conflictos que se pre-
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sentan al trabajar en equipo se deben a la diferencia
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de ideas? Es importante escuchar con atención y no
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interrumpir cuando tus compañeros exponen sus
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ideas para evitar malentendidos.
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INICIO:
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Explícales a tus alumnos en qué consiste la dinámica de “La Telaraña”.
DESARROLLO:
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Pídeles que se sienten en círculo, le darás la madeja de hilo al niño que quieras que co-
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mience, les dirás en general que cuando tengan la madeja de hilo van a decir lo que no
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les gusta que les digan o hagan, iniciando con la frase “a mí no me gusta que…” agarran
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la parte de hilo que les corresponda y sin soltarla la aventarán al compañero que ellos
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deseen, y así lo harán con el resto del grupo. Diles que el respeto por los demás es lo
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que permite la sana convivencia en cualquier grupo.
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CIERRE:
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Al terminar con la dinámica se formará una telaraña, sin soltarla se pararán los alumnos,
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la unirán y la guardarán en una bolsa de plástico o papel, como promesa a respetar a sus
compañeros.
RECOMENDACIONES:
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Reflexiona con tus alumnos acerca de las actitudes y comportamientos negativos que
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nos llevan a tener conflictos.
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